Cuaderno de Trabajo para Comunicadores Sociales

Transcripción

Cuaderno de Trabajo para
Comunicadores Sociales
“¡Visibilizando el ESNNA, fortaleciendo conciencia,
los comunicadores y periodistas nos apuntamos ya!”
En el marco del Proyecto:
“Fortalecimiento de capacidades de distintos actores para la prevención, atención y lucha contra la violencia a niños, niñas, adolescentes
y jóvenes, y promoción de sus derechos humanos, en el marco de los planes concertados de desarrollo local en distritos de Lima Sur”.
“Fortalecimiento de capacidades de distintos actores
para la prevención, atención y lucha contra la violencia a
niños, niñas, adolescentes y jóvenes, y promoción de sus
derechos humanos, en el marco de los planes concertados
de desarrollo local en distritos de Lima Sur”.
CUADERNO DE TRABAJO PARA COMUNICADORES SOCIALES
“¡Visibilizando el ESNNA, fortaleciendo conciencia,
los comunicadores y periodistas nos apuntamos ya!”
© CESVI.Av. San Felipe 527, Jesús María - Teléf. 2617678 Anexos : 108 - 116
Av. Nepomuceno Vargas 328-A, San Juan de Miraflores - Teléf. 5932463
Email: [email protected] - [email protected]
Página Web: www.cesvi.org.pe - www.luchacontraesnna.org
EQUIPO RESPONSABLE
Sonia Olinda Cajahuamán Rosas
CON EL APORTE ESPECIALIZADO
Ponentes de los primeros seminarios de comunicadores. Lima Sur
DISEÑO, DIAGRAMACIÓN E IMPRESIÓN
ImpresiónArte Perú E.I.R.L.
Av. Arnaldo Marquez 1899, Jesús María. - Tf: 2615621 - 261 5624 - [email protected]
Primera Edición. 1000 ejemplares. Junio 2011
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú No2011-07066
Lima - Perú
“¡VISIBILIZANDO EL ESNNA, FORTALECIENDO CONCIENCIA, LOS COMUNICADORES Y PERIODISTAS NOS APUNTAMOS YA!”
Índice
PRESENTACIÓN
OBJETIVO
PAUTAS PARA EL MANEJO DE ESTE MATERIAL
I.
Definiendo la explotación sexual de los niños, niñas y adolescentes (ESNNA)
II.
¿Por qué visibilizar el entorno social de riesgo para los niños, niñas y adolescentes
(NNA)?
III.
¿Qué factores genera vulnerabilidad en los derechos de los NNA hacia el riesgo de
explotación sexual?
IV.
¿Tienen poder los medios de comunicación ante la violencia y riesgo de ESNNA?
V.
¿Cuál es el marco normativo ante la problemática de ESNNA?
VI. ¿Cuál es el marco normativo de la publicidad y el manejo de la información en los
medios de comunicación?
VII. ¿Cuáles son los roles de entidades públicas ante la violencia y riesgo de ESNNA?
VIII. ¿Por qué es importante el rol de los medios de comunicación y periodistas en la
lucha contra el ESNNA?
IX.
¿Qué significancias tienen los mensajes comunicacionales en la defensa de la
vulnerabilidad de los derechos de los NNA ante la violencia y riesgo de explotación
sexual?
X.
¿Cuáles son los mecanismos para trabajar campañas comunicacionales ante la lucha
contra el ESNNA?
ANEXO:
3
Presentación
En el marco del proyecto “Fortalecimiento de capacidades de distintos actores para la prevención,
atención y lucha contra la violencia a niños, niñas, adolescentes y jóvenes, y promoción de sus
derechos humanos, en el marco de los planes concertados de desarrollo local en distritos de
Lima Sur” impulsado por CESVI FONDAZIONE ONLUS en asociación con el Servicio Ecuménico
de Pastoral y Estudios de la Comunicación (SEPEC), con el apoyo del Fondo Italo Peruano - FIP;
el cual tiene como propósito que niños, niñas, adolescentes y jóvenes de los distritos de Lima
Sur, fortalezcan sus capacidades para enfrentar situaciones de riesgo y vulnerabilidad frente a
la explotación sexual infantil (ESI); con el soporte de organizaciones e instituciones articuladas
trabajando en redes. En un abordaje propositivo de intervención levantamos el proyecto con el
lema “POR EL DERECHO A SER PERSONAS” porque los niños, niñas y adolescentes son personas,
son sujetos no objetos de nadie y menos mercancía de un contexto que violenta su vulnerabilidad.
En un escenario de riesgo de violencia y explotación sexual de los niños, niñas y adolescentes la
intervención de los medios de comunicación, comunicadores y periodistas resultan esenciales
como espacios que informan, analizan y levantan agenda pública; por lo que se considera
importante, fortalecer su nivel de información y tratamiento del tema para emprender acciones
que contribuyan en la prevención y lucha contra el ESNNA.
En ese sentido presentamos el cuaderno de trabajo: “VISIBILIZANDO EL ESNNA FORTALECIENDO
CONCIENCIA, LOS COMUNICADORES Y PERIODISTAS NOS APUNTAMOS YA!” que busca sensibilizar
y entregar pinceladas para el tratamiento de la temática. El cuaderno ubica concepciones, factores
de riesgo, normatividad, roles, impacto de los medios, practicas institucionales y manejo de
mecanismos de intervención en un proceso de difusión, y campaña de prevención contra el ESNNA
por el derecho a ser personas. Agradecemos el aporte de los participantes y de los especialistas
que nos han acompañado en nuestros primeros seminarios de comunicadores, con los cuales se
ha enriquecido y validado este material.
Creemos en ti y en los medios comunicacionales como sujetos que difunden, confrontan y levantan
una agenda pública desde su compromiso por la protección y prevención ante la violencia y riesgo
de explotación sexual de los niños, niñas y adolescentes en nuestro país. Estas invitado a visibilizar
para generar conciencia en la mentalidad de las personas.
5
6
Objetivo:
información y
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Sensibilizar y
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Pautas para el manejo del material:
1. Revisa los contenidos del capítulo de manera pausada, siempre confrontándolos a la realidad
inmediata que conoces.
2. Relaciona las partes de los contenidos entre los mismos, con los saberes que cuentas desde
tu experiencia en el periodismo y/o en la comunicación social.
3. Trabaja la actividad planteada, pregunta por pregunta, como aplicativo a lo revisado y
aprendido.
4. El desarrollo de tu actividad permitirá ejercitar tu tratamiento de la información y quedará
como soporte -para tu trabajo de sensibilización sobre el ESNNA- en la orientación hacia el
DERECHO A SER PERSONAS.
5. Puedes usar el material de manera independientemente en los temas, a fin de facilitar tu
necesidad profesional y técnica.
6. Asimismo puedes usar este cuaderno para capacitar a otros comunicadores sociales y/o
referentes, para la promoción y prevención de una temática tan urgente y emergente.
7
I.
Definiendo la violencia y
Explotación Sexual
de los Niños, Niñas y
Adolescentes (ESNNA)
Violencia
“ La violencia es toda forma de perjuicio o abuso físico o mental,
descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el
abuso sexual”.
La violencia contra los niños y niñas nunca es justificable ni aceptable.
Los Estados están obligados a proteger a todos los niños y niñas de
toda de forma de violencia. Ellos, como personas, deben recibir el
mismo grado de protección que los adultos.
8
La violencia vinculada al comportamiento
“La violencia del adulto en contra del niño lleva al terror infantil,
el terror infantil lleva al enojo del adolescente, el enojo del
adolescente con demasiada frecuencia a la rabia del adulto, tan
destructiva para otros como para si mismo.
El terror, el enojo y la rabia no son ingredientes de calles
seguras, familias fuertes ni comunidades cariñosas”.
(Comité de Asesoría de EE.UU. Sobre Abuso y Negligencia de Niños. 1992)
¿Qué es la explotación sexual
de niños, niñas y adolescentes
(ESNNA)?
ESNNA, es todo tipo de actividad en la que una
persona usa el cuerpo de un/a menor de edad
para sacar ventaja o provecho de carácter sexual,
económico o de cualquier otra índole (vestido,
alimentación, etc.), basada en una relación de
poder. Consiste en la utilización de niños, niñas y adolescentes (NNA) por individuos adultos
que aprovechan de su vulnerabilidad e ignorancia y que atacan su integridad, su dignidad
e identidad, reduciéndoles a objetos sexuales1, es decir, constituyendo una violación de los
derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes.
Formas de ESNNA:
Actividades sexuales remuneradas, es la utilización de NNA en actividades sexuales a cambio
de remuneración económica o de otra índole.
Turismo Sexual, modalidad de ESNNA, ejercida por personas que viajan de su país de origen a
otro, que por lo general es menos desarrollado y percibido como permisivo para involucrarse
en actos sexuales con NNA de forma anónima e impune. También turismo interno.
____________
1 Imperdonable: Estudio sobre la Explotación Sexual Comercial de la Infancia y Adolescencia en Perú, Cajamarca, Cusco, Iquitos
y Lima. Documento de OIT, 2007. Páginas 22 y 23.
Prostitución adolescente volante, modalidad de la explotación sexual donde son las víctimas
quienes se trasladan a lugares alejados de su domicilio para ser explotadas sexualmente y
luego regresar a sus actividades cotidianas en el domicilio de origen
Trata, consiste en la condición de esclavitud, privada de la libertad de un NNA con fines de
ESNNA.
Pornografía Infantil, modalidad de ESNNA donde se utiliza a NNA para producir pornografía. Es
toda representación por cualquier medio: fotos, video, Internet, espectáculos en vivo; de un
NNA involucrado en actividades sexuales explícitas, reales, simuladas o toda representación de
sus genitales con fines primordialmente sexuales. Ley 28251.
Actividad
1. Imagina las modalidades de explotación sexual de niños, niñas y adolescentes (ESNNA)
y expresa simbólicamente:
Escena
1
Escena
1
Escena
1
9
10
Actividad
2. Desde tu práctica periodística ubica titulares como ejemplo de violencia y riesgo
ESNNA:
3. Elabora un tip motivador que llame la atención pública a la problemática de
ESNNA:
11
II.
¿Por qué visibilizar el entorno
social de riesgo para los Niños,
Niñas y Adolescentes?
• MALTRATO
• NEGLIGENCIA
• ABANDONO
• ABUSO
• EXCLUSIÓN
CAUSA
• NEGACIÓN DEL SER PERSONA
• CANAL AFECTIVO VULNERADO
• IDENTIDAD DE GÉNERO TRASTOCADA
• DIFICULTAD EN SU APRENDIZAJE
• CONFLICTOS EN LA INTERRELACIÓN
CON LOS OTROS.
SUJETO DE
VIOLENCIA
Y RIESGO DE
EXPLOTACIÓN
SEXUAL
Las vivencias en la primera infancia repercuten en la forma de asumir
su dimensión sexo afectiva, siendo así mismo afectado su mundo de
relaciones, su autoprotección y su autodefensa ante la violencia y
situaciones de riesgo de explotación sexual.
VIVENCIAS DE
IMPACTO:
• Experiencias
personales familiares
de apego negativo.
• Experiencias de
vulnerabilidad física,
social y psicológica en
calles.
• Incoherencia entre la
falta de oportunidades
que priva y las
condiciones para
asumir el dolor
psíquico.
CONSECUENCIAS
• Limitado desarrollo de vínculos
afectivos permanentes y positivos
con otros.
• Deficiente manejo de sus
emociones e impulsos.
• Sentido de autoprotección y
autocuidado vulnerado.
• Limitado manejo del cambio.
• Capacidad para adquirir y
mantener valores.
REACCIONES
ANTE EL PELIGRO:
• Pelea
• Huída
• Congelamiento
• Cosificación
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Actividad
1. Con el objetivo de visibilizar el entorno social de riesgo de los NNA, desde tu
práctica periodística remarca un guión de entrevista de quince minutos, a un
personaje que prefieras:
2. Elabora un titular sensibilizador, que ubique la idea que te impacta en este
capítulo:
13
III.
¿Qué factores genera
vulnerabilidad en los derechos de
los NNA hacia el riesgo ESNNA?
Los factores generadores de riesgo ESNNA2:
a. Una cultura sexista.
b. La devaluación social y cultural de niños, niñas y adolescentes.
c. Valoración de modelos discriminadores del ser varón y ser mujer que
deriva en patrones socio culturales de relación cargada de violencia,
dominio y poder.
d. La existencia de redes locales, internacionales de trata de personas,
con capacidades financieras y logísticas para la movilización
transnacional de personas.
e. La tolerancia social frente al problema.
f. La impunidad e incapacidad de los sistemas judiciales y policiales de
hacerle frente a la problemática y de castigar a los explotadores.
g. La ausencia de políticas sociales redistributivas que le garanticen a
todas las familias oportunidades de desarrollo, de trabajo decente
y acceso a buenos servicios sociales (educación, salud, protección,
etc.)
h. El aumento del comercio sexual en el sector turismo.
i. La globalización de las tecnologías de comunicación y su uso con
propósitos de explotación y abuso de las personas.
j. El consumismo, el mercantilismo y la cosificación de los cuerpos de
las personas vulnerables.
____________
2 Una guía para la acción, contra la explotación sexual de niños, niñas y adolescentes, OIT,
2009. Página 15.
14
Actividad
1. En cuál de los factores te gustaría indagar para un reportaje, que elementos son
claves para lograr tu objetivo:
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IV.
¿Tienen poder los medios
de comunicación, ante la
violencia y riesgo de ESNNA?
Los medios de comunicación constituyen uno de los grandes pilares de
poder en la sociedad. Su poder concentra modelos que se insertan a
través de la imagen, los gestos, los audios, la prensa entre otros. Un poder
subjetivo que moviliza en los sujetos sea a un consumismo sensacionalista
o a un seguimiento reflexivo de lo que acontece cada día.
En este proceso de la comunicación masiva interviene el emisor, que es
la fuente que transmite un mensaje a través de un canal o medio hacia el
receptor. Seguidamente se efectúa la retroalimentación cuando el receptor
responde y la respuesta cambia los mensajes posteriores de la fuente. El
ruido puede cambiar o interrumpir el mensaje durante la transmisión.
Mensaje
Ruido
Ruido
Ruido
Emisor
(fuente)
Ruido
Ruido
Canal (medio)
Ruido
Ruido
Ruido
Ruido
Ruido
Ruido
Receptor
Retroalimentación
Los medios de comunicación movilizan, deciden lo que presentan a los
receptores, sondean espacios que capturan a la masa y en nombre del
entretenimiento se inserta cuestiones contradictorias que no orientan
sino tienden a confundir al emisor.
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El sociólogo austriaco PAUL K. LAZARFELD, destaca los efectos poderosos de los medios de
comunicación, al resaltar la presencia de los líderes de opinión y la influencia que tienen sobre
la audiencia, en otras palabras los mensajes de los medios llegan primero a personajes con
ascendencia e influencia en el público, luego estos mejor informados, transmiten la comunicación
a los destinatarios como se aprecia en el siguiente recuadro.
L K. LAZARFELD
ESQUEMA COMUNICATIVO
Remitente
mensaje
Opinión líder mensaje
Receptor mensaje
Receptor mensaje
Receptor mensaje
Los medios de comunicación cuentan con instrumentos que movilizan económicamente,
políticamente, éticamente, psicológicamente y culturalmente a la ciudadanía, por lo que tienen en
manos la responsabilidad de lo que transmiten. En el tiempo algunos medios se han ido alejando
de su interacción directa con los sujetos obedeciendo a intereses ajenos de determinados grupos
de poder que busca acumular mercancía, economía a costa de la violencia y explotación sexual.
Actividad
1. Cuenta alguna experiencia que exprese la significación del poder de algún medio de
comunicación "x” sobre el conjunto de ciudadanos. Exprésalo en el siguiente esquema:
¿Qué intereses principales
motivó las acciones?
¿Qué acciones se realizaron
para el logro de dichos
objetivos?
¿Cuáles son los efectos en el
niña, niña y adolescente?
2. ¿Qué genera en los receptores este CASO?
Chibolo Viola Niño
"Solo lo toqué por atrás pero no le hice nada", es lo que un adolescente de 16
años dijo a la Policía al ser intervenido por su presunta autoría en la violación
de su pequeño sobrino.
Juegos. El presunto violador, identificado como Mariano Augusto M.S. (16),
habría aprovechado algunos minutos en que se quedó al cuidado del menor
durante una reunión familiar en casa de este, en San Juan de Miraflores.
En su defensa dijo que solo jugaba con el niño G.L.M. (5), quien tras el abuso
contó lo sucedido a su abuelita.
El hecho ocurrió en casa del agraviado, en el asentamiento humano Doce de
Noviembre, a donde el adolescente llegó de visita.
...................
.........................
..........................
.......................
...............
...................
.........................
..........................
.......................
...............
...................
.........................
..........................
.......................
...............
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19
V.
¿Cuál es el marco normativo
ante la problemática de ESNNA?
1. INTERNACIONAL
OBJETIVOS DEL MILENIO
(WWW.ONU.ORG.PE)
• Erradicar la pobreza extrema y
el hambre.
• Lograr la enseñanza primaria
universal.
• Promover la igualdad entre los
géneros y la autonomía de la
mujer.
Convención sobre los Derechos del Niño, ratificado por el Perú,
mediante Resolución Legislativa Nº 25278
Protocolo Facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño,
Relativo a la Venta de Niños, la Prostitución Infantil y la Utilización de
Niños en la Pornografía, aprobado por el Perú mediante Resolución
Legislativa Nº 27518 del 13 de Setiembre del 2001. Ratificado por
Decreto Supremo Nº 078-2001-RE de 04 del octubre del 2001.
Convenio 182 de la OIT sobre las peores formas de trabajo infantil (1999).
Protocolo de Palermo (2000) para prevenir, reprimir y sancionar la
trata de personas, sobre todo de mujeres y de niños.
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2. NORMATIVIDAD NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL Y PLANES
DE ACCIÓN NACIONAL:
POLÍTICAS DEL ACUERDO NACIONAL (WWW.ACUERDONACIONAL.PE)
SEGUNDO OBJETIVO: EQUIDAD Y JUSTICIA SOCIAL
• 16.- Fortalecimiento de la familia, protección y
promoción de la niñez, la adolescencia y la juventud.
“... Nos comprometemos a fortalecer la familia
como espacio fundamental del desarrollo integral
de las personas, promoviendo el matrimonio y una
comunidad familiar respetuosa de la dignidad y de
los derechos de todos sus integrantes. Es política de
Estado prevenir, sancionar y erradicar las diversas
manifestaciones de violencia que se producen
en las relaciones familiares. Nos proponemos,
asimismo, garantizar el bienestar, el desarrollo integral y una vida digna para los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes, en especial de aquellos que se encuentran en situación de riesgo,
pobreza y exclusión. Promoveremos espacios institucionales y entornos barriales que permitan
la convivencia pacífica y la seguridad personal, así como una cultura de respeto a los valores
morales, culturales y sociales”
CON ESTE OBJETIVO EL ESTADO:
(a) Garantizará
programas educativos
orientados a la
formación y al
desarrollo de familias
estables, basados en el
respeto entre todos sus
integrantes; …….
(d) Garantizará el
acceso de las niñas,
niños y adolescentes
a una educación y
salud integrales, al
enriquecimiento
cultural, la recreación y
la formación en valores,
a fin de fortalecer su
autoestima, personalidad
y el desarrollo de sus
habilidades;.........
(e) Prevendrá todas
las formas de violencia
familiar, así como de
maltrato y explotación
contra niños, niñas
y adolescentes,
aportando a su
erradicación; ……….
(m) Promoverá
que los medios de
comunicación difundan
imágenes positivas de
la niñez, adolescencia
y juventud, así como
contenidos adecuados
para su edad…….
• Constitución Política del Perú (Art. 4°).
• Ley Nº 28251, modificatoria del Código Penal en lo concerniente a delitos contra la
libertad sexual. Dicha modificatoria eleva las penas para diversos delitos y crea nuevos
tipos penales como el de usuario-cliente y turismo sexual.
3. VEAMOS: NORMATIVAS PARA LA INFANCIA
PLAN NACIONAL DE ACCIÓN POR LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 2002-2010
“Señala las tareas que deben cumplir todos los ciudadanos y autoridades del Perú para lograr
que las niñas, niños y adolescentes tengan igualdad de oportunidades, sepan demandar el
cumplimiento de sus derechos y sean atendidos adecuadamente por los servicios existentes”
LEY 27337- CÓDIGO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
“Establece y regula el régimen de prevención, protección y atención integral que el Estado y la
sociedad deben garantizar a todo niño, niña o adolescente con el fin de asegurarles un desarrollo
físico, mental, moral, espiritual, emocional y social en condiciones de libertad, respeto, dignidad,
equidad y justicia”
aPLAN NACIONAL DE DERECHOS HUMANOS 2006 - 2010 (Ampliado por el gobierno al 2011)
aPLAN NACIONAL DE APOYO A LA FAMILIA 2004-2011
aPLAN NACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LA MUJER 2009-2015
aPLAN ESTRATÉGICO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA DEL MINISTERIO PÚBLICO” 2004 - 2010
aPLAN DE DESARROLLO CONCERTADO MUNICIPAL
4. HAY NORMATIVAS SOBRE EL ESNNA
LEY 28251 (2004) LEY SOBRE VIOLACIÓN Y EXPLOTACIÓN SEXUAL.
Esta Ley modifica el código penal y describe que actos son castigados, en que situaciones,
cuales son las penas en cada caso y cuál es la definición de las personas involucradas (proxeneta,
rufián, cliente, etc). LEY 28704 (2006)
Ley que modifica artículos del código penal relativos a los delitos contra la libertad sexual y
excluye a los sentenciados de los derechos de gracia, indulto y conmutación de la pena:
“No procede el indulto, ni la conmutación de pena ni el derecho de gracia a los sentenciados
por los delitos previstos en los artículos 173º y 173º-A”.
DS 008-2001- PROMUDEH:
Crean el PROGRAMA NACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL que tiene como
finalidad diseñar y ejecutar a nivel nacional acciones y políticas de atención, prevención y apoyo
a las personas involucradas en hechos de violencia familiar y sexual, contribuyendo así a mejorar
la calidad de vida de a población.
MIMDES – CEM- CENTROS DE EMERGENCIA MUJER: ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE LA FAMILIA
Y SEXUAL, 1997. Son servicios especializados en la atención a personas afectadas por hechos de
violencia familiar y/o sexual.
21
22
Actividad
A. ¿QUÉ DESAFÍOS DENOTA COMO COMUNICADOR Y/O COMUNICADORA SOCIAL, A
NIVEL DE LA NORMATIVA ANTE ESNNA?
B. VAS A REALIZAR UN PROGRAMA TELEVISIVO Y/O RADIAL O UN ARTÍCULO ESPECIAL;
PARA DENOTAR LA IMPORTANCIA DE LA NORMATIVAD ANTE EL ESNNA:
• ELABORA TRES PREGUNTAS CLAVES QUE HARÍAS A TU INVITADO
1.
2.
3.
• ¿A QUIENES INVITARÍAS PARA LOGRAR QUE TU PÚBLICO TENGA UN EFECTIVA
INFORMACIÓN?
INVITADO
¿POR QUÉ SERÍA EFECTIVO PARA TU PROGRAMA?
23
VI.
¿Cuál es el marco normativo de
la publicidad y el manejo de la
información en los medios de
comunicación?
CÓDIGO DE ÉTICA DE SERVICIO DE RADIODIFUSICIÓN EDUCATIVA:
Artículo 4.- FINES DEL SERVICIO DE RADIODIFUSIÓN:
Tienen por finalidad satisfacer las necesidades de las personas en el
campo de la información el conocimiento de las cultura, educación
y el entretenimiento en un marco de respeto de los deberes y de
los derechos fundamentales, así como la promoción de los valores
humanos y de la identidad nacional.
Artículo 2.- PRINCIPIOS Y VALORES DE LOS SERVICIOS DE
RADIODIFUSIÓN:
LEY DE RADIO Y TV – LEY N° 28278 .- RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LOS
MEDIOS
Artículo II.- ....La prestación de los servicios de radiodifusión se rige
por los siguientes principios:
a)La defensa de la persona humana y el respeto a su dignidad.
d)La defensa del orden jurídico democrático, de los derechos humanos
fundamentales y de las libertades consagradas en los tratados
internacionales y en la Constitución Política.
g)La protección y formación integral de los niños y adolescentes, así
como el respeto de la institución familiar.
h)La promoción de los valores y la identidad nacional.
i) La responsabilidad social de los medios de comunicación.
k)El respeto al honor, la buena reputación y la intimidad personal y
familiar.
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LEY DE RADIO TELEVISIÓN 28874
LOS LÍMITES ENTRE LA INFORMACIÓN Y LA PUBLICIDAD

Proyecto de ley de modernización y transparencia de los servicios de comunicación – PUCP

Ordenanza Municipal para el control de pornografía en cabinas de servicios de Internet.
Actividad
A. Haz una evaluación de la aplicación de la normatividad en el medio de
comunicación en el que laboras o apoyas y su responsabilidad social ante el
riesgo de violencia y explotación sexual de niños, niñas y adolescentes.
FORTALEZA
OPORTUNIDAD
DEBILIDAD
AMENAZA
B. Elabora tres propuestas claves de normatividad urgente a trabajar para con los
medios de comunicación de tu distrito ante el ESNNA:
1.
2.
3.
25
VII.
¿Cuáles son los roles de
entidades públicas ante la
violencia y riesgo de ESNNA?
El rol de los actores involucrados en las estrategias de intervención ante la
violencia y riesgo de ESNNA son:
ESTRATEGIAS
Protección
Recuperación
Persecución
Sanción
Prevención
ACTORES INVOLUCRADOS EN LA SOLUCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Ministerio de Salud
Ministerio de Salud
Ministerio de Comercio Exterior y Turismo
Ministerio del Interior
Gobierno Regional y Gobiernos Locales
Ministerio Público
Org. No Gubernament.
Poder Judicial
Org. No Gubernament.
Medios de Comunicación
Congreso de la República
Sociedad Civil organizada y Población en general
Defensoría del Pueblo
Cooperación Internacional
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INSTITUCIONES PÚBLICAS
MIMDES
ROLES
Ente rector del Sistema Nacional de Atención Integral al Niño y al
Adolescente (Art.27).
Dirige la ejecución de planes, programas... (Art.28)*
Brinda servicios especializados y gratuitos, a través de los Centros de
Emergencia Mujer - CEM, para la atención y prevención de la violencia
familiar y sexual a mujeres, niños, niñas y adolescentes.
*Fuente: Ley 27337. Código de los niños y adolescentes
MINISTERIO DEL INTERIOR
29ºASISTENCIA.- Es responsable de:
29.1. Coordinar con el Ministerio Público, a través de la Policía Nacional
del Perú, la implementación de las medidas de protección establecidas
29.2. Garantizar, a través de la Policía Nacional del Perú y la Dirección
General de Migraciones y Naturalización, la integridad, confidencialidad,
seguridad y el respeto a los derechos humanos de las víctimas. A través
de los fiscales, promueve de oficio, o a petición de parte, la acción en
defensa de la legalidad y los intereses públicos tutelados por el derecho.
La Policía Nacional del Perú, garantiza el orden interno, el libre ejercicio
de los derechos fundamentales de las personas y el normal desarrollo de
las actividades ciudadanas.
MINISTERIO PÚBLICO
Art.16 PREVENCIÓN.- Promoverá el desarrollo de estrategias para la
prevención de los delitos de trata de personas y tráfico ilícito de migrantes
en los siguientes aspectos:
Dictar las medidas de protección a las víctimas.
MINISTERIO DE JUSTICIA
Elaboración de propuestas normativas y otras que se requiera para la
prevención de los delitos …en coordinación con el Grupo de Trabajo
Multisectorial Permanente contra la Trata de Personas.
Art.28º ASISTENCIA.-.... 28.1. Garantizar la asistencia y la defensa legal
gratuita de las víctimas.
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
Art.7 PREVENCIÓN.- A través de sus órganos competentes, desarrollará
estrategias descentralizadas para la prevención…
Art.33 ASISTENCIA.- Responsable de promover, a través de sus instancias
descentralizadas, mecanismos que permitan la matrícula, permanencia
incorporación y reincorporación de las víctimas….
Las Instituciones Educativas: Participación de la comunidad educativas
(docentes, alumnos, padres), para suscitar en ella una actitud de toma de
conciencia de sus problemas, necesidades y expectativas y por ende una
disposición para lograr el cambio deseado por ellos mismos.
MINISTERIO DE SALUD
Contribuye a mantener y mejorar la calidad de vida de la población.
Mediante el servicio de psicología de los centros de salud, se promueve
la prevención y atención de los casos de ESNNA.
MUNICIPALIDAD
Rol articulador entre el Estado y la sociedad civil.
ASOCIACIONES Y/U ONG’S
• Visibilizan sobre la problemática de violencia y ESNNA a los gobiernos locales, supervisan las
políticas y alientan la participación de la comunidad para que enfrenten dicha problemática.
• Empresas privadas: Asumen un rol social y se involucran de forma dinámica en la solución de
los problemas de la comunidad.
SOCIEDAD CIVIL
Sensibilizan, se involucran y son actores de su propio desarrollo desde las actividades e iniciativas
que cada uno impulsa:
• Organizaciones de mujeres:
Favorecen el procesamiento de reflexiones y reconocimiento de su experiencia en la lucha contra
la violencia como mujeres: esposas, madres y amigas. Afirman así un rol de protección y defensa,
siendo parte de los espacios de diálogo y concertación contra la violencia en especial contra NNA.
• Organizaciones de jóvenes:
Reflexionan y reconocen las situaciones de violencia y explotación sexual presentes entre
los adolescentes y jóvenes. Participando activamente en la construcción de capacidades de
autocuidado y como actores formando parte de redes de diálogo y concertación.
27
28
• Organizaciones de niños:
Promueven y participan en la generación de capacidades para el autocuidado entre los NNA,
afirmando su rol de protagonistas y fortaleciendo la defensa de sus derechos.
• Dirigentes vecinales:
Animan espacios de reflexión, favoreciendo el reconocimiento de su experiencia en la lucha
contra la violencia en su rol de padres, familiares y vecinos. Formando redes de identificación y
protección de casos que ocurran en su localidad.
Actividad
A. Haz un balance: ¿en qué medida las instancias cumplen con el rol que tienen en
referencia al tratamiento del ESNNA?
LOGROS
DESAFÍOS
DEBILIDADES
INSTANCIAS
PÚBLICAS
ASOCIACIONES
ONG’S
SOCIEDAD CIVIL
B. Tienes una noticia “x” sobre ESNNA: Lee y trabaja un reportaje o una columna de
opinión desde las respuestas a las siguientes preguntas:
• ¿Qué instancias han cumplido su rol y cuáles no?
• Establece una estructura para plasmar su opinión.
NIÑAS VIVEN PESADILLA POR EXPLOTACIÓN SEXUAL
En las dos primeras cuadras de la avenida Grau, las menores ofrecen sus servicios a
50 soles.
Una mafia de explotadores sexuales han convertido, las dos primeras cuadras de la
avenida Grau, en el centro de Lima, en su centro de operaciones donde ofrecen y
entregan sin escrúpulos a clientes o abusadores a decenas de jovencitas por el precio
de 50 soles.
Según un informe especial de “ATV Noticias”, esta avenida es operada por una
banda de trata de personas encabezada por una mujer llamada “la gringa”, quien en
complicidad de taxistas y administradores de los hostales de los alrededores, dejan
ingresar a las menores sin pedirles su DNI.
Una de las menores “Naysha” que ingresó a uno de los hostales, junto a un colaborador
del noticiero del canal, contó que ellas solo pueden irse con una persona conocida.
Además detalló que el “negocio está bajo y ya no es como antes”.
La coordinadora general de “Acción por los niños”, Lourdes Febres, indicó que los
culpables de explotación infantil pueden recibir una pena máxima de 12 años de
cárcel.
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qué es importante el rol
VIII. ¿Por
de los medios de comunicación
y periodistas en la lucha
contra el ESNNA?
La Organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la
cultura (UNESCO), en el mismo interés por los medios de comunicación,
publicó el informe de la comisión internacional para el estudio de los
problemas de la comunicación, conocido como el informe MCBRIDE,
en alusión al presidente de la comisión, en este se indica las siguientes
funciones:
• Información: difundir opiniones y hechos para comprender el
contexto actual sea a nivel local, nacional o internacional, asimismo
tomar decisiones acertadas.
• Socialización: fomentar la cohesión de ideas y conciencia social para
participar activamente en la vida pública.
• Motivación: plantear metas individuales y colectivas a corto y largo
plazo. estimular acciones para conseguir metas comunes.
• Discusión: presentar información disponible para aclarar problemas
públicos y promover el interés de la gente por los conflictos en el
plano nacional e internacional.
• Educación: incentivar el desarrollo intelectual, la formación del
carácter y habilidades que ayudarán en su vida.
• Entretenimiento: difundir la cultura, el deporte y actividades
semejantes para la recreación personal y colectiva
• Integración: compartir diversos mensajes que ayuden a comprender
los puntos de vista y aspiraciones de los demás.
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DAVID K. BERLO presenta desde un enfoque psicológico el proceso de comunicación que engloba
cuatro elementos básicos conocidos como S.M.C.R (SOURCE, MESSAGE, CHANNEL Y RECEIVER),
en él plantea el propósito de la comunicación para influir y afectar intencionalmente al receptor y
convertirse en “agentes determinantes”. Por eso, enfatiza que toda comunicación tiene un objetivo
y cuando aprendamos a utilizar las palabras apropiadas para conseguir la respuesta esperada se
dará el primer paso hacia la comunicación eficiente y efectiva.
ROL DEL COMUNICADOR/PERIODISTAS FRENTE AL TEMA:
Ser sensible y consciente de los roles sociales que demanda el tema.
Saber que para comunicar hay que manejar información, porque no se puede comunicar lo
que no se conoce.
Tener siempre presente que es un profesional que busca generar información.
Considerar que la investigación es una tarea constante y permanente para nutrirse de
conocimientos que contribuyan a brindar información de calidad.
Contribuir en la vigilancia ciudadana para que la temática de la violencia se aborde desde una
perspectiva de derechos.
Ser un profesional capaz de analizar y sintetizar en forma objetiva la realidad política, social,
económica y cultural de la violencia.
Desarrollar una capacidad lingüística adecuada para comunicar, percibir y evaluar los alcances
y funciones de la comunicación masiva.
Conocer y manejar la lógica de los medios de comunicación para obtener resultados importantes
en la difusión masiva.
Manejar criterios pertinentes para seleccionar y priorizar información para ser difundida a
través de los medios de comunicación.
Construir mensajes adecuados para que la gente pueda conocer más y mejor sobre lo que
sucede a su alrededor.
Ser un observador social de lo que sucede en cada país y en el mundo para generar opinión
pública.
Estar a la vanguardia de las tecnologías de la información para determinar que herramientas
puede utilizar para llegar a todos los públicos.
Tener siempre presente que su labor demanda un trabajo coordinado o en equipo.
ROL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA SENSIBILIZACIÓN:
El papel crucial de los medios de comunicación masiva es contribuir a dinamizar el manejo de la
información, orientada a numerosos sectores de la población con la finalidad de influir en ellos,
entrar en contacto día a día y dirigir sus deseos, estudios, conversaciones, criterios políticos,
económicos, culturales, religiosos, militares, etc. por lo tanto es de gran impacto el uso de los
medios en la sociedad actual.
Biagi Shirley lo confirma al indicar que los adultos de hoy son usuarios asiduos de los medios
masivos mayor tiempo de lo que permanecen despiertos, es decir 41% usan los medios, 33%
duermen y 26% están sin usar los medios.
EL ROL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESTA CONCENTRADO EN :
Ofrecer información y tratamiento de la codificación de lo que acontece.
Ser formador ante la población de NNA, considerando la relación con las generaciones
anteriores.
Visibilizar las acciones de la población en positivo ante una temática.
Dar soporte a campañas emergentes ante fenómenos sociales.
Liderar conciencia crítica ante las temáticas emergentes desde modelos y necesidades que se
manejan en el entorno.
Ser canalizador y escucha del ejercicio de los imaginarios en el proceso de incidencia y políticas
públicas.
Asumir su responsabilidad de aporte a la reestructuración de tejidos de soporte social, cultural,
político, económico.
Facilitador del reconocimiento del problema del ESNNA y los factores de riesgo en la localidad
para asumir estrategias de prevención.
Generar nuevos enfoques de abordaje del problema de la ESNNA aplicando los códigos de
ética y protección a los niños, niñas y adolescentes víctimas y sus familias.
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IX.
¿Qué significancias tienen los
mensajes comunicacionales en la
defensa de la vulnerabilidad de los
derechos de los NNA ante la violencia
y riesgo de explotación sexual?
PARTIMOS DE :
La necesidad de tomar conciencia del rol de los periodistas y
comunicadores en la defensa y promoción de los Derechos del Niño
porque pueden ser gestores de una acción o cambio positivo en la
sociedad o lograr la indiferencia de la misma sobre la problemática de
los niños, niñas y adolescentes.
IMPORTANCIA DE LOS MENSAJES COMUNICACIONALES:
a. Representan hechos y refuerzan actitudes.
b. Despiertan intereses y motivan acciones.
c. Herramientas para instalar temas en la agenda pública.
d. Contenido revela un problema a tomar en cuenta.
e. Revela sensibilidad y manejo de información del comunicador y
periodista.
f. Construcción permite llegar de manera sencilla y directa a la opinión
pública.
PAUTAS PARA TOMAR EN CUENTA EN LA CONSTRUCCIÓN DE MENSAJES
CONTEXTO:
• Cada nota sobre violencia y explotación sexual infantil debe tener
un análisis amplio, desde lo social, político, económico, legal y/o
psicológico. Trabajar sobre todos estos aspectos contribuirá a que el
informe tenga una visión transversal y contextualizada del delito, con
la finalidad de dejar en claro que no se trata de un hecho ocasional.
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• Es recomendable hacer mención a casos anteriores para mantener la temática en agenda y
dar a conocer las estadísticas existentes, porque puede ser útil para ilustrar sobre la alarmante
dimensión de esta violación a los derechos humanos.
• Investigar sobre las consecuencias de la violencia, sobre los efectos en la mujer, hijas, hijos y en
la sociedad en general.
FUENTES:
• En cualquier informe, la variedad de fuentes fortalece y brinda mayor credibilidad a la nota.
Si bien la fuente policial es importante, lo recomendable es recurrir a referentes que puedan
aportar en el tema y explicar algunos comentarios de esas fuentes primarias.
• Estas explicaciones pueden ser precisadas por fuentes especializadas en la parte psicológica,
sociológica, médica u organizaciones de la sociedad civil que dominen el tema.
• Es necesario saber que no todo profesional puede manejar la temática. Por ello, es recomendable
que el periodista disponga en su agenda de contactos con profesionales y organizaciones
especializadas.
LENGUAJE:
• No es fácil encontrar términos adecuados para describir una situación que denigra o atenta
contra los derechos de una mujer. Por eso para hacer referencia a una persona que logró salir
de una situación de violencia, la denominación sugerida es “víctima de violencia”. “víctima de
explotación sexual”.
• Cuando se describe el hecho, es importante no caer en un lenguaje de detalles escabrosos
como por ejemplo, “el cuerpo desnudo de la …” para no desviar la atención del motivo real de
la agresión.
• Es importante que la narración de los hechos no parezca ficticio, debe ser realista. El uso de
figuras tales como “una noche de pesadilla” puede ser tentador para el periodista, pero ponen
énfasis en otro lugar, no en el verdadero tema.
• Desterrar el uso de la frase “niña prostituta” porque no existe, o terminos como “chibolitos”,
“pequeños”, etc.
IDENTIFICACIÓN:
• En las notas o informes, se debe dejar en claro quién es el agresor y cómo es el comportamiento
violento del agresor, ya que ayudaría a las personas a tomar conciencia sobre una potencial
situación de riesgo.
• Más claro aún debe ser la no publicación de la identidad de los niños, niñas y adolescentes
víctimas de violencia. Cuidar la identidad y la imagen del niño, niña o adolescente (Art. 6.
Derecho a la Identidad - Código de los Niños y Adolescentes).
DIFERENTES ÁNGULOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE MENSAJES
LEGAL:
• Los compromisos que ha asumido el Estado para combatir la violencia y la explotación
sexual.
• Se aplica en nuestro país la Ley N° 28251 y la Ley N° 28704, que tipifica la explotación sexual
infantil como delito.
• Resultados que tiene hasta la fecha el Plan Nacional de Acción por la Infancia con respecto a la
Violencia y/o explotación sexual contra los niños, niñas y adolescentes.
• Número de municipalidades que están desarrollando acciones para prevenir el tema.
AUTORIDADES
• Gobiernos Locales: ¿Cómo trabajan para controlar la violencia contra las niñas, niños y
adolescentes?
• Policía Nacional del Perú: ¿Qué acciones realiza para combatir el problema?
• Fiscales y Jueces: ¿Cuál es la eficiencia en los casos de explotación sexual de niños, niñas y
adolescentes?
• Ministerio de Educación: Desarrollo de programas de prevención en los Centros Educativos
para combatir la violencia ó ESNNA.
• MIMDES: Desarrolla programas sostenibles de atención a las víctimas.
• Candidatos: incluye en sus propuestas ¿Cómo trabajaría temas sociales como la violencia
contra niños, niñas y adolescentes?
SALUD
• Consecuencias psicológicas de los niños, niñas y adolescentes.
• Calidad en los servicios atención psicológica.
ECONÓMICO
• Mostrar el impacto económico que implica para el sistema productivo del país la violencia.
POLICIAL
• No es recomendable que los episodios de violencia estén sólo en esta sección, pero si se
optó por ello, es necesario no hacer hincapié, ni describir detalladamente la forma como fue
violentada la víctima.
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Actividad
A. Elabora un análisis sobre casos de violencia sexual y explotación sexual.
* ¿Qué datos se destacan y que datos son omitidos?
* ¿Qué fuentes se emplearon?
* ¿Qué mensaje transmite?
* ¿Qué enfoque tiene la nota?
* ¿Cómo debió ser presentada la nota?
B. Producto final: Voltear la nota de acuerdo a las recomendaciones brindadas para
trabajar mensajes comunicacionales.
CASO
CASO 1
Mañoso recibe golpiza por violar a cuñadita
El intervenido, que es casado y tiene una hija de dos años, fue sorprendido
semidesnudo por sus familiares y éstos indignados ataron y golpearon al presunto
violador. Efectivos del Escuadrón de Emergencia que llegaron al anexo de Huari
trataron de calmar los ánimos de la gente y detuvieron a Efraín Rodríguez.
Exigiendo justicia y castigo, los familiares contaron a las autoridades que el
confeccionista aprovechó que estaba solo en su casa, ubicada en la intersección
de la avenida Los Angeles y el pasaje Olaya s/n, para abusar sexualmente de su
cuñada F.F.C.V. (11).
La menor, sollozando, contó el vejamen a sus parientes que encolerizados dieron
una tremenda golpiza a Efraín. El supuesto violador fue puesto a disposición de la
comisaría del distrito de Chilca, donde confesó que abusó de la niña, aduciendo
cínicamente que ella se lo pidió.
Otro dato:
Carlos Pantoja Gonzales (37) fue sorprendido abusando de la niña S.R.O. (7) a
un costado de un horno artesanal ubicado en el anexo de Palián (Huancayo). El
hombre fue detenido por la PNP.
Actividad
CASO 2
Chiquilla da vuelta a marido violador
La Oroya. Degollado, acuchilllado y semidesnudo, así fue hallado el cadáver
de Samuel Antonio Barrera Gavilán (26), quien habría sido asesinado por su
conviviente de 16 años de edad, luego de forzarla a tener relaciones sexuales.
La sospechosa, identificada con las iniciales A.S.G.V, se encuentra prófuga.
Abusivo. El crimen ocurrió en casa de la pareja, situada en la manzana S, lote 8, en
el asentamiento Humano Alto Marcavalle.
La noche del último sábado, Samuel Barrera llegó a su predio borracho con dos
amigos e intentó obligar a la menor a tener relaciones con sus compañeros, pero
ella se negó. Al parecer, esto enfureció al sujeto, quien era albañil, y la sometió a
sus bajas pasiones.
La pareja, que se conoció en Lima, habría forcejeado antes, que la joven le corte la
yugular a la víctima. También le provocó heridas en una mano y en el brazo.
La menor habría escapado hacia Junín, en donde viven sus hermanos
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X.
¿Cuáles son los mecanismos
para trabajar campañas
comunicacionales ante la
lucha contra el ESNNA?
CAMPAÑAS, son un conjunto de actividades (investigaciones, informes,
posicionamientos, presión política, movilización popular, medios de
comunicación) integradas en una estrategia consistente, cuyo objetivo es
generar cambios sostenibles en ideas, valores, políticas y prácticas que
afectan a la población empobrecida, influyendo para ello en decisores
políticos clave (públicos y privados) a partir del apoyo de una base social
movilizada y del establecimiento de alianzas.
• La imagen de cada campaña es la proyección de la planificación, el
desarrollo y la visión a futuro percibida por los públicos internos y
externos.
• Recurrimos a la comunicación estratégica para obtener y difundir los
mensajes, facilitar el proceso de toma de decisiones, elaborar planes,
programas e informes. De este modo, la comunicación se convierte
en una herramienta clave para lograr las metas y objetivos de las
organizaciones.
¿CÓMO HACER UNA CAMPAÑA COMUNICACIONAL?
1. Planificación e identificación de objetivos.
2. Búsqueda de aliados.
3. Posible creación de alianzas.
4. Establecer zonas de actuación.
5. Realismo al establecer nuestras acciones.
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PLANTEARSE CON UNA BASE:
Análisis de contexto
• Obstáculos a superar: intelectuales - políticos - financieros - prácticos
• Análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)
Análisis de poder
• ¿Quiénes son los decisores políticos relacionados con el cambio que buscamos?
• ¿Quiénes juegan un papel más decisivo?
• ¿Quiénes influyen sobre ellos?
• ¿Quiénes pueden ser aliados / y quiénes estarán más en nuestra contra?
TRASMITIR MENSAJES CONSTRUCTIVOS:
MENSAJES TIPS COMUNICACIONAL
SER PERSONA
DIGNIDAD
HUMANA
CAPACIDADES
RESILIENCIA
TRANSFORMAR
CULTURA
ORGANIZACIÓN
TRABAJO
Actividad
1. Piensa en la propuesta de una campaña comunicacional en tu distrito:
a. Plantea dos ideas principales que consideras en la lucha contra el ESNNA.
b. Elabora un objetivo con las ideas planteadas
c. Ubica estrategias y acciones puntuales para consolidar la campaña que propones
ante el ESNNA en tu distrito?
ESTRATEGIAS
ACCIONES
2. Plantea tres lemas movilizadores de tu campaña propuesta:
3. ¿Qué tips o instrumentos comunicacionales consideras fundamental de trabajar
para fortalecer su campaña contra el ESNNA?
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ANEXO
1. Materiales comunicacionales de sensibilización ante el ESNNA:
Video ficción
PORQUE NO QUERE
“ La travesía de lucero”
MOS
QUE CORTEN SUS
Spot radial
SUEÑOS
ACTUEMOS YA
Spot televisivo
POR EL DERECHO
Pagina web:
A
SER PERSONAS
www.luchacontraesnna.org
2. Agradecemos a los referentes especialistas de lucha contra la
violencia y riesgo de ESNNA que aportan en este proceso de accionar
del proyecto “Por el derecho a ser personas”:
Dra. Emma Espinoza Unidad Gerencial Técnica de Atención Integral
Programa Nacional Contra la Violencia Familiar y
Sexual
Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
(MIMDES)
Correo: [email protected]
Teléfono: 613.5151 Anexo: 105
www.mimdes.gob.pe
Consuelo Ramos
Encargada de Comunicaciones
Acción por los Niños
Teléfono: 463.1535
www.accionporlosninos.org.pe
Ralp León Arias Responsable: Realizador
NAPA No Apto Para Adultos
Télefono: 4213616 4212162
Correo: [email protected]
www.napa.com.pe
46
Lic.Fara Fayad - Psicóloga
Responsable
Centro Emergencia Mujer (CEM) -Villa El Salvador
Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social (MIMDES)
Teléfono: 288.1625
www.mimdes.gob.pe
Francisco Ticona
(CECOPRODE VES / Radio Stereo Villa y Villa Tv. Canal 45)
Teléfono: 287.7695
www.stereovilla.com
Ana Cecilia Hancco
Secretaría Permanente Comisión Nacional de Derechos Humanos
Ministerio del Interior
Dra. Leticia Silva Chávez
Ministerio Público
Teléfono: 625. 5555 Anexo: 5616
www.mpfn.gob.pe
Víctor Vega
Audiovisuales del Perú (ADEP)
Teléfono: 471-6418
www.adepperu.com
Dra. Lily Ku
Defensoría Del Pueblo- Lima Sur
Teléfono: 450-9063 / 450.9057
www.defensoria.gob.pe
INSTANCIAS QUE TRABAJAN EL TEMA DE ESNNA
a. Organismos Internacionales
• OIM - Organización Internacional para las Migraciones.
• OIT - Organización Internacional del trabajo.
• UNICEF - Fondo de las Naciones para la Infancia.
• Oficina contra las Drogas y el Crimen Organizado de las NNUU.
b. ONGs
• CHS Alternativo. • Acción por los Niños.
• VIA LIBRE
• OPCION.
• IDEIF - Instituto de Estudios para la Infancia y la Familia.
• Movimiento El Pozo
• Congregación de las Adoratrices
• CESVI Fondazione Onlus
GUÍA DE SERVICIOS PÚBLICOS QUE DAN
PROTECCIÓN Y ATENCIÓN A DE LOS NNA FRENTE A LA
VIOLENCIA Y EXPLOTACIÓN SEXUAL
Servicio para denunciar casos de maltrato físico, psicológico y
violencia sexual:
Servicio Línea 100
•
•
•
Atención las 24 horas Servicio Gratuito
Confidencialidad y anonimato en cada llamada
LOS CENTROS DE EMERGENCIA MUJER DE LIMA SUR
En Lima Sur están ubicados en:
Centro de Emergencia Mujer de Pamplona Alta de San Juan de Miraflores
Av. Central s/n cdra. 4 Sector Alfonso Ugarte, Pamplona Alta
(Al costado de CEDIF - INABIF paradero correo) - INABIF. Telf.: 2856503
Centro de Emergencia Mujer Villa María del Triunfo
Jr. José Gálvez 895 Villa María del Triunfo – Anfiteatro. Telf. 2810502
Centro de Emergencia Mujer de Villa Salvador
Av. César Vallejo cuadra 8, sector 2, al costado de la Municipalidad. Telf.: 2881625
DEFENSORÍA MUNICIPAL DEL NIÑO Y ADOLESCENTE
Municipalidad de San Juan de Miraflores
Av. Los Héroes cuadra 6. Teléfono: 4058334
Municipalidad de Villa María del Triunfo
Jirón José Gálvez N° 895. Teléfono: 4505448
Municipalidad de Villa Salvador
1er. Piso. Teléfono: 319-2530 anexo 554
Municipalidad de Lurín
Agencia Municipal Zona A. Jr. 28 de Julio alt. Km 39.5 Antigua Panamericana Sur. Teléfono: 4300671
Con el apoyo de:
Auspicia:

Cuaderno de Trabajo para Comunicadores Sociales

Transcripción

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