2010, Época III, Agosto-Octubre, Nº 11

Transcripción

Familia Liceo
2010, Época III, Agosto-Octubre, No. 11
El Liceo: ¡Más que un colegio!
Al mal tiempo… tu mejor sonrisa.
Kenia en el Liceo.
Siguiente parada: Londres.
2010, Época III, Agosto-Octubre, No. 11
Familia Liceo
Es una publicación periódica para padres
de familia, profesores, alumnos, exalumnos
y amigos del Liceo de Monterrey, Centro
Educativo, institución auspiciada por Fomento
de Instituciones Educativas, A.C. (FIE).
Director General del Liceo de Monterrey
Enrique Mendoza Díaz
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Consejo Editorial
Enrique Mendoza Díaz
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Jean Gabriel Guerrero Dib
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DESDE EL ESCRITORIO DEL DIRECTOR
Más que un colegio..................................................................................
2
PARA COMPARTIR
Educación y cortesía: la puerta al mundo..................................................... 3
Siguiente parada: Londres........................................................................
4
En la búsqueda de personalidades armónicas.............................................. 6
LA PÁGINA PADRE
Dar a cada uno lo suyo.............................................................................
8
PROFESIONALMENTE HABLANDO
Exigir desde pequeños.............................................................................
La vacuna contra los vicios........................................................................
Fuertes como espadas templadas al rojo vivo...............................................
Con el temple de acero............................................................................
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PARA ENTENDER MEJOR EL ROLLO
10 Diferencias del estilo de aprendizaje de niños y niñas................................. 16
El control está en tus manos...................................................................... 18
El preservativo no preserva de nada............................................................ 21
La paz en tiempos de crisis........................................................................ 22
LA VIDA DESPUÉS DE CLASES
De puertas abiertas a la alegría..................................................................
De Baja a Monterrey con escala en Veracruz................................................
Kenia en el Liceo.....................................................................................
En la búsqueda del desarrollo humano........................................................
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CON SABOR DE HOGAR
A mal tiempo… tu mejor sonrisa.................................................................
34
PARA HACER CUANDO NO HAY NADA QUE HACER
Para ver buen cine...................................................................................
Para leer................................................................................................
El cañón del Cilantrillo..............................................................................
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LICEO EN NÚMEROS
Por buen camino.....................................................................................
40
LICEO EN FOTOS
Inicio de Clases.......................................................................................
42
Convivencia de maestras Kinder................................................................. 44
Convivencia de profesores de Elementary.................................................... 45
Convivencia de Administración profesores de High School..............................46
Convivencia de Intendencia y Vigilancia....................................................... 48
Convivencia con profesores de Deportes..................................................... 49
Open House de Kinder.............................................................................
50
Open House de Elementary School............................................................ 52
Open House de High School.....................................................................
53
Intercambio a Londres..............................................................................
54
Copa Disney en Brasil..............................................................................
55
Fiesta Mexicana......................................................................................
56
Societies en High School .........................................................................
58
Conciertos Didácticos..............................................................................
60
Viernes de APA.......................................................................................
61
Clásico Regio.........................................................................................
62
Curso de Nivel de Kinder .........................................................................
63
ARAWAKS
Actividades................................................................................................
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TE ACUERDAS CUANDO
Feria de Ciencias................................................................................
67
RUGIDOS.........................................................................................................
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Liceo de Monterrey : 1
DESDE EL ESCRITORIO DEL DIRECTOR
Más que un colegio
Por: Enrique Mendoza Díaz, director
general y papá de Eduardo (1A), Jesús
(4C), Álvaro (6B), Pablo (8A) y Josemaría
(IIA).
Uno de mis siete hijos que es aficionado del
Fútbol Club Barcelona tiene una camiseta
cuya leyenda dice “F.C. Barcelona: ¡Más
que un club!”. Cada vez que Álvaro luce su
camiseta me acuerdo de nuestro querido
Liceo de Monterrey porque también es
más que un colegio.
esforzamos porque nuestros alumnos
brillen en lo académico (“primero
lo primero”) sino también por otros
aspectos de su personalidad. Que sean
responsables, trabajadores, sinceros,
generosos, piadosos, fuertes, solidarios,
deportistas, buenos amigos, etc.
Tenemos la suerte de vivir en Monterrey
una ciudad con una oferta de colegios
de buen nivel académico. Son varias las
instituciones que se pueden comprometer
con una familia (y cumplir) a que su hijo
adquiera un buen nivel de matemáticas,
español e inglés que son la base del
conocimiento actual.
En este aspecto es quizá donde el
modelo despliega todo su potencial:
padres, profesores y alumnos. El colegio
no reemplaza a los padres de familia
(protagonistas de la educación de sus
hijos) pero sí los anima y apoya en los
planes de acción que definan para su
mejora.
Sin duda esto es lo más importante y
nosotros lo tenemos claro. Primero lo
primero. Y como colegio lo prioritario es
que seamos un buen colegio, es decir,
que nuestros alumnos destaquen por su
nivel académico.
La preceptoría, las conferencias, la
consultoría familiar, el servicio educativo
común que se ofrecen las familias entre
sí, son algunos modos en los que esta
colaboración se concreta.
En los últimos años nos hemos enfocado
en este punto y, gracias a Dios, al trabajo
profesional de nuestros profesores,
al esfuerzo de nuestros alumnos y el
apoyo de sus familias, los resultados nos
confirman que vamos en esa dirección.
Bachillerato Internacional (www.ibo.org),
Prueba de Actitud Académica, TOEFL,
Enlace y Ceneval nos dicen que los
resultados académicos de nuestro centro
educativo están entre los mejores.
¿Y por qué más que un colegio? Porque
en el Liceo de Monterrey, no sólo nos
Insisto: en nuestra ciudad hay buenos
colegios pero sin presunción, porque
todavía nos queda mucho por hacer, estoy
convencido que el modelo educativo
del Liceo de Monterrey es mejor porque
no sólo garantiza buenos resultados
académicos en nuestros alumnos sino
que se compromete con sus familias en
su formación integral.
PARA COMPARTIR
Siguiente parada: Londres
que estaba contigo en la experiencia y que
sería tu amigo durante el curso y, ¿por qué
no?, durante toda la vida. Parece un poco
cursi pero es verdad.
Los mejores planes eran los días de
excursión, cada miércoles y domingo,
donde salíamos desde la 9:30 hasta las 6:00
a algún lugar que valiera la pena estar todo
el día: Cambridge, Oxford, Buckingham
Palace, Greenwich Park, London Zoo,
una obra de Shakespeare en el “Globe”,
Catedral de Canterbury, el palacio de verano
de Enrique VIII (Hampton Court), y otros
lugares.
Un día normal en Londres
Por: Alberto Riojas Garza, alumno de III A de High School
Tower Bridge, Parlament Houses, Big Ben,
Royal Air Force Museum, London Bridge,
Tower of London, Science Museum, Oxford
University, Buckingham Palace, London
Museum y muchos lugares más era parte
de lo que nos esperaba a los seis alumnos
del Liceo en la experiencia de intercambio a
Londres, Inglaterra.
El curso era muy profesional y todos los
maestros eran del Reino Unido; el acento
nunca se nos llegó a pegar pero reforzamos
mucho nuestro inglés, sobretodo porque la
mayoría de nuestros amigos de diferentes
países no entendían el español, entonces
para comunicarte tenías que usar solamente
el inglés.
Nos esperaba en Hampstead -una colonia
en el centro londinense- una residencia
de estudiantes llamada Netherhall House,
donde certificamos un curso de inglés.
Las clases eran desde las 9:30 de la
mañana hasta la 1:00 de la tarde, nos
pasábamos la mañana en salones de la
residencia, en grupos de 8 personas, y
nos tocaba un profesor a cada grupo.
En las clases conversábamos, hacíamos
ejercicios de gramática, leíamos artículos
de periódicos y fragmentos de libros,
debatíamos sobre temas actuales y, lo más
importante, entablando una conversación
en inglés, conocías y hacías amistades con
tu camarada polaco, chino, inglés, o italiano
Lo más interesante de todo esto era que
habían asignado al curso a gente de
diversos países; al llegar nos encontramos
con franceses, italianos, austriacos, filipinos,
españoles, chinos, taiwaneses, polacos y
argentinos, éramos un grupo internacional
aproximadamente de 30 personas.
7:30 hrs Despertar
8:00 hrs Misa
8:30 hrs Desayuno
9:30 hrs Clases
13:00 hrs Comida y despues “tea time”.
14:30 hrs Visita a palacios, museos,
monumentos
18:30hrs Regreso a casa
19:00hrs Cena
22:00hrs Avisos y comentarios en la
sala y la merienda o “supper” con té o
cocas.
Después de esto, platicábamos con los
participantes del programa hasta que ya
era tarde; acto seguido, hacer el diario
o bitácora para las tareas de inglés, y a
dormir.
PARA COMPARTIR
Uno de los planes más padres, y para mí
el mejor de todos, era salir en bicicleta por
la mañana o por la tarde y andar de rol por
las calles de la ciudad. Es la oportunidad de
vivir Londres desde las avenidas a velocidad
y observando todo. Un día me fui con Chun,
mi “compa” chino; salimos de la casa a
las 6:30 de la mañana y bajamos por todo
Finchley Road, hasta llegar al Hyde Park,
el mejor parque que he visto. Bajamos
después hasta la rotonda de Buckingham
Palace y a las casas del Parlamento (Big
Ben) y de regreso. Otro día fui con un
inglés a visitar todo Londres en bici, le
dimos la vuelta a la ciudad en 3 horas. La
bicicleta es la tercera forma más común de
transportarse en Londres.
En una ocasión se nos ocurrió salir por
las calles con una guitarra y un cajón
peruano a ganar algo de dinero. Esto es
muy común en el centro de la ciudad y
de verdad sí que ganas. Lo intentamos
un amigo español y los mexicanos y no
nos fue tan mal.
La visita a la “City” también tuvo su dosis de
fútbol, pues visitamos el estadio del Arsenal
y en el “Wembley”, donde vimos jugar a
Inglaterra vs Hungría, y en el “Emirates”
vivimos el de Arsenal con un gol de Carlos
Vela contra el Celtic, jugando Efraín Juárez
como titular. Algunos sábados la actividad
del grupo era jugar fútbol en el parque,
teníamos porterías grandes portátiles y
se armaban retas
internacionales
de
11; se convertía
en el Mundial de
Netherhall
House.
El fútbol inglés es
muy padre, jugamos
bajo la lluvia, y jugar
con gente de otros
lugares del mundo,
especialmente
de
Inglaterra, es una
experiencia única. Los
viernes en la noche
había “London Night”
donde salíamos a
lugares
populares
de la ciudad como
Convent
Garden,
London Eye o Southbank Walk, a la orilla del
Támesis.
Lo que hay que entender muy bien, y
a decir verdad no es tan difícil, son las
líneas y funcionamiento del “Tube” como
le llaman al tren subterráneo o metro. Es la
principal forma de transporte en Londres,
la gente lo usa mucho y es muy eficiente,
ya que tiene como 15 líneas y más de 60
En el metro tocamos
canciones como “Cielito
Lindo”, “Macarena” y “la
Bamba”.
estaciones. Las personas entran en el metro
y se ponen los audífonos, o sacan un libro
y leen o simplemente filosofan de la vida,
pero cada quien está en su mundo y nadie
habla, todos en su rollo. Un día decidimos
meter una guitarra al metro y cantar; cuando
comenzamos, a algunos se les hizo raro por
que es difícil que alguien haga algo fuera
de lo común, sólo a los mexicanos se les
ocurren estas ideas y llevarlas a cabo. En
el metro tocamos canciones como “Cielito
Lindo”, “Macarena” y “la Bamba”.
La comida de Londres es una mezcla de
la de muchos países, pero tenía su platillo
típico: el famoso “Fish & Chips”. Todas las
comidas van acompañadas de patatas, en
el desayuno te cansas de ver pan tostado
y mantequilla, llegas a la comida y patatas,
llegas a la cena y patatas, en la merienda
patatas, abres el cajón de tu escritorio y
patatas. Pero sabían muy bien.
En general, lo mejor del viaje fueron las
amistades y la cultura que adquirimos
de estar en un país de primer mundo.
Conocer las formas de pensar, los hábitos
y las cosas que hacen. Con los amigos
que hicimos de Polonia, Francia, España,
Italia, Austria, Macao, China e Inglaterra,
procuramos platicar de vez en cuando por
el internet, seguimos en contacto con ellos,
conversamos de lo que sucede allá y acá. Y
es bueno saber y considerar que tenemos
camaradas muy queridos del otro lado del
mundo.
Agradezco al Liceo por darnos la
oportunidad de ser ciudadanos del mundo.
PARA COMPARTIR
Educación y cortesía: la puerta al mundo
es muy amplio y ambicioso por lo que
es cursado durante toda la estancia del
alumno en el nivel de High Schoolff por
cuatro años.
El curso busca dar herramientas en temas
concernientes a la imagen, el vestir, los
buenos modales, la buena comunicación,
el protocolo, ser un buen anfitrión, entre
muchos temas más. Éste tiene la intención de dar a los alumnos elementos que
hagan que el tono humano se viva con
bases sólidas y al involucrar a los papás
es educar en la misma línea.
Los temas centrales que se manejan son:
Imagen, Comunicación, Comportamiento,
Etiqueta en la mesa social y ejecutiva.
Todos estos importantes puntos son
tratados a fondo por el Lic. Jorge Pérez
Garibay, consultor de empresas en todo lo
relacionado a la imagen y etiqueta.
Por: Guillermo Carrera Pedraza,
Coordinador de Actividades ExtraAcadémicas en High School
El Programa de Alta Imagen Personal, mejor conocido como PAIP, tiene como objetivo contribuir a la educación integral del
alumno específicamente en la dimensión
social; a través de este curso los jóvenes
en High School obtienen las herramientas
necesarias, hoy en día, para saber estar
en el mundo social y ejecutivo
El programa está dirigido a padre e hijo
buscando fomentar la convivencia y puntos de encuentro entre ellos. El curso
situaciones de importancia como lo es pedir a una novia.
En resumen es un curso muy completo,
de gran utilidad para saber estar en el
mundo social y ejecutivo.
Referente a la imagen nos centramos en
cómo lograr una imagen apropiada, consistencia en ella, cuidado personal, detalles finos, uso de accesorios, errores y
tips de vanguardia.
En el comportamiento se ven algunos
temas como: efectividad en saludos y
presentaciones, comportamientos adecuados e inadecuados, cortesía y buenos
modales, entre otros.
Otro punto importante en este curso es
lo referente a la etiqueta en la mesa, los
alumnos conocen la diferencia entre la
etiqueta ejecutiva y sus diferencias con lo
social. Conocen sobre vinos, sus tipos y
con qué tipo de platillo se puede combinar.
Aprenden a ofrecer un menú balanceado,
los tipos de servicios de mesa, entre otras
PARA COMPARTIR
En la búsqueda de personalidades armónicas
Por Iñigo J. González Díaz-Barreiro – Ex alumno generación 1998, IIS por el ITESM y MBA por el IPADE.
Mediante la preceptoría aprendí a
conocerme tanto en mi vida interior como
en mi relación con mis compañeros,
personal, de la escuela y familia.
Es algo que en pocas instituciones se
ofrece y es algo que agradezco haber
recibido desde que estudié en el Liceo. Si
bien no es algo que se pueda medir con
una calificación o en un plan de estudios,
es un instrumento indispensable para el
crecimiento de cualquier persona.
Ese ejercicio de conversar con un preceptor
implica mucha humildad y reconocimiento
de las cosas que hacemos bien y no tan
bien. Es ese punto de vista de alguien que
nos ve desde afuera y busca la manera
de ayudarnos a ser mejores en todos
los sentidos y aspectos como lo es en
lo familiar, social, espiritual, deportivo y
académico.
Gracias a la preceptoría me di cuenta
que siempre tenemos puntos de mejora.
Vivimos en una sociedad y, como tal,
interactuamos
constantemente
con
otros. Personas con diferentes formas de
pensar y actuar, que han vivido diferentes
experiencias y que tienen objetivos a
veces diferentes a los nuestros. A lo
largo de mi vida he tenido la fortuna de
convivir con muchas personas, desde
mis compañeros de estudio y trabajo,
hasta mi esposa y, próximamente, mi hija.
He pasado por la universidad, maestría,
estancias en el extranjero y hasta la
creación de nuevos negocios. En cada
experiencia interactuamos con personas
que en su individualidad son únicas e
Iñigo, Marcela e Isabella
PARA COMPARTIR
irrepetibles. Es esta riqueza la que nos
hace más agradable la vida. El saber
relacionarnos con cada uno de ellos
implica, ejercer constantemente la
virtud de la empatía para ponernos
en el lugar del otro y saber cómo
ayudarlos y cómo nos pueden ayudar.
A lo largo de esa relación se busca
siempre la armonía y un genuino interés
por nuestro prójimo. Pocas cosas
podemos realizar por nosotros mismos,
necesitamos siempre de nuestros
amigos para salir adelante en cualquier
propósito que nos tracemos. En el Liceo
se promueve la convivencia con los
compañeros, los maestros y el personal
administrativo y de mantenimiento con
mucho respeto, significado de que somos
iguales. Actualmente, aunque ya no
Aprendamos con
humildad, que tenemos
virtudes y defectos, y
que siempre existirán
áreas de oportunidad.
estudio en el Liceo, busco siempre tener
“mi preceptoría” con alguien que puede
ayudarme a ser mejor cada día.
Tuve la fortuna de trabajar en el Liceo como
preceptor en High School, regresando en
gran medida lo que he recibido ayudando
a mis preceptuados. El preceptor tiene que
buscar la manera de armonizar el proyecto
de vida que se tiene para el alumno,
tanto de parte de los padres como de la
escuela. Es muy fácil caer en el juego
de sólo buscar satisfacer nuestros
propios intereses, siendo que lo difícil
es aprender a darse a los demás,
aunque a veces las personas a las que
quieres no se dan cuenta y es ahí donde
debemos redoblar nuestro esfuerzo. Si
hay un mensaje que quiero transmitir
en este escrito es que aprendamos,
con humildad, que tenemos virtudes y
defectos, y que siempre existirán áreas de
oportunidad. Lo difícil será reconocerlo y
hacer un esfuerzo por cambiar. Como nos
recuerda San Josemaría en Camino: “La
mayor parte de los que tienen problemas
personales, “los tienen” por el egoísmo de
pensar en sí mismos”.
LA PÁGINA PADRE
Dar a cada uno lo suyo
Por: P. Guillermo
Escobedo Valle,
Capellán del Liceo
de Monterrey
Con motivo del
aniversario del bicentenario de la
Independencia de
México, la Conferencia del Episcopado Mexicano decidió,
que del día 9 de septiembre hasta el día
15 del mismo mes, se viviera en la Iglesia
de México la Semana de Oración por la
Patria. Esto que nos pidieron los obispos
de México, nos llevó no sólo a rezar sino
también a meditar y reflexionar para ver
qué podemos hacer para que en nuestra
patria vayamos superando los principales
problemas que nos aquejan: pobreza, injusticia, inseguridad, etc…
Ante estos grandes problemas, podemos
caer en la tentación de pensar que
no podemos hacer nada al vernos
pequeñísimos: pensar que en lo personal
influimos muy poco en la sociedad. Sin
embargo, digo que es “una tentación” el
pensar así, pues la realidad se compone
de la suma de muchas cosas pequeñas.
La terrible energía y fuerza que supone
el caudal de agua en la gran catarata de
Iguazú, que se encuentra en la frontera de
Argentina, Paraguay y Brasil (1.8 millones
de litros por segundo en promedio) no es
más que la suma de pequeñas gotas de
agua.
Hablando
concretamente
de
las
estructuras de injusticia que se han
formado en nuestro país, o mejor dicho,
que hemos permitido que se formaran,
podemos colaborar positivamente para
el remedio de este mal, procurando vivir
mejor la virtud de la justicia en nuestras
relaciones personales.
Santo Tomás de Aquino nos recuerda,
en su obra la Suma Teológica, que “la
justicia es el hábito según el cual uno, con
constante y perpetua voluntad, da a cada
cual su derecho”. El problema aquí está
en saber cuál es el derecho del otro, qué
se merece. Si consideramos a los demás
como si fueran meramente materialespor ende nosotros mismos también nos
consideraríamos puramente materiales
y no espirituales- entonces nuestro trato
será de “toma y daca” y nos reduciríamos
a ser como una máquina expendedora de
refrescos: si me pones tantas monedas te
doy, si no, no te doy.
El santo Padre, Benedicto XVI, en su
mensaje para la Cuaresma de 2010 nos ha
recordado que para vivir verdaderamente
la justicia lo que hay que dar es a Dios
mismo. Es una idea tan profunda que vale
la pena detenerse en ella. Santo Tomás
nos dice en su Catena Aurea: “La justicia
y la misericordia están tan unidas que
la una sostiene a la otra. La justicia sin
misericordia es crueldad; y la misericordia
sin justicia es ruina, destrucción”.
Hace ya algunos años, en una universidad
de la ciudad de México, ocurrió un suceso
que creo puede servirnos para ejemplificar
lo que quiero decir: un profesor de esa
universidad se secó las manos con una
toalla de papel desechable y en lugar de
tirarla al bote de basura, que por cierto
estaba muy cerca de él, la tiró al piso.
Un trabajador de limpieza que estaba
allí presente le hizo ver, de muy buena
manera –con la humildad característica
de nuestro pueblo mexicano- que
estaba allí, a un lado, el bote de basura.
El profesor le contestó, acremente, “ése
es tu trabajo” y salió inmediatamente del
lugar. El trabajador, por supuesto, se
sintió humillado. Esto, de alguna manera,
llegó a oídos del rector de esa universidad
y unos meses después, en un claustro de
profesores, el rector comentó lo sucedido
a todos los asistentes haciéndoles ver que
eso no podía pasar, no debía jamás volver
a pasar en esa universidad, pues era
contradecir el núcleo mismo de la filosofía
de la institución.
Las personas, por estar llamadas a
la comunión con Dios, no podemos
conformarnos con tratarnos con puro
interés mercantilista: tratarnos como si
fuéramos cosas. Tenemos la maravillosa
oportunidad cada vez que, de cualquier
manera, nos comunicamos con alguien de
no sólo dar algo, sino de darnos a nosotros
mismos y sobre todo –de alguna manerade darnos mutuamente a Dios mismo. Si
en cada contacto que tenemos con otra
persona vivimos -como recomendaba
Santo Tomás- tanto la justicia como la
misericordia, Dios hace sumar esa “gota”
a muchísimas otras que aportan tantos
otros, para formar una cascada inmensa
capaz de realizar grandes cambios, los
cambios que sin duda iremos viendo en
nuestra querida patria y desde nuestro
país en muchas otras naciones.
TEMPLANZA: KINDERGARTEN
Exigir desde pequeños
Por: Miss Martha Elvira Reyes Dávila, maestra de Neuromotor
en Kindergarten
Del latín temperantia, la templanza está
relacionada con la sobriedad o moderación
de carácter. Una persona con templanza
reacciona de manera equilibrada, ya
que está en condiciones de controlar
sus emociones y dominar sus impulsos.
Considerada como una de las cuatro
virtudes cardinales, la templanza es la
virtud que modera y ordena la atracción de
los placeres y procura el equilibrio en el uso
de los bienes creados; asegura el dominio
de la voluntad sobre los instintos e implica
diferentes virtudes como son: la castidad, la
sobriedad, la humildad y la mansedumbre.
Esta virtud tiene que estar bien aprehendida
por los padres, mantenida continuamente
con el ejemplo y explicada con mucha
paciencia a los hijos, para que les ayude a
dominar los impulsos, apetitos y pasiones,
a través de la voluntad. Las virtudes no son
innatas en las personas, hay que aprender
a adquirirlas, a practicarlas, a convertirlas
en costumbre y terminarán convirtiéndose
en hábitos. Cuando se evita que los hijos
realicen esfuerzos que supongan sacrificio,
no aprenden más que a recibir e ignoran
el valor de luchar por algo que se desea.
Estos padres están criando niños carentes
de fortaleza y a quienes les costará aceptar
las contrariedades que se les presente en
su vida de jóvenes y adultos. Para educar
en la fortaleza y la templanza, habrá que
nada, que tenga lo que
yo no tuve. Los padres
deben ser ejemplo de
templanza procurando
no ceder a la vanidad,
al capricho o al afán
de
comodidades,
no
hacer
gastos
innecesarios
aún
cuando se cuenta
con
los
medios
económicos.
exigirle a los niños esfuerzos desde muy
pequeños: desde el niño que llora por
capricho, hasta el adolescente que se pone
de mal humor por algo sin trascendencia.
Quejarse y permitir que los hijos se
quejen es una costumbre acentuada
actualmente. Tanto los padres como los
maestros deben tener siempre presente
que constantemente están educando, con
sus palabras, gestos, acciones, miradas,
ausencias y silencios, sin darse cuenta o
de manera consciente y -en ocasiones- no
siempre de la forma más conveniente.
Los hijos aprenden observando a sus
padres: si piensan antes de comprar algo,
si ceden a sus caprichos personales,
si aprovechan bien lo que hay en casa,
si llevan un control de los gastos que se
hacen, si saben comprar calidad a buen
precio y aprovechan las rebajas, si estiran
el uso de una prenda un año más y tantos
detalles como éstos que van consolidando
sus hábitos de consumo desde pequeños.
Hay padres que se quejan de que sus hijos
tienen poca voluntad, que son influenciables
y poco dueños de sí mismos, que no se
esfuerzan por las cosas, pero esto es sólo
el resultado de darles todo: una televisión
en cada habitación, la ropa de moda y de
marca, el juguete y videojuego más actual,
el que todos tienen, que a mi hijo no le falte
Se debe educar a los
hijos en el esfuerzo,
no darles todo a la
primera que lo piden,
que conozcan el precio de lo que se
compra, enseñarlos a elegir lo que más
les conviene, no lo más caro o lo que más
les guste sino lo necesario; que valoren
y agradezcan las cosas que tienen, que
aprendan a cuidarlas y mantenerlas en
buen estado.
No permitirles que entren en constante
comparación con los demás en las cosas
materiales, acostumbrarlos a llevar un
ritmo ordenado de vida aprovechando el
tiempo con un horario establecido para
cada cosa, tener un orden en la habitación,
puntualidad en sus deberes y cumplimiento
de los encargos.
La templanza y la sobriedad liberan de lo
superfluo, impiden que anide el egoísmo o
el afán inmoderado de la comodidad que
hacen a la persona torpe y perezosa.
Es por ello que no debe cederse a
los caprichos, se debe desarrollar el
autodominio en los hijos de modo que
sean capaces de colocarse por encima de
los deseos insatisfechos y las apetencias.
Las personas sobrias y “templadas” están
más preparadas para soportar carencias
y para superar las inevitables y pequeñas
frustraciones de la vida.
Cómo promover en los pequeñines
la virtud de la templanza en casa y
en el Kínder.
•Ayudarlos a reconocer sus
sentimientos y a reflexionar en las
razones por las cuales se sienten así.
•No sobreprotegerlos, no darles
todo lo que piden, ni consentirlos en
exceso.
•Que ofrezcan pequeñas
mortificaciones o sacrificios por el bien
de alguno de la familia, por un amigo,
un a, por Dios.
•Establecer horarios para comer,
dormir, jugar y respetarlos.
•Ayudarles a dar las gracias por todo
lo que tienen y a aprovechar sus
cualidades para ser mejores cada día.
•No permitir justificaciones o
pretextos al incumplir con sus
responsabilidades.
•Evitar el exceso de comodidades en
la casa.
•Enseñarles a expresarse
correctamente de los demás y a
moderar su vocabulario. No permitir
malas palabras o frases burlonas
hacia los demás.
•Enseñarles a vestirse
adecuadamente, respetándose a sí
mismos y a los demás.
•Enseñarles a moderarse en la comida
y en la bebida, no permitirles excesos.
•Ayudarles a que coman de todo,
aunque algunos alimentos no les
gusten, tales como las verduras y
frutas.
TEMPLANZA EN BASIC SCHOOL
La vacuna contra los vicios
Para los niños entre los 7 y los 10 años
es bueno que sepan que los bienes
hemos de usarlos en la justa medida,
que no podemos abusar de la comida,
ni dar rienda suelta a los caprichos, ni
hacernos de malas costumbres como
gastar sin sentido, comer sin necesidad
o perder el tiempo.
Por: Luis Alfonso Hernández González, Coordinador Académico y de Formación
en Elementary School y papá de Diego Ignacio (3B BS), Francisco Javier (8A MS) y
Luis Alfonso (IVB HS) Hernández Morales.
Hace algunos años, cuando estábamos
por salir al recreo, pedí a los niños que
guardarán sus cosas y que salieran en
orden al patio, me llamó la atención que
uno de ellos salía llorando del salón, lo
llamé y le pregunté por la causa de su
llanto y me dijo: “Olvidé el dinero para
comprar en el descanso”.
Ingenuamente le comenté: “No te
preocupes, te compartiré de mi ”lunch”.
Él respondió, “no tengo hambre, lo que
quiero es comprar”, comentario que
me dejó perplejo.
Conservando la calma le pregunté lo
que quería comprar. El me contestó
que “lo que sea, siempre compro algo
en el recreo”.
Un niño de tercer año, que no estaba
preocupado por jugar, tener amigos,
comer algo, si no por “comprar algo” y
además lloraba por no poder hacerlo.
Siempre es bueno recomendar a
los padres que a los hijos debemos
educarlos en la virtud de la templanza,
virtud que procura la moderación en el
uso de los bienes creados. Enseñarles
que el hecho de tener “dinero”,
“comida”, “juguetes” no es para usarlo
indiscriminadamente o en forma
irresponsable, pues de no hacerlo, los
hijos corren el peligro de convertirse en
esclavos de las cosas.
Con los más pequeños conviene
que aprendan a cuidar las cosas
que tenemos, la ropa, el calzado, los
alimentos, los juguetes, etc. También
es bueno que sean conscientes de
que no podemos desperdiciar lo que
tenemos.
A diario podemos darnos cuenta que
los niños quieren más tiempo para
la televisión, para el juego, para el
descanso, para cosas que no cuestan
mucho esfuerzo y que en apariencia
dan “felicidad”, pero si no intervenimos
oportunamente
permitiremos
que
estos hábitos se conviertan en vicios
y a la larga les afectarán gravemente,
pues tendrán grandes dificultades para
controlar sus caprichos e impulsos
cuando tengan que tomar verdaderas
decisiones, estudio, trabajo, familia,
salud, etc.
Los
niños
que
crecen
siendo
caprichosos, voluntariosos o egoístas,
nunca podrán ser felices, pues nunca se
sentirán satisfechos y siempre estarán
en busca de cosas nuevas que probar
para ver si en “nuevas experiencias”
encuentran la satisfacción.
Un niño que va creciendo en la virtud
de la templanza se distingue porque
aprovecha todo lo que tiene, sabe
cuidar sus cosas, disfruta de los ratos
en los que puede jugar, comparte sus
cosas, en otras palabras: siempre está
contento, aprovecha todo lo que tiene
y disfruta de lo que vive.
Si ayudamos a los hijos a crecer en
la virtud de la templanza los estamos
“vacunando” contra los vicios, los
desenfrenos y los excesos, los
estaremos ayudando a que encuentren
el camino a la felicidad en este mundo
y a que busquen la verdadera felicidad
en la vida eterna.
TEMPLANZA EN MIDDLE SCHOOL
Fuertes como espadas templadas al rojo vivo
Por: Luis Alfonso Hernández González, Coordinador Académico y de Formación en Elementary School y papá de Diego Ignacio (3B
BS), Francisco Javier (8A MS) y Luis Alfonso (IVB HS) Hernández Morales.
Templanza es “el uso de la libertad
con moderación, aprovechar lo bueno
de la vida moderadamente.”
Esta definición la escuché antes de cumplir
15 años, y le he dado vueltas durante
mucho tiempo en mi cabeza. ¿Quién
puede usar su libertad con límites? Pues
pensaba, ¿o soy libre o me ponen límites?
Ahora entiendo que cuando usas la
libertad sin límites, te puedes llevar grandes
sorpresas, desde un buen regaño de tus
padres, hasta problemas verdaderamente
serios.
La vida es muy bella y tiene cosas muy
buenas, pero también tiene grandes males
disfrazados de bienes y podemos llegar a
pensar que estamos hechos para disfrutar
al máximo lo que nos dé, sin importar lo
que sea. Pero no es así, estamos en esta
vida para aprovechar lo que tenemos para
nuestro bien.
Para poder hacer esto debemos
ejercitarnos en la práctica de la templanza,
esta virtud nos ayudará a poder darle el
uso adecuado a todo lo que nos ofrece
la vida: comida, bebida, dinero, tiempo,
juego, libertad, y todos los demás bienes
que están a nuestro alcance.
Pero, ¿qué hacer para ser templados? La respuesta es
la misma que en otras virtudes, practicar, repetir actos
hasta que se haga una costumbre, y en especial, con
esta virtud podemos hacer lo siguiente:
•A la hora de comer, sólo comer lo que necesitamos,
y en ocasiones, incluso quedarnos con un poco de
hambre nos ayuda.
•Cuando vayamos de compras, hacer una lista de
necesidades y ajustarnos a ella.
•En el juego o en las fiestas, propiciar que los demás
se la pasen mejor que uno, no querer ser el primero
siempre. Ayudar a los que saben menos que nosotros.
Como decía San Josemaría, “las espadas más fuertes son
templadas al rojo vivo”. Pues nosotros nos templaremos a diario
con esos pequeños detalles: aguantar las contrariedades del
día, la broma del amigo, la llamada de atención que nos parece
injusta, el mal rato que pasamos cuando perdemos en el deporte
y, si queremos ir más allá, podemos ofrecer un pequeño sacrificio
a la hora de comer, tal vez menos refresco, o comer primero lo
que no nos gusta. Pero si queremos verdaderamente trascender
lo haremos ayudando a los demás, ceder un poco de nuestro
tiempo, desprendernos de lo que tenemos para beneficio de
alguien más, rezar por los que pensamos que no son nuestros
amigos.
La templanza nos ayuda a saber medirnos, a buscar sólo
lo que necesitamos, a aprovechar lo que tenemos, a utilizar
adecuadamente los bienes de los que disponemos, a no
desperdiciar.
Como decía San Josemaría, “las espadas más fuertes son
templadas al rojo vivo”. Pues nosotros nos templaremos a diario
con esos pequeños detalles: aguantar las contrariedades del
día, la broma del amigo, la llamada de atención que nos parece
injusta, el mal rato que pasamos cuando perdemos en el deporte
y, si queremos ir más allá, podemos ofrecer un pequeño sacrificio
a la hora de comer, tal vez menos refresco, o comer primero lo
que no nos gusta. Pero si queremos verdaderamente trascender
lo haremos ayudando a los demás, ceder un poco de nuestro
tiempo, desprendernos de lo que tenemos para beneficio de
alguien más, rezar por los que pensamos que no son nuestros
amigos.
En fin, podemos decir que si somos templados seremos cada
vez más dueños de nosotros mismos, entonces podemos decir
que dominamos nuestros instintos, que no sólo nos medimos en
lo que hacemos, si no que usamos lo que tenemos para el bien
nuestro y de los demás.
La templanza es una lucha diaria por ser verdaderamente libres,
incluso libres de nuestros caprichos, de lo que nos hace daño,
libres para actuar de acuerdo a lo que pienso, para disfrutar
además de los bienes naturales de los sobrenaturales, para ser
cada día mejores personas, para hacer lo que es bueno para
nosotros porque nos da la gana.
En fin, podemos decir que si somos templados seremos cada
vez más dueños de nosotros mismos, entonces podemos decir
que dominamos nuestros instintos, que no sólo nos medimos en
lo que hacemos, si no que usamos lo que tenemos para el bien
nuestro y de los demás.
La templanza es una lucha diaria por ser verdaderamente libres,
incluso libres de nuestros caprichos, de lo que nos hace daño,
libres para actuar de acuerdo a lo que pienso, para disfrutar
además de los bienes naturales de los sobrenaturales, para ser
cada día mejores personas, para hacer lo que es bueno para
nosotros porque nos da la gana.
TEMPLANZA EN HIGH SCHOOL
Con el temple del acero
Por: Pedro March Estaún, Coordinador de Formación en High School
“El hombre que se mantiene en el justo medio lleva el nombre de
sobrio y moderado”, Aristóteles.
Hace alrededor de un año, conocí a un personaje versado en
temas relacionados con la industria del acero y de la construcción,
me comentaba que en metalurgia, el temple es el tratamiento
térmico al que se somete al acero para aumentar su dureza,
resistencia y tenacidad, y rápidamente lo relacioné con la virtud
de la templanza pues una persona que ha logrado el dominio de
sí mismo, es una persona que tiene temple.
El lector en este momento podría hacerse la siguiente interrogante,
¿a qué te refieres con el término templanza?
En una encuesta reciente, realizada a estudiantes de últimos
semestres de universidades europeas, el 93.5% contestaron
que por templanza entienden algo relacionado con sobriedad,
respuesta que, sin ser profunda se acerca mucho al significado
real de esta palabra.
“En metalurgia, el temple es el tratamiento
térmico al que se somete al acero para aumentar
su dureza, resistencia y tenacidad”
La templanza -en términos pedagógicos- se podría definir como
aquella virtud, por la cual empezamos a darnos cuenta de cuáles
son nuestras necesidades reales y cuáles son imaginarias. El
Catecismo de la Iglesia Católica la define de la siguiente manera:
«La templanza es la virtud moral que modera la atracción de los
placeres y procura el equilibrio en el uso de los bienes creados»
(n.1809). Se podría hacer una versión resumida, muy sencilla
pero quizás incluso más precisa: la templanza es la virtud por
la que se modera lo agradable.
Toda meta humana que valga la pena alcanzar supone un
esfuerzo, resulta ardua. Y siempre, en su consecución, se
interpone algo que invita a abandonar el esfuerzo, aunque sólo
sea la pura comodidad de dejar de esforzarse. Si uno se deja
llevar por estos estímulos, no será capaz de conseguir lo que se
propone, o no será capaz de conservarlo si lo ha conseguido.
La templanza no sólo hace posible hacer algo valioso, sino
también hace posible ser alguien valioso, lo cual es aun
más importante. Precisamente por controlar el tirón de lo
apetecible, la templanza permite que sea lo más elevado
del hombre, la razón y la voluntad, lo que le gobierne.
La templanza abre el corazón a la generosidad, que cimienta
la amistad, pues el amor auténtico es un don de sí, no un
sentimiento de agrado (aunque éste se encuentre habitualmente
en su comienzo). Para querer a las personas, hay que liberar a
la cabeza y el corazón del apego a las cosas y al propio agrado.
Los hijos suelen valorar mucho la amistad, sobre todo en el
sus instintos, el hombre cuenta con su razón, con su inteligencia.
Actualmente vemos jóvenes esclavizados por la Internet, los
celulares y por los videojuegos. Ante estas conductas excesivas,
la moderación consistiría en la decisión propia de limitar su uso
a ciertos horarios y la sobriedad sería la decisión de suprimir
por un tiempo estas diversiones. Ambas decisiones, en pos de
¿Qué nos corresponde hacer a padres y educadores?
Nos corresponde ayudar a nuestros hijos y
adolescentes a tomar las mejores decisiones. Ayudar
primero a que reconozcan y acepten su cuerpo y todo
lo que a este pertenece: necesidades, sentimientos,
deseos, impulsos, sensualidad, etc. Y luego a
satisfacer con moderación y sobriedad, usando la
razón, la voluntad y el corazón.
un mejor uso del tiempo libre: estudio, tareas, lectura, deportes,
cultivo de las artes, convivencia familiar, hobbies, etc. Cuando
así decidimos, logramos mayor libertad y en consecuencia
somos más felices. Quien no tiene templanza (hábitos de
moderación y de sobriedad) termina siendo esclavo de sus
propios impulsos y pasiones. Basta ver a tantos adolescentes
y jóvenes que viven esclavizados en las adicciones como la
pornografía.
Hay niños y adolescentes que tienen el hábito de alimentarse
con comida chatarra a todas horas, presentando obesidad
y desnutrición. Un padre o educador puede ayudarlos a que
reconozcan las horas precisas en que sienten hambre y a que
decidan entre varias opciones de comida y golosinas saludables
solamente dentro de esos horarios. De entrada sabemos que no
será fácil, pues no están acostumbrados a reconocer errores,
creen que se merecen comer todo lo que quieran y a que se
les satisfagan todos sus caprichos, pero así como el hierro se
templa en el yunque a base de calor y mazazos, así la persona
se forja en la vida a través de un duro esfuerzo.
periodo de la adolescencia. Y es precisamente la amistad una
de las mejores referencias para poder explicarles el valor de la
templanza. Tener amigos significa en la práctica, renunciar en
numerosas ocasiones a la apetencia propia: salir cuando se
antoja quedarse en casa, prestar cosas, jugar a lo que se decide
contra el propio parecer o en el lugar menos apetecible, invitar
algo cuando corresponde, y un largo etcétera.
Seamos personas de temple y modelemos el de nuestros hijos.
Moderemos conductas excesivas, mantengámonos sobrios
ante el alcohol, tabaco, y alimentos que dañan nuestra salud. Al
ver que respetamos nuestra propia dignidad y somos personas
más plenas y felices, seguramente ellos también querrán dejarse
guiar por la virtud de la templanza.
Para sujetar nuestros instintos y deseos al dominio de la razón
es imprescindible educar nuestra voluntad. Mientras que los
animales tienen en su naturaleza reguladores automáticos de
10 diferencias del estilo de aprendizaje de
niños y niñas
Artículo íntegro publicado por la Asociación Latinoamericana de Centros de Educación diferenciada (ALCED).
Fuente: http://www.alced.net/
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO E INDUCTIVO
Los niños tienden a ser deductivos en sus conceptualizaciones,
por eso ellos en términos generales, sacan mejores notas en
los exámenes rápidos de respuesta múltiple.
Las niñas prefieren el pensamiento inductivo que se basa
en añadir cada vez más y más elementos a una base de
conceptualización. Tienden a empezar con ejemplos
concretos: ¿me podría poner un ejemplo?, es una pregunta
más frecuente en las niñas ya que ellas parten de ejemplos
específicos para luego construir la teoría general.
MOVIMIENTO
El movimiento no solo ayuda a los niños a estimular
su cerebro, sino también a controlar y aliviar sus
impulsos.
Las niñas no necesitan moverse tanto durante su
aprendizaje.
RAZONAMIENTO ABSTRACTO Y CONCRETO
Los niños tienen más facilidad para realizar cálculos,
aunque estos no se basen en elementos físicos; siguen
mejor una clase de matemáticas en el pizarrón, les
gustan los argumentos abstractos, los enigmas
filosóficos y los debates morales sobre principios universales. El
razonamiento abstracto suele ser explorado más por el cerebro
masculino que por el femenino.
Las niñas en cambio, si la clase de matemáticas se imparte utilizando
objetos – es decir, sin el pizarrón, fuera del mundo abstracto de
los significados y significantes, y dentro del mundo concreto de,
pongamos, cadenas físicas de números – el cerebro femenino lo
encuentra más fácil. Una chica con “cerebro científico” suele destacar
en diseño industrial, y está dotada de unas capacidades espaciales
que superan las de muchos niños.
LÓGICA Y EVIDENCIA
Los niños tienden a oír menos matiz y a pedir con
mayor frecuencia pruebas claras que justifiquen lo
que dice el profesor o cualquier persona.
Las niñas saben escuchar mejor y tienen mayor
capacidad de audición, son más receptivas con los
detalles de una conversación.
TENDENCIA AL ABURRIMIENTO
Los niños se aburren con más facilidad, ellos
requieren una mayor y más variada estimulación para
mantener su atención.
Las niñas controlan mejor el aburrimiento en clase y
en todos los entornos educativos.
USO DEL LENGUAJE
Los niños, por lo general
suelen trabajar en silencio,
ellos se sienten más cómodos
con el lenguaje codificado.
Las niñas, por lo general,
producen más palabras que los niños,
ellas usan palabras en la medida en que
aprenden y existe una mayor paridad en
su uso. Ellas prefieren el lenguaje útil y
cotidiano repleto de detalles concretos.
SENSIBILIDAD Y TÉCNICAS DE GRUPO
Los niños tienden a limitarse
a realizar bien la tarea, sin
prestar demasiada atención a
los sentimientos de los otros
componentes del grupo. Ellos
necesitan colocarse en una
buena posición en el orden jerárquico del
grupo, prosperan cuando constantemente
buscan llamar la atención.
Las niñas tienen mayor facilidad para
aprender a través del código de interacción
social. Si una chica tiene una posición
baja en el orden jerárquico del grupo
difícilmente tiende al fracaso escolar,
suelen sacar mejores notas.
USO DEL ESPACIO
TRABAJO EN EQUIPO
Los niños necesitan mucho
más espacio para aprender,
si los maestros no tienen esto
en cuenta, los niños quedan
como unos maleducados,
groseros e incorregibles, cuando en
realidad, ellos no hacen otra cosa que
aprender conforme a los parámetros
espaciales de sus cerebros.
Los niños tienden a formar
equipos estructurados, pasan
menos tiempo que las niñas
controlando el funcionamiento
del equipo; suelen elegir
rápidamente a los líderes
para centrarse como acto seguido en los
objetivos.
Las niñas pueden tener un aprendizaje sin
utilizar tanto espacio físico.
Las niñas forman organizaciones más
flexibles, pasan mayor tiempo organizando
el funcionamiento del equipo.
USO DEL SIMBOLISMO
Los niños se manejan con mucha más
facilidad con textos, diagramas y gráficos
simbólicos, ellos usan los dibujos para
aprender, ya que estimulan el hemisferio
derecho, que es lo que muchos niños tienen
más desarrollado.
Las niñas en una clase de literatura suelen reflexionar más
sobre los aspectos emocionales del personaje y no con las
imágenes del director.
IDENTIDAD EN BASIC SCHOOL
El control estáa en
tus manos
Aprendiendo
aprender
Lic. Laura Herrera Sandoval, Directora de A favor de lo Mejor en el estado de Nuevo León.
Con el contenido de un programa nos referimos al material
visual y sonoro que tiene una producción de radio, televisión,
videojuegos, películas y publicaciones, (lo que lleva dentro de sí
una cosa: contenido).
La forma de tratar cada uno de estos contenidos es muy
importante. Por eso, para describir la forma en que se tratan los
contenidos de violencia, conducta sexual, vicios y adicciones y
lenguaje, empleamos elementos y modos que han encontrado
estudiosos del impacto en los receptores y que magnifican o
modifican los efectos que los contenidos tienen sobre ellos.
La finalidad de la página (www.observamedios.com) es ofrecer
información oportuna, objetiva, suficientemente amplia y
detallada, de una manera eficaz y con un alto nivel de precisión,
acerca del contenido de programas, películas, videojuegos y
sitios de Internet, mediante un procedimiento de monitoreo que
nos permite identificar las variables que inciden en la calidad de
las transmisiones. Los invitamos a que visiten el sitio.
Ofrecemos, a modo de resumen, las características esenciales
para la clasificación de la televisión, los videojuegos y el cine, a fin
de conocer cómo se evalúan estos 3 medios de comunicación.
Clasificación de la televisión
Estos elementos y modos de
presentarlos son:
•Grados de Exposición: Qué
tanto se muestra al receptor,
qué tantos detalles se dan de
los contenidos.
•Contexto: Cómo se presentan
y desarrollan los contenidos
(consecuencias, actitudes
hacia ellas, causas, en qué
ambiente, personajes involucrados).
•Frecuencia: Qué tan frecuente
se presenta el contenido dentro del programa.
•Duración: Qué tan largas e
importantes son las escenas
que presenta el contenido.
•Medio: Qué método de
presentación se usa: verbal,
gráfico o mixto.
Existen diferentes públicos, entre ellos unos más sensibles que otros por su naturaleza
como jóvenes, niños y ancianos que reciben y asimilan los mensajes de forma distinta
a los adultos, y que los hace más vulnerables a sus efectos. Todo esto nos lleva a la
necesidad de precisar el contenido del programa, para informar al receptor sobre lo
que va a ver; y sobre todo, precisar la forma en que se presentan o exponen los temas,
pues el impacto que puede tener sobre los niños, jóvenes y ancianos puede provocar
distintas conductas y actitudes.
Clasificación del Cine
De acuerdo a RTC (Radio Televisión y Cinematografía) las
películas se clasifican de la siguiente manera:
Clasificación de Videojuegos
En México, los videojuegos que se distribuyen están clasificados bajo los criterios de la ESRB (Entertainment Software Rating Board), y son los siguientes:
Las clasificaciones “AA”, “A” y “B” son de carácter informativo y sólo
las clasificaciones “C” y “D”, debido a sus características, son de
índole restrictiva, siendo obligación de los exhibidores negar la entrada
a quienes no cubran la edad prevista en las fracciones anteriores. (Ley
Federal de Cinematografía)
Las sociedades existen y se desarrollan por un motor constructivo
que promueve la mejora hacia la calidad en todos sus procesos.
La calidad es una aspiración legítima de quienes buscan el
desarrollo armónico, integral, justo y necesario en todos sus
componentes. Ante esta tarea de construcción de una sociedad
con calidad, nadie debe permanecer indiferente, ni negarse a
contribuir con sus más talentosas aportaciones.
Este juicio descriptivo no descalifica, aprueba o desaprueba un
programa, simplemente lo describe en atención a la necesidad
y derecho del receptor de recibir información acerca de lo que
ve, oye y lee, para que cada uno seleccione con libertad, pero
recuerda: el control siempre está en tus manos.
Dentro de los procesos sociales hay uno que tiene una particular
importancia por su gran alcance e influencia y por la posibilidad
de aportar importantes avances en la consolidación de los valores
de la sociedad. Este proceso es el de la nueva cultura en torno a
los medios de comunicación.
Es preocupante constatar la tendencia creciente de desorden
sexual, violencia, menosprecio a los valores de la familia y
vulgaridad, que hoy por hoy, caracterizan a algunos programas,
películas, publicaciones, videojuegos e Internet.
Debido al impacto que tienen en la cultura, su poderosa
capacidad de formar opinión pública, su incidencia en todos
los aspectos de la vida social, económica, política y educativa
de nuestra sociedad, es urgente tomar acciones que hagan
de los medios de comunicación, espacios de entretenimiento
sano, información veraz, oportuna, responsable y elementos que
contribuyan a la conformación de una mejor cultura y educación
de los mexicanos.
Esta es la razón de existir de la Asociación En los Medios A
Favor de lo MEJOR, la de propiciar un diálogo constructivo con
concesionarios, productores y creativos, especialmente a través
del Consejo de Autorregulación, donde enviando sus comentarios
o felicitaciones al correo [email protected] o al
teléfono gratuito 01 800 250 25 25 el público puede incidir en la
mejora de los medios.
La Asociación ha creado para servicio del público la página de Internet www.observamedios.
com la cual ofrece un análisis de contenido de la programación abierta de TV, cine, y videojuegos; haciendo una descripción objetiva, detallada y categorizada.
El preservativo no preserva de nada
Artículo íntegro publicado por la Asociación Latinoamericana de Centros de Educación diferenciada (ALCED).
Fuente: http://www.alced.net/
Publicamos una carta que un sacerdote en Ecuador le envía a un caricaturista de nombre Xavier Bonilla,
mejor conocido como Bonil, sobre la
ineficacia del uso del preservativo y
como esta enfermedad tiene relación
con el virus del Sida.
Muy estimado Bonil:
Le admiro como humorista; no me da
empacho decirlo. Le escribo con la
autoridad que me proporciona ser un
sacerdote que visita todas las mañanas de
todos los viernes a los pacientes de VIHsida en el Hospital de Infectología.
Voy siempre con un equipo de voluntarios
y voluntarias de la Casa de la Vida. No
sólo le escribo como un apóstol de mis
enfermos, sino como simple hombre culto
(soy abogado y sacerdote, con 10 años de
estudios en tres universidades españolas).
Estoy completamente en contacto con
todo lo que sucede. Me muevo en el
Internet como un pez en el agua. Le digo
esto, porque a veces la gente piensa que
los curas vivimos en otro planeta.
He visto su chiste de hoy sobre el Papa
y el criterio de la Iglesia Católica sobre
la ineficacia del preservativo para combatir
el sida.
Estimado Bonil. El Papa puede decir que
dos por dos son cuatro. Pero esta verdad
no deja de ser una verdad científica, sino
que sigue siendo una verdad matemática,
aunque la afirme un religioso.
Dejemos aparte -sólo por método,
para poder dirigirme a usted, con total
independencia de sus creencias: no sé nada
de su religión, ni siquiera sé si cree en
Dios o no. da lo mismo para el caso- los
motivos morales por los cuales la Iglesia
católica se opone al uso del preservativo
para combatir la pandemia del sida.
El Papa ha afirmado algo que es puramente
científico: el uso del preservativo, lejos de
impedir la propagación del sida, en definitiva,
la acrecienta y aumenta.
Tome usted un microscopio. Ponga
un preservativo de látex. Mida las
microscópicas perforaciones que tiene el
látex. Apunte en una libreta las milimicras
que posee cualquiera de las perforaciones.
Ahora, coja un virus del sida. Póngalo en
el microscopio. Mídalo. Ahora compare
las dos medidas.
La ciencia de hoy afirma que el virus
del sida es 450 veces más pequeño
que el espermatozoide. Si bien los
espermatozoides
no
atraviesan
las
perforaciones del preservativo, claro que
los virus del sida sí lo hacen.
Por otra parte, hemos de reconocer que
la masiva difusión del preservativo, no
determina una disminución del número de
relaciones sexuales, sino, por lo contrario
las facilita, las estimula, las incentiva.
Sepa, además, mi estimado Bonil, que tras
la difusión masiva del preservativo hay toda
una industria con gigantescos intereses
económicos, todo un capitalismo. y,
lo peor, ellos saben que el preservativo
no preserva de nada, y que, como dice
el Papa, aumenta la pandemia (por las
dos razones científicas que antes le he
expuesto: matemática: dimensión de las
perforaciones, y estadística: constatación
numérica de los fenómenos sociales)
y, sin embargo, son tan criminales y tan
genocidas, que por forrarse los bolsillos
de dólares, empujan al mundo entero a
la peor pandemia de la historia (tengo 5
DVD’s, sobre el tema).
La irresponsabilidad de las autoridades de
salud del mundo entero, y también, por
supuesto, de Ecuador, es espantosa.
Tras esa irresponsabilidad, o está
una tercermundista ignorancia o una
tercermundista corrupción. Todos ellos
tendrán que dar cuenta a Dios -no me fío
nada de los “juicios de la Historia”, que
son para morirse de risa- de la criminal
irresponsabilidad con la que difunden en
nuestro ambiente el uso del preservativo,
con la consiguiente incentivación de las
relaciones sexuales realizadas con la
“ruleta rusa” del preservativo.
No por motivos religiosos, sino por
simples razones de salud pública, la
autoridad gubernamental debería informar
a la gente los peligros que comporta el
uso del preservativo. Algo así como se
hace con la campaña de difusión de la
estrecha relación que hay entre el tabaco
y el cáncer.
Para terminar: son innumerables los y
las pacientes de sida que cuando yo
les he preguntado -claro, con toda mi
intención- si usaron “protección” me
miran con profunda tristeza y con una
sonrisa cargada de odio e ironía me dicen:
“Padrecito, el preservativo no sirve para
nada.”
Le invito un viernes a visitar conmigo a
‘mis’ enfermitos de sida -hoy mismo he
estado con ellos- y luego me dirá si se
atreve a hacer, querido Bonil, un chiste
sobre la relación que hay entre la difusión
del preservativo y el avance de la pandemia
del sida.
Venga, le recibiremos llenos de cariño en
nuestro equipo. Venga, y verá cómo los
enfermitos están equivocados -sí que
están equivocados- cuando dicen que
no sirve para nada: ¡Claro que sirve!, y
muchísimo: sirve para contagiarse ellos
del sida; y sirve, sobre todo, para que
muchos millonarios del primer mundo y
del tercero, ganen más euros y dólares a
costa de los millones de enfermos de sida
que se fiaron del preservativo.
Además, mi querido amigo, no sé si usted
es casado, no sé si tiene hijas. pero si
un chico le dice a usted que va a tener
relaciones con su hija, no creo que usted
le diga: “¡Ok; pero con preservativo!”
Me imagino que, como padre digno que
supongo será, le dirá al chico de turno:
“Amigo, usted a mi hija no me la toca,
hasta que sea su esposa, después de
haberse casado con ella, como Dios
manda. ¡Mientras, ni con preservativo, ni
sin preservativo!”.
Y esto es lo que la Iglesia afirma como
el mejor y único camino para preservar al
mundo del sida y de muchos otros males,
tales como los hijos sin hogar. En esto,
supongo que usted coincide con Dios y
la Iglesia.
Con mi respeto y mi afecto.
Padre Paulino Toral
La paz en tiempos de crisis
Por: Alejandro Olivares Olivares, ex alumno generación 1988, ex profesor y amigo del Liceo.
Hace un mes me habla un tanto alterado un amigo diciéndome
que le urgía platicar conmigo un asunto. Inmediatamente le dije
que nos podíamos ver cuándo y dónde él quisiera —y me respondió— Voy ahora mismo para tu casa.
Pensé para mis adentros, mi compadre tiene un problema bastante fuerte para que se venga tan rápido a verme. Llegó a mi
casa y tan solo al verlo le pregunté — ¿Qué pasó? —Y me responde—. Alejandro, es que tengo miedo, mucho miedo. —Y
le respondí—. Pero, ¿a qué es a lo que tienes miedo? ¿Te pasó
algo a ti o a tu familia? —y me dice—. No, no nos ha pasado
nada, pero a gente muy cercana sí le ha pasado y tengo miedo
que a nosotros también nos suceda algo.
Traté de tranquilizarlo, -porque estaba temblando -y después de
que se calmó le dije. —Mira, tú sabes que yo hablo directo y sin
rodeos. —Y me contesta— Ya sé, por eso vine contigo.
—Entonces, así las cosas, vamos a poner el asunto sobre la
mesa. Tú tienes miedo y ese miedo no es infundado, porque
piensas que las personas que se dedican al crimen organizado
pueden hacerte daño a ti o a tu familia, ¿es correcto? —Y con los
ojos un tanto vidriosos responde— Sí, es correcto.
—Pero vamos al fondo del asunto, —y le pregunto directo y a la
cara— ¿Tú tienes miedo a que te quiten la vida o que la pierda
algún ser querido? —Y la respuesta llana— Eso es a lo que le
tengo más miedo. —Ante esa afirmación le digo—. A ver, ya
sabes que soy muy franco, pero la única realidad de la cuál tú,
yo y cualquier persona en esta tierra de la cual está seguro es
de que va a morir, ¿cierto o falso? —Y me dice— ¡Cierto Alejandro, pero, pero no puedes ver las cosas así tan fríamente, estas
personas hacen mucho daño y nos tienen viviendo una vida que
no es vida!
Y dado este comentario que me hizo pensar un poco más, le
respondí— ¿Cuál es la vida, que para ti es vida? —Y a continuación, agrega—. Pues el poder tener libertad de movimientos,
tener paz y no estar con el Jesús en la boca todo el día y con
miedo a que te pase algo en cualquier instante. —Y mi contestación— ¿Qué es la paz, lo que da verdadera paz? —Y contesta—. Pues estar tranquilo, sin preocupaciones, en paz pues.
—Y yo prosigo— No es cierto, una cosa es la tranquilidad y otra
es la paz. La paz verdadera, la que viene del fondo del alma,
sólo la encuentras en Dios. Te pueden quitar a todos los narcos de la ciudad y de acuerdo, tendrás tranquilidad, libertad de
movimientos, pero paz, así lo que se llama paz, en el único lugar
que la regalan es en la confesión sacramental. Ninguna persona,
tienda, lugar turístico, etc., te puede dar o vender esa paz, que
sólo y únicamente está en Dios. —Y con una cara de pocos
vida y la muerte, porque ellos tenían bien claro que el punto final era el Cielo, si vivían o
morían, era para llegar a él.
—Y mi amigo contestó—Alex, pero eso es muy difícil, el vivir o morir por Dios. —Y la
respuesta Olivares fue—. A ver compadre, vamos dando pasos, primero confiésate y
trata de llevar a la confesión a las personas que quieres y ya que demos ese paso -que
es gratis- trata de vivir cada día con esa actitud, viviendo cara a Dios, atendiendo a tu
familia y a las gentes que tratas, viendo a Dios en ellos. Te aseguro, y lo puedo asegurar
como que sale el sol todos los días, que tendrás la paz verdadera. —Me contesta—.
Ok, voy a hacer lo que dices, ¿pero, qué hago ante el peligro real del crimen organizado? —Y respondo—. Pues lo que dice el sentido común y estamos haciendo todos, no
ser ingenuos y poner los medios que están a nuestro alcance: bajar el perfil, cuidarse
uno mismo y a los seres queridos, cambiar costumbres, etc. ¿Qué quieres hacer? ¿Irte
a vivir a Europa?
amigos me responde— ¡Es una solución
muy simplista, que no arregla nada! —Y
viéndolo a los ojos le contesto— ¿No soluciona nada, estás seguro? A ver, dime
-yo sé que te has confesado alguna vez,
¿no te da paz después de recibir la absolución del sacerdote? ¿Puedes comparar esa paz con alguna otra cosa de
esta tierra? —Y me dice—. La verdad,
no. —Y a continuación agrego—. Entonces estamos que sí arregla algo, y yo diría
que soluciona el asunto de fondo. Piensa
porque tienes tanto miedo a la muerte
porque simple y sencillamente, no estás
preparado para morir y te aterra el tema.
—Yo sé que no puedes hacerlo y yo tampoco, hay unas personas que si pueden, de
acuerdo si se van, lo que van a tener es tranquilidad, más no paz. ¿Entiendes el fondo
del asunto?
—Y para finalizar me dice— Alex, muchas gracias y vamos a darle por ese lado, al fin
y al cabo, no pierdo nada. —Y ya en la puerta le digo—. Vas a ganar mucho, vas a ver.
—Vamos a hablar directo, por eso me
buscaste. ¿A ver, tú sabes o conoces algo
de la vida de los mártires o de los santos?
—Me dice—. Pues sé que murieron por
Dios, en el caso de los mártires y de los
santos, que vivieron por Dios.
—De acuerdo, pero la pregunta es si tuvieron o no miedo, si nos ponemos a ver
el asunto con detenimiento. Realmente sí
pudieron tener miedo, porque es una pasión de todo hombre, pero el punto es que
lo superaron porque la visión que tenían
de la muerte era muy distinta a la que tiene
mucha gente de nuestra sociedad, pienso
que la esencia está en la actitud ante la
De puertas abiertas a la alegría
ENTREVISTA CON LA FAMILIA HINOJOSA BARRAGÁN
Por Juan Carlos Lugo González, Coordinador de Comunicación Institucional.
Son una familia ordinaria. Don Carlos
Hinojosa y María Flora Barragán,
heredaron a Paulina, Lorena y Carlos
las ganas de ayudar a quien más lo
necesita y el GUSTO por la música.
Ellos han sido presidentes de la APA
en el Liceo de Mujeres ya que sus
hijas mayores iniciaron allá. Ahora que
Carlos estudia en el Liceo de Varones,
su vida gira en torno a las actividades
del colegio. Conozcamos más sobre los
Hinojosa Barragán y veamos porqué
son tan alegres.
Don Carlos ¿A qué se dedica?
Trabajo para el Grupo Nacional Provincial,
tengo un despacho donde desarrollamos
a gente en los seguros, tengo casi 9 años
en este ramo. Antes me dediqué a la
Comunicación, desde estudiante y hasta
el 2002, teníamos una casa productora
de programas multimedia y luego de
televisión. Hacíamos trabajo a empresas
y gobierno.
Estudié ingeniería en el Tec de Monterrey y
por algunos años dí clases en la Facultad
de Comunicación de la UANL y siempre
me gustó. Me gusta mucho tratar con
gente, reclutar, desarrollar personas.
¿Cómo es con las personas que están
en su equipo de trabajo?
A cada persona que llega las oficinas de la
empresa, la tratamos de impulsar para que
tengan un éxito profesional, económico,
personal, y es mi labor como director
llevarlos a ese fin. Muchos llegan de capa
caída pero los levantamos para que sean
hombres y mujeres de bien. Mi mujer asiste
mucho y hay un ambiente muy familiar. Es
una empresa que busca los valores de
las personas y de la organización y los
tratamos de plasmar ahí.
¿Algún caso particular del que se
acuerde?
Muchas de las mujeres nos dicen que han
encontrado un ambiente de desarrollo
muy importante porque tienen libertad
para seguir atendiendo a sus familias y
tienen libertad de horario. Con esto tienen
la oportunidad de ir al festival del día del
niño de sus hijos, o atenderlos si están
enfermos. Nosotros les damos libertad, lo
que buscamos son resultados. También
dicen que han encontrado una empresa
en donde no se sienten acosadas, no
tanto de un jefe, sino por la competencia
de subir a un puesto, acá la competencia
es entre ellas mismas, contra su ingreso,
con su trabajo y el ambiente es muy
amigable, en lugar de estar viendo quien
vendió más, están más para ver a quien
pueden ayudar. No hay envidias, ni celos y
eso se siente, se trasmite desde la cabeza.
Se percibe un excelente ambiente familiar.
Por lo que veo, usted señora María
Flora, apoya mucho a su esposo
Me gusta mucho ir y apoyarlo,
generalmente lo apoyo en reuniones
sociales o de motivación para sus agentes,
que si necesita algo para una cena o
cualquier cosa que haya que preparar,
festejos en la oficina, reuniones, comidas,
él sabe que cuenta conmigo. No es que
vaya seguido pero sí lo apoyo bastante.
¿A qué se dedica señora Flora?
No trabajo para generar ingresos, gracias
a Dios no ha habido una necesidad
imperante y me gustan mucho las
labores altruistas, tengo 16 años de estar
colaborando en Vida y Familia A. C., soy
de las fundadoras junto con otro grupo
de señoras. La verdad es que es muy
reconfortante.
También tuvimos la oportunidad de
ser presidentes de la APA en el Liceo
de Mujeres por cuatro años, es una
responsabilidad del matrimonio, pero la
que más se llevaba el trabajo por ser un
colegio de mujeres era yo, entonces ahí
también le dedicaba gran parte de mi
tiempo. Desde que nuestras hijas estaban
chiquitas nos invitaron a ser delegados
de la APA. Al mismo tiempo estaba en
Vida y Familia y aquí estuve un poco
despegada, pero eso sí, nunca ausente.
Ahora estoy coordinando el voluntariado,
buscando personas, estoy tratando de
hacer buen ambiente, reunirlas cada dos
o tres meses donde se les pueda dar
formación y motivarlas para acrecentar
su compromiso. Andamos creando un
programa para proyectar el voluntariado.
¿De donde viene ese afán por ayudar
a los demás?
(Flora) Yo creo que lo traigo desde niña.
Creo que por los dos lados hemos hecho
obras sociales. Yo me acuerdo que desde
niña estuve en IPI (Instituto de Protección
a la Infancia), también iba a “la Conchita”
a ayudar en la guardería. Antes de que
se abriera Vida y Familia estaba en la
Asociación Dar y Recibir, en donde se
hacían comidas en cantidades grandes
y nos íbamos un grupo de tres amigas
allá por el Penal a un lugar cercano a
un basurero y servíamos de comer a
ancianos, mujeres embarazadas y niños,
dábamos la comida, de tomar y frutas.
A nuestra hija Paulina le gusta ayudar en
UNIDOS, a Lorena le gusta más andar de
Misiones y creo que ellas han visto que
hemos andado colaborando en varios
sitios, ahora los hijos también andan
buscando en dónde pueden ayudar.
Carlos fue consejero del Instituto Juan
Pablo II, y luego en la colonia fuimos
presidentes. Creo que hay muchas
personas a las que se les puede ayudar.
¿Cómo llegaron al Liceo?
Honestamente por error. Estábamos
en un colegio que no satisfacía lo que
buscábamos para nuestros hijos, y no por
la calidad de la educación, más bien por
todo lo extraescolar que sucedía, que no
era compatible con nuestros ideales. Un
día que fuimos a comer unas tortas, nos
topamos a una pareja de amigos que eran
papás del Liceo, nos platicaron del colegio
y ahí nos convencieron y desde ahí somos
una familia muy feliz.
La verdad que andábamos con la inquietud
de buscar un colegio que fuera sólo de
niños y/o sólo de niñas, que impartiera
religión católica y que fuera bilingüe,
que se diera buen inglés. Carlos me dijo
que hiciera entrevistas en las opciones
que pudiera tener. Cuando fuimos a la
entrevista, no se me va olvidar que al
salir Carlos me dijo: “ésta es la horma
de nuestros zapatos”. La preceptoría
que te puedo decir, ayuda al niño y a las
familias y en la mayoría de los colegios
no conocen a los niños, acá te pueden
decir perfectamente cómo es su carácter,
cómo es espiritualmente, con quién juega,
si está estudiando, todo, te sirve mucho
porque se hace un trabajo en conjunto
para sacar adelante a los hijos para que,
al fin de cuentas, sean personas de bien:
productivos, buenos, que busquen servir,
amar a Dios y servirlo en el prójimo, que
se desarrollen en un trabajo, que puedan
formar una familia, que sigan lo que Dios
les tenga planeado.
Sobre lo académico sabíamos que en
cualquier colegio iban a tenerlo, lo que
íbamos a aprender como familia eso es
lo que nos gusta del Liceo. Me encanta
la frase de “Familia Liceo”, por que eso
somos, una familia.
Nos gusta mucho el ambiente, los papás,
el Liceo After School nos encanta,
mantienen a los jóvenes con la cabeza
ocupada. Es un colegio muy complejo en
constituirlo, pues pienso que una maestra
en el Liceo de Mujeres, es el ingreso de
un complemento para la familia, pero un
maestro en el de Varones, puede ser el
hijos grandes y en la universidad es difícil coincidir todos juntos,
pero el domingo es un día familiar, amanecemos y desayunamos
juntos y nos vamos a misa en familia, nos vamos a comer e
invitamos a mis papás y ya en la tarde Paulina y Lorena salen un
rato con sus amigas.
A Carlos y a mí nos gusta mucho el deporte, vemos los partidos
de los Tigres y Rayados, él es tigre y yo soy rayado, también del
americano y del béisbol. Carlos estuvo en fútbol y baloncesto
y ahora que se abrió el programa Smart Start Sport Program
le entró sin pensarlo mucho, en él hay béisbol, americano,
y también sé que habrá fut y básquet. Él me dijo que quería
probar. Además los lunes y sábados está tomando clases de
golf, antes por los partidos no podía tomarlas, pero ahora sí.
Me enorgullece el hecho de que los domingos hayamos logrado
poder salir todos juntos en familia.
Otra cosa es que los lunes hay una tradición en la familia de mi
mujer que es la cena familiar en donde van todos, ya se integran
hasta los más chicos. Y nos gusta recibir mucha gente en la
casa, somos muy fiesteros, por mi negocio hacemos unas 8
cenas al año, también tenemos la cena de nuestros ahijados,
hacemos la Navidad de las dos familias e invitamos a los amigos.
La gente en esta casa es bienvenida y nos gusta recibir visitas.
También disfrutamos irnos de vacaciones al menos una vez
al año y es una convivencia importante para la familia, antes
salíamos a fin de año, pero ahora por mi trabajo en la oficina es
difícil y ahora buscamos una fecha en el verano. Hemos tratado
de ir a diferentes lugares, ahora que Carlos está más grande,
disfruta más de estos viajes.
ingreso principal en su casa y buscar a una persona con valores
que sepa educar es una tarea mucho más ardua. Luego hay
celebraciones que nos impactan mucho como la Procesión del
Corpus Christi, es un evento hermoso, solemne, nos gusta como
involucran a los niños.
¿Tienen algún pasatiempo?
La música. Hasta ahorita ya está coincidiendo que Lorena ya tiene
varios años tocando el piano, Paulina continuó con sus clases
de guitarra con mucho ahínco y Carlos empezó en el colegio a
tocar la flauta. Yo saqué la guitarra que por años toqué. Aunque
ahorita todos toquen por su lado, hay un anhelo de que en algún
momento como en Navidad, podamos hacer algo juntos.
Además cada quién tiene pasatiempos. A mí (don Carlos) me
gusta jugar golf. A mi mujer le gusta mucho ayudar, también está
en clases de cocina y de jardinería. A Paulina le gusta mucho
el gimnasio y Lorena está en yoga y va a su círculo. Ya con los
De Baja a Monterrey con escala en
Veracruz
Por Juan Carlos Lugo González, Coordinador de Comunicación Institucional.
Ramón Villegas y Lizzet Sandoval son
de Baja California, la vida los unió y
tras su paso por diferentes ciudades
del país, han formado una familia con
sus 4 hijos: Ramón, Lizzet, Josemaría y
Fátima. Hay una razón importante por
la que les gusta vivir en Monterrey incluso estando lejos de su familia. Ellos
cada día se sienten más regios. Conozcamos a los Villegas Sandoval.
¿Cómo se conocieron?
(Ramón) Nos conocimos en Mexicali, yo
estaba con unos amigos jugando fútbol
en un parque cerca de mi casa, y pasó
ella buscando una calle. Yo ya había visto
la camioneta que estaba perdida, me
acerqué y me llamó la atención sus ojos, y
prácticamente le eché el ojo. Me preguntó
por una calle, le expliqué, me regresé con
mis cuates y lo primero que les dije es
que tenía unos “ojazos”. Al otro día en la
mañana me la encontré en una tienda, ella
iba a un club deportivo, le pregunté que
si había encontrado la calle que andaba
buscando. Luego le cuestioné que si era
de allí, me dijo que era de Ensenada, que
estaba de vacaciones y que había ido a
Mexicali a cuidar a una tía que estaba
enferma. Desde entonces comenzamos
a salir.
Me han dicho que han ido teniendo
hijos en varias partes del territorio
nacional, ¿es cierto?
Sí por cuestión de trabajo, nos hicimos
novios en Mexicali, yo me fui a estudiar a
México, así que buena parte del noviazgo
fue por carta. Antes no había Internet, ni
Nextel, fue un noviazgo de larga distancia
y cuentas telefónicas abundantes.
¿Cuánto tiempo tienen de casados?
Apenas 12, el 14 de febrero próximo
cumpliremos los 13 años.
Yo estudié la carrera de Derecho en
Mexicali, luego fui a estudiar un doctorado
a México en la Universidad Panamericana.
Duramos 2 años de novios de larga
distancia, fui a Ensenada y luego nos
casamos. Ya de casados, nos fuimos
a Guadalajara y ahí estuvimos un año,
ahí nació Ramón; en esa ciudad entré a
trabajar en el departamento jurídico de
un banco, lugar en donde tengo 15 años
laborando. Luego tuvimos que mudarnos
a México, y luego a Monterrey, donde
vivimos de 1999 a 2004, aquí nacieron
Lizzet y Josemaría, posteriormente me
ofrecieron cambiarme a Veracruz, sitio
donde estuvimos viviendo 5 años y donde
nació la más pequeña de la familia, Fátima.
Hace 2 años regresamos a Monterrey.
¿Cómo llegaron al Liceo?
Llegamos en el 99, hicimos una lista para
visitar colegios. Fuimos al Irlandés pero
no nos gustó del todo, y luego fuimos
al Liceo, yo había estado estudiando en
la Universidad Panamericana y como
sabía que eran medios hermanos, que
eran buenos para chambear y que están
acostumbrados a hacer las cosas bien
hechas, pues dijimos “vamos ahí”. A
Lizzet le gustó mucho el concepto que era
educación para la familia. Salió encantada
de la entrevista. Llegó a la casa y me dijo:
“Yo quiero ahí en el Liceo”. Además lo
sencillo, bonito y la cuestión familiar, eso
nos enganchó. Tiene calidad académica
y se respira un ambiente muy de familia.
Recién llegamos entramos a un curso
de doctrina cristiana que se llamaba
PET, desde ahí nos abrió un panorama
diferente, nos cambió la vida. Siempre
habíamos sido católicos de Misa el
domingo y a lo mejor íbamos sin saber
bien el propósito, tal vez mera costumbre
de tradición familiar. El colegio nos ha
enseñado a vivir de una manera diferente.
Con familia en Baja California, ¿por
qué no vivir cerca de ella?
Sí, nosotros tenemos toda la familia allá,
pero lo que tenemos aquí son muchos
amigos. Aquí dicen que es muy cerrado
el círculo, pero nosotros no lo sentimos
así. Siempre está sonando el teléfono,
siempre viene gente, siempre tenemos
invitaciones para salir. Nos sentimos muy
acogidos, en el trabajo, con los vecinos,
en el colegio. Nos hemos sentido muy
acogidos en Monterrey. Ahora sí que
estamos sacrificando el estar lejos de la
familia porque nuestros hijos tengan una
buena educación.
¿Qué es lo que más extrañaban de
Monterrey cuando vivían en Veracruz?
Definitivamente el colegio. Nos fuimos
y extrañamos a nuestras amistades,
estuvimos allá 5 años y nuestros hijos
en dos colegios particulares, católicos
los dos. Por supuesto no nos llenaban
el ojo como el Liceo. Cuando nos dieron
la opción de ir a trabajar a México o a
Monterrey, decidimos venir a Monterrey
porque ya conocíamos el colegio. Al
regresar la integración fue inmediata
pues dejamos buenos amigos y muchos
conocidos.
¿El Liceo ayudó a tomar la decisión?
Más que ayudar a tomar la decisión, fue
un aliciente más para estar más felices
en regresar a Monterrey, porque más que
opción era casi una orden, o México o
Monterrey y decidimos Monterrey.
¿Cómo concilian el trabajo, la familia y en este caso el
apoyo a APA del colegio?
Tratando de poner orden en las actividades. No nos cuesta
mucho trabajo porque lo hacemos con mucho gusto, es nuestra
diversión. Hay veces que en lugar de ir al cine, mejor vamos a
una junta del colegio de la APA y nos la pasamos mejor, por eso
no es tan complicado.
¿Cuáles son sus pasatiempos?
(Lisset) A mí lo que me fascina es bordar. También como familia,
nos gustan mucho los perros, tenemos dos. Al grande lo llevamos
a campeonatos. También me gusta la cocina y la repostería.
(Ramón) El mío es estar con la familia, nos gusta ver películas y
siempre tenemos invitaciones para salir con amigos, y pues otro
es hacer carne asada. Ya hemos adoptado la cultura regia.
A la pequeña Lizzet le gusta patinar en hielo y tocar el piano. A
los dos hombres, Ramón y Josemaría, su tarde gira en torno al
fútbol, les encanta. Y Fátima va a clases de ballet ahí también en
el Liceo.
¿Qué hacen los fines de semana?
Los fines de semana casi siempre tenemos invitaciones para ir
a comer con amigos, casi todos son del Liceo, o invitar amigos
aquí a la casa. También salir al parque pero en general estar en
nuestra casa, somos muy caseros.
¿Por qué colaborar en el Comité de nuevo ingreso de la
APA?
Precisamente como viajamos mucho y llegábamos a ciudades
nuevas, creemos que podemos saber cómo se siente la gente
que recién llega. Entonces, así como nos tendieron la mano,
nosotros también tenemos la intención de hacer lo mismo,
ponernos a sus órdenes para poderlos orientar un poquito y que
conozcan el sistema del colegio.
¿Y cuánto tiempo tienen apoyando en este comité?
Dos años, prácticamente desde que llegamos, llegamos con
chamba.
Kenia en el Liceo
Por: Miss Ma. Del Pilar del Campo Sainz, Coordinadora Académica en Kindergarten y mamá de José Julián Ramos del
Campo (5A).
A ella se le puede ver en los pasillos
del Kínder con una sonrisa que ilumina
su rostro, viene desde el continente
africano para enseñar inglés a los más
pequeños, actividad que logra con gran
maestría. Es muy querida por todos
los niños y habla muy poco español.
Conozcamos más a Miss Shiko, como
todos los amigos le decimos y descubramos un poco de la cultura Keniata.
¿Nombre completo, lugar de procedencia?
Mi nombre completo es Mary Wanjiku Njogu, pero todos me conocen como Shiko que
es el diminutivo de Wanjiku. Nací en Nairobi, Kenia, en donde crecí y estudié toda mi
vida. Fui a la Universidad y me gradué de Educación con especialidad en educación
temprana, la cual es una carrera que realmente me apasiona.
¿Cómo está compuesta tu familia?
Mi familia está conformada por cinco hermanos, yo soy la tercera y la única mujer. El
mayor se llama Anthony, le sigue James Mangure, Joseph Gatonye y el más pequeño
es Angelo Munya.
¿Cómo es que llegaste al Liceo?
En Kenia conocí a uno de los directores del Liceo, quien me ofreció la oportunidad de
venir a enseñar inglés, lo cual me entusiasmó muchísimo ya que me encanta viajar y
soy una apasionada de la lengua inglesa, así es que pensé, ¿Quién mejor para enseñar
a esos niños?
¿Qué es lo que más le gusta de la cultura regiomontana
y mexicana en general?
Para ser muy franca, me encanta la comida mexicana.
¿Cómo cataloga a los regios(as)?
Son muy amigables y cálidos. Todos quieren enseñarme
español, lo que además es un extra en esta experiencia.
¿Cuáles son sus planes a futuro?
Me encantaría seguir enseñando tanto tiempo como me sea
posible. Estoy seguro de que esta experiencia será algo muy
especial para mí y que además me abrirá muchas puertas
al regresar a casa.
¿Cómo era su vida en Kenia?
En Kenia trabajaba en “Shani Kindergarten”, un kínder muy
parecido al del Liceo. Ahí enseñaba a niños de 4 y 5 años.
¿Qué hay de su vida familiar?
En mi familia somos siete, incluyendo a mis padres: Matthew y
Veronica. Mi hermano mayor, Anthony está casado con Eunice y
ellos tienen dos hermosos hijos: mi sobrino Njeri de tres años y
mi sobrinita Njenga de 1 año.
Nuestra familia es muy unida y mis padres nos han apoyado y
amado en todo momento, por lo cual me siento muy agradecida.
¿Quién es su familia en Monterrey?
Yo considero a las maestras del kínder del Liceo mi familia.
Todas han sido fantásticas conmigo y me han tomado bajo su
protección y cuidado.
¿Qué diferencias tiene Monterrey y su ciudad de
antigua procedencia?
La cultura de Kenia es diversa, muy rica e interesante.
Completamente diferente. A pesar de que todos vivimos
en Kenia, pertenecemos a diferentes grupos étnicos. Hay
42 grupos étnicos en mi país y cada uno habla un lenguaje
diferente, tiene diferentes tradiciones y comida. Tenemos
dos idiomas oficiales: el inglés y el kiswahili.
¿Y esas diferencias en el campo de la educación?
El comité de educación ha estado haciendo muchos
esfuerzos para mejorar el currículum para atender las
necesidades de los niños en todas las áreas. En este tema,
el gobierno está ofreciendo ahora educación básica gratuita.
¿Qué es lo que hace Miss Shiko los fines de semana?
Disfruto de pasar tiempo con mis nuevos amigos y de la
comida del domingo en familia.
Yo me hospedo con la familia Vázquez, quienes me han hecho
sentir siempre bienvenida y como si estuviera en mi propia casa.
Ellos me recuerdan mucho a mi familia en Kenia y no puedo
agradecerles lo suficiente por toda la amabilidad que me han
demostrado.
¿Le ha gustado la vida en Monterrey?
Hasta el momento mi experiencia ha sido extraordinaria y las
personas muy amables y cariñosas conmigo. Lo estoy disfrutando
mucho y me encanta vivir aquí.
¿Qué tan bien se siente en el Liceo?
El colegio donde trabajaba tiene los mismos principios y
fundamentos que el Liceo, por lo que me siento como en casa.
En la búsqueda del desarrollo humano
Entrevista con David García de la Torre
Por: Pedro March Estaún, Coordinador
de Formación en High School
Además de trabajar en el Liceo,
David ha estado tomando una
acreditación internacional de abordaje
psicoterapéutico (EMDR) enfocado
al desarrollo del potencial humano y
por su cuenta, está trabajando en la
atención de personas con traumas
severos, eventos perturbadores o
aplicado a la empresa, ayudando a
que el personal tenga los recursos
suficientes
para
desarrollarse
armónicamente como persona.
Recuerdo –como si fuera ayer- que hace
unos meses recibí, tanto una llamada
telefónica de David como un correo
electrónico con la intención de venir
a visitarme para platicar conmigo. En
principio pensé que me buscaba para
alguna cuestión externa al Colegio pero su
objetivo era ver si habría alguna vacante
para trabajar en el Liceo.
David García de la Torre David es un joven
entusiasta, regiomontano de nacimiento,
cuenta con escasos 23 años, tiene tres
hermanos de entre los cuales, ocupa el
lugar intermedio. Su hermana Denisse
estudió la carrera de Diseño Gráfico
y actualmente trabaja en el Liceo de
Monterrey Mujeres, responsable del
área de publicidad; Carlos es abogado,
egresado de la Libre de Derecho y
actualmente trabajando en la Suprema
Corte de Justicia de la Nación y Daniel,
quien estudia Administración de Empresas
en la Universidad del Valle de México.
Está muy orgulloso de sus padres ya que,
gracias a ellos, ha logrado vislumbrar
un “proyecto de vida” que consiste en
construir un centro de desarrollo humano
donde se promueva la parte física,
espiritual y psíquica de las personas.
David es ex alumno del Liceo de
Monterrey,estudió la licenciatura en
Negocios Internacionales en la Universidad
Regiomontana. Formó parte de la primera
generación de Bachillerato Internacional
(BI) en el 2003. Al preguntarle sobre los
beneficios de formar parte del BI nos
comentó que ha sido el reto más exigente,
incluso más que en la misma carrera, pues
le ayudó a pensar, a cuestionar la realidad
desde una amplia perspectiva, dándole
las bases para seguir conociendo y estar
en camino de llegar a la Verdad con mayor
facilidad. Siempre le han apasionado las
humanidades, no se decidió a meterse de
lleno en ellas durante su vida universitaria,
pues pensaba que de ello no iba a vivir,
ahora las ve como un sano complemento
en su carrera universitaria y para la vida.
Antes de trabajar en el Colegio fue preceptor
de la Ciudad de los Niños, ahí tenía el
encargo de preceptuar a 30 alumnos de
preparatoria. En ese momento fue, donde
empezó a ver su vocación educativa con
mayor nitidez. Posteriormente estuvo
como administrador de la empresa
Mundo Salsa en la que fungía como
encargado del área administrativa. Sus
funciones consistían en coordinar todo lo
relacionado con trámites de exportación
de los productos a Chicago, Laredo y San
Antonio; todo lo relacionado con recursos
humanos así como el área de operaciones
y mantenimiento de la empresa.
La razón por la que decidió dejar el
área industrial-comercial para dedicarse
de tiempo completo al Colegio, es lo
que llama su “vocación de desarrollo
humano”. El plan de carrera para
estos años siguientes, consiste en
trabajar arduamente en el Liceo para
conocer mejor a los muchachos, todo
lo relacionado con el desarrollo humano
así como capitalizar los talentos de cada
alumno. Posteriormente pretende estudiar
una maestría relacionada con el desarrollo
humano por el lado de la psicoterapia.
Las funciones que desempeña en el
Colegio son las de preceptor de alumnos
de quinto y séptimo grado, así como
impartir clases de religión en Middle
School. Su experiencia como profesor
ha sido muy enriquecedora, se ha dado
cuenta de que uno, como profesor, es
el que más aprende. Ha podido ver la
capacidad creativa de los niños para
descubrir la realidad y se ha sorprendido
en cómo abordan los temas, las preguntas
constantes que le hacen lo han llevado a
investigar y a trabajar en equipo con ellos.
Una de las cosas que más disfruta es
estar con su novia Lisset que estudia
Psicopedagogía, es cubana y lleva cinco
años y medio de noviazgo, se siente feliz
con ella y le gusta mucho profundizar
en distintos temas relacionados a su
profesión.
Su hobbie principal es la lectura, sobre
todo de materias como Antropología,
Filosofía y Psicología. Gran parte de estas
aficiones se han dado por la formación
que recibió en el Liceo de Monterrey y
por la formación que le han brindado sus
padres y que ha sido muy orientada a las
personas. Se considera un hombre más
teórico que práctico.
En el campo deportivo practica el
Baloncesto. Durante su estancia en el
Liceo, siempre formó parte de la selección
ocupando el puesto de punta. Recuerda
con mucha alegría, una “copa Fortaleza”
que se desarrolló en Monterrey en la que
llegaron a la final, le impresionó mucho ver
como jugaron ese partido entregándose
hasta al final aunque fueron derrotados
por el representativo de Hermosillo, el
equipo del Colegio Campo Grande.
No quiso dejar de mencionar que gran
parte de lo que actualmente es él se ha
dado por la formación que le han dado
sus padres y el Liceo.
CON SABOR DE HOGAR
Al mal tiempo... tu mejor SONRISA
lo mejor de sí. Puede experimentar temor y considerará los
riesgos, pero actúa, lo que es mejor en todo caso. Podemos
definir el optimismo con este ejemplo:
Pepe era el tipo de persona que te encantaría ser. Siempre
estaba de buen humor y siempre tenía algo positivo que
decir. Cuando alguien le preguntaba cómo le iba, el respondía: “Si pudiera estar mejor, tendría un gemelo”.
Había tenido varios destinos y varios de sus colaboradores
le habían seguido en todos ellos. La razón de que le siguieran era por su actitud: era un motivador natural. Si un empleado tenía un mal día, Pepe estaba ahí para decirle al empleado cómo ver el lado positivo de la situación.
Ver este estilo realmente me causó curiosidad, así que un
día fui a buscar a Pepe y le pregunté: “No lo entiendo.... no
es posible ser una persona positiva todo el tiempo. ¿Cómo
lo haces?”
Por: Ruth Alanís de Islas, mamá de Alan (3B) y Humberto Islas
Alanís (7ª) y coordinadora de APA en Middle School.
La vida no es fácil; a diario estamos preocupadas por la inseguridad, ocupadas llevando y trayendo a nuestros hijos al colegio,
al deporte, al dentista, a la reu, estresadas tratando de lidiar con
el tremendo tráfico, apuradas haciendo malabares para que nos
alcance el gasto, rezando para que -al final del día- toda la familia
regrese con bien al hogar. En fin, estos son algunos de los retos
a los que día a día nos enfrentamos y ante esta realidad me pregunto: ¿cómo es posible tener una actitud optimista?
Recuerda que fuimos creados por Dios para ser felices. Es posible que no seamos totalmente felices aquí en la tierra; pero, si
somos optimistas habremos dado un gran paso. El optimismo
ayuda a enfrentar todas las dificultades de la vida.
La palabra crisis en coreano se escribe con dos caracteres chinos. El primero tiene un significado de “riesgo” y el segundo se
interpreta como “la oportunidad”.
Es decir, una crisis o problema siempre trae consigo las dos
caras de la moneda. Una persona optimista y emprendedora
considerará un problema con la cara de la oportunidad y dará
Pepe respondió: “Cada mañana me despierto y me digo a
mi mismo: ‘Pepe, tienes dos opciones hoy: puedes escoger
estar de buen humor o puedes escoger estar de mal humor’, escojo estar de buen humor”. Cada vez que sucede
algo malo, puedo escoger entre ser una víctima o aprender
de ello. Escojo aprender de ello”.
Cada vez que alguien viene a mí para quejarse, puedo aceptar su queja o puedo señalarle el lado positivo de la vida.
Escojo señalarle el lado positivo de la vida.
“Sí, claro, pero no es tan fácil”, protesté.
“Sí lo es”, dijo Pepe. “Todo en la vida es acerca de elecciones. Cuando quitas todo lo demás, cada situación es una
elección. Tú eliges cómo reaccionas ante cada situación, tú
eliges cómo la gente afectará tu estado de ánimo, tú eliges
estar de buen humor o mal humor. En resumen, TÚ ELIGES
COMO VIVIR LA VIDA”.
Reflexioné en lo que Pepe me dijo...
Poco tiempo después, por cuestiones de residencia, perdimos contacto, pero con frecuencia pensaba en Pepe, cuando tenía que hacer una elección en la vida en vez de reaccionar contra ella.
CON SABOR DE HOGAR
Varios años más tarde, me enteré que Pepe hizo algo que nunca
debe hacerse en un negocio, dejó la puerta de atrás abierta y
una mañana fue asaltado por tres ladrones armados. Mientras
trataba de abrir la caja fuerte, su mano -temblando por el nerviosismo-, resbaló de la combinación. Los asaltantes sintieron
pánico y le dispararon.
Perdona y olvida los errores cometidos en el pasado, porque
guardarlos en tu corazón te hace daño y perjudica a otros. Piensa que si Dios en su infinita misericordia perdona todas nuestras
ofensas, pues con mayor razón nosotras debemos de intentarlo.
Aunque resulte difícil, con determinación y esfuerzo, lo conseguirás.
Con mucha suerte, Pepe fue encontrado relativamente pronto y
llevado de emergencia a una clínica. Después de ocho horas de
cirugía y semanas de terapia intensiva, Pepe fue dado de alta,
aún con fragmentos de bala en su cuerpo.
Abraza y besa más a quienes amas. Los apapachos producen
felicidad, tanto para quien lo recibe, como para quien los regala.
Repártelos generosamente.
Me encontré con Pepe seis meses después del accidente, y cuando le pregunté como estaba, me respondió: “Si pudiera estar
mejor, tendría un gemelo”.
Le pregunté qué pasó por su mente en el momento del asalto
y me contestó: “Lo primero que vino a mi mente fue que debí
haber cerrado con llave la puerta de atrás. Cuando estaba tirado
en el piso, recordé que tenía dos opciones: podía elegir vivir o
podía elegir morir. Elegí vivir”.
“¿No sentiste miedo?“ le pregunté.
Pepe continuó: “Los médicos fueron geniales. No dejaban de
decirme que iba a estar bien. Pero cuando me llevaron al quirófano y vi las expresiones en las caras de los médicos y enfermeras, realmente me asusté. Podía leer en sus ojos: ‘es hombre
muerto”. Supe entonces que debía tomar una decisión”.
“¿Qué hiciste?” pregunté.
Pepe me dijo: “Bueno, uno de los médicos me preguntó si era
alérgico a algo, y respirando profundo grité: - “Sí, a las balas”.
Mientras reían, les dije: “estoy escogiendo vivir, opérenme como
si estuviera vivo, no muerto”.
Pepe vivió por la maestría de los médicos, pero sobre todo por
su asombrosa actitud. Su optimismo le ayudó a salir adelante, en
todo “veía oportunidades”.
Entonces, ¿qué hacer para tener esa actitud optimista y positiva
de la vida?
Aquí están algunas ideas que seguro te ayudarán a lograrlo:
Mira el lado positivo de las cosas y de las personas. Esfuérzate
por dar sugerencias o soluciones en lugar de dar paso a las
críticas o quejas. Descubre las cualidades y capacidades de los
demás, acepta sus defectos y busca la manera de ayudarle a
superarlos.
Sonríe más a la vida, a quienes te rodean y a ti mismo. La sonrisa
nos hace lucir más bellas. Si te ríes de tus errores, será más fácil
superarlos.
Sé tan fuerte que nada pueda perturbar la paz de tu espíritu.
Procura asistir frecuentemente a Misa -además de los domingos
claro-, dedica más tiempo a la oración, visita continuamente al
Santísimo, reza a diario el Santo Rosario.
Habla y piensa sólo en aquello que sea digno y bueno para ti y
los demás. El hábito de la lectura, no sólo te hará más culto,
también ayuda a tener conversaciones enriquecedoras con tu
familia y amigos.
Regala elogios no sólo a tus familiares y amigos, sino inclusive
a los que te rodean. No olvides ser agradecido, acostúmbrate a
dar las gracias por todo, es una manera de ver la vida como un
continuo regalo que hay que agradecerle a Dios.
Dedícale tiempo a tu superación personal, que no te quede tiempo ni para juzgar, ni criticar a otros. Aprende a valorarte y valora
lo que tienes. Actualízate, inscríbete en un curso, diplomado,
clase de computación o cocina, elige lo que más te guste.
Vive tu presente a plenitud. Si estás alegre y entusiasta, toda tu
familia te lo agradecerá, juntos podrán respirar un clima de paz y
armonía en tu hogar.
Sé más grande que tu preocupación, más noble que tu ira, más
fuerte que tus miedos y feliz por encima de tus problemas.
Y para quienes tenemos la dicha de creer en Dios y tener fe,
sabemos que el motivo de nuestra actitud optimista ante la vida
es nuestra esperanza, sólo esa razón hace que respondamos
con una sonrisa ante la adversidad.
Recuerda “Al mal tiempo... tu mejor sonrisa”. Una sonrisa, más
otra sonrisa, más otra sonrisa...pueden contribuir a hacer tu vida
más FELIZ.
PARA HACER CUANDO NO HAY NADA QUÉ HACER
Para ver buen cine
Por: Alfonso Rodríguez Nájera, papá de Gonzalo Daniel (1KA), Andrés
(1KA), Alfonso (PPB) y Patricio Eduardo Rodríguez García (1A BS).
Siempre a tu lado
Hachiko: A Dog’s Story
Director: Lasse Hallström
Intérpretes: Richard Gere, Joan Allen, Sarah Roemer, CaryHiroyuki Tagawa
Año: 2009, Sony
Género: Drama
Contenidos Específicos: Situaciones de tensión doméstica
Clasificación MPAA: PG - Se sugiere la guía de los padres.
Adaptación de la cinta japonesa de 1987 “Hachiko Monogatari”,
basada en hechos reales.
En esta recreación moderna de la historia, el profesor de música
Parker Wilson (Richard Gere) encuentra un cachorro Akita en
la estación del tren y lo lleva a casa mientras encuentran a su
dueño. El perro lleva un collar con su nombre: Hachiko. Nadie
lo reclama y Parker conserva al perro, a pesar de la renuencia
inicial de su esposa Cate (Joan Allen). Se establece así un vínculo
especial entre Parker y Hachiko. Éste acompaña al profesor a
la estación por la mañana y espera su retorno por las tardes.
Así lo hace todos los días infaliblemente, a pesar de los eventos
trágicos que sobrevienen.
Con singular maestría narrativa, el director sueco Lasse
Hallström nos cuenta esta historia sencilla pero bien escrita.
En forma pausada y sin grandes sobresaltos, pone el énfasis
en los pequeños detalles cotidianos que marcan la vida de las
personas. Richard Gere actúa excelente y tiene el apoyo de Joan
Allen y Cary-Hiroyuki Tagawa, ambos magníficos en sus papeles
de soporte. La música de Jan A.P. Kaczmarek contribuye
eficazmente a dar un toque intimista a la historia.
Up: Una Aventura de Altura
Up
Director: Pete Docter
Año: 2009, Disney/Pixar
Género: Animación Computarizada
Contenidos Específicos: Situaciones
de peligro que pueden asustar a los niños
pequeños.
Clasificación MPAA: PG - Se sugiere la
guía de los padres. Algún material puede
no ser apropiado para niños pequeños
pues podría impresionarlos.
Carl Fredericksen es un vendedor de globos
que vive solo en su casa, rodeado de los
recuerdos de su dulce esposa Ellie. Carl ha
enviudado, no tiene hijos y conserva en su
corazón la promesa que cuando niño hiciera
a Ellie de viajar un día a las cascadas del Salto
del Ángel en Venezuela.
Alrededor de la casa de Carl la ciudad crece
y las constructoras lo presionan para que les
venda su propiedad. Él se resiste hasta que,
a punto de ser recluido en un asilo, convierte
su hogar en un dirigible y emprende el vuelo al
Sur. Para su sorpresa, descubre en el porche
a un polizón involuntario, el pequeño Russell,
un niño explorador que busca su insignia de
“ayuda a los ancianos” para completar su
banda de servicio. En Venezuela, encontrarán
a un explorador desacreditado, una jauría de
perros que hablan, un pájaro gigante y un
montón de aventuras.
Dirigida magistralmente por Pete Docter, que
también co-escribió el guión, “Up” es otra
joya del genio de Pixar, que hace alarde de
imaginación y colorido en una historia que
divierte y conmueve. El guión incluye temas
que invitan a la reflexión, como el matrimonio
y los hijos (o la ausencia de éstos), la pérdida
de un ser querido, la necesidad de afecto, la
perseverancia y los placeres sencillos de la vida.
La música es extraordinaria, especialmente en
la primera mitad de la cinta en la que se narra,
sin diálogos, gran parte de la historia. Sin duda
una magnífica opción para toda la familia
Gran Torino
Gran Torino
Director: Clint Eastwood
Intérpretes: Clint Eastwood, Christopher
Carley, Bee Vang, Ahney Her
Año: 2008, Warner Bros.
Género: Drama
Contenidos Específicos: Violencia
sangrienta, lenguaje vulgar e insultors
raciales.
Clasificación MPAA: R (RESTRINGIDA),
Sólo para mayores, los menores de 17
años requieren ser acompañados por
alguno de sus padres o un adulto con
criterio.
“Fui a combatir orientales y ahora los tengo
como vecinos”. Es lo que parece pensar
Walt Kowalski (Clint Eastwood), un veterano
de la Guerra de Corea solitario y gruñón.
La única persona que lo visita es el Padre
Janovich (Christopher Carley), que prometió
a la esposa de Walt estar al pendiente de su
salud espiritual. Uno de sus vecinos de origen
laosiano, un adolescente de nombre Thao
(Bee Vang), presionado por una pandilla trata
de robar el automóvil de Walt, un Ford Gran
Torino 1972. Walt lo impide y, cuando la madre
de Thao se entera, lo obliga a trabajar para
Walt en pago de su ofensa. Sin embargo, el
acoso de la pandilla continúa, con resultados
trágicos.
Sin grandes pretensiones, “Gran Torino” es
una producción con una narrativa simple
pero bien desarrollada; la historia se enfoca
con sobriedad en aspectos muy humanos
como la tolerancia racial, la importancia de la
convivencia con los vecinos y con la propia
familia y el valor de la estabilidad espiritual.
Eastwood desempeña convincentemente
la transformación de su carácter y las
inquietudes espirituales que, aunque se resiste
a reconocerlo, va descubriendo y valorando
con la ayuda del Padre Janovich, un personaje
estupendamente interpretado por C. Carley. El
desenlace es un tanto forzado pero de gran
intensidad dramática, es moralmente complejo
y se presta para ser discutido con los hijos
mayores o en círculos de amigos.
Para leer
Por: Alfonso Alderete de la Cruz, Coordinador Académico de High School y papá de
Bernardo (5C) y Alfonso Alderete Rodríguez (7C)
Kindergarden
High School
“La estrella que cayó del cielo”
Ian Newsham e Ian Robson
“El libro de las virtudes para jóvenes”
William J. Bennett
Una estrellita ha caído del cielo y lo ha hecho junto a la hoguera de
los animales de la selva. Todos quieren ayudarla a volver al cielo,
pero ninguno sabe cómo hacerlo. Todos lo intentan por separado
y ninguno lo consigue… Tal vez deberían cambiar de plan, unir sus
fuerzas y trabajar en equipo.
En el libro de las virtudes, William J. Bennett
reunió cientos de historias en una inspiradora
antología, que se tradujo a numerosos
idiomas y alcanzó un éxito extraordinario
en todo el mundo. En esta ocasión,
Bennett presenta una nueva recopilación
de historias, cuentos populares y poemas,
especialmente seleccionados para los
jóvenes. Cada uno de los fragmentos –
en prosa o en verso- ilumina una de las
virtudes esenciales; la responsabilidad, el
valor la compasión, la lealtad, la honradez,
la amistad, la perseverancia, el trabajo, la
autodisciplina y la fe.
Elementary School
Padres de familia
“Nieve sobre Picasso”
Luis Grimaldi
“Tres milagros para el siglo XXI ”
Francisco Ansón
La intimidad y sensibilidad adolescente
queda fascinada entre el contraste entre
dos familias: una, en la sofisticada Nueva
York; la otra, en las alejadas planicies de
Dakota del Norte.
Uno de los propósitos de este libro es
demostrar, mediante el análisis científico de
tres milagros o pruebas, que resulta más
razonable admitir que la Virgen se aparece
a los hombres que lo contrario. Porque,
contra lo que pudiera creerse, los milagros
son tan susceptibles de estudio científico
como cualquier otro hecho natural, ya que
operan o dejan huella precisamente sobre
la naturaleza.
Una sorprendente llamada telefónica de un
granjero que desea subastar en Christie´s
un desconocido cuadro de Picasso abre
paso a una serie de acontecimientos que
cambiarán la vida de Juan Diego, la de su
hogar y la de un pueblo entero.
Nieve sobre Picasso narra desde la
intimidad de un adolescente el contraste de
la vida de dos familias; una, en la sofisticada
Nueva York, y la otra, en una granja de las
alejadas planicies de Dakota del Norte.
Se trata, efectivamente, de un simple hecho
lógico que apenas requiere ser reconocido
e interpretado. Ha salido por ahí la
extraordinaria idea de que los que niegan el
milagro saben considerar fría y directamente
los hechos, mientras que los que aceptan el
milagro relacionan siempre los hechos con
el dogma previamente aceptado. Y lo que
pasa es lo contrario: los creyentes aceptan
el milagro (con o sin razón) porque a ello los
obligan las evidencias. Los descreídos lo
niegan (con o sin razón) porque a ello los
obliga la doctrina que profesan.
Y el otro propósito del presente libro es
interpretar cada una de esas pruebas o
milagros dentro del correspondiente marco
o contexto histórico en que se producen.
A través de aleccionadoras historias de
la Biblia, fábulas y cuentos de plumas
célebres como Esopo, Pablo Neruda, Liev
Tolstói y Guy de Maupasant, Poemas de
Emily Dickinson, Walt Whitman, Robert
Frost y otros grandes autores, y relatos
de episodios de la vida real, los lectores
descubrirán un tesoro de valores morales,
fortaleza y sabiduría que los ayudará a tomar
decisiones con sentido ético y generosidad,
los impulsará a superar obstáculos y los
acompañará en el camino de la vida.
Un libro para los jóvenes que también
disfrutarán los adultos, a quienes les
recordará que, a pesar de los impresionantes
cambios que han marcado nuestra época,
existen virtudes cuyo valor permanece
inalterable y que aún hoy nos hacen mejores
personas.
El Cañón del Cilantrillo
Este cañón se encuentra en la
carretera asfaltada que va de
la Ciénega de González a la
comunidad de los Lirios en Coahuila,
específicamente tres kilómetros
adelante del entronque que va a la
Laguna de Sánchez.
Por: Juan Guillermo Ordoñez Jones ([email protected]), ex papá y
amigo del Liceo.
Una de las actividades que se prestan
para la convivencia familiar son los
días de campo en algún paraje natural,
y uno de los deportes que sirven para
las relaciones familiares al aire libre
es el cañonismo, ya que se requiere
del trabajo en equipo para sortear la
topografía del terreno.
Un cañón que por sus características
es muy recomendable para un paseo o
aventura familiar es el de El Cilantrillo, ya
que es una travesía corta y su logística es
muy sencilla.
Este cañón se encuentra en la carretera
asfaltada que va de la Ciénega de
González a la comunidad de los Lirios en
Coahuila, específicamente tres kilómetros
adelante del entronque que va a la Laguna
de Sánchez.
Después del huracán Alex, esta carretera
fue severamente dañada y en la actualidad
se recomienda para camionetas SUV en
adelante; sin embargo, en estos días la
belleza y el flujo de agua en el Cañón de
Cilantrillo están como nunca, por lo que
bien vale la pena recorrerlo.
El inicio del cañón es en la comunidad de
Cilantrillo y su desenlace es en la carretera
ya descrita a la altura del cañón de la Boca,
y la distancia a caminar por el cañón es de
dos kilómetros.
Para la temporada otoñal también se
recomienda llevar traje de neopreno,
ya que el agua es más fría, sin olvidar
el equipo indispensable como chaleco
salvavidas y casco protector.
Si se planea hacer la travesía sin guías, se
requiere tener experiencia en cuerdas, ya
que El Cilantrillo tiene un pequeño rappel
de seis metros de altura, aunque se
recomienda contar con guías certificados
en cañonismo al menos la primera vez.
No lo pienses más, anímate con tu familia
a vivir la aventura de El Cilantrillo, y como
dice nuestro slogan “Nunca fue tan fácil”.
Recuerda sólo un día para vivirlo y
toda una vida para recordarlo.
EL LICEO EN NÚMEROS
Por buen camino
Por José Portillo, Director Académico y de High School del Liceo de Monterrey.
Estos son algunos indicadores académicos objetivos y auditados por organismos de prestigio internacional que nos hacen ver que los
esfuerzos de profesores y alumnos por ser un mejor colegio van por buen camino. Los resultados nos alientan a seguir mejorando.
1
College Board
Bachillerato Internacional
Resultado récord en la Prueba de Aptitud Académica
aplicada por el College Board (www.collegebard.com), pues
nuestros alumnos egresados de High School obtuvieron en
promedio 1,405 puntos (6 de ellos con calificación perfecta
en la sección de razonamiento matemático), muy por encima
de los 1,200 y 1,000 puntos que las universidades piden
para ser aceptados y ser candidatos a recibir una beca, y por
encima de los 1,350 puntos de la carrera de Medicina del
ITESM, que es la que más puntos pide.
TOEFL
3
ENLACE
Los egresados del Liceo consiguieron una puntuación de
569 puntos en el examen del TOEFL (www.toefl.com),
suficiente para ser admitido en estudios profesionales y de
posgrado en cualquier universidad norteamericana.
5
La prueba ENLACE mide el desempeño de los
estudiantes en dos aspectos considerados por
la OCDE, (Organización para la Cooperación y
Desarrollo Económico) y el informe PISA (Programme
for International Student Assessment, www.pisa.oecd.org) como
bases para el aprendizaje: la comprensión lectora y el razonamiento
matemático. Esta prueba tiene como objetivo evaluar si los estudiantes
han adquirido los conocimientos y habilidades necesarios para la
participación plena en la sociedad del saber. Los resultados del Liceo
han sido muy buenos, y con el tiempo cada vez mejores. Ofrecemos
un análisis de los datos disponibles en la página oficial de la Secretaría
de Educación Pública www.sep.gob.mx donde se pueden observar
nuestros resultados en los distintos niveles y los de algunos colegios y
preparatorias de renombre en la ciudad.
4
Primer lugar en Preparatoria (primero en razonamiento
matemático y segundo en comprensión lectora).
2
La generación de graduados del Diploma del Bachillerato
Internacional obtuvieron en promedio una calificación
superior a la media internacional en las materias
de Matemáticas, Español y Empresa y Gestión. Con el
diploma, nuestros alumnos tienen acceso a más de 2,500
universidades de prestigio internacional como Oxford,
Cambridge, Harvard, Princeton, Stanford, Yale, Navarra, La
Sorbona y muchas más.
EL LICEO EN NÚMEROS
6
Segundo lugar a nivel Secundaria (primero en
razonamiento matemático) entre los colegios de
renombre.
7
Segundo lugar a nivel Primaria (primero en
razonamiento matemático) entre los colegios de
renombre.
8
Compitiendo en amistad
Por Hugo Oviedo, Profesor de Educación Física y papá de
Rodrigo (6B).
Estos son los resultados del primer torneo deportivo
organizado en los recreos donde todos los alumnos del
nivel han participado haciendo gala de su talento y amistad.
¡Felicidades a todos!
Torneo de Ping Pong
Torneo de Futbeis y Dodgeball
Basic School
1er lugar
2do lugar
Segundo Grado
Futbeis
2C (nones)
2B (nones)
Tercer Grado Cuarto Grado
Futbeis
Dodgeball
3C (pares)
4C (pares)
3B (nones)
4A (pares)
Middle School
Quinto Grado Sexto Grado Séptimo Grado Octavo grado
FutbeisDodgeball
FutbeisDodgeball
1er lugar
5C (pares)
6B (pares)
7B (pares)
8C (pares)
2do lugar
5B (pares)
6B (nones)
7A (nones)
8C (nones)
EL LICEO EN FOTOS
Inicio de Clases
Juan Pablo y Gabriel de los
Santos Miguel.
Andrés David González Belmonte,
José Alfonso González
Belmonte y José Alfonso González
González.
Sergio Enrique Rangel y Emiliano Rangel
Ortegón.
Todos llegarón entusiasmados
para reencontrarse con sus
amigos
Andrés Selva Arellano y Andrés
Selva Cobos.
EL LICEO EN FOTOS
Inicio de Clases
Raúl Fernando Bustamante Tejada,
Alejandra Jaimes de Bustamante y
Raúl Alejandro Bustamante Jaimes.
Adrián Rojas Pérez y Claudia Irma
Pérez de Rojas.
Todos se levantarón muy temprano
para el primer día de clases.
Salatiel Salinas Martínez, David Cipriano Canales
Aviles y Oscar Náder Machuca.
El buen ambiente en High School se
nota en los rostros de los alumnos.
Andrés Eduardo Villarreal Celedón y
Luis Alejandro Araujo Serna.
David Eugenio Rivera Santisteban, Carlos Alberto Cantú
Pérez, Luis Alonso López y Patricio Somohano Leal.
EL LICEO EN FOTOS
Convivencia de Maestras del Kínder
La casa de convivencias y retiros “El Molino” fue el lugar
que albergó a las maestras del Kindergarten.
Shiko Wanjiku Njogu, Lynda Mariana Belloc Garza, Elisa
Andrea Leal González y Martha Sánchez de Troncoso.
En la convivencia anual se revisan las proyecciones del
ciclo escolar a iniciar.
Uno de los objetivos es la integración en los equipos
de trabajo.
Ma. Andrea Martínez Rodríguez, Alba del Rocío Morales
Salazar, Shiko Wanjiku Njogu y Adriana Torres Elizondo.
Irma Lilia Gil de Llaguno, Alejandra Tamez Cavazos, Elisa
Andrea Leal González y Cristina Ma. González Fuentes.
EL LICEO EN FOTOS
Convivencia de Profesores de Elementary
Oscar Alejandro Leal Garza y Martín Barroso Santana.
Alejandro González Muñoz, Juan Angel Gallegos
Arámbula, Oscar Alejandro Leal Garza, Mario Alberto
Torres Medina y Luis Alfonso Hernández González.
Después de la cascarita.
Una de las sesiones que tuvieron los profesores fue
sobre la identidad institucional del colegio.
Jorge Guadalupe Garza Godina y Sixto Valentín
Vásquez Serna.
El equipo azul participó con mucho ánimo.
EL LICEO EN FOTOS
Gerardo Nava Márquez demostró
su experiencia en el tenis.
David García de la Torre y Arturo
Emmanuel Castro Ramírez.
Rodrigo Montoya Estrada
en zancos.
Los profesores de Basic y
Middle esperando el karaoke.
Las sesiones de integración ayudan para la convivencia
del personal de las distintas áreas.
La convivencia de los profesores de Elementary fue en
“Los Pinos”.
EL LICEO EN FOTOS
Convivencia de Profesores de HS y Administración
Bonifacio Zapata Loredo y Rodrigo Hernandez Araiza.
Juan Eduardo Hernández, Pedro March Estaún y
Jonathan Portillo Romero.
Adolfo Leal Garza, Eusebio Tovar Medina y
Heriberto Rivera Cerezo.
Luis Alonso López, Jorge Ramírez Sauceda, Rigoberto
Delgado Castillo y Alfonso Alderete de la Cruz.
Guillermo Carrera Pedraza, Juan Carlos Lugo González,
Fernando Navarro Mata, Alfonso Alderete de la Cruz,
Rubén Prieto Morales , Rigoberto Delgado Castillo y
Jonathan Portillo Romero.
Alfonso Alderete de la Cruz, Rubén Prieto Morales,
Héctor A. Ramos Alfano, Hugo César Cantú Leal y
Salatiel Salinas.
EL LICEO EN FOTOS
Convivencia de Intendencia y Vigilancia
Martín Alejandro Espinosa Álvarez, Padre Guillermo Escobedo Valle, Jesús Cortez Rodríguez y
Abel Tovar.
Rafael Gómez Cavazos, Juan Manuel Martínez Trejo,
Juan Mauricio Rivera Alatorre y Roberto Cuéllar Martínez.
Jean Guerrero Dib, Abel Tovar,
Javier Arturo Rivera Rodríguez, Andres Mena
Solano y Martín Alejandro Espinosa Álvarez.
Las charlas de formación son parte de
esta convivencia anual.
El personal de intendencia y vigilancia espera con
ansias esta convivencia.
EL LICEO EN FOTOS
Convivencia con Profesores de Deportes
Los profesores analizan los objetivos
del deporte en el Liceo.
Jean Guerrero Dib, responsable general del área de
Educación Fisica y Deportes.
Jesús Téllez Calvillo, Luis Raúl Cuéllar , Edgar Martínez
y Juan Martín Treviño Obregón.
Guillermo Fuentes, Gerardo Varela, Issac del
Real y Jorge Torre Axtle.
Juan M. Treviño y Padre Guillermo Escobedo.
El formar a través del deporte es una de las metas de
esta área tan importante en el Liceo.
EL LICEO EN FOTOS
Open House de Kinder
Miss Nelda Villarreal González.
Hilda Rosa y Ernesto José Reyes Martínez.
Ana Gabriela y Gustavo Rodrigo Galván Cantú.
Gabriela Alicia y Gabriel Odriozola Ayala.
Gilberto y Mariana Garza Velázquez.
EL LICEO EN FOTOS
Open House de Elementary School
Hugo Alberto Oviedo Sáenz, Arturo Moreno Cárdenas y
Arturo José González Sánchez.
Rodolfo Alejandro y Laura Esthela Alanís Rodríguez,
José Francisco y Rebeca Martínez Serna, María Lorena
Valdez de Vilchis y Flor Esthela Villarreal de Treviño.
Raúl Mario y Lorena Treviño Mendiburu.
Director de Elementary
School
Isabel Elizondo de Maiz.
EL LICEO EN FOTOS
Francisco Javier y Iliana Gómez
González.
Martha Elba Pérez de Santos, Lilian De la Garza
de Piña y Katya Medina de Galán.
Laura Gabriela Morales de Rodríguez y Susana
Vargas de Gutiérrez.
Luis Humberto y Ada Iliana Torres Iruegas, Elsa
Beatriz y Armando Ballí Villarreal.
Sara Janette y Roberto Jesús Cuéllar Flores.
EL LICEO EN FOTOS
Open House High School
Nancy Graciela y Eugenio Amador Castrejón.
Alfredo y Pilar Rivera Santisteban.
Yolanda y Jorge Humberto Guajardo Hernández.
Los papás no dejan la oportunidad para conocer
a los maestros de sus hijos.
Adolfo Leal, profesor titular de IIIB
Los papás de IV grado ya conocen los Open
House del Liceo.
EL LICEO EN FOTOS
Intercambio a Londres
En “Hampton Court-Palacio” de Verano de
Enrique VIII.
Todos querían llamar a
Monterrey
Nicolás Martínez Ossó, John Witters (Inglaterra),
Mauricio Vásquez Guajardo y Alberto Riojas Garza.
Agustín Martínez Ossó, Jaime Martínez Sada, Nicolás
Martínez Ossó, Alberto Riojas Garza. Rafael de la Mora
Ríos y Mauricio Vázquez Guajardo.
EL LICEO EN FOTOS
Copa Disney en Brasil
En la Isla de Comanuatuba.
El orgulloso subcampeón de
la Copa Disney.
Selección de México y del
Liceo en el Helipuerto.
Marcelo González Vela, Diego Santos Vela, Edson Daniel Carrera Martínez, Juan Pablo Leal Ayala, Abelardo Fuerte
Beyer, André Manuel Monreno Morcos, Patricio Alan Garza Castañeda, Prof. Luis Raul Cuéllar Martínez y Prof. Daniel
Carrera Pedraza. Previo a la final Vs Argentina.
Marcelo González Vela, André Manuel Monreno Morcos,
Diego Santos Vela y Prof. Luis Raúl Cuéllar Martínez.
Edson Daniel Carrera Martínez, André Manuel Monreno Morcos y Diego Santos Vela festejando uno gol
en la final.
EL LICEO EN FOTOS
Fiesta Mexicana
Las maestras del Kindergarten pusieron el ritmo
en esta celebración conmemorativa.
Guillermo y Marcela Mateos Garza.
Eduardo de Jesús y Mayela
Páez Martínez.
Armando y Gloria Alicia
Menchaca Salgado.
Jorge Alejandro y Rosalinda
de la Garza Flores.
EL LICEO EN FOTOS
Fiesta Mexicana
Sergio Manuel y Azucena de
Lourdes Alvarez Madero.
Rodolfo Alejandro y Laura Esthela Alanís
Rodríguez , José Luis Salas Vázquez, Sergio
Manuel y Azucena de Lourdes Alvarez Madero.
Guillermo Herrera Romero, Pedro Eduardo Rodríguez Martínez, Graciela Ramos Guerrero,
Fernando Urías Barraza, José Antonio Reyes Ramírez, Rodrigo Montoya Estrada y Arturo
Emmanuel Castro Ramírez.
Ana Inés y Alejandro Balbiani.
Jose Luis y Mimi González Sáenz.
Miss Lynda Belloc Garza
EL LICEO EN FOTOS
Societies en High School
Elmer Guardado Sánchez, Patricio Somohano Leal y Alfredo Miguel Villegas Albo y José Bernardo Fabre López.
Diego Armando de la Garza Garza, Andrés
Gerardo Elizondo Garza y Javier Eduardo
Elizondo Zambrano.
Alejandro Charles Guerrero, Marco Alejandro Rodríguez
Torres, Pablo de Jesús Cortés Guerra, Hugo Alberto
Minera Lobeira, Alvaro Alan Andonie Vota y Alfredo Garza
Salinas.
Oscar Manuel Palma López, José Bernardo Fabre
López, Diego Alejandro Pico Canales,Diego Alejandro
Arrambide Martínez, Ever Vázquez Becerra y Rodolfo
Martínez Hernández.
Rafael de la Mora Ríos y Luis Alejandro Araujao
Serna.
Ricardo Aarón Garza Flores, Adrián Marcelo
Estrada Dávila, Adrián Cantú Heinrichsy Luis
Manuel Botello Faz.
EL LICEO EN FOTOS
Societies en High School
Pablo Huerta Pederzini, Jesús Xavier Félix Rodríguez,
Jaime Quintanar Villarreal, Daniel Humberto Fayad Villarreal, Eugenio Amador Castrejón y Juan Daniel Villarreal
de la Garza.
Alumnos de I y II de HS de Sociedad Basilisk. Damián Vera Delgado, Héctor A. Ramos Alfano,
Iván Barbosa Galván y Oscar Nader Machuca.
Patricio Maycotte Abrego, José Fco. Pámanes
Cantú, Daniel Alejandro Galindo Flores y Elías
Mariano Gil Valdez.
Oscar Ricardo Infante Delgado, Mauricio Jauregui
Alcalá, Víctor de Jesús Meléndez González y Jesús
Galván Villarreal.
Teodoro García Hernández, Diego Antonio Romero
Salazar, Guillermo Carrera Pedraza, Patricio Somohano
Leal e Iván Barbosa Galván.
EL LICEO EN FOTOS
Conciertos Didácticos
Héctor Perez, Arturo Guajardo, Israel Sánchez y
Oscar Alejandro Leal Garza.
Los alumnos escuchan melodías de
alto grado de dificultad interpretativa.
Los alumnos aprovechan para
cantar y hasta bailar.
Batería: Rolando Nuncio, Saxofón:
Leobardo Reynoso
Mauricio Gutiérrez Méndez y Mauricio
Guerra Bonilla
EL LICEO EN FOTOS
Viernes de APA
Rosalinda García de Rodríguez, Marcela
Martínez de Guzmán, Annie Belmonte de
González y Dora Martínez de López.
Jessica Servín de Villarruel y Ana
Beatriz González de Salinas.
Cynthia Hernández de Gaytán, Nelly Gutiérrez de Elizondo, Gaby Miguel de de los Santos y Alejandra de los Santos de Arrambide.
Georgina Martínez de Martínez, Marina Ossó de
Martínez, Hilda Nelly Valero de Hernández, Marú de la
Garza de García y Consuelo Ríos de de la Mora.
De regreso a los primeros viernes de
mes en el año.
Muchas mamás esperan esta fecha
para reunirse con sus amigas.
EL LICEO EN FOTOS
Clásico Regio
Foto de profesores Tigres y Rayados.
El ambiente es muy bueno en las gradas.
Juan Pablo Leal Ayala apoyando
al Monterrey.
Diego García del Garza.
Ranulfo Jesús Rodriguez
Alcántara.
EL LICEO EN FOTOS
Curso de Nivel de Kínder
Gabriel y Gabriela Alicia Odriozola Ayala
Jesús y Jessica Villarruel Servín
Jorge y Alejandra Ávila Garza
Sergio y Laura Elena Garza Leal
Lic. Irma Quiroga de
Herrera, expositora.
José Alfonso y Ana Lilia
González Belmonte
José y Susana Patricia Rodríguez Díaz
EL LICEO EN FOTOS
Arawaks Corral
El equipo se prepara lograr el
campeonato
Alberto Riojas Garza driblando a un
rival
Eqipo de Fútbol
Héctor Colin, “Figo”, Hugo Porras
Quintero
EL LICEO EN FOTOS
Arawaks Campamentos de la Luna
Práctica de tiro
Taller de pesca
Luis de la Mora Murillo, prácticando
Kayak
Actividad formatiica que fomenta la
piedad
Rodrigo Garza Santisteban
EL LICEO EN FOTOS
Arawaks
Campamento Papá-Hijo
2do y 3ro de High School
Excursión a la calle
Excursión al Pinal
Campamento Papá-Hijo
TE ACUERDAS CUANDO
Ferias de Ciencias
Ciclo escolar 2000-2001
Ciclo escolar 1990-1991
Ciclo Escolar 1993-1994
RUGIDOS
RUGIDOS
Por: Miss Irma Lilia Gil de Llaguno, Maestra titular de MA y mamá de Fernando (1A),
Emilio (6A) y Esteban (IVA)

2010, Época III, Agosto-Octubre, Nº 11

Transcripción

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