(PFP) - 2016 Direcciones Regionales

Transcripción

Ministerio de Educación Pública
Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano
Plan de Formación Permanente
(PFP) - 2016
Direcciones Regionales
Octubre, 2015
Dirección General de Servicio Civil (DGSC)
Proceso: Gestión del Talento Humano
Centro de Capacitación y Desarrollo (CECADES)
Macroactividad: Gestión del Desarrollo
Presentación
La educación como proceso social, cultural, político y económico es una de las apuestas más
importantes en toda sociedad, desde el punto de vista individual y colectivo contribuye al pleno
desarrollo de la persona y del grupo humano en el que se desenvuelve. Así las cosas, la
educación y los procesos de aprendizaje requieren su fortalecimiento y actualización a lo largo
de la vida, esto incluye la etapa del ejercicio profesional o laboral indistintamente del contexto
en que se lleve a cabo.
Desde la perspectiva abordada, la formación continua y en particular las actividades de
capacitación como comúnmente se les conoce, ofrecen estos espacios de fortalecimiento
profesional y mejora del desempeño, desde esta premisa el Ministerio de Educación y el Instituto
de Desarrollo profesional, se abocaron a la formulación del presente documento que recopila las
diferentes iniciativas de capacitación planificadas para el curso lectivo 2016.
En el marco de la normativa establecida por el Centro de Capacitación y Desarrollo (CECADES) de
la Dirección general de Servicio Civil, es requisito la presentación del Plan de Formación
Permanente (PFP) para cada año. El documento comprende la propuesta de iniciativas de
capacitación que se desarrollarán durante el año 2016 en el Ministerio de Educación Pública,
tanto en el nivel central como en el nivel regional. A diferencia de otros años, no solo se incluyen
las actividades formativas que certifica el Instituto de Desarrollo Profesional, también se
consideran aquellas que no requieren certificación, tales como: charlas, conversatorios,
asesoramientos u otros, que complementen la formación profesional y personal de los
funcionarios en el marco del accionar de este Ministerio.
Las actividades consideradas en el presente Plan, se derivan de las acciones propuestas en el
Plan Nacional de Desarrollo 2015-2018 vigente, y con base en las actuales Orientaciones
estratégicas Institucionales del Ministerio de Educación ( OEI) , así como los estudios
diagnósticos o procesos consultivos realizados por las diferentes dependencias tanto del nivel
central como regional, de manera que se evidenciara la argumentación técnica o administrativa
de las actividades formativas requeridas por los funcionarios que laboran para este Ministerio.
Este plan responde a la relevancia que tiene la educación costarricense y por ende el claro
compromiso de esta institución con la mejora continua del desempeño de los docentes y en
general de todo el recurso humano que labora para esta Institución, partiendo de que los
procesos de formación permanente permiten al funcionario mantenerse actualizados y
fortalecer su desempeño laboral y desarrollo personal.
El Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano, como ente rector de la
capacitación en el Ministerio de Educación, formula el presente plan, de manera que las
diferentes actividades formativas a realizar se encuentren vinculadas al marco normativo vigente
establecido por el CECADES y respondan a los requerimientos detectados por las diferentes
instancias.
2
Tabla de contenidos
Contenido
Presentación ........................................................................................................................................ 2
Tabla de contenidos............................................................................................................................. 3
Dirección Regional de Aguirre ........................................................................................................... 36
8.1- DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DENTRO DEL
SUBSISTEMA ............................................................................................................................... 37
ACTIVIDAD 1: Estrategias metodológicas didácticas en la enseñanza de poblaciones
andragógicas ........................................................................................................................ 37
ACTIVIDAD 2: Programa de Informatización para el alto desempeño (PIAD) ..................... 38
ACTIVIDAD 3: Importancia de los procesos de contratación en la labor de las Juntas de
Educación............................................................................................................................. 38
ACTIVIDAD 4: Elaboración de expedientes: su importancia en la aplicación de las
Adecuaciones Curriculares. ................................................................................................. 39
ACTIVIDAD 5: Manejo de límites en el aula ......................................................................... 40
ACTIVIDAD 6: Protocolos para la seguridad de los estudiantes en los Centros Educativos 40
ACTIVIDAD 7: Abordaje pedagógico del Programa de Estudios Sociales y Cívica en I y II Ciclo
............................................................................................................................................. 41
ACTIVIDAD 8: Abordaje pedagógico del Programa de Cívica en III Ciclo y Educación
Diversificada ........................................................................................................................ 41
ACTIVIDAD 9: Abordaje de los contenidos teóricos y metodológicos del Programa de estudio
de Español, II Ciclo ............................................................................................................... 42
ACTIVIDAD 10: Razonamiento lógico simbólico en la enseñanza del español en Educación
Diversificada ........................................................................................................................ 42
ACTIVIDAD 11: Ejercicio físico y salud: Volibol de playa, reglamentos y fundamentos ...... 43
ACTIVIDAD 12: Reglas del Balonmano para mejorar las prácticas deportivas .................... 43
ACTIVIDAD 13: Estrategia fonológica para la mediación pedagógica en el nivel preescolar44
ACTIVIDAD 14: Desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de preescolar44
ACTIVIDAD 15: Planeamiento didáctico en la enseñanza de la Educación Religiosa .......... 45
ACTIVIDAD 16: El uso de las TIC’S en Educación Religiosa .................................................. 45
8.2-. DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL SUBSISTEMA ....... 46
ACTIVIDAD 17: Principios metodológicos de la Educación de Adultos ............................... 46
3
ACTIVIDAD 18: Técnicas para realizar trabajos bajo la presión del entorno laboral........... 46
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Aguirre ....................................................... 48
Descripción General........................................................................................................................... 48
Resultados del proceso consultivo. Anexo 1 ..................................................................................... 49
Dirección Regional de Alajuela ................................................................................................... 51
8.1- DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DENTRO DEL SUBSISTEMA .... 53
ACTIVIDAD 1: Actividades lúdicas en la mediación pedagógica. ......................................... 53
ACTIVIDAD 2: Procesos exitosos para participar en las Ferias Científicas. .......................... 53
ACTIVIDAD 3: Relaciones y Álgebra para docentes de primaria.......................................... 54
ACTIVIDAD 4: Estadística: mucho más que procedimientos y técnicas. ............................. 54
ACTIVIDAD 5: Integración de los avances tecnológicos en la mediación pedagógica: PIAD55
ACTIVIDAD 6: Estrategias evaluativas y metodológicas para la implementación del nuevo
programa de estudio de Artes Plásticas de I y II Ciclos. ...................................................... 55
ACTIVIDAD 7: Incorporación de la expresión corporal en los programas de Artes Plásticas.56
ACTIVIDAD 8: Incorporación de herramientas tecnológicas en las estrategias didácticas de
las Artes Plásticas en III Ciclo y Educación Diversificada ..................................................... 56
ACTIVIDAD 9: Estrategias metodológicas para aplicar la técnica vocal en la Educación
Musical. ................................................................................................................................ 57
ACTIVIDAD 10: Técnicas innovadoras para la mediación pedagógica en la Educación Musical.
............................................................................................................................................. 57
ACTIVIDAD 11: El ensamble musical como recurso pedagógico. ........................................ 58
ACTIVIDAD 12: La comunicación asertiva en el ámbito laboral. ......................................... 58
ACTIVIDAD 13: Técnicas de atención al cliente. .................................................................. 59
ACTIVIDAD 14: Aplicación de la biotecnología en los programas de estudio de Ciencias en
secundaria............................................................................................................................ 59
ACTIVIDAD 15: Integración de los avances tecnológicos en la mediación pedagógica: uso de
las TIC. .................................................................................................................................. 60
8.2- DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL SUBSISTEMA ....... 60
ACTIVIDAD 1: Ley del Proceso Contencioso Administrativo................................................ 60
ACTIVIDAD 2: Ley Contra el Acoso Laboral .......................................................................... 61
ACTIVIDAD 3: Ley de Contratación Administrativa.............................................................. 61
ACTIVIDAD 4: Ley Contra el Hostigamiento Sexual. ............................................................ 62
ACTIVIDAD 5: Resolución Creativa de conflictos ................................................................. 62
4
ACTIVIDAD 6: Estrategias de liderazgo en los centros educativos. ..................................... 63
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Alajuela ...................................................... 65
Resultados del proceso consultivo. Anexo1 ...................................................................................... 66
Dirección Regional de Cañas....................................................................................................... 69
8.1. DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DENTRO DEL SUBSISTEMA .... 71
ACTIVIDAD 1: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria ................................................ 71
ACTIVIDAD 2: Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas, dirigido a docentes de
matemática de Tercer ciclo y Educación Diversificada........................................................ 71
ACTIVIDAD 3: Abordaje pedagógico de la metodología basada en la indagación en el
aprendizaje de ciencias en I y II ciclos de la Educación General Básica............................... 72
ACTIVIDAD 4: Afectividad y sexualidad integral .................................................................. 72
ACTIVIDAD 5: Estrategias para el Abordaje de la Educación Musical dirigida a docentes que
atienden estudiantes con Necesidades Educativas Especiales .......................................... 73
ACTIVIDAD 6: Disfrutando la cultura tradicional costarricense........................................... 73
ACTIVIDAD 7: Reforzamiento en los programas de Español de I y II Ciclos ........................ 74
ACTIVIDAD 8: Redacción de textos con lenguaje inclusivo ................................................. 75
ACTIVIDAD 9: Protocolos del programa convivir y sus particularidades ............................. 75
ACTIVIDAD 10: Apoyo a equipos circuitales de Guanacastequidad en su contextualización.76
ACTIVIDAD 11: Fortalecer temas importantes, para las pruebas de bachillerato en diferentes
áreas académicas. ................................................................................................................ 76
ACTIVIDAD 12: Reforzamiento de la aplicación de la Reforma Matemática en Primaria a
partir de los nuevos programas. .......................................................................................... 77
ACTIVIDAD 13: Apoyo y seguimiento a la reforma educativa de los programas oficiales de
estudio de Educación Religiosa, en primaria y secundaria.................................................. 77
ACTIVIDAD 14: Planeamiento, Evaluación, Biblia, Teología. ............................................... 78
ACTIVIDAD 15: Guías de orientación vocacional. ................................................................ 78
ACTIVIDAD 16: Los procesos de Articulación de Sexto a Séptimo año ............................... 79
ACTIVIDAD 17: El Trabajo Interdisciplinar ........................................................................... 79
ACTIVIDAD 18: Orientación Vocacional ............................................................................... 80
ACTIVIDAD 19: Técnicas artísticas para disfrutar, apreciar, comprender y expresar el arte.81
ACTIVIDAD 20: Construcción creativa de recursos didácticos que incluyan herramientas
tecnológicas. ........................................................................................................................ 81
5
ACTIVIDAD 21: Estrategias de mediación andragógica ....................................................... 82
ACTIVIDAD 22: Abordaje de los lineamientos establecidos para aplicar el proceso de la
evaluación de los Aprendizajes en todas las áreas y programas establecidos. ................... 82
ACTIVIDAD 23: Sistema de Información para el Alto Desempeño (SIPIAD, registro
electrónico) .......................................................................................................................... 83
ACTIVIDAD 24: Fortalecimiento de la aplicación de la evaluación en las clases de inglés . 83
ACTIVIDAD 25: Uso de las TIC en Estudios Sociales y Educación Cívica en docentes de I y II
ciclo ...................................................................................................................................... 84
ACTIVIDAD 26: Uso de las TIC en Estudios Sociales y Educación Cívica en docentes de III Ciclo
y Educación diversificada..................................................................................................... 84
ACTIVIDAD 27: Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación para personas con
discapacidad. ....................................................................................................................... 85
ACTIVIDAD 28: Apoyos educativos ...................................................................................... 86
ACTIVIDAD 29: El niño y sus dificultades de aprendizaje .................................................... 86
ACTIVIDAD 30: Conciencia fonológica ................................................................................. 87
ACTIVIDAD 31: Evaluación en la Educación Preescolar ....................................................... 87
ACTIVIDAD 32: Fortalecimiento de la aplicación del planeamiento didáctico .................... 88
ACTIVIDAD 33: Uso de las TIC, dirigido a docentes de Inglés .............................................. 88
8.2. DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL SUBSISTEMA ....... 89
ACTIVIDAD 1: Uso de las TIC ................................................................................................ 89
ACTIVIDAD 2: Resolución Alternativa de Conflictos ............................................................ 89
ACTIVIDAD 3: Herramientas Tecnológicas ........................................................................... 90
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Cañas.......................................................... 92
Resultados del proceso consultivo. Anexo 1 ..................................................................................... 95
Dirección Regional de Cartago.................................................................................................... 97
8.1- DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DENTRO DEL SUBSISTEMA .... 98
ACTIVIDAD 1: La producción textual y el pensamiento crítico. ........................................... 98
ACTIVIDAD 2: “Como detectar y detener el bullying” “Saber convivir en paz” .................. 99
ACTIVIDAD 3: Enfoques de Educación Inclusiva y atención a la diversidad. ....................... 99
ACTIVIDAD 4: Mediación pedagógica en el ambiente aúlico ............................................ 100
ACTIVIDAD 5: Construcción de instrumentos de Evaluación............................................. 100
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Cartago..................................................... 102
6
Descripción General......................................................................................................................... 102
Resultados del proceso consultivo: Anexo1 .................................................................................... 103
Dirección Regional de Coto....................................................................................................... 104
8.1- DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DENTRO DEL SUBSISTEMA .. 105
ACTIVIDAD 1: Abordaje de la socioafectividad en la dinámica de aula, en la población que
presenta conductas disruptivas. ........................................................................................ 105
ACTIVIDAD 2: Abordaje del manejo de la disciplina de los estudiantes en el sistema
educativo costarricense ..................................................................................................... 106
ACTIVIDAD 3: Cosmovisión y cosmogonía indígena: Un enfoque desde la docencia y la
administración educativa. ................................................................................................. 107
ACTIVIDAD 4: Estrategias evaluativas y metodológicas para la implementación del nuevo
programa de estudio de Artes Plásticas de I y II Ciclo. ...................................................... 107
ACTIVIDAD 5: El apoyo y la evaluación desde la atención a la diversidad. ...................... 108
ACTIVIDAD 6: La diversidad en el marco de la atención a la población en condición de
desventaja desde una visión evaluativa y planeamiento correlacionado. ........................ 108
ACTIVIDAD 7: Estrategias metodológicas para la implementación del programa de Educación
Musical I y II Ciclos ............................................................................................................. 109
ACTIVIDAD 8: Estadística: mucho más que procedimientos y técnicas ............................ 109
ACTIVIDAD 9: Estrategias para una mejor convivencia en el contexto escolar................. 110
ACTIVIDAD 10: Elaboración de material didáctico para el entorno escolar ngäbere. ....... 110
ACTIVIDAD 11: Habilidades adaptativas y funcionales para la vida escolar de acuerdo con la
ley 7600. ............................................................................................................................ 111
ACTIVIDAD 12: Estrategias para la aplicación de apoyos educativos para la población con
NEE. .................................................................................................................................... 111
ACTIVIDAD 13: Orientaciones para la atención de estudiantes con situaciones especiales
desde una perspectiva Psicosocial..................................................................................... 112
ACTIVIDAD 14: Protocolo integrado para la atención de situaciones de violencia en los
centros educativos............................................................................................................. 112
ACTIVIDAD 15: Relaciones y álgebra en Educación Primaria. ........................................... 113
8.2 DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL SUB SISTEMA. ..... 113
ACTIVIDAD 1: Estrategias motivacionales para el abordaje del clima organizacional en la
Dirección Regional Educativa de Coto ............................................................................... 113
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Coto.......................................................... 115
Descripción ...................................................................................................................................... 115
7
Resultados del proceso consultivo.Anexo 1 .................................................................................... 116
Dirección Regional de Desamparados ...................................................................................... 119
8.1- DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DENTRO DEL SUBSISTEMA . 120
de Educación Preescolar. ................................................................................................... 120
ACTIVIDAD 2: Revisión y cumplimiento de la autoevaluación del sistema de control interno
........................................................................................................................................... 121
ACTIVIDAD 3: Técnicas de atención al Cliente ................................................................... 121
aprendizaje de ciencias en I y II ciclos de la Educación General Básica............................. 122
ACTIVIDAD 5: Redacción de Informes Técnicos................................................................. 123
ACTIVIDAD 6: Fundamentos de arte dramático para docentes de español de I, II, III ciclo y
educación diversificada. .................................................................................................... 123
ACTIVIDAD 7: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria. ............................................. 124
ACTIVIDAD 8: Abordaje de los lineamientos establecidos para aplicar el proceso de
Evaluación de los Aprendizajes, en todas las áreas o programas establecidos. ............... 124
ACTIVIDAD 9: Abordaje de los contenidos de Educación Cívica de I y II Ciclos: Desde el
currículo basado en el desarrollo de habilidades para la vida .......................................... 125
ACTIVIDAD 10: Planeamiento y estrategias metodológicas en los programas de Artes
Plásticas de I y II Ciclo. ....................................................................................................... 125
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Desamparados ......................................... 127
Resultados del proceso consultivo. Anexo1 .................................................................................... 129
Dirección Regional de Grande de Térraba ................................................................................ 132
ACTIVIDAD 1: Reforzamiento sobre el Programa de Estudio de Español I Ciclo. .............. 133
ACTIVIDAD 2: Reforzamiento del Programa de Estudio de Español II Ciclo. ..................... 133
ACTIVIDAD 3: Utilización de herramientas del Programa PIAD para docentes y
administrativos .................................................................................................................. 134
ACTIVIDAD 4: Elaboración de material didáctico para el desarrollo de contenidos de ciencias
en tercer ciclo y educación diversificada ........................................................................... 135
ACTIVIDAD 5: Estrategias para el manejo de la violencia en los centros educativos ........ 135
ACTIVIDAD 6: Estrategias para prevenir el consumo de drogas en los centros educativos.136
ACTIVIDAD 7: Formación en el programa Saber Elegir, saber ganar ................................. 136
8
ACTIVIDAD 8: La Evaluación de los Aprendizajes en el Planeamiento Didáctico de la
Educación Religiosa ........................................................................................................... 137
ACTIVIDAD 9: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria .............................................. 137
ACTIVIDAD 10: Abordaje del Programa de Estudios Sociales-Cívica en I y II Ciclos .......... 138
ACTIVIDAD 11: Abordaje del Programa de Educación Cívica bajo el enfoque de Ética, Estética
y Ciudadanía en III Ciclo y Educación Diversificada. .......................................................... 138
ACTIVIDAD 12: Aprendiendo de mi entorno sobre la Educación Marina.......................... 139
ACTIVIDAD 13: Utilizando los insumos y estrategias de mediación según el último Informe
Estado de la Nación como herramienta para el abordaje del Programa de Estudios de
Estudios Sociales de III Ciclo y Educación Diversificada. ................................................... 139
ACTIVIDAD 14: Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas.......................... 140
ACTIVIDAD 15: Estrategias de escritura formal y creativa. ............................................... 141
ACTIVIDAD 16: Implementación del Modelo de Evaluación de la Calidad en los Centros
Educativos. ......................................................................................................................... 141
ACTIVIDAD 17: Utilización de herramientas tecnológicas para el mejoramiento de la gestión
administrativa. ................................................................................................................... 142
ACTIVIDAD 18: Abordaje del Programa de Estudio de Educación Física en I y II Ciclo. ..... 142
ACTIVIDAD 19: Abordaje del Programa de Estudio de Educación Física en III Ciclo y
Diversificada. ..................................................................................................................... 143
8.2- DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL SUBSISTEMA ..... 143
ACTIVIDAD 1: Abordaje del Programa de Estudio de Educación Física en III Ciclo y
Diversificada. ..................................................................................................................... 143
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Grande de Térraba ................................... 145
Resultado del proceso consultivo. Anexo1...................................................................................... 146
Dirección Regional de Guápiles ................................................................................................ 147
Dirección Regional de Heredia ................................................................................................. 148
8.1. DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DENTRO DEL SUBSISTEMA ... 149
ACTIVIDAD 1: Abordaje pedagógico a la implementación de nuevos programas de Estudios
Sociales y Cívica de Primaria (I y II Ciclos). ......................................................................... 149
ACTIVIDAD 2: Abordaje de los nuevos programas de estudio de Español de I y II ciclos.. 150
ACTIVIDAD 3: Áreas de desarrollo como elementos fundamentales del Programa de Estudio
9
ACTIVIDAD 4: Estrategias didácticas para la implementación del nuevo programa de estudio
de Educación Musical en I y II Ciclos.................................................................................. 151
ACTIVIDAD 5: Técnicas e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes en las
asignaturas de I y II Ciclos de acuerdo con las reformas curriculares vigentes. ................ 152
ACTIVIDAD 6: Funcionamiento de los Comités de Apoyo Educativo (CAE), en los diferentes
Ciclos de la Educación General Básica de la Dirección Regional de Educación de Heredia, en
procura de una educación de calidad. ............................................................................... 152
ACTIVIDAD 7: Técnicas y juegos como estrategias metodológicas para la implementación de
los nuevos programas de Artes Plásticas de I y II Ciclos. ................................................... 153
8.2. DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL SUBSISTEMA ..... 153
ACTIVIDAD 1: Promoción del enfoque de Educación para el Desarrollo Sostenible en los
centros educativos de las diferentes modalidades y ciclos del sistema educativo. .......... 153
ACTIVIDAD 2: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria (I y II Ciclos). ......................... 154
ACTIVIDAD 3: Estadística: Mucho más que procedimientos y técnicas para la educación
secundaria.......................................................................................................................... 155
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Heredia .................................................... 157
Dirección Regional de Liberia ................................................................................................... 161
Dirección Regional de Limón .................................................................................................... 162
ACTIVIDAD 1: Interculturalidad desde la óptica del Inglés ................................................ 163
ACTIVIDAD 2: Técnicas percutivas y métodos de enseñanza en las Bandas Escolares ..... 164
ACTIVIDAD 3: Indicadores de evaluación en la Educación Musical ................................... 164
ACTIVIDAD 4: Abordaje pedagógico de la metodología basada en los programas de III Ciclo y
Educación Diversificada de Educación Musical. ................................................................ 165
ACTIVIDAD 5: Programa de Ciencia y Tecnología: una oportunidad para el aprendizaje. 165
aprendizaje de Ciencias I y II ciclo de la Educación General Básica................................... 166
ACTIVIDAD 7: Programa Bandera Azul Ecológica para Centros Educativos ...................... 166
ACTIVIDAD 8: Abordaje de la metodología del nuevo programa de estudio de Español de II
ciclo. ................................................................................................................................... 167
ACTIVIDAD 9: El nuevo programa de I ciclo de Español: a partir de la experiencia. ......... 167
ACTIVIDAD 10: Estrategias para el desarrollo de la lógica en la secundaria. .................... 168
10
ACTIVIDAD 11: Lineamientos técnicos curriculares en Educación Preescolar. ................. 168
ACTIVIDAD 12: Conciencia fonológica en Educación Preescolar. ...................................... 169
ACTIVIDAD 13: Metodologías para la atención de los problemas de lenguaje en el nivel
preescolar. ......................................................................................................................... 169
ACTIVIDAD 14: Fundamentos pedagógicos, teórico-conceptuales y metodológicos para la
implementación de los nuevos programas de estudio en Educación Preescolar. ............ 170
ACTIVIDAD 15: Acercamiento a los programas de estudio de Educación Preescolar. ...... 170
ACTIVIDAD 16: Planeamiento didáctico y evaluación en el marco de los nuevos programas
ACTIVIDAD 17: Abordaje de situaciones Psicosociales: bullying, prevención del uso de
drogas, abuso y violencia................................................................................................... 171
ACTIVIDAD 18: Adecuaciones curriculares en el contexto de las escuelas unidocentes. . 172
ACTIVIDAD 19: Enseñanza del Lenguaje de Señas Costarricense. ..................................... 173
ACTIVIDAD 20: Estrategias para la atención de la Discapacidad Múltiple en los entornos
educativos. ......................................................................................................................... 173
ACTIVIDAD 21: Estrategias para la atención de estudiantes con espectro autista ........... 174
ACTIVIDAD 22: Uso de la herramienta PIAD y el registro digital. ...................................... 174
ACTIVIDAD 23: Vocación y misión del docente de Educación Religiosa............................ 175
ACTIVIDAD 24: El planeamiento didáctico: su dinamismo y funcionalidad en Educación
Religiosa. ............................................................................................................................ 175
ACTIVIDAD 25: La evaluación de los aprendizajes en la Educación Religiosa ................... 176
ACTIVIDAD 26: Estrategias metodológicas para el uso de la Biblia en Educación Religiosa.176
ACTIVIDAD 27: La cosmovisión y la identidad indígena en los centros educativos. ......... 177
ACTIVIDAD 28: Estrategias y técnicas de aprendizaje para los estudiantes. ..................... 177
ACTIVIDAD 29: Al rescate de las estudiantes-madres embarazadas................................. 178
ACTIVIDAD 30: El entrenamiento de futbol de salón en las instituciones educativas ..... 178
ACTIVIDAD 31: Coreografía y movimiento creativo. ......................................................... 179
ACTIVIDAD 32: Normativa de los Juegos Deportivos Estudiantiles. .................................. 179
ACTIVIDAD 33: Deportes no tradicionales y la música en las lecciones de Educación Física en
Primaria. ............................................................................................................................ 180
ACTIVIDAD 34: Relaciones y álgebra en la Educación Primaria. ........................................ 180
ACTIVIDAD 35: Estadística: mucho más que procedimientos y técnicas. ......................... 181
ACTIVIDAD 36: Directrices técnicas y administrativas de la modalidad de Educación para
personas jóvenes y adultas. ............................................................................................... 181
11
ACTIVIDAD 37: Estrategias y técnicas de enseñanza andragógicas................................... 182
ACTIVIDAD 38: Los programas de estudio y su aplicación en el contexto de la modalidad
EPJA.................................................................................................................................... 182
ACTIVIDAD 1: Manejo de conflictos en la administración educativa ................................ 183
ACTIVIDAD 2: Acoso laboral en las instituciones educativas............................................. 183
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Limón ....................................................... 185
Descripción general ......................................................................................................................... 185
Resultados del proceso consultivo. Anexo 1 ................................................................................... 186
Dirección Regional de Los Santos ............................................................................................. 189
8.1. DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DENTRO DEL SUBSISTEMA .. 192
ACTIVIDAD 1: Fundamentos pedagógicos, teóricos-conceptuales y metodológicos para la
implementación de los nuevos Programas de Estudios en Educación Preescolar. ........... 192
ACTIVIDAD 2: Estrategias para fomentar la sana convivencia y las relaciones inter e intra
personales en el ámbito educativo para docentes de I y II Ciclo. ..................................... 192
ACTIVIDAD 3: Estrategias pedagógicas para la atención de estudiantes con necesidades
educativas especiales mediante la implementación de recursos tecnológicos para docentes
de I y II Ciclo. ...................................................................................................................... 193
ACTIVIDAD 4: Estrategias metodológicas y de evaluación para fortalecer la implementación
de los nuevos programas de español de I ciclo ................................................................. 193
ACTIVIDAD 5: Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas. ........................... 194
ACTIVIDAD 6: Estrategias para la planificación estratégica en los centros educativos. .... 194
ACTIVIDAD 7: Estrategias para la aplicación de adecuaciones curriculares significativas. 195
ACTIVIDAD 8: Técnicas para el mejoramiento de la mediación pedagógica en la materia de
ciencias en I y II Ciclo. ........................................................................................................ 195
ACTIVIDAD 9: Estrategias para la preparación de estudiantes en las Pruebas de Bachillerato
de Física, Química y Biología.............................................................................................. 196
ACTIVIDAD 10: Estrategias para la construcción de rúbricas para el trabajo cotidiano y extra
clase para docentes de Educación Física de Educación Primaria y Educación Secundaria.197
ACTIVIDAD 11: Estrategias para la confección de pruebas e instrumentos de evaluación para
los docentes de Educación Física de Primaria y Secundaria. ............................................. 197
ACTIVIDAD 12: Técnicas para mejorar la mediación pedagógica y el uso de tecnologías en la
asignatura de inglés para docentes de primaria y secundaria. ........................................ 198
ACTIVIDAD 13: Estrategias para la confección y elaboración de figuras tridimensionales en
cartón en Artes Plásticas. .................................................................................................. 198
12
ACTIVIDAD 14: Planeamiento didácticos de Estudios Sociales y Educación Cívica para
escuelas unidocentes......................................................................................................... 199
ACTIVIDAD 15: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria. ........................................... 199
ACTIVIDAD 16: Técnicas para el mejoramiento de la mediación pedagógica en matemática
en las escuelas unidocentes. ............................................................................................. 200
ACTIVIDAD 17: Estrategias para atender las debilidades detectadas en los resultados de
bachillerato de matemática. .............................................................................................. 200
ACTIVIDAD 18: Técnica vocal y estrategias metodológicas para la implementación del canto
en las lecciones de Educación Musical. ............................................................................. 201
ACTIVIDAD 19: Técnicas y estrategias para la implementación de la ejecución musical con
instrumentos de percusión en las lecciones de Educación Musical. ................................ 202
ACTIVIDAD 20: Uso de la tecnología como apoyo a la elaboración y utilización de materiales
didácticos en Educación Musical ....................................................................................... 202
ACTIVIDAD 21: Intercambio de experiencias en el uso de técnicas metodológicas e
innovadoras en la asignatura de Estudios Sociales y Educación Cívica en Secundaria. ... 203
ACTIVIDAD 22: Técnicas metodológicas e innovadoras para mejorar la mediación
pedagógica en Educación Religiosa para primaria y secundaria. ..................................... 203
ACTIVIDAD 23: Estrategias para la confección de instrumentos de evaluación en Educación
Religiosa. ............................................................................................................................ 204
ACTIVIDAD 24: Técnicas metodológicas e innovadoras para mejorar la mediación
pedagógica en Educación Religiosa para primaria y secundaria. ..................................... 204
ACTIVIDAD 25: Adecuada implementación de los protocolos del Ministerio de Educación
Pública................................................................................................................................ 205
ACTIVIDAD 26: Inducción a docentes y directores en la elaboración y ejecución del Programa
Bandera Azul Ecológica. ..................................................................................................... 205
ACTIVIDAD 27: La administración eficiente en los centros educativos. ............................ 206
ACTIVIDAD 28: Estrategias de interculturalidad en los centros educativos ...................... 206
ACTIVIDAD 29: Divulgación de las acciones de la Dirección Regional a la comunidad
educativa. .......................................................................................................................... 207
ACTIVIDAD 30: Estrategias para lograr un adecuado clima y cultura organizacional para las
buenas relaciones personales y de trabajo en la oficina de la Dirección Regional y oficinas
de supervisión. ................................................................................................................... 208
ACTIVIDAD 31: Autoevaluación en la ejecución del Programa Bandera Azul Ecológica en los
8.2. DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL SUBSISTEMA ..... 209
13
ACTIVIDAD 1: Técnicas para preparar los estudiantes en las pruebas de Bachillerato de
Inglés. ................................................................................................................................. 209
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Los Santos ................................................ 211
Dirección Regional de Nicoya ................................................................................................... 218
ACTIVIDAD 2: Literatura, Expresión Corporal y Música como recurso metodológico desde el
enfoque del nuevo programa de Educación Preescolar. ................................................... 220
ACTIVIDAD 3: La fantástica aventura de leer dirigido a docentes de I y II Ciclos. ............. 220
ACTIVIDAD 4: Elaboración de material didáctico dirigido a docentes de Inglés en servicio.221
ACTIVIDAD 5: Aplicación de estrategias andragógicas para favorecer el aprendizaje de las
personas jóvenes y adultas ................................................................................................ 222
ACTIVIDAD 6: La Ecología como medio de paz desarrollo socioeconómico y responsabilidad
cristiana. ............................................................................................................................ 222
ACTIVIDAD 7: Planeamiento didáctico enfocado en el nuevo programa de Ética, Estética y
Ciudadanía dirigido a profesores de Educación Física. ...................................................... 223
ACTIVIDAD 8: Modelo de atención individual en los servicios de Orientación en forma
integrada. ........................................................................................................................... 223
ACTIVIDAD 9: Procesos de Orientación colectiva según las necesidades psicosociales de los
estudiantes en un centro educativo .................................................................................. 224
ACTIVIDAD 10: Unidades de estrategias metodológicas para el desarrollo de la lección de
Orientación. ....................................................................................................................... 224
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Nicoya ...................................................... 226
Resultados del Proceso Consultivo. Anexo1 .................................................................................... 227
Dirección Regional Norte-Norte ............................................................................................... 229
ACTIVIDAD 1: Uso de las TICS en la mediación andragógica ............................................. 230
ACTIVIDAD 2: Uso de las TICS en la mediación pedagógica en primaria y secundaria ..... 231
ACTIVIDAD 3: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes en primaria y
secundaria en Español. ...................................................................................................... 231
14
secundaria en Educación Religiosa. ................................................................................... 232
secundaria en Matemática ................................................................................................ 232
secundaria en Estudios Sociales. ....................................................................................... 233
secundaria en Ciencias ...................................................................................................... 233
secundaria en Inglés .......................................................................................................... 234
ACTIVIDAD 9: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes en preescolar .. 234
secundaria en Artes Plásticas. ........................................................................................... 235
ACTIVIDAD 11: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes secundaria en
Artes Industriales. .............................................................................................................. 235
secundaria en Educación Musical. ..................................................................................... 236
secundaria en Educación Física. ........................................................................................ 237
ACTIVIDAD 14: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes en Educación para
la Vida Cotidiana. ............................................................................................................... 237
ACTIVIDAD 15: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Español en
primaria y secundaria. ....................................................................................................... 238
ACTIVIDAD 16: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Estudios
Sociales en primaria y secundaria..................................................................................... 238
ACTIVIDAD 17: Reforma Educativa: Abordaje de conocimientos - Habilidades Específicas en
Matemática, tanto en primaria y secundaria ................................................................... 239
ACTIVIDAD 18: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos por indagación en primaria
........................................................................................................................................... 239
ACTIVIDAD 19: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Artes
Plásticas en primaria y secundaria.................................................................................... 240
Plásticas en primaria y secundaria.................................................................................... 241
ACTIVIDAD 21: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Educación
Física en primaria y secundaria......................................................................................... 241
15
Religiosa. ............................................................................................................................ 242
Preescolar .......................................................................................................................... 242
Industriales. ....................................................................................................................... 243
ACTIVIDAD 25: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Inglés en
primaria y secundaria. ....................................................................................................... 243
ACTIVIDAD 26: Uso e implementación del PIAD y Registros Electrónicos ........................ 244
ACTIVIDAD 27: Técnicas didácticas y estrategias de enseñanza-aprendizaje para la
mediación pedagógica ....................................................................................................... 244
ACTIVIDAD 28: Desarrollo de los ejes de orientación educativa, vocacional y personal social.
........................................................................................................................................... 245
ACTIVIDAD 29: Abordaje de métodos y técnicas para la atención adecuada y oportuna de las
Necesidades Educativas Especiales. .................................................................................. 245
ACTIVIDAD 30: Abordaje de estrategias desde el programa convivir para la mitigación y
prevención de la violencia en el ámbito educativo. .......................................................... 246
ACTIVIDAD 31: Técnicas didácticas y estrategias de enseñanza y aprendizaje para la
mediación pedagógica desde el modelo andragógico. ..................................................... 247
ACTIVIDAD 32: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes desde el modelo
andragógico. ...................................................................................................................... 247
ACTIVIDAD 33: Abordaje de estrategias de enseñanza-aprendizaje para el mejoramiento de
la mediación pedagógica en educación indígena. ............................................................. 248
ACTIVIDAD 34: Orientaciones para la correcta aplicación de las pruebas nacionales ...... 248
ACTIVIDAD 1: Formador de formadores en entornos virtuales. ....................................... 249
ACTIVIDAD 2: Contratación Administrativa ....................................................................... 249
ACTIVIDAD 3: Control Interno ........................................................................................... 250
ACTIVIDAD 4: Legislación educativa .................................................................................. 250
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Norte-Norte ............................................. 252
Dirección regional de Occidente.............................................................................................. 256
16
ACTIVIDAD 1: Canción latinoamericana en Español: eje central y generador de la lección de
Educación Musical ............................................................................................................. 257
ACTIVIDAD 2: Metodología para la enseñanza de los fonemas ingleses. ......................... 258
ACTIVIDAD 3: Estrategias evaluativas y sus elementos trascendentales en la clase de inglés.
........................................................................................................................................... 258
ACTIVIDAD 4: Métodos para la enseñanza de la fonología en el área de inglés ............... 259
ACTIVIDAD 5: Técnicas didácticas para mejorar la mediación pedagógica en el área de
Biología .............................................................................................................................. 259
ACTIVIDAD 6: Técnicas didácticas para mejorar la mediación pedagógica en el área de
Química. ............................................................................................................................. 260
ACTIVIDAD 7: Estrategias y técnicas didácticas en evaluación de Artes Plásticas en el
contexto escolar. ............................................................................................................... 260
ACTIVIDAD 8: La Programación Educativa Individual (P.E.I.) para la atención de estudiantes
con necesidades educativas especiales. ............................................................................ 261
ACTIVIDAD 9: La herramienta SOVI (Sistema de Orientación Vocacional Informatizado) y el
proceso vocacional de los estudiantes. ............................................................................. 261
ACTIVIDAD 10: Planeamientos correlacionados trimestrales para docentes de educación
abierta................................................................................................................................ 262
ACTIVIDAD 11: Los lineamientos técnicos y administrativos en la educación de jóvenes y
adultos. .............................................................................................................................. 262
ACTIVIDAD 12: El planeamiento didáctico y la mediación pedagógica: elementos centrales
en la integración de habilidades específicas. .................................................................... 263
ACTIVIDAD 13: Evaluación de los aprendizajes en el contexto de la resolución de problemas
en educación secundaria ................................................................................................... 263
ACTIVIDAD 14: Geogebra: una poderosa herramienta para la visualización matemática.264
ACTIVIDAD 15: Conceptos básicos de Geometría Analítica en los programas de estudio de
secundaria.......................................................................................................................... 265
ACTIVIDAD 16: Rutinas de pensamiento para el mejoramiento de la enseñanza y el
aprendizaje de la Matemática en primaria........................................................................ 265
ACTIVIDAD 17: Sucesiones y patrones en la naturaleza y en las Matemáticas. ................ 266
ACTIVIDAD 18: Estadística y probabilidad en I y II ciclos: Su enseñanza y aprendizaje. ... 266
ACTIVIDAD 19: El uso de las Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento (TAC) en la
resolución de problemas. .................................................................................................. 267
ACTIVIDAD 20: Relaciones y álgebra en educación primaria. ........................................... 267
17
ACTIVIDAD 21: Estadística: mucho más que procedimientos y técnicas en la educación
secundaria.......................................................................................................................... 268
8.2- DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL SUBSISTEMA .... 268
ACTIVIDAD 1: Procesos de contratación administrativa. .................................................. 268
ACTIVIDAD 2: El Control interno en la función pública. .................................................... 269
ACTIVIDAD 3: La Ley General Administración Pública en los centros educativos ............. 269
ACTIVIDAD 4: La Ley General de Administración Financiera y de Presupuestos públicos en el
contexto educativo. ........................................................................................................... 270
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Occidente ................................................. 272
Dirección Regional de Peninsular ............................................................................................. 276
8.1- DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DENTRO DEL SUBSISTEMA. . 279
ACTIVIDAD 1: Reforzando contenidos para la implementación de los nuevos programas279
ACTIVIDAD 2: Evaluación del aprendizaje en Educación Preescolar. ................................ 280
ACTIVIDAD 3: Directrices para aplicadoras y aplicadores de las pruebas de aptitud. ...... 280
ACTIVIDAD 4: Actualización a los integrantes de los comités de apoyo en relación con el
Decreto 37486. .................................................................................................................. 281
ACTIVIDAD 5: Detección temprana de niños con Necesidades Educativas Especiales, según
programa de RISAS. ........................................................................................................... 282
ACTIVIDAD 6: Abordaje de los contenidos de Educación Cívica de I y II ciclo, desde el
currículo basado en el desarrollo de habilidades para la vida. ......................................... 282
ACTIVIDAD 7: Abordaje de los objetivos de Estudios Sociales y Educación Cívica con menor
promoción en las pruebas de Bachillerato según informe 2014. ...................................... 283
ACTIVIDAD 8: Construcción de indicadores derivados de los objetivos lingüísticos que se
encuentran en los programas de estudio para la enseñanza del idioma inglés en I y II Ciclos.
........................................................................................................................................... 283
ACTIVIDAD 9: Abordaje de los nuevos programas de estudio de enseñanza del Inglés en I y II
Ciclos .................................................................................................................................. 284
ACTIVIDAD 10: Socialización de los componentes de los nuevos programas de estudio de
Inglés para Escuelas Unidocentes...................................................................................... 285
ACTIVIDAD 11: Programa “Carrousel Classroom” para Colegios Técnicos........................ 285
ACTIVIDAD 13: Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas. ......................... 286
18
ACTIVIDAD 14: Uso de herramientas tecnológicas en el aula para potenciar el logro de
habilidades en Matemáticas. ............................................................................................. 287
ACTIVIDAD 15: Uso de herramientas tecnológicas en el aula para potenciar el logro de
habilidades en Matemáticas en III Ciclo y Educación Diversificada. ................................. 287
ACTIVIDAD 16: Estrategias de mediación para el desarrollo de los programas de Primero y
Segundo Ciclo de Español. ................................................................................................. 288
ACTIVIDAD 17: Abordaje de los objetivos de la asignatura de Español con menor promoción
en las pruebas de bachillerato. ......................................................................................... 289
ACTIVIDAD 18: Atención y prevención a la violencia. ....................................................... 289
ACTIVIDAD 19: Convivencia armónica en las aulas ........................................................... 290
ACTIVIDAD 20: Ley Control Interno ................................................................................... 290
ACTIVIDAD 21: El planeamiento didáctico en las asignaturas de Educación Técnica desde el
enfoque constructivista. .................................................................................................... 291
ACTIVIDAD 22: Contratación Administrativa para Juntas de Educación. .......................... 291
ACTIVIDAD 23: Ley, Reglamento, Disposiciones y Directrices que regulan el quehacer
operativo y legal de una Junta de Educación y/o administrativa. ..................................... 292
ACTIVIDAD 24: Inducción en Materia de Archivo Central en concordancia con la Ley 7202.
........................................................................................................................................... 293
ACTIVIDAD 25: Implementación del programa de ciencias por indagación. .................... 293
ACTIVIDAD 26: Reforzamiento en la Unidad Temática del Programa de Afectividad y
sexualidad integral en III ciclo............................................................................................ 294
ACTIVIDAD 27: Implementación del Programa de Biología en Educación Diversificada... 294
ACTIVIDAD 28: Abordaje del Programa de Química en Educación Diversificada.............. 295
8.2- DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL SUBSISTEMA. .... 295
ACTIVIDAD 1: Gerencia Administrativa. ............................................................................ 295
ACTIVIDAD 2: Relaciones humanas en el ámbito laboral. ................................................. 296
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Peninsular ................................................ 297
Dirección Regional de Pérez Zeledón ....................................................................................... 300
ACTIVIDAD 1: Aspectos legales de la función pública: ¿Qué debemos conocer? ............. 301
ACTIVIDAD 2: Mejorando la función administrativa con el apoyo de herramientas
tecnológicas. ...................................................................................................................... 302
19
ACTIVIDAD 3: Resolución alterna de conflictos. ................................................................ 302
ACTIVIDAD 4: Procedimientos archivísticos en los archivos de gestión. ........................... 303
ACTIVIDAD 5: Ética profesional en la función pública. ...................................................... 303
ACTIVIDAD 6: Me comunico adecuadamente cuando utilizo la forma escrita. ................ 304
ACTIVIDAD 7: ¿Cuáles son las responsabilidades legales del personal docente? ............. 304
ACTIVIDAD 8: Programa de Informatización para el Alto Desempeño (PIAD): mejorando la
calidad en la gestión educativa pública. ............................................................................ 305
ACTIVIDAD 9: Orientaciones para una educación de adultos de calidad. ........................ 305
ACTIVIDAD 10: Elementos básicos de las diversas reformas en los programas de estudio.306
ACTIVIDAD 11: Uso efectivo de las TICs. ........................................................................... 307
ACTIVIDAD 12: LESCO 1 ..................................................................................................... 307
ACTIVIDAD 13: Construcción de indicadores para el trabajo cotidiano, extraclase y el
proyecto. ............................................................................................................................ 308
ACTIVIDAD 14: Elaboración de instrumentos para el trabajo cotidiano, extraclase y el
proyecto. ............................................................................................................................ 308
ACTIVIDAD 15: Lineamientos básicos para la construcción de las pruebas de ejecución. 309
ACTIVIDAD 17: Estadística: mucho más que procedimientos y técnicas. ........................ 310
ACTIVIDAD 18: El planeamiento didáctico. ....................................................................... 310
ACTIVIDAD 19: Comunicación asertiva. ............................................................................. 311
ACTIVIDAD 20: Estrategias para el uso de la Sagrada Escritura. ...................................... 311
ACTIVIDAD 21: Estrategias de atención en servicios educativos de apoyo fijo a estudiantes
con problemas emocionales y de conducta. ..................................................................... 312
ACTIVIDAD 22: ¿Cómo enseñar matemáticas, lectura y escritura a niños con necesidades
educativas especiales?....................................................................................................... 312
ACTIVIDAD 23: Abordaje de las ciencias en la educación primaria. .................................. 313
ACTIVIDAD 24: La enseñanza de las ciencias con apoyo de las Tic’s e instrumentos
científicos. .......................................................................................................................... 313
ACTIVIDAD 25: Actualización de los procesos de Feria Científica. ................................... 314
ACTIVIDAD 26: Abordaje de las ciencias con estudiantes con necesidades educativas
especiales........................................................................................................................... 314
ACTIVIDAD 27: Teoría de Neurociencias. .......................................................................... 315
ACTIVIDAD 28: ¿Cómo abordar el programa de estudio de español en la educación
primaria?............................................................................................................................ 316
20
ACTIVIDAD 29: La nueva gramática española y su aplicación en el contexto educativo. . 316
ACTIVIDAD 30: Evaluación sumativa en Español. ............................................................. 317
ACTIVIDAD 31: Manejo de límites y disciplina en el aula. ................................................. 317
ACTIVIDAD 32: Estrategias de atención a la diversidad. ................................................... 318
ACTIVIDAD 33: Orientación educativa y vocacional para Sexto Grado. ............................ 318
ACTIVIDAD 34: VIH-SIDA; estrategias para su intervención en los centros educativos de
acuerdo con un enfoque de derechos. .............................................................................. 319
ACTIVIDAD 35: Proceso de orientación vocacional para núcleos de orientación. ............ 319
ACTIVIDAD 36: Uso de recursos tecnológicos para el trabajo de aula en colegios de
innovación educativa. ........................................................................................................ 320
ACTIVIDAD 37: Fundamentos teórico-metodológicos de los nuevos programas de estudio de
Inglés I y II Ciclo.................................................................................................................. 320
ACTIVIDAD 39: Lineamientos básicos para la aplicación de la prueba de aptitud. ........... 322
ACTIVIDAD 40: Lineamientos básicos para la determinación y aplicación de adecuaciones
curriculares. ....................................................................................................................... 322
ACTIVIDAD 41: Estrategias de mediación en el contexto de las necesidades educativas
especiales........................................................................................................................... 323
ACTIVIDAD 42: Legitimación de capitales.......................................................................... 323
ACTIVIDAD 43: Mejoramiento del aprendizaje y aplicación de la armonía musical. ........ 324
ACTIVIDAD 44: Mantenimiento de instrumentos musicales. ............................................ 324
ACTIVIDAD 45: Conflicto Rusia-Ucrania y el surgimiento del califato islámico denominado
ISIS. .................................................................................................................................... 325
ACTIVIDAD 46: Causas y consecuencias del Imperialismo y colonialismo en China. ........ 325
ACTIVIDAD 47: Estrategias para el abordaje de los temas históricos en el nuevo programa de
estudio de Estudios Sociales y Educación Cívica I y II Ciclo. .............................................. 326
ACTIVIDAD 48: Habilidades adaptativas en el marco de las adecuaciones curriculares
significativas....................................................................................................................... 326
ACTIVIDAD 1: Primeros auxilios. ........................................................................................ 327
ACTIVIDAD 2: Administración deportiva. .......................................................................... 328
ACTIVIDAD 3: Voleibol: forma de trabajo y reglamentación ............................................. 328
ACTIVIDAD 4: Baloncesto. Forma de trabajo y reglamentación. ....................................... 329
21
ACTIVIDAD 5: La nutrición de acuerdo con los programas de estudio de Educación Física329
ACTIVIDAD 6: Implementación del sistema del Orientación Vocacional Informatizado en
colegios de segunda enseñanza. ....................................................................................... 330
ACTIVIDAD 7: Expresión dramática aplicada a la educación (Nivel I)................................ 330
ACTIVIDAD 8: Metodología teatral para trabajar con grupos aficionados de niños y jóvenes
(Nivel II).............................................................................................................................. 331
ACTIVIDAD 9: Principios metodológicos de la educación de adultos. ............................... 331
ACTIVIDAD 10: Herramientas de AUTOCUIDADO para canalizar la presión laboral, el estrés y
otras emociones. ............................................................................................................... 332
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Pérez Zeledón .......................................... 334
Dirección Regional de Puntarenas ............................................................................................ 346
ACTIVIDAD 1: Recursos tecnológicos en la mediación Pedagógica ................................... 347
ACTIVIDAD 2: Evaluación de los aprendizajes en todos los niveles................................... 347
ACTIVIDAD 3: Validando técnicamente mis instrumentos ................................................ 348
ACTIVIDAD 4: Mediación Pedagógica en los Centros Multigrado ..................................... 348
ACTIVIDAD 5: Utilización del Sistema PIAD ....................................................................... 349
ACTIVIDAD 6: Relaciones y Álgebra (Primaria). ................................................................. 349
ACTIVIDAD 7: Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas (Secundaria) ....... 350
ACTIVIDAD 8: Asesoramientos: Metodología en la clase de Matemática (Primaria y
secundaria). ....................................................................................................................... 350
ACTIVIDAD 9: Asesoramiento en Proyectos de artes plásticas (como aprovechar el tiempo
para poder efectuarlos) y proyectos apropiados para Tercer Ciclo y Educación Diversificada
........................................................................................................................................... 351
ACTIVIDAD 10: Taller de correlación del programa de Artes Plásticas con las otras
asignaturas I, II y III Ciclo y Educación Diversificada. Tercer Ciclo ..................................... 351
ACTIVIDAD 11: Asesoramiento relacionado al programa de Español Primer Ciclo........... 352
Actividad 12: Asesoramiento relativo al programa de Español Segundo Ciclo ................. 353
ACTIVIDAD 13: Educación Agropecuaria: Taller sobre formación de huertas escolares... 353
ACTIVIDAD 14: Educación Agropecuaria .......................................................................... 354
ACTIVIDAD 15: Adecuaciones Curriculares........................................................................ 354
22
ACTIVIDAD 16: Asesoramiento en los Nuevos Lineamientos para la aplicación correcta de las
Adecuaciones curriculares ................................................................................................. 355
ACTIVIDAD 17: Ejecución y técnicas de instrumento Marimba......................................... 355
ACTIVIDAD 18: Necesidades Educativas Especiales en la enseñanza de la música. .......... 356
ACTIVIDAD 19: Asesoramientos: Apoyo de los procesos educativos desde el servicio de
orientación......................................................................................................................... 356
ACTIVIDAD 20: Fundamentos Pedagógicos Teórico-conceptuales y metodológicos para la
ACTIVIDAD 21: Taller relacionado con la construcción de materiales apropiados para el
abordaje de las diferentes temáticas que proponen los nuevos programas de estudio de
educación preescolar. ........................................................................................................ 357
ACTIVIDAD 22: Abordaje de una mediación Pedagógica basada en los estándares del Marco
Común de Referencia Europea para la enseñanza de lenguas para docentes de primer,
segundo tercer ciclo y Diversificada .................................................................................. 358
ACTIVIDAD 23: Curso Contratación Directa....................................................................... 358
ACTIVIDAD 24: Manejo de Limites en el Aula.................................................................... 359
ACTIVIDAD 25: Procesos disciplinarios para el personal docente y administrativo .......... 359
ACTIVIDAD 26: Taller de Relaciones Humanas y Trabajo en equipo ................................. 360
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Puntarenas ............................................... 361
Dirección Regional de Puriscal ......................................................................................................... 365
ACTIVIDAD 1: Programa de Informatización para el Alto Desempeño y registro digital para
docentes y administrativos de materias básicas y administrativos de instituciones de
primaria. ............................................................................................................................ 367
ACTIVIDAD 2: Registro digital para docentes de primaria. ............................................... 368
ACTIVIDAD 3: Registro digital para docentes de Preescolar............................................. 368
ACTIVIDAD 4: Registro digital para docentes de Secundaria y materias complementarias.369
ACTIVIDAD 5: Estrategias de mediación andragógica, a través del uso de las tics .......... 370
ACTIVIDAD 6: Entrega técnica de la normativa del Festival Estudiantil de las Artes ........ 370
ACTIVIDAD 7: Manejo de paquetes informáticos para la edición de audio, video, fotografía,
confección de crucígrafos y sopas de letras. ..................................................................... 371
23
ACTIVIDAD 8: Orientaciones para la implementación del programa de estudios de Educación
Musical en I y II Ciclo.......................................................................................................... 371
ACTIVIDAD 9: Introducción a la implementación de la estrategia metodológica Piensa en
Arte en la enseñanza del español. ..................................................................................... 372
ACTIVIDAD 10: Abordaje de los contenidos teóricos y metodológicos del programa de
estudio de Español I y II ciclo. ............................................................................................ 372
ACTIVIDAD 11: Introducción a la implementación de la estrategia metodológica Piensa en
Arte en la enseñanza del español en III ciclo. .................................................................... 373
ACTIVIDAD 12: Reforzar los conocimientos teóricos y prácticos de la gramática y el análisis
literario para primero y segundo ciclo............................................................................... 373
ACTIVIDAD 13: Abordaje de los contenidos teóricos y metodológicos del programa de
estudio de Español de tercer ciclo y diversificado............................................................. 374
ACTIVIDAD 14: Abordaje de los contenidos teóricos de la normativa del Festival Estudiantil
de las Artes. ....................................................................................................................... 375
ACTIVIDAD 15: Prevención y atención a la violencia en la región de Puriscal .................. 375
ACTIVIDAD 16: Técnicas de estudio................................................................................... 376
ACTIVIDAD 17: Registros de apoyo.................................................................................... 376
ACTIVIDAD 18: Alternativas para la resolución de conflictos. ........................................... 377
ACTIVIDAD 19: Lineamientos para la atención y seguimiento que brindan los CAE en las
instituciones educativas. ................................................................................................... 377
ACTIVIDAD 20: Estilos de Aprendizaje. .............................................................................. 378
ACTIVIDAD 21: Protocolos de atención de situaciones de violencia en los centros educativos.
........................................................................................................................................... 378
ACTIVIDAD 22: “Relaciones y Algebra para primaria” dirigido a docentes de Matemática, de
acuerdo con lo establecido por la Reforma de la Educación Matemática. ....................... 379
ACTIVIDAD 23: “Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas” dirigido a docentes
de matemática, de acuerdo con lo establecido por la Reforma de la Educación Matemática.
........................................................................................................................................... 379
ACTIVIDAD 24: Apoyo a los procesos de Preparación para Bachillerato........................... 380
ACTIVIDAD 25: Jornadas de asesoría sobre orientaciones metodológicas y enfoques
metodológicos alternativos que propicien una apropiación de lo propuesto en los
programas de estudio vigentes dirigido a docentes.......................................................... 380
ACTIVIDAD 26: Talleres de entrenamiento a docentes delegados que participan en procesos
de olimpiadas..................................................................................................................... 381
ACTIVIDAD 27: Inducción a los diferentes procesos nacionales y regionales de olimpiadas de
matemática, así como proyectos interinstitucionales....................................................... 382
24
ACTIVIDAD 29: Desarrollo de competencias tecnológicas docentes ................................ 383
ACTIVIDAD 30: Capacitación a docentes aplicadores de Pruebas de Aptitud ................... 383
ACTIVIDAD 31: Taller sobre Orientaciones metodológica para la implementación de los
nuevos Programas de Estudio. .......................................................................................... 384
ACTIVIDAD 32: Intercambio de experiencias sobre el Programa de Estudio .................... 384
ACTIVIDAD 33: Lineamientos y Plan Anual de Trabajo ...................................................... 385
ACTIVIDAD 34: Guía de Orientación Vocacional para estudiantes de sexto grado. ......... 385
ACTIVIDAD 35: Bullying...................................................................................................... 386
ACTIVIDAD 36: Convivir ..................................................................................................... 386
ACTIVIDAD 37: Prevención y atención de la deserción y exclusión estudiantil................ 387
ACTIVIDAD 38: Festival Estudiantil de las Artes ................................................................ 387
ACTIVIDAD 39: Incorporación de TCS en las lecciones de Artes Pláticas. ......................... 388
ACTIVIDAD 40: Arte como herramienta para el desarrollo de procesos de orientación. . 388
ACTIVIDAD 41: Técnicas artísticas para el desarrollo de talentos en niños y niñas con
necesidades educativas especiales.................................................................................... 389
ACTIVIDAD 42: Aprendizaje del Inglés como herramienta educativa, para educadores de
escuelas unidocentes......................................................................................................... 389
ACTIVIDAD 43: Cyberlab como recurso didáctico para la enseñanza del idioma ingles en
instituciones de primaria y secundaria. ............................................................................. 390
ACTIVIDAD 44: Mejorando el rendimiento académico a partir de los análisis de los
resultados de bachillerato en la Región Educativa de Puriscal. ........................................ 391
ACTIVIDAD 45: "Sensibilización a los directores de centros educativos de secundaria acerca
de la Unidad Temática de Afectividad y Sexualidad Integral" ........................................... 391
ACTIVIDAD 46: Cómo mejorar el rendimiento académico a partir del análisis de los
resultados de Bachillerato. ................................................................................................ 392
ACTIVIDAD 47: Enseñanza de las ciencias desde la metodología indagatoria en primaria,
enfatizando en la vivencia práctica de dicha metodología. .............................................. 392
ACTIVIDAD 48: Encuentro de personal docente, administrativo y Terapeutas, a nivel
circuital. ............................................................................................................................. 393
ACTIVIDAD 49: Implementación de los nuevos programas de estudio. ............................ 393
ACTIVIDAD 50: Técnicas artísticas para el desarrollo de talentos en niños y niñas con
necesidades educativas especiales (atención, concentración, seguimiento de instrucciones
que son básicos para el aprendizaje)................................................................................. 394
25
ACTIVIDAD 51: Convivir ..................................................................................................... 394
ACTIVIDAD 52: La mediación andragógica efectiva dirigida a funcionarios de Educación
Abierta para mejorar la enseñanza aprendizaje. .............................................................. 395
ACTIVIDAD 53: Aprendiendo a aprender para la vida estudiantil en Educación Abierta. . 395
ACTIVIDAD 54: SÍ, al alto rendimiento de los estudiantes del Liceo Nocturno de Puriscal en
Pruebas Nacionales de Bachillerato. ................................................................................. 396
ACTIVIDAD 55: Los protocolos para vivir juntos fortalecen la convivencia en el centro
educativo de Educación de Adultos................................................................................... 397
ACTIVIDAD 56: Nuevos Programas de Estudio de Estudios Sociales en III Ciclo y Enseñanza
Diversificada. ..................................................................................................................... 397
ACTIVIDAD 57: Actualización en temas relacionados con los programas de Estudios Sociales
y Educación Cívica de III Ciclo y Enseñanza Diversificada, dirigido a docentes de Enseñanza
Secundaria ......................................................................................................................... 398
ACTIVIDAD 58: Implementación de Nuevos Programas de Estudio de Estudios Sociales y
Educación Cívica en I y II Ciclo en escuelas unidocentes. .................................................. 398
ACTIVIDAD 59: Procesos Electorales Estudiantiles ............................................................ 399
ACTIVIDAD 60: Evaluar según la naturaleza de cada asignatura ....................................... 399
ACTIVIDAD 61: Integralidad del proceso evaluativo. Consideraciones en Educación especial.
........................................................................................................................................... 400
ACTIVIDAD 62: Correlación de proyectos en III Ciclo de la Educación General Básica ..... 401
ACTIVIDAD 63: La integralidad del proceso evaluativo. Trabajo del Comité de Evaluación.
........................................................................................................................................... 401
ACTIVIDAD 64: Cómo mejorar el rendimiento académico a partir del análisis de los
resultados en bachillerato. ................................................................................................ 402
ACTIVIDAD 65: Capacitación para docentes de Educación Religiosa sobre nuevos programas
de estudio. ......................................................................................................................... 402
ACTIVIDAD 66: Capacitación: Estrategias de mediación pedagógica para el uso de la Biblia en
la Educación Religiosa. ....................................................................................................... 403
ACTIVIDAD 67: Fortalecimiento de la Gestión Curricular en el Centro Educativo ............ 403
8.2-.DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL SUBSISTEMA ...... 404
ACTIVIDAD 1: Gestión Institucional ................................................................................... 404
ACTIVIDAD 2: Uso de las TICS. ........................................................................................... 404
ACTIVIDAD 3: Contratación Administrativa ....................................................................... 405
ACTIVIDAD 4: Manejo de recursos tecnológicos apegados a la tecnología ...................... 405
ACTIVIDAD 5: Manejo del Estrés. ...................................................................................... 406
26
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Puriscal..................................................... 408
Dirección Regional de San Carlos ............................................................................................. 417
ACTIVIDAD 1: Abordaje teórico y metodológico de las reformas a los programas de inglés
dirigido a los docentes en servicio de I y II ciclos de la Enseñanza General Básica. ......... 418
ACTIVIDAD 2: Abordaje teórico y metodológico de las reformas a los programas de inglés,
dirigido a los docentes en servicio de III ciclo y Educación Diversificada. ........................ 419
ACTIVIDAD 3: Abordaje de la conciencia fonológica en el marco de la reforma del programa
de inglés dirigido a docentes de I y II ciclos de la Enseñanza General Básica. ................. 420
ACTIVIDAD 4: Abordaje de la conciencia fonológica en el marco de la reforma del programa
de inglés dirigido a docentes de I y II ciclos de la Enseñanza General Básica.................. 420
ACTIVIDAD 5: Abordaje pedagógico del programa de Estudios Sociales y Educación Cívica en
I y II Ciclos desde la Ética, Estética y Ciudadanía. Módulo 1. ............................................ 421
ACTIVIDAD 6: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria con el uso de plataforma virtual.
........................................................................................................................................... 421
ACTIVIDAD 8: Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas. ........................... 422
ACTIVIDAD 9: En ruta hacia un centro educativo de calidad (Talleres 1,2 y 3). ................ 423
ACTIVIDAD 10: Empleabilidad para estudiantes de III ciclo y ciclo diversificado vocacional.
........................................................................................................................................... 424
ACTIVIDAD 11: Alfabetización de estudiantes con necesidades educativas ..................... 424
ACTIVIDAD 12: PIAD: Herramienta tecnológica en la gestión de centros educativos ....... 425
ACTIVIDAD 1: Uso de wikis y otras herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza
aprendizaje. ....................................................................................................................... 425
ACTIVIDAD 2: Excel (fórmulas, funciones, tablas dinámicas y macros) ............................. 426
ACTIVIDAD 3: Estrategia didácticas en el uso de la sagrada escritura desde el enfoque del
centro educativo de calidad. ............................................................................................. 426
ACTIVIDAD 4: Elaboración de informes ejecutivos: presentación e interpretación de
resultados. ......................................................................................................................... 427
ACTIVIDAD 5: Resolución Pacífica de Conflictos. ............................................................... 428
ACTIVIDAD 6: Abordaje del proceso de lectoescritura dirigido a docentes deI Ciclo...... 428
27
ACTIVIDAD 7: Abordaje de la redacción de textos argumentativos en el marco del programa
de estudio de español, en Secundaria ............................................................................... 429
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de San Carlos ................................................ 431
Dirección Regional de San José Central .................................................................................... 435
Dirección Regional de San José Norte ...................................................................................... 436
de español, II Ciclo. ............................................................................................................ 437
ACTIVIDAD 2: Razonamiento lógico simbólico en la enseñanza del español en la Educación
Diversificada. ..................................................................................................................... 438
ACTIVIDAD 3: Las competencias ciudadanas desde una metodología participativa......... 439
ACTIVIDAD 4: Estrategias metodológicas para la enseñanza de la Historia en secundaria.439
ACTIVIDAD 5: Educación Física en I y II Ciclo: un abordaje metodológico a partir de los
nuevos programas de estudio. .......................................................................................... 440
ACTIVIDAD 6: Deportes no tradicionales y la música en las lecciones de Educación Física y
asignaturas regulares del currículo en I y II Ciclo. ............................................................. 440
ACTIVIDAD 7: Actividades lúdicas y deportivas para el trabajo en equipo en Educación Física
en Secundaria. ................................................................................................................... 441
ACTIVIDAD 8: Fundamentos pedagógicos, teórico-conceptual y metodológicos para la
ACTIVIDAD 9: Conciencia fonológica aplicada a la educación preescolar. ........................ 442
ACTIVIDAD 10: Uso de herramientas tecnológicas en el seguimiento de lineamientos
evaluativos. ........................................................................................................................ 442
ACTIVIDAD 11: Comité de Evaluación: apoyando en la prevención y atención a la violencia.
........................................................................................................................................... 443
ACTIVIDAD 12: El papel del Orientador- Orientadora en asuntos legales......................... 443
ACTIVIDAD 13: Liderazgo pedagógico y administrativo. ................................................... 444
ACTIVIDAD 14: Excel: herramienta para la agilización de la gestión institucional. ........... 444
ACTIVIDAD 15: Utilización de las Tics en la mediación pedagógica de las Artes Plásticas.445
ACTIVIDAD 16: Uso de APA en los trabajos de investigación. ........................................... 445
ACTIVIDAD 17: La metodología de indagación en el contexto escolar. ............................ 446
ACTIVIDAD 18: La Feria de Ciencia y Tecnología: lineamientos para la participación. ..... 446
28
ACTIVIDAD 19: Programa Bandera Azul Ecológica y sus lineamientos.............................. 447
ACTIVIDAD 20: Uso de las TICS en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias
Naturales............................................................................................................................ 447
ACTIVIDAD 21: Proceso de evaluación de los aprendizajes en Física. ............................... 448
ACTIVIDAD 22: El lenguaje inclusivo en la redacción de informes técnicos en la secundaria.
........................................................................................................................................... 448
ACTIVIDAD 23: Expresión dramática aplicada a la enseñanza del español. ...................... 449
ACTIVIDAD 24: El Trabajo de Investigación desde el programa de español de Educación
Diversificada. ..................................................................................................................... 450
ACTIVIDAD 25: Estrategias de fomento a la lectura para secundaria. .............................. 450
ACTIVIDAD 26: Elaboración de instrumentos de evaluación para docentes de Español en
Secundaria ......................................................................................................................... 451
ACTIVIDAD 27: El Festival Estudiantil de las Artes: aplicación de su normativa. .............. 451
ACTIVIDAD 28: Los conflictos políticos, étnicos y religiosos en el contexto mundial. ...... 452
ACTIVIDAD 29: Estrategias para enfrentar desastres naturales en los contextos educativos.
........................................................................................................................................... 452
ACTIVIDAD 30: Estrategias de enseñanza de Estudios Sociales en el contexto de las Pruebas
Nacionales.......................................................................................................................... 453
ACTIVIDAD 31: Estrategias de comprensión de lectura en la enseñanza del inglés en el
contexto de la educación secundaria. ............................................................................... 453
ACTIVIDAD 32: Estrategias de mediación pedagógica para la enseñanza del inglés en el
contexto escolar de primaria. ............................................................................................ 454
ACTIVIDAD 33: Estrategias que potencien la enseñanza del inglés en el contexto de
educación preescolar. ........................................................................................................ 454
ACTIVIDAD 34: Evaluación de los aprendizajes: una forma de mejorar el rendimiento
académico y el aprendizaje del idioma Inglés. .................................................................. 455
académico y el aprendizaje del idioma Inglés en los colegios nocturnos. ........................ 455
académico y el aprendizaje del idioma Inglés, en el contexto escolar. ............................. 456
ACTIVIDAD 37: Mejores prácticas metodológicas en la enseñanza del inglés en secundaria.
........................................................................................................................................... 457
ACTIVIDAD 38: Apoyos educativos en las lecciones de inglés de secundaria de los colegios
nocturnos. .......................................................................................................................... 457
29
ACTIVIDAD 39: Evaluación de los aprendizajes en el contexto de los nuevos programas de
Educación Física en secundaria. ........................................................................................ 458
ACTIVIDAD 40: La Educación Preescolar desde la visión de la Educación Especial. .......... 458
ACTIVIDAD 41: Evaluación formativa en el contexto de los nuevos programas de preescolar.
........................................................................................................................................... 459
ACTIVIDAD 42: Piensa en arte en el aula de educación preescolar................................... 459
ACTIVIDAD 43: Técnicas de arte dramático en el aula de educación preescolar. ............. 460
ACTIVIDAD 44: Las acciones correctivas: procedimiento para su aplicación. ................... 460
ACTIVIDAD 45: Evaluación de los aprendizajes: una forma de evidenciar un aprendizaje
significativo, en el contexto de primaria. .......................................................................... 461
ACTIVIDAD 46: Procesos evaluativos como una forma de mejorar el rendimiento académico
para la toma de decisiones. ............................................................................................... 461
ACTIVIDAD 47: Elaboración de ítems vinculados a los programas de español en apego al
formato de la prueba escrita. ............................................................................................ 462
ACTIVIDAD 48: Resolución de conflictos desde el enfoque de la Enseñanza Especial. ..... 462
ACTIVIDAD 49: Manejo de la autoridad del docente en el aula. ...................................... 463
ACTIVIDAD 50: Estrategias para el seguimiento de los apoyos educativos, desde la visión del
administrador educativo. .................................................................................................. 463
ACTIVIDAD 51: Síndrome de Asperger y su abordaje pedagógico. ................................... 464
ACTIVIDAD 52: Terapia Miofuncional para Terapistas de Lenguaje. ................................. 465
ACTIVIDAD 53: Expresión dramática aplicada a la Enseñanza Especial............................. 465
ACTIVIDAD 54: Estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática aplicada a
Educación Especial ............................................................................................................. 466
ACTIVIDAD 55: El Nuevo Programa de Español y su vinculación al plan de estudios de
Educación Especial de III ciclo y Diversificado Vocacional................................................. 466
ACTIVIDAD 56: Comunicación y manejo de límites: una herramienta en la prevención de
conflictos............................................................................................................................ 467
ACTIVIDAD 57: La ética en la función orientadora dentro el sistema educativo costarricense.
........................................................................................................................................... 467
ACTIVIDAD 58: El papel del orientador en la resolución alterna de conflictos. ................ 468
ACTIVIDAD 59: Uso de herramientas tecnológicas aplicables a la disciplina de orientación.
........................................................................................................................................... 468
ACTIVIDAD 60: El acoso y el matonismo o Bullying en los centros educativos de Primaria y
Secundaria: protocolos para su atención. ......................................................................... 469
30
ACTIVIDAD 61: La problemática del Bullying y Ciberbullying: su abordaje en los centros
educativos. ......................................................................................................................... 469
ACTIVIDAD 62: Generalidades sobre el Síndrome de Asperger, Síndromes de Espectro
Autismo y Fobia Escolar en el proceso educativo. ............................................................ 470
ACTIVIDAD 63: Inteligencia múltiples: su abordaje en el sistema educativo actual. ........ 470
ACTIVIDAD 64: Sexualidad y afectividad integral desde el enfoque delos derechos humanos.
........................................................................................................................................... 471
ACTIVIDAD 65: Uso de recursos tecnológicos para la aplicación de herramientas del
programa “Maestro en casa” ............................................................................................ 471
ACTIVIDAD 66: Andragogía: su importancia dentro del desarrollo social. ........................ 472
ACTIVIDAD 67: Atención y servicio al cliente. ................................................................... 473
ACTIVIDAD 68: Primeros auxilios: conocimientos básicos para la atención en casos de
emergencia. ....................................................................................................................... 473
ACTIVIDAD 69: Utilización del PIAD como herramienta para la toma de decisiones dentro de
los procesos educativos. .................................................................................................... 474
ACTIVIDAD 70: Matemáticas: y su integralidad con la evaluación en secundaria. ........... 474
ACTIVIDAD 71: Contextualización de metodologías en matemáticas. .............................. 475
ACTIVIDAD 72: Técnicas gráfico plásticas: escultura, grabado, pintura, caricatura y serigrafía.
........................................................................................................................................... 475
ACTIVIDAD 73: Body Paint: una forma de expresión artística. .......................................... 476
ACTIVIDAD 74: Fotografía como expresión del arte contemporáneo. .............................. 476
ACTIVIDAD 75: La animación como herramienta para la expresión artística.................... 477
ACTIVIDAD 76: Ilustración como método de comunicación visual. .................................. 477
ACTIVIDAD 77: Artes Plásticas: utilización de Lesco para la atención de la población del nivel
prevocacional..................................................................................................................... 478
ACTIVIDAD 78: Técnicas teatrales como una forma de expresión corporal...................... 478
8.2.- DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL SUBSISTEMA ..... 479
ACTIVIDAD 1: Inglés Introductorio A ................................................................................. 479
ACTIVIDAD 2: Inglés Introductorio B ................................................................................ 479
ACTIVIDAD 3: Inglés Básico Nivel B.................................................................................... 480
ACTIVIDAD 4: Inglés Nivel pre-intermedio A ..................................................................... 480
ACTIVIDAD 5: Inglés Nivel pre-intermedio B ..................................................................... 481
ACTIVIDAD 6: Inglés Nivel Intermedio A ............................................................................ 481
ACTIVIDAD 7: Excel Nivel Intermedio ................................................................................ 482
31
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de San José Norte ......................................... 484
Dirección Regional de San José Oeste ...................................................................................... 488
8.1- DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DENTRO DEL SUSBSISTEMA 490
ACTIVIDAD 1: Principios andragógicos aplicados a la educación de los adultos. ............. 490
ACTIVIDAD 2: Técnicas y estrategias de mediación basadas en la resolución de problemas.
........................................................................................................................................... 490
ACTIVIDAD 3: Encuentro de experiencias exitosas sobre los nuevos programas de estudio de
Español de I y II ciclo. ......................................................................................................... 491
ACTIVIDAD 4: Encuentro de experiencias exitosas sobre los nuevos programas de estudio de
Estudios Sociales y Cívica de I y II ciclo. ............................................................................. 491
ACTIVIDAD 5: Retos y compromisos de la evaluación de los aprendizajes para docentes de I,
II, III ciclos y Educación Diversificada. ................................................................................ 492
ACTIVIDAD 6: Encuentro de experiencias exitosas sobre los nuevos programas de Estudios
ACTIVIDAD 7: Técnicas de danza tradicional costarricense, aplicadas a la Educación Musical
en I, II, y III ciclos y Educación Diversificada. ..................................................................... 493
ACTIVIDAD 8: Abordaje del enfoque de las sociedades precolombinas de Costa Rica. .... 494
ACTIVIDAD 9: Consolidando los derechos humanos en la Constitución Política de Costa Rica.
........................................................................................................................................... 494
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de San José Oeste ......................................... 496
Dirección Regional de Santa Cruz ............................................................................................. 500
ACTIVIDAD 1: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria .............................................. 501
ACTIVIDAD 2: Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas............................. 502
ACTIVIDAD 3: Estrategias de mediación pedagógica en la aplicación de apoyos curriculares.
........................................................................................................................................... 502
ACTIVIDAD 4: Estrategias técnicas y administrativas de las diferentes modalidades y
especialidades de los servicios de apoyo de la Dirección Regional de Educación de Santa
Cruz .................................................................................................................................... 503
32
ACTIVIDAD 5: Análisis y Construcción de estrategias Metodológicas pertinentes para las
Modalidades de Educación para Personas Jóvenes y Adultas (CINDEA) ........................... 503
Modalidades de Educación para Personas Jóvenes y Adultas (EDUCACION ABIERTA) ..... 504
Modalidades de Educación para Personas Jóvenes y Adultas (Liceo Nocturno)............... 504
ACTIVIDAD 8: Fundamentos de Gramática Comunicativa para docentes de Ingles de I y II
ciclo. ................................................................................................................................... 505
ACTIVIDAD 9: Fortaleciendo la competencia del liderazgo en los docentes de Ingles de la
Dirección Regional de Santa Cruz ...................................................................................... 505
ACTIVIDAD 10: Construyendo y viviendo una cultura de paz............................................ 506
ACTIVIDAD 11: La violencia como fenómeno social e institucional y sus diferentes
manifestaciones, y la búsqueda de una sana convivencia como parte de los Derechos
Humanos. ........................................................................................................................... 507
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Santa Cruz ................................................ 509
Dirección Regional de Sarapiquí ............................................................................................... 513
8.1-. DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DENTRO DEL SUBSISTEMA . 514
ACTIVIDAD 1: Informática básica para profesores de educación primaria. ...................... 514
matemática de Tercer ciclo y Educación Diversificada...................................................... 515
ACTIVIDAD 3: Desarrollo de las habilidades lingüísticas en niños con edad preescolar en la
implementación del Programa de estudio ........................................................................ 516
ACTIVIDAD 4: Taller de asesoramiento en estrategias de seguimiento y acompañamiento a
los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Educación Musical de I y II ciclos. ........... 516
ACTIVIDAD 5: Taller de asesoramiento en estrategias de seguimiento y acompañamiento a
los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Educación Musical de Tercer Ciclo y
Educación Diversificada. .................................................................................................... 517
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Sarapiquí .................................................. 519
Dirección Regional de Sulá ....................................................................................................... 523
33
ACTIVIDAD 1: Abordaje de necesidades educativas especiales en los contextos indígenas.
........................................................................................................................................... 524
ACTIVIDAD 2: La contratación administrativa en el contexto de los territorios indígenas525
ACTIVIDAD 3: La evaluación en el marco de las reformas educativas............................... 525
ACTIVIDAD 4: La interculturalidad como medio para la convivencia entre la diversidad
cultural ............................................................................................................................... 526
ACTIVIDAD 5: El rescate lingüístico y cultural en el contexto indígena. ............................ 526
ACTIVIDAD 6: Procedimientos archivísticos en los archivos de gestión. ........................... 527
ACTIVIDAD 7: Las Juntas de Educación y Administrativas: los procesos de gestión para su
funcionamiento. ................................................................................................................ 527
ACTIVIDAD 8: La metodología y la mediación pedagógica en el proceso educativo. ....... 528
ACTIVIDAD 9: La legislación en el marco de los procesos educativos. .............................. 528
aprendizaje de las ciencias en I y II Ciclos de la Educación General Básica. ...................... 529
ACTIVIDAD 11: Estrategias metodológicas para la atención del rendimiento en bachillerato
en Español.......................................................................................................................... 529
ACTIVIDAD 12: Estrategias metodológicas para la atención del rendimiento en bachillerato
en Matemática................................................................................................................... 530
ACTIVIDAD 1: Planificación institucional: una herramienta necesaria para la gestión de los
ACTIVIDAD 2: Abordaje de los principios fundamentales de Control interno. ................. 531
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Sulá .......................................................... 533
Dirección Regional de Turrialba................................................................................................ 543
ACTIVIDAD 1: Implementación del pensamiento integral indígena en los planeamientos
didácticos. .......................................................................................................................... 544
ACTIVIDAD 2: Fortalecimiento integral del conocimiento de la gramática y las estructuras
básicas de la lengua y cultura Cabécar. ............................................................................. 545
ACTIVIDAD 3: Mejoramiento del conocimiento de la gramática y las estructuras básicas de la
lengua y cultura Cabécar. .................................................................................................. 545
ACTIVIDAD 4: Planificación estratégica y formulación de proyectos ................................ 546
34
ACTIVIDAD 5: Tecnología: Recursos digitales en procesos educativos. ............................ 547
ACTIVIDAD 6: Resolución de conflictos en el ámbito educativo. ...................................... 547
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Turrialba ................................................... 549
Resultados proceso consultivo. Anexo 1. ........................................................................................ 550
35
Dirección Regional de Aguirre
2-. JUSTIFICACIÓN:
La detección de necesidades de capacitación de esta Dirección Regional se llevó a través de un
proceso consultivo con la colaboración de los Supervisores, Directores, Docentes y Asesores Pedagógicos.
Se pretende con ese plan reforzar todas las áreas donde se necesite mejorar y mantener actualizados a los
profesionales de la educación. Se realizarán talleres, charlas, seminarios y cursos; cada uno de ellos tienen
congruencia con el Plan Nacional de Desarrollo, las Orientaciones Estratégicas Institucionales del MEP y los
Ejes temáticos establecidos por el IDPUGS. A través de estas actividades se desea que el trabajador se
adecue al perfil de conocimientos, habilidades y actitudes requerido en su puesto de trabajo, en busca de
incrementar la productividad, información e implementación de nuevas estrategias para mejorar la
enseñanza-aprendizaje.
La mayoría de estas actividades se van a atender en el ámbito curricular, específicamente en las
áreas de Estudios Sociales, Español, Educación Religiosa, Educación Física, Preescolar, Educación para
Jóvenes y Adultos, ya sea para docentes de primaria o secundaria de todas las modalidades. También a los
docentes se les brindará talleres en el uso de Registros Electrónicos que se encuentran en el PIAD. En el
ámbito administrativo se trabajará con los Directores el Proceso de Contratación en la labor de las Juntas
de Educación y el Programa de Informatización para el Alto Desempeño (PIAD), en la implementación de la
herramienta.
Dentro del accionar del Departamento de Asesoría Pedagógica está el brindar charlas, talleres y
cursos que satisfagan las necesidades de capacitación para mejorar el desarrollo profesional docente.
3-. PROBLEMAS FUNDAMENTALES:
a) Falta de conocimiento para la aplicación de metodologías andragógicas en el aula para facilitar la
b) Falta de sensibilización en los principios metodológicos de la Educación de Adultos.
c) Dificultades en falta de técnicas para realizar trabajos bajo la presión del entorno laboral.
d) Temor al uso del Programa de Informatización para el Alto Desempeño (PIAD)
e) Debilidad en los procesos de contratación en los Centros Educativos según la Ley de Juntas de
Educación.
f) Falta de información sobre cómo confeccionar los expedientes de adecuación curricular.
g) Falta de aplicación de estrategias activas y dinámicas que motiven al estudiante y así evitar la
deserción.
h) Debilidad en la aplicación de protocolos de seguridad en los Centros Educativos.
i) Debilidades en aplicación de las reformas educativas.
j) Desconocimiento de Reglamentos y fundamentos básicos de diferentes disciplinas que
imposibilitan la obtención de logros en la participación de actividades deportivas.
k) Ausencia de técnicas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de
preescolar.
l) Debilidades para la elaboración del planeamiento didáctico.
m) Temor de las docentes de Educación Religiosa en el uso de las tics.
36
4-. DEMANDAS DE CAPACITACION:
Ámbitos de atención institucional
Sustantivo Apoyo y asesoría
Ciencias de la Educación: Administración Educativa
x
x
Ciencias de la Educación: Formación docente
x
x
Áreas de conocimiento
5-. LIMITACIONES PARA LA EJECUCION DEL PIC:
 No considerar la capacitación como prioridad institucional.
 Surge convocatorias emergentes de los Despachos del Ministerio de Educación Pública.
 Enfermedades de último momento.
 Falta de apertura a la capacitación por parte de las jerarquías de la institución y otros.
 Voto de la Sala Cuarta.
 Múltiples funciones de las asesores pedagógicos.
6-. FUENTES DE INFORMACIÓN CONSULTADAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PFP:
6.1-. DOCUMENTALES:
a) Plan Estratégico Institucional
()
b) Plan Operativo Anual de la Institución
(x)
c) El Plan Nacional de Desarrollo
(x)
d) Estudio de detección de necesidades de capacitación (x)
e) Otros
( ) Indicarlos: _____________
6.2-. VERBALES:
a) Funcionarios de la institución
b) Jefes de los funcionarios de la institución
c) Funcionarios de otras instituciones públicas
d) Funcionarios de organismos internacionales
e) Otros documentos
(x)
(x)
()
()
( ) Indicarlos: _________________
7-. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8-. ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Estrategias metodológicas didácticas en la enseñanza de poblaciones andragógicas
a. Nombre general de la actividad: Estrategias metodológicas didácticas en la enseñanza de poblaciones
andragógicas
b. Eje temático: Educativo
c. Objetivo temático: No aplica
d. Acción estratégica: No aplica
37
e. Objetivo terminal: Implementar metodologías didácticas pertinentes para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje en poblaciones andragógicas.
f. Modalidad: Aprovechamiento (x)
Participación ( )
Asistencia ( )
g. Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Bimodal (x) Mixta ( ) Virtual ( )
h. Duración de la actividad: La actividad tendrá una duración total de 40 horas.
i. Cantidad de veces y lugares en que se impartirá la actividad en el período: La actividad se impartirá
dos veces, en el primer trimestre.
j. Población meta:
Estrato Cantidad Estrato Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Administrativo docente
Técnico
Docente
50
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederán 0 cupos de esta
actividad al Subsistema de Capacitación y Desarrollo.
ACTIVIDAD 2: Programa de Informatización para el alto desempeño (PIAD)
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Programa de Informatización para el alto desempeño (PIAD)
Eje temático: Educativo
Objetivo temático: No aplica
Acción estratégica: No aplica
Objetivo terminal: Mejorar la gestión administrativa por medio del uso de herramientas tecnológicas
para lograr la automatización de los procesos administrativos y mejorar la toma de decisiones.
Modalidad: Aprovechamiento ( )
Participación ( )
Asistencia (x)
Estrategia metodológica: Presencial (x) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta ( ) Virtual ( )
Duración de la actividad: La actividad tendrá una duración total de 8 horas.
Cantidad de veces y lugares en que se impartirá la actividad en el período: La actividad se impartirá
cuatro veces, en el primer trimestre.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
80
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 3: Importancia de los procesos de contratación en la labor de las Juntas de Educación.
a. Nombre general de la actividad: Importancia de los procesos de contratación en la labor de las Juntas
de Educación.
38
e. Objetivo terminal: Promover los procesos de contratación administrativa para garantizar la labor
efectiva de los miembros de las Juntas de Educación.
Participación ( )
Asistencia ( )
una vez, en el segundo trimestre.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 4: Elaboración de expedientes: su importancia en la aplicación de las Adecuaciones
Curriculares.
a. Nombre general de la actividad: Elaboración de expedientes: su importancia en la aplicación de las
Adecuaciones Curriculares.
e. Objetivo terminal: Favorecer la atención adecuada de los estudiantes mediante la correcta elaboración
de los expedientes para facilitar el seguimiento y la atención efectiva.
f. Modalidad: Aprovechamiento ( )
Participación ( )
Asistencia (x)
g. Estrategia metodológica: Presencial (x) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta ( ) Virtual ( )
tres veces, en el segundo trimestre.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
39
ACTIVIDAD 5: Manejo de límites en el aula
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Manejo de límites en el aula.
Objetivo terminal: Favorecer la disciplina en los contextos educativos para la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia (x)
tres veces, en el segundo trimestre.
Población meta:
Estrato Cantidad
Estrato Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 6: Protocolos para la seguridad de los estudiantes en los Centros Educativos
a. Nombre general de la actividad: Protocolos para la seguridad de los estudiantes en los Centros
Educativos.
e. Objetivo terminal: Mejorar la aplicación de los protocolos de seguridad institucionales para garantizar la
seguridad de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia (x)
g. Estrategia metodológica: Presencial (x ) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta ( ) Virtual ( )
dos veces, en el primer trimestre.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
50
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 7: Abordaje pedagógico del Programa de Estudios Sociales y Cívica en I y II Ciclo
a. Nombre general de la actividad: Abordaje pedagógico del Programa de Estudios Sociales y Cívica en I
y II Ciclo.
e. Objetivo terminal: Favorecer el abordaje pedagógico desde la Ética, Estética y Ciudadanía de los
Programas de Estudios Sociales y Educación Cívica en I y II Ciclo para lograr una mejor enseñanzaaprendizaje.
Participación ( )
Asistencia (x)
una vez, en el primer trimestre.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 8: Abordaje pedagógico del Programa de Cívica en III Ciclo y Educación Diversificada
a. Nombre general de la actividad: Abordaje pedagógico del Programa de Cívica en III Ciclo y
Diversificada.
e. Objetivo terminal: Favorecer el abordaje pedagógico desde la Ética, Estética y Ciudadanía en el
programa de Educación Cívica en III Ciclo y Diversificada para lograr una mejor enseñanza-aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
41
ACTIVIDAD 9: Abordaje de los contenidos teóricos y metodológicos del Programa de estudio de
Español, II Ciclo
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de los contenidos teóricos y metodológicos del Programa de
estudio de Español, II Ciclo.
e. Objetivo terminal: Favorecer la implementación de los Programas de Español en I y II Ciclo para la
mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 10: Razonamiento lógico simbólico en la enseñanza del español en Educación
Diversificada
a. Nombre general de la actividad: Razonamiento lógico simbólico en la enseñanza del español en la
Educación Diversificada.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el razonamiento lógico simbólico en la enseñanza del Español para el
mejor desenvolvimiento de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
42
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 11: Ejercicio físico y salud: Volibol de playa, reglamentos y fundamentos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
Nombre general de la actividad: Ejercicio físico y salud: Volibol de playa, reglamentos y fundamentos.
Objetivo terminal: Favorecer la participación de los estudiantes en los juegos deportivos institucionales,
circuitales, regionales y nacionales mediante el análisis de los reglamentos y los fundamentos volibol de
playa para evitar la deserción estudiantil.
Participación ( x )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
17
Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederán 0 cupos de esta
ACTIVIDAD 12: Reglas del Balonmano para mejorar las prácticas deportivas
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Reglas del Balonmano para mejorar las prácticas deportivas.
Objetivo terminal: Promover el Balonmano en los Centros Educativos de primaria y secundaria para
ayudar al desarrollo físico, social e intelectual de los estudiantes.
Asistencia ( )
dos veces, en el segundo trimestre.
43
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 13: Estrategia fonológica para la mediación pedagógica en el nivel preescolar
a. Nombre general de la actividad: Estrategia fonológica para la mediación pedagógica en el nivel
preescolar.
e. Objetivo terminal: Favorecer la mediación pedagógica respecto a la conciencia fonológica para
minimizar las deficiencias lingüísticas en el área de preescolar.
Participación ( )
Asistencia (x)
cuatro veces, en el primer trimestre.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
84
ACTIVIDAD 14: Desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de preescolar
a. Nombre general de la actividad: Desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de
preescolar.
e. Objetivo terminal: Favorecer la mediación pedagógica mediante la implementación de estrategias para
desarrollar el pensamiento lógico – matemática en los niños de preescolar.
Participación ( )
Asistencia (x)
44
cuatro veces, en el segundo trimestre.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
84
ACTIVIDAD 15: Planeamiento didáctico en la enseñanza de la Educación Religiosa
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Planeamiento didáctico en la enseñanza de la Educación Religiosa.
Objetivo terminal: Favorecer la correcta elaboración del planeamiento didáctico en la enseñanza de la
Educación Religiosa para el logro de procesos de aprendizaje exitosos.
Participación ( )
Asistencia (x)
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
21
ACTIVIDAD 16: El uso de las TIC’S en Educación Religiosa
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: El uso de las TIC’S en Educación Religiosa.
Objetivo terminal: Promover el uso de la tecnología en los contextos áulicos para facilitar la enseñanza
de la Educación Religiosa.
Participación ( )
Asistencia (x)
45
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
21
8.2-. DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 17: Principios metodológicos de la Educación de Adultos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Principios metodológicos de la Educación de Adultos.
Objetivo terminal: Promover metodologías andragógicas para que el aprendizaje enfocado a la
población adulta sea atractivo y se facilite el aprendizaje.
Modalidad: Aprovechamiento (x)
Participación ( )
Asistencia ( )
Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Bimodal (x) Mixta ( ) Virtual ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 18: Técnicas para realizar trabajos bajo la presión del entorno laboral
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Técnicas para realizar trabajos bajo la presión del entorno laboral.
Objetivo terminal: Favorecer el desarrollo de técnicas que permitan realizar trabajos bajo la presión del
entorno laboral para el mejor desempeño de labores.
46
f.
g.
h.
i.
Participación ( )
Asistencia (x)
dos veces, en el segundo trimestre.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
90
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
8.3.- OTROS ANEXOS
a) Diagnóstico de Necesidades de Capacitación
(x)
b) Matriz de Presupuesto estimado para el período
()
c) Nómina de charlas, eventos de inducción al
nuevo empleado y otros eventos menores de 12 horas
1Otros documentos
( ) Indicarlos: ___________
ººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººº
APARTADO PARA USO EXCLUSIVO DEL CECADES:
Resultado del estudio:
a) Aprobado sin observaciones
( )
b) Aprobado con observaciones ( )
c) No se aprobó
( )
Documentos de referencia: _________________________________________________
_______________________________________
Nombre del funcionario competente de la DGSC
____________________
Firma
_________
Fecha
Funcionario responsable de suministrar la información:
________________________________________________
1
Pese a que se trata de actividades que, por su corta duración, no son de uso legal en los diversos trámites propios de
la gestión de recursos humanos del Régimen de Servicio Civil, sí exigen tomar previsiones en cuanto a recursos como,
materiales audiovisuales, aulas o espacios físicos para impartirlas, facilitadores o charlistas, etc. Para este efecto es
que las instituciones deben incluir en el referido listado, al menos el nombre de dichas actividades.
47
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Aguirre
Descripción General
La Dirección Regional de Educación de Aguirre comprende los cantones de Quepos, Parrita y
Garabito, el cual realizó un proceso consultivo-participativo regional para detectar las necesidades de
desarrollo profesional en la zona.
Por medio de oficio y con el visto bueno de la Directora Regional de Educación, Dra. Betania Seas Molina
se ha desarrollado una consulta a todas las instituciones educativas de los circuitos, con el fin de contar con
información oportuna, que permita concretar diversas necesidades que afectan el desempeño de los o las
docentes del entorno educativo.
Estos insumos servirán para planificar y ejecutar las numerosas necesidades que busquen el mejoramiento
de actitudes, conocimientos y habilidades de las personas que se desempeñan actualmente en la regional
de Aguirre.
Para la recopilación de información se trabajó con una plantilla que cuenta con datos generales
como centro educativo, nivel escolar, puesto que desempeña y especialidad, así como las necesidades de
capacitación con su respectiva justificación, descripción temática, contenido y población meta.
Los supervisores solicitaron a los directores de escuelas técnicas que realicen un proceso consultivo –
participativo en su institución a través del llenado de la plantilla, previo a la reunión circuital.
Participaron el personal docente y administrativo docente de primaria y secundaria de todas las
modalidades que requiere capacitación, con mayor énfasis en primaria que secundaria; con la información
suministrada se realiza el primer filtro de necesidades de capacitación.
En la reunión que el Supervisor o Supervisora convoca en el mes de agosto con los Directores
institucionales del respectivo circuito, se realiza un segundo filtro con la información suministrada y se toma
en cuenta las necesidades de los unidocentes.
Cada supervisor envió la información de su circuito a la Dirección Regional, por medio de los
Asesores del Departamento de Asesoría Pedagógica, su jefa, MSc. Julia Chaves Ledezma y con el apoyo
técnico de la Asesora de Capacitación se establecen prioridades que permitan la elaboración y
fundamentación del Plan de Formación Anual correspondiente, cumpliendo con los lineamientos y
requerimientos administrativos establecidos por las autoridades ministeriales.
El martes 18 de agosto se analizó y se discutió lo que han venido haciendo los asesores pedagógicos con
respecto a lo solicitado por los circuitos.
Se analizan 24 necesidades de capacitación enviadas por los supervisores (as) de los cuales 5
fueron eliminadas y 18 se trabajarán en el PFP 2016.
Se considera que se debe eliminar lo solicitado en el área de Evaluación en cuanto a la elaboración
de rúbricas, trabajo cotidiano y la aplicación correcta del debido proceso en la aplicación de acciones
correctivas, porque la Asesoría de ésta especialidad ha venido realizando talleres en este aspecto y tiene
preparada una capacitación certificada por 40 horas con el IDPUGS dirigida a algunos participantes de los
Comités de Evaluación Circuitales en los meses octubre y noviembre.
También se eliminó una capacitación de Procesos Archivísticos porque para los días 6, 7 y 8 de
octubre se tiene organizado el Curso Taller: “Procedimientos Archivísticos en los Archivos de Gestión”,
impartido por el Departamento de Archivo Central del MEP.
48
Se solicitó un curso en Razonamiento Lógico Matemático, el cual también se eliminó por no contar con
un Asesor Regional de Matemática.
Se consideró de mayor relevancia temas como: andragogía, procesos de contratación, uso de
herramientas tecnológicas, expedientes de adecuación curricular, reformas curriculares, reglamentos y
fundamentos deportivos, entre otros.
Para priorizar la información se confronta con el Diagnóstico de Necesidades de Capacitación del
IDPUGS, Plan Nacional de Desarrollo, las Orientaciones Estratégicas Institucionales del MEP, los Ejes
temáticos establecidos por IDPUGS y las visitas realizadas por los Asesores Pedagógicos.
Resultados del proceso consultivo. Anexo 1
N°
Situaciones que afectan un
mejor desempeño del
funcionario (a).
Población meta
1 Falta de conocimiento aplicación de Docentes Secundaria
metodologías andragógicas en el aula
para facilitar la enseñanza-aprendizaje.
Fuente de
verificación
Consulta
participativa,
Visitas a las aulas,
rendimiento académico de
los estudiantes
Consultas realizadas a
Supervisores y Directores
2 Falta de sensibilización en los principios Docentes de Secundaria
metodológicos de la Educación de
Adultos.
3 Dificultades en falta de técnicas para Directores -Docentes de Informes de la evaluación
realizar trabajos bajo la presión del Primaria -Secundaria
del desempeño, consultas
entorno laboral.
realizadas
a
los
funcionarios y diagnóstico
IDPUGS
4 Temor al uso del Programa de Directores - Docentes
Informatización para el Alto Desempeño
consultas realizadas por
(PIAD)
los directores.
5 Debilidad en los procesos de contratación Directores
Consultas realizadas al
en los Centros Educativos según la Ley
Supervisores y Directores.
de Juntas de Educación.
6 Falta de información en los expedientes Docentes Primaria
Revisión de expedientes y
de adecuación curricular que imposibilita
consultas realizadas a los
el seguimiento de los estudiantes.
docentes.
7 Falta de aplicación de estrategias
Docentes de Primaria
activas y dinámicas que motiven al
consultas realizadas por
estudiante a estar atento en la clase y
los directores.
así evitar la deserción.
8 Debilidad en la aplicación de protocolos Docentes Primaria y Consultas realizadas al
de seguridad en los Centros Educativos.
Secundaria
Supervisor, Director y
docentes
9 Debilidad en aplicación de las reformas Docentes Primaria y Visitas de seguimiento a
educativas
Secundaria
Centros Educativos.
10 Desconocimiento de Reglamentos y
Docentes de Educación Visitas consultadas a los
fundamentos básicos de diferentes
Física
Primaria
y docentes de Educación
disciplinas que imposibilitan la obtención
Secundaria
Física.
de logros en la participación de
actividades deportivas.
49
11 Ausencia de un adecuado clima Docentes de Secundaria
organizacional por falta de técnicas de
comunicación asertiva.
Consultas
realizadas al
Supervisor,
Director y
docentes.
12 Ausencia de técnicas para el desarrollo del
pensamiento lógico matemático en los niños
de preescolar.
Docentes de Preescolar
Consultas
realizadas al
Director y
docentes de
Preescolar.
13 Falta de estrategias didácticas en el
Planeamiento Didáctico en la enseñanza de
la Educación Religiosa.
Docentes de Educación Consultas
Religiosa
Primaria
y realizadas al
Director y
Secundaria
Docentes de
Educación
Religiosa.
14 Temor de las docentes de Educación
Religiosa en el uso de las tics.
Docentes de Educación Consultas
Religiosa
Primaria
y realizadas al
Director y
Secundaria
Docentes de
Educación
Religiosa.
50
Dirección Regional de Alajuela
2-. JUSTIFICACIÓN:
De acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo 2016 “es necesario que existan condiciones
materiales, organizativas y de gestión, así como relaciones sociales adecuadas para que el proceso de
enseñanza se lleve a cabo y propicie aprendizajes significativos en los estudiantes”.
Asimismo, el Ministerio de Educación Pública busca mejorar los ambientes de aprendizaje para que
la educación costarricense pueda encaminarse hacia una modernización efectiva y sostenida que asegure
la calidad, el acceso y la cobertura de los servicios educativos que ofrece al país.
Por nuestra parte, en la Dirección Regional implementamos una consulta de necesidades de
capacitación, en la que participaron docentes, docente-administrativos, técnico-docentes y administrativos.
Este proceso consultivo es el que nos sirve de insumo para elaborar el presente Programa de Formación
Permanente.
Así las cosas, se manifestó que hay desconocimiento de las leyes inherentes al ámbito laboral en
la función pública y para prevenir futuros conflictos se proponen varios cursos en esa línea. También se
detectó que existen deficiencias en la resolución de conflictos humanos. Por otra parte, los avances
tecnológicos son esenciales en la vida diaria y para mejorar la competencia de los funcionarios se proponen
varias alternativas en el uso del PIAD y las TIC.
Como se necesita interesar al educando con una mediación atractiva, para mejorar el proceso
enseñanza, se propone la introducción de procesos lúdicos en la enseñanza - aprendizaje. En el área de las
Ciencias y de la realización de las Ferias Científicas, se propone la enseñanza de la biotecnología, que es
importante para mejorar el programa de Ciencias en secundaria, así como capacitar en la participación de
las Ferias, tanto en primaria como en secundaria.
En matemáticas, es necesario fortalecer los conocimientos en las áreas disciplinares para
asegurar una mejor educación. En el caso de las Artes plásticas, también, porque forma parte de los
nuevos programas del MEP para capacitar a los docentes. En el campo de la música, se han detectado
deficiencias en la enseñanza del canto y del ensamblaje, que es un principio metodológico en la enseñanza
de los programas de estudio de la educación musical. Por ello se proponen tres talleres para mejorar la
enseñanza musical.
En el área administrativa, la buena comunicación es básica para brindar un buen servicio. Por ello,
es necesario mejorar las relaciones con nuestros clientes para optimizar la asistencia que brindamos. Por
otra parte, los administradores educativos requieren estrategias de liderazgo en el Siglo XXI, para mejorar
su gestión. En esta área, proponemos tres cursos para auxiliar en esos campos.
 Dentro del currículo de la carrera de educación son pocas las materias que abordan el estudio de
las leyes. Por ello, hay desconocimiento de las nuevas y que son inherentes al ámbito laboral en la
función pública.
 Existe impericia para mejor resolver los conflictos humanos, por ello se incurre a veces en
decisiones desafortunadas que pudieron tener mejor resolución.
 La integración de los avances tecnológicos en la mediación pedagógica, tales como el PIAD y el
manejo adecuado de las TIC son esenciales en la cotidianeidad para mejorar la competencia de
los funcionarios.
51
 En la educación formal hay muchos distractores. Por eso, el docente necesita interesar al
educando en una mediación atractiva, para mejorar el proceso enseñanza - aprendizaje.
 Hoy día se han logrado grandes avances en la biotecnología que el educador desconoce.
 Los docentes que participan en las Ferias Científicas necesitan equiparar sus conocimientos para
tener una participación exitosa en estas.
 Hay nuevos programas que los docentes desconocen, tanto en matemáticas como en Artes
plásticas.
 La educación musical es otra materia en constante evolución. Los docentes deben conocer las
nuevas técnicas para enseñar el canto, el ensamble como recurso metodológico y, por supuesto,
las novedades en la mediación pedagógica.
 Los administradores educativos requieren estrategias de liderazgoen el Siglo XXI.
 La buena comunicación es básica para brindar un buen servicio a los usuarios.
 Es necesario mejorar las relaciones humanas con nuestros clientes.
Ciencias de la Educación: Formación Docente
x
x
Ciencias de la Educación: Administración Educativa
x
x
Los horarios que se establecen para no afectar los 200 días lectivos.
Superposición de convocatorias con fechas de capacitación.
Desastres naturales que ocasionen suspensión de labores
Saturación de actividades en los centros educativos.
Huelgas, paros y otras suspensiones de labores.
Cambios en el recurso humano.






6.1-. DOCUMENTALES:
a)
b)
c)
d)
e)
Plan Estratégico Institucional
Plan Operativo Anual de la Institución
El plan Nacional de Desarrollo
Estudio de detección de necesidades de capacitación
Otros
( )
( )
(x)
(x)
(x) Indicarlos: Proceso consultivo.
6.2-. VERBALES:
a)
b)
c)
d)
Funcionarios de la institución
Jefes de los funcionarios de la institución
Funcionarios de otras instituciones públicas
Funcionarios de organismos internacionales
(x)
(x)
()
()
52
e) Otros documentos
( ) Indicarlos: _________________
7-. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8-. ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Actividades lúdicas en la mediación pedagógica.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Actividades lúdicas en la mediación pedagógica.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes sobre la inclusión de actividades
lúdicas en la mediación pedagógica para su aplicación en el proceso educativo.
Participación ( )
Asistencia (x)
Estrategia metodológica: Presencial (x) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta ( )
ocho veces, en el I, II, III y IV trimestre, 2016 (dos en cada trimestre).
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
240
Administrativo
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederán cero cupos de
esta actividad al Subsistema de Capacitación y Desarrollo.
ACTIVIDAD 2: Procesos exitosos para participar en las Ferias Científicas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Procesos exitosos para participar en las Ferias Científicas.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos que tienen los docentes sobre los lineamientos de la
participación en las Ferias Científica, para su correcta aplicación en el ámbito regional.
Participación ( )
Asistencia (x)
seis veces, en el I, II y III trimestre, 2016 (dos en cada trimestre).
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
53
Técnico
Docente
180
Administrativo
ACTIVIDAD 3: Relaciones y Álgebra para docentes de primaria.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Relaciones y Álgebra para docentes de primaria.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes de primaria sobre relaciones y álgebra
para su correcta aplicación en el proceso educativo.
Participación ( )
Asistencia ( )
Estrategia metodológica: Presencial (x) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta ()
cuatro veces, en el I, II, III y IV trimestre, 2016 (uno en cada trimestre).
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
Administrativo
ACTIVIDAD 4: Estadística: mucho más que procedimientos y técnicas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estadística: mucho más que procedimientos y técnicas.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes de primaria sobre técnicas y
procedimientos estadísticos para su correcta aplicación en el proceso educativo.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
Administrativo
54
ACTIVIDAD 5: Integración de los avances tecnológicos en la mediación pedagógica: PIAD
a. Nombre general de la actividad: Integración de los avances tecnológicos en la mediación pedagógica:
PIAD
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de la herramienta PIAD que tienen los docentes,
técnico-docentes, administrativo-docentes y administrativos para su aplicación en el proceso educativo.
Participación ( )
Asistencia (x)
g. Estrategia metodológica: Presencial (x) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
60
Operativo
Gerencial
60
Técnico
Docente
60
Administrativo
60
ACTIVIDAD 6: Estrategias evaluativas y metodológicas para la implementación del nuevo programa
de estudio de Artes Plásticas de I y II Ciclos.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias evaluativas y metodológicas para la implementación del
nuevo programa de estudio de Artes Plásticas de I y II Ciclos.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el abordaje de las estrategias evaluativas y metodológicas para la
implementación del nuevo programa de estudio de Artes Plásticas de I y II Ciclos.
Participación ( )
Asistencia (x)
h. h. Duración de la actividad: La actividad tendrá una duración total de 8 horas.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
Administrativo
55
ACTIVIDAD 7: Incorporación de la expresión corporal en los programas de Artes Plásticas.
a. Nombre general de la actividad: Incorporación de la expresión corporal en los programas de Artes
Plásticas.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes sobre la expresión corporal y su
importancia en los programas de Artes Plásticas para su correcta aplicación en el proceso educativo.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
240
Administrativo
ACTIVIDAD 8: Incorporación de herramientas tecnológicas en las estrategias didácticas de las Artes
Plásticas en III Ciclo y Educación Diversificada.
a. Nombre general de la actividad: Incorporación de herramientas tecnológicas en las estrategias
didácticas de las Artes Plásticas en III Ciclo y Educación Diversificada.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de la incorporación de herramientas tecnológicas en
las estrategias didácticas de las Artes Plásticas en III Ciclo y Educación Diversificada para su correcta
aplicación en el entorno áulico.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Estrato
Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
Administrativo
56
ACTIVIDAD 9: Estrategias metodológicas para aplicar la técnica vocal en la Educación Musical.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias metodológicas para aplicar la técnica vocal en la
Educación Musical.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes sobre estrategias metodológicas de
utilización de la técnica vocal para su correcta aplicación en las lecciones de Educación Musical.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato Cantidad Estrato
Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
Administrativo
ACTIVIDAD 10: Técnicas innovadoras para la mediación pedagógica en la Educación Musical.
a. Nombre general de la actividad: Técnicas innovadoras para la mediación pedagógica en la Educación
Musical.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos sobre técnicas innovadoras para la mediación
pedagógica en la Educación Musical con el fin de promover su aplicación en el entorno áulico.
Participación ( )
Asistencia (x)
g. Estrategia metodológica: Presencial (x) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta ()
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
Administrativo
57
ACTIVIDAD 11: El ensamble musical como recurso pedagógico.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: El ensamble musical como recurso pedagógico.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos del ensamble musical como recurso pedagógico en las
lecciones de Educación Musical para su correcta aplicación en el proceso educativo.
Participación ( )
Asistencia (x)
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
Administrativo
ACTIVIDAD 12: La comunicación asertiva en el ámbito laboral.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
Nombre general de la actividad: La comunicación asertiva en el ámbito laboral.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de la comunicación asertiva en el ámbito laboral para la
mejora de los procesos comunicativos en el entorno educativo.
Participación ( )
Asistencia ( )
dos veces, en el I y II trimestre, 2016 (uno en cada trimestre).
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
60
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
Administrativo
Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederán cero cupos de
58
ACTIVIDAD 13: Técnicas de atención al cliente.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Técnicas de atención al cliente.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos sobre técnicas de atención al cliente para su correcta
aplicación en el entorno regional.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
Administrativo
60
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederán cero cupos de esta
ACTIVIDAD 14: Aplicación de la biotecnología en los programas de estudio de Ciencias en
secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Aplicación de la biotecnología en los programas de estudio de Ciencias
en secundaria.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes en el campo de la biotecnología,
presente en los programas de estudio de Ciencias en secundaria, para su correcta aplicación en la
mediación pedagógica.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
Administrativo
59
ACTIVIDAD 15: Integración de los avances tecnológicos en la mediación pedagógica: uso de las TIC.
a. Nombre general de la actividad: Integración de los avances tecnológicos en la mediación pedagógica:
uso de las TIC.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes en los avances tecnológicos para la
mediación pedagógica mediante el uso de las TIC.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
Administrativo
8.2- DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Ley del Proceso Contencioso Administrativo
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Ley del Proceso Contencioso Administrativo
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos teóricos-prácticos de la Ley del Proceso contencioso
Administrativo para su correcta aplicación en la docencia, en el ámbito de labores de los técnicodocentes y en la administración educativa en general.
Participación ( )
Asistencia ( )
tres veces, en el I trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
30
Operativo
Gerencial
60
Técnico
Docente
30
Administrativo
30
ACTIVIDAD 2: Ley Contra el Acoso Laboral
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Ley Contra el Acoso Laboral
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos teóricos-prácticos de la Ley contra el acoso laboral para
su correcta aplicación en la docencia, en el ámbito de labores de los técnico-docentes y en la
administración educativa en general.
Participación ( )
Asistencia ( )
tres veces, en el II trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
30
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
Administrativo
30
ACTIVIDAD 3: Ley de Contratación Administrativa
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Ley de Contratación Administrativa
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos teóricos-prácticos de la Ley de Contratación
Administrativa para su correcta aplicación en el ámbito de la administración educativa.
Participación ( )
Asistencia ( )
dos veces, en el III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
61
Operativo
Técnico
Gerencial
Docente
Administrativo
60
ACTIVIDAD 4: Ley Contra el Hostigamiento Sexual.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Ley Contra el Hostigamiento Sexual.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos teóricos-prácticos de la Ley Contra el Hostigamiento
Sexual para para su correcta aplicación en la docencia, en el ámbito de labores de los técnico-docentes
y en la administración educativa en general.
Participación ( )
Asistencia ( )
tres veces, en el III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
30
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
Administrativo
30
ACTIVIDAD 5: Resolución Creativa de conflictos
a. Nombre general de la actividad: Resolución Creativa de conflictos
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos teóricos-prácticos de la Resolución Alternativa de
Conflictos para su correcta aplicación en la docencia, en el ámbito de labores de los técnico-docentes y
en la administración educativa en general.
Participación ( )
Asistencia ( )
tres veces, en el I trimestre, 2016.
j. Población meta:
62
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
30
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
Administrativo
30
ACTIVIDAD 6: Estrategias de liderazgo en los centros educativos.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias de liderazgo en los centros educativos.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de las estrategias de liderazgo en los centros educativos
para la correcta aplicación en la administración educativa.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
Administrativo
60
8.3-. OTROS ANEXOS
( )
( )
c) Nómina de charlas, eventos de inducción al nuevo empleado y otros eventos menores de 12 horas
2Otros documentos
( ) Indicarlos: ___________
()
2
63
b) Aprobado con observaciones
c) No se aprobó
( )
( )
Documentos de referencia:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________
____________________ _____________
Firma
Fecha
Funcionario responsable de suministrar la información: ________________________
64
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Alajuela
Con la finalidad de cumplir con las políticas y los lineamientos emanados del Ministerio de Educación Pública,
del Servicio Civil, del Cecades y del Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano, para
determinar las necesidades de capacitación, se procedió a implementar un proceso consultivo en la
Dirección Regional de Educación de Alajuela.
Para realizarlo, en toda nuestra regional, se distribuyó a las diez supervisiones los folletos
denominados “Propuesta para el acompañamiento técnico en la identificación y priorización de necesidades
de formación permanente y planificación de actividades formativas” y el informe del IDPUGS “Detección de
necesidades de capacitación del personal docente y administrativo docente en servicio del Ministerio de
Educación Pública”. Ambos documentos del presente año.
A finales del mes de julio se les solicitó a los supervisores que instruyeran a los directores de los
centros educativos de su correspondiente circuito para que, en reunión de personal o consejo de
profesores, expusieran sus necesidades de capacitación y que, de manera consensuada, escogieran cuatro
temas para remitir a las supervisiones. De esta manera, en cada supervisión se recopilaron unas ochenta
propuestas. En este proceso participó el personal docente, docente-administrativo y administrativo y las
necesidades detectadas corresponden a ese sector.
En cada supervisión, con el conocimiento que tienen de su región, realizaron un tamiz de las
propuestas y escogieron cuatro de aquellas que consideraron más solicitadas o prioritarias. De esta manera,
las supervisiones enviaron al Departamento de Asesoría Pedagógica unas cuarenta propuestas recopiladas
en los diez circuitos de toda la región educativa. En esta escogencia participaron los supervisores
circuitales, sus asistentes y el personal de apoyo con que cuentan.
Durante la reunión de personal del Departamento de Asesoría Pedagógica, celebrada los días martes
1° y miércoles 2 de setiembre, atendiendo al lineamiento que establece que “ La Dirección Regional por
medio de los asesores del Departamento de Asesoría Pedagógica y su Jefatura, y con el apoyo técnico de
la Asesoría de Capacitación y Desarrollo, serán quienes con base en la información recopilada de cada
Circuito Educativo por medio de los Supervisores Educativos, establecerían las prioridades de la Dirección
Regional respectiva que permitan la elaboración y fundamentación del plan de formación anual
correspondiente”, se procedió a distribuir el personal en tres subgrupos para trabajar en el análisis de las
propuestas recibidas de las supervisiones.
A cada subgrupo se le dio el total de propuestas recibidas, con la recomendación de que escogieran
aquellas más solicitadas, las que a sus criterios de especialistas de diversas disciplinas consideraran más
necesarias y que abonaran las propuestas de capacitación recibidas con la inclusión de aquellas otras
consideradas de necesidad en sus respectivas asesorías. Asimismo, se les entregaron los anexos N1 y N°
2 para anotar sus conclusiones.
Después de que cada subgrupo realizó su análisis, un relator de cada uno expuso al plenario las
razones que tuvieron para escoger las más necesarias propuestas de entre las recibidas y los aportes que
incluyeron de las asesorías.
65
Los documentos aportados por los asesores, con las propuestas de los supervisores ya filtradas, se
entregaron al Asesor de Capacitación para que elabore un solo documento y lo analice con la jefatura del
Departamento de Asesoría Pedagógica. Con este insumo, ambos elaborarán el PFP 2016.
En nuestra regional, así como en todo el país, se han implementado nuevos programas de estudio en
casi todas las materias, innovación que viene dándose desde hace tres años para acá. Este proceso, en
donde se capacita a los asesores en sus respectivas materias para que, a su vez, ellos capaciten a un
grupo de docentes para que estos capaciten a otros (tipo de capacitación “en cascada”), es un ciclo que
consume mucho tiempo. En una regional que tiene diez circuitos escolares en seis cantones y con casi siete
mil funcionarios, las acciones se tornan cada vez más lentas y complicadas para cumplir con esta política
educativa del MEP.
Por otra parte, en el segmento final de los formularios de capacitación (FOCAP), se debe
establecer una “fecha para medir el impacto de la capacitación” que, usualmente, se establece en un
lapso de tres a seis meses y en ellos se indica que “se evaluarán los objetivos general y terminal a la
vez”, importantísima actividad que generalmente no se realiza por falta de tiempo.
Así las cosas, no hay otra alternativa que darle seguimiento al impacto de las capacitaciones, mediante
las visitas individuales y colegiadas que, por estar invirtiendo el tiempo en tantas capacitaciones, se
reporta un número muy bajo. Por esta razón, se le dará prioridad a este rubro en el año 2016. Por ello,
en el Programa de Formación Permanente (PFP) de nuestra regional se contemplan muy pocos
asesoramientos, charlas talleres y otros.
Resultados del proceso consultivo. Anexo1
N°
Situaciones que afectan un mejor
desempeño del funcionario (a).
Población meta
Fuente de
verificación
1
Dentro del currículo de la carrera de Docentes y funcionarios
educación son pocas las materias que administrativos.
abordan el estudio de las leyes. Por ello,
hay desconocimiento de las nuevas y que
son inherentes al ámbito laboral en la
función pública, tales como la Ley del
Proceso Contencioso Administrativo, Ley
contra el Acoso Laboral, Ley de Contratación
Administrativa y Ley contra el hostigamiento
sexual, solo para mencionar algunas de
reciente data.
Proceso consultivo
para determinar
necesidades de
capacitación en la
DREA.
2
Porque existe desconocimiento para mejor Docentes y funcionarios
resolver los conflictos humanos, se incurre a administrativos
veces en decisiones desafortunadas que
pudieron tener mejor resolución. Por ello es
necesario tener formas alternativas para
resolver los conflictos.
Proceso consultivo
para determinar
necesidades de
capacitación en la
DREA.
66
3
La integración de los avances tecnológicos Docentes y funcionarios
en la mediación pedagógica, tales como el administrativos
PIAD y el manejo adecuado de las TIC son
esenciales en la cotidianeidad para mejorar
la competencia de los funcionarios. Por ello
es fundamental que se puedan manejar
estas herramientas tanto en los procesos de
enseñanza aprendizaje como en los
administrativos.
Proceso consultivo
para determinar
necesidades de
capacitación en la
DREA.
4
En la educación formal hay muchos Docentes de primaria y de Proceso consultivo
distractores. Por eso, el docente necesita secundaria.
para determinar
interesar al educando con una mediación
necesidades de
atractiva, para mejorar el proceso
capacitación en la
enseñanza - aprendizaje. Lo anterior se
DREA.
puede lograr incluyendo técnicas de
enseñanza que incluyan el juego, para lograr
un aprendizaje más significativo.
5
Hoy día se han logrado grandes avances en Docentes de primaria y de Proceso consultivo
la biotecnología que el educador desconoce. secundaria.
para determinar
Por ello, es importante para mejorar el
necesidades de
programa de Ciencias en secundaria, que se
capacitación en la
actualicen en esta especialidad y que sus
DREA.
novedades se proyecten en las ferias
científicas.
6
Otra de las áreas en las que hay que estar Docentes de secundaria.
refrescando conocimientos es la de las
matemáticas. Los docentes necesitan
capacitarse en nuevas formas de abordarlas,
es decir, no tan seriamente como se
acostumbra, sin se le quite seriedad a la
materia.
Proceso consultivo
para determinar
necesidades de
capacitación en la
DREA.
7
Las Artes Plásticas experimentan constantes Docentes de Artes
cambios no solo en sus componentes de la Plásticas de primaria y de
especialidad, sino también en las formas de secundaria.
abordar su enseñanza. Por ello, los
docentes deben estar al día en ambos
conocimientos.
Proceso consultivo
para determinar
necesidades de
capacitación en la
DREA.
8
La educación musical es otra materia en Docentes de educación
constante evolución. Los docentes deben musical de primaria y de
conocer las nuevas técnicas para enseñar el secundaria.
canto, el ensamble como recurso
Proceso consultivo
para determinar
necesidades de
capacitación en la
67
9
metodológico y, por supuesto, las
novedades en la mediación pedagógica.
DREA.
Los administradores educativos requieren Funcionarios
estrategias de liderazgo en el Siglo XXI, para administrativos.
mejorar su gestión; la buena comunicación
es básica para brindar un buen servicio a los
usuarios y porque es necesario mejorar las
relaciones humanas con nuestros clientes,
necesitamos capacitación en esas áreas.
Proceso consultivo
para determinar
necesidades de
capacitación en la
DREA.
68
Dirección Regional de Cañas
2. JUSTIFICACIÓN:
En el proyecto educativo institucional resultan de vital importancia las acciones de fortalecimiento de la
mediación pedagógica; dentro de estas, los procesos de formación continua como las capacitaciones que
permiten la mejora de las relaciones pedagógicas entre los docentes y los estudiantes donde el proceso de
enseñanza y aprendizaje se pueda enfrentar de manera innovadora y con un mayor nivel de competencias
cognitivas que posibiliten el logro de una educación de calidad.
Las mismas surgen a partir de la necesidad de cumplir con los procesos de reformas educativas para
abordar la temática de los nuevos programas de estudio de las siguientes áreas: Estudios SocialesEducación Cívica, Español, Ciencias, Matemática, en la Dirección Regional de Educación Cañas.
La regional permite atender a todos los niveles desde preescolar hasta Educación Diversificada
modalidades tales como: Especialidades Técnicas, Académicas, Liceos Rurales, IPEC, CINDEA.
En el marco tanto de la Política Educativa “El Centro educativo de Calidad como Eje de la Educación
Costarricense” y los Decretos 3300, 35513 y 36451 establecen las líneas a seguir para la Organización
Administrativa de las direcciones regionales de Educación del Ministerio de Educación Pública, Sección VI
en relación con el Departamento de Asesoría Pedagógica.
Según el artículo 58 incisos b, e y h del decreto Nº 35513-MEP “La Organización Administrativa de las
direcciones regionales de Educación del Ministerio de Educación Pública”. Sección VI en relación al
Departamento de Asesoría Pedagógica, se establece lo siguiente:
Artículo 58. El Departamento de Asesoría Pedagógica es el órgano técnico responsable de brindar
asesoría pedagógica y curricular al personal docente destacado en los centros educativos, de conformidad
con las necesidades identificadas en el diagnóstico regional y con lo establecido en el Programa Regional
de Asesoría Pedagógica.
Según los incisos siguientes se establece:
a) Mantener un diagnóstico actualizado sobre las necesidades de capacitación y de actualización del
personal docente destacado en los centros educativos.
b) Brindar asesoría pedagógica y curricular al personal docente destacado en los centros educativos, de
acuerdo a lo establecido en el Programa Regional de Asesoría Pedagógica.
c) Realizar estudios e investigaciones para promover la contextualización y pertenencia de la política
educativa y la educación intercultural, así como la formación ética, estética y ciudadanía.
Estás capacitaciones principalmente encuentran sus justificantes en la importancia de la implementación de
los nuevos programas de estudio en todas las áreas a nivel educativo y social, así como la limitada cantidad
de docentes capacitados en dichas temáticas.
3. PROBLEMAS FUNDAMENTALES:
69
a)
b)
c)
d)
Falta de aceptación de la diversidad.
Carencia de estrategias metodológicas que permitan desarrollar la identidad nacional.
Deficiencia en las relaciones entre docentes y estudiantes
Carencia de competencias cognitivas y herramientas metodológicas en la implementación de procesos
de enseñanza.
4. DEMANDAS DE CAPACITACION:
Ciencias de la educación
x
x
5. LIMITACIONES PARA LA EJECUCION DEL PFP:
a) Prioridades institucionales. Las actividades que se planean durante el curso lectivo en los
centros
educativos, dificultan la participación el docente en los procesos de capacitación por las
comisiones que estos conforman.
b) Pronunciamiento de la sala constitucional del 2014 y 2015.
6. FUENTES DE INFORMACIÓN CONSULTADAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PFP:
6.1.
DOCUMENTALES:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Plan Estratégico Institucional
El plan Nacional de Desarrollo
Estudio de detección de necesidades de capacitación
Diagnóstico Regional de Necesidades de Capacitación 2014
Decreto 35513 MEP
( )
( )
(x)
( )
( )
(x)
6.2. VERBALES:
e) Otros documentos
( )
( )
( )
( )
( ) Indicarlos ____
7. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8. ANEXOS
70
8.1. DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DENTRO DEL
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de Relaciones y Algebra de acuerdo con los
programas de estudio vigentes dirigido a docentes de I y II Ciclos de la Educación General Básica, para
que ayuden a desarrollar competencias en el pensamiento algebraico.
Modalidad: Aprovechamiento ( x )
Participación ( )
Asistencia ( )
Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta ( x ) Virtual ( )
quince veces, en el I y II trimestre 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
300
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederá 1 cupo de esta
matemática de Tercer ciclo y Educación Diversificada
a. Nombre general de la actividad: Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas, dirigido a
docentes de matemática de Tercer ciclo y Educación Diversificada
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de Relaciones y Algebra de acuerdo con los
programas de estudio vigentes dirigido a docentes de I y II Ciclos de la Educación General Básica de
manera que ayuden a desarrollar competencias en el pensamiento algebraico.
f. Modalidad: Aprovechamiento ( x )
Participación ( )
Asistencia ( )
g. Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta ( x ) Virtual ( )
h. Duración de la actividad: La actividad tendrá una duración total de 60 horas
tres veces, en el I y II trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato Cantidad
Estrato
Cantidad
Estrato
Cantidad
71
Calificado
Operativo
Técnico
Profesional
Gerencial
Docente
48
Técnico docente
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederán 1 cupo de esta
ACTIVIDAD 3: Abordaje pedagógico de la metodología basada en la indagación en el aprendizaje de
ciencias en I y II ciclos de la Educación General Básica.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje pedagógico de la metodología basada en la indagación en el
aprendizaje de ciencias en I y II ciclos de la Educación General Básica.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de la metodología de la indagación de
acuerdo con los programas de estudio vigentes dirigidos a docentes de I y II Ciclos de la Educación
General Básica con el propósito de que ayuden a desarrollar la enseñanza de la ciencia.
Participación ( )
Asistencia ( x )
cinco veces en el I, II, III, IV trimestre (durante el año) 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
125
ACTIVIDAD 4: Afectividad y sexualidad integral
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Afectividad y sexualidad integral
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de afectividad y sexualidad de acuerdo con
los programas de estudio vigente dirigido a docentes de III Ciclo y Educación Diversificada de manera
que ayuden a fortalecer la temática en la enseñanza y aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia ( x )
72
tres veces, en el I, II, III, IV trimestre (durante el año) 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 5: Estrategias para el Abordaje de la Educación Musical dirigida a docentes que
atienden estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para el Abordaje de la Educación Musical dirigida a
docentes que atienden estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
e. Objetivo terminal: Promover estrategias metodológicas para el abordaje de la Educación Musical a
docentes que atienden estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y de Aula Integrada de
acuerdo con la propuesta curricular vigente, con el propósito de brindar condiciones de equidad y
calidad.
Participación ( )
Asistencia ( x )
g. Estrategia metodológica: Presencial ( x ) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta ( ) Virtual ( )
una vez, en el I trimestre 2016
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
12
ACTIVIDAD 6: Disfrutando la cultura tradicional costarricense.
a.
b.
c.
d.
Nombre general de la actividad: Disfrutando la cultura tradicional costarricense.
73
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de la multiculturalidad costarricense, para
dotar a los docentes de primaria y secundaria, con las herramientas metodológicas necesarias para el
abordaje de la multiculturalidad musical costarricense.
Participación ( )
Asistencia ( x )
una vez, en el I trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
12
ACTIVIDAD 7: Reforzamiento en los programas de Español de I y II Ciclos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Reforzamiento en los programas de Español de I y II Ciclos
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos teóricos, prácticos y metodológicos en relación con la
implementación de los programas de estudio de Español de I y II Ciclos vigente, de manera que
contribuyan al desarrollo de las competencias lingüísticas de expresión y compresión de los estudiantes
de la educación primaria.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Estrategia metodológica: Presencial ( x ) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta ( ) Virtual ( )
Duración de la actividad: La actividad tendrá una duración total de 4 horas
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
75
74
ACTIVIDAD 8: Redacción de textos con lenguaje inclusivo
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Redacción de textos con lenguaje inclusivo
Objetivo terminal: Promover el abordaje de la temática sobre la redacción de textos con lenguaje
inclusivo, con el fin de comprender la importancia de incorporar el uso inclusivo del lenguaje, en
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 9: Protocolos del programa convivir y sus particularidades
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Protocolos del programa convivir y sus particularidades
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el adecuado uso de los protocolos del programa
convivir, dirigido al personal docente y administrativo de la instituciones educativas de la Dirección
Regional de Educación Cañas
Participación ( )
Asistencia ( x )
cinco veces una a cada circuito, en el I, II, III y IV trimestre 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
75
ACTIVIDAD 10: Apoyo a equipos circuitales de Guanacastequidad en su contextualización.
a. Nombre general de la actividad: Apoyo a equipos circuitales de Guanacastequidad en su
contextualización.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el uso de las herramientas metodológicas necesarias para el abordaje de
la contextualización de Guanacastequidad en la práctica pedagógica, con el fin de crear lazos o
compromisos superiores con la comunidad.
Participación ( )
Asistencia ( x )
cinco veces una a cada circuito, en el I y II trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
15
ACTIVIDAD 11: Fortalecer temas importantes, para las pruebas de bachillerato en diferentes áreas
académicas.
a. Nombre general de la actividad: Fortalecer temas importantes, para las pruebas de bachillerato en
diferentes áreas académicas.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos teóricos, prácticos y metodológicos mediante las
estrategias didácticas, para elevar los índices de rendimiento académico en las pruebas nacionales de
bachillerato en las áreas de Matemática, Español. Ciencias, Inglés, Estudios Sociales y Cívica.
Participación ( )
Asistencia ( x )
doce veces, en el II trimestre 2016.
j. Población meta:
76
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
ACTIVIDAD 12: Reforzamiento de la aplicación de la Reforma Matemática en Primaria a partir de los
nuevos programas.
a. Nombre general de la actividad: Reforzamiento de la aplicación de la Reforma Matemática en Primaria
a partir de los nuevos programas.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos teóricos, prácticos y metodológicos mediante las
estrategias didácticas para la resolución de problemas en matemática, en relación con la
implementación de la reforma curricular y los nuevos programas de Matemática de I y II Ciclos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
cinco veces una por cada circuito escolar, en el III y IV trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
100
ACTIVIDAD 13: Apoyo y seguimiento a la reforma educativa de los programas oficiales de estudio de
Educación Religiosa, en primaria y secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Apoyo y seguimiento a la reforma educativa de los programas
oficiales de estudio de Educación Religiosa, en primaria y secundaria.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de prácticas inclusivas en la mediación pedagógica, de
manera que contribuyan en el abordaje de los programas de educación religiosa.
Participación ( )
Asistencia ( x )
77
cinco veces, en el I, II, III y IV trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
24
ACTIVIDAD 14: Planeamiento, Evaluación, Biblia, Teología.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Planeamiento, Evaluación, Biblia, Teología.
Eje temático: Educativa
Objetivo terminal: Fortalecer la implementación del planeamiento, evaluación, Biblia, Teología, de
manera que contribuyan en el abordaje de los programas de educación religiosa.
Participación ( )
Asistencia ( x )
cinco veces, en el I, II, III y IV trimestre 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
24
ACTIVIDAD 15: Guías de orientación vocacional.
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Guías de orientación vocacional.
Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de las guías de orientación vocacional, de manera que
contribuyan al desarrollo de estrategias que conduzcan al estudiante a una decisión acertada
Participación ( )
Asistencia ( x )
78
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 16: Los procesos de Articulación de Sexto a Séptimo año
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Los procesos de Articulación de Sexto a Séptimo año
Objetivo terminal: Fortalecer los procesos de articulación de sexto a sétimo año de manera que
contribuyan a prevenir la deserción y la exclusión favoreciendo la continuidad de los procesos
educativos en los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Estrategia metodológica: Presencial ( x ) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta ( ) Virtual ()
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 17: El Trabajo Interdisciplinar
a.
b.
c.
d.
Nombre general de la actividad: El Trabajo Interdisciplinar
79
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación del trabajo interdisciplinar de manera que contribuyan
a favorecer el aprovechamiento de los recursos y diferentes profesionales, para la promoción de
ambientes seguros y equitativos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
12
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederá 1 cupo de esta
ACTIVIDAD 18: Orientación Vocacional
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Orientación Vocacional
Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de la Orientación Vocacional de manera que
contribuyan a complementar los programas de estudio, para que los orientadores puedan mejorar la
práctica pedagógica.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
80
ACTIVIDAD 19: Técnicas artísticas para disfrutar, apreciar, comprender y expresar el arte.
a. Nombre general de la actividad: Técnicas artísticas para disfrutar, apreciar, comprender y expresar el
arte.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de técnicas artísticas que permitan al estudiante
disfrutar, apreciar, comprender y expresar el arte de manera que contribuyan a mejorar la práctica
pedagógica en esta temática a los docentes de primaria de Artes Plástica, según la reforma educativa.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
9
ACTIVIDAD 20: Construcción creativa de recursos didácticos que incluyan herramientas
tecnológicas.
a. Nombre general de la actividad: Construcción creativa de recursos didácticos que incluyan
herramientas tecnológicas.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la construcción creativa de recursos didácticos que incluyan herramientas
tecnológicas de manera que contribuyan a mejorar la práctica pedagógica en esta temática a los
docentes de secundaria de Artes Plásticas, según la reforma educativa.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Calificado
Profesional
Técnico docente
Cantidad
81
Operativo
Técnico
Gerencial
Docente
16
ACTIVIDAD 21: Estrategias de mediación andragógica
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estrategias de mediación andragógica
Objetivo terminal: Promover el uso de estrategias de mediación andragógica que contribuyan a
mejorar la práctica pedagógica en los docentes de secundaria nocturna, para favorecer la incorporación
de fundamentos andragógicos en el planeamiento mediante técnicas activas.
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
actividad al Subsistema de Capacitación y Desarrollo
ACTIVIDAD 22: Abordaje de los lineamientos establecidos para aplicar el proceso de la evaluación
de los Aprendizajes en todas las áreas y programas establecidos.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de los lineamientos establecidos para aplicar el proceso de
la evaluación de los Aprendizajes en todas las áreas y programas establecidos.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la evaluación de los aprendizajes en los programas de estudio y diferentes
modalidades; para contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación costarricense con la
aplicación de todos los lineamientos de la Evaluación de los Aprendizajes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
g. Estrategia metodológica: Presencial ( x ) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta ( ) Virtual ()
cinco veces, en el I, II y III trimestre 2016.
82
j. Población meta:
Estrato
Cantidad Estrato Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
ACTIVIDAD 23: Sistema de Información para el Alto Desempeño (SIPIAD, registro electrónico)
a. Nombre general de la actividad: Sistema de Información para el Alto Desempeño (SIPIAD, registro
electrónico)
e. Objetivo terminal: Fomentar el uso de herramientas tecnológicas de manera que contribuyan a
mejorar la práctica pedagógica en esta temática, para implementar en el aula metodologías activas y
mejorar la calidad en la enseñanza y aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia ( x )
cinco veces, en el I y II trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
75
ACTIVIDAD 24: Fortalecimiento de la aplicación de la evaluación en las clases de inglés
a. Nombre general de la actividad: Fortalecimiento de la aplicación de la evaluación en las clases de
inglés
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de evaluación de los aprendizajes en inglés, para
mejorar la calidad en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
83
seis veces, en el I y II de 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Estrato
Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
100
ACTIVIDAD 25: Uso de las TIC en Estudios Sociales y Educación Cívica en docentes de I y II ciclo
a. Nombre general de la actividad: Uso de las TIC en Estudios Sociales y Educación Cívica en docentes
de I y II ciclo
e. Objetivo terminal: Promover la implementar de metodologías activas, mediante el uso de la TIC en I y II
Ciclo, en el marco de la reformas de Estudios Sociales y Educación Cívica, para mejorar la práctica de
los docentes, incidiendo en la calidad del sistema educativo y mejorar la enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
cinco veces, en el I y II trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
125
ACTIVIDAD 26: Uso de las TIC en Estudios Sociales y Educación Cívica en docentes de III Ciclo y
Educación diversificada
a. Nombre general de la actividad: Uso de las TIC en Estudios Sociales y Educación Cívica en docentes
de III Ciclo y Educación diversificada
84
e. Objetivo terminal: Promover la implementar de metodologías activas, mediante el uso de la TIC en I y II
Ciclo, en el marco de la reformas de Estudios Sociales y Educación Cívica, para mejorar la práctica de
los docentes, incidiendo en la calidad del sistema educativo y mejorar la enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 27: Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación para personas con
discapacidad.
a. Nombre general de la actividad: Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación para
personas con discapacidad.
e. Objetivo terminal: Promover la implementación de estrategias de comunicación, mediante el uso
Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación en personas con discapacidad, para mejorar
la práctica de los docentes, incidiendo en la calidad dela enseñanza y aprendizaje delos estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
tres veces, en el I, II y III trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
45
85
ACTIVIDAD 28: Apoyos educativos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Apoyos educativos
Objetivo terminal: Fortalecer los apoyos que se les puede brindar a los estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 29: El niño y sus dificultades de aprendizaje
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: El niño y sus dificultades de aprendizaje
Objetivo terminal: Promover la implementación de diferentes estrategias metodológicas en relación con
los problemas, características y dificultades en el aprendizaje de los estudiantes, para mejorar la práctica
pedagógica en esta temática y así ofrecer servicios de calidad.
Participación ( )
Asistencia ( x )
tres veces, en el II trimestre 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
86
ACTIVIDAD 30: Conciencia fonológica
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Conciencia fonológica
Objetivo terminal: Fortalecer el abordaje de la temática de conciencia fonológica presente en el nuevo
programa de estudio en Educación Preescolar, con el fin de mejorar la práctica pedagógica en esta
temática.
Participación ( )
Asistencia ( x )
cuatro veces, en el I, II y III trimestre 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
90
ACTIVIDAD 31: Evaluación en la Educación Preescolar
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Evaluación en la Educación Preescolar
Objetivo terminal: Promover la implementación de la evaluación de los aprendizajes en los nuevos
programas de estudio en Educación Preescolar, para mejorar la práctica pedagógica en esta temática
incidiendo la mejora de la enseñanza y aprendizaje delos estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
cuatro veces, en el I, II y III trimestre 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
90
87
ACTIVIDAD 32: Fortalecimiento de la aplicación del planeamiento didáctico
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Fortalecimiento de la aplicación del planeamiento didáctico
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en la aplicación del planeamiento didáctico, para
mejorar la calidad en la enseñanza y aprendizaje delos estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
seis veces, en el I, II y III trimestre 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
100
ACTIVIDAD 33: Uso de las TIC, dirigido a docentes de Inglés
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Uso de las TIC, dirigido a docentes de Inglés
Objetivo terminal: Promover la implementación de metodologías activas, mediante el uso de la TIC
para mejorar la práctica de los docentes, incidiendo en la calidad del sistema educativo y mejorar la
enseñanza y aprendizaje delos estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
seis veces, en el I, II y III trimestre 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
100
88
8.2. DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Uso de las TIC
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Uso de las TIC
Objetivo terminal: Fortalecer el uso de Herramientas Tecnológicas de la Información y la
Comunicación de manera que contribuyan a mejorar la práctica pedagógica en esta temática a los
docentes de secundaria nocturna, para implementar en el aula metodologías activas en procura de
mejorar la calidad en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
una vez, en el III trimestre 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 2: Resolución Alternativa de Conflictos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Resolución Alternativa de Conflictos
Objetivo terminal: Fortalecer el conocimiento del personal gerencial y profesional en la Resolución
Alternativa de Conflictos, de manera que contribuyan a abordar situaciones de conflictos que enfrentan
día a día el equipo de funcionarios que laboran en la dirección regional, para mejorar la eficiencia en el
abordaje de los casos.
Participación ( )
Asistencia ( )
una vez, en el II trimestre 2016.
Población meta:
Estrato Cantidad
Estrato
Cantidad
Estrato
Cantidad
89
Calificado
Operativo
Técnico
Profesional
Gerencial
Docente
30
Técnico docente
ACTIVIDAD 3: Herramientas Tecnológicas
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Herramientas Tecnológicas
Objetivo terminal: Fortalecer el uso de Herramientas Tecnológicas al personal de planta de manera
que contribuyan a mejorar la práctica pedagógica en esta temática, para apoyar a los docentes en su
labor.
Modalidad: Aprovechamiento (x )
Participación ( )
Asistencia ( )
dos veces, en el I y II trimestre 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
8.3-. OTROS ANEXOS
c) Nómina de charlas, eventos de inducción al nuevo
empleado y otros eventos menores de 12 horas
3
d) Otros documentos
( )
( )
( )
( ) Indicarlos: ___________
ººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººººº
3Pese
a que se trata de actividades que, por su corta duración, no son de uso legal en los diversos trámites propios de
90
c) No se aprobó
( )
( )
( )
_______________________________________
____________________
Firma
_________
Fecha
________________________________________________
91
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Cañas
El Diagnóstico de Necesidades de Capacitación de la Dirección Regional Cañas, se justifica en el Marco
Legal: Plan Nacional de Desarrollo, Orientaciones Estratégicas Institucionales, Política Educativa y en
Lineamientos para el trámite de los planes anuales de formación permanente en el Departamento de Planes
y Programas del IDPUGS.
En la Política Educativa “El Centro educativo de Calidad como Eje de la Educación Costarricense” y los
Decretos 3300, 35513 y 36451 establecen las líneas a seguir para la Organización Administrativa de las
Direcciones Regionales de Educación del Ministerio de Educación Pública. Sección VI en relación al
Departamento de Asesoría Pedagógica.
En el artículo 58 incisos b, e y h del decreto Nº 35513-MEP “La Organización Administrativa de las
Establece lo siguiente:
con las necesidades identificadas en el diagnostico regional y con lo establecido en el Programa Regional
b) Mantener un diagnostico actualizado sobre las necesidades de capacitación y de actualización del
e) Brindar asesoría pedagógica y curricular al personal docente destacado en los centros educativos, de
h) Realizar estudios e investigaciones para promover la contextualización y pertenencia de la política
Estos asesoramientos y capacitaciones, principalmente encuentra sus justificantes en la importancia de la
implementación de los nuevos programas de estudio en todas las áreas a nivel educativo y social, así como
la limitada cantidad de docentes capacitados en dichas temáticas.
Descripción del proceso realizado
El Diagnóstico de Necesidades de Capacitación, fueron tomados en cuenta los cinco circuitos escolares de
la dirección Regional Cañas. En ellos participaron docentes, directores, supervisores, además en la
recopilación de la información participaron asesores específicos.
A continuación se describe los pasos de dicha recopilación:
El diagnóstico se llevó a cabo en los meses de octubre, noviembre y diciembre del 2014, en el que
participaron Asesores Pedagógicos de las siguientes especialidades de Estudios Sociales, Educación
92
Musical, Educación Religiosa, Evaluación y Coordinadora de la Guanacastequidad, Educación de Adultos,
Matemática, Capacitación y Desarrollo.
En la primera parte nos reunimos con el jefe de asesoría pedagógica en el mes de octubre para valorar los
instrumentos y seleccionar la muestra a diagnosticar así como la coherencia en relación con Líneas
Estratégicas, Plan Nacional de Desarrollo, Orientaciones Estratégicas Institucionales.
En octubre, en reunión con supervisores de los cinco circuitos escolares se le presentaron los instrumentos
a aplicar así como el objetivo por alcanzar.
En los meses de noviembre (del 1 al 30 de noviembre) y 1° semana de diciembre, el equipo de asesores
responsables aplicó el instrumento para el diagnóstico de forma personal, se visitaron a los funcionarios
docentes y directores de escuelas y colegios, supervisores y supervisoras de los cinco circuitos escolares,
todas las instituciones fueron seleccionadas para la muestra, la cual fue elegida por circuito escolar; se les
explicó el objetivo de la visita y la presentación del instrumento.
Sistematización
En el mes de febrero nos dimos a la tarea de sistematizarla información, se trabajó en grupos organizados,
se realizó una selección de las situaciones que más se repetían como prioridad alta, luego se realizaron los
cuadros y gráficos de la presentación.
El día 6 de marzo, se presentaron los resultados de los datos obtenidos del diagnóstico realizado a todos
los asesores pedagógicos, jefaturas, supervisores, con el fin de que este recurso fuese tomado en cuenta
para el respectivo POA Regional.
Poblaciones participantes en el proceso consultivo
5- Supervisores
1-Asistente de Supervisión
7 -directores de secundaria.
27- directores de primaria
76- docentes de secundaria de todas las especialidades.
90 -docentes de primaria.
Instrumentos utilizados para recopilar la información
Para las poblaciones docentes de Primaria, docentes de Secundaria de las diferentes especialidades,
Directores, Supervisores se diseñó un instrumento tipo cuestionario con preguntas abiertas y cerradas
respecto a las necesidades de capacitación.
El cual constó de dos partes:
La primera con preguntas cerradas, donde se marcaba con (x) según la prioridad: baja, media y alta, de
acuerdo con las necesidades de capacitación.
93
La segunda parte del instrumento constó de preguntas abiertas en dos apartados:
1 – Temática: aquí se le solicitó al encuestado los tres temas, en orden de prioridad en cuanto a cursos,
talleres, capacitaciones, asesoramientos, seminarios, conferencias, otros. Así como el por qué y el para qué,
además aquellas situaciones que afectan la labor diaria.
2. Modalidad: este apartado era para que el encuestado anotara cuál modalidad era de su preferencia:
virtual, bimodal, auto y mutua capacitación, presencial y a distancia.
Selección de temáticas a abordar
Luego de conocer la información del diagnóstico de necesidades de capacitación, la comisión encargada se
reunió el 18 de agosto y mediante la circular DREC_DAP_-025-2015, emitida por Luis Enrique Chaverri
Solano, Jefe del Departamento de Asesoría Pedagógica, se les solicitó a todos los Asesores Regionales
seleccionar los temas relevantes, tomando en cuenta el Diagnóstico Regional y las visitas de seguimiento,
con el fin de identificar las prioridades para el PFP 2016.
Finalmente, cada asesor determinó las prioridades y temas relevantes en el accionar de cada una de las
necesidades expuestas en dicha información, la envió al asesor de Capacitación y Desarrollo para ser
incluidas en el formato de la Justificación Técnica y Administrativas de Demandas de Capacitación.
94
N°
1.
Situaciones que afectan
un mejor desempeño del
funcionario (a).
Desconocimiento de los nuevos
programas de matemática
Población meta
Docentes de primaria y
secundaria
Fuente de
verificación
Diagnóstico Regional 2014
Visitas técnicas.
Falta de técnicas y estrategias Docentes primaria
metodológicas en el área de
matemática
Falta de seguimiento a la Docentes de primaria
implementación
de
reformas
curriculares. ciencias
Falta de seguimiento a la Docentes de
implementación
de
reformas secundaria
curriculares. ciencias
Falta de seguimiento a la
implementación de reformas
curriculares Educación Musical
Docentes primaria y
secundaria
Deficiencia en el abordaje de la
multiculturalidad musical
costarricense.
Docentes primaria y
secundaria
7.
Carencia en el dominio de la
reforma educativa de (españolprimaria).
Docentes primaria
8.
Poco dominio en la implementación
de redacción de textos con lenguaje
inclusivo de reformas curriculares
Español
Docentes secundaria
2.
3.
4.
5.
6.
Visitas técnicas.
Visitas técnicas.
Visitas técnicas.
Visitas técnicas
Visitas técnicas
Visitas técnicas
Diagnóstico Regional
9.
Falta de seguimiento al Programa Supervisores,
convivir
Directores y docentes
Visitas de seguimiento ETIR
10.
Poco conocimiento sobre cómo Equipos circuitales
abordar
y
promover la Docentes de prescolar ,
contextualización en la práctica primaria y secundaria
pedagógica.
Visitas técnicas
95
11.
Poco abordaje de los temas que Docentes secundaria
han presentado problemas en
pruebas Nacionales
Visitas técnicas
Pruebas Nacionales
12.
13.
14.
Falta de seguimiento a la Docentes de primaria y
implementación
de
reformas secundaria
curriculares Educación Religiosa
Deficiencias en el Planeamiento, Docentes de primaria y
Evaluación, Biblia, Teología, como secundaria
complemento de los nuevos
programas estudio de Educación
Religiosa.
Visitas
Carencias en
vocacional.
Visitas
la
orientación Docentes de orientación
Visitas técnicas
Lineamientos Nacionales de
DOEV
96
Dirección Regional de Cartago
2-. JUSTIFICACIÓN:
Uno de los objetivos principales para los funcionarios que laboran en el Ministerio de Educación Pública
es obtener “El Centro Educativo de Calidad: eje de la educación costarricense”. Toda gestión que realiza
cada una de las personas que laboran en este Ministerio debe de tener como fin común el hacer de la
educación una educación de calidad; además con lo indica la frase “la calidad de la educación es un asunto
de todos”. Todo plan, programa, actividad de formación permanente, gestión administrativa, mejora, reunión
o evento deben de estar orientados a cumplir con esa meta.
Como parte de ésta búsqueda de calidad es que se desea atenuar, mejorar, fortalecer y apoyar
diversas conductas observadas y percibidas a través de las visitas realizadas, en conversaciones con
docentes, directores, supervisores y padres–madres de familia, en la revisión y análisis de los planes de
trabajo, y en solicitudes por parte de los docentes en realizar actividades de formación permanente. Por
esta razón, la Dirección Regional de Educación de Cartago propone un Plan de Formación Permanente
para ser implementado en el año 2016, y así responder a dos criterios seleccionados como prioridad
regional: La deserción escolar y el bajo rendimiento académico. Con las actividades de desarrollo
profesional incluidas en este PFP se pretende generar espacios de reflexión y cambios que promuevan
prácticas educativas más integrales en la atención de los estudiantes.
a. Debilidad presentada por algunos funcionarios en la elaboración de planeamientos estratégicos.
b. Carencia de información necesaria por parte de los docentes, para llevar a cabo procesos
novedosos en la mediación pedagógica.
c. Carencia de estrategias de aprendizaje innovadoras en el aula que hagan del aprendizaje
significativo una experiencia de conocimientos y competencias para el alumno.
d. Falta de implementación de estrategias para lograr el desarrollo integral e inclusivo de los y las
estudiantes.
e. Una débil formación académica de algunos docentes por parte de las universidades.
f. Desconocimiento de lineamientos actuales emanados por el MEP relacionados con el trámite,
aplicación y seguimiento de adecuaciones curriculares significativas y evaluación.
g. Estados de desmotivación y estrés presente en los docentes.
h. Carencia de información necesaria por parte de los docentes y administrativos, para tomar
decisiones asertivas en cuanto al bullying.
i. Debilidad presentada en la elaboración de documentos y transmisión de los contenidos
conceptuales referidos a la producción textual.
Ciencias de la Educación
x
x
97
a) Poco presupuesto para la reproducción de material, de alimentación a los docentes que asisten a
capacitaciones, entre otros.
b) Sobre posición de actividades asignadas a cada asesoría que le son inherentes al cargo, pero que
de alguna forma obstaculizan la labor del asesor, para dedicar más tiempo a las actividades de
formación permanente.
c) Desinterés por parte de la población meta en la actualización.
6.1-. DOCUMENTALES:
( )
(x)
c) El plan Nacional de Desarrollo
(x)
d) Estudio de detección de necesidades de capacitación ( )
e) Otros
( ) Indicarlos: _____________
6.2-. VERBALES:
e) Otros documentos
(x)
(x)
()
()
( ) Indicarlos: _________________
7-. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8-.
ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: La producción textual y el pensamiento crítico.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: La producción textual y el pensamiento crítico.
Acción estratégica: No aplica.
Objetivo terminal: Fortalecer las técnicas de producción textual, pensamiento crítico y científicos de
los docentes, de manera que luego puedan transmitir estos conocimientos a sus estudiantes y guiarlos
hacia una expresión y análisis exitoso, tanto nivel oral como escrito.
Asistencia ( )
Estrategia metodológica: Presencial ( x ) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta ( )
2 veces, en el II trimestre, 2016.
98
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
40 Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederán 0cupos de esta
ACTIVIDAD 2: “Como detectar y detener el bullying” “Saber convivir en paz”
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: “Como detectar y detener el bullying” “Saber convivir en paz”
Objetivo terminal: Fortalecer la toma de decisiones asertivas, el uso de las herramientas y de los
recursos disponibles para la oportuna detección de indicadores de bullying y así intervenir y fomentar
una actitud ética frente a la resolución de problemas.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Estrategia metodológica: Presencial (x ) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
50 Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 3: Enfoques de Educación Inclusiva y atención a la diversidad.
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Enfoques de Educación Inclusiva y atención a la diversidad.
Objetivo terminal: Aplicar en el accionar docente el enfoque de educación inclusiva y atención a la
diversidad, para un debido uso de la ley 7600.
f. Modalidad: Aprovechamiento (x )
Participación ( )
Asistencia ( )
g. Estrategia metodológica: Presencial ( x ) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta ( )
99
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
70 Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 4: Mediación pedagógica en el ambiente aúlico
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Mediación pedagógica en el ambiente aúlico
Objetivo terminal: Fortalecer las competencias de los docentes que laboran en la Regional de
Educación de Cartago en la construcción de estrategias actualizadas e innovadoras para utilizarlas en la
mediación pedagógica y así lograr una permanencia y mejora del rendimiento académico de los
estudiantes en el aula.
Participación ( )
Asistencia ( x )
3 veces, en el III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
60 Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 5: Construcción de instrumentos de Evaluación
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Construcción de instrumentos de Evaluación
Objetivo terminal: Fortalecer las competencias de los docentes que laboran en la Regional de
Educación de Cartago en la construcción de instrumento de evaluación de manera que incidan en la
100
f.
g.
h.
i.
j.
mejora cualitativa y cuantitativa de los procesos de aprendizaje de los estudiantes en los diferentes
niveles y modalidades educativas.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Estrategia metodológica: Presencial ( x) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
80 Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
8.3-. OTROS ANEXOS
( )
( )
4
Otros documentos
( ) Indicarlos: ___________
()
c) No se aprobó
( )
_______________________________________
____________________
Firma
_________
Fecha
_________________________________
4
101
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Cartago
Para la elaboración regional del proceso consultivo participaron las tres Jefaturas de la Dirección
Regional de Educación de Cartago (Director Regional, Jefe del Departamento de Asesoría Pedagógica y la
Jefa del Departamento Administrativo y Financiero), así como los ocho Supervisores y los Asesores
Pedagógicos. Las temáticas sobre las cuales se hace la consulta para identificar y priorizar las necesidades
formativas se enmarcan en dos grandes situaciones: deserción escolar y bajo rendimiento académico
de ahí se desprenden los siguientes tópicos para coadyuvar en los dos problemas: la producción textual y
el pensamiento crítico, la ortografía y la guía docente en primaria, el cuento ilustrado: literatura y arte visual
entre otros temas que obedecen a los programas de estudio para II Ciclo en Español. Otros temas el
cómo detectar y detener el bullying y saber convivir en paz, principios de la educación inclusiva y atención a
la diversidad, relaciones humanas ,gestión curricular y administrativa, conocimiento de leyes y reglamentos
en sector educación.
El cómo se identificó y priorizó esas temáticas o necesidades de formación permanente fueron a
través de: consulta personal a una parte de la población meta de cada dependencia (personal docente,
docente-administrativo y administrativo, entre otros) que se apersonó a las respectivas oficinas en el
transcurso de este año lectivo 2015. Además, las visitas y conversatorios realizados en los centros
educativos; referencias de directores, docentes, padres de familia, y a otras instituciones gubernamentales.
Las Asesoras del ETIR (Equipo Técnico Interdisciplinario Regional) durante el I y II trimestre del presente
año han estado realizando un diagnóstico, donde se aplican cuestionarios a estudiantes con necesidades
educativas de octavo, décimo, para conocer su opinión respecto a las causas que inciden en la deserción
así como entrevistas a padres-madres de familia y estudiantes de undécimo año. También se identifican
las necesidades por medio de la observación de algunos trabajos escritos por docentes sobre las
experiencias vividas en el FEA.
La identificación y priorización de temáticas se realiza en reunión el 17 de agosto del 2015 en la
cual participaron Director Regional, el Jefe del Departamento de Asesoría Pedagógica,
Asesores
Pedagógicos y Supervisores y se explica en qué consiste la elaboración del Plan de Formación Permanente
2016 y la forma coherente e integral en que se debe de realizar. Se les brinda a los presentes un
instrumento en forma digital para que indiquen cuáles son las temáticas que requieren sean consideradas
en los procesos de desarrollo profesional para el próximo año, éste instrumento debe de ser enviado vía
correo electrónico a la Asesora de Capacitación y Desarrollo en 10 de setiembre 2015. Esta priorización de
temáticas debe de ir vinculada y responder a dos grandes criterios que la Regional de Educación de
102
Cartago identificó y señaló como preferencia: la deserción escolar y el bajo rendimiento académico de los
estudiantes. Una vez priorizado deben de anotar el por qué y el para qué, así como ordenar dichas
temáticas según prioridad. Finalmente, la Asesora de Capacitación y Desarrollo recopila en forma digital
todos los insumos que los participantes de este proceso consultivo brindaron e inicia el vaciado de la
información en las matrices respectivas.
Resultados del proceso consultivo: Anexo1
N°
funcionario (a).
Población meta
1
Debilidad en la elaboración de
programaciones educativas
individuales.
Primaria y secundaria
2
Desconocimiento de aspectos
relacionados con la Ley 7600 por parte
de los profesionales de secundaria.
Primaria y secundaria
3
Débil formación académica de algunos Primaria y secundaria
docentes
por
parte
de
las
universidades.
4
Carencia de estrategias de aprendizaje Primaria y secundaria
innovadoras en el aula que hagan del
aprendizaje
significativo
una
experiencia de conocimientos y
competencias para el alumno, logrando
el desarrollo integral de los y las
estudiantes.
5
Debilidad presentada por algunos Primaria y secundaria
docentes de español en I Ciclo en
relación a la reforma curricular.
6
Debilidad presentada por algunos Primaria y secundaria
docentes de matemática en relación a
la reforma curricular.
7
Carencia en el manejo del estrés
Personal docente, docenteadministrativo y administrativo
Fuente de
verificación
Visitas, consulta a
supervisores, directores,
docentes, padres de
familia. Conversatorios y
observaciones.
Visitas, consulta a
docentes, padres de
observaciones.
Visitas, consulta a
docentes, padres de
observaciones.
Visitas, consulta a
docentes, padres de
observaciones.
Visitas, consulta a
docentes, padres de
observaciones.
Visitas, consulta a
docentes, padres de
observaciones.
Visitas, consulta a
docentes, padres de
observaciones.
103
Dirección Regional de Coto
2-. JUSTIFICACION:
La Región Educativa de Coto tiene el compromiso de velar por la calidad de los procesos
educativos que esta promueve y desarrolla. La aplicación de diagnósticos para detectar necesidades de
capacitación, el Plan Nacional de Desarrollo, las orientaciones estratégicas, los ejes del plan estratégico del
IDP, el bajo rendimiento académico en las instituciones de secundaria, la expulsión escolar, los bajos
índices en bachillerato, el desafío de la atención a la diversidad, la contextualización, las visitas colegiadas
seleccionadas por el CAR, nutren el PFP-2016 como indicadores que muestran la necesidad de reforzar
los procesos curriculares que se desarrollan en los centros educativos. La capacitación del personal docente
es fundamental para coadyuvar en la solución de las necesidades detectadas mediante el proceso
consultivo.
Sin embargo para que ésta incida, positivamente, en la calidad de los servicios educativos debe
promoverse como un proceso permanente y continuo. Satisfacer esta necesidad requiere de un plan de
capacitación y actualización, dirigido al personal docente y técnico docente. Es por esto que se propone el
PFP 2016 como estrategia de trabajo en el nivel regional, con el fin de ofrecer alternativas de desarrollo
profesional, de manera institucional y personal.
La Región Educativa de Coto tiene a su cargo aproximadamente 2256 docentes de los cuales, 225
docentes trabajan en educación preescolar, 1111 docentes lo hacen en I y II ciclos, 750 docentes se ubican
en el nivel de secundaria y 320 docentes en educación especial. Con el propósito de asegurar la calidad de
los servicios educativos que brinda la región es prioritario ofrecerles un programa de capacitación continua.
Otros indicadores que tiene la región para evaluar su desempeño y que también identifican las
áreas de atención prioritaria se toman de las estadísticas seleccionadas en el último Foro de Educación
para Todos y los informes de promoción en Pruebas Nacionales, diagnósticos aplicados por los asesores
del Departamento de Asesoría Pedagógica.
a) Ausencia de estrategias metodológicas para el mejoramiento del rendimiento académico.
b) Ausencia de conocimientos y estrategias por parte de los docentes en el tema del manejo de la
conducta de los estudiantes.
c) Déficit en la estructuración de dinámicas de aula innovadoras como respuesta al reto social,
conductual y cognitivo presente en los centros educativos de la región.
d) Falta de programas compensatorios de las situaciones de descomposición social presentes en la
población escolar que conllevan ausentismo, desmotivación y expulsión escolar.
e) Proceso abordado de manera muy superficial en aspectos de sensibilización de docentes hacia la
convivencia y atención de contextos heterogéneos en los Centros Educativos.
4-. DEMANDAS DE CAPACITACIÓN:
Ciencias de la Educación: Formación docente
X
X
104
5-.LIMITACIONES PARA LA EJECUCIÓN DEL PFP:
1. El voto de la Sala Cuarta.
2. Múltiples funciones de los diferentes asesores regionales a quienes se les solicita atender
situaciones contingenciales que dificultan la ejecución de las actividades.
3. Falta de disponibilidad por parte de los profesores y maestros para asistir a capacitaciones fuera
de su horario de trabajo.
4. Falta de espacios físicos adecuados para realizar los talleres, ocasionada por cambio de
prioridades de las jerarquías en la utilización de espacios que ya habían sido asignadas a las
actividades.
5. Superposición de convocatorias por parte de oficinas centrales.
6. La región es muy amplia geográficamente, lo que impide que los docentes asistan a los procesos,
por la lejanía de sus lugares de trabajo, teniendo en cuenta que en tiempos de invierno el acceso
es muy difícil.
6-. FUENTES DE INFORMACIÓN CONSULTADAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PFP
6.1-. DOCUMENTALES:
a)
b)
c)
d)
e)
Plan Nacional de Desarrollo
Orientaciones Estratégicas del MEP
Ejes del IDP
Otros
6.2-. VERBALES:
e) Otros documentos
(x)
(x)
(x)
(x)
( ) Indicarlos: _____________
()
()
()
()
( ) Indicarlos: _________________
7-. OBSERVACIONES ____________________________________________________________
8-.
ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Abordaje de la socioafectividad en la dinámica de aula, en la población que presenta
conductas disruptivas.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de la socioafectividad en la dinámica de aula, en la
población que presenta conductas disruptivas.
c. Objetivo temático: No aplica.
105
e. Objetivo terminal: Favorecer los ambientes educativos seguros, con docentes y estudiantes
preparados para prevenir la violencia, la discriminación y atender los conflictos para el respeto a los
Derechos Humanos.
f. Modalidad: Aprovechamiento( )
Participación( ) Asistencia(x)
g. Estrategia metodológica: Presencial (x) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta) ( ) Virtual ( )
1 vez, durante el II trimestre.
j. Población meta:
Estrato Cantidad
Estrato Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el SUCADES: Se cederán cero cupos de
ACTIVIDAD 2: Abordaje del manejo de la disciplina de los estudiantes en el sistema educativo
costarricense
a. Nombre general de la actividad: Abordaje del manejo de la disciplina de los estudiantes en el sistema
educativo costarricense
b. Eje temático: Educación
e. Objetivo terminal: Fortalecer los procesos de enseñanza - aprendizaje mediante un abordaje
pedagógico que potencie el desarrollo conductual, emocional y sistemático del estudiante para la mejora
del ambiente escolar.
Participación ( ) Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato Cantidad
Estrato Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
106
ACTIVIDAD 3: Cosmovisión y cosmogonía indígena: Un enfoque desde la docencia y la
administración educativa.
a. Nombre general de la actividad: Cosmovisión y cosmogonía indígena: Un enfoque desde la docencia y
la administración educativa.
e. Objetivo terminal: Mejorar el trabajo pedagógico de aula, contextualizando y rescatando valores
culturales, para el logro de mayores condiciones de equidad y pertenencia.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Estrato
Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
ACTIVIDAD 4: Estrategias evaluativas y metodológicas para la implementación del nuevo programa
de estudio de Artes Plásticas de I y II Ciclo.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias evaluativas y metodológicas para la implementación del
nuevo programa de estudio de Artes Plásticas de I y II Ciclo.
d. Acción estratégica No Aplica
e. Objetivo terminal: Fortalecer la práctica educativa referente a los programas de Artes Plásticas de I y II
ciclo para la optimización del acto educativo.
Participación ( ) Asistencia ( )
1 vez, durante el III trimestre.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Estrato
Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
107
ACTIVIDAD 5: El apoyo y la evaluación desde la atención a la diversidad.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: El apoyo y la evaluación desde la atención a la diversidad.
Eje temático: Educación
Objetivo temático: No aplica.
Objetivo terminal: Mejorar la metodología y la evaluación desde el marco de atención a la población
con necesidades particulares, para el logro de mayores condiciones de equidad.
Población meta:
Estrato Cantidad
Estrato Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
ACTIVIDAD 6: La diversidad en el marco de la atención a la población en condición de desventaja
desde una visión evaluativa y planeamiento correlacionado.
a. Nombre general de la actividad: La diversidad en el marco de la atención a la población en condición
de desventaja desde una visión evaluativa y planeamiento correlacionado.
e. Objetivo terminal: Mejorar el abordaje pedagógico desde la visión inclusionista de los procesos
evaluativos para el logro de mayores condiciones de equidad e igualdad.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
108
ACTIVIDAD 7: Estrategias metodológicas para la implementación del programa de Educación
Musical I y II Ciclos
a. Nombre general de la actividad: Estrategias metodológicas para la implementación del programa de
Educación Musical I y II Ciclos
e. Objetivo terminal: Favorecer la implementación de estrategias metodológicas para el cumplimiento del
programa de Educación Musical I y II Ciclos.
g. Estrategia metodológica: Presencial (x) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta( ) Virtual ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
ACTIVIDAD 8: Estadística: mucho más que procedimientos y técnicas
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estadística: mucho más que procedimientos y técnicas
Objetivo terminal: Mejorar los conocimientos y habilidades del área de estadística de los programas
oficiales, desde una perspectiva pedagógica de la matemática, para el apoyo y la preparación en
competencias para la resolución de problemas.
1 vez durante el III trimestre.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
109
Operativo
Técnico
Gerencial
Docente
22
ACTIVIDAD 9: Estrategias para una mejor convivencia en el contexto escolar.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estrategias para una mejor convivencia en el contexto escolar.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos teóricos, prácticos y metodológicos de los docentes que
les permita la elaboración de estrategias para una mejor convivencia en el contexto escolar.
Modalidad: Aprovechamiento ( ) Participación ( ) Asistencia (x)
Población meta:
Estrato Cantidad
Estrato Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
ACTIVIDAD 10: Elaboración de material didáctico para el entorno escolar ngäbere.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Elaboración de material didáctico para el entorno escolar ngäbere.
Objetivo terminal: Mejorar la calidad del trabajo pedagógico de los directores y docentes de las
instituciones educativas indígenas para el logro de una mayor equidad educativa.
Modalidad: Aprovechamiento ( ) Participación ( )
Asistencia (x)
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
110
Operativo
Técnico
k.
Gerencial
Docente
22
Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el SUCADES: Se cederán cero cupos
de esta actividad al Subsistema de Capacitación y Desarrollo.
ACTIVIDAD 11: Habilidades adaptativas y funcionales para la vida escolar de acuerdo con la ley
7600.
a. Nombre general de la actividad: Habilidades adaptativas y funcionales para la vida escolar de acuerdo
con la ley 7600.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de estrategias en habilidades adaptativas acordes a las
Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes para el logro de mayores condiciones de
equidad.
f. Modalidad: Aprovechamiento ( ) Participación ( ) Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato Cantidad
Estrato Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
ACTIVIDAD 12: Estrategias para la aplicación de apoyos educativos para la población con NEE.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para la aplicación de apoyos educativos para la población
con NEE.
e. Objetivo terminal: Favorecer la implementación de apoyos educativos para estudiantes con NEE de I
y II Ciclo para el logro de mayores condiciones de equidad.
111
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
ACTIVIDAD 13: Orientaciones para la atención de estudiantes con situaciones especiales desde una
perspectiva Psicosocial.
a. Nombre general de la actividad: Orientaciones para la atención de estudiantes con situaciones
especiales desde una perspectiva Psicosocial.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los procesos de enseñanza - aprendizaje mediante el reconocimiento de
la atención integral de la persona menor de edad, para un mayor acceso a los servicios y la dotación de
un ambiente seguro, de calidad, libre de toda discriminación.
f. Modalidad: Aprovechamiento ( ) Participación ( ) Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
ACTIVIDAD 14: Protocolo integrado para la atención de situaciones de violencia en los centros
educativos.
a. Nombre general de la actividad: Protocolo integrado para la atención de situaciones de violencia en los
centros educativos.
e. Objetivo terminal: Favorecer los procesos de atención a situaciones de violencia en los centros
educativos para un mejor ambiente de aprendizaje.
112
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el SUCADES: Se cederán 0 cupos de
ACTIVIDAD 15: Relaciones y álgebra en Educación Primaria.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Relaciones y álgebra en Educación Primaria.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de Relaciones y álgebra de acuerdo con los
programas de estudio vigentes para ayudar al desarrollo de competencias en el pensamiento
algebraico.
Modalidad: Aprovechamiento ( ) Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez, durante el III trimestre.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
8.2 DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL SUB
SISTEMA.
ACTIVIDAD 1: Estrategias motivacionales para el abordaje del clima organizacional en la Dirección
Regional Educativa de Coto.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias motivacionales para el abordaje del clima organizacional
en la Dirección Regional Educativa de Coto.
113
e. Objetivo terminal: Mejorar el clima organizacional de la Dirección Regional de Coto mediante la
implementación de estrategias asertivas para una sana convivencia.
i. Cantidad de veces y lugares en que se impartirá la actividad en el período: La actividad se
impartirá1 vez durante el II trimestre.
j. Población meta:
Estrato Cantidad
Estrato Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
22
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
8.2.1 OTROS ANEXOS
( )
( )
5Otros documentos
( ) Indicarlos: ___________
( )
c) No se aprobó
( )
_______________________________________
____________________ ______________
Firma
Fecha
5
114
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Coto
Descripción
Las necesidades de capacitación para profesionales en el ámbito educativo requieren de un
proceso consultivo en el que se identifiquen y prioricen los conocimientos, las habilidades y las actitudes
consideradas como de mayor relevancia para un mejor desempeño laboral y personal.
En consecuencia la Dirección Regional Educativa de Coto, se propuso la tarea de cumplir con lo
establecido en el documento “Propuesta para el acompañamiento técnico en la identificación y priorización
de necesidades de formación permanente y planificación de actividades formativas”.
El proceso consultivo que realizó la Dirección Regional Educativa de Coto, se realizó de la siguiente
manera:
1. Se recibieron los lineamientos para la elaboración del PFP-2016.
2. Se analiza con la Directora Regional y la Jefa del Departamento de Asesorías Pedagógicas.
3. Se elabora un cronograma de trabajo en el cual definimos fechas de entrega para el proceso
consultivo.
4. Se les envía un correo electrónico a los Asesores Regionales y Asesores Supervisores de Centros
Educativos para la realización de la consulta.
¿Con base en las tareas y/o funciones que usted realiza (y el personal a su cargo, si lo tuviere) cuáles son
las temáticas que requieren ser consideradas en procesos de desarrollo profesional mediante cursos,
talleres, seminarios, entre otros?. Anotélos en orden de prioridad, e indique por qué y para qué se
requieren cada una de ellas en el espacio respectivo.
Prioridad Temática ¿Por qué? ¿Para qué?
1
2
3
5. La Dirección Regional Educativa de Coto cuenta con 14 circuitos educativos, de los cuales
solamente 5 circuitos enviaron la información solicitada, los supervisores de los 5 circuitos
remitieron al Departamento de Asesorías Pedagógicas las temáticas para su debida priorización.
Es importante señalar que se contó solamente con 20 temáticas, 4 por circuito, una vez realizada la
selección se procede a llenar el anexo 1.
6. Los Asesores Regionales mediante el trabajo de campo aplicaron la consulta a sus homologos
para asi determinar las necesidades de capacitación en las diferentes especialidades, luego
mediante reunion de personal se procedio a sleccionar de acuerdo a los diferentes ejes de trabajo
y a ratificar los diferentes procesos para ser añadidos al anexo 1.
115
7. El día viernes 4 de setiembre del 2015, la jefatura del Departamento de Asesoría Pedagógica
realiza una reunión para realizar el proceso de priorización con todos los asesores regionales con
los que cuenta la Dirección Educativa de Coto, ( 20 asesores de direrentes especialidades).
8. Nos reunimos como departamento , revisamos cada una de las actividades y se priorizaron de
acuerdo a a las necesidades y lineas de trabajo del MEP, nos cercioramos de que los procesos
solicitados estuvieran correlacionados con lo que el PND,OEI y los ejes tematicos solicitados.según
lo establecido en la “Propuesta para el acompañamiento técnico en la identificación y priorización
de necesidades de formación permanente y planificación de actividades formativas” se analizan las
temáticas y se ratifican las seleccionadas.
9. Para el día martes 08 de setiembre del 2015, se procede a hacer el llenado de los anexos
correspondientes para su respectivo análisis por parte del IDP.
Resultados del proceso consultivo.Anexo 1
Población
Meta
Fuente de
verificación u
obtención de
información
N°
desempeño del funcionario
1
Existe una creciente necesidad en cuanto al
abordaje de estudiantes que presentan dificultades
de conducta, y por ende se dan conductas de
inadaptación al entorno áulico. Mejorar la visión en
el abordaje de los estudiantes que presentan
alguna situación de conductas disruptivas.
Docentes
Consulta Participativa
2
En la actualidad existen situaciones disfuncionales
en cuanto a la convivencia en los centros
educativos, lo que merece capacitar en dicha
temática. Para fortalecer los espacios de
socialización de los estudiantes.
Docentes
3
No se le ha dado esta capacitación a los docentes
desde que se empezó a aplicar el decreto 37801MEP. Para mejorar la mediación pedagógica en el
aula y fortalecer la lengua indígena Ngöbe.
Docentes
4
Mediante la consulta participativa, la cual se realizó
a los docentes de artes plásticas se pudo
identificar que hay personal que recién se nombró
Docentes
por primera vez y que aduce desconocimiento de
técnicas y estrategias de mediación pedagógica de
los nuevos programas.
116
5
Se pudo identificar que los comités de apoyo
educativo, muestran falencia en los debidos
procesos, lo cual perjudica para que se dé una
educación de calidad.
Docentes
6
Uno de los factores deficitarios en el abordaje de la
población en condición de desventaja es el
planeamiento y por ende la evaluación la cual debe
ser en un contexto de atención de las necesidades
Docentes
educativas especiales. Es en este sentido que la
`propuesta va dirigida a la capacitación en
Planeamiento Correlacionado y en la Evaluación
de las NEE
7
Mediante las visita al aula, se ha detectado mucha
debilidad en la aplicación de la metodología taller,
la cual es la base para la ejecución de los
proyectos. Para una mediación pedagógica donde
se evidencie el musicar (agregar música a un
escrito)
Docentes
8
Existe la necesidad de ejecutar el curso
“Estadística, mucho más que procedimientos y
técnicas”, para fortalecer el conocimiento sobre
esta área matemática de los docentes de
secundaria para mejorar la implementación del
programa de estudio de matemática y en el
cumplimiento de la acción estratégica, por lo que
no se incluyó en el PFP de este año.
Docentes
9
Es importante la adecuada gestión administrativa
en toda organización. Para el mejoramiento de los
procesos administrativos en los centros
educativos.
Docentes
10
En el proceso consultivo se logró determinar la
poca contextualización y pertinencia cultural en las
estrategias metodológicas de los docentes de
Docentes
centros educativos indígenas, la cual afecta una
mejor convivencia entre la población del centro
educativo.
11
Existe diversidad de población estudiantil que
requieren de propuestas metodológicas educativas
para el mejoramiento del curriculum, debido a que
se encontró que existen docentes que carecen de
Mediante las visitas
colegiadas a las
instituciones.
Docentes
117
metodologías innovadoras en el aula.
12
Existen cambios a nivel nacional y se debe
orientar en la aplicación de los mismos. Para el
cumplimiento de directrices nacionales hacia un
abordaje educativo flexible y adaptado.
Docentes
13
Existe desconocimiento en cuanto a lo que el
marco legal del código de la niñez y adolescencia
promulga y por ende a su debida aplicación.
Asimismo existen condiciones deficitarias en el
abordaje y seguimiento que se le debe dar a la
población adolescente en condición de
vulnerabilidad.
Docentes
Cada centro educativo debe contar con un
protocolo contextualizado de atención de
situaciones de violencia. Para mejorar los procesos
de abordaje y seguimiento en los estudiantes y así
prevenir la exclusión escolar.
Docentes
14
Además de que mediante la consulta participativa
se detecta que los docentes carecen de protocolos
para el manejo de los diferentes conflictos en el
aula.
15
Existe la necesidad de ejecutar el curso de
capacitación “Relaciones y Álgebra en Educación
Primaria para fortalecer el conocimiento sobre esta
Docentes
área matemática de los docentes de primaria para
mejorar la implementación del programa de estudio
de matemática.
16
Porque según la consulta participativa realizada en
la Dirección Regional Educativa de Coto los
asesores regionales consideran que se requieren
conocimientos en el manejo de estrategias para el
abordaje de situaciones de clima organizacional en
los centros educativos de la región.
Técnico
docenteConsulta Participativa
Administrativo
118
Dirección Regional de Desamparados
2-. JUSTIFICACIÓN:
El Plan de Formación Permanente de la Dirección Regional de Educación de Desamparados, es
desarrollado por el Departamento Desarrollo Educativo fundamentándose en los siguientes
planteamientos desde las asesorías regionales y por situaciones particulares de la regiones
diagnosticadas a lo largo del curso lectivo 2015. Su objetivo primordial es el mejorar la calidad de la
práctica pedagógica, a través de actividades de capacitación que promuevan tanto la habilidad
como la ejecución de estrategias que estimulan el pensamiento crítico, el desarrollo de
competencias, conocimientos, habilidades y actitudes para el dominio de temáticas que requieren
ser renovadas o perfeccionadas. Por ende, es importante que el docente pueda recibir información
actualizada sobre los distintos tópicos que forman parte del currículo nacional.
Las actividades de capacitación de la Dirección Regional Desamparados, se pueden considerar
como una respuesta a lo señalado en el Marco Legal de: Plan Nacional de Desarrollo, Orientaciones
Estratégicas Institucionales, Política Educativa y en Lineamientos para el trámite de los planes
anuales de formación permanente en el Departamento de Planes y Programas del IDPUGS. En la
Política Educativa “El Centro Educativo de Calidad como Eje de la Educación Costarricense” y los
Decretos 3300, 35513 y 36451 establecen las líneas a seguir para la Organización Administrativa
de las Direcciones Regionales de Educación del Ministerio de Educación Pública. Sección VI en
relación al Departamento de Asesoría Pedagógica. En el artículo 58 incisos b, e y h del decreto Nº
35513-MEP “La Organización Administrativa de las direcciones regionales de Educación del
Ministerio de Educación Pública”. Sección VI en relación al Departamento de Asesoría Pedagógica
a) La carencia de espacios que fomenten un compromiso mayor por parte del personal docente en la
consolidación de un proyecto de vida y una propuesta alternativa de calidad de vida desde los
valores.
b) Carencia de conocimientos actualizados, por parte del personal docente, sobre métodos de
enseñanza que fomenten el pensamiento crítico, y el análisis entre los estudiantes.
c) Carencia de conocimientos actualizados acorde a los objetivos programáticos delos nuevos
programa de estudio (preescolar, I y II ciclo, III ciclo y Educación Diversificada) del Ministerio de
Educación Pública.
X
X
119
a) Escasa flexibilidad administrativa para facilitar espacios para las capacitaciones.
b) Superposición de convocatorias, por parte del despacho, que limita la realización de la actividad
propuesta a nivel regional.
6.1-. DOCUMENTALES:
(X)
(X)
(X)
d) Estudio de detección de necesidades de capacitación (X)
e) Otros
( ) Indicarlos: _____________
6.2-. VERBALES:
e) Otros documentos
(X)
(X)
()
()
( ) Indicarlos: _________________
7-. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8-.
ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Abordaje de los contenidos teóricos y metodológicos del Programa de estudio de
Educación Preescolar.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de los contenidos teóricos y metodológicos del Programa de
estudio de Educación Preescolar.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la práctica pedagógica a través de un abordaje pedagógico integral de los
nuevos Programas de Estudio de Educación Preescolar, de manera que contribuya al desarrollo de las
potencialidades e intereses de los niños y las niñas.
Participación ( )
Asistencia ( )
120
11 veces, 6 veces en el I trimestre y 5 veces en el II trimestre del 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
6
Técnico
Docente
315
ACTIVIDAD 2: Revisión y cumplimiento de la autoevaluación del sistema de control interno
a. Nombre general de la actividad: Revisión y cumplimiento de la autoevaluación del sistema de control
interno
e. Objetivo terminal: Fortalecer la práctica administrativa de manera que contribuya al desarrollo de
procedimientos y mecanismos de prevención, control, evaluación y de mejoramiento continuo de la
entidad pública a través de la autoevaluación del sistema de control interno de la DRED.
Asistencia ( )
1 vez, en el I y II trimestre del 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
60
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 3: Técnicas de atención al Cliente
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Técnicas de atención al Cliente
Objetivo terminal: Fortalecer la práctica administrativa a través de relaciones positivas, satisfactorias y
de calidad con el público, de manera que contribuya al desarrollo de competencias, habilidades y
actitudes positivas en la atención al cliente.
121
f.
g.
h.
i.
Asistencia ( )
1 vez, en el II trimestre del 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
60 Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ciencias en I y II ciclos de la Educación General Básica.
aprendizaje de ciencias en I y II ciclos de la Educación General Básica.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la práctica pedagógica a través de un abordaje formativo de la
metodología basada en la indagación, en los nuevos Programas de Estudio de Ciencias en I y II ciclos
de la Educación General Básica, de manera que contribuya al desarrollo de las potencialidades e
intereses de los niños y las niñas.
Participación ( )
Asistencia ( )
4 veces, en el I, II y III trimestre del 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
122
ACTIVIDAD 5: Redacción de Informes Técnicos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Redacción de Informes Técnicos
Objetivo terminal: Fortalecer la práctica administrativa que contribuya al desarrollo de competencias,
habilidades y destrezas en la elaboración de informes técnicos del personal administrativo, a través la
presentación y redacción de documentos oficiales de la DRED.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el II y III trimestre del 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
16 Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 6: Fundamentos de arte dramático para docentes de español de I, II, III ciclo y educación
diversificada.
a. Nombre general de la actividad: Fundamentos de arte dramático para docentes de español de I, II, III
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
ciclo y educación diversificada.
Objetivo terminal: Fortalecer la práctica pedagógica a través de un abordaje formativo de arte
dramático para docentes de español de I, II, III ciclo y educación diversificada, de manera que contribuya
al desarrollo de las potencialidades e intereses de los y las estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el I y II trimestre del 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
123
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 7: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria.
Objetivo terminal: Fortalecer la práctica pedagógica a través de un abordaje formativo de la temática
las relaciones y el álgebra, para docentes de español de I y II ciclo, de manera que contribuya al
desarrollo de las potencialidades e intereses de los y las estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
4 veces, en el II y III trimestre del 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
120 Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 8: Abordaje de los lineamientos establecidos para aplicar el proceso de Evaluación de
los Aprendizajes, en todas las áreas o programas establecidos.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de los lineamientos establecidos para aplicar el proceso de
Evaluación de los Aprendizajes, en todas las áreas o programas establecidos.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la práctica pedagógica a través del abordaje de los lineamientos
establecidos para aplicar el proceso de Evaluación de los Aprendizajes de los y las estudiantes de I, II,
III ciclo y educación diversificada, de manera que contribuya al desarrollo de las potencialidades y
destrezas de los y las docentes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
124
14 veces en el I, II III y IV trimestre del 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
420
ACTIVIDAD 9: Abordaje de los contenidos de Educación Cívica de I y II Ciclos: Desde el currículo
basado en el desarrollo de habilidades para la vida
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de los contenidos de Educación Cívica de I y II Ciclos:
Desde el currículo basado en el desarrollo de habilidades para la vida
e. Objetivo terminal: Fortalecer la práctica pedagógica a través del abordaje curricular de Educación
Cívica de los nuevos Programas de Estudios Sociales de I y II ciclo, de manera que contribuya al
desarrollo de habilidades para la vida de los niños y las niñas
Asistencia ( )
8 veces, en el I, II y III trimestre del 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
240
ACTIVIDAD 10: Planeamiento y estrategias metodológicas en los programas de Artes Plásticas de I
y II Ciclo.
a. Nombre general de la actividad: Planeamiento y estrategias metodológicas en los programas de Artes
Plásticas de I y II Ciclo.
125
e. Objetivo terminal: Fortalecer la práctica pedagógica a través de un abordaje pedagógico integral de los
nuevos Programas de Estudio de Artes Plásticas, de manera que contribuya al desarrollo de las
potenciales destrezas e intereses de los niños y las niñas de I y II ciclos.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
10
8.2-. OTROS ANEXOS
a)
b)
c)
Diagnóstico de Necesidades de Capacitación
( )
Matriz de Presupuesto estimado para el período
( )
Nómina de charlas, eventos de inducción al
6Otros documentos
( ) Indicarlos: ___________
c) No se aprobó
( )
( )
( )
_______________________________________
____________________
Firma
_________
Fecha
_______________________________________________
6
126
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Desamparados
El Diagnóstico de Necesidades de Capacitación de la Dirección Regional Desamparados, se justifica en el
Marco Legal de: Plan Nacional de Desarrollo, Orientaciones Estratégicas Institucionales, Política Educativa
y en Lineamientos para el trámite de los planes anuales de formación permanente en el Departamento de
Planes y Programas del IDPUGS.
En la Política Educativa “El Centro educativo de Calidad como Eje de la Educación Costarricense” y los
Decretos 3300, 35513 y 36451 establecen las líneas a seguir para la Organización Administrativa de las
Direcciones Regionales de Educación del Ministerio de Educación Pública. Sección VI en relación al
En el artículo 58 incisos b, e y h del decreto Nº 35513-MEP “La Organización Administrativa de las
Establece lo siguiente:
con las necesidades identificadas en el diagnóstico regional y con lo establecido en el Programa Regional
a) Mantener un diagnóstico actualizado sobre las necesidades de capacitación y de actualización del
b) Brindar asesoría pedagógica y curricular al personal docente destacado en los centros educativos, de
c) Realizar estudios e investigaciones para promover la contextualización y pertenencia de la política
Estos asesoramientos y capacitaciones, principalmente encuentran sus justificantes en la importancia de la
implementación de los nuevos programas de estudio en todas las áreas a nivel educativo y social, así como
la limitada cantidad de docentes capacitados en dichas temáticas.
127
Descripción del proceso Realizado
El Diagnóstico de Necesidades de Capacitación se llevó a cabo tomando en cuenta los siete circuitos
educativos de la Dirección Regional de Desamparados, en el mismo participaron docentes, directores y
supervisores; además, en la recopilación de la información participaron asesores específicos.
Para la elaboración el Plan de Formación Permanente del 2016, la Dirección Regional de Educación de
Desamparados se procedió a revisar la información remitida por el IDP referente al PFP (7 de agosto del
2015), con el fin de enviar un oficio (APCDP-DRD-0086-2014), para las supervisiones escolares, para que
propiciaran y motivaran al proceso consultivo, hacia los y las docentes sobre las necesidades de
capacitación y desarrollo profesional durante el curso lectivo del 2016. Así como a los Asesores Específicos
que indicaran por medio de las plantillas solicitadas, las prioridades de capacitación para el PFP 2016, sean
certificados o no certificados lo cursos a impartirse.
Posteriormente, el 21 de agosto del 2015 cada circuito educativo, recopiló las plantillas: Temáticas y El
reporte de los hallazgos del diagnóstico o del proceso consultivo, que cada centro educativo desarrolló con
los y las docentes. Una vez compilada la información, el 24 de agosto, la supervisión educativa procedió a
elaborar un resumen con las necesidades de capacitación prioritarias, por medio de las plantillas: 1.
Temáticas. 2. El reporte de los hallazgos del diagnóstico o del proceso consultivo y 3. Justificación técnica y
administrativa de las demandas de capacitación.
La Dirección Regional de Educación de Desamparados recibe las plantillas enviadas por los siete circuitos
educativos y las aportadas por los asesores Específicos de cada área. (22 de agosto)
Las tres jefaturas de la DRED junto con el asesor de Capacitación y el señor supervisor representante del
consejo Asesor Regional (CAR), el 23 de agosto se revisan las plantillas suministradas, por los siete
circuitos educativos y asesores específicos, con el propósito de priorizar las necesidades de capacitación, y
así desarrollar el establecer el PFP 2016.
Una vez que se establecieron las prioridades de capacitación, producto del proceso consultivo a los y las
docentes, se elabora del Plan de Formación Permanente del 2016.
Instrumentos utilizados para recopilar la información
1. Temáticas.
2. El reporte de los hallazgos del diagnóstico o del proceso consultivo y
3. Justificación técnica y administrativa de las demandas de capacitación.
128
No.
1.
2.

Educación Preescolar

Desconocimiento
del
objetivo Funcionarios de la Diagnóstico.
DRED
Plan anual
fundamental del Control Interno.
Asesore supervisores
Falta de acciones, de políticas, de
métodos, de procedimientos y de
mecanismos de prevención, control,
evaluación y de mejoramiento continuo de
la DRED, que le permitan la
autoprotección necesaria para garantizar
una función transparente y eficiente en el
cumplimiento de su misión
y el
cumplimiento de la Constitución, leyes y
demás normas que la regulan.




5.
de Visitas al aula.
Se evidencia la carencia en el
conocimiento teórico y las habilidades
metodológicas de los docentes preescolar
en el abordaje del programa de estudio
actual.

4.
Profesores
Fuente de
verificación


3.
Se evidencia desconocimiento del
programa de estudio.
Población meta

Carencia de conocimientos, habilidades
y actitudes para el dominio de técnicas
de servicio al cliente.
Se evidencia demora en la atención del
servicio a los visitantes de la DRED.
Se evidencia una atención lenta al
público.
Diagnóstico
Plan anual
Funcionarios de la
DRED Asesore
supervisores
Docentes de I y II ciclo. Visitas al Aula
Desconocimiento de la metodología de
mediación Basada en la Indagación por
parte del personal docente.
Se evidencia la carencia en el
metodológicas de los docentes de ciencia
de I y II ciclos en el abordaje del
programa de estudio actual.
Desconocimiento de la elaboración de un Funcionarios de la Diagnóstico
Asesore Plan anual
reporte, presentar un proyecto o destacar DRED
supervisores
los logros en un informe técnico o
129
redactar un escrito cualquiera,
6.

Se evidencia inquietud a la hora que se
genera el proceso de escribir y redactar
informes técnicos en forma clara, concisa
y convincente.

Se evidencia que el desempeño se está
viendo afectado al no saber cómo realizar
correctamente un informe técnico.

Poco dominio de herramientas técnicas y Docentes de primaria y Visitas de aula
metodológicas para el montaje de algún secundaria con afinidad
a las artes dramáticas
Entrevista a
arte escénica.
docentes
7.
 Se evidencia la carencia en el Docentes de primaria
metodológicas de los docentes de
matemática de I y II ciclos en el
abordaje del programa de estudio actual
Entrevista a
directores y
supervisores de
circuito.
Visitas de aula
 Carencia de competencias en el
desarrollo del pensamiento algebraico
en el área de relaciones y álgebra, en I
y II Ciclos.
 Pocos conocimientos de los procesos y
la mediación pedagógica en el aula
basados en el marco de los programas
oficiales de matemática.
8.
 Desconocimiento del proceso que Docentes de primaria y Visitas al Aula.
de
la
conlleva realizar una Evaluación acorde secundaria
Dirección
Regional
Mediación
a las temáticas actuales.
Desamparados
Pedagógica.
 Falta de adecuadas estrategias didácticas
para realizar un correcto proceso
evaluativo.
130
9.
10.
 Carencia de habilidades teórico- Docentes de I y II ciclo.
metodológico en relación con el abordaje
de los contenidos de Educación Cívica
presentes en los programas de estudio
de Estudios Sociales y Educación Cívica,
por parte de los y las docentes de
Primero y Segundo Ciclos

Visitas al Aula.
Se evidencia la carencia en el Docentes primaria y Visitas al Aula.
metodológicas de los docentes de Artes secundaria
plásticas de I y II ciclos en el abordaje del
programa de estudio actual.
131
Dirección Regional de Grande de Térraba
2-. JUSTIFICACIÓN:
La formación constante es de vital importancia para que los funcionarios docentes se mantengan
actualizados y puedan desarrollar nuevas habilidades que les permitan un mejor desempeño en sus
funciones. Aunado a esto la Dirección Regional debe cumplir con todos los programas emanados desde el
nivel central: Programa Convivir, Olimpiadas Especiales, Yo me apunto y otros.
Para el cumplimiento de lo anterior es fundamental que la Dirección Regional establezca un Plan de
Formación que le permita en primera instancia priorizar las necesidades de formación y posteriormente
estructurar y calendarizar los procesos de capacitación de los funcionarios, tanto docentes como
administrativos.
El Plan de Formación Permanente tiene sustento en el Decreto N° 35513-MEP que en el Artículo 58
establece: “El Departamento de Asesoría Pedagógica es el órgano técnico responsable de brindar asesoría
pedagógica y curricular al personal docente destacado en los centros educativos, de conformidad con las
necesidades identificadas en el diagnóstico regional y con lo establecido en el Programa Regional de
Asesoría Pedagógica.”
 No toda la población docente está capacitada en el abordaje y aplicación de las reformas curriculares.
 Existen carencias en cuanto al manejo de herramientas tecnológicas por parte de los funcionarios.
 La utilización de las herramientas del Proyecto PIAD aún no alcanza los porcentajes deseados,
principalmente por desconocimiento de los funcionarios.
 Muchos docentes presentan dificultades para la selección y creación de estrategias didácticas, lo cual
repercute en la calidad de la mediación pedagógica.
X
X
5-. LIMITACIONES PARA LA EJECUCION DEL PFP:




Situaciones imprevistas tales como enfermedades de los participantes o desastres naturales.
Convocatorias del nivel central (aquellas que surgen posterior a la planificación de las actividades).
Desinterés por parte de los participantes o administradores de las instituciones.
Directrices nacionales o regionales con respecto a las convocatorias del personal.
6.1-. DOCUMENTALES:
(x)
(x)
(x)
132
d) Estudio de detección de necesidades de capacitación(x)
e) Otros
(x) Indicarlos: Consulta en línea a directores
6.2-. VERBALES:
(x)
(x)
( )
( )
e) Otros documentos
( ) Indicarlos: _________________
7-. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8-.
ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Reforzamiento sobre el Programa de Estudio de Español I Ciclo.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Reforzamiento sobre el Programa de Estudio de Español I Ciclo.
Objetivo terminal: Fortalecer la implementación del Programa de Estudio de Español de I Ciclo,
mediante el desarrollo de conocimientos teóricos, prácticos y metodológicos para el mejoramiento de los
conocimientos teóricos y habilidades metodológicas de los docentes.
Participación ( )
Asistencia ( )
Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Bimodal ( x ) Mixta ( ) Virtual ( )
2 veces, en el I trimestre 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 2: Reforzamiento del Programa de Estudio de Español II Ciclo.
a.
b.
c.
d.
Nombre general de la actividad: Reforzamiento del Programa de Estudio de Español II Ciclo.
133
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación del Programa de Estudio de Español de II Ciclo,
mediante el desarrollo de conocimientos teóricos, prácticos y metodológicos con el fin mejorar el proceso
de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
g. Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Bimodal ( x ) Mixta ( ) Virtual ( )
2 veces, en el II trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 3: Utilización de herramientas del Programa PIAD para docentes y administrativos
a. Nombre general de la actividad: Utilización de herramientas del Programa PIAD para docentes y
administrativos
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación del Programa PIAD mediante la capacitación de los
funcionarios docentes y administrativos en el uso de las herramientas que contribuyan a la
potencialización de los centros educativos en el desarrollo de conocimientos y habilidades de los
administrativos docentes en el uso del PIAD.
Participación ( )
Asistencia ( x )
2 veces, en el I trimestre2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
60
Técnico
Docente
60
134
ACTIVIDAD 4: Elaboración de material didáctico para el desarrollo de contenidos de ciencias en
tercer ciclo y educación diversificada
a. Nombre general de la actividad: Elaboración de material didáctico para el desarrollo de contenidos de
ciencias en tercer ciclo y educación diversificada
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en la elaboración de material didáctico con el fin de que
contribuyan en el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el II trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
15
ACTIVIDAD 5: Estrategias para el manejo de la violencia en los centros educativos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estrategias para el manejo de la violencia en los centros educativos
Objetivo terminal: Promover el uso de estrategias que permitan abordar de manera correcta
situaciones de violencia en los centros educativos.
Participación ( )
Asistencia ( )
2 veces, en el III trimestre2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
50
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
135
ACTIVIDAD 6: Estrategias para prevenir el consumo de drogas en los centros educativos.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para prevenir el consumo de drogas en los centros
educativos.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los orientadores en el campo de la Prevención,
Detección e Intervención Temprana del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas, con el fin de que
desarrollen acciones tendientes a la reducción del consumo de drogas en la comunidad educativa.
Participación ( )
Asistencia ( )
2 veces, en el II trimestre 2016
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
50
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 7: Formación en el programa Saber Elegir, saber ganar
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Formación en el programa Saber Elegir, saber ganar
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos sobre el programa Saber elegir, saber ganar, con el fin
de que desarrollen con los docentes, guías y acciones tendientes a la reducción del consumo de drogas
en la comunidad educativa.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Estrategia metodológica: Presencial (x ) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta ( ) Virtual ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
50
136
Operativo
Técnico
Gerencial
Docente
ACTIVIDAD 8: La Evaluación de los Aprendizajes en el Planeamiento Didáctico de la Educación
Religiosa
a. Nombre general de la actividad: La Evaluación de los Aprendizajes en el Planeamiento Didáctico de la
Educación Religiosa
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de la Evaluación de los Aprendizajes en el
Planeamiento Didáctico de la Educación Religiosa, dirigido a docentes de primaria y secundaria.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el I trimestre del 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 9: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria
Eje temático: Educativo.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de Relaciones y Álgebra según los
programas de estudio vigentes, dirigido a docentes de I y II Ciclos de la Educación General Básica
que ayuden a desarrollar competencias en el pensamiento algebraico.
Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta (x) Virtual ( )
1 vez a 8 grupos de 25 personas, durante el I y II trimestre del 2016.
137
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
200
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el SUCADES: Se cederán 0cupos de esta
ACTIVIDAD 10: Abordaje del Programa de Estudios Sociales-Cívica en I y II Ciclos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Abordaje del Programa de Estudios Sociales-Cívica en I y II Ciclos
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el abordaje del Programa de Estudios Sociales y
Educación Cívica en I y II Ciclos según los programas de estudio vigentes, para mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
4 veces, en los trimestres I y II del 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
80
ACTIVIDAD 11: Abordaje del Programa de Educación Cívica bajo el enfoque de Ética, Estética y
Ciudadanía en III Ciclo y Educación Diversificada.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje del Programa de Educación Cívica bajo el enfoque de Ética,
Estética y Ciudadanía en III Ciclo y Educación Diversificada.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el abordaje del Programa de Educación Cívica de III
Ciclo y Educación Diversificada según los programas de estudio vigentes, para mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia (x)
138
4 veces, en los I y II trimestres del 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 12: Aprendiendo de mi entorno sobre la Educación Marina
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Aprendiendo de mi entorno sobre la Educación Marina
Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de la Educación Marina en Centros Educativos de
Primaria y Secundaria en correspondencia al contexto geográfico de la institución y a la malla curricular
establecida en los Programas de Estudio vigentes.
Participación ( )
Asistencia ( )
3 veces, en el II trimestre2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 13: Utilizando los insumos y estrategias de mediación según el último Informe Estado
de la Nación como herramienta para el abordaje del Programa de Estudios de Estudios Sociales de
III Ciclo y Educación Diversificada.
a. Nombre general de la actividad: Utilizando los insumos y estrategias de mediación según el último
Informe Estado de la Nación como herramienta para el abordaje del Programa de Estudios de Estudios
Sociales de III Ciclo y Educación Diversificada.
139
e. Objetivo terminal: Promover el uso de herramientas pedagógicas y metodológicas para el abordaje del
programa de estudio de Estudios Sociales de III Ciclo y Educación Diversificada, para mejorar el proceso
de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
2 veces, en el III trimestre2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
80
ACTIVIDAD 14: Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas.
Objetivo terminal: Promover la implementación de estrategias didácticas que promuevan la enseñanza
de la estadística como una disciplina científica encargada de los acciones de recolección, clasificación,
representación de datos que no se reduce a procedimientos y técnicas, sino que incluye procesos de
análisis e interpretación de la información.
Participación ( )
Asistencia ( )
Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Bimodal (x ) Mixta ( ) Virtual ( )
1 vez a 3 grupos de 25 personas, durante el I y II trimestre del 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
75
140
ACTIVIDAD 15: Estrategias de escritura formal y creativa.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estrategias de escritura formal y creativa.
Objetivo terminal: Promover el uso de estrategias de escritura formal y creativa, redacción de
documentos, lenguaje inclusivo y argumentación adecuados a la situación comunicativa en particular.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el II trimestre2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 16: Implementación del Modelo de Evaluación de la Calidad en los Centros Educativos.
a. Nombre general de la actividad: Implementación del Modelo de Evaluación de la Calidad en los
Centros Educativos.
e. Objetivo terminal: Promover la política nacional del centro educativo de calidad como eje de la
educación costarricense con el fin que contribuyan al desarrollo de estrategias que permitan la
orientación de acciones y potencialización de los centros educativos en el mejoramiento de la calidad
educativa.
Participación ( )
Asistencia ( x )
13 veces, en los trimestres I y II del 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
141
ACTIVIDAD 17: Utilización de herramientas tecnológicas para el mejoramiento de la gestión
administrativa.
a. Nombre general de la actividad: Utilización de herramientas tecnológicas para el mejoramiento de la
gestión administrativa.
e. Objetivo terminal: Mejorar la gestión administrativa de los centros educativos mediante la
implementación de herramientas tecnológicas, con el fin que contribuyan al desarrollo de estrategias que
permitan la orientación de acciones y potencialización de los centros educativos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
3 veces, en el II trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
20
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 18: Abordaje del Programa de Estudio de Educación Física en I y II Ciclo.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Abordaje del Programa de Estudio de Educación Física en I y II Ciclo.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el abordaje del Programa de Educación Física en I y
II ciclo según los programas de estudio vigentes, para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los estudiantes
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el I trimestre 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
142
Calificado
Operativo
Técnico
Profesional
Gerencial
Docente
Técnico docente
30
ACTIVIDAD 19: Abordaje del Programa de Estudio de Educación Física en III Ciclo y Diversificada.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje del Programa de Estudio de Educación Física en III Ciclo y
Diversificada.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la aplicación de los contenidos temáticos y de evaluación del programa de
estudio de Educación Física en III Ciclo y Diversificada, para mejorar el proceso de enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el I trimestre2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Abordaje del Programa de Estudio de Educación Física en III Ciclo y Diversificada.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje del Programa de Olimpiadas Especiales en I, II, III y
educación diversificada.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos básicos sobre la reglamentación y aplicación de los
diferentes eventos del programa de Olimpiadas Especiales.
Participación ( )
Asistencia ( )
143
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
80
8.3-. OTROS ANEXOS
( )
( )
7
Otros documentos
( ) Indicarlos: ___________
( )
c) No se aprobó
( )
_______________________________________
____________________
Firma
_________
Fecha
_________________________________
7
144
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Grande de Térraba
1. Introducción
A continuación se detalla el proceso de consulta relacionado con las necesidades de capacitación del
personal docente y administrativo de la Dirección Regional Grande del Térraba. El mismo fue elaborado con
el fin de servir de referencia en la elaboración del Plan de Formación Permanente del año 2016. Dicho plan
se realiza con el fin de priorizar las necesidades de capacitación y establecer las actividades necesarias
para mejorar las competencias de los funcionarios docentes y administrativos de la región.
2. Descripción del proceso realizado
La consulta se realizó de forma electrónica durante la segunda quincena del mes de agosto, utilizando la
herramienta Formularios de Google. Se confeccionó un formulario basado en las preguntas generadoras
incluidas en el documento de lineamientos para el PFP 2016. Dicho plan se realizó con el objetivo de
priorizar las necesidades de capacitación del personal docente y administrativo, y por ende planificar las
actividades necesarias.
Una vez elaborado el formulario, se envió el enlace el día 13 de agosto vía correo electrónico a todos los
circuitos para que los supervisores y coordinadores lo hicieran llegar a todas las instituciones. Se solicitó
que fuera contestado por el director y se estableció un plazo de una semana. Cuando el director completaba
el formulario las respuestas eran enviadas automáticamente a una hoja de cálculo en la cuenta del Asesor
de Capacitación. Es importante resaltar que se les pidió a los directores que la priorización de las
necesidades de capacitación la realizaran en forma conjunta con el personal docente y administrativo,
utilizando para ello la estrategia que consideraran más oportuna (reuniones, consulta verbal, digital).
Posteriormente, el día 28 de agosto se envió a los asesores regionales el enlace a la hoja de cálculo de las
respuestas, esto con el fin de que dichos funcionarios analizaran las temáticas indicadas por los directores y
colaboraran en la priorización de las necesidades de capacitación; tomando también en cuenta otros
documentos de referencia.
Finalmente se realizó una reunión del Departamento de Asesoría Pedagógica el día 4 de setiembre en la
que mediante un conversatorio se depuró la lista de prioridades de capacitación de acuerdo con el criterio
técnico de cada especialista. Es importante resaltar que en dicha reunión se agregaron algunas temáticas
que el equipo de Asesoría consideraba prioritarias de acuerdo con las necesidades de capacitación
detectadas a través de las visitas de acompañamiento que se realizan a los centros educativos.
3. Resultados
La consulta fue respondida por 98 instituciones de un total de 270. Los principales resultados se detallan en
el documento adjunto (Anexo 1).
4. Referencias
Enlace a la consulta en línea:
http://goo.gl/forms/JV1fkN5gIZ
Enlace a las respuestas de los directores:
145
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CICtFKLpdZFcIPJKivql2MMGl1Sv5llCceSQGb4nTmA/edit?usp=s
haring
Resultado del proceso consultivo. Anexo1.
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
funcionario (a).
Población meta
Fuente de
verificación
Poco dominio por parte de los docentes de los
contenidos y estrategias de los programas de
estudio vigentes.
Desconocimiento de los cambios en el
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.
Poco dominio en el uso de herramientas
tecnológicas, lo cual no permite un mejor
desempeño.
El Programa PIAD no se ha podido implementar
a un 100% debido a que aún muchos docentes y
administrativos desconocen su uso.
Muchos docentes presentan dificultades para la
selección y creación de estrategias didácticas, lo
cual repercute en la calidad de la mediación
pedagógica.
Aún existe desconocimiento en cuanto a los tipos
de adecuaciones curriculares y la reglamentación
relacionada con los procesos de aprobación y
seguimiento de las mismas.
Carencia en el dominio de estrategias para
prevenir y corregir las situaciones de violencia en
los centros educativos.
Desconocimiento de las estrategias para la
implementación del Modelo de Calidad de la
Educación en los Centros Educativos.
Desconocimiento de las leyes y reglamentos
aplicables al campo educativo.
Poca divulgación en cuanto a las disciplinas y
reglamentación del Programa de Olimpiadas
Especiales, lo cual limita la participación de los
estudiantes.
Personal docente
Visitas a docentes
Asesores Regionales y
Comités de Evaluación
Personal docente y
administrativo
Visitas a docentes
Personal docente y
administrativo
Informes de
implementación del PIAD
Personal docente
Visitas a docentes
Personal docente y
administrativo
Visitas colegiadas
(comités de apoyo)
Orientadores y
administradores
Informes de Programa
Convivir
Personal docente y
administrativo
Informes de
implementación del
MECEC
Consulta a docentes
Carencia en el dominio curricular de
habilidades específicas como: Relaciones y
Álgebra en Educación Primaria en
matemáticas con la utilización de plataforma
virtual.
Los docentes de territorios costeros no
cuentan con suficientes estrategias para la
contextualización de los contenidos
relacionados con educación marina
Docentes de Matemáticas de
I y II Ciclos
Visitas por parte de la
Asesoría de Matemáticas.
Docentes de territorios
costeros
Visitas de la Asesoría de
Estudios Sociales
Personal docente y
administrativo
Docentes de Educación
Física y Educación Especial
Visitas a docentes
Informes de eventos de
Olimpiadas Especiales.
146
Dirección Regional de Guápiles
147
Dirección Regional de Heredia
2. JUSTIFICACIÓN:
El Plan de Formación Permanente de la Dirección Regional de Educación de Heredia, se ha elaborado
teniendo como referencia, el proceso consultivo realizado a una muestra de Directores y Docentes de
diferentes modalidades, ciclos y especialidades, los cuales fueron seleccionados por los Supervisores de los
siete circuitos que conforman la Dirección Regional de Educación de Heredia (tres Directores y tres
Docentes por circuito). Así mismo, se toman en cuenta las necesidades detectadas a las observaciones de
aula realizadas por los Asesores Específicos, Directores y Supervisores.
Así mismo, se tiene como punto de referencia las orientaciones conceptuales que surgen de la visión
proyectada por el MEP en el marco educativo a través de las Orientaciones Estratégicas Institucionales, el
protocolo del Plan de Formación Permanente del Instituto de Desarrollo Profesional, Uladislao Gámez
Solano y el Plan Operativo Anual Regional, los cuales de una u otra forma, encaminan nuestro trabajo en la
formulación de nuestro plan de formación.
Siguiendo las políticas del MEP, y la necesidad de estimular el desarrollo intelectual de los estudiantes, se
pretende preparar a los docentes para estimular el pensamiento lógico y crítico de los estudiantes, así
como el desarrollo de habilidades y destrezas, las cuales le serán de gran utilidad en su proceso de vida.
Por tal motivo, las acciones que se describen en este Plan de Formación Permanente, toman en cuenta las
necesidades expuestas por los funcionarios de los diferentes ciclos, niveles y modalidades del sistema
educativo costarricense.
Por otra parte, luego de realizar el proceso consultivo a los actores arriba mencionados, se solicita a cada
Asesor Específico, abordar la temática pertinente y necesaria que responda a las necesidades existentes
según lo expuesto por las personas consultadas y es así como cada Asesor, ha tomado la determinación
que las actividades de capacitación atinentes a su especialidad las realizaran unas dentro y otras fuera del
subsistema.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Pocas o malas estrategias didácticas en el abordaje de los diferentes programas de estudio.
Falta de seguimiento a la implementación de reformas curriculares.
Poco dominio de instrumentos para evaluación.
Falta de estrategias, métodos y técnicas didácticas.
Necesidad de conocer el accionar y el funcionamiento de los Comités de Apoyo Educativo (CAE).
Poco acompañamiento en el proceso de los diferentes proyectos, festivales y programas del MEP
Falta de creatividad e interés docente en actualizaciones diversas.
4. DEMANDAS DE CAPACITACIÓN:
148
Ciencias de la educación
X
X
5. LIMITACIONES PARA LA EJECUCIÓN DEL PFP:
a) Las incapacidades docentes a la hora del desarrollo de las actividades del PFP provoca que los
directores no concedan el permiso pertinente.
b) Cambio constante de personal, por ser interinos o traslados.
c) Poca disponibilidad de los directores para flexibilizar los horarios y otras situaciones, a fin de que los
docentes puedan capacitarse.
d) Se interponen las prioridades institucionales ante las capacitaciones del PFP.
e) Falta de permisos pertinentes para asistir a capacitaciones.
6.1. DOCUMENTALES:
(X)
(X)
(X)
d) Estudio de detección de necesidades de capacitación
( )
e) Otros
( ) Indicarlos: _____________
6.2. VERBALES:
e) Otros documentos
(X)
(X)
( )
( )
( ) Indicarlos: _________________
7. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8. ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Abordaje pedagógico a la implementación de nuevos programas de Estudios Sociales
y Cívica de Primaria (I y II Ciclos).
a. Nombre general de la actividad: Abordaje pedagógico a la implementación de nuevos programas de
Estudios Sociales y Cívica de Primaria (I y II Ciclos).
149
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de estrategias didácticas de la asignatura de Estudios
Sociales y Educación Cívica en I y II ciclos de la Educación General Básica, de manera que contribuyan
a los procesos de enseñanza y aprendizaje basados en el enfoque de ética, estética y ciudadanía.
Participación ( )
Asistencia ( x )
4 veces, en el I trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
100
ACTIVIDAD 2: Abordaje de los nuevos programas de estudio de Español de I y II ciclos.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de los nuevos programas de estudio de Español de I y II
ciclos.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos teóricos, prácticos y metodológicos en relación con la
implementación de los programas de estudio de español de I y II Ciclos, de manera que contribuyan al
desarrollo de las competencias lingüísticas de expresión y compresión de los estudiantes de la
educación primaria.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
150
150
ACTIVIDAD 3: Áreas de desarrollo como elementos fundamentales del Programa de Estudio de
a. Nombre general de la actividad: Áreas de desarrollo como elementos fundamentales del Programa de
Estudio de Educación Preescolar.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de elementos fundamentales del área de preescolar, de
manera que mejoren la implementación del programa de estudio de preescolar.
Participación ( )
Asistencia ( x )
12 veces, en el I y II trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
300
ACTIVIDAD 4: Estrategias didácticas para la implementación del nuevo programa de estudio de
Educación Musical en I y II Ciclos.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias didácticas para la implementación del nuevo programa de
estudio de Educación Musical en I y II Ciclos.
e. Objetivo terminal: Fortalecer las estrategias didácticas en el área de Educación Musical, tendientes a
mejorar los procesos educativos de acuerdo con el enfoque y fundamentación metodológica en los
programa de estudio de Educación Musical en I y II Ciclos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
151
Técnico
Docente
80
ACTIVIDAD 5: Técnicas e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes en las asignaturas de
I y II Ciclos de acuerdo con las reformas curriculares vigentes.
a. Nombre general de la actividad: Técnicas e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes en
las asignaturas de I y II Ciclos de acuerdo con las reformas curriculares vigentes.
e. Objetivo terminal: Fomentar la elaboración de instrumentos para el mejoramiento de la calidad de la
evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las asignaturas del I y II Ciclo de la
Educación General Básica.
Participación ( )
Asistencia ( x )
g. Estrategia metodológica: Presencial ( x) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta ( )
30 veces, en el I, II y III trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
800
ACTIVIDAD 6: Funcionamiento de los Comités de Apoyo Educativo (CAE), en los diferentes Ciclos de
la Educación General Básica de la Dirección Regional de Educación de Heredia, en procura de una
educación de calidad.
a. Nombre general de la actividad: Funcionamiento de los Comités de Apoyo Educativo (CAE), en los
diferentes Ciclos de la Educación General Básica de la Dirección Regional de Educación de Heredia, en
procura de una educación de calidad.
e. Objetivo terminal: Fomentar la labor de los CAE, de manera que se vean beneficiados los estudiantes
en los diferentes centros educativos en procura de una educación de calidad.
Participación ( )
Asistencia ( x )
152
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
100
ACTIVIDAD 7: Técnicas y juegos como estrategias metodológicas para la implementación de los
nuevos programas de Artes Plásticas de I y II Ciclos.
a. Nombre general de la actividad: Técnicas y juegos como estrategias metodológicas para la
implementación de los nuevos programas de Artes Plásticas de I y II Ciclos.
e. Objetivo terminal: Implementar técnicas lúdicas y participativas realizables con materiales accesibles
que puedan ser aplicadas a través de juegos, de manera que contribuyan a los procesos de enseñanza
y aprendizaje de acuerdo con el enfoque metodológico establecido en los nuevos programas de estudio
de Artes Plásticas.
Participación ( )
Asistencia (x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
35
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Promoción del enfoque de Educación para el Desarrollo Sostenible en los centros
educativos de las diferentes modalidades y ciclos del sistema educativo.
153
a. Nombre general de la actividad: Promoción del enfoque de Educación para el Desarrollo Sostenible en
los centros educativos de las diferentes modalidades y ciclos del sistema educativo.
e. Objetivo terminal: Fortalecer habilidades ambientales en la comunidad educativa tendientes a mejorar
las condiciones socio-ambientales en los centros educativos y en la comunidad a la que pertenecen.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
300
ACTIVIDAD 2: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria (I y II Ciclos).
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria (I y II Ciclos).
Objetivo terminal: Fortalecer el conocimiento sobre esta área matemática a los docentes de primaria
para mejorar la implementación del programa de estudio de matemática.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
800
154
ACTIVIDAD 3: Estadística: Mucho más que procedimientos y técnicas para la educación secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Estadística: Mucho más que procedimientos y técnicas para la
educación secundaria.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el conocimiento sobre esta área matemática a los docentes de secundaria
para mejorar la implementación del programa de estudio de matemática.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
350
8.3. OTROS ANEXOS
(X)
( )
nuevo empleado y otros eventos menores de 12 horas 8Otros documentos
( ) Indicarlos: ___________
( )
c) No se aprobó
( )
Documentos de referencia:
____________________________________________________________________________________
8
155
______________________________________
_____________
Firma
______________
Fecha
156
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Heredia
En el proceso consultivo, fueron tomados en cuenta los siete circuitos de la Dirección Regional de
Educación. En ellos participaron, docentes de diferentes modalidades, ciclos y especialidades, directores y
supervisores; también en la recopilación de la información, se involucraron los asesores específicos. A
continuación, se describen los pasos de dicha recopilación:
1. Se aprovechó el día miércoles 12 de agosto de 2015, que se reunieron los supervisores y se
les explicó el proceso que se llevaría a cabo para recopilar la información sobre el proceso de
necesidades de Desarrollo Profesional. Para ello, solicitamos su colaboración y poder
convocar a 3 directores y 3 docentes por circuito educativo, como parte de una muestra
selectiva para tal fin. Se determinó que la fecha para dicha convocatoria sería el día viernes 21
de agosto del presente año, para directores y el día martes 25 de agosto, para docentes;
ambos encuentros se realizarían a partir de las 8:00 a.m., en el Centro de Formación
Permanente de la Dirección Regional.
2. Para la actividad se convocó a directores y docentes de los diferentes ciclos, modalidades y
especialidades del sistema educativo, los cuales fueron seleccionados al azar por parte de
cada Supervisor; de esa manera, tendríamos el aporte significativo de los funcionarios de
forma más amplia y así saber sus necesidades al respecto.
3. Se les explicó el porqué de su presencia ese día y se les solicitó que debían responder a la
siguiente interrogante: ¿cuáles eran las necesidades más apremiantes en cuanto a cursos,
talleres, capacitaciones, asesoramientos, seminarios, conferencias, entre otros, que
consideraban ellos debían ser atendidas de manera pronta y oportuna?
4. En el encuentro con directores, se contó con la presencia de los supervisores y tanto en la
actividad con directores como con docentes, participó del Jefe de Asesoría Pedagógica, la
asesora de Ciencias y el asesor de Capacitación y Desarrollo, quienes fueron los encargados
de recopilar la información.
5. Como habían representantes de las diferentes modalidades, ciclos y especialidades del
sistema educativo, se les indicó que se reuniesen por dichas modalidades y/o ciclos y
157
respondiesen a la pregunta antes citada y que nos facilitarán dos necesidades por grupo, esto
con la finalidad que el proceso se realizará de una forma fluida.
6. En el encuentro con los directores, los supervisores compartieron con cada uno de los grupos
y también externaron aquellos aspectos y situaciones que de una u otra manera ya habían
sido detectadas por ellos.
7. En ambos encuentros, las opciones o respuestas dadas por los convocados, se escribían
directamente en la computadora y eran proyectadas para que todos los presentes observaran
el cuadro que se estaba realizando (Necesidades de Capacitación 2016).
8. Luego de haber tomado nota de cada una de las participaciones, se transcribió y organizó la
información proporcionada por los docentes y directores convocados en el cuadro que lleva
por nombre: “Plantilla de reporte de hallazgos del proceso consultivo” (Anexo 1). Al concluir el
llenado de dicho cuadro, se les presentó el mismo a los presentes para determinar si recogía
sus sentires y necesidades. Los presentes estuvieron de acuerdo con la información ahí
consignada.
9. Luego de haber realizado el proceso consultivo con los Supervisores, Directores y Docentes
seleccionados, la información se desplegó a los Asesores Específicos en reunión de equipo, el
día viernes 28 de agosto del presente año, en las instalaciones de la Universidad Latina.
10. De las necesidades expuestas por los funcionarios consultados (Supervisores, Directores y
Docentes), se le solicitó a cada Asesor, abordar la temática pertinente y necesaria que
respondiera a las situaciones expuestas en la consulta de manera prioritaria y así, tratar de
apalear las necesidades existentes según lo expuesto por las personas consultadas.
11. Cada Asesor Específico, de acuerdo a la información expuesta por los funcionarios
consultados, analizó y determinó la forma en que realizaría el accionar de cada una de las
necesidades expuestas, esto por las instrucciones dadas por el Jefe del Departamento de
Asesoría Pedagógica y dicha información, la envió al asesor de Capacitación y Desarrollo en el
formato: “Justificación Técnica y Administrativa de las Demandas de Capacitación” (Anexo 2);
el llenado de éste formato, fue explicado a los Asesores, de acuerdo a la información y a la
videoconferencia recibida por el Departamento de Planes y Programas del Instituto de
Desarrollo Profesional, Uladislao Gámez Solano (IDP).
158
12. Finalmente, el Asesor de Capacitación y Desarrollo de la Dirección Regional de Educación de
Heredia, unificó y trascribió en una sola plantilla (formato), la información enviada por cada
asesoría y así, enviar un solo documento (Anexo 2) al IDP.
N°
1
funcionario (a).
Poco
dominio
de
instrumentos
Población meta
para Docentes de I y II Ciclos.
evaluación.
Fuente de
verificación
Proceso
(pregunta
consultivo
abierta
y
lluvia de ideas). Visita
institucional
de
Asesoría
de
Evaluación.
2
Falta de seguimiento a la implementación de Directores, docentes de Proceso
reformas curriculares.
EGB
y
asignaturas (pregunta
complementarias.
3
4
5
consultivo
abierta
y
lluvia de ideas).
Poco acompañamiento en el proceso de los Supervisores, directores y Proceso
consultivo
diferentes proyectos, festivales y programas docentes
(pregunta
abierta
del MEP
lluvia de ideas).
Necesidad de conocer el accionar y el Directores y docentes
Proceso
funcionamiento de los Comités de Apoyo
(pregunta
Educativo (CAE).
lluvia de ideas).
y
consultivo
abierta
Pocas o malas estrategias didácticas en el Supervisores, directores y Proceso
y
consultivo
abordaje de los diferentes programas de docentes
(pregunta
abierta
y
estudio.
de aula por parte del
Director
y
institucional
visita
de
los
Supervisores.
6
Falta de estrategias didácticas en el área de Docentes de Preescolar y Proceso
preescolar.
Directora
Independientes.
Jardines (pregunta
consultivo
abierta
y
lluvia de ideas).
159
7
Falta de creatividad e interés docente en Directores
Proceso
actualizaciones diversas.
(pregunta
consultivo
abierta
y
lluvia de ideas).
8
Falta de técnicas y métodos en el área Docentes de II ciclo.
Proceso
matemática
(pregunta
consultivo
abierta
y
de
aula
asesoría
por
parte
de
matemática.
160
Dirección Regional de Liberia
161
Dirección Regional de Limón
2-. JUSTIFICACIÓN:
El Plan de Formación Permanente 2016 se elabora con el propósito de fortalecer los procesos de
contextualización y la promoción de una educación de calidad. Por esta razón se realizó un proceso
consultivo: en una primera fase los docentes, en conjunto con los directores, analizan las necesidades;
luego los directores y los supervisores filtran y priorizan la información obtenida en los Centros Educativos;
finalmente, los Asesores Pedagógicos, con la asesora de Capacitación y el Jefe Asesoría Pedagógica,
realizan una priorización final de las necesidades de la región desde sus posición de expertos.
El Departamento de Asesoría Pedagógica utiliza insumos que a continuación se detallan para velar por
el cumplimiento de las políticas educativas imperantes para el Desarrollo Curricular y legislación educativa
costarricense, las gestiones de coordinación y análisis para el desarrollo de los programas técnicos y
administrativos considerando los siguientes aspectos:
a) Análisis del Informe Nacional de Pruebas de Bachillerato.
b) Ejes temáticos establecidos por el IDPUGS.
c) Plan Nacional de Desarrollo (PND): Sector educativo.
d) Orientaciones Estratégicas Institucionales (OEI)- 2015-2018
e) Consultas y asesorías con instrumento de control de seguimiento y hojas de visita, las hojas de
visitas colegiadas que realizan los asesores pedagógicos.
f) Implementación del sistema PIAD y los registros digitales.
g) Necesidades de capacitación por circuito escolar, de los docentes, directores supervisores y
jefaturas.
Estos y otros elementos son indicadores de la necesidad de capacitación a los docentes en el área
académica, directores y administradores para el mejoramiento de la calidad de la educación y los índices de
desarrollo de la Región.
a) Problemática de deserción en la matrícula general en secundaria.
b) Bajo rendimiento académico como se señalaba en los Informes de Pruebas Nacionales.
c) Resistencia al uso de los sistemas informatizados.
d) Dificultad en la metodologías, estrategias conceptualización y operacionalización de los objetivos
generales de los programas de estudio.
Ciencia de la Educación (Formación docente)
x
x
a) Superposición de convocatorias nacionales ante actividades del POA regional.
b) Situaciones imprevistas que surgen a lo interno de la región y que dificultan la labor del facilitador.
162
c) Situaciones imprevistas a causa de fenómenos naturales.
d) Falta de coordinación en las instituciones o la administración para prevenir la suspensión de las
lecciones para procesos de capacitación.
6.1-. DOCUMENTALES:
( )
( )
(x)
e) Otros
( ) Indicarlos: _____________
6.2-. VERBALES:
e) Otros documentos
(x)
(x)
()
()
( ) Indicarlos: _________________
7-. OBSERVACIONES: Se adjunta el informe ejecutivo de capacitación y los anexos 1 y 2
8-.
ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Interculturalidad desde la óptica del Inglés
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Interculturalidad desde la óptica del Inglés
Objetivo terminal: Favorecer la igualdad y la equidad del estudiantado de las poblaciones indígenas
para el logro de una mayor calidad de vida y sentido de pertenencia.
Participación ( )
Asistencia (x)
3 veces, 1 vez en el I y 2 veces en el III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
75
163
ACTIVIDAD 2: Técnicas percutivas y métodos de enseñanza en las Bandas Escolares
a. Nombre general de la actividad: Técnicas percutivas y métodos de enseñanza en las Bandas
Escolares
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de técnicas y métodos en las Bandas Escolares de los
centros educativos para el logro de una educación integral.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
40
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 3: Indicadores de evaluación en la Educación Musical
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Indicadores de evaluación en la Educación Musical.
Objetivo terminal: Fortalecer la elaboración de los indicadores de evaluación para el proceso de
enseñanza musical de I y II Ciclo para la valoración efectiva del aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez, en el I trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
25
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
164
ACTIVIDAD 4: Abordaje pedagógico de la metodología basada en los programas de III Ciclo y
Educación Diversificada de Educación Musical.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje pedagógico de la metodología basada en los programas de
III Ciclo y Educación Diversificada de Educación Musical.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la metodología de la enseñanza de la Educación Musical para el logro de
aprendizajes significativos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez, en el II trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
25
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 5: Programa de Ciencia y Tecnología: una oportunidad para el aprendizaje.
a. Nombre general de la actividad: Programa de Ciencia y Tecnología: una oportunidad para el
aprendizaje.
e. Objetivo terminal: Favorecer la participación estudiantil en el Programa de Ciencia y Tecnología para el
logro de una educación integral.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Calificado
Profesional
Técnico docente
Cantidad
165
Operativo
Técnico
Gerencial
Docente
200
Ciencias I y II ciclo de la Educación General Básica
aprendizaje de Ciencias I y II ciclo de la Educación General Básica
e. Objetivo terminal: Fortalecer el aprendizaje de las ciencias mediante la metodología indagatoria para el
logro de un aprendizaje significativo.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 7: Programa Bandera Azul Ecológica para Centros Educativos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Programa Bandera Azul Ecológica para Centros Educativos
Objetivo terminal: Favorecer la implementación del Programa Bandera Azul Ecológica en los centros
educativos para el cuido y mantenimiento de la calidad de vida de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez, en el III trimestre, 2016.
Población meta:
166
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
85
ACTIVIDAD 8: Abordaje de la metodología del nuevo programa de estudio de Español de II ciclo.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de la metodología del nuevo programa de estudio de
Español de II ciclo.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la enseñanza del español mediante estrategias acordes al nuevo
programa para el logro de aprendizajes significativos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
90
ACTIVIDAD 9: El nuevo programa de I ciclo de Español: a partir de la experiencia.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: El nuevo programa de I ciclo de Español: a partir de la experiencia.
Objetivo terminal: Fortalecer el abordaje de la metodología del nuevo programa de estudio de Español
de I ciclo para la mejora de las estrategias de enseñanza.
Participación ( )
Asistencia (x )
167
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
90
ACTIVIDAD 10: Estrategias para el desarrollo de la lógica en la secundaria.
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Estrategias para el desarrollo de la lógica en la secundaria.
Objetivo terminal: Fortalecer las estrategias relacionadas con la lógica en español para el aprendizaje
efectivo de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
g. Estrategia metodológica: Presencial (x ) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
150
ACTIVIDAD 11: Lineamientos técnicos curriculares en Educación Preescolar.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Lineamientos técnicos curriculares en Educación Preescolar.
Objetivo terminal: Fortalecer la práctica pedagógica y el desarrollo de proyectos en Educación
Preescolar mediante las estrategias Tecno@ambientes y SAIID para la mejora de la calidad educativa.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
168
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 12: Conciencia fonológica en Educación Preescolar.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Conciencia fonológica en Educación Preescolar.
Objetivo terminal: Fortalecer las estrategias para el abordaje de la conciencia fonológica en Educación
Preescolar en el marco de los nuevos programas de estudio para el mejor aprendizaje de los niños.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 13: Metodologías para la atención de los problemas de lenguaje en el nivel preescolar.
a. Nombre general de la actividad: Metodologías para la atención de los problemas de lenguaje en el
nivel preescolar.
e. Objetivo terminal: Fortalecer las estrategias de abordaje de los problemas de lenguaje en la Educación
Preescolar para un mejor desenvolvimiento en la educación primaria.
Participación ( )
Asistencia ( )
169
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
implementación de los nuevos programas de estudio en Educación Preescolar.
a. Nombre general de la actividad: Fundamentos pedagógicos, teórico-conceptuales y metodológicos
para la implementación de los nuevos programas de estudio en Educación Preescolar.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el abordaje pedagógico integral de los nuevos Programas de Estudio de
Educación Preescolar para la mejora de la calidad educativa.
Participación ( )
Asistencia ( )
2 veces, en el I y II trimestre, 2016 (1 vez en cada trimestre).
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
ACTIVIDAD 15: Acercamiento a los programas de estudio de Educación Preescolar.
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Acercamiento a los programas de estudio de Educación Preescolar.
Objetivo terminal: Favorecer el conocimiento de los directores y asesores regionales sobre el nuevo
programa de estudio de Preescolar para la toma de decisiones asertivas.
Participación ( )
Asistencia ( x )
170
2 veces, en el I y II trimestre, 2016 (1 vez en cada trimestre).
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 16: Planeamiento didáctico y evaluación en el marco de los nuevos programas de
a. Nombre general de la actividad: Planeamiento didáctico y evaluación en el marco de los nuevos
programas de Educación Preescolar.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje mediante la elaboración del
planeamiento didáctico y sus respectivos componentes evaluativos para la mejora de la calidad
educativa.
Participación ( )
Asistencia ( x )
5 veces, en el II trimestre 2 veces, en el III 2 veces y 1 vez en el IV, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
100
ACTIVIDAD 17: Abordaje de situaciones Psicosociales: bullying, prevención del uso de drogas,
abuso y violencia.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de situaciones Psicosociales: bullying, prevención del uso
de drogas, abuso y violencia.
171
e. Objetivo terminal: Favorecer la calidad de vida mediante la disminución de las situaciones de riesgo
que afectan directamente a los estudiantes, para evitar la deserción y la exclusión.
Participación ( )
Asistencia ( x )
9 veces, 3 veces en cada trimestre, del I al III, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
200
ACTIVIDAD 18: Adecuaciones curriculares en el contexto de las escuelas unidocentes.
a. Nombre general de la actividad: Adecuaciones curriculares en el contexto de las escuelas
unidocentes.
e. Objetivo terminal: Promover condiciones de igualdad y equidad en los contextos escolares para la
calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia ( x )
5 veces: en el II trimestre 3 veces y en el III trimestre 2 veces, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
100
172
ACTIVIDAD 19: Enseñanza del Lenguaje de Señas Costarricense.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Enseñanza del Lenguaje de Señas Costarricense.
Objetivo terminal: Fortalecer los canales de comunicación con los estudiantes no oyentes para
proporcionar mayores condiciones de equidad.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
100
ACTIVIDAD 20: Estrategias para la atención de la Discapacidad Múltiple en los entornos educativos.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para la atención de la Discapacidad Múltiple en los
entornos educativos.
e. Objetivo terminal: Promover estrategias que permitan la promoción de espacios inclusivos en el aula
para el logro de una mayor equidad.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
173
ACTIVIDAD 21: Estrategias para la atención de estudiantes con espectro autista
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estrategias para la atención de estudiantes con espectro autista
Objetivo terminal: Desarrollar estrategias que permitan la promoción de espacios inclusivos en el aula
para el logro de una mayor equidad.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 22: Uso de la herramienta PIAD y el registro digital.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Uso de la herramienta PIAD y el registro digital.
Objetivo terminal: Fortalecer la labor docente y administrativa mediante el uso de la herramienta PIAD
para facilitar la atención de los procesos educativos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
9 veces: en el II trimestre 5 veces y en el III 4 veces, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
150
174
ACTIVIDAD 23: Vocación y misión del docente de Educación Religiosa
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Vocación y misión del docente de Educación Religiosa
Objetivo terminal: Fortalecer los elementos vocacionales y carismáticos de la labor docente para la
atención del contexto áulico en forma pertinente y eficaz.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 24: El planeamiento didáctico: su dinamismo y funcionalidad en Educación Religiosa.
a. Nombre general de la actividad: El planeamiento didáctico: su dinamismo y funcionalidad en
Educación Religiosa.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la elaboración del planeamiento didáctico para mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
175
ACTIVIDAD 25: La evaluación de los aprendizajes en la Educación Religiosa
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: La evaluación de los aprendizajes en la Educación Religiosa
Objetivo terminal: Fortalecer los componentes evaluativos del proceso de enseñanza - aprendizaje
para la valoración correcta de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 26: Estrategias metodológicas para el uso de la Biblia en Educación Religiosa.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias metodológicas para el uso de la Biblia en Educación
Religiosa.
e. Objetivo terminal: Favorecer el uso apropiado de la Biblia en el desarrollo de las lecciones de
Educación Religiosa para el mejor conocimiento del ámbito bíblico.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
176
ACTIVIDAD 27: La cosmovisión y la identidad indígena en los centros educativos.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: La cosmovisión y la identidad indígena en los centros educativos.
Objetivo terminal: Favorecer el sentido de pertenencia de los estudiantes de contextos indígenas de
acuerdo con el marco legal vigente para el logro de una mayor calidad de vida.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 28: Estrategias y técnicas de aprendizaje para los estudiantes.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estrategias y técnicas de aprendizaje para los estudiantes.
Objetivo terminal: Fortalecer las técnicas que facilitan el aprendizaje de la población estudiantil para
enfrentar los retos de una manera adecuada.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
177
ACTIVIDAD 29: Al rescate de las estudiantes-madres embarazadas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Al rescate de las estudiantes-madres embarazadas.
Objetivo terminal: Promover espacios inclusivos y adecuados en las condiciones de maternidad en los
contextos educativos para el logro de una mayor calidad de vida.
Participación ( )
Asistencia ( x )
3 veces: 1 vez en cada trimestre, del I al III, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
90
ACTIVIDAD 30: El entrenamiento de futbol de salón en las instituciones educativas
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: El entrenamiento de futbol de salón en las instituciones educativas
Objetivo terminal: Favorecer la participación estudiantil en los Juegos Deportivos Estudiantiles para el
Participación ( )
Asistencia ( x )
4 veces: en el I trimestre 2 veces, 1 vez en el II y 1 vez en el III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
80
178
ACTIVIDAD 31: Coreografía y movimiento creativo.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Coreografía y movimiento creativo.
Objetivo terminal: Favorecer la participación estudiantil en el Festival Estudiantil de las Artes para el
Participación ( )
Asistencia ( x )
2 veces: en el I trimestre 1 vez y 1 vez en el II trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 32: Normativa de los Juegos Deportivos Estudiantiles.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Normativa de los Juegos Deportivos Estudiantiles.
Objetivo terminal: Fortalecer las estrategias de aplicación de las normativas del Programa de Juegos
Deportivos Estudiantiles en el nivel regional para el mayor éxito de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
2 veces: 1 vez en el I trimestre y 1 vez en el II trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
179
ACTIVIDAD 33: Deportes no tradicionales y la música en las lecciones de Educación Física en
Primaria.
a. Nombre general de la actividad: Deportes no tradicionales y la música en las lecciones de Educación
Física en Primaria.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la integración de los deportes no tradicionales y la música, del Programa
de Educación Física de primaria, para el logro de una mayor calidad educativa.
Participación ( )
Asistencia ( )
3 veces, en el II trimestre 2 veces y en el III 1 vez, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 34: Relaciones y álgebra en la Educación Primaria.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Relaciones y álgebra en la Educación Primaria.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos y las habilidades de Relaciones y Álgebra de la
disciplina de matemáticas para la mejora del proceso educativo.
Participación ( )
Asistencia ( )
4 veces: 1 vez en cada uno de los cuatro trimestres, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
180
Técnico
Docente
120
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos y las habilidades de estadística para la mejora del
proceso enseñanza-aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia ( )
4 veces, en el II trimestre 2 veces, en el III 1 vez y en el IV 1 vez, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
ACTIVIDAD 36: Directrices técnicas y administrativas de la modalidad de Educación para personas
jóvenes y adultas.
a. Nombre general de la actividad: Directrices técnicas y administrativas de la modalidad de Educación
para personas jóvenes y adultas.
e. Objetivo terminal: Favorecer la calidad de los aprendizajes de los jóvenes y adultos mediante el
cumplimiento de las directrices técnicas y administrativas para su permanencia en el contexto escolar y
el reconocimiento de sus derechos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
181
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
120
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 37: Estrategias y técnicas de enseñanza andragógicas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estrategias y técnicas de enseñanza andragógicas.
Objetivo terminal: Favorecer la permanencia de los jóvenes y adultos en el contexto educativo para el
logro de una mayor calidad de vida.
Participación ( )
Asistencia ( x )
4 veces, en el I trimestre 2 veces y 2 veces en el II trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
120
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 38: Los programas de estudio y su aplicación en el contexto de la modalidad EPJA
a. Nombre general de la actividad: Los programas de estudio y su aplicación en el contexto de la
modalidad EPJA
e. Objetivo terminal: Fortalecer la mediación pedagógica de acuerdo con los nuevos programas de
estudio de la educación nocturna, para el logro de una mayor calidad educativa de los adultos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
182
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
120
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Manejo de conflictos en la administración educativa
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Manejo de conflictos en la administración educativa
Objetivo terminal: Favorecer la aplicación de estrategias de resolución de los conflictos para la mejora
del clima laboral.
Participación ( )
Asistencia ( )
Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( x ) Mixta ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
60
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 2: Acoso laboral en las instituciones educativas
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Acoso laboral en las instituciones educativas
Objetivo terminal: Fortalecer las relaciones humanas en el ámbito laboral mediante el conocimiento de
las acciones de acoso laboral para la mejora del ambiente institucional.
Participación ( )
Asistencia ( )
183
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
40
Técnico
Docente
8.3-. OTROS ANEXOS
( )
( )
9Otros documentos
( ) Indicarlos: ___________
( )
c) No se aprobó
( )
_______________________________________
____________________
Firma
_________
Fecha
9
184
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Limón
Descripción general
El plan de formación permanente de la Dirección Regional de Limón (DREL) se elabora con base en
consulta realizada a los docentes en conjunto con los directores, quienes con los supervisores analizan la
información obtenida en los Centros Educativos.
La información por circuito se presenta al Departamento de Asesoría Pedagógica quienes, tomando el
proceso consultivo como base y contrastando la información con documentos y normativas vigentes, aunado a
su criterio de experto, realiza una priorización de las actividades de desarrollo profesional que se desarrollarán
durante el curso lectivo 2016.
El resumen de la información priorizada tanto del diagnóstico como del proceso consultivo, se detalla a
continuación.
Proceso consultivo
El proceso de consulta se extendió a aproximadamente 2954 docentes y 240 directores institucionales de
los 9 circuitos escolares que conforman la Dirección Regional de Limón. Los directores de las instituciones
reunieron a su personal por institución educativa en diferentes momentos entre el 29 de julio y el 14 de agosto,
para analizar y poner por escrito lo que ellos consideraban que eran las necesidades de su institución,
priorizando por orden de importancia.
En un segundo momento del 14 al 24 de agosto los supervisores con los directores de su circuito
realizaron la priorización: analizando las coincidencias y tomando las decisiones pertinentes de acuerdo con las
necesidades del entorno, priorizan las necesidades a nivel del circuito escolar.
Cabe indicar que no todos los supervisores realizaron este proceso como fue sugerido, debido al factor
tiempo y al impedimento para desplazar a los directores de sus centros educativos; por razones de viáticos y
otras particularidades. Por éstas, entre otras razones, el supervisor junto con su asistente de supervisión, optan
por solicitar las necesidades capacitación de los centros educativos y entre ambos realizan el proceso de
selección de las necesidades más relevantes y de aquella que se repetían.
En un tercer momento, entre el 26 y el 30 de agosto, los Asesores Pedagógicos, la Asesora de
Capacitación y Desarrollo, junto con el Jefe de Asesoría Pedagógica, se reúnen para analizar, revisar y priorizar
las necesidades de capacitación, que se recibió de los diferentes circuitos escolares.
Al realizar la observación se señala que algunas de las necesidades de capacitación no son necesarias,
ya que se puede inferir que están solicitando aspectos que forman parte de su formación universitaria.
Cabe indicar que el jefe de Asesoría Pedagógica les da la instrucción de que cada uno de los asesores
pedagógicos, identificaran las temáticas según la asesoría, revisando la información y priorizando aquellas
necesidades de capacitación desde su área como asesor, pasando luego la información a la Asesora de
Capacitación y Desarrollo, donde se consolida en un solo documento. Una vez realizada la consolidación se
realizan reuniones con los asesores pedagógicos para detallar y realizar las correcciones pertinentes.
Un segundo proceso se lleva a cabo mediante la consulta a lo interno de la Dirección Regional, entre el 01
y el 04 de setiembre. El Jefe de Asesoría Pedagógica junto con la Asesora de Capacitación, analizan la
información suministrada por los asesores pedagógicos, tratando de ver la mejor forma para satisfacer las
185
necesidades de la Dirección Regional. Se reúne a los asesores pedagógicos para analizar y dar los últimos
retoques mejorando algunos aspectos del informe.
No obstante se debe indicar que como producto de las reuniones con los asesores pedagógicos se
determina a lo interno las necesidades de capacitación del departamento y de la región.
Por esta razón los asesores pedagógicos en su condición de expertos seleccionan una o dos temáticas
que consideran son las más urgentes y necesarias para ser desarrolladas en la región, a la vez que se basan
en la capacidad de atención con que cuentan.
Durante el proceso de hallazgos se pudo percibir que las tendencias estaban más focalizadas hacia:
1. Uso de Herramientas, recursos tecnológicos, PIAD (sistema Información y Registro Digital).
2. Nuevos Programas de la Reforma Curricular (Español, Ciencias, Estudios Sociales, Matemática).
3. La aplicación de metodologías, técnicas y estrategias en las materias de la Reforma Curricular.
4. Adecuaciones curriculares en varias áreas.
5. Aspectos legales (debido proceso).
6. Bullying en las instituciones (uso de drogas).
Siendo así las cosas existen algunos de los temas que no fueron abordados debido a la falta de asesores
pedagógicos en algunos de las áreas cuyas temáticas fueron solicitadas por los circuitos escolares. Tomando
en cuenta este proceso consultivo realizado se determinan las capacitaciones que se llevarán a cabo durante el
2016 y que se detallan en los anexos 1 y anexo 2
Nº
Población meta
Fuente de
verificación u
obtención de
información
1
Desconocimiento de estrategias para la
utilización de los instrumentos rítmicos
melódicos en los procesos de ensamble
instrumental en Bandas Escolares.
Docentes de
Educación Musical
de Primaria y
Secundaria
Visitas de
acompañamiento,visitas
colegiadas, informes de
directores. Consulta
participativa.
2
Deficiencias metodológicas y pedagógica para
la aplicación de los Programas de Educación
Musical de I, II, III ciclo y Educación
Diversificada.
Docentes de
Educación Musical
de Secundaria.
Visitas de
acompañamiento,visitas
colegiadas, informes de
directores. Consulta
participativa.
3
Necesidad de fortalecer el Programa de
Ciencia y Tecnología para los docentes que no
lo han recibido, porque existe una amplia
participación en la región.
Docentes de
Primaria
Visitas, consulta a los
docentes. Consulta
participativa.
186
4
Debilidad en la mediación y en la elaboración
Docentes de
del planeamiento de acuerdo con la
Primaria y
metodología de la indagación. Se requiere para
secundaria.
mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje.
5
Debilidad en la aplicación de la metodología de
los nuevos programas de estudio de Español I,
Docentes de I, II, III Informes de la supervisión.
II, III ciclo y Diversificado. Se requiere para el
ciclo y Diversificado. Consulta participativa.
mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.
6
Debilidades en la aplicación de la metodología
de la lógica en el nivel de secundaria lo que
dificulta el trabajo en el aula y la obtención de
logro de los estudiantes.
7
Limitaciones para la aplicación metodológica de
estrategias que desarrollen la conciencia
Docentes de
fonológica en el marco de los Nuevos
Educación
Programas de estudio de Educación
Preescolar.
Preescolar.
8
Se requiere de un acercamiento de los
directores y asesores a los nuevos Programas
de estudio para poder aplicarlos en el contexto
de las necesidades educativas especiales.
Para sensibilizarlos.
Docentes de
Secundaria.
Visitas, consulta a los
docentes. Consulta
participativa.
Informes de la
Supervisión. Consulta
participativa.
Asesoramientos a
Preescolar.
Directores de
centros educativos y
Reunión con directores y
Asesores
asesores Regionales.
Regionales de
Consulta participativa.
materias básicas y
Educ. Especial.
9
Docente, directores
Dificultades en el proceso de enseñanza
y orientadores de
aprendizaje ocasionados por diferentes
centros educativos.
situaciones psicosociales: Bullying, uso de
Asesores
drogas, abuso y todas las formas de violencia.
pedagógicos.
Visitas colegiadas, reunión
con directores y asesores
pedagógicos, padres de
familia, referentes de otras
organizaciones
gubernamentales y no
gubernamentales, redes
de apoyo.
10
Existe la necesidad de desarrollar estrategias
metodológicas de comunicación con discentes
no oyentes para el logro de ambientes más
inclusivos.
Docentes, directores,
supervisores, padres de
familia.
11
Los docentes encuentran dificultades en sus
Docentes,
labores administrativas por desconocimiento de directores,
la herramienta PIAD.
supervisores.
Docentes regulares,
directores.
supervisores. Consulta
participativa
187
12
Hay desconocimiento en el tipo de estrategias
comunicativas asertivas que se pueden
implementar con la población técnico
administrativo y docente para el manejo
adecuado de los conflictos.
Docentes,
directores,
supervisores y
personal
administrativo.
13
Desconocimiento en el diseño y la formulación
de la prueba escrita de Educación Religiosa en
algunos docentes.
Visitas colegiadas y de
Docentes Educación
seguimiento. Consulta
Religiosa.
participativa
14
Poco interés por la permanencia de la
Docentes Educación Visitas colegiadas y de
cosmovisión indígena en los centros educativos
indígena
seguimiento.
como parte de los procesos de interculturalidad.
15
Falta de conocimiento en el entrenamiento
técnico y táctico del fútbol de salón para la
participación exitosa de los estudiantes en los
juegos nacionales.
16
Necesidad de reforzar los deportes no
tradicionales y la Música en el Programa de
Docentes de
Estudio de I y II Ciclo de Educación Física. Para
Educación Física.
dar cumplimiento al proceso de las reformas
educativas.
Por visitas colegiadas,
visitas de
acompañamiento,
reuniones, consulta
participativa.
17
Existen debilidades en la implementación de las Docentes de todas
estrategias metodológicas de los Nuevos
las modalidades
Programas de Estudio en la modalidad EPJA.
EPJA.
Asesores, docentes,
directores, consulta
participativa.
Docentes de
Educación Física.
supervisores, asesores
pedagógicos. Consulta
participativa.
Visitas colegiadas, visitas
de acompañamiento,
reuniones y
capacitaciones, además
de encuentros informales.
188
Dirección Regional de Los Santos
2. JUSTIFICACIÓN:
La Dirección Regional de Educación Los Santos, formula el Plan de Formación Permanente para el 2016,
con el objetivo de atender de forma oportuna y pertinente las situaciones que afectan un mejor desempeño
del personal docente de los centros educativos de la región.
El plan promueve una capacitación para desarrollar competencias en los docentes que permitan un
adecuado proceso de mediación, mediante la utilización de técnicas variadas y la aplicación de estrategias
de evaluación propicias. Asimismo el plan promueve el abordaje de estrategias para una gestión de
ambientes inclusivos y de sana convivencia. La atención de la diversidad y el uso de los recursos
tecnológicos como fortalecimiento a la labor pedagógica.
Se busca fortalecer la labor administrativa de los centros educativos mediante estrategias que fortalezcan la
planificación estratégica para una gestión administrativa y curricular pertinente en la aplicación de la
legislación vigente, directrices, programas, protocolos, entre otros.
Es fundamental atender la baja promoción en las pruebas de bachillerato que permitan ofrecer
oportunidades a los egresados de los centros educativos, atendiendo los análisis emitidos por la Dirección
de Gestión y Evaluación de la Calidad.
Compartir experiencias implementadas y exitosas por parte de los docentes, que refuercen la labor del
docente en la aplicación de los programas y reformas curriculares.
Este plan responde a la atención y priorización de necesidades de capacitación que se recopilaron a través
de un proceso consultivo en los centros educativos y que se clasificaron de acuerdo con los ejes temáticos
establecidos por el IDPUGS, a los programas del Plan Nacional de Desarrollo y las 15 Orientación
Estratégicas 2015-2018, que a su vez forman parte de los objetivos del Plan Estratégico de la Dirección
Regional. Asimismo, responde a la atención y seguimiento en la implementación de las nuevas reformas
curriculares y en forma conjunta al cumplimiento de lo establecido en el Decreto Ejecutivo 35513 del MEP y
a la Política Educativa vigente que las Direcciones Regionales debemos de implementar.
1) Deficiencias de estrategias metodológicas eficientes y oportunas para el abordaje de los nuevos
programas de preescolar.
Se carece de estrategias por parte de los docentes para propiciar espacios de sana convivencia en
2) Poco uso de recursos tecnológicos para la atención de estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Deficiencias y dificultades técnicas en el planeamiento y la aplicación de estrategias de evaluación
para una adecuada implementación de los programas de español en I ciclo.
3) Falta de conocimiento en los docentes de secundaria en los diversos tópicos relacionados con los
conocimientos, integración de habilidades, procesos y la mediación pedagógica en el aula. Todo
esto en el marco de los programas oficiales de matemática en Costa Rica y utilizando la
metodología de resolución de problemas, tal como esto lo establecen.
189
4) Deficiencias en la planificación estratégica por parte de los directores que permitan una adecuada
gestión administrativa y curricular en los centros educativos.
5) Debilidades en estrategias pedagógicas para la aplicación adecuada de las adecuaciones
curriculares significativas.
6) Se carece de estrategias de mediación pedagógica para lograr aprendizajes más significativos
mediante la indagación en la materia de ciencias.
7) Deficiencias en los procesos de aprendizaje en las materias de ciencias en secundaria que
conlleva a baja promoción en bachillerato.
8) Deficiencias en la elaboración de estrategias de evaluación en la asignatura de Educación Física.
9) Se carece de la correcta elaboración de pruebas e instrumentos de evaluación por parte de los
docentes de Educación Física.
10) Se carece del uso de recursos tecnológicos en la mediación pedagógica por parte de los docentes
de inglés.
11) Deficiencias de estrategias para la confección y elaboración de materiales didácticos por parte de
los docentes en la asignatura de Artes Plásticas.
12) Deficiencias en la elaboración del planeamiento didáctico de Estudios Sociales y Educación Cívica
por parte de los docentes de escuelas unidocentes.
13) Deficiencias en diversos tópicos relacionados con los conocimientos de integración de habilidades,
procesos y la mediación pedagógica en el aula en el aprendizaje de relaciones y álgebra de
matemática.
14) Se carece por parte de los docentes de primaria de estrategias en la metodología basada en la
resolución de problemas en matemática.
15) Deficiencias en estrategias que permitan mejorar los procesos de aprendizaje en el aula y mejorar
la promoción de bachillerato en la materia de matemática.
16) Deficiencias en la aplicación de técnicas que mejoran la mediación pedagógica en la asignatura de
Educación Musical.
17) Se carece de estrategias por parte de los docentes de Educación Musical para una correcta
implementación de los programas.
18) Se carece de estrategias para el uso de la tecnología en la mediación pedagógica por parte de los
docentes de Educación Musical.
19) Deficiencias en la aplicación de estrategias para la aplicación de las reformas curriculares en
Estudios Sociales y Educación Cívica de secundaria.
20) Deficiencias en la mediación pedagógica por parte de los docentes de Educación Religiosa.
21) Deficiencias en la confección de instrumentos de evaluación en los docentes de Educación
Religiosa.
22) Se carece de estrategias por parte de los docentes de Educación Religiosa para incorporar en la
mediación pedagógica el uso de las tecnologías del aprendizaje.
23) Falta de estrategias adecuadas en la aplicación de los protocolos del Ministerio de Educación
Pública por parte del personal técnico administrativo en los centros educativos.
24) Deficiencias en la elaboración del plan de trabajo del Programa Bandera Azul Ecológica por parte
de docentes y personal técnico administrativo de los centros educativos.
25) Se carece de actualización del personal técnico administrativo en temas de administración
moderna para una adecuada gestión administrativa y curricular.
190
26) Deficiencias en la implementación de estrategias de interculturalidad para lograr la atención de la
diversidad cultural de los centros educativos.
27) Falta de divulgación a la comunidad educativa de las acciones, actividades y logros de la Dirección
Regional.
28) Se carece de la actualización del personal de planta y de oficinas de supervisión en tema de
trabajo en equipo y comunicación para un adecuado clima y cultura organizacional.
29) Se carece de espacio para compartir experiencias que permitan evaluar la ejecución del
Programa Bandera Azul Ecológica en los centros educativos.
30) Debilidades en la aplicación de estrategias en la materia de inglés que permitan atender la baja
promoción en las pruebas de bachillerato y poco dominio de la lengua por parte de los estudiantes.
4. DEMANDAS DE CAPACITACION:
X
x
5. LIMITACIONES PARA LA EJECUCION DEL PFP: Se han presentado como parte de las limitaciones en
la ejecución del Plan de Formación lo siguiente:
a) la programación de otros cursos de capacitación por parte de otras instancias que se deben de
atender y limitan la ejecución de las actividades propias de la regional,
b) falta de espacios adecuados para la ejecución de los cursos,
c) limitaciones con el presupuesto para la alimentación de los participantes.
6.1. DOCUMENTALES:
a. Plan Estratégico Institucional
(x)
b. Plan Operativo Anual de la Institución
( )
c. El plan Nacional de Desarrollo
(x)
d. Estudio de detección de necesidades de capacitación
(x)
e. Otros
( ) Indicarlos: ________
6.2. VERBALES:
a. Funcionarios de la institución
b. Jefes de los funcionarios de la institución
c. Funcionarios de otras instituciones públicas
d. Funcionarios de organismos internacionales
e. Otros documentos
(x)
()
()
()
( ) Indicarlos: ________
7. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8. ANEXOS
191
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Fundamentos pedagógicos, teóricos-conceptuales y metodológicos para la
implementación de los nuevos Programas de Estudios en Educación Preescolar.
a. Nombre general de la actividad: Fundamentos pedagógicos, teóricos-conceptuales y metodológicos
para la implementación de los nuevos Programas de Estudios en Educación Preescolar.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la práctica pedagógica de manera que contribuya al desarrollo de las
potencialidades e intereses de los niños y las niñas, a través de un abordaje integral de los nuevos
Programas de Estudio de Educación Preescolar.
Participación ( )
Asistencia ( )
3 veces, en II, III y IV trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 2: Estrategias para fomentar la sana convivencia y las relaciones inter e intra personales
en el ámbito educativo para docentes de I y II Ciclo.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para fomentar la sana convivencia y las relaciones inter e
intra personales en el ámbito educativo para docentes de I y II Ciclo.
e. Objetivo terminal: Fortalecer las habilidades de los docentes para trabajar la sana convivencia y
mejorar las relaciones inter e intra personales en los centros educativos, y contribuir al desarrollo de
proceso de aprendizaje integral de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
192
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 3: Estrategias pedagógicas para la atención de estudiantes con necesidades educativas
especiales mediante la implementación de recursos tecnológicos para docentes de I y II Ciclo.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias pedagógicas para la atención de estudiantes con
necesidades educativas especiales mediante la implementación de recursos tecnológicos para docentes
de I y II Ciclo.
e. Objetivo terminal: Fortalecer en los docentes las estrategias en el uso de la tecnología para la atención
pedagógica de estudiantes con necesidades educativas especiales e incidir en el proceso de
aprendizaje integral.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el III trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 4: Estrategias metodológicas y de evaluación para fortalecer la implementación de los
nuevos programas de español de I ciclo
a. Nombre general de la actividad: Estrategias metodológicas y de evaluación para fortalecer la
implementación de los nuevos programas de español de I ciclo
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de estrategias metodológicas y de evaluación en
los procesos de aprendizaje de la asignatura de español en I ciclo para la adquisición de aprendizajes
significativos en los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
193
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos y habilidades del área de estadística de los programas
oficiales de matemática de Costa Rica del Tercer Ciclo y la Educación Diversificada, desde una
perspectiva matemática y pedagógica superior que apoye la preparación y competencias docentes en la
resolución de problemas.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez, en el II y III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
24
ACTIVIDAD 6: Estrategias para la planificación estratégica en los centros educativos.
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Estrategias para la planificación estratégica en los centros educativos.
Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de estrategias de planificación estratégica para lograr
una gestión administrativa eficiente en los centros educativos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
194
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
20
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 7: Estrategias para la aplicación de adecuaciones curriculares significativas.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para la aplicación de adecuaciones curriculares
significativas.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de estrategias en la aplicación de las adecuaciones
curriculares significativas para una atención pertinente y oportuna de estudiantes con necesidades
educativas especiales.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 8: Técnicas para el mejoramiento de la mediación pedagógica en la materia de ciencias
en I y II Ciclo.
a. Nombre general de la actividad: Técnicas para el mejoramiento de la mediación pedagógica en la
materia de ciencias en I y II Ciclo.
195
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de técnicas que permitan mejorar la mediación
pedagógica en las asignaturas de ciencias de I y II ciclo para lograr aprendizajes significativos en los
estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 9: Estrategias para la preparación de estudiantes en las Pruebas de Bachillerato de
Física, Química y Biología.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para la preparación de estudiantes en las Pruebas de
Bachillerato de Física, Química y Biología.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de estrategias que permitan conocimientos oportunos y
pertinentes en los estudiantes que realizarán las pruebas de bachillerato en las asignaturas de Física,
Biología y Química y lograr una mejor promoción.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
196
ACTIVIDAD 10: Estrategias para la construcción de rúbricas para el trabajo cotidiano y extra clase
para docentes de Educación Física de Educación Primaria y Educación Secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para la construcción de rúbricas para el trabajo cotidiano
y extra clase para docentes de Educación Física de Educación Primaria y Educación Secundaria.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de estrategias que permitan a los docentes la
construcción adecuada de rúbricas para el trabajo cotidiano y extra clase, de manera que se contribuya
al logro de aprendizajes significativos en los estudiantes en la asignatura de Educación Física.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 11: Estrategias para la confección de pruebas e instrumentos de evaluación para los
docentes de Educación Física de Primaria y Secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para la confección de pruebas e instrumentos de
evaluación para los docentes de Educación Física de Primaria y Secundaria.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de estrategias que permitan a los docentes la
elaboración de pruebas e instrumentos de evaluación para lograr un adecuado proceso de medición de
los objetivos propuestos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
197
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 12: Técnicas para mejorar la mediación pedagógica y el uso de tecnologías en la
asignatura de inglés para docentes de primaria y secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Técnicas para mejorar la mediación pedagógica y el uso de
tecnologías en la asignatura de inglés para docentes de primaria y secundaria.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de técnicas para mejorar la mediación pedagógica y el
uso de la tecnología en la asignatura de inglés y se contribuya al logro de aprendizajes significativos en
los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 13: Estrategias para la confección y elaboración de figuras tridimensionales en cartón
en Artes Plásticas.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para la confección y elaboración de figuras
tridimensionales en cartón en Artes Plásticas.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de estrategias para la confección y elaboración de
figuras tridimensionales en cartón en la mediación de los objetivos de la asignatura de Artes Plásticas
para el logro de aprendizajes innovadores y significativos en los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
2 veces, en el II y III trimestre, 2016.
198
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
13
ACTIVIDAD 14: Planeamiento didácticos de Estudios Sociales y Educación Cívica para escuelas
unidocentes.
a. Nombre general de la actividad: Planeamiento didácticos de Estudios Sociales y Educación Cívica
para escuelas unidocentes.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación de estrategias para la elaboración de planeamientos
didácticos que respondan a los nuevos programas de estudios Sociales y Educación cívica para lograr
un abordaje integral y aprendizajes significativos en los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
a.
b.
c.
d.
e.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de relaciones y álgebra de acuerdo con los
programas de estudio vigente dirigido a docentes de I y II Ciclos de la Educación General Básica que
ayuden a desarrollar competencias en el pensamiento algébrico.
Participación ( )
Asistencia ( x )
199
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 16: Técnicas para el mejoramiento de la mediación pedagógica en matemática en las
escuelas unidocentes.
a. Nombre general de la actividad: Técnicas para el mejoramiento de la mediación pedagógica en
matemática en las escuelas unidocentes.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de relaciones y álgebra de acuerdo con los
programas de estudio vigente dirigido a docentes de I y II Ciclos de la Educación General Básica que
ayuden a desarrollar competencias en el pensamiento algébrico.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
24
ACTIVIDAD 17: Estrategias para atender las debilidades detectadas en los resultados de
bachillerato de matemática.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para atender
resultados de bachillerato de matemática.
las debilidades detectadas
en los
200
e. Objetivo terminal: Fortalecer las estrategias que utilizan los docentes para la preparación de los
estudiantes en las pruebas de bachillerato de matemática, logrando una mayor promoción y mejora del
rendimiento académico de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
24
ACTIVIDAD 18: Técnica vocal y estrategias metodológicas para la implementación del canto en las
lecciones de Educación Musical.
a. Nombre general de la actividad: Técnica vocal y estrategias metodológicas para la implementación
del canto en las lecciones de Educación Musical.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la técnica vocal y las estrategias metodológicas que implementan los
docentes en las lecciones de Educación Musical para lograr aprendizajes significativos e innovadores
para los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
16
201
ACTIVIDAD 19: Técnicas y estrategias para la implementación de la ejecución musical con
instrumentos de percusión en las lecciones de Educación Musical.
a. Nombre general de la actividad: Técnicas y estrategias para la implementación de la ejecución
musical con instrumentos de percusión en las lecciones de Educación Musical.
e. Objetivo terminal: Fortalecer las técnicas y estrategias para la implementación de instrumentos
musicales en las lecciones de música logrando aprendizajes significativos para los estudiantes a través
de la innovación.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
16
ACTIVIDAD 20: Uso de la tecnología como apoyo a la elaboración y utilización de materiales
didácticos en Educación Musical
a. Nombre general de la actividad: Uso de la tecnología como apoyo a la elaboración y utilización de
materiales didácticos en Educación Musical
e. Objetivo terminal: Fortalecer las estrategias que utilizan los docentes en el uso de la tecnología como
apoyo a la elaboración de materiales didácticos en educación musical para el logro de aprendizajes
significativos mediante la innovación.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez, en el IV trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
202
Técnico
Docente
16
ACTIVIDAD 21: Intercambio de experiencias en el uso de técnicas metodológicas e innovadoras en la
asignatura de Estudios Sociales y Educación Cívica en Secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Intercambio de experiencias en el uso de técnicas metodológicas e
innovadoras en la asignatura de Estudios Sociales y Educación Cívica en Secundaria.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes en técnicas metodológicas e
innovadoras que permitan un proceso de aprendizaje significativo en los estudiantes en las asignaturas
de Estudios Sociales y Educación Cívica.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
27
ACTIVIDAD 22: Técnicas metodológicas e innovadoras para mejorar la mediación pedagógica en
Educación Religiosa para primaria y secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Técnicas metodológicas e innovadoras para mejorar la mediación
pedagógica en Educación Religiosa para primaria y secundaria.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes en educación religiosa con técnicas
metodológicas e innovadoras que permitan mejorar la mediación pedagógica en el aula para un
aprendizaje más significativo en los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
203
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
13
ACTIVIDAD 23: Estrategias para la confección de instrumentos de evaluación en Educación
Religiosa.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para la confección de instrumentos de evaluación en
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes educación religiosa con estrategias
para la elaboración técnica de instrumentos de evaluación que permita un aprendizaje más significativo
en los estudiantes a través de un proceso evaluativo pertinente.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
13
ACTIVIDAD 24: Técnicas metodológicas e innovadoras para mejorar la mediación pedagógica en
Educación Religiosa para primaria y secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Técnicas metodológicas e innovadoras para mejorar la mediación
pedagógica en Educación Religiosa para primaria y secundaria.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes educación religiosa con técnicas
metodológicas e innovadoras que permitan mejorar la mediación pedagógica en el aula para un
aprendizaje más significativa en los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
204
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
13
ACTIVIDAD 25: Adecuada implementación de los protocolos del Ministerio de Educación Pública
a. Nombre general de la actividad: Adecuada implementación de los protocolos del Ministerio de
Educación Pública
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los directores en los protocolos de atención de
violencia, drogas, portación de armas para lograr espacios de sana convivencia en los centros
educativos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
20
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 26: Inducción a docentes y directores en la elaboración y ejecución del Programa
Bandera Azul Ecológica.
a. Nombre general de la actividad: Inducción a docentes y directores en la elaboración y ejecución del
Programa Bandera Azul Ecológica.
205
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes y directores para la elaboración y
ejecución del Programa Bandera Azul Ecológica, logrando espacios ambientales para procesos de
aprendizaje en un ambiente adecuado.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
30
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 27: La administración eficiente en los centros educativos.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
Nombre general de la actividad: La administración eficiente en los centros educativos.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los directores de centros educativos en temas de la
administración moderna que permita una gestión administrativa y curricular más eficiente en los centros
educativos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
60
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 28: Estrategias de interculturalidad en los centros educativos
a.
b.
c.
d.
Nombre general de la actividad: Estrategias de interculturalidad en los centros educativos
206
e. Objetivo terminal: Fortalecer las estrategias de interculturalidad en los centros educativos que
permitan ambientes de atención a la diversidad cultural y lograr una educación más pertinente para la
población estudiantil migrante y no migrante.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 29: Divulgación de las acciones de la Dirección Regional a la comunidad educativa.
a. Nombre general de la actividad: Divulgación de las acciones de la Dirección Regional a la comunidad
educativa.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el trabajo, actividades y acciones que se realizan en la dirección regional
para lograr una identidad y pertinencia con la comunidad educativa
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez, en el VI trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
20
Operativo
Gerencial
20
Técnico
Docente
20
207
ACTIVIDAD 30: Estrategias para lograr un adecuado clima y cultura organizacional para las buenas
relaciones personales y de trabajo en la oficina de la Dirección Regional y oficinas de supervisión.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para lograr un adecuado clima y cultura organizacional
para las buenas relaciones personales y de trabajo en la oficina de la Dirección Regional y oficinas de
supervisión.
e. Objetivo terminal: Fortalecer y actualizar al personal de planta y oficinas de supervisión en temas que
permita un clima y cultura organizacional adecuada para las buenas relaciones personales y de trabajo.
Participación ( )
Asistencia ( x )
3 veces, en el I, II, IV trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
40
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 31: Autoevaluación en la ejecución del Programa Bandera Azul Ecológica en los centros
educativos.
a. Nombre general de la actividad: Autoevaluación en la ejecución del Programa Bandera Azul Ecológica
en los centros educativos.
e. Objetivo terminal: Fortalecer mediante el intercambio de experiencias la ejecución del Programa
Bandera Azul Ecológica en los centros educativos, logrando espacios ambientales para procesos de
aprendizaje en un ambiente adecuado.
Participación ( )
Asistencia ( x )
3 veces, en el IV trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
75
Operativo
Gerencial
208
Técnico
Docente
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Técnicas para preparar los estudiantes en las pruebas de Bachillerato de Inglés.
a. Nombre general de la actividad: Técnicas para preparar los estudiantes en las pruebas de Bachillerato
de Inglés.
e. Objetivo terminal: Fortalecer en los docentes de Inglés conocimientos en el uso de técnicas que
permitan una mejor preparación de los estudiantes para pruebas de bachillerato en Inglés y lograr una
mejor promoción y rendimiento académico
Participación ( )
Asistencia ( )
g. Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta ( x )
1 vez, en el I y II trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
8.3. OTROS ANEXOS
10Otros documentos
(x)
( )
( )
( ) Indicarlos: ___________
10
209
c) No se aprobó
( )
( )
( )
_______________________________________
____________________
Firma
_________
Fecha
________________________________________________
210
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Los Santos
1) Se realiza una revisión
del documento “Propuesta para el acompañamiento técnico en la
identificación y priorización de necesidades de formación permanente y planificación de actividades
formativas”, por parte de la Jefatura del Departamento de Asesoría Pedagógica.
2) Se elabora una presentación en Power Point del documento y los respectivos pasos, para
compartirla con el Consejo Asesor Regional y en reunión del Departamento de Asesoría
Pedagógica.
3) En reunión ordinaria del Consejo Asesor Regional del 05 de agosto se comparte el documento y el
proceso consultivo que se realizará en centros educativos. Se adjunta el acta del Consejo Asesor
donde se compartió la información. (evidencia 1). Acta del Consejo
a) Se elaboró el Oficio DRELS-DAP-631-2015 mediante el cual se hace la comunicación a los centros
educativos para realizar el proceso consultivo sobre las demandas de desarrollo profesional de la
región, se explica los ejes del Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano y el
objetivo de realizar este proceso. Además se explica ¿cómo se tiene que trabajar y evidenciar el
proceso en el centro educativo? (evidencia 2). Oficio 631.
b) Los supervisores entregan la información a los directores de los centros educativos y garantizan el
proceso realizado. (evidencia 3,4) Oficio de los supervisores donde garantizan el traslado de
la información.
c) La cantidad de centros educativos y personal que participaron es la siguiente: Circuito 01: Escuela
La Sabana: 19 docentes, Escuela Los Ángeles: 1 docente, Escuela San Bernardo: 1 docente,
Escuela Alto San Juan: 1 docente, Escuela San Martín San Carlos: 2 docentes, Escuela San
Gabriel: 1 docente, Escuela Quebrada Seca: 6 docentes, Escuela La Pastora 1 docente, Escuela El
Rodeo: 14 docentes, Escuela Víctor Campos 1 docente, Escuela Guadalupe: 16 docentes, Escuela
Cuesta Moras: 1 docente, Escuela la Esperanza: 1 docente, Escuela Nápoles: 1 docente, Escuela
Bajo Canet: 3 docentes, Escuela San Carlos: 6 docentes, Escuela San Guillermo 1 docente,
Escuela San Jerónimo: 4 docentes, Escuela San Lorenzo: 14 docentes, Escuela León Cortés 38
docentes, Escuela San Pedro 2 docentes, Escuela San Ramón: 1 docente, Escuela San Martin
San Lorenzo: 2 docentes, Escuela Mata Caña: 2 docentes, Escuela Zapotal: 1 docente, Liceo de
Tarrazú: personal docente administrativo no indican la cantidad, Escuela San Isidro: 1 docente,
Escuela Santa Marta: 3 docentes, Escuela Japón: 4 docentes, Liceo San Carlos: personal docente
administrativo no indican la cantidad. Colegio Marco Tulio Salazar: 7 docentes. Total
instituciones: 31. Total participantes: 155
211
d) Circuito 02: Escuela El Cedral: 2 docentes, Escuela El Jardín: 3 docentes, Escuela Las Damitas: 3
docentes, Escuela La Trinidad: 2 docentes Escuela Jaboncillo: 1 docente, Escuela La Guaria: 4
docentes, Escuela La Lidia: 1 docente, Escuela La Esperanza: 2 docentes, Liceo Copey: 6
docentes, Liceo Cañón: personal docente administrativo no indican la cantidad, Escuela Macho
Gaff: 3 docentes, Escuela Manuel Ortuño: 2 docentes, Escuela Pedro Pérez: personal docente
administrativo no indican la cantidad, Escuela Providencia: 1 docente, Escuela República de
Bolivia: 54 docentes, Escuela Río Blanco: 1 docente, Escuela San Rafael: personal docente
administrativo no indican la cantidad, Escuela San Joaquín: 1 docente, Escuela San Martín León
Cortés: 3 docentes. . Total instituciones: 19. Total participantes: 89
e) Circuito 03: Escuela Bijagual Norte: 1 docente, Escuela La Laguna: 2 docentes, Escuela Parrita: 1
docente, Escuela Santa Rosa Arriba: 1 docente, Escuela Bajo Los Ángeles: 1 docente, Escuela
Bajo la Trinidad: 1 docente, Escuela Carrizal: personal docente administrativo no indican la
cantidad, Escuela Santa Juana: 1 docente, Escuela Ojo de Agua: 1 docente, Escuela San Luis: 1
docente, Escuela La Angostura: 4 docentes, Escuela La Cuesta: personal docente administrativo
no indican la cantidad, Escuela Llano Bonito: 5 docentes, Escuela San Andrés: 4 docentes,
Escuela San Isidro: 10 docentes, Escuela Manuel Castro<. 35 docentes, Escuela San Rafael
Abajo: 4 docentes, Escuela Camilo Gamboa Vargas: 5 docentes, Escuela Santa Rosa Abajo: 4
docentes, Escuela San Francisco: 3 docentes, Escuela La Concepción 2 docentes, Escuela San
Antonio: 5 docentes, Escuela El Higuerón: 1 docente, LICEO Llano Bonito: 88% del personal, CTP
San Pablo: 58 docentes, Liceo Rural Bijagual: personal docente administrativo no indican la
cantidad, Liceo San Andrés: 12 docentes, Liceo Rural Santa Cruz: personal docente administrativo
no indican la cantidad, Liceo Rural San Isidro: personal docente administrativo no indican la
cantidad. Total instituciones: 29. Total participantes: 162
4) Se recibió de cada centro educativo las temáticas que se requerían se tomaran en cuenta como
necesidades de capacitación, de las cuales se detectaron 112. Además los directores enviaron un
oficio en el cual garantizaban el proceso que se llevó a cabo en cada centro educativo para
compartir y recopilar la información. (evidencias 5). Cuadro en el cual se sistematizó el
proceso consultivo realizado a los centros educativos y se ubicaron por ejes temáticos las
necesidades reportadas. Se cuenta con el oficio y la tabla de cada centro educativo no se
adjunta con las evidencias, ya que se hace muy pesado el archivo. Sin embargo, en el
momento que se requiera se puede enviar.
5) En reunión del Departamento de Asesoría Pedagógica, celebrada el día lunes 17 de agosto, se
compartió “Propuesta para el acompañamiento técnico en la identificación y priorización de
212
necesidades de formación permanente y planificación de actividades formativas”. Así mismo se
revisaron detalladamente los 4 ejes temáticos. (evidencia 7). Acta del Departamento.
6) En la misma reunión del 17 de agosto se procedió a revisar la información enviada por los centros
educativos y se organizó en el Anexo 1: Plantilla para el reporta de los hallazgos del diagnóstico o
del proceso consultivo. Como parte de este análisis se encontraron necesidades por atender para
lograr un mejor desempeño de los funcionarios de la región de los cuatro ejes temáticos
identificados por el Instituto de Desarrollo Profesional. Como parte de estas necesidades se
describen algunas áreas por atender: Fortalecimiento en la aplicación de los nuevos programas de
español. Falta de estrategias para mejorar los procesos de mediación en el aula. Técnicas
metodológicas innovadoras. Elaboración de Expedientes de Adecuación Curricular Significativa.
Talleres de los nuevos programas con material didáctico, clases modelos en secciones donde se
atienden adecuaciones curriculares significativas y no significativas. Falta de estrategias para la
aplicación de las reformas curriculares. Falta de estrategias para la aplicación de las reformas
curriculares en preescolar. Técnicas para el mejoramiento de la mediación pedagógica. Técnicas
para el mejoramiento de la mediación pedagógica en escuelas unidocentes. Manejo de estudiantes
con problemas conductuales. Evaluación (Construcción de rúbricas para el trabajo cotidiano y
trabajo extra clase). Talleres para confección de pruebas e instrumentos de evaluación. Falta de
competencias docentes en estrategias y técnicas de evaluación. Evaluación Estudios Sociales.
Evaluación en la asignatura de español. Técnicas para implementar el uso de la tecnología en la
mediación pedagógica. Carencia de capacitación para hacer uso de la tecnología en los centros
educativos Unidocentes. Fortalecimiento de disciplina y mediación pedagógica. Falta de estrategias
para vincular el trabajo administrativo con el pedagógico. Relaciones interpersonales que no
favorecen la sana convivencia. Liderazgo que favorezca la integración y convivencia de la
comunidad educativa. Técnicas de integración de estudiantes a los grupos de trabajo. Falta de
estrategias para abordar los temas de: sexualidad, afectividad y convivencia para mejorar las
relaciones entre la comunidad educativa. Inserción
equitativa para los estudiantes con
necesidades educativas especiales. Estrategias para una mejor organización administrativa en
escuelas unidocentes. Ley de Archivo y Control interno. Ley de Archivo y Control interno. Gestión
administrativa y pedagógica
7) Una vez que se cuenta con los hallazgos del diagnóstico, en reunión con los asesores se acuerda y
atender las necesidades tomando en cuenta las características propias de la región, en cuanto a la
cantidad de docentes, tipo de dirección de los centros educativos que un alto porcentaje
corresponde a escuelas unidocentes y direcciones 1, donde el docente tiene a cargo la gestión
213
curricular y la gestión administrativa y que por lo general deben de atender la mayoría de
convocatorias en diferentes áreas.
8) Se atenderán mediante cuatro cursos de capacitación, las siguientes necesidades: Fortalecimiento
en la aplicación de los nuevos programas de español. Falta de estrategias para mejorar los
procesos de mediación en el aula. Segundo la falta de estrategias para la aplicación de las
reformas curriculares en preescolar. Tercero la falta de relaciones interpersonales que no
favorecen la sana convivencia en los centros educativos y cuarto la necesidad de fortalecer las
estrategias pedagógicas para la atención de la diversidad estudiantil y uso de las tecnologías.
Además se coordina un curso para los docentes de inglés que permita fortalecer estrategias para
trabajar con los estudiantes en la preparación de pruebas de bachillerato y lograr una mejor
promoción.
9) Estos cuatro cursos estarán a cargo de la asesoría de evaluación, español, el Equipo Regional
Itinerante, orientación y asesoría de preescolar. Por parte de las otras asesorías se atenderán
algunas de las necesidades por medio de talleres, asesoría y encuentros con docentes. El curso
para los docentes de inglés se coordinó con el Instituto Tecnológico de Cartago. Para el resto de
necesidades se elaboraron actividades mediante talleres, asesorías, encuentros regionales e
intercambio de experiencias.
10) Se comparte la propuesta de capacitación en el Consejo Asesor Regional del día 01 de setiembre
del 2015. Se procede hacer un análisis detallado de la propuesta y se atienden a su vez aquellos
procesos de inducción que se requieren para lograr una planificación estratégica en los centros
educativos. Asimismo se analiza las características propias de la región para determinar la
viabilidad de la ejecución de cada una de las actividades programadas para el 2016. Por ejemplo
se analiza los resultados de regional en pruebas de bachillerato y como se puede apoyar este
proceso desde esta instancia. (evidencia 7) Acta de consejo Asesor
11) Una vez que se realiza los ajustes se terminan de elaborar los instrumentos y se envían para su
respectiva revisión y aprobación.
12) No se incluyen actividades con fuente de financiamiento del IDP, esto por cuanto al no contar con
asesor de capacitación se hace muy difícil atender los procesos de contratación.
214
Nª
Descripción de las situaciones
que afectan un mejor
desempeño del funcionario
1
Falta de estrategias para lograr el trabajo en
equipo, comunicación para un adecuado
clima y cultura organizacional.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Población Meta
Personal de planta y
oficinas de
supervisión.
Pocos conocimientos en la atención de
Unidocentes
estudiantes con necesidades educativas
especiales y la correcta aplicación de
adecuaciones curriculares significativas.
Carencia de estrategias para hacer uso de la Docentes de religión
tecnología en los centros educativos por
parte de los docentes de religión
Falta de estrategias para divulgación
adecuada y pertinente de las acciones,
actividades y logros de la Direccion Regional
de Educación.
Poco conocimientos en estadística, como
que procedimientos y técnicas en la materia
de matemática.
Falta de estrategias adecuadas para la
preparación de estudiantes en las Pruebas
de bachillerato de las materias de ciencias.
Deficiencias en el uso de estrategias
adecuadas para la preparación de
estudiantes en las Pruebas de bachillerato
de la materia de inglés
Deficiencias de estrategias adecuadas para
la preparación de estudiantes en las Pruebas
de bachillerato de la materia de matemática.
Falta de competencias en los docentes de
inglés para el uso de la tecnología en la
Falta de Conocimientos actualizados para
una gestión administrativa y liderazgo
eficiente.
Docentes
Directores
Comunidad educativa
Fuente de
Verificación u
obtención de la
información
Diagnóstico de cultura y
Clima Organizacional
aplicado a la Dirección
Regional.
Equipo Regional
Coordinador de la Calidad.
Diagnóstico de la Escuela
San Gabriel
Equipo Regional Itinerante
Liceo Llano Bonito.
Orientaciones
Estratégicas.
Asesor
Regional
de
Religión
Consejo Asesor Regional
Docentes de
matemática de
secundaria
Docentes de
secundaria de
ciencias
Docentes de
secundaria de inglés
Asesoría Nacional
matemática.
Docentes de
secundaria de
matemática
Docentes
Educación inglés
Resultados de la DGEC
Directores
Falta de conocimientos en los procesos Directores
administrativos para la correcta aplicación de
los protocolos de atención en situación de
violencia, portación de armas, drogas y otros
de
de Asesoría
Ingles.
Regional
de
Diagnóstico de los centros
educativos.
Orientaciones
Estratégicas.
Diagnóstico de los centros
educativos consultados
Orientaciones
Estratégicas.
215
en los centros educativos.
12
13
Falta de conocimientos que permitan
formular proyectos institucionales que
atiendan los programas del Ministerio de
Educación entre ellos Programa Bandera
Azul Ecológica.
Falta de espacios para compartir técnicas
innovadoras en la Asignatura de Estudios
Sociales y Educación Cívica de secundaria.
14
Falta de estrategias adecuadas para la
construcción de instrumentos de evaluación
en Educación Religiosa
15
Falta de estrategias en la confección de
pruebas e instrumentos de evaluación en
Educación Física
Falta de estrategias en la construcción de
rúbricas para el trabajo extra clase y
cotidiano en educación física
Falta de estrategias para la aplicación de las
reformas curriculares en preescolar.
16
17
Comité regional del Plan
Convivir.
Directores
Centros
Educativos
Consultados
Comisión Regional de
Bandera Azul
Docentes de Estudios Consulta por parte de la
Sociales
asesoría regional a los
docentes de Estudios
Sociales en reuniones
realizadas en el 2015
Docentes de Religión Solicitud de docentes de
religión.
Asesoría Regional de
educación Religiosa
Docentes de
Promotora Deportiva
Educación Física
Docentes de
Educación Física
Promotora Deportiva
Docentes
Ojo de Agua
La Angostura
Llano Bonito
San Andrés
La Concepción
Centros
Educativos
Consultados
Comisión Regional de
Bandera Azul
18
Falta de estrategias
que permitan la Directores
adecuada
ejecución
proyectos
institucionales que atiendan los programas
del Ministerio de Educación entre ellos
Programa Bandera Azul Ecológica.
19
Poco uso de técnicas innovadoras para el
Docentes de Música
aprendizaje en la materia de educación
Musical.
Debilidades en la aplicación de los nuevos Docentes de I y II ciclo
programas de español de I Ciclo.
20
21
22
23
Falta de liderazgo que favorezca la Docentes
integración y convivencia de la comunidad
educativa en atención a la diversidad
cultural
mediante
estrategias
de
interculturalidad
Deficiencias en la planificación estratégica
Dirección
en los centros educativos
Falta
de
adecuadas
relaciones Docentes
Música
Jaboncillo
Liceo de Copey
Asesoría de Español
La Angostura
San Isidro
San Rafael
La Concepción
Comisión Regional
Interculturalidad
de
Diagnóstico del CNVNTS
Bijagual Norte
216
interpersonales que no favorecen la sana comunidad
convivencia.
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Santa Juana
La Angostura
Manuel Castro
Camilo Gamboa
Higuerón
Liceo Bijagual
Carrizal
Asesoría Nacional
Falta de estrategias para la implementación
de Relaciones y Algebra en Educación
Primaria en la materia de matemática.
Se carece de estrategias adecuadas para
implementar en las lecciones de música el
uso de instrumentos de percusión.
Poco uso de técnicas de mediación para
lograr un adecuado planeamiento en la
materia de Estudios Sociales y Educación
Cívica.
Poco uso de técnicas metodológicas
innovadoras en las materias
complementarias
Docentes de I y II ciclo
Falta de técnicas para el mejoramiento de la
mediación pedagógica en la materia de
ciencias en I y II ciclo.
Poco uso de técnicas para el mejoramiento
de la mediación pedagógica en matemática
Unidocentes
Unidocentes
San Carlos
San Guillermo
La Esperanza
Deficiencias en el uso de técnicas y
estrategias para la confección de material
didáctico en la materia de artes plásticas.
Poco uso de técnicas innovadoras en la
mediación pedagógica de Educación
Religiosa.
Deficiencias en la utilización de la tecnología
para la atención de estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Unidocente
Asesor de Artes Plásticas.
Docentes de Religión
Asesoría
Religión
Unidocentes
San Bernardo.
Plan
Nacional
de
Desarrollo.
Orientaciones
Estratégicas.
Docentes de Música
Música
Unidocentes
Diagnóstico de la Escuelas
unidocentes.
Docentes de Música y
materias
complementarias
Diagnóstico del Liceo de
Tarrazú.
Música
de Quebrada Seca
Regional
de
217
Dirección Regional de Nicoya
2-. JUSTIFICACIÓN:
En el marco de las Reformas Educativas en el Ministerio de Educación Pública, la Dirección Regional de
Educación de Nicoya, presenta el siguiente Plan de Formación Permanente que contiene diferentes
acciones de capacitación con el fin de fortalecer el desarrollo profesional y apoyar técnicamente al sector
docente para lograr el mejoramiento de la calidad de la educación, la cual se considera como un mecanismo
para que los y las estudiantes logren grandes beneficios y puedan enfrentar los cambios en un mundo
globalizado y sean actores comprometidos del desarrollo social.
El presente plan es producto de un proceso de consulta realizado a los Asesores Pedagógicos del
Departamento de Asesoría Pedagógica de esta Dirección Regional, con el fin de orientar el proceso
educativo en función de las necesidades, intereses y expectativas de los educandos. Este plan se sustenta
en el Decreto No. 35513-MEP del 09 de setiembre del 2009 que en su Artículo 58 expresa: “El
Departamento de Asesoría Pedagógica es el órgano técnico responsable de brindar asesoría pedagógica y
curricular al personal docente destacado en los centros educativos, de conformidad con las necesidades
identificadas en el diagnóstico regional y con lo establecido en el Programa Regional de Asesoría
Pedagógica.” Se cuenta también con las Orientaciones Estratégicas Institucionales (OEI) 2015-2018 que
orientan el accionar del Ministerio de Educación Pública.
Es importante indicar que en este plan se incluyen las actividades de capacitación que no fueron
ejecutadas en el 2015 en acatamiento a la Resolución No. 2015009368 de la Sala Constitucional de las
nueve horas y cinco minutos del veintiséis de junio del dos mil quince, donde se ordena a la Señora
Ministra de Educación Pública garantizar la continuidad del proceso educativo y el derecho integral a los
estudiantes, por lo tanto no se ha podido convocar a los docentes a recibir capacitaciones, ya que la señora
Directora Regional ha solicitado no realizar convocatorias prolongadas en acatamiento a la resolución de la
Sala Constitucional.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Deserción en el estudiantado.
Repitencia en todos los niveles.
Problemas socio económicos del estudiantado.
Bajo rendimiento académico de los estudiantes.
Uso de metodología tradicional para la enseñanza.
Falta de apoyo para los estudiantes por parte del personal docente.
Estudiantes con muy poco interés y desmotivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
218
X
a) Existencia de un Recurso de Amparo por salida de los docentes de las instituciones educativas.
b) Falta de coordinación entre las instancias administrativas para las actividades de capacitación.
c) Docentes que no están comprometidos con la actualización docente.
d) Falta de recursos materiales y tecnológicos para los participantes.
e) Falta de presupuesto económico para realizar las capacitaciones.
f) Choque de actividades curriculares y extra curriculares.
6.1-. DOCUMENTALES:
(x)
(x)
(x)
e) Otros
( ) Indicarlos: _____________
6.2-. VERBALES:
e) Otros documentos
(x)
(x)
(x)
( )
( ) Indicarlos: _________________
7-. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8-.
ANEXOS
SUBSISTEMA
a.
b.
c.
d.
e.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de Relaciones y Álgebra de acuerdo con los
programas de estudio vigentes dirigidos a docentes de I y II Ciclos de la Educación General Básica que
ayuden a desarrollar competencias en el pensamiento algebraico.
Participación ( )
Asistencia ( )
219
j. Población meta:
Estrato Cantidad
Estrato Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
300
ACTIVIDAD 2: Literatura, Expresión Corporal y Música como recurso metodológico desde el enfoque
del nuevo programa de Educación Preescolar.
a. Nombre general de la actividad: Literatura, Expresión Corporal y Música como recurso metodológico
desde el enfoque del nuevo programa de Educación Preescolar.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la implementación del nuevo programa de Educación Preescolar a través
del uso de la literatura, la expresión corporal y la música como recursos metodológicos que faciliten la
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
110
ACTIVIDAD 3: La fantástica aventura de leer dirigido a docentes de I y II Ciclos.
a.
b.
c.
d.
Nombre general de la actividad: La fantástica aventura de leer dirigido a docentes de I y II Ciclos.
220
e. Objetivo terminal: Promover la implementación de estrategias lúdicas para el fomento de lectura en las
instituciones educativas mediante la promoción de hábitos lectores en nuestros estudiantes de I y II
Ciclos, para mejorar la temática en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato Cantidad
Estrato Cantidad
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
32
ACTIVIDAD 4: Elaboración de material didáctico dirigido a docentes de Inglés en servicio.
a. Nombre general de la actividad: Elaboración de material didáctico dirigido a docentes de Inglés en
servicio.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los procesos de mediación pedagógica de los programas de estudios de
Inglés de I, II, III y IV Ciclos de la Educación Diversificada con el fin de favorecer el proceso de
enseñanza y aprendizaje en la lección de Inglés.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad Estrato
Cantidad Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
221
ACTIVIDAD 5: Aplicación de estrategias andragógicas para favorecer el aprendizaje de las personas
jóvenes y adultas.
a. Nombre general de la actividad: Aplicación de estrategias andragógicas para favorecer el aprendizaje
de las personas jóvenes y adultas.
e. Objetivo terminal: Promover la aplicación de diferentes estrategias andragógicas para mejorar el
proceso de aprendizaje en la educación de las personas jóvenes y adultas.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad Estrato
Cantidad Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 6: La Ecología como medio de paz desarrollo socioeconómico y responsabilidad
cristiana.
a. Nombre general de la actividad: La Ecología como medio de paz desarrollo socioeconómico y
responsabilidad cristiana.
e. Objetivo terminal: Fortalecer conceptos medio ambientales desde una perspectiva humana y cristiana,
con el fin de mejorar esta temática en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
33
222
ACTIVIDAD 7: Planeamiento didáctico enfocado en el nuevo programa de Ética, Estética y
Ciudadanía dirigido a profesores de Educación Física.
a. Nombre general de la actividad: Planeamiento didáctico enfocado en el nuevo programa de Ética,
Estética y Ciudadanía dirigido a profesores de Educación Física.
e. Objetivo terminal: Promover la aplicación de estrategias didácticas creativas para la elaboración del
planeamiento didáctico basado en los nuevos programas de estudio de Ética, Estética y Ciudadanía con
el fin lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad Estrato
Cantidad Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
45
ACTIVIDAD 8: Modelo de atención individual en los servicios de Orientación en forma integrada.
a. Nombre general de la actividad: Modelo de atención individual en los servicios de Orientación en
forma integrada.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la atención individual en los estudiantes de forma integrada en los
servicios de Orientación de las instituciones educativas, con el fin de brindar un servicio de calidad a los
estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
223
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
44
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 9: Procesos de Orientación colectiva según las necesidades psicosociales de los
estudiantes en un centro educativo.
a. Nombre general de la actividad: Procesos de Orientación colectiva según las necesidades
psicosociales de los estudiantes en un centro educativo.
e. Objetivo terminal: Fomentar el uso de procesos de orientación colectiva según las necesidades
psicosociales de los estudiantes en un centro educativo.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
44
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 10: Unidades de estrategias metodológicas para el desarrollo de la lección de
Orientación.
a. Nombre general de la actividad: Unidades de estrategias metodológicas para el desarrollo de la
lección de Orientación.
e. Objetivo terminal: Promover la aplicación de estrategias metodológicas que favorezcan el desarrollo de
la lección de Orientación en los centros educativos, con el fin de mejorar esta temática en el proceso de
224
f.
g.
h.
i.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
44
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
8.2-. OTROS ANEXOS
( )
( )
11Otros documentos
( ) Indicarlos: ___________
( )
c) No se aprobó
( )
_______________________________________
____________________
Firma
_________
Fecha
_________________________________
11
225
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Nicoya
Por medio de un instrumento de consulta individual aplicado en el mes de diciembre del 2014 a los
Asesores Pedagógicos de la Dirección Regional de Educación sobre los requerimientos de capacitación,
se procedió a recabar la información y nos permitió conocer los criterios para determinar las necesidades
de capacitación que ellos como Asesores deben de impartir a los y las docentes, con el fin de permitir el
desarrollo de ciertas habilidades y actitudes necesarias para el trabajo pedagógico en el aula y en la
aplicación de los nuevos programas de estudios según las reformas curriculares emanadas por el Ministerio
de Educación Pública. Esto debido a que en algunas ocasiones, los docentes no cuentan con las
estrategias para enfrentarse a situaciones nuevas para lograr la mejora continua de los aprendizajes de los
estudiantes, de allí que era necesario la elaboración de un plan de mejoramiento educativo.
En el mes de febrero del año 2015, el Departamento de Asesoría Pedagógica, se reunió con la señora
Directora Regional de Educación para la elaboración del POA institucional en donde se le dio a conocer por
parte de cada uno de los Asesores Pedagógicos los diferentes puntos de vista para poder elaborar una
propuesta de capacitación, con el fin de brindar a los docentes un acompañamiento técnico y permitirles
desarrollar sus conocimientos y habilidades en su práctica docente.
En cumplimiento con las Orientaciones Estratégicas (OEI) 2015–2018 y el Programa del Plan Nacional de
Desarrollo (PND) se pretende lograr una educación equitativa y de calidad cumpliendo con la
implementación de los nuevos programas de estudios y las reformas curriculares de los nuevos programas
de Educación Preescolar, Matemática, Ética, Estética y Ciudadanía y Educación Física. Cabe mencionar
que los cursos de la Asesoría de Orientación también responden al Plan Nacional de Desarrollo y de las
Orientaciones Estratégicas Institucionales para los profesionales en Orientación. Es importante recalcar la
capacitación a los profesores de inglés, ya que con ello se pretende brindar herramientas innovadoras y
creativas y la elaboración de material didáctico para facilitar el aprendizaje de ese idioma en los
estudiantes. Por otro lado, el curso de la Asesoría de Educación de Adultos está relacionado con el
currículo de la educación de las personas jóvenes y adultas el cual favorece el acceso al sistema educativo
costarricense y se adecúa al estudiantado en relación con su ritmo, capacidades y condiciones
psicosociales de aprendizaje.
Con base en el Decreto No. 35513-MEP del 09 de setiembre del 2009 que expresa en el Artículo 58: “El
Departamento de Asesoría Pedagógica es el órgano técnico responsable de brindar asesoría pedagógica y
curricular al personal docente destacado en los centros educativos, de conformidad con las necesidades
identificadas en el diagnóstico regional y con lo establecido en el Programa Regional de Asesoría
Pedagógica”.
En reunión con el Departamento de Asesoría Pedagógica en el mes de agosto del presente año, se
procedió a la aplicación de un instrumento de consulta para cada uno de los Asesores Pedagógicos,
quiénes ellos previamente habían consultado con sus homólogos según su especialidad y modalidad sobre
las necesidades de capacitación que requerían y a partir de esta información, se procede a la elaboración
del presente Plan de Formación Permanente para el año 2016 con el fin de promover procesos de
formación docente ya que su desarrollo profesional es, sin duda, factor indispensable para mejorar su
desempeño en el acontecer educativo así como también de ofrecer las herramientas básicas que inciden en
226
los procesos de enseñanza y aprendizaje para lograr una educación de calidad que se exige en este
mundo globalizado y por ende, permitan elevar el rendimiento escolar de las y los estudiantes y la calidad
de la educación costarricense.
Este Departamento de Asesoría Pedagógica asume el compromiso de ejecutar las acciones de capacitación
proyectadas en este plan de formación para el año 2016 siempre y cuando se cuente con el visto bueno de
las Autoridades respectivas.
Resultados del Proceso Consultivo. Anexo1
No. Situaciones que afectan un
funcionario
1
2
3
4
Los
docentes
carecen
de
metodologías para la enseñanza del
Álgebra en primaria por este motivo
al brindar esta capacitación le
permitirá a los docentes desarrollar
diversos tópicos relacionados con los
conocimientos,
integración
de
habilidades, procesos y mediación
pedagógica en el aula.
Se hace necesario introducir la
literatura, expresión corporal y la
música en la educación preescolar,
ya que las docentes carecen de
herramientas metodológicas para
desarrollar en los niños y niñas sus
habilidades y destrezas en esta
etapa tan importante y, además se
brindará una orientación para
desarrollar los nuevos programas de
estudios.
Los docentes están urgidos de ser
capacitados para conocer diferentes
actividades creativas para promover
la lectura en los niños, así como
implementar hábitos lectores, ya que
carecen de herramientas necesarias
para lograr que los niños aprendan a
leer y adquirir conocimientos.
Debido a la importancia de la
enseñanza del inglés como idioma
extranjero; sin embargo,
los
docentes carecen de los recursos y
de las herramientas necesarias para
que puedan innovar en sus lecciones
y sean éstas más atractivas y
eficaces.
Población meta
Fuente de verificación
u obtención de
información
Proyecto Reforma Matemática,
300 Docentes de I y II Nuevos programas de Estudios
Ciclos.
de Matemática. Acción
estratégica del POA
110 Docentes de Orientaciones estratégicas
Educación Preescolar. institucionales. POA
institucional. Nuevos
Programas de Educación
Preescolar.
32
Docentes
de Plan Nacional Fomento de la
Español de I y II Ciclos. Lectura MEP. Orientaciones
Estratégicas Institucionales.
60 Docentes en la Orientaciones Estratégicas
enseñanza del Inglés Institucionales. POA
de I y II Ciclos.
institucional.
227
5
6
7
8
Se realizará esta capacitación a los
docentes con el fin de brindar
diferentes
herramientas
andragógicas para favorecer el
aprendizaje de estudiantes jóvenes y
adultos, ya que
los docentes
carecen de metodologías para la
enseñanza en este tipo de población.
Se hace necesario brindar a los
docentes las herramientas y
metodologías necesarias para lograr
la formación de los estudiantes con
una conciencia ecológica, para la
conservación del ambiente y de la
raza humana en este mundo
globalizado.
Los profesores de Educación Física
están urgidos de conocer nuevas
metodologías
y
técnicas
e
incorporarlas en el planeamiento
didáctico, para mejorar la dinámica
en la enseñanza de la Educación
Física y sean las clases más activas
y participativas, según está
establecido en los nuevos programas
de estudios de Ética, Estética y
Ciudadanía.
Es necesario acompañar y brindar
asesoría técnica a los profesionales
de Orientación como parte de los
equipos
institucionales,
para
favorecer el proceso de atención
individual a los estudiantes,
promover
el
desarrollo
de
actividades
participativas
y
fortalecer las relaciones de
convivencia en la comunidad
educativa.
40 Profesores de las Orientaciones Estratégicas
diferentes modalidades Instituciones. POA
de
las
personas
jóvenes y adultos.
37
Docentes
de POA Institucional
Educación Religiosa
45 Profesores
Educación Física
de Orientaciones Estratégicas
Institucionales. Nuevos
Programas de Ética, Estética y
Ciudadanía. POA Institucional.
44 Profesionales de Plan Nacional de Desarrollo.
Orientación.
Orientaciones Estratégicas
Institucionales. Ejes Temáticos
del IDP.
228
Dirección Regional Norte-Norte
2-. JUSTIFICACIÓN:
El Plan de Formación Profesional de la Dirección Regional de Enseñanza de la Zona Norte-Norte
parte de la necesidad de apoyar en la formación y capacitación del personal docente en las diversas
asignaturas y modalidades.
Es desde ese punto de vista que se propone este Plan de Formación Profesional, con la finalidad,
también, de que sea un apoyo a los asesores pedagógicos y docentes de nuestra región educativa, en esta
etapa de cambios y demandas que exigen nuevas respuestas y plantean múltiples desafíos.
Es necesario, a su vez, integrar todas las actividades enfocadas a la formación profesional y
continua del personal docente, que procura un mejoramiento en la calidad de los servicios educativos que
se brindan. Esto no sólo facilitará el trabajo docente, sino que también permitirá un mejor desempeño de los
discentes en sus procesos formativos, logrando así mejorar los niveles de calidad de la educación.
Hay que reconocer que desde hace un tiempo se han retomado los procesos de formación en las
reformas curriculares, pero también es necesario y urgente tomar medidas diversas y establecer estrategias
formativas para atender a las necesidades de nuestros profesionales, Ésta era una necesidad sentida y
compartida por muchos profesores y por la comunidad educativa en general.
- Errores en la implementación de las reformas curriculares.
- Desconocimiento de los cambios que se han realizado a los procesos de evaluación.
- Poco uso de las TICs en la mediación pedagógica.
- Debilidad en la contextualización y la mediación pedagógica de los programas de estudio de
Estudios Sociales, Español, Matemática, Artes Plásticas, Educación Musical, Educación Física, y
Educación Cívica de primaria y secundaria
- Debilidad en la elaboración del planeamiento didáctico para el abordaje de la mediación
pedagógica en las diferentes materias.
- Ambientes inadecuados para la atención de discentes en edad preescolar.
- Desconocimiento de las técnicas de evaluación que se deben utilizar en la Educación Preescolar.
- Debilidad en el proceso de elaboración de expediente de adecuación curricular.
- Desconocimiento del debido proceso para el abordaje de estudiantes con situaciones de violencia y
abuso.
- Debilidad en el uso del debido proceso, según protocolo, para el abordaje de conflictos grupales
pertenecientes a la comunidad educativa.
Ciencias de la educación: Formación docente
x
x
- Dificultad de realizar convocatorias a docentes, por resolución de la Sala Constitucional.
229
6.1-. DOCUMENTALES:
(x)
(x)
(x)
e) Otros
( ) Indicarlos: _____________
6.2-. VERBALES:
(x)
(x)
c) Funcionarios de otras instituciones públicas ( )
d) Funcionarios de organismos internacionales ( )
e) Otros documentos
( ) Indicarlos: _________________
7-. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8-.
ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Uso de las TICS en la mediación andragógica
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
Nombre general de la actividad: Uso de las TICS en la mediación andragógica
Objetivo terminal: Promover el uso de las tecnologías de la información y comunicación en la
mediación andragógica, para lograr un aprendizaje de calidad.
Participación ( )
Asistencia (x)
Población meta:
Cantidad Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
139
230
ACTIVIDAD 2: Uso de las TICS en la mediación pedagógica en primaria y secundaria
a.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Uso de las TICS en la mediación pedagógica en primaria y secundaria
Objetivo terminal: Promover el uso de las tecnologías de la información y comunicación en la
mediación pedagógica, tanto en primaria como en secundaria, para lograr un aprendizaje de calidad.
Participación ( )
Asistencia (x)
2 veces en el I trimestre y 4 veces en el II trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
180
ACTIVIDAD 3: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes en primaria y secundaria en
Español.
a. Nombre general de la actividad: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes en primaria
y secundaria en Español.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la mediación pedagógica mediante la correcta elaboración del
planeamiento didáctico y de las estrategias de evaluación, para el mejoramiento de la calidad de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia (x)
5 veces en el I trimestre y 6 veces en el II trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
428
231
y secundaria en Educación Religiosa.
procesos de enseñanza y aprendizaje en Educación Religiosa.
Participación ( )
Asistencia (x)
1 vez en el I trimestre y 1 vez, en el II trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
Matemática
y secundaria en Matemática
procesos de enseñanza y aprendizaje en Matemática.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
232
Técnico
Docente
410
Estudios Sociales.
y secundaria en Estudios Sociales.
procesos de enseñanza y aprendizaje en Estudios Sociales.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
410
Ciencias
y secundaria en Ciencias
procesos de enseñanza y aprendizaje en ciencias.
Participación ( )
Asistencia (x)
233
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
410
Inglés
y secundaria en Inglés
procesos de enseñanza y aprendizaje en inglés.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
116
ACTIVIDAD 9: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes en preescolar
a. Nombre general de la actividad: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes en
preescolar
b) Eje temático: Educativo
c) Objetivo temático: No aplica
d) Acción estratégica: No aplica
e) Objetivo terminal: Fortalecer la mediación pedagógica mediante la correcta elaboración del
procesos de enseñanza y aprendizaje en el nivel preescolar.
f) Modalidad: Aprovechamiento ( )
Participación ( )
Asistencia (x)
g) Estrategia metodológica: Presencial (x) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta ( )
234
h) Duración de la actividad: La actividad tendrá una duración total de 8 horas.
i) Cantidad de veces y lugares en que se impartirá la actividad en el período: La actividad se impartirá
4 veces, en el I trimestre y 4 veces en el II trimestre, 2016.
j) Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
130
k) Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederán 0 cupos de esta
Artes Plásticas.
y secundaria en Artes Plásticas.
procesos de enseñanza y aprendizaje en Artes Plásticas.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Cantidad Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
18
ACTIVIDAD 11: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes secundaria en Artes
Industriales.
a. Nombre general de la actividad: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes secundaria
en Artes Industriales.
235
procesos de enseñanza y aprendizaje en Artes Industriales.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
10
Educación Musical.
y secundaria en Educación Musical.
procesos de enseñanza y aprendizaje en Educación Musical.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
24
236
Educación Física.
y secundaria en Educación Física.
procesos de enseñanza y aprendizaje en Educación Física.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 14: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes en Educación para la Vida
Cotidiana.
a. Nombre general de la actividad: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes en
Educación para la Vida Cotidiana.
procesos de enseñanza y aprendizaje en Educación para la vida cotidiana.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
237
Técnico
Docente
15
ACTIVIDAD 15: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Español en primaria
y secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en
Español en primaria y secundaria.
e. Objetivo terminal: Favorecer la implementación del programa de estudio mediante estrategias para el
abordaje de los contenidos curriculares, de acuerdo con el modelo pedagógico y el enfoque curricular,
para la mejora de la calidad de los proceso de enseñanza-aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia (x)
11 veces en el II trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
428
ACTIVIDAD 16: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Estudios Sociales
en primaria y secundaria
Estudios Sociales en primaria y secundaria
Participación ( )
Asistencia (x)
238
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
410
ACTIVIDAD 17: Reforma Educativa: Abordaje de conocimientos - Habilidades Específicas en
Matemática, tanto en primaria y secundaria
a. Nombre general de la actividad: Reforma Educativa: Abordaje de conocimientos - Habilidades
Específicas en Matemática, tanto en primaria y secundaria
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
428
ACTIVIDAD 18: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos por indagación en primaria
a. Nombre general de la actividad: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos por indagación en
primaria
239
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
428
ACTIVIDAD 19: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Artes Plásticas en
primaria y secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Artes
Plásticas en primaria y secundaria.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
17
240
ACTIVIDAD 20: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Artes Plásticas en
Educación Musical en primaria y secundaria.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
24
ACTIVIDAD 21: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Educación Física en
Educación Física en primaria y secundaria.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
241
Técnico
Docente
50
ACTIVIDAD 22: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Educación Religiosa.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
Preescolar
Participación ( )
Asistencia (x)
242
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
102
ACTIVIDAD 24: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Artes Industriales.
a. Nombre general de la actividad: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Artes
Industriales.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
10
ACTIVIDAD 25: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Inglés en primaria y
secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Reforma Educativa: Abordaje de los contenidos curriculares en Inglés
en primaria y secundaria.
Participación ( )
Asistencia (x)
243
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
116
ACTIVIDAD 26: Uso e implementación del PIAD y Registros Electrónicos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
Nombre general de la actividad: Uso e implementación del PIAD y Registros Electrónicos
Objetivo terminal: Favorecer la gestión administrativa en los centros educativos mediante la instalación
y el uso correcto y eficiente del Sistema PIAD y los registros electrónicos para contar con información
oportuna y pertinente.
Participación ( )
Asistencia (x)
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
450
ACTIVIDAD 27: Técnicas didácticas y estrategias de enseñanza-aprendizaje para la mediación
pedagógica
a. Nombre general de la actividad: Técnicas didácticas y estrategias de enseñanza-aprendizaje para la
mediación pedagógica
e. Objetivo terminal: Fortalecer el desarrollo de técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje de
acuerdo con el modelo pedagógico, para la mejora de la mediación pedagógica.
244
f.
g.
h.
i.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
430
ACTIVIDAD 28: Desarrollo de los ejes de orientación educativa, vocacional y personal social.
a. Nombre general de la actividad: Desarrollo de los ejes de orientación educativa, vocacional y personal
social.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la mediación pedagógica y el quehacer del docente de orientación desde
el desarrollo apropiado de los ejes para la correcta canalización de las opciones vocacionales de los
estudiantes.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
31
ACTIVIDAD 29: Abordaje de métodos y técnicas para la atención adecuada y oportuna de las
Necesidades Educativas Especiales.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de métodos y técnicas para la atención adecuada y
oportuna de las Necesidades Educativas Especiales.
245
e. Objetivo terminal: Fortalecer el conocimiento para el abordaje particular de la enseñanza de
estudiantes con necesidades especiales para la mejora de las condiciones de equidad del estudiantado.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
110
ACTIVIDAD 30: Abordaje de estrategias desde el programa convivir para la mitigación y prevención
de la violencia en el ámbito educativo.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de estrategias desde el programa convivir para la mitigación
y prevención de la violencia en el ámbito educativo.
e. Objetivo terminal: Favorecer la implementación de estrategias para el bienestar y las sanas relaciones
interpersonales, así como del desarrollo integral de los estudiantes para el logro de la permanencia en
las aulas.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
200
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
200
246
ACTIVIDAD 31: Técnicas didácticas y estrategias de enseñanza y aprendizaje para la mediación
pedagógica desde el modelo andragógico.
a. Nombre general de la actividad: Técnicas didácticas y estrategias de enseñanza y aprendizaje para la
mediación pedagógica desde el modelo andragógico.
e. Objetivo terminal: Favorecer la mediación pedagógica desde el modelo andragógico mediante
estrategias pedagógicas pertinentes y adecuadas, para la mejora de la calidad de los proceso de
enseñanza-aprendizaje y el desarrollo integral del estudiantado.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 32: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes desde el modelo
andragógico.
a. Nombre general de la actividad: Planeamiento didáctico y evaluación de los aprendizajes desde el
modelo andragógico.
procesos de enseñanza y aprendizaje desde el modelo andragógico.
Participación ( )
Asistencia (x)
4 veces, en el I trimestre y 4 veces, en el II trimestre 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
247
Técnico
Docente
159
ACTIVIDAD 33: Abordaje de estrategias de enseñanza-aprendizaje para el mejoramiento de la
mediación pedagógica en educación indígena.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de estrategias de enseñanza-aprendizaje para el
mejoramiento de la mediación pedagógica en educación indígena.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la mediación pedagógica mediante el diseño de estrategias de
enseñanza-aprendizaje, para el mejoramiento de la calidad educativa en el contexto indígena.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 34: Orientaciones para la correcta aplicación de las pruebas nacionales
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Orientaciones para la correcta aplicación de las pruebas nacionales
Objetivo terminal: Favorecer la correcta aplicación de las pruebas nacionales e internacionales
mediante la inducción a los delegados ejecutivos y de aula, para el desarrollo de los lineamientos en
forma oportuna.
Participación ( )
Asistencia (x)
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
248
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Formador de formadores en entornos virtuales.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Formador de formadores en entornos virtuales.
Objetivo terminal: Desarrollar habilidades y técnicas en el uso eficiente de plataformas virtuales y
entornos informáticos para optimizar el trabajo de los asesores pedagógicos regionales.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
20
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 2: Contratación Administrativa
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Contratación Administrativa
Objetivo terminal: Favorecer la correcta aplicación de los procedimientos de excepcionalidad y
ordinarios en materia de contratación administrativa para la gestión correcta de los recursos
económicos.
Participación ( )
Asistencia ( )
249
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 3: Control Interno
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
Nombre general de la actividad: Control Interno
Objetivo terminal: Favorecer el conocimiento, aplicación e instrumentalización de la Ley de Control
Interno para la mejora en la función pública.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
12 Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
18
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 4: Legislación educativa
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Legislación educativa
Objetivo terminal: Favorecer la correcta aplicación de la legislación laboral en los contextos educativos
para el cumplimiento de los derechos estudiantiles.
Participación ( )
Asistencia ( )
250
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
8.3-. OTROS ANEXOS
12Otros documentos
( )
( )
( ) Indicarlos: ___________
( )
c) No se aprobó
( )
______________________________________
__________________
Firma
_________
Fecha
Funcionario responsable de suministrar la información: ______________________________
12
251
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Norte-Norte
Para poder obtener los insumos necesarios para la elaboración del plan de capacitación se realizó
un proceso de consulta a todos los docentes, directores, orientadores, asistentes, supervisores y asesores
pedagógicos de la región. Debido a las difíciles condiciones de tiempo, se realizó vía correo electrónico,
siguiendo la siguiente estrategia:
1. En reunión de personal del mes de agosto, se informa a los supervisores y asesores pedagógicos
regionales acerca de la necesidad de recolectar información sobre necesidades de capacitación para el año
2016.
2. Los supervisores solicitaron que cada director(a) se reuniera con su personal y definieran un tema por
asignatura para ser capacitados.
3. Cada director(a) con su personal priorizan las actividades de capacitación que consideran más
necesarias y la envían a su supervisor(a).
4. Los supervisores realizan un resumen de la información recibida y, de acuerdo con sus criterios,
selecciona aquellos temas que considera relevantes y necesarios para capacitar.
5. En reunión con supervisores, en el mes de setiembre, con la Jefa de asesorías pedagógicas y los
asesores regionales, cada supervisor expone sus temáticas más urgentes de recibir capacitación o
asesoramiento.
6. Se realiza un resumen con todas las actividades propuestas en cada circuito escolar y se definen las
prioridades de capacitación, también se considera la opinión de los asesores específicos, quienes a través
de sus visitas han detectado las necesidades que se deben considerar para mejorar los procesos
educativos que se realizan en las instituciones.
7. La asesora de capacitación en conjunto con la Jefa de Asesorías Pedagógicas logran hacer un resumen
más específico, tomando en cuenta también las reformas curriculares y las demás necesidades de
capacitación que demandan los diferentes actores del quehacer educativo de la región Zona Norte-Norte.
8. De los ocho circuitos escolares que conforman la DREZNN, solo siete contestaron la información
solicitada. Las respuestas de la población que respondió se describe en el siguiente cuadro:
Cuadro 1
Población consultada para la detección de necesidades de Capacitación en la DR Norte-Norte
Población
consultada
Circuito
01
Circuit
o 02
Circuit
o 04
Directores
Doc. de Preescolar
Doc. de Primaria
15
19
59
7
6
13
16
2
18
Circuit
o
05
20
1
20
Doc. de Secundaria
114
43
48
Doc. de asignaturas
complementarias
37
3
Doc. Educ. Especial
22
8
Circuit
o 06
Circuit
o 07
Circuito
08
Total
20
13
20
13
9
24
3
2
3
94
54
157
54
30
38
41
368
5
7
7
8
2
69
9
3
8
12
2
64
252
Administrativos
Total
5
2
1
---
---
---
---
8
271
82
99
105
98
104
53
812
9. En reunión celebrada el día 21 de setiembre del 2015, con la participación de la jefa de Asesorías
Pedagógicas y la Asesora de Capacitación, se procede con la priorización de acuerdo con la información
pertinente: las Orientaciones Estratégicas Institucionales (OEI) el Plan Nacional de Desarrollo (PND), los
Ejes Temáticos del IDP, etc.
10. De acuerdo con las necesidades detectadas en la consulta a docentes, directores, supervisores,
asesores pedagógicos regionales, y de acuerdo con la implementación de las reformas curriculares, se
determina que es de suma importancia para esta región educativa, atender en forma oportuna y eficiente
las diversas necesidades de capacitación.
11. De acuerdo con lo anterior se procede al llenado del anexo 1:
N°
funcionario (a).
Población meta
Fuente de
verificación
1
Poco uso de las TICs en la mediación Docentes de primaria y
secundaria de los ocho
pedagógica.
circuitos escolares de
la zona Norte-Norte.
Consulta realizada a
docentes, directores y
asesores pedagógicos
regionales
de
las
diferentes materias
2
Desconocimiento de los cambios que Docentes de primaria y
se han realizado a los procesos de secundaria de los ocho
evaluación.
regionales
de
las
diferentes materias
3
Debilidad en la contextualización y la
mediación pedagógica de los
programas de estudio de primaria de
Estudios Sociales, Español,
Matemática, Artes Plásticas,
Educación Musical, Educación Física,
y Educación Cívica de primaria y
secundaria
regionales
de
las
diferentes materias
4
Debilidad en la evaluación de la
Educación Musical, Estudios Sociales
y Educación Cívica, español,
Matemática, Ciencias por Indagación,
Sexualidad y Afectividad.
regionales
de
las
diferentes materias
253
5
Debilidad en la elaboración del
planeamiento didáctico para el
abordaje de la mediación pedagógica
en las diferentes materias.
regionales
de
las
diferentes materias
6
Ambientes inadecuados para la Docentes de Educación
atención de discentes en edad preescolar de los ocho
preescolar.
regionales
de
las
diferentes materias
7
Desconocimiento de las técnicas de Docentes de Educación
evaluación que se deben utilizar en la preescolar de los ocho
regionales
de
las
diferentes materias
8
Debilidad en la elaboración de Docentes de primaria y
instrumentos para la evaluación de los secundaria de los ocho
aprendizajes.
regionales
de
las
diferentes materias
9
Debilidad en el proceso
elaboración de expedientes
adecuación curricular.
regionales
de
las
diferentes materias
10
Debilidad en el abordaje de técnicas
didácticas y estrategias de enseñanza
y aprendizaje para el abordaje de los
contenidos de los programas de
estudios vigentes.
regionales
de
las
diferentes materias
11
Desconocimiento del debido proceso Docentes de primaria y
para el abordaje de estudiantes con secundaria de los ocho
situaciones de violencia y abuso.
regionales
de
las
diferentes materias
12
Debilidad en el uso del debido Docentes de primaria y
proceso según protocolo para el secundaria de los ocho
abordaje de conflictos grupales circuitos escolares de
pertenecientes a la comunidad
regionales
de
las
de Docentes de primaria y
de secundaria de los ocho
254
13
educativa.
diferentes materias
Debilidad en el abordaje de diferentes
contenidos
curriculares
según
programas de español, estudios
sociales, matemática y ciencias por
indagación en primaria y secundaria.
regionales
de
las
diferentes materias
255
Dirección regional de Occidente
2-. JUSTIFICACIÓN: El presente Plan de Formación Permanente 2016 de la Dirección Regional de
Occidente planifica e incorpora acciones formativas para el personal docente, administrativo, administrativo
docente y técnico docente, respondiendo a necesidades de diversas áreas, detectadas en el diagnóstico de
consulta regional realizado a directores y supervisores de esta región, y que plantean el derecho de una
educación de calidad para todos, por lo que se propone capacitar a los funcionarios en aspectos técnicos y
administrativos. Respondiendo las carencias encontradas para fortalecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje en todos los niveles, evaluación y planificación, uso adecuado de las TICs, desarrollo de
temáticas en varias áreas específicas, y desconocimiento de las normativas y leyes vigentes, se proponen
procesos de formación que coadyuven a mejorar y fortalecer los aspectos en los que se requiere especial
atención.
a) Necesidades de los docentes y técnicos docentes en las áreas de inglés, matemática, ciencias,
artes plásticas y educación musical, tendientes al reforzamiento de los nuevos programas de estudio
del MEP.
b) Desconocimiento general en el uso de las TICs en la mediación pedagógica.
c) Debilidad de los docentes en general para implementar en forma correcta los procesos de
evaluación.
d) Desconocimiento de las leyes y reglamentos vigentes para los funcionarios públicos.
e) Bajos resultados en las pruebas de bachillerato debido a carencias en la mediación pedagógica.
f) Falta de aplicación de estrategias con enfoque andragógico en los planeamientos didácticos de las
modalidades de educación de adultos.
Ciencias de la educación: Formación docente
x
x
a) Superposición de convocatorias entre el nivel regional y el nacional.
b) Huelgas y paros realizados en el transcurso del curso lectivo vigente.
c) Incapacidades, licencias y permisos de los facilitadores de los procesos de formación.
6.1-. DOCUMENTALES:
( )
( )
(x)
(x)
e) Otros
(x)
Indicarlos: Visitas de aula,
informes de pruebas nacionales, informes de rendimiento académico.
256
6.2-. VERBALES:
e) Otros documentos
()
()
()
()
( ) Indicarlos: _________________
7-. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8-.
ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Canción latinoamericana en Español: eje central y generador de la lección de
Educación Musical
a. Nombre general de la actividad: Canción latinoamericana en Español: eje central y generador de la
lección de Educación Musical
e. Objetivo terminal: Favorecer un mayor arraigo a nuestras tradiciones a través de la ejecución e
interpretación de la canción latinoamericana, para la aplicación y ejecución de técnicas de composición
musicales, vocales e instrumentales.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
257
ACTIVIDAD 2: Metodología para la enseñanza de los fonemas ingleses.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Metodología para la enseñanza de los fonemas ingleses.
Objetivo terminal: Favorecer la mediación pedagógica en la enseñanza de la fonología para un mejor
aprendizaje del inglés.
Participación ( )
Asistencia (x)
3 veces, en el II trimestre del año 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
90
ACTIVIDAD 3: Estrategias evaluativas y sus elementos trascendentales en la clase de inglés.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias evaluativas y sus elementos trascendentales en la clase
de inglés.
e. Objetivo terminal: Fortalecer las técnicas evaluativas del inglés para una mejor valoración del
aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia (x)
8 veces, 4 durante el III trimestre y 4 durante el IV trimestre del año 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
150
258
ACTIVIDAD 4: Métodos para la enseñanza de la fonología en el área de inglés
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Métodos para la enseñanza de la fonología en el área de inglés
Objetivo terminal: Fortalecer la enseñanza de la fonología del inglés para un correcto aprendizaje de
los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia (x)
4 veces, en el III trimestre del año 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
100
ACTIVIDAD 5: Técnicas didácticas para mejorar la mediación pedagógica en el área de Biología
a. Nombre general de la actividad: Técnicas didácticas para mejorar la mediación pedagógica en el área
de Biología
e. Objetivo terminal: Fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Biología, para el
mejoramiento de los resultados en las pruebas de bachillerato.
Participación ( )
Asistencia ( )
g. Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal (x) Mixta ( )
1 vez, en el II trimestre del año 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
27
259
ACTIVIDAD 6: Técnicas didácticas para mejorar la mediación pedagógica en el área de Química.
a. Nombre general de la actividad: Técnicas didácticas para mejorar la mediación pedagógica en el área
de Química.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Química, para el
mejoramiento de los resultados en las pruebas de bachillerato.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el II trimestre del año 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
27
ACTIVIDAD 7: Estrategias y técnicas didácticas en evaluación de Artes Plásticas en el contexto
escolar.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias y técnicas didácticas en evaluación de Artes Plásticas en
el contexto escolar.
e. Objetivo terminal: Favorecer la evaluación de los aprendizajes mediante la elaboración de instrumentos
para una correcta valoración en las artes plásticas.
Participación ( )
Asistencia (x)
3 veces, en el II trimestre del 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
260
Operativo
Técnico
Gerencial
Docente
30
ACTIVIDAD 8: La Programación Educativa Individual (P.E.I.) para la atención de estudiantes con
a. Nombre general de la actividad: La Programación Educativa Individual (P.E.I.) para la atención de
estudiantes con necesidades educativas especiales.
e. Objetivo terminal: Favorecer las condiciones de igualdad y equidad en el proceso de enseñanza
aprendizaje, para la correcta atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 9: La herramienta SOVI (Sistema de Orientación Vocacional Informatizado) y el proceso
vocacional de los estudiantes.
a. Nombre general de la actividad: La herramienta SOVI (Sistema de Orientación Vocacional
Informatizado) y el proceso vocacional de los estudiantes.
e. Objetivo terminal: Desarrollar la herramienta Sistema de Orientación Vocacional Informatizado (SOVI),
para una mejor atención del proceso vocacional del estudiantado.
Participación (x)
Asistencia ( )
261
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
20
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 10: Planeamientos correlacionados trimestrales para docentes de educación abierta
a. Nombre general de la actividad: Planeamientos correlacionados trimestrales para docentes de
educación abierta
e. Objetivo terminal: Fortalecer el proceso de aprendizaje andragógico mediante la planificación
correlacionada para una mejor atención de los jóvenes y adultos.
Participación (x)
Asistencia ( )
3 veces en los siguientes trimestres del año 2016: II, III y IV.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 11: Los lineamientos técnicos y administrativos en la educación de jóvenes y adultos.
a. Nombre general de la actividad: Los lineamientos técnicos y administrativos en la educación de
jóvenes y adultos.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la educación de las personas jóvenes y adultas mediante la aplicación de
la normativa para el logro de mejores condiciones de igualdad y equidad.
Participación ( )
Asistencia (x)
262
3 veces, durante el II trimestre del año 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
ACTIVIDAD 12: El planeamiento didáctico y la mediación pedagógica: elementos centrales en la
integración de habilidades específicas.
a. Nombre general de la actividad: El planeamiento didáctico y la mediación pedagógica: elementos
centrales en la integración de habilidades específicas.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la mediación pedagógica en matemática mediante una planificación que
incluya la integración de habilidades específicas para la mejora del proceso de aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia (x)
1 vez, durante el I trimestre del año 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 13: Evaluación de los aprendizajes en el contexto de la resolución de problemas en
educación secundaria
a. Nombre general de la actividad: Evaluación de los aprendizajes en el contexto de la resolución de
problemas en educación secundaria
263
e. Objetivo terminal: Fortalecer los métodos de evaluación y el enfoque de resolución de problemas, para
realizar una mejor valoración de los aprendizajes de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia (x)
3 veces, 1 por cada trimestre durante el año I, II, III y IV, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
75
ACTIVIDAD 14: Geogebra: una poderosa herramienta para la visualización matemática.
a. Nombre general de la actividad: Geogebra: una poderosa herramienta para la visualización
matemática.
e. Objetivo terminal: Desarrollar el uso de software Geogebra para facilitar la visualización de los
diferentes objetos matemáticos de forma dinámica.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
264
ACTIVIDAD 15: Conceptos básicos de Geometría Analítica en los programas de estudio de
secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Conceptos básicos de Geometría Analítica en los programas de
estudio de secundaria.
e. Objetivo terminal: Mejorar los conocimientos básicos de geometría analítica, para diseñar una
estrategia didáctica a tono con la propuesta curricular.
Participación ( )
Asistencia (x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
ACTIVIDAD 16: Rutinas de pensamiento para el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje de la
Matemática en primaria.
a. Nombre general de la actividad: Rutinas de pensamiento para el mejoramiento de la enseñanza y el
aprendizaje de la Matemática en primaria.
e. Objetivo terminal: Mejorar el razonamiento lógico y la argumentación en el aprendizaje de la
Matemática para un mejor desempeño de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia (x)
2 veces, 1 durante el II trimestre y 1 durante el III trimestre del año 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
265
ACTIVIDAD 17: Sucesiones y patrones en la naturaleza y en las Matemáticas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Sucesiones y patrones en la naturaleza y en las Matemáticas.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de sucesiones y patrones matemáticos, para la mejora
de la enseñanza y el aprendizaje en el contexto de resolución de problemas.
Participación ( )
Asistencia (x)
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 18: Estadística y probabilidad en I y II ciclos: Su enseñanza y aprendizaje.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estadística y probabilidad en I y II ciclos: Su enseñanza y aprendizaje.
Objetivo terminal: Fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de la estadística y la probabilidad, para la
toma de decisiones y resolución de problemas en la vida cotidiana.
Participación ( )
Asistencia (x)
1 vez, durante el II trimestre del año 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
266
ACTIVIDAD 19: El uso de las Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento (TAC) en la resolución de
problemas.
a. Nombre general de la actividad: El uso de las Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento (TAC) en la
resolución de problemas.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los procesos de enseñanza mediante el uso de Tecnologías de
Aprendizaje y Conocimiento, para el logro de una mayor calidad en el aprendizaje.
Participación (x )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
ACTIVIDAD 20: Relaciones y álgebra en educación primaria.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Relaciones y álgebra en educación primaria.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de relaciones y álgebra de acuerdo con los
programas de estudio vigentes, dirigido a docentes de I y II Ciclos de la Educación General Básica que
ayuden a desarrollar competencias en el pensamiento algebraico.
Participación ( )
Asistencia ( )
Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal (x) Mixta ( )
12 veces: 9 durante el I trimestre y 3 durante el II trimestre del año 2016.
267
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
350
ACTIVIDAD 21: Estadística: mucho más que procedimientos y técnicas en la educación secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Estadística: mucho más que procedimientos y técnicas en la
e. Objetivo terminal: Fortalecer el conocimiento en Estadística a los docentes de secundaria, para una
mejor implementación del programa de estudio de Matemática.
Participación ( )
Asistencia ( )
6 veces: 3 durante el I trimestre y 3 durante el II trimestre del año 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Procesos de contratación administrativa.
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Procesos de contratación administrativa.
Objetivo terminal: Fortalecer los procesos de ejecución de presupuesto público mediante la
contratación administrativa de servicios que permitan una mayor transparencia.
Participación ( )
Asistencia ( )
268
1 vez, en el III trimestre del año 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
20
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 2: El Control interno en la función pública.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: El Control interno en la función pública.
Objetivo terminal: Mejorar los sistemas de control interno en las instituciones educativas para evitar
desvíos o abusos en la función pública.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
10
Operativo
Gerencial
10
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 3: La Ley General Administración Pública en los centros educativos
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: La Ley General Administración Pública en los centros educativos.
Objetivo terminal: Favorecer la implementación idónea de la normativa vigente que rige la función
pública y el desarrollo de las funciones, para un mejor desarrollo del quehacer administrativo.
Participación ( )
Asistencia ( )
269
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
20
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 4: La Ley General de Administración Financiera y de Presupuestos públicos en el
contexto educativo.
a. Nombre general de la actividad: La Ley General de Administración Financiera y de Presupuestos
públicos en el contexto educativo.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el uso racional, eficiente y eficaz de los recursos públicos mediante el
conocimiento de la normativa vigente para el logro de una mayor transparencia.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el IV trimestre del año 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
20
Técnico
Docente
8.2-. OTROS ANEXOS
( )
( )
13Otros documentos
( ) Indicarlos: ___________
13
270
( )
c) No se aprobó
( )
_______________________________________
____________________
Firma
_________
Fecha
__________________________________
271
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Occidente
El Departamento de Asesoría Pedagógica de la Dirección Regional de Educación de Occidente
(DREO) ha sido el encargado de brindar y dar seguimiento a los procesos pedagógicos de la región
educativa, en aras de lograr un desarrollo integral de la comunidad educativa, de manera que podamos ser
un modelo exitoso a nivel nacional, todo siempre desde un marco de transparencia, trabajo en equipo,
responsabilidad y solidaridad.
La Asesoría de Capacitación y Desarrollo de la Dirección Regional de Occidente en conjunto con la
jefatura del Departamento de Asesoría Pedagógica ha sido la encargada de coordinar en su momento la
ejecución de un proceso consultivo, en la cual participaron la mayoría de los docentes y directores de
nuestra región.
En el nivel regional se realizó un diagnóstico de necesidades de capacitación en el año 2011,
mismo que sustenta este Plan de Formación Permanente. De parte de la Jefatura de Asesoría Pedagógica
a través de oficios, envía a cada director institucional una solicitud expresa para que certifique las
necesidades reales de cada uno de los funcionarios a su cargo, con base en las observaciones realizadas
por ellos mismos en las visitas de aula que el jefe inmediato debe ejecutar, dicha información debía ser
entregada a los supervisores escolares para que posteriormente, al tener la información completa de sus
respectivos circuitos escolares, la documentación fuera entregada en el Departamento de Asesoría
Pedagógica.
De esta manera, los directores de las escuelas 2, 3, 4 y 5, además de todos los directores de
secundaria estarían certificando las necesidades de cada funcionario. En los casos de los directores de
escuelas unidocentes y direcciones 1, se solicitó al supervisor escolar que fuera él mismo, con base en
visitas realizadas con anterioridad a los funcionarios supra citados quien detallara en un cuadro cuáles eran
las temáticas que, según su criterio como jefe inmediato consideraba prioritarias para el reforzamiento.
El objetivo de este diagnóstico fue reconocer las necesidades reales que tiene cada funcionario de
la Dirección Regional de Occidente y poder de esta manera realizar acciones de acuerdo con solicitudes de
capacitación contextualizadas, evitando de este manera el impartir cursos o actividades de formación que
no respondían hasta el momento a una prioridad o a un contexto regional.
Es importante mencionar que, a pesar de que la solicitud de la recopilación de información fue
dirigida a la totalidad de funcionarios que laboran en los centros educativos, hubo instituciones que no
entregaron a sus respectivas jefaturas los datos requeridos, por lo que dicha situación afectó levemente los
resultados arrojados. No obstante, este trabajo ha coadyuvado a desarrollar diversos procesos en las
diferentes asesorías que han requerido reforzar ciertos temas de importancia en las áreas que desarrollan.
Concluido el proceso de recolección de datos en el nivel circuital, los supervisores escolares
entregaron formalmente cada documento redactado al Departamento de Asesoría Pedagógica de la DREO,
para su respectiva sistematización y análisis. Fue con base en dicha sistematización que los asesores de
las áreas específicas se abocaron a la tarea de definir (en forma independiente debido a la dificultad de
272
realizar una convocatoria en la que participara la totalidad del Departamento dada la multiplicidad de
funciones y de actividades tanto a nivel regional como nacional), cuáles eran las prioridades que ameritaban
ser cubiertas en la creación del presente Plan de Formación Permanente.
Para ampliar la perspectiva de los docentes, los asesores pedagógicos se valieron de documentos
recopilados durante el presente año, que respaldaran la selección de las temáticas a reforzar, tales como
informes de visitas técnicas, diagnósticos especializados dirigidos al equipo de docentes de materias
específicas, o bien solicitudes directas de directores o los mismos educadores concernientes a mejorar su
práctica pedagógica.
Entre los temas sugeridos, se pueden destacar el uso de herramientas tecnológicas (Tics), manejo
de grupo y disciplina en el aula, implementación de adecuaciones curriculares, trabajo en equipo, evaluación
institucional y pensamiento crítico y creativo. Es claro que los temas solicitados para un próximo abordaje de
parte de la DREO tienden a fortalecer las áreas pedagógicas, socio-afectivas y cognitivas. Cabe destacar
además el hecho de que, si bien es cierto el diagnóstico es del año 2011, la mayoría de las temáticas y
áreas que requieren un reforzamiento regional no han podido abarcarse debido a que en los años anteriores
ha habido un aumento en la cantidad de procesos de formación de índole nacional, que han provocado que
los procesos a nivel regional mermen considerablemente. Si a eso se suman las huelgas, convocatorias, u
otras actividades tanto de índole regional como nacional que van surgiendo con el paso del curso lectivo y
que provocan que las actividades se pospongan, las necesidades detectadas en dicha consulta se
mantienen vigentes al día de hoy.
Además de la herramienta de consulta mencionada anteriormente, se hizo uso del Informe de
Detección de Necesidades de Capacitación del Personal Docente y Administrativo-Docente en Servicio del
Ministerio de Educación Pública, del año 2014 realizado por el Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao
Gámez Solano (IDPUGS). En lo que respecta a necesidades de capacitación a nivel interno del personal de
planta de la DREO, la jefatura del Departamento Administrativo y Financiero definió las temáticas que se
consideran prioritarias para abarcar durante el próximo año por los funcionarios de esta Dirección Regional,
mediante consulta oral realizada al cuerpo de supervisores y jefaturas durante el primer semestre del 2015.
Toda la información que fue recopilada se incluye en los anexos 1 y 2 del presente resumen
ejecutivo, y es con base en estos resultados que se dispone a diseñar el Plan de Formación Permanente de
la Dirección Regional de Occidente para el año 2016.
N°
1
funcionario (a).
Disminución de contenidos de arraigo en
cuanto a costumbres y tradiciones en la
formación de los docentes, que conlleva a
una carencia en el conocimiento de
canciones latinoamericanas folclóricas
como herramienta aplicable al proceso en
Población
meta
Docentes de
Educación Musical
Diagnóstico de consulta
regional, visitas colegiadas,
sugerencias hechas durante las
evaluaciones de las
capacitaciones.
273
el aula.
Carencia de procesos de formación
tendientes a abarcar las nuevas
metodologías incorporadas a los nuevos
programas de estudio.
Docentes de
diversas áreas
regional, visitas de aula,
caracterización de instituciones
educativas, informe de pruebas
nacionales 2014, informes de
rendimiento académico.
3
Debilidad de los docentes en general para
implementar en forma correcta los
procesos de evaluación.
Docentes de todas
las áreas
regional, visitas colegiadas,
sugerencias hechas durante las
evaluaciones de las
capacitaciones.
4
Desconocimiento en la aplicación correcta
de metodologías en cuanto a su aplicación
en las clases de idiomas.
Docentes de Inglés Diagnóstico de consulta
regional, visitas de aula,
informe de pruebas nacionales
2014, informes de rendimiento
académico.
5
Desconocimiento general en el uso de las
Tics en la mediación pedagógica.
Docentes de todas
las áreas
Diagnóstico de necesidades,
visitas de aula
6
Desconocimiento de las leyes y
reglamentos vigentes para los funcionarios
públicos.
Personal
administrativo
docente y técnico
docente.
Consulta participativa.
7
Debilidad de la parte conceptual y de la
mediación pedagógica, lo que ha
impactado negativamente en los
resultados en las pruebas de bachillerato
de los discentes.
Docentes de las
materias que
realizan pruebas
de bachillerato.
Informe de pruebas nacionales
2014, informes de rendimiento
académico.
8
Falta de aplicación de estrategias con
enfoque andragógico en los
planeamientos didácticos.
Docentes de
colegios nocturnos
y educación
abierta.
Informe de detección de
necesidades, visitas de aula.
9
Desconocimiento de los cambios
efectuados en las directrices y
lineamientos de las modalidades de
educación de adultos.
Coordinadores y
directores de
modalidades de
educación de
jóvenes y adultos.
Documentos enviados por el
Departamento de Educación de
Jóvenes y Adultos.
2
274
10
Dificultades para llevar a cabo la reforma
educativa de Matemática en vigencia.
Docentes de
matemática de
secundaria y
maestros.
Informes ejecutivos de la
asesoría de Matemática.
275
Dirección Regional de Peninsular
2-. JUSTIFICACIÓN:
El Distrito de Cóbano, Paquera y Lepanto integran la Dirección Regional de Educativa Peninsular la
cual según, Decreto Ejecutivo Nº 35355-MEP, se conformó por cuatro circuitos educativos: Paquera, 01;
Cóbano, 02; Lepanto, 03 y Jicaral, 04. La Dirección Regional Peninsular funciona desde el año 2011.
Se cuenta con los siguientes Asesores Específicos: Preescolar, Educación Especial, Orientación, Español,
Matemáticas, Estudios Sociales, Inglés, y Ciencias (que fue nombrado a partir del 25 de agosto del 2015).
Desde el lunes 17 de agosto 2015, no se cuenta con el Asesor de Evaluación.
En la región las capacitaciones no se han cumplido, en su totalidad, por falta de asesores, como
es el caso de: Educación Musical y Educación Física.
Al efectuar el trabajo de visitas a las instituciones, se utiliza un apartado para necesidades de
capacitación, talleres, charlas que solicita el cuerpo docente y el personal administrativo, en muchos y
diversos aspectos. Es así como nace la necesidad de fortalecer debilidades que se reflejan en el trabajo de
campo, en los aspectos más importantes, de las docentes y los docentes de nuestra Región Educativa, con
el fin de mejorar la calidad de la educación brindada a nuestros educandos.
Con las nuevas reformas de los programas, surge la necesidad de brindar seguimiento continuo,
mediante visitas, talleres, charlas, conversatorios; con respecto a las áreas de Español, Matemáticas,
Estudios Sociales, Preescolar, Ciencias y Enseñanza Especial. Se hace necesario que las educadoras y los
educadores dominen los diferentes lineamientos establecidos para el óptimo desarrollo del planeamiento
didáctico y lograr concientizarles sobre la importancia de planear en función de la niñez y la
contextualización.
Debemos rescatar y fortalecer los servicios de apoyo, fijo e Itinerante, de Educación Especial,
implementados en los existentes, bajo la creación de la Ley 7600 y los convenios nacionales e
internacionales de la niñez. Esto motiva a capacitar y mejorar las técnicas, métodos de aprendizaje que
requiera cada servicio para el acondicionamiento de las necesidades de educación especial existentes y se
trabaje, a un cien por ciento, el modelo de inclusión.
Otro aspecto importante es capacitar en la implementación de las nuevas reformas en los
programas de estudios de Matemáticas, Ciencias, Español e Inglés que se establecieron para el 2016, para
primaria y secundaria, ya que se considera necesario preparar al cuerpo docente de la región, con el fin de
enriquecer el abordaje de los nuevos contenidos de los programas de estudio, de una manera eficaz y
eficiente.
Al ser la tecnología una herramienta actual, masiva, y en proceso de implementación en la región
educativa, es conveniente incorporar el uso de las TIC en la enseñanza y aprendizaje de los Estudios
Sociales, Inglés, Matemáticas y de otras materias, de manera que permita que el aprendizaje sea dinámico,
atractivo y se acerque más a la coyuntura actual permitiendo un proceso más significativo.
276
Nuestra región cuenta con comunidades turísticas por lo que es necesario que, los docentes de
Inglés de primer y segundo ciclo de la región, se capaciten en la elaboración de materiales para fortalecer el
proceso enseñanza aprendizaje y así motivar a los educandos para que aprendan, de una manera más
creativa y activa, el segundo idioma y se colabore, a largo plazo, con el desarrollo de la región.
Como parte de una educación integral, no podemos dejar de lado la incorporación de la familia y la
importancia de esta en el desarrollo vocacional del educando. Proponemos desplegar capacitaciones que
fortalezcan, aún más, el enlace entre la familia y las instituciones, con el fin de desarrollar destrezas y
habilidades para una efectiva elección vocacional.
Todas las actividades que se implementarán en el 2016 están amparadas en la Sexta Línea
Estratégica que dice: “Elevar en forma sistemática la calidad del recurso humano del sistema educativo y,
en particular, la del cuerpo docente y administrativo- docente, contribuyendo así a la profesionalización y
dignificación de quienes realizan estas labores. Se pondrá especial atención al papel de las directoras y los
directores de centros educativos”; el Plan Nacional de Desarrollo (2014-2018), detección de necesidades de
capacitación 2014 del IDPUGS, POA.
a) El personal docente de Preescolar, presenta debilidades en cuanto al desarrollo del Programa de
Estudio de ese nivel, por ser una reforma reciente.
b) El personal docente de Preescolar, muestra tener dificultades para elaborar instrumentos de
evaluación, lo cual hace dudar de la objetividad y confiabilidad de lo que se está evaluando.La
nueva reforma en Educación Preescolar exige al docente, aplicar la evaluación como parte
fundamental en el logro de los objetivos educacionales del estudiante en este ciclo.
c) Falta de conocimiento de las docentes y los docentes encargados de aplicar pruebas de aptitud,
sobre los lineamientos y disposiciones establecidos.
d) Desactualización de los docentes que conforman los comités de apoyo de la región, sobre los
cambios dados por decretos y circulares emitidas por el MEP.
e) Las y los docentes de preescolar y primaria tienen desconocimiento y por ende, no ponen en
práctica el Programa RISAS, el cual busca reforzar la atención directa o de apoyo a los
estudiantes, logrando de manera inmediata, la inclusión educativa.
f)
El personal docente de las asignaturas de Estudios Sociales y Cívica; Español, Matemáticas,
Inglés, Ciencias que se han capacitado en las reformas de los programas, expresan la necesidad
de recibir reforzamiento en planeamiento (estrategias de mediación).
g) Existencia de una deficiencia en la construcción de indicadores correspondientes a los objetivos
lingüísticos del programa de estudio, en todos los niveles de la Enseñanza del Inglés.
277
h) Cambios de programas de estudio en asignaturas como Inglés, Química y Biología, lo cual implica,
una actualización del personal docente encargado de impartir estas asignaturas.
i)
Inadecuada implementación de herramientas tecnológicas en Educación Técnica, en el área de
Inglés, según los recursos brindados por el Programa Carousel Classroom.
j)
Falta de implementación de los TICs en el aula. Los Docentes, a pesar de conocer y ser parte del
acelerado crecimiento de la tecnología, no los implementan en las aulas. Esto trae consigo una
serie de limitaciones de aprendizaje y un desacelerado avance que genera un desaprovechamiento
de los recursos disponibles en educación.
k) La carencia de la figura de asesor específico en Ciencias, no ha permitido una comunicación
directa entre el docente y las autoridades ministeriales, con respecto al proceso de capacitación
llevado a cabo en gran parte del país, en lo que respecta a indagación; afectividad y sexualidad.
l)
Falta de compromiso de docentes, para implementar, leyes y convenios que se han establecidos
para la protección y mejoramiento de estudiantes que tengan una necesidad educativa especial
dentro del salón de clases.
m) Las docentes y los docentes de direcciones unidocentes y dirección 1, por la modalidad de trabajo,
manifiestan problemas de poner en práctica el nuevo programa de Primer Ciclo de Español, ya que
implica un trabajo lúdico, el cual es un distractor para los demás grupos.
n) El desconocimiento, por parte de las docentes y los docentes de Inglés, de materiales disponibles
en la red.
o) A raíz de la problemática de la violencia en los centros educativos, se ve la necesidad de que el
personal docente y administrativo conozcan y pongan en práctica los protocolos emitidos por el
Ministerio de Educación Pública y se logre una armónica convivencia.
p) Falta de conocimiento sobre leyes, reglamentos, disposiciones y directrices que regulan el
quehacer administrativo.
q) Falta de sensibilización en las relaciones interpersonales entre los funcionarios administrativos y
técnicos docentes de la Dirección Regional de Educación Peninsular.
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
X
X
278
a) Altas cargas de funciones.
b) Poca claridad en la definición de competencias.
c) Contar con personal resistente al cambio.
d) Inestabilidad del personal a nivel institucional y regional.
e) Vías de comunicación terrestre en mal estado, que dificulta el acceso a distintas partes de la
región.
f) Carencia de recursos tecnológicos.
6.1-. DOCUMENTALES:
( )
(x)
(x)
(x)
e) Otros
(x) Indicarlos: proceso consultivo.
6.2-. VERBALES:
e) Otros documentos
(x)
(x)
()
()
( ) Indicarlos: ________________
7-. OBSERVACIONES: _________________________________________________________________
8-.
ANEXOS
SUBSISTEMA.
ACTIVIDAD 1: Reforzando contenidos para la implementación de los nuevos programas
a. Nombre general de la actividad: Reforzando contenidos para la implementación de los nuevos
programas de estudio de Educación Preescolar.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes del nivel preescolar para optimizar a la
implementación de los programas de los nuevos y se desarrollen en el marco de abordaje pedagógico y
metodológico establecido, para que, se cumpla de acuerdo con los lineamientos establecidos por el
MEP.
Participación ( )
Asistencia ( x )
g. Estrategia metodológica:
Presencial ( x ) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta ( ) Virtual ( )
279
2 veces en cada circuito, en el I, II y III trimestre del año 2016.
j. Población meta: 42 docentes de Educación Preescolar.
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
42
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el SUCADES: Se cederán 0 cupos de
ACTIVIDAD 2: Evaluación del aprendizaje en Educación Preescolar.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Evaluación del aprendizaje en Educación Preescolar.
Objetivo terminal: Mejorar la calidad del proceso de evaluación de los aprendizajes en Educación
Preescolar, mediante la implementación de instrumentos técnicamente elaborados, garantes de una
información válida y confiable para llevar a cabo de manera pertinente el proceso educativo en este
nivel.
Participación ( )
Asistencia ( x )
4 veces; 1 en cada circuito, en el I y II trimestre.
Población meta: 42 docentes de Educación Preescolar
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
42
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el SUCADES: Se cederán 0 cupos de esta
ACTIVIDAD 3: Directrices para aplicadoras y aplicadores de las pruebas de aptitud.
a. Nombre general de la actividad: Directrices para aplicadoras y aplicadores de las pruebas de aptitud.
280
d. Acción estratégica: No aplica.
e. Objetivo terminal: Divulgar al personal aplicador de pruebas de aptitud, de la información en relación
con las pruebas de aptitud, para desarrollar el proceso de acuerdo con los lineamientos técnicos y
administrativos establecidos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez en Paquera, en el I, II y III trimestre de 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
8
ACTIVIDAD 4: Actualización a los integrantes de los comités de apoyo en relación con el Decreto
37486.
a. Nombre general de la actividad: Actualización a los integrantes de los comités de apoyo en relación
con el Decreto 37486.
e. Objetivo terminal: Divulgar los lineamientos de los apoyos curriculares y de acceso para la atención de
las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes en los diferentes niveles educativos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez en cada circuito, en el I, II y III trimestre de 2016.
j. Población meta: 100 docentes de I y II ciclo y Educación Especial que conforman el Comité de Apoyo.
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
100
281
ACTIVIDAD 5: Detección temprana de niños con Necesidades Educativas Especiales, según
programa de RISAS.
a. Nombre general de la actividad: Detección temprana de niños con Necesidades Educativas
Especiales, según programa de RISAS.
e. Objetivo terminal: Aplicar de manera inmediata las ayudas curriculares que se le tipifican a los
estudiantes que ingresan a los servicios de Educación Especial pata maximizar la calidad educativa que
se le brinda a cada estudiante según la Ley de Educación Inclusiva.
Participación ( )
Asistencia ( x )
4 veces, 1 por circuito, en el I y III trimestre.
j. Población meta: 60 docentes de Preescolar y Educación Especial.
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 6: Abordaje de los contenidos de Educación Cívica de I y II ciclo, desde el currículo
basado en el desarrollo de habilidades para la vida.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de los contenidos de Educación Cívica de I y II ciclo, desde
el currículo basado en el desarrollo de habilidades para la vida.
e. Objetivo terminal: Desarrollar los contenidos de educación cívica en educación primaria de acuerdo
con el enfoque pedagógico vigente y atender el currículo basado en el desarrollo de habilidades para la
vida.
Participación ( )
Asistencia ( x )
4 veces, 1 en cada circuito, en el I y III trimestre.
j. Población meta: 141 docentes de I y II ciclo.
282
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
141
ACTIVIDAD 7: Abordaje de los objetivos de Estudios Sociales y Educación Cívica con menor
promoción en las pruebas de Bachillerato según informe 2014.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de los objetivos de Estudios Sociales y Educación Cívica
con menor promoción en las pruebas de Bachillerato según informe 2014.
e. Objetivo terminal: Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de undécimo año e incidir en
un mayor índice de aprobación en las pruebas de bachillerato de estudios sociales y educación cívica.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta: 20 docentes de Estudios Sociales y Educación Cívica.
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 8: Construcción de indicadores derivados de los objetivos lingüísticos que se
encuentran en los programas de estudio para la enseñanza del idioma inglés en I y II Ciclos.
a. Nombre general de la actividad: Construcción de indicadores derivados de los objetivos lingüísticos
que se encuentran en los programas de estudio para la enseñanza del idioma inglés en I y II Ciclos.
d. Acción estratégica: Talleres correspondientes al tema de estudio.
e. Objetivo terminal: No aplica.
Participación ( )
Asistencia ( x )
283
6 veces, 2 veces en el circuito 01, 2 veces en el circuito 02 y 2 veces en el circuito 04 (3 en primaria y 3
en secundaria), en el I trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
ACTIVIDAD 9: Abordaje de los nuevos programas de estudio de enseñanza del Inglés en I y II Ciclos
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de los nuevos programas de estudio de enseñanza del
Inglés en I y II Ciclos.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el abordaje pedagógico y metodológico de las habilidades lingüísticas al
personal docente de Inglés de acuerdo con los lineamientos establecidos en los Nuevos Programas de
Estudio para optimizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en esta asignatura.
Participación ( )
Asistencia ( x )
16 veces, 4 en cada circuito, en el II trimestre.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
284
ACTIVIDAD 10: Socialización de los componentes de los nuevos programas de estudio de Inglés
para Escuelas Unidocentes.
a. Nombre general de la actividad: Socialización de los componentes de los nuevos programas de
estudio de Inglés para Escuelas Unidocentes.
e. Objetivo terminal: Aplicar los nuevos programas de Inglés en las Escuelas Unidocentes, para cumplir
con las disposiciones administrativas y técnicas y contribuir al aprendizaje de un segundo idioma desde
temprana edad.
Asistencia ( )
4 veces, 1 en cada circuito, en el I trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
21
ACTIVIDAD 11: Programa “Carrousel Classroom” para Colegios Técnicos.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Programa “Carrousel Classroom” para Colegios Técnicos.
Objetivo terminal: Brindar a los estudiantes de Colegios Técnicos la oportunidad de utilizar recursos
tecnológicos en las lecciones de inglés con el fin de mejorar las condiciones del proceso enseñanzaaprendizaje.
Participación ( )
Asistencia ( x )
8 veces, 2 veces en cada circuito, en el II trimestre, 2016.
Población meta:
285
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
a.
b.
c.
d.
e.
programas de estudio vigentes, en la asignatura de Matemáticas, dirigido a docentes de I y II Ciclos de
la Educación General Básica que ayuden a desarrollar competencias en el pensamiento algebraico.
Participación ( )
Asistencia ( )
g. Estrategia metodológica: Presencial () A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta (x ) Virtual ( )
4 veces, 1 en cada circuito, a 4 grupos de 35 personas, durante el I y II trimestre del 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
140
a.
b.
c.
d.
e.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de Estadística, de acuerdo con los
programas de estudio vigentes en la asignatura de Matemáticas, dirigido a docentes de III Ciclos de la
Educación General Básica y la Educación Diversificada que ayuden a desarrollar competencias en esta
área.
Participación ( )
Asistencia ( )
g. Estrategia metodológica: Presencial () A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta (x ) Virtual ( )
286
2 veces, 1 en Paquera y 1 en Jicaral; a 2 grupos de 10 personas, durante el I y II trimestre del 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 14: Uso de herramientas tecnológicas en el aula para potenciar el logro de habilidades
en Matemáticas.
a. Nombre general de la actividad: Uso de herramientas tecnológicas en el aula para potenciar el logro
de habilidades en Matemáticas.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el uso de herramientas tecnológicas en el aula, de acuerdo con los
programas de estudio vigentes en la asignatura de Matemáticas, dirigido a docentes de I y II Ciclos de la
Educación General Básica para incidir en el desarrollo de competencias en esta asignatura.
f. Modalidad: Aprovechamiento( )
Participación( ) Asistencia ( x )
4 veces, 1 en cada circuito; a 4 grupos de 35 personas, durante el III trimestre del 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
140
ACTIVIDAD 15: Uso de herramientas tecnológicas en el aula para potenciar el logro de habilidades
en Matemáticas en III Ciclo y Educación Diversificada.
a. Nombre general de la actividad: Uso de herramientas tecnológicas en el aula para potenciar el logro
de habilidades en Matemáticas en III Ciclo y Educación Diversificada.
287
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Objetivo terminal: Fortalecer el uso de herramientas tecnológicas en el aula, de acuerdo con los
programas de estudio vigentes en la asignatura de Matemáticas, dirigido a docentes de III Ciclos de la
Educación General Básica y Educación Diversificada e incidir en el desarrollo de competencias en esta
asignatura.
Modalidad: Aprovechamiento( ) Participación()
Asistencia ( x )
2 veces, 1 en cada circuito; a 2 grupos de 15 personas, durante el III trimestre del 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 16: Estrategias de mediación para el desarrollo de los programas de Primero y Segundo
Ciclo de Español.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias de mediación para el desarrollo de los programas de
Primero y Segundo Ciclo de Español.
e. Objetivo terminal: Aplicar estrategias de mediación de acuerdo con el enfoque pedagógico y
metodológico establecido en los programas de Español de Primero y Segundo Ciclos, para el
fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez en cada circuito, en el I y III trimestre 2016.
j. Población meta: 141 docentes de I y II ciclo.
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
140
288
ACTIVIDAD 17: Abordaje de los objetivos de la asignatura de Español con menor promoción en las
pruebas de bachillerato.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de los objetivos de la asignatura de Español con menor
promoción en las pruebas de bachillerato.
e. Objetivo terminal: Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes por medio de un reforzamiento
de los contenidos, con menor promoción en bachillerato, en la asignatura de Español.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta: 20 docentes de Español.
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 18: Atención y prevención a la violencia.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Atención y prevención a la violencia.
Objetivo terminal: Mejorar las interacciones dentro del salón de clase, para un mejor convivio (dentro y
fuera del aula) entre docentes- discentes y así propiciar ambientes de aprendizaje armónicos.
Asistencia ( )
4 veces, 2 en Paquera y 2 en Lepanto, en el I y II trimestre.
Población meta:
289
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
80
Operativo
Gerencial
40
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 19: Convivencia armónica en las aulas
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Convivencia armónica en las aulas
Objetivo terminal: Contribuir al desarrollo de ambientes de aulas de sana convivencia y armonía; para
que las relaciones docente-estudiante, estudiante-estudiante se lleve a cabo de una manera adecuada.
Participación (x )
Asistencia ( )
1 vez en Paquera, en el I trimestre.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
40
Operativo
Gerencial
20
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 20: Ley Control Interno
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Ley Control Interno
Objetivo terminal: Aplicar criterios técnicos de control interno, para que los participantes incorporen la
teoría a su quehacer diario, la desarrollen de manera vivencial y se optimicen los procesos de control
interno en el quehacer de la dependencia.
Participación ( )
Asistencia ( x )
2 veces, en el II trimestre.
290
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
19
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
28
ACTIVIDAD 21: El planeamiento didáctico en las asignaturas de Educación Técnica desde el enfoque
constructivista.
a. Nombre general de la actividad: El planeamiento didáctico en las asignaturas de Educación Técnica
desde el enfoque constructivista.
b. Eje temático: Educativo.
e. Objetivo terminal: Mejorar el proceso de elaboración de los planeamientos didácticos en las
asignaturas de educación Técnica desde un enfoque constructivista para contribuir con un proceso de
enseñanza y aprendizaje pertinente con el enfoque de la modalidad.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez, en el I trimestre.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
2
Operativo
Gerencial
10
Técnico
Docente
6
ACTIVIDAD 22: Contratación Administrativa para Juntas de Educación.
a.
b.
c.
d.
Nombre general de la actividad: Contratación Administrativa para Juntas de Educación.
291
e. Objetivo terminal: Aplicar los fines, metas y objetivos de la administración, para garantizar la efectiva
satisfacción del interés general, a partir de un uso eficiente de los recursos institucionales.
Participación ( )
Asistencia ( x )
4 veces, una en cada circuito, en el I trimestre.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
19
Operativo
Gerencial
Administrativo docente 30
Técnico
Docente
28
ACTIVIDAD 23: Ley, Reglamento, Disposiciones y Directrices que regulan el quehacer operativo y
legal de una Junta de Educación y/o administrativa.
a. Nombre general de la actividad: Ley, Reglamento, Disposiciones y Directrices que regulan el quehacer
operativo y legal de una Junta de Educación y/o administrativa.
e. Objetivo terminal: Cumplir con los fines, metas y objetivos de la administración, a partir de un uso
eficiente de los recursos institucionales para el mejoramiento en la capacidad de gestión administrativa
financiera en concordancia con la política educativa
Participación ( )
Asistencia ( x )
4 veces, en el II trimestre en cuatro circuitos diferentes.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
19
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
28
292
ACTIVIDAD 24: Inducción en Materia de Archivo Central en concordancia con la Ley 7202.
a. Nombre general de la actividad: Inducción en Materia de Archivo Central en concordancia con la Ley
7202.
e. Objetivo terminal: Homogenizar el lenguaje con respecto a la administración de archivos y su
funcionamiento para ofrecer la mejor perspectiva frente al futuro que se espera con funcionarios y
encargados de mejorar la calidad profesional y técnica, así como documentos organizados de acuerdo
con los principios teóricos-prácticos aceptables.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez, en el II trimestre en la Dirección Regional Peninsular.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
20
Operativo
Gerencial
20
Técnico
10 Docente
ACTIVIDAD 25: Implementación del programa de ciencias por indagación.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Implementación del programa de ciencias por indagación.
Objetivo terminal: Desarrollar conocimientos y destrezas en los docentes sobre el nuevo programa de
estudios de ciencias por indagación en I y II ciclo; para que se incorpore de manera adecuada al
planeamiento y por ende, al proceso educativo, en esta asignatura.
Participación ( )
Asistencia ( x )
4 veces en cada circuito escolar, en el I trimestre.
Población meta:
Estrato
Calificado
Profesional
Técnico docente
Cantidad
293
Operativo
Técnico
Gerencial
Docente
140
ACTIVIDAD 26: Reforzamiento en la Unidad Temática del Programa de Afectividad y sexualidad
integral en III ciclo
a. Nombre general de la actividad: Reforzamiento en la Unidad Temática del Programa de Afectividad y
sexualidad integral en III ciclo
e. Objetivo terminal: Promover una construcción del vínculo humano desde las dimensiones afectiva,
corporal y espiritual, para que los estudiantes logren la madurez adecuada según su edad.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez en Paquera, en el I trimestre.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 27: Implementación del Programa de Biología en Educación Diversificada.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Implementación del Programa de Biología en Educación Diversificada.
Objetivo terminal: Propiciar en los docentes herramientas curriculares, tecnológicas y de actualización
para que se desarrolle el nuevo programa de Biología en Educación Diversificada.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez en Paquera, en el III trimestre.
294
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 28: Abordaje del Programa de Química en Educación Diversificada.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Abordaje del Programa de Química en Educación Diversificada.
Objetivo terminal: Fortalecer el abordaje curricular y tecnológico para el desarrollo del nuevo
programa de Química en Educación Diversificada.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el IV trimestre.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
SUBSISTEMA.
ACTIVIDAD 1: Gerencia Administrativa.
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Gerencia Administrativa.
Objetivo terminal: Implementar herramientas innovadoras en la gestión administrativa, enfocadas al
desarrollo institucional y manejo de personal.
Participación ( )
Asistencia ( )
295
1 vez, en Paquera, en el I trimestre.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
14
Operativo
Gerencial
14
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 2: Relaciones humanas en el ámbito laboral.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Relaciones humanas en el ámbito laboral.
Objetivo terminal: Propiciar ambientes laborales armónicos para una sana convivencia personal e
institucional.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en Paquera, en el III trimestre.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
14
Operativo
Gerencial
14
Técnico
Docente
8.3-. OTROS ANEXOS
( )
( )
14Otros documentos
( ) Indicarlos: ___________
14
296
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Peninsular
En la Dirección Regional de Educación Peninsular se llevó a cabo un proceso consultivoparticipativo para determinar las posibles demandas de desarrollo profesional, que se requieren para la
atención de situaciones que afectan el mejor desempeño, del funcionario, según su entorno laboral. En
dicho proceso de consulta, participaron distintos miembros de la comunidad educativa entre ellos: docentes
de Preescolar, Educación Especial, I y II Ciclo de Educación General Básica, III y IV Ciclos: Español,
Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales, Educación Cívica, Inglés, Orientación; además de directoras y
directores; supervisoras y supervisores; personal administrativo; asesorías pedagógicas, de la Dirección
Regional de Educación Peninsular.
La información se recopiló por medio de un instrumento que facilitó el IDP, el cual, fue enviado a
las cuatro Supervisiones (circuito 01, quince instituciones; circuito 02, veinticuatro instituciones; circuito 03,
trece centros educativos; circuito 04, veinticuatro centros educativos) para que el mismo, fuera aplicado a
docentes y personal administrativo. Las Supervisoras y los Supervisores aplicaron el instrumento,
aleatoriamente, a los funcionarios que están bajo su responsabilidad. Posteriormente, cada Supervisor,
recogió la información, la tabuló y la priorizó; luego la envió a la Dirección Regional de Educación. Una vez,
que fue recibida la información, se realizó un análisis de los temas que presentaron coincidencia en cuanto
a temática, para su priorización. Este análisis se hizo, de manera conjunta, asesores y jefatura
correspondiente. En algunos casos, se repetían las mismas necesidades, por lo que se procedió a unificar
las mismas para así priorizar.
Además, en las visitas técnicas y visitas colegiadas realizadas por los personeros de la Dirección
Regional de Educación, se aplicaron instrumentos, como las hojas de visita, donde se recopiló información
según lo observado y conversado; se hizo una descripción de las situaciones que afectaban el buen
desempeño de los funcionarios. Las mismas sirvieron de insumo para priorizar las necesidades de
capacitación o talleres, presentes en la región.
También, en cada asesoramiento, reunión, taller, capacitación o actividad que involucraba al
personal docente y administrativo, se aplicaban evaluaciones al final de cada sesión, donde se realizaba
una consulta de posibles temas que consideraban importante fortalecer. Las mismas, se utilizaron como
instrumento para la elaboración de los principales temas de capacitación, talleres, asesoramientos,
reuniones, entre otros, propuestos en este plan.
Cabe destacar, que los documentos aportados por el IDP (informe detección de necesidades de
capacitación del personal docente y administrativo-docente en servicio del Ministerio de Educación Pública
del IDP 2014), el Plan Nacional de Desarrollo 2015 – 2018 (Alberto Cañas Escalante) y el Plan Operativo
Anual de esta Dirección Regional; representaron, también, fuentes importantes de consideración para la
selección de las capacitaciones planteadas. La forma de priorización se realizó, con base en, la
297
comparación de los temas propuestos en los distintos instrumentos aplicados (descritos anteriormente) y los
establecidos en dichos informes.
Otro aspecto relevante para la selección consistió en la solicitud a las asesorías pedagógicas de un
listado con posibles capacitaciones, que se llevarían a cabo el próximo año, y que son establecidas desde el
nivel central; como son las referidas a las Reformas Educativas; dichas capacitaciones fueron priorizadas en
el Plan de Formación Permanente.
N°
funcionario (a).
1
Debilidades del planeamiento didáctico.
2
3
4
5
6
Nombramientos interinos. Se pierde la
continuidad del proceso porque son
nombrados en otras regiones.
Las nuevas reformas educativas exigen en
el docente cambios, esto genera una nueva
manera de desarrollar los programas de
estudio, en especial a la hora de abordar las
temáticas tratadas.
Población meta
Docentes
docentes.
y
técnicos
Docentes que presentan
dicha situación.
Fuente de
verificación
Visitas
técnicas,
conversatorios, núcleos
de estudio.
Nóminas de personal.
Docentes de I y II Ciclos. Visitas
técnicas,
Docentes de III Ciclo y conversatorios, núcleos
Educación Diversificada. de estudio.
Docentes de Preescolar.
Especial.
En aras del acelerado crecimiento de la
Visitas técnicas,
tecnología,
el
sistema
educativo
costarricense no puede permanecer al
de estudio.
margen de la incorporación de dichas
tecnologías en los Centros Educativos. Los
Docentes, a pesar de conocer y ser parte de Docentes.
la evolución, se resisten a la implementación
de los TICs en las aulas. Esto trae consigo
una serie de limitaciones de aprendizaje y un
desacelerado avance que genera un
desaprovechamiento de los recursos.
Falta de comunicación efectiva entre
Deserción, bajo
miembros de la comunidad y padres de
rendimiento académico,
familia.
Supervisores, Directores, incumplimiento de
Docentes, Estudiantes y padres de familia como
Padres de familia.
parte del proceso de
formación de sus
hijos(as).
Los instrumentos de evaluación, con los
Comité Técnico Asesor
cuales, se recolecta la información necesaria
de Evaluación de las
para un adecuado proceso evaluativo, tanto
instituciones.
de manera formativa como sumativa, Docentes.
muchas veces carece de confiabilidad y
validez, pues no responden a los objetivos,
previamente establecidos, por lograr.
298
7
8
9
10
11
12
13
14
Desconocimiento
en
materia
de
planeamiento didáctico por parte de los
docentes del área técnica.
Desconocimiento en materia de Contratación
Administrativa al elaborar los carteles de
contratación.
Personal Docente y
Administrativo.
Directores de Primaria,
Secundaria y Presidentes
de Juntas de Educación y
Administrativas.
Desconocimiento en materia de Ley,
Reglamento, Disposiciones y Directrices que
regulan el quehacer operativo y legal de una
Junta de Educación y/o administrativa.
Directores de Primaria,
Secundaria y Presidentes
de Juntas de Educación y
Administrativas.
Desactualización en materia de Control
Interno, Estatuto del Servicio Civil, así como,
lo que contempla la Responsabilidad Civil,
Penal y Administrativa.
Funcionarios y
administrativos y
Directores de
Primaria, Secundaria.
Desactualización y desconocimiento en
materia de Archivo Central, su Ley y
Reglamento.
Funcionarios
administrativos Dirección
Regional de Educación
Peninsular
( incluye a los centros
educativos).
Administrativos,
administrativos docentes y
técnicos docentes.
Administrativos,
administrativos docentes y
técnicos docentes.
Puesta en práctica del proceso de control
interno.
Desconocimiento de las distintas
herramientas de innovación en el área
administrativa.
Estructuración de planeamientos que no son
coherentes con las áreas y no responden
eficientemente a las necesidades del
estudiante, son elaborados sin el
conocimiento suficiente para su correcta
utilización.
Visitas
técnicas,
de estudio.
Reuniones, talleres,
conversatorios y en la
propia elaboración de
los presupuestos y
carteles.
conversatorios y en la
propia elaboración de
los presupuestos y
carteles.
conversatorios,
quehacer diario.
conversatorios,
quehacer diario.
Visitas técnicas y
colegiadas.
Visitas técnicas y
colegiadas.
Administrativos,
administrativos docentes,
técnicos
docentes
y Visitas técnicas.
coordinadores de colegios
técnicos.
299
Dirección Regional de Pérez Zeledón
2-. JUSTIFICACIÓN:
Los procesos de formación permanente son fundamentales para el logro de las metas propuestas
en las diversas instituciones. En el caso de la Dirección Regional de Educación de Pérez Zeledón y al
amparo de, en primera instancia, un diagnóstico regional de necesidades de capacitación que se realizó en
el año 2014, se considera fundamental planificar para el curso lectivo 2016, una serie de actividades
orientadas a la formación del personal que labora tanto en la Dirección Regional como en los diversos
centros educativos.
Las actividades mencionadas se encuentran ligadas también al Plan Nacional de Desarrollo 20152018 Alberto Cañas Escalante, a las Orientaciones Estratégicas Institucionales 2015-2018, así como a los
ejes temáticos del Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano. Otro documento que sirvió
de fundamento para el presente documento, lo constituye el Diagnóstico de Necesidades de Capacitación
2014, elaborado por el Instituto supracitado, en el cual se señalan las principales prioridades de esta
Dirección Regional en cuanto al saber conocer, ser y hacer.
Con base en lo anterior se consideró necesario plantear una serie de actividades de capacitación
que respondan a los requerimientos más elementales propuestos por el personal docente, técnico-docente,
y administrativo-docente de tal manera que permita mejorar tanto los ambientes de aprendizaje como la
labor administrativa que se realiza en pro de una educación costarricense de calidad.
La oferta comprende variedad de actividades en el área del conocimiento, en donde el personal del
Departamento de Asesoría Pedagógica juega un rol fundamental, así mismo se planificaron algunas
actividades relacionadas con el saber ser, orientadas hacia el tema de la convivencia en los centros
educativos y en cuanto al saber hacer se prevén otras que responden específicamente al fortalecimiento de
las tecnologías de la información y comunicación.
Los problemas elementales fueron seleccionados a partir del diagnóstico realizado en el nivel regional,
el cual incorpora temáticas relacionadas las diversas disciplinas que conforman los planes de estudio tanto
de primaria como de secundaria, evaluación de los aprendizajes, planeamiento didáctico, servicio al cliente,
uso de las TICs entre otras, las cuales se pretenden solventar a través del presente plan de formación
permanente.
Ciencias de la educación: Formación Docente
X
x
Dentro de las limitaciones fundamentales que pueden impedir la puesta en práctica del presente plan
de formación permanente, se encuentran:
 Permisos limitados para convocar docentes.
300






Entidades externas con quien se coordinan capacitaciones, presentan limitaciones para
impartirlas.
Convocatorias emanadas de oficinas centrales, provocan ausencia de los asesores regionales.
Falta de disponibilidad por parte de los directores de centros educativos en permitir la salida de
docentes a actividades de capacitación.
Falta de efectividad en la llegada de las convocatorias a los funcionarios.
Falta de presupuesto para el pago de viáticos.
Complejidad para ejecutar el presupuesto asignado a la Dirección Regional.
6.1-. DOCUMENTALES:
( )
( )
(x)
(x)
e) Otros
(x) Indicarlos: Informe necesidades
de capacitación (IDP) 2014, ejes temáticos IDP
6.2-. VERBALES:
(x)
()
e) Otros documentos
( ) Indicarlos: _________________
7-. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8-.
ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Aspectos legales de la función pública: ¿Qué debemos conocer?
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Aspectos legales de la función pública: ¿Qué debemos conocer?
Objetivo terminal: Desarrollar herramientas en el campo legal para los directores de centros
educativos, con el fin de que puedan desempeñarse de una mejor manera en su función, a la luz de la
legislación educativa vigente.
Participación ( )
Asistencia ( x )
impartirá 1 vez, en el II trimestre, 2016.
301
j.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 2: Mejorando la función administrativa con el apoyo de herramientas tecnológicas.
a. Nombre general de la actividad: Mejorando la función administrativa con el apoyo de herramientas
tecnológicas.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los funcionarios de la Dirección Regional,
relacionados con manejo de documentos digitales y el uso básico de la herramienta Excel, para mejorar
la eficiencia en el trabajo cotidiano.
Participación (x)
Asistencia ( )
impartirá 2 veces, 1 en el I trimestre y 1 vez en el II trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
50
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 3: Resolución alterna de conflictos.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Resolución alterna de conflictos.
Objetivo terminal: Fortalecer los procesos de conciliación como método de resolución pacífica de
conflictos, para el desarrollo de un perfil por competencias desde un enfoque interdisciplinario.
Participación ( )
Asistencia ( )
2 veces, 1 en el II trimestre y 1 vez en el III trimestre, 2016.
Población meta:
302
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
20
Operativo
Gerencial
20
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 4: Procedimientos archivísticos en los archivos de gestión.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Procedimientos archivísticos en los archivos de gestión.
Objetivo terminal: Fomentar una política de aplicación de los procesos archivísticos establecidos en la
Ley 7202 con el objetivo de fortalecer la transparencia en la gestión y el acceso oportuno a la
información para la toma de decisiones en materia educativa.
Participación (x)
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 5: Ética profesional en la función pública.
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Ética profesional en la función pública.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en relación con la ética profesional en la labor docente,
para la mejora de la función pública que se realiza en el quehacer cotidiano.
Participación ( )
Asistencia ( x )
303
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 6: Me comunico adecuadamente cuando utilizo la forma escrita.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Me comunico adecuadamente cuando utilizo la forma escrita.
Objetivo terminal: Favorecer en los centros educativos de I y II ciclos el uso de herramientas básicas
para la expresión escrita, con el propósito de mejorar la comunicación en el nivel institucional y/o
regional.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 7: ¿Cuáles son las responsabilidades legales del personal docente?
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: ¿Cuáles son las responsabilidades legales del personal docente?
Objetivo terminal: Desarrollar herramientas para aplicar en el campo legal, con el fin de que los
docentes puedan desempeñar de una mejor manera su función a la luz de la legislación educativa
vigente.
Participación ( )
Asistencia ( x )
304
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
20
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 8: Programa de Informatización para el Alto Desempeño (PIAD): mejorando la calidad en
la gestión educativa pública.
a. Nombre general de la actividad: Programa de Informatización para el Alto Desempeño (PIAD):
mejorando la calidad en la gestión educativa pública.
e. Objetivo terminal: Desarrollar las herramientas relacionadas con el Programa de Informatización para
el Alto Desempeño (PIAD), con el fin de mejorar la calidad en la gestión educativa pública.
Participación ( )
Asistencia ( )
g. Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( x ) Mixta ( )
4 veces, 2 en el I trimestre y 2 veces en el II trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
10
Operativo
Gerencial
20
Técnico
Docente
50
ACTIVIDAD 9: Orientaciones para una educación de adultos de calidad.
a.
b.
c.
d.
Nombre general de la actividad: Orientaciones para una educación de adultos de calidad.
305
e. Objetivo terminal: Fortalecer los aspectos técnicos de las modalidades dirigidas a la población joven y
de adultos para un mejor desempeño en su labor de acompañamiento del proceso educativo.
Participación ( )
Asistencia (x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
18
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 10: Elementos básicos de las diversas reformas en los programas de estudio.
a. Nombre general de la actividad: Elementos básicos de las diversas reformas en los programas de
estudio.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes acerca de las principales
características que poseen los programas de estudio que han sido reformados, con el fin de tener un
manejo básico de ellas y enriquecer la labor diaria.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
20
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
306
ACTIVIDAD 11: Uso efectivo de las TICs.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Uso efectivo de las TICs.
Objetivo terminal: Desarrollar habilidades en el manejo del photo shop, con el fin de favorecer la labor
del docente al brindar estrategias innovadoras para el trabajo de aula.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
19
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 12: LESCO 1
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: LESCO 1
Objetivo terminal: Promover la equiparación de oportunidades para una educación inclusiva de los y
las estudiantes con discapacidad.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
307
ACTIVIDAD 13: Construcción de indicadores para el trabajo cotidiano, extraclase y el proyecto.
a. Nombre general de la actividad: Construcción de indicadores para el trabajo cotidiano, extraclase y el
proyecto.
e. Objetivo terminal: Fortalecer las habilidades de las y los docentes para la elaboración de indicadores
del trabajo cotidiano, extraclase y el proyecto para realizar de una forma objetiva la evaluación de los
aprendizajes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
10 veces, 4 en el I trimestre, 3 veces en el II trimestre y 3 en el III trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
200
ACTIVIDAD 14: Elaboración de instrumentos para el trabajo cotidiano, extraclase y el proyecto.
a. Nombre general de la actividad: Elaboración de instrumentos para el trabajo cotidiano, extraclase y el
proyecto.
e. Objetivo terminal: Fortalecer las habilidades de las y los docentes en cuanto a la elaboración de
instrumentos para el trabajo cotidiano, extraclase y el proyecto, con el fin de realizar de una forma
objetiva la evaluación de los aprendizajes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez en el I trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
308
ACTIVIDAD 15: Lineamientos básicos para la construcción de las pruebas de ejecución.
a. Nombre general de la actividad: Lineamientos básicos para la construcción de las pruebas de
ejecución.
e. Objetivo terminal: Fortalecer las habilidades de las y los docentes en cuanto a la elaboración de la
prueba de ejecución, con el fin de realizar de una forma objetiva la evaluación de los aprendizajes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
35
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
programas de estudio vigentes para el desarrollo de competencias en el pensamiento algebraico.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
309
Técnico
Docente
250
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de Estadística y Probabilidad, de
acuerdo con los programas de estudio vigentes, para el desarrollo de competencias en el
razonamiento estadístico y promoviendo una adecuada alfabetización estadística en los
estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 18: El planeamiento didáctico.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: El planeamiento didáctico.
Objetivo terminal: Fortalecer en los docentes los aspectos técnicos para la elaboración del
planeamiento didáctico, acorde con la metodología que promueve el programa de estudio, con el
propósito de desarrollar un proceso educativo pertinente.
Participación ( )
Asistencia ( x )
7 veces, 4 en el I trimestre y 3 veces en el III trimestre, 2016.
Población meta:
310
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
176
ACTIVIDAD 19: Comunicación asertiva.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Comunicación asertiva.
Objetivo terminal: Fomentar estrategias para una comunicación asertiva, con el fin de mejorar las
relaciones interpersonales y crear un ambiente de trabajo propicio.
Participación ( )
Asistencia ( x )
4 veces, 2 veces en el I trimestre, 1 vez en el II trimestre y 1 vez en el III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
68
ACTIVIDAD 20: Estrategias para el uso de la Sagrada Escritura.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Estrategias para el uso de la Sagrada Escritura.
Objetivo terminal: Desarrollar habilidades en los y las docentes de Educación Religiosa, en cuanto al
uso de estrategias de mediación pedagógica para el uso de la Sagrada Escritura, con el fin de
implementar un proceso de enseñanza y aprendizaje más significativo.
Participación ( )
Asistencia ( x )
311
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
43
ACTIVIDAD 21: Estrategias de atención en servicios educativos de apoyo fijo a estudiantes con
problemas emocionales y de conducta.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias de atención en servicios educativos de apoyo fijo a
estudiantes con problemas emocionales y de conducta.
e. Objetivo terminal: Promover la equiparación de oportunidades para una educación inclusiva de los y las
estudiantes con discapacidad.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
18
ACTIVIDAD 22: ¿Cómo enseñar matemáticas, lectura y escritura a niños con necesidades educativas
especiales?
a. Nombre general de la actividad: ¿Cómo enseñar matemáticas, lectura y escritura a niños con
necesidades educativas especiales?
e. Objetivo terminal: Fortalecer el desarrollo de estrategias y actividades que coadyuven al mejoramiento
del proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales para el
logro de una calidad educativa con mayor equidad.
312
f.
g.
h.
i.
Participación ( )
Asistencia (x)
6 veces, 2 en el I trimestre, 2 en el II trimestre y 2 veces en el III trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
180
ACTIVIDAD 23: Abordaje de las ciencias en la educación primaria.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Abordaje de las ciencias en la educación primaria.
Objetivo terminal: Fortalecer en los docentes el uso de herramientas para el abordaje de las ciencias
con el fin de lograr un aprendizaje significativo.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
150
ACTIVIDAD 24: La enseñanza de las ciencias con apoyo de las Tic’s e instrumentos científicos.
a. Nombre general de la actividad: La enseñanza de las ciencias con apoyo de las Tic’s e instrumentos
científicos.
313
e. Objetivo terminal: Favorecer el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza de las ciencias para
mejorar el proceso de aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 25: Actualización de los procesos de Feria Científica.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Actualización de los procesos de Feria Científica.
Objetivo terminal: Favorecer la participación en las Ferias de Ciencia y Tecnología mediante la
actualización de los comités circuitales en la normativa para la ejecución de las reglas y normas.
Participación ( )
Asistencia ( x )
2 veces, 1 vez en el I trimestre y 1 vez en el II trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
100
ACTIVIDAD 26: Abordaje de las ciencias con estudiantes con necesidades educativas especiales
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de las ciencias con estudiantes con necesidades educativas
especiales
314
e. Objetivo terminal: Favorecer el uso de herramientas en el abordaje de la enseñanza de las ciencias en
la atención de estudiantes con necesidades especiales para el logro de una mayor equidad educativa.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
ACTIVIDAD 27: Teoría de Neurociencias.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Teoría de Neurociencias.
Objetivo terminal: Fortalecer el conocimiento de los docentes acerca de las teorías que explican el
comportamiento de los individuos, para el abordaje de la unidad temática de afectividad y sexualidad en
la enseñanza de las ciencias.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
315
ACTIVIDAD 28: ¿Cómo abordar el programa de estudio de español en la educación primaria?
a. Nombre general de la actividad: ¿Cómo abordar el programa de estudio de español en la educación
primaria?
e. Objetivo terminal: Fortalecer el conocimiento de los componentes de la mediación pedagógica de la
estrategia Piensa en Arte de los nuevos programas de Español II Ciclo, con el fin de que implementarlos
en forma adecuada en la enseñanza del Español.
Participación (x )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 29: La nueva gramática española y su aplicación en el contexto educativo.
a. Nombre general de la actividad: La nueva gramática española y su aplicación en el contexto
educativo.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el conocimiento en cuanto a las definiciones y características de la nueva
Gramática según la Real Academia Española, con el fin de mejorar el proceso educativo que se
desarrolla en el área de Español.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
316
ACTIVIDAD 30: Evaluación sumativa en Español.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Evaluación sumativa en Español.
Objetivo terminal: Fortalecer el conocimiento acerca de los elementos para la elaboración de pruebas
sumativas en la asignatura de Español, con el fin de construir instrumentos de evaluación acordes con la
normativa establecida.
Asistencia ( )
2 veces, 1 en el I trimestre y 1 vez en el II trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 31: Manejo de límites y disciplina en el aula.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Manejo de límites y disciplina en el aula.
Objetivo terminal: Fortalecer en la población docente las estrategias para el manejo de límites y
disciplina en el aula, con el fin de desarrollar procesos educativos en el marco de una sana convivencia.
Participación ( )
Asistencia ( x )
3 veces, 1 en el I trimestre, 1 en el II trimestre y 1 vez en el III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
317
ACTIVIDAD 32: Estrategias de atención a la diversidad.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estrategias de atención a la diversidad.
Objetivo terminal: Fortalecer las estrategias de atención a la diversidad, con el fin de que el personal
docente de los centros educativos brinde un servicio acorde con las necesidades del estudiantado.
Participación ( )
Asistencia ( x )
3 veces, 1 en el I trimestre, 1 en el II trimestre y 1 en el III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 33: Orientación educativa y vocacional para Sexto Grado.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Orientación educativa y vocacional para Sexto Grado.
Objetivo terminal: Fortalecer los procesos de orientación vocacional en los estudiantes de sexto año de
los centros educativos de la Región, con el fin de que los docentes desarrollen acciones orientadoras
con los jóvenes para la toma de decisiones asertivas.
Participación ( )
Asistencia ( x )
10 veces, 5 en el I trimestre y 5 veces en el II trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
318
Técnico
Docente
150
ACTIVIDAD 34: VIH-SIDA; estrategias para su intervención en los centros educativos de acuerdo
con un enfoque de derechos.
a. Nombre general de la actividad: VIH-SIDA; estrategias para su intervención en los centros educativos
de acuerdo con un enfoque de derechos.
e. Objetivo terminal: Favorecer el arraigo y la convivencia en la población estudiantil para la
sensibilización en los debidos procesos de intervención en los centros educativos.
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 35: Proceso de orientación vocacional para núcleos de orientación.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Proceso de orientación vocacional para núcleos de orientación.
Objetivo terminal: Fortalecer las competencias de los profesionales en Orientación para el logro del
desempeño eficaz en su labor con las diferentes poblaciones metas.
Participación ( )
Asistencia ( x )
5 veces, 1 en el I trimestre, 2 veces en el II trimestre y 2 veces en el III trimestre, 2016.
319
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
78
ACTIVIDAD 36: Uso de recursos tecnológicos para el trabajo de aula en colegios de innovación
educativa.
a. Nombre general de la actividad: Uso de recursos tecnológicos para el trabajo de aula en colegios de
innovación educativa.
e. Objetivo terminal: Fortalecer la utilización de los recursos tecnológicos en los colegios de innovación
educativa, con el propósito de desarrollar procesos de mediación pedagógica más significativos para el
estudiantado.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez en el II trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
13
ACTIVIDAD 37: Fundamentos teórico-metodológicos de los nuevos programas de estudio de Inglés I
y II Ciclo.
a. Nombre general de la actividad: Fundamentos teórico-metodológicos de los nuevos programas de
estudio de Inglés I y II Ciclo.
320
e. Objetivo terminal: Fortalecer la práctica pedagógica en las y los docentes de Inglés de I y II Ciclo, con
el fin de contribuir con el desarrollo de las potencialidades e intereses de los niños y niñas, a través del
abordaje integral de los nuevos programas de estudio.
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
105
e. Objetivo terminal: Fortalecer la práctica pedagógica de manera que contribuya al desarrollo de las
potencialidades e intereses de los niños y niñas, para un abordaje pedagógico integral de los nuevos
programas de estudio de Educación preescolar.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
15
321
ACTIVIDAD 39: Lineamientos básicos para la aplicación de la prueba de aptitud.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Lineamientos básicos para la aplicación de la prueba de aptitud.
Objetivo terminal: Fortalecer el uso de las herramientas necesarias en la Educación Preescolar para la
aplicación correcta de la prueba de aptitud y la ejecución de los lineamientos vigentes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
45
ACTIVIDAD 40: Lineamientos básicos para la determinación y aplicación de adecuaciones
curriculares.
a. Nombre general de la actividad: Lineamientos básicos para la determinación y aplicación de
adecuaciones curriculares.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos que poseen las y los docentes en el tema de
adecuaciones curriculares, con el fin de tomar decisiones acertadas en la determinación y aplicación de
éstas en aquellos estudiantes que presentan alguna necesidad educativa especial.
Participación ( )
Asistencia ( x )
3 veces, 1 en el I trimestre, 1 vez en el II trimestre y 1 vez en el III trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
45
322
ACTIVIDAD 41: Estrategias de mediación en el contexto de las necesidades educativas especiales.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias de mediación en el contexto de las necesidades
e. Objetivo terminal: Fortalecer el desarrollo de estrategias de mediación que se utilizan en el aula con
estudiantes con necesidades educativas especiales, a fin de lograr un mejor rendimiento académico por
parte de esta población estudiantil.
Participación ( )
Asistencia ( x )
3 veces, 1 en el I trimestre, 1 en el II trimestre y 1en el III trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
45
ACTIVIDAD 42: Legitimación de capitales.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Legitimación de capitales.
Objetivo terminal: Fortalecer en los directores de primaria y secundaria, las temáticas relacionadas con
la legitimación de capitales, con el fin de desarrollar una mejor gestión administrativa en los centros
educativos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
323
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 43: Mejoramiento del aprendizaje y aplicación de la armonía musical.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Mejoramiento del aprendizaje y aplicación de la armonía musical.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos musicales de los docentes en el área de la armonía
musical, para que puedan desenvolverse de una mejor manera en el trabajo con el estudiantado.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 44: Mantenimiento de instrumentos musicales.
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Mantenimiento de instrumentos musicales.
Objetivo terminal: Mejorar el conocimiento en el personal docente relacionado con el mantenimiento
de instrumentos musicales, con el propósito de incrementar la vida útil de estos en los centros
educativos.
Participación ( )
Asistencia ( x )
324
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
53
ACTIVIDAD 45: Conflicto Rusia-Ucrania y el surgimiento del califato islámico denominado ISIS.
a. Nombre general de la actividad: Conflicto Rusia-Ucrania y el surgimiento del califato islámico
denominado ISIS.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el conocimiento de los docentes en el tema de los intereses geopolíticos
del conflicto UE, EU, OTAN y Rusia por la región del Donbass y el caso de ISIS, para la enseñanza
significativa de la temática en el marco de los programas de estudio.
Participación ( )
Asistencia ( x )
3 veces en el I trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 46: Causas y consecuencias del Imperialismo y colonialismo en China.
a.
b.
c.
d.
Nombre general de la actividad: Causas y consecuencias del Imperialismo y colonialismo en China.
325
e. Objetivo terminal: Fortalecer el conocimiento de los docentes relacionado con las causas y
consecuencias del imperialismo colonialista del caso chino, con el propósito de comprender su posterior
desarrollo, para un aprendizaje significativo.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 47: Estrategias para el abordaje de los temas históricos en el nuevo programa de estudio
de Estudios Sociales y Educación Cívica I y II Ciclo.
a. Nombre general de la actividad: Estrategias para el abordaje de los temas históricos en el nuevo
programa de estudio de Estudios Sociales y Educación Cívica I y II Ciclo.
e. Objetivo terminal: Favorecer la puesta en práctica de los nuevos programas de estudio de Estudios
Sociales y Educación Cívica I y II Ciclos en sus aspectos fundamentales, para desarrollar un proceso de
enseñanza aprendizaje acorde con la reforma educativa.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
150
ACTIVIDAD 48: Habilidades adaptativas en el marco de las adecuaciones curriculares significativas.
326
a. Nombre general de la actividad: Habilidades adaptativas en el marco de las adecuaciones curriculares
significativas.
e. Objetivo terminal: Favorecer el desarrollo de estrategias para el abordaje de las habilidades
adaptativas, con el fin de incorporarlas en el trabajo con las y los estudiantes que presentan
discapacidad.
Participación ( )
Asistencia ( x )
2 veces, una en el II trimestre y una vez en el III trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Primeros auxilios.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Primeros auxilios.
Objetivo terminal: Favorecer el desarrollo de herramientas básicas para los primeros auxilios, con el fin
de brindar atención técnica en caso de emergencias en los centros educativos.
Participación ( )
Asistencia ( )
2 veces, una en el II trimestre y una vez en el III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
10
Operativo
Gerencial
20
Técnico
Docente
30
327
ACTIVIDAD 2: Administración deportiva.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Administración deportiva.
Objetivo terminal: Fortalecer el conocimiento en temas relacionados con el movimiento olímpico y la
gestión de organizaciones deportivas, con el fin de desarrollar acciones en los centros educativos
relacionadas con este campo.
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 3: Voleibol: forma de trabajo y reglamentación
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Voleibol: forma de trabajo y reglamentación
Objetivo terminal: Fortalecer la forma de trabajo y la correcta aplicación del reglamento del voleibol,
con el fin de desarrollar el proceso de iniciación deportiva en las y los estudiantes con talento deportivo
para el fortalecimiento del Programa Juegos Deportivos Estudiantiles.
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
328
Calificado
Operativo
Técnico
Profesional
Gerencial
Docente
Técnico docente
40
ACTIVIDAD 4: Baloncesto. Forma de trabajo y reglamentación.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Baloncesto. Forma de trabajo y reglamentación.
Objetivo terminal: Desarrollar habilidades y destrezas básicas para la práctica del baloncesto, con el fin
de fortalecer el trabajo que se realiza en el quehacer cotidiano con el estudiantado de los diversos
centros educativos.
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 5: La nutrición de acuerdo con los programas de estudio de Educación Física
a. Nombre general de la actividad: La nutrición de acuerdo con los programas de estudio de Educación
Física
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes sobre productos y técnicas en nutrición
y alimentación, con el fin de implementar adecuadamente estas temáticas de acuerdo con el programa
de estudio.
Asistencia ( )
329
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 6: Implementación del sistema del Orientación Vocacional Informatizado en colegios de
segunda enseñanza.
a. Nombre general de la actividad: Implementación del sistema del Orientación Vocacional Informatizado
en colegios de segunda enseñanza.
e. Objetivo terminal: Fortalecer en las y los orientadores de secundaria la aplicación de los instrumentos
de orientación vocacional Informatizado, con el objetivo de coadyuvar en el proceso de orientación
vocacional de los estudiantes.
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 7: Expresión dramática aplicada a la educación (Nivel I)
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Expresión dramática aplicada a la educación (Nivel I)
Objetivo terminal: Fortalecer en los docentes la utilización de herramientas generales y técnicas
específicas de la expresión dramática, para la creación de obras teatrales con el estudiantado.
330
f.
g.
h.
i.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 8: Metodología teatral para trabajar con grupos aficionados de niños y jóvenes (Nivel II)
a. Nombre general de la actividad Metodología teatral para trabajar con grupos aficionados de niños y
jóvenes (Nivel II)
e. Objetivo terminal: Fortalecer en los docentes la utilización de herramientas generales y técnicas
específicas del teatro, para la creación de obras dramáticas con el estudiantado.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 9: Principios metodológicos de la educación de adultos.
a.
b.
c.
d.
Nombre general de la actividad: Principios metodológicos de la educación de adultos.
331
e. Objetivo terminal: Fortalecer en el personal docente el conocimiento de los principios metodológicos
para el trabajo con la población adulta, con el fin de contar con las herramientas necesarias que le
permitan desarrollar un proceso educativo acorde con sus necesidades.
Participación ( )
Asistencia ()
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
ACTIVIDAD 10: Herramientas de AUTOCUIDADO para canalizar la presión laboral, el estrés y otras
emociones.
a. Nombre general de la actividad: Herramientas de AUTOCUIDADO para canalizar la presión laboral, el
estrés y otras emociones.
e. Objetivo terminal: Dotar al personal de la Dirección Regional de herramientas que permitan canalizar la
presión laboral y el estrés, con el fin de brindar un servicio eficaz y eficiente a las y los usuarios.
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
5
Técnico docente
15
Operativo
Gerencial
20
Técnico
Docente
8.3-. OTROS ANEXOS
( )
( )
332
15Otros documentos
( ) Indicarlos: ___________
( )
c) No se aprobó
( )
_______________________________________
____________________
Firma
_________
Fecha
_________________________________
15
333
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Pérez Zeledón
En reunión de Supervisores con fecha 12 de noviembre de 2014, el Director Regional don Ómer
Fonseca Zúñiga con fundamento en el oficio DGDR-788-10-2014, solicitó a los supervisores de centros
educativos el deber de realizar un diagnóstico regional de las necesidades de capacitación. Se entregó una
plantilla dirigida a supervisores y asistentes así como también para directores y docentes.
Un instrumento similar fue entregado a todos los asesores regionales a través de su Jefatura, con el fin
de que se externaran los requerimientos en temas de capacitación.
Cada supervisor realizó un resumen circuital y fue remitido al Director Regional; mismo proceso se
realizó por parte del Departamento de Asesoría Pedagógica. Con toda la información recopilada, se realizó
el diagnóstico regional de las necesidades de capacitación.
Con base en este documento y en reunión realizada el 24 de agosto del presente año, se solicitó a cada
supervisor de circuito, que realizaran una priorización de las temáticas sugeridas tanto por ellos mismos
como por los asistentes de supervisión, docentes de primaria y secundaria, utilizando el documento
propuesto denominado “Plantilla para el reporte de los hallazgos del diagnóstico o del proceso consultivo”.
El mismo procedimiento se solicitó a los asesores regionales en reunión del Departamento de Asesoría
Pedagógica, un día después.
Una vez obtenida esta información y a partir de ella, el Departamento de Asesoría Pedagógica,
encabezada por don Edwart Ureña Bonilla como Jefatura, realizó la priorización definitiva de las
necesidades de capacitación regional, las cuales se plasmaron en el anexo N° 1.
Para este proceso se utilizaron otros insumos como recursos de apoyo, a saber: las orientaciones
estratégicas plasmadas en el PND, los ejes temáticos del IDPUGS así como el informe de Detección de
Necesidades de Capacitación 2014, emitido por el Instituto de Desarrollo Profesional.
La información seleccionada se plasmó en la plantilla denominada “Justificación técnica y administrativa
de las demandas de capacitación”, sirviendo esta como base para fundamentar el Plan de Formación
Permanente 2016 de la Dirección Regional de Pérez Zeledón.
Los resultados del proceso de detección de necesidades se resumen en la plantilla adjunta.
Situaciones que afectan
N° un mejor desempeño del
funcionario
1.
Desconocimiento de aspectos
legales relacionados con la
Población meta
u obtención de
información
10 supervisores y 10 Proceso consultivo a
Supervisores y Asistentes de
334
función pública.
asistentes de supervisión
2.
Dificultad en el uso de
herramientas tecnológicas para un
mejor desempeño por parte del
personal.
asistentes
de Supervisores, Asistentes de
Supervisión y directores de
supervisión.
Directores de primaria y
secundaria.
3.
Los altos índices de violencia en
los Centros Educativos,
repercuten en la convivencia sana
por parte de la población
educativa. Dicha situación
conlleva a la necesidad de ofrecer
talleres que permitan mejorar la
problemática descrita.
Insatisfacción de los usuarios e
integrantes del personal de planta
ante el planteamiento de consultas
y solicitudes.
10
supervisores,
directores de primaria,
docentes,
asesores,
directores de secundaria.
Desconocimiento e inseguridad
sobre procedimientos de control
interno y manejo de archivo por lo
que se requiere mejorar el trabajo
administrativo.
Desconocimiento de los
elementos básicos de la Ética
profesional para un mejor
desempeño del trabajo en los
centros educativos.
El desconocimiento de la
aplicación correcta de los primeros
auxilios, limita la atención básica a
la población educativa en
situaciones de emergencia. Por lo
anterior, se requiere capacitación
en este campo.
asistentes
de Supervisores y asistentes de
supervisión, directores
Supervisión.
4.
5
6.
7.
8.
Existe debilidad en los elementos
básicos para una adecuada
comunicación escrita, lo cual hace
necesario implementar
asesoramientos para mejorar el
Supervisión
Proceso consultivo a
Supervisores, docentes,
directores primaria y
secundaria, asesores, informe
detección de necesidades de
capacitación.
Personal de planta
Dirección
Regional Supervisores y Asistentes de
Educación
Supervisión
Directores de primaria
directores de primaria.
Directores de primaria,
asesores
regionales,
docentes
educación
física
primaria
y
secundaria, orientadores
primaria y secundaria,
equipos
interdisciplinarios.
Directores de primaria.
directores de primaria,
asesores regionales, docentes
educación física primaria y
secundaria, orientadores
primaria y secundaria, equipos
interdisciplinarios.
directores de primaria.
335
9.
10.
trabajo administrativo.
El desconocimiento de aspectos
legales relacionados con las
responsabilidades docentes
genera algunas limitaciones en el
trabajo que deben realizar, por lo
que es fundamental fortalecer esta
temática.
Falta de un conocimiento
adecuado de la herramienta del
PIAD, por tanto se hace necesario
que reciban esta capacitación
para poder hacer uso del mismo
de forma correcta.
Directores
de
secundaria,
docentes
primaria y secundaria
inglés, docentes artes
plásticas,
docentes
educación
musical
Docentes
educación
física
primaria
y
secundaria, docentes de
educación
religiosa
primaria,
docentes
educación
musical
primaria y secundaria,
asesores regionales.
Asesore Regionales
directores de secundaria,
docentes primaria y
secundaria inglés, docentes
educación musical primaria y
secundaria.
Proceso consultivo a docentes
educación física primaria y
secundaria, asesores
regionales, docentes de
educación religiosa primaria,
docentes educación musical
11.
Desconocimiento de los principios
de la educación andragógica, lo
que evita que se brinde por parte
de los asesores las orientaciones
pertinentes para un eficaz proceso
enseñanza aprendizaje.
Proceso consultivo a asesores
regionales.
12.
La debilidad en el conocimiento
adecuado de las reformas que se
han hecho a los diferentes
programas de estudio, por parte
de los asesores pedagógicos
hace necesario este proceso, para
enriquecer la labor diaria con el fin
de brindar una educación integrar
de calidad a los estudiantes.
Asesores Regionales
regionales.
13.
Necesidad del uso efectivo de las
TICs, para favorecer la labor del
docente al brindar estrategias
innovadoras para el trabajo de
aula.
Asesores regionales
regionales.
14
Falta de conocimiento del lenguaje
de señas costarricense limita una
atención oportuna y de calidad a
las personas sordas.
Docentes
Proceso consultivo regional
15
La construcción correcta de
Docentes
Diagnóstico regional de
336
indicadores por parte de los
docentes se hace necesaria, para
que su labor sea oportuna
brindando así una educación de
calidad a los discentes.
necesidades de capacitación.
16
La necesidad de orientaciones
claras sobre la elaboración de
instrumentos de evaluación, limita
la aplicación correcta y eficaz en
el trabajo con el estudiantado.
Docentes
necesidades de capacitación
17
Existe debilidad en la construcción
de pruebas de ejecución por parte
de los docentes, por lo que se
hace necesario orientar sobre su
elaboración para que los docentes
apliquen de forma correcta esta
herramienta.
Docentes
18
El nuevo programa de estudio de
matemática profundiza el área de
Relaciones y Álgebra desde
primaria. La falta de manejo de la
temática por parte de los docentes
de estos ciclos, dificulta el proceso
que se pretende seguir en la
construcción de los
conocimientos. Por lo anterior es
necesario desarrollar
competencias en los docentes
para una enseñanza adecuada de
Relaciones y Álgebra en la
Educación Primaria.
Docentes de I y II Ciclo
Matemática.
19
En los nuevos programas de
estudio, el área de Estadística y
Probabilidad es una de las áreas
más fuertes, siendo su abordaje
una debilidad de los docentes. Es
por eso que con esta actividad se
busca promover competencias
docentes para una adecuada
enseñanza de la Estadística en la
Educación Secundaria.
Docentes de educación Asesoría Regional de
secundaria
Matemática.
337
20
Los docentes tienen debilidades
para planear adecuadamente las
lecciones. Por lo tanto se hace
necesario instruirlos para elaborar
una adecuada planificación,
acorde con los programas de
estudio y los lineamientos
establecidos.
Docentes
Diagnóstico de los docentes
de primaria y secundaria.
21
La falta de preparación en los
docentes acerca de cómo
comunicarse en forma asertiva en
el trabajo diario, hace sea
necesaria esta actividad, con la
que se pretende dotar a los
docentes de alternativas para
mejorar el acto comunicativo.
Docentes
Diagnóstico de los docentes
de primaria y secundaria.
22
Los docentes de Educación
Religiosa tienen poco dominio
sobre la forma correcta en que
pueden realizar la mediación
pedagógica de la Sagrada
Escritura. Por lo anterior, se
pretende dotar al docente de
estrategias para utilizar en forma
adecuada la Sagrada Escritura.
Docentes
Religiosa
Educación Diagnóstico regional.
Población consultada:
docentes y asesores
pedagógicos.
23
En el proceso de enseñanza
aprendizaje que se lleva a cabo
con estudiantes con problemas
emocionales y de conducta, los
docentes ven limitada su labor
porque desconocen estrategias
que se pueden implementar. Por
lo anterior se busca
proporcionarles diversas
estrategias que puedan ser
utilizadas para ese fin.
Docentes
Diagnóstico regional.
docentes y asesores
pedagógicos.
24
Los docentes no tienen un
dominio adecuado de estrategias
para trabajar con los niños con
necesidades educativas
especiales, la lectura y escritura ni
Docentes
docentes y asesores
pedagógicos.
338
la matemática. Por lo anterior, en
la actividad se trabajarán
diferentes técnicas y estrategias
que pueden utilizar los docentes.
25
Los docentes de I y II ciclo
presentan debilidades temáticas y
metodológicas al abordar el
programa de estudio de Ciencias.
Por lo anterior, se busca fortalecer
temas propios así como ofrecer
estrategias metodológicas que
sean de utilidad en el abordaje de
esta área.
Docentes de I y II Ciclo
Análisis de necesidades de
capacitación regional
26
Existe desconocimiento de los
docentes tanto de primaria como
de secundaria, sobre cómo utilizar
de forma inteligente las TICs o los
instrumentos científicos durante el
desarrollo de las lecciones. Se
busca por tanto trabajar con ellos,
estrategias para la utilización
apropiada de estas tecnologías
con los estudiantes.
Docentes de primaria y Análisis de necesidades de
secundaria
27
Los cambios del Manual de Ferias
Científicas hace necesario
informar a los docentes sobre este
proceso, es por eso que se
proponen talleres de inducción
tanto en primaria como en
secundaria.
Docentes de primaria y Análisis de necesidades de
secundaria
28
Los docentes de secundaria
presentan deficiencias a la hora
de atender estudiantes con
necesidades educativas
especiales, esto por el
desconocimiento de estrategias
que pueden utilizar. Por lo
anterior, con la actividad se
trabajarán estrategias que
permitan a los docentes el
abordaje adecuado de las ciencias
Docentes de secundaria
Hojas de visita a centros
educativo 2013
339
acorde con las necesidades de los
estudiantes.
29
Falta más conocimiento de los
docentes sobre el tema de
neurociencia. Por lo anterior, se
propone trabajarla a fin de que se
fortalezca la mediación en los
programas de afectividad y
sexualidad.
Docentes de secundaria
educativo 2013
30
Los docentes no se han apropiado
adecuadamente de los programas
de estudio de español, su enfoque
y su metodología. Por lo anterior,
se busca con la actividad, en una
forma integral, fortalecer la
apropiación de dicho programa
mediante estrategias pertinentes
que permitan abarca las diferentes
temáticas.
Docentes I y II Ciclo
31
Los docentes de la región no
están actualizados en la nueva
gramática. Por lo tanto, es
necesario abordar dicha temática
con la finalidad de que los
docentes la implementen
adecuadamente en el abordaje
áulico.
Docentes de Español
32
Existe debilidad en el tema de la
evaluación sumativa en español,
por lo que se requiere profundizar
más en ella por medio de un
asesoramiento.
Docentes
33
Existe necesidad por parte de los
docentes en la administración
deportiva, por lo que se hace
necesario capacitación para que
mejoren sus conocimientos y los
apliquen en el trabajo con sus
estudiantes.
Docentes de Educación Diagnóstico realizado a nivel
Física
Regional
340
34
Debido a la necesidad que tienen
los docentes en los fundamentos y
enseñanza del voleibol, se hace
necesaria esta capacitación para
que se desenvuelvan mejor en el
desarrollo del programa de
estudio.
Física
Regional
35
Debido a la necesidad que tienen
los docentes en los fundamentos y
enseñanza del baloncesto, se
hace necesaria esta capacitación
para que se desenvuelvan mejor
en el desarrollo del programa de
estudio.
Física
Regional
36
Como parte del programa de
estudio, es necesario refrescar
conocimientos en temas de
nutrición, por lo que esta
capacitación es fundamental para
mejorar el trabajo con los
estudiantes.
Física
Regional
37
La falta de manejo de límites y
disciplina en el aula es una
problemática que impide un buen
desempeño del proceso de
enseñanza y aprendizaje, por lo
que el desarrollo de un taller en
este tema es indispensable para el
buen desarrollo de las lecciones.
Docentes
Diagnóstico realizado a nivel
Regional
38
Ante la necesidad de desarrollar
procesos de inclusión de los
estudiantes con necesidades
educativas especiales, se hace
necesario la actualización de los
docentes en lo relacionado a
estrategias y prácticas inclusivas
que conlleven a un proceso de
enseñanza efectivo
Docentes
Regional
39
La falta de capacitación de guía
de Orientación educativa y
Vocacional dirigida a sexto grado,
Orientadores
de Diagnóstico realizado a nivel
educación primaria y Regional
docentes de Sexto
341
provoca que el estudiantado no
tenga la información requerida
para la toma de decisiones, por lo
que se hace necesario talleres en
este campo.
Grado.
40
La falta de capacitación en la
utilización de instrumentos de
orientación vocacional
informatizada (SOVI), hace que
los orientadores no desarrollen el
trabajo de la mejor manera, lo cual
impacta en la población
estudiantil.
Orientadores
de Asesoría Regional de
Orientación
41
El desconocimiento de la
problemática actual del aumento
en el índice de contagio del VIHSIDA en las poblaciones de Pérez
Zeledón, provoca falta de
información por lo que se requiere
ofrecer asesoramiento a los
orientadores para que la
socialicen con el estudiantado.
Orientadores
educación primaria y Orientación
secundaria
42
Existe debilidad en el trabajo de
los núcleos de orientación en
cuanto al área vocacional y
educativa, lo cual repercute en el
trabajo con las y los estudiantes.
Por lo anterior se requiere
asesoramiento para un mejor
desempeño en la labor.
Orientadores
educación primaria y Orientación
secundaria
43
La implementación parcial del uso
de los recursos tecnológicos en el
trabajo de aula en la asignatura
Inglés en colegios de innovación
educativa, provoca la
subutilización de estos recursos,
por lo que el asesoramiento en
este campo es fundamental para
mejorar el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
Docentes
INCO.
de
Inglés Visitas realizadas a centros
educativos y certamen de
innovaciones 2015.
342
44
Ante el desconocimiento del
nuevo programa de estudio de
Inglés en I y II Ciclo, hace
necesario el asesoramiento, con el
fin de que las y los docentes
conozcan sus principales
fundamentos y lo implementen de
la mejor manera en el trabajo con
los y las niñas.
Docentes de Inglés I y II Asesoría Regional de Inglés
Ciclo
45
Debido a la implementación de los
nuevos programas de estudio, se
hace necesario desarrollar una
inducción con los principales
lineamientos y contenidos
curriculares para el trabajo con los
niños y niñas.
Docentes de Educación Asesoría Regional de
Preescolar
46
Con el fin de aplicar
correctamente la prueba de
aptitud y tener conocimiento de
todos sus lineamientos, se hace
necesario este asesoramiento
para las docentes de Educación
Preescolar.
Preescolar
47
Ante la necesidad de refrescar el
conocimiento en el tema de
adecuaciones curriculares, es
pertinente asesorar a las y los
docentes para un mejor
desempeño en el trabajo con el
estudiantado.
Docentes de educación Diagnóstico realizado a nivel
Regional
48
Debido a la necesidad de dotar a
los docentes de mejores
herramientas para el trabajo de
aula, se hace necesario brindar
asesoramiento en estrategias de
mediación en el contexto de las
Necesidades Educativas
Especiales.
Docentes de primaria y Diagnóstico realizado a nivel
secundaria
Regional
49
Ante la necesidad de fortalecer el
conocimiento de los directores de
centros educativos en el tema de
Directores
Depto. Servicios
Administrativos y Financieros
343
legitimación de capitales, se hace
necesario un asesoramiento para
mejorar su gestión.
50
Existen deficiencias en los
docentes en relación con el tema
de armonía musical, por lo que se
hace necesario el asesorar en los
aspectos técnicos esenciales para
que repercuta en el trabajo con los
estudiantes.
Musical
Educación Musical
51
Existe desconocimiento acerca del
adecuado mantenimiento que se
le debe dar a la instrumentación
musical, por lo que es necesario
asesorar en este campo con el fin
de aumentar la vida útil de los
diversos instrumentos.
Musical
Educación Musical
52
Existe debilidad en el manejo de
contenidos sobre temas
conflictivos de la actualidad
mundial por ejemplo el conflicto
Rusia-Ucrania y el surgimiento del
califato islámico denominado ISIS
por lo que se requiere
asesoramiento en este tema.
Docentes de Estudios Diagnóstico realizado a nivel
Sociales
Regional
53
Falta material actualizado sobre
Imperialismo y Colonialismo en
casos concretos como el de China
en el siglo XIX y su resurgimiento
en el último cuarto de siglo por lo
que se hace necesario trabajar el
tema con el profesorado.
Sociales
Regional
54
Existe debilidad en el manejo
correcto de los nuevos programas
de estudio de Estudios Sociales
de I y II Ciclo en aspectos de
aplicación histórica, lo cual hace
necesario asesoramientos que
permitan mejorar el proceso
educativo.
Sociales
Regional
344
55
Se necesita reforzar la aplicación
de herramientas de expresión
dramática en el profesorado de
Español, con el fin de lograr crear
obras dramáticas en el trabajo con
estudiantes.
Docentes de educación Asesoría Regional de Español
primaria y profesores de
Español
56
Se necesita reforzar la aplicación
de herramientas de metodología
teatral en el profesorado de
Español, con el fin de lograr crear
obras dramáticas en el trabajo con
estudiantes.
Docentes de educación Asesoría Regional de Español
primaria y profesores de
Español
57
Ante la necesidad de refrescar el
conocimiento en relación con las
habilidades adaptativas, es
pertinente asesorar a las y los
docentes para un mejor
desempeño en el trabajo con el
estudiantado.
Docentes de primaria.
58
Ante la debilidad que poseen los
docentes que laboran con
población estudiantil adulta, en
cuanto al conocimiento de
herramientas idóneas para el
proceso de enseñanza
aprendizaje con esta población, se
requiere asesorar en temas
asociados a la andragogía
logrando con ello un mejor
proceso educativo.
Docentes de educación Diagnóstico realizado a nivel
secundaria.
Regional
Regional
345
Dirección Regional de Puntarenas
2-. JUSTIFICACIÓN: El desarrollo de actividades de capacitación es una estrategia fundamental para el
crecimiento profesional del personal docente y administrativo que trabaja para el MEP. Es por eso que se
hace necesario, tomando en cuenta diversos insumos como el PND, Diagnóstico de Necesidades de
capacitación en los docentes y administrativos de todos los circuitos que conforman la DRE Puntarenas,
observaciones realizadas por los Asesores Pedagógicos la puesta en marcha de este plan de formación
permanente.
El mismo, pretende dirigirse a ese profesorado en pro de acompañar y colaborar en todas aquellas
necesidades de crecimiento profesional, con el fin primordial de obtener mejores procesos de enseñanza
aprendizaje. El saber ser, saber conocer y saber hacer, significa formar un individuo capaz de enfrentarse
a esta evolución veloz en que marcha la sociedad.
En la región se presentan dos problemas fundamentales que podrían solucionarse con el PFP.
a) El desconocimiento en distintas áreas de trabajo que presentan los y las educadores de nuestra
región educativa.
b) La ausencia de capacitación en para mejorar la labor docente y administrativa.
x
x
a) Presupuesto insuficiente para poder contratar profesionales que nos capaciten en las necesidades
detectadas.
b) Carga de múltiples actividades del nivel central.
6.1-. DOCUMENTALES:
(x)
(x)
(x)
e) Otros
(x) Indicarlos: visitas técnicas y colegiadas
6.2-. VERBALES:
e) Otros documentos
(x)
(x)
( )
( )
( ) Indicarlos: _________________
346
7-. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8-. ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Recursos tecnológicos en la mediación Pedagógica
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Recursos tecnológicos en la mediación Pedagógica
Objetivo terminal: Promover la utilización de los recursos tecnológicos en el desarrollo de las lecciones
del personal docente destacado en las instituciones, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza–
aprendizaje de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
Cantidad de veces y lugares en que se impartirá la actividad en el período: La actividad seimpartirá
2 veces, en el IItrimestre,2016
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
5
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
108
ACTIVIDAD 2: Evaluación de los aprendizajes en todos los niveles
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Evaluación de los aprendizajes en todos los niveles
Objetivo terminal: Fortalecer el proceso de evaluación de los aprendizajes en los y las docentes de la
Dirección Regional de Puntarenas.
Participación ( )
Asistencia ( )
347
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 3: Validando técnicamente mis instrumentos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Validando técnicamente mis instrumentos
Objetivo terminal: Fortalecer el proceso de elaboración de instrumentos de la evaluación de los
aprendizajes en los y las docentes de la Dirección Regional de Puntarenas.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 4: Mediación Pedagógica en los Centros Multigrado
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Mediación Pedagógica en los Centros Multigrado
Objetivo terminal: Fortalecer la mediación pedagógica en los centros educativos multigrados mediante
la utilización de técnicas innovadoras para trabajar con distintos niveles integralmente.
Participación ( )
Asistencia ( )
348
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
10
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 5: Utilización del Sistema PIAD
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Utilización del Sistema PIAD
Objetivo terminal: Promover el uso de herramientas tecnológicas en la gestión administrativa y
curricular de los centros educativos, con el fin que contribuyan a la potencialización y desarrollo de
conocimientos y habilidades de los usuarios en el uso del PIAD
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
300
ACTIVIDAD 6: Relaciones y Álgebra (Primaria).
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Relaciones y Álgebra (Primaria).
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en los docentes de primaria para que puedan con más
propiedad diseñar estrategias metodológicas que permitan el logro de las habilidades en esta área.
Participación ( )
Asistencia ( )
349
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
200
ACTIVIDAD 7: Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas (Secundaria)
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas (Secundaria)
Objetivo terminal: Fortalecer el abordaje del programa de estudio de matemáticas del Tercer Ciclo y la
Educación Diversificada en la temática de estadística desde una perspectiva matemática y pedagógica
superior en el mejoramiento de conocimientos y habilidades que apoye el desarrollo de competencias
docentes en la resolución de problemas.
Participación ( )
Asistencia ( )
Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta (x) Virtual ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
ACTIVIDAD 8: Asesoramientos: Metodología en la clase de Matemática (Primaria y secundaria).
a. Nombre general de la actividad: Asesoramientos: Metodología en la clase de Matemática (Primaria y
secundaria).
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los docentes en cuanto al enfoque y metodología
propuestos en el Programa de Estudio de Matemáticas.
350
f.
g.
h.
i.
Participación ( )
Asistencia ( x )
6 veces en el I, II y III trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
300
ACTIVIDAD 9: Asesoramiento en Proyectos de artes plásticas (como aprovechar el tiempo para
poder efectuarlos) y proyectos apropiados para Tercer Ciclo y Educación Diversificada
a. Nombre general de la actividad: Asesoramiento en Proyectos de artes plásticas (como aprovechar el
tiempo para poder efectuarlos) y proyectos apropiados para Tercer Ciclo y Educación Diversificada
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos de los profesores de Artes Plásticas en cuanto a cómo
aprovechar el tiempo, para desarrollar en forma práctica y sólida el programa de Artes Plásticas vigente.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 10: Taller de correlación del programa de Artes Plásticas con las otras asignaturas I, II y
III Ciclo y Educación Diversificada. Tercer Ciclo
a. Nombre general de la actividad: Taller de correlación del programa de Artes Plásticas con las otras
asignaturas I, II y III Ciclo y Educación Diversificada. Tercer Ciclo
351
e. Objetivo terminal: Promover la transversalidad del programa de Artes Plásticas con las demás áreas de
estudio con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 11: Asesoramiento relacionado al programa de Español Primer Ciclo
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Asesoramiento relacionado al programa de Español Primer Ciclo
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en cuanto al enfoque comunicativo de los programas
de primaria y la correspondencia requerida de los ítems con ese nuevo enfoque comunicativo, no
gramatical de la enseñanza del español.
Participación ( )
Asistencia (x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
200
352
Actividad 12: Asesoramiento relativo al programa de Español Segundo Ciclo
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Asesoramiento relativo al programa de Español Segundo Ciclo
Objetivo terminal: Reforzamiento de los conocimientos de los profesores de segundo ciclo en cuanto
al enfoque comunicativo de los programas de primaria y la correspondencia
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
200
ACTIVIDAD 13: Educación Agropecuaria: Taller sobre formación de huertas escolares
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Educación Agropecuaria: Taller sobre formación de huertas escolares
Objetivo terminal: Brindar conocimientos aplicables a la huerta escolar a los profesores de primaria en
el mejoramiento de habilidades y destrezas de los estudiantes en esta temática.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez en el I, II y III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
353
ACTIVIDAD 14: Educación Agropecuaria
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Educación Agropecuaria
Objetivo terminal: Fortalecer conocimientos en los docentes para la construcción y mantenimiento de la
huerta escolar con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
15
ACTIVIDAD 15: Adecuaciones Curriculares
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Adecuaciones Curriculares
Objetivo terminal: Fortalecer las debilidades en la aplicación de las adecuaciones curriculares
encontradas en las visitas técnicas y colegidas del ERI al personal docente y administrativo.
Participación ( )
Asistencia (x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
300
354
ACTIVIDAD 16: Asesoramiento en los Nuevos Lineamientos para la aplicación correcta de las
Adecuaciones curriculares
a. Nombre general de la actividad: Asesoramiento en los Nuevos Lineamientos para la aplicación
correcta de las Adecuaciones curriculares
e. Objetivo terminal: Promover la actualización de los conocimientos legales en materia de adecuaciones
curriculares a los docentes de la región educativa de Puntarenas.
Participación ( )
Asistencia (x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
ACTIVIDAD 17: Ejecución y técnicas de instrumento Marimba
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Ejecución y técnicas de instrumento Marimba
Objetivo terminal: Fortalecer estrategias que permitan el uso de la marimba como recurso en la
mediación pedagógica de los docentes de educación musical de la Dirección Regional de Educación de
Puntarenas.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
355
ACTIVIDAD 18: Necesidades Educativas Especiales en la enseñanza de la música.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Necesidades Educativas Especiales en la enseñanza de la música.
Objetivo terminal: Fortalecer estrategias que permitan el uso de la música como recurso en la
mediación pedagógica de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 19: Asesoramientos: Apoyo de los procesos educativos desde el servicio de orientación
a. Nombre general de la actividad: Asesoramientos: Apoyo de los procesos educativos desde el servicio
de orientación
e. Objetivo terminal: Brindar apoyo a los orientadores (as) en cuanto al enfoque y metodología que debe
brindar la orientación desde lo vocacional, educativo y social a los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia (x)
1 vez en el I, II y III trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
90
356
ACTIVIDAD 20: Fundamentos Pedagógicos Teórico-conceptuales y metodológicos para la
a. Nombre general de la actividad: Fundamentos Pedagógicos Teórico-conceptuales y metodológicos
e. Objetivo terminal: Promover la implementación del nuevo programa de Educación Preescolar de
acuerdo con el enfoque curricular vigente, en las educadoras de la región educativa de Puntarenas.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
ACTIVIDAD 21: Taller relacionado con la construcción de materiales apropiados para el abordaje de
las diferentes temáticas que proponen los nuevos programas de estudio de educación preescolar.
a. Nombre general de la actividad: Taller relacionado con la construcción de materiales apropiados para
el abordaje de las diferentes temáticas que proponen los nuevos programas de estudio de educación
preescolar.
e. Objetivo terminal: Confección de materiales en pro de lograr mejores y mayores conocimientos en el
estudiantado que asiste a los jardines de niños de nuestra región.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
357
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
ACTIVIDAD 22: Abordaje de una mediación Pedagógica basada en los estándares del Marco Común
de Referencia Europea para la enseñanza de lenguas para docentes de primer, segundo tercer ciclo
y Diversificada
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de una mediación Pedagógica basada en los estándares del
Marco Común de Referencia Europea para la enseñanza de lenguas para docentes de primer, segundo
tercer ciclo y Diversificada
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en los docentes de Ingles para un mejor logro en la
enseñanza de la lengua.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el I trimestre, 2016
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
90
ACTIVIDAD 23: Curso Contratación Directa
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Curso Contratación Directa
Objetivo terminal: Conocer y aplicar el proceso pertinente ante las compra de insumos, suministros u
otros, para el buen funcionamiento de las instituciones.
Participación ( )
Asistencia ( )
358
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 24: Manejo de Limites en el Aula
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Manejo de Limites en el Aula
Objetivo terminal: Implementar el conocimiento en los docentes en nuevas técnicas para enfrentar las
diferentes conductas indisciplinarías en los niños.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 25: Procesos disciplinarios para el personal docente y administrativo
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Procesos disciplinarios para el personal docente y administrativo
Objetivo terminal: Mejorar la gestión administrativa a través de la adquisición de nuevos y actuales
conocimientos de los procesos disciplinarios en el personal docente y administrativo de la DREP.
Participación ( )
Asistencia ( )
359
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 26: Taller de Relaciones Humanas y Trabajo en equipo
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Taller de Relaciones Humanas y Trabajo en equipo
Objetivo terminal: Mejorar la gestión administrativa a través de las buenas relaciones y trabajo en
equipo en los funcionarios de la Dirección Regional de Puntarenas.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
10 Administrativo docente 50
Técnico
Docente
8.3-. OTROS ANEXOS
( )
( )
16
Otros documentos
( ) Indicarlos: ___________
16
360
c) No se aprobó
( )
( )
( )
_______________________________________
____________________
Firma
_________
Fecha
_________________________________
I
361
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Puntarenas
Para lograr este diagnóstico, se tomó en cuenta a los ocho circuitos que conforman la Dirección
Regional de Educación de Puntarenas. En este proceso participaron, docentes, directores y supervisores;
así como Asesores Pedagógicos.
13. Para esta actividad se conversó con los supervisores para lograr disponibilidad en la
recolección de la información en cuanto a las necesidades de capacitación de las y los
docentes de cada institución, lo que provocaría tener una amplia visión de tales necesidades.
Fecha: 04-08-2015
14. Se les envió vía correo el documento de lineamientos para el PFP, recalcando la importancia
de completar los anexos del mismo documento. Así mismo se hizo énfasis en qué cursos,
talleres, capacitaciones, asesoramientos, seminarios, conferencias, entre otros, consideraban
ellos debían ser atendidas de manera pronta y oportuna.
Fecha: 04-08-201 También se hizo lo mismo con los Asesores Pedagógicos, para que ellos
colaborasen con la información necesaria, en cuanto a su labor. 31-08-2015
15. Luego de haber realizado el proceso consultivo la información fue recibida por la Asesoría de
Capacitación y Desarrollo Profesional, provocando una reunión con los jefes para priorizar las
necesidades de Capacitación y así elaborar el informe ejecutivo y proceder a la conformación
del Plan de Desarrollo Permanente 2016. 04-09-2015.
362
N°
1
2
3
4
funcionario (a).
Población meta
Desconocimiento del docente con respecto
a la utilización de recursos o espacios
virtuales para fortalecer la práctica
pedagógica y la resolución de diferentes
situaciones de la vida.
Deficiencias en el abordaje de las
habilidades mediante el enfoque y la
metodología propuesta en l los Programas
de Estudio, tanto de preescolar, primaria y
secundaria (planeamiento, metodología,
estrategias innovadoras)
Deficiencias en la elaboración del
planeamiento.
Deficiencias en el manejo de la evaluación
en los diferentes niveles de la enseñanza
bajo el enfoque y la metodología vigentes.
5
La actitud de resistencia a la aplicación de
las adecuaciones curriculares significativas.
6
7
8
9
Deficiencias en las estrategias
institucionales en la alerta temprana en la
exclusión escolar.
Desconocimiento de temas específicos.
Personal docente
Fuente de
verificación
Consulta a
docentes y
directores
Hojas de visita.
secundaria
Hojas de visita.
secundaria
Hojas de visita.
secundaria
Hojas de visitas
técnicas,
conversaciones
entre ERI, CAE,
Secundaria
docentes,
directores, padres
de familia y
alumnos(as)
Hojas de visita y
Orientadores (as) de
estadísticas
de
deserción.
Docentes
de
la Visitas técnicas y
especialidad.
colegiadas a las
instituciones de la
Región. FEA
Sin formación universitaria ni capacitación Docentes - Directores
en Educación Agropecuaria
Poco conocimiento e instrucción en los Directores
Visitas Técnicas
OEI
procesos de adquisición de bienes y Juntas de Educación y PAT
servicios y la realización de carteles para Administrativas
estos dos procesos bajo el amparo legal de
la Ley
10
Escaso conocimiento al realizar el Debido Directores
OEI
Proceso,
PAT
aplicando
las
Leyes
y
Reglamentos respectivos.
363
11
Falta de capacitación en manejo de archivo
institucional (Manual de procedimientos
archivísticos )
Directores, Directoras,
coordinadores y
coordinadoras
Consulta a la
población meta
12
Poco conocimiento en algunas asignaturas
que le corresponden enseñar a los
docentes, ya que es recargo de funciones.
Funcionarios MEP.
Distintos
departamentos del
MEP.
364
Dirección Regional de Puriscal
2-. JUSTIFICACIÓN:
El proceso de capacitación requiere de personal calificado, con conocimiento amplio del tema a
desarrollar. Además, permite planificar las acciones en cuanto a capacitación se refiere para actuar con
orden y con una visión clara de lo que desea alcanzar. Por ello, el Plan Institucional de Capacitación
(PIC) 2016, constituye un instrumento fundamental para orientar la atención a las necesidades de
desarrollo profesional de la Región Educativa de Puriscal.
Esta propuesta surge como resultado de los planteamientos regionales y ministeriales, las
recomendaciones profesionales aportadas por los asesores específicos, según las necesidades que
han evidenciado en las visitas a los diferentes centros educativos de la región, al diagnóstico de
capacitación departamental, a los aportes de las supervisiones educativas. Se encuentra fundamentado
en los ejes temáticos, las orientaciones Estratégicas, en el Plan Nacional de Desarrollo, en Plan Anual
Operativo Institucional.
A partir de lo indicado, orientamos los esfuerzos por implementar un proceso con mejores y variadas
metodologías, temáticas actuales y de interés, que impulsen a los y las docentes y personal
administrativo a alcanzar metas en pro de la comunidad estudiantil. Así mismo mejorar la
administración reforzando los principios de planificación, organización, integración del personal,
dirección, gestión y control institucional, como base sobre la cual se fundamenta el accionar del centro
educativo.
Se considera oportuno el enfoque en la promoción de la creatividad, la toma de decisiones, la
resolución de problemas, la innovación, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la vivencia de
valores y actitudes. Sin lugar a dudas esto nos permitirá avanzar, un poco más, en el cumplimiento de
nuestras labores.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Dificultad en el uso de herramientas tecnológicas.
Dificultad en el uso del sistema PIAD y el registro electrónico.
Desconocimiento de los lineamientos presentes en la normativa del Festival Estudiantil de las Artes
Bajo dominio de los docentes de paquetes informáticos que pueden ser utilizados en la mediación
pedagógica.
Bajo dominio por parte de los docentes del referente teórico y enfoque curricular del programa de
estudios de
Educación Musical.
Temor a implementar la metodología Piensa en Arte en la enseñanza del español en el aula, por
desconocimiento en la metodología.
Desconocimiento de la teoría e implementación de los nuevos programas de estudio de Español.
Alto índice de violencia referido por los docentes que atienden estudiantes víctimas o testigos de
VIF.
Deficiencias en el conocimiento de técnicas de estudio para implementarlas en estudiantes.
365
11. Deficiencia en el manejo de los protocolos establecidos por el MEP para la atención de situaciones
de violencia.
12. Deficiencia en los diversos tópicos relacionados con los conocimientos, integración de habilidades,
procesos y la mediación pedagógica en el aula en Matemática.
13. Bajo dominio de los docentes para poder ayudar a sus estudiantes a participar en procesos de
olimpiadas.
14. Hay pendientes docentes de capacitar en los programas de estudio de preescolar.
15. Diversidad de criterios en la elaboración del Plan de Trabajo de orientación.
16. Desconocimiento en la creación de la guía de Orientación Vocacional para estudiantes de sexto
grado.
17. Carencia de información sobre el tema de Bullying.
18. Necesidad de atención al fenómeno de atención de la deserción y exclusión estudiantil.
19. La mayoría de los docentes de escuelas unidocentes, no poseen conocimientos en el idioma inglés
y deben de impartir lecciones de inglés a sus estudiantes como preparación para sétimo año.
20. Necesidad de los docentes por conocer los objetivos de menor y mayor rendimiento académico en
pruebas nacionales de bachillerato de inglés, para proponer estrategias para fortalecer el proceso
de preparación de los estudiantes.
21. En el proceso de formación para la implementación de la UTEASI, los directores de centros
educativos no fueron tomados en cuenta, en dicho proceso.
22. Algunos docentes manifiestan no haber recibido capacitación en la metodología indagatoria.
23. La falta de conocimiento en los programas de estudio, por parte de los docentes de apoyo y de
terapia, les dificulta brindar recomendaciones oportunas, según las necesidades de los estudiantes.
24. Poco conocimiento de los docentes de educación especial para incorporar técnicas artísticas que
pueden desarrollar los estudiantes independientemente de su discapacidad o necesidad educativa.
25. Necesidad de capacitar a personal de nuevo ingreso o que no se haya capacitado.
26. Necesidad de los docentes de conocer estrategias de la mediación andragógica efectiva para
mejorar la enseñanza aprendizaje.
27. Necesidad de actualizar conocimientos en asignaturas tan dinámicas como Estudios Sociales y
Educación Cívica de III Ciclo y Enseñanza Diversificada.
28. Necesidad de realizar la correcta Interpretación del Código y Reglamento Electoral Estudiantil.
29. Diversidad de criterios en la elaboración de instrumentos de medición, por parte del personal
docente, lo que podría generar el desarrollo de un proceso evaluativo que no responda a la
realidad de aula, ni a la naturaleza de la asignatura.
30. Poca o nula interrelación entre las asignaturas del programa de Ética, Estética y Ciudadanía, lo que
hace que en algunos casos los proyectos no tengan relación entre sí, el estudiante tenga que llevar
a cabo varios, sin relación entre ellos, ni pertinencia con el referente teórico propuesto en el
programa de estudios. (La elaboración de diversos proyectos conlleva una inversión económica y
de tiempo, para los estudiantes, que podría disminuir si se llevan a cabo proyectos
interrelacionados y que respondan a la naturaleza de cada asignatura).
31. Necesidad de capacitar a los docentes en los programas de estudio de religión que se
implementaran en el 2016.
32. Necesidad de capacitación sobre Estrategias de mediación pedagógica para el uso de la Biblia en
X
366
a) Carencia de espacios óptimos para impartir las capacitaciones ofertadas.
b) Limitación de recursos físicos para atender a la población meta de las capacitaciones.
c) Las amplias distancias, existentes entre las sedes y los centros educativos de procedencia de los
docentes
convocados, impiden la presencia del servidor, puesto que no existe un
servicio de transporte continuo que garantice la vuelta expedita al centro educativo, ni dinero para
sufragar su hospedaje.
d) Dificultad o imposibilidad, de los participantes de varios circuitos escolares, para asistir a las
capacitaciones debido a las condiciones de las carreteras de acceso a varios circuitos escolares
(derrumbes, deterioro de caminos, terraplenes, entre otros).
e) Sobre posición de actividades programadas por la regional y otras entidades ministeriales.
f) Dificultad para realizar convocatoria, debido a la falta de presupuesto para viáticos.
6.1-. DOCUMENTALES:
(x)
(x)
c) El Plan Nacional de Desarrollo
(x)
d) Visitas de observación
(x)
e) Diagnóstico de Necesidades de Capacitación (x)
f) Otros documentos
(x) Indicarlos: Justificación de cada asesor.
6.2-. VERBALES:
e) Otros documentos
(
(
(
(
(
)
)
)
)
) Indicarlos: _________________
7-. OBSERVACIONES: ___________________________________________
8-.
ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Programa de Informatización para el Alto Desempeño y registro digital para docentes
y administrativos de materias básicas y administrativos de instituciones de primaria.
a. Nombre general de la actividad: Programa de Informatización para el Alto Desempeño y registro digital
para docentes y administrativos de materias básicas y administrativos de instituciones de primaria.
367
e. Objetivo terminal: Promover la implementación del uso del PIAD y del Registro Electrónico en las
instituciones educativas para el mejoramiento de la labor docente y administrativa.
g. Estrategia metodológica: Presencial (x) A distancia ( ) Bimodal ( )
Mixta ( )
Virtual ( )
i. Cantidad de veces y lugar(es) en que se impartirá la actividad en el período: La actividad se
impartirá 1 vez, en Dirección Regional de Puriscal, en el I trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
10
Técnico
Docente
10
ACTIVIDAD 2: Registro digital para docentes de primaria.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Registro digital para docentes de primaria.
Objetivo terminal: Promover la implementación del uso del Registro Electrónico en las instituciones
educativas de primaria.
Estrategia metodológica: Presencial (x) A distancia ( ) Bimodal ( )
Mixta ( )
Virtual ( )
Cantidad de veces y lugar(es) en que se impartirá la actividad en el período: La actividad se
impartirá 2 veces, en Dirección Regional de Puriscal, en el I trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
10
ACTIVIDAD 3: Registro digital para docentes de Preescolar.
a.
b.
c.
d.
Nombre general de la actividad: Registro digital para docentes de Preescolar.
368
e. Objetivo terminal: Promover la implementación del uso del Registro Electrónico en las instituciones
educativas de preescolar.
Participación ( ) Asistencia ( x)
Mixta ( )
Virtual ( )
impartirá 2 veces, en Dirección Regional de Puriscal en el I trimestre, 2016
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
10
ACTIVIDAD 4: Registro digital para docentes de Secundaria y materias complementarias.
a. Nombre general de la actividad: Registro digital para docentes de Secundaria y materias
complementarias.
e. Objetivo terminal: Promover la implementación del uso del Registro Electrónico en las instituciones
educativas de preescolar.
Participación ( ) Asistencia ( x )
Mixta ( )
virtual ( )
impartirá 2 veces, en Dirección Regional de Puriscal I trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
10
369
ACTIVIDAD 5: Estrategias de mediación andragógica, a través del uso de las tics
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estrategias de mediación andragógica, a través del uso de las tics
Objetivo terminal: Fomentar estrategias de mediación andragógica a través del uso de las TICS
en colegios nocturnos, mediante talleres de capacitación a docentes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 6: Entrega técnica de la normativa del Festival Estudiantil de las Artes
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Entrega técnica de la normativa del Festival Estudiantil de las Artes
Objetivo terminal: Promover los procesos del festival estudiantil de las artes en los diversos centros
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
15
Operativo
Gerencial
15
Técnico
Docente
30
Estudiantes
200
370
ACTIVIDAD 7: Manejo de paquetes informáticos para la edición de audio, video, fotografía,
confección de crucígrafos y sopas de letras.
a. Nombre general de la actividad: Manejo de paquetes informáticos para la edición de audio, video,
fotografía, confección de crucígrafos y sopas de letras.
e. Objetivo terminal: Promover el uso el uso de las tecnologías en la mediación pedagógica, para la mejora
de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
f.
g.
h.
i.
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
15
ACTIVIDAD 8: Orientaciones para la implementación del programa de estudios de Educación Musical
en I y II Ciclo.
a. Nombre general de la actividad: Orientaciones para la implementación del programa de estudios de
Educación Musical en I y II Ciclo.
e. Objetivo terminal: Promover la implementación del programa de estudio de música de I y II ciclos para
el mejoramiento de los conocimientos teóricos y habilidades metodológicas en los docentes.
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
14
371
ACTIVIDAD 9: Introducción a la implementación de la estrategia metodológica Piensa en Arte en la
enseñanza del español.
a. Nombre general de la actividad: Introducción a la implementación de la estrategia metodológica
Piensa en Arte en la enseñanza del español.
e. Objetivo terminal: Promover la implementación de la estrategia metodológica Piensa en Arte, en la
enseñanza del español, para el mejoramiento de los conocimientos teóricos y habilidades
metodológicas en los docentes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 10: Abordaje de los contenidos teóricos y metodológicos del programa de estudio de
Español I y II ciclo.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de los contenidos teóricos y metodológicos del programa de
estudio de Español I y II ciclo.
e. Objetivo terminal: Promover la implementación del programa de estudio de español de I y II ciclos para
el mejoramiento de los conocimientos teóricos y habilidades metodológicas en los docentes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
372
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
15
ACTIVIDAD 11: Introducción a la implementación de la estrategia metodológica Piensa en Arte en la
enseñanza del español en III ciclo.
a. Nombre general de la actividad: Introducción a la implementación de la estrategia metodológica
Piensa en Arte en la enseñanza del español en III ciclo.
e. Objetivo terminal: Promover la implementación de la estrategia metodológica Piensa en Arte, en la
enseñanza del español en III ciclo, para el mejoramiento de los conocimientos teóricos y habilidades
metodológicas en los docentes.
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 12: Reforzar los conocimientos teóricos y prácticos de la gramática y el análisis literario
para primero y segundo ciclo.
a. Nombre general de la actividad: Reforzar los conocimientos teóricos y prácticos de la gramática y el
análisis literario para primero y segundo ciclo.
c. Objetivo temático: No aplico.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos teóricos y metodológicos de la gramática y la Literatura
en la enseñanza del Español.
373
f.
g.
h.
i.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 13: Abordaje de los contenidos teóricos y metodológicos del programa de estudio de
Español de tercer ciclo y diversificado.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de los contenidos teóricos y metodológicos del programa de
estudio de Español de tercer ciclo y diversificado.
e. Objetivo terminal: Promover la implementación del programa de estudio de español en III ciclo y
educación diversificada, para el mejoramiento de los conocimientos teóricos y habilidades metodológicas
en los docentes.
Participación ( )
Asistencia ( )
impartirá1 vez, en el I trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
35
374
ACTIVIDAD 14: Abordaje de los contenidos teóricos de la normativa del Festival Estudiantil de las
Artes.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de los contenidos teóricos de la normativa del Festival
Estudiantil de las Artes.
e. Objetivo terminal: Promover el análisis en los cambios de la normativa del Festival de las Artes en el
2016.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 15: Prevención y atención a la violencia en la región de Puriscal
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Prevención y atención a la violencia en la región de Puriscal
Objetivo terminal: Promover el uso de estrategias de fortalecimiento a madres víctimas o
sobrevivientes de violencia intrafamiliar.
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
Madres de familia
25
375
ACTIVIDAD 16: Técnicas de estudio.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Técnicas de estudio.
Objetivo terminal: Promover el uso de técnicas de estudio a los padres de familia para apoyar a los
estudiantes con NEE.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
Madres de familia
25
ACTIVIDAD 17: Registros de apoyo.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Registros de apoyo.
Objetivo terminal: Fortalecer la elaboración de registros de apoyo para atender las necesidades de los
estudiantes con NEE.
Participación ( )
Asistencia ( x )
3 veces, en el I, II, III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
376
ACTIVIDAD 18: Alternativas para la resolución de conflictos.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Alternativas para la resolución de conflictos.
Objetivo terminal: Fortalecer el uso de alternativas para la mediación de conflictos dentro de las
instituciones educativas.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Cantidad de veces y lugares en que se impartirá la actividad en el período: La actividad se
impartirá2 veces, en el II y III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 19: Lineamientos para la atención y seguimiento que brindan los CAE en las
instituciones educativas.
a. Nombre general de la actividad: Lineamientos para la atención y seguimiento que brindan los CAE en
las instituciones educativas.
e. Objetivo terminal: Orientar a los CAE en la atención y seguimiento que se le da a los estudiantes con
NEE.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
377
Técnico
Docente
90
ACTIVIDAD 20: Estilos de Aprendizaje.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Estilos de Aprendizaje.
Objetivo terminal: Promover el conocimiento de los distintos estilos de aprendizaje con el fin de que los
padres de familia puedan apoyar a los estudiantes con NEE.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
Padres de Familia
20
ACTIVIDAD 21: Protocolos de atención de situaciones de violencia en los centros educativos.
a. Nombre general de la actividad: Protocolos de atención de situaciones de violencia en los centros
educativos.
e. Objetivo terminal: Promover el uso de los protocolos establecidos por el MEP para la atención de
situaciones de violencia.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
378
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
15
ACTIVIDAD 22: “Relaciones y Algebra para primaria” dirigido a docentes de Matemática, de acuerdo
con lo establecido por la Reforma de la Educación Matemática.
a. Nombre general de la actividad: “Relaciones y Algebra para primaria” dirigido a docentes de
Matemática, de acuerdo con lo establecido por la Reforma de la Educación Matemática.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de Relaciones y Algebra de acuerdo con los
programas de estudio vigentes dirigido a docentes de I y II Ciclos de la Educación General Básica que
ayuden a desarrollar competencias en el pensamiento.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
3
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 23: “Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas” dirigido a docentes de
matemática, de acuerdo con lo establecido por la Reforma de la Educación Matemática.
a. Nombre general de la actividad: “Estadística, mucho más que procedimientos y técnicas” dirigido a
docentes de matemática, de acuerdo con lo establecido por la Reforma de la Educación Matemática.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en el área de estadística de acuerdo con los programas
de estudio vigente, dirigido a docentes de III Ciclo y Educación Diversificada básica que ayuden a
desarrollar competencias en un análisis estadístico que trascienda de los procedimientos y técnicas.
379
f.
g.
h.
i.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el I y II trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
50
ACTIVIDAD 24: Apoyo a los procesos de Preparación para Bachillerato.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Apoyo a los procesos de Preparación para Bachillerato.
Objetivo terminal: Fortalecer la labor docente de la Educación Diversificada, a partir del análisis de
resultados por modalidad y por instituciones con la resolución y el análisis de las pruebas de
bachilleratos de años anteriores, identificando las posibles dificultades.
Asistencia ( )
Duración de la actividad: La actividad tendrá una duración total de (6 sesiones de 4 horas) 24 horas.
1 vez, en el I, II, III y IV trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 25: Jornadas de asesoría sobre orientaciones metodológicas y enfoques metodológicos
alternativos que propicien una apropiación de lo propuesto en los programas de estudio vigentes
dirigido a docentes.
380
a. Nombre general de la actividad: Jornadas de asesoría sobre orientaciones metodológicas y enfoques
metodológicos alternativos que propicien una apropiación de lo propuesto en los programas de estudio
vigentes dirigido a docentes.
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en las diferentes áreas de los programas de estudio
vigentes dirigido a docentes de primaria y secundaria que coadyuven a los docentes en su quehacer
educativo.
Participación ( )
Asistencia ( x )
4 veces, en el I, II, III y IV trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 26: Talleres de entrenamiento a docentes delegados que participan en procesos de
olimpiadas.
a. Nombre general de la actividad: Talleres de entrenamiento a docentes delegados que participan en
procesos de olimpiadas.
e. Objetivo terminal: Contribuir a la identificación y la potenciación de los talentos del estudiantado, en el
área de la matemática, en la Dirección Regional de Puriscal.
Participación ( )
Asistencia ( x )
3 veces, en el I, II, III trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
12
381
ACTIVIDAD 27: Inducción a los diferentes procesos nacionales y regionales de olimpiadas de
matemática, así como proyectos interinstitucionales.
a. Nombre general de la actividad: Inducción a los diferentes procesos nacionales y regionales de
olimpiadas de matemática, así como proyectos interinstitucionales.
e. Objetivo terminal: Propiciar la participación en eventos regionales, nacionales e internacionales en el
área de la matemática, que les permita tanto a profesores(as) y estudiantado crecer como personas y
fortalecer su formación matemática.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
5
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
e. Objetivo terminal: Promover la implementación del nuevo Programa de Estudio de Educación
Preescolar de acuerdo con el enfoque curricular constructivista, modelo pedagógico desarrollista,
metodología activa, evaluación integral así como sus implicaciones en la organización del tiempo y los
ambientes de aprendizaje de manera que se contribuya al mejoramiento de la calidad de los procesos
de aprendizaje y del desarrollo integral de los niños y las niñas.
Participación ( )
Asistencia ( )
382
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
10
ACTIVIDAD 29: Desarrollo de competencias tecnológicas docentes
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Desarrollo de competencias tecnológicas docentes
Objetivo terminal: Fortalecer el desarrollo de competencias tecnológicas en las docentes de preescolar
que permita la implementación en el aula.
Participación ( )
Asistencia ( )
Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Bimodal ( x) Mixta ( ) Virtual ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 30: Capacitación a docentes aplicadores de Pruebas de Aptitud
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Capacitación a docentes aplicadores de Pruebas de Aptitud
Objetivo terminal: Capacitar a las docentes para la aplicación de las Pruebas de Aptitud de la
Educación Preescolar y el I Grado de la Educación General Básica.
Participación ( )
Asistencia ( x )
g. Estrategia metodológica: Presencial ( x) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta ( ) Virtual ( )
383
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
15
ACTIVIDAD 31: Taller sobre Orientaciones metodológica para la implementación de los nuevos
Programas de Estudio.
a. Nombre general de la actividad: Taller sobre Orientaciones metodológica para la implementación de
los nuevos Programas de Estudio.
e. Objetivo terminal: Capacitar a las docentes de Educación Preescolar sobre diferentes orientaciones
metodológicas para la implementación del nuevo Programa de Estudio.
Participación ( )
Asistencia ( x )
14 veces, en el I, II, II y IV trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
85
ACTIVIDAD 32: Intercambio de experiencias sobre el Programa de Estudio
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Intercambio de experiencias sobre el Programa de Estudio.
Objetivo terminal: Fomentar el compartir experiencias docentes sobre el nuevo programa de Estudio de
la Educación Preescolar.
384
f.
g.
h.
i.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
85
ACTIVIDAD 33: Lineamientos y Plan Anual de Trabajo
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Lineamientos y Plan Anual de Trabajo
Objetivo terminal: Fomentar el uso de los lineamientos para la elaboración de los planes de trabajo.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
32
Operativo
Gerencial
11
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 34: Guía de Orientación Vocacional para estudiantes de sexto grado.
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Guía de Orientación Vocacional para estudiantes de sexto grado.
Objetivo terminal: Fomentar la entrega Técnica de la Guía de Orientación Vocacional para estudiantes
de sexto grado.
Participación ( )
Asistencia ( x )
385
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
11
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 35: Bullying
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Bullying
Objetivo terminal: Promover el desarrollo de una charla sobre estrategias de atención a este fenómeno
en las instituciones.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Estrategia metodológica: Presencial ( x) A distancia ( ) Bimodal ( ) Mixta ( ) Virtual ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
35
Operativo
Gerencial
11
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 36: Convivir
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Convivir
Objetivo terminal: Promover la capacitación en relación al uso adecuado de los protocolos regidos por
el MEP
Participación ( )
Asistencia ( x )
386
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
35
Operativo
Gerencial
11
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 37: Prevención y atención de la deserción y exclusión estudiantil.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Prevención y atención de la deserción y exclusión estudiantil.
Objetivo terminal: Promover la implementación de estrategias para la adecuada atención de la
deserción y exclusión estudiantil.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
35
Operativo
Gerencial
11
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 38: Festival Estudiantil de las Artes
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Festival Estudiantil de las Artes
Objetivo terminal: Promover los procesos del festival estudiantil de las artes en los diversos centros
educativos que integran la Dirección Regional de Educación de Puriscal.
Participación ( )
Asistencia ( x )
387
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
30
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
150
Estudiantes
150
ACTIVIDAD 39: Incorporación de TCS en las lecciones de Artes Pláticas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Incorporación de TCS en las lecciones de Artes Pláticas.
Objetivo terminal: Promover el uso de las tecnologías móviles durante el desarrollo del proceso de
Asistencia ( )
1 vez, en el periodo I y II, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
15
ACTIVIDAD 40: Arte como herramienta para el desarrollo de procesos de orientación.
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Arte como herramienta para el desarrollo de procesos de orientación.
Objetivo terminal: Promover la implementación de elementos del arte como herramientas para el
desarrollo de procesos de orientación.
Participación ( )
Asistencia ( )
388
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
32
Operativo
Gerencial
11
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 41: Técnicas artísticas para el desarrollo de talentos en niños y niñas con necesidades
a. Nombre general de la actividad: Técnicas artísticas para el desarrollo de talentos en niños y niñas con
e. Objetivo terminal: Fortalecer, en los y las docentes de Educación Especial, el desarrollo de actividades
de expresión artística por medio de la manipulación de diversos materiales plásticos, a través de los
cuales se propicie el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas con discapacidad.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 42: Aprendizaje del Inglés como herramienta educativa, para educadores de escuelas
unidocentes
a. Nombre general de la actividad: Aprendizaje del Inglés como herramienta educativa, para educadores
de escuelas unidocentes.
389
e. Objetivo terminal: Promover, preparar y facilitar material didáctico a los docentes de escuelas
unidocentes, para que impartan clases de inglés básico a los estudiantes de escuelas unidocentes del
circuito 04 de la región educativa de Puriscal.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
15
ACTIVIDAD 43: Cyberlab como recurso didáctico para la enseñanza del idioma ingles en
instituciones de primaria y secundaria.
a. Nombre general de la actividad: Cyberlab como recurso didáctico para la enseñanza del idioma ingles
en instituciones de primaria y secundaria.
e. Objetivo terminal: Capacitar a los docentes de inglés de primaria y secundaria a cerca de la
manipulación del programa libre para la enseñanza del inglés (Cyberlab).
Participación ( )
Asistencia ( x )
2 veces, en el II, III, IV trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
390
ACTIVIDAD 44: Mejorando el rendimiento académico a partir de los análisis de los resultados de
bachillerato en la Región Educativa de Puriscal.
a. Nombre general de la actividad: Mejorando el rendimiento académico a partir de los análisis de los
resultados de bachillerato en la Región Educativa de Puriscal.
e. Objetivo terminal: Promover el análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas
nacionales de bachillerato para fortalecer el proceso de preparación para las pruebas.
Participación ( )
Asistencia ( x )
2 veces, en el II, III y IV trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
22
ACTIVIDAD 45: "Sensibilización a los directores de centros educativos de secundaria acerca de la
Unidad Temática de Afectividad y Sexualidad Integral"
a. Nombre general de la actividad: "Sensibilización a los directores de centros educativos de secundaria
acerca de la Unidad Temática de Afectividad y Sexualidad Integral"
e. Objetivo terminal: Brindar información a los directores de los centros educativos de secundaria, acerca
de la UTEASI en el aula.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
391
ACTIVIDAD 46: Cómo mejorar el rendimiento académico a partir del análisis de los resultados de
Bachillerato.
a. Nombre general de la actividad: Cómo mejorar el rendimiento académico a partir del análisis de los
resultados de Bachillerato.
e. Objetivo terminal: Promover el análisis con los docentes de ciencias naturales los resultados obtenidos
por los estudiantes en las pruebas de bachillerato para fortalecer el proceso de preparación.
Participación ( )
Asistencia ( x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
15
ACTIVIDAD 47: Enseñanza de las ciencias desde la metodología indagatoria en primaria, enfatizando
en la vivencia práctica de dicha metodología.
a. Nombre general de la actividad: Enseñanza de las ciencias desde la metodología indagatoria en
primaria, enfatizando en la vivencia práctica de dicha metodología.
e. Objetivo terminal: Promover en docentes de primaria que no hayan recibido formación en metodología
indagatoria, el desarrollo de herramientas que les permita, mejorar las estrategias de mediación en el
universo del aula.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
392
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
15
ACTIVIDAD 48: Encuentro de personal docente, administrativo y Terapeutas, a nivel circuital.
a. Nombre general de la actividad: Encuentro de personal docente, administrativo y Terapeutas, a nivel
circuital.
e. Objetivo terminal: Desarrollar charlas de orientación a los docentes, terapeutas y administrativos de los
diversos servicios de educación especial para la atención de las necesidades educativas especiales.
Participación ( )
Asistencia ( x)
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
11
Técnico
Docente
125
ACTIVIDAD 49: Implementación de los nuevos programas de estudio.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Implementación de los nuevos programas de estudio.
Objetivo terminal: Fomentar la implementación de los nuevos programas de estudio para las
necesidades educativas especiales en los diversos niveles del sistema educativo según corresponda.
Participación ( )
Asistencia ( x )
393
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
11
Técnico
Docente
80
ACTIVIDAD 50: Técnicas artísticas para el desarrollo de talentos en niños y niñas con necesidades
educativas especiales (atención, concentración, seguimiento de instrucciones que son básicos para
el aprendizaje)
a. Nombre general de la actividad: Técnicas artísticas para el desarrollo de talentos en niños y niñas con
necesidades educativas especiales. (atención, concentración, seguimiento de instrucciones que son
básicos para el aprendizaje)
e. Objetivo terminal: Fortalecer, en los y las docentes de Educación Especial, el desarrollo de actividades
de expresión artística por medio de la manipulación de diversos materiales plásticos, a través de los
cuales se propicie el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 51: Convivir
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Nombre general de la actividad: Convivir
Objetivo terminal: Promover la capacitación en relación con uso adecuado de los protocolos del MEP
Participación ( )
Asistencia ( x )
394
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
80
ACTIVIDAD 52: La mediación andragógica efectiva dirigida a funcionarios de Educación Abierta
para mejorar la enseñanza aprendizaje.
a. Nombre general de la actividad: La mediación andragógica efectiva dirigida a funcionarios de
Educación Abierta para mejorar la enseñanza aprendizaje.
e. Objetivo terminal: Promover la implementación de estrategias andragógicas en el desarrollo de las
lecciones de EA, dirigidas a los estudiantes de esta modalidad, en la Regional de Puriscal, para mejorar
la enseñanza- aprendizaje.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
5
Operativo
Gerencial
10
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 53: Aprendiendo a aprender para la vida estudiantil en Educación Abierta.
a.
b.
c.
d.
Nombre general de la actividad: Aprendiendo a aprender para la vida estudiantil en Educación Abierta.
395
e. Objetivo terminal: Promover la práctica de diversas técnicas de estudio que faciliten la comprensión de
contenidos para mejorar los resultados en pruebas nacionales Educación Abierta.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
Estudiantes
50
ACTIVIDAD 54: SÍ, al alto rendimiento de los estudiantes del Liceo Nocturno de Puriscal en Pruebas
Nacionales de Bachillerato.
a. Nombre general de la actividad: SÍ, al alto rendimiento de los estudiantes del Liceo Nocturno de
Puriscal en Pruebas Nacionales de Bachillerato.
e. Objetivo terminal: Promover el uso de estrategias metodológicas enfocadas a la población del Liceo
Nocturno de Puriscal, para el fortalecimiento de los conocimientos teóricos y habilidades metodológicas,
con el fin de mejorar la mediación pedagógica en esta población.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
15
396
ACTIVIDAD 55: Los protocolos para vivir juntos fortalecen la convivencia en el centro educativo de
Educación de Adultos.
a. Nombre general de la actividad: Los protocolos para vivir juntos fortalecen la convivencia en el centro
educativo de Educación de Adultos.
e. Objetivo terminal: Favorecer la sana convivencia en las instituciones EPJA a partir del conocimiento de
los Protocolos Convivir propuestos por el MEP.
Participación ( )
Asistencia ( x )
1 vez, en el I, II, III y IV trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
Estudiantes
20
ACTIVIDAD 56: Nuevos Programas de Estudio de Estudios Sociales en III Ciclo y Enseñanza
Diversificada.
a. Nombre general de la actividad: Nuevos Programas de Estudio de Estudios Sociales en III Ciclo y
Enseñanza Diversificada.
e. Objetivo terminal: Promover la implementación de las estrategias didácticas del nuevo programa de
estudios en los procesos de mediación de Estudios Sociales en III Ciclo y Enseñanza Diversificada.
f. Modalidad: Aprovechamiento ( x)
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
397
ACTIVIDAD 57: Actualización en temas relacionados con los programas de Estudios Sociales y
Educación Cívica de III Ciclo y Enseñanza Diversificada, dirigido a docentes de Enseñanza
Secundaria
a. Nombre general de la actividad: Actualización en temas relacionados con los programas de Estudios
Sociales y Educación Cívica de III Ciclo y Enseñanza Diversificada, dirigido a docentes de Enseñanza
Secundaria
e. Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en temas relacionados con los programas de III Ciclo y
Enseñanza Diversificada, dirigido a docentes de Enseñanza Secundaria.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
40
ACTIVIDAD 58: Implementación de Nuevos Programas de Estudio de Estudios Sociales y Educación
Cívica en I y II Ciclo en escuelas unidocentes.
a. Nombre general de la actividad: Implementación de Nuevos Programas de Estudio de Estudios
Sociales y Educación Cívica en I y II Ciclo en escuelas unidocentes.
e. Objetivo terminal: Promover la implementación de los Nuevos Programas de Estudio de Estudios
Sociales y Educación Cívica en I y II Ciclo en escuelas unidocentes, con el fin de fortalecer los
conocimientos teóricos y habilidades metodológicas de los docentes.
Participación ( )
Asistencia ( x )
398
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
ACTIVIDAD 59: Procesos Electorales Estudiantiles
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Procesos Electorales Estudiantiles
Objetivo terminal: Fomentar el uso e interpretación correcta del Código y Reglamento Electoral
Estudiantil
Participación ( )
Asistencia (x)
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
30
ACTIVIDAD 60: Evaluar según la naturaleza de cada asignatura
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Evaluar según la naturaleza de cada asignatura
Objetivo terminal: Promover la actualización del personal docente, en lo referente a los lineamientos
técnicos que deben ser considerados para la implementación de un proceso evaluativo acorde con el
planeamiento didáctico, la mediación pedagógica y la naturaleza de cada asignatura, y que les permita
el mejoramiento de la elaboración de los instrumentos de medición utilizados por los docentes para la
valoración de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.
399
f.
g.
h.
i.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
175
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederán0 cupos de esta
ACTIVIDAD 61: Integralidad del proceso evaluativo. Consideraciones en Educación especial.
a. Nombre general de la actividad: Integralidad del proceso evaluativo. Consideraciones en Educación
especial.
e. Objetivo terminal: Capacitar a las y los docentes de Educación Especial respecto del proceso de
evaluación de los aprendizajes que debe llevarse a cabo en concordancia con la propuesta pedagógica
establecida para cada estudiante.
Participación ( )
Asistencia ( x )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
80
400
ACTIVIDAD 62: Correlación de proyectos en III Ciclo de la Educación General Básica
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
Nombre general de la actividad: Correlación de proyectos en III Ciclo de la Educación General Básica
Objetivo terminal: Promover el desarrollo de proyectos que respondan a la realidad de aula y que sean
concordantes con el referente teórico propuesto en el programa de estudio de III Ciclo de la Educación
General Básica.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
100
ACTIVIDAD 63: La integralidad del proceso evaluativo. Trabajo del Comité de Evaluación.
a. Nombre general de la actividad: La integralidad del proceso evaluativo. Trabajo del Comité de
Evaluación.
e. Objetivo terminal: Analizar la trascendencia de la implementación de un proceso de evaluación de los
aprendizajes en el cual las actividades de mediación, los instrumentos y estrategias de evaluación
propuestas en el planeamiento didáctico, permitan la recopilación de información valida y confiable
acerca del desempeño de los estudiantes.
Participación ( x)
Asistencia ( )
impartirá 4 veces, en el I, II, III y IV trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
20
Técnico
Docente
100
401
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederán 0 cupos de
ACTIVIDAD 64: Cómo mejorar el rendimiento académico a partir del análisis de los resultados en
bachillerato.
a. Nombre general de la actividad: Cómo mejorar el rendimiento académico a partir del análisis de los
resultados en bachillerato.
e. Objetivo terminal: Analizar, en conjunto con los comités de evaluación, los resultados obtenidos por la
institución en las pruebas nacionales de bachillerato, y su utilidad en la elaboración de planes de
mejoramiento en el ámbito institucional para elevar el rendimiento académico.
Participación ( )
Asistencia ( x )
impartirá 4 veces, en el I y II trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
100
ACTIVIDAD 65: Capacitación para docentes de Educación Religiosa sobre nuevos programas de
estudio.
a. Nombre general de la actividad: Capacitación para docentes de Educación Religiosa sobre nuevos
programas de estudio.
e. Objetivo terminal: Promover la capacitación a los docentes de primaria de Educación Religiosa en los
nuevos programas de Estudio.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
402
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
24
ACTIVIDAD 66: Capacitación: Estrategias de mediación pedagógica para el uso de la Biblia en la
a. Nombre general de la actividad: Capacitación: Estrategias de mediación pedagógica para el uso de la
Biblia en la Educación Religiosa.
e. Objetivo terminal: Promover la capacitación a los docentes de Educación Religiosa, sobre elementos
básicos de las Sagradas Escrituras.
Participación ( )
Asistencia ( )
1 vez, en el periodo IV trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
29
ACTIVIDAD 67: Fortalecimiento de la Gestión Curricular en el Centro Educativo
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Fortalecimiento de la Gestión Curricular en el Centro Educativo
Objetivo terminal: Promover la capacitación a los docentes en la confección de Pruebas de I y II Ciclos
Participación ( )
Asistencia ( x )
403
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
8.2-.DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN FUERA DEL
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Gestión Institucional
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Gestión Institucional
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en los procesos de Gestión Administrativa y liderazgo
en el quehacer institucional.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
10
Operativo
Gerencial
3
Técnico
Docente
17
ACTIVIDAD 2: Uso de las TICS.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Nombre general de la actividad: Uso de las TICS.
Objetivo terminal: Fortalecer los conocimientos en la utilidad de las tics, en el desempeño laboral.
Asistencia ( )
404
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
25
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 3: Contratación Administrativa
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Nombre general de la actividad: Contratación Administrativa
Objetivo terminal: Fortalecer el proceso de contratación administrativa.
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
35
Técnico
Docente
ACTIVIDAD 4: Manejo de recursos tecnológicos apegados a la tecnología
a.
b.
c.
d.
e.
Nombre general de la actividad: Manejo de recursos tecnológicos apegados a la tecnología
Objetivo terminal: Fomentar el manejo adecuado de los recursos tecnológicos en la mediación
pedagógica.
Asistencia ( )
405
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
20
ACTIVIDAD 5: Manejo del Estrés.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Manejo del Estrés.
Objetivo terminal: Fortalecer los pasos básicos para lograr manejar el estrés en condiciones laborales
con exceso de trabajo.
Asistencia ( )
1 vez en el III trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
10
Operativo
Gerencial
5
Técnico
Docente
10
8.3-.
a)
b)
c)
OTROS ANEXOS
Diagnóstico de Necesidades de Capacitación
(x)
Matriz de Presupuesto estimado para el período
(x)
Nómina de charlas, eventos de inducción al nuevo empleado y otros eventos menores de 12 horas
17Otros documentos
( ) Indicarlos: __________
17
406
( )
c) No se aprobó
( )
_______________________________________
____________________
Firma
_________
Fecha
________________________________________________
407
Informe Ejecutivo Dirección Regional de Educación de Puriscal
Para la detección de necesidades de capacitación, se consideraron los siete circuitos escolares de la
Dirección Regional de Educación Puriscal. Participaron docentes, directores institucionales, supervisores de
circuitos escolares, jefe y personal del departamento de recursos humanos y financieros y el departamento
de asesoría pedagógica.
En el mes de marzo, el departamento de asesoría pedagógica elaboró un diagnóstico digital. El cual se
presentó por medio de un cuestionario dirigido a todas las instituciones educativas de la región de Puriscal.
Se envió el diagnóstico en digital a los correos de los centros educativos de la región, en el mes de abril,
para que fueran contestados en línea, por el personal docente y /o directores y directoras de los diferentes
centros educativos.
En el cuestionario se propusieron una serie de ítems que hacían referencia a los temas propios del que
hacer educativo, y en los que se consideraron que el docente requiere acompañamiento constante.
Los consultados tenían la posibilidad de seleccionar aquellas temáticas en las que consideraban requerían
apoyo o necesidad de capacitación. Además, en el instrumento se planteó una pregunta abierta, en la cual
el personal podía solicitar temas que no aparecían en los ítems propuestos, pero que a su juicio
consideraban eran relevantes para una capacitación.
En el mes de mayo, por parte de la asesoría de Capacitación y Desarrollo, se realizó la recopilación,
tabulación y análisis de los datos, los cuales se presentaron en reunión de departamento de asesoría
pedagógica a los asesores y a la jefatura de ese departamento.
El 24 de agosto, se enviaron los resultados del diagnóstico en digital al personal de recursos humanos y al
de asesoría pedagógica de la dirección regional de Puriscal, así como a los supervisores de los diferentes
circuitos escolares, para que a partir de esos resultados diagnósticos, crearan la propuesta de los cursos,
talleres, charlas o diversas actividades de capacitación que son necesarios en la región y que por lo tanto
se deben incluir en el plan de formación permanente regional.
En reunión de departamento de asesoría pedagógica del mes de agosto, se analizó y se seleccionó la
información de aquellos ítems en los que se evidenciaba una mayor frecuencia, producto de las respuestas
presentadas por los docentes y directores; además de los resultados del diagnóstico, se consideraron para
determinar estas necesidades de capacitación, las visitas realizadas a centros educativos durante el año y
las evaluaciones de capacitaciones anteriores.
En agosto, se realizó una reunión entre la asesoría de capacitación y desarrollo y el jefe de recursos
humanos, en esa reunión se realizó el análisis del diagnóstico y a partir de ese momento se elaboró el plan
de capacitación de ese departamento.
408
En ese mismo mes (agosto), los supervisores de los circuitos escolares establecieron las necesidades de
capacitación, dicha información se consignó en una plantilla aportada por la asesoría de Capacitación y
Desarrollo, la cual fue devuelta en digital una vez acabada.
La primera semana de setiembre, por parte de la asesoría de Capacitación y Desarrollo, se recopiló la
información de las plantillas aportadas por los asesores específicos, los supervisores y la jefatura de
recursos humanos, para que fuesen incluidas en el formato de la Justificación Técnica y Administrativa de
las Demandas de Capacitación. Que dan paso a la redacción del plan de formación permanente 2016.
N°
1
funcionario (a).
Población
meta
Poco dominio de conocimiento en el SIPIAD por Docentes
y
parte de los colaboradores que lo utilizan.
administrativos
Se brindará curso.
2
Bajo dominio en la utilidad de la herramienta del Docentes
registro electrónico de primaria.
3
registro electrónico de preescolar.
4
registro electrónico de secundaria.
5
Poco dominio de los docentes en paquetes Docentes
informáticos que pueden ser utilizados en la
mediación andragógica.
Diagnóstico de necesidades
de capacitación a nivel
nacional
para
colegios
nocturnos.
6
Desconocimiento de los lineamientos presentes Docentes
en la normativa del Festival Estudiantil de las
Administrativos y Diagnóstico Regional
Artes
técnico docentes
7
Bajo dominio de los docentes de paquetes Docentes
informáticos que pueden ser utilizados en la
Bajo dominio por parte de los docentes del Docentes
referente teórico y enfoque curricular del
Consulta y visitas realizada a
docentes de la especialidad.
8
409
programa de estudios de Educación Musical
9
Limitaciones al implementar nuevas estrategias
metodológicas en el aula.
Docentes
educativos de la región.
10
Desconocimiento de la teoría e implementación
de los nuevos programas de estudio de
español.
Docentes
11
Desconocimiento de los docentes de Español
en la aplicación de la metodología de Piensa en
Arte
Docentes
12
Desconocimiento de
los cambios en el Docentes
programa de estudio de Español de I y II Ciclo,
no les permite una correcta implementación.
Los docentes manifiestan en
conversaciones querer
capacitación en esos temas.
13
Desconocimiento de
los cambios en el Docentes
programa de estudio de Español de III Ciclo y
diversificada, no les permite una correcta
implementación.
Vistas por parte de la asesora.
Conversación con asesoría de
educación Especial.
En otros talleres los docentes
de español manifiestan
querer estrategias de
mediación innovadoras para
desarrollar en el aula.
14
Desconocimiento de algunos artículos de la Docentes
normativa del Festival Estudiantil de las Artes.
15
Desconocimiento en la prevención de violencia Madres
intrafamiliar.
familia
de Hojas de Visita, informes de
intervención
16
Deficiencia en estrategias que permita a los Madres
padres de familia apoyar a sus hijos en las familia.
tareas escolares.
de Hojas de visita y registros de
apoyo
y
expedientes
acumulativos
17
18
19
Deficiencia en la construcción de los registros
de apoyo.
Docentes
Hojas de visita y registros de
apoyo y expedientes
acumulativos
Poco conocimiento en la prevención y Docentes
determinación oportuna de los focos de
violencia dentro de los centros educativos.
Solicitud del Director regional,
supervisores, directores de
instituciones
Docentes
Hojas de visita y registro de
atención a los CAE en la
DREP.
Deficiencia en el funcionamiento de los CAE en
la ejecución de sus funciones.
410
20
Deficiencia en estrategias que permita a los Padres
padres de familia apoyar a sus hijos en la Familia
adquisición de los aprendizajes.
21
Desconocimiento en el abordaje y prevención Docentes
de situaciones de violencia en las instituciones
educativas.
22
Deficiencia en diversos tópicos relacionados Docentes
con los conocimientos, integración de
habilidades, procesos y la mediación
pedagógica en el aula en el área de Relaciones
y Álgebra.
Visitas a las aulas, consultas
de los docentes.
23
Poco conocimiento en los nuevos programas de Docentes
estudio de secundaria de matemática.
En jornadas de Planeamiento
regional, visitas a las aulas,
consultas de los docentes.
24
Bajos resultados de los estudiantes de la Docentes
región en las pruebas nacionales.
Informe
Nacional
de
Bachillerato. Trabajo con
estudiantes de undécimo o
duodécimo que presentarán
Bachillerato.
25
Deficiencia en la implementación de los nuevos
programas de matemática.
Docentes
En Jornadas de Planeamiento
regional, visitas a las aulas,
consultas de los docentes.
26
Poco conocimiento de los docentes de primaria Docentes
y secundaria de para ayudar a los estudiantes
interesados en participar en procesos de
olimpiadas.
La participación en los
eventos y los resultados
obtenidos por los estudiantes.
27
Poco conocimiento en la Inducción a los Docentes
diferentes procesos nacionales y regionales de
olimpiadas de matemática, así como proyectos
interinstitucionales
Proceso
docentes.
28
Faltan de capacitación de algunas docentes en Docentes
el Programa de Estudio de Educación
Preescolar.
Reportes circuitales de
docentes que faltan de
capacitar sobre el Programa
de Estudio de Educación
Preescolar.
29
Las docentes manifiestan que
dificultades con el uso de la tecnología.
Las docentes han anotado
dicha necesidad en las
tienen Docentes
de Hojas de visita y registros de
apoyo y copia de pruebas
aplicadas
Informes de visitas colegiadas
y hojas de visita.
consultivo
a
411
Evaluaciones de los cursos.
30
Cambios anuales en la aplicación de las de Docentes
Pruebas de Aptitud.
Reglamento de matrícula y
traslados de los estudiantes.
31
Necesidad de capacitación en aspectos Docentes
metodológicos en relación a la implementación
del nuevo Programa de Estudio.
Evaluaciones
del
curso
impartido sobre los nuevos
Programas.
32
Pocos espacios para conocer las experiencias Docentes
que han tenido las docentes de preescolar en
torno a los nuevos Programas de Estudio.
Evaluaciones
del
curso
impartido sobre los nuevos
Programas.
33
Confusión en la elaboración del Plan de Trabajo
34
Desconocimiento de la Guía de Orientación Administrativo
Vocacional para estudiantes de sexto grado.
35
Desconocimiento de elementos del arte que Administrativo
Diagnóstico
pueden favorecer los procesos de orientación
Técnico docente.
36
Poca capacitación sobre el tema de convivir
Administrativo
Diagnóstico
Técnico docente.
Diagnóstico
Administrativo
Diagnóstico
Técnico docente.
Docentes
37
Desconocimiento del procedimiento para la Administrativo
Diagnóstico
implementación de los protocolos que ayuden a Técnico docente.
la prevención y atención de la deserción y
Docentes
exclusión estudiantil.
38
Desconocimiento de los lineamientos presentes
en la normativa y de diferentes técnicas
artísticas que se pueden implementar en las
diferentes disciplinas que contempla el Festival
Estudiantil de las Artes
39
Administrativo
Técnico docente.
Docentes
Estudiantes
Poco conocimiento de estrategias donde se Docentes
implemente el uso de la tecnología móvil
durante el desarrollo del proceso de mediación
412
pedagógica.
40
Carencia de técnicas y estrategias para el Administrativo
desarrollo de procesos de Orientación.
Técnico docente.
41
Poca información por parte de los docentes de Docentes
educación especial de las diferentes técnicas y
materiales artísticos que pueden ser
implementados al trabajar con estudiantes que
presentes algún tipo de discapacidad.
42
Desconocimiento de la mayoría de los docentes Docentes
de escuelas unidocentes, en el idioma inglés los
cuales deben de impartir lecciones de inglés a
sus estudiantes como preparación para sétimo
año.
Diagnóstico Regional.
43
Deficiente uso de las tecnologías educativas en Docentes
la enseñanza del inglés, en instituciones de
Diagnóstico Regional, visitas
institucionales.
44
Desconocimiento de los objetivos que Docentes
presentan
menor y mayor rendimiento
académico en pruebas nacionales de
bachillerato de inglés.
Diagnóstico
Regional,
resultados
de
pruebas
nacionales 2014 y 2015,
visitas
de
seguimiento
institucionales.
45
Poca sensibilización de los directores de Administrativo
centros educativos de secundaria a cerca de la
Unidad Temática de Afectividad y Sexualidad
Integral.
Hojas de
Colegiadas
46
Desconocimiento de los objetivos que Docentes
presentan
menor y mayor rendimiento
académico en pruebas nacionales de
bachillerato en el área de Ciencias.
Hojas de Visita. Diagnóstico
Regional. Informe nacional de
Bachillerato
47
Los docentes que no han recibido capacitación Docente
en la implementación de la metodología Administrativos
indagatoria en el aula, presentan problemas con
el manejo de dicha metodología, en las
estrategias de mediación dentro del aula.
Hojas de visita.
visita.
Visitas
413
48
Deficiente interpretación de las funciones de los Docente
de apoyo en el entorno educativo según las
Administrativos
normativas.
49
Poco conocimiento de los programas de estudio Docente
por parte de los docentes de educación
Administrativos
especial.
50
Poca información de los docentes en la
Docente
incorporación de técnicas artísticas que ayuden
a estudiantes con necesidad educativa
especiales.
51
Desconocimiento del procedimiento para la Docente
implementación de los protocolos de convivir.
Administrativos
Técnico Docente
52
Desconocimiento de estrategias andragógica y Docente
del uso adecuado de libros del ICER, para la
Administrativos
planificación y la mediación curricular.
Técnico Docente
Hojas de visita Asesoría
EPJA, Puriscal 2015 y
solicitudes de capacitación por
parte de coordinadores de
proyectos y sedes.
53
Desconocimiento de estrategias de estudio que Estudiantes
favorezcan su estilo de aprendizaje.
Módulo horario
Educación Abierta
para
la
54
Bajo rendimiento de los estudiantes del Liceo Docentes
Nocturno de Puriscal en las pruebas nacionales
de bachillerato en el curso lectivo 2014.
Informe sobre rendimiento en
pruebas
nacionales
de
bachillerato, caso específico
colegios nocturnos.
55
Poca capacitación en protocolos del MEP que Docentes
permitan
favorecer la integridad de la
Estudiantes
comunidad educativa EPJA.
POA Dirección Regional de
Educación de Puriscal.
56
Poca cobertura de capacitación de los Docentes
programas de estudio de Estudios Sociales en
III Ciclo y Enseñanza Diversificada.
Comunicados de la Asesoría
nacional de Estudios Sociales.
57
Poca actualización de conocimientos y Docentes
contenidos en las asignaturas de Estudios
Sociales y Educación Cívica de III Ciclo y
Enseñanza Diversificada.
Visitas realizadas a las
instituciones de educación
secundaria de la región
414
58
Poca cobertura de capacitación de los nuevos Docentes
programas de estudio de Estudios Sociales y
Educación Cívica en I y II Ciclo.
Visitas realizadas a las
instituciones de educación
secundaria de la región
59
Poco conocimiento del Código y Reglamento Docentes
Electoral Estudiantil.
Visitas a escuelas y consultas
de docentes.
60
Diversidad de criterios en la elaboración de Docentes
instrumentos de medición, por parte del
personal docente, lo que podría generar el
desarrollo de un proceso evaluativo que no
responda a la realidad de aula, ni a la
naturaleza de la asignatura.
Diagnóstico regional. Visitas
de
seguimiento
en
instituciones. Informes de
visitas colegiadas.
61
Diversidad de criterios para la elaboración de Docentes
instrumentos de medición y la valoración de los
componentes de la calificación, trabajo
cotidiano, trabajo extra clase, pruebas, en los
servicios de educación especial.
Diagnóstico regional. Visitas
de
seguimiento
en
instituciones. Informes de
visitas colegiadas.
62
La mayoría de los docentes
Educativa de Puriscal no
capacitación sobre Estrategias
pedagógica para el uso de
No existen registros de
capacitación sobre este tema,
a excepción de dos docentes
y la Asesora Regional de
63
Se dan capacitaciones sobre calidad de la Administrativos
educación pero no se induce sobre el formato o
estructura del palan de Calidad educativa.
Proceso Consultivo circuito 01
realizado por la supervisión.
64
El MEP solicita informaciones estadísticas Docentes
mediante medios informatizados pero no existe
en muchos centro el manejo de programas de
PIAD.
65
Hay recursos de software y hardware que están Administrativos
sub utilizados y se podría mejorar en mucho el
proceso de mediación docente.
Visitas.
66
Dificultad en la implementación del programa Docentes
del ECCCE.
67
Problemas en el manejo de situaciones Administrativos
conflictivas que se presentan en la institución.
68
Problemas en el manejo de situaciones de Docentes
disciplina en el aula escolar que se presentan
de la Región Docentes
han recibido
de mediación
la Biblia en
y Visitas.
415
en la institución.
Administrativos
69
Hay poco conocimiento en los procesos de Administrativos
Gestión Administrativa y liderazgo en el
quehacer institucional.
70
Hay deficiencia en el uso de las Tics
71
Hay poco conocimiento en los procesos de Administrativo
contratación administrativa.
Administrativo y Diagnóstico regional.
docente
Visitas de seguimiento.
72
Deficiencia por parte del personal de manejar Administrativo y Diagnóstico regional.
docente, Técnico
el estrés.
docentes
73
Deficiente atención a usuarios del servicio en Administrativo y Solicitud del personal
docente, Técnico
docente
416
Dirección Regional de San Carlos
2-. JUSTIFICACIÓN:
El Plan de Formación Permanente 2016, tiene la finalidad de fortalecer las competencias del personal
docente en el desarrollo del desempeño profesionalen los ámbitos de acción: docencia, administración de
la docencia en la Dirección Regional de Educación San Carlos.
Así mismo, el Departamento de Asesoría Pedagógica, por medio de un proceso de reflexión y análisis de
diferentes estudios e interpretación de información recabada en el Informe Ejecutivo 2016, prioriza
necesidades de capacitación para la planificación en las diferentes acciones que atiendan estas
carencias. Para ello, en conjunto con el IDPUGS, y otras instancias, se procede a programar actividades
certificadas y no certificadas dentro y fuera del subsistema de acuerdo con la normativa establecida por
CECADES; permitiendo la aprobación de acciones que satisfagan las necesidades de los sujetos por
capacitar.
No obstante, el plan se desglosa en tres áreas fundamentales que nacen de las necesidades sentidas de
las demandas de los docentes de la región. Las razones son las siguientes:
1. El consenso y la necesidad de elaborar un plan de capacitación por el equipo del Departamento de
Asesorías Pedagógicas para el desarrollo profesional del recurso humano de la región.
2. La necesidad de actualización en las especialidades citadas sobre los programas, metodologías,
contenidos y evaluación.
3. Igualar la capacitación profesional de la Región con el resto del país.
En resumen, se consideró en la elaboración de este PFP: por un lado, las necesidades de los funcionarios
por capacitar, por otro lado, se llevó a cabo estudios y reflexiones, para contribuir con los logros de
objetivos y metas propuestas por las institucionales regionales y nacionales.
 Poco dominio en los enfoques y fundamentos de los programas de estudio actuales.
 Carencia en habilidades de mediación pedagógica-curricular en la que se plantean los programas
de estudio actuales.
 Carencia de espacios de socialización de experiencias de formación docente.
 Falta de actualización docente para abordar y promover habilidades en los estudiantes de acuerdo
a lo propuesto en los programas de estudio actuales.
 Carencia de preparación docente en la promoción de condiciones de equidad y accesibilidad en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes.
 Poca asignación de códigos de enseñanza especial en centros educativos rurales de la región.
 Desconocimiento de herramientas y recursos tecnológicos disponibles en los procesos de gestión
curricular y administrativa.
 Poca actualización en áreas normativas y jurídicas por parte de los administradores educativos.
 Poco uso y dominio en la tecnología de la información y comunicación.
417
Ciencias de la educación.
x
5-. LIMITACIONES PARA LA EJECUCION DEL PFP: Entre las limitaciones o riesgos que pueden limitar la
ejecución del PFP se encuentran:
a) Duplicidad de funciones de los asesores en capacitaciones de reforma de la Dirección de División
Curricular.
b) Legislación y jurisprudencia en relación con la salida de los docentes del centro educativo.
c) Carencia de recursos económicos para brindar apoyo a los procesos de capacitación.
d) Elevada rotación de personal en los centros educativos.
6.1-. DOCUMENTALES:
( )
( )
(x)
e) Otros
( ) Indicarlos: _____________
6.2-. VERBALES:
()
()
e) Otros documentos
( ) Indicarlos: _________________
7-.OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________
8-.
ANEXOS
SUBSISTEMA
ACTIVIDAD 1: Abordaje teórico y metodológico de las reformas a los programas de inglés dirigido a
los docentes en servicio de I y II ciclos de la Enseñanza General Básica.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje teórico y metodológico de las reformas a los programas de
inglés dirigido a los docentes en servicio de I y II ciclos de la Enseñanza General Básica.
418
e. Objetivo terminal: Promover la implementación de la reforma curricular del programa de estudio de
inglés de I y II ciclos para el mejoramiento de los conocimientos teóricos y habilidades metodológicas en
los docentes y aprendizajes de los estudiantes.
Participación (x )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
ACTIVIDAD 2: Abordaje teórico y metodológico de las reformas a los programas de inglés, dirigido a
los docentes en servicio de III ciclo y Educación Diversificada.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje teórico y metodológico de las reformas a los programas de
inglés, dirigido a los docentes en servicio de III ciclo y Educación Diversificada.
e. Objetivo terminal: Promover la implementación de la reforma curricular del programa de estudio de
inglés de III ciclo y Educación Diversificada para el mejoramiento de conocimientos teóricos y
habilidades metodológicas de los docentes y aprendizajes de los estudiantes.
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
419
ACTIVIDAD 3: Abordaje de la conciencia fonológica en el marco de la reforma del programa de
inglés dirigido a docentes de I y II ciclos de la Enseñanza General Básica.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de la conciencia fonológica en el marco de la reforma del
programa de inglés dirigido a docentes de I y II ciclos de la Enseñanza General Básica.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el abordaje de la conciencia fonológica en la implementación de la
reforma del programa de estudio de inglés de I y II ciclos para el mejoramiento en los conocimientos
teóricos y habilidades metodológicas de los docentes y aprendizajes de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
ACTIVIDAD 4: Abordaje de la conciencia fonológica en el marco de la reforma del programa de
inglés dirigido a docentes de I y II ciclos de la Enseñanza General Básica.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje de la conciencia fonológica en el marco de la reforma del
programa de inglés dirigido a docentes de I y II ciclos de la Enseñanza General Básica.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el abordaje de la conciencia fonológica en la implementación de la
reforma del programa de estudio de inglés de I y II ciclos para el mejoramiento de los conocimientos
teóricos y habilidades metodológicas de los docentes.
Participación ( )
Asistencia ( )
i. Cantidad de veces y lugares en que se impartirá la actividad en el período: La actividad se impartir
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
420
Calificado
Operativo
Técnico
Profesional
Gerencial
Docente
Técnico docente
120
ACTIVIDAD 5: Abordaje pedagógico del programa de Estudios Sociales y Educación Cívica en I y II
Ciclos desde la Ética, Estética y Ciudadanía. Módulo 1.
a. Nombre general de la actividad: Abordaje pedagógico del programa de Estudios Sociales y Educación
Cívica en I y II Ciclos desde la Ética, Estética y Ciudadanía. Módulo 1.
e. Objetivo terminal: Promover el abordaje pedagógico del programa de Estudios Sociales y Educación
Cívica en I y II Ciclos de la Educación General Básica en el mejoramiento de los docentes en la
adquisición de estrategias didácticas desde la Ética, Estética y Ciudadanía.
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
900
ACTIVIDAD 6: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria con el uso de plataforma virtual.
a. Nombre general de la actividad: Relaciones y Álgebra en Educación Primaria con el uso de plataforma
virtual.
e. Objetivo terminal: Fortalecer el abordaje del programa de estudio de I y II Ciclos de la Educación
General Básica el tema de Relaciones y Algebra para el mejoramiento en el desarrollo de
competencias en el pensamiento algebraico de los docentes en su práctica pedagógica.
Participación ( )
Asistencia ( )
421
8veces, en el II trimestre, 2016.
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
240
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Objetivo terminal: Fortalecer el abordaje del programa de estudio de I y II Ciclos en matemáticas de la
Educación General Básica en el tema de Relaciones y Algebra para el mejoramiento en el desarrollo de
competencias en el pensamiento algebraico de los docentes en su práctica pedagógica.
Participación ( )
Asistencia ( )
Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
60
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederán0cupos de esta
a.
b.
c.
d.
e.
Objetivo terminal: Fortalecer el abordaje del programa de estudio de matemáticas del Tercer Ciclo y la
Educación Diversificada en la temática de estadística desde una perspectiva matemática y pedagógica
422
f.
g.
h.
i.
j.
superior en el mejoramiento de conocimientos y habilidades que apoye el desarrollo de competencias
docentes en la resolución de problemas.
Participación ( )
Asistencia ( )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
120
ACTIVIDAD 9: En ruta hacia un centro educativo de calidad (Talleres 1,2 y 3).
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: En ruta hacia un centro educativo de calidad (Talleres 1,2 y 3).
Objetivo terminal: Promover la política nacional del centro educativo de calidad como eje de la
educación costarricense con el fin que contribuyan al desarrollo de estrategias que permitan la
orientación de acciones y potencialización de los centros educativos en el mejoramiento de la calidad
educativa.
Participación ( )
Asistencia ( )
Estrategia metodológica: Presencial ( ) A distancia ( ) Virtual ( ) Bimodal ( ) Mixta (x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
423
ACTIVIDAD 10: Empleabilidad para estudiantes de III ciclo y ciclo diversificado vocacional.
a. Nombre general de la actividad: Empleabilidad para estudiantes de III ciclo y ciclo diversificado
vocacional.
e. Objetivo terminal: Promover procesos de orientación vocacional en la inserción de estudiantes de III
ciclo y ciclo diversificado para el mejoramiento en la ubicación laboral de la población egresada con
discapacidad.
Participación ( )
Asistencia ( )
j. Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
ACTIVIDAD 11: Alfabetización de estudiantes con necesidades educativas
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: Alfabetización de estudiantes con necesidades educativas.
Objetivo terminal: Fortalecer la alfabetización de la población con necesidades educativas en el
mejoramiento de habilidades y destrezas de los estudiantes.
Participación ( )
Asistencia ( )
Cantidad de veces y lugares en que se impartirá la actividad en el período: La actividad se impartirá 1
vez, en el II trimestre, 2016.
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
Técnico
Docente
25
424
ACTIVIDAD 12: PIAD: Herramienta tecnológica en la gestión de centros educativos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nombre general de la actividad: PIAD: Herramienta tecnológica en la gestión de centros educativos.
Objetivo terminal: Promover el uso de herramientas tecnológicas en la gestión administrativa y
curricular de los centros educativos con el fin que contribuyan a la potencialización de los centros
educativos en el desarrollo de conocimientos y habilidades de los administrativos docentes en el uso
del PIAD.
Participación ( )
Asistencia ( x )
Población meta:
Estrato
Cantidad
Calificado
Profesional
Técnico docente
Operativo
Gerencial
30
Técnico
Docente
k. Cupos que se cederán a las instituciones que conforman el Sucades: Se cederán0 cupos de esta
actividad al Subsistema

(PFP) - 2016 Direcciones Regionales

Transcripción

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