Diapositiva 1 - Portafolios Luisa

ANEP CODICEN
Dirección Sectorial de Planificación Educativa
División de Planificación y Desarrollo Estratégico
Educativo
Departamento de Tecnología Educativa
Mag. Prof. Dánisa Garderes
Ejemplos de medios didácticos
basados en TIC
Caracterización y
sugerencias de uso
Selección y evaluación de
herramientas y recursos TIC (Parte 2)
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2. Uso simultáneo a
– Títulos.
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– Consignas
– Tablas para completar.
– Gráficos, mapas…
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3. Revaloriza el tiem
alumnos.
Contenido multimedia en
presentaciones
• Multimedia Vs. Decoración.
• El material multimedia pone en juego MÚLTIPLES
ESTRUCTURAS Y REPRESENTACIONES MENTALES.
• El alumno, simultáneamente, debe:
Observar e interpretar imágenes.
Leer y comprender texto.
Escuchar y asimilar música y sonidos.
Jerarquizar
Asociar
Relacionar
Diferenciar
Organizar
Otros aspectos
a tener en
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• Calidad
• Nivel de connotación.
• Armonía de colores y tamaños.
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• Proporció
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PROFE,
¿ PODEMOS ENTRAR A YOUTUBE ?
Dos tipos de videos en
el aula
Recurso
Videos como recurso educativo:
Aquellos diseñados con otros fines,
incluso culturales, pero llevados al aula
con un objetivo pedagógico.
Medio
Videos como medio didáctico
Aquellos diseñados específicamente con
un objetivo didáctico.
Antes de usar videos
en clase…
Algunas preguntas para plantearnos:
¿Por qué traer un video educativo?
¿Con qué soporte tecnológico cuento en mi
institución?
Una sugerencia:
la Ficha de Trabajo
1. Etapa inicial: Actividades de acercamiento previo a los
contenidos a tratar en el video.
2. Etapa de desarrollo: Preguntas a responder, o problemas a
resolver, durante la visualización del video, o inmediatamente
de haberse realizado.
3. Instancia de reflexión o cierre: Puesta en común de lo
trabajado, creaciones individuales o grupales, etc. Puede
realizarse una segunda visualización del material.
¿Cómo conseguir videos
educativos?
• Alquiler de DVD.
• Descarga de Internet:
YouTube EDU - TeacherTube - Khan Academy Watch Know - Scholar Spot - Math TV - Learners TV
The Futures Channel - CosmoLearning - BrainPop
Utubersidad
Recordemos siempre respetar los derechos de autor
¿Qué extensión es la
más efectiva?
• Videos breves: Menores a 10 minutos.
A mayor cantidad de conceptos a mostrar, menor debe
ser la longitud del video.
• Largometrajes: Selección de fragmentos.
Nuevas tendencias
Objetos de aprendizaje
Objetos de aprendizaje  Tecnología instruccional
“Un objeto es cualquier entidad digital o no digital
que puede ser usada, re-usada o referenciada para el
aprendizaje soportado en tecnología”.
Institute of Electrical and Electronics Engineers
¿Por qué objetos de aprendizaje?
Fuente: http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm
Principal ventaja: su reutilización
Requiere tener
• Diseño • Desarrollo • Documentación • Metadatos
Fuente:
http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/repositorios/objetos_aprendizaje.htm#34r
¿Qué puede ser un objeto de aprendizaje?
Fuente: http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm
Búsquedas para
construir
aprendizajes
.
La Webquest
Problemas
de navegación:
Tipos de búsqueda:
La desorientación
Búsqueda incidental o exploratoria.
Apenas nos ofrecerá aprendizajes superficiales, exigiendo al mismo
tiempo una alta capacidad de autorregulación.
Búsqueda deliberada.
La llevamos a cabo para resolver tareas específicas.
E s tra te g ia s p a ra d e s a rro lla r u n a
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• Conocer las palabras clave.
• Detectar la relevancia de las páginas:
Sitios Institucionales preferidos a Sitios
Personales.
• Jerarquizar según criterios específicos de
búsqueda.
¿Qué involucra una Webquest?
Implica una investigación que deben realizar los estudiantes.
Es una búsqueda de información en Internet, pero guiada por el
docente quien:
• Plantea actividades orientadas,
• Con consignas específicas y
• Cuyos recursos deben ser brindados, luego de una evaluación,
por el propio docente.
Como estrategia educativa, la
WQ ofrece varias posibilidades:
• Hacer un uso efectivo del tiempo pues el estudiante
navega por Internet con una tarea por desarrollar.
• Potenciar el desarrollo de capacidades tales como
comparar, identificar, clasificar, deducir, analizar,
etc.
• Favorecer un aprendizaje constructivo, pues el
estudiante debe desarrollar procesos de búsqueda,
selección, análisis, síntesis y evaluación de
información.
Elementos que integran una
WebQuest
• Una introducción, en la que se
establece el marco del trabajo de
una manera sugerente y
motivadora.
• Una tarea (actividades que deben
desarrollar los estudiantes).
• Un proceso (pasos que deberá seguir
el estudiante para desarrollar la
tarea).
Elementos que integran una
WebQuest (2)
• Recursos: sitios de interés, en los que el estudiante
podrá buscar y seleccionar la información pertinente
para desarrollar la tarea.
• Una modalidad de evaluación (se establece la forma y
los criterios de evaluación de la tarea)
• Una conclusión (cierre y reflexión sobre lo aprendido)
• Más información en:
http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php
Software
educativo
¡Vamos a usar
las compus!
¿Qué es el Software Educativo?
S o n a plic a c io nes
(pro g ra m a s ,
a c tivida des )
dis eña da s
es pec ífic a m ente
pa ra s er us a da s
c o n un o bjetivo
educ a tivo .
Materiales web
Materiales
ejecutables
¿Qué criterios sugerir para una
selección acertada?
Considerar la interrelación de los siguientes aspectos:
Contenidos
Estrategias didácticas
Nivel de interactividad
Receptores
Aspectos técnicos
Aspectos estéticos
Recomiendo usar como apoyo el Formulario de Evaluación de
Medios Didácticos Digitales
Una clasificación de algunas
actividades con medios TIC
Más
pasivo
Según la
actitud del
estudiante ante
su aprendizaje
Visualización de
Presentaciones
Visualización de videos
educativos
Navegación en presentaciones y/o
sitios web para observar y leer
Objetos de aprendizaje
Webquests
Más
activo
Ejercicios interactivos
Colaboración en wikis
Participación en Foros, Redes sociales y Blogs
Creación de materiales propios (mapas conceptuales, posters,
ejercicios interactivos, libros electrónicos, videos,
presentaciones, animaciones, etc.)
Creación y presentación regular de portafolios electrónico
“Una enseñanza innovadora
exige mejores materiales
tanto desde un punto de
vista técnico como
didáctico”
Julio Cabero