1 Módulo 5 Bitácora de integración y edición Como docentes

Módulo 5
Bitácora de integración y edición
Nombre: Víctor Hugo Martínez
Rodríguez
Ciudad y Estado:
Veracruz, Veracruz.
Usuario:DS099352
Escuela donde labora:
Juana Pavón
Nivel educativo en que labora:
Primaria
Primera parte
1.- En al menos 200 palabras da respuesta a la siguiente pregunta: ¿En qué forma mi
competencia docente como maestro de lectura se ha incrementado al tomar este
diplomado?
Como docentes sabemos bien que la actualización permanente es la
estrategia perfecta para seguir avanzado en el plano educativo. Es este sentido
uno de los campos más afectados es precisamente el de la comprensión lectora,
la cual es la línea medular en todo el proceso enseñanza-aprendizaje. No es una
novedad, sin embargo hemos padecido el problema de que no hemos sabido
atacarlo y mucho menos erradicarlo.
Es aquí que como responsables inmediatos de tal situación nos corresponde
saber las posibilidades, métodos o estrategias, que nos ayuden a inculcar en el
educando este hábito de leer y comprender lo que lee.
Considero que mi competencia docente se ha visto modificada en un aspecto
importante de la comprensión lectora, porque me acostumbré a que los alumnos
solo leían y bastaba con que mencionaran algo de lo leído, sin embargo este
diplomado me dio una nueva perspectiva acerca de lo que es leer y comprender y
es a lo que llamamos: Literacidad; la cual se logra mediante el proceso de
recuperar información, elaborar una interpretación y reflexionar y/o evaluar el
contenido y la forma del texto. No es un proceso fácil, sin embargo con más
práctica lograré manejarla y a su vez espero transmitir esos conocimientos y
habilidades a mis alumnos.
Segunda parte
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Plan de trabajo
NOMBRE DE LA ESCUELA: JUANA PAVÓN
TEMA: RECUPERAR INFORMACIÓN
Perfil de la población a la que va dirigido el curso
Grado escolar 6º
Nivel de dominio de contenidos AVANZADO
Edad 11-13
Tiempo de impartición del tema:16 HRS
Resultados de
aprendizaje
-Reconozca la
importancia de la
lectura y desarrolle sus
habilidades para la
recuperación de
textos.
Contenidos

Recuperar
información.
*Tipos de texto:
-Continuos
Estrategias de aprendizaje
*Localizar diversos tipos
de textos
*Lean comprensivamente
diversos tipos de texto
para
reforzar
su
conocimiento.
- Discontinuos.
*Participen
en
la
producción de diversos
tipos de texto escrito.

-Sean capaces de
leer, comprender,
emplear, reflexionar e
interesarse en diversos
tipos de textos, con el
fin de ampliar sus
conocimientos y lograr
sus objetivos
personales.
Interpretar
información:
*Tipos de texto:
-Narrativo
-Informativo
*Reflexionen
consistentemente sobre la
interpretación de textos.
*Comenten, interpreten, la
información leída en
diferentes tipos de texto y
de contexto.
Evaluación (Cómo)
Instrumentos
(Con qué)
Momento
(Cuándo)
-Análisis y clasificación
de los diferentes tipos
de textos (continuo y
discontinuo).
-Que
mediante
la
elaboración
de
preguntas el alumno
logre
recuperar
la
intencionalidad
del
texto de acuerdo a su
contexto.
-La
práctica
se
realizará al término de
los contenidos y de ser
necesario se reiterará.
Ambiente de aprendizaje que pretendes generar:
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De manera constante se incita al alumno a que trabaje en un ambiente colaborativo, en el
cual desarrolle las responsabilidades que se le propongan. El trabajo en equipo es una de las
prácticas constantes en las cuales se pretende que los alumnos salga de ese estado de comodidad
en el cual se refugian para no intentar otras cosas; pretendiendo el desarrollo de su pensamiento
crítico y creativo. Enseñarles la importancia que tiene la participación, tolerancia, atención y
retroalimentación para alcanzar el conocimiento.
Tecnologías de información y comunicación que utilizarás para impartir la clase de acuerdo a los
contenidos y a las experiencias de aprendizaje a realizar:
-Lap top
-Proyector
-Calculadoras Ti-Navigator del laboratorio de Texas Instruments
–Enciclomedia.
Tercera parte
Informe final
Describe al menos cuatro de los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso:
1.- Conocer, comprender y transmitir el concepto de Literacidad, de esta manera el sentido de los textos pasan de
una simple lectura a tener un conocimiento del mismo y poder interactuar al grado de poder interactuar para
extraerles el máximo de información.
2.-Conocer los diferentes tipos de texto, porque para todos siempre pueden ser simples textos, pero ahora sé que
pueden ser continuos y discontinuos, expresivos o informativos y que además puede cumplir la función de textos estimulo.
3.- Que para lograr el proceso de lectura, se pasan por los procesos básicos de Recuperar, Interpretar y Evaluar,
que todo esto desarrollándolo de manera adecuada permite un desarrollo de conocimientos y una mayor
participación social, logrando al final la Literacidad.
4.-Conocer los niveles de complejidad de cada proceso, a su vez los subprocesos o subtareas que emanan de los
mismos y que ayuda a desarrollar en los alumnos las competencias lectoras.
Escribe tus observaciones generales, qué aspectos mejorarías o cambiarías la próxima vez que
impartiera este curso:
*Lo primero sería involucrar a los alumnos de tal manera que lo vean como una actividad
permanente, es decir desde el inicio establecer un tiempo para llevar a cabo esta práctica.
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*Buscar con mucho más tiempo de anticipación el material posible a ocupar y prever las ocasiones
en los que los alumnos no cumplan con el material a trabajar.
*Procurar de manera intencional la integración de algún elemento que sepa y pueda liderar al
grupo cooperativo.
*Incitar a que el trabajo siempre sea guardando el debido respeto a sus compañeros, así como
también ser tolerantes.
*Lograr la integración de las tecnologías en las actividades.
Cuarta parte
Escribe 6 reactivos tipo PISA, dos por proceso, a partir de un texto seleccionado de los
anteriormente trabajados en este curso. Mencione el texto seleccionado.
Nombre del texto seleccionado: La
profecía
Reactivos
1. ¿Quién es el autor?
a).- Paco Stanley
b).-José Manuel
c).- Rafael de León
2.- ¿Cuántos años tenía el niño?
a).- 10 años
b).- 12 años
c).- 14 años.
3. ¿A quién va dirigido el poema?
a).- A Manuella
b).-A una niña
c).-A su ex novia
4.- ¿Cuál es la razón del poema?
a).-El amor
b).- La traición
C).-La felicidad
5.- ¿Por qué se llama la profecía?
a).-Por que le expresó lo que le pasaría. b) Así se llamaba la niña c).-Él era una profeta
6.- ¿Qué crees que hubiera pasado si él se enteraba antes de que ella se casaría?
a).-La hubiera buscado
b).- Discutiría
c).-Lo mismo que dice el poema
Presentación Power Point
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Elabora un resumen en el que describas la experiencia de aprendizaje que obtuviste con
tus compañeros maestros. Incluye tu opinión sobre el uso del proyector digital cómo apoyo
para impartir una clase.
*La invitación a las compañeras se hizo con la anuencia de la directora, debido a
que se necesitaba un tiempo del horario escolar. Con toda disposición e interés
acudieron al aula de medios. Les ofrecí una breve explicación en la cual hacia un
recuento de la experiencia adquirida durante todo el proceso, debo aclarar que para
la mayoría de ellas no fue novedoso debido a que algunas ya habían tomado este
curso. Después inició la presentación. Al terminar, les solicité que a manera de
participación me agradaría escuchar sus comentarios y opiniones acerca del tema
más que de la presentación. Con un gran manejo del tema fueron muy positivas y
enriquecedoras las aportaciones, demostrando que la estrategia estará presente de
ahora en adelante por los buenos resultados que han proyectado.
*En cuanto al manejo del proyector, sinceramente no fue algo extraordinario debido
a que es una herramienta de uso común en nuestra práctica dentro del aula así como
en el medio, docente, en el que nos desenvolvemos precisamente para hacer
presentaciones en cursos.
Enlista cuatro comentarios realizados por tus colegas sobre la
literacidad en el marco PISA
1. Que es otro nivel del resultado de saber leer, porque durante muchos años los alumnos
no han podido pasar de necesitar el libro o los textos para poder resolver sus preguntas.
2. Los niños ya no sabe leer, están muy volcados a las imágenes, les da flojera leer si no
es un texto que tenga dibujitos. Ojala esto les ayude para que se interesen.
3. Si PISA interviene en esta estrategia debe ser muy buena porque se busca la mejoría
de los alumnos para que salgan mejor preparados.
4. Nos servirá en lo que viene algo nuevo, mientras tanto deben aprenderla muy bien los
maestros, sino no podremos enseñársela a los alumnos. La ventaja es que se puede
ocupar para todas las asignaturas.
NO olvides: Con ayuda del procesador de textos incluye en la esquina inferior derecha los
números de página de ésta actividad.

Nombra el archivo de la siguiente manera: usuario_Actividadfinal_parte1.doc.
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
Guarda el archivo en el disco duro de tu computadora o en alguna otra unidad de
almacenamiento.
Al terminar la actividad deberás enviarla a tu tutor a través de la plataforma de
aprendizaje.
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