Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 203

Transcripción

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Programa de Mejora Continua
Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de
Servicios No. 203
Ciclo Escolar: 2015 - 2016
Metepec, Estado de México Noviembre 2015
ÍNDICE
1.
Objetivo ...................................................................................................................... 1
2.
Introducción ................................................................................................................ 1
3.
Normatividad aplicable................................................................................................ 2
4.
Diagnóstico ................................................................................................................. 3
4.1 Análisis FODA .......................................................................................................... 5
4.2 Indicadores SIGEEMS.............................................................................................. 7
4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................... 7
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ......................................................................... 7
4.2.1.2 Abandono escolar (total).............................................................................. 8
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ...................................................... 8
4.2.1.4 Aprobación total .......................................................................................... 9
4.2.1.5 Aprobación primer semestre ........................................................................ 9
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................. 10
4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................... 10
4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 11
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 11
4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 12
4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 12
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 12
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 13
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................ 13
4.2.2.5 Actualización del personal directivo ........................................................... 14
4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 14
4.2.3 Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 15
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 15
4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 15
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 16
4.3 Mantenimiento ........................................................................................................ 17
4.4 Planes de emergencia ............................................................................................ 17
4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 17
4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 18
4.5 Identificación de prioridades ................................................................................... 18
5.
Procesos y/o proyectos............................................................................................. 19
5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ........................................................................... 19
5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ................... 20
5.2 Abandono Escolar .................................................................................................. 21
5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .......................................... 22
5.3 Cobertura ............................................................................................................... 23
5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ....................................................... 24
6.
Aprobación del documento ....................................................................................... 25
1. Objetivo
Establecer las estrategias y los medios necesarios para mejorar el servicio educativo
que ofrece el C.B.T.i.s. No. 203 a la comunidad escolar de la zona de influencia, a
través de actividades didácticas y pedagógicas, permitiendo que los educandos logren
su formación dentro del Bachillerato Tecnológico en las especialidades de Electrónica,
Laboratorista Químico y Mecatrónica.
2. Introducción
El sistema educativo está caracterizado por tres grandes directrices: a) actualización,
que permite a maestros y educandos utilizar las técnicas e instrumentos más
avanzados en el proceso de enseñanza-aprendizaje; b) apertura, que permite llegar a
todos los grupos sociales y hace posible todos los bienes educativos; c) flexibilidad,
que permite, adaptarse a los requerimientos de la sociedad y facilitar los movimientos
horizontal y vertical de los educandos.
La Reforma Educativa es integral y articula orgánicamente los diversos componentes
del sistema, establece nuevos procedimientos de planeación y control, postulando la
incorporación, en igualdad de condiciones de educación.
La reforma fortalece, además, los mecanismos de actualización del maestro,
considerado como factor primordial de la educación; favorece la actividad áulica y
estimula en los alumnos una actitud activa durante su aprendizaje, a fin de que se
hagan responsables de su formación. Capacita al educando para comprender la
realidad y desarrolla en él las facultades creativas y la propia iniciativa para que esté
en condiciones de continuar los estudios o incorporarse productivamente a la
sociedad. Se pretende que el educando aprenda a aprender, aprenda a hacer y que
permanentemente continúe superándose.
El proceso de reforma propone, fortalecer las instituciones educativas, ya que
teniendo escuelas fortalecidas la actividad que estas desarrollan serán más eficientes
y permitirán que los educandos se formen no solo para una actividad profesional o
laboral, sino de igual forma para la vida.
Las bases en que se sustenta la Educación Tecnológica, es la apreciación y la
interpretación continua de la realidad del país determinando que la política educativa
es producto de trabajos y reflexiones de estudiantes, padres de familia, maestros,
directivos y en general, de todas las personas interesadas en la educación.
Este Plan de Mejora continua se plantea atender los compromisos para lograr
disminuir los índices de deserción a través del programa de "Yo no abandono", de
igual manera cumplir con los requisitos que estable el Sistema Nacional de
Bachillerato para que en este ciclo el plantel ingrese como candidato al SNB, así como
atender la cobertura de educación media de la región de acuerdo a su capacidad
instalada y de recursos humanos.
1
3. Normatividad aplicable
 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
 Ley Orgánica de la Administración Pública Federal
Artículo 38 Fracción VI.
 Ley General de Educación
Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII
 Ley de Planeación
Artículos 9, 23 y 27
 Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
 Programa Sectorial de Educación 2013-2018
 Acuerdo 442
 Acuerdo 480
 Manual de Organización de la SEP
Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8
 Manual de Organización de la DGETI
 Manuales de Organización de los planteles de la DGETI
 Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el
Sistema Nacional de Bachillerato
 Guía del Director
Programa de Actualización y Profesionalización Directiva
2
4. Diagnóstico
Tomando como referencia el Plan de Desarrollo 2013-2018, que en su meta III establece
un México con Educación de Calidad, eje que menciona que "El futuro de México
depende en gran medida de lo que hagamos hoy por la educación de nuestros jóvenes.
Por tanto, es fundamental que la nación dirija sus esfuerzos para transitar hacia una
Sociedad del Conocimiento".
"Un México con Educación de Calidad propone implementar políticas de estado que
garanticen el derecho a la educación de calidad para todos los mexicanos, fortalezcan la
articulación entre niveles educativos, y los vinculen con el quehacer científico, el
desarrollo tecnológico y el sector productivo, con el fin de generar un capital humano de
calidad que detone la innovación nacional".
Para el establecimiento de líneas de acción a seguir para el siguiente ciclo escolar
primero se requiere evaluar los logros y desviaciones que se presentaron durante el
desarrollo del Sistema Integral de Gestión Educativa de la Educación Media Superior
(SIGEEMS), en sus indicadores, con el fin de replantear acciones metodologías e
instrumentos para el nuevo ciclo escolar 2015-2016.
De igual forma el Plan de Mejora Continua (PMC), no se concibe sin desarrollar un
proceso de planeación participativa, con la finalidad de lograr que la comunidad escolar
tenga una comprensión profunda de los problemas y las condiciones indispensable para
solucionarlos.
Donde la comunidad escolar participa y se involucra en la problemática, ya que somos
todos los que estamos inmersos en este proceso, quien obtenemos los beneficios o
salimos afectados y quienes podemos plantear las soluciones a las problemáticas
presentadas siendo tarea de todos, se comparten diagnósticos y soluciones.
De esta forma en este proceso participativo se podrá, despertar un espíritu de grupo, en el
que todos los actores se sientan comprometidos con los problemas y propongan las
soluciones, dando una estructura lógica a la problemática.
Aplicar de manera eficiente el tiempo y los recursos para encontrar problemas y generar
planes de acción de acuerdo a la situación del plantel.
Permitiendo un quehacer integral de carácter prospectivo, en el que se conjugan la
realidad educativa y la social, un sentido de la participación, la pertinencia y el
compromiso en torno a su misión y un sentido estratégico en la relación del C.B.T.i.s. No.
203 con su entorno y al modelo educativo que se propone en el Plan Nacional de
Desarrollo 2013-2018.
Los indicadores del Plan de Mejora Continua (PMC) para establecer las estrategias a
seguir en los proyectos son:
3
Abandono Escolar







Deserción intracurricular (primer semestre)
Aprobación de alumnos por asignatura por bimestre
Asistencia de alumnos a clases
Alumnos con asesoría
Padres de familia que asistieron a reuniones
Alumnos por aula en primer grado
Pupitre por alumno
Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato










Eficiencia terminal
Docentes con competencias para la educación media superior
Actualización del personal directivo
Docentes certificados en competencias para la educación media superior
Certificación Directiva
Participación de docentes en planeación curricular
Docentes que diseñan secuencias didácticas
Densidad de población (Alumnos)
Alumnos por computadora con acceso a Internet
Cumplimiento del programa de mantenimiento
Cobertura









Aprobación
Eficiencia Terminal
Atención a la demanda
Docentes con competencias para la educación media superior
Docentes certificados en competencias para la educación media superior
Alumnos por aula en primer grado
Utilización de la capacidad física
Pupitre por alumno
Cumplimiento al programa de mantenimiento
Mejorando cada uno de estos indicadores será más eficiente el servicio educativo que
ofrece el CBTis No. 203, reduciendo significativamente problemas académicos como los
siguientes:
 Deserción
 Reprobación
 Eficiencia Terminal
Logrando con todo esto alcanzar los objetivos de calidad de la Educación Media Superior
y cubrir los requisitos necesarios para ser candidatos a ingresar al SNB. Para realizar un
análisis autocritico para ello y con la finalidad de alinear las estrategias que favorezcan
elevar los indicadores ejes del proceso educativo, se realiza un análisis autocritico de los
resultados de los últimos ciclos, a efecto de realizar un comparativo entre las estrategias
realizadas para establecer cuales han funcionado y que otras requieren de atención.
4
4.1 Análisis FODA
Oportunidades
Aspectos externos
Factores que resultan positivos explotables que se descubren en el
entorno de la institución y que le permiten obtener ventajas de
acuerdo a la percepción del personal destacan:
 El gran número de solicitantes de nuevo ingreso constituye
una oportunidad para hacer una mejor selección académica
acorde a los requisitos de cada especialidad.
 El plantel cuenta con un excelente prestigio académico con
instituciones de educación superior del área de influencia.
 El plantel tiene una excelente comunicación con avenidas de
acceso, y cuenta con líneas de transporte que circulan en el
área perimetral.
 Compromiso permanente de Padres de Familia para entablar
comunicación con la institución.
 Capacitación al personal administrativo y docente mediante
programas que ofrece la dependencia.



Amenazas
Brindar al alumno el servicio médico mediante el seguro
facultativo.
Colaboración con el sector gubernamental y privado para
realizar prácticas profesionales, servicio social además de
recibir apoyos como: bolsa de trabajo, visitas guiadas,
donación de equipos y materiales.
Ofrecer al alumno apoyo para recibir becas institucionales y
de prácticas profesionales.
Situaciones que provienen del entorno social y que impactan en la
vida académica del estudiante, como es el caso de hábitos nocivos y
falta de hábitos de estudio:
 Ambiente familiar difícil y poco propicio, en virtud de que hay
alumnos provenientes de familias disfuncionales.
 Establecimiento de horarios incompatibles con la realización
de prácticas profesionales que les asigna la empresa.
 Alta demanda educativa, con insuficientes espacios y
personal para atenderla creando grupos numerosos afectando
la evaluación continua.
 Deficiencia en comprensión lectora y razonamiento
matemático del alumno por falta de antecedentes
académicos.
5
Aspectos internos
El plantel cuenta con capacidad física, intelectual, laboral y actitudinal
que le permite tener una buena posición en los ámbitos: social,
laboral y académico.



Fortalezas







Debilidades




Se cuenta con el 72 % de docentes acreditados en el programa de
formación docente (PROFORDEMS), así como un 49% de docentes
certificados (CERTIDEMS) en competencias.
Mejora continúa en la gestión técnico administrativo y académico.
Equipamiento y actualización constante en todas las áreas de la
institución.
Ambiente laboral permeado por una responsabilidad compartida.
Atención a las necesidades de mantenimiento de manera oportuna.
Se cuenta con actividades organizadas de apoyo al proceso educativo
de los alumnos como las siguientes:
Comité de Emprendedores
Curso de inglés
Club de ciencias
Concursos y talleres (Olimpiada de química, Lego, Comunicación,
Matemáticas)
Asesorías
Recursamientos semestrales de formación básica.
Recursamientos intersemestrales del componente de
formación profesional
Equipo de cómputo insuficiente para atender grupos numerosos en
talleres y laboratorios.
Personal con perfil inadecuado para la atención de problemas
socioemocionales.
Redes de acceso a internet limitadas por problemas de conexión
dificultando procesos de información, comunicación y docencia.
Falta de espacios y personal específico, para el desarrollo de práctica
y actividades culturales tales como teatro, danza, música, pintura y
ajedrez.
Poca participación en el desarrollo de proyectos tecnológicos e
innovadores.
Reuniones de cierre para análisis y evaluación de las actividades
desarrolladas en cada uno de las áreas del plantel.
Falta de capacitación continúa para tutores académicos.
Falta de contrataciones de recursos humanos en el área docente
y administrativa.
6
4.2 Indicadores SIGEEMS
4.2.1 Crecimiento de la matrícula
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
5,24
0,87
3,15
2012-2013
3,83
3,18
3,53
2013-2014
2,58
1,68
2,16
2014-2015
0,48
6,06
3,08
7,00
6,00
5,00
4,00
3,00
2,00
1,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
7
4.2.1.2 Abandono escolar (total)
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
6,51
24,71
15,05
2012-2013
13,65
22,41
17,75
2013-2014
20,38
1,00
13,97
2014-2015
9,55
15,58
12,44
25,00
20,00
15,00
10,00
5,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
10,69
18,57
14,82
2012-2013
9,40
25,15
17,55
2013-2014
7,45
18,75
12,71
2014-2015
13,53
15,48
14,31
30,00
25,00
20,00
15,00
10,00
5,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
8
4.2.1.4 Aprobación total
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
65,77
54,19
60,41
2012-2013
61,24
45,53
54,04
2013-2014
66,47
47,41
57,87
2014-2015
65,36
48,08
57,12
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
4.2.1.5 Aprobación primer semestre
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
59,62
51,71
54,19
2012-2013
49,22
32,75
40,70
2013-2014
64,47
38,16
52,22
2014-2015
55,97
41,27
50,08
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
9
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
57,01
36,16
46,15
2012-2013
59,21
29,10
44,28
2013-2014
53,78
30,48
43,33
2014-2015
49,40
32,43
42,65
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
4.2.1.7 Eficiencia terminal
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
75,64
36,60
55,08
2012-2013
60,39
30,82
46,00
2013-2014
64,15
37,43
50,15
2014-2015
55,80
43,86
49,62
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
10
4.2.1.8 Alumnos con asesorías
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
70,24
77,46
73,63
2012-2013
24,11
47,48
35,04
2013-2014
41,25
59,23
49,62
2014-2015
35,80
48,31
41,79
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
80,25
69,17
74,99
2012-2013
51,18
60,83
55,63
2013-2014
66,37
66,98
66,64
2014-2015
79,22
84,91
81,60
90,00
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
11
4.2.2 Personal docente y directivo
4.2.2.1 Actualización del personal docente
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
65,31
30,00
47,47
2012-2013
81,71
86,00
85,86
2013-2014
107,14
88,89
101,67
2014-2015
100,00
100,00
100,00
120,00
100,00
80,00
60,00
40,00
20,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media
superior
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
57,78
14,58
35,48
2012-2013
56,41
0,00
28,57
2013-2014
68,89
62,50
67,21
2014-2015
73,81
55,56
68,33
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
12
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la
educación media superior
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
26,67
4,17
15,05
2012-2013
33,33
0,00
16,88
2013-2014
53,33
31,25
47,54
2014-2015
57,14
27,78
48,33
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
95,56
93,75
94,62
2012-2013
100,00
94,74
97,40
2013-2014
97,78
100,00
98,36
2014-2015
100,00
100,00
100,00
100,00
99,00
98,00
97,00
96,00
95,00
94,00
93,00
92,00
91,00
90,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
13
4.2.2.5 Actualización del personal directivo
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
28,57
0,00
20,00
2012-2013
28,57
0,00
22,22
2013-2014
100,00
66,67
90,36
2014-2015
85,71
100,00
90,00
100,00
90,00
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
4.2.2.6 Certificación directiva
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
0,00
0,00
0,00
2012-2013
57,14
0,00
44,00
2013-2014
57,14
0,00
40,00
2014-2015
42,86
100,00
60,00
100,00
90,00
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
14
4.2.3 Infraestructura y equipamiento
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
99,75
88,15
93,95
2012-2013
103,57
90,96
97,26
2013-2014
92,15
80,22
86,19
2014-2015
86,57
79,55
83,06
120,00
100,00
80,00
60,00
40,00
20,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
4.2.3.2 Pupitre por alumno
Turno
2011-2012
2012-2013
Matutino
1,02
0,98
Vespertino
1,16
1,12
Plantel
1,89
1,05
2014-2015
Plantel
2013-2014
1,12
1,29
1,20
2014-2015
1,31
1,43
1,37
2,00
1,80
1,60
1,40
1,20
1,00
0,80
0,60
0,40
0,20
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
15
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet
Turno
Matutino
Vespertino
Plantel
2011-2012
9,21
8,14
8,68
2012-2013
9,56
8,40
8,98
2013-2014
10,05
8,75
9,40
2014-2015
12,32
11,32
11,82
14,00
12,00
10,00
8,00
6,00
4,00
2,00
0,00
2011-2012
2012-2013
Matutino
2013-2014
Vespertino
2014-2015
Plantel
16
4.3 Mantenimiento
El programa de mantenimiento es la planeación de las actividades que deben
realizarse a instalaciones y equipos con el fin de corregir y prevenir fallas,
proporcionando con esto mantener en buen funcionamiento de los bienes,
optimizando los recursos humanos y materiales destinados en este rubro.
Las actividades de mantenimiento no solo contemplan mantenimiento preventivo y
correctivo, también consideran la limpieza de aulas, oficinas, talleres y
laboratorios, así como de áreas comunes del plantel, redes sanitarias,
proporcionando a los alumnos y personal condiciones adecuadas de higiene y
seguridad. Estableciendo las actividades al personal de servicios para
proporcionar herramientas adecuadas y mejorar sus funciones. Dentro del
programa de mantenimiento del ciclo escolar 2015-2016 se encuentran detalladas
las acciones realizadas.
4.4 Planes de emergencia
4.4.1 Revisión por la dirección
El presente Plan de Mejora Continua (PMC) contiene las actividades necesarias para
desarrollar el servicio que ofrece este plantel a la comunidad del entorno, con el
objetivo de fortalecerse como una de las mejores alternativas educativas.
Las líneas de acción que se proponen permitirán dar continuidad a las actividades
propias del proceso educativo y adicionalmente nos aseguran cumplir con los
requisitos para ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato (SNB), ya que con estas
acciones
se pretende disminuir los índices de deserción,
que influyen
significativamente en el abandono escolar de los jóvenes estudiantes, por otra parte
nos permite brindar atención de acuerdo a la demanda educativa, permitiendo atender
el eje de cobertura que establece el Plan Nacional de Desarrollo.
Todo proceso de mejora conlleva a la planeación y programación de las actividades
así como la evaluación de los procesos y acciones, con la finalidad de determinar
desviaciones, para plantear medidas de corrección antes de dar continuidad al ciclo
de mejora continua, para ello se establece, avalar las acciones encaminadas a la
atención de las actividades académicas y operativas del plantel, que están
establecidas en este plan.
Bimestralmente se realiza un seguimiento y valoración de logros alcanzados,
actividad que estará a cargo del Departamento de Planeación y Evaluación.
17
4.4.2 Protección civil
Internamente se establece un programa de protección civil atendiendo a los
lineamientos y normatividad del programa nacional de protección civil avalado por la
DGETI, donde se establecen acciones preventivas y de auxilio, destinadas a
salvaguardar la integridad física de los alumnos, trabajadores, así como de las
personas que concurren a las instalaciones del plantel y proteger los bienes.
Proporcionando información vital ante la posible eventualidad de un desastre natural,
estableciendo las medias y dispositivos de protección, seguridad y autoprotección.
El programa anual de las actividades permite establecer las medidas que llevaran a
cabo las brigadas de protección civil.
Contamos con equipo contra incendios como son los extintores en perfectas
condiciones físicas y de carga, el señalamiento de rutas de evacuación y revisión de
las medidas de seguridad.
4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios
Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:



Sistema Nacional de Bachillerato
Abandono Escolar
Cobertura
Atender al total de alumnos de acuerdo a la capacidad instalada del plantel
y a los recursos humanos (docentes) disponibles.
18

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