Logros en la Educación Universitaria AUTOR: Prof. Arturo Hurtado

Logros en la Educación Universitaria AUTOR: Prof. Arturo Hurtado

LA REVOLUCIÓN BOLIVARIANA EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
MISIÓN Y VISIÓN DEL MPPEU
MISIÓN
El Ministerio del Poder Popular para la
Educación Universitaria es el órgano del
Ejecutivo Nacional encargado de la
dirección estratégica de la educación
universitaria venezolana. Como tal, ejerce
la rectoría del Subsistema Nacional de
Educación Universitaria y le corresponde
la formulación, adopción, seguimiento y
evaluación de
las políticas y acciones
dirigidas a garantizar
una educación
universitaria de calidad para todas y todos,
que se constituya en factor Estratégico
para el fortalecimiento del poder popular y
la construcción de una sociedad socialista,
democrática, participativa y protagónica.
VISIÓN
Ser el órgano del Estado Socialista, al
servicio del Poder Popular, que impulsa y
regula, con visión estratégica, el desarrollo y
transformación de la educación universitaria
venezolana para garantizar el derecho de
todos y todas a la participación en la
generación
y
socialización
del
conocimiento, en función del desarrollo
endógeno, la soberanía nacional y la
construcción de una sociedad socialista,
democrática, participativa y protagónica.
ORIENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
Las acciones del Ministerio, y la Oficina de Planificación del Sector Universitario han
de
consolidar la Rectoría del Estado sobre el Sistema Nacional de Educación
Universitaria (…) y unificar la dirección Socialista de las políticas, planes y
programas para la superación del sistema capitalista en el Subsistema de
Educación Universitaria, de acuerdo a las líneas estratégicas del Proyecto Nacional
Simón Bolívar, primer Plan Socialista, así como para consolidar la articulación e
interlocución del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria como
órgano rector, ante los distintos actores institucionales sujetos de la comunidad
universitaria.(Gaceta Oficial Extraordinario Nº 5.966, de fecha 10 de marzo).
PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
1. La educación y el conocimiento como bienes públicos al
servicio de todas y todos
2. Inclusión y Justicia Social
3. Diversidad e interculturalidad
4. Cooperación solidaria
5. Democracia participativa y protagónica
6. Calidad
7. Pertinencia
8. Formación Integral
9. Ejercicio del pensamiento crítico y creativo
10. Educación a lo largo de toda la vida
11. Autonomía responsable
12. Equidad territorial
13. Cooperación internacional
FUNDAMENTACIÓN JURÍDICA DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA
Artic. 102 C.N: EDUCACIÓN: DERECHO Y DEBER
La Educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El
Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo
interés social en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento científico, humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un
servicio público y está fundamentada en el respeto a todas
las corrientes del pensamiento, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el
pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la
participación activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformación social, consustanciados con las valores de la
identidad nacional y con una visión latinoamericana y
universal. El Estado, con la participación de las familias y la
sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de
acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y
en las ley.
Artic. 103 C.N. DERECHOS EN MATERIA DE EDUCACIÓN
Toda persona tiene el derecho a una educación integral de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de
sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es
obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el
nivel diversificado. La impartida en las instituciones del
Estado es gratuita hasta el pregrado universitario … La ley
garantizará igual atención a las personas con necesidades
especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren
privados o privadas de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia
en el sistema educativo….
Principios y Valores Rectores de la Educación
•
•
•
Artículo 3. L.O.E.
•
La presente Ley establece como
principios de la educación, la democracia
participativa
y
protagónica,
la
responsabilidad social, la igualdad entre
todos los ciudadanos y ciudadanas sin
discriminaciones de ninguna índole, la
formación para la independencia, la
libertad y la emancipación, la valoración
y defensa de la soberanía, la formación
en una cultura para la paz, la justicia
social, el respeto a los derechos
humanos, la práctica de la equidad y la
inclusión;
la
sustentabilidad
del
desarrollo, el derecho a la igualdad de
género, el fortalecimiento de la identidad
nacional, la lealtad a la patria e
integración latinoamericana y caribeña.
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Democrática: Art. 102 C.N:
Educación
Democrática
Participativa y Protagónica: Art. 6 C.N: Forma
de Gobierno:
Democrático, participativo,
electivo,
descentralizado,
alternativo,
responsable, pluralista y de mandatos
revocables.
Igualdad: Art. 21 C.N: Todas las personas son
iguales ante la ley.
Sin Discriminaciones: Art. 21 C.N: No se
permiten discriminaciones de raza, sexo, credo.
La Independencia y la Libertad: Art. 20 C.N.
Libre desenvolvimiento de la Personalidad.
Defensa a la soberanía: Art. 5 C.N: La soberanía
reside en el pueblo.
Paz, justicia social y respeto a Derechos
Humanos: Art. 2 C.N.: Estado democrático y
social de Derecho y Justicia que propugna
valores supremos, la vida, la libertad, la
justicia, la igualdad, la solidaridad, la
democracia, la preeminencia de los derechos
humanos ….
VALORES DE LA EDUCACIÓN
Art. 3 LOE
•
•
Se consideran como valores
fundamentales: el respeto a la
vida, el amor y la fraternidad, la
convivencia armónica en el marco
de
la
solidaridad,
la
corresponsabilidad,
la
cooperación, la tolerancia y la
valoración del bien común, la
valoración social y ética del
trabajo, el respeto a la diversidad
propia de los diferentes grupos
humanos. Igualmente se establece
que la educación es pública y
social, obligatoria, gratuita, de
calidad, de carácter laico, integral,
permanente,
con
pertinencia
social,
creativa,
artística,
innovadora, crítica, pluricultural,
multiétnica,
intercultural,
y
plurilingüe.
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Respeto a la Vida: Art. 43 C.N. El
derecho a la vida es inviolable.
El Amor y Fraternidad: Val. Univers.
La convivencia, la Solidaridad,
Corresponsabilidad, Cooperación,
Tolerancia, bien común: Val. Univ.
La Educación Pública, social,
obligatoria, gratuita: Art. 102 C.N.
Laico: Art. 59 C.N. El Estado
Garantiza la libertad de religión y de
culto.
Pertinencia Social:
Pluricultural: (Varias Culturas)
Multiétnica (Diferentes Grupos
Sociales)
Intercultural: (Diferentes culturas)
Plurilingue. (muchas lenguas)
LA AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
Art. 109 C.N: El Estado reconocerá la autonomía como principio y
jerarquía que permite a los profesores, estudiantes y egresados
dedicarse a la búsqueda del conocimiento. Las universidades
autónomas se darán sus normas de gobierno, funcionamiento y la
administración de su patrimonio bajo el control y vigilancia
establecidos en la ley. Se consagra la Autonomía para planificar,
organizar, elaborar y actualizar los programas de investigación,
docencia y extensión.
Art. 34 LOE: La autonomía se ejercerá mediante las siguientes funciones:
1. Establecer sus estructuras de carácter flexible, democrático, participativo y eficiente,
para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas .
2.- Planificar, crear, organizar y realizar los programas de formación de acuerdo con el Plan
de desarrollo económico y social de la nación.
3.- Elegir y nombrar a sus autoridades con base en la democracia participativa y en
igualdad de condiciones de los integrantes de la comunidad.
4.- Administrar su patrimonio con austeridad, transparencia , honestidad y rendición de
cuenta.
La Educación Universitaria
•
•
Artículo 32. L.O.E.
La educación universitaria profundiza el
proceso de formación integral y permanente
de ciudadanos críticos y ciudadanas críticas,
reflexivos o reflexivas, sensibles y
comprometidos o comprometidas, social y
éticamente con el desarrollo del país,
iniciado en los niveles educativos
precedentes. Tiene como función la
creación, difusión, socialización, producción,
apropiación
y
conservación
del
conocimiento en la sociedad, así como el
estímulo de la creación intelectual y cultural
en todas sus formas. Su finalidad es formar
profesionales
e
investigadores
o
investigadoras de la más alta calidad y
auspiciar su permanente actualización y
mejoramiento, con el propósito de
establecer sólidos fundamentos que, en lo
humanístico, científico y tecnológico, sean
soporte para el progreso autónomo,
independiente y soberano del país en todas
las áreas.
•
La educación universitaria estará a cargo
de instituciones integradas en un
subsistema de educación universitaria,
de acuerdo con lo que establezca la ley
especial
correspondiente
y
en
concordancia con otras leyes especiales
para la educación universitaria. La ley del
subsistema de educación universitaria
determinará
la
adscripción,
la
categorización de sus componentes, la
conformación y operatividad de sus
organismos y la garantía de participación
de todos y todas sus integrantes.
Principios rectores de la educación universitaria
•
•
Artículo 33. L.O.E.
La educación universitaria tiene como
principios rectores fundamentales los
establecidos en la Constitución de la
República, el carácter público, calidad y
la
innovación,
el
ejercicio
del
pensamiento crítico y reflexivo, la
inclusión, la pertinencia, la formación
integral, la formación a lo largo de toda
la vida, la autonomía, la articulación y
cooperación
internacional,
la
democracia, la libertad, la solidaridad, la
universalidad, la eficiencia, la justicia
social, el respeto a los derechos humanos
y la bioética, así como la participación e
igualdad de condiciones y oportunidades.
En el cumplimiento de sus funciones, la
educación universitaria está abierta a
todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores académicos y sociales
que se reflejan en sus contribuciones a la
sociedad.
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Carácter Público
Calidad y la Innovación
El ejercicio crítico y reflexivo
La Inclusión
La Pertinencia
La Formación Integral
La Formación a lo largo de toda la vida
La Autonomía
La Articulación y cooperación Internacional
La democracia
La Libertad
La solidaridad
La Universalidad
La eficiencia
La justicia social
El respecto a los derechos humanos
La bioética
Participación
Igualdad.
PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
2008-2013
La educación universitaria es un derecho humano y un factor estratégico para el desarrollo
nacional. En tal sentido, debe ser un espacio abierto a la formación permanente de todos
y todas, para garantizar la participación de la sociedad en la creación, transformación y
socialización de conocimientos, contribuir a superar la división del trabajo manual e
intelectual, formar en y para la cooperación solidaria, la justicia, la igualdad y la
participación, y desarrollar nuestras capacidades para conocer y comprender nuestro
pasado y nuestro lugar en el mundo, pensar críticamente, modelar nuestro futuro y
ejercer nuestras potencialidades para crear una nueva sociedad.
PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
2008-2013
Objetivos estratégicos 2008-2013
1. Universalizar la Educación Universitaria.
2. Fortalecer nuestras capacidades para la generación y socialización de conocimientos.
3. Impulsar un nuevo modelo educativo, con centro en la formación ética, dirigido a la transformación
social, la comprensión de nuestras realidades y entornos, la producción socialista y que de lugar a la
diversidad de necesidades y expectativas de formación.
4. Crear nuevas instituciones de educación universitaria y transformar las existentes.
5. Municipalizar la Educación Universitaria, en estrecho vínculo con cada uno de los espacios y
comunidades.
6. Construir un sistema de educación universitaria, fundado en la cooperación solidaria, capaz de
vincular los esfuerzos y recursos existentes.
7. Fortalecer el papel de la educación universitaria en los procesos de integración latinoamericana y
caribeña y como espacio para el desarrollo de vínculos solidarios con los pueblos del mundo.
UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVESITARIA
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
Expansión de la Educación Universitaria.
Carácter Público de la Educación Universitaria.
Becas y Servicios Estudiantiles.
Sistema Nacional de Ingreso a la Educación
Universitaria (SINIEU).
Subsistema Nacional de Orientación.
Integración de Personas con Discapacidad.
Educación Universitaria y Pueblos Indígenas.
Inclusión de Personas Privadas de Libertad.
1.1.- EXPANSIÓN UNIVERSITARIA
AÑO
POSTGRADO
PREGRADO
TOTAL
2000
58.822
835.596
894.418
2008
102.983
2.006.348
2.109.331
EXPANSIÓN UNIVERSITARIA
VARIACIÓN DE LA DISTRIBUCIÓN DE LA MATRICULA EN LAS INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA 1998 - 2008
El porcentaje de estudiantes de pregrado en instituciones públicas pasó de 61% en 1998 a 73% en el
año 2008.
El impulso al crecimiento del sector oficial fue generado fundamentalmente por la Misión Sucre.
Las y los estudiantes de la Misión Sucre representaban en 2008 el 41% de la matrícula del sector
oficial.
Las Universidades Nacionales No Experimentales representaban en 1998 el 24% de la matrícula,
mientras que en 2008 alcanzaban solo al 14%.
AÑO
MATRICULA
1998
387.034
1998
476.066
2008
1.461.458
MATRICULA DE PREGRADO POR CADA 1000 HABITANTES (1990 – 2008)
En los 10 años previos a la Revolución Bolivariana el número de estudiantes de pregrado se
mantuvo entre 27 y 34 por cada mil habitantes.
En el año 2008 el impulso de la Revolución Bolivariana logró incrementar a 72 los
estudiantes por cada 1000 habitantes.
1.2. CARÁCTER PÚBLICO DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
•
•
•
•
Producto del proceso de privatización de
la educación universitaria,
experimentado en Venezuela durante las últimas décadas del siglo XX, la
proporción de la matrícula en instituciones privadas creció continuamente.
Desde 1976, el porcentaje de estudiantes en instituciones privadas aumentó
aceleradamente. El
movimiento
privatizador
intentó,
en
diversas
oportunidades, eliminar la gratuidad de la educación universitaria.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela estableció, sin lugar
a dudas, la gratuidad de la educación universitaria en instituciones oficiales.
El impulso a la educación universitaria realizado por el Gobierno Bolivariano ha
favorecido la expansión de la educación pública gratuita.
COMPORTAMIENTO DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PÚBLICA
AÑO
TENDENCIA
AÑO
TENDENCIA
1976
91%
2002
- (56%)
1998
- (61%)
2003
+ (60%)
1999
+ (63%)
2007
+ (75%)
1.3. BECAS Y SERVICIOS ESTUDIANTILES
Parte sustantiva de la política inclusiva del Gobierno Bolivariano en la educación universitaria
consiste en garantizar las condiciones para que todas y todos los estudiantes puedan realizar
cabalmente sus estudios.
Entre estas condiciones se ha avanzado significativamente en el número y monto de las becas de
estudio, que han sustituido completamente a los créditos educativos.
En los 10 años de la Revolución Bolivariana el número de becarios en educación universitaria ha
pasado de 50.946 en el año 1998 a 372.367 en el año 2009, lo cual representa un aumento de 631%.
Beneficios Otorgados por la Fundación Gran Mariscal de Ayacucho (FUNDAYACUCHO)
Entre 1989 y 1998 el 83% de los
beneficios otorgados por
FUNDAYACUCHO correspondieron
a créditos educativos.
La Revolución Bolivariana sustituyó los
créditos educativos por becas (no
retornables). a los fines de garantizar
la educación gráfica y incluyente.
Entre 1975 y 1998 (24 años), el número de
estudiantes beneficiados por FUNDAYACUCHO
fue de 54.535.
En los 10 años de la Revolución Bolivariana los
becarios han sido 217.573.
Son 163.038 beneficiarios más. Un crecimiento
del 299%.
1.4. SISTEMA NACIONAL DE INGRESO A LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA (SINIEU)
El sistema Nacional de Ingreso a la
Educación Universitaria comenzó su
funcionamiento en el año 2008.
El Sistema comprende un Registro Único
de Ingreso a la Educación Universitaria
(RUSNIEU). La inscripción en este Registro
se realiza a través de Internet y es
obligatoria para todas y todos los
aspirantes a ingresar a la educación
universitaria, para garantizar una base
cierta para las estadísticas y la
planificación del subsistema.
El Sistema Nacional de Ingreso utiliza
un
modelo multivariable
para
la
asignación a las distintas carreras,
programas e instituciones, basado en
criterios de equidad, mérito, respeto a las
aspiraciones de los estudiantes y
territorialidad.
En el año 2009 se inscribieron en el Registro
Único (RUSNIEU) 408.738 personas, de las
cuales 385.812 aspiraron a una asignación a
través del Sistema, mientras las demás
regularizaron su inscripción para optar a otra
vía de ingreso (instituciones privadas y
pruebas
internas para instituciones
oficiales).
A través del Sistema se asignaron 118.768
vacantes en las Universidades Nacionales,
Institutos y Colegios Oficiales. De este modo
se ha avanzado en el fortalecimiento del
papel del Estado en el proceso de ingreso a
la educación universitaria, en
correspondencia con lo establecido en la
nueva
Ley
Orgánica
de Educación
(aprobada en agosto de 2009).
RESULTADOS DEL SISTEMA
•
•
•
•
El Sistema ha garantizado una asignación de cupos más equitativa desde el punto
de vista del nivel socioeconómico.
En las gráficas puede contrastarse la distribución de estudiantes de nuevo ingreso
en algunas instituciones entre los años 1997 y 2000 con la distribución de los
estudiantes asignados por el nuevo Sistema Nacional de Ingreso.
Los Estratos I y II son los de mayores ingresos y representan alrededor del 5% de
la población, en contraste, los Estratos IV y V son los de menores ingresos y
representan la amplia mayoría de la población.
Los gráficos evidencian que, mientras las pruebas internas para ingresar a la
Educación Universitaria han favorecido ampliamente a la minoría de mayores
recursos, el Sistema Nacional de Ingreso asigna en una proporción más
equitativa a los estudiantes de distintos niveles socioeconómicos.
Como puede observarse los sectores más deprimidos económicamente han
Tenido una mínima participación de ingreso a la educación universitaria.
Sistema Nacional de Ingreso a la Educación Universitaria (SINIEU) – Proceso 2009
 A través del Sistema nacional ingreso,
 El 78,84% de los asignados
fueron estudiantes de 5to año y
21,16% bachilleres egresados de años
anteriores.
Se asignaron 3.334 aspirantes
provenientes de la Misión Ribas.
Fueron asignados 2.559 indígenas,
de los cuales, 583 son Wayuu, 227
Warao, 123 Kariña y Pemón y el resto
corresponde a otras 38 etnias.
se
asignaron 27.424 aspirantes,
Programas Nacionales de Formación
(PNF); creados en el marco de la Misión
alma
Mater
para
impulsar
la
transformación del subsistema de
educación universitaria.
 Se Instrumentó la Prueba Nacional d
Exploración Vocacional, aplicada a 770
mil estudiantes de 4to, 5to y 6to año de
la educación secundaria. Se ofreció así
orientación vocacional de manera
automatizada a todos los estudiantes de
secundaria próximos a egresar.
1.5. SUBSISTEMA NACIONAL DE ORIENTACIÓN
Desde 2007, el Ministerio del Poder Popular
para la Educación Universitaria, en conjunto con
un destacado grupo de orientadores y
profesionales de áreas afines, ha venido
elaborando una propuesta dirigida al reimpulso
de la orientación en Venezuela.
Mediante Punto de Cuenta 1.5 de fecha
12/11/2009 el MPPEU creó el Subsistema
Nacional de Orientación (SNO), el cual se basa
en una praxis social dirigida a la facilitación de
los procesos de desarrollo humano en el
contexto personal, familiar y comunitario a lo
largo del continuo de la vida, con la finalidad de
potenciar talentos y de generar procesos de
autodeterminación, libertad y emancipación en
la construcción permanente del bienestar
integral de las personas y sus comunidades.
Las acciones del SNO se concretan y se
hacen operativas mediante programas y
servicios a las personas y las comunidades, las
cuales se atenderán desde
las unidades
operativas del sistema denominados Centros
de Orientación. El SNO estará bajo la
responsabilidad de los Ministerios del Poder
Popular para la Educación Básica y la
Educación Universitaria, será un sistema
inter-ministerial interconectado con todas las
redes de servicios a las personas y las
comunidades.
El SNO asume los retos del apoyo de los
procesos de formación del ciudadano,
caracterizado por valores del humanismo,
solidaridad,
participación
protagónica,
corresponsabilidad,
sentimiento
de
pertenencia, sentido de patria y una profunda
convicción ecológica.
1.6. INTEGRACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
•
•
La Resolución, del 23 de julio de 2007, establece los Lineamientos sobre el Pleno Ejercicio
del Derecho de las Personas con Discapacidad a una educación superior de calidad.
Estos lineamientos comprenden la equiparación de oportunidades para el ingreso,
desempeño y graduación de estudiantes con discapacidad, así como medidas para garantizar
la accesibilidad universal. En consecuencia se establecen:
 Condiciones
de
diseño
de
infraestructura,
instalaciones y espacios educativos.
Dotación indispensable para garantizar la
accesibilidad
y
equiparación
de
oportunidades.
Acción
interinstitucional
e
intersectorial.
Prioridad en la dotación a las instituciones
de recursos tecnológicos y ayudas
técnicas para que las y los estudiantes
puedan desempeñarse con independencia
y mejorar su desempeño estudiantil.
Condiciones para las unidades
transporte, rutas y paradas.
de
Participación de las y los estudiantes con
discapacidad.
Registro de unidades, servicios y programas
dirigidos a la integración de las personas con
discapacidad.
Difusión de buenas prácticas.
Condiciones de accesibilidad y diseño
universal para materiales educativos y
software.
Promoción de la cultura de la diversidad y las
políticas de inclusión como objetivos
fundamentales de la educación universitaria.
Centros de Apoyo Tecnológico para Personas con Discapacidad
(CATPD)
•
•
Los CATPD tienen como objetivo contribuir a crear las condiciones para el cabal desempeño
estudiantil de las personas con discapacidad visual, a través del uso de recursos informáticos.
Cada CATPD cuenta con 8 computadoras con software de magnificación para lectura y conversión de
texto a formato audio, máquina inteligente All Reader, software lector de pantalla, lector de CD,
impresoras en formato braille.
CATPD instalados:
1. La Universidad del Zulia (LUZ),
sede Maracaibo con el núcleo Punto
Fijo.
2. Universidad de Carabobo (UC),
Valencia.
3. Instituto Pedagógico de Caracas
(IPC),
adscrito a la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador
(UPEL).
En proceso de instalación:
1.
Universidad Nacional
experimental
Politécnica de
la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana(UNEFA), Chuao.
2. Universidad de Carabobo,
Núcleo de La
Morita, Estado
Aragua.
3. Universidad Bolivariana de
Venezuela (UBV),
núcleo del
Estado Táchira.
El propósito es construir una Red de Centros de Apoyo Tecnológico que faciliten las condiciones para
el efectivo ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. Estos Centros se convertirán
en espacios para la investigación al servicio de la equiparación de oportunidades.
Unidades de Apoyo a Estudiantes Universitarios con Discapacidad
•
•
•
En el marco de la Resolución 2.417, el Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria (MPPEU) promueve, asesora y apoya la creación y funcionamiento de
Unidades de Apoyo a estudiantes universitarios con discapacidad (UNIDISC), adscritas
a las diferentes unidades de desarrollo o bienestar estudiantil de las Instituciones de
educación universitaria.
Las UNIDISC tienen como objetivo desarrollar programas de apoyo integral al
estudiante con discapacidad, promoviendo acciones que favorezcan su ingreso,
prosecución y graduación, fortaleciendo su participación en todos los aspectos de la
vida universitaria bajo los principios de igualdad de oportunidades y no discriminación.
Las UNIDISC funcionan como una Red Nacional y tienen como funciones: velar por el
cumplimiento del marco legal, promover la accesibilidad física y los criterios de diseño
universal en los materiales educativos e informativos, articular el acompañamiento
académico y la integración social, cultural y deportiva de las y los estudiantes con
discapacidad, acompañar los procesos de ingreso, facilitar el uso de tecnologías, así como
sensibilizar y crear conciencia en las comunidades universitarias.
Formulación de lineamientos para garantizar la inclusión de personas sordas
en el Subsistema de Educación Universitaria
•
El MPPEU desarrolla actualmente una consulta nacional con la participación de las
organizaciones de sordos y actores universitarios, para identificar las necesidades y
demandas de las personas con discapacidad auditiva con relación a la educación
universitaria.
•
Entre los temas trabajados se encuentran: “Alternativas para avalar el aprendizaje y uso
de la lengua española en lectura y escritura, como herramienta esencial para lograr el
acceso al conocimiento”; “Perfil profesional de los intérpretes de Lengua de Señas
Venezolana (LSV)”, “Formulación del Código de Ética del intérprete de LSV”;
“Mecanismos para la acreditación de Intérpretes de LSV” y “Parámetros para la formación
del intérprete de LSV”.
1.7. INCLUSIÓN UNIVERSITARIA Y PUEBLOS INDÍGENAS
Política para garantizar el derecho de los pueblos y comunidades indígenas a una educación
universitaria intercultural.
Aprobación en el año 2009 de la política y estrategias orientadas a garantizar el derecho de los
pueblos indígenas a una educación universitaria intercultural y multilingüe, fundada en el principio de
igualdad de las culturas, la valoración de la diversidad, la integración de saberes y prácticas
ancestrales a los espacios académicos, la superación de la visión hegemónica desde la tradición
occidental- eurocéntrica y las garantías del derecho de los pueblos a desarrollar su propia visión del
mundo y vivir conforme a ella.
Incorporación de estudiantes indígenas en instituciones de educación universitaria como La
Universidad del Zulia, Universidad Bolivariana de Venezuela, Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez y Universidad Nacional Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora.
Creación de la Universidad de Los Pueblos Indígenas con sede en el Estado Amazonas, (en
proceso de construcción).
1.8. INCLUSIÓN DE PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD
UNIVERSIDADES QUE APOYAN AL SISTEMA PENITENCIARIO
Personas Privadas de Libertad en la Educación Universitaria
2005-2009
Centros Penitenciarios con Educación Universitaria (1)
Centros Penitenciarios con Educación Universitaria (2)
La Misión Sucre y la Municipalización de la Educación Universitaria
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
La Municipalización de la educación universitaria.
Expansión territorial de la educación universitaria.
Espacios de educación universitaria por Entidad Federal.
Aldeas Universitarias construidas.
Estudiantes en Programas de Formación (2004-2008).
Graduadas y Graduados.
2.1. MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
La municipalización de la educación universitaria es una de las directrices
fundamentales de la Misión Sucre y un objetivo medular en la política de
universalización de la educación universitaria definida por el Gobierno Bolivariano, en
la búsqueda de la Suprema Felicidad Social.
Por una parte, se trata de acercar la Universidad a los lugares de residencia para abrir
las puertas a todas y todos, independientemente de la edad, los compromisos
familiares, las posibilidades económicas o la situación laboral. La Universidad se
acerca a las comunidades para hacerse accesible a quienes trabajan, los que tienen
que atender a sus hijas e hijos, para quienes no pueden desplazarse lejos de su hogar,
para quienes viven alejados de los grandes centros urbanos.
Este acercamiento entre las universidades y las comunidades abre la auténtica
posibilidad de universalizar la educación universitaria y con ella, garantizar la
participación de todas y todos en la generación, transformación y apropiación social de
conocimiento, como clave para la construcción de una sociedad socialista, caracterizada
por una ética de la solidaridad, la democracia protagónica y un nuevo modelo
productivo.
2.1. MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
La municipalización de la educación universitaria implica su orientación hacia lo regional y
lo local, tomando como punto de referencia la cultura específica de las poblaciones, con
sus necesidades, problemáticas, acervos, exigencias y potencialidades. Se trata de
propiciar estudios universitarios con pertinencia social, sentido de arraigo y propósito,
inmersos en geografías concretas pero con visión global, comprometidos con el impulso
y la promoción del desarrollo endógeno y sustentable de cada una de las regiones, de
manera que los espacios educativos se expandan a todos los ámbitos de la vida social y
no se restrinjan a las aulas.
La municipalización entonces, no es tan solo cercanía física entre la universidad y el
lugar de residencia, sino que cambia el sentido tradicional de la educación universitaria.
La idea de “ir a la universidad” por la cual las personas salen de las comunidades rurales o
pobres (para no volver) a través de la educación, está dando lugar a un proceso inédito:
La educación universitaria llega a la comunidad para quedarse, impulsar la comunidad y
su desarrollo endógeno. Médicos, médicas, educadores, educadoras, especialistas en
gestión social de las comunidades, formados en las comunidades para servirlas,
generando una auténtica apropiación de la educación universitaria por parte de las
grandes mayorías.
La municipalización confluye entonces con la consolidación del Poder Popular.
2.2. EXPANSIÓN TERRITORIAL DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
2.3. ESPACIOS DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA MUNICIPALIZADA
Aldeas Universitarias Construidas (2)
Aldeas Universitarias Construidas (3)
2.5. MISIÓN SUCRE: ESTUDIANTES EN PROGRAMAS DE FORMACIÓN (2004-2008)
Misión Sucre: estudiantes en programas de formación 2004-2008 (2)
2.6. MISIÓN SUCRE: GRADUADAS Y GRADUADOS - 2008
Misión Sucre: graduadas y graduados - 2009