Plan de Convivencia - ceip obispo barrientos

Plan de Convivencia - ceip obispo barrientos

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CEIP “OBISPO BARRIENTOS”
EL CENTRO DOCENTE
CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO
Ubicación del centro.El C.E.I.P Obispo Barrientos se encuentra ubicado en la periferia de Medina del
Campo, en el barrio de Santo Tomás. En una zona próxima a un polígono
industrial y de construcción de nuevas viviendas. La mayoría de los habitantes
son familias jóvenes con un promedio de dos hijos, este es uno de los hechos
que hace que nuestro centro tenga una buena demanda de escolarización.
DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO:
Nombre del centro: C.E.I.P. OBISPO BARRIENTOS
Dirección: c/ Obispo Barrientos 22
Código del centro: 47001316
Localidad: MEDINA DEL CAMPO
Teléfono: 983.801070
Fax: 983.812584
Correo electrónico: [email protected]
Página WEB: http://www.centros.educa.jcl.es/
El alumnado.En la actualidad en el centro están matriculados 425 alumnos-as, en los niveles
de Educación Infantil y Educación Primaria, contando además con 2 aulas
Sustitutoria de Centro Específico.
Equipo Docente.En cuanto a los recursos humanos, el centro cuenta con profesorado de
Primaria e Infantil; especialistas en: Pedagogía Terapéutica, Música, Filología
Inglesa, Educación Física, Audición y Lenguaje, Religión Católica y Evangélica.
Personal laboral: Fisioterapeuta, Auxiliares Técnicos de Educación y Conserje.
E. I.
7
E. P.
12
INGLÉS
3
E. F.
2
E. Rel.
3 (*)
MÚSIC
1
P. T.
3
A. L.
1
(*) Dos profesoras de religión católica: una a tiempo total. Una profesora
de religión evangélica a tiempo parcial.
.
Espacios.El centro cuenta con 12 aulas de E. Primaria, 6 aulas de E. Infantil, 2 Aulas
Sustitutorias del centro específico, Biblioteca, aula de audiovisuales, aula de
Música, de idioma, aulas de informática de Infantil y Primaria, aulas de PT y AL,
laboratorio, sala de Fisioterapia, sala de estimulación Multisensorial, sala de
Profesores, parte administrativa, gimnasio y amplios patios de Infantil y
Primaria.
1. Descripción de los aspectos del centro,
identificando los que influyen en la convivencia:
En estos momentos no existen graves problemas de convivencia. La relación
entre el alumnado se puede considerar dentro de la normalidad. Si bien,
podemos destacar algunos comportamientos significativos, considerados
conductas contrarias a las normas de convivencia en el Centro, que inciden en
el buen desarrollo de las clases:



Violencia verbal, amenazas, insultos y falta de respeto, entre los propios
alumnos, enfrentamientos que en casos muy aislados se traduce en algo
físico (pequeñas peleas).
Falta de respeto al alumno-a diferente, inmigrante, etc.
El incumplimiento del deber de estudio durante el desarrollo de la clase,
dificultando la actuación del profesorado y del resto de alumnos como la
falta de atención, el hablar con los compañeros y la asistencia a clase
sin el material de trabajo o tareas encomendadas.
Entre las posibles causas que originan estos comportamientos pueden ser.
-
-
-
-
La situación familiar de los alumnos. Se ha incrementado el número de
familias desestructuradas.
Ha aumentado el número de alumnos extranjeros con un nivel de
competencia curricular inferior al nuestro, generando en algunos casos,
problemas de integración.
Minorías con pocos hábitos de cumplimiento de normas.
Falta de confianza, en algunos casos, de los padres hacia los
profesionales de la educación.
Falta de valores de la sociedad en general, y en las familias en particular,
existiendo un elevado nivel de permisividad (consentimiento de los padres
a todas las exigencias de los hijos) que se traduce en actitudes pasivas y
en falta de esfuerzo.
La incorporación de las madres al mundo laboral ha llevado a que muchos
abuelos se encarguen de los nietos, dedicando los padres menos tiempo a
la atención de sus hijos, hecho que influye en la relación padres-hijos.
Acústica del centro que intensifica el ruido y alboroto que se produce en
las entradas, salidas, clases y pasillos.
El alto número de ratio por aula, incluso con acnees y problemas de
conducta.
La relación de las familias con el centro en general es aceptable, pero sería
conveniente una mayor fluidez en la relación entre padres y profesores para
llevar a cabo medidas conjuntas que solucionen los problemas detectados.
En situaciones conflictivas el centro tiene un procedimiento general de
actuación que consistiría en:
 Inculcar valores democráticos y de respeto, y aceptación de los demás.
 Con carácter inmediato a la conducta de un alumno que perturbe la
convivencia en el centro, el profesorado llevará a cabo una o varias de
las siguientes actuaciones:
 Amonestación pública o privada.
 Posibilidad de acudir a los mediadores/as del Centro
 Exigencia de petición pública o privada de disculpas.
 Suspensión del derecho a permanecer en el lugar donde
se
esté llevando a cabo la actividad durante el tiempo que estime el
profesor.
 Realización de trabajos específicos en periodos de recreo u
horario no lectivo.
 Si las actuaciones inmediatas han sido llevadas a cabo por un profesor,
que no es el tutor del alumno, se lo comunicará a este.
 Si el conflicto es de mayor gravedad, reiterativo y/o las actuaciones
adoptadas, no han tenido efecto, nos remitiremos al R.R.I.
2. Objetivos a conseguir y actitudes que pretenden
favorecer el desarrollo del Plan.
Objetivos Generales.1. Promover y desarrollar actuaciones relativas al fomento de la
convivencia, como acción preventiva que mejore la convivencia escolar.
2. Primar y potenciar las tutorías, teniendo siempre presente el Plan de
acción Tutorial.
3. Mejorar las relaciones entre todos los componentes de la Comunidad
Educativa, incidiendo en la importancia de la implicación de las familias
en el proceso educativo y en la participación en medidas de corrección
de conductas perturbadoras de la convivencia, posibilitando la
participación de los padres en la función tutorial del profesor.
4. Tener prevista la atención y actuación con aquellos alumnos que
pudieran presentar conductas contrarias a las normas de convivencia del
centro, y coordinar las actuaciones del equipo de profesores que trabaja
con el alumno sancionado ante la medida tomada.
5. Reforzar la autoridad del profesorado, pudiendo establecer actuaciones
inmediatas a la conducta perturbadora de la convivencia escolar.
6. Continuar con el programa de Mediación e implicar a toda la comunidad
educativa en dicho Programa (Breve descripción al final).
7. Elegir al Coordinador de Convivencia y constituir la nueva Comisión de
Convivencia.
Actitudes para favorecer el desarrollo del plan.-
-
Uso adecuado del lenguaje, evitando el insulto y la descalificación.
Actitud de respeto hacia otras culturas, hacia compañeros diferentes.
Actitud de respeto al desarrollo y dinámica de la clase.
Actitud de responsabilidad, asumiendo los deberes como alumno (acudir
a clase con el material de trabajo y actividades encomendadas, respeto
a los horarios y normas generales de los espacios comunes...) y respeto
al material y mobiliario del centro.
Actitud de respeto al profesorado y resto de profesionales que
desarrollan su actividad en el centro.
3. Actividades previstas para la consecución de los
objetivos:
1. Realizar actividades que favorezcan el aprendizaje de habilidades
sociales como cortesía y amabilidad, “Saludar” , pedir las cosas “por
favor”, “dar las gracias”, “pedir la palabra”, respetar turnos, unirse al
juego con otros, peticiones al adulto, resolución de conflictos de forma
no violenta, etc.…
Responsable
Recursos
Metodología
Temporalización
Profesorado
Trabajar las
Práctica diaria
Diariamente
Padres
habilidades
Uso de
Alumnado
sociales
manuales al
respecto.
2. Preparar actividades que fomenten el juego cooperativo:
Responsable
Recursos
Metodología
Temporalización
Personal del
Materiales
del
Activa
Diariamente
centro y
centro y de los
Alumnado
propios alumnos
3. Compartir el uso de materiales comunes y participar en grupo en
actividades conjuntas sin discriminación.
Responsable
Recursos
Metodología
Temporalización
Profesorado
Materiales
del Práctica diaria
Diariamente
Alumnado
centro y de los
propios alumnos
4. Propiciar la participación de los padres en actividades del centro:
Navidad, carnaval, teatro, Revista, Villancicos…y proponer reuniones
regulares con los padres, del grupo, tratando temas de interés e
intercambiando ideas.
Responsable
Recursos
Metodología
Temporalización
Profesorado
Materiales del
Activa
A lo largo del curso.
Comunidad
centro.
Educativa.
5. Consensuar y respetar normas para los lugares comunes (patios,
pasillos, servicios,...).Insistir en las salidas y entradas.
Responsable
Recursos
Metodología
Temporalización
Profesorado y
Normas
Activa
Diariamente
personal laboral consensuadas.
del centro
6. Códigos de actuación del profesorado con los alumnos: cada alumno
en su puesto, silencio al inicio de la clase, posturas de atención, revisión
de los materiales necesarios y el horario escolar, para el buen desarrollo
de la jornada.
Responsable
Recursos
Metodología
Temporalización
Profesorado
Códigos
Activa
Diariamente
Alumnado
establecidos
Padres
7. Tratar el conflicto en el mismo lugar donde se produce, poniendo en
práctica las medidas de corrección en el mismo lugar donde ocurre la
conducta que perturbe la convivencia del centro.
Responsable
Recursos
Metodología
Temporalización
Profesorado
Medidas de
Activa.
Diariamente
Alumnos
corrección
adoptadas.
8. Continuar con la Comisión de “Buenas prácticas”, con el fin de
involucrar al resto de la Comunidad Educativa en actividades que
favorezcan la Convivencia en el centro.
Responsable
Recursos
Metodología
Temporalización
Comisión de
Activa.
Reuniones bimestrales.
Buenas prácticas
9. Participar de manera activa en la actividad “juegos populares en el
recreo” como actividad de convivencia.
Responsable
Recursos
Metodología
Temporalización
Profesorado del
Material para
Activa.
Los viernes durante los
Centro
realizar los
recreos
juegos
10. Involucrar al alumnado del centro en la consecución de los objetivos
mediante la mediación. (Alumnos/as mediadores)
Responsable
Recursos
Metodología
Temporalización
Equipo directivo
Alumnado
Activa.
A lo largo del curso
y coordinadora
mediador
de Convivencia
11. Participar en programas que abordan la resolución de conflictos y el
trabajo de la habilidades sociales (Programa Discover)
Responsable
Recursos
Metodología
Temporalización
Profesorado del Profesorado del
Activa.
A lo largo del curso
centro
centro
PROGRAMA DE MEDIACIÓN ESCOLAR.
El Curso 2013/2014, se puso en marcha en Nuestro Colegio un
programa de Mediación escolar, como complemento a nuestro Plan de
Convivencia.
En el curso 2014/2015 se siguió desarrollando con muy buenos
resultados, por lo que el presente Curso seguiremos desarrollándolo y
perfeccionándolo. Con el Programa de Mediación, buscamos los
siguientes objetivos:
 Implicar a la comunidad educativa en la mejora de la convivencia.
 Dotar al alumnado de estrategias para resolver sus propios conflictos.
 Trabajar con el alumnado aspectos importantes para su desarrollo
personal: autonomía, habilidades sociales, empatía, capacidad de
resolver conflictos, etc.
 Hacer partícipe al alumnado en la dinámica educativa del Centro.
Para llevar a cabo este Programa, llevaremos a cabo las siguientes
actuaciones:
 Información a las familias sobre el Programa.
 Información al alumnado de 5º y 6º sobre la Mediación.
 Elección de mediadores.
 Formación del alumnado seleccionado como mediador.
 Elaboración de diferente material (powerpoint, presentaciones,
cuadernos de trabajo, trípticos informativos, etc.) para implicar a la
comunidad educativa. (se adjunta).
 Publicidad interna y externa del Programa.
 Seguimiento de las actuaciones llevadas a cabo por los mediadores.
 Evaluación final del Programa.
Este programa será coordinado por El equipo Directivo y la
Coordinadora de Convivencia del centro
COMISIÓN DE CONVIVENCIA
En el seno del Consejo Escolar, la Comisión de Convivencia colaborará en la
planificación de medidas preventivas y en la resolución de conflictos.
La Comisión de Convivencia del Consejo Escolar estará formada por:
-
El Director/a.
El Jefe/a de Estudios.
Dos padres/madres.
Dos maestros/as.
El Coordinador de Convivencia.
Teniendo en cuenta los requisitos que se recogen en el art.12 de la ORDEN
EDU/ 1921/2007, de 27 de noviembre, por la que se establecen las medidas y
actuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en los centros
educativos de Castilla y León, el director del centro designa al coordinador de
Convivencia, quien colaborará con el jefe de estudios en la coordinación de las
actividades previstas para la consecución de los objetivos del Plan de
Convivencia. Como nuestro Coordinador de Convivencia no es uno de los
representantes del profesorado en el Consejo Escolar, asistirá a las reuniones,
de la comisión de convivencia, con voz pero sin voto.
En el caso de que la comisión se reúna para adoptar medidas en la resolución
de un determinado conflicto podrá solicitar la colaboración de personas que por
su cualificación personal o profesional pueda contribuir a la mejor resolución
del mismo.
La Comisión informará al Consejo escolar, sobre las reuniones realizadas y
hará las propuestas que considere oportunas para la mejora de la convivencia
en el centro.
El informe que resulte de estas reuniones, será revisado por el Consejo Escolar
que realizará las observaciones que considere oportunas. A continuación el
equipo directivo registrará los datos en la aplicación informática “gestión del
seguimiento de la convivencia escolar”.
Dado el carácter dinámico de la aplicación, el equipo directivo deberá remitir a
la Dirección Provincial correspondiente al finalizar el curso, e integrado como
un capítulo específico en la Memoria Final, el informe con las valoraciones
oportunas sobre el desarrollo de la convivencia, que hubiera hecho el Consejo
Escolar, sin aportar los datos cuantitativos, ya que éstos deberán estar
validados directamente en la aplicación informática. Dicho informe será también
enviado por correo electrónico a la Dirección Provincial de Educación a la
dirección establecida al efecto.
4. Mecanismos para la difusión, seguimiento y
evaluación del Plan.
Realizar un extracto del Plan de Convivencia, como la elaboración de un
díptico que recoja de forma clara, breve y concisa la esencia del plan para
que sea conocido por toda la comunidad educativa.
Difusión en la web del Centro.
A finalizar el curso y para que conste en la Memoria Final se analizará y
reflexionará sobre los objetivos planteados y conseguidos, en función de
ello se valorará la necesidad de modificar algún aspecto, reflejándose los
logros y las propuestas de mejora en dicha memoria.
En la PGA del próximo curso se recogerán estas propuestas como objetivos
a trabajar.
Para la evaluación y seguimiento pueden utilizarse los indicadores y
evidencias sobre seguimiento del plan de Convivencia, recogidos en el
anexo de la instrucción de 23 de marzo de 2007, de la Dirección General de
Coordinación, Inspección y Programas Educativos, sobre la supervisión de
los planes de convivencia y de las funciones desempeñadas por el
coordinador de convivencia en los centros docentes de Castilla y León y los
incluidos en el anexo III de la instrucción de 24 de noviembre de 2005, de la
Dirección General de Coordinación, Inspección y Programas Educativos,
para el tratamiento y comunicación de la información derivada del desarrollo
de los planes de convivencia en los Centros Docentes de Castilla y León.
El PROCEDIMIENTO GENERAL DE ACTUACIÓN
ANTE SITUACIONES DE CONFLICTO, QUE AFECTAN
A LA CONVIVENCIA, SE RECOGE EN EL
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR DEL
CENTRO.
Anexo I de la ORDEN EDU/1921/2007, de 27 de noviembre, por la que se establecen las
medidas y actuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en los centros educativos
de Castilla y León,
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