aula de la experiencia - Universidad de Sevilla

Transcripción

AULA DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Nuevas Tecnologías II
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Plan de Estudios 2010
Curso Académico 2011/12
Curso en el que se imparte la
1º
2º x 3º
asignatura
Denominación de la asignatura
Nuevas Tecnologías I
Profesores implicados
D.Pedro Román Graván (Primer
trimestre)
Dª.María Consuelo Díaz Martínez
(Segundo trimestre)
Departamento
Didáctica y Organización Educativa
4º
e-mail
[email protected]
[email protected]
Área de conocimiento
Didáctica y Organización Escolar
Carácter de la
asignatura
Semestre
Grupo
x
BÁSICA
x
COMPLEMENTARIA
PRIMER SEMESTRE
x
Grupo 1
créditos CINCO (5)
OPTATIVA
SEGUNDO
SEMESTRE
x
Grupo 2
Número de
totales
Descriptores
Tecnologías de la información y de la comunicación, brecha digital, capacitación
informática, cibersociedad, ciberciudadanos, cibercompras, administración
electrónica, fotografía y video digital, localización gps, medios de comunicación.
2.- OBJETIVOS
Los objetivos que a continuación se especifican pretenden acercar las nuevas
tecnologías al estudiante y a los distintos ámbitos de su vida cotidiana para ello se
utilizarán los entornos telemáticos más necesarios en la vida diaria. La adquisición
de dichos conocimientos le permitirán incorporarse a esta cibersociedad en la que
nos encontramos inmersa:
- Concebir el uso de las TIC, como una herramienta global, más allá de su valor
como fin, sino más bien como un medio.
- Potenciar el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación a través del
Aula de la Experiencia de la Universidad de Sevilla.
- Dar a conocer las posibilidades que presentan los entornos de administración
telemáticos.
- Mejorar la formación social, cultural y laboral de los mayores matriculados en el
Aula de la Experiencia de la Universidad de Sevilla.
- Potenciar la creatividad gracias a la adquisición de capacidades, con la idea de
que nuestros mayores dejen de ser receptores pasivos para convertirse en
emisores de mensajes a través de Internet.
- Disminución de la brecha digital entre el colectivo de los mayores y el resto de la
población.
- Potenciar los conocimientos sobre las cámaras digitales y localización mediante
GPSs.
3.- COMPETENCIAS
-
Conocimientos generales básicos (Se entrena de forma intensa)
Comunicación oral en la lengua nativa (Se entrena de forma moderada)
Conocimiento de una segunda lengua (Se entrena de forma moderada)
Habilidades elementales en informática (Se entrena de forma intensa)
Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes (Se
entrena de forma intensa)
Resolución de problemas (Se entrena de forma intensa)
Capacidad de crítica y autocrítica (Se entrena de forma intensa)
Trabajo en equipo (Se entrena de forma intensa)
Habilidades en las relaciones interpersonales (Se entrena de forma intensa)
Habilidades para trabajar en grupo (Se entrena de forma intensa)
Compromiso ético (Se entrena de forma intensa)
Capacidad para aplicar la teoría a la práctica (Se entrena de forma intensa)
Capacidad de aprender (Se entrena de forma intensa)
Capacidad de adaptación a nuevas situaciones (Se entrena de forma intensa)
Capacidad de generar nuevas ideas (Se entrena de forma intensa)
Habilidad para trabajar de forma autónoma (Se entrena de forma intensa)
-
Planificar y dirigir (Se entrena de forma intensa)
Iniciativa y espíritu emprendedor (Se entrena de forma intensa)
Inquietud por la calidad (Se entrena de forma intensa)
Inquietud por el éxito (Se entrena de forma intensa)
4.- BLOQUES TEMÁTICOS A DESARROLLAR
Se sugiere que cada asignatura este estructurada en torno a BLOQUES
TEMÁTICOS, formulados en problemáticas de trabajo, si es posible, que
integrarán una serie de temas a desarrollar. A continuación se enunciarán las
actividades prácticas a realizar.
Esta asignatura tiene como finalidad acercar las nuevas tecnologías al ámbito
de nuestra vida cotidiana.
Los contenidos que se pretenden desarrollar en esta actividad hacen
referencia a la utilización de los entornos telemáticos en la vida diaria y cotidiana.
Dado que cada vez más la sociedad se va incorporando a la red, es necesario dotar
a la ciudadanía de los conocimientos que les permitan incorporarse a esta
cibersociedad.
Bloque temático I: La administración en la red.
1. La identificación en la red (Certificado digital de la FNMT, firma digital:
http://www.cert.fnmt.es, DNI electrónico, renovación DNI,…).
2. La banca electrónica (Cajasol, Santander,…).
3. La administración estatal (Hacienda IRPF: http://www.aeat.es, Jefatura de
Tráfico y multas: http://www.dgt.es,…).
4. La administración autonómica (Consejería Hacienda-compraventa de vehículos:
http://www.dgt.es/portal/es/oficina_virtual/vehiculos, Consejería de Igualdad y
Bienestar Social: http://www.juntadeandalucia.es/igualdadybienestarsocial,
http://www.060.es,…)
5. La administración local (Ayuntamiento: IBI, impuestos tracción mecánica,
padrón,…).
6. Inters@s (pedir cita médica).
7. Otros (ITV,…)
Bloque temático II: De compras por Internet.
1.
2.
3.
4.
Viajes (Atrapalo.com, Iberia,…)
TPVs virtuales (El Corte Inglés, Nike.com,…).
La segunda mano en internet: eBay, cambalache, …
Entradas de cine, teatro, espectáculos (Cinentradas.com,…).
Bloque temático III: La fotografía y el video digital.
1. Conceptos básicos
1.1. Fotografía analógica y fotografía digital. La tarjeta frente al carrete. El CD
frente al revelado.
1.2. Los archivos de imagen. El mejor formato.
1.3. La resolución. La resolución de la pantalla. La resolución de la impresora.
La resolución del escáner.
2. La cámara y el ordenador.
2.1. Conexión de la cámara al ordenador. Los puertos USB. El cable de
conexión. Reconocimiento de la cámara y del escáner. Descarga de
fotografías de la cámara al disco duro.
2.2. Configuración de los dispositivos del ordenador. Configuración de la
impresora. La resolución del papel. La resolución del escáner. Imprimir en
casa o en la tienda.
2.3. Escanear imágenes desde un escaner.
3. La biblioteca de fotografías.
3.1. La carpeta Mis Imágenes.
3.2. La Reproducción de fotografías manual y automática.
3.3. Organización de las fotografías. Sistemas de organización por fechas.
Etiquetado y nombres de archivo de las fotografías. Enderezar y girar las
fotos ladeadas. Eliminar fotografías. Imprimir fotografías.
3.4. Descargar imágenes de Internet.
4. Edición y ajuste de las fotografías.
4.1. Retoque fotográfico con Windows Paint. El zoom. Incluir texto o dibujos.
Agregar recortes. Cambiar el tamaño y la resolución.
5. Compartir fotografías.
5.1. Subir una fotografía a un portal. Registrarse en portales fotográficos en
internet. Acceso al portal fotográfico en red. Crear el álbum. Subir las
fotografías. Visionado de fotografías. Enviar el álbum por correo
electrónico.
5.2. Publicar una fotografía en un blog. Crear la cuenta. Crear el blog.
5.- METODOLOGÍA DE LA ASIGNATURA
Antes de comenzar la explicación de algún contenido del programa se
preguntará a los estudiantes para conocer el grado de conocimiento previo sobre el
mismo y para que sirva de ejemplo o experiencia al resto compañeros/as.
1. Lección magistral. Presentación en el aula de los conceptos
fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos en los bloques
temáticos. Cada uno de los contendios que se desarrolle será ejemplificado
paso a paso para que los alumnos puedan siempre realizarlos y practicarlos
una vez vistos en el aula.
2. Actividades prácticas. Actividades a través de las cuales se pretende
mostrar al alumnado cómo debe actuar a partir de la explicación de los
conocimientos referenciados en el aula, siempre se utilizará como
experiencia lo explicado y ejemplificado. Con estas actividades prácticas se
pretenderá desarrollar la creatividad e inicitiva por parte de los estudiantes.
Las actividades a realizar durante esta actividad formativa se centrarán en
dinámicas de trabajo altamente participativas, realizándose tareas tanto
individuales, por parejas, pequeño o gran grupo, estando condicionadas éstas
por la infraestructura disponible y por la capacitación inicial del estudiantado
matriculado. Podrán ser:
- Actividades individuales: 1) Actividades (guiadas y no guiadas)
propuestas por el/la profesor/a para profundizar en aspectos concretos de
la materia para que el estudiante avance en la adquisición de
conocimientos y procedimientos de la materia, 2) Estudio individualizado
de los contenidos de la materia 3) Actividades evaluativas (informes,
presentación de trabajos en clase…).
- Actividades grupales: Actividades (guiadas y no guiadas) propuestas por
el docente de la asignatura para profundizar en grupo en aspectos
concretos de la materia.
Las actividades formativas propuestas se desarrollarán en las horas de clase
o fuera de ella, según disponibilidad de tiempo y medios. El tiempo dedicado a
cada una de estas actividades será el que cada profesor/a estime oportuno,
procurando que la distribución sea un 50% de teoría y un 50% de prácticas.
6.- EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) La evaluación será continua y global
Se realizará durante las sesiones de clase y será a través de la
observación de la realización de los ejercicios prácticos encomendados tanto
de carácter individual como grupal.
b) La normativa de evaluación a aplicar será la siguiente (aprobada por
la Dirección del Aula de la Experiencia y común a todas las
asignaturas):
Días de
Días de
CALIFICACIÓN
no Asistencia Asistencia
0
14
- APTO (sólo asistencia)
- APROBADO, NOTABLE,
1
13
SOBRESALIENTE, MATRICULA DE
2
12
HONOR (Trabajo aprovechamiento
3
11
opcional)
4
10
- NO PRESENTADO (sin actividad
compensatoria)
5
9
- APTO (con actividad compensatoria *)
6
8
- APROBADO, NOTABLE,
7
7
SOBRESALIENTE, MATRICULA DE
HONOR (Trabajo aprovechamiento
8
6
opcional)
9
5
- NO PRESENTADO *
10
4
11
3
12
2
- NO PRESENTADO
13
1
14
0
MUY IMPORTANTE
No es necesario presentar justificación de faltas de asistencia * salvo casos
específicos que sean estudiados por la Dirección del Aula de la Experiencia
(prestación social, cuidado familiar o enfermedad), cuya calificación será
APTO.
TRABAJO DE APROVECHAMIENTO
Los trabajos de aprovechamiento se realizarán de manera individual y
podrán entregarse tanto escritos a mano (para aquellos estudiantes que no
dispongan de ordenador), como a máquina (para aquellos estudiantes que
dispongan de máquina de escribir u ordenador).
En ambos formatos de presentación, se deberán entregar trabajos inéditos y
originales por el estudiante, con los siguientes requisitos mínimos:
- Una portada, en la que consten los siguientes datos: nombre y apellidos del
estudiante, asignatura, curso y grupo al que pertenece.
- Presentación en funda transparente multitaladro de formato folio o similar.
- Para el caso de los trabajos escritos a mano, deberán poseer los siguientes
requisitos de presentación: claridad y presentación, y una extensión mínima
de 5 páginas, sin incluir la portada.
- Para el caso de los trabajos escritos a máquina (tanto ordenador como
máquina manual) deberán poseer los siguientes requisitos de presentación:
letra tipo Times New Roman o similar, tamaño de letra: 12 puntos, espacio
interlineal simple (un espacio), márgenes de 2,5 centímetros tanto superior e
inferior como laterales, y una extensión mínima de 5 páginas, sin incluir la
portada.
Los criterios de evaluación serán los referidos por el Aula de la Experiencia
para la presentación de trabajos. A continuación los resumimos:
- Claridad y presentación (se valorará la facilidad de lectura y la buena
organización, siguiendo las pautas de valoración que se utilizan en el análisis
de cualquier hecho social: descripción, explicación e interpretación).
- Calidad y profundidad de las ideas.
- Calidad, profundidad y coherencia de los argumentos utilizados en la
justificación de todo razonamiento.
- Citación correcta de las obras de referencia bibliográfica.
El listado de las lecturas para la realización de los trabajos de
aprovechamiento sugeridos se relaciona en el Anexo I de este programa.
ACTIVIDAD COMPENSATORIA
La actividad compensatoria permite facilitar la permanencia en el Aula de la
Experiencia aquellos alumnos que por alguna circunstancia han tenido 4 y 8
ausencias, ambas inclusive. Son actividades como:
- Realización de un trabajo escrito por un alumno/a o grupo de alumnos (las
bases y estructura de estos trabajos serán expuestos por el profesor y
autorizado por el mismo a lo largo del semestre).
- Participación en una actividad colectiva en donde se fomente la participación
y el debate de los alumnos (esta actividad se realizará en la última semana de
cada semestre).
La actividad compensatoria consistente en la realización de un trabajo
escrito, podrá entregarse tanto escrita a mano (para aquellos estudiantes que no
dispongan de ordenador), como a máquina (para aquellos estudiantes que
dispongan de máquina de escribir u ordenador).
En ambos formatos de presentación, se deberán entregar trabajos inéditos y
originales por el estudiante, con los siguientes requisitos mínimos:
- Una portada, en la que consten los siguientes datos: nombre y apellidos del
estudiante, asignatura, curso y grupo al que pertenece.
- Presentación en funda transparente multitaladro de formato folio o similar.
- Para el caso de los trabajos escritos a mano, deberán poseer los siguientes
requisitos de presentación: claridad y presentación, y una extensión mínima
de 5 páginas, sin incluir la portada.
- Para el caso de los trabajos escritos a máquina (tanto ordenador como
máquina manual) deberán poseer los siguientes requisitos de presentación:
letra tipo Times New Roman o similar, tamaño de letra: 12 puntos, espacio
interlineal simple (un espacio), márgenes de 2,5 centímetros tanto superior e
inferior como laterales, y una extensión mínima de 5 páginas, sin incluir la
portada.
Los criterios de evaluación serán los referidos por el Aula de la Experiencia
para la presentación de trabajos. A continuación los resumimos:
- Claridad y presentación (se valorará la facilidad de lectura y la buena
organización, siguiendo las pautas de valoración que se utilizan en el análisis
de cualquier hecho social: descripción, explicación e interpretación).
- Calidad y profundidad de las ideas.
- Calidad, profundidad y coherencia de los argumentos utilizados en la
justificación de todo razonamiento.
- Citación correcta de las obras de referencia bibliográfica.
Las temáticas de estas actividades serán publicadas por el profesorado
implicado en cada asignatura a mediados de cada semestre.
Estas actividades no tienen nada en común con los trabajos de
aprovechamiento, ya que éstos llevan una calificación mientras que la actividad
compensatoria se considera como APTO.
7.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AREA, M. (2003). La elaboración de módulos y materiales electrónicos para el
www en la educación de personas adultas.
(http://www.redadultosmayores.com.ar/buscador/files/EDUCA005.pdf)
(15/06/2010)
AREA, M. (2003). Sociedad de la información y analfabetismo tecnológico:
nuevos retos para la educación de adultos.
(http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/documento10.htm)
(30/06/2010)
AROMANDO, J. (2003). Bienestar de adultos mayores, educación y capacitación.
(http://www.redadultosmayores.com.ar/buscador/files/EDUCA016_Aromando.pdf
) (30/06/2010)
BARTOLOMÉ, A. (1999): Nuevas tecnologías en el aula, Barcelona, Graó.
CABERO, J. y ROMÁN, P. (2008): E-Actividades. Un Referente Básico para la
Formación en Internet. Colombia. Aula Múltiple Magisterio.
CABERO, J. y ROMERO, R. (2004): Nuevas Tecnologías en la práctica educativa.
Arial ediciones. Granada.
CRETTAZ, J. (2001). La actividad intelectual: nunca es tarde para aprender.
(http://www.redadultosmayores.com.ar/buscador/files/EDUCA030_Crettaz.pdf)
(30/06/2010)
DE LA CRUZ, G. Y PAVÓN, F. (1998). La comunicación a través del correo
electrónico en el ámbito de la Educación. En Pérez, R. (Coord). Educación y
Tecnologías de la Comunicación. Oviedo: Servicio de Publicaciones, 357-361.
(http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/107.pdf) (30/06/10)
EFE (2005). Los adultos se mueven en las webs complejas mejor que los
adolescentes.
(http://www.elpais.com/articulo/internet/adultos/mueven/webs/complejas/mejor/ad
olescentes/elpportec/20050201elpepunet_4/Tes) (30/06/10)
GARCÍA, J.C. (2008). Análisis de usabilidad de los portales en español para
personas mayores.
(http://www.nosolousabilidad.com/articulos/usabilidad_mayores.htm) (30/06/10)
IMSERSO (2008). Las personas mayores en España. Informe 2008.
(http://www.imsersomayores.csic.es/estadisticas/informemayores/informe2008/ind
ex.html) (30/06/10)
LUQUE, L.E. (2004). Aprender informática en la tercera edad.
(http://www.redadultosmayores.com.ar/buscador/files/EDUCA015_Luque.pdf)
(20/06/10)
MARTOS RUBIO, A. (2007). Fotografía digital. Madrid. Anaya Multimedia.
(http://www.anayamultimedia.es/cgigeneral/ficha.pl?id_sello_editorial_web=23&c
odigo_comercial=2322905) (25/06/10)
MARTOS RUBIO, A. (2009). Acceda al mundo sin salir de casa con internet.
Anaya Multimedia. Madrid.
MARTOS RUBIO, A. (2009). Redes sociales. Anaya Multimedia. Madrid.
MIRANDA DE LARRA, R. (2004). Los Mayores en la Sociedad de la
Información: situación actual y retos de futuro. Madrid: Fundación Auna.
(http://www.fundacionauna.com/documentos/analisis/cuadernos/Cuadernos_04.pdf
) (30/06/10)
OBRA SOCIAL DE CAJA ESPAÑA (2006). Guía de Usuario de Informática para
Mayores.
(http://www.cajaespana.es/Images/Guia%20informatica_tcm6-6271.pdf)
(24/06/10)
ORTEGA, J.A (2001). Nuevas tecnologías y compensación de desigualdades
educativas: Hacia un compromiso de solidaridad en la formación de los
inalcanzados y los excluidos.
(12/06/2010)
PASSOS DE CARVALHO, A.C. (2001). Programa Internet Senior: Acesso
Público para o Cidadão Sênior.
(http://www.redadultosmayores.com.ar/buscador/files/EDUCA029_Carvalho.pdf)
(30/06/2010)
PAVÓN, F. (2000). Educación de adultos y de personas mayores con nuevas
tecnologías.
(http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/95.pdf) (15/06/2010)
PAVÓN, F. (2000). El aprendizaje de las personas mayores y nuevas tecnologías.
(30/06/2010)
PAVÓN, F. (2003). Educación de los mayores y nuevas tecnologías. Un proyecto
de historia viva.
(10/06/2010)
SALINAS, R J. (1992): Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos,
Islas Baleares, Universitat de les Illes Balears.
TOLEDO, P. (2001): Accesibilidad, informática y discapacidad, Sevilla,
Mergablum.
TORRES, L. (2005). Estudio de las necesidades que encuentran las personas
mayores en el acceso al contenido de las páginas web. Tesis inédita.
TORRES, L. (2005). Personas mayores, educación y web accesibles.
(http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/T1.pdf) (30/06/2010)
TROIELLI, D. (2004). La modalidad de taller como estrategia pedagógica en la
enseñanza del idioma inglés.
(http://www.redadultosmayores.com.ar/buscador/files/EDUCA025_Troielli.pdf)
(15/06/2010)
8.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
Enlaces generales:
http://elblogdeagueda.blogspot.com (El blog de Agueda)
http://hojasderoca.wm.com.ar
http://members.xoom.com/expoabuelos
http://perso.wanadoo.es/diferencias
http://personal2.redestb.es/jo.tor
http://sumedico.pvirt.com
http://teleline.terra.es/personal/plenitud/plenitud.htm
http://usuarios.iponet.es/mayores
http://w3.cs.com.uy/u/amdorra
http://www.50ymas.com
http://www.clubestrella.com/Club_Estrella/CE_CL_Home/0,1696,1,00.html (La
hemeroteca legal)
http://www.clubestrella.com/Club_Estrella/CE_VC_Home/1,6822,1,00.html (La
vida es cambio. Videos)
http://www.clubestrella.com/Docs/Club_Estrella/CIF/cast/clubestrella.htm (Taller
de informática)
http://www.clubestrella.com/Docs/Club_Estrella/CIF/cast/clubestrella.htm
http://www.dependencia.imserso.es
http://www.fadaum.org
http://www.iconet.es/Prejubilados
http://www.josmarlo.paisvirtual.com
http://www.jubilatas.com
http://www.jubilo.es
http://www.lander.es/~jmunoz
http://www.losmayores.com
http://www.mundomayor.com
http://www.pangea.org/callus/frater/index.htm
http://www.portaltercera.com.ar
http://www.redmayores.net
http://www.seg-social.es/imserso/index2.htm
http://www.seg-social.es/nuevaweb/index.html
http://www.sinectis.com.ar/u/raices
http://www.tilomayores.com
http://www1.dragonet.es/users/jdiaz/abuela
Enlaces sobre fotografía digital:
Caborian (http://www.caborian.com)
Como la hice (http://www.comolahice.com)
Dzoom (http://www.dzoom.org.es)
Fotógrafodigital (http://www.fotografodigital.com)
Fotógrafos actuales (http://www.elangelcaido.org/muestras/muestras.html)
Fotógrafos clásicos (http://www.elangelcaido.org/fotografos/fotografos.html)
Fotonostra (http://www.fotonostra.com)
Fotoperiodismo (http://www.boston.com/bigpicture)
Fotopopular (http://www.fotopopular.com)
Miradas (http://www.miradas.com)
Ojodigital (http://www.ojodigital.com)
Pixmania
(http://www.pixmania.com/es/es/fotografia-videocamaras/3univers.html?itag=12299)
Taller
de
fotografía
digital
de
La
Caixa
(http://www.clubestrella.com/Docs/Club_Estrella/Taller/FDigital/1-XX30000001.html)
Quesabesde (http://www.quesabesde.com)
Steve McCurry (http://www.stevemccurry.com/main.php)
Xatakafoto (http://www.xatakafoto.com)
ANEXO 1
CANALETA, X. y VERNET, E. (2011). Introducción de las tecnologías de la
información y la comunicación en los programas universitarios para mayores. V
Congreso Iberoamericano de Universidades para Mayores. Bloque V. Nuevas
tecnologías, innovación educativa. Alicante.
ESCUDER MOLLÓN, P. y ESTELLER CURTO, R. (2011). Mejora de la calidad
de vida del mayor a través de la e-inclusión en la sociedad del conocimiento:
propuesta de una intervención educativa. V Congreso Iberoamericano de
Universidades para Mayores. Bloque V. Nuevas tecnologías, innovación educativa.
Alicante.
LÓPEZ BLANES, A. (2011). Uso de las tics en la universidad permanente de la
universidad de alicante. V Congreso Iberoamericano de Universidades para
Mayores. Bloque V. Nuevas tecnologías, innovación educativa. Alicante.
LORENTE I GUERRERO, X. (2011). Retos de las tics con mayores y personas
mayores con dependencia. V Congreso Iberoamericano de Universidades para
Mayores. Bloque V. Nuevas tecnologías, innovación educativa. Alicante.
MARTÍNEZ GONZÁLEZ, J.M., HERNÁNDEZ FRANCO, C.A. y FERRANDO
BATALLER, M. (2011). Proyecto portal senior de capacitación tecnológica. V
MOLINA MARTÍNEZ, M.A., LÓPEZ BRAVO, M.D., OROSA FRAÍ, T.,
KOENFELD MATTE, R. y FERNÁNDEZ-BALLESTEROS GARCÍA, R. (2011).
Estudio piloto con metodología e-learning en PUM. V Congreso Iberoamericano
de Universidades para Mayores. Bloque V. Nuevas tecnologías, innovación
educativa. Alicante.
NÓ SÁNCHEZ, J. y GACITÚA ARANEDA, J.C. (2011). Apropiación de los
dispositivos lectores de tinta electrónica en personas mayores de 55 años. V
VERNET, E. y CANALETA, X. (2011). Los clickers como soporte en las aulas
para mayores. V Congreso Iberoamericano de Universidades para Mayores.
Bloque V. Nuevas tecnologías, innovación educativa. Alicante.

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