saturday, march 5, 2016 8:30am - 3:30pm

Transcripción

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in partnership with
Community Advisory Committee
for Special Education
SATURDAY, MARCH 5, 2016
8:30AM - 3:30PM
John O’Connell High School, 2355 Folsom St., San Francisco, CA
A FREE conference for families of children with disabilities, the professionals who work
with them, and members of the community
Registration opens Tuesday, February 9, 2016
online (supportforfamilies.org) and by phone (415-920-5040)
● Workshops ● Exhibitor Fair ● Keynote ● Resources
● Light Breakfast & Lunch ● Childcare (LIMITED) ● Interpretation
Chinese/中文: Pages 7 – 12; Spanish/Español: Pages 13 – 19
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C ONF ERENC E A GENDA
8:30 - 9:45am
Registration/Continental
Breakfast/Exhibitor Fair
9:45 - 10:45am
Welcome & Keynote/
Exhibitor Fair
K EY N OT E S PEAK ER
“Every Shut Eye Ain’t Sleep”: First and Forever:
Families as Equal Status Partners in the
Educational Process
Mary Bacon, Ph.D.
Educator, Human Resources
Consultant and Motivational
Speaker
Mary Bacon’s journey from the
projects in the South and
tenements in the Northeast to the
role of consultant was a varied and
exciting one that makes her
uniquely prepared both personally
and professionally to address issues related to the
closing the achievement gap between those who are
racially, ethnically and culturally different as well
as those who come from the culture of poverty.
Educated in elementary and secondary parochial
schools in New Orleans and Harlem, she earned a
BA in Secondary Education from Fordham
University, majoring in Spanish and French,
becoming the first one in her family to graduate
from elementary school. Her graduate education
was at Stanford University where she earned an
MA in Guidance and Counseling and a Ph.D. in
Social Psychology. For the past two decades, she
has conducted keynote addresses and seminars for
hundreds of thousands of educators throughout the
country and internationally, primarily related to
serving the most challenged and challenging youth
and families in our educational systems.
11:00am - 12:30pm Morning Workshops/
Exhibitor Fair
12:30 - 2:00pm
Lunch/Exhibitor Fair/
Assistive Technology
Open House
2:00 - 3:30pm
Afternoon Workshops
PRE-REGISTRATION REQUIRED. Call 415-920
-5040 or visit supportforfamilies.org to register. Onsite childcare is extremely limited and must be reserved in advance. Interpretation services in ASL,
Cantonese, Mandarin, and Spanish also available
with pre-registration.
P R EV IOU S E X HIBIT ORS
Check supportforfamilies.org for the current list of
confirmed exhibitors—updated daily! Over 80 agencies attended last year to share information about
their programs. Hours: 8:30am - 2:00pm.
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AASCEND aascend.org
Anova Center for Education anovaeducation.org
The Arc San Francisco thearcsf.org
Bay Area Legal Aid baylegal.org
Bridges to Communication bridgestocommunicationsf.com
Building on the Best buildingonthebest.com
Camping Unlimited—Camp Krem campingunlimited.org
CHADD of Northern California chaddnorcal.org
Changing One Mind at a Time comaat.biz
Child Care Law Center childcarelaw.org
Community Advisory Committee for Special
Education (CAC) cacspedsf.org
Dale Law Firm dalelawfirm.com
Environmental Traveling Companions etctrips.org
Family Support Services of the Bay Area fssba.org
Golden Gate Regional Center ggrc.org
Help Me Grow
The International Academy of Hope ihopesf.org
Itani Dental San Francisco itanidental.com
Kahlon Family Services, LLC & YEAS Yoga
kahlonfamilyservices.com
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Law Office of Alexis Lynch alexislynchlaw.com
Myers Urbatsch P.C. myersurbatsch.com
Oakes Children's Center oakeschildrenscenter.org
PALS Programs palsprograms.org
Parents for Public Schools of San Francisco ppssf.org
Pomeroy Recreation & Rehabilitation Center
prrcsf.org
 San Francisco Health Plan sfhp.org
 San Francisco Human Services Agency sfhsa.org
 San Francisco Little League - Challenger Division
sfll.org/page/show/63857-challenger-program
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San Francisco Unified School District sfusd.edu
Special Needs Planning Group snpg.org
Steppin’ Out Dance Studio steppinoutsf.com
UCSF Osher Center for Integrative Medicine
http://www.osher.ucsf.edu/
 University of the Pacific School of Dentistry
dental.pacific.edu
 And More!
2016 INFORMATION & RESOURCE CONFERENCE  SUPPORT FOR FAMILIES  415-920-5040  www.supportforfamilies.org
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M ORN IN G W ORKSH OP S ESSI ON │
CONCURRENT WORKSHOPS:
11:00AM─12:30PM
CHOOSE ONE WORKSHOP PER SESSION.
(A1) I Know What That Means!”: Supporting
Children’s Early Vocabulary Development in the
Home and Community
Amber Friesen, Asst. Professor SFSU; Justine Chadly,
Owner InHarmony; Karina Du, Early Interventionist
FDC
This workshop will describe the importance of early
vocabulary learning in young children. We will discuss ways this development can be supported by families and caregivers including interactive book reading
and music. The workshop will include opportunities
to try out different strategies! Please bring one of
your favorite children’s picture books to the workshop.
(A2) Approaching Assistive Technology
Jennifer McDonald-Peliteir MS, ATP, AT Specialist,
Center for Accessible Technology
Assistive Technology – what is it, how do I think
about it, and what do I get for my child? We’ll look at
a variety of tools and discuss how to approach Assistive Technology, both as a practical consideration and
with regard to IEPs.
(A3) Autism and Health Insurance Benefits
Kristin Jacobson Founder, President, and Executive
Director, Autism Deserves Equal Coverage
Workshop on Insurance (including Medi-Cal) coverage for Autism Spectrum Disorder. Check our website
for additional info on this workshop.
(A4) “Every Shut Eye Ain’t Sleep”: A Conversation with the Presenter
Mary Bacon, Ph.D. Educator, Human Resources
Consultant and Motivational Speaker, Images of a
Culture
Culturally relevant approaches to family engagement
must focus on empowering families to be effective decision-makers with their children and with school
staff by highlighting the strengths they bring rather
than their deviation from the norms that educators
expect. This interactive session with the keynote
speaker will explore in greater depth some of the
themes shared in the thought-provoking opening
presentation. Come prepared with any questions,
challenges and real life situations that families and
educators encounter and explore creative approaches
that take into consideration how individuals’ personal
journeys have shaped their behaviors and philosophies.
(A5) Transition to Adult Services
Representatives from Support for Families, Department of Rehabilitation, The Arc San Francisco, Golden Gate Regional Center, Independent Living Resource
Center San Francisco, Jewish Vocational Services,
San Francisco Unified School District
Representatives from agencies that provide services
to young adults and adults with disabilities will present an overview of their transition programs, including information on eligibility criteria and how to access services for youth ages 14 to 24.
(A6) Self-Determination
Lisa Rosene, Chief, Regional Center Services, Golden
Gate Regional Center
Self-Determination will soon be a reality in California. This presentation will provide an overview of the
law, with real-world examples. It will focus on the
basics, assuming most people have only a vague understanding of the new law’s requirements and potential impact. We will discuss how Self-Determination
fits within the broader context of empowering people
to take control of their own lives and how it differs
from traditional service delivery through regional centers. The presentation will also provide an update on
the Self-Determination Advisory Committee for
GGRC.
(A7) Identification and Evaluation of a Specific
Learning Disability (SLD)
Lisa Miller, Director of Special Education SFUSD,
SLD is the most common category of special education
eligibility in California and nationally. In 2004, the re
-authorization of the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) included the removal of the requirement for states to use the ability/achievement
discrepancy criteria and instead put forth two other
identification approaches: Patterns of Strengths and
Weaknesses (PSW) and Response to Intervention
(RtI). SFUSD utilizes the Patterns of Strengths and
Weaknesses methodology given its support in research.
(A8) Bullying: Parents’ Rights and School
Districts’ Responsibilities
Shilpa Ram, Attorney & Brian Lambert, Attorney,
Department of Education, Office of Civil Rights
Is your child a target of bullying, harassment or
threats? Attorneys from Department of Education’s
Office for Civil Rights will present parents’ rights and
school districts’ responsibilities under federal regulations regarding harassment by peers or school staff.
The workshop will focus on federal civil rights laws
that prohibit harassment against students based on
race, color, national origin, sex, or disability, and
what you can do if your child is being harassed or bullied for any of these reasons.
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M ORN IN G W ORKSH OP S ESSI ON │
11:00AM─12:30PM
(A9) Planning for Loved Ones with Special Needs:
Using Special Needs Trusts and ABLE Accounts
Kevin Urbatsch, Attorney, Myers Urbatsch P.C.
Planning for a loved one with special needs is challenging. You need to make sure you have named the right
people to take over once you are unable to do so yourself. You must understand how public benefits and the
receipt of money will affect your loved one with special
needs. You need to know what is the best option for
your loved one. Allow attorney Kevin Urbatsch, who is
a national leader in special needs planning, explain the
different options available and the proper selection for
you. The two complementary options are the Special
Needs Trust and the ABLE account. Mr. Urbatsch will
discuss both in detail and help you create the best
available plan for you and your loved ones.
(A10) What I Wish My Parents and Teachers Knew
Nick Wynn and Mariah Pospisil, Facilitators. SAFE,
Parents Education Network
The panel is made up of High School SAFE students.
They will be sharing their stories of challenges and success. SAFE members will also be sharing tools, strategies and teaching styles that make them successful.
situation Vanessa will help bring yoga to your home in
a FUN way!
(A13) Does My Child Really Need to Be
Medicated? An Integrative Approach to ADHD
Brittany Blockman, MD, MA, Clinical fellow and pediatrician, UCSF Osher Center for Integrative Medicine
Clinic
In this lecture, you will learn the importance of the
integrative approach – seeing the child in the context
of his or her family, friends, school, and community,
rather than as a set of symptoms that need to be fixed.
Although many children benefit from stimulant medications such as Ritalin, they can have significant side
effects, and many parents are uncomfortable with the
idea of long-term use of these medications. What is not
as well known is that there are many safe, effective,
and well-researched natural therapies that can significantly improve ADHD symptoms. Topics will include
an overview of the genetic, environmental and neurobiological aspects of ADHD, as well as nonpharmaceutical therapies including: nutrition, food
sensitivities, vitamin and mineral supplements, parenting skills, school intervention and other complementary therapies.
(A11) Writing An IEP: Questions & Answers
Joe Feldman, Founder and Executive Director,
Community Alliance for Special Education (CASE )
This session will provide parents and professionals the
opportunity ask one of the leading Bay Area advocates
questions about the IEP process and individual situations they are facing in getting appropriate special education services for their children or the children they
serve. Eligibility, Independent Assessment, Applied
Behavior Analysis (ABA), psychological counseling, behavioral support services, accommodations, IEP enforcement – BRING YOUR QUESTIONS – GET
HELPFUL HINTS AND ANSWERS.
(A12) YEAS (Yoga Education for Autism
Spectrum)
Vanessa Kahlon, MA, Executive Director and Founder,
YEAS Yoga (Yoga Education for Autism Spectrum)
workshop will give you effective techniques to help
your child increase focus, social awareness, cooperation, and physical stamina. Yoga is a great way to learn
body awareness, self-regulation skills, and build social
skills. In this workshop you will learn basic skills to
help your child learn more about their body and bring
the family closer together. No matter the age or special
SUPPORT FOR FAMILIES is a non-profit agency
providing essential services to families and
professionals who are in need of information,
education, and support to help children with
disabilities or special health care needs. We
offer a phone line, drop-in resource center,
support groups, mentoring services, workshops, short-term counseling, family special
events, and a library. For more information,
please visit www.supportforfamilies.org or
call 415-920-5040.
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A FT ERN OON W ORKSHOP S ESSION │
2:00PM─3:30PM
(B1) Special Needs Financial Planning: Making
Plans—What Parents Need to Know
Ken Prodger, Certified Financial Planner (CFP®),
Chartered Special Needs Consultant
This workshop will give you a clear understanding of
what the special needs planning process is, and how
planning now for your child’s financial and legal needs
will bring you peace of mind and a sense of empowerment. Ken provides holistic financial advice regarding
special needs trusts, life care planning, letters of intent, and obtaining and preserving need-based government benefits. All attendees will leave with practical
steps that they can implement immediately to begin
planning their child’s future.
(B2) Promoting Self-Determination and
Advocacy Skills to Achieve Quality Outcomes
Nicole Trickett, Special Education Program Administrator, Court/County & Transition, & Jen Kabbabe,
Teacher, SFUSD
Self-determination is important for all people, yet many
students with disabilities are not learning the necessary
self-determination and advocacy skills they need for
life. Self-determination must be integrated into IEP
goals, objectives, and the curriculum at all age levels.
Two exemplary transition teachers will share how they
have transformed their program to increase student
success in self-determination and advocacy skills, particularly as the students assume increased positions of
leadership in their community. Important and powerful
self-determination and advocacy tools will be presented
to help students be involved in their education and take
more control and responsibility for their lives.
(B3) Improving Reading: a Workshop for Parents
and Educators of Different Learners
Amber Lamprecht, Owner and Clinic Director, Literacy
and Language Center
This workshop will start by explaining the reading process in regards to the different areas of cognitive processing needed, and de-mystifying some of the language
used by professionals to refer to these areas. Then, we
will suggest and model exercises that can be done at
home to develop weaknesses exhibited within these crucial skill sets, using everyday supplies. A focus will be
on working with those diagnosed with learning differences, ESL students and other non-typical learners.
(B4) Section 504: An Overview
Kathleen Babcock, RN, MS, FNP, Central School
District Nurse, Section 504 Coordinator, SFUSD
This workshop will focus on the similarities and differences between Section 504 of the Rehabilitation Act of
1973 and Special Education. It will describe how Sec-
tion 504 legislation and the ADA Amendments Act of
2008 provide civil rights protections to students with
disabilities in federally funded programs for students in
general education. It will also provide an update regarding SFUSD services and accommodations that guarantee equal access to education by meeting the needs of
students with disabilities as adequately as the needs of
non-disabled students by clarifying who qualifies for
Section 504.
(B5) Behavioral and Mental Health Supports:
Are You Getting What Your Child Needs?”
Peter Sturges, Attorney, The Sturges Law Firm
Understanding and obtaining behavioral and mental
health supports for your child can often be a confusing
and stressful process. IEP teams can sometimes be slow
to identify behavioral issues and their root causes. Special needs students often need behavioral and mental
health supports from classroom interventions to behavioral assessments to supports for emotional disturbance, and beyond. This presentation will address recent
changes in California law concerning behavior and mental health supports and assessments, how to identify
the need for them, and how to obtain behavioral and
mental health services for your special needs child.
(B6) Teaching Through Tantrums
Amy Zora, Founder, Behavioral Therapist, Luma
Consulting
During this workshop, you will learn how turn discipline into a positive and educational experience for you
and your child. Instead of just saying “no, don’t do that,”
Amy will offer a new approach when your child exhibits
problem behaviors. This method includes teaching, explaining, and comforting your child into new and positive behaviors.
(B7) Critical Student & Family Engagement:
Navigating the Educational Landscape of Public
Education & Beyond
Amar Saheli, Ed.D., CEO, Saheli7 Educational
Consulting
Through this presentation Dr. Ammar Saheli will share
transformative tips and navigational strategies designed to help students and families successfully matriculate through public education and into college . Elements such as leveraging pragmatic resources for the
purpose of successful student/family advocacy and
breaking through institutional barriers will be explored.
The ultimate premise will highlight the critical need for
student independence and responsive ownership toward
the educational process, refraining from becoming stagnated by disciplinary outcomes.
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A FT ERN OON W ORKSHOP S ESSION │
2:00PM─3:30PM
(B8) Children’s Social Security Disability Benefits
Steven Bruce, Legal Director, People With Disabilities
Foundation
This workshop addresses Social Security disability benefits (SSI) for minor and (SSDI aka Disabled Adult
Child) for adult children. It includes disability, income,
and resource eligibility requirements for child's SSI; age
18 redeterminations including transitional age youth 16
to 22; and overpayments. It will include medical continuing disability reviews (CDRs).
(B9) Conservatorships: What You Need to Know
Alexis Lynch, Attorney, Law Office of Alexis Lynch
Conservatorship is an important step for many families
with a developmentally disabled child transitioning into
adulthood. Establishing a conservatorship through the
court allows loved ones to maintain the legal rights to
participate in important decisions concerning the daily
life of a disabled individual after age 18, including residential placement, medical care, educational programs
and financial management. This workshop will provide
an overview of what conservatorship entails, the steps
to establish one through the court and available alternatives to conservatorship.
(B10) The Perils of Puberty and Beyond: Healthy
Sexuality and Youth with Disabilities
Erica Monasterio, MN, FNP, Clinical Professor, UCSF
Division of Adolescent Young Adult Medicine
How will my child manage puberty and how will I manage my teen’s emerging sexuality? Youth with disabilities face some unique issues in their teen years, but also
share the same issues of their typically developing
peers. As parents, the challenges we all face in raising
healthy, happy teenagers (and staying sane ourselves)
can be even more challenging for parents of youth with
disabilities. Erica will focus on sexual development,
emerging sexuality and sexually healthy youth with
disabilities.
(B11) Promoting Communication: An Introduction
to Pragmatic Organization Dynamic Display
(PODD)
Pragmatic Organization Dynamic Display (PODD) is a
means of selecting and organizing symbols so that people with complex communication needs and their communication partners can communicate more easily.
PODD is a way of organizing whole word and symbol
vocabulary in a communication book or speech generating device to provide immersion and modelling for
learning. The aim of a PODD is to provide vocabulary:
for continuous communication all the time, for a range
of messages, across a range of topics and communication
that can be used in multiple environments. Come to this
session and learn more about this system from parents
and professionals who use it everyday.
(B12) Alternative Dispute Resolution (ADR) and
the Compliance Complaint Landscape
Margaret Farruggio, Special Education Supervisor,
SFUSD Special Education Services; Mildred Browne,
Ed.D. Educational Consultant, Ascendancy Solutions
and Carole Conn, Director of the Public Service Programs, The Bar Association of San Francisco
This workshop will introduce a new service designed to
resolve compliance complaints filed with the California
Department of Education – the Collaborative Conference. SFUSD has partnered with The Bar Association of
SF to provide a service designed to resolve complaints,
improve communication and repair relational trust. We
will review the process for 1) filing a complaint with the
CDE, and 2) how to engage in a Collaborative Conference with neutral facilitators. It is our belief that a
quality relationship between families and school district
personnel has long-term effects and is important to a
child’s educational success.
SUPPORT FOR FAMILIES services and events are free of charge to encourage participation by all families.
Your donations make this possible.
THANK YOU TO OUR EVENT FUNDERS
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California Department of Education
San Francisco Department of Children, Youth and their Families
California Department of Developmental Services
First Five San Francisco (Children & Families Commission)
Human Services Agency of San Francisco
San Francisco Unified School District
U.S. Department of Health and Human Services – Maternal and Child Health Bureau
U.S. Department of Special Education, Office of Special Education & Rehabilitation Services
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合作伙伴
特殊教育社區顧問委員會
三藩市聯合校區
特殊兒童家庭支援中心
2016年三月五日星期六
上午八時卅分至下午三時卅分
一個以傷殘和特殊健康護理需要兒童以及關注兒童問題的家庭、服務他們的專業者以及社區各
界人士為對象的免費會議
登記於二月九日星期二開始
上網登記 www.supportforfamilies.org 或來電 415-920-5040
●
講座 ●
展覽者 ● 主題演講 ● 資源展
● 免費早餐和午餐 ● 托兒（名額有限） ● 傳譯
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會議議程
上午8:30－9:45
上午9:45－10:45
上午11:00－下午12:30
下午12:30－2:00
下午2:00－3:30
專題演講者
「閉上的眼睛並未睡覺」：第一和永遠：家庭
登記／早餐／資訊展覽
歡迎和主題演講／資訊展覽
上午講座／資訊展覽
午餐／資訊展覽／
輔助科技開放參觀
下午講座
在教育程序中作為平等地位之合作者
Mary Bacon, 博士
教育工作者，人力資源顧問
和勵志演講者
Mary Bacon 從在南方國民
住宅到東北部租住到任顧問
必須預先登記. 請來電(415) 920-5040 或請上網
的生活歷程，變化多端，令
www.supportforfamilies.org 登記
人激動，使她在個人和專業
方面均有獨特的準備，來處
現場免費托兒名額極為有限請預先登記
理拉近種族、族裔和文化不同以及來自貧窮文化
預先登記，可安排傳譯手語、粵語、國語、西班牙語
者之成就差距有關的議題。她在紐奧良和哈林的
教會小學和中學上學，在Fordham University
大學獲學士學位，主修西班牙語和法語，成為她
家中第一個從大學畢業的人。她在史丹佛大學上
研究院，獲得指導和顧問的碩士學位和社會心理
學的博士學位。過去二十年，她為國內外數以百
計的教育工作者主持多個專題演講和研討會，主
要有關服務我們教育系統最蒙受挑戰者和受挑戰
參展機構
的青少年及家庭。
查看今年贊助者名單，請瀏覽家庭支援中心網頁 ──每天更新！去年超過八十家參展機構出席分享他們的計劃資料。參展
機構攤位將在上午八時三十分至下午二時開放。
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AASCEND aascend.org
AASCEND aascend.org
Help Me Grow
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prrcsf.org
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dental.pacific.edu
 更多!
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上午講座，上午十一時至十二時卅分
講座同時舉行，請在上午系列中選擇一個講座參加
(A1) 「我知道那意指什麼！」在家和社區支援兒童
早期詞彙之發展
Amber Friesen,三藩市州立大學助理教授; Justine Chadly,
InHarmony 東主; Karina Du, 早期兒童干預師
年如何取得有關服務。
此講座將說明早期詞彙學習對幼兒之重要性。我們將討
論家庭和照護者可支持此發展的方法，包括互動的閱讀
書本和音樂。講座將包括嘗試不同策略的機會！請帶一
本你喜愛的有圖畫的童書出席。
自決在加州即將成為事實。此講座將概述有關法律，連
帶真實世界的例子。它將集中於基本項目，假設大部份
人對新法規定和可能影響只有模精的認識。我們將討論
自決如何吻合賦權人們控制自己的生活，以及它和傳統
通過地區中心提供之服務的不同。此講座同時提供金門
(A2) 使用輔助科技
地區中心自決顧問委員會之最新消息。
Jennifer McDonald-Peliteir MS, ATP, 輔助科技專家, Center for Accessible Technology
輔助科技──那是什麼、我如何可知道詳情、以及我如
何可為我孩子取得輔助科技？我們將觀察多種工具，並
討論如何使用輔助科技，作為實用之考慮和訂定個人教
育計劃之考慮。
(A3) 自閉症健康保險福利
Kristin Jacobson, 行政主任和創辦人, Autism Deserves
Equal Coverage
我們將舉辦一個有關保險（包括加州醫療保險）承保自
閉症的講座。請查看我們的網頁有關此講座詳情。
(A4) 「閉上的眼睛並未睡覺」：和簡報者交談
Mary Bacon, Ph,D. 教育工作者，人力資源顧問和勵志演
講者
以文化相關去鼓勵家庭參與的方法，必須集中於賦權家
庭成為和他們孩子及學校教職員之有效決定者，突出他
們帶來之強項而非教育工作者預期之偏離規範。這個和
主講人互動的講習會，將更深入探索引人深思的簡報主
題。請帶家庭和教育工作者遇到之任何問題、挑戰和真
(A6) 自決
Lisa Rosene, 地區中心服務總監, 金門地區中心
(A7) 識別和評估特別學習障礙（SLD）
Lisa Miller, 三藩市聯合校區特殊教育主任
SLD是加州和國內最常見的特殊教育資格類型。在2004
年，在續期傷殘人士教育法（IDEA）時，包括取消州
必須使用能力／成績差異模式而改用兩個其他的識別方
法：強項和弱點模式（PSW），以及干預回應
（Rtl）。三藩市聯合校區在其研究中使用強項和弱點的
方法
(A8) 欺凌：家長權利和校區責任
Shilpa Ram,律師, Brian Lamber, 律師, 教育部,民權辦公
室
你的孩子是否是被欺凌、騷擾或威脅的對象？請出席此
講習會找出你身為家長有什麼權利以及校區有什麼責
任。來自教育部民權辦公室的律師，將根據聯邦民權法
有關同輩和學校教職員威脅與騷擾的規定，簡報家長權
利和校區責任。此講習會將集中於禁止根據種族、膚
色、原國籍、性別、或傷殘而對學生有騷擾之聯邦民權
法，以及當你的孩子因任何這些原因而被騷擾或被欺凌
時可以做什麼。
實生活處境例子出席，探索個人的歷程如何形成他們行
為和哲學之創造性方法。
(A5) 過渡至成人服務
代表來自：家庭支援中心、康復部、The Arc of San
Francisco、金門地區中心、猶太就業服務中心和
三藩市聯合校區。
來自多個社區機構的代表為傷殘青少年和成人提供一個
有關他們過渡計劃的概況﹕包括資格標準和14-24歲青少
10
上午
講座，
十一
時至十二OPS
時卅分S ESSI ON │
M
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講O座N同
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S H午
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P S列
: C中H選
OO
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E 座
W參
O R加
KSHOP
(A9) 為關愛的特殊需要者計劃：使用特殊需要信
託和ABLE戶口
Kevin Urbatsch, 律師, Myers Urbatsch P.C.
為關愛的有特殊需要者計劃是具挑戰性的。你需要確
保在你無法自己做的時候，指定有適當的人代你行
事。你必須明白公共福利和接受金錢可影響你關愛的
有特殊需要的人。你需要知道什麼對他們是最佳的選
擇。請讓全國知名的特殊需要計劃律師Kevin Urbatsch
為你說明不同的選擇，以及什麼選擇對你是適合的。
兩個互補的選擇是特殊需要信託和ABLE戶口。
Urbatsch先生將詳細討論此兩種選擇，並幫助你為你
和你關愛的人設計最好的計劃。
(A10) 我想我父母和教師知道什麼
Nick Wynn 和Mariah Pospisil,主持, SAFE. Parents
Education Network
此討論小組由高中學校的SAFE學生組成。他們將分
享各自的挑戰性和成功的故事。SAFE的成員同時會
和大家分享使他們成功的工具、策略，及教學方法。
(A11) 制定IEP個別化教育計劃：問與答
Joe Feldman, 創辦人和行政主任, 特殊教育社區聯盟
CASE
此講座將為家長和專業工作者提供機會，向一名灣區
領導倡議者提問有關IEP程序以及為他們的孩子或服
務的孩子取得適當特殊教育服務所面對的個別情況之
問題。講座將會討論資格、獨立評估、應用行為分析
（ABA）、心理顧問、行為支援服務、方便措施、
IEP執行等項目。請帶你的問題出席以找到有用之幫
助提示和答案。
11:00AM─12:30PM
PER SESSION.
(A13) 「我的孩子是否需要藥療？一個對注意力
不集中過動症（ADHD）的整合方法」
Brittany Bloakman, MD MA. 臨床研究工作者和兒科醫
生, UCSF Osher Center for integrative Medicine Clinic
在此講座中，你將會認識整合方法的重要性──此方
法是從孩子的家庭、朋友、學校和社區觀察孩子，而
非從需要修理的徵狀出發。雖然很多兒童從刺激性的
藥物，例如Ritalin有所得益，這些藥物可能有相當的
副作用，而很多家長對長期使用此類藥物亦感到不舒
服。不是很多人知道的是，有很多安全的、有效的和
研究充份的自然治療法，可相當改善ADHD的徵狀。
題目將包括ADHD遺傳、環境和神經生物層面，以及
非藥療性的治療，包括：營養、食物敏感、維他命和
礦物質補品、親子之道能力、學校干預和其他補充療
法。
家庭支援中心是一个非牟利性機構，提供
必要的服務給需要資訊、教育和支援的家
庭和專業人士，以幫助傷残或特殊醫療保
健需要的兒童。我們提供電話熱線、隨訪
資源中心、互助小组、導師服務、研討
會、短期辅導、家庭特别活動和圖書馆。
欲了解更多信息，請上網：
www.supportforfamilies.org或致電415920-5040
(A12) YEAS 瑜伽（自閉症瑜伽教育）
Vanessa Kahlon, MA, 行政主任和創辦人, Kahlon
Family Services, LLC & YEAS Yoga
YEAS 瑜伽（自閉症瑜伽教育）講座將為你提供有效
的技巧，幫助你孩子增加集中能力、社會意識、合作
和體能耐力。在此講座中你將學習基本的技能，幫助
你孩子學習更多有關他們身體和使家庭更親密。不論
年齡和特別的情況，我將用開心的方法將瑜伽帶入你
的家中！
11
下午講座，下午二時至三時卅分
講座同時舉行，請在下午系列中選擇一個講座參加
(B1) 特殊需要財務計劃：制定計劃－家長須知
Ken Prodger, 檢定財務計劃者(CFP®);特許特殊需要顧
問
所有家長面臨在他們去世後，如何為他們子女的未來
做好最佳準備的嚴重問題。此講座可讓你清楚理解什
麼是特殊需要計劃程序，以及現在為你的孩子計劃財
務和法律需要，可使你安心和具賦權感。Ken提供有
關特殊需要信託、生活護理計劃、意向書和如何取得
和保持以需要為基礎之政府福利的全面財務顧問。所
有出席者在離開時，將學習可以立刻實施開始計劃他
們孩子未來之實用步驟。
(B2) 促進自決和爭取權益的能力以取得高質素的
成果
Nicole Trickett, 計劃管理人，高中學校和過渡特殊教育
服務, 交際障礙計劃,, Jen Kabbabe,教師 , 三藩市聯合
校區
自決對所有人均是重要的，但很多有傷殘情況的學生
並未學到他們生活所需的自決和爭取權益的必須技
能。自決必須結合入所有年齡的IEP（個別化教育計
劃）的目標和目的內。兩名模範的過渡教師，將和大
家分享他們如何轉變計劃俾增強學生自決和爭取權益
能力的方法，特別是在學生於他們的社區承擔加強領
導角色的時候。講座將介紹重要和有力的自決及爭取
權益工具，幫助學生參與他們的教育和對他們的生活
有更大的控制力和責任。
(B3) 改善閱讀：一個以不同學習者之家長和教育
工作者為對象的講座
Amber Lamprecht, 東主和臨床主任, Literacy and
Language Center
此講座開始將說明認知處理所需不同領域之閱讀過
程，以及解除人們對專業人士在這些領域所用的一些
語言之困惑。然後，我們將建議和示範在家使用日常
用品練習，針對這些重要技能出現之弱點，培養能
力。講座的一個聚焦點，是以和診斷有學習障礙、
ESL學生和非典型學習者合作為主。
此講座將集中於1973年康復法Section 504款和特殊教育
之異同。它將說明Section 504立法和2008年ADA修訂
案如何在聯邦資助一般教育學生的計劃中，保護傷殘
學生的公民權利。它並將提供有關三藩市聯合校區服
務和保證公平使用教育之方便措施的最新消息，以符
合Section 504資格的傷殘學生之需要，與非傷殘學生相
同。
(B5) 行為和心理衛生支援：你是否取得你孩子的
所需？
Peter Sturgis,律師, The Sturges 律師事務所
明白和為你的孩子取得行為與心理衛生的支援，很多
時候可以是一個混亂和具壓力的過程。個別化教育計
劃小組在識別行為問題和它們的根源方面，有時可能
會略見緩慢。特別需要學生很多時候需要從課室干預
到行為評估到支援，俾幫助他們之情緒干擾及以外的
問題，從而予以行為及心理衛生的支援。此簡報將討
論加州法律有關行為和心理衛生支援和評估之近期改
變、如何識別需要，以及如何為你特殊需要的孩子取
得行為和心理健康的服務。
(B6) 教育脾氣
Amy Zora, 創辦人，行為治療師，Luma 諮詢公司
在此講座中，你將學到如何將紀律轉變成為你和你孩
子的一個正面的和具教育性的經驗。與其只講「不，
不要做那事，」我將為你提供孩子出現問題行為時的
新應對方法。此方法包括教導、說明和安慰，幫助你
孩子發展新的和正面的行為。
(B7) 重要的學生和家庭參與：通過公共教育及其
以外的教育景觀
Amar Saheli, Ed.D. , 行政總裁, Saheli7 教育諮詢
Dr. Ammar Saheli在此講座中將分享幫助學生和家庭成
功通過公共教育和上大學之轉變提示和航行策略。講
座將探討利用實用資源等元素幫助學生／家庭倡議的
成功，突破制度的障礙。最終的前提是突出學生獨立
之需要，以及在教育過程中具有回應性之權力，避免
學業停滯。
(B4) Section 504：概論
Kathleen Babcock RN. MS. FNP, 中央校區護士，
Section 504 統籌, 三藩市聯合校區
12
下午講座，下午二時至三時卅分
講座同時舉行，請在下午系列中選擇一個講座參加
(B8) 兒童社會安全傷殘福利
Steven Bruce,法律總監和署理行政主任, People with
展、性徵的出現和培養健康性態度之傷殘青少年。
Disabilities Foundation
此講座專論未成年人士社會安全傷殘福利（SSI）和
成年傷殘人士福利（SSDI又名傷殘成年兒童）的議
題。它包括符合SSI福利資格之兒童傷殘、收入及資
源規定；十八歲重新決定，包括十六歲至二十二歲過
渡年齡的青少年；福利付款過多的問題。它並包括醫
療持續傷殘評審（CDR）的討論。
(B9) 監護權：你需要知道什麼
Alexis Lynch, 律師, Alexis Lynch 律師事務所
監護權是很多有發展傷殘兒童過渡至成年人的一個重
要步驟。通過法庭設定一個監護權，可讓你關愛的傷
殘人士，在十八歲之後保留參與日常生活重要決定的
法律權利，這包括居住安排、醫療護理、教育計劃和
理財。此講座將提供監護權包括什麼的概述、通過法
庭設定監護權和代替的監護權的其他選擇。
( B10 )青春期的危險及以外：健康性行為和傷殘
青少年
Erica Monasterio,MN. FNP. 臨床教授, UCSF Division
of Adoldescent Young Adult Medicine
我的孩子如何控制青春期？我如何管理我青少年孩子
出現之性問題？傷殘青少年在他們青少年時期面對一
些獨特的問題，但他們的很多問題和一般成長的青少
年無異。身為家長，我們所有人面對的挑戰是教養健
康、快樂的青少年（和保持我們清醒），對傷殘青少
年的家長來說，這些挑戰更大。此講座將集中於性發
(B11) 促進溝通：實用組織動態展示（PODD）
引論
實用組織動態展示〔Pragmatic Organization Dynamic
Display (PODD)〕是一個選擇和組織符號從而使有複
雜溝通需要的人士和他們的溝通對象可更容易溝通的
方法。PODD是一個在溝通書本或產生言語儀器上組
織整個字和符號生字的方法，俾為學習提供沉浸和建
模的方法。PODD的宗旨是提供字彙：供在不同的環
境下能在所有時候持續溝通、交換多樣信息、多種題
目和溝通用。請出席此講座了解更多家長和專業人士
每日均使用的此系統。
(B12) 解決爭議另類方法（ADR）和合規投訴景
觀
Margaret Farruggio, , 特殊教育主管, 三藩市聯合校
Mildred Browne, Ed. D. 教育顧問, Carole Conn, 公共服
務計劃主任／律師轉介資訊服務／三藩市律師公會
通過合作會議解決投訴。此講座將介紹一個解決向加
州教育部提出投訴之新服務──合作會議。三藩市聯
合校區的特殊教育部和三藩市律師公會合作，提供此
服務以解決投訴、改善家長和校區人員的溝通、與改
善互相之信任。今天我們將參詳（一）向加州教育部
提出投訴之程序，和（二）參與合作會議的程序，合
作會議由一名具有談判和解決能力的中立主持人主
持。我們相信家庭和校區人員之高質素關係對兒童教
育之成功有長期的和重要的影響。
為鼓勵所有的家庭均能參加, 家庭支援中心的服務和活動都是免費的。你的捐助可使我們能提供此類服務。
活動資助者
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加州教育部
兒童青少年和家庭局
加州發展服務部
First Five San Francisco ( 兒童和家庭委員會)
三藩市福利局
三藩市聯合校區
聯邦健康和福利部－母親和兒童健康科
 聯邦特殊教育部，特殊教育和康復服務辦事處
13
en asociación con
Community Advisory Committee
for Special Education
SÁBADO, 5 DE MARZO DE 2016
8:30AM - 3:30PM
Una conferencia gratis para familias con niños con discapacidades, los profesionales que
trabajan con ellas y la comunidad en general.
LAS INSCRIPCIONES SE ABREN el martes 9 de febrero en
línea (www.supportforfamilies.org) o por teléfono (415-920-5040)
● Talleres ● Feria de Expositores ● Discurso de Apertura ● Recursos
● Desayuno ligero y almuerzo ● Cuidado infantil (LIMITADO) ● Interpretación
14
AGENDA DE LA CONFERENCIA
8:30 - 9:45 am
Inscripción/Desayuno
ligero /Expositores
9:45 - 10:45 am
Oradores principales/
Expositores
ORADORES PRINCIPALES
“Todo ojo cerrado no se encuentra dormido”: Desde
la primera vez y para siempre las familias como
socios al mismo nivel en el proceso educativo”
Mary Bacon, Ph.D.
Educadora, asesora de recursos
humanos y conferencista
motivacional
11:00 am - 12:30 pm Talleres por la mañana/
Expositores
12:30 - 2:00 pm
Almuerzo/Expositores/
Evento abierto al público
de tecnología de asistencia
2:00 - 3:30 pm
La trayectoria personal de Mary
Bacon desde los proyectos
habitacionales en el sur y las
viviendas en el noreste del país a su
papel de asesora ha sido variado y
emocionante lo que la hace excepcional tanto personal
como profesionalmente en cuestiones relacionadas con la
disminución de la disparidad del rendimiento entre
aquellos que son distintos racial, étnica y culturalmente
así como para aquellos que provienen de la cultura de la
pobreza. Educada en las escuelas de primarias y
secundarias pueblerinas o provincianas de Nueva
Orleans y Harlem, Mary obtuvo su licenciatura en
Educación Secundaria de la Universidad de Fordham
con especialización en Español y Francés, convirtiéndose
así en la primera en su familia en graduarse de la
escuela primaria. Mary llevó a cabo sus estudios
superiores en la Universidad de Stanford donde obtuvo
una maestría en Orientación y Asesoramiento y un
doctorado en Psicología Social. Durante las últimas dos
décadas, Mary ha llevado a cabo presentaciones y
seminarios ante cientos de miles de educadores a nivel
nacional e internacional sobre temas principalmente
relacionados con la educación de jóvenes y familias en
las situaciones más desafiantes y retadores dentro de
nuestras instituciones educativas.
Talleres por la tarde
SE REQUIERE DE INSCRIPCIONES PREVIAS.
Visite supportforfamilies.org o llame al 415-9205040 para registrarse. Se ofrece cuidado de niños
gratuito. El espacio se encuentra extremadamente limitado. Se requiere inscripción
previa para obtener este servicio. También se
ofrecerán servicios gratuitos de intérpretes con
su registro previo (cantonés, mandarín, español,
ASL).
EXPOSITORES
PASADOS
EN
AÑOS
Visite supportforfamilies.org para ver una lista de
expositores confirmados —¡actualizada a diario! Mas de
80 agencias asistieron el año pasado para compartir
información sobre sus programas. Horas: 8:30am - 2pm.
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AASCEND aascend.org
Help Me Grow
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prrcsf.org
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dental.pacific.edu
 ¡y más!
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S ESIÓN D E LA MAÑANA
TALLERES
│ 11:00 A.M.—12:30 P.M
SIMULTÁNEOS: POR FAVOR ELIJA UN TALLER POR SESIÓN.
(A1) “¡Sé lo que eso significa!”: Apoyo al desarrollo
del vocabulario temprano de los niños en casa y
en la comunidad
Amber Friesen, Catedrática adjunta, SFSU; Justine
Chadly, Propietaria, InHarmony; Karina Du, Intervencionista de la primera infancia FDC
Este taller describe la importancia del desarrollo del vocabulario en el aprendizaje temprano de los niños pequeños.
Vamos a hablar sobre las maneras en que tanto los familiares como los proveedores de cuidados pueden apoyar
este desarrollo incluyendo el uso de la música y la lectura
de libros interactivos. ¡Este taller ofrece la oportunidad de
probar diferentes estrategias! Favor de traer al taller libros ilustrados para niños de su preferencia.
(A2) Acercándose a la Tecnología Asistencial
Jennifer McDonald-Peliteir MS, ATP, Especialista en
Tecnología de Asistencia, Center for Accessible Technology
La Tecnología Asistencial - qué es, cómo pienso en ella y
qué obtengo para mi hijo. Revisaremos varias herramientas y debatiremos cómo acercarnos a la Tecnología Asistencial desde una perspectiva práctica y también con respecto a los Planes de Educación Individualizada (IEP).
(A3) Autismo y los beneficios de seguro medico
Kristin Jacobson, Fundadora, Presidenta de consejo, y
Directora ejecutiva, Autism Deserves Equal Coverage
También tenemos un taller sobre cobertura de seguro
(incluye Medi-cal) para el trastorno del espectro autista.
Visite nuestro sitio electrónico para mayor información
sobre este taller.
(A4) “Todo ojo cerrado no se encuentra dormido”:
Una conversación con la presentadora
Mary Bacon, Ph.D. Educadora, Asesora de Recursos Humanos y Conferencista Motivacional, Images of a Culture
Los planteamientos culturalmente importantes para la
participación de la familia deben centrarse en capacitar a
los familiares para que tomen decisiones eficaces junto con
sus hijos y con el personal escolar al destacar sus propias
contribuciones en lugar de desviarse de las reglas que los
educadores presuponen. Esta sesión interactiva con la ponente explorará a mayor profundidad algunos de los temas
de los que se hablaron en la apertura de la sesión. Venga
preparado o preparada para hacer preguntas y para compartir sus experiencias o situaciones de la vida real con los
familiares y educadores que también enfrentan situaciones similares. Venga a explorar los enfoques creativos que
toman en cuenta cómo las experiencias personales han
moldeado sus propias conductas y filosofías.
(A5) Transición a los servicios de adultos
Representantes de Support for Families, Department of
Rehabilitation, The Arc San Francisco, Golden Gate Regional Center, Independent Living Resource Center San
Francisco, Jewish Vocational Services, San Francisco
Unified School District
Los representantes de varias agencias comunitarias que
proporcionan servicios a jóvenes adultos y a adultos con
discapacidades proveerán una perspectiva general de sus
programas de transición, incluyendo información sobre
los criterios de elegibilidad y cómo acceder a los servicios
para jóvenes de 14 a 24 años.
(A6) La Autodeterminación
Lisa Rosene, Jefe, Centro Regional de Servicios, Golden
Gate Regional Center
La autodeterminación pronto será una realidad en California. Esta presentación le dará una visión general de la
ley con ejemplos del mundo real. La presentación se centrará en los conceptos básicos y supone que la mayoría de
personas tienen sólo una vaga idea sobre las necesidades
y el impacto de la nueva ley. Vamos a discutir cómo la
autodeterminación es parte de un contexto más amplio
para fortalecer a las personas para que controlen sus propias vidas y cómo difiere ésta de la prestación tradicional
de los servicios a través de los centros regionales. La presentación también ofrecerá una actualización sobre el
Comité Consultivo de la Autodeterminación del Centro
Regional Golden Gate (GGRC).
(A7) Identificación y evaluación de una Discapacidad Específica del Aprendizaje (SLD)
Lisa Miller, Directora de Educación Especial de SFUSD
SLD es la categoría más común de la elegibilidad a la
Educación Especial en California y a nivel nacional. En
el 2004, con la reautorización de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA), que incluía la
eliminación de los requisitos de los estados para el uso de
los criterios de discrepancia con las habilidades y éxito
académico y pone en su lugar otros dos métodos de identificación: Patrones de Fortalezas y Debilidades (PSW) y
Respuesta a la Intervención (RtI). El Distrito Escolar
Unificado de San Francisco (SFUSD) utiliza la metodología de Patrones de Fortalezas y Debilidades (PSW) al
brindar su apoyo por medio de sus propias investigaciones.
(A8) Intimidación: Los derechos de los padres y
las responsabilidades del distrito escolar
Shilpa Ram, Abogada & Brian Lambert, Abogado, Department of Education, Office of Civil Rights
¿Su hijo es víctima de la intimidación, el acoso o las amenazas? Los abogados de la Oficina de derechos civiles del
16
S ESIÓN D E LA MAÑANA
TALLERES
│ 11:00 A.M.—12:30 P.M
Departamento de Educación harán una presentación sobre
qué derechos tienen los padres y qué responsabilidades
caen sobre el distrito escolar bajo los reglamentos de
derechos civiles federales con respecto a amenazas y acoso
de parte de compañeros de clase o personal escolar. El taller se enfocará en las leyes de derecho civil federal que prohíben el acoso en contra de los estudiantes con base en la
raza, color, origen nacional, sexo, o discapacidad, y qué
puede hacer usted si están acosando o intimidando a su
hijo por cualquiera de estas razones.
(A9) La planificación para sus seres queridos con
necesidades especiales: Uso de Fondos para
Necesidades Especiales y de Cuentas ABLE
Kevin Urbatsch, Abogado, Myers Urbatsch P.C.
La planificación para un ser querido con necesidades especiales es un gran desafío. Usted necesita asegurarse de
que se han asignado a las personas adecuadas para asumir el control una vez que no lo pueda hacer usted mismo
o misma. Usted debe entender cómo los beneficios públicos
y la recepción de fondos o dinero afectará a un ser querido
con necesidades especiales. Necesita saber cuál es la mejor
opción para su ser querido. Permita que el abogado Kevin
Urbatsch, líder nacional en la planificación de necesidades
especiales, le explique las diferentes opciones para realizar una selección apropiada para usted y su familia. Las
dos opciones complementarias son el Fondo de Necesidades Especiales y la Cuenta ABLE. El Sr. Urbatsch le hablará en detalle y le ayudará a crear el mejor plan con el
que pueda contar usted y sus seres queridos.
(A10) Lo que desearía que mis padres y maestros
supieran
Nick Wynn and Mariah Pospisil, Facilitadores. SAFE,
Parents Education Network
El panel se compone de alumnos de la Escuela de Nivel
Medio Superior (High School) SAFE. Los alumnos compartirán sus historias de éxito y los desafíos por los que han
atravesado. SAFE también compartirá los mecanismos,
estrategias y estilos que la han hecho una escuela exitosa
en la enseñanza.
(A11) Cómo escribir un Plan Educativo Individualizado (IEP): Preguntas y Respuestas
Joe Feldman, Fundador y Director Ejecutivo, Community
Alliance for Special Education (CASE )
Esta sesión dará tanto a padres de familia como a profesionales la oportunidad de hacer a uno de los defensores de
derechos del Área de la Bahía preguntas acerca del proceso de IEP y sobre situaciones específicas a las cuales se
enfrentan para obtener los servicios de educación especial
apropiados para sus hijos o para los niños a los que ayudan. La elegibilidad, evaluaciones independientes, Análi-
sis Aplicado de la Conducta (ABA), orientación psicológica, servicios de apoyo a la conducta, instalaciones o acomodaciones, cumplimiento con los planes IEP – HAGA
SUS PROPIAS PREGUNTAS – ACLARE SUS DUDAS
– RESPUESTAS ÚTILES.
(A12) YEAS Yoga (Educación con yoga para
personas que padecen autismo)
Vanessa Kahlon, MA, Directora Ejecutiva y Fundadora,
Kahlon Family Services, LLC & YEAS
Yoga
Taller de YEAS Yoga (Educación con yoga para personas
que padecen autismo) le proporcionará técnicas efectivas
para ayudar a su pequeño a aumentar su concentración,
conciencia social, cooperación y su resistencia física. El
yoga es un gran método para concientizar al cuerpo humano, aprender técnicas de autorregulación y el desarrollar habilidades sociales. En este taller aprenderá las
técnicas básicas para ayudar a sus hijos a aprender más
sobre su propio cuerpo y a unir a la familia. ¡Sin importar la edad o su situación particular, le ayudaré a que el
yoga arribe a su hogar de una manera muy divertida!
(A13) “¿Realmente necesita mi hijo ser medicado? Un enfoque integrador al TDAH”
Brittany Blockman, MD, MA, Pediatra y Becaria
Clínica, UCSF Osher Center for Integrative Medicine
Clinic
En esta conferencia o ponencia usted aprenderá la importancia del enfoque integral. Usted verá a los niños en
su propio contexto o el de sus familias, amigos, escuela y
comunidad, en lugar de un conjunto de síntomas que
necesitan estar fijos. Aunque muchos niños se benefician
de los medicamentos estimulantes como el Ritalin, los
cuales pueden llegar a tener considerables efectos secundarios, muchos padres se sienten incómodos con su uso a
largo plazo. Lo que no es tan sabido es que hay muchas
terapias naturales y seguras, eficaces y bien documentadas que pueden mejorar sustancialmente los síntomas
del THDA (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad). Entre los temas incluiremos un resumen de
los aspectos genéticos, ambientales y neurobiológicos del
TDAH, así como terapias no farmacológicas, entre las
que se encuentran la nutrición, sensibilidad a los alimentos, suplementos minerales y vitamínicos, técnicas
para criar a los hijos, intervención escolar y otras terapias complementarias.
17
S ESIÓN D E LA TA RD E │
TALLERES
2:00PM─3:30PM
(B1) Haciendo Planes: La Planeación Financiera
para Necesidades Especiales – Lo que los padres de familia necesitan saber
Ken Prodger, Planeador Financiero Certificado (CFP®
por sus siglas en inglés) y un Asesor Colegiado en
Necesidades Especiales
Este taller les proporcionará un entendimiento claro de
lo que es el proceso de planeación de necesidades especiales y cómo el planear ahora mismo las necesidades
legales y financieras de sus hijos les traerá una sensación de tranquilidad y de poder a sus vidas. Ken brinda un tipo de asesoría financiera que es a la vez integral
y holística sobre los fideicomisos de necesidades especiales, planeación de cuidado médico de por vida, cartas de
intención y cómo obtener y preservar los beneficios gubernamentales según sus necesidades.
Todos los
asistentes saldrán con ideas firmes sobre los pasos
prácticos que pueden implementar inmediatamente y así
empezar a planear el futuro de sus hijos.
(B2) Promoción de la autodeterminación y las
técnicas de defensa de derechos para lograr
resultados óptimos
Nicole Trickett, Special Education Program Administrator, Court/County & Transition, y Jen Kabbabe,
MaestrA, SFUSD
La autodeterminación es importante para todas las personas. Sin embargo, muchos estudiantes con discapacidades no aprenden las técnicas o habilidades para la
autodeterminación y defensa de derechos que necesitan
en la vida. La autodeterminación debe integrarse en las
metas y los objetivos del programa IEP y el plan de estudios en todas las edades. Dos profesores ejemplares de la
transición compartirán cómo han transformado su programa para aumentar el éxito de los estudiantes en sus
técnicas y habilidades de autodeterminación y defensa
de derechos cuando los alumnos arriban a más puestos
de liderazgo en sus comunidades. Se presentarán mecanismos importantes e impactantes para la autodeterminación y defensa de derechos para ayudar a los estudiantes a participar en su propia educación y tomar más
control y responsabilidad en sus vidas.
(B3) Mejorando la lectura: Un taller para padres
y educadores de alumnos diferentes
Amber Lamprecht, Propietaria y directora,, Literacy
and Language Center
Este taller comenzará con la explicación del proceso de
lectura en lo que respecta a las diferentes áreas del proceso cognitivo y la desmitificación del lenguaje utilizado
por los profesionales para referirse a dicho proceso.
Después, haremos sugerencias y modelaremos ejercicios
que se pueden hacer en casa para desarrollar estas ha-
bilidades cruciales asi como el uso de materiales de uso
cotidiano. Nos concentraremos especialmente en el trabajo
con los pacientes que ya han sido diagnosticados con
diferencias en el aprendizaje, los estudiantes de Inglés como Segunda Lengua (ESL) y otros estudiantes atípicos o
distintos.
(B4) Sección 504: Un resumen
Kathleen Babcock RN, MS, FNP, Enfermera del Distrito
Escolar Central, coordinadora de la Sección 504, SFUSD
Este taller se centrará en las similitudes y diferencias entre la Educación Especial y la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973. El taller describirá cómo las leyes de
la Sección 504 y las Enmiendas de 2008 a la Ley de Americanos con Discapacidades (ADA) proveen las protecciones o
amparos a los derechos civiles de los estudiantes con discapacidades que participan en los programas de educacion
general financiados con fondos federales. También actualizaremos la información sobre los servicios e instalaciones del Distrito Escolar Unificado de San Francisco
(SFUSD) que garantizan igual acceso a la educación al
satisfacer las necesidades de los estudiantes con discapacidades de manera adecuada tal como lo hacen con las necesidades de los estudiantes sin discapacidades y aclaran
quienes reúnen los requisitos de la Sección 504.
(B5) Apoyo a la salud mental y el comportamiento: ¿Reciben sus hijos lo que necesitan?
Peter Sturges, Abogado, The Sturges Law Firm
La comprensión y obtención de apoyo a la salud mental y a
la conducta de sus hijos a menudo puede llegar a ser un
proceso confuso y estresante. Los equipos del Programa de
Educación Individualizada (IEP) a veces pueden ser muy
lentos en la identificación de los problemas de comportamiento y sus causas. Los estudiantes con necesidades
especiales frecuentemente necesitan apoyo a la salud mental y a la conducta por medio de intervenciones en el aula
y evaluaciones conductuales lo mismo que apoyo contra la
perturbación emocional, entre otros problemas. Esta
presentación abordará los cambios recientes en la Ley de
California de Apoyo y Evaluaciones para el Comportamiento y Salud Mental, cómo identificar su necesidad y
cómo obtener servicios para la salud mental y de la conducta para niños con necesidades especiales.
(B6) Cómo enseñar por medio de rabietas o berrinches
Amy Zora, Fundadora y Terapista de Comportamiento,
Luma Consulting.
En este taller usted aprenderá cómo convertir la disciplina
en una experiencia positiva y educativa tanto para usted
como para sus hijos. En lugar de simplemente decir “no,
18
S ESIÓN D E LA TA RD E │
TALLERES
2:00PM─3:30PM
no” a todo, voy a ofrecer un nuevo enfoque a usarse cuando los niños presentan problemas de conducta. Este
método incluye el enseñar, explicar y consolar a sus hijos
para que desarrollen comportamientos nuevos y positivos.
implica el conservadurismo, los pasos para crear uno a
través de una corte y las alternativas disponibles a dicho
conservadurismo
(B7) Estudiante esencial y la participación
familiar: La navegación por el panorama
educativo de la educación pública y demás
Erica Monasterio, MN, FNP, Profesora Clínico, UCSF
Division of Adolescent Young Adult Medicine
¿Cómo manejará mi hijo la pubertad? ¿Cómo manejaré la
sexualidad emergente de mi adolescente? Los jóvenes discapacitados se enfrentan a algunos problemas únicos durante los años de la adolescencia, pero tienen muchos
problemas comunes con sus compañeros en desarrollo normal. Como padres, los retos que todos enfrentamos para
criar adolescentes saludables y felices (y mantener la cordura) pueden ser para los padres de hijos discapacitados
aún más desafiantes. Erica se centrará en el desarrollo
sexual, la sexualidad emergente y el adolescente con discapacidad sexualmente saludable.
Amar Saheli, Ed.D., Director General, Saheli7
Educational Consulting
Por medio de su presentación, el Dr. Ammar Saheli compartirá consejos transformadores y estrategias de navegación diseñados para ayudar a los estudiantes y sus familias a graduarse con éxito de la educación pública e
ingresar a la universidad. Se explorarán cuestiones tales
como el aprovechamiento de recursos pragmáticos con el
fin de promover exitosamente al estudiante y a sus familiares para superar las barreras institucionales. La premisa máxima pondrá en relieve la necesidad esencial de los
estudiantes a su independencia. También a tener una
propiedad receptiva hacia el proceso educativo y evitar
estancarse en los resultados disciplinarios.
(B8) Los Beneficios de Discapacidad Infantil del
Seguro Social
Steven Bruce, Director Jurídico y Director Ejecutivo
Interino, People With Disabilities Foundation
Este taller trata sobre los Beneficios de Discapacidad del
Seguro Social (SSI) para menores de edad (conocido
también como SSDI para hijos adultos discapacitados) y
para hijos adultos. Incluye la discapacidad y los requisitos de elegibilidad de ingresos y recursos de SSI para
menores de edad, para “redeterminaciones” (conclusiones
revisadas) a la edad de 18 años y la transición de jóvenes
de los 16 a los 22 años de edad lo mismo que los pagos en
exceso. También se tratarán las revisiones médicas permanentes por discapacidad (conocidas como “CDRs”).
(B9) Conservadurismos (tutelas en finanzas):
¿Qué es lo que usted necesita saber?
Alexis Lynch, Abogada, Law Office of Alexis Lynch
El conservadurismo o tutela en asuntos de finanzas es un
paso importante para muchas familias con un hijo discapacitado en su etapa de transición hacia la edad adulta. Al establecer un conservadurismo a través de una corte o tribunal permite a los seres queridos mantener sus
derechos para participar en las decisiones importantes
relacionadas a la vida cotidiana de una persona con discapacidad después de que cumple los 18 años. La colocación residencial, atención médica, programas educativos y el manejo de las finanzas son parte de dichas decisiones. Este taller ofrecerá una visión general de lo que
(B10) Los peligros de la pubertad y más allá:
sexualidad saludable y jóvenes con discapacidad
(B11) La promoción de la comunicación: Una
introducción a la Visualización Dinámica de la
Organización Pragmática (PODD)
La Visualización Dinámica de la Organización Pragmática
(PODD) es un medio de selección y organización de símbolos para que las personas con necesidades complejas de
comunicación y sus colaboradores en la comunicación se
puedan comunicar más fácilmente. La PODD es una forma de organizar un vocabulario completo de palabras y
símbolos en un libro de comunicación o un dispositivo generador de voz para la inmersión y servir de modelo en el
aprendizaje. El objetivo de la PODD es proporcionar un
lenguaje para una comunicación continua en todo momento, para una variedad de mensajes, en una amplia diversidad de temas y la comunicación en múltiples ambientes.
Venga a esta sesión y aprenda más sobre este sistema que
padres de familia y profesionales utilizan diariamente.
(B12) Resolución Alternativa de Disputas (ADR) y
el panorama de las quejas por falta de
cumplimiento
Margaret Farruggio, Supervisora de Educación Especial,
SFUSD; Mildred Browne, Ed.D. Asesor Educacional, Ascendancy Solutions y Carole Conn, Directora de Programas de Servicios Públicos/Servicio de Remisión de
Abogados/Colegio de Abogados de San Francisco.
En este taller se hará la presentación de un nuevo servicio
diseñado para resolver las quejas de falta de cumplimiento
ante el Departamento de Educación de California.(CDE).
A este servicio se le llama: Conferencia Colaborativa. El
Departamento de Educación Especial de SFUSD en conjunto con el Colegio de Abogados de San Francisco ofrecen
un servicio diseñado para resolver quejas, mejorar la
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S ESIÓN D E LA TA RD E
comunicación entre padres de familia y el personal del
distrito escolar para restablecer la confianza entre las
partes. Hoy repasaremos el procesos para presentar una
queja ante el CDE y cómo se puede participar en una
Conferencia Colaborativa con la participación de facilitadores neutrales con experiencia en técnicas de resolución
y de negociación. Creemos que una relación óptima entre
los familiares y el personal del distrito escolar tiene efectos a largo plazo y es importante para el éxito educativo
de los estudiantes.
SUPPORT FOR FAMILIES es una agencia sin
fines de lucro que proporciona servicios esenciales
a las familias y a los profesionales que están en
necesidad de información, educación y apoyo para
ayudar a niños con discapacidades o necesidades
especiales de atención de la salud.
Ofrecemos una línea de teléfono, un centro de recursos, grupos de apoyo, servicios de tutoría,
talleres, asesoramiento a corto plazo, eventos especiales para nuestras familias y una biblioteca.
Para obtener más información , por favor visite
www.supportforfamilies.org o llame al
415-920-5040 .
Todos los servicios y eventos son gratuitos para motivar la participación de todas las familias. Sus donaciones hacen todo esto posible.
GRACIAS A N UESTROS P ATROCINADORES
DE
E VENTO
 California Department of Education
 San Francisco Department of Children, Youth and their Families
 California Department of Developmental Services
 First Five San Francisco (Children & Families Commission)
 Human Services Agency of San Francisco
 San Francisco Unified School District
 U.S. Department of Health and Human Services – Maternal and Child Health Bureau
 U.S. Department of Special Education, Office of Special Education & Rehabilitation
Services
20
SUPPORT FOR FAMILIES
OF CHILDREN WITH DISABILITIES
1663 Mission Street, 7th Floor
San Francisco, CA 94103
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SAN FRANCISCO, CA
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DIRECTIONS:
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2355 Folsom Street, b/t 19th and 20th Streets
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 12 Folsom/Pacific (stop: 20th Street)
 14 Mission (stop: 20th Street)
 49 Van Ness (stop: 20th Street)
John O’Connell
High School

saturday, march 5, 2016 8:30am - 3:30pm

Transcripción

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