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Dossier pédagogique
Espagnol
Luttons contre l’homophobie !
¡Luchemos contra la
homofobia!
Discipline associée : ECJS
B1-B2 / Lycée
Accueil
Dans ce dossier pédagogique, les élèves vont découvrir la situation des homosexuels
dans le monde et évoquer les problèmes spécifiques qu’ils rencontrent. Ils s’intéresseront
également au rôle des médias, des institutions et des politiques publiques (nationales et
internationales).
Par ailleurs, ils apprendront quelles conséquences physiques et psychologiques peuvent
provoquer le harcèlement (notamment de groupe) sur ces personnes. Les élèves seront
amenés à débattre autour de ces questions et à s’interroger sur les stéréotypes véhiculés
par la société.
L’objectif de cette réflexion globale sera la réalisation d’un clip vidéo par les élèves, qui
pourrait s’insérer dans un projet d’établissement plus vaste de lutte contre l’homophobie et
les discriminations (affiches, charte, groupe de discussion…).
Sommaire
Objectifs – Supports............................................................................................................. 2
Scénario pédagogique ......................................................................................................... 4
Fiche Élève 1 ....................................................................................................................... 8
Fiche Corrigé 1 .................................................................................................................. 10
Fiche Élève 2 ..................................................................................................................... 12
Fiche Corrigé 2 .................................................................................................................. 14
Fiche Élève 3 ..................................................................................................................... 15
Fiche Corrigé 3 .................................................................................................................. 17
Fiche Élève 4 ..................................................................................................................... 18
Fiche Corrigé 4 .................................................................................................................. 20
À propos ............................................................................................................................ 22
ESPAGNOL – B1-B2 (LYCEE) – LUTTONS CONTRE L’HOMOPHOBIE !
© 2013 – SCÉRÉN – CNDP
2
Espagnol
homofobia!
B1-B2 / Lycée
Objectifs – Supports
Objectifs
Culturels
•
Découvrir la question de l’homosexualité et plus largement de la discrimination
•
Connaître les différentes institutions internationales et leur action
•
Lire la presse hispanophone
Communicatifs
•
Expression orale : décrire une photographie, présenter un document
•
Compréhension orale : comprendre une interview radiophonique et un
document audiovisuel
•
Interaction orale : débattre à partir d’un sujet étudié auparavant
•
Expression écrite : rédiger des slogans, un résumé, savoir reformuler
•
Compréhension écrite : comprendre les faits essentiels d’un article de presse,
repérer des informations sur une carte, repérer du vocabulaire et des
informations précises
Langagiers
•
Lexique : vocabulaire en lien avec l’homosexualité, champ lexical de la santé,
de la violence, de la lutte contre les discriminations, vocabulaire pour exprimer
une opinion
•
Grammaire : impératif et défense, passé simple, emplois du subjonctif, forme
progressive, tournures d’insistance, etc.
•
Phonologie : l’accent latino-américain, règle de l’accentuation (enclise), « e »
devant le son « i »
3
Transversaux
•
Utiliser des sources fiables sur Internet pour s’informer, débattre, réaliser une
vidéo ou une affiche
Documents supports
Document 1 : carte « Geografía de la homofobia » et/ou photographie sur le site du
quotidien El País (17 mai 2013). Renseigner « Geografía de la homofobia – El País » dans
un moteur de recherche ou cliquer sur le lien direct http://elpais.com/especiales/2013/diacontra-la-homofobia.
Document 2 : photographie de l’article « En el colegio le dicen a mi hijo que se compre un
padre » sur le site du quotidien El País (16 mai 2013). Renseigner le titre de l’article dans
le moteur de recherche du site http://elpais.com.
Document 3 : document audiovisuel sur le site YouTube, www.youtube.es. Taper « Día
internacional contra la homofobia ACNUDH » (2’13) dans le moteur de recherche.
Document 4 : document audio sur le site des Nations unies, www.un.org/es, en bas à
gauche cliquer sur « Multimedia », puis « Radio », en bas à droite dans « Archivo »
chercher le document « Acabar con la homofobia y la transfobia es un deber de todos » du
17 mai 2013 (4’43).
Document 5 : article et/ou photographie sur le site du quotidien El País (6 janvier 2013).
Renseigner « La homofobia en la escuela » dans le moteur de recherche de la page
d’accueil du site http://elpais.com.
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Espagnol
B1-B2 / Lycée
homofobia!
Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun
de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :
•
Culturels/Interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir
apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales)
•
Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités
traitées (cf. chapitre IV)
•
Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques
(cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques)
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
La séquence pédagogique comprend trois
correspondre à quatre ou cinq séances de cours.
étapes
pouvant
Étape 1
Objectifs et dispositif préconisé
Le but de cette étape est de faire acquérir aux élèves des connaissances sur la situation
des homosexuels dans le monde.
Salle multimédia et éventuellement salle de classe pour le débat.
Activité 1 : Geografía de la homofobia
5
Pour introduire la séquence, l’enseignant peut (en collaboration avec d’autres professeurs)
expliquer brièvement ce qu’est l’homophobie, l’identité de genre, l’orientation sexuelle… Il
peut pour cela s’aider du rapport Teychenné sur les discriminations homophobes à l’École
(juin 2013) : www.education.gouv.fr/cid72996/remise-d-un-rapport-sur-les-discriminationshomophobes-a-l-ecole-au-ministre-de-l-education-nationale.html.
Le site de l’Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (INPES),
www.inpes.sante.fr, propose également des ressources intéressantes notamment le
dossier « Jeune et homo sous le regard des autres » : dans « Nos publications » puis
« Rechercher des documents », sélectionner dans le thème « information sexuelle ».
Les élèves répondent aux questions de la Fiche Élève 1.
L’enseignant peut choisir, en fonction du rythme des élèves, de faire ou non l’exercice sur
la photographie. Celle-ci peut faire l’objet d’une brève description orale en classe.
Activité 2 : Día internacional contra la homofobia
Les élèves regardent la vidéo et suivent les consignes de la Fiche Élève 2. La
présentation du document peut faire l’objet d’une expression orale en classe.
Le vocabulaire et les points grammaticaux vus serviront de support à l’exercice 2. On peut
là encore, en fonction du rythme et du niveau des élèves, proposer un débat.
L’enseignant invitera les élèves à s’interroger sur la situation et les difficultés des
homosexuels, quels sentiments éprouvent-ils, qui et qu’est-ce qui peut les aider, le poids
du regard des amis et de la famille, la pression du groupe, etc.
Étape 2
Le but de cette étape est de connaître les conséquences physiques et psychologiques de
l’homophobie, découvrir et s’interroger sur le rôle des institutions, réfléchir sur la notion de
discrimination.
Salle multimédia et éventuellement salle de classe pour le débat.
Activité 3 : Las discriminaciones engendran sufrimiento
Document 4 : document audio sur le site des Nations unies, www.un.org/es, en bas à
17 mai 2013 (4’43).
Les élèves écoutent l’interview, peuvent s’aider du texte, et répondent aux questions de la
Fiche Élève 3.
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L’objectif de cette activité est d’inviter les élèves à parler et débattre autour des problèmes
quotidiens des personnes discriminées, du rôle des institutions et des politiques publiques,
des clichés véhiculés par la société (y compris par les élèves…).
NB : l’enseignant pourra tout à fait choisir de réaliser ou non l’activité 4 et donc de placer
le débat à la suite. Elle permet d’élargir la discussion à d’autres aspects (racisme,
sexisme, harcèlement scolaire, rôle des médias et des associations LGTB…).
Activité 4 : La homofobia en la escuela
Les élèves peuvent commencer par décrire brièvement la photo et donner leurs
impressions sur ce qui s’en dégage. Puis, ils liront progressivement l’article et répondront
aux questions de la Fiche Élève 4.
Étape 3
Le but de cette étape est de réaliser un travail de groupe, voire interdisciplinaire.
Salle de classe traditionnelle ou salle multimédia.
Activité 5
Les élèves peuvent choisir de réaliser :
•
des affiches pour la Journée mondiale de lutte contre l’homophobie (17 mai) en
partenariat avec les autres langues vivantes et les arts plastiques. Ils trouveront
avec « Google Images » des affiches déjà existantes pour trouver l’inspiration si
besoin ;
•
un clip vidéo d’une durée d’une à deux minutes. Plusieurs élèves passent
individuellement, ou à deux, devant la caméra avec des slogans, des pancartes,
etc. ;
•
une charte de lutte contre l’homophobie et/ou les discriminations inspirée des
débats.
Prolongements éventuels
Il est possible de s’intéresser plus spécifiquement à la question de l’homosexualité et de
l’homophobie à Cuba grâce aux deux documents suivants :
•
document
audio
« La
enfermedad
de
la
homofobia »
sur
le
site
7
www.radialistas.net, 5’05 (persécution des homosexuels dans les années 1960
à l’amélioration de leur situation ces dernières années) ;
•
document audiovisuel « Fresa y chocolate, trailer » sur le site www.youtube.es.
Extrait du film de T. Gutiérrez Alea, 3’22 (description des personnages,
stéréotypes de l’homosexuel, critique du régime à travers les lectures
autorisées, imaginer ce qui va se passer ensuite…).
Ces documents permettent une approche plus historique et culturelle de la question.
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Espagnol
homofobia!
B1-B2 / Lycée
Fiche Élève 1
Exercice 1
Observa el mapa, haz clic en los diferentes puntos y contesta a las preguntas.
1. Cita dos países hispanohablantes que legalizaron el matrimonio homosexual.
….....................................................................................................................................
2. ¿Qué otro derecho obtuvieron también?
…...........................................................................................................................................
3. a) Completa la frase:
…...................... y …..................... son los dos continentes más represivos para los
homosexuales.
3. b) Escribe de nuevo esta frase empezando así:
En ….................. y en ….........................., es ….................................................................
…........................................................................................................................................
Exercice 2
Haz clic en el punto correspondiente a « España. Inmaculada Lluesma ».
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1. Observa y describe brevemente la fotografía. Explica el título.
…..........................................................................................................................................
….........................................................................................................................................
…..........................................................................................................................................
…..........................................................................................................................................
….........................................................................................................................................
2. ¿Qué problema específico encuentran Catalina e Inmaculada?
….........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
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Espagnol
homofobia!
B1-B2 / Lycée
Fiche Corrigé 1
Exercice 1
Observa el mapa, haz clic en los diferentes puntos y contesta a las preguntas.
1. Cita dos países hispanohablantes que legalizaron el matrimonio homosexual.
España y Argentina.
2. ¿Qué otro derecho obtuvieron también?
Obtuvieron el derecho a la adopción.
3. a) Completa la frase:
África y Asia son los dos continentes más represivos para los homosexuales.
3. b) Escribe de nuevo esta frase empezando así:
En África y en Asia, es donde los homosexuales son más reprimidos.
se reprime más a los homosexuales.
Exercice 2
Haz clic en el punto correspondiente a « España. Inmaculada Lluesma ».
1. Observa y describe brevemente la fotografía. Explica el título.
Vemos a dos mujeres en un salón con un niño que está leyendo. Una de ellas mira
la cámara, mientras que la otra está ayudando al niño. Gracias al título, podemos
suponer que se trata de una pareja homosexual cuyo hijo es víctima de insultos y
de discriminación en el colegio.
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2. ¿Qué problema específico encuentran Catalina e Inmaculada?
Catalina e Inmaculada no encuentran colegio que acepte a su hijo (a pesar de ser muy
joven) porque ellas son homosexuales.
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Espagnol
homofobia!
B1-B2 / Lycée
Fiche Élève 2
Exercice 1
Después de ver el documento, preséntalo y completa los ejercicios siguientes.
1. Presenta el documento. (tipo de documento, quién habla y a quién se dirige, qué es la
ACNUDH, tipo de anuncio, qué día es el 17 de mayo…).
…............................................................................................................................................
…..........................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................
2. Completa y justifica.
a) Las personas de los colectivos L…..................................., G….........................,
T…....................................., B…............................................. encuentran muchas
dificultades y sufren.
b) Justifícalo con algunas palabras o expresiones que oyes en el documento.
….........................................................................................................................................
….........................................................................................................................................
3. Completa con lo que oyes:
a) El señor aconseja a los LGTB que ….............................................................................
b)
les pide que …...................................................................................................
c)
les incita a que …..............................................................................................
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4. Completa la última frase con imperativos:
« También hay legislaciones nacionales, …..................................., …..................................
tu queja, …........................................ y …......................................... »
Exercice 2
Debate acerca de la definición de la homosexualidad, de los problemas que
encuentran los LGTB y las dificultades para hablar de ello con sus amigos y familia.
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Espagnol
homofobia!
B1-B2 / Lycée
Fiche Corrigé 2
Exercice 1
Después de ver el documento, preséntalo y completa los ejercicios siguientes.
1. Presenta el documento. (tipo de documento, quién habla y a quién se dirige, qué es la
ACNUDH, tipo de anuncio, qué día es el 17 de mayo…).
Es un documento audiovisual (un anuncio institucional) de ACNUDH (Alto
Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos) con motivo del
17 de mayo, día internacional de lucha contra la homofobia. Habla Amérigo
Incalcaterra, representante en América del Sur para el ACNUDH y se dirige a las
personas que sufren de discriminación por su orientación sexual.
2. Completa y justifica.
a) Las personas de los colectivos Lesbianas, Gays, Transexuales, Bisexuales
encuentran muchas dificultades y sufren.
b) Justifícalo con algunas palabras o expresiones que oyes en el documento.
« momento complejo, difícil, discriminado, momentos tan duros,
desagradables »
feos,
3. Completa con lo que oyes:
1. El señor aconseja a los LGTB que hablen con su familia.
2.
les pide que no se sientan solos.
3.
les incita a que comuniquen lo que sienten.
4. Completa la última frase con imperativos:
« También hay legislaciones nacionales, úsalas, presenta tu queja, infórmate y
denuncia ».
Exercice 2
Debate acerca de la definición de la homosexualidad, de los problemas que
encuentran los LGTB y las dificultades para hablar de ello con sus amigos y familia.
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Espagnol
homofobia!
B1-B2 / Lycée
Fiche Élève 3
Document 4 : document audio sur le site des Nations Unies, www.un.org/es, en bas à
17/05/2013 (4’43).
Exercice 1
Escucha y contesta.
1. Identifica a los protagonistas.
…........................................................................................................................................
2. ¿Por qué el 17 de mayo de 1990 es una fecha importante para los homosexuales?
…............................................................................................................................................
3. Resume en una o dos frases el tema de la entrevista.
…............................................................................................................................................
…............................................................................................................................................
4. Apunta algunas expresiones relacionadas con las consecuencias físicas de la
discriminación.
…..........................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................
…..........................................................................................................................................
5. ¿Falso o verdadero? Corrige cuando es falso.
a) Algunos profesionales de la salud no quieren recibir a pacientes LGBT.
b) En América Latina, las políticas públicas están cambiando y mejorando.
16
c) México contabilizó 8000 casos de homofobia en un año.
d) Es importante sensibilizar a la diversidad desde muy joven.
e) Las personas LGBT suelen ser tristes e improductivas.
Exercice 2
Debate acerca de los estereotipos, de las consecuencias a veces dramáticas sobre
la salud, del papel de las políticas públicas y de las instituciones internacionales,
del necesario cambio de mentalidades y de actitudes.
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Espagnol
homofobia!
B1-B2 / Lycée
Fiche Corrigé 3
Document 4 : document audio sur le site des Nations Unies, www.un.org/es, en bas à
17/05/2013 (4’43).
Exercice 1
Escucha y contesta.
1. Identifica a los protagonistas.
Es una entrevista entre Víctor Martín, un periodista de Radio Onu y Rafael Mazín,
asesor principal de la OPS (organización panamericana de la salud).
2. ¿Por qué el 17 de mayo de 1990 es una fecha importante para los homosexuales?
El 17 de mayo de 1990, la OMS (organización mundial de la salud) dejó de
considerar la homosexualidad como una enfermedad.
3. Resume en una o dos frases el tema de la entrevista.
Trata de las actitudes intolerantes hacia las personas de los colectivos LGBT y de
sus consecuencias graves para su salud.
4. Apunta algunas expresiones relacionadas con las consecuencias físicas de la
discriminación.
« estrés de minoría » ; « efecto sobre el sistema digestivo, respiratorio,
circulatorio » ; « úlceras pépticas » ; « produce hormonas » ; « hipertensión
arterial » ; « ansiedad, depresión ».
5. ¿Falso o verdadero? Corrige cuando es falso.
a) Algunos profesionales de la salud no quieren recibir a pacientes LGBT. Verdadero
b) En América Latina, las políticas públicas están cambiando y mejorando. Verdadero
c) México contabilizó 8000 casos de homofobia en un año. Falso (800)
d) Es importante sensibilizar a la diversidad desde muy joven. Verdadero
e) Las personas LGBT suelen ser tristes e improductivas. Falso (son estereotipos)
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Espagnol
homofobia!
B1-B2/Lycée
Fiche Élève 4
Exercice 1
1. Lee el primer párrafo y contesta.
a) Escribe de otra manera la frase siguiente « Soy perro viejo en el periodismo ».
..............................................................................................................................
b) ¿Qué adjetivo designa algo que aparece y desaparece? ….......................................
c) Completa: Rosa Montero lastima que la memoria …...............................................
…................................................................................................................................
d) ¿A quién critica en particular? Para ti, ¿a quién se dirige también?
….........................................................................................................................................
….........................................................................................................................................
2. Lee el segundo párrafo y contesta.
a) ¿Cuál es el tema preciso del artículo? …..................................................................
b) Apunta algunas palabras relacionadas con la violencia y/o el sufrimiento.
…..........................................................................................................................................
c) ¿Qué fenómeno nuevo denuncia también R. Montero? ….............................................
Exercice 2
Redacta un resumen. Completa este « esqueleto » conjugando los verbos y con
ayuda del texto.
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« Muchas
personas
discriminadas
ya
….......................
(intentar,
p.simple)
…....................... porque …............................... (sentirse, impft) …......................... y no
…............................. (recibir, p.simple) …..................................
Además, muy pocos ya …............................ (atreverse a, p.simple)
.....................…..........................................
porque
…...................
(tener,
…................................
informar
pst.ind)
A modo de conclusión, la periodista denuncia el ….................ismo, el …...................ismo y
la ….............................dad que conducen a todo tipo de discriminación. »
20
Espanol
homofobia!
B1-B2 / Lycée
Fiche Corrigé 4
Exercice 1
1. Lee el primer párrafo y contesta.
a) Escribe de otra manera la frase siguiente « Soy perro viejo en el periodismo ».
« Soy periodista desde hace mucho tiempo ».
b) ¿Qué adjetivo designa algo que aparece y desaparece? « guadianesca »
c) Completa: Rosa Montero lastima que la memoria humana sea precaria y traidora.
d) ¿A quién critica en particular? Para ti, ¿a quién se dirige también?
Critica a los medios de comunicación pero también se dirige a cada uno de nosotros.
2. Lee el segundo párrafo y contesta.
a) ¿Cuál es el tema preciso del artículo? El acoso escolar
b) Apunta algunas palabras relacionadas con la violencia y/o el sufrimiento.
« se mató, sufrir, tormento, indiferencia, brutalidad, aguijoneó, sufrimiento escolar,
infierno, suicidio, acosados, peligro, ferocidad, agredidos, insultados, humillados,
torturados, violencia, asesino ».
c) ¿Qué fenómeno nuevo denuncia también R. Montero? El cyber bullying o ciberacoso
Exercice 2
Redacta un resumen. Completa este « esqueleto » conjugando los verbos y con
ayuda del texto.
« Muchas personas discriminadas ya intentaron suicidarse porque se sentían solas y no
recibieron ayuda (de los profesores).
Además, muy pocos ya se atrevieron a informar a su familia y sus amigos porque tienen
vergüenza.
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A modo de conclusión, la periodista denuncia el sexismo, el machismo y la perversidad
que conducen a todo tipo de discriminación ».
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Espagnol
homofobia!
B1-B2 / Lycée
À propos
Directeur de la publication : Jean-Marc Merriaux, directeur général du CNDP.
Directrice de l’édition transmédia et de la pédagogie : Michèle Briziou.
Coordination : Thomas Moniot, direction de l’édition transmédia et de la pédagogie,
CNDP.
Intégration technique et éditoriale : direction de l’édition transmédia et de la pédagogie,
CNDP.
Auteure : Manuela De Araujo, professeure d’espagnol, académie de Créteil.
Mise en ligne en décembre 2013.

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