Otxardizkaria nº 8, revista del CENTRO FORMATIVO OTXARKOAGA

Otxardizkaria nº 8, revista del CENTRO FORMATIVO OTXARKOAGA

Número 8 | Semana Santa 2011ko Aste Santua
UN MUNDO DE POSIBILIDADES
A fondo - Agenda - Familiak - Euskal gunea - Kuxkuxeroa - Extraescolares - Interculturalidad - Medio ambiente
DE COLUMNA...
Mingainaren puntan
G
Naiara Pujana
aur, atrebentzia barkatuko didazuela-
zabalik. Behetik goruntz datoz abisatu gabe!! Tirrine-
koan nago.
tik mingainera.
Gaur, euskeraz idatziko dut.
Etxean entzundako berba zaharrak datozkit
Mila arrazoi dauzkat gordeta eskumako poltsi-
bapatean, esaera herrikoiak, maitasunezko esapide
koan nork galdetuko ote didan esperoan, eskukada
samurrak, txokolate usaineko arbasoen istorio luzeak.
bakarrean bizpahiru erakusteko prest.
Lasai egoteko, ama-hizkuntza esnatu zaidala
Eskolan bizi izaten ari garen kulturartekotasun bidegurutzea, aldizkari honen elebitasun espa-
esaten dute lagunek. Eskerrak! pentsatzen hasia nengoen euskaltzaindiaren birusen bat izango ez ote zen.
zioen premia, “pausoz-pauso” hurbiltzen ari zatzai-
Ama-hizkuntza, ulertzen hasia naiz terminoa-
gun lasterketaren hotsa...e.akoak. Jakin badakit edo-
ren jatorria. Nik amarekin aspaldi galdu nuen euske-
zeinetan, gezurretan ari naizela. Horra hor, arrazoirik
raren gustua baina gogoan daukat erdera izan nuela
gordinena.
lehen ikasgaia ikastolako ateetan.
Aspaldiko partez amatasunaren zaporea somatzen dut mingainaren puntan.
Euskeraz jaio arren, erderaz
bizi izan naiz esparru askotan eta azkenaldi hontan ama izateko gogoak
txikitako mintzaira berpiztu du.
Kolorea izan zen hasierako
aztarna, ezpainetan hortzkada des-
Etxean biak egiten genituen; herrian euskeraz, hirian batez ere erderaz. Kotxez ordu erdiko bi-
“Ama hizkuntz ugari
dauzkagu ikastetxe
honetako ezpainetan
barna”
berdina bueltatu zidan ispiluak, azukredun gorri bizia.
Laster, hagin artera hedatu zen hitz hezeen kilima eta
goiz batetan, emandako mosuek ere euskarazko zaporea zutela onartu beharra neukan.
dean erdi loan eta konturatu barik
aldatzen genuen hiztegia amak,
aitak, ahizpak eta biok.
Ama hizkuntz ugari dauzkagu ikastetxe honetako ezpainetan barna. Bitxia benetan sabelean
sortutako indar epelak, zeinen bide ezkutu ta zuzena
egiten duen emozioz bustitako egoera desberdinetan:
amorruz frijituriko berotaldietan, tristurak dakarren
tanta izoztuetan, pil-pileko samurtasun uneetan, lagunen arteko konplizidade gazian. Hauetan, arbasoen
hizkuntza dator betiere aho betera. Erreza da erreze-
Gorria beti da gorria.
Baina gorri asko daude nigan... nondik dator hau?
ta: norberaren gorputzaren jakituria entzuten jakinez
gero, beste hizkuntzekiko errespetua ta miresmena-
Orokorrean goizetan idazten dut. Gau luzean
ren dastatzea saihestezina da.
buruan pilatzen zaizkidan hitz bihurriak jaitsiarazten
Nire kasuan, badirudi luzerako geratzeko as-
ditut oinak lurrean jarri bezain pronto. Hitz gehienek
moz datorrela euskera.
beheranzko bide zuzena jarraitzen dute oztopo barik
Ez dauka politikaren zapore mingotsik, ezta identitate
oinetara heldu arte; gutxi batzuk dira soilik besoetatik
defentsa sutsuaren garraztasunik, bizitza berriaren
zintzilikatzen direnak ukondotik bueltan, hatzamarre-
oihu goxoa da. Lurra ate joka.
tara heltzeko grinaz. Hauexek dira orri zurian aztarna
uzten duten bakarrak.
Gaur, barkatuko didazue atrebentzia.
Oraingoan, berriz, bideak norabidea aldatu
du eta horrek utzi nau, esan beharra daukat, aho
Gaur, inoiz baino gehiago
amaren etxea defendatuko dut.
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INTERCULTURALIDAD KULTURARTEKOTASUNA INTERCULTURALIDAD
NO SÓLO EN HOLLYWOOD SE HACE CINE
Eduardo González
No importa de qué parte del planeta seas, el buen cine es internacional y no entiende de fronteras a la
hora de darnos satisfacciones. Ninguna de las diferencias que puedan existir en el mundo: religión, idioma,
costumbres, cultura... impiden crear buenas películas, en las que sus directores nos intentan contar una historia a través de la gran pantalla. Una historia que sin duda estará marcada por el sitio en el que se ruede, pero
en el que la intención va a ser la misma: información, denuncia, entretenimiento...
No sólo en Hollywood se hace cine; quizás sí grandes superproducciones, pero eso no nos asegura que
veamos una película de calidad en el patio de butacas.
Así que como ejemplo del buen cine que se realiza en cualquier país del mundo, me atrevo a aconsejaros una serie de películas, en las que se tocan todo tipo de géneros. Espero que os gusten.
CIUDAD DE DIOS BRASIL
GÉNERO: Drama/Thriller
Nominada al Globo de Oro como mejor película extranjera
SINOPSIS: Basada en hechos reales, cuenta la historia del crecimiento del crimen organizado en los suburbios de la ciudad de Río de Janeiro, desde finales de los años sesenta hasta
el comienzo de los ochenta, cuando el tráfico de drogas y la violencia impusieron su ley entre la miseria de las favelas.
AMELIE FRANCIA
GÉNERO Comedia/Drama/Realismo Mágico
SINOPSIS: Llena de imaginación, tragedia y fantasía. Amelie (Audrey Tautou) no es como
las otras chicas. Amelie goza de los placeres simples, hasta que descubre que su meta en la
vida es ayudar a otros. Para ello, se inventa toda clase de trucos que le permiten intervenir
de incógnito en la vida de otras personas, incluyendo un conserje y su vecina hipocondríaca.
Pero el caso más difícil de Amelie resulta ser Nino Quicampoix, un empleado de sex shop
solitario que colecciona fotos abandonadas en photobooths que funcionan con monedas.
EL VIAJE DE CHIHIRO JAPÓN
GÉNERO Animación. Fantástico. Aventuras
Oso de Oro en Berlín a la mejor película 2001.
SINOPSIS: Chihiro es una niña de 10 años que viaja en coche con sus padres. Se detienen
delante de un túnel, y al atravesarlo llegan a un mundo donde pasan cosas extrañas. En este
universo no hay lugar para los humanos, sólo existen dioses de primera y segunda clase.
Cuando descubre que padres han sido convertidos en cerdos, Chihiro se encontrará sola y
LAS TORTUGAS TAMBIÉN VUELAN IRÁN
GÉNERO: Drama/Pobreza
Concha de Oro en San Sebastián 2004.
SINOPSIS: En un campo de refugiados del Kurdistán iraquí, en la frontera entre Irán y Turquía, sus habitantes buscan desesperadamente una antena parabólica con el fin de poder
estar informados del inminente ataque americano sobre Irak. Mientras tanto los niños del
campo, liderados por un espabilado chico al que llaman "Satélite", se dedican a recoger minas antipersona para luego venderlas. Por su parte, al lugar llega un joven mutilado de ambos brazos, que viene de otro pueblo con su hermana pequeña y un niño que parece ser el
hijo de ésta. Satélite quedará prendado de la triste belleza de la joven.
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KUXKUXEROA EL PREGUNTÓN KUXKUXEROA EL PREGUNTÓN
Película favorita | Primera que recuerdas | Última que has visto | Descargas o vas al cine
Palomitas o gominolas
JOSU
La naranja mecánica
Astérix y Obélix
Torrente 2
Las descargo
Soy más de palomitas
MOHSSINE
YOUNESS
Torrente 4, porque es de
risa y se pasa bien
Alguna de Bruce Lee
Torrente 4
Voy al cine y descargo.
Palomitas
Scream
Ninguna
No me acuerdo
Scream
Las dos
Me las bajo de Internet.
Palomitas con Spritte.
La momia
Las dos cosas
ESTI
LHSSEN
Zombiland, me gustan
las de miedo
La naranja mecánica, porque habla de la sociedad.
Jurassic Park
Una película india.
Torrente 4
Eclipse, la tercera parte
de Crepúsculo
Avatar
Voy al cine
Voy al cine y descargo
Voy al cine
Nada, no me gusta
comer en el cine
Gominolas
Gominolas
JON ANDER
14 kilómetros
Cars, me gustan esos
tipos de coches
No voy al cine, prefiero el
fútbol
Entre lobos
Nada
Sed de venganza está
muy bien
Kal Ho Naa Ho, una película india
YASSINE
Cualquiera de Jackie Chan
SAMUEL
JOSE LUIS
El señor de los anillos,
por lo espectacular de
sus imágenes.
AINGERU
SERGIO
Tarzán
Las crónicas de Riddick.
por la acción y el actor.
Primos
Amanecer de los muertos
Al cine
Pirañas 3D
Gominolas
Las descargo
Distrito 13, me gusta el
tema de peleas urbanas
Pinocho
Saw 7
Descargo
Palomitas
Las 2 cosas
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CRISTIAN
La saga Torrente porque
me hecho unas risas
How high (Buen rollito)
American Pie
Las descargo
Palomitas
KUXKUXEROA EL PREGUNTÓN KUXKUXEROA EL PREGUNTÓN
Andrés López Ibarrondo
Profesor de letras del Centro y cinéfilo confeso
Amaia Negrete
¿Te gusta el cine? ¿Hay algún genero que te guste especialmente: acción, comedia, drama, histórico, terror,…?
Ningún género en concreto, cine en función de la
calidad de la película.
¿Vas al cine? ¿Con qué frecuencia?
A salas de cine muy poco, un par de días al mes.
Ver una película en el cine, en televisión, en ordenador,…
Veo mucho cine en casa, unas 3 veces a la semana,
bien de la televisión o DVD.
De las últimas peliculas que has visto, ¿cuál recomendarías? ¿Por qué?
“The Red Balloon” (El globo rojo) (1956), “También
la lluvia” (2011), “Los 400 golpes” (1959)… Me gustan las películas de los años 50, los guiones son de
calidad.
Y de los actores y actrices, ¿nos podrías decir
algún nombre que te guste su trabajo?
Jeanne Moreau, Clint Eastwood, Luis Tosar, Fernando Fernán Gómez…
¿Y directores?
Orson Welles, Federico Fellini, Stanley Kubrick…
¿Crees que el cine ha cambiado en los últimos
años? En tu opinión, ¿para mejor o peor?
El cine ha cambiado a mejor. Por un lado, las salas
de cine, el sonido, el color, la cámara son de mejor
calidad y por otro, hoy en día existen unos directores muy buenos.
¿Qué opinión tienes de la industria del cine y de
la actual y polémica Ley Sinde?
No conozco bien la Ley Sinde, pero me parecen
bien las descargas en Internet para escuchar música o ver películas, por ejemplo. Otra cosa es cuando alguien baja algo y hace negocio de ello, esto es
otra historia.
En tus clases utilizas el cine como recurso educativo. ¿Nos puedes contar un poco cómo lo
haces?
La introducción del cine en el aula se realiza desde
el ámbito socio-lingüístico en 4º de la ESO. Algunos
temas que estamos trabajando son la inmigración,
la guerra, etc. La metodología que se sigue es básicamente leer literatura sobre el tema, ver la película seleccionada y analizar los documentos sociológicos sobre este mismo tema.
¿Qué respuesta ves en tus alumnos/as?
Aunque tienen dificultades para entender este tipo
de películas, los alumnos/as las están viendo y trabajando con atención.
CONCURSO DE CINE
Juan Escudero
1. En la película “El indomable Will Hunting” qué actor dice la siguiente frase “Mi padre era albañil, ¿vale?,
se deslomó para darme una educación”
2. ¿Cómo se llama el actor que interpreta a un profesor en “La lengua de las mariposas”?
3. En la última escena de la película “Billy Elliot”, ¿cómo lleva la cara Billy?
4. Tom Berenguer, protagonista en “El sustituto”, ¿en qué película ha participado que tuviera cuatro Óscar?
5. ¿Por qué se suben los alumnos a la mesa en la última escena de “El club de los poetas muertos”?
6. ¿Cómo se llama el niño protagonista de la película “Cadena de favores” y qué proyecto presenta cuando
el profesor les encarga que planteen una acción para mejorar algo en el mundo?
Manda tus respuestas en un mensaje a la dirección de la revista, [email protected], poniendo “concurso de
cine” en el asunto y gana las dos entradas para el cine. No olvides poner tu nombre. ¡Ánimo!
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DARIO DE AREITIO
Taller de Mecánica de automóviles
En este número continuamos con la presentación de las nuevas instalaciones del centro Darío de Areitio.
José Luís Mercado
El recién estrenado taller
de mecánica P.C.P.I. de Darío
de Areitio con sus amplias y luminosas instalaciones, es el resultado de la transformación de un anterior P.C.P.I. de albañilería.
Dispone de varios accesos independientes a la explanada con la
que cuenta el recinto exterior del
centro.
Próximamente se mejorará el acceso desde el exterior del
centro, mediante una rampa que
reemplazará al muelle de carga y
rampa de acceso peatonal existentes.
Junto a sus instalaciones y
aprovechando las grandes dimensiones del antiguo taller de carpintería, está previsto el traslado
del taller de carrocería P.C.P.I.
Los talleres dispondrán de acceso
interno, lo cual facilitará la realización de proyectos conjuntos.
Los “aprovechados” del
taller de informática P.C.P.I.
les esperan con los brazos abiertos y con muchas ganas de poder
tunear sus equipos informáticos.
Dirección: calle Zizeruena S/N.
Tlf. 944598753.
Para llegar en autobús, línea 03.
Interior de una zona del taller de mecánica
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MEDIO AMBIENTE INGURUGIRO MEDIO AMBIENTE INGURUGIRO
Ahoraaa... ¿dónde esta Bambi?
Ismael de la Piedra
Cuando desde la redacción de la revista se decidió
tratar el tema del 7º arte relacionado con el Medio
Ambiente, surgieron títulos como “Una verdad incómoda” (Al Gore, vicepresidente de EEUU con
Bill Clinton), “Planeta Tierra” o “Deep Blue".
A estos podríamos unir otros muchos por la importancia que este tema ha adquirido también para la
industria del cine.
Uno de los mejores divulgadores ambientalistas fue
Félix Rodríguez de la Fuente y su exitosa serie “El
Hombre y la Tierra”. Si extrapolamos alguno de
estos documentales a la vida cotidiana de una familia cualquiera…:
“…recorren con pie firme y seguras sus dominios
un par de rapazas dispuestas a embaucar con sus
artes para conseguir su preciado deseo: “una sesión de cine”. Unos momentos de incertidumbre
acechan en el ambiente hasta que consiguen la
presa. Exhaustas, toca elegir la peli. La diferencia
de edad entre las dos hace que los intereses sean
dispares, aunque la menor, que idolatra fervientemente a su malquerida hermana, saca pecho y decide ver la elección de ésta, o tranquilamente, po-
niendo cara de muy pocos amigos, se impone de
largo. Se determina la jefa de la jauría. Veremos
“Bambi”, película de animación que tiene relación
con la naturaleza. El frenesí ha descendido y se
sustituye por una adecuación de los sentidos, preparadas para evadirse, emocionarse, implicarse y
sobre todo crear.
Crear imaginativamente ese mundo en el que ya no
son meras espectadoras sino protagonistas. Pero
todavía queda una interacción con la realidad en la
que hilvanan los sucesos: ¿dónde esta el aita de
Bambi si sólo está con su amatxu? (ja, y ahora ¿qué
les digo que el aita está de fiestuki todo el día con
los colegas y que sólo vuelve a ver a amatxu y a las
amigas en época de celo?) Hay momentos álgidos
en la proyección, entonces el sofá estará vacío y las
espectadoras se encontrarán a 18cm de la tele intentando que Bambi corra todo lo que pueda para
escapar de un incendio originado por el hombre, o
la otra opción: corren a buscarme para decirme
que haga algo, que su protagonista se encuentra en
serio peligro (por eso siempre tengo el móvil a mano porque no vale decirles que es una película, que
no es real). Al finalizar la sesión agotadas y ya saciadas se recogen a sus cubiles a la espera de otra
oportunidad para tener otra sesión de cine…”.
TEKNOLOGI BERRIAK
Al día de hoy los móviles son cada vez más avanzados y llegan a ser un verdadero centro multimedia. Hoy te
proponemos unos programas que te permitirán convertir todos esos videos que tenemos en nuestro ordenador para que sean compatibles para la visualización en nuestros móviles. Por ejemplo esos videos de YouTube que queremos ver en nuestro móvil.
José Luís Mercado
Hamster Free Video
Converter es un práctico conversor de vídeo
que permite transformar
casi cualquier formato y
en pocos pasos y buena
calidad de conversión.
Con Mobile Media Converter podemos convertir varios
formatos, como por ejemplo
PSP, 3GP, MP3, AVI, MPEG,
QUICKTIME, WMV y los diferentes formatos para iPhone y
iPod.
IPOD Video Converter es un popular conversor de formatos para el iPod... La aplicación soporta los siguientes formatos: FLV (youtube videos), DivX, DVD, Xvid, Mpeg,
MP4, VOB, AVI, WMV, ASF.
También permite descargar tus vídeos favoritos desde YouTube.
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SAKONEAN
APUESTE POR UNO
Kerman Oliva
¿EN CASA O AL CINE?
Pero que fácil lo tengo… ya lo siento
Txutxi pero está claro que en esta
polémica voy a ganar, porque es tan
evidente que el CINE (así en mayúsculas) solo se puede ver en una pantalla grande con buena calidad...
¿Las razones? Muchas, pero me quedo fundamentalmente con cuatro:
El cine es magia. Resulta complicado no sentir esa magia que transmite el cine en una sala, con una pantalla enorme y ese sonido que desde que se apagan las luces nos invade. Lo
sentía como un momento mágico cuando era niño, y no
puedo evitar sentir la misma emoción cuando voy a ver
alguna película. Si alguno ha perdido ese sentimiento,
os recomiendo que os acerquéis a una exhibición de
cine infantil y mirar las caras de los más pequeños.
Nosotros somos los protagonistas de la historia. Con
la ayuda de los nuevos formatos se ha logrado una sensación de que no seamos meros espectadores. Desde el
famoso 3D hasta las salas IMAX se logra que las películas
sean proyectadas en gigantescas pantallas que se extienden incluso más allá de la visión periférica del ser
humano, dando la impresión de que uno está en el centro de la acción.
La compañía. Esas charlas desde que se sale de la sala,
son altamente gratificantes. Discutir tal o cual fallo, comentar esa escena brillante se puede lograr tras verla
en casa, pero incomparable si es al salir del cine. Parece
que es más fácil llevarse en la retina algunas imágenes
grabadas de una gran película y defenderlas “en caliente” si se ha visto en una sala de cine.
El cine no es caro. Tenemos entradas entre 7 y 10 euros. Vamos a comparar... Una bebida en una discoteca te
sale por 8 euros… aparcar en un parking alrededor de 6
euros. Además en los últimos tiempos nos estamos encontrando con muchas ofertas de los cines, así los miércoles tenemos 2x1, o bonos que permiten que las películas salgan por 5 euros. En fin, cada cine tiene sus ofertas.
Y si todo esto no fuera suficiente… en mi caso es en el
cine en el único lugar en el que puedo desconectar la
mente y no pensar en absolutamente nada.
Ya sólo por eso, mi querido compañero, tienes perdido
este envite.
J. M. Paredes
Si ya nos estresa bastante
la jornada laboral, dime
que tengo que salir de casa
a no-sé-qué-hora para poder aparcar, tener que esperar para sacar las entradas y, encima, que me toque en una esquina con un
personaje con la cabeza
como el campo de San Mamés y me tenga que buscar la vida para poder
ver la peli a gusto. Ni “patrás”.
Yo así no es que no desconecte, es que estoy
cagándome en tó y deseando que llegue la
hora de volver al curro. Déjame en paz.
Llego a casa, elijo la peli (como soy una persona de orden, las tengo originales) que yo
quiera, incluso esa que han quitado de la cartelera porque alguien ha decidido que ya no
es rentable. Me pongo el pijama (o lo que
quiera). Preparo las palomitas, la hamburguesa sana y/o todo aquello que me permita estar
a gustito. Desconecto el móvil, enciendo mi
supertele y el home-cinema que me trajo
olentzero y...
Esto sí que es magia: he convertido la sala de
mi casa en una sala de cine. Sin moverme, sin
tener que escuchar los cuchicheos del de al
lado, sin tener que sujetarme a unas horas que
casi nunca me vienen bien, FUMANDO si quiero y los compis me lo admiten (o me lo piden),
pudiendo parar y levantarme por aquello de la
próstata. Y, sobre todo, con la colegada. Comentando la jugada cuantas veces queramos,
sin molestar y sin que nadie nos moleste.
Tu has ido al CINE (no me impresiona lo de
las mayúsculas), y yo he visto una peli con mis
amiguetes con los que, además, he compartido, en el mismo tiempo, otro montón de cosas.
De todas formas, cuando salgas a eso de las 12
de la madrugada, me llamas y la comentamos.
Incluso, igual te invito a que vengas y así somos más. Prometo no cobrarte el cubata.
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A FONDO
Txutxi Paredes
El cine en la enseñanza
Antes de que los ordenadores invadiesen el espacio sobre los pupitres, hubo otros medios que, como estos ahora, eran el no-va-más
de la modernidad. Estoy hablando
del vídeo. Explicar un tema utilizando el vídeo (película o documental) fue, en su momento “lo
más”.
Lo que no ha cambiado en todo
este tiempo es la discusión sobre
la utilización, o no, de la herramienta. La discusión se plantea,
más o menos, en los siguientes
términos:
Los que dicen que no hay que utilizarlo. Que hacerlo es una tontería
porque el alumnado no aguanta
una peli entera, porque no le interesa ningún tema, porque las pelis
“educativas” son demasiado complicadas para ellos, porque no se
dan cuenta de que es tiempo de
clase y la lían, porque no tenemos
un lugar adecuado: la tele es cutre, el sonido acorde al aparato, el
aula no se oscurece, demasiados
reflejos, el ruido del pasillo… en
fin, que no merece la pena el berrinche.
“Hubo otros medios
que, como estos ahora,
eran el no-va-más de la
modernidad”
Por el otro lado, están los que opinan que no es para tanto. Que una
cosa es utilizar el cine como metodología para la educación y otra
“soltar” en el aula una película
sobre un tema importantísimo y,
además una peli muy sesuda. O,
peor todavía, querer alegrarles el
día poniendo una película que porque son las que mejor ilustran
elegimos nosotros para ellos. Ca- lo que les queremos explicar,
si nunca acertamos.
aquellas por las que hemos elegido
Si decidimos que es importante la película. Incluso paremos la pelíutilizar el cine en el aula, debe- cula y comentemos con ellos lo que
mos de prepararlo previamente. consideramos significativo. Igual la
Por supuesto que hemos visto la primera vez sorprende, pero, como
película antes y hemos decidido todo, es cuestión de insistir. Si emque le podemos sacar partido. pezamos con algo que les enganBusquemos un lugar adecuado che será más fácil. Si nosotros estapara verla, incluso fuera del cen- mos convencidos, a ellos les contro, con lo que les damos un ali- venceremos. No olvidemos que es
ciente más. Elijamos aquellas es- otra herramienta. No la olvidemos.
cenas que queremos que vean
Páginas sobre cine en el aula
http://www.pcb.ub.edu/filmhistoria/presen.html
Revista online con muchas ideas y múltiples enlaces.
http://www.uhu.es/cine.educacion/
“Página sobre educomunicación, tecnología de la educación, didáctica
del cine y cine como elemento para conocer la sociedad y mejorarla”.
http://recursostic.educacion.es/kairos/web/mediateca/cinemate
ca/cinemateca.html
“Sobre la aportación del audiovisual a la enseñanza de la historia”.
http://www.claseshistoria.com/general/cine.htm
Recomendaciones variadas, fichas técnicas de películas interesantes
para las clases de historia.
http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/cine-e-historia.html
Películas clasificadas por temas con ficha de trabajo para cada una.
http://www.slideshare.net/AnaBasterra/cine-e-historia-eninternet
Interesante presentación con múltiples ideas para el trabajo en el aula.
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A FONDO
Kerman Oliva / J. M. Paredes
DIEZ PELICULAS QUE
Domingo por la tarde y llueve en Bilbao.
-¡qué podemos hacer!
-¿vemos una peli?
-vale...pero ¿Cuál?
Este diálogo o similar se produce con mucha frecuencia en nuestras casas, y es aquí donde empieza el dilema… que si una de acción, que si una romántica… en fin, el cine es tan maravilloso y tan amplio que todos tenemos una película o un actor con el que sentirnos más a gusto e incluso llegar a identificarnos... Pero lo difícil
y a la vez mágico es que la película que queremos ver sea del gusto de las dos personas que están preparando
sus palomitas para ver una buena sesión de cine dominguero.
Desde esta revista os queremos ayudar sugiriendo diez películas, que no tienen que ser las mejores, pero que
por una razón u otra merecen la pena verlas. Por lo tanto
Pasen y VEAN
Un lugar en el mundo (Argentina 1992). Intensa película de Adolfo Aristarain. Posiblemente una de las películas más bellas del último cuarto del siglo. Narra la historia de una
familia obligada a exiliarse en un pueblecito perdido en Argentina debido a la dictadura
militar. Sus vidas giran en torno a una cooperativa lanera y esto les sirve para oponerse al
abuso del terrateniente de la zona. Además, proporcionan al pueblo de forma gratuita la
educación y la sanidad, todo ello en un entorno austero, pero más cerca de la Utopía que
del mundo capitalista. Al pueblo llega Hans (José Sacristán), un geólogo enviado con el objetivo de encontrar petróleo en la zona, y con él llegan los malos presagios y los primeros
indicios de que hasta ese rincón está llegando la globalización de la que ellos huían.
Moulin Rouge (Australia 2001). Innovar no es sencillo. Más bien es terriblemente difícil.
Más que nada porque a estas alturas casi todo está inventado y resulta muy complicado
hacer algo nuevo. Con este remake Baz Luhrmann reinventa los musicales, acercándolo a
terrenos desconocidos hasta ese momento. Además si eres de la generación que tiene entre
30 y 45 años, no pararás de emocionarte ya que la música es parte de la banda sonora de
nuestra vida, con gente como U2, MADONNA, QUEEN, etc.
El club de los poetas muertos (EEUU 1989). Historia muy simple: colegio de niños ricos al
que llega un profesor revolucionario, y con ganas de ser algo más: quiere ser un guía, un
agitador de las mentes. Cuando la vi por primera vez yo era un muchacho muy parecido a
los alumnos que aparecen retratados en la película, con la misma edad y con los mismos
temores.
Ahora ya casi tengo la edad del profesor Keating, y veo las cosas desde esa mesa a la que él
se subía para contemplarlo todo con perspectiva, y veo que nada o casi nada ha cambiado,
que seguimos siendo los mismos, que los sueños siguen ahí. Habrá que seguir diciendo
“Carpe Diem”.
Origen (EEUU 2010). Es sencillamente apasionante. Sin ninguna duda una de las obras mayores del cine fantástico contemporáneo. "Origen" es un regreso al tema que Nolan ha desarrollado a lo largo de toda su carrera: la búsqueda de uno mismo, la necesidad de
"encontrarse", de una forma u otra. La historia no es para nada sencilla “A menudo soñamos
y olvidamos que estamos soñando, y en ese sueño soñamos que soñamos; distintas capas, distintos niveles”, y con esta premisa Christopher Nolan crea un thriller futurista con prodigiosas dosis de fascinación, misterio muy seductor y mucha acción.
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SAKONEAN
NO TE PUEDES PERDER
Pulp Fiction (EEUU 1994). De esta peli salí pensando “cómo me puedo reír de esa escena con tanta sangre y violencia”… pero es que estamos hablando de Tarantino. Un clásico del cine moderno. Con esta película Tarantino ha creado un estilo en el que destaca el
desorden cronológico a través de un acertado montaje, la música, el ritmo, la estética y
sobre todo los personajes. Porque Tarantino sabe crear personajes inolvidables. La escena que ha pasado a la historia del cine: Jon Travolta y Uma Thurman bailando.
Maridos y mujeres (EEUU 1992). Por supuesto no puedo faltar a Woddy Allen. Soy un
fiel seguidor desde hace 25 años, y cada año cuando voy al estreno de su ración anual
y empiezan los títulos de crédito con su fondo negro, tengo que reconocer que me emociono... He elegido “Maridos y mujeres”, porque primero no es una comedia, sino todo
lo contrario, está considerada la película más violenta de la década de los noventa (eso
sí, no hay ni un tiro, ni un arma en toda la película). Lo segundo, por diez minutos en los
que la cámara se convierte en un personaje más de la película, y nos la hace ver, como
si estuviese grabada con cámara al hombro, y fuese una cinta casera. Resultado: una
película formidable.
Ciudadano Kane (EEUU 1941). Si hay una película que aparece en todas las listas
como la mejor, es sin ninguna duda esta obra maestra de Orson Welles. Destaca sobremanera la calidad técnica: el uso de la profundidad de campo y otros recursos como el empleo de la cámara, los magistrales juegos de iluminación, en fin, una maravilla. Pero han pasado casi 70 años desde que esta película vio la luz, y ha transcurrido
demasiado tiempo como para que hoy en día podamos entender la película con todo
el rigor que se merece. El mundo ha cambiado, los hombres y las mujeres han cambiado... y ya no vemos igual la realidad ni, por supuesto, el cine.
El padrino (EEUU 1972). Aunque podríamos meter la tres películas de la saga. Muchísimas películas actuales intentan copiar el arte y la manera de hacer cine de Coppola.
Fenomenal retrato sobre la mafia. Los actores están brillantes, sobre todo Don Marlon
Brando. Muy buenas escenas de acción. Los diálogos son geniales. La banda sonora es
brutal. Una producción estupenda. La dirección de Francis Ford Coppola es extraordinaria.
El señor de los anillos (EEUU 2001). Película que se ha convertido en un referente cultural de este inicio de siglo, tanto es así que términos como “Golum”, “orcos”… se han
introducido en nuestro lenguaje cotidiano. Se trata de la adaptación cinematográfica de
la magistral novela de J.R.R. Tolkien. No sólo encandiló a casi toda la crítica y público
sino que hizo algo más difícil: superar las expectativas de sus muchos -y exigentes- fans.
Jackson y su equipo técnico consiguieron ambientar de forma brillantísima un mundo
fantástico que cada lector del libro ya teníamos preconcebido en nuestra imaginación.
Además, la larga narración tiene ritmo y los efectos especiales son tan espectaculares
como las cifras de taquilla que recaudó en todo el mundo.
Blade Runner (1982). En los 70 El Padrino y en los 80 Blade Runner. Es quizás la gran
película de ciencia ficción. No sé si es tan buena o no. A lo mejor no soy objetivo. Seguro.
Pero hay películas, canciones, libros... que te marcan por el momento en que los viviste,
y cada vez que las recuerdas en realidad estás recordando algo de tu propia vida. Eso me
pasa con Blade Runner.
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EUSKAL
SAKONEAN
GUNEA
EUSKAL ZINEMA
Kerman Oliva
Lehenengo eta behin, esan beharra dago euskal zinema ez dela existitzen. Euskal Herrian aktore eta zuzendari asko dauzkagu, baina ez dago zinema industriarik. Horregatik zaila da arlo honetan berezko ezaugarririk aurkitzea.
Baina egia esan zuzendari onak eta asko dauzkagu, adibidez Julio Medem, Alex de la Iglesia, Gracia Querejeta eta abar… Laurogeiko hamarkadan gure zuzendariek arrakasta handia izan zuten, batez ere, Pedro
Oleak eta Eloy de la Iglesiak. Gehiago jakin nahi baduzue… irakur ezazue:
Pedro Olea
Eloy de la Iglesia
Bilbon jaio zen 1938an. Ekonomia ikasketak egin
zituen, baina zinema egiteko utzi zituen ikasketak.
Berak lana telebistan hasi zuen iragarkiak egiten
baina ez zuen arrakastarik izan. Pantaila handian
“Días de viejo color” filmarekin egin zuen debuta
1967an.
Bere filmetan gai zehatza lantzen du: “gizarte indarren zapalkuntza”. Bere film ospetsuena “El Maestro
de Esgrima” da, 1992koa.
Urte horretan Goya sarietan hamaika izendapen lortu zituen eta azkenean Pedrok gidoirik onenaren saria irabazi zuen. Bere azken filmea “Tiempo de tormenta “ izan zen 2003an.
Zarautzen jaio zen 1944an eta Madrilen hil zen
2006an. Espainian “kinki” zinemarekin lotuta dago
bere lana.
1969an egin zuten “Algo amargo en la boca” bere
lehengo film, baina arazo asko izan zituen zentsore
frankistekin.
Bere filmetan gai zehatzak lantzen ditu, besteak beste
sexualitatea, droga eta bazterkeria.
80ko hamarkadan egin zituen bere film ospetsuenak,
“El pico” eta “La estanquera de Vallecas”.
2003an Donostiako zinemaldian egin zioten omenaldi
bat eta berriro zinema egiteko gogoa piztu zitzaion.
“Los novios búlgaros” izan zen bere azken filma.
CINE QUINQUI
Se conoce popularmente en España como cine quinqui al género cinematográfico que narra las vivencias y aventuras de conocidos delincuentes
(habitualmente jóvenes) que habían alcanzado la fama gracias a delitos
cometidos. Este género se hizo muy popular a finales de los años setenta y
a principios de los ochenta debido a la gran inseguridad ciudadana que
vivía el país en aquella época.
Fue en esa década donde alcanzó su máximo esplendor, rodándose multitud de películas e incluso sagas legendarias. Dentro del cine quinqui hubo
varios directores, pero por encima de todos y debido al número de películas que rodaron para este género
hay que destacar a José Antonio de la Loma, considerado el padre del cine quinqui, y a Eloy de la Iglesia.
Películas: Perros callejeros (1977), Perros callejeros II. Busca y captura (1979), Yo, "El Vaquilla" (1985), El
pico (1983), El pico 2 (1984), La estanquera de Vallecas (1987).
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BERRIAK
CARNAVALES TERRORIFICOS
Como cada año, el Centro Formativo Otxarkoaga se apuntó a la
diversión que esta fiesta pagana nos ofrece. Todos los planes del centro,
juntos y revueltos, disfrazados de todo tipo de monstruosidades, pasamos
un agradable día, con la gran variedad de actividades que a lo largo de la
mañana tuvimos en el colegio.
A primera hora, y para quitar el frío que ese día hacía, se organizó
un torneo de fútbol, que tuvo gran participación . Al mismo tiempo, y para
los que no les gusta correr detrás de un esférico, se pudo ver, palomitas
incluidas, una horripilante película de miedo. Y al que nada de esto le convencía, tuvo la oportunidad de jugar a soka tira, campo quemado, o ping
pong… En todo momento tuvimos un aula de maquillaje, en el que todo
aquel que quiso pudo maquillarse de la forma más macabra que su imaginación le permitió, con mucha sangre, ojeras, mutilaciones... Todo valía
para parecer el muerto viviente mejor caracterizado.
A media mañana, tuvo lugar el desfile de disfraces, en el que muchos alumnos prepararon un gran espectáculo, con coreografía incluida,
deleitando al resto de compañeros que ahí estuvimos...
Y como es costumbre, no puede haber carnaval sin tentempié, así
que después de repartir premios y diplomas a todo aquel que participó,
unos zombis con conocimientos culinarios prepararon una pócima con ingredientes secretos para finalizar este día, en el que tan bien lo pasamos.
EXPOSITORES
Con un diseño de José María Fernández, conserje del centro, varios alumnos de Juan Escudero han realizado
unos expositores para que la gente del
barrio pueda disponer de nuestra revista. Estarán en las farmacias y el
Centro de salud del barrio.
VISITA A TATA HISPANO (ZARAGOZA)
El día 10 de febrero los grupos de 1º y 2º
del CICLO de carrocería y los alumnos de 2º de
PCPI de automoción, realizamos una visita a la
fábrica de autobuses TATA HISPANO, situada en
Zaragoza, empresa que empezó siendo un taller
de reparación de automóviles, fundada por un
italiano que se había afincado en Zaragoza y que
con su esfuerzo consiguió transformar en una fábrica de autobuses (HISPANO CARROCERA).
La visita la realizamos guiados por un empleado de la empresa, dando todo tipo de explicaciones del proceso de fabricación y respondiendo las preguntas realizadas por los alumnos.
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ZURE TXANDA
TU TURNO
Inauguramos esta sección en la que podréis exponer vuestras reflexiones sobre cualquier tema. En este caso, Andoni
Canales, al hilo de un debate que surgió en una reunión de la ESO, no ha hecho llegar este escrito. ¡Se abre el turno!
Andoni Canales
¿DE QUÉ TIPO DE PROGRESO HABLAMOS?
Los jóvenes viven engullidos en esta situación
Si a lo largo de la historia el ser humano ha sido
donde los aparatos se han apoderado de su tiempo,
testigo de la constante fluctuación que han sufrido la
de su vida cotidiana. Una alumna me contaba las re-
ciencia y las humanidades en cuanto a la importancia
acciones violentas que su hermano de 3 años tenía si
para explicar diferentes acontecimientos, hoy por hoy,
no se le dejaba ver la televisión. La labor de los pa-
se puede decir, que el ámbito científico está claramen-
dres, pues, una vez más es vital (también requeriría
te “por encima”. La revolución industrial, guerras, dic-
un tema aparte).
taduras, el boom de la tecnología de los últimos 40
años… han tenido mucho que decir en todo esto.
Organizaciones como el G-8, FMI, Club Bilde-
El dotar a los niños-jóvenes, más que de conocimientos per se, que son importantes en la medida en
que les abren camino en un futuro laboral, debiéra-
berg, multinacionales (empresas automovilísticas, far-
mos estimular su interés por aprender (a mayor cono-
macéuticas, transgénicas, armamentísticas, etc.), to-
cimiento, mayor opción de ser libre, pero el modo de
man sus decisiones única y exclusivamente por una
conseguirlo es muy importante). Más que llenarles la
cuestión: el dinero. La ciencia-tecnología se ha conver- cabeza de conceptos, debiéramos esforzarnos por
tido en un mecanismo que nos hace la vida infinitaprender la chispa para que sean ellos los que se intemente más cómoda y a la vez, en la principal fuente
resen en adquirir conocimientos. Hay que dejar que
para que esas empresas, personas se enriquezcan.
experimenten, que se confundan, que se manchen,
Puesto que los beneficiados somos las dos partes, los
que rompan…, para nosotros después corregir, ense-
que manejan los hilos y las marionetas, cambiar esta
ñar, prohibir, educar.
situación se presenta como una empresa harto complicada.
¿Cuál es el objetivo real de toda persona en la
vida? ¿No es ser feliz y hacer feliz a los que te ro-
El ámbito humanista, en cambio, no aporta ningún
dinero a las arcas de estas organizaciones y además
dean? Yo añadiría hacer el mundo más habitable y
más humano. La ciencia-tecnología nos permite vivir
estimula el “potencial intelectual y espiritual” que toda más cómodos, incluso más tiempo, pero ¿somos realpersona lleva dentro, lo cual no interesa en absoluto.
mente felices? ¿Cuánto tiempo real hemos vivido?
No hay más que ver la situación de las carreras huma-
¿Merece la pena vivir tanto y tan bien si eso supone
nistas (ayudas económicas, número de alumnos en las
maltratar la naturaleza y las culturas minoritarias? ¿No
universidades…) y ni hablar de la situación en el mer-
es cierto que cuanto más dependientes somos, menos
cado laboral de estas personas.
libres somos? ¿No hay una falta tremenda de amor en
No hablo de posicionarse en contra de la ciencia-
el mundo, quizá porque no se les da de pequeños el
tecnología, pero como el cantante Roberto Carlos de-
amor-tiempo necesario a los hijos? ¿Qué ha sido del
cía: “no estoy en contra del progreso si existiera un
aspecto espiritual? Entiendo que esto supone un cam-
buen consenso”. La sociedad de consumo y despilfa-
bio radical de mentalidades, de sistema educativo…
rro en la que nos encontramos acarrea el expolio de la
Se habla de la crisis económica, pero, y ¿qué hay
madre naturaleza (requeriría un tema aparte) y nos
de la crisis social, humana a la que nos han llevado en
convierte en gran medida en personas dependientes
las últimas décadas?. Se habla de progreso, pero ¿de
para con todo lo tecnológico.
qué progreso estamos hablando?.
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CONOCIENDO A LAS FAMILIAS FAMILIAK EZAGUTZEN
Una actividad diferente con una profesora distinta
Naiara Pujana | Lucía García
¡Este trimestre tenemos muchas noticias frescas!
Dos amatxus del AMPA vinieron en Carnavales y se
quedaron “horrorizadas” de nuestra fiesta del terror.
Les gustó mucho poder participar, ser miembros del
jurado y entregar algunos premios. Eskerrik asko de
parte de todos! Volverán pronto para decidir qué cómics del concurso merecen ser los ganadores de esta
primera edición.
Por otra parte, queremos agradecerle a Mª Jose (ama
de una de nuestras alumnas de PCPIA y una de las
componentes del AMPA) que en su tiempo libre se
haya animado a venir a enseñarnos cómo hacer este
Mª Jose con los alumnos y debajo el resultado final
precioso plato decorativo. Ésta sólo es una de las tantas cosas que
sabe hacer.
Esperamos que vuelva pronto y nos enseñe más. Ahora que has
quitado la vergüenza no tienes excusa.
Si alguna amatxu o aitatxu está dispuesto a venir a enseñarnos alguna cosilla… ¡¡¡Tenemos las puertas abiertas!!!
EL RECETARIO. HOY... RECETA
INGREDIENTES
Preparadas con las recetas de las clásicas
magdalenas de vainilla,
en la película las degustaban con chocolate o
cubiertas de azúcar en
polvo.
2 tazas de harina blanca.
½ cucharadas de sal fina
½ taza de azúcar
2 cucharadas de levadura en polvo
2 huevos
4 cucharadas de mesa de mantequilla fundida
½ taza de leche
24 moldes de papel para pequeños dulces, untados
en aceite
DE CINE “Muffins de Tara”
Son numerosas las películas en las que
aparece la cocina. A través de la preparación de
recetas se hilan escenas y, en algunos casos, todo
el argumento de películas tan conocidas como
“Chocolat” o “Como agua para chocolate” gira en
torno al arte culinario. Existen páginas en Internet
en las que podemos acceder a estas recetas y así
vivir ese momento de la película. Hoy os proponemos los “muffin de Tara” que se preparaban en
casa de Scarlett O´Hara.
Elaboración
Batir las yemas con el azúcar y sal fina hasta que
estén espumosas. Añadir a la mezcla la harina, la
levadura, la mantequilla fundida y lentamente la
leche hasta obtener una crema sin grumos.
Montar las claras a punto de nieve y después con
delicadeza añadir a la mezcla anterior. Rellenar
los moldes aproximadamente hacia los dos tercios. Meter al horno a 170 grados durante 20-25
minutos. Dejar enfriar y espolvorear con azúcar.
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¡A Dios pongo por testigo que no
volveré a pasar hambre!
EXTRAESCOLARES
CONTINUAN LAS EXTRAESCOLARES EN NUESTRO CENTRO
Os ponemos al día de los talleres que se realizan en las extraescolares de los diferentes planes
Yolanda Ruiz
PCE
PCPIA
En complementaria en taller de cuero hemos realizado esta práctica funda
para el teléfono móvil.
Algunos de l@ alumn@ de
PCPIA disfrutan de las extraescolares practicando un
poco de ejercicio, otros días realizan también talleres
creativos.
En el taller de repostería,
practicamos diferentes
postres, en este caso os
mostramos nuestro sorbete de naranja.
Recordaros que tenéis también un espacio de ocio con talleres juegos y muchas más cosas, para l@s
alumn@s de la ESO, en el tiempo de recreo, los lunes, martes y jueves de 13 h a 14:45 h.
Anímate y participa!
OS INFORMAMOS DE LOS BUENOS RESULTADOS DE NUESTROS EQUIPOS DE FÚTBOL
OTXARKOAGA A : En tercera posición con 33 ptos; OTXARKOAGA B: En sexta posición con 25 ptos
OTXAR KOAGA C: Se coloca en primera posición con 30 ptos.
YA QUEDA MENOS PARA LOS VIAJES DE ESTUDIOS
PCPIA
En PCPIA estamos planeando ir al Centro Rural “Molino de Butrera”, Burgos, un
lugar donde celebrar nuestro fin de curso tod@s junt@s realizando actividades
al aire libre como tiro con arco, piragüismo, mountain bike, senderismo, espeleología... y vamos a celebrar un sorteo para ayudar a financiarlo. Se sortea un
lote de muebles, collar /broche, cuaderno y caja de trufas (trabajos realizados
por nosotr@s en la escuela). Papeletas a la venta en PCPIA, 3€/ Más información sobre el sorteo en el BLOG: http://satotxar.wordpress.com/
ESO
Tras un duro trabajo realizado durante 4 largos años para conseguir el título de la
ESO, nuestros alumnos de 4º van a tener su recompensa. En Mayo se irán de viaje
de estudios a Torredembarra, en Tarragona. Para conseguir algo de dinerillo y así
pagar parte de los gastos, a lo largo de todo el curso escolar han estado vendiendo
bombones, tortillas de patata (muy ricas, por cierto) y papeletas para el sorteo de
una cesta navideña y una fantástica scooter. En el viaje disfrutarán de todo tipo de
actividades acuáticas, y cómo no, un día inolvidable en Port Aventura.
¡¡¡DISFRUTADLO, QUE OS LO HABÉIS GANADO!!!
MÁS COSAS DE INTERÉS
Una pequeña muestra de los originales broches y anillos que realizan los alumn@s de PCPIA.
Los podéis encontrar expuestos en el colegio, en la
vitrina del acceso por las escaleras.
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HEMEROTECA
Artículo aparecido en el diario DEIA el sábado 26 de Marzo de 2011 por Miguel Ángel Pardo
RITMOS INTEGRADORES
Cincuenta alumnos con discapacidad intelectual del Centro Formativo de Otxarkoaga participan en una clase
de música de la mano de Kepa Junkera
Un grupo de unos 50 alumnos del Centro Formativo Otxarkoaga irradia ilusión y felicidad a media mañana. La razón
no es la llegada de la primavera, ni que luzca el sol, sino
una clase de música muy especial que cuenta con un
maestro de excepción; no es otro que Kepa Junkera.
Esta actividad está encuadrada dentro del
Programa de Aprendizaje de Tareas que
desarrolla el centro y Kepa Junkera contó
con la colaboración de Antton Calleja, docente del centro y albokari del grupo Percussion Confussion. "Utilizamos la música
como elemento motivador", asegura José
Antonio González coordinador de este
programa que trabaja con jóvenes de entre 16 y 20 años con algún tipo de discapacidad intelectual, con el que se intenta "mejorar
sus capacidades y facilitar su inserción laboral".
ra Athletic dieron ritmo a una clase tan especial como
animada. Algunos salían a bailar, mientras los profesores
miraban a sus alumnos con una mezcla de admiración y
alegría. Otros, por su parte, con cámaras de vídeo y fotos
en mano, inmortalizaban estos momentos. "Es un orgullo
ver cómo se sienten contentos", afirmaba
González, quien está impulsando este programa con el propósito de que este grupo
de chavales "conozca la sociedad y que
esta, les conozca a ellos".
PREGUNTAS Y REGALOS Kepa Junkera
ha podido relacionarse con ellos y a la
conclusión de esta actividad, su impresión
es inmejorable: "Son un público muy agradecido, sincero, espontáneo y con mucho
ritmo". El músico fue objeto de las preguntas de
los chavales. Alguna de ellas referente a tocar el
himno del Athletic en La Catedral. "Espero que
un día me inviten a tocar el himno en San Mamés", respondió. Formuladas las preguntas, los
alumnos de esta clase especial muestran su agradecimiento al músico entregándole unos regalos
hechos por ellos. "Son una inyección de sensibilidad muy grande", comentaba Junkera.
Comienza la clase en un aula abarrotada. Los jóvenes miran a Junkera con una mezcla de curiosidad y admiración. Atienden a sus explicaciones
teóricas en las que el músico explica el funcionamiento de varios instrumentos entre los que, cómo no, figura la trikitixa. "Este instrumento es
especial porque cada nota tiene dos sonidos diferentes: uno si abro el fuelle y otro si lo cierro", explica Junkera ante los alumnos.
Acabado el acto, todo son rostros felices.
Los alumnos sonríen, los profesores disfrutan y se fotografían con el músico y tanto
Junkera como Antton se muestran satisfechos. "Después de esta experiencia, estoy
con ganas de hacer otra iniciativa de este
tipo", decía Calleja. "Es muy bonito verles
felices en actividades como esta, sobre
todo, cuando trabajas con ellos día a día",
prosigue este profesor apasionado de la
música.
VOLUNTARIOS CON RITMO Las explicaciones teóricas son una excusa perfecta
para romper el hielo, lo mejor y más animado está por llegar. Junkera pide voluntarios para tocar instrumentos. Los entregados alumnos no fallan y pronto aparecen
los primeros valientes. Tocaron la txalaparta, makilas sobre un tatami... "Es impresionante el sentido del ritmo que tienen", se sorprendía Junkera. "La música es un lenguaje
mágico que conecta con ellos a la perfección", continua el
músico al que se le ve muy entusiasmado con la experiencia. Por su parte, Antton Calleja, docente del centro y músico, explica que se siente "muy bien porque les hace partícipes de algo que a mí me gusta y disfrutan".
Junkera se quedó con ganas de más. "Me he quedado
con las ganas de que se hubiesen pegado unos cuantos
bailecitos más", indica este músico universal que admite
que le "gusta colaborar con estas iniciativas", ya que para él "también supone un aprendizaje muy grande en
cuestiones como el trabajo con jóvenes discapacitados".
Más de uno ya ha experimentado lo que es tocar un instrumento musical, así que empieza la fiesta. Kepa Junkera y
Antton Calleja tocan temas muy conocidos para el público.
Pero cada uno de los jóvenes tiene su protagonismo en las
canciones. Cajas chinas, timbales, y un cajón atronaban
junto a la trikitixa de Junkera y la alboka de Calleja. El
himno de Athletic, la canción de Marijaia y Aurrera, aurre-
Esta actividad ha superado con nota -nunca mejor dicholas expectativas tanto de alumnos como de Junkera y
Calleja. "La sociedad les tiene presentes solo en fechas
puntuales y hay que tenerles en cuenta en el día a día",
apunta José Antonio, que con estas actividades trata de
que la relación entre la sociedad y estos jóvenes sea más
fluida.
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DIRECCIÓN ZUZENDARITZA DIRECCIÓN ZUZENDARITZA
JUBILACIÓN JOSE
Nos hemos hecho una dirección
de correo electrónico para que
nos podáis mandar vuestras ideas
para alguna nueva sección, artículos, fotografías, lo que sea, así que
no dudéis en hacernos llegar
vuestras aportaciones a:
Nuestro compañero José Ignacio Sota Solano se jubiló el pasado
18 de Marzo tras 13 años
de trabajo en la escuela,
en los que, nos comenta,
ha habido de todo, pero,
sobre todo, buenos momentos que siempre recordará.
[email protected]
¡Y no olvidéis participar en nuestros concursos!
Equipos de mejora
Hace unos años se pusieron en marcha en nuestro Centro unos equipos de trabajo, los equipos de mejora, que
consisten, según la definición que nos ofrece José Ángel Mardones, jefe de estudios y responsable de Calidad:”Conjunto de personas del Centro que desarrollan un proyecto, impulsado por el Equipo Directivo, con una
metodología de planificación con objetivos y reuniones periódicas, para generar un resultado que, tras su aprobación por el Equipo Directivo, se implante en el Centro para su mejora o innovación”. Aquí os presentamos algunos de ellos por medio de sus responsables:
CONVIVENCIA
PARTICIPACION FAMILIAS
Desde el equipo de convivencia estamos trabajando
dos objetivos a lo largo de este curso: valorar el trabajo de las personas que conviven en el centro y hacer
cumplir las normas básicas de convivencia: el orden y
la limpieza en el centro. Para ello se van a llevar a cabo diferentes acciones: tutorías para sensibilizar en el
tema, vídeos...
Somos el grupo de trabajo que ayuda a que el AMPA se ponga en marcha. El AMPA es un grupo de
amatxus que en su tiempo libre quiere ayudar al
buen funcionamiento del cole. ¿Cómo?
Y todo esto de convivencia ¿por qué? Porque en un
ambiente donde se puede convivir se aprende y se
enseña mejor.
JUNTAS DE DELEGADOS
Ayudan con sus opiniones y propuestas a mejorar
el cole, se preocupan de conseguir dinero para
que nos podamos ir de excursión a mitad de precio, vienen a ayudarnos en las fiestas y este año se
han animado a organizar el concurso de cómic.
¿Te parece poco?
EL OBSERVATORIO DE LA INNOVACIÓN
Lander, Ernesto, Darwin e Ibai son los protagonistas de
esta aventura. Desde el curso pasado hemos tenido la
experiencia de ir creando una plataforma de delegados generales y de delegados de clases para planificar
distintas actividades y hacer aportaciones parar mejorar el centro y los planes. Esta experiencia está siendo
muy positiva porque la implicación de los delegados
está siendo importante.
Equipo dedicado a descubrir posibles proyectos
de mejora o innovación en el Centro -a través de
métodos que faciliten la creatividad de las personas, mediante búsqueda en internet y/o conociendo experiencias de empresas y otros centros educativos- para su análisis y propuesta al equipo Directivo.
REVISTA
Somos el equipo responsable de esta revista que estáis leyendo, llevamos ya 8 números y esperamos que
sean muchos más y, sobre todo, que esta revista sea un efectivo medio de comunicación entre familias, trabajadores del centro y alumnado. Así que ya sabéis que podéis hacernos llegar todo aquello que os gustaría
que apareciera aquí a la dirección [email protected]
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...A COLUMNA
F
Andrés López
ue una mañana de hace tanto tiempo…
Me han preguntado a menudo cuáles han sido las
Yo aún no había cumplido 9 años. Aque-
películas que más me han gustado. La respuesta
llos hombres que hacían una película aparecieron por
venía a decir que resultaba imposible responder.
la escuela. Necesitaban dos niños rubios para hacer de
¿Cómo seleccionar 2 ó 3 películas entre las miles
figurantes en una escena. Así fue como “salí en el ci-
vistas? Pero siempre respondo que hay dos pelícu-
ne”. “Y eligió el infierno” se titulaba la película. Cuan-
las por las que más veces he pagado una entrada de
do llegué a casa (casi las tres de la tarde, y en aquellos
cine: “West Side Story” (os la puedo cantar entera
años), mi madre me preguntó si me habían dado algo
cuando queráis, que ya se que no vais a querer),
de comer. No lo habían hecho. Con la pregunta, se
Shakespeare, Berstein, Natalie Wood y Robert Wise;
hubiera acabado cualquier magia que hubiera podido
y “Campanadas a medianoche” (nunca como aquí
haber en la repetición, aburrida a más no poder, de la
tan maravillosa Jeanne Moreau), Shakespeare más
misma escena una y otra vez.
Welles. No me pidáis que explique el porqué de
Han pasado muchos años desde entonces. Y la magia
semejante elección.
del cine sí ha estado presente otras
muchas veces. Afortunadamente. Lo
estuvo en aquella sala fría y vieja en
un costado de la iglesia de La Campa de Sestao en la que el cura nos
proyectaba en super 8 las películas
Y este curso, como cerrando
“Ondea mi pañuelo, absolutamente blanco y algún
espectador deja caer una
lágrima.”
de La Pandilla (consultad la Wikipe-
un dilatado ciclo escolar, el
cine se ha convertido en una
de las patas fundamentales de
la metodología que he usado
para dar mis últimos coletazos
en el mundo de la educación
dia). Las infantiles de un par de cines (estos ya con
escolarizada. Nada mejor que el cine para perfilar
butaca y general) de Sestao se convirtieron en cita
una despedida. Ésta.
obligada de los domingos por la tarde. Technicolor y
El león de la Metro, rugiendo al principio, se tras-
cinemascope. Y luego, ya el cine de verdad, el autori-
formaba al final en un tren que partía de una esta-
zado para mayores de 16 años, el de las “salas de arte
ción en la que quedaban algunos de los personajes.
y ensayo”. Pero, hablando de la magia del cine es difí-
En el tren y en la estación destacaban pañuelos
cil hablar de su verdad. La magia está siempre más
blancos ondeando al viento en señal de despedida.
cerca del engaño y de la mentira.
Dependiendo de cuántos y quiénes se fueran, de
Durante muchos años fui un cinéfilo empedernido. El
cuántos o de quiénes se quedaran, había un happy
cine me ha gustado siempre, pero hubo un tiempo en
end (señal, decíamos, de que la película no era muy
el que veía casi todo lo que parecía recomendable,
buena) o no.
leía sobre las películas, las discutíamos-analizábamos
Esa es la imagen que quiero que tengáis ahora en la
(aquellos cine-forums en los que no cabía la censura),
mente. La magia de nuestra mente no necesita del
y hasta soñaba con hacer una película mía.
celuloide. Desde el tren que se va os sigo diciendo
Luego me fui conformando con ver cine y disfrutar.
adiós a los que os quedáis en el andén. Ondea mi
Disfrutar. Siempre, salvo algunos tostones inaguanta-
pañuelo, absolutamente blanco, mientras mi mirada
bles, he disfrutado con el cine. Cine en las salas de
busca los vuestros y algún espectador deja caer una
cine, en la televisión de casa, en el video o, en raras
lágrima.
ocasiones, en el ordenador. Mucho cine.
The end.
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AGENDA
Estas son algunas de las actividades que vamos a realizar durante el próximo trimestre
ESO
PCPI
CFGM
Abril
Abril
Euskaltel
Salida al monte Arnotegui
Torre Madariaga
Teatro de drogodependencias
Mayo
Mayo
Los alumnos de 2º han comenzado el
periodo de prácticas en empresa el
21 de Marzo y lo finalizarán el 8 de
Junio.
Viaje de estudios
Visita a los juzgados
Sollano Araztegia
Cine: This is England
Mediateka
Junio
Molinos de Oiz
visita al metro Bilbao
Sopuertaventura
Todos los grupos de 1º han tenido
una visita el día 25 de Marzo al BEC,
para ver Ferroforma (Feria internacional de ferretería)
PCE
DIRECCIÓN
Abril
Mayo
Abril
Metro Bilbao
Parrillada Merendero León
Mayo
Mayo
San Juan Gaztelugatxe
A finales de Mayo se abre el plazo
de matrícula de la Eso así que permaneced atentos a los avisos que os
mandaremos.
PCPIA
Mercado de la Ribera
Paseo minero de Kobaron.
Visita del escritor SEVE CALLEJA.
Junio
Sopuerta Aventura
Orozko
Junio
Prematrículas de PCPI, PCE, CFGM,
PCPIA, FOC.
Equipo de redacción: Ismael de la Piedra, J. M. Paredes, José Luís Mercado, Yolanda Ruiz, Amaia Negrete, Kerman
Oliva, Juan Escudero, Eduardo González, Jesús María Pérez.
Han colaborado en este número: Naiara Pujana, Lucía García, Andrés López y Andoni Canales.
Centro Formativo Otxarkoaga. Camino Arbolantxa, 57 - 48004 Bilbao - Tel.: 94 412 49 92 - Fax: 94 459 80 35 - [email protected]
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