GUÌA PARA REDACCIÓN DE ESTUDIOS DE CASO

GUÌA PARA REDACCIÓN DE ESTUDIOS DE CASO

GUÌA PARA REDACCIÓN DE ESTUDIOS DE CASO PARA DOCENCIA DE UTEPSA
“Compendio de Estudios de Caso para Docencia de UTEPSA 2016”
La Universidad UTEPSA, convoca a académicos e investigadores interesados
en publicar estudios de caso para la docencia, derivados de experiencias
relevantes en el Departamento de Santa Cruz, en toda Bolivia y otras regiones
del mundo, a que envíen sus trabajos con el fin de que sean publicados en
nuestro Compendio de Estudios de Caso 2016. Se espera que los trabajos y
las problemáticas abordadas versen sobre temas empresariales, financieros,
judiciales, tecnológicos, políticas públicas, gobierno y gestión pública, además
de que su estructura y narrativa tengan el objetivo preciso de ser utilizados por
los profesores como estrategia docente y herramienta teórico-práctica en clase.
Este compendio, tiene el objetivo de abrir un espacio para que nuestros
lectores del medio académico, profesores y alumnos, puedan vincular el
aprendizaje en el aula con el análisis de un evento o problema real. Se busca,
entre otras cosas, contribuir a acortar la brecha que suele existir entre la
formación universitaria y la realidad práctica de la profesión. Los estudios de
caso para la docencia, tienen la cualidad de ofrecer en un documento corto la
información suficiente para destacar la complejidad del problema. Se redactan
con la idea de que, mediante su discusión en el aula, los profesores a nivel
licenciatura o posgrado dirijan un intercambio de ideas con sus estudiantes,
desarrollando en ellos sus habilidades analíticas y su pensamiento crítico. De
esta manera, el texto, que mantiene un claro valor pedagógico, resulta ser una
herramienta que fomenta un aprendizaje activo y no pasivo.
CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIOS DE CASO
Los estudios de caso a presentar deberán tener al menos las siguientes
características:
 Contar con una relatoría de los eventos con el fin de ilustrar situaciones
conflictivas que requieren ser resueltas. En esta narración se describirán
las actuaciones de personas y actores políticos y sociales con intereses
divergentes y que ponen de relieve la complejidad del problema.
 La narrativa debe resultar fluida procurando que los lectores puedan
identificar y descubrir los elementos clave que les permitirán resolver el
caso planteado.
 En la presentación de los hechos se debe incluir información cualitativa y
cuantitativa que resulte relevante para ilustrar el caso. Presentar datos,
números, gráficos, esquemas, cuadros, información socioeconómica y
demográfica.
 Hacer explícitas las teorías involucradas, es decir, presentar un marco
teórico o analítico que sirva para la discusión en el aula.
 Al tratarse de casos inscritos en el ámbito regional y nacional, y
considerando la diversidad de los potenciales lectores, es aconsejable
proporcionar también datos históricos, con el fin de contextualizar la
problemática.
 A manera de apoyo para la reflexión, se sugiere tratar de relacionar el
caso estudiado con otros similares.
 Se pide que cada documento vaya acompañado de un cuestionario con
el fin de que sea resuelto colectivamente. Las preguntas buscarán que
los lectores expliquen los hechos, identifiquen los principales puntos
problemáticos, hagan explícitos los razonamientos, teorías y principios
técnicos involucrados.
AUTORES
Cada artículo puede tener hasta un máximo de dos autores. Si son más, deben
constar como colaboradores.
CONDICIONES DE PUBLICACIÒN
Para que un estudio de caso sea publicado en el Compendio Anual de
Estudios de Caso para Docencia de UTEPSA, es necesario que sea
presentado al COMITÉ DE REVISIÓN Y EDICIÓN, cumpliendo todos los
requisitos tanto en redacción como en temática, que aparecen contemplados
en esta guía. Una vez recibido por el comité, será evaluado por sus miembros y
también por expertos invitados por UTEPSA como revisores finales. Tras esta
evaluación, la persona responsable de Investigación de UTEPSA contactará al
autor/es del artículo para informar sobre la decisión del comité de aceptación o
rechazo. Todo este proceso de revisión hasta llegar a la decisión final tendrá
un carácter confidencial.
Para hacer llegar el artículo al Comité de Revisión, el/los autor/es deben hacer
llegar estos datos:
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Nombres y apellidos
Profesión
Dirección y teléfono particular
Categoría Docente o Investigador
Resumen de hoja de vida profesional
Para el caso de Docentes, carta de aprobación del Jefe de Área; para el
caso de Jefes de Área, carta de aprobación del Vicerrector
FECHAS DE ENTREGA
Cada año son 2 convocatorias que son publicadas para el Compendio. Para la
presente convocatoria la fecha límite de presentación es el 29 de Julio de 2016.
TIPOS DE ESTUDIOS DE CASO
Tipo 1. De descripción.- Se realiza una relatoría que representa la situación,
contiene los datos suficientes para que los alumnos, al analizar el caso,
realicen un diagnóstico de la situación o una identificación del problema y de
sus causas.
Tipo 2. Del problema y sus causas.- Incluye al tipo 1 (descriptivo), e incorpora en el análisis el reto de identificar la relación causal con la intención de
determinar las posibles soluciones, además de resaltar ventajas y desventajas.
Tipo 3. De propuesta de solución.- En este tipo se describe la situación, se
presenta el problema de forma clara, se dan soluciones y se justifica la selección de una de ellas. Se pretende que el alumno analice la solución elegida.
Se recomienda a los colaboradores que revisen la literatura relacionada con los
estudios de caso para la docencia con el fin de conocer con mayor profundidad
tanto las características del contenido, como la estructura narrativa de este tipo
de documentos. Los documentos de consulta sugeridos, se encuentran al final
del presente documento.
FORMATO DE PRESENTACION DE LOS ESTUDIOS DE CASO
Importante: sólo se enviarán a evaluación los textos que cumplan con
todos los puntos detallados en este apartado:
 Deberán contar con una estructura básica que incluya entre otros aspectos: introducción, antecedentes, cuerpo o desarrollo del caso y anexos.
Estos últimos si los hubiere; además de indicaciones para su uso, si
algún profesor desea usar el caso en aula.
 Únicamente serán considerados, aquellos casos inéditos que no estén
siendo sometidos para su publicación simultáneamente en otro medio.
 Es importante señalar que los casos expuestos deben ser sucesos y
problemáticas reales. Desde luego, si por algún motivo los autores
consideran necesario mantener en el anonimato los nombres verdaderos
de las personas o lugares involucrados, pueden hacerlo. No obstante,
esta situación deberá ser advertida claramente en el trabajo y desde un
inicio.
 Sólo se aceptan textos redactados en español. No existe restricción en
cuanto a la extensión mínima o máxima de los trabajos, los cuales
deberán tener un interlineado sencillo, y tipo de fuente Times New
Roman a 11 puntos en papel tamaño carta, con 2 cm de márgenes.
 Incluir, junto con el envío del trabajo, la siguiente información: título del
trabajo; un resumen de su contenido de 80 a 150 palabras; palabras
clave; nombre/s del autor/es, señalando la actividad que se encuentran
desarrollando en el momento de someter a dictamen el artículo, su
institución de adscripción.
 Breve biografía de cada autor (entre 100 y 150 palabras).
 La bibliografía completa debe ser presentada al final, ordenada
alfabéticamente y adecuarse a las normas y formato sugerido en el
documento de la Universidad Pontificia Católica del Perú1.
 Es indispensable que cada obra mencionada en la bibliografía haya sido
citada dentro del artículo, de lo contrario no se considerará como fuente
consultada por los autores.
 Toda imagen, mapa, tabla, gráfica o figura debe ir acompañada de su
título y fuente o en su caso de la leyenda “Elaboración propia.”
PROCESO DE ACEPTACION Y PUBLICACION DEL ESTUDIO DE CASO
El “Compendio de Estudios de Caso para Docencia de UTEPSA 2016”, es
un emprendimiento divulgativo de los docentes y del Área de Investigación, que
cuenta para la aprobación y edición de los estudios de caso con un COMITÉ
DE REVISIÓN Y EDICIÓN, conformado por autoridades de la universidad y
académicos seleccionados.
 Los estudios de caso redactados por los docentes, postulantes e
invitados aceptados, deben seguir las las especificaciones de esta guía.
Y deben ser presentados al DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION
([email protected]).
 Estos estudios de caso, una vez considerados serán trasladados en
primera instancia al COMITÉ DE REVISIÓN Y EDICIÓN.
 Una vez que los estudios estén en el COMITÉ DE REVISIÓN Y
EDICIÓN, se someterán a una revisión técnica por uno o más miembros
afines al tema del artículo para expresión de opinión con efecto de
enmiendas al mismo o aprobación directa.
 Los estudios con efecto de aprobación serán objeto de una revisión de
presentación, estructura lingüística, e uniformidad de redacción para su
acomodación y respectiva publicación por parte de este COMITÈ.
 Los estudios que deban ser modificados, serán devueltos al autor para
su recomposición respectiva.
 Los estudios que no se ajustan a la presente guía serán rechazados por
el COMITÉ DE REVISIÓN Y EDICIÓN y consiguientemente devueltos al
autor mediante una nota de atención señalando las observaciones
realizadas.
 Todo el proceso antes señalado, requiere de un esfuerzo de los
miembros del COMITÉ DE REVISIÓN Y EDICIÓN con el fin de lograr un
compendio que cumpla en todas las especificaciones de la presente
1
http://www.pucp.edu.pe/documento/institucional/Guia_PUCP_para_el_registro_y_citado_de_fuent
es-2015.pdf
guía, descartando interpretaciones subjetivas en los autores con la
finalidad de lograr la divulgación de los trabajos estudios por la facultad.
 DERECHOS DE AUTOR: En caso que el/los estudios de caso sean
publicados / vendidos en Editoriales Nacionales o Internacionales, de las
cuales se reciban regalías, el porcentaje asignado al autor es del 10%,
mientras que el 90% restante, corresponde a la Universidad UTEPSA.
DOCUMENTOS DE CONSULTA
Cabrero, Enrique y Gabriela Nava (1999), Gerencia pública municipal:
Conceptos básicos y estudios de caso, México: Centro de Investigación
y Docencia Económicas/ Miguel Angel Porrúa.
Foran, John (2001), “The Case Method and the Interactive Classroom”,
en
The
nea
Higher
Education
Journal,
consultado
en
http://www.nea.org/assets/img/PubThoughtAndAction/TAA_01Sum_05.p
df.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Evaluación de recursos
didácticos,
Módulo
II,
consultado
en
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/teoricos/modulo-2/m26.html.
PUCP, 2015. Guía PUCP para el registro y citado de fuentes. Dirección
de Asuntos Académicos. Pontificia Universidad Católica del Perú, 2015.
ISBN: 978-612-4206-70-2.
Stake, Robert (2000), “Qualitative Case Studies”, en Denzin, N.K. e Y.S.
Lincoln (eds.), The SAGE Handbook of Qualitative Research, Thousand
Oaks:
SAGE
Publications,
consultado
en
http://kevindriscoll.org/wiki/Qualitative_case_studies.
Yin, Robert (2003), Applications of Case Study Research, Thousand
Oaks: SAGE Publications.
(Todos los documentos de consulta mencionados, pueden ser
solicitados en formato digital al correo electrónico de Ernesto Viscarra:
[email protected])