II - CITA

EstándaresAcadémicos (II)
Evaluación, Estándares de BellasArtes,
Estándares de ArtesVisuales
Grisselle Soto Vélez, MFA
ED 302 TeoríayMetodología de
la Enseñanza del Arte en el NivelSecuendario
Escuela de ArtesPlásticas
8/28/2012
Contenido
•
•
•
•
•
Justificación
Objetivos
Preprueba
Autoevaluación
Los estándares en
evaluación
• ¿Cómo se evaluá la
competencia del estándar
en el estudiante?
• Estándares según el DE
8/28/2012
• Partes de un Estándar
• Estándares del Programa
de Bellas Artes
• Estándares de la
Educación en Artes
Visuales
• Postprueba
• Autoevaluación
• Actividades
• Referencias bibliográficas
Justificación
El futuro maestro de arte realizará
planes de enseñanza en los que
demuestre conocimiento del
estándar de artes visuales que
desarrollará en sus estudiantes y
debe poder realizar una
evaluación basada en estándares.
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Objetivos
• Identificar las partes de un estándar.
• Mencionar los 3 propósitos fundamentales de la
medición basda en estándares.
• Explicar y aplicar las 3 capacidades básicas a
desarrollar mediante los estándares.
• Reconocer la composición de los estándares del
Programa de Bellas Artes y su relación con las
capacidades básicas.
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Pre-prueba
1. Uno de los propósitos fundamentales
de la medición basada en estándares
es:
a)Sevir de guías metodológicas para la planificación.
b)Agrupar los conocimientos de una destreza para
que el estudiante sea productivo en la sociedad.
c) Contribuir a comunicar las metas que se esperan
sean alcanzadas por los estudiantes.
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Pre-prueba
2. Un maestro evalúa si el estudiante
logra la competencia del estándar por
su capacidad de:
a)Hacer compras usando un presupuesto.
b)Interpretar información de una imagen, gráfica o
tabla.
c) Escribir la idea de lo que trata un texto.
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Pre-prueba
3. La calidad del estándar la podemos
reconocer al identificar en el mismo
4 partes, a saber:
a)Ejecutorias, conocimientos, aplicación y objetivos
b)Conocimiento, aplicación, actitudes y valores
c) Descripción, conocimiento, disposiciones y
ejecutorias
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Pre-prueba
4. Escribe este enunciado en tu libreta e
identifica en él las partes
correspondientes a conocimiento,
disposiciones y ejecutorias.
El estudiante planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos,
conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la expresión,
representación y producción creativa en los diferentes medios que
componen las artes visuales.
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Pre-prueba
5. ¿Cuál de las capacidades que desarrolla
un estándar se encuentra en este
enunciado?
El estudiante investiga e indica las aportaciones del arte a la historia
de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la
producción artística de acuerdo a la diversidad de culturas que
representa.
a) Descripción y redacción
b) Interpretación y argumentación
c) Investigación y proposición
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Autoevaluación
1.
2.
3.
4.
5.
C
B
C
B
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4. conocimiento, disposiciones y ejecutorias
El estudiante planifica, crea, amplia y desarrolla
conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la
sensibilidad para la expresión, representación y
producción creativa en los diferentes medios que
componen las artes visuales.
Los estándares en evaluación
Implícito en el concepto de estándares está la relación entre la meta que
establecemos para el estudiante y la medida que hacemos de ese logro.
Esta congruencia entre los estándare sy la medición se ha llegado a
conocer como medición basada en estándares.
Contribuir a comunicarlas metas que
se esperan sean alcanzadas en las
escuelas por los maestros y los
estudiantes;
Tres (3) propósitos
fundamentales de la
medición basada en
estándares:
Concretizar las metas para
orientar los procesos de
enseñanza y aprendizaje
Centrar el esfuerzo de los
educadores y los estudiantes en
metas de desempeño específicas.
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Los estándares en evaluación
Linn y Herman (1997) la medición basada en estándares
tiene las siguientes características:
Los estudiantes deben ejecutar tareas, en
vez de, simplemente, proveer respuestas
escritas u orales a las preguntas de un
examen
Ligada estrechamente
al currículo
Incorpora nuevas formas de
medición del logro conocidas
como medición del
desempeño y medición
auténtica.
Compara el rendimiento de cada
estudiante con las metas de
contenido y ejecución previamente
establecidas
Se quiere obtener información
sobre el logro específico de
conocimientos o habilidades por
parte de un estudiante
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Debe existir congruencia
entre los estándares y el
currículo, la formacióny
capacitación docente, los
materiales de enseñanza,
los libros de texto y la
medición del logro y entre
todos estos elementos.
Los estándares en evaluación
• Son un saber-hacer en contexto; es decir, implica
la articulación y uso de saberes, de formas de
razonar y proceder para comprender situaciones
o solucionar problemas, teóricos o prácticos.
• Son la determinación de competencias de los
saberes y las habilidades que deberían poseer los
estudiantes al finalizar su formación en pregrado
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¿Cómo se evalúa la competencia
del estándar en el estudiante?
Argumentar
Interpretar
Por la
capacidad
de:
Proponer
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Cómo se evalúa la competencia
del estándar
• Hace referencia a las acciones que
realiza una persona, con el propósito
de comprender una situación en un
“contexto” específico.
Capacidad de
Interpretar
• La interpretación implica dar cuenta del sentido de
un texto, proposición, problema, evento, gráfica,
mapa, esquema o símbolo. Igualmente, reconocer
los argumentos propios de un referente teórico.
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Cómo se evalúa la competencia
del estándar
COMPETENCIA Interpretativa
ALGUNAS ESTRATEGIAS
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o
Inferir o deducir el significado de un texto específico de un
esquema, de un problema o situación.
o
Distinguir una proposición o afirmación valida o contradictoria,
a la luz de un enfoque dado.
o
Identificar elementos de texto o situación o problema específico.
o
Interpretar información de una gráfica o tabla.
o
Derivar una consecuencia a partir de un planteamiento,
problema o situación específica.
o
Comprender posturas teóricas o planteamientos de escuelas a
partir de un texto o situación.
Cómo se evalúa la competencia
del estándar
• Hace referencia a las acciones que
realiza una persona, con el propósito
de fundamentar o sustentar un
planteamiento, una decisión o un
evento.
Capacidad de
Argumentar
• La argumentación implica explicitar los por qué de un
planteamiento, articular conceptos o teorías para
justificar
afirmaciones,
hacer
demostraciones
matemáticas,
vincular premisas para sustentar
conclusiones y establecer relaciones de causalidad.
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Cómo se evalúa la competencia
del estándar
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
ALGUNAS ESTRATEGIAS
o Solicitar la mejor definición, argumentando la respuesta.
o Juzgar si una conducta, hecho, planteamiento o consecuencia
es viable, dando razones.
o Distinguir entre proposiciones válidas o contradictorias a la
luz de un enfoque dado, explicando razones las razones.
o Sustentar una conclusión planteada en el enunciado – explicar
u hecho dado en contexto de la pregunta.
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Cómo se evalúa la competencia
del estándar
• Hace referencia a las acciones que
realiza una persona, con el propósito
de plantear alternativas de decisión o
de acción y de establecer nuevas
relaciones o vínculos entre eventos o
perspectivas teóricas.
Capacidad de
Proponer
• La proposición implica plantear hipótesis, resolver
problemas, establecer regularidades y generalizaciones,
plantear alternativas de solución a problemas,
establecer tendencias de funcionamiento de un sistema.
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Cómo se evalúa la competencia
del estándar
EJEMPLOS DE COMPETENCIA
PROPOSITIVA
o A partir de un caso o situación, solicitar la solución
adecuada, según condiciones determinadas.
o Plantear hipótesis a partir de una situación o
planteamiento.
o Interrelacionar conceptos. Descubrir oposiciones o
complementariedad entre proposiciones.
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Estándares según el DE
•
•
•
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Estándares de Excelencia del Departamento de Educación de
Puerto Rico pretenden establecer los criterios de excelencia,
independientemente de su área de especialidad o nivel de enseñanza.
Además, sirven para orientar a los maestros indicando el perfil del
estudiante que el País aspira a tener.
Los dimensiones de estándares giran en torno a tres (3) ejes:
lo que los
estudiante deben
saber
(conocimientos)
disposiciones
y los valores a
los que se
comprometen
lo que deben
poder ejecutar
para
desempeñarse
como ciudadanos
efectivos
Conocimiento
Conceptual
Actitudes y
Valores
Procesos y
destrezas
Partes de un Estándar
Es un enunciado breve sobre el por qué
este estándar debe ser considerado
como importante para ser destacado en
el repertorio de lo que los estudiantes
deben saber, poder hacer y demostrar
disposición para ejecutarlo.
Descripción:
Conocimiento:
Disposiciones
Ejecutorias
Lo que los estudiantes se deben
comprometerse para cumplir con el
estándar.
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Lo que los estudiantes deben conocer y
comprender para poder cumplir con el
estándar.
Lo que los estudiantes deben
poder hacer para cumplir con el
estándar.
Estándares del Programa
de Bellas Artes
Educación Estética
El estudiante es capaz de percibir
activamente y aplicar conocimiento estético
al notar, apreciar y reaccionar al entorno y
a las bellas artes.
Expresión Creativa
El estudiante es capaz de ampliar
conocimientos, desarrollar destrezas,
conceptos y crear obras que expresen
ideas, temáticas y experiencias en los
distintos medios y técnicas de la creación
artística.
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Investigación Histórica,
Social y Cultural
El estudiante es capaz de investigar e
indicar las aportaciones de la obra o del
artista dentro de la historia de acuerdo a las
circunstancias que rodearon la producción
artística.
Juicio Estético
El estudiante es capaz de responder al
arte describiendo, analizando,
interpretando y haciendo juicios
cualificados, según criterios
establecidos previamente.
Estándares para las Artes Visuales
•
Educación Estética
o
•
El estudiante percibe, cobra conciencia y reacciona estéticamente a la obra
plásticay a imágenes de la cultura popular aplicando progresivamente los
conocimientos del lenguaje plástico.
IHSC
o
El estudiante investiga e indica las aportaciones del arte a la historia de la
humanidad y explica las circunstancias que rodearon la producción artística de
acuerdo a la diversidad de culturas que representa.
1. El estudiante investiga el contextohistórico, social y cultural en que ocurre la obra
para determinar su importancia en la historia del arte oaportación al arte.
2. El estudiante reconoce al artista como ente fundamental de la sociedad, sus
medios y sus estilos, así como las profesiones que se derivan del conocimiento
de lo artístico y su función en la sociedad.
3. El estudiante reconoce la presencia del arte y sus influencias en la cultura
puertorriqueña y universal.
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Estándares para las Artes Visuales
•
Expresión Creativa
o
•
1.
Se expresa a través de los tema sy estilos universales del arte.
2.
Explora con los medios, técnicas, materiales y nuevas tecnologías en
la producción artística.
3.
Experimenta y utiliza los elementos y principios del arte para crear y
comunicar en sus obras.
Juicio Estético
o
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Planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos, conceptos, destrezas,
actitudes y la sensibilidad para la expresión, representación y producción
creativa en los diferentes medios que componen las artes visuales.
El estudiante emite juicios estéticos cualificados al describir, analizar,
interpretar y juzgar el nivel de éxito de los trabajos artísticos y obras de arte
según criterios establecidos previamente.
Pos-prueba
1. Uno de los propósitos fundamentales
de la medición basada en estándares
es:
a)Sevir de guías metodológicas para la planificación.
b)Agrupar los conocimientos de una destreza para
que el estudiante sea productivo en la sociedad.
c) Contribuir a comunicar las metas que se esperan
sean alcanzadas por los estudiantes.
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Pos-prueba
2. Un maestro evalúa si el estudiante
logra la competencia del estándar por
su capacidad de:
a)Hacer compras usando un presupuesto.
b)Interpretar información de una imagen, gráfica o
tabla.
c) Escribir la idea de lo que trata un texto.
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Pos-prueba
3. La calidad del estándar la podemos
reconocer al identificar en el mismo
4 partes, a saber:
a)Ejecutorias, conocimientos, aplicación y objetivos
b)Conocimiento, aplicación, actitudes y valores
c) Descripción, conocimiento, disposiciones y
ejecutorias
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Pos-prueba
4. Escribe este enunciado en tu libreta e
identifica en él las partes
correspondientes a conocimiento,
disposiciones y ejecutorias.
El estudiante planifica, crea, amplia y desarrolla conocimientos,
conceptos, destrezas, actitudes y la sensibilidad para la expresión,
representación y producción creativa en los diferentes medios que
componen las artes visuales.
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Pos-prueba
5. ¿Cuál de las capacidades que desarrolla
un estándar se encuentra en este
enunciado?
El estudiante investiga e indica las aportaciones del arte a la historia
de la humanidad y explica las circunstancias que rodearon la
producción artística de acuerdo a la diversidad de culturas que
representa.
a) Descripción y redacción
b) Interpretación y argumentación
c) Investigación y proposición
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Autoevaluación
1.
2.
3.
4.
5.
C
B
C
B
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4. conocimiento, disposiciones y ejecutorias
El estudiante planifica, crea, amplia y desarrolla
conocimientos, conceptos, destrezas, actitudes y la
sensibilidad para la expresión, representación y
producción creativa en los diferentes medios que
componen las artes visuales.
Actividades
• Seleccionar un estándar de artes visuales del
documento de Estándares y Expectativas para
identificar las partes de un estándar y explicar su
análisis a la clase.
• Seleccionar una expectativa del documento Estándares
y Expectativas para:
– indicar el tipo de capacidad que desarrolla
– sugerir 2 actividades basadas en ese tipo de
competencia
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Referencias
•
Estándares Profesionales de los Maestros de Puerto Rico, Instituto para el
Desarrollo Profesional del Maestro (InDePM), Departamento de Educación,
Puerto Rico, 2008
•
Estandares y Expectativas, Programa de Bellas Artes, Departamento de
Educación, Puerto Rico, 2008
•
Marco Curricular, Programa de Bellas Artes, Departamento de Educación,
Puerto Rico, 2003
•
National Education Goals Panel, Departamento de Educación Federal, 1993
•
No Child Left Behind Act, Departamento de Educación Federal, 2001
•
Ministerio de Educacion, Colombia
– http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87872.html
•
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
Coordinación Educativa y
Cultural Centroamericana (CECC)
– http://www.oei.es/estandares/centromarco.htm
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