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Programa de Alemán
Nivel 3
Objetivo general:
Al finalizar el nivel de Alemán 3, el estudiante poseerá las competencias lingüísticas y
comunicativas que corresponden al Nivel A2 del Marco común europeo de referencia
para las lenguas (MCER).
Asimismo, según en MCER, el estudiante “es capaz de comprender frases y expresiones
de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente
relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés,
ocupaciones, etc.). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y
cotidianas que no requieren más que intercambios sencillos y directos de información
sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos
aspectos de su pasado y su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.”
Competencias
Interacción oral:
-
Participa en conversaciones con razonable comodidad en situaciones
estructuradas que traten asuntos cotidianos relativos al trabajo y al
tiempo libre.
Se desenvuelve en intercambios sencillos y habituales sin mucho
esfuerzo; plantea y contesta preguntas, e intercambia ideas e información
sobre temas cotidianos en situaciones predecibles de la vida diaria.
Expresa cómo se siente y sabe expresar lo que le gusta y lo que no le
gusta.
Realiza invitaciones y sugerencias, y responde a las que le hacen; se
disculpa y responde a las disculpas que le presentan.
Intercambia opiniones sobre qué se puede hacer por la tarde, el fin de
semana etc. Intercambia opiniones sobre qué se puede hacer, adónde ir,
y sabe cómo ponerse de acuerdo con alguien para quedar.
Coincide o discrepa con otras personas.
Discute los pasos que hay que seguir para llevar a cabo una tarea,
planteando sugerencias y respondiendo a las sugerencias de los demás,
pidiendo y dando indicaciones.
Pide bienes y servicios cotidianos. Realiza compras sencillas diciendo lo
que quiere y preguntando el precio. Sabe cómo pedir comida en un
restaurante.
-
Pregunta sobre cosas y realiza transacciones sencillas en tiendas, oficinas
de correo o bancos. Ofrece y recibe información relativa a cantidades,
números, precios, etc.
Se hace comprender en una entrevista y cuando comunica ideas e
información sobre temas cotidianos. Responde a preguntas y
afirmaciones sencillas durante una entrevista
Expresión oral:
o Sabe hacer una descripción o presentación sencilla de personas, condiciones
de vida o trabajo, actividades diarias, cosas que le gustan o no le gustan.
Describe planes y citas, costumbres, actividades habituales o pertenecientes
al pasado y experiencias personales.
o Realiza presentaciones breves y ensayadas sobre temas que son de
importancia en vida cotidiana y ofrece brevemente motivos y explicaciones
para expresar ciertas opiniones, planes y acciones.
Comprensión auditiva:
o Comprende frases y expresiones relacionadas con áreas de prioridad
inmediata (por ejemplo, información personal y familiar muy básica,
compras, lugar de residencia, empleo).
o Capta la idea principal de mensajes y declaraciones breves, claras y sencillas.
o Comprende instrucciones sencillas relativas a cómo ir de un lugar a otro,
tanto a pie como en transporte público.
o Comprende y extrae información esencial de pasajes cortos grabados que
traten sobre asuntos cotidianos y predecibles y que estén pronunciados con
lentitud y claridad.
Expresión escrita:
o Escribe un texto coherente utilizando conectores sencillos tales como «y»,
«pero» y «porque».
o Escribe sobre aspectos cotidianos de su entorno, en en un texto sencillo pero
coherente.
o Escribe descripciones sencillas de hechos, actividades pasadas y experiencias
personales.
Comprensión de lectura:
o Comprende textos breves y sencillos sobre asuntos cotidianos si contienen
vocabulario muy frecuente y cotidiano.
o Encuentra información específica y predecible en material escrito de uso
cotidiano, como anuncios, prospectos, menús o cartas en restaurantes,
listados y horarios.
o Comprende señales y letreros que se encuentran en lugares públicos, como
calles, restaurantes, estaciones de ferrocarril, y en lugares de trabajo; por
ejemplo: indicaciones para ir a un lugar, instrucciones y avisos de peligro.
Interacción escrita:
o Escribe notas breves y sencillas sobre temas relativos a áreas de necesidad
inmediata.
o Escribe cartas personales muy sencillas en las que da las gracias o se
disculpa.
Contenidos conceptuales:
Unidad 1.
Lengua en uso:
a)
b)
c)
d)
Describir sus actividades de tiempo libre
Hablar sobre actividades cómo el cine, la música, etc
Pedir y entender informaciones con respecto al ocio
Leer y entender una biografía
1) Conocimiento morfosintáctico:
a) Pasado pretérito
b) Pretérito de los verbos modales
c) Pretérito de los verbos regulares e irregulares
2) Vocabulario:
a) Ocio, música, cine, películas, biografías
Unidad 2.
Lengua en uso:
a) Nombrar razones y condiciones
b) Hablar y opinar sobre el dinero, las compras, el consumismo
c) Formular deseos y condiciones irreales
Conocimiento morfosintáctico:
a) Oraciones causales “weil”
b) Oraciones condicionales “wenn”
c) Modo conjuntivo II
Vocabulario:
1) Gastos mensuales
2) Tiendas y artículos de consumo
3) Deseos y sueños
Unidad 3.
Lengua en uso:
1)
2)
3)
4)
Opinar sobre la juventud en general y en Venezuela
Investigar sobre la juventud en Alemania y presentar los resultados a la clase
Hacer pequeñas entrevistas y reportarlo a la clase
Hablar sobre gustos y disgustos personales
Conocimiento morfosintáctico:
1) Discurso indirecto
2) Verbos con preposición
Vocabulario:
1) Juventud, sociedad
2) Ocios
3) Cualidades de carácter, descripción de personas
Unidad 4.
Lengua en uso:
1) Relaciones entre personas
Conocimiento morfosintáctico:
1) Expresar una finalidad “um … zu”
2) El infinitivo con “zu”
3) Frases relativas
Vocabulario:
Contenidos actitudinales
-
-
-
-
Enseñanza de la gramática de manera inductiva, es decir el estudiante será
llevado a descubrir por sí mismo las diferentes características del idioma a través
de un proceso de reflexión propia.
La práctica se hará más que todo a través de actividades de comunicación,
simple repetición y ejercicios escritos tienen solamente un papel
complementario.
El alemán será el idioma principal de enseñanza y para asegurar la comprensión
de los estudiantes el docente recurre a imágenes, mímicas, etc.
El docente desarrolla de igual manera la comprensión y expresión oral y la
comprensión y expresión escrita.
Interacción comunicativa en clase entre estudiante – estudiante y docente –
estudiante es de suma importancia. Asimismo se implementa el trabajo de grupo
de manera regular.
Énfasis regular y constante en la pronunciación y prosodia a través de las
actividades de comunicación.
Elaboración de actividades escritas y su presentación oral en clase.
Recursos pedagógicos:
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Videos
Materiales auténticos: sitio web de un Hotel, menú de un restaurant, etc.
Recursos de internet: ejercicios adicionales, etc.
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