INSTITUTO PIAGET Campus Universitário de Viseu Instituto

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INSTITUTO PIAGET
Campus Universitário de Viseu
Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares de Viseu
Catálogo dos Testes de Avaliação Psicológica Existentes no Laboratório
Psicologia do ISEIT/Viseu – Instituto Piaget
Viseu, Janeiro de 2011
Organização: Fátima Feliciano (Regente da Unidade Curricular Psicofisiologia II)
Compilação: Fátima Feliciano (Regente da Unidade Curricular Psicofisiologia II) e Ana Francisca (Docente)
Catálogo elaborado a partir de trabalho efetuado pelos alunos de Psicofisiologia II, do Curso de
Licenciatura em Psicologia do ISEIT/Viseu – Instituto Piaget, no âmbito das Práticas Laboratoriais
(organização, inventario de material de avaliação existente, levantamento de necessidades,
apetrechamento e manusear dos instrumentos na prática e desenho da e na investigação) 2011/2012:
Liliana Gonçalves; Ivan Pinto; Márcia Correia; Maria João Cândido; Liliana Ferreira; Rita Cunha; Sandra
Santos; Odete Santos; Pedro Baptista; Carina Gomes; Marta Silva, João Nuno Trigueira; Maria Del Mar Lopez
(aluna ERAMUS)
Cursos de Psicologia, Mestrado em Psicologia Clínica e da saúde e Psicologia do Desenvolvimento e Educação; ISEIT/Viseu – Instituto Piaget
Organização de Fátima Feliciano (Coordenadora do Mestrado em Psicologia Clínica e da Saúde; Responsável do Laboratório de Psicologia)
2
ÍNDICE
1.
TESTES DE INTELIGÊNCIA ........................................................................................ 4
1.1.
WMS-III – ESCALA DE MEMÓRIA DE WECHSLER – 3ª EDIÇÃO .................... 5
1.2.
WISC-III – ESCALA DE INTELIGÊNCIA DE WECHSLER PARA CRIANÇAS –
3ª EDIÇÃO ............................................................................................................................. 6
1.3.
LURIA - DNA ............................................................................................................. 7
1.4.
WAIS-III – ESCALA DE INTELIGÊNCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS -
3ª EDIÇÃO ............................................................................................................................. 8
1.5.
2.
TESTE DE CÓPIA DE FIGURAS COMPLEXAS .................................................... 9
TESTES DE PERSONALIDADE ................................................................................. 10
2.1.
PARENTING STRESS INDEX (PSI) ....................................................................... 11
2.2.
NEO PI-R ................................................................................................................... 12
2.3.
CEP – QUESTIONÁRIO DE PERSONALIDADE .................................................. 13
2.4.
TAT, CAT E CAT-H ................................................................................................. 15
2.5.
ESTUDO DA ESCALA DE DEPRESSÃO, ANSIEDADE E STRESSE PARA
CRIANÇAS (EADS-C) ........................................................................................................ 16
2.6.
BSI – BRIEF SYMPTOM INVENTORY ................................................................. 17
2.7.
ESCALA CES-D: A SELF-REPORT DEPRESSION SCALE FOR RESEARCH IN
THE GENERAL POPULATION ......................................................................................... 17
3.
TESTES DE AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTOERRO! MARCADOR NÃO
DEFINIDO.
3.1.
BAPAE - BATERIA DE APTIDÕES PARA A APRENDIZAGEM ESCOLAR .... 18
3.2.
PRÉ-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNÓSTICO PRÉ-ESCOLAR ....................... 19
3.3.
AFA - AUTO-CONCEITO (FORMA A) .................................................................. 20
3.4.
DCC - DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES COGNITIVAS ................. 21
3.5.
BRUNET-LEZINE - ESCALA DE DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR PARA
A PRIMEIRA INFÂNCIA ................................................................................................... 22
3.6.
CURRÍCULO
PSICOPEDAGÓGICA
CAROLINA
PARA
-
BEBÉS
AVALIAÇÃO
E
CRIANÇAS
E
INTERVENÇÃO
PEQUENAS
COM
NECESSIDADES ESPECIAIS ............................................................................................ 24
FICHA DE REQUISIÇÃO………………………………………………………………………………………………………………….24
Requisição de Testes de Avaliação Psicólogica…………………………………………………………………….25
3
1. TESTES DE INTELIGÊNCIA
4
1.1. WMS-III – ESCALA DE MEMÓRIA DE WECHSLER – 3ª EDIÇÃO
WMS-III – Escala de Memória de Wechsler – 3ª Edição
Autor
Wechsler Memory Scale –
Third Edition
David Wechsler
Editora
CEGOC - TEA
Versão
Portuguesa
Administração
Individual
Duração
+/- 90 min
Nome original
Aplicação
Adolescentes e adultos (16-89
anos)
Objectivo
Avaliar a aprendizagem, a
memória e a memória de
trabalho
Âmbito de
Avaliações clínicas gerais,
aplicação
avaliações neuropsicológicas,
reabilitação
A WMS-III permite fazer uma avaliação detalhada de aspectos importantes
relacionados com o funcionamento da memória.
É composta por 11 subtestes, dos quais 6 são provas principais e 5 são de
administração opcional. Os subtestes principais permitem obter os Índices Principais
e os Compósitos do Processo Auditivo. Segue-se a composição dos Índices
Principais, com os respectivos subtestes:
–
Índice Memória Imediata - obtém-se a partir dos Índices Auditivo Imediato
(subteste Memória Lógica I + subteste Pares de Palavras I) e Visual Imediato
(subteste Faces I + subteste Cenas de Família I).
–
Índice Memória Geral - obtém-se a partir dos Índices Auditivo Diferido
(subteste Memória Lógica II + subteste Pares de Palavras II), Visual Diferido
(subteste Faces II + subteste Cenas de Família II) e Reconhecimento Auditivo
Diferido (subteste Memória Lógica II + subteste Pares de Palavras II).
–
Índice Memória de Trabalho (subteste Sequências de Letras e Números +
Localização Espacial).
A WMS-III possibilita ainda o cálculo de quatro Compósitos do Processo Auditivo
(Aprendizagem por Ensaio Único, Evolução na Aprendizagem, Retenção e
Recuperação), que se baseiam nos subtestes Memória Lógica I, Memória Lógica II,
Pares de Palavras I e Pares de Palavras II.
O utilizador tem também à sua disposição um conjunto de tarefas e de subtestes
opcionais/complementares, que o auxiliam na recolha de informação adicional (por
ex. os subtestes Informação e Orientação, Lista de Palavras I e II, Reprodução
Visual, Localização espacial, Controlo Mental, Memória de Dígitos, etc.).
5
1.2. WISC-III – ESCALA DE INTELIGÊNCIA DE WECHSLER PARA CRIANÇAS –
3ª EDIÇÃO
6
1.3. LURIA – DNA
7
1.4. WAIS-III – ESCALA DE INTELIGÊNCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS - 3ª
EDIÇÃO
WAIS-III – Escala de Inteligência de Wechsler para Adultos - 3ª
Edição
Wechsler
Adult
Nome Original
Intelligence
Scale
–
Third Edition
Autor
David Wechsler
Editora
CEGOC-TEA
Versão
Portuguesa
Adolescentes e adultos
Administração
(16-90 anos)
Duração
+/- 90 min
Aplicação
Individual
Avaliação do Quoficiente
de Inteligência,
avaliação do
funcionamento
Objectivo
intelectual, avaliação
pedagógica e possível
diagnóstico de défices
neurológicos
Diagnósticos de
deficiência mental e
sobredotação,
diagnóstico diferencial
Âmbito de
de perturbações
aplicação
neurológicas e
psiquiátricas que
afectem o
funcionamento mental
A WAIS-III inclui 14 subtestes, 11 dos quais já faziam parte da WAIS-R. Foram
ainda incluídos 3 novos subtestes: Pesquisa de Símbolos (adaptado a partir da
WISC-III), Matrizes e Sequências de Letras e Números.
Tal como acontece nas restantes Escalas de Inteligência de Wechsler, também a
WAIS-III faz distinção entre a componente verbal e a componente perceptivomotora. Assim, fazem parte da subescala Verbal os seguintes subtestes:
Vocabulário, Semelhanças, Aritmética, Memória de Dígitos, Informação,
Compreensão e Sequências de Letras e Números (suplementar). Os subtestes
Completamento de Gravuras, Código, Cubos, Matrizes, Disposição de Gravuras,
Pesquisa de Símbolos (suplementar) e Composição de Objectos (opcional) formam
a subescala de Realização.
Os resultados padronizados, obtidos nos vários subtestes permitem calcular dois
tipos de escalas compósitas: os tradicionais QIs (Verbal, de Realização e da Escala
Completa) e quatro Índices Factoriais (Compreensão Verbal, Organização
Perceptiva, Memória de Trabalho e Velocidade de Processamento).
8
1.5.TESTE DE CÓPIA DE FIGURAS COMPLEXAS
Teste de Cópia de Figuras Complexas
Nome Original
Autor
Editora
Versão
Propriedade dos
direitos da versão
original
Adaptação
Portuguesa
Classificação
Administração
Duração
Aplicação
Objectivo
Normalização
Teste de Cópia de Figuras
Complexas
André Rey
CEGOC - TEA
Portuguesa
Centre de Psychologie Appliquée
(Paris)
Departamento de Investigação e
Publicações Psicológicas
C
Crianças e adultos (+ 5 anos)
Variável, entre 5 a 25 minutos
Individual
Estudo da actividade perceptiva e
da memória visual
Notas percentílicas por idade, a
partir dos 5 anos
CORRECÇÃO MANUAL - COM GRELHA
e COTAÇÃO QUALITATIVA.
A pontuação obtida no teste tem em
consideração a qualidade do desempenho
Cotação
do sujeito.
A informação necessária para a correcção
desta
prova
encontra-se
no
manual
técnico e na folha de registo.
9
2. TESTES DE PERSONALIDADE
10
2.1. PARENTING STRESS INDEX (PSI)
PARENTING STRESS INDEX (PSI)
Nome Original
Parenting Stress Index (PSI)
Autor
Richard R. Abidin
Editora
CEGOC-TEA
Propriedade dos direitos da
Psychological Assessment Resources, Inc. (PAR)
versão original
Adaptação Portuguesa
Salomé Vieira Santos
Administração
Individual
Duração
Variável. Aproximadamente 25 minutos.
Aplicação
Pais de crianças com idades compreendidas entre
os 7 e os 12 anos.
Objectivo
O Índice de Stress Parental (PSI) permite avaliar dois domínios principais de
fontes de stress na relação pais-filhos: características da criança (Domínio da
Criança) e características da figura parental (Domínio dos Pais). Cada Domínio
integra diversas subescalas, as quais possibilitam a identificação de fontes
específicas de stress.
Enquanto que as subescalas do Domínio da Criança avaliam aspectos do
temperamento da criança e as percepções que os pais têm do impacto das
características da criança neles próprios, as subescalas do Domínio dos Pais
avaliam algumas das características pessoais dos pais e determinadas variáveis
do contexto familiar.
O Domínio da Criança integra as seguintes subescalas:
Distracção/Hiperactividade,
Reforço
aos
pais,
Humor,
Aceitação,
Maleabilidade, Exigência e Autonomia. Esta última subescala (Autonomia)
apenas faz parte da adaptação portuguesa. Relativamente ao Domínio dos Pais,
as subescalas que o constituem avaliam: o Sentido de competência, a
Vinculação, a Restrição do papel, a Depressão, a Relação Marido/Mulher, o
Isolamento social e a Saúde.
O PSI é constituído por 132 itens e permite calcular resultados por subescala,
por Domínio e por Total de Stress. O PSI inclui ainda uma escala de Stress de
Vida, que fornece um indicador da quantidade de stress, externo à relação
mão/pai-criança, que está a ser vivenciada pela figura parental.
Normalização
Notas não percentílicas
Cotação
Cotação Informatizada
Preço de Mercado
188.45 + IVA
11
2.2.NEO PI-R
NEO PI-R
Nome Original
NEO PI-R
Autor
Paul T. Costa e Robert R. McCrae
Editora
CEGOC-TEA
Psychological Assessment Resources, Inc.
versão original
Margarida
Pedroso
Lima
e
António
Simões
Administração
Individual ou Colectiva
Duração
Variável. Entre 40 e 50 minutos.
Aplicação
Adolescentes e adultos (a partir dos 17
anos).
Objectivo
Avaliação
dos
cinco
principais
domínios
da
Personalidade:
Neuroticismo (N), Extroversão (E), Abertura à Experiência (O),
Amabilidade (A) e Conscienciosidade (C). Os 240 itens que constituem
esta prova permitem avaliar um total de 30 facetas: Neuroticismo Ansiedade, Hostilidade, Depressão, Auto-consciência, Impulsividade,
Vulnerabilidade; Extroversão - Acolhimento Caloroso, Gregariedade,
Assertividade, Actividade, Procura de Excitação, Emoções Positivas;
Abertura à Experiência - Fantasia, Estética, Sentimentos, Acções,
Ideias, Valores; Amabilidade - Confiança, Rectidão, Altruísmo,
Complacência,
Modéstia,
Sensibilidade;
Conscienciosidade
-
Competência, Ordem, Dever, Esforço de Realização, Auto-disciplina,
Deliberação.
O NEO PI-R contém ainda alguns indicadores da validade das
respostas
(Aquiescência,
Negações,
Respostas
em
branco).
O NEO PI-R permite uma avaliação global da personalidade normal do
adulto, em vários contextos: clínico, organizacional e laboral,
orientação escolar, saúde e investigação.
Normalização
Notas percentílicas
Cotação
Preço de Mercado
228.90 + IVA
12
13
2.3. CEP – QUESTIONÁRIO DE PERSONALIDADE
CEP – QUESTIONÁRIO DE PERSONALIDADE
Nome Original
CEP
Autor
J. L. Pinillos
Editora
CEGOC-TEA
TEA-Ediciones
versão original
Administração
Coletiva ou Individual
Duração
+/- 25 Minutos.
Aplicação
Adolescentes e adultos (a partir dos 14 anos).
Objetivo
Avalia aspetos distintos da personalidade como a estabilidade emocional
(controlo), a extroversão social e a paranóia. Esta última escala avalia
características como a agressividade, a desconfiança e a rigidez. Inclui
ainda duas escalas de validação: Sinceridade e "Não sei".
(Editada inicialmente em Espanha e inspirado em questionários existentes
como STDCR de Guilford e escalas FEL (validade e sinceridade do
questionário MMPI)).
Normalização
Vários grupos de estudantes a partir do 9º ano de escolaridade e de adultos
trabalhadores.
Cotação
Preço de Mercado
119.34 + IVA
14
2.4.TAT, CAT E CAT-H
TAT, CAT e CAT-H
Nome Original
Técnicas Proyectivas
Autor
H. A. Murray et al.
Editora
CEGOC-TEA
TEA-Ediciones
versão original
Administração
Individual
Duração
+/- 30 Minutos
Aplicação
Crianças a Idosos
Objetivo
Conjunto de três provas projectivas que permitem fazer a avaliação de
diversos aspectos da personalidade (p.e., impulsos, emoções,
sentimentos, conflitos, etc.). O TAT destina-se a adultos e o CAT a
crianças. O CAT-H é constituído por pranchas com figuras humanas e
o CAT-A por pranchas com animais. A monografia de Bellak poderá
ser adquirida separadamente. O SAT destina-se a idosos com mais de
65 anos, permite conhecer o estilo cognitivo da pessoa e as suas formas
de idealizar uma determinada situação de estímulo em processo de
análise.
Normalização
Estes testes projectivos baseiam a sua interpretação na análise
qualitativa das respostas do sujeito.
Cotação
Análise Qualitativa das Respostas do Sujeito
Preço de Mercado
207.06 +IVA
15
2.5.ESTUDO DA ESCALA DE DEPRESSÃO, ANSIEDADE E STRESSE PARA
CRIANÇAS (EADS-C)
ESTUDO DA ESCALA DE DEPRESSÃO, ANSIEDADE E STRESSE PARA
CRIANÇAS (EADS-C)
Nome Original
Depression Anxiety Stress Scale
Autor
Lovibond e Lovibond
Editora
versão original
Pais Ribeiro, Honrado e Leal
Administração
Individual
Duração
Aplicação
Crianças
Objetivo
Foi desenvolvida no contexto do modelo tripartido com vista a melhorar a
discriminação entre depressão e ansiedade. Ela foi desenvolvida para indivíduos
adultos, partindo de conceitos teóricos associados à composição de cada uma das
dimensões. Quantidade de stress, externo à relação mão/pai-criança, que está a ser
vivenciada pela figura parental. A EADS é constituída por 21 itens que se distribuem
por três dimensões com sete itens cada: Depressão, Ansiedade e Stresse. A escala foi
desenvolvida a partir da teoria e os itens incluídos em cada dimensão propõem-se
avaliar aspectos teoricamente inclusivos da dimensão: nomeadamente, a Depressão
engloba: Disforia (um item); Desânimo, (um item); Desvalorização da vida (um item);
Auto-depreciação (um item); Falta de interesse ou de envolvimento (um item);
Anedonia (um item); Inércia (um item). A Ansiedade abrange: Excitação do Sistema
Autónomo (três itens); Efeitos Músculo Esqueléticos (um item); Ansiedade Situacional
(um item); Experiências Subjectivas de Ansiedade (dois itens). O Stresse inclui:
Dificuldade em Relaxar (dois itens); Excitação Nervosa (um item); Facilmente
Agitado/Chateado (um item); Irritável/Reacção Exagerada (dois itens); Impaciência
(um item), (Pais Ribeiro, Honrado & Leal, 2004b). A resposta é dada numa escala tipo
Likert, em que o indivíduo avalia a extensão em que experimentaram cada sintoma
durante a última semana, numa escala de quatro pontos de gravidade ou frequência:
“não se aplicou nada a mim”, “aplicou-se a mim algumas vezes”, “aplicou-se a mim de
muitas vezes”, “aplicou-se a mim a maior arte das vezes”, a que correspondem valores
de “0” a “3”. A escala fornece três notas, uma por cada dimensão, determinadas pela
soma dos resultados dos sete itens. Assim sendo, o mínimo é “0”e o máximo “21”,
correspondendo as notas mais elevadas a estados afectivos mais negativos. Os itens da
EADS de 21 itens foram seleccionados de modo que possa ser convertida nas notas da
escala completa de 42 itens multiplicando a nota por dois.
Normalização
Cotação
16
2.6. BSI – BRIEF SYMPTOM INVENTORY
BSI – BRIEF SYMPTOM INVENTORY
Nome Original
Brief Symptom Inventory
Autor
L. Derogais
Editora
versão original
M. C. Canavarro
Administração
Duração
Aplicação
Adolescentes e Adultos a partir dos 13 anos
Objetivo
Este inventário avalia sintomas psicológicos em termos de 9 dimensões de
sintomatologia e três índices globais, sendo estes últimos, avaliações sumárias
de perturbação emocional.
Normalização
Cotação
2.7. ESCALA CES-D: A SELF-REPORT DEPRESSION SCALE FOR RESEARCH IN
THE GENERAL POPULATION
Escala CES-D : A self-report depression Scale for Research in the general
population
Nome Original
A self-report depression Scale for Research
in the general population
Autor
Lenore Sawyer Radloff
Editora
Sage Publications
versão original
T. Fagulha e B.Gonçalves
Administração
Duração
Aplicação
População em geral
Objetivo
Esta escala tem como objectivo avaliar os sintomas depressivos na população
geral .Permite avaliar os diferentes níveis de depressão, em dimensões de
ênfase afectivo e humorístico.
Normalização
Cotação
17
3. TESTES DE AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO
18
3.1. BAPAE - BATERIA DE APTIDÕES PARA A APRENDIZAGEM ESCOLAR
Autor: M.ª Victoria de la Cruz
População: Crianças
Versão: Portuguesa
Aplicação: Individual ou Coletiva
Tempo de Aplicação: +/- 30 min
Idade: + 6 anos
Descrição Física:
O jogo completo inclui: Manual,
Cadernos de resposta e Grelhas de
correção.
Descrição Técnica
Avalia um conjunto de aptidões básicas, necessárias à aprendizagem escolar. São elas: a
compreensão verbal, a aptidão numérica e a aptidão preceptivo-visual.
Esta bateria é constituída por cinco provas (compreensão verbal, relações espaciais,
conceitos quantitativos, constância da forma e orientação espacial). Os resultados obtidos
nesta bateria permitem adequar a programação e as tarefas escolares às crianças com que se
trabalha.
Os cadernos de respostas são coloridos e atraentes para a população a que se destinam.
Normas por escolaridade (1º e 2º ano do 1º ciclo) e por idade (6, 7 e 8 anos ou superior).
19
3.2. PRÉ-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNÓSTICO PRÉ-ESCOLAR
Autor: M.ª Victoria de la Cruz
Versão: Portuguesa
Aplicação: Individual/Coletiva
Tempo de Aplicação: +/- 60 min.
Idade: 5-7 anos
Descrição Física (material):
O jogo completo inclui: 1 Manual, 20 Cadernos
de resposta e Grelha de correção.
Descrição Técnica
Avaliação das aptidões básicas envolvidas na aprendizagem escolar, tais como: a verbal, a
numérica, a perceção visual e a coordenação visuo-motora. Esta bateria é constituída por dois
cadernos de aplicação. No Caderno A encontram-se as provas Verbal, Conceitos
Quantitativos, Memória Auditiva e Constância da Forma; no Caderno B estão incluídas as
provas de Posição no Espaço, Orientação Espacial, Coordenação Visuo-motora e Perceção
Visual (figura-fundo). Esta bateria poderá ser aplicada no início da escolaridade fornecendo
indicações quanto à futura aprendizagem da leitura, escrita e cálculo. Normas por escolaridade
(pré-escolar e 1º ano do 1º ciclo) e por idade (5, 6, e 7 anos e superior).
20
3.3. AFA - AUTO-CONCEITO (FORMA A)
Autor: G. Musitu, F. García e M. Gutiérrez
População: Adolescentes
Versão: Portuguesa
Aplicação: Coletiva
Tempo de Aplicação: +/- 10 min
Idade: 12-18 anos
O jogo completo inclui: Manual, Folhas de
resposta e Grelha de correcção.
Descrição Técnica:
Questionário que permite avaliar o auto-conceito segundo quatro aspetos: académico, social,
emocional e familiar. Esta prova encontra-se aferida para o 9º ano e para o 12º ano de
escolaridade.
21
3.4. DCC - DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES COGNITIVAS
Autor: M.ª Victoria de la Cruz e M.ª C.
Mazaira
População: Crianças e Adolescentes
Versão: Portuguesa
Aplicação: Individual/ coletiva (pequenos
grupos)
Tempo de Aplicação: 1 hora
Idade: + 10 anos
O jogo completo inclui: Manual e Caderno
de Exercícios.
Programa de intervenção que promove o desenvolvimento das capacidades cognitivas e
linguísticas (raciocínio abstrato e raciocínio verbal), envolvidas na aquisição de
conhecimentos (aprender a aprender, a pensar e a comunicar). É constituído por um conjunto
de exercícios de fácil adesão para jovens a partir dos 10 anos. A realização das atividades
implica a utilização, em conjunto, de observação e interpretação, pensamento
indutivo/dedutivo e processos de análise e síntese.
22
3.5. BRUNET-LEZINE - ESCALA DE DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR PARA
A PRIMEIRA INFÂNCIA
Autor: O. Brunet e I. Lezine
Versão: Espanhola
Aplicação: Individual
Tempo de Aplicação: Variável
Idade: 0 - 30 meses
A escala de Brunet-Lézine é um importante e conhecido instrumento de avaliação que se destina a
crianças em idade pré-escolar. Avalia o grau de desenvolvimento alcançado pela criança em cada
uma das seguintes áreas: Postura, Coordenação Visuo-Motora, Linguagem (compreensiva e
expressiva), Relações Pessoais e Adaptação. A sua utilização poderá ser de grande importância
para o diagnóstico de possíveis atrasos no desenvolvimento.
23
3.6. CURRÍCULO
CAROLINA
PSICOPEDAGÓGICA
PARA
BEBÉS
AVALIAÇÃO
E
CRIANÇAS
E
INTERVENÇÃO
PEQUENAS
COM
NECESSIDADES ESPECIAIS
Autor: N. M. Johnson- Martin et al.
Versão: Portuguesa
Aplicação: Individual
Tempo de Aplicação: Variável
Idade: 0-2 anos
O jogo completo inclui: Manual; Cadernos de Avaliação e Tabelas de Evolução no
Desenvolvimento.
Programa de avaliação e de intervenção psicopedagógica para bebés e crianças pequenas
com necessidades especiais até aos 36 meses de idade de desenvolvimento. O programa
encontra-se dividido em 24 sequências pedagógicas que abarcam cinco áreas do
desenvolvimento: Cognição, Comunicação, Pessoal e Social, Motricidade Fina e
Motricidade Grosseira. Com base numa primeira fase de avaliação do desenvolvimento, é
possível criar sequências de intervenção psicopedagógica adequadas a cada caso, adaptar os
exercícios a crianças com dificuldades visuais, auditivas ou motoras e integrar as atividades
nas rotinas quotidianas da criança.
24
Ficha de Requisição
de Material do Laboratório de Psicológica
25
REQUISIÇÃO DE TESTES DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
Nome:
Identificação do Requisitante (nº B.I. e Nº estudante/Professor):
Curso (Frequentado ou a Frequentar / UC em que leciona):
Material a Requisitar:
Motivo de Requisição (contexto e objetivos de aplicação):
Local de Utilização:
Tempo de Utilização (há tempos limites estipulados para diferentes tipos de testes; Nota –
Entregar o material requisitado dentro do prazo estabelecido e caso seja necessário requisitar novamente realizar
um novo pedido:
O Responsável
____________________________
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