índice general 2 - Santillana Uruguay

Transcripción

Índice general
Unidad 2. Todos a bailar
Lengua
Las medias de los flamencos
Quiere decir…
A ordenar
Siempre doble
¿Hacer o no hacer?
Cortitos
Matemática
Un paseo por la ciudad y el campo
Del mercado a los supermercados
Otros comercios en la ciudad
Trabajos en la ciudad
Fichas: Sumando números /
Billetes y monedas
Área del conocimiento social
Imágenes de ciudades
Zonas en la ciudad
Trabajo con planos
2
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49
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La vida en las ciudades
Distintas vidas en las ciudades
Una postal urbana
Montevideo, ciudad capital
Relaciones campo - ciudad
Agricultura y tecnología
El tránsito: un lugar de encuentro
Área del conocimiento de la naturaleza
Las fuerzas y las máquinas
Tan simple como… una máquina simple
La palanca… un punto de apoyo
que mueve el mundo
El campo sonoro. El sonido
La reflexión del sonido. Eco
Unidad 3. Cada uno en su lugar
Lengua
Mi hermano el Ñandú
El Ñandú
Comentamos un video
El oso panda
Diptongos con hache
Sílabas más sonoras
Cortitos
Matemática
El tesoro de los piratas
Cara o número
Repartos en la cocina
Fichas: Repartiendo galletas /
Armando el menú
Adaptaciones de las plantas
Adaptaciones para vivir
Órganos y funciones
Reproducción asexuada de las plantas
Reproducción sexuada de las plantas
Reproducción sexual en algunas plantas II
Los animales en su ambiente
Cada uno en su lugar
Los animales se adaptan al ambiente
Dime lo que comes y te diré cómo eres
Los hongos
Biomas del Uruguay
Otros biomas del Uruguay
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89
90
91
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913
Unidad 1. Para recordar
Lengua
¿Cómo nos cuenta?
En una enciclopedia
Explicación con imágenes
Vea, admire, compre
¿Quién lo hizo?
Cada uno con el suyo
Con r o con rr
Cortitos
Matemática
Uruguay en números
Fichas: La población de Canelones /
Uruguay en números
Cartografía. El mapa
Otras representaciones
Los límites de Uruguay
Uruguay en la Cuenca del Plata
Nuestro patrimonio
Festividades populares
Patrimonio natural y cultural
El gobierno departamental
Paisajes del Uruguay
Unidad 4. Tras las huellas
Lengua
Leyenda del hornero
Transformaciones
¿Sin diccionario?
¿Cuándo ocurrió?
¿Cómo es?
Cortitos
Matemática
Figuras de animales
Copiar un triángulo del tangram
Armar triángulos
Perímetro del triángulo
Fichas: Tangram/ Los triángulos
Períodos de la historia: siglos
Reconstrucción del pasado
Indígenas al llegar los españoles
Antiguos pobladores de estas tierras
Europa en el siglo xv
Los europeos viajan a Asia
Instrumentos para navegar
Los viajes de exploración y colonización
Los españoles en América
Conquista y colonización de la
Cuenca del Plata
Fundación de las ciudades
Unidad 5. Siguiendo el camino...
Lengua
El zorro y el cuervo
¿Quién es vanidoso?
Está rayado
Con o sin plan
Cuentos para contar
Cuento breve
Otra vez a adjetivar
Cortitos
Matemática
Producciones en el campo
Multiplicar por números que
terminan en cero
Del tambo a la bolsa de leche
Medios, cuartos y litros
Fichas: Llenando vasos de jugo/ 1l, ½ y ¼
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92
98
100
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Materia prima y productos manufacturados
Desde el trigo hasta la harina
Trabajo, ambiente y producción
La pesca
Ambiente y consumo
Los consumidores y sus derechos
¡Compre, compre!
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145
Unidad 6. Un mundo de sentidos
Lengua
Odas y otros poemas
Versos, estrofas y metáforas
Hoy, ayer…
¿Quién lo dice?
Juntos y con fuerza
Cortitos
Matemática
El deporte es salud
Olimpíada matemática
Fichas: Estimar el cociente /
Bandas para recortar
Alimentación de los seres vivos
Alimentos para una buena salud
Cazar o ser cazado
Comer o ser comido
El oído y el tacto en algunos animales
También se usa el olfato y la vista
Con los cinco sentidos
Los órganos de los sentidos
La salud visual y auditiva
¡Tenemos derechos!
Resolver conflictos
Formas de violencia y conflictos
146
Unidad 7. Con la cara pintada
Lengua
Los futuros murguistas
Murga y carnaval
Denotar y connotar
La noticia
El diccionario
Uno con z, muchos y chiquitos con c
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3
4
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Unidad 8. Piso mi suelo
Lengua
¿Historias chiquitas?
Para entender la historia
Otras narraciones
Ordenando y con ejemplos
Cuadro sinóptico
Lotería de parónimos
Cortitos
Matemática
Construcciones con diferentes materiales
Investigar e identificar poliedros
Armar y desarmar cuerpos geométricos
Identificar los no poliedros
Fichas: Buscando pistas /
¿Cómo son los cuerpos?
La materia: propiedades microscópicas
Los corpúsculos en diferentes estados
Materia y temperatura
El agua en la naturaleza
El Uruguay y sus aguas
Los materiales se mezclan
Distintos tipos de mezcla
Las mezclas se separan
Una mezcla especial: el suelo
Composición del suelo
Aguas y suelos. Permeabilidad y porosidad
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219
Unidad 9. Encuentros de palabras
Lengua
Refranes
Para entendernos bien
Esperando respuesta
Bien informados
Historias en crucigrama
Crucigrama final
Cortitos
Matemática
Un tiempo fenomenal
¿Se cortan o no se cortan?
Rectas perpendiculares
Ángulos
Fichas: Armando el gráfico /
Votando al representante
¿Cómo se forma la lluvia?
¡Qué viento!
Fenómenos meteorológicos
El tiempo y los cambios en el territorio
¿Cómo está el tiempo?
La temperatura en nuestro país
¡Qué frío! ¡Qué calor!
La Tierra se mueve
Cuando la Tierra se traslada
El cielo de día y de noche
Orientación: mirar el cielo
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244
245
Efemérides
Algunas fechas para recordar
Los símbolos patrios
Nuestra historia
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220
220
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233
235
236
237
No son orientales
Cortitos
Matemática
De la tabla pitagórica a la calculadora
Más ideas sobre la tabla de Pitágoras
Con la calculadora
Fichas: Buscando resultados /
Otros resultados
La población de nuestro país
Las migraciones
El valor de ser distintos
El primer ganado en el Plata
Misiones jesuitas y esclavitud
Geografía
Cartografía. El mapa
N
O
E
S
Trabaja con el mapa.
Nombra un departamento con predominio de ovinos.
Localiza un frigorífico.
Pinta los departamentos que hayas visitado.
¿Qué representa este símbolo
?
¿En qué departamento vives?
¿Qué departamentos lo rodean?
¿Cuál es la capital de nuestro país? ¿Hacia qué zona cardinal de Uruguay
se encuentra?
Un mapa es una representación plana de la Tierra. Puede representar
a toda la superficie (planisferio) o a un continente, país o región. Como
puede ser de diferentes temas, para comprenderlo tiene un cuadro de
referencias que explica los símbolos que se usan en él. También debe
estar la rosa de los vientos para orientarlo.
23
Geografía
Otras representaciones
Existen otras formas para representar la superficie terrestre que
también nos sirven para localizar, ubicar y conocer lugares. Cada una de
ellas nos aporta diferentes visiones de la misma superficie, además de
brindarnos variada información.
Foto aérea de Piriápolis, Uruguay.
Foto satelital de la Cuenca del Plata.
Las fotos aéreas y satelitales son tomadas desde lo alto, desde el
espacio con potentes cámaras y desde satélites.
AMÉRICA
DEL
NORTE
2327'
ECUADOR
0
AMÉRICA
DEL
OCÉANO
SUR
PACÍFICO
URUGUAY
35sur
Escala
0
1.400
2.800
Mapa de América.
km
El globo terráqueo representa a la
Tierra en tres dimensiones. Su forma
aproximadamente esférica, es parecida
a la de la Tierra. Por eso, es una
representación sin deformaciones. Por su
tamaño, no permite observar detalles de
un país o de una ciudad.
Si tienes posibilidades de conectarte a Internet, busca el Google Earth,
que te permite recorrer y localizar diferentes lugares.
24
Globo
terráqueo.
OCÉANO
ATLÁNTICO
Geografía
Los límites de Uruguay
Para delimitar los territorios de los países se establecen límites geográficos.
Los límites son naturales cuando se marcan con elevaciones, ríos o
arroyos existentes. Son artificiales o convencionales cuando se hacen
tratados y se marcan con mojones.
También hay límites contestados, en zonas donde todavía no se ha
logrado un acuerdo.
Localiza y anota.
• Uruguay limita al norte
con
.
• Un límite natural al este
es
.
• Un límite contestado está
en
.
• Uruguay limita al oeste
con
,
con el límite natural
.
Límites y fronteras
Las fronteras son áreas más amplias que se extienden a ambos lados
de los límites. En ellas se relacionan y conviven personas que están a un
lado y a otro de los límites.
Averigüen el nombre de alguna conocida ciudad fronteriza.
Plataforma continental
Es la continuación debajo del mar de las tierras continentales. Presenta
una pendiente suave desde la costa hacia adentro. Unas 200 millas es lo que
constituye el mar territorial del país para su pesca y navegación.
25
Historia
Festividades populares
Identidad y patrimonio
Ya vimos una fiesta popular de Uruguay: el candombe y, con él, el
carnaval.
El fútbol es también una fiesta popular del país.
Pero hay, además, fiestas propias de las zonas rurales, que se
desarrollan año a año. Por ejemplo, Minas y Abril, que se realiza en abril
en la ciudad de Minas.
Hay otras fiestas que forman parte de la identidad de grupos humanos
que llegaron hace muchísimos años al país y que mantienen costumbres y
tradiciones. Minas y Abril y La Fiesta del Girasol son dos ejemplos.
Estos son dos ejemplos.
Localiza en el mapa de Uruguay la ciudad mencionada.
Busca y anota apellidos de ascendencia rusa de habitantes de San Javier.
La comunidad rusa que vive en la ciudad de San Javier
(departamento de Río Negro) festeja todos los años la
Fiesta del Girasol. Esta colectividad fue la que trajo a
Uruguay semillas de esa planta y enseñó a los locales la
elaboración del aceite. Se organiza esta fiesta con venta
de comidas típicas, artesanías y actuaciones de grupos de
danzas rusas.
Además de conservar tradiciones extranjeras, mantenemos y celebramos
costumbres que también forman parte de nuestra identidad uruguaya.
En el departamento de Tacuarembó, se celebra
desde el año 1985 la Fiesta de la Patria Gaucha. Esta
fiesta es un homenaje a la figura del gaucho, y busca
integrar el hombre de campo con el de ciudad. Es un
reencuentro con la historia, el pasado y las costumbres.
Busca resaltar nuestras tradiciones criollas mediante
bailes típico y comida tradicional, como el asado con
cuero y las tortas fritas, entre otras.
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Averigua y anota el nombre de bailes típicos de las fiestas camperas.
Historia
Patrimonio natural y cultural
Como uruguayos, contamos con un conjunto de bienes naturales
y culturales que encontramos en el territorio nacional o recibimos de
nuestros antepasados.
Observa las imágenes y anota debajo de cada una: natural o cultural,
según corresponda.
Playa de Valizas
Libro
Flora autóctona
El mate, una costumbre
El deporte más popular
Humedales
No siempre podemos separar lo natural de lo cultural. La playa, por
ejemplo, es un elemento natural, pero el ser humano lo vuelve cultural.
Tampoco es posible “ver” todo el patrimonio cultural. Las formas
de pensar y de sentir típicas de los uruguayos no se ven, aunque se
manifiesten en nuestros actos.
Averigüen, en grupo, qué significa que el tango, el candombe, Colonia
del Sacramento y los humedales, entre otros, han sido declarados
Patrimonio de la Humanidad por la Unesco.
29
Geografía
Relaciones campo-ciudad
Funciones urbanas. En general las ciudades, como ocurre en Uruguay,
centralizan:
• el poder económico,
• el poder político y
• el poder cultural.
Las ciudades son centros industriales, y los negocios se realizan en ellas.
El gobierno nacional reside y gobierna el país desde la ciudad capital. Y
los gobiernos departamentales, desde las capitales de los departamentos.
Los centros culturales más importantes
están en las ciudades.
Anota el nombre de:
Una gran industria urbana:
La dirección de la sede del Poder Ejecutivo:
Las zonas rurales rodean las ciudades. El territorio urbano y el rural
son dos realidades complementarias. Existen entre ellos relaciones de
interdependencia.
En general, aunque hay excepciones,
• el campo proporciona alimentos y lugares de descanso y recreo a los
habitantes de la ciudad.
• la ciudad dirige, organiza y controla la vida política, económica y
social de su entorno. Concentra los servicios que no existen en zonas
rurales. La población rural asiste a la ciudad para consultar médicos
especializados, hacer operaciones especiales, cursar estudios
universitarios, entre otros.
56
El teatro más importante de Uruguay:
Geografía
Agricultura y tecnología
Las actividades agrícolas en nuestro
país se están tecnificando, es decir,
utilizan técnicas modernas para mejorar la
producción y las condiciones de vida de los
trabajadores.
Riego. Está aumentando el número de
plantaciones agrícolas que ya no depende
de la lluvia para su producción, porque
se incorporan maquinarias y tuberías que
permiten acopiar y distribuir mejor el agua necesaria.
Conversen sobre diferentes sistemas de riego: de superficie, por goteo
o subterráneo.
Averigüen en qué lugares se utilizan.
Diversas máquinas, tractores, trilladoras y cosechadoras permiten
sembrar y recolectar los productos en forma rápida y eficiente.
Describe la actividad que realiza la máquina de la foto. Conversen
sobre su utilidad.
La informática en el agro
Se hace cada vez más común el uso de computadoras portátiles que,
además de permitir una rápida comunicación, llevan información sobre el
estado del tiempo, los costos de materiales o la demanda de productos.
57
Biología
Adaptaciones de las plantas
Las plantas se han adaptado a las condiciones del ambiente en que
viven, y así han logrado crecer y reproducirse.
Lee, observa las imágenes y completa.
• Los cactos tienen tallos carnosos y hojas espinosas. Acopian agua y
transpiran poco. Viven en ambientes ______________________________.
• Los camalotes tienen hojas carnosas que acopian aire y flotan. Su
ambiente es ______________________________.
• Las chircas y los juncos soportan vientos, resequedad y
recalentamiento. Tienen hojas finas y largas, y viven en ambientes
______________________________.
Ambiente acuático
Ambiente seco
Ambiente salino
Ambiente arenoso
Averigüen y anoten el nombre de animales típicos de cada uno de estos
ambientes.
79
Biología
Órganos y funciones
Hojas. En ellas se
produce la principal
actividad de nutrición.
Tallo. Realiza el transporte
de los nutrientes de la raíz a
las hojas. Es el sostén de la
planta.
Flores (y frutos). Son
responsables de la
reproducción sexual de
las plantas.
Raíz. Absorbe el agua
y las sales minerales
disueltas en ella.
Los pigmentos de las hojas
En las hojas de las plantas hay sustancias verdes colorantes
(pigmentos) que tienen la clorofila. Esta es la que da color verde a las
hojas y es muy importante en la fabricación del alimento. Los pigmentos
captan la energía lumínica del sol.
Consigue una hoja verde y obsérvala de ambos lados. El lado más
verde y luminoso es el haz, que tiene los pigmentos.
81
Biología
Reproducción asexuada
de las plantas
¿Alguna vez viste qué sucede con una papa que queda unos días en
un rincón, o con esa cebolla que en la heladera le comienzan a crecer
tallos y raíces?
¿Qué sucede?
En muchos casos, a partir de un solo individuo pueden ocurrir
cambios que lo llevan a reproducirse. Es decir, de una papa sola, se
pueden obtener otras papas iguales a ella, de una cebolla, o de una
frutilla, pueden generarse muchas otras plantas similares. Esto es la
reproducción asexuada: de diferentes maneras se multiplican las células
de un organismo y se obtienen otros iguales.
Observen estos ejemplos.
Las plantas pueden
originar otras plantas
a partir de “gajos o
esquejes” sacados de
la planta original.
De unos tallos rastreros salen unos
“nudos” que cuando tocan el suelo,
desarrollan una nueva planta.
Consulten en algún vivero qué plantas se reproducen por: bulbos,
estolones y tubérculos.
Anoten un ejemplo de cada caso.
82
Lo que comemos de la papa es en
realidad el tallo de la planta. Es un
tallo con reservas, que se llama
tubérculo. Del tubérculo salen brotes
que generan nuevas plantas.
Biología
Reproducción sexuada
de las plantas
Reproducción sexuada: el nuevo individuo se origina a partir de dos
células, una femenina y otra masculina que al unirse forman un embrión. Las
semillas protegen el embrión y ese nuevo ser estará resguardado hasta que
encuentre las condiciones adecuadas para desarrollarse.
Semillas viajeras
Las semillas pueden ser transportadas de
diversas maneras, por animales (en sus patas, en
su pelaje, en su aparato digestivo), por el viento o
también por el agua.
Algunos vegetales se reproducen sexualmente
sin dar semillas, como musgos y helechos.
La flor en la reproducción
Lo primero que tenemos que saber es que
para que haya fruto, primero debe haber flor.
Las partes reproductoras de la flor son los estambres, que contienen
los granos de polen donde se desarrollan los gametos* masculinos, y el
gineceo donde se encuentran los óvulos (gametos femeninos), dentro del
ovario.
Las partes protectoras de la flor son los pétalos, que forman la corola,
y los sépalos, que forman el cáliz.
Los óvulos, al entrar en contacto con el polen, forman la semilla.
¿Cómo se reproducen?
Polinización: El polen es transportado por el viento, agua, aves o por
algunos insectos, como las abejas o las mariposas, de una flor a otra. Este
transporte es la polinización.
Fecundación: Cuando un grano de polen entra al gineceo de una flor,
forma un tubo que penetra y llega a los óvulos. Así se produce la unión, la
fecundación de estos.
*gameto: célula reproductora.
83
Biología
Reproducción sexual
en algunas plantas II
Observa y lee atentamente el siguiente esquema de la reproducción de
un árbol frutal.
F
F
Polinización: insectos, viento,
aves… transportan el polen hasta
el gineceo o pistilo de una flor.
1
Producción del polen
en los estambres.
2
5
F
6
3
Grano
de polen
Tubo polínico
(gametófito masculino)
F
F
Semilla
Óvulo
Saco embrionario
(gametófito femenino)
4
Fecundación del óvulo. El grano
de polen llega al interior del óvulo
y fecunda la célula o gameto
femenino.
F
Responde:
¿Qué es la polinización?
¿Quiénes la realizan?
¿Qué célula masculina fecunda a la célula femenina?
Algunas plantas tienen flores femeninas y flores masculinas
separadas, cada una con los órganos correspondientes.
84
La semilla y el fruto. El óvulo
fecundado se transforma
en la semilla, que tiene el
embrión de la nueva planta
en su interior. El ovario se
transforma en fruto.
Biología
Cada uno en su lugar
Cada animal tiene características diferentes que le permiten
desarrollarse en el lugar donde vive. Todos los seres vivos se relacionan de
modo diferente con el lugar que habitan. Este lugar es su ambiente. Por
eso hay seres vivos únicos que no podrían vivir en otro territorio.
¿A qué ambiente pertenecen estos animales? Averigua y une la opción
correcta.
La reserva de grasa
que tiene el camello
SELVA
en la joroba, le permite
subsistir en situaciones
extremas.
Además tiene unas
almohadillas en las
patas que lo protegen
del calor intenso al
pisar el suelo.
PRADERA
El guacamayo azul
tiene un pico bien
fuerte y resistente que
le permite romper los
frutos y semillas que
El caballo posee
dientes que le permiten
DESIERTO
cortar, triturar y
machacar las hierbas,
que forman parte de su
alimentación básica.
86
crecen en los árboles.
Biología
Otros biomas del Uruguay
Monte indígena. Es la vegetación nativa del país. Su vegetación es
muy variada: desde árboles de alto porte, hasta arbustos espinosos para
defenderse de los animales. Se distinguen: monte rivereño o galería en
los márgenes de los ríos y su vegetación es densa. Monte serrano en las
serranías y cerros aislados, hay vegetación de parque con árboles de copa
abierta y chircales donde crecen helechos, espinillos, algarrobos, coronillas
y ombúes. La fauna es diversa e incluye especies como el puma y el
venado —extinguidos o en peligro de extinción—, numerosos insectos,
aves, reptiles y roedores.
Humedales. También se llaman bañados, por su inundación periódica.
Su riqueza vegetal es grande: especies flotantes y acuáticas, juncos,
totoras y otras cañas. Tienen una gran variedad de aves y otros animales.
Escribe monte y humedal donde corresponda.
¿En qué biomas habitan estas especies?
águila
gaviota
garza
ñandú
91
001_016 Travesias 3:025-036 Unidad 2 TRAV_3 Q5 11/02/10 02:24 p.m.
p
Página 4
Historia
Instrumentos para navegar
Hacia fines del siglo xv, los europeos tenían pocos caminos para llegar
a las Indias o al Lejano Oriente. Uno de ellos estaba bloqueado por los
turcos. Otra ruta posible era navegar el Mar Océano (nombre que daban
al océano Atlántico). Pero los navegantes no querían alejarse mucho de las
costas, porque pensaban que mar adentro podían caerse en un pozo sin
fin o encontrarse con monstruos terribles que los podían devorar. Por eso,
recién se animaron a emprender largos viajes cuando tuvieron elementos
que mejoraron la navegación. Así, comenzaron a usar las carabelas, que
eran barcos más veloces y livianos. Para guiarse tenían los portulanos, que
eran cartas de navegación que registraban con detalle los puertos y las
ciudades costeras. También contaban con la brújula y el astrolabio para
orientarse cuando no tenían la costa a la vista.
Colón planea su viaje
Cristóbal Colón era un navegante italiano nacido en Génova. Él
pensó que, como la Tierra era redonda, podría llegar a Asia, en el este,
navegando por el Mar Océano hacia el oeste.
Colón presentó su proyecto a los reyes de España, Isabel y Fernando,
quienes lo ayudaron a armar su expedición. ¿Qué necesitaba? Barcos,
hombres y comida.
Colón partió del puerto de Palos, en el sur de España, en agosto de
1492.
El 12 de octubre, llegó a las playas de un territorio que creyó que
eran las Indias, pero que era otro continente. Con este viaje comenzó una
nueva etapa en la vida de lo que luego se conocería como América.
117
Historia
Fundación de las ciudades
Para gobernar el territorio americano, los españoles fundaron ciudades.
Así podían organizar y poblar el continente, continuar buscando riquezas y
evitar que otros reinos ocuparan lo que ellos habían conquistado.
Características de las ciudades
El lugar en donde fundaban las ciudades era elegido con mucho cuidado.
Debía estar cerca de un río o de un arroyo para contar con agua para beber, construir,
lavar y navegar. Sus tierras debían ser aptas para el cultivo y pastoreo de animales.
Debía tener árboles para leña y para construir. Además necesitaba estar protegido de
ataques indígenas y animales salvajes.
Todas las ciudades eran diseñadas de la misma forma: en la manzana central ubicaban
la plaza; alrededor de ella construían los edificios más importantes: el cabildo, la iglesia
y las viviendas de las autoridades; a continuación estaban las casas de los pobladores y
en las afueras las quintas que proveían de alimentos a los habitantes.
En 1536, Pedro de Mendoza, llegó al
Río de la Plata al mando de una expedición.
Junto a la orilla del río fundó la ciudad de
Nuestra Señora del Buen Ayre.
Tiempo después, algunos de sus
hombres remontaron el río Paraná
buscando riquezas y fundaron Asunción
(en el actual territorio de Paraguay).
Los frecuentes ataques indígenas y
la falta de alimento obligaron a los conquistadores a abandonar Buenos
Aires.
Años después, en 1580, volvieron a fundar Buenos Aires por segunda y
definitiva vez.
¿Con qué materiales construirían las casas?
¿Qué peligros debían enfrentar?
121
Geografía
Materia prima y productos
manufacturados
¿Alguna vez te pusiste a pensar de dónde vienen muchas de las cosas
que usamos y que consumimos? ¿Cómo llegan, por ejemplo, las galletitas a
tu casa? ¿Y la ropa que usas?
Entre el campo y la ciudad hay un gran intercambio de productos.
En las áreas rurales se obtienen las materias primas como el algodón,
la leche, la madera y el carbón, entre otras. Las materias primas son
aquellos productos que se obtienen de la naturaleza y que sirven, a su vez,
para fabricar otros productos.
Luego, estas materias primas se llevan a las fábricas o industrias
que suelen estar en las ciudades o en sus alrededores. Allí, máquinas y
operarios transforman las materias primas en productos elaborados; por
ejemplo, el algodón se transforma en ropa o la madera en un mueble.
En las ciudades también se concentra la mayoría de los comercios
donde las personas compran los productos.
Industria textil.
Materia prima: la lana.
Averigua qué productos fabrican las siguientes industrias uruguayas:
alimentaria, láctea y textil.
Industria alimentaria
Industria láctea
Industria textil
137
Ética
Formas de violencia
y conflictos
Conversen en la clase sobre las diferentes formas de violencia.
• Violencia contra los niños.
• Violencia contra las mujeres.
• Violencia entre pares.
• Violencia verbal.
• Violencia física.
• Violencia armada.
• Violencia en los deportes.
• Otras formas.
Ninguna forma de violencia es aceptable.
Cuando un niño comienza a insultar a otro, ¿qué suele ocurrir? ¿Crees
que es conveniente responder a la violencia con actos también
violentos? ¿Por qué?
Observa esta imagen de violencia. Conversen.
En el caso de los deportes, ¿qué ocurre muchas veces?
Conversen sobre esa situación. ¿Qué creen que debería hacerse?
En el caso de los conductores que empiezan a discutir, ¿qué suele
ocurrir si siguen la discusión?
En grupo, conversen sobre los problemas que acarrea responder a la
violencia con violencia, y anoten tres ideas para evitarlo.
173
Química
La materia: propiedades
microscópicas
Por ahora, si te vuleves a preguntar de qué están hechas las cosas, la
mejor respuesta es imaginarse que están formadas por corpúsculos, es
decir, pequeños cuerpos que no se ven a simple vista, que se mueven y
siempre están en muchas cantidades.
Estas partículas son
extremadamente pequeñas y están
Sólido
presentes en todo el universo, ya
sea una estrella, una puerta o un ser
vivo. Para que tengas una idea de su
tamaño, en un granito de sal común
hay más de diez millones de corpúsculos de una sustancia llamada cloro y
la misma cantidad de partículas de sodio. Difícil de creer, ¿no?
Al calentar un líquido, las partículas se
mueven con mayor velocidad, hasta
que algunas escapan y pasan a formar
parte del gas: es la ebullición.
Para poder explicar estas ideas los científicos inventan modelos.
Los modelos no existen en realidad, es la forma en que los
científicos muestran sus ideas. ¿Qué les parece si hacemos un
modelo corpuscular para entender mejor esta idea?
Para ello necesitarás un frasco y un montón de bolitas.
Colócalas dentro del frasco y así las bolitas representarán los
corpúsculos que forman la materia.
209
Geología
Aguas y suelos.
Permeabilidad y porosidad
¿Por qué al tirar agua en la arena desaparece? ¿Por qué se utiliza arcilla
para hacer macetas? ¿Por qué las lombrices se pueden trasladar por la tierra?
Existen espacios entre los granos sólidos del suelo que se denominan
poros. Por eso, hablamos de porosidad. Existen suelos más o menos porosos.
La permeabilidad del suelo es la característica que permite que
pasen los líquidos a través de él. Normalmente, el tamaño de los poros
permite saber si el suelo tiene una alta o baja permeabilidad. El agua
podrá pasar fácilmente a través de un suelo de poros grandes. En cambio
los poros pequeños harán que el suelo tenga una baja permeabilidad, y
el agua pasará más lentamente. También es posible que un suelo no sea
permeable, como en el caso de la arcilla.
Los suelos con un buen nivel de permeabilidad, como el humífero, son
los mejores para cultivar porque el agua pasa entre los poros, es retenida y
se mantiene la humedad.
Suelo humífero
Suelo arenoso
Observa las fotos y responde.
¿Cuál de los dos suelos retiene mayor cantidad de agua? ¿En qué te
basas?
¿En qué influye el agua?
219
Geología
El tiempo y los cambios
en el territorio
La combinación de los fenómenos meteorológicos y la actividad de
los seres vivos producen un desgaste en la superficie terrestre llamado
erosión. Este proceso es lento y va moldeando el terreno.
La lluvia: Los terrenos absorben el agua de lluvia cuando la
precipitación es moderada. La permeabilidad del suelo es la facilidad con
que el agua circula a través del suelo y las rocas en un proceso llamado
infiltración.
Pero, ¿qué ocurre cuando la lluvia es muy intensa o el suelo ya
está saturado de humedad? El agua escapa, sigue la pendiente del
terreno y arrastra materiales del suelo. Este se erosiona y se produce la
meteorización por arrastre.
Terreno sin vegetación
Terreno con vegetación
Pero a esto se le suman algunas
acciones humanas que provocan
cambios en el terreno.
¿Qué acciones humanas provocan la
erosión de los suelos?
238
Subraya en qué caso la erosión es más grave.
Física
El cielo de día y de noche
El Sol es un cuerpo luminoso que proporciona energía lumínica a la
Tierra. Debido a la rotación del planeta, ilumina sucesivamente una y otra
mitad de la “esfera” terrestre.
¿Qué diferencias hay entre el cielo de día y el cielo de noche?
¿Brilla o no brilla?
Algunos astros que vemos en el cielo brillan con luz propia, como las
estrellas. La estrella más cercana a la Tierra es el Sol.
Otros astros, como los planetas o la Luna, no tienen luz propia. Pero
brillan igual porque son iluminados "desde afuera" por un astro luminoso.
Ubica estos objetos en el cuadro.
LUMINOSOS – BRILLAN SOLOS
OPACOS – NO BRILLAN
• Conversa con tus compañeros y con tu maestra sobre qué tuviste en
cuenta para completar el cuadro.
244
árbol · fuego · linterna · botella · sol · cuaderno · papel · luna · estrella · espejo
Astronomía
Orientación: mirar el cielo
A lo largo del tiempo, las personas han utilizado elementos de la
naturaleza para orientarse, como el Sol y algunas estrellas.
Tú ya sabes que, por ejemplo, la “salida” del Sol por una zona del
horizonte y su “ocultamiento” por la zona opuesta permitieron al ser
humano considerar esas zonas para orientarse. De aquí surgió la palabra
orientación, que significa determinar el oriente, es decir, el lugar por
donde “sale” el Sol. El occidente es el lugar donde se “pone” el Sol.
La brújula, que marca el norte magnético, facilitó la ubicación de los
puntos cardinales Norte, Sur, Este y Oeste.
La observación de las estrellas también ha sido muy útil para
orientarse. En el hemisferio sur, la Cruz del Sur indica el punto cardinal sur,
y en el hemisferio norte la Osa Mayor determina el punto cardinal norte.
Observa el cielo en una noche clara. Oriéntate primero por los puntos
cardinales; hacia el sur, fácilmente podrás identificar la Cruz del Sur,
que forma parte de la constelación de Orión. Si sigues la dirección de
la estrella del extremo de la cruz, puedes identificar aproximadamente
el punto cardinal sur.
Puesta
del Sol
Occidente
Salida
del Sol
Oriente
En el siglo xv los navegantes —aunque ya disponían de algunos
instrumentos que tú estudiaste, como la brújula y el astrolabio— aún se
guiaban por las estrellas y el Sol.
Averigua y anota qué instrumentos se utilizan actualmente en las
distintas formas de navegación.
245

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