kurtso hasierako guraso-bilera lh 1. maila

Transcripción

SEBER ALTUBE IKASTOLA
KURTSO
HASIERAKO
GURASO-BILERA
12-13 IKASTURTEA
L.H. 1. MAILA
TUTOREAK:
Alaitz Beaskoetxea
Itsaso Barrainkua
Ruben Sierra
Jon Mikel Roman
REUNIÓN DE PADRES
CURSO 2012 -2013
I.- Introducción: El cambio que supone el primer curso de
primaria
II.- Método Txanela
2.1 Información sobre el nuevo método “Txanela”
2.2 Temas que se van a trabajar en el primer trimestre
2.3 Temas de matemáticas
2.4 Planificación de la lectura
III.- Profesores que intervienen en clase
IV.- Calendario de actividades del curso 2012 -2013
V.- Informes y horas de tutoría
VI.- Notas aclaratorias
VII.- Eleanitz proiektua (inglés)
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I .- El cambio que supone para el niño el primer curso
de primaria
Este curso se les hace muy duro porque el cambio que supone es muy
brusco. De estar en una enseñanza basada en el juego, pasan a estar sentados en
su pupitre, esto para ellos es muy duro.
Poco a poco se inician en la lecto-escritura. En este aspecto hay que recalcar que
cada niño tiene su ritmo, por lo tanto algunos aprenderán con más facilidad que
otros. En estos casos es muy importante que los niños tengan el apoyo de los
padres para que se sientan motivados. Hay que tener en cuenta que el proceso
del aprendizaje de la lecto-escritura es un proceso de dos años. No es
conveniente hacer comparaciones entre ellos, porque cada niño tiene su ritmo y
más tarde o más temprano todos aprenderán a leer y escribir.
Hasta ahora han estado escribiendo con letras mayúsculas, al pasar a la letra
minúscula algunas veces la dirección de la mano no es la correcta. Por ello
aplicaremos el método de la lecto-escritura “Behin batean” con música.
II.- Método Txanela
2.1 Información sobre el nuevo método “Txanela”
¡Hola familia!
Os preguntaréis quién os manda esta carta. Puen somos Maddalen y
Fermin, los nuevos amigos que acompañarán a vuestr@ hij@ durante los
dos primeros cursos de Educación Primaria, vaya, en el primer ciclo.
Como lo nuestro no es precisamente el aburrismos, durante las
vacaciones hemos reparado una máquina que es capaz de moverse en el
tiempo y en el espacio y con la ayuda de vuestr@ hij@ pretendemos
viajar a través de la historia. Sí, sí, de la historia: el tiempo de los
dinosaurios, del hombre y de la mujer prehistóric@, de los roman@s ...
Ya veréis que bien lo pasamos y sobre todo lo que vamos a aprender...
¡Ah! Además sabemos de muy buena fuente ( ¿Os acordais de
Ttantto, Txirritx y de Xango?) que sois una familia muy responsable, muy
fina y que hacéis todo lo que os pedimos con muchas ganas y muchísima
ilusión.¿A que sí?
Bueno, seguiremos en contacto y mientras tanto recibid nuestro más
cordial saludo.
¡Hasta pronto!
Maddalen y Fermin
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2.2 Temas que se van a trabajar en el primer trimestre
Ahora que hemos empezado el nuevo curso, mediante esta hoja
informativa os damos un pequeño resumen de los temas que vamos a tratar
durante el primer trimestre.
Hemos establecido una secuencia temática mediante la cual trabajamos las
diversas partes que componen las unidades didácticas.
Para empezar, realizamos una observación guiada de la portada de la
unidad didáctica a trabajar, con la idea de ubicarnos en el tema y activar la
curiosidad de los alumnos. Después, leeremos un cómic, cuya historia nos
adentrara en el tema. A partir de ese momento presentaremos la distintas partes
del tema a tratar y empezaremos a desarrollarlas. Intentamos activar los
conocimientos previos que tienen los niñ@s puesto que nos vienen muy bien
para detectar las ideas (a veces erróneas) que tienen al respecto y a partir de ellas
intervenir en le aprendizaje.
También “seminegociamos” con el grupo el plan a seguir durante el
desarrollo del tema y aprovecharemos ese momento para proponer un pequeño
proyecto con el que plasmar lo que estamos aprendiendo.
Durante el desarrollo de la secuencia temática, trabajaremos los
contenidos relacionados con las distintas áreas de aprendizaje: Euskara oral y
escrito, Entorno Físico y Social, Plástica, Música, Dramatización...... Y
también trabajaremos los contenidos del área de Matemáticas relacionando
distintos elementos del tema.
Por otra parte, os iremos pidiendo ayuda a la hora de conseguir información.
Será bastante sencillo lo que pretendemos que hagáis. Pensamos también que os
vendrá bien conocer con cierta anticipación los temas que vamos a tratar. No es
necesario que compréis nada, simplemente os pediremos cuentos, póster,
muñecos, fotocopias de libros que podáis tener en casa sobre los temas etc.
 Deberes para casa:
Normalmente no se mandan deberes para casa a excepción de alguno que no
haya terminado las tareas de clase.
Como excepción se pedirán algunas tareas para que realicen en casa que exija el
método “Txanela” como por ejemplo traer cosas a clase, buscar alguna
información.... etc.
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En las pequeñas actividades que les propondremos, os pedimos que les ayudéis
para que el niño luego no se sienta mal en clase por no haber realizado dichas
tareas con vosotros.
Pensando que será de vuestro interés conocer lo que harán vuestros
hij@s os presentamos los temas que desarrollaremos este primer trimestre.
TXANELA 1. LEHEN UNITATE DIDAKTIKOA
"IUPI, LEHENENGO MAILAN GAUDE!"
SECUENCIA TEMÁTICA:
1.- Situación de la historia y presentación de los personajes.
2.- Recordando las vacaciones.
3.- Compañeros de clase: - Presentación personal
- Agenda de los niños de la clase ( proyecto )
- Ikastola.
4.- Organización del espacio de la clase: - Rincones
- Los Objetos
- Biblioteca
5.- Organización temporal: - Actividades de rutina
- La semana
- Año: Cumpleaños
6.- Acciones de los personajes: - Presentación de la máquina del tiempo
- Rueda de prensa
- Nuestra máquina.
7.- Síntesis
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TXANELA 1. BIGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
“SORPRESA!”
SECUENCIA TEMÁTICA:
1. Observamos la portada y conversamos sobre ella.
2. Cómic: Maddalen y Fermin de vacaciones.
3. Xango nos presenta a Maddalen y a Fermin los personajes de este ciclo.
4. Completamos el verso.
5. Cartas de Maddalen y Fermin.
6. Hipótesis sobre la sorpresa en la poesía.
7. Sinfonía. Sorpresa.
8. El regalo. La maquina del tiempo.
9. La canción de la maquina del tiempo.
10.La carta
11.Presentación del proyecto.
12.La obra de arte.
13.El cuento.
14.El cuento: mientras leemos, después de leer.
15.Imaginamos la máquina y dibujamos una.
16.Repartimos las tareas.
17.Construimos nuestra máquina.
18.Formamos el verso de los viajeros.
19.Leemos el cómic.
20.Repasamos lo que hemos trabajado.
21.Preparamos una sorpresa para los de casa.
TXANELA 1. HIRUGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
"DINOSAUROEN MUNDUAN"
Secuencia temática:
-
Primer viaje: A la era de los dinosaurios.
Fantasía: Los dragones
Conociendo la biblioteca
¿Cuáles eran los verdaderos dinosaurios?
¿Cómo sabemos que existieron?
¿Cómo sabemos como eran?
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- ¿Que tamaño tenían?
 Los dinosaurios más grandes.
 Los dinosaurios más pequeños.
- La clasificación de los dinosaurios.
 Herbívoro
 Carnívoro.
-
La colección de dinosaurios.
¿Por qué desaparecieron?
Los descendientes de los dinosaurios.
Reflexión: hoy en día también hay animales en peligro de extinción.
Realizamos la maqueta: volcanes, flora, dinosaurios.
Síntesis.
Proyectos: Construir la maqueta de la época de los dinosaurios. La colección de
dinosaurios.
Salidas: A la biblioteca del pueblo o a la casa de cultura.
TXANELA 1. LAUGARREN UNITATE DIDAKTIKOA.
“LEHEN GIZAKIAK”
Secuencia didáctica:
- Segundo viaje: A la prehistoria
 ¿Dónde vivían?
 ¿Qué comían?
 ¿Qué utensilios utilizaban?
 ¿Cómo vestían?
 ¿Cómo sabemos todo esto?
- Las cuevas de nuestros alrededores.
- Pinturas rupestres.
- Los personajes quieren pasar las navidades en casa.
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- Las navidades, fiestas alegres.
- Reflexión: Navidades/consumo
- Síntesis.
2.3 Temas de matemáticas del primer ciclo.
1.- LÓGICA:
 Igual, mayor, menor.
 Elemento, conjunto.
 Conjunción, disyunción.
 Singular, plural.
2.- ARITMÉTICA:
 Unidad, decena, centena.
 Pares, impares.
 Problemas.
 Suma, resta, iniciación a la multiplicación.
 Números: del 0 al 1000.
3.- CÁLCULO:
 Magnitudes y unidades: longitud, peso, volumen, tiempo, dinero.
4.- GEOMETRIA:
 Centro, detrás, delante, arriba, abajo.
 Cara, vértice, arista.
 Rectángulo, triángulo, cuadrado.
 Esfera, cono, cubo y pirámide.
 Dirección: izquierda, derecha.
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2.4 Planificación de la lectura
Ikasleek irakurtzen dituzten liburuak
1. “Amona Blasi eta
herensugekumea”
2. “Nola asmatu ziren taloak”
3. ”Mari Pusker eta Miren
Pinpirin”
4.”Oihartzun eta Narziso”
5. “Iñabe eta Numeriano”
6. “Arrotza parkean”
7. “On Josepe Inbentatorek
oporrak behar ditu”
Irakasleek irakurtzen dituzten
liburuak
1. “On Josepe Inbentatorea”
2”Zapatari txikia”
3. “Patxi Errementaria”
4. “Barbantxo”
5. “Ttartalo”
6. “Bigantxaren ordaina”
7. “Sorgin gaiztoa”
8. “Marizikin”
III Profesores que intervienen en el grupo
Tutores :
Alaitz Beaskoetxea
Itsaso Barrainkua
Ruben Sierra
Jon Mikel Roman
Música :
Itxaso Barrainkua
Inglés:
Miren Lore Ormaetxea
Gimnasia: Jon Mikel Roman “Kipu”
Plástica o talleres:
Itxaso Barrainkua
Maitane Murelaga
Jon Mikel Roman
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IV Actividades programadas para el curso 2011 2012.
Salidas :
Primer Trimestre:
Feria de ganado y recorrido por Gernika.
Alguna salida al parque.
Segundo Trimestre :
Visita a las excavaciones Romanas de Forua
Tinko: “ Pluk eta garabia” el 28 de febrero.
Tercer Trimestre:
Convivencias: a Hodarribia, los dias 20,21 y 22 de
mayo.
Piscinas: LH 1A del 29 de abril al 17 de mayo.
LH 1B del 20 de mayo al 10 de junio.
V.- Informes y horas de Tutoría
Informes :
Navidades: Entrevista personal e informe escrito
Semana Santa: Informe escrito y si fuera necesario entrevista
personal.
Junio: Entrevista personal e informe escrito.
Nota: En febrero nos entrevistaremos con los padres
de los niñ@s que tengan alguna dificultad.
VI .- Notas aclaratorias
 Si el niñ@ tuviera que salir de clase por alguna circunstancia antes de la
hora, se ruega a los padres que manden una nota al maisu o andereño y
recojan al niño en la propia clase.
 Os recordamos que las clases comienzan a las 9 en punto. Se ruega la
máxima puntualidad.
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 Para las clases de Educación Física es necesario traer ropa adecuada y una
camiseta para cambiarse.
 Cumpleaños.
 Cross y “topaketak”.
 Clases complementarias de música e inglés al mediodía.
 Para los que se queden a comer en la ikastola se les recuerda que en las
salidas que hagamos la comida se les dará en la ikastola,( bocadillos y
fruta).
 Ikaslarin: seguro médico.
 Normas del comedor.
 Se recomienda tener en casa un diccionario de ayuda (“Nire lehen
hiztegia”).
 El pago de las convivencias se podrá realizar en dos plazos.
 Responsabilidades dentro de la clase:
 Poner diariamente la fecha.
 Repartir las fichas
 Repartir y recoger los libros de lectura
 Mantener el orden en los pupitres y cerrar la puerta al salir
VII.-ENGLISH – ELEANITZ PROIEKTUA
1.- Zer da Eleanitz Proiektu hau?
¿Qué es el Proyecto de Plurilingüismo?
Eleanitz Proiektua 1991 sortu zen,momentu hartan kezka bati irtenbide bat
emateko.Kezka hori hauxe izan zen: Atzerriko hizkuntzari hezkuntza
sisteman erantzun on bat ematea. Aurrera eramateko, lau puntu hartu zituzten
kontuan:
1.- Hizkuntza guztientzat curriculum integratua izatea.
2.- Materiala eta metodo egokiak.
3.- Irakasleen prestakuntza.
4.- Proiektuaren ebaluaketa.
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El proyecto de plurilingüismo nació en el año 1991, para dar salida a una
preocupación que existía en ese momento. Es decir, dar una buena respuesta a
las lenguas extranjeras en nuestro sistema educativo. Para llevarlo a cabo se
tuvieron en cuenta cuatro puntos:
1.- Curriculum integrado para todas las lenguas.
2.- Material y métodos adecuados a cada edad.
3.- Preparación del profesorado.
4.- Evaluación del proyecto.
2.- Ordutegia.
Horario
4 saio izango dituzte bai HH eta baita LHn ere. HH ko saioak ordu erdikoak
izango dira eta LHn astean hiru ordu minimo bete behar dute.
4 sesiones tanto en HH como en LH. En HH serían de media hora cada una,
mientras que en LH tres horas mínimo a la semana.
3.- Hizkuntzarekiko helburuak.
Objetivos para con el idioma
Helburuak dira “a largo plazo”. Hau da, DBH amaitzen danerako:
1.- Komunikazioa: Bai ahozko bai idatzizko adierazpenetan gai izatea.
2.- Ingelesa hizkuntza bat da .
3.-Ikasleek kontuan izatea hizkuntzak berak duen estruktura
morfosintaktikoa eta hizkuntza desberdinekin konparaketa bat egin.
Los objetivos son a largo plazo, es decir, al termino de DBH:
1.- Comunicación: Ser capaz de comunicarse tanto a nivel oral como
escrito.
2.- El inglés es un idioma y no una asignatura.
3.- Que los alumnos se den cuenta de la estructura morfosintáctica de la
propia lengua y compare con las distintas lenguas que pudieran estar
aprendiendo.
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4.- Materiala aurkeztu.
Presentación del material
LH (1go zikloa).- Antzerkia,ipuinen hizkuntza eta irakurketa eta idatziari
sarrera emango diegu.LH 2. Mailako ikasleek egunerokoa idatziko dute.
LH.- Teatro, el lenguaje de los cuentos e introducción de la lectura y
escritura. Los estudiantes de LH 2 escribirán todos los días un pequeño diario.
5.- Metodologia azaldu.
Metodología
HOCUS & LOTUS
Proiektu hau 1993tik jarrita eta martxan dago.
Metodo honen oinarria antzerkia da. Ipuinak talde handian antzeztuko dira
eta ume guztien partizipazioa beharrezkoa eta oso garrantzitsua da. Hizkuntza
kontestu natural batean agertuko da. Hau da, elkarrizketaren bidez.
Metodoak, antzeztutako ipuinak erabiltzen ditu, gela barruan egoera
komunikatiboak sortzeko. Oinarria ipuinak dira, eta bertan agertzen diren
elkarrizketak hizkuntza erreala erabiltzen dute, komunikazioa ziurtatuz.
Kurtsoan zehar sei ipuin agertuko dira.Istorio bakoitzak badu bere
material osagaia (abestiak, jolasak, fitxak, errimak, panpinak,....)
Lortu nahi dugu ulermen orokorra gelako ekintzetan, oinarrizko hizkuntza
erabiltzea, ipuinetako hizkuntza beste egoeratan erabiltzen hastea eta idazketan
interesa agertzea. Ziklo honetan, ikasleek idatzizko istorioetan hasiko dira
lanean.
Este proyecto está en marcha desde el año 1993.
La base de éste es el teatro. Los cuentos se representarán con el grupoclase y la participación de todos y cada uno del los alumnos es necesaria así
como muy importante. La lengua se presenta en una forma natural, es decir, por
medio de la conversación, diálogo.
Durante este curso son seis las historias que van a aparecer con sus
correspondientes canciones, juegos, fichas, rimas, pegatinas,......
En este ciclo, los alumnos comenzarán a escribir historias.
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6.- Gurasoen kooperazioa.
Cooperación por parte de los padres.
Zer eskatzen diegu gurasoei?
1.- Interesa agertzea umeen aurrean.
2.- Galdetu zer egin duten, baina ez aztertu, ez eskatu
itzulpenik.(Hizkuntza kontestu baten barruan ulertzen da eta).
3.- Panpinarekin antzerkia egitea eskatu egizue.
4.- Irakurtzea eskatu.Lehenengo urteetan agian ez da izango bat esaten
dutena eta liburuetan agertzen dena. Onartu eta txalotu. Produkzioa da.
¿Qué les pedimos a los padres?
1.- Mostrar interés delante de los hijos.
2.- Preguntadles por lo que han hecho en clase. No examinarles.No
pedirles que traduzcan ya que ellos aprenden y entienden la lengua
dentro de un contexto.
3.- Pedidles que os hagan los teatritos.
4.- Pedidles que os lean los libritos de cada cuento. En los primeros años
puede que no coincidan lo que dicen con lo que realmente aparezca
escrito.No importa. Elogiad el trabajo de vuestros hijos ya que nos
interesa que produzcan.Esto es lo importante.
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