terapia vincular-familiar - Instituto para el Abordaje de la Simetría

terapia vincular-familiar - Instituto para el Abordaje de la Simetría

CURSO VIVENCIAL DE FORMACIÓN EN
TERAPIA VINCULAR-FAMILIAR
“Para la reconexión emocional con nuestro lugar de hijos”
A cargo de la Lic. Claudia Messing y el Dr. Benjamín Zarankin*
MARCO TEÓRICO:
La terapia vincular-familiar recoge los aportes del psicoanálisis freudiano y
elementos de su relectura lacaniana, entre otros muchos desarrollos teóricos
(Winnicott, Bateson, Pichon Riviere, Morín, Iacobonni, Kaes, Bleichmar, Gampel,
Tisseron, etc) pero su aporte novedoso está centrado en la direccionalidad del
proceso terapéutico ya que propone para el abordaje de la mayoría de las
problemáticas actuales, fortalecer el proceso de individuación y subjetivación a
través de la reconexión emocional con el lugar de hijo en la estructura familiar de
origen, obstaculizado generalmente por las secuelas de las heridas recibidas por
padres y abuelos en su propia crianza.
El vínculo internalizado con nuestros padres constituye un metro patrón que tiende
a reproducirse en nuestros vínculos actuales, de pareja, laborales, sociales o con
nuestros hijos. En la mayoría de las terapias (psicoanalíticas y otras) se avanza en
la elaboración de los vínculos primarios, incluyendo el reconocimiento y
comprensión de las limitaciones en las historias de los padres. Pero la TVF avanza
un paso más hacia la recuperación de este vínculo a través de la reconexión
emocional y el reconocimiento de nuestro lugar de hijos ya que cuando esto no
ocurre, se busca inevitablemente reemplazar los vínculos perdidos por los vínculos
actuales, reproduciendo finalmente la misma calidad de enlace. Si hay madre y
padre en nuestro corazón habrá pareja e hijos diferenciados de nuestros vínculos
primarios, de lo contario buscaremos reemplazarlos y proyectarlos sobre nuestros
vínculos actuales.
Esta estrategia de abordaje vincular-familiar se hace más necesaria que nunca en
función de la simetrización y mimetización de los vínculos familiares actuales. La
simetría del niño con el adulto (Messing, C. 2010 y 20110) es un cambio de la
subjetividad por el cual el niño durante el proceso de identificación primaria copia
masivamente a sus padres como si estuviera frente a un espejo sin la interferencia
del miedo y la distancia de modelos anteriores de crianza. Se mimetiza con su
forma de ser, hablar y pensar, con sus emociones y sobre todo con sus historias y
situaciones traumáticas insuficientemente elaboradas.
Este modo de identificación especular produce distintos efectos en la subjetividad,
entre ellos mayor dificultad para alcanzar una plena individuación y diferenciación
de las figuras parentales e insuficiente incorporación de los padres como figuras
protectoras -se los copia pero no se los internaliza-. Por todo ello se plantea un
abordaje vincular-familiar de las distintas problemáticas emocionales de niños y
jóvenes y también de los adultos a través de la reconexión emocional con su lugar
de hijos para ayudarlos a salir de la mimetización con las historias de sus padres,
de la soledad, hiperexigencia, desmotivación, desconexión emocional, falta de
límites, entre otras muchas sintomatologías actuales, potenciadas por la simetría
del niño con el adulto como cambio de la subjetividad.
La Terapia Vincular-Familiar toma como base la teoría psicoanalítica freudiana, y
elementos de la relectura lacaniana, recoge desarrollos de D. Winnicott, E. Pichon
Riviére, Kaes, Bateson.G., Erikson,M, entre muchos otros. Recoge los aportes de la
teoría de la comunicación, de la psicología social, del psicodrama, del lenguaje
emocional y corporal, de los nuevos paradigmas científicos, en especial la noción de
pensamiento de la complejidad (Morín, 1986), la necesidad de redes y
atravesamientos transdisciplinarios para dar cuenta de las nuevas complejidades (
Fernández, A, 1999) ; los desarrollos de la epigenética y el hallazgo de las
neuronas espejo (Iacoboni, 2011) como otro lenguaje para describir la
mimetización inconsciente.
Coincidimos con diversos teóricos como Kaes, Faimberg (1996), Gampel (2006),
Tisseron, S.(1997) entre otros acerca de la importancia de lo transgeneracional;
con el movimiento de despatologización de la infancia y la necesidad de producir
intervenciones subjetivantes: Bleichmar (2010), Janin (2004, 2011), Vasen (2008),
Untoiglich, (2009, 2011, 2013), Rojas,C. y otros, (2013), en una sociedad cada vez
más dominada por el mercado de consumo y los medios masivos de comunicación.
OBJETIVOS:
1. Incorporar vivencialmente los conceptos fundamentales de la terapia
vincular-familiar para el abordaje de las nuevas sintomatologías de niños,
adolescentes y jóvenes y para la terapia de adultos, parejas, familias y
divorcios.
2. Adquirir vivencialmente herramientas para el abordaje de la simetría del
niño y del joven con el adulto como cambio de la subjetividad en los propios
vínculos familiares y para la construcción de nuevos modelos de autoridad y
comunicación a nivel familiar y educativo.
3. Revisar, enriquecer, fortificar el proyecto ocupacional de cada profesional a
partir de la experimentación de técnicas vivenciales que posibilitan este
objetivo.
4. Incorporar recursos de intervención en problemáticas educativas,
vocacionales, laborales y sociales desde la perspectiva vincular-familiar.
MODALIDAD DE CURSADA.
Vivencial: Para poder incorporar vivencialmente los conceptos fundamentales de la
Terapia Vincular-familiar y las herramientas para el abordaje de los efectos
emocionales, educativos, vocacionales y sociales de la simetría en niños, jóvenes y
adultos se trabajará con los propios puntos de simetría de cada profesional
partiendo de sus mayores dificultades de comunicación ya sea en el ámbito familiar
como profesional .
Práctica y teórica: Para facilitar un acceso más directo y profundo a la propia
subjetividad, los integrantes realizaran durante el curso distintas técnicas
proyectivas gráficas, lúdicas, psicodramáticas a partir de las cuales se podrá
internalizar el modelo de lectura e intervención vincular-familiar y revisar el propio
proyecto ocupacional. El trabajo con cada integrante permitirá al resto del grupo
una aproximación vivencial al modelo de trabajo que luego se conceptualizará en
forma teórica.
Técnica: Se utilizarán distintas técnicas proyectivas: Técnica del collage. Viaje
imaginario. Ocupación del espacio. Wartegg. Test del árbol. Ser hacer y tener.
Imágenes ocupacionales. Proyectos profesionales.
Supervisión de casos . También se supervisarán casos de pacientes brindando
estrategias y modelos de intervención a través del rol playing. Al finalizar cada
supervisión se la conceptualizará desde el modelo teórico.
Teórico: Se retomarán y puntualizarán los temas teóricos enunciados en el curso a
la luz de las experiencias vivenciales y supervisiones compartidas con el objetivo de
ordenarlas conceptualmente.
El curso está dirigido a : Psicólogos, psicoanalistas, terapeutas familiares, y otros
profesionales con experiencia clínica.
Fechas. Ver fechas de realización en nuevos eventos
Certificados de Asistencia: son otorgados por la Sociedad Argentina de TerapiaFamiliar. SATF
Informes e inscripción con la Lic. Claudia Messing
[email protected]
Teléfono: 05411/ 4772-4900 o 4775-6985
H.P. www.claudiamessing.com
PROGRAMA TEÓRICO DE ESTUDIOS
Módulo I. Simetría del niño con el adulto como cambio de la subjetividad
Efectos de la simetría a nivel emocional, educativo, vocacional y social.
Herramientas de comprensión, comunicación y contención para padres y
educadores. Mimetización con las emociones, ideas e historias de los padres.
Inclusión, responsabilización y participación de los niños en la vida cotidiana.
Diferencia entre límite y castigo. Abordaje de la intolerancia a la frustración y la
aceptación de los límites y las limitaciones. Contagio emocional. Intervenciones en
Instituciones Educativas. Bullying y violencia escolar
Módulo I y II . Conceptos fundamentales de la terapia vincular-familiar.
Su articulación con el psicoanálisis y otros aportes contemporáneos. Simetrización
de los vínculos actuales y necesidad de recuperación del propio lugar de hijo como
forma de abordaje de las sintomatologías actuales. Las llamadas “Función materna
y paterna”. El síntoma como expresión de la función paterna fallida. Los tres
tiempos del Edipo. Transmisión transgeneracional . La teoría del trauma Freudiano
y su resignificación a posteriori 1 en el análisis de tres o más generaciones. Los dos
caminos del aparato psíquico: Amor de objeto e identificación. Expresión
Friedenthal Irene (2004): “Represión,. Temporalidad retroactiva. Traumas” en op. cit. -Freud.
S..(1915) “La Represión”.E.A. Vol.14; en Obras Completas, Ed. Amorrortu; (1918) Historia de una
neurosis infantil (El hombre de los lobos) Ed. Amorrortu. Vol 17; (1921).
1
emocional, reparación y subjetivación. Inclusión de las emociones en el trabajo
terapéutico. Transferencia y Contratransferencia.
Modulo IV. Terapia vincular-familiar de niños, adolescentes y jóvenes con
inclusión de las figuras parentales.
El abordaje terapéutico de las consultas por niños y jóvenes a través del
fortalecimiento de las figuras parentales y la recuperación del lugar de hijo
Recuperación del lugar de hijo y subjetivación. Cambio en el modelo de
comunicación de padres e hijos. La función paterna o de corte como cuestión de la
pareja: modos de instrumentación. Mitos y secuelas del modelo autoritario en los
vínculos actuales. Herramientas de intervención en problemáticas educativas,
vocacionales, laborales y sociales. El abordaje vincular-familiar en Orientación
Vocacional. Casos clínicos.
MODULO V. Intervenciones en terapia de adultos, pareja, familia y
divorcio.
Mimetización con las historias parentales y su reproducción en los vínculos actuales.
La terapia vincular y de pareja como oportunidad para el abordaje de temas
personales, inabordables desde una perspectiva individual. El abordaje de lo
transgeneracional en la terapia de pareja y familia. El lugar del hijo en el divorcio.
Contagio de las emociones parentales y pérdida del vínculo de filiación en los
procesos de divorcio. El tema de los celos en la pareja y en la familia.
BIBLIOGRAFIA MENCIONADA
-Benasayag, L. y otros: ADDH. Niños con déficit de atención e hiperactividad.
¿Una patología de mercado? Editorial Noveduc, 2007.
-Bleichmar, S., Violencia social-Violencia escolar. Noveduc,.2008
-Gampel, Y., Esos padres que viven a través de mí. La violencia del Estado y sus
secuelas”, Buenos Aires, Paidós, 2006
-Janin, B., Niños desatentos e hiperactivos. ADD y ADHD. Reflexiones críticas
acerca del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. Novedades
Educativas, Colección Conjunciones. Buenos Aires, 2004.
-Janin, B. El sufrimiento psíquico en los niños. Psicopatología infantil y constitución
subjetiva. Noveduc.2011.
-Iacoboni, M. Las neuronas espejo: Editorial Katz. 2009
-Kaes, R.; Faimberg, H.; Enriquez, M.; Baranes, J., Transmisión de la vida psíquica
entre generaciones, Buenos Aires, Amorrortu, 1996.
-Messing, C., Desmotivación, insatisfacción y abandono de proyectos en los
jóvenes. Orientación Vocacional y Vínculos Familiares, Buenos Aires, Noveduc, 2007
-Messing,C.: Simetría entre padres e hijos. Efectos de la mimetización inconsciente
con los adultos, a nivel emocional,. Educativo, vocacional y social . Noveduc. 2010
-Messing, C. : ¿Porqué es tan difícil ser padres hoy? Simetría inconsciente de niños
y jóvenes. Construcción de nuevos modelos de autoridad. Noveduc, 2011
-Morín, Edgar “Nuevos Paradigmas, cultura y subjetividad” en Introducción al
pensamiento complejo, Bs.As., Gedisa, 1994
-Morín, E., Ciencia con Conciencia, Barcelona, Anthropos, 1984.
-Wettengel, L, Untoiglich. G; Syber, G. Patologías actuales en la infancia. Bordes y
desbordes en clínica y educación. Noveduc,septiembre de 2009.
-Untoiglich, G., En la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz. Noveduc, 2013.
-Untoiglich, G., Versiones actuales del sufrimiento infantil. Noveduc, 2011
-Rojas, M. C., Janín, B, y otros. La patologización de la infancia (II) Problemas e
intervenciones en la clínica. Noveduc, 2013.
Tisseron,S, Torok, M, y otros: El psiquismo ante la prueba de las generaciones.
Amorrortu, 1997
-Vasen, J- Las certezas perdidas. Padres y maestros ante los desafíos del presente.
Paidós. 2008.
* Lic. Claudia Messing
-I. Títulos
-
Licenciada en Psicología UBA.
Licenciada y Profesora en Sociología UBA.
Psicóloga Social, egresada de la Primera Escuela Privada de Pichon Rivière.
Psicodramatista .
II. Actividad Académica y profesional
-Directora del Instituto para el Abordaje de la Simetría Inconsciente. IASI
-Directora de la Escuela de Post-Grado en Orientación Vocacional y Terapia
Vincular-Familiar desde 1992.
- Coordinadora del Curso para Graduados en Orientación Vocacional y Ocupacional
con Abordaje Vincular-Familiar con el Aval Académico de la Universidad de Flores .
-Terapeuta Vincular-Familiar.
- Coordinadora del departamento de Abordaje de la Simetría con el adulto en niños
y jóvenes y del departamento de Terapia Vincular-Familiar de la Sociedad Argentina
de Terapia Familiar. Miembro de la Sociedad de Terapia Familiar
-Orientadora y supervisora en Orientación Vocacional y Ocupacional desde 1977 .
-III. Asesoramiento Institucional en el país y en el exterior.
Desde 1995 se dedica a la investigación de la simetrización de los vínculos
familiares y más recientemente desde 2005 a la profundización en la simetría del
niño con el adulto como cambio de la subjetividad, sus consecuencias a nivel
emocional, educativo, vocacional y social, así como la necesidad de construir
nuevos modelos de autoridad en la familia y a nivel educativo. Realiza
capacitaciones para padres, educadores y profesionales y ha sido convocada por
numerosas instituciones públicas y privadas, en Chile, Perú, Bolivia, Brasil y
Argentina con ese propósito. Podemos mencionar entre otras al Instituto del
Profesorado del Consudec; COORDIEP Junta Coordinadora de Asociaciones de
Enseñanza privada de la República Argentina y la Fundación Osde; la Universidad
del Desarrollo y la Sociedad Nacional del Agricultura en Concepción-Chile; la
Fundación Luz y Sofofa, la Universidad Finis Terrae y la red de Colegios Educa UC.
en Santiago de Chile; el CEFIP, en Río de Janeiro; la Universidad Nacional de Salta
y el Ministerio de Educación de la provincia de Salta, la Universidad Nacional de
Quilmes, la de Villa María, la Universidad Católica, el Instituto ORT, los colegios
Northlands, El Taller, Los Robles, Arrayanes; los equipos de adolescencia del
Hospital de niños, del Presidente Perón, del Municipal de Wide, entre otras muchas
instituciones. Ha coordinado en la CABA, en 2013 y 2012 dos jornadas masivas de
capacitación para el abordaje de la simetría Inconsciente con profesionales,
educadores y padres. Se puede consultar fechas y contenidos en “Asesoramiento
Institucional”, “Conferencias realizadas desde 1997 en www.claudiamessing.com
IV. Autora de los siguientes libros :
• Desmotivación, insatisfacción y abandono de proyectos en los jóvenes.
Orientación vocacional y vínculos familiares, noveduc, Buenos Aires, 2007.
• Simetría entre padres e hijos. Efectos de la mimetización con el adulto a nivel
emocional, educativo, vocacacional y social, noveduc, Buenos Aires, 2010.
• ¿Por qué es tan difícil ser padres hoy?, noveduc, Buenos Aires, 2011
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e-mail [email protected]
*BENJAMÍN ZARANKIN - CURRICULUM VITAE
I- TÌTULOS
-
Médico expedido por la Universidad Nacional de Buenos Aires
Matrícula profesional No: 32.459 egresado el 23-12-66
Psicólogo social – Egresado de la Escuela de Pichon Riviere en el año 1976.
Egresado de la Escuela de Clínica de Niños y Adolescentes en el año 1980.
Período 1977-1980.
Egresado del Instituto de Hipnoterapia Eriksoniana (Bs. As.) el 30-12-87.
Practitioner en Programación Neurolinguística, certificado emitido por “The
Society of Neurolinguistic Programming” el 8-9-1990.
II- ACTIVIDAD PROFESIONAL ACTUAL
-1989 -2015: Terapeuta Vincular-Familiar . Co-director de la Organización Vincular
equipo interdisciplinario integrado por la Lic. Nora Mares, la Lic. Claudia Messing
y el Dr.Benjamín Zarankin, creadores de la Terapia Vincular-Familiar.
- 1973 -2015: Psicoterapeuta especialista en Terapia grupal, familiar y Clínica de
niños y adolescentes.
-2009-2015- Profesor adjunto en el Curso para Graduados en Orientación
Vocacional y Ocupacional con Abordaje Vincular-Familiar que dicta la Escuela de
Post-Grado en Orientación y Terapia Vincular-Familiar.
- 2009-2015- Profesor adjunto del Curso de Terapia Vincular y Abordaje de la
Simetría en niños y jóvenes que dicta la Escuela de Post-Grado en Orientación y
Terapia Vincular-Familiar
III - ANTECEDENTES
PROFESIONALES
1- PRÁCTICA PSICOTERAPÉUTICA:
-
Año 1988 a la fecha: Cofundador de la Organización Vincular.
Año 1973 a la fecha : “Práctica privada en Consultorio Especialidad
Psicoterapia Terapia grupal, familiar y Clínica de niños y adolescentes.
Año 1972-1973:“Médico Concurrente en la especialidad Psicoterapia 3er.
piso Sanatorio Municipal “Julio A. Mendez” Jefe: Dr. Carlos A. Giberti.
Año 1971: Médico Concurrente en la especialidad Psiquiátrica en el Servicio
de Clínica Médica 4to. piso Sanatorio Municipal. Jefe: Dr. Juan Martín.
Año 1968-1972: Médico concurrente al Servicio de Psicopatología y
Neurología del Hospital Gregorio Araoz Alfaro. Jefe: Dr. Mauricio
Goldemberg.
2.
ANTECEDENTES DOCENTES
-
-
-
-
-
Año 2001: Coordinador del Posgrado en Prevención y Asesoramiento
Familiar dictado en la Escuela de Post-Grado en Orientación Vocacional
Ocupacional.
Año 1996: “Disertante en el curso Anual de Medicina Interna del IMOS
sobre
Medicina Familiar : “ Medicina Familiar versus Medicina Interna: Dilema o
solución para la actual práctica médica.?” “El arsenal terapéutico en
Medicina Familiar” Parte I y Parte II.
Año 1989: “Profesor Adjunto interino con dedicación simple en la asignatura
“Psicología de la comunicación” en la carrera de Comunicación Social
U.B.A.
Año 1983: “Curso de “Psicología para Pediatras” dictado en la división
Pediatría del Hospital Dr. Cosme Argerich con la dirección de la docente
autorizada Martha Traverso. Desde el 25-3-83 al 18-11-83.
Año 1980: “Coordinador de un grupo Balint en la sala de Pediatría del
Hospital Dr. Cosme Argerich”.
Año 1977: “Coordinador en 2do. Año de la Primera Escuela Privada de
Pichon Riviere”.
Año 1974: “Jefe de Trabajos Prácticos” en la misma Cátedra a cargo del
curso de residentes.
Año 1973: “Ayudante de Primera en la Cátedra de Psicología Médica del
Hospital Escuela General San Martín de la U.N.B.A.”, a cargo del
adiestramiento de
residentes de primer Año.
Año 1973: “Profesor Auxiliar en la Cátedra de Psicología Social de la
Universidad del Salvador”.
5. PRÁCTICA EN CLÍNICA MÉDICA:
IV-
Año 1967-1970: “Práctica privada en consultorio Especialidad Clínica Médica.
Año 1967-1969: “Médico concurrente al Servicio de Clínica Médica del
Sanatori Municipal “Dr. Julio a. Mendez” Jefe: Dr. Carlos A. Gilberti
Año 1967-1969: “Practicante Mayor en el Servicio de Guardia del Hospital
Pedro Fiorito (Avellaneda
Año 1965-1967: “Practicante Menor en el mismo Hospital.”
Año 1964-1965: “Practicante Concurrente” en el mismo Hospital.”
SEMINARIOS REALIZADOS EN EL INSTITUTO DE PSICOANÁLISIS DE LA
ASOCIACIÓN PSICOANALÍTICA ARGENTINA:
1er. Cuatrimestre de 1990:
-“Conceptos fundamentales de psicosomática y la obra de Pierre Marty” por el Dr.
Carlos Calatroni.
1er. Cuatrimestre de 1989:
-“Conceptos básicos de la metapsicología de Freud. Análisis Interdisciplinario” por
el Dr. Eduardo Issaharoff.
1er. Cuatrimestre de 1988:
-“Sexualidad femenina en la obra de Freud. Freud y la mujer” por la Dra. Alicia M.
Alizalde.
- “La estructura psicosomática en (Afecto – Pensamiento – Representación y su
patología y abordaje clínico) por el Dr. Mauricio Chevnik.
- “Modelos de Inconsciente en Freud (2da. parte)” por el Dr. Eduardo Issaharoff.
2do. Cuatrimestre de 1987:
-“Revisión de los mecanismos de formación de síntomas” (2da. parte) por el Dr.
Raúl J. Aragonés.
- “Psicología de la vida erótica” por el Dr. José Fischbein.
- “Supervisión Clínica en Familias y Parejas” por el Dr. Edmundo Zimmerman.
1er. Cuatrimestre de 1987:
- “Reformulación de los mecanismos de formación de síntomas desde el
narcisismo” por el Dr. Raúl J. Aragonés.
- “Freud 1985: “El Proyecto, un texto fundante” por el Dr. Ernesto S. Fainblum.
2do. Cuatrimestre de 1986:
-“Fantasía y Realidad en Melanie Klein” por la Dra. Elsa del Valle.
- “Los conceptos de Fantasía y Pensamiento en Freud y M. Klein. Proceso
Primario y Secundario” por la Dra. Elsa del Valle Echegaray.
- Supervisión: La Clínica Psicoanalítica (2da. parte) por la Dra. Raquel Zak de
Goldstein.
1er. Cuatrimestre de 1986:
-“La angustia en la obra de Freud” por la Dra. Julia Grinberg de Ekboir.
-“Defensas y su eficacia en las estructuras clínicas: Represión, Desmentida y
Desestima” por el Dr. David Saludjian.
-Supervisión. La Clínica Psicoanalítica (1ra. parte) por la Dra. Raquel Zak de
Goldstein.
V-
OTROS SEMINARIOS DE POST GRADO REALIZADOS:
-Año 1980: “Psicología Evolutiva III por el Lic. Rodolfo Uribarri. “Control de Casos
clínicos” por las Lic. Sofia Ivanier, Hilda Casartelli, Miriam Zylberg y Graciela
Resnicoff
- “Casos Clínicos” por María Esther García Arseno.
-“Psicosis infantil” por el Dr. Mauricio
-“Psicopatología” por el Dr. Carlos Ríos.
“ “
Año 1979: “Psicología Evolutiva II” por las lic. Haydeé Toronchik y Linda Hendler.
Psicopatología Específica” por la Lic. Lidia Scalozub, Diana Rizzato y Marité Cena.
“Teoría Vincular” por la Dra. Elsa Lagos.
Año 1978: “Epistemología Genética” por el Lic. J. A. Castorina. “Teoría de la Técnica
Psicoanalítica en Niños” por el Lic. María Esther García Arseno, Paulina Vainer y
Silvia Posternak.
“Psicopatología” por el Dr. Julio Granel.
“Técnicas proyectivas” por la Lic. Renata Frank de Verthely.
“Neurología Infantil” por el Dr. Natalio Fejerman.
Año 1977: “Teoría Psicoanalítica” por el Dr. Roberto Harari.
- “Trabajo Clínico con Niños” por los Lic. Mario Wasserman y Ruth Fernandez Blanco
de Podetti.
- Psicología Evolutiva I” por las Lic. María Julia García y Sara Slapak de
Padawer.
Año 1974: “Técnicas Grupales” coordinado por el Dr. Pavlosky y el Dr. Carlos
Martínez.
Año 1972: “La obra de Sigmund Freud” coordinado por el Dr. Gregorio Barenblit.
Año 1971: “Semiología Psiquiátrica” coordinado por el Dr. Mauricio Goldemberg.
Año 1971: “Técnica psicoanalítica” coordinado por el Dr. Gregorio Barenblit.
“Aspectos Críticos del Trabajo en Instituciones Semi-Privadas desde el punto de
vista de la Salud Mental” coordinado por el Centro de Docencia e investigación de
la Coordinadora de Salud Mental.
Año 1970: “Psicoterapia Breves” coordinado por el Dr. Hector Fiorini.
VI - CURSOS REALIZADOS :
- Adiestramiento clínico para jóvenes graduados a cargo del Doc. Autorizado Carlos
A. Giberti del 14-4-67 al 30-11-67 (192 horas). Conferencias, Ateneos con
presentación de enfermos.
- Pediatría: Doc. Autorizados Dres. Rodolfo D. Dameno y Marta Traverso. Desde el
5-3-80 al 23-12-81.
Año 1970: Curso Anual sobre: “Aspectos psicológicos de la práctica médica” por el
Dr. Armando Bauleo.
- Psiquiatría:
Año 1999: “Curso Intensivo de Actualización en Psicofarmacología Clínica.”
Año 1998: “Curso Intensivo de Actualización en Psicofarmacología Clínica.”
Año 1996: “6to. Curso Intensivo de Actualización en Psicofarmacología Clínica
12hs. 14-9-96.
Año 1993: “3er. Curso Intensivo de Actualización en Psicofarmacología. Director
Julio Moiseszowicz. Del 21 al 22 de Agosto. Coordinador Sergio Guala.
VII -
PARTICIPACIÓN EN INVESTIGACIONES:
Año 1966: “Sobre centro hipotalámico y regulación nerviosa” en el laboratorio de
Neurofisiología del Instituto de Investigaciones Médicas.” Director: Dr. Lanari del
Hospital Tornú.
VIII-
TRABAJOS PUBLICADOS:
Año 1972: “Condiciones de trabajo de Salud Mental y perspectivas del mismo en
Capital Federal.” Presentado en colaboración con otros autores en el Centro
Investigación y Docencia de la Coordinadora de Salud Mental.
IX-
PARTICIPACIÓN EN CONGRESOS, CONFERENCIAS Y JORNADAS:
-14, 15, 16 y 17 de diciembre de 1981: Primeras Jornadas interhospitalarias de
Salud Materno Infantil. Panelista en la mesa redonda sobre el tema criterios
normativos en la asistencia pediátrica.
-17, 18 y 19 de marzo de 1974: Jornada Interdisciplinaria sobre infancia y
adolescencia.
-20 de noviembre de 1973: Comisión coordinadora de Deficiencia Mental INSM
integrando la respectiva sub-comisión de trabajo.
-
-6, 7 y 8 de julio de 1973: Conferencia Nacional de Programación en Salud Mental.
Fac. de Ciencias Médicas U.B.A.