La antigua Grecia. Antonio Rus Martínez. 1. Las civilizaciones

Transcripción

1. Las civilizaciones clásicas
Por clásico (del latín classicum: de primera clase) entendemos aquella
obra de arte, lengua o cultura que, por su calidad superior, no “pasa de
moda” y se sigue tomando como modelo en el presente.
Las civilizaciones clásicas por excelencia son Grecia y Roma, ya que
constituyen el origen de la civilización occidental.
“Es imposible extender aquí un inventario de lo que el mundo debe a Grecia. El
historiador inglés Maine ha dicho que todos nosotros somos aún colonia de ella
porque, salvo las fuerzas ciegas de la naturaleza, todo lo que en la vida de la
humanidad evoluciona, es de origen griego”
Indro Montanelli (“Historia de los griegos”)
Actividades
1. ¿Qué es un clásico? ¿Por qué a Grecia y a Roma se les considera
civilizaciones clásicas?
2. ¿Qué tienen en común las imágenes de arriba? Pon otros ejemplos
de clásicos que te gusten del cine, la música, la literatura, la pintura,
el cómic…
3. ¿Qué quieren decir las palabras de Montanelli de que “somos aún
colonia” de los griegos?
La antigua Grecia. Antonio Rus Martínez.
1
2. Las aportaciones griegas
¿Por qué son tan importantes los griegos para nuestra cultura? Vamos a citar
tan solo algunas de sus aportaciones más importantes.
Los griegos, además de cultivar la poesía, inventaron el teatro (tragedia y
comedia). Los primeros poemas épicos que se conocen son la Ilíada y la
Odisea; escritos por Homero. Estaban pensados para ser recitados o cantados
y sirvieron para unificar la lengua griega.
Los griegos fueron pioneros en la labor de relatar el pasado. Destacaron
Heródoto, considerado padre de la historia, y Tucídides, por ser el primero que
pretendió narrar los acontecimientos históricos de una forma objetiva.
La filosofía surgió en Grecia cuando varios pensadores intentaron explicar el
origen y la naturaleza del ser humano y de todo lo que le rodea. Los filósofos
más importantes fueron Sócrates, Platón y Aristóteles.
Las ciencias experimentaron un gran desarrollo. En matemáticas destacaron
Pitágoras, con su famoso teorema, y Euclides, impulsor de la geometría; en
física, Arquímedes, y en medicina, Hipócrates, que estableció los deberes del
médico. En astronomía, Aristarco de Samos defendió que nuestro planeta es
redondo, y que gira alrededor del sol.
Además, los griegos fueron los creadores de los Juegos Olímpicos y con ellos
aparece la democracia por primera vez en la historia.
El siguiente artículo de actualidad sería tan solo uno de los muchísimos ejemplos que
prueban la vigencia y actualidad del pensamiento griego.
“Conócete a ti mismo”
Es la sentencia que figuraba en el atrio del templo de Apolo en Delfos. Para los pedantes, que los hay y entre
los cuales me incluyo, sería el 'nosce te ipsum' latino o el 'Gnothi seautón' griego. Sócrates la hizo suya y la
convirtió en uno de los pilares básicos de su filosofía. Es precisa para vivir sanamente, para ser mejor, para
crecer en sabiduría, en última instancia, para ser más feliz.
Pero no es nada fácil conocerse profundamente, porque con frecuencia confundimos lo que somos con lo
que nos gustaría ser y tenemos una imagen muy distorsionada de nosotros mismos. Los hay que se creen
mucho mejor de lo que son y los hay que se creen mucho peor de lo que son. Pascal dijo que sólo hay dos
clases de hombres: los justos que se creen pecadores y los pecadores que se creen justos. Todos tenemos
una parte oscura en nuestra personalidad, una parte negativa, perversa, dañina, que algunas psicologías
llaman sombra. Es la parte que no nos gusta mostrar, pero que conviene conocer y comprender para no
disociarnos. La persona disociada sólo se identifica con lo positivo de su personalidad y jamás ve la sombra.
La parte negativa queda reprimida y proyectada fuera. Son los demás y no él los falsos, los pedantes, los
presuntuosos, los envidiosos.
Benito Peral (El mundo.es)
Actividad
1. ¿Te conoces a ti mismo? ¿Por qué es importante conocerse a sí mismo? ¿Qué entiende el
autor por sombra? ¿Cuál sería tu sombra?
Actividades
1. Haz una relación de las principales aportaciones culturales, deportivas,
científicas, y políticas griegas con los autores más relevantes.
2
3. What was Ancient Greece like?
1. Look at the map and answer the question. Where is Greece located?
Greece is located in the __________ of _______________.
2. Read the following text and write the words in black on the map.
Ancient Greece consisted of 4 parts:
-
A large mainland located at the southern end of the Balkan peninsula
(1).
-
The Peloponnesus peninsula (2).
-
Numerous islands including Crete (3), Lesbos (4) and the Cycladic (5),
Samotracia (6) and Rodas (7).
-
The coast of Asia Menor (8), which is now Turkey.
Eighty percent of Greece consists of mountains or hills, making the country one
of the most mountainous in Europe. Mount Olympus (9), once considered the
throne of the Gods, is the highest point of Greece, rising to 2919 m above sea
level.
Ancient Greece was never a unified country because of its physical
characteristics. Mountains divided the peninsula into small valleys. Each valley
and each island was an independent state with its own government, laws…
These independent states were called city-state or polis. For example, Athens
(10), Sparta (11), Corinth and Thebes. However, these small states had a
common culture, religion and language that united all the Greeks.
Many Greeks were poor. Life was hard because farmland, water and timber for
building were all scarce. That's why many Greeks sailed off to find new lands to
settle. That is why many Greeks lived in colonies around the Mediterranean sea
coast. There were Greeks in Italy, Sicily or North Africa. Sailing the sea to trade
and find new land, Greeks took their way of life to many places.
Adapted from
http://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_Greece
http://www.bbc.co.uk/schools/primaryhistory/ancient_greeks/greek_world/
Essential Geography and History 1 (Santillana)
3
3. What influence do you believe had the mountain relief on the political
independence of the poleis?
4. What is a polis? Give some examples.
5. Why did the Greeks found numerous colonies? The following map will
help you to name the places where they had colonies.
6. Mark on the map with a letter for the following cities: Pella (P), Delfos
(D), Tebas (T), Mecenas (M), Olimpia (O), Cnosos (C), Bizancio (B), Troya
(T), Mileto (M), Halicarnaso (H).
4
Actividades
1. Localiza en el mapa de arriba lo siguiente:
- Penínsulas: Balcánica y del Peloponeso.
- Mares: Jónico, Egeo.
- Islas: de Samotracia, Lesbos, Rodas, Creta, Cícladas.
- Ciudades: Pella, Delfos, Tebas, Atenas, Corinto, Micenas, Olimpia,
Esparta, Cnosos, Bizancio, Troya, Mileto, Halicarnaso.
- Macedonia, Monte Olimpo, Termópilas, Ática, Asia Menor.
2. ¿Qué influencia crees que tuvo el relieve montañoso griego en la
independencia política de las ciudades griegas?
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4. Historia de Grecia
El nombre primitivo de Grecia era Hélade, palabra derivada de heleno,
denominación que los griegos daban a sí mismos.
Aunque los orígenes de la civilización griega se remontan a la prehistoria, sus
momentos más importantes tuvieron lugar a partir de la Edad de los Metales.
Los repasamos:
4.1. Cultura cretense o minoica
-
Momento de apogeo:
¿Por qué se llama así?
-
Explica en qué consiste la leyenda del Minotauro:
Teseo luchando contra
el Minotauro
-
¿Cuál fue su capital?
¿Por qué desapareció? ¿Cuándo?
4.2. Cultura micénica
-
Momento de apogeo:
-
¿Dónde se dio?
Ciudad/es principales:
Explica brevemente en qué consistió la Guerra de Troya (¿Cuándo fue?,
¿Cuántos años duró?, ¿Cuál fue la causa?, ¿Quiénes lucharon?, ¿Quiénes
ganaron?, ¿A través de qué relato conocemos la guerra?)
-
¿Por qué desapareció la cultura micénica? ¿Cuándo?
6
4.3. Época oscura
-
¿Cuándo tuvo lugar?
-
A finales de este período aparecen las polis: ¿Qué son? ¿Cómo
surgieron? ¿Qué es la acrópolis y el ágora? Pon ejemplos de polis.
4.4. Época arcaica
-
¿Cuándo tuvo lugar?
¿Cómo era la organización política? Explica cuál era el papel de la
aristocracia y de los tiranos.
-
En esta época tienen lugar las colonizaciones: ¿Qué son? ¿Por qué se
dieron? Cita las colonias más importantes y explica qué es la Magna
Grecia.
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4.5. Época clásica
4.5.1. Atenas y Esparta
La época clásica de Grecia transcurrió sobre todo en el siglo V a.C. Su
desarrollo fue diferente en las dos polis más importantes, Atenas y
Esparta, cuyas concepciones políticas eran distintas.
Atenas
Los graves desórdenes que se produjeron en Atenas debido a la dureza
con que la aristocracia trataba a los grupos humildes hicieron
necesarias una serie de reformas. Tras un largo proceso se instauró en
Atenas la democracia (del griego demos: pueblo; Kratos: poder o
gobierno): el poder pasó a manos de los ciudadanos, que votaban las
leyes, elegían a sus gobernantes y decidían sobre la guerra y la paz.
Más tarde, bajo el mandato de Pericles, Atenas vivió una época de
máximo esplendor en la que se hizo dueña del mar Egeo y desarrolló un
importante comercio con numerosas colonias repartidas por el
Mediterráneo.
¿Sabías que…
Pericles
fue
la
personalidad
más
importante de la Atenas clásica. Jefe del
pueblo y del ejército, y está considerado
como uno de los mejores políticos de
todos los tiempos. Embelleció la ciudad de
Atenas, que albergó, a partir de entonces,
a muchos intelectuales y artistas. Tiene
discursos célebres, como los que siguen:
Busto de Pericles (Cresilas)
“Nuestra política no copia las leyes de los países vecinos, sino que somos la imagen que
otros imitan. Se llama Democracia, porque no sólo unos pocos sino unos muchos pueden
gobernar. Si observamos las leyes, aportan justicia por igual a todos en sus disputas
privadas; por el nivel social, el avance en la vida pública depende de la reputación y la
capacidad, no estando permitido que las consideraciones de clase interfieran con el
mérito. Tampoco la pobreza interfiere, puesto que si un hombre puede servir al estado, no
se le rechaza por la oscuridad de su condición."
Discurso fúnebre de Pericles tal y como lo recogió Tucídides,
“Puesto que los hombres pueden aguantar oír como se elogia a otros sólo mientras que
se pueden persuadir a sí mismos de su propia habilidad de igualar las acciones
ensalzadas: cuando se supera este punto, la envidia aparece, y con ella la incredulidad."
Discurso fúnebre de Pericles tal y como oa recogió Tucídides
Actividades
1. ¿Quién fue Tucídides?
2. ¿Qué nos ha querido decir Pericles en cada discurso? ¿Cuál es tu opinión al
respecto?
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Esparta
Su sistema político era la oligarquía (del griego oligos: pocos; arkhe:
gobierno), forma de gobierno en la que el poder lo ejerce un grupo de
personas, generalmente de la misma familia o grupo social
(aristocracia). La ciudad estaba gobernada por 2 reyes, con funciones
religiosas y civiles.
CURIOSIDADES: La educación espartana
De Esparta es famosa su estricta educación, destinada a criar niños sanos y fuertes. De acuerdo con
Plutarco (Vida de Licurgo) nada más nacer, el niño era examinado por una comisión de ancianos para
determinar si era hermoso y de constitución robusta. En caso contrario se le llevaba al Apóthetas, una zona
barrancosa al pie del Taigeto, donde se le arrojaba o abandonaba en una cima. Si el niño (o la niña)
superaba la prueba, era confiado a su familia para que lo criase. Durante su estancia en el ámbito familiar
no se mimaba al niño. Se instruía especialmente a las nodrizas para que lo criaran sin pañales que
constriñesen su crecimiento o debilitaran su resistencia al frío y al calor. Al niño pequeño se le prohibía toda
clase de caprichos o rabietas, y debía acostumbrarse a estar solo y a no temer a la oscuridad. Era también
costumbre bañarlos con vino, pues existía la creencia de que provocaba convulsiones, haciendo que las
naturalezas enfermizas sucumbieran enseguida y robusteciendo, en cambio, las sanas. Al cumplir los siete
años, los niños espartanos abandonaban su casa y quedaban bajo la autoridad de un paidónomo,
magistrado especializado que supervisaba la educación. Se integraban en una agelé, especie de unidad
militar infantil, bajo el mando de un muchacho mayor, el irén (de diecinueve años cumplidos). Aprendían
entonces a leer y a escribir, así como a cantar (principalmente las elegías de Tirteo, que servían como
cantos de marcha). Pero lo esencial de su formación consistía en endurecerlos físicamente por medio de la
lucha y el atletismo, y en aprender el manejo de las armas, a marchar en formación y, por encima de todo,
a obedecer ciegamente a sus superiores y buscar siempre el bien de la ciudad.
El Estado asume la tutela hasta los veinte años. Durante la infancia, todo el énfasis se pone en el rigor y la
disciplina. A los niños se les corta el pelo al rape, van habitualmente descalzos y hacia los doce años sólo se
les permite ya un himatión (manto de lana de una pieza) al año y ningún quitón (la habitual túnica corta,
atada sobre los hombros). De hecho, la mayor parte del tiempo -en el gimnasio, en sus juegos- van desnudos
y mugrientos, porque raramente se les permite bañarse. Las raciones de comida se reducen al mínimo
imprescindible, lo que les obliga a robar si quieren evitar el hambre o así se lo manda su irén (y, de ser
sorprendidos, se les castiga severamente no por el robo mismo, sino por su torpeza al cometerlo). Duermen
en un lecho de cañas recogidas en el Eurotas, que deben cortar a mano ellos mismos, sin herramientas de
ninguna clase. Pese a todo, los niños y jóvenes cuentan con servidores que les atienden. Al convertirse en
efebos (hacia los quince años) se dejaban el cabello largo propio de los soldados, limpio y perfumado, en
honor de la opinión atribuida a Licurgo, para quien la melena hacía a los guapos más apuestos y a los feos
más temibles.
Toda la ciudad vela por la disciplina de los jóvenes. Cualquier ciudadano o compañero de más edad
puede reñir a los niños o sancionarlos con castigos físicos: hacerles pasar hambre, morderles el pulgar,
azotarlos, etc. Para entrenar el físico, aparte de los castigos y prácticas comentadas con anterioridad, lo
más frecuente era apalearlos. El lugar de apaleamiento se encontraba ubicado en un pequeño y
agradable bosque -se encontraba un poco apartado- pero podía acceder a él cualquier ciudadano de
Esparta. Aunque lo que se hacía en él no tenía ni una pizca de agradable. Lo primero que se hacía era
escoger un árbol vigoroso y robusto, al cual se le enganchaba una cadena -en el tronco- y a ésta un palo.
Lo que hacía el muchacho era agarrar este palo mientras otros dos de sus compañeros lo apaleaban. Esta
acción se llevaba a cabo con varas de bambú, puesto que dolía, picaba y desgarraba la piel. Por si el
muchacho se caía de agotamiento o de dolor había otros dos compañeros que se encargaban de
levantarlo para que pudiesen seguir apaleándolo. La finalidad de este ejercicio era, para el que apaleaban,
aprender a aguantar y soportar mejor el dolor. Para los que golpeaban, era no detenerse ni vacilar en el
ataque aún cuando se sentía el terrible dolor que estaba sufriendo el enemigo. Y en tercer y último lugar, los
que sujetaban, la finalidad era que aunque viesen sufrir o incluso morir a sus compañeros en combate no
vacilasen y continuasen con la misión que les había sido encomendada por sus superiores.
Todo este entrenamiento hace de los espartanos los soldados más temidos de Grecia y figuran,
probablemente, entre los mejores combatientes de la Antigüedad.
Frases célebres de los espartanos
- “Vencer o morir”.
- “Mi escudo, mi espada y mi lanza, son mis únicos tesoros”.
- “Vuelve con el escudo o encima de él» (Eetam eepitás; literalmente «con esto o sobre esto»
dicho al presentar el escudo al guerrero”.
- “Los espartanos no preguntan cuántos son los enemigos, sino dónde están”.
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Actividades
1. ¿Cuándo se desarrolló la época clásica? ¿Cuáles fueron sus dos polis más
importantes? ¿Qué sistema político se instauró en cada una de ellas? Explica
los dos sistemas políticos y di cual prefieres tú y porqué.
2. Vocabulario: heleno, democracia, oligarquía, aristocracia.
3. ¿En qué consiste la educación espartana? ¿Cuál es tu opinión al respecto?
¿Qué es lo que más te ha llamado la atención? Comenta una de las frases
célebres.
Investigación
1. ¿De dónde proviene la palabra aristocracia? ¿Qué significa?
4.5.2. Las guerras
En esta época también tuvieron lugar una serie de enfrentamientos. En
las guerras médicas, los griegos lucharon contra los persas por el
dominio de las costas de Asia menor. Atenas organizó la Liga de Delos,
en la que participaron varias polis y venció a los persas, que tuvieron
que renunciar al control del mar Egeo.
Recomendación
La película “300”, de Zack Zinder, está basada en una novela gráfica de Frank Millar.
Está ambientada en el año 480 A.C., durante la batalla de las Termópilas, donde el Rey
de Esparta y su ejército se encontraban evitando el avance de los persas. El
comportamiento de los espartanos inspiró a todos los pueblos griegos para luchar
contra los persas y ayudó al desarrollo de la primera democracia de la historia.
Posteriormente, las guerras del Peloponeso enfrentaron a las polis
griegas entre sí. Atenas exigió administrar el tesoro de la Liga de Delos y
obligó a permanecer en ella al resto de las polis. Surgieron, así, tensiones
ente las polis: unas apoyaron a Esparta, y otras, a Atenas. Venció
Esparta, que impuso en Atenas un gobierno oligárquico.
Actividades
1. ¿Qué dos guerras destacaron en la época clásica? ¿Quiénes se enfrentaron en
cada una? ¿Quién gano? ¿Qué circunstancia aprovechó Filipo de Macedonia para
hacerse con el control de la Hélade?
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4.6. Época helenística
Tras las guerras, las polis quedaron muy debilitadas, circunstancia que
fue aprovechada por el rey Filipo de Macedonia para invadir y dominar
toda la Hélade.
Sabías qué…?
Desde la llanura de Maratón (Ática), el soldado
griego Filípides corrió 42 kms. y 175 ms. hasta
Atenas para anunciar la primera y aplastante
victoria griega sobre los persas. Falleció al llegar
agotado por el esfuerzo. Para conmemorar la
hazaña, la maratón se incluyó en los modernos
Juegos Olímpicos.
5. La mujer en la Antigua Grecia
FRASES PARA PENSAR
“Tenemos a las hetairas para el placer, a las concubinas para que se
hagan cargo de nuestras necesidades corporales diarias y a las esposas
para que nos traigan hijos legítimos y para que sean fieles guardianes de
nuestros hogares”.
Demóstenes, Contra Nerea.
“El silencio es un adorno en la mujer”. Sófocles, Áyax.
“Y también en la relación entre macho y hembra, por naturaleza, uno es
superior y otro inferior, uno manda y otro obedece”. Aristóteles, Política.
“De aquellos que nacieron como hombres, todos los que fueron
cobardes y se pasaron la vida haciendo maldades fueron
transformados, en su segundo nacimiento, en mujeres”. Platón, Timeo.
“La esposa no debe tener sentimientos propios, sino que debe
acompañar al marido en los estados de ánimo de éste, ya sean serios
ya alegres, pensativos o bromistas”. Plutarco, Moralia.
Actividad
1. ¿Cómo crees que era la situación de la mujer en la antigua Grecia? ¿Por qué?
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6. Politics and society
PRETASK
1. THINK. What does the first picture represents? What does it has to do
with the Greeks?
2. Match the words to their definitions:
Democracy:
A. Rich.
B. The term is derived from the
Greek aristokratia, meaning "rule of
the best.
C. A person who comes from a
different country.
D. To let someone do something
E. Money you have to pay to the
government so that it can pay for
public services.
F. A person who is legally owned by
another person.
G. The word is from the Greek words
for "few" (olígos) and "rule" (arkhē).
H. Moral or legal claims to have
something or to behave in a
particular way.
I. A person who lives in a particular
place.
J. There are two hereditary
monarchs.
K. It means power of the people.
Citizens:
To take part:
Rights:
Taxes:
Wealthy:
To allow:
Foreigners:
Slaves:
Aristocracy:
Oligarchy:
Diarchy:
TASK
Listen to your teacher/assistant. Fill in the gaps on the following text with
some dates or the words given above.
12
Politics and society
Initially, many Greek city states were kingdoms. By the Archaic period,
most had already become __________ ____________. Inevitably, the
domination of a few of families caused problems in many poleis. In the
_____________, a new way of government was invented in Athens. It was
_________________.
The term is derived from the Greek δῆµος (dêmos) "people" and κράτος
(krátos) "power". Now, many people and not just a few governed. The
problem it is that not all the people could participate in politic because
Greek society was divided into two groups:
- _____________. They _____ _____ in politics, enjoyed many rights and paid
taxes. Some were very _________.
- Non-_________. Women, ___________ or ________ were not ____________
to ________ ______ in politics and had no political _________ at all.
A woman seated (left) and a master and his slave (right) in a phlyax play.
Other city-states founded democracies. Sparta was a notable exception
to the rest of Greece because it was ruled by not one, but two
hereditary monarchs (_________).
Only a minority of people were citizens. For example, Athens had 350,000
inhabitants, but only 40,000 were citizens.
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POSTASK
1. When and where was democracy invented? Why?
2. Where does this word come from?
-
Democracy:
Aristocracy:
Oligarchy:
3. Tick T (True) or F (false). Then correct the false sentences.
-
A. In Ancient Greece, all the people were allowed to take part in
politics.
B. Sparta was not a democracy, but a monarchy.
A. __________________________________________________________________
B. __________________________________________________________________
4. How many inhabitants were there in Athens?
5. How many citizens were there in Athens?
6. Why do you think women, slaves and foreigners had no rights? (The
words below might help you)
They thought, they were, they were not born…
sexism, inferior, colour of the skin…
I think women had no rights because…
I think slaves had no rights because…
I think foreigners had no rights because…
7. Let’s compare Ancient Greece’s democracy with today’s
democracy. Complete the chart with a tick for “yes” (√) or a cross for
“no” (×) answering the questions: had/have they rights and were/are
allowed to participate in politics?
Women
Slaves
Foreigners
Ancient
Greece’s
democracy
Today’s
democracy
14
Children
7. Greek Art
Greek is mainly five forms: architecture, sculpture, painting, pottery and
jewellery making. We are going to focus on architecture and sculpture.
Did you know?
Greek art gave birth to Western classical art. For example, many architects
copied Greek styles, and you can see much later buildings (from the 18th and
19th centuries) which look “Greek”.
THINK. Can you tell the names of those two buildings?
1.
2.
7.1. Architecture
The most important buildings were the temples. Greek temples were
usually rectangular and smaller than Egyptian ones, and were based on
mathematical principles. There were three styles or "orders" of columns in
Greek architecture: called Doric, Ionic and Corinthian. They can be
distinguished from the capital.
Activity
1. Complete with 1, 2 or 3:
Picture number ___
The capital is composed of abacus (a
plain square slab without moldings)
supported on an echinus.
Picture number ___
The capital is composed of abacus
and volutes.
Picture number ___
The capital is decorated with
acanthus leaves.
2. Label the names in black.
3. ¿Which order
buildings above?
1.
2.
15
are
the
two
The Parthenon is the most important surviving building of Classical
Greece. It was built on the acropolis of Athens to the Greek goddess
Athena, protector of the city. The building was promoted by Pericles and
was built under the general supervision of the sculptor Phidias, who also
had charge of the sculptural decoration. Inside, there was a huge statue
of the goddess, over eleven meters high.
The western side of the Parthenon on the Acropolis of Athens.
7.2. Sculpture
Greek sculptures tell us a story about Gods, Heroes, Mythical Creatures
and Greek culture in general. They are made of different types of
materials, including marble and bronze. The majority of the sculptures
have been lost. However, we know what they were like, thanks to copies
made by the Romans.
Did you know that most of the sculptures were painted in bright colors?
Lady of Auxerre: the original and the reconstruction at the Classics Faculty, Cambridge(Sidgwick Site).
OPINION
Which one do you prefer? Why?
Greek sculptures are mainly divided into 3 time periods: "Archaic",
"Classical" and "Hellenistic".
16
Activities
1. Look at the following pictures and describe them. The box bellow
might help you.
- The picture represents…
- It was made of…
- It was made in the … century
- The author was…
- Characteristics…
The _____________ period
The _____________ period
The ______________ period
Kroisos Kouros (anonymous,
marble, 530 BC.)
Discobolus in a marble copy
(Myron, 455 B.C.)
Laocoön and His Sons (Agesander
Athenodoros and Polydorus, marble
50 A.D.)
It represents
It represents
Inspiration
It represents
Face
Face
Other characteristics
Face
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2. Classify the following words or expressions into the appropriate column
(previous page). The same word can be used twice. Then, describe the
three sculptures again with the new information.
It shows the Trojan priest Laocoön and his sons being strangled by sea serpents.
Archaic smile
A kouros is a standing male nude
The Classical period
The Hellenistic period
Little emotion shown in the face
The Archaic period
Inspired by the monumental sculpture of Egypt
Drama shown in the face
An athlete about to throw a discus
CHARACTERISTICS
3. What were the "orders"? Describe the three types of orders in Greek architecture.
4. Answers the following questions about the Parthenon:
-
What is it? Which order is it?
-
Where is it built?
-
When was it built?
-
Who is it dedicated to?
-
Who was promoted by?
-
What did Phidias do?
Let’s investigate!
How was the Parthenon destroyed?"
La antigua Grecia. Antonio Rus Martínez
8. The seven wonders of the Ancient World
The Seven Wonders of the Ancient World is a well known list of remarkable
constructions of classical antiquity. Instead of the word “wonder”, the Greeks
used the word theamata, which translates to "things to be seen".
Alexander the Great's conquest of much of the known world in the 4th century
BC gave Hellenistic travelers access to the civilizations of the Egyptians,
Persians, and Babylonians. These visitors began to list what they saw.
The New Seven Wonders of the World was a contemporary attempt to create a list of
new seven wonders. These were the winner.
PROYECT
The class is going to divide into groups to analyze the seven wonders of
the Ancient World and the New Seven Wonders of the World. Students
will have to make a poster with all the information and, after that, they
will present their poster to the class. Useful website include:
http://en.wikipedia.org/wiki/Seven_Wonders_of_the_Ancient_World
-Name of the Wonder:
Colossus of Rhodes
-When was it built?
280 B.C.
-Where is located?
The Greek of Rhodes.
-Main characteristic:
The Colossus of Rhodes stood over 30 meters
high, making it one of the tallest statues of the
ancient world. Many older illustrations (right)
show the statue with one foot on either side of
the harbor mouth with ships passing under.
-Does it exist today? (If not, why?)
No. The statue stood for only 56 years until
Rhodes was hit by an earthquake in 226 BC.
-When was it built?
-Where is it located?
-Does it still exist today? (If not, why?)
-When was it built?
-When was it built?
-When was it built?
-When was it built?
-When was it built?
Final activities
1. Classify the following words.
The
Minoan
civilization
The
Myceneans
The Dark
Age
The
Archaic
period
“Classical"
Greece
Macedonia
and the
Hellenistic
period
2. Look for the 20 words used in the exercise before.
3. Do you like Karaoke? Let’s sing along the music of “Wooden horse”,
composed by David Chilton and Neil Richards for the wonderful BBC’s website.
http://www.bbc.co.uk/schools/troy/songs/wooden_horse.shtml
Did you know?
In Ancient Greece, some writers,
philosophers, heroes, gods and kings
were bisexual. A sort of sexual
relationship between two men was
viewed as normal.
In
Some Greek writings,
the relationship
between Patroclus and
Achilles is considered as
a model of romantic
love.
Alexander The Great
might have had
something else than a
friendship with
Hephaestion.
Heracles, the son of
Zeus, had many male
lovers.
Sappho was an Ancient Greek poetess, born on the island of Lesbos. The
adjective deriving from her place of birth (lesbian) came to be
associated with the love of one woman for another.
Sappho reading to her companions on an Attic vase of c. 435 BC. On the right, the isle of Lesbos.
Activities
1. Where does lesbian come from?
2. What do you think of sexual freedom in Ancient Greece?
3. Do you think that sexual relationship between two men or two women
are viewed as normal today?
READING
How did we come to have homosexual and heterosexual soulmates?
In the beginning there were three parents: Sun, Moon, and Earth. From sun was
produced the man; from earth, the woman; from moon, the androgyne. Each
of these three was a double, one head with two faces looking out in opposite
directions, four arms and legs, and two sets of genitalia. They moved about on
the earth with more freedom and power than humans do now (for example, at
double speed).
One day, these fast, powerful, but foolish creatures decided to scale Mt.
Olympus to attack the gods. What should the gods do to show the foolish
humans the error of their ways? Zeus thought and thought. Finally he had a
brainstorm. Their arrogance would be checked if they lost their speed, strength,
and confidence. So Zeus decided that they would be cut in half.
The king of the gods cut the man-man, woman-woman, and man-woman
creatures in half and Apollo made the necessary repairs, leaving an opening in
the middle as a reminder to mankind of his earlier state.
After the surgery, the half creatures ran around looking for their other halves,
trying to join together again. The creatures who had been double women
before, were now lesbians; those who had been androgynous, looked for
members of the opposite gender (heterosexuals); those who had been double
men, looked for the company of men (gays).
Adapted from Aristophanes' Speech on Love from the Symposium, a philosophical text by Plato.
Activities
1. How were human beings in the beginning?
2. Why did Zeus decide the humans to be cut in half?
3. What are lesbians, gays and heterosexuals?
THINK!
Image: 'Not to be' (ttp://www.flickr.com/photos/38035878@N07/3528644867)
Activity: What do they try to say the following quotes?
1. “When I look on you a moment, then I can speak no more, but my tongue falls silent”
2. “What is beautiful is good, and who is good will soon be beautiful.”
Sappho (around 630-570 BC)
1.___________________________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________________
1. "I know that I know nothing"
2. “The unexamined life is not worth living”
3. “Wisdom begins in wonder”
Socrates (469 BC–399 BC)
1._____________________________________________________________________2._____________
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1. “I never did anything worth doing by accident, nor did any of my inventions
come by accident; they came by work”
2. ”Ignorance, the root and stem of all evil”
Plato (428 BC– 347 BC)
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1. “Happiness depends upon ourselves”
2. “Poverty is the parent of revolution and crime”
3. “The only stable state is the one in which all men are equal before the law”
Aristotle (384 BC – 322 BC)
1._______________________________________________________________
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3.______________________________________________________________
1. Who were Socrates, Plato and Aristotle?
2. What is your favourite quote? Why?

La antigua Grecia. Antonio Rus Martínez. 1. Las civilizaciones

Transcripción

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