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Contenido
INTRODUCCION ........................................................................................................................... 3
FUNDAMENTACION LEGAL ...................................................................................................... 3
Ley 115 de 1994, Articulo 87................................................................................................... 3
Decreto 1860 de 1994, Articulo 1, Reglamento o Manual de Convivencia ............................. 3
Ley 1098 del 8 de Noviembre de 2.006 ................................................................................... 3
Ley 1453 del 24 de Junio de 2.011 – “Ley de seguridad ciudadana” ...................................... 4
Ley 1620 del 15 de Marzo de 2.013. ........................................................................................ 4
Decreto 1965 de Septiembre 11 de 2.013. ............................................................................... 4
CAPITULO I COMUNIDAD EDUCATIVA................................................................................. 4
MISIÓN ........................................................................................................................................ 4
VISIÓN: ....................................................................................................................................... 4
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES ............................................................................................ 4
Respeto ..................................................................................................................................... 4
Autonomía ................................................................................................................................ 4
Solidaridad ............................................................................................................................... 4
ESTUDIANTES ........................................................................................................................... 5
Perfil del estudiante .................................................................................................................. 5
Perfil del egresado .................................................................................................................... 5
Uniforme de Diario. ................................................................................................................. 5
Uniforme de Educación Física ................................................................................................. 5
ACUDIENTES ............................................................................................................................. 5
Constitución Política Colombiana ............................................................................................ 5
Ley 1098 del 8 de Noviembre de 2.006 “Código de la infancia y la adolescencia” ................ 5
DOCENTES ................................................................................................................................. 6
CAPITULO II ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL ................................................................. 7
ORGANIGRAMA ....................................................................................................................... 7
GOBIERNO ESCOLAR .............................................................................................................. 7
ACADEMICO CURRICULAR ................................................................................................... 9
Campos de Pensamiento........................................................................................................... 9
Áreas obligatorias y fundamentales .......................................¡Error! Marcador no definido.
Intensidad Horaria ..................................................................¡Error! Marcador no definido.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN - SIE ........................................................ 10
GRUPO FOCAL DE BILINGÜISMO ...................................................................................... 12
CONVIVENCIA INSTITUCIONAL ........................................................................................ 13
Comité de Convivencia .......................................................................................................... 13
Comité de Clima Institucional................................................................................................ 14
Debido proceso ....................................................................................................................... 15
Estímulos ................................................................................................................................ 16
Mínimos no negociables que acarrean la pérdida de la calidad de estudiante ....................... 16
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ............................................ 16
Plan de mejoramiento ............................................................................................................. 17
Escala valorativa ....................................................................¡Error! Marcador no definido.
ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO DEL CONFLICTO ...................................................... 18
PACTO POR EL TESORO........................................................................................................ 19
CAPITULO III DERECHOS, ACUERDOS, ASUMIRÉ Y EVITARE ...................................... 32
CAPITULO IV ADMISIONES Y MATRÍCULAS ..................................................................... 20
ADMISIÓN ................................................................................................................................ 20
MATRÍCULA Y REQUISITOS ................................................................................................ 20
TRASLADOS ............................................................................................................................ 20
CAMBIOS DE JORNADA ........................................................................................................ 20
RENOVACIÓN DE LA MATRÍCULA .................................................................................... 20
RETIRO ..................................................................................................................................... 20
CONSTANCIAS Y CERTIFICADOS ...................................................................................... 21
CAPITULO V BIENESTAR ESTUDIANTIL ............................................................................. 21
DOCENTE DE APOYO – NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES .......................... 21
Funciones ............................................................................................................................... 21
Criterios de ingreso de los estudiantes de Necesidades Educativas Especiales NEE ............ 21
Criterios de promoción de los estudiantes con NEE .............................................................. 21
Criterios por los cuales un estudiante con NEE no continúa en la institución ....................... 22
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR ............................................................. 22
Funciones ............................................................................................................................... 22
Procedimiento......................................................................................................................... 23
BIBLIOTECA ............................................................................................................................ 24
Sistema de préstamo ............................................................................................................... 24
LUDOTECA .............................................................................................................................. 24
Protocolo para su uso ............................................................................................................. 24
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO ...................................................................................... 24
Marco legal ............................................................................................................................. 24
Procedimiento......................................................................................................................... 25
AUDIOVISUALES .................................................................................................................... 25
Horario ................................................................................................................................... 25
LABORATORIOS ..................................................................................................................... 25
Mapa de Riesgo ...................................................................................................................... 25
Uso del laboratorio de Ciencias ............................................................................................. 25
Normas de Seguridad ............................................................................................................. 25
SALAS DE INFORMÁTICA .................................................................................................... 26
Decálogo del manejo de las aulas de informática .................................................................. 26
COMEDOR ESCOLAR ............................................................................................................. 26
TIENDA ESCOLAR .................................................................................................................. 27
CONVENIO 137 DE 2.005 PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE ACCIDENTES
ESCOLARES ............................................................................................................................. 27
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
.................................................................................................................................................... 28
COLEGIO CUNDINAMARCA I.E.D. BILINGÜE
“Desarrollo humano un proyecto de vida”
MANUAL DE CONVIVENCIA POR ACUERDOS
ACUERDO Nº 002
El Consejo Directivo del COLEGIO CUNDINAMARCA I.E.D. BILINGÜE, de conformidad con lo aprobado
en Acta Nº 002 del 25 de Mayo de 2.011, con fundamento en la Constitución Política de Colombia, el
Código de la infancia, la adolescencia Ley 1098 de 2.006, Ley General de Educación Nº 115 de 1994 y
sus Decretos Reglamentarios, especialmente el 1860 de 1994, adopta el Manual de Convivencia por
acuerdos para el COLEGIO CUNDINAMARCA I.E.D. BILINGÜE.
INTRODUCCION
El Colegio Cundinamarca I.E.D es una institución educativa de carácter público, bilingüe, laico, mixto y
diurno; aprobado legalmente por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación del
Distrito Capital mediante resolución oficial Nº 153 de enero 24 de 2008 para impartir enseñanza formal,
en calendario A, Jornada Diurna por Ciclos así:





Ciclo 1: Primera infancia (Pre-jardín, jardín, transición), Primero y Segundo, Procesos básicos.
Ciclo 2: Tercero y Cuarto.
Ciclo 3: Aceleración, Quinto, Sexto y Séptimo.
Ciclo 4: Octavo y Noveno.
Ciclo 5: Décimo y Once
FUNDAMENTACION LEGAL
Considerando lo dispuesto en la Constitución Política de Colombia, en los artículos 73 y 87 de la Ley 115
de 1994, el Decreto 1860, la Ley 1098 de 2.006 o Código de Infancia y Adolescencia, la Ley 1620 del 15
de Marzo de 2.013, el Decreto 1965 del 11 de Septiembre de 2.013 y la Declaración Universal de los
Derechos Humanos para favorecer la construcción de la democracia participativa, todas las comunidades
educativas deben elaborar un Manual de Convivencia. En nuestro caso se realizó con participación de la
comunidad educativa y se viene actualizando cada año de acuerdo a la normatividad legal vigente, las
necesidades y sugerencias de todos los estamentos.
Este Manual debe ser definido en términos de reciprocidad y de Equidad en las relaciones
interpersonales, que han de ser solidarias, respetuosas y afectivas, reconociendo y valorando las
diferencias y la diversidad de formas de ser que se presentan en el interior de la comunidad educativa sin
perder de vista la unidad de objetivos y metas.
Es el resultado del consenso de todos los estamentos de la Comunidad Educativa, es un acuerdo
colectivo expresado en los compromisos que asume cada uno de los miembros de los diferentes
estamentos, con el objetivo primordial de crear y favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la
personalidad y la convivencia armónica y se realiza de una manera coherente, ordenada y sistemática.
En él se establecen los parámetros y orientaciones para facilitar el desarrollo de las actividades y las
relaciones de los estudiantes, docentes, directivos, padres de familia (comunidad educativa) y demás
personas que participan del desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, de la filosofía y Normas de
Convivencia que redundan en el clima institucional.
Ley 115 de 1994, Articulo 87. “Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de
convivencia, en el cual se definen los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y
los educadores al firmar la matricula correspondiente en representación de sus hijos estarán
representando el mismo”.
Ley 1620 del 15 de marzo de 2013; Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y
formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar.
Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013; Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que
crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos
Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar
Decreto 1860 de 1994, Artículo 1, Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo
estipulado en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben
tener como parte integrante del proyecto educativo institucional, un reglamento o Manual de convivencia
el cual debe contener una definición de los derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones
con los demás estamentos de la comunidad educativa.
Ley 1098 del 8 de Noviembre de 2.006. Por la cual se expide el código de la infancia y la
adolescencia”, garantiza a niños, niñas y adolescentes el pleno y armonioso desarrollo para que crezcan
en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión,
prevaleciendo el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana sin discriminación alguna.
Ley 1453 del 24 de Junio de 2.011 – “Ley de seguridad ciudadana” en el Capítulo IV
contempla las “Medidas para garantizar la seguridad ciudadana relacionadas con el Código de la Infancia
y la Adolescencia” Artículos del 87 al 96 y en el Capítulo V. contempla las “Disposiciones en materia de
seguridad y convivencia en el deporte profesional” Especialmente los Artículos 97 y 98. Estas normas se
tendrán en cuenta en el Colegio Cundinamarca en la aplicación de las sanciones pedagógicas a que
haya lugar.
Es de resaltar el “ARTÍCULO 94. Adiciónese dos nuevos parágrafos al Artículo 42 de la Ley 1098 de
2006, así:
Parágrafo 1. Considérese obligatorio que todas las instituciones educativas públicas y privadas
estructuren un módulo articulado al PEI -Proyecto Educativo Institucional para mejorar las capacidades
de los padres de familia y/o custodios en relación con las orientaciones para la crianza que contribuyan a
disminuir las causas de la violencia intrafamiliar y sus consecuencias como: consumo de sustancias
psicoactivas, embarazo adolescentes, deserción escolar, agresividad entre otros.
Parágrafo 2. Las Secretarías de Educación municipal y departamental deberán orientar y supervisar las
estrategias y metas del sistema psicopedagógico y las Instituciones deberán consignarlo dentro del
Proyecto Educativo Institucional -PEI-como de obligatorio cumplimiento.” Por lo cual los padres de familia
están obligados a acudir a las escuelas de Formación Familiar que deben brindar elementos y pautas de
crianza para ser implementados en los hogares de manera que la formación de los estudiantes sea una
labor principalmente de la familia y de manera complementaria del colegio.
Ley 1620 del 15 de Marzo de 2.013. Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar
y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar.
Decreto 1965 de Septiembre 11 de 2.013. Con el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2.013 que crea
el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
CAPITULO I COMUNIDAD EDUCATIVA
MISIÓN: “El Colegio Cundinamarca IED, contribuye en la formación de personas autónomas; a partir del
desarrollo humano y una educación de calidad, fundamentada en las competencias comunicativas en
lengua materna e inglesa, la lúdica y el pensamiento crítico para que a partir de la construcción de su
proyecto de vida transforme su realidad individual y colectiva.”
VISIÓN: El Colegio Cundinamarca IED ubicado en la localidad 19 ciudad Bolívar; será reconocido por la
comunidad local, Distrital y Departamental por brindar a los estudiantes una formación integral
caracterizada por altos niveles de competencia comunicativa, en lengua materna e inglesa y pensamiento
crítico; permitiéndole mayor competitividad y mejores desempeños académicos y laborales.”
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Respeto: Entendido como el reconocimiento, la aceptación y la valoración de las cualidades, diferencias
y derechos propios y del otro para cultivar, fomentar e incrementar el orden, la confianza y la paz.
Autonomía: Entendida como la capacidad de cada uno para tomar decisiones y asumir con
responsabilidad sus consecuencias.
Solidaridad: Entendida como la determinación autónoma que busca el bien común, bajo los principios
de la justicia y la equidad.
Los criterios que orientan las normas de convivencia entre los distintos estamentos de la comunidad
educativa, encausan los esfuerzos de todos sus miembros, con acuerdos claros y precisos sobre las
reglas de juego que rigen la institución educativa, asumiendo cada estamento el rol que le corresponde,
buscando siempre interactuar con toda la comunidad.
La comunicación en la construcción de nuestro manual tiene una perspectiva mediadora y catalizadora
del acto educativo y de la práctica democrática en las cuales los actores asumen relaciones
intencionadas para entenderse y coordinarse ante el manejo que se le dé al conflicto, y que además
permita fortalecer la convivencia de la comunidad educativa, sin desconocer el mandato constitucional
“…la educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz, a la democracia”
(Art. 67)
La meta es crear un nuevo estilo de sociedad y de personas; de una sociedad participativa y solidaria
orientada por los valores humanos, para así formar individuos auténticos, autónomos, críticos,
responsables de su realización personal y social, capaces de contribuir en su formación, superación y
autocontrol.
ESTUDIANTES
Perfil del estudiante: El estudiante del Colegio Cundinamarca es una persona respetuosa, autónoma
y solidaria en todos los contextos en los cuales interactúa, demuestra un alto grado de motivación e
interés hacia la adquisición y manejo del conocimiento y de la lengua inglesa; que evidencia su formación
como ser humano desde todas sus dimensiones.
Perfil del egresado: Se define el perfil del egresado del Colegio Cundinamarca bajo una visión de
bilingüismo, donde el desarrollo integrado de las dos lenguas (Español-Inglés) se da de acuerdo con las
necesidades y el entorno sociocultural del estudiante.
Dentro de esta visión se da especial importancia al desarrollo de la lengua materna y por consiguiente, a
su cultura, de tal forma que el individuo reafirme su identidad y valore a través de la suya otras culturas.
Uniforme de Diario.
Mujeres:
 Camisa blanca, cuello camisero.
 Corbata gris ratón
 Saco azul oscuro cuello en “V” con franjas horizontales roja y blanca en puños, cuello y cintura,
con el logo del colegio al lado izquierdo B.S. IED.
 Falda gris ratón con cotilla y prenses para el lado izquierdo hasta la rodilla.
 Media pantalón azul oscura.
 Zapatos azul oscuro, colegial en cuero con cordones blancos.
 Sin accesorios y/o maquillaje.
Hombres:
 Camisa blanca, cuello camisero
 Corbata gris ratón
 Saco azul oscuro cuello en “V” con franjas horizontales roja y blanca en puños, cuello y cintura,
con el logo del colegio al lado izquierdo B.S. IED.
 Pantalón gris ratón bota recta.
 Medias azules oscuras.
 Zapatos negros en cuero con cordones negros.
 SIN ACCESORIOS.
Uniforme de Educación Física (MUJERES Y HOMBRES)







Chaqueta azul oscura con el logo del colegio, línea angosta vertical gris en las mangas, capota,
forro gris claro, abertura y bolsillos a los lados.
Pantaloneta azul oscuro con el logo del colegio color rojo
Pantalón gris ratón claro con vivos de color azul, blanco y rojo en la parte inferior, manga derecha
parte externa y el logo del colegio en letras azules, bota recta.
Camiseta blanca tipo polo de abotonar, manga corta con el logo del colegio al lado izquierdo en
letras rojas.
Media media blanca deportiva.
Tenis color blanco sin ningún tipo de franja de otro color, ni figuras.
Sin accesorios y/o maquillaje.
ACUDIENTES
El padre, madre o acudiente del estudiante del colegio Cundinamarca, es una persona responsable,
respetuosa y comprometida con el proceso educativo de su acudido (a) y por ende conoce, acepta y
cumple los principios Constitucionales e Institucionales, los cuales se fomentan en su ámbito familiar.
Acatan y llevan a cabo los compromisos y acuerdos consignados en el Manual de Convivencia por
acuerdos.
Constitución Política Colombiana. En su Artículo 42 asume la familia como el núcleo fundamental
de la sociedad y en los Artículos 44 y 45 describe los derechos de los niños y adolescentes.
Ley 1098 del 8 de Noviembre de 2.006 “Código de la infancia y la adolescencia” cita en el
Título II “Garantía de derechos y prevención”, Capítulo I “Obligaciones de la Familia…” “Artículo 39.
OBLIGACIONES DE LA FAMILIA. La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el
afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en
la familia se considera destructiva de su armonía y unidad y debe ser sancionada.
Son obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes:
1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su integridad
personal.
2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas,
planes, programas y proyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la familia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el
desarrollo de su autonomía.
4. Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y una salud
adecuadas, que les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional
y afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene.
6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la
escuela en la educación sobre este tema.
7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y
llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios
médicos.
8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para
su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o psicológico, y
asistir a los centros de orientación y tratamiento cuando sea requerida.
10. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a situaciones de explotación económica.
11. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los que pueda sostener y formar.
12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes y
estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades científicas y tecnológicas.
13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en actividades
deportivas y culturales de su interés.
14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de
sustancias psicoactivas legales e ilegales.
15. Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con
todos los miembros de la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autonomía
para que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su
participación en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social.”
“Artículo 54. Amonestación. La medida de amonestación consiste en la conminación a los padres o las
personas responsables del cuidado del niño, niña o adolescente sobre el cumplimiento de las obligaciones
que les corresponden o que la ley les impone. Comprende la orden perentoria de que cesen las conductas
que puedan vulnerar o amenazar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. Con la obligación
de asistir a un curso pedagógico sobre derechos de la niñez, a cargo de la Defensoría del Pueblo, so pena
de multa convertible en arresto.”
“Artículo 55. Incumplimiento de la medida. El incumplimiento de las obligaciones impuestas en la
diligencia de amonestación. Acarreará a los infractores la sanción de multa equivalente al valor de uno (1)
a cien (100) salarios mínimos diarios legales vigentes, convertibles en arresto a razón de un (1) día por
cada salario diario mínimo legal vigente de multa. Esta sanción será impuesta por el Defensor de
Familia.”
LEY 1620, ARTÍCULO 22
La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la
Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas
vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y
protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento
de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el
desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder
cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las
instrucciones impartidas en el manual de convivencia.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se
refiere esta ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean agredidos.
DOCENTES
Los Directivos Docentes, Docentes Orientadores y los Docentes del COLEGIO CUNDINAMARCA IED.
BILINGÜE, están regidos por las siguientes normas y decretos:
• Decreto Ley 2277 de 1979
• Decreto 2480 de 1986
• Ley 115 de 1994.
• Decreto 1860 de 1994
• El Código Único Disciplinario Ley 734 De 2002
• Decreto 3020
• Código de Ética de la Secretaría de Educación 2009
• Decreto 1278 del 19 de junio de 2002.
. Ley 1620 del 15 de Marzo de 2.013
• Y de más normas reglamentarias y concordantes que rigen a los docentes del Distrito.
CAPITULO II ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
ORGANIGRAMA
El organigrama que a continuación presentamos muestra el orden administrativo del Colegio
Cundinamarca, con sus cuadros directivos, líneas jerárquicas de asesoría y coordinación.
GOBIERNO ESCOLAR
FUNDAMENTACIÒN
MARCO LEGAL Y CONSTITUCIONAL
La Constitución Política de nuestro país establece en el artículo 68, la
participación de la comunidad educativa en la dirección, organización y
desarrollo de la institución educativa a través del proyecto educativo
institucional.
La Ley General de Educación en el Capitulo II del Título VII, articulo 142, dispone
la conformación del Gobierno Escolar en las instituciones educativas.
El decreto 1860 de 1994 en su Capitulo IV, articulo 18 y 19 establece las
condiciones para la organización del Gobierno Escolar.
En la organización y funcionamiento del Gobierno Escolar, el colegio promoverá
la aplicación de los principios constitucionales relacionados con la democracia
participativa, la solidaridad, la igualdad, el respeto por la Dignidad Humana, los
Derechos y Deberes Humanos, la Ética del Cuidado y la Ética dialogal en la
regulación de los conflictos.
CONFOR
MACIÒN
El Rector
El Consejo Directivo
El Consejo Académico
EL RECTOR
Representante legal del colegio. Ordenador del gasto. Dirige y
administra la institución.
FUNCIONES
Integrado por el rector, la representación de los profesores con
dos delegados, representación de los estudiantes con un
delegado, las representación de los padres de familia con dos
delegados y un delegado del sector social y productivo que
habite el barrio donde funciona el colegio, un delegado de los
exalumnos (as).
EL CONSEJO
DIRECTIVO
El Consejo Directivo será presidido por el rector del colegio y
tendrá como función esencial la de participar en los planes y
programas de la institución,
para lo cual aportara sus
propuestas, sugerencias e iniciativas.
Además se someterá a su aprobación
los asuntos
administrativos y presupuestales que determinen las normas
reglamentarias.
EL CONSEJO
ACADÉMICO
Integrado por los delegado de los profesores de cada campo de
pensamiento, se encarga de la evaluación de los programas
académicos, del plan de estudios y de la aplicación del sistema
de evaluación y promoción de los estudiantes, a través de las
Comisiones de Evaluación y Promoción, presidido por el rector o
un su delegado.
Órgano consultor del Consejo Directivo
PARTICIPACION ESTUDIANTIL
Será elegido por los estudiantes, e invitado (a) al Consejo Directivo
y Consejo Académico. Su función se concentra en la divulgación
defensa y protección de los derechos y deberes de los estudiantes.
Debe estar cursando el ultimo grado, es decir año dos ciclo quinto,
se elegirá un personero por cada jornada. La reglamentación
institucional en cuanto a requisitos de candidatos y procedimientos
para la elección estará a cargo del Campo Histórico.
¿Quién es el
personero(a)
Estudiantil?
1. Personero
(a) de los
Estudiantes
¿Cuáles son
las funciones
del
personero(a)
estudiantil?
¿Cuáles son
las
cualidades
que debe
tener un
personero(a)
El personero y/o personera estudiantil es un líder
juvenil de grado once, con la capacidad de generar
participación en la comunidad estudiantil. Trabaja
las diferentes necesidades del grupo al que
representa; y en especial, es un defensor activo de
los Derechos Humanos y promueve la cultura
democrática.
Promueve el cumplimiento de los Derechos y
Deberes de los estudiantes del colegio.
Recibe, evalúa y le da trámite a las quejas de
los Estudiantes, cuando sienten que están
siendo vulnerados sus Derechos.
Debe ser parte activa del comité de convivencia
de la institución como garante y veedor del
debido proceso en la defensa de los derechos
de la comunidad estudiantil.
Presentar un plan de trabajo específico para su
periodo que incluya cronograma de realización
de las actividades.
Presentar un buen desempeño académico y
disciplinario en el año inmediatamente anterior.
Mantenerse responsable en lo académico,
entusiasta, íntegro, firme y justo, respetuoso,
visionario, creativo, sereno con capacidad para
comprender a los demás.
Debe tener iniciativa para desarrollar proyectos
que busquen el bienestar de nuestra
comunidad, a esto se suma la rectitud, la
perseverancia, el coraje, la determinación, la
paciencia y la habilidad para ser buen mediador
en la Resolución de Conflictos.
Ser modelo de superación, responsabilidad y
liderazgo ante sus compañeros
CONSEJO
ESTUDIANTIL
Llenar el formato para la inscripción, adjuntando
dos fotos recientes.
Presentar una lista de 20 firmas de compañeros
Requisitos
de la institución, con documento de identidad,
para la
como aval de su candidatura.
postulación
Presentar por lo menos tres propuestas que
al cargo de
vayan en bien de la comunidad educativa,
personero(a)
concretas y realizables.
Tener conocimiento del manual de convivencia
vigente.
Elegido(a) entre las estudiantes de los grados 9° y 10°, de los ciclos
4 y 5. Su función se centra en el control y apoyo de las inversiones
2. Contralor (a)
del colegio y especialmente en la divulgación del cuidado y buen uso
Estudiantil:
de los bienes públicos. El Campo Histórico determinará la
reglamentación en cuanto a requisitos de los candidatos(as) y el
procedimiento para la elección.
Es elegido por el consejo estudiantil. Sus funciones se centran
en promover la participación y acciones de liderazgo entre los
estudiantes. El Campo Histórico determinará la reglamentación
3.Representante
en cuanto a requisitos de los candidatos(as) y el procedimiento
Estudiantil:
para la elección.
Debe ser modelo de superación, responsabilidad y liderazgo ante
sus compañeros
Debe tener conocimiento del manual de convivencia vigente.
Nota aclaratoria: En caso en que el mandato del representante electo sea revocado o
renuncie, se nombrará al segundo en votación; si este no acepta el cargo se convocarán
nuevas elecciones.
EL PERSONERO ESTUDIANTIL PIERDE SU CALIDAD COMO REPRESENTANTE DE
LOS ESTUDIANTES CUANDO INCUMPLA UNO DE LOS MINIMOS NO NEGOCIABLES
ESTIPULADOS EN LA INSTITUCION O COMETA FALLAS RELATIVAS AL NO
CUIDADO, APLICACIÓN Y DILIGENCIA DEBIDA EN SU TRABAJO, INCURRIENDO EN
EL INCUMPLIMIENTO DE SUS FUNCIONES.
El consejo estudiantil es el núcleo más representativo de la comunidad estudiantil. Está
conformado por un representante de cada curso, quién es elegido democráticamente en
una dirección de curso, por mayoría de votos quedando en constancia las actas de
elección.
ASOCIACIONES
INDEPENDIENTES
LINEAMIENTOS Y FORMAS DE PARTICIPACIÓN
ASOCIACIÓN DE
PADRES DE
FAMILIA
Se trata de una organización comunitaria independiente compuesta por los
representantes de los padres de familia de cada uno de los cursos de todo
el plantel por jornada.
CONFORMNACIÓN
FORMA DE
PARTICIPACIÓN
ASOCIACIÒN DE
EXALUMNOS
En la primera reunión de padres y madres de familia se eligen los
representantes de cada curso.
En una asamblea extraordinaria se elige democráticamente la
distribución de cargos y funciones. quedando conformada la Asociación
de los Padres de Familia consignada en un acta electoral.
Luego de haber sido conformada la Asociación de Padres de Familia se
hace la elección del representante de los padres al Consejo Directivo.
Su participación es indispensable para apoyar el desarrollo del Proyecto
Curricular, Actividades Institucionales y Comunitarias que enlazan la
Comunidad Barrial con la Comunidad Educativa.
Organismo que agrupa a los egresados del Colegio Cundinamarca
I.E.D. y que sirve de apoyo, guía y colaboración con el quehacer
institucional, a través de su representante en el Consejo Directivo. Con
el apoyo de la institución organizan su propio estatuto.
La Institución educativa se encuentra en el proceso de consolidación de
la asociación de exalumnos.
ACADEMICO CURRICULAR
El COLEGIO CUNDINAMARCA I.E.D. BILIGÚE, en pleno ejercicio de sus funciones y de la autonomía
institucional está organizado por Campos de Pensamiento, Componentes y Coordinadores de Ciclos; a
saber:
Campos de Pensamiento
EDUCACION MEDIA FORTALECIDA
(EMF)
El estudiante del colegio Cundinamarca que participa en el proyecto de Educación Media Fortalecida es
una persona respetuosa, autónoma y solidaria en todos los contextos donde interactúa, que posee una
afinidad particular con los procesos de lectura y escritura en relación con la lengua inglesa y la lengua
materna y que tiene un interés por el desarrollo del pensamiento lógico y matemático.
Así mismo goza de un espíritu inquieto dispuesto a investigar, preocupado de manera consciente por las
problemáticas políticas, sociales y culturales de su contexto y que, por lo tanto, se cuestiona frente a su
quehacer personal y social, en búsqueda de la transformación de su entorno, para que de esta forma al
salir egresado de la institución, sea una persona respetuosa, autónoma y solidaria en todos los contextos
donde interactúe, que posea capacidades específicas en el uso práctico y efectivo de la lengua materna
y de la lengua inglesa, y que tenga la capacidad para solucionar de manera lógica y racional diferentes
problemas del pensamiento matemático.
De esta forma, será un estudiante que asuma una posición crítica y analítica frente a las problemáticas
políticas, sociales y culturales de su entorno, acciones que lo constituirán como un agente de
transformación, capaz de impactar positivamente en la sociedad y de generar cambios significativos en
su propia vida.
MISION DE LA EMF EN LA INSTITUCION: Profundización en los campos de pensamiento, mediante la
intensificación en los programas ofrecidos.
VISION DE LA EMF EN LA INSTITUCION: Ampliar la oferta desde EMF, modalidad en “Matemáticas,
Tecnología, Ingenierías” o “lenguas y Humanidades” de acuerdo al perfil del egresado de la institución y
en concordancia con los requerimientos del programa.
Fundamentación legal para la EMF:
Proyecto 891 a través de convenios de la SED y las IES ha permitido avanzar en una mirada
hacia el fortalecimiento de la educación media con proyección a la educación superior educación
media fortalecida y mayor acceso a la educación superior.
Artículo 31 de la ley 115 de 1994.que reglamenta las áreas fundamentales de la educación
media.
Decreto 2566 de 2003, reglamenta el sistema de créditos
Decreto 2888 de 2007. Reglamenta la creación, organización y fundamentación de las
instituciones que ofrecen el servicio educativo para el trabajo y desarrollo humano. Establece
además, los requisitos básicos para el funcionamiento de programas.
Decreto 2020 y el 3756 de 2009 organiza y genera disposiciones sobre el sistema de calidad de
Formación para el trabajo
Ley 1188 de 2008. Reglamenta la consecución de registro calificado de los programas
académicos, en las instituciones de educación superior.
RESOLUCION 480 DE FEBRERO 20 DE 2008
Ley 749 de 2002 a través de la cual se organiza el servicio público de la educación superior en
las modalidades de formación técnica profesional y tecnológica y se articula con la educación
media
Disposiciones generales
La EMF, es considerada como un programa académico anexo a las prácticas escolares por tanto la
reglamentación disciplinaria y convivencial es idéntica a la dispuesta para el estudiante durante su
jornada habitual, por tanto:
A. Para los casos que se presenten en la EMF, se emplearan los mecanismos establecidos por el
Manual de Convivencia; cuando se requiera remisión a Orientación y /o centro de conciliación
se remitirá a la jornada a la cual pertenezca el o la estudiante.
B. Las amonestaciones pedagógicas, se aplican para el núcleo común y la EMF.
C. Las faltas cometidas por los y las estudiantes en la EMF, tendrán las sanciones de acuerdo al
Manual de convivencia y sus sanciones serán de estricto cumplimiento.
D. Se aplica la 1620, para el manejo de casos 1.2 y 3, como en el núcleo Común
E. La asistencia al programa EMF, es obligatoria y se debe portar el debido uniforme institucional
que le corresponda y su carné.
PROGRAMA 40X40
Para todos los casos disciplinarios y convivenciales de estudiantes que se encuentren cursando algún
programa perteneciente al proyecto 40x40, dentro o fuera de la institución, el debido proceso se aplicara
conforme lo dispuesto en el manual de convivencia de la institución y en su debida jornada de clases
habitual.
HORARIOS:
CICLO INICIAL:
De lunes a viernes jornada mañana
HORA DE INGRESO
6: 40 a.m.
HORA DE SALIDA
2:30 p.m.
CICLO INICIAL:
De lunes a viernes jornada tarde
HORA DE INGRESO
9: 50 a.m.
HORA DE SALIDA
5:30 p.m.
CICLO 1:
De lunes a viernes jornada mañana
HORA DE INGRESO
6: 40 a.m.
HORA DE SALIDA
2:30 p.m.
CICLO 1:
De lunes a viernes jornada tarde
HORA DE INGRESO
9: 00 a.m.
HORA DE SALIDA
5:40 p.m.
CICLO 2:
De lunes a viernes jornada mañana
HORA DE INGRESO
6: 40 a.m.
CICLO 2:
De lunes a viernes jornada tarde
HORA DE INGRESO
9: 00 a.m.
HORA DE SALIDA
2:30 p.m.
HORA DE SALIDA
5:50 p.m.
CICLO 3:
Únicamente dos días a la semana. Jornada mañana
HORA DE INGRESO
HORA DE SALIDA
6: 10 a.m.
5:00 p.m.
CICLO 3:
Únicamente dos días a la semana. Jornada tarde
HORA DE INGRESO
HORA DE SALIDA
7: 00 a.m.
6:10 p.m.
CICLO 4:
Jornada completa únicamente los días sábados. Jornada mañana y tarde
HORA DE INGRESO
HORA DE SALIDA
6: 30 a.m.
12:30 p.m.
CICLO 5: horario según acuerdos de media fortalecida.
La asistencia a cualquiera de los programas de 40x40 es obligatoria, se debe portar el debido uniforme
institucional que le corresponda y su carné.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN - SIE
FALTA EL DOCUMENTO SIE 2016
GRUPO FOCAL DE BILINGÜISMO
El grupo focal está conformado por, docentes de inglés en B2 quienes representan cada uno de los
ciclos, un docente directivo (coordinador), un representante de los padres de familia y un representante
de los estudiantes.
Este grupo tiene la misión de incentivar, liderar, promover y direccionar la implementación del programa
de inmersión parcial de bilingüismo (Inglés), en la institución.
Para alcanzar esta meta el grupo focal traza diversas acciones administrativas, pedagógicas, didácticas y
lúdicas, entre ellas:
 Revisión y ajuste del “syllabus” de ciencias y de inglés teniendo en cuenta las necesidades de la
comunidad educativa, las políticas del proyecto Bogotá bilingüe y los estándares del marco
común europeo.
 Fortalecer el proyecto a través de la implementación de ambientes bilingües desde los diferentes
campos de pensamiento y en los diversos espacios de la institución.
 Elaborar e implementar talleres de capacitación a los docentes en didáctica y metodología en
general.
 Elaboración de directrices, políticas y mecanismos de información, socialización y capacitación.
 Sensibilizar a los docentes en el manejo de la segunda lengua como una experiencia significativa
para todos.
 Organizar actividades que promuevan, motiven y estimulen el gusto por el aprendizaje de la
segunda lengua.
 Propiciar espacios de capacitación en lengua Inglesa para la comunidad educativa y en didáctica
de inglés a docentes.
 Establecer los lineamientos que favorezcan la organización curricular por campos de
pensamiento y ciclos en forma interdisciplinaria.
 Institucionalizar el uso de la segunda lengua en las diferentes rutinas escolares.
CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
El colegio dentro de su autonomía y organización institucional cuenta con un comité de Clima
Institucional y el comité de convivencia.
Comité de Convivencia
Establecido por la Ley 1620 de 2.013
“Artículo 12. Conformación del comité escolar de convivencia. El comité escolar de convivencia estará
conformado por:
 El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
 El personero estudiantil.
 El docente con función de orientación.
 El coordinador cuando exista este cargo.
 El presidente del consejo de padres de familia.
 El presidente del consejo de estudiantes.
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.”
Artículo 13. Funciones del comité escolar de convivencia. Son funciones del comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de
ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación
de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio
cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la
comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un
compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley,
frente a situaciones especificas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de
violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por
este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito
escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser
atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de convivencia, y
presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y ' Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción
de la ciudadanía.
PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a
sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia
en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Reglamentado mediante decreto 1965 del mismo año (Capítulo III).
Artículo 40. Clasificación de las situaciones. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
1. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y
aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún
caso generan daños al cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso
escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión
de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
 Que se presenten de manera repetida o sistemática.
 Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito
establecido en la ley penal colombiana vigente.
Los artículos 41,42, 43 y 44 establecen los protocolos para la aplicación de los correctivos de acuerdo al
tipo de situación.
Comité de Clima Institucional
Objetivo general
Apoyar acciones colectivas dirigidas a la sana convivencia de la comunidad educativa como elemento
para la construcción del proyecto de vida, el fortalecimiento del perfil del estudiante y el mejoramiento del
rendimiento académico.
Objetivos específicos
1. Propiciar espacios de capacitación para los estamentos educativos.
2. Propiciar espacios de participación y reflexión entre los miembros da la comunidad educativa para la
construcción del manual de convivencia por acuerdos.
3. Conformar y fortalecer los grupos conciliadores por ciclos para la resolución del conflicto.
4. Definir el plan de acción para la construcción del clima institucional.
5. Acompañar el proyecto del centro de conciliación.
Justificación
La organización del Comité de Clima Institucional se ha creado basado en la autonomía escolar y tiene
como fin generar ambientes escolares centrados en los principios éticos del RESPETO, la AUTONOMIA
y la SOLIDARIDAD, identificados en el perfil del estudiante Cundinamarqués y que serán los pilares en la
construcción del manual de convivencia, mediante el diseño de programas de prevención, promoción e
intervención.
Para desarrollar este plan de acción se hace necesario conformar el comité de clima institucional que
está integrado por un docente de cada campo de pensamiento, la orientación y la coordinación de tal
forma que se puedan generar mecanismos de participación y comunicación más efectivos. El comité se
reúne dos horas una vez por semana y está asignado por horario. Es de aclarar que también la
orientación, el director de grupo, un delegado del consejo estudiantil por ciclos, el personero, un padre de
familia por ciclos, el estudiante y el acudiente del estudiante, que se reúne cuando sea necesario tratar
conflictos que ya han cumplido con el debido proceso y tiene que tomar determinaciones de carácter
sancionatorio, este podrá ser convocado por la coordinación.
Funciones
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Asesorar la orientación de la convivencia escolar.
Construir el manual de convivencia por acuerdos, con el acompañamiento de la comunidad
educativa, con los lineamientos que orientan la convivencia escolar.
Capacitar a todo los miembros de la comunidad educativa en las estrategias más efectivas para
llevar una sana convivencia, la resolución de conflictos y el buen desempeño de los estudiantes.
Brindar a los docentes herramientas pedagógicas para lograr las metas propuestas desde cada
campo de pensamiento de una manera más eficaz y dentro da las mejores relaciones
interpersonales.
Crear mecanismos necesarios para la construcción participativa del manual de convivencia por
acuerdos.
Buscar mecanismos para la solución a las problemáticas de convivencia que se presenten con los
estudiantes a con los curso s para evitar llegar al comité de convivencia.
Instalar mesas de conciliación cuando alguno o algunos de los actores de la comunidad educativa lo
solicite con el objetivo de resolver pacíficamente sus conflictos.
Orientar las direcciones de curso para fortalecer el proyecto de vida de los estudiantes.
Reconocer los esfuerzos de cambio en las actitudes y comportamientos de los estudiantes mediante
estímulos.
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Diseñar programas de prevención que orienten la convivencia democrática, solidaria responsable y
autónoma en la institución.
Definir los logros de convivencia, sus fortalezas, debilidades y recomendaciones.
Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de
Convivencia por Acuerdos.
Promover la vinculación a los programas interinstitucionales e intersectoriales.
Debido proceso:
El Colegio Cundinamarca atiende la resolución de conflictos mediante estrategias que entienden los
correctivos desde su carácter formativo y permite a los estudiantes reflexionar sobre sus actos u
omisiones, crecer en su aspecto personal y social. Se respeta el principio constitucional de la presunción
de inocencia, consagrado en el inciso 4 Art. 29 de la Constitución Política de Colombia y en
consecuencia, se evidencia en cualquier circunstancia y se sigue el procedimiento. Todo conflicto que se
presente entre los miembros de la comunidad educativa deberá primero ser atendido en el Centro de
Conciliación antes de llegar a la coordinación.
1. Escuchar la versión del hecho, intencionalidad, lugar y personas implicadas: para establecer la
verdad y los responsables de los hechos.
2. Citar a los padres de familia por parte de la Coordinación, para darles a conocer la situación y
buscar correctivos.
3. Dialogar con el estudiante y el docente implicado acompañado del Coordinador de convivencia;
comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario dejando consignado la falta y el
compromiso en el observador del estudiante, con la firma del estudiante, del padre de familia, del
docente y/o del coordinador.
4. De acuerdo a la situación el estudiante es remitido a Orientación Escolar para su valoración,
generando posibles alternativas de apoyo.
5. Seguimiento y evaluación del proceso del estudiante por parte del Padre de familia, Director de
curso, Coordinación y Orientación Escolar.
6. La reincidencia en faltas leves amerita la remisión al Comité de Convivencia
7. El Comité de Convivencia es informado de todas las actuaciones llevadas a cabo por los
integrantes de la comunidad educativa y recibirá una copia de los informes del director de curso,
observador del estudiante, seguimiento de coordinación de convivencia, explicando tanto las
incidencias como el proceso de actuación y realiza acuerdos siguiendo las estrategias
anteriormente definidas. De dichos acuerdos se informan al equipo docente, el estudiante y la
familia.
8. Posteriormente, el comité de convivencia realiza un informe de las actuaciones realizadas que
adjunta a los informes del director de curso. Todo el expediente se archiva en la carpeta
correspondiente al Comité de Convivencia. Dicha carpeta se encuentra en la coordinación de
convivencia y tiene un carácter confidencial.
9. El incumplimiento de los acuerdos hechos en el Comité de Convivencia conlleva a la remisión a
Consejo Directivo.
El Consejo Directivo es informado de todo el proceso llevado a cabo con el estudiante y actúa de acuerdo
con la legislación vigente. La sanción aplicada por una falta o transgresión, tendrá siempre que estar en
el marco jurídico ordenado por la Ley de Infancia y Adolescencia, la Constitución Política de Colombia,
Ley 1620 del 15 de Marzo de 2.013 y las demás disposiciones que rigen el sector educativo. Es el
Consejo Directivo quien continúa y define el proceso:
 La identificación de la falta o faltas, debe estar registradas en el observador del
estudiante, de manera clara y precisa.
 Comunicar al estudiante de cada una de las pruebas que fundamentan las faltas
cometidas.
 La indicación del término durante el cual el estudiante podrá formular sus descargos es
de dos días hábiles y se debe presentar por escrito.
 El pronunciamiento definitivo mediante una Resolución.
 La imposición de una sanción es proporcional a los hechos que la motivaron.
 La posibilidad que el estudiante pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes,
todas y cada una de las decisiones de las autoridades competentes.
 Establecida la sanción, deberá darse estricto cumplimiento de la misma.
Notas:
 Cuando la falta es de tipo I, se debe remitir inicialmente al Centro de Conciliación Escolar.
 La cancelación de la matrícula de un estudiante se hace por parte del Consejo Directivo. Un
estudiante comete una falta muy grave cuando atenta contra la integridad de un miembro de la
Comunidad Educativa, grupo o bien público. Con el aval del Consejo Directivo se podrá omitir
algunos de los pasos enunciados en el proceso y llegar a la cancelación inmediata de la
matrícula.
 La presentación de los padres de familia a las citaciones es de carácter obligatorio, no delegable,
y su cumplimiento genera la opción de otorgar o no el cupo para el siguiente año. Para casos
urgentes el padre o acudiente notifica por escrito el inconveniente indicando el día y la hora en
que se puede presentar en el plantel sin ser superior a tres días.
 Cuando la situación es generalizada en un curso, se convoca a reunión los padres de familia y/o
acudientes. Se hace el respectivo registro de los hechos por parte de la institución, deja clara la
naturaleza de las faltas y los compromisos de cambio, por parte de los estudiantes y los padres
de familia. Para finalizar se debe elaborar un acta general.
 El juicio de valor de la Convivencia es afectado de acuerdo a la falta correspondiente y al periodo
académico en el que se comete. La alteración de la convivencia afecta directamente el
rendimiento académico y es causal de pérdida de cupo.
 La reincidencia en la alteración de la convivencia implica que padres y estudiantes asuman un
“Curso de convivencia”; ningún estudiante tendrá la posibilidad de ser remitido al curso de
convivencia por segunda vez.
Estímulos
El Colegio Cundinamarca I.E.D., otorga a los estudiantes, que se destacan por su liderazgo y
compromiso con la institución, los siguientes estímulos:
1. Mención de honor por: rendimiento académico, convivencia, sentido de pertenencia y esfuerzo
personal.
2. Representar al Colegio en eventos pedagógicos, culturales y/o deportivos que se realicen en la
localidad, la ciudad, el país o en el exterior.
3. Ser beneficiario de las salidas pedagógicas y eventos, que subsidie el Colegio la Secretaría de
Educación o cualquier entidad gubernamental u ONG.
4. Ser monitor académico o de convivencia.
5. Izar el Pabellón Nacional.
6. Recibir premiaciones con útiles escolares, implementos deportivos, o de otra índole, ofrecidos por el
Colegio o entidades comprometidas con el proceso formativo de la comunicad educativa.
7. Ser enviado a capacitaciones especiales de profundización, en temas académicos, culturales y/o de
tiempo libre.
Mínimos no negociables que acarrean la pérdida de la calidad de estudiante
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Consumo, distribución y/o porte de sustancias psicoactivas lícitas o ilícitas dentro de la institución.
Porte de armas y/o cualquier herramienta de agresión.
Agresión física a cualquier miembro de la Comunidad Educativa en forma directa o indirecta.
Hurto comprobado.
Organizar y/o pertenecer a grupos para trasgredir las normas.
Daño al tesoro público con premeditación.
Protagonizar conductas con contenido sexual explicito, Acoso y/o Abuso sexual.
Incurrir Segunda repitencia.
Inasistencia de padres o acudientes a reuniones, talleres, citaciones, entrega de boletines; sin
justificar la causa en forma escrita.
10. Incumplimiento de los compromisos académicos y/o de convivencia que han sido firmados por los
padres, acudientes y estudiantes.
11. Reincidencia en la evasión sin atención oportuna de la familia.
12. Cualquier acción de irrespeto o agresión por parte de los padres o acudientes a cualquier miembro de
la comunidad educativa.
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
“La formación ética no está dirigida a adoctrinar a los estudiantes, sino a generar reflexión sobre la
construcción de criterios que les ayuden a tomar decisiones responsables y autónomas, y principios
éticos mínimos para la convivencia social”. MEN, 2009
El estudiante, el padre de familia y/o el acudiente del colegio Cundinamarca IED Bilingüe, se destacan
por conocer y practicar los principios institucionales y vivenciar las normas de convivencia, fomentar
ambientes favorables que mejoren la actitud y el comportamiento dentro y fuera de la institución; por ello
la evaluación del desarrollo personal y social está en pro de que esto se cumpla.
CRITERIOS
1. Evaluación de los tres principios institucionales: respeto, solidaridad y autonomía.
2. Los principios se fortalecen durante el año escolar con la participación del comité de clima institucional,
directivos, directores de grupo, docentes, padres de familia y estudiantes a través de las direcciones de
grupo, reuniones de padres de familia y actividades institucionales en general.
3. La evaluación del desarrollo personal y social de los estudiantes está enmarcada dentro del sistema de
evaluación integrado por la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, para obtener un resultado
al finalizar cada periodo y año escolar; esta evaluación se encuentra consignada en la Agenda Escolar y
el Manual de convivencia.
4. La evaluación del desarrollo personal y social se hace con el director de grupo y los estudiantes y se
consigna en la planilla correspondiente.
5. La escala de valoración del desarrollo personal y social tiene en cuenta los parámetros establecidos en
la cartilla de trabajo referente al decreto 1290: siempre (S), casi siempre (CS), algunas veces (AV) y
nunca (N). Esto se aplica para todos los ciclos.
6. El plan de mejoramiento debe ser desarrollado por el estudiante y padre-madre de familia. Su
verificación y seguimiento está a cargo del director de grupo.
7. Los padres de familia también son evaluados bajo los tres principios institucionales cada periodo.
AUTONOMÍA: “Entendida como la capacidad de cada uno para tomar decisiones y asumir
con responsabilidad las consecuencias de éstas”.
Me comporto adecuadamente sin necesidad de ser supervisado(a) por un adulto.
Tomo decisiones propias, considerando el punto de vista de los demás.
Respondo de forma autónoma respondiendo al compromiso que adquirí como estudiante al
ingresar a la institución y al acoger el Manual de Convivencia.
Mis padres y/o acudientes asisten puntualmente a las citaciones y reuniones convocadas por la
institución.
RESPETO: “Entendido como el reconocimiento, la aceptación y la valoración de las cualidades,
diferencias y derechos propios y del otro para cultivar el orden, la confianza y la paz.
Respeto las personas, sus ideas, su intimidad y sus sentimientos, sin discriminación de ningún
tipo, utilizando el diálogo como herramienta para la solución de conflictos, en concordancia
con el artículo 13 de la constitución política de Colombia.
Cuido los recursos físicos y naturales que la institución pone a mi servicio.
Me relaciono con mis profesores (as), compañeros (as), personal administrativo y de servicios, a
través de la cordialidad y el buen trato, evitando usar un lenguaje ofensivo al dirigirme a ellos
(as).
El trato que recibo de mis padres y/o acudientes fortalece mi desarrollo integral.
SOLIDARIDAD: “Entendida como la determinación de compromiso de cada uno por el bien común,
vivenciado en justicia y equidad; desde la autonomía se decide ayudar al otro y colaborar en beneficio
de todos”.
Colaboro con mis compañeros en las dificultades académicas y de convivencia aportando para
mejorar el entorno escolar en actividades dentro o fuera de la institución educativa.
Soy solidario ante la dificultad, la dificultad, la diferencia y las limitaciones de los miembros de
la comunidad educativa y lo demuestro con mis actos.
Recibo apoyo oportuno de mis padres y/o acudientes ante las dificultades que se me presentan.
Plan de mejoramiento
El director de grupo escoge en caso de ser requerido uno de los códigos respectivos para establecer el
plan de mejoramiento al estudiante.
CÓDIGO RECOMENDACIÓN:
R1 Realiza un compromiso de cambio junto con tu acudiente en la agenda y preséntalo al
director de curso.
R2 Realiza un compromiso en el observador en compañía del acudiente, director de curso y
coordinador(a).
R3 Asume las consecuencias de tus actos, aceptando y enmendando tus errores.
R4 Tu acudiente debe asistir a la institución para realizar acuerdos con el director de grupo y estar al
tanto del proceso que se lleva a cabo con el estudiante.
R5 Demostraste avances significativos en tu formación integral.
R6 Felicitaciones por tu compromiso y dedicación frente a tu proceso formativo.
R7 Debes demostrar mayor compromiso, interés y dedicación frente a tu proceso formativo.
R8 Durante el año tu proceso formativo demostró dificultades que debes superar.
R9 El proceso formativo de los estudiantes es una responsabilidad compartida, recuerden que ustedes
como padres de familia juegan un papel fundamental.
ESCALA VALORATIVA
SIEMPRE
Valoración que se emplea cuando el estudiante cumple a cabalidad con los
principios institucionales y esto se ve reflejado en sus acciones diarias.
CASI SIEMPRE
Valoración que se emplea cuando el estudiante cumple con los principios
Institucionales pero se presentan algunas dificultades o situaciones que
afectan la convivencia o el desarrollo normal de las clases.
ALGUNAS VECES
Valoración que se emplea cuando el estudiante en varias ocasiones presenta
dificultades que afectan la sana convivencia o el desarrollo normal de las
clases.
NUNCA
Valoración que se emplea cuando el estudiante no cumple con los principios
institucionales y acuerdos o compromisos establecidos y esto se ve
reflejado en sus acciones diarias.
ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO DEL CONFLICTO
Concepto. Entendemos por conflicto la situación que se produce cuando las necesidades e intereses de
una persona se enfrentan con las necesidades e intereses de otra persona o grupo. La resolución de
conflictos es el conjunto de estrategias y procedimientos que se proponen o acuerdan, con el fin de
regular las relaciones entre las personas, grupos o estamentos que forman parte de una institución.
Para el COLEGIO CUNDINAMARCA I.E.D. el objetivo fundamental es la vivencia de los principios
institucionales como son la AUTONOMÍA, el RESPETO y la SOLIDARIDAD.
El conflicto es inherente y necesario a la naturaleza humana, es una oportunidad de desarrollo personal,
de mejora de la convivencia y de optimización institucional. El conflicto no es ni bueno ni malo por sí
mismo, es el buen manejo de la situación, lo que hace que podamos entender que el conflicto es una
posibilidad de crecimiento.
Por esto es necesario conocer que los problemas se convierten en conflictos dependiendo de:
 La etapa madurativa en que se encuentra la persona.
 El grado de autoestima y afirmación personal.
 Situación socio- económica y familiar.
 Estado fisiológico, anímico y espiritual.
Por todo lo anterior, es necesario tener en cuenta algunas normas mínimas aceptadas y compartidas por
todos los miembros de la comunidad educativa para una sana convivencia.
Prevención del conflicto que afecta la sana convivencia. Crear un clima positivo con unas
condiciones que permitan afrontar con las mejores garantías y resolver sin violencia los conflictos que se
presentan. Esto supone intervenir en los siguientes ámbitos:
 Aumentar el auto-conocimiento en los diferentes miembros de la comunidad educativa para
favorecer la afirmación personal y la autoestima.
 Ser conscientes de las condiciones institucionales, las necesidades y expectativas que tienen
cada uno de los miembros de esta comunidad desde su individualidad.
 Cultivar la confianza mutua y la corresponsabilidad a la luz de los principios institucionales.
 Desarrollar las capacidades comunicativas para compartir sentimientos, emociones, información y
experiencias.
La comunicación con la comunidad educativa permite una mayor coordinación frente al proceso
educativo; así como una mayor participación dentro la misma. Por lo tanto, es necesario comprender la
necesidad de los acuerdos y asumir las consecuencias cuando estos no se respetan.
Se deben establecer acuerdos con los diferentes miembros de la comunidad educativa, los cuales
contienen una serie de normas válidas para el funcionamiento de la institución y de igual manera las
consecuencias que acarrea su incumplimiento:
Los acuerdos establecidos, en el Capítulo III: “Derechos, Acuerdos, Asumiré, Evitaré” serán de
obligatorio cumplimiento para toda la comunidad.
 Los acuerdos y protocolos se revisarán periódicamente en las clases.
 Al acuerdo se le dará la máxima publicidad posible así: cada estudiante tendrá una copia, se
expondrá en la clase, se enviará a las familias, a los órganos de la Institución Educativa.
 En el observador del estudiante se llevará el registro del cumplimiento del acuerdo, tanto para
poder hacer un seguimiento del mismo; como para establecer, si es necesario, otras estrategias
individuales en casos de reincidencia.
Resolución de conflictos. La resolución de conflictos es entendida como un proceso para establecer
acuerdos cuando estos no se cumplen. Esta situación se puede dar en los siguientes casos:
 Cuando algún miembro de la comunidad educativa no asume los compromisos establecidos en el
manual de convivencia por acuerdos.
 Cuando algún miembro de la comunidad educativa reincide en el incumplimiento de los acuerdos.
Estrategias para la resolución de conflictos.
 Reconocer y orientar a los miembros de la comunidad educativa que tienen dificultad para cumplir
los acuerdos.
 Identificar las causas del conflicto, las circunstancias que afectan al miembro de la comunidad,
las necesidades y llevar a cabo acciones orientadas a resolverlos.
 Definir el problema: Consiste en delimitar y formular el conflicto que se está experimentando.
Para ello es conveniente: Explicar al miembro de la comunidad educativa la frecuencia del
incumplimiento del acuerdo; Identificar los factores y necesidades que ocasionan el conflicto;
Mencionar todas las personas afectadas en la situación y si es necesario propiciar un encuentro
de las partes implicadas y establecer un diálogo directo, respetuoso y cortés que conduzca a una
conciliación.
 Generar alternativas para solucionar el conflicto. Estas alternativas deben contemplar tanto
aspectos de convivencia, como de trabajo académico. Además es muy importante que se
establezcan límites, que el miembro de la comunidad educativa pueda asumir; así mismo, es
necesario hacer un seguimiento. Éste acuerdo ha de prever algún tipo de consecuencias para el
incumplimiento de los acuerdos contemplados en el Manual de convivencia. Finalmente debe
elaborar un compromiso en el cual las partes implicadas estén de acuerdo.
Por otra parte, debe poner en práctica la decisión adoptada y evaluar su eficacia, así como los
mecanismos de control que permitan evaluar los resultados; a partir de estos será posible validar la
solución. Cuando no se da este mecanismo, se debe iniciar un proceso con el Comité de Convivencia
institucional y dar conocimiento del caso al Consejo Directivo.
Con el fin de ampliar los mecanismos de comunicación para la resolución del Conflicto, en el Colegio se
ha creado el grupo de Conciliación Escolar, conformado por estudiantes de diferentes ciclos, coordinados
y orientados por docentes del Campo Histórico.
Centro de Conciliación Escolar “Cuenta conmigo”
“Despierta tus sentidos, el bienestar esta en tus manos”
Fundamentación Legal: Se fundamenta en el Artículo 116 Inciso 4 Constitución Política de Colombia,”
Los particulares pueden ser investidos transitoriamente de la función de administrar justicia en la
condición de conciliadores o en la de árbitros habilitados por las partes para proferir fallos en derecho o
en equidad en los términos que determine la ley”. Y el Artículo 64 Ley 446 de 1998 sobre descongestión,
eficiencia y acceso a la justicia.
Objetivo: Implementar un grupo de conciliación escolar que disminuya los índices que afecten la sana
convivencia entre los miembros de la comunidad escolar, mediante la conciliación.
La conciliación es un mecanismo de solución de conflictos a través del cual, dos o más personas
gestionan por sí mismas la solución de sus diferencias, con la ayuda de un tercero neutral denominado
Conciliador. (Artículo 64 Ley 446 de 1998).
Metodología: Los estudiantes que integran el grupo conciliador “Cuenta Conmigo” COUNT ON ME,
reciben a los estudiantes que manifiestan de manera voluntaria, el deseo de solucionar un conflicto que
afecta su sana convivencia; el promotor de convivencia escucha e inicia el proceso de conciliación,
mediación o negociación, registrando el proceso en las actas correspondientes. Al cierre de la audiencia,
cuando se llega a un arreglo las partes implicadas firman el acta de acuerdo. En el caso de efectuarse el
acuerdo se firma una constancia del proceso y se envía una copia a Coordinación de Convivencia. Los
promotores de convivencia portan el chaleco, distintivo del centro de conciliación “Cuenta Conmigo”
La oficina de conciliación escolar del Colegio Cundinamarca, se encuentra ubicada en la zona VIP del
comedor escolar segundo piso y atiende de lunes a viernes durante la hora del descanso.
Semestralmente se convoca y capacita a los estudiantes que quieran pertenecer al centro de conciliación
“Cuenta Conmigo” y ser promotores de Convivencia escolar.
Responsables: El grupo de promotores de convivencia, el comité de convivencia o clima institucional y
docentes encargados del campo histórico en cada jornada escolar.
PACTO POR EL TESORO
“El deber de dar, el derecho de recibir” Este proyecto está a cargo de Toda la Comunidad Educativa,
para vivenciar la estrategia sugerida por la Secretaría de Educación y la Secretaría de Hacienda del
Distrito.
Objetivos




Fomentar en el estudiante la necesidad de construir una cultura tributaria y promover el buen uso de
lo público, así como de la ética del cuidado y la gobernabilidad. Los recursos recaudados con el
pago de impuestos contribuyen en la adquisición de cada uno de los bienes materiales e
inmateriales con los que se beneficia la institución.
Desarrollar campañas pedagógicas y reflexivas con padres, docentes y estudiantes. Al iniciar cada
año escolar, para fortalecer el sentido de pertenencia a través de la firma del acta de “Pacto por el
tesoro”.
Sensibilizar a los padres de familia, docentes y estudiantes sobre la importancia de cuidar y
mantener el colegio en óptimas condiciones para su disfrute y el de otras generaciones.
Establecer los mínimos convivenciales que garanticen la veeduría sobre los bienes materiales e
inmateriales que pertenecen al tesoro público.
CAPITULO IV ADMISIONES Y MATRÍCULAS
ADMISIÓN
Se realiza mediante una entrevista con el señor Rector en donde se hace un análisis académico y
disciplinario del estudiante y se estudia la disponibilidad de cupos.
MATRÍCULA Y REQUISITOS
PARA ESTUDIANTES NUEVOS DE PREESCOLAR A QUINTO:
Orden de matricula, fotocopia EPS, fotocopia carné de vacunas(preescolar),fotocopia C.C. de padres o
acudientes, fotocopia Tarjeta de Identidad (niños de 7 años en adelante), registro civil, dos fotos (fondo
azul tamaño carné), Copia del Observador del estudiante, certificado médico, certificado de optometría,
último boletín de calificaciones( de primero en adelante),hoja de matricula, acta de compromiso, datos
médicos.
PARA ESTUDIANTES NUEVOS DE SEXTO A UNDECIMO:
Orden de matricula, fotocopia EPS, fotocopia C.C. acudiente o padres de familia, fotocopia tarjeta de
identidad o C.C., registro civil, dos fotos (fondo azul tamaño carné), Copia del Observador del estudiante,
certificado médico, certificado de optometría, acta de compromiso, certificado de estudios de los últimos
años cursados anteriormente al ingresar.
TRASLADOS
INTRANUALES: Se realiza dentro de un mismo año entre colegios distritales, a través del sistema o de
forma manual en la que la persona interesada busca el cupo en la institución que necesita y realiza el
traslado retirando el estudiante de nuestra institución y matriculándolo en la nueva.
INTERANUALES: Se realiza a través del sistema en las fechas que estipula la secretaria de educación
del distrito para el cambio de institución entre colegios distritales de un año para otro, y de igual forma se
puede hacer de forma manual realizando el mismo procedimiento mencionado anteriormente en los
traslados intranuales.
CAMBIOS DE JORNADA
Se realiza de manera interna en la institución y debe ir avaluada por el señor rector del colegio, los pasos
a seguir son: se realiza una carta dirigida al señor rector en la que se solicite el cambio, la carta es
estudiada por el consejo académico y se estudia la posibilidad y disponibilidad de cupos en la jornada
deseada.
De ser posible hacer el cambio de jornada, se realiza por medio del sistema y simplemente se hace el
cambio de manera interna.
RENOVACIÓN DE LA MATRÍCULA
Se realiza solo en el momento en el que la Secretaria de Educación Distrital habilita las fechas que por lo
general es a final de año y la labor es realizada por medio del sistema de matriculas.
RETIRO
El Acudiente y/o padre de familia que firmó la matrícula, debe manifestar por escrito el deseo y el motivo
de retiro, acompañado por el Paz y Salvo
CONSTANCIAS Y CERTIFICADOS
Los estudiantes que se encuentran vinculados a la institución pueden solicitar los certificados sin ningún
costo. Los egresados deben consignar en el Banco de Bogotá a nombre de el Colegio Cundinamarca IED
a la cuenta numero 512042011 el valor de $1.200 por cada certificado o constancia de estudio, luego de
realizar la consignación el interesado debe acercarse a la secretaria del colegio con la consignación y
suministrar los datos solicitados por el secretario académico que son: nombres completos, número de
identificación, curso y jornada. Para que en el transcurso de tres (3) días hábiles se acerquen a
reclamarlo.
CAPITULO V BIENESTAR ESTUDIANTIL
Los y las estudiantes del Colegio Cundinamarca cuentan con equipos humanos quienes brindan apoyo
pedagógico, psicológico, entre otros; así como también con instalaciones cómodas, bien dotadas y
adecuadas según las características de cada ciclo.
Las diferentes dependencias y funcionarios a cargo han establecido unos protocolos para hacer de estos
espacios unos lugares accesibles y útiles.
DOCENTE DE APOYO – NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La institución educativa Cundinamarca (I.E.D) brinda espacios inclusivos de atención a la población con
Necesidades Educativas Especiales (discapacidad cognitiva leve), Procesos básicos, Aceleración;
considerando la educación como derecho y proceso de vital importancia para el ser humano, y además
como una acción continua en la formación, que está presente en todas las etapas de la vida, brindando
acceso a toda población sin excepción alguna. Es por esto, que año tras año, brinda mayor cobertura a
grupos minoritarios promoviendo así la cultura de la educación para todos y todas.
Funciones de la Educadora Especial:
• Valoración Pedagógica de los niños con NEE en los diferentes campos (comunicación, lenguaje,
motricidad gruesa y fina, percepción y cognición en los dispositivos básicos de aprendizaje).
• Trabajo con las familias informando acerca de las decisiones y actividades que se van a realizar con el
estudiante, orientación en cuanto al apoyo que pueden brindar a sus hijos a través de los planes caseros,
además de los apoyos que pueden recibir de otras entidades.
• Orientar a los maestros de aula en el trabajo con los niños (as) con NEE respetando su saber
pedagógico.
• Fortalecer los dispositivos básicos de aprendizaje, ABC, (habilidades básicas cotidianas), hábitos,
competencias sociales, competencias adaptativas, proyecto de vida, rutinas, pensamiento lógico, etc.
• Realizar las adaptaciones curriculares de la mano con el docente de aula.
• Talleres a docentes y padres con temas acorde a este proceso.
Criterios de ingreso de los estudiantes de Necesidades Educativas Especiales NEE
• Los estudiantes deben ser valorados por especialistas y en particular se debe determinar su Coeficiente
Intelectual - CI.
• Si el estudiante presenta déficit cognitivo, de acuerdo a lo establecido legalmente la puntuación mínima
de coeficiente intelectual para el ingreso a la educación regular debe ser de 60, si existe una puntuación
inferior debe ser ubicado en una institución que pueda prestarle los servicios educativos y terapéuticos
especializados que el niño o niña requiera.
• Los acudientes deben presentar al colegio una copia de todos los soportes médicos y de especialistas
por escrito (Informes e Historia clínica).
• Los acudientes deben registrar en el colegio una firma de compromiso con la institución, frente al papel
que implica la responsabilidad de la familia en el desarrollo del estudiante con NEE y su proceso de
integración; esto implica acatar diligentemente las recomendaciones y sugerencias del equipo docente
(remisiones, tratamientos, valoraciones, etc.).
• Estudiantes que no tengan alteraciones sensoriales severas asociadas (sordera o ceguera) y
alteraciones mentales que puedan poner en riesgo su seguridad o la de los demás (personalidades
exóticas).
Criterios de promoción de los estudiantes con NEE
Se considerara promocionar a un estudiante:
• Cuando cumple con los logros mínimos establecidos para el nivel en el que se encuentra, cuando
avanza en el desarrollo y cumplimiento del PEP o se observan avances o logros en una o varias áreas
del desarrollo.
• Teniendo en cuenta las necesidades, el proceso de evaluación, su evolución y desarrollo, el equipo
determinará la promoción y permanencia en la institución brindándole orientación oportuna y
garantizando su inclusión educativa.
• Cuando un estudiante con NEE se gradué, es necesario especificar en el acta de grado, que la
promoción de este se baso en la flexibilización curricular.
• Teniendo en cuenta las recomendaciones y sugerencias médicas y terapéuticas externas.
Criterios por los cuales un estudiante con NEE no continúa en la institución
Cuando el equipo profesional considere que la institución ha potencializado al máximo dentro del entorno
escolar, los procesos de socialización y aprendizaje académico y el estudiante necesite una preparación
ocupacional, se remitirá a los estudiantes a instituciones especializadas que brinden orientación y
capacitación vocacional.
En caso que la institución educativa considere que no está en condiciones de prestar la atención
educativa que requieran los estudiantes, el caso en particular será remitido inicialmente a la DILE y en
segunda instancia a la SED con el propósito de resolverlo.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR E INCLUSION ESCOLAR
¿CUALES SON LOS OBJETIVOS?
1.
Potenciar y animar los componentes de prevención, promoción, y desarrollo psicosocial y académico del estudiante del colegio
Cundinamarca I.E.D., tendientes al pleno desarrollo de su personalidad, mediante la planeación y práctica de estrategias de
intervención sistémica.
2.
Promover en la comunidad educativa acciones de prevención que busquen intervenir oportunamente situaciones que sean
3.
Asistir a los miembros de la comunidad educativa frente a las situaciones que sean determinadas como riesgos psicosociales,
consideradas como riesgos psicosociales y de vulneración de derechos humanos, sexuales y reproductivos
que afectan la convivencia escolar, la vulneración del ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos .
¿Cuándo se hace la remisión de un estudiante al departamento de Orientación, Asesoría
e Inclusión escolar del colegio?
Cuando el estudiante refiere una actitud, conducta
y/o comportamiento
diferente al habitual y/o sus condiciones familiares, psicosociales, académicas
o de salud no aportan o son deficientes para su desarrollo personal,
intelectual y espiritual. Este componente de atención se activa después de
que el docente ha realizado el procedimiento de identificación, seguimiento y
posterior remisión de éste a la oficina de Orientación de la institución.
El Derecho a ser atendidos en el Departamento de Orientación Escolar en el COLEGIO
CUNDINAMARCA permite apoyar, orientar y acompañar a la comunidad educativa para dar respuesta a
las problemáticas de ésta en los entornos familiar, escolar, y social teniendo en cuenta al Ser
Multidimensional, en los campos Académico y de Convivencia.
Funciones
De acuerdo a la Ley General de Educación, el Decreto 1860 de 1.994 y la Resolución 13342 de 1.982,
son Funciones del Departamento de Orientación Escolar:
a. Participar en los comités que sea requerido.
b. Participar en la planeación del currículo.
c. Planear y programar en colaboración con coordinación las actividades de su dependencia.
d. Coordinar acciones con otras divisiones del servicio de bienestar.
e. Orientar y asesorar a docentes, padres y estudiantes sobre interpretación y aplicación de la filosofía del
plantel.
f. Atender casos especiales de comportamiento que se presenten en el plantel
g. Elaborar y ejecutar programas de orientación y exploración vocacional.
h. Colaborar con los profesores en la orientación de sus estudiantes.
i. Programar y ejecutar actividades tendientes a formar líderes.
j. Realizar investigaciones tendientes al mejoramiento del proceso educativo.
k. Evaluar periódicamente y presentar informes a rectoría.
l. Responder por el uso adecuado de equipos y materiales confiados a su manejo.
m. Cumplir las demás funciones inherentes a su cargo que le sean asignadas.”
Procedimiento:
El Departamento de Orientación Escolar ha establecido 15 categorías por las cuales un miembro de la
Comunidad Educativa amerita adelantar un proceso en dicha dependencia, así mismo se debe entender
que:
 Cuando el Departamento de Orientación asume la intervención de un caso, se ajusta a un proceso,
por lo tanto los cambios que puedan darse no están mediatizados por el tiempo, en una sesión no se
generan cambios.
 El Orientador Escolar no produce cambios, solo facilita el proceso para que estos se generen. Cada
individuo es responsable de su propio cambio.
 El Orientador Escolar va hasta donde el estudiante y la familia lo permiten, implementando todas las
medidas posibles para establecer una relación de ayuda que redunde en el bienestar del estudiante y
su contexto familiar y escolar; sin embargo ante la negativa reiterada de los implicados en la
dificultad, son muy pocos los avances que se puedan dar; ya que el proceso de orientación significa
un trabajo conjunto (estudiante – familia – orientador – docente – coordinador).
 Antes de remitir a Orientación Escolar la dificultad que presente el estudiante debe ser observada con
tiempo prudencial, mínimo tres meses, a excepción de los casos ya iniciados a los cuales se les hará
el respectivo seguimiento y los casos donde implique riesgo para la vida del estudiante que amerita
una intervención urgente: presunto abuso sexual, maltrato infantil, embarazo en la adolescencia,
matoneo, conducta suicida, duelos, adicciones, desordenes alimenticios.
 Se tienen en cuenta las características normales por las que están pasando los estudiantes (Proceso
evolutivo). Recordando que los procesos se van dando según el grado de maduración del ser
humano.
 Se debe tener atención especial a dificultades en: lenguaje (comprensivo y expresivo), visión,
audición, alteraciones en el manejo de su esquema corporal, dificultad en la comprensión y ejecución
de indicaciones.
 Se debe tener atención especial en la forma de relacionarse con los demás; teniendo en cuenta
etapas de relaciones interpersonales por las cuales debe pasar y vivir (falla en la integración con sus
pares, dificultades en adaptación, falta de control emocional, desequilibrios emocionales: se altera
con facilidad, se deprime, se aísla, falta de interés e iniciativa, etc.). Cuando un estudiante tiene
dificultades a nivel comportamental, éstas deben ser observadas a nivel grupal e individual en todos
los espacios que el estudiante permanece en el colegio así como: su salón de clase, patio, comedor,
salón de informática, etc.
RUTAS DE ATENCIÓN INTEGRAL
Según ley 1620, Decreto 1965
BIBLIOTECA
La biblioteca escolar es una de las más grandes a nivel distrital con una extensión de 578 metros
cuadrados, con cerca de 6.000 títulos de libros. La cual consta de dos pisos:
En el primer piso: tiene un área de 17x17 mts en el cual se ubica la sala juvenil donde se encuentra la
colección de literatura, colección general y colección de referencia (diccionarios atlas y enciclopedias).
Cuenta con 5 computadores con Internet y una capacidad para 77 personas sentadas.
Sistema de préstamo



A los profesores hasta por 10 días máximos, renovables siempre cuando no sea un libro de
continua consulta.
A los alumnos hasta 3 días máximos luego los cuales tendrán una sanción por incumplimiento.
El profesor, estudiante, directivo, administrativo, padre de familia o cualquier miembro de la
comunidad educativa que no devuelva los respectivos libros que le son otorgados en calidad de
préstamo a la fecha se les retirara el servicio por un máximo de 15 días.
LUDOTECA
La ludoteca escolar, es un lugar amplio y completo, dotado de los mejores elementos didácticos para los
niños de la institución, sirviendo este como otro espacio desde el cual, a partir de la lúdica, también se
generan conocimientos, se desarrollan habilidades y destrezas y se fortalecen todos los aspectos que
conforman la integralidad de los y las niñas.
La ludoteca, está ubicada en el primer piso del bloque azul, en su interior está organizada por rincones de
aprendizaje: rincón matemático, rincón del cuento y de la expresión, el gimnasio, la piscina de pelotas, las
canchas de básquetbol, el teatrino, el supermercado y el parque, cada uno de estos lugares está dotado
de los implementos necesarios para su adecuada y óptima utilización, posee un televisor con DVD, cinco
grabadoras, entre otros elementos apropiados para los niños y de uso dirigido por los docentes. Cuenta
con baños para niños y niñas.
Protocolo para su uso
Al comienzo del año escolar se organiza un horario con los cursos que conforman el ciclo uno, pues es
en este ciclo en el cual se da mayor utilidad a este espacio lúdico recreativo.
A partir de este horario se hace el préstamo de la ludoteca con los implementos que se requieran
solamente a los docentes, quienes diligencian un registro de préstamo con un día de anterioridad y deben
firmar al momento de devolver el espacio y el material utilizado, este último solo se presta máximo por 3
días; al finalizar este tiempo, si se requiere continuar con el préstamo se debe renovar la solicitud en el
correspondiente registro. El préstamo del espacio de la ludoteca y sus implementos solamente se le
otorga a los docentes, ningún estudiante puede hacerse responsable ni está autorizado para sacar
ningún elemento de la ludoteca.
Dentro de la Ludoteca:
1. Los niños y las niñas que ingresan a la ludoteca deben quitarse los zapatos o tenis y dejarlos
ubicados de forma organizada en el zapatero.
2. Los niños y las niñas que ingresan a la ludoteca deben estar acompañados siempre de un
docente.
3. Al ingresar a la ludoteca no se debe entrar ningún tipo de alimento.
4. A partir de la actividad que tenga planeada el/la docente en la ludoteca y el material que sea
utilizado, este debe dejarse organizado y en el lugar que corresponda, si el material es
encontrado en mal estado o en otro lugar debe ser reportado a la persona encargada, al igual
que si se encuentra el espacio de la ludoteca sucio o desorganizado.
5. En caso de que aparezca algún elemento dañado o el material se halla perdido, si no ha sido
reportado, el último docente que haya utilizado la ludoteca se hará responsable de ello.
6. El docente que ingresa a la ludoteca es responsable de los implementos que se encuentran en ella
y de la organización del espacio, además debe hacer el reporte de cualquier irregularidad dentro
del mismo.
7. Al ser la ludoteca otro espacio donde se construye conocimientos y se fortalecen procesos a partir
de la lúdica y la recreación, es necesario invitar a los niños a que hagan uso adecuado del espacio
de esta y de los implementos que en ella se encuentran, además de que mantengan un adecuado
comportamiento como otro lugar donde debe mantenerse el respeto y la implementación de las
normas adecuadas de comportamiento y de convivencia.
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO
Marco legal
Ley 115 del 14 de Diciembre de 1.993
Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1.994
Ley 50 de Mayo 27 de 1.981
Decreto 1743 del 3 de Agosto de 1.994
Resolución 4210 del 12 de Septiembre de 1.996
Acuerdo 55 del 3 de Abril de 2.002
Acuerdo 265 del 27 de Diciembre de 2.006
Procedimiento
• El Servicio Social Obligatorio está coordinado por el Departamento de Orientación Escolar encargado
de cada jornada.
• Los estudiantes deberán conocer el contenido de este proyecto y asumir los horarios y demás requisitos
aquí enunciados.
• Los y las estudiantes serán presentados a la Orientadora de la jornada contraria portando el carné y el
formato de asistencia el cual deberá ser diligenciado diariamente.
• Los y las estudiantes deberán presentarse puntualmente con el uniforme de la institución y cumplir el
horario y las tareas pactadas con el funcionario al cual ha sido asignado (a).
• Está obligado a comunicar oportunamente su ausencia mediante carta del acudiente, al funcionario con
el cual desempeñe su labor, esta novedad quedará registrada en el control de asistencia.
• Tres retardos equivalen a una falla y con tres fallas se pierde el Servicio Social Escolar Obligatorio.
• La Coordinadora de Servicio Social evaluará periódicamente el desempeño del estudiante apoyado en
el reporte del funcionario que lo tiene a su cargo.
• La inasistencia y el incumplimiento en sus labores, tendrá como consecuencia la suspensión del servicio
por tres meses y la pérdida de las horas acumuladas a la fecha.
• Terminado el proceso presentará a la Orientadora el formato de asistencia y observaciones. Ella
elaborará la certificación de acuerdo a los requisitos de ley.
• Estas certificaciones serán entregadas mediante oficio por la Orientadora a Secretaría Académica como
parte de los requisitos para acceder al título de Bachiller.
AUDIOVISUALES
Horario
J.M. 7:45 a.m. a 11:50 a.m.
J.T. 2:10 p.m. a 5:50 p.m.
• Es importante considerar los tiempos de instalación y prueba de los equipos. Se evitará realizarlo
durante las horas de clase pues se pierde de 10 a 15 minutos.
• Si la exhibición no es realizada en la sala habitual de los estudiantes, el docente les debe informar con
anterioridad el cambio de sala, así evita la pérdida de tiempo.
• El docente debe confirmar que dispone del número de sillas de acuerdo al grupo de estudiantes. La falta
de alguna de ellas provoca distracción y pérdida de tiempo.
• Al recibir la sala se debe verificar que todo se encuentra en perfectas condiciones, los equipos y
accesorios están completos.
• La sala debe permanecer en perfectas condiciones de orden y aseo.
• No se deben colocar los pies en sillas, paredes, mesas, etc. Se debe impedir el deterioro de la sala.
• En las salas de audiovisuales no se debe consumir ningún tipo de alimentos, dulces, chicles… etc.
• Si no se conoce el manejo de alguno de los equipos debe comunicarlo al encargado para recibir ayuda.
LABORATORIOS
Los laboratorios están a cargo del CAMPO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO quienes han establecido el
siguiente protocolo:
Mapa de Riesgo
1.
2.
3.
4.
5.
Las conexiones naranjas se emplean para aparatos eléctricos que requieran energía regulada.
El televisor debe permanecer desconectado y se utiliza únicamente en presencia del docente.
Las puertas y ventanas deben permanecer cerradas mientras no se utilice el aula.
Las llaves del agua y del gas deben permanecer cerradas.
La puerta debe estar libres de obstáculos (mesas y sillas) para casos de emergencia.
Uso del laboratorio de Ciencias
1.
2.
3.
4.
5.
Mantener el laboratorio en orden y aseado.
Solicitar con anticipación y por escrito en el formato, el material que se va utilizar (1 día antes)
Cualquier novedad registrarla en la bitácora del aula.
Seguir las indicaciones del docente durante la práctica.
Cumplir con las normas de seguridad para el trabajo en laboratorio.
Normas de Seguridad
1. Uso obligatorio de la bata blanca.
2. En el laboratorio debe trabajarse con seriedad y responsabilidad
2. Solo deben realizarse los experimentos que han sido programados con anterioridad.
3. Si se derrama un acido, un álcali u otro producto químico, debe lavarse inmediatamente con agua.
4. No debe tocar, oler, o llevar a la boca ningún producto químico salvo indicación expresa.
5. Cuando se ha calentado vidrio, debe darse tiempo suficiente para que se enfríe.
6. Tener presente la ubicación de los extintores y las salidas de emergencia.
7. Informar al profesor de cualquier accidente por leve que sea.
8. Los sólidos y papeles desechados deben colocarse en un recipiente adecuado, nunca arrojarlos al
sifón.
9. Los productos químicos sobrantes no se deben devolver a los recipientes originales.
10. Antes de sacar un producto químico del recipiente se debe leer cuidadosamente el rótulo, para
conocer las normas a tener en cuenta para su manejo.
11. Los aparatos y la mesa de trabajo deben mantenerse limpios y ordenados.
12. Todos los equipos y elementos deben colocarse en su respectivo lugar al finalizar cada laboratorio.
13. Está prohibido ingerir alimentos o bebidas en el laboratorio, así como manifestaciones de indisciplina
que pongan en riesgo su integridad de los miembros de la Comunidad Educativa.
SALAS DE INFORMÁTICA
Decálogo del manejo de las aulas de informática
1. Evite consumir alimentos o bebidas en la sala.
2. Ingrese a la sala sin maletas o bolsas, de hacerlo, ubíquelas en el lugar indicado por el docente para
evitar la pérdida de los mismos.
3. Mantenga una actitud de escucha (sin gritar en la sala ya que esto dificulta la comunicación y genera
contaminación auditiva).
4. Encienda el computador y verifique que todos los elementos se encuentren en buen estado, si hay
algún daño repórtelo al docente, de lo contrario será su responsabilidad.
5. No raye o maltrate las partes del computador, mesas y objetos de la sala, por cualquier daño el
responsable deberá asumir los costos de reparación.
6. No cambie de computador a menos que su docente lo autorice, esto con el fin de no generar desorden
en la sala.
7. No arroje papeles al piso o junto a los computadores, utilice las canecas ubicadas en la sala.
8. El uso de la red (internet) debe hacerse de manera responsable, nunca debe ser empleado para
ingresar a páginas con contenido de violencia, sexo o cualquier otro tema que afecte la formación sana
de la personalidad. Ley 1336 el 21 de Julio del 2.009, Ley 1273 del 5 de Enero de 2.009
9. Evitar instalar o descargar software no autorizado por la SED.
10. La utilización de memorias debe ser autorizada por el o la docente de cada aula, previa vacunación
de las mismas para evitar infectar equipos.
11. Al terminar la clase, dejar los implementos en orden, las sillas ubicadas correctamente, el equipo se
debe apagar según instrucciones del docente, no lo reinicie ni desconecte del regulador.
Nota: Con el matoneo a través de las redes sociales, internet: Se incurre en triple responsabilidad:
• Civil: Obliga a pagar cuantía económica como indemnización por daño.
• Penal: Se castiga con prisión o multa.
• Constitucional: Obliga a rectificar publicando por los mismos medios y con igual despliegue la
información verás e imparcial.
Responsabilidad Penal: Es castigado de acuerdo al Código Penal según los artículos:
• Art. 220 INJURIA. El que haga a otra persona imputaciones deshonrosas, incurrirá en prisión de uno (1)
a tres (3) años y multa de diez (10) a mil (1.000) salarios mínimos legales mensuales vigentes.
• Art. 221. CALUMNIA. El que impute falsamente a otro una conducta típica, incurrirá en prisión de uno
(1) a cuatro (4) años y multa de diez (10) a mil (1.0 00) salarios mínimos legales mensuales vigentes.
• Art. 222. INJURIA Y CALUMNIA INDIRECTAS. A las penas previstas en los artículos anteriores
quedará sometido quien publicare, reprodujere, repitiere injuria o calumnia imputada por otro, o quien
haga la imputación de modo impersonal o con las expresiones se dice, se asegura u otra semejante.
• Art. 182. CONSTREÑIMIENTO ILEGAL. El que, fuera de los casos especialmente previstos como
delito, constriña a otro a hacer, tolerar u omitir alguna cosa, incurrirá en prisión de uno (1) a dos (2) años.
• Art. 111. LESIONES. El que cause a otro daño en el cuerpo o en la salud, incurrirá en las sanciones
establecidas en los artículos siguientes.
• Art. 170. INDUCCIÓN O AYUDA A IDEACIÓN SUICIDA.
COMEDOR ESCOLAR
El alimento brindado por la institución es un aporte del Gobierno Distrital con saldo pedagógico; pero, no
quita la obligación a los padres para brindarlo, en el momento en que por alguna circunstancia no pueda
ser suministrado por la institución.
Todo estudiante deberá acatar las siguientes normas para el buen funcionamiento y máximo
aprovechamiento del comedor escolar:
Llegar oportunamente dentro del horario asignado para cada ciclo y jornada así:
• Jornada Mañana:
Ciclos 3, 4, 5 a las 5:40 a.m.
Ciclo 1 y 2 a las 6:45 a.m.
• Jornada Tarde:
Ciclos 3, 4, 5 a las 11:15 a.m.
Ciclo 1 y 2 a la 12:45 p.m.
• Portar el uniforme correspondiente al horario de clases.
• Debe lavarse las manos antes y después del ingreso al comedor como hábito de higiene y norma de
convivencia. El restaurante funcionará con un software que registra el ingreso al comedor de cada
estudiante, por ello es indispensable portar el carné estudiantil.
• Mantener compostura y actitud de respeto dentro del comedor.
• Mantener un comportamiento adecuado en la fila de ingreso respetando el turno.
• Recibir el menaje, respetando a las personas que lo suministran y haciendo el uso adecuado de éste.
• Cumplir con las indicaciones de ubicación asignadas por el Colegio.
• Consumir todos los alimentos. El menú se encuentra debidamente balanceado y en las proporciones
indicadas para las edades y las necesidades nutricionales de los estudiantes. Si por razones de salud se
encuentra impedido para consumir los alimentos brindados el estudiante debe presentar en coordinación
la certificación médica.
• Llevar a la zona de descomide el menaje, después de terminados los alimentos.
• Al abandonar el lugar dejarlo en completo aseo como le gustaría encontrarlo a su regreso, dirigirse a la
puerta asignada para la salida del comedor evitando obstaculizar el ingreso de las personas que hacen
uso del mismo.
• Por ningún motivo se debe tener comportamientos desobligantes, ni groseros con los funcionarios,
estudiantes de servicio social, docentes o compañeros.
• Por ningún motivo los padres de familia deben ingresar al comedor, ni ingerir los alimentos ofrecidos a
los estudiantes
• Se debe hablar en tono de voz adecuado, evitando juegos que no corresponden al comportamiento
adecuado en el comedor.
• En caso de comprobar el daño o hurto de los elementos del comedor, estos deben ser entregados
nuevos, se hará el seguimiento correspondiente por la Coordinación de Convivencia.
TIENDA ESCOLAR
En el Colegio Cundinamarca nos interesamos por prestar un servicio óptimo y de buena calidad a los
estudiantes en lo referente a su alimentación. Como los recesos escolares son fundamentales en el
trabajo pedagógico, comprendemos que la oportunidad de brindar variedad nutritiva y saludable de
productos durante el descanso aporta considerablemente al desarrollo físico y mental de los estudiantes,
por ello nos regimos por la resolución número 234 de febrero 5 de 2010, para la escogencia de los
proponentes ante la tienda escolar. Esta resolución establece parámetros de saneamiento ambiental,
manipulación y almacenamiento de alimentos con el ánimo de responder a estándares de calidad y
pertinencia.
Igualmente respondiendo a los parámetros establecidos por la Secretaria de Educación, se convoca
mediante licitación pública a oferentes y con presencia de delegados de la comunidad educativa de
ambas jornadas, anualmente se analizan las propuestas de los proponentes y se escoge la mejor.
En este proceso de la tienda escolar nos asesora el Hospital de Vista Hermosa a través de su programa
Alimentación Saludable y nos apoya el programa de Comedores Escolares de la Secretaria de
Educación.
CONVENIO 3041 DEL 19 DE SEPTIEMBRE DE 2.013 PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN
DE ACCIDENTES ESCOLARES
Cuyo objetivo es aunar esfuerzos para garantizar el acceso efectivo a una adecuada y oportuna atención
en salud en caso de accidente escolar, a todas y todos los estudiantes que se encuentren en la matrícula
oficial del Distrito Capital, de todos los niveles de Educación formal, amparando los copagos, cuotas
moderadoras y cuotas de recuperación que se generen en el proceso de dicha atención.
Cubre los accidentes que se presentan dentro y fuera del colegio, los 365 días del año, las 24 horas del
día, incluidos los periodos de vacaciones.
Incluye: Servicio médico de urgencias, consulta externa relacionada con el accidente, servicio
odontológico de urgencias, hospitalización, cirugías, terapias, ambulancia, imágenes diagnósticas.
No incluye: Medicamentos, ayudas técnicas como sillas de ruedas, muletas, prótesis…, indemnizaciones,
complicaciones por embarazo o parto, ninguna enfermedad psicológica o psiquiatra, auxilios funerarios o
gastos de transporte, accidentes ocasionados por un vehículo automotor, porque en esos casos los
gastos son cubiertos por el SOAT del vehículo.
El estudiante debe ser llevado por el padre, madre o acudiente al servicio médico portando el certificado
del estado de matrícula, fotocopia del documento de identidad y carnet de afiliación en salud a la EPS.
Una vez el colegio atiende el/la estudiante accidentado (a) y entrega la responsabilidad de su cuidado al
acudiente, de acuerdo con la reglamentación vigente para el plan obligatorio de salud (POS) que ampare
al estudiante accidentado.
Si los familiares deciden pagar por la atención en salud, el convenio 137 de 2.005 no podrá responder por
el reembolso de este dinero.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
La institución cuenta con un formato de seguimiento y evaluación llamado “Inconformidad – opiniones y
sugerencias - el cual debe ser diligenciado por todos y cada uno de los miembros de la comunidad
educativa en caso de presentar alguna inconformidad con los miembros de las dependencias del colegio.
Este formato se reclama en portería y/o coordinación y debe ser depositado en el buzón de reclamos y
sugerencias, el funcionario o dependencia objeto de reclamo debe dar respuesta en un término no mayor
a 8 días hábiles.
Participación de la familia
La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la
Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas
vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y
protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y
el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos
para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y
responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar,
la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con
las instrucciones impartidas en el manual de convivencia.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a
que se refiere esta ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean agredidos.
CAPITULO III DERECHOS, ACUERDOS, ASUMIRÉ Y EVITARE
PRINCIPIOS Y VALORES QUE ORIENTAN LA CONVIVENCIA EN NUESTRA INSTITUCIÓN
Respeto: Entendido como el reconocimiento, la aceptación y la valoración de las cualidades, diferencias y derechos propios y del otro para cultivar el orden, la confianza y la paz.
DERECHO A…
FUNDAMENTAL
Educación de
calidad.
INSTITUCIONAL
1. Un PEI acorde a necesidades
y exigencias institucionales y
constitucionales, considerando
todas las dimensiones del ser
humano.
2. Una formación con un alto
nivel competitivo.
3. La implementación de nuevas
tecnologías de información y
comunicación que permitan
afianzar el conocimiento en cada
uno de los ciclos.
4. Una planta docente completa,
con alto nivel académicopedagógico.
5. La implementación de una
segunda lengua en todas las
actividades académicas
institucionales.
ACUERDO
EVITARÉ
ASUMIRÉ
1. Tener una actitud respetuosa
hacia todas las personas,
implementos, lugares y actividades
institucionales dentro o fuera del
colegio.
2. Mostrar interés y esfuerzo
continuo en cada uno de los
campos de pensamiento, para
alcanzar un buen nivel académico.
3. Tener un alto nivel de
compromiso e identidad con la
institución educativa.
1. Los problemas y conflictos
con los compañeros,
docentes, directivas y en
general con los miembros de
la comunidad educativa.
2. Descuidar mis
responsabilidades
académicas.
1. Acatar la sanción pedagógica que me sea asignada,
llamados de atención verbal o por escrito.
3. Tener comportamientos
que vayan en detrimento o
contravía de los acuerdos
establecidos.
3. Pagar los materiales didácticos o elementos que sean
dañados por negligencia o mal uso.
4. Tener un compromiso evidente
como padres al proveer los
materiales necesarios para la labor
académica de los hijos. Y por
parte de los estudiantes conservar
y aprovechar de la mejor manera
los implementos proporcionados
por los padres, el colegio y aportes
de otras entidades.
5. Participar activamente en cada
una de las actividades
establecidas para la apropiación
de las competencias en una
segunda lengua.
4. Malgastar los recursos
suministrados desde el hogar
o el colegio.
4. La sanción pedagógica acordada entre padres, estudiantes,
docentes y Comité de Convivencia.
5. Ignorar los acuerdos
institucionales para la
implementación del
bilingüismo en todos los
Campos de Pensamiento y
actividades cotidianas del
colegio.
5. Las acciones de refuerzo para implementar mi competencia
lingüística en ambas lengua materna y extranjera.
2. Presentar en las fechas estipuladas las actividades de
refuerzo, sin dejar acumular los logros pendientes.
6. Acompañamiento por parte de
los miembros de la comunidad
educativa en procesos de
refuerzo y recuperación.
7. Implementación del Plan
Sectorial de educación y toda
normatividad vigente para niños,
niñas, jóvenes y familia.
6. Ser crítico reflexivo frente a
todas las actividades y acuerdos
institucionales.
6. Agredir física o
verbalmente a individuos con
diferencias psicológicas,
físicas, ideológicas,
cronológicas, culturales,
religiosas y/o condición
sexual pertenecientes o no a
la comunidad educativa.
7.1. Cumplir los horarios de clase 7.1. Actuar en forma
establecidos en cada jornada
inadecuada en los diferentes
académica. No evadir clase,
espacios y momentos. No
colegio ni ninguna responsabilidad acatar este Manual de
que tenga a cargo
Acuerdos.
7.2. Elaborar y cumplir en forma
7.2. Malgastar el tiempo libre
autónoma los horarios de estudio
dejando acumular las labores
extra escolares.
académicas.
6. Las sanciones pedagógicas acordadas por el Consejo
Académico, comité de Convivencia de acuerdo a la falta.
7.3. Atender las indicaciones
dadas por padres, docentes y
compañeros para preservar mi
integridad y mi crecimiento
personal.
7.3. Hacer caso omiso de los
llamados de atención de los
padres, docentes y
compañeros que quieran
evitarme peligros; traer
elementos que no
correspondan a la actividad
académica.
7.3. Las sanciones pedagógicas internas y externas a que haya
lugar según las faltas, así como las remisiones a las
instituciones que me ayuden a superar mis conductas
inadecuadas, presentando informes periódicos de mis avances
en dicha institución, en mi hogar y en mi proyecto de vida.
Su incumplimiento acarrea pérdida de cupo.
7.4. Recibir oportunamente
información académica y/o de
convivencia; ser puntual en el
cumplimiento del horario
académico y/o actividades
programadas.
7.4. Llegar tarde al colegio,
las clases o cualquier
actividad académica; así
como hacer caso omiso a la
información dada por la
institución.
7.4. Si la falta de puntualidad es repetitiva, el padre o acudiente
deberá presentarse a la institución y firmar el compromiso en el
observador.
7.1. Responder por los temas y trabajos adelantados en clase
durante mi ausencia.
Tres llegadas tarde al colegio o a clase conlleva a una citación
de acudiente.
Tres inasistencias injustificadas acarrean citación a acudiente.
7.2. La recuperación intensiva de mis labores académicas,
dedicando autónomamente tiempo extra a cada campo de
pensamiento en donde presente dificultades.
Alimentación
adecuada
7.5. Conocer y participar
activamente en los proyectos,
programas y mecanismos de
evaluación académica y de
convivencia de la institución.
7.5. Evadir clase porque de
7.5.y 7.6. Sanción pedagógica por parte del colegio y apoyado
esta manera estoy vulnerando por mis padres para profundizar en el reconocimiento de mis
mi derecho a la educación.
deberes derivados de mis derechos. De igual forma recuperaré
el tiempo perdido y el atraso en los temas académicos.
7.6. Tener alto nivel de
compromiso y responsabilidad
para el cumplimiento de mis
deberes académicos.
7.7. Cuidar mis elementos
académicos personales y no traer
objetos que no correspondan a
esta actividad.
7.8. Respetar y acatar el Debido
Proceso.
7.6. Dar un uso inadecuado al
manejo de los tiempos y
espacios en la institución y
en el hogar.
7.7. Tomar los objetos de
7.7. La reposición en perfecto estado de los objetos
otros u objetos institucionales institucionales o de mis compañeros.
sin autorización.
1. Continuidad con el Servicio de
Comedor Escolar
1. Mostrar un comportamiento
adecuado cumpliendo el protocolo
del Comedor Escolar.
2. Una alimentación balanceada
y bien presentada.
2.1. Cumplir los horarios
establecidos en el Comedor
escolar.
1. Hacer mal uso del
comedor escolar, los
alimentos y demás
implementos de esta
dependencia.
2.1. Llegar tarde al Comedor
escolar y entorpecer mi
desempeño académico
llegando tarde a mis clases.
2.2. Consumir los alimentos
aprovechando su contenido
nutricional.
2.3. Los estudiantes que sean
sancionados por Convivencia,
apoyarán el Servicio Social en el
Comedor Escolar.
7.8. Desconocer los pasos del 7.8. Las sanciones pedagógicas estipuladas en este manual de
debido proceso.
convivencia.
1. Amonestación verbal o escrita con compromiso para corregir
la falta. Y las consecuencias derivadas de mi llegada tarde a
clase.
2.1. Trabajo escrito y sustentación verbal ante un grupo de
compañeros a cerca de la importancia de los alimentos.
2.2. Malgastar los alimentos, 2.2. Perder el derecho al servicio del comedor escolar.
teniendo en cuenta que mi
actitud perjudica a los
compañeros que podrían
aprovecharlos de mejor
manera.
2.3. Cometer faltas que vayan 2.3. El cumplimiento de las sanciones pedagógicas y sociales.
en contra de la sana
convivencia
1. Tener comunicación con todos
los miembros de toda la
comunidad educativa y conocer el
debido proceso.
Libre
expresión
1. Escuchar y ser escuchado
2. Ser escuchado y respetado
siguiendo el debido proceso, el
cual debe ser conocido y discutido
oportunamente por los miembros
de la comunidad educativa.
3. Respetar la integridad de los
diferentes miembros de la
comunidad educativa y el llamado
de atención que me hagan.
1. Hacer caso omiso de las
indicaciones impartidas por
docentes, padres,
estudiantes, personal
administrativo y de servicios
generales.
2. Desconocer mis derechos y
deberes.
1. La sanción pedagógica y social según lo acordado con el
Comité de Convivencia, firma de acta de compromiso unificada.
2.3. La aplicación de las normas establecidas en este Manual
de Acuerdos: firma de compromiso en el observador, trabajo
social dentro del colegio, suspensión por reincidir en la falta,
comité de Clima institucional, Comité de convivencia y pérdida
de cupo.
3. Faltar al respeto al
personal docente,
administrativo, de servicios
del colegio y en general a
cualquier miembro de la
comunidad educativa.
PRINCIPIOS Y VALORES QUE ORIENTAN LA CONVIVENCIA EN NUESTRA INSTITUCIÓN
Autonomía: Entendida como la capacidad de cada uno para tomar decisiones y asumir con responsabilidad las consecuencias de éstas.
DERECHO A…
FUNDAMENTAL
Identidad nacional y
distrital.
INSTITUCIONAL
1. Una identidad institucional,
distrital y nacional.
ACUERDO
1.1. Tener un comportamiento adecuado que
contribuya a una sana convivencia.
1.2. Portar el uniforme de manera adecuada,
aseada, con orgullo y respeto.
1.3. Tener una actitud respetuosa por los
símbolos nacionales y del colegio.
EVITARÉ
ASUMIRÉ
1.1. Los problemas dentro y fuera de 1.1. Las consecuencias de mis
la institución.
actos de acuerdo a las normas
internas del colegio y los
Decretos y leyes Distritales y
Nacionales vigentes.
1.2. Agregar o modificar prendas del 1.2. El llamado al padre o
uniforme.
acudiente y firmar compromiso
de restaurar el uniforme o
adquirir uno nuevo que
responda al modelo original.
1.3. Desprestigiar mi institución, mi
1.3. El trabajo pedagógico que
uniforme, mis símbolos patrios e
me permita afianzar mi sentido
institucionales.
de pertenencia.
2. Recibir de manera oportuna la
agenda, el manual de Convivencia y
el carné institucional.
Participación
democrática y
asociación de manera
comprometida
1. Ser delegado del colegio a
eventos interinstitucionales e
intersectoriales.
2. Participar en las actividades
comunitarias del colegio.
3. Fortalecer la organización del
gobierno escolar.
1.4. Reconocer las equivocaciones y tener
una actitud de cambio.
1.4. Tener llamados de atención por
parte de los maestros sin demostrar
cambio de actitud.
1.4. Disculparme con las
personas a quien he ofendido.
Demostrando cambio de actitud
de acuerdo a las sanciones
impuestas.
1.5. Gozar de las mismas oportunidades y
1.5. Comportamientos que afecten
1.5. Que otros decidan por mí,
responsabilidades.
mis derechos y deberes como
cuando demuestre
estudiante de esta institución.
incompetencia o apatía en las
actividades ludico-pedagógicas
o de participación democrática
(gobierno escolar).
1.6. No ser discriminado ni segregado por
1.6. Burlas y comentarios que hagan 1.6. Una sanción pedagógica
raza, cultura, religión o nivel económico.
sentir mal a mis compañeros por su que me permita conocer más
condición, género, raza o situación
de las diferentes comunidades
socioeconómica.
humanas para valorarlas y
respetarlas.
1.7. Opinar de manera crítica, responsable y 1.7. Comentarios que afecten el
1.7. Las decisiones tomadas en
con conocimiento de causa sobre todas las
buen nombre de la institución.
consenso cuando me he
decisiones del colegio.
encontrado voluntariamente
fuera de la actividad
democrática institucional.
2.1. Portar el carné con orgullo y presentarlo 2.1. Prestar, modificar, deteriorar o
2.1. El costo por la reposición
cuando me lo requieran. Hacer uso adecuado botar el carné estudiantil, Manual de del carné, agenda y/o Manual
de la agenda escolar, manual de convivencia convivencia y/o agenda.
de Convivencia.
y carné.
1. Representar al colegio con altura en cada
1. Tener comportamientos
1. y 2. Perder el derecho a
uno de los eventos en donde sea requerido.
inadecuados que dejen una mala
representar mi institución en
(convivencias, seminarios, congresos,
imagen de mi institución y causar
cualquier evento y aceptar el
eventos deportivos, izadas de bandera…)
daños a los elementos que utilizo.
llamado de atención de quien
corresponda.
2. Participar como padres, estudiante y/o
2. Difamar o tener acciones o
Asumir los costos
docente en cada uno de los comités de
comportamientos en detrimento de
acuerdo a la organización del gobierno
mi institución educativa.
escolar.
3. Postularme para los cargos del gobierno
escolar y/o apoyar a quienes me puedan
representar dignamente.
3. Prometer acciones que no se
puedan cumplir institucionalmente.
3. Ser retirado de mi cargo
dentro del Gobierno Escolar de
acuerdo a los estatutos, si no
me desempeño de manera
digna y responsable.
PRINCIPIOS Y VALORES QUE ORIENTAN LA CONVIVENCIA EN NUESTRA INSTITUCIÓN
Solidaridad: Entendida como la determinación de compromiso de cada uno por el bien común, vivenciado en justicia y equidad; desde la autonomía se decide ayudar al otro y colaborar
en beneficio de todos.
DERECHO
FUNDAMENTAL
Recreación, cultura y
deporte
INSTITUCIONAL
1. Participación en eventos
deportivos, culturales y científicos
internos y externos a la institución
educativa.
ACUERDO
EVITARÉ
1.1. Denunciar fraudes o irregularidades que
atenten contra la seguridad e integridad de
las personas y/o los objetos de la institución
antes, durante o después de los eventos
deportivos, a través de un Comité de
Seguridad.
1.1. Omitir o hacer fraude en la
información para la inscripción de los
equipos, así como rechazar a mis
compañeros por su procedencia, raza,
color, género, religión, o cualquier aspecto
diferente al mío que conlleve a la
discriminación.
1.2. Tener una actitud digna frente al éxito y/o 1.2. Mentir o humillar a cualquier miembro
al fracaso, fortaleciendo el control de mis
de la comunidad educativa, así como
emociones.
hacer blanco de mi fracaso a otras
personas.
1.3. Participar activa y asertivamente en los
1.3. Evadir la participación en las
espacios académicos y de convivencia.
actividades del colegio así como sabotear
e irrespetar estos eventos.
1.4. Informar a tiempo las anomalías que se
presenten dentro y fuera de la institución.
1.4. Juzgar a las demás personas sin
razón o pruebas.
1.5. Involucrar a los padres de familia y
1.5. Evadir la responsabilidad frente a los
acudientes en las diferentes actividades de la derechos y deberes que tengo como
institución.
miembro de esta comunidad.
ASUMIRÉ
1.1. Una sanción
pedagógica o la expulsión
de los equipos, comités o
clubes que represente.
1.2. El retiro del título o
condición cuando mis
comportamientos sean
inadecuados.
1.3. Las decisiones
tomadas por otros cuando
no participo directamente
en los eventos
democráticos.
1.4. La intervención de
autoridades internas y
externas para proteger la
integridad de los
miembros de la
comunidad educativa.
1.5. El que no se me
tenga en cuenta mis
opiniones fuera de
contrexto o fuera de los
plazos dados para ello.
Protección
1. Los niños, niñas y adolescentes
deben ser acompañados por parte
de todos los estamentos de la
comunidad educativa.
2. Estar afiliado a una EPS
subsidiada o contributiva.
3. Hacer efectiva la Ley 1098 del 8
de Noviembre de 2.006 o Código de
la infancia y la adolescencia.
1.1. Cumplir compromiso firmado en el acta
del pacto por el tesoro.
1.1. Conductas y/o actividades que
atenten contra mi integridad y la de mis
compañeros
1.2. Participar en actividades escolares y
extraescolares que permitan preservar el
medio ambiente y todos los recursos
naturales (agua, zonas verdes, jardines, etc.)
1.2. Destruir o pisotear las zonas verdes,
dejar basuras fuera de las canecas,
malgastar los servicios públicos (agua,
luz..)
2.1. Los padres de familia deberán afiliar a
sus hijos a una EPS subsidiada o
contributiva.
2.1. Estar desprotegido por el sistema de
salud, o no hacer uso de los servicios a
los que tengo derecho.
2.2. Todo estudiante deberá portar fotocopia
del carné de salud.
2.2. Desconocer la importancia que tiene
mi servicio de salud.
2.3. Asistir periódicamente a controles
médicos, odontológicos y/o medicina
especializada de acuerdo a las necesidades
y/o remisiones hechas desde el colegio.
2.3. Dejar que las pequeñas molestias se
conviertan en afecciones crónicas o
graves. Desconocer los problemas de
salud y no asistir al médico
3.1. "Estudiantes, padres, docentes y estado 3.1. Exponerme a situaciones que atenten
en general velarán por la debida aplicación
contra mi salud física y mental.
de la Ley 1098, para proteger los derechos y
deberes de cada uno de los estamentos de la
comunidad educativa".
3.2. Es obligación de los padres y demás
adultos que acompañan al menor, atenderán
sus inquietudes y necesidades de manera
armónica, responsable y eficaz.
3.2. Toda manifestación de maltrato
(físico, psicológico, por abandono,
negligencia, etc)
1.1. Las sanciones
pedagógicas así como las
remisiones a entidades
extra escolares que los
docentes y directivos
consideren oportunas
para mi formación.
1.2. Pagar o reponer los
elementos que destruya o
malgaste.
2.1. Los gastos que se
requieran para la atención
de un sistema de salud
privada.
2.2. No ser remitido ni
atendido por mi entidad
de salud y asumir los
gastos que se requieran
con la atención en entidad
diferente a la mía.
2.3. Las consecuencias
del deterioro de mi salud.
3.1. Las consecuencias
civiles y penales que me
correspondan de acuerdo
a mi condición de padre,
docente o estudiante de
esta comunidad educativa
frente a la normatividad
vigente.
3.2. La sanción legal
correspondiente de
acuerdo a mi rol en esta
comunidad educativa.
3.3. Ser atendidos en el Departamento de
Orientación cuando lo requieran.
3.3. Desconocer los procedimientos que
me ofrecen para fortalecer mi desarrollo
humano.
3.4. Velar por la seguridad de todos los
miembros de la comunidad educativa.
3.4. Hacer caso omiso de mi
responsabilidad como miembro de esta
comunidad educativa.
3.5. Buscar e implementar los mecanismos
necesarios para proteger a los menores de
todo tipo de maltrato, droga, armas, elemento
o violencia que altere su desarrollo armónico
e integral.
3.5. Involucrarme con personas
inapropiadas y/o en situaciones que
afecten mi crecimiento personal, y
representen algún peligro para mi salud
física y/o mental.
3.6. Asistir a las reuniones de entrega de
boletines y demás citaciones que le haga el
colegio, en pro del fortalecimiento del
proyecto de vida de los estudiantes de la
institución en mi calidad de padre o
acudiente.
3.6. Evadir mi responsabilidad o justificar
mi inasistencia sin tomar medidas
correctivas; llegar a la institución sin
excusa por retardo o inasistencia.
3.3. Buscar ayuda
profesional dentro o fuera
de la institución para
superar mis dificultades.
3.4. Las sanciones
pedagógicas o civiles que
determine la ley.
3.5. Que parte del debido
proceso sea el ingreso de
la Policía de Menores con
las entidades veedoras
correspondientes para
adelantar requisas y/o
acciones preventivas o de
intervención para proteger
la integridad de la
comunidad educativa y
asumir las sanciones
pertinentes.
3.6. Las sanciones legales
e institucionales de
acuerdo a las
amonestaciones
tipificadas.