ESPAÑOL - Secretaría de Educación de Gobierno del Estado de

Transcripción

ENLACE.10_6°
ESPAÑOL
Lee el texto y contesta las siguientes preguntas.
CALENTAMIENTO GLOBAL
(fragmento)
Iván Restrepo
La Jornada, UNAM, México
26 de diciembre de 2005
[1]
El Instituto Goddard de la Nasa y la
Administración Nacional Oceánica y Atmosférica
de Estados Unidos, así como la Oficina
Meteorológica de Inglaterra afirman que 1998
sigue siendo el que registró mayor aumento de
temperatura. Luego aparece 2005, con la
novedad de que éste fue el más caliente para el
hemisferio Norte, lo que influye de manera
decisiva en el deshielo del polo, que a su vez
causa otros problemas, como por ejemplo la
muerte de osos polares al ahogarse en mar
abierto, lejos de los témpanos de hielo en que
suelen vivir. Un reporte oficial del gobierno
estadounidense convalidó que por lo menos
50 osos murieron en 2004, por ese motivo al
Norte de la costa de Alaska, región que registra
altos niveles de deshielo. Los osos han estado
por siglos bien seguros en su hábitat, pero
pueden desaparecer debido a los cambios
climáticos.
[2]
Otro informe, fruto de un esfuerzo conjunto de
las universidades de California y Washington,
advierte sobre la escasez de agua o su
presencia masiva en un determinado momento
en ciertas partes del planeta como efecto del
calentamiento global, que altera el ritmo natural
de deshielo adelantando la temporada de
lluvias. Podría pensarse que tal hecho no tiene
grandes implicaciones, pero adelantar ese ciclo
y hacerlo más intenso tiene efectos negativos
sobre la capacidad de las presas de
almacenamiento del agua que sirve para irrigar
tierras de cultivo y generar energía eléctrica.
[3]
En el estudio de ambas universidades se detalla
cómo el efecto invernadero tiene consecuencias
significativas en las regiones dependientes de la
nieve y el hielo para sus principales actividades
económicas. Dado que la nieve se acumulará
menos en invierno y se fundirá antes en
primavera, será urgente tomar medidas severas
para que las presas puedan contener el ciclo
anual de nieve y lluvias. De lo contrario, las
inundaciones de las ciudades y campos de
cultivo situadas abajo de las presas serán
inevitables en el Norte y centro de Europa y en
ciertas partes de Canadá y Estados Unidos.
1
ENLACE.10_6°
[4]
Los estudios antes mencionados insisten en la
urgencia de reducir la generación de dióxido de
carbono (principal gas de efecto invernadero) y
otros factores que ocasionan el calentamiento
global. Europa destaca como el continente del
contraste: sus países son los que más insisten
en reducir el consumo energético, aumentar la
generación de las energías renovables y mejorar
la eficiencia energética, entre otras cosas.
Tienen para ello programas diversos. Pero a la
vez los cambios climáticos que registra ese
continente son los de mayor magnitud de los
últimos 5 mil años. Sufren y sufrirán por el
aumento de temperatura España, Grecia, Italia y
los países del antiguo bloque socialista.
[5]
Aunque el mundo subdesarrollado no contribuye
de manera determinante al calentamiento global,
sin embargo, muestra un avance muy pobre en
cuanto a la generación de energías no
contaminantes (como la solar y la eólica) y tiene
elevada tasa de destrucción de recursos
forestales. Es el caso de México, Brasil,
Venezuela, Colombia y Perú. Igualmente de
China, el mayor consumidor de materias primas,
carbón y petróleo. Ninguno de ellos, se salvará
de los efectos del calentamiento global.
1.
¿Cuál es el tema principal del texto
anterior?
3.
A) La desaparición de los osos
polares.
B) El calentamiento global y sus
consecuencias.
C) Las consecuencias que ha tenido
la escasez de agua en los últimos
años.
D) Las diferentes fuentes que el
hombre utiliza para generar
energía.
2.
¿Cuál es un subtítulo adecuado para
el párrafo 2?
A) Las universidades más
importantes de Estados Unidos
B) Métodos de irrigación
C) Generación de algunas fuentes
de energía
D) Cambios en el ciclo del agua
4.
¿A qué conclusión llega el autor del
artículo que leíste?
A) En todos los países del mundo se
deben tomar medidas para
prevenir el aceleramiento del
calentamiento global.
B) Brasil, México y Venezuela se
van a salvar de los efectos del
calentamiento global.
C) La utilización de las energías
solar y eólica contribuyen
enormemente al calentamiento
global.
D) La implementación de programas
que fomenten el aumento de
dióxido de carbono en la
atmósfera será de gran ayuda en
la lucha contra el calentamiento
global.
De acuerdo con el texto anterior,
¿qué causa la muerte de los osos
polares?
A) El deshielo de los témpanos en
los que acostumbran vivir.
B) La escasez de alimento.
C) Las constantes inundaciones.
D) La súbita baja de las
temperaturas del hemisferio
Norte.
2
ENLACE.10_6°
5.
¿Qué significa la palabra resaltada
en negritas en el párrafo 1?
A)
B)
C)
D)
6.
8.
añadió
informó
confirmó
argumentó
A)
B)
C)
D)
¿En cuál párrafo se encuentra la
palabra subrayada que tiene un
prefijo que indica negación?
A)
B)
C)
D)
9.
1
3
4
5
tragar 1. v.i. Hacer pasar una cosa
por el tragadero: tragar con
dificultad.
(SINÓN.
Absorber,
Engullir, ingurgitar.) 2. V.t. Fig.
Comer mucho. (SINÓN. V. Comer).
3. Fig. Hundirse en la tierra o en el
agua una cosa: el mar se tragó el
barco.
4.
Fig.
Dar
crédito
fácilmente a algo. 5. Ú. t. c. r.
Soportar algo repulsivo o vejatorio.
6. Ú. t. c. r. Disimular cuando se
oye algo desagradable. 7. Ú. t. c. r.
Fig. y fam. No tragar a alguien
sentir profunda antipatía. 8. Fig. y
fam. Tenerse tragada una cosa,
estar persuadido de que ha de
suceder algo desagradable.
En el contexto que se presenta en la
siguiente oración, ¿cuál acepción le
corresponde a “tragamos” de
acuerdo con la entrada de
diccionario anterior?
"Juan nos comentó que en su casa
se aparecía un fantasma, pero
nosotros no nos tragamos ese
cuento"
A)
B)
C)
D)
trague
tragar
traga
trago
¿Qué significan las abreviaturas
subrayadas en la acepción 2 de la
entrada de diccionario anterior?
A) Verbo intransitivo en sentido
recto.
B) Verbo transitivo en sentido
figurado.
C) Sinónimo del verbo.
D) Úsase también como reflexivo.
Lee
la
siguiente
entrada
de
diccionario y contesta las siguientes
preguntas.
7.
Para encontrar en el diccionario la
forma verbal “trago”, ¿qué palabra
se debe consultar?
2
3
4
5
3
ENLACE.10_6°
Observa el plano y contesta las siguientes preguntas.
N
O
E
S
10. ¿Qué número tiene "La Casa de las
Artesanías"?
A)
B)
C)
D)
12. Un maestro salió con su grupo de
alumnos, partieron del "Parque
Central El Palomar", caminaron al
Sur sobre la calle Teófilo Borunda
hasta llegar a la intersección con la
calle Díaz Ordaz. Posteriormente
caminaron hasta la calle
Cuauhtémoc y caminaron por ésta
con rumbo al Norte hasta la esquina
con la calle Independencia.
06
13
18
19
11. ¿En qué cuadrante se ubican los
monumentos de Francisco Villa y
Pascual Orozco?
A)
B)
C)
D)
¿Qué lugar visitaron los alumnos y
el profesor?
6D
6E
7E
8D
A)
B)
C)
D)
4
El Panteón de la Regia.
Un módulo de información.
El Mercado de Artesanías.
El Instituto Mexicano del Seguro
Social.
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MATEMÁTICAS
13. ¿Cómo se lee el número 746 395?
19. María dio a su hija una caja de
pañuelos vacía, como la que se
muestra en la imagen:
A) Setenta y cuatro mil seiscientos
treinta y nueve y cinco.
B) Setecientos cuarenta seis con
trescientos noventa y cinco.
C) Setecientos cuarenta seis mil
D) Siete millones cuarenta seis mil
14. Elena tenía $ 986 y su papá le
regaló dinero por ser su
cumpleaños. Ahora ella tiene
$1 483. ¿Cuánto dinero le regaló su
papá?
A) $ 0 497
C) $ 2 369
Si su hija la desarmó, ¿cuál es el
desarrollo plano que le quedó?
A)
B) $ 0 515
D) $ 2 469
15. Una vendedora tiene 519 manzanas
y debe repartirlas en cantidades
iguales en 11 canastas, para
lograrlo tiene que colocar _______
manzanas en cada canasta y le
sobran ________.
A) 46, 3
C) 48, 1
B)
B) 47, 2
D) 53, 8
16. La capacidad total del tanque de
combustible de un tráiler es de
120 litros. Si lo preparan para un
3
viaje cargando sólo
partes de su
5
capacidad, ¿cuántos litros pusieron?
A) 24
C) 48
B) 40
D) 72
C)
17. En la siguiente recta numérica los
puntos 3.8 y 5.2 están señalados
con las letras...
L
2
3
A) L y M
C) M y N
M
4
N
O
5
6
D)
B) L y O
D) N y O
18. La capacidad de un cine es de
250 personas. Si en una función
quedaron desocupadas 45 butacas,
¿qué porcentaje del cine se ocupó?
A)
C)
018.0%
112.5%
B) 082.0%
D) 205.0%
5
ENLACE.10_6°
20. ¿Cuál es el área total de la siguiente
figura?
15
5
6
A)
B)
C)
D)
25. Claudia compra un galón de pintura
que equivale a 3.785 litros.
¿Cuántos litros obtendrá si compra
38 galones?
A) 143.830
C) 041 785
060
075
105
120
B) 314.155
D) 143 830
26. Observa la siguiente figura:
N
B
A
C
P
O
d
adj sadsa
Secredsas
asd asd
as d
fd
asasdfasd
S
Secredsasadj sadsa d
asd asd
as d
asasdfasdfd
¿Cuál es la ubicación del vértice B?
Aquí termina la primera sesión, espera
instrucciones de tu aplicador
A)
B)
C)
D)
MATEMÁTICAS
Oriente
Oriente
Oriente
Oriente
2,
4,
5,
6,
norte
norte
norte
norte
2.
5.
4.
2.
27. Observa la siguiente figura:
21. El número veinte mil cuatrocientos
tres se escribe:
A) 20 430
C) 20 403
B) 20 340
D) 24 043
22. Jesús colecciona canicas, compró
223 y ahora tiene 612, ¿cuántas
canicas tenía en su colección antes
de agregar las que compró?
A) 389
C) 489
B) 399
D) 835
¿Cuál de las imágenes corresponde
a una de sus representaciones
planas?
23. Un tráiler transporta en cajas 7 578
botellas de aceite, en cada caja se
acomodaron 18 botellas. ¿Cuántas
cajas se necesitaron para guardar
todas las botellas?
A) 412
C) 426
A)
B)
C)
D)
B) 421
D) 476
24. De un grupo de 30 alumnos, 25
obtuvieron una calificación superior
a 8. ¿Qué fracción representa la
proporción de estos 25 alumnos?
A)
1
6
B)
5
6
C)
8
25
D)
30
25
6
ENLACE.10_6°
28. Observa la siguiente figura.
30. La siguiente gráfica muestra el
precio de una bicicleta del año
2002 al 2007.
Si las áreas de dos de sus caras
miden
9
cm2
y
27
cm2,
respectivamente, ¿cuál es el área
total de la figura?
A)
B)
C)
D)
099
108
117
126
cm2
cm2
cm2
cm2
Si esta tendencia se mantiene, ¿cuál
será el precio de la bicicleta en
2008?
A)
B)
C)
D)
29. Elsa desea armar un cubo con
cartulina. Si cada lado mide 9 cm,
¿cuál es el volumen del cubo?
A)
B)
C)
D)
054
072
108
729
cm3
cm3
cm3
cm3
$
$
$
$
0
0
0
1
750
800
900
050
31. Se pesó a un grupo de 15 niños y se obtuvieron los siguientes datos:
Peso en Kg
30
31
32
33
34
35
Número de niños con ese peso
2
5
4
3
3
3
¿Cuál de las gráficas representa correctamente los datos?
A)
B)
C)
D)
7
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ESPAÑOL
Lee el guión de teatro y contesta las siguientes preguntas.
EL DÍA QUE SE SOLTARON LOS LEONES
Emilio Carballido
Escena IV (primera jornada)
Las jaulas del zoológico. A la vista: los gorilas, algunos pájaros exóticos, unos osos, los leones, que son
una pareja. Todo está tranquilo. Entra marchando el profesor, joven, todo de blanco.
PROFESOR.- Un-dos, un-dos, un-dos. Marcando bien. Un-dos, un-dos. (Entran unos 10 a 20 niños, de
dos en dos, por estaturas, con jerarquías militares. Los animales se agitan. Rugen y hacen
demostraciones de ferocidad; después, observan.)
PROFESOR.- Atención: alto. ¡Ya! Flanco derecho: ¡Ya! En su lugar, descansen. ¡Ya! A ver Godínez: un
paso al frente, ¡ya! Háblenos de estos animales.
GODÍNEZ.- Pues, este...
PROFESOR.- ¿Por qué mueve así el cuerpo? (Risas de los compañeros.) está en posición de firmes.
Hable usted de los animales.
GODÍNEZ.- (pensativo) Pues son unos changos.
(Carcajadas de los compañeros)
PROFESOR.- ¡Silencio! Simios, antropoides, no changos. Clasificación.
GODÍNEZ.- Pues... pues estaban en el libro, pero... éstos son de a deberás, y así ya no se sabe lo
mismo.
PROFESOR.- "Reales", no "de a deberás". Y un zoológico es como un libro, y la naturaleza como un
zoológico. Sólo faltaba ponerle rejas. Aquí la tiene usted ya, con sus rejas. Dígame qué son estos
animales.
GODÍNEZ.- Monos, antropoides...
PROFESOR.- ¿Qué quiere decir "antropoides"?
GODÍNEZ.- Que son así como hombres.
PROFESOR.- Sí. En la escala zoológica hay una gradación perfecta que termina con los animales
racionales: los hombres. Usted es un animal. (Risas.) !Silencio! ¡Yo soy un animal! (Carcajadas.) ¿Quién
se rió? Dé un paso al frente. ¡A usted lo vi reírse! ¡Un paso al frente: ya! Diga su nombre.
EL QUE DIO EL PASO AL FRENTE.- López Vélez Gerardo.
PROFESOR.- A ver, López, dígame por qué cree usted no ser animal.
LÓPEZ VÉLEZ.- No, yo sí soy.
PROFESOR.- ¿Por qué se rió entonces?
LÓPEZ VÉLEZ.- Pues... porque no tengo mi... mi clasificación, ni...
PROFESOR.- Es usted un homo sapiens, mamífero, vertebrado. Sus datos particulares están en el
registro civil y en el archivo de la escuela. Se encuentra en el período de domesticación, y sería colocado
en una jaula al menor síntoma de ferocidad. En la escuela, en los laboratorios o en las oficinas de
gobierno sabemos todo cuanto puede saberse de usted, de sus semejantes o de los otros seres en la
escala zoológica.
LÓPEZ VÉLEZ.- Mi papá me dijo que no sabía nada de nada. Que todo es muy raro.
(Entra una joven insignificante)
PROFESOR.- Cómo. Explíquese.
LÓPEZ VÉLEZ.- Que... que los niños nacen así como nacen por pura casualidad, así con los ojos y dos
orejas, y con todo en su lugar. Que nadie entiende por qué.
PROFESOR.- ¡Casualidad! Todo lo que pasa en el mundo es claro e inteligible.
LÓPEZ VÉLEZ.- Mi papá dice que no se sabe por qué. Y que no sería raro que en un momento nos
volviéramos renacuajos, o leones, o que nacieran otras cosas en vez de niños.
8
ENLACE.10_6°
PROFESOR.- Me hará el favor de decirle a su padre que son estupideces. (Risitas.) Todo está previsto y
todo se sabe. Yo mismo podría explicarle todo...
(La joven tose. El profesor se vuelve, la ve.)
PROFESOR.- Atención, López: un paso atrás, ¡ya! Batallón: media vuelta, derecha ¡ya! En su lugar
descanso: ¡ya!
(Se acerca la joven.)
LA JOVEN.- Qué bonito les das órdenes (Él la acaricia.) ¿No te interrumpo mucho?
PROFESOR.- No, claro que no.
LA JOVEN.- ¿Podemos sentarnos?
PROFESOR.- La banca está sucia.
LA JOVEN.- Ah, claro, sí.
PROFESOR.- Siéntate tú. Mi uniforme es blanco.
LA JOVEN.- Es bonito saber cosas, como tú...
PROFESOR.- Según. Entre más cosas sabe la gente, más difícil resulta disciplinarla. ¿Los ves así?
Dentro de un año estudiarán raíces griegas y latinas: ya va a costar más hacer que marquen el paso. Y en
cuanto aprendan psicología, nadie los aguanta. El sistema ideal sería: nadie aprenda cosas que no le
corresponda saber.
LA JOVEN.- Qué guapo estás.
PROFESOR.- Estos uniformes quedan bien.
LA JOVEN.- ¿Y es verdad que se sabe todo?
EL PROFESOR.- Bueno, casi todo. Todo lo que hace falta.
LA JOVEN.- Me fui a probar el vestido para el baile. Está muy bonito.
EL PROFESOR.- Vienes muy pintada.
LA JOVEN.- Es que hace calor.
EL PROFESOR.- Mañana me va a dar los nuevos uniformes de gala.
LA JOVEN.- Qué bueno, qué bueno.
El PROFESOR.- Está bien trabajar para una institución así. Disciplina y todo lo que uno necesite.
LA JOVEN.- Cuando nos casemos, ¿van a aumentarte?
EL PROFESOR.- Seguramente.
LA JOVEN.- ¡Ay!
(Un mono le tiró algo)
EL PROFESOR.- Fue un mono. Yo lo vi.
(Tira una piedra y todos los animales le devuelven una lluvia de inmundicias)
EL PROFESOR.- Ven detrás de este árbol.
(Los niños gritan y tiran cosas a los animales)
EL PROFESOR.- ¡Están en posición de firmes!
UN NIÑO.- ¡Están tirando cosas!
EL PROFESOR.- Pues se aguanta.
LA JOVEN.- ¿Vas a venir mañana?
El PROFESOR.- Con el otro grupo, a la misma hora.
LA JOVEN.- Ya me voy ¡Ay!
(Esta vez fue López Vélez, Gerardo.)
EL PROFESOR.- Creo que fueron los monos.
UN NIÑO CABO.- Fue López, mi teniente.
EL PROFESOR.- Bueno, mañana a la misma hora. (La besa.)
(Sale la joven, diciendo adiós con la mano. El profesor se acerca a los niños.)
PROFESOR.- Atención, firmes. ¡Ya! Media vuelta, derecha ¡ya!
9
ENLACE.10_6°
CABO.- Fue López, mi teniente. Y dijo que su papá no decía estupideces y usted sí. Tiene una resortera.
PROFESOR.- Desármelo, usted.
(El cabo va a desarmar a López Vélez, pero éste lo rechaza con un empujón.)
PROFESOR.- López: dos pasos al frente, ¡ya! ¿No me oyó? Dos pasos al frente, ¡ya! Si no obedece
usted, voy a hacer que me obedezca. Dije: ¡dos pasos al frente, ya!
(López Vélez retrocede y corre.)
PROFESOR.- ¡López! ¡Recuerde que éste es un instituto militarizado! ¡Eso se llama deserción!
(López Vélez, Gerardo, está detrás de la jaula de los leones. El profesor va a buscarlo. Algunos,
inclinados por el ejemplo de López Vélez, tiran cosas a las fieras, que se excitan y gritan y las devuelven.
El profesor se acerca a López Vélez, y López Vélez abre la puerta de los leones. Rugidos de las fieras. Y
escapan. El profesor retrocede gritando.
PROFESOR.- ¡Atención, firmes! ¡Paso veloz, ya! (Y huye.)
(Los niños ven a los leones sueltos y huyen dando alaridos. Danza de los leones en libertad, coreada por
otros animales.)
32. ¿De qué trata el guión de teatro
anterior?
35. ¿Cuál de los siguientes fragmentos
contiene una acotación que indica
cómo se deben acomodar los
personajes en el escenario?
A) La visita al zoológico de un batallón
de soldados.
B) La visita al zoológico de un grupo
de niños de una escuela
militarizada.
C) Una historia de amor entre un
profesor y su novia.
D) Una rebelión de un batallón de
soldados.
A) EL PROFESOR.- Fue un mono. Yo
lo vi. (Tira una piedra y todos
los animales le devuelven una
lluvia de inmundicias.)
B) PROFESOR.- Desármelo, usted.
(El cabo va a desarmar a López
Vélez, pero éste lo rechaza con
un empujón.)
C) PROFESOR.- Un-dos, un-dos, undos. Marcando bien. Un-dos, undos. (Entran unos 10 a 20 niños,
de dos en dos, por estaturas, con
jerarquías militares...)
D) PROFESOR.- Sí. En la escala
zoológica hay una gradación
perfecta que termina con los
animales racionales: los
hombres. Usted es un animal.
(Risas.)
33. ¿Cuál es el conflicto que enfrenta
López Vélez en el fragmento que
leíste?
A) Ser castigado por el profesor
debido a que se burla de las
respuestas de sus compañeros.
B) Contestar incorrectamente al
profesor porque no repasó sus
lecciones.
C) Estar en desacuerdo con las
afirmaciones del profesor.
D) Pelear constantemente con su papá
porque piensa que es un tonto.
36. ¿En cuál de las siguientes frases del
texto, se utiliza la coma para
introducir una descripción del
personaje?
34. De acuerdo con el texto, ¿cómo es el
profesor?
A)
B)
C)
D)
A) Entra marchando el profesor,
joven, todo de blanco.
B) A ver, López, dígame por qué
cree usted no ser animal.
C) Ah, claro, sí.
D) Y que no sería raro que en un
momento nos volviéramos
renacuajos, o leones.
Tímido e inseguro.
Reflexivo y paciente.
Autoritario y prepotente.
Comprensivo y respetuoso.
10
ENLACE.10_6°
37. ¿Cuál de las siguientes oraciones del texto es imperativa?
A)
B)
C)
D)
Dígame qué son estos animales.
¿Por qué mueve así el cuerpo?
Pues son unos changos.
¡Yo soy un animal!
Lee el texto, observa la gráfica y contesta las siguientes preguntas.
de
de
de
los
Lucha libre
Documentales
Telenovelas
Aventuras
Futbol
Concursos
16
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
00
Caricaturas
Número de niños
Se hizo una encuesta a 65 alumnos de sexto grado de primaria acerca del tipo
programas de televisión que prefieren. La mayoría prefiere programas
entretenimiento: 13, las caricaturas; 10, los programas de concursos; 8, los
aventuras; 10, las telenovelas; 20, los programas de deportes, y sólo 4 prefieren
documentales. Los resultados se representaron en la siguiente gráfica de barras.
38. ¿Cuántas categorías registradas en la gráfica corresponden a programas educativos?
1
3
4
6
39. ¿Qué representa la cuarta barra de
la gráfica?
40. ¿Cuáles barras representan la
información que está subrayada en
el texto?
A) Los programas de aventuras son
los que más niños encuestados
prefieren ver.
B) 8 de 16 niños prefieren ver
programas de aventuras en la
televisión.
C) 8 de 65 niños prefieren ver
programas de aventuras en la
televisión.
D) Los 65 niños encuestados ven
8 programas de aventuras
diferentes.
A)
B)
C)
D)
Primera y tercera.
Primera y séptima.
Segunda y quinta.
Tercera y séptima.
41. ¿Qué tipo de programas es el que
menos prefieren los niños
encuestados?
Telenovelas.
Documentales.
Programas deportivos.
Programas de concursos.
d
A)
B)
C)
D)
sadsa
Secredsasadj
asd asd
as d
asasdfasdfd
A)
B)
C)
D)
asd asd
as d
asasdfasdfd
Aquí termina la segunda sesión, espera
11
ENLACE.10_6°
ESPAÑOL
Lee el siguiente cuento y contesta las preguntas.
FRANCISCA Y LA MUERTE
[1]
—Santos y buenos días —dijo la muerte, y
ninguno de los presentes la pudo reconocer.
¡Claro!, venía la parca con su trenza
retorcida bajo el sombrero y su mano
amarilla en el bolsillo.
—Si no molesto —dijo—, quisiera saber
dónde vive la señora Francisca.
—Pues mire —le respondieron, y
asomándose a la puerta, un hombre señaló
con su dedo rudo de labrador:
—Allá por los matorrales que bate el
viento, ¿ve? hay un camino que sube la
colina. Arriba hallará la casa.
[2]
"Cumplida está" pensó la muerte, y dando
las gracias echó a andar por el camino
aquella mañana que, precisamente, había
pocas nubes en el cielo y todo el azul
resplandecía de luz.
Andando pues, miró la muerte la hora y vio
que eran las siete de la mañana. Para la una
y cuarto, pasado el meridiano, estaba en su
lista cumplida ya la señora Francisca.
"Menos mal, poco trabajo; un solo caso",
se dijo satisfecha de no fatigarse la muerte y
siguió su paso, metiéndose ahora por el
camino apretado de romerillo y rocío.
[3]
Efectivamente, era el mes de mayo y con los
aguaceros caídos no hubo semilla silvestre
ni brote que se quedara bajo tierra sin salir al
Sol. Verde era todo, desde el suelo al aire y
un olor a vida subía de las flores.
Natural que la muerte se tapara la nariz.
Lógico también que ni siquiera mirara tanta
rama llena de nidos, ni tanta abeja con su
flor. Pero, ¿qué hacerse?, estaba la muerte
de paso por aquí, sin ser su reino.
[4]
Así pues, echó a andar la muerte por los
caminos hasta llegar a casa de Francisca.
—Por favor, con Panchita —dijo adulona la
muerte.
—Abuela salió temprano —contestó una
nieta de oro, un poco temerosa, aunque la
parca seguía con su trenza bajo el sombrero
y la mano en el bolsillo.
—¿Y a qué hora regresa? —preguntó la
muerte.
12
ENLACE.10_6°
—¡Quién lo sabe! —dijo la madre de la niña–
. Depende de los quehaceres. Por el campo
anda, trabajando.
Y la muerte se mordió el labio. No era para
menos seguir dando rueda por tanto mundo
bonito y ajeno.
—Hace mucho sol. ¿Puedo esperarla aquí?
—Aquí quien viene tiene su casa. Pero
puede que ella no regrese hasta el
anochecer.
"¡Contra!", pensó la muerte, "se me irá el
tren de las cinco. No; mejor voy a buscarla".
Y levantando su voz, dijo la muerte:
—¿Dónde, de fijo, pudiera encontrarla
ahora?
—De madrugada salió a ordeñar.
Seguramente estará en el maizal,
sembrando.
— ¿Y dónde está el maizal? —preguntó la
muerte.
—Siga la cerca y luego verá el campo arado
detrás.
—Gracias —dijo seca la muerte y echó a
andar de nuevo.
[5]
Pero miró todo el extenso campo arado y no
había un alma en él. Sólo garzas. Soltóse la
trenza la muerte y rabió:
"¡Vieja andariega, dónde te habrás metido!"
Escupió y continuó su sendero sin tino.
Una hora después de tener la trenza ardida
bajo el sombrero y la nariz repugnada de
tanto olor a hierba nueva, la muerte se topó
con un caminante:
—Señor, ¿pudiera usted decirme dónde está
Francisca por estos campos?
—Tiene suerte —dijo el caminante—, media
hora lleva en casa de los Noriega. Está el
niño enfermo y ella fue a sobarle el vientre.
—Gracias —dijo la muerte como un disparo,
y apretó el paso.
[6]
Duro y fatigoso era el camino. Así por tanto,
llegó la muerte hecha una lástima a casa de
los Noriega:
—Con Francisca, a ver si me hace el favor.
—Ya se marchó.
—¡Pero, cómo! ¿Así, tan de pronto?
—¿Por qué tan de pronto? —le
respondieron—. Sólo vino a ayudarnos con
el niño y ya lo hizo. ¿De qué extrañarse?
—Bueno... verá —dijo la muerte turbada—,
es que siempre una hace la sobremesa en
todo, digo yo.
—Entonces usted no conoce a Francisca.
—Tengo sus señas —dijo burocrática la
impía.
—A ver; dígalas —esperó la madre. Y la
muerte dijo:
—Pues... con arrugas; desde luego ya son
sesenta años...
13
ENLACE.10_6°
—¿Y qué más?
—Verá..., el pelo blanco..., casi ningún
diente propio..., la nariz, digamos...
—¿Digamos qué?
—Filosa.
—¿Eso es todo?
—Bueno..., por demás de nombre y dos
apellidos.
—Pero usted no ha hablado de sus ojos.
—Bien; nublados..., sí, nublados han de
ser..., ahumados por los años.
—No, no la conoce —dijo la mujer—. Todo
lo dicho está bien, pero no los ojos. Tiene
menos tiempo en la mirada. Ésa, a quien
usted busca, no es Francisca.
[7]
Y salió la muerte otra vez al camino. Iba
ahora indignada, sin preocuparse mucho por
la mano y la trenza, que medio se le
asomaba bajo el ala del sombrero.
Anduvo y anduvo. En casa de los González
le dijeron que estaba Francisca a un tiro de
ojo de allí, cortando pastura para la vaca de
los nietos. Mas sólo vio la muerte la pastura
recién cortada y nada de Francisca, ni
siquiera la huella menuda de su paso.
Entonces la muerte, quien ya tenía los pies
hinchados dentro de los botines enlodados,
y la camisa negra, más que sudada, sacó su
reloj y consultó la hora:
"¡Dios! ¡Las cuatro y media! ¡Imposible! ¡Se
me va el tren!"
Y echó a andar la muerte de regreso,
maldiciendo.
[8]
Mientras, a dos kilómetros de allí, Francisca
escardaba de malas hierbas el jardincito de
la escuela. Un viejo conocido pasó a
caballo y, sonriéndole, le tiró a su manera
el saludo cariñoso:
—Francisca, ¿cuándo te vas a morir?
Ella se incorporó asomando medio cuerpo
sobre las rosas y le devolvió el saludo
alegre:
—Nunca —dijo—, siempre hay algo que
hacer.
Onelio Jorge Cardoso
42. ¿Cuál de las siguientes opciones enuncia el inicio y el final del cuento?
A) La muerte busca a Francisca para llevársela, pero no lo logra porque Francisca
siempre tiene algo por hacer.
B) La muerte viene por Francisca a la Tierra, pero no se la puede llevar porque no la
reconoce cuando la ve.
C) La muerte tiene en su lista a Francisca, pero no se la lleva porque prefiere tomar
el tren de las cinco, que buscarla.
D) La muerte cree que puede llevarse a Francisca, pero en realidad busca a otra
persona y no se la puede llevar.
14
ENLACE.10_6°
43. ¿Por qué la muerte no se lleva a
Francisca?
48. Francisca anda de un lado a otro del
pueblo, porque
A) Lleva mucha prisa y no le da
tiempo de buscarla.
B) Se da cuenta que su descripción
no es correcta y decide volver
después.
C) Francisca ayuda a muchas
personas y decide dejarla para
que siga ayudando.
D) Francisca tiene tantas cosas por
hacer que no puede alcanzarla
nunca.
A) sabe que la muerte la anda
buscando y quiere escapar de
ella.
B) es una mujer muy grande y si no
hace ejercicio se siente enferma.
C) es una mujer muy pobre y tiene
que mantener a su hija y a su
nieta.
D) es una mujer muy activa y
siempre tiene algo que hacer.
49. De las frases marcadas en negritas,
¿en cuál párrafo hay una oración
que exprese lo bien que se lleva
Francisca con la gente del pueblo?
44. Los Noriega dicen que la muerte no
conoce a Francisca porque
A)
B)
C)
D)
tiene aún todos sus dientes.
tiene una mirada joven.
tiene el cabello negro.
es una mujer joven.
A)
B)
C)
D)
45. ¿Quién cuenta la historia?
A)
B)
C)
D)
1
2
4
8
50. ¿Por qué en el pueblo todos conocen
a Francisca?
Francisca.
La muerte.
Un narrador omnisciente.
Uno de los vecinos que presencia
todo.
A) Vive en un pueblo muy pequeño.
B) Siempre está haciendo cosas
para los demás.
C) La muerte ha ido a buscarla.
D) Tiene una mirada juvenil.
46. ¿En cuál de las siguientes opciones
se menciona el nudo del cuento; o
sea, el momento en que se complica
la historia?
51. Del texto del párrafo [8], ¿cuál de
las siguientes palabras indica que un
evento sucede al mismo tiempo que
otro?
A) Cuando la muerte decide no
llevarse a Francisca.
B) Cuando la muerte se sienta a
esperar a Francisca.
C) Cuando la muerte se da cuenta
que no conoce realmente a
Francisca.
D) Cuando la muerte está a punto
de perder el tren de las cinco.
A)
B)
C)
D)
allí
cuándo
mientras
escardaba
52. ¿Qué significa la frase resaltada en
negritas del párrafo 6?
A) Tiene una mirada nerviosa.
B) Siempre tiene prisa y se le nota
en la mirada.
C) Nunca le da tiempo de nada.
D) Por la mirada parece más joven.
47. ¿Por qué Francisca salió de su casa
tan temprano?
A) Porque le llamaron de
emergencia para que fuera a ver
al niño de los Noriega.
B) Porque quería evitar a la muerte
cuando llegara.
C) Porque era una mujer muy
trabajadora.
D) Porque no le gustaba estar en su
casa para no realizar sus
quehaceres.
15
ENLACE.10_6°
MATEMÁTICAS
55. En un puesto de frutas hay tres
docenas de naranjas, el primer
cliente compra 8 naranjas y el
segundo 13, ¿cuántas naranjas
quedan en el puesto?
53. Ordena de menor a mayor los
siguientes números:
1)
2)
3)
4)
5)
0
0
3
0
3
310
963
271
128
764
A)
B)
C)
D)
1,
2,
4,
5,
2,
4,
1,
3,
A)
B)
C)
D)
242
674
128
123
231
4,
1,
2,
2,
3,
3,
3,
1,
56. Se compraron 3 cajas de chocolate
con 8 barras cada una. Si el peso
total de las 3 cajas fue de 2 kg,
¿cuánto pesa cada barra?
5
5
5
4
A)
54. Diego compró estampas para
venderlas en su tienda, hasta ahora
ha vendido 527 y le quedan 156.
¿Cuántas estampas compró?
A)
B)
C)
D)
09
15
23
28
B)
371
471
673
683
C)
D)
2
24
2
3
8
2
kg
kg
kg
24
2
kg
57. En la clase, la maestra pidió que se resolviera la siguiente multiplicación:
07384
x .425
¿Cuál de los cuatro alumnos que terminaron primero lo hizo correctamente?
A)
07384
x .425
36920
14768
29536
81224
C)
07384
x .425
36920
14768
29536___
3138200
B)
07384
x .425
36920
14768
29536___
3138.200
D) 07384
x .425
36920
14768
29536___
313.8200
16
ENLACE.10_6°
58. Patricia necesita ir de su casa a la papelería marcada en el mapa, ¿cuál es el trayecto
más corto que debe seguir para llegar?
A) Irse por Presidente Plutarco Elías Calles y doblar en la Calzada Ermita Iztapalapa y
llegar hasta la Calzada de la Viga.
B) Irse por Calzada de Tlalpan, tomar el Eje 7 Sur y doblar en Calzada de la Viga.
C) Irse por Tlalpan hasta el Eje 8 Sur, irse todo derecho hasta llegar a Calzada de la
Viga.
D) Irse por Av. Repúblicas, doblar en Presidente Plutarco Elías calles, doblar en
Calzada Ermita Iztapalapa e irse de frente hasta la Calzada de la Viga.
59. ¿Cuántas caras tiene la siguiente
figura?
60. ¿Cuál es la medida más adecuada
para medir un edificio?
A) Kilómetro.
C) Centímetro.
A) 6
C) 10
B) Metro.
D) Milímetro.
61. La señora Juana compró
375 gramos de queso. ¿Cómo se
representa dicha cantidad en kilos?
B) 8
D) 12
A) 37.5 kg
C) 00.375 kg
B) 03.75 kg
D) 00.0375 kg
62. Se aplicó un examen de 15 preguntas a un grupo de 20 alumnos. El número de
aciertos obtenido por cada uno fue el siguiente:
Número de aciertos
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Total
Número de alumnos
1
1
2
3
3
1
1
2
3
2
1
20
Si se considera que los alumnos que tengan 7 ó menos aciertos en el examen estarán
reprobados, ¿qué porcentaje de alumnos reprobó?
B) 04
D) 20
dj sadsa d
Secredsasa
asd asd
as d
asasdfasdfd
asd asd
as d
asasdfasdfd
A) 02
C) 15
Aquí termina la tercera sesión, espera
17
ENLACE.10_6°
HISTORIA
63. ¿Cuál fue el primer homínido que
conoció el fuego pero no llegó a
producirlo, su alimentación se
basaba en vegetales y
ocasionalmente comía carne?
A)
B)
C)
D)
Homo
Homo
Homo
Homo
66. El hombre utilizó primero la piedra
para elaborar flechas, hachas,
cuchillo y trampas. ¿Cuál fue el
principal motivo por el que empleó
este material?
habilis.
erectus.
sapiens.
sapiens sapiens.
A) Porque practicaba la caza y la
recolección.
B) Porque los animales que cazaba
eran pequeños.
C) Porque las piedras resistían más
los golpes que el bronce.
D) Porque era sedentario y
practicaba la agricultura.
64. ¿Cómo se llama el primer homínido
que fabricó armas y herramientas
con madera, hueso y piedra para
cazar grandes animales, además de
ser el primero en enterrar a sus
muertos?
A)
B)
C)
D)
Homo
Homo
Homo
Homo
67. A partir de la última glaciación el
hombre cruzó el estrecho de Bering,
salió de Asia y llegó a América.
¿Cuáles fueron las condiciones que
permitieron que hace 30 mil años el
hombre empezara a poblar lo que
hoy se conoce como República
Mexicana?
habilis.
erectus.
sapiens.
sapiens sapiens.
se describen algunas de las
características de los primeros
cazadores recolectores del periodo
de la Prehistoria?
A) En América del Norte, la época
invernal es bastante prolongada
y los hielos permanecen aún en
la primavera.
B) En el norte del continente hay
zonas de bosque, pero había
pocos animales para cazar.
C) Es una zona que cuenta con un
clima templado y agua en
abundancia.
D) Es una zona rica en minas de
plata y oro, metales que
permitieron que el hombre se
convirtiera en sedentario.
A) Elaboraban herramientas de
metal, principalmente de cobre,
como las lanzas y los arpones.
Empezaron a sembrar plantas
como el maíz.
B) Construyeron embarcaciones que
utilizaban remos para navegar
en los ríos. Su principal arma fue
el arpón y la población empezó a
vivir en ciudades.
C) Practicaban la caza de forma
colectiva. Elaboraban
herramientas y armas como las
flechas y cuchillo de piedra. No
practicaban la agricultura y eran
nómadas.
D) Habitaron las regiones que hoy
corresponden a Egipto e Irak,
lugares donde elaboraban
herramientas de bronce que eran
más durables.
68. Para que los pueblos nómadas se
transformaran en sedentarios, ¿qué
actividad fundamental fue necesaria
para este cambio?
A)
B)
C)
D)
18
Silvicultura.
Agricultura.
Metalurgia.
Ganadería.
ENLACE.10_6°
69. Con el desarrollo de la agricultura y la transformación de las comunidades en
organizaciones sedentarias, aumentaron las necesidades al crecer la población; el
trabajo que en un principio era en grupo y donde todos hacían lo mismo, se tuvo que
realizar mediante la especialización y la división del trabajo. Surgió el comercio. De
acuerdo con el texto, ¿cuál es una consecuencia económica de este proceso?
A) Se estableció la propiedad comunal de la tierra.
B) La riqueza se repartió por igual a toda la población.
C) Se inició la esclavitud al comenzar la conquista de territorios para tener más
bienes.
D) Los campesinos tuvieron acceso a la educación.
70. El último animal de la Prehistoria
que convivió con el hombre fue el
mamut. ¿Qué beneficio trajo al
hombre la caza de este animal?
73. ¿Cuál fue una de las condiciones
que influyeron en el surgimiento de
las ciudades-Estado como Atenas o
Esparta?
A) Con los huesos construyó
herramientas e instrumentos
musicales.
B) Utilizó la grasa para cocinar sus
alimentos.
C) La piel de este animal sirvió
como fertilizante.
D) Los colmillos fueron utilizados
como moneda.
A) La formación de grandes grupos
humanos aislados
geográficamente.
B) Las formas de gobierno de la
región que conocieron gracias al
comercio.
C) Una necesidad de dominio sobre
los pueblos vecinos.
D) Cumplir con las disposiciones
que tenían sus dioses guerreros.
71. Observa el siguiente mapa.
74. ¿Qué era necesario para poder
participar en la democracia
ateniense?
A)
B)
C)
D)
Ser
Ser
Ser
Ser
comerciante.
extranjero.
ciudadano.
senador.
75. ¿Cuál es la principal razón por la
que la cultura helenística se
extendió en el mundo?
En él está señalada con una flecha
una de las civilizaciones agrícolas de
la antigüedad. ¿Cuál es?
A)
B)
C)
D)
A) El buen gusto de los extranjeros
que apreciaban las artes y
ciencias, por lo que las
difundieron.
B) Las conquistas que logró
Alejandro Magno para consolidar
el más grande imperio de su
tiempo.
C) El bajo costo de las obras de arte
permitió comerciarlas en todo el
mundo entonces conocido.
D) La imposición que hicieron los
romanos de sus costumbres y
cultura en los sitios
conquistados.
India.
China.
Egipto.
Mesopotamia.
72. En las civilizaciones agrícolas la
religión era politeísta; es decir,
creían en varios dioses. ¿Qué
cultura practicaba la momificación
como forma de conservar los
cadáveres pensando que después de
la muerte aún había vida?
A)
B)
C)
D)
Mesopotamia.
Egipto.
China.
India.
19
ENLACE.10_6°
76. Durante la época imperial, Roma llegó a tener bajo su control político y económico a
cerca de 40 países de la actual geografía de Europa, Asia y África. ¿Qué acción puso
en práctica para lograrlo?
A) Mediante las Guerras Médicas, derrotó al pueblo griego y controló la ruta comercial
del Mar Mediterráneo.
B) Estableció una alianza militar y económica con la ciudad de Cartago que era una
provincia fenicia.
C) Permitió la libertad política y religiosa en los pueblos conquistados y los habitantes
eran reconocidos como ciudadanos.
D) Organizó matrimonios entre soldados romanos y doncellas de los pueblos
conquistados para formar alianzas.
77. Durante la época imperial romana
se estableció la costumbre de
conseguir el apoyo del pueblo, a
través de organizar fiestas y
espectáculos. ¿Cuál de los
siguientes monumentos es el
símbolo de esta política?
A)
B)
C)
D)
El
El
El
El
78. ¿Cuál de los siguientes instrumentos
fue inventado en la época de las
civilizaciones del mundo antiguo?
A)
B)
C)
D)
Foro.
Odeón.
Coliseo.
Tabulario.
El astrolabio.
El hacha.
La rueda.
El papel.
79. Observa la siguiente línea del tiempo que menciona algunas culturas americanas.
¿En cuál de las siguientes opciones están correctamente relacionadas las letras y los
números que aparecen en la línea del tiempo?
A)
B)
C)
D)
a-1,
a-2,
a-3,
a-4,
b-2,
b-1,
b-4,
b-3,
c-3,
c-4,
c-1,
c-2,
d-4
d-3
d-2
d-1
80. ¿Cuál fue una de las características
físicas que permitió el desarrollo de
las culturas mesoamericanas?
81. ¿Qué pueblo mesoamericano
produjo la llamada cultura madre?
A)
B)
C)
D)
A) Ser pueblos aislados por las
grandes montañas de su
territorio.
B) Contar con un territorio propicio
para la agricultura y ganadería.
C) Dominar una gran extensión
territorial donde construir
ciudades.
D) Vivir en regiones que les
permitieron ser pescadores y
cazadores.
20
Teotihuacano.
Zapoteca.
Olmeca.
Mexica.
ENLACE.10_6°
82. ¿Qué características culturales compartían los pueblos del periodo Clásico en
Mesoamérica?
A) Organizaron las aldeas sedentarias y desarrollaron la agricultura, así como los
primeros calendarios.
B) Dominaron la talla de piedra y la escultura monumental. Su principal dios fue el
jaguar.
C) Inventaron y establecieron, como ritual, el juego de pelota y la creencia en el dios
Quetzalcóatl.
D) Desarrollaron las ciudades, la cultura se expandió. Practicaron el comercio.
d
adj sadsa
Secredsas
asd asd
as d
fd
asasdfasd
asd asd
as d
asasdfasdfd
Aquí termina la cuarta sesión, espera
MATEMÁTICAS
83. ¿Cuál número completa
correctamente la siguiente serie?
84. Guadalupe tiene $ 25 102 y Karla
$ 45 015, ¿cuánto dinero le falta a
Guadalupe para tener lo mismo que
Karla?
99, 439, 779, ______, 1459, 1799
A)
B)
C)
D)
0
0
1
1
680
878
119
218
A)
B)
C)
D)
$
$
$
$
19
20
20
29
913
913
113
913
85. Un grupo de 327 personas ganó en un sorteo la cantidad de $ 7 495 325; si se quiere
saber cuánto dinero le toca a cada persona, ¿cuál de las siguientes divisiones resuelve
el problema?
A)
23745
327 7495325
654
1155
981
2343
2289
01462
1308
01665
1635
30
B)
22921
327 7495325
654
0955
654
3013
2943
00702
654
485
327
158
C)
22952
327 7495325
654
0955
654
3013
2943
01702
1635
00775
654
121
D)
22950
327 7495325
654
0955
654
3013
2943
01302
1308
00065
000
65
21
ENLACE.10_6°
86. Una lata de duraznos en almíbar dice en su etiqueta que pesa 0.480 kg. ¿Qué fracción
representa este peso?
A)
48
1000
B)
480
1000
C)
0.480
1000
D)
0.48
1000
87. Con 100 g de café de grano se preparan 8 tazas de café, con 400 g se preparan
32 tazas y con 700 g se preparan 56 tazas. ¿Cuál de las siguientes tablas representa
la cantidad de tazas que se preparan con 300, 500 y 800 gramos?
A)
C)
B)
Gramos de café Número de tazas
300
21
500
35
800
56
300
27
500
45
800
72
D)
88. Observa la siguiente figura.
¿Cuál es el nombre del poliedro que
tiene 5 caras, 9 aristas, 6 vértices y
caras laterales que son rectángulos
iguales?
6 cm
A)
triángulo
es
semejante
a
3 cm
A)
B)
C)
D)
2 cm
Octaedro.
Hexaedro.
Prisma triangular.
Prisma hexagonal.
90. ¿De cuántas unidades cúbicas está
formado el siguiente cubo?
12 cm
B)
300
72
500
120
800
192
89. Para ganarse una bolsa de canicas,
Juan tiene que resolver la siguiente
adivinanza:
4 cm
¿Cuál
éste?
300
24
500
40
800
64
8 cm
C)
D)
2 cm
3 cm
8 cm
A) 09
C) 27
12 cm
B) 18
D) 36
91. El señor Arturo le pidió al
despachador de una gasolinera que
le vendiera 1 750 mililitros de aceite
para su automóvil. ¿Cuántos litros le
dió el despachador?
A) 175
C) 017.5
22
B) 1.75
D) 0.175
ENLACE.10_6°
ESPAÑOL
Lee el poema y contesta las siguientes preguntas.
JOVENCITO
(Adaptación)
[1]
Mi jovencito que naces
en tu jornada sin horas,
y que todo lo deshaces
y que todo lo devoras.
[2]
Este país, este suelo
te espera pobre y te espera
con un antiguo desvelo
con nobleza de madera.
[3]
y si te espera en pobreza
este suelo que es como de espejos,
es porque nuestra riqueza
se la han llevado muy lejos
[4]
Mi jovencito te estamos
pidiendo lo que es así;
este país lo cambiamos
sobre todo para ti.
92. En la estrofa 2, ¿qué recurso
literario utilizó el poeta en el verso
subrayado?
94. ¿Cuál es el significado de la parte
resaltada en negritas en la
estrofa 3?
A) La madera es símbolo de
nobleza.
B) La nobleza se puede encontrar
en la madera.
C) La nobleza puede ser áspera en
ciertos momentos.
D) La madera es tan flamable como
la nobleza.
A)
B)
C)
D)
95. De acuerdo con las reglas de
acentuación, la palabra resaltada
con negritas en la estrofa 4 es
93. ¿Cuál de los siguientes pares de
palabras riman entre sí?
A)
B)
C)
D)
Los ríos y lagos que existen.
Los espejos que están tirados.
El suelo reluce de limpio.
El piso está cubierto de piedras
preciosas.
A)
B)
C)
D)
naces / horas
naces / deshaces
horas / deshaces
devoras / naces
23
grave.
aguda.
esdrújula.
sobreesdrújula.
ENLACE.10_6°
Observa el cartel y contesta las siguientes preguntas.
96. ¿Cuál es el mensaje central de este
cartel?
100. En el cartel anterior, ¿cuál palabra
es un sustantivo colectivo?
A) Obtener el poder que menciona
el calzado.
B) Conocer el calzado que usan los
Power Soldiers.
C) Adquirir el calzado de la marca
Power Soldiers.
D) Comunicar que el mejor calzado
es el de los Power Soldiers.
A)
B)
C)
D)
101. De las palabras del cartel, ¿cuál
opción contiene siglas?
A)
B)
C)
D)
97. ¿Quién es el destinatario del cartel?
Los Power Soldiers.
El comprador.
El vendedor.
Los tenis.
102. ¿Qué palabra debe escribirse con
acento gráfico en la oración "OBTEN
TODO EL PODER"?
98. ¿Qué utiliza el cartel para llamar la
atención y vender el producto?
A)
B)
C)
D)
A)
B)
C)
D)
La imagen de los Power Soldiers.
El poder de los Power Soldiers.
La silueta de una motocicleta.
Una fotografía del producto.
OBTEN
TODO
EL
PODER
103. ¿Qué tipo de acento tiene la palabra
subrayada en la oración "¡Hazlos
tuyos Ya!"?
99. En la oración "Obten todo el poder",
¿cuál es el número de la palabra
subrayada?
A)
B)
C)
D)
Femenino.
Masculino.
Singular.
Plural.
Enfático.
Prosódico
Diacrítico.
Ortográfico.
asd asd
as d
asasdfasdfd
A)
B)
C)
D)
Con el mejor calzado de acción
Obten todo el poder
Power Soldiers
SPD
dj sadsa d
Secredsasa
asd asd
as d
asasdfasdfd
A)
B)
C)
D)
poder
tiendas
calzado
soldiers
Aquí termina la quinta sesión, espera
24
ENLACE.10_6°
ESPAÑOL
Lee la noticia y contesta las siguientes preguntas.
ESTUFA SOLAR CREADA EN EL IPN
REDUCIRÍA 15% CONSUMO DE LEÑA
■ Tenemos recursos no convencionales que
desafortunadamente no aprovechamos: Quinto Díez.
■ México carece de un proyecto nacional de energía
alternativa, destaca
■ Si no tomamos medidas en esa dirección tendremos
problemas serios en el corto plazo, advierte
investigador de la ESIME
Emir Olivares Alonso
[1]
Investigadores del Instituto Politécnico Nacional (IPN)
desarrollaron una estufa solar que alcanza temperatura
suficiente para cocinar alimentos y calentar agua, cuya
aplicación en el medio rural mexicano contribuiría a
disminuir 15 por ciento el consumo de leña como
combustible fósil en esas regiones.
[2]
Pedro Quinto Díez, del laboratorio de ingeniería térmica
e hidráulica aplicada, de la Escuela Superior de
Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), señaló que
este desarrollo "mejorará la calidad de vida de la
población rural en México, que asciende a poco más
24 millones de personas", pues en esas zonas se
estima que en promedio cada familia consume al año
2.8 toneladas de madera como combustible.
[3]
En entrevista, indicó que con este proyecto no se
pretende sustituir a los calentadores de leña, pero sí
"sería un complemento" para disminuir el uso de ese
combustible, por lo que también ayudaría a
contrarrestar la deforestación.
[4]
La estufa solar es un cajón que mide 80 por 80
centímetros, con una altura de 35 cm. Se construyó con
materiales "sencillos" y de bajo costo, cuenta con
espejos "colocados de manera estratégica" en su
interior para reflejar la luz solar y transformarla en
energía, una parrilla en la que se asientan los
recipientes para la cocción de alimentos y líquidos, y
está cubierta con dos vidrios transparentes por los que
atraviesan los rayos ultravioletas, explicó.
[5]
Quinto Díez agregó que los investigadores del IPN han
desarrollado dos tipos de estufas solares, con diferente
inclinación en los ángulos de colocación de los espejos,
a fin de analizar cuál es más funcional. En la primera,
los espejos fueron colocados a una inclinación angular
de 30, 45 y 75 grados; en tanto que en el segundo
proyecto los reflectores interiores se ubicaron
inclinados a 60, 70 y 80 grados.
[6]
El propósito de los tres espejos es reflejar la luz solar
hacia el depósito de cocción, y debido a la colocación
de los reflectores se logra incrementar la temperatura
en el interior de la caja, en la que se pueden alcanzar
hasta 90 grados centígrados, temperatura con la que el
agua alcanza su ebullición a la altura de la ciudad de
México, dijo.
25
ENLACE.10_6°
[7]
Indicó que en Hidalgo, Chiapas, Guerrero, Oaxaca y
Tabasco, en los que habitan más de 14 millones de
personas en el medio rural, el consumo per cápita
promedio de leña es de dos kilogramos diarios, el uso
de dichas estufas solares en estas entidades
representaría un ahorro en el consumo de leña de 15
por ciento.
[8]
"La estufa solar sería un elemento complementario en
la obtención de energía calórica, con la que se podrían
disminuir los índices de deforestación en el medio rural,
lo que es muy importante a escala global", señaló el
académico de la ESIME.
[9]
Aceptó que no se trata de una estufa convencional,
debido a las propias restricciones que representa
utilizar los rayos ultravioletas como método de
generación de energía; aunque sí resaltó que se trata
de una opción diferente para tal fin. "No es lo mismo
abrir la llave del gas y calentar, que tener las
restricciones de la energía solar, que no es constante,
varía durante el día y está sujeta a cambios climáticos,
pero sí creemos que es un gran apoyo para el uso de
energías alternativas y no depender sólo de las
convencionales".
[10]
Recientemente, mencionó, los investigadores de la
ESIME trabajan de manera conjunta este proyecto con
científicos del Centro Interdisciplinario de Investigación
para el Desarrollo Regional del IPN en Michoacán, con
la finalidad de realizar pruebas para que se pueda
pasteurizar leche y desinfectar agua mediante el uso de
estos modelos de estufa solar.
[11]
Quinto Díez lamentó que en nuestro país no exista un
proyecto nacional para el uso y aprovechamiento de
energías alternativas: "Vemos que en México hace falta
realmente un proyecto nacional para el uso de fuentes
no convencionales de energía. Oímos actualmente
sobre la reforma energética, que en realidad sólo se
enfoca al petróleo, pero no hay un proyecto nacional de
uso de este tipo de energía, como sí lo vemos en otros
países, sobre todo europeos.
[12]
"Tenemos suficientes recursos energéticos no
convencionales
que
desafortunadamente
no
aprovechamos. Si no tomamos de una vez medidas en
esa dirección, vamos a pasar problemas energéticos
muy serios a muy corto plazo."
104. ¿Cuál de las siguientes opciones resume la idea principal de la noticia?
A) El uso de energías alternativas es la solución para los problemas del campo
mexicano.
B) En México existen muchos recursos energéticos no convencionales y es muy difícil
utilizarlos.
C) Uno de los problemas graves que enfrenta nuestro país es la deforestación y se
podría resolver usando energía solar.
D) Una estufa solar construida por investigadores podría disminuir el consumo de leña
y beneficiar a las comunidades rurales.
26
ENLACE.10_6°
105. De acuerdo con el texto, ¿cuál es
uno de los beneficios de utilizar
energía solar dentro de la vida
cotidiana?
107. ¿En qué párrafo se encuentra una
afirmación hecha por Pedro Quinto
Diez?
A)
B)
C)
D)
A) Es más confiable porque el Sol
no se acaba como la leña o el
gas.
B) Se evita la contaminación que
generan la leña y el gas.
C) Es una energía que se ocuparía
justo en las horas en que se
cocina.
D) Se puede desinfectar el agua en
la estufa con los rayos del Sol.
02
04
05
10
108. ¿Cuál es el objeto directo de la
oración resaltada en negritas del
párrafo [2]?
A)
B)
C)
D)
106. ¿Cuál de los encabezados
propuestos resume la noticia?
cada familia
consume
2.8 toneladas de madera
combustible
109. El verbo resaltado en negritas del
párrafo [7] tiene la función de
A) Estufa solar sustituye a las
convencionales de gas y de leña,
abriendo un nuevo camino a las
energías alternativas.
B) Estufa solar más económica que
las convencionales por usar
material de bajo costo de venta
en el mercado.
C) Estufa solar creada por
investigadores mexicanos se
exporta al extranjero, después
de haber sido probada en el
campo mexicano con éxito.
D) Estufa solar creada por
investigadores mexicanos
representa una alternativa para
disminuir el uso de leña en las
áreas rurales del país.
A) decir algo que ya ocurrió.
B) mostrar dos acciones que
ocurrieron en el pasado.
C) señalar una posibilidad.
D) nombrar una acción que ocurre
actualmente.
Lee la leyenda y contesta las siguientes preguntas.
EL NACIMIENTO DEL SOL Y LA LUNA
(Adaptación)
Antes de que hubiese día en el mundo, cuando aún era de noche, se juntaron todos los
dioses en Teotihuacán, su ciudad, y se sentaron formando un círculo.
—¿Quién se encargará de alumbrar el mundo? —preguntaron.
Entonces Tecuciztécatl, que era muy rico y muy bien vestido, se puso de pie.
—Yo tomo el cargo de alumbrar el mundo —dijo.
—¿Quién será el otro? —preguntaron los dioses.
Pero nadie respondió, nadie quería tomar la carga. Uno a uno fueron bajando la cabeza
hasta que sólo quedó el último, un dios pobre y feo lleno de bubas1 y llagas2, que se
llamaba Nanahuatzin.
—Alumbra tú, bubosito —le dijeron.
—Así será —respondió Nanahuatzin mientras bajaba la cabeza.
—Acepto sus órdenes como un gran honor.
Mientras los dos dioses hacían penitencia, los otros prendieron una inmensa fogata en la
cumbre de otro templo.
Cuando terminó su penitencia, Nanahuatzin y Tecuciztécatl arrojaron al aire las cosas que
habían ofrendado y bajaron de sus templos.
Poco antes de la medianoche los otros dioses los vistieron para que se arrojaran al fuego.
Tecuciztécatl se puso prendas de fina tela y un tocado de plumas; Nanahuatzin iba
vestido con un maxtlatl (taparrabos) y un tocado de papel.
27
ENLACE.10_6°
Era el momento esperado. Todos los dioses se sentaron alrededor de la inmensa fogata y
Nanahuatzin y Tecuciztécatl se acercaron cada uno por su lado.
—Tecuciztécatl, brinca tú primero —ordenaron los dioses.
Tecuciztécatl se aproximó al fuego con paso firme, pero se detuvo cuando vio las
inmensas llamas y sintió el calor abrasador. Otra vez volvió a intentarlo, pero tampoco
pudo arrojarse a la fogata. Los dioses contemplaron en silencio hasta que hizo su cuarto
intento. Entonces lo detuvieron.
—Ningún dios puede hacer más de cuatro intentos. Has perdido. ¡Qué venga
Nanahuatzin!
Él caminó rápidamente y se arrojó al fuego sin detenerse un instante. Entonces el fuego
comenzó a sonar y rechinar. En cuanto lo vio entrar a las llamas, Tecuciztécatl sintió
tanta envidia que corrió tras él y se arrojó a su lado.
Detrás de ellos entraron un águila y un tigre. Desde entonces esos animales tienen
manchas negras en las plumas y en la piel.
Después de que Nanahuatzin y Tecuciztécatl se quemaron en el fuego, los dioses se
sentaron a esperar que saliera el Sol. Cuando el cielo se iluminó de color rojo, como se
ilumina al alba, los dioses se pusieron de rodillas para saludar al nuevo astro. No sabían
bien por cuál rumbo había de aparecer. Unos decían que por el Norte, otros por el Sur.
Sólo el dios Ehécatl, el Señor del Viento, supo que el Sol debía aparecer por el Este y se
arrodilló en esa dirección.
Cuando salió el Sol; que era Nanahuatzin, se veía muy colorado, parecía que se
contoneaba3 de una parte a la otra. Brillaba tanto que nadie lo podía mirar directamente.
Pero poco después apareció la Luna, que era Tecuciztécatl que brillaba tanto como él y
tenía el mismo resplandor rojo.
Cuando los dioses vieron a los astros juntos dijeron:
—¡Oh, dioses! ¿Cómo es esto? ¿Será bien que vayan ambos a la par? ¿Será bien que
igualmente alumbren?
Entonces uno de ellos corrió hacia la Luna y le arrojó un conejo. El conejo cayó en la cara
de la Luna y apagó su brillo. Por eso la Luna ahora es menos brillante que el Sol y tiene
un conejo marcado con todo y sus orejas en el centro de su rostro.
1. Buba. Tumor blando, comúnmente doloroso y con pus.
2. Llaga. Úlcera de las personas y animales.
3. Contonearse. Hacer al andar movimientos afectados en los hombros y las caderas.
110. ¿Cuál de los siguientes párrafos
resume el contenido de la leyenda?
111. ¿Para qué se utiliza el punto y
seguido en el último párrafo?
A) Tecuciztécatl y Nanahuatzin
ofrecieron las vidas de otros
dioses para dar origen al Sol y la
Luna. Nanahuatzin arrojó un
conejo a la luna para apagar su
brillo pues lo envidiaba.
B) Dos dioses se ofrecieron para
alumbrar al mundo, surgieron
dos astros con el mismo
resplandor, a uno de ellos se le
disminuyó la intensidad de su
brillo.
C) Los dioses eligieron a las
divinidades que más problemas
presentaban entre sí para poder
sacrificarlos y honrar a los
astros.
D) Un dios se ofreció para alumbrar
al mundo, pero no se atrevió a
sacrificarse; otro lo hizo en su
lugar convirtiéndose en el Sol,
entonces el dios se sacrificó
convirtiéndose en la Luna.
A) Para marcar continuidad entre
una idea y otra.
B) Para separar expresiones
explicativas.
C) Para enumerar elementos.
D) Para señalar cambios de
información.
112. La expresión subrayada en el texto
quiere decir que
A)
B)
C)
D)
28
amaneció.
apareció una luz.
el cielo se puso rojo.
hubo fuego en el cielo.
ENLACE.10_6°
113. El texto dice: “El conejo cayó en la cara de la Luna y apagó su brillo”. ¿Cuál es el
significado de las palabras resaltadas en negritas?
A)
B)
C)
D)
La
La
La
La
Luna se movió frente al conejo.
superficie del astro fue ocupada por el conejo.
parte más grande del astro es el rostro del conejo.
parte que se oscureció corresponde a la sombra del conejo.
MATEMÁTICAS
114. ¿Cómo se expresa el número 14 327 en notación desarrollada?
A)
B)
C)
D)
10
10
10
10
000
000
000
000
+
+
+
+
400 + 300 + 20 + 7
4 000 + 300 + 20 + 7
4 000 + 3 000 + 20 + 7
40 000 + 300 + 20 + 7
115. Mara compró seis chicles a $ 3 cada uno y tres paletas a $ 5 cada una. Para saber
cuánto gastó en total, Mara debe:
A)
B)
C)
D)
multiplicar
multiplicar
multiplicar
multiplicar
6
6
6
3
por
por
por
por
5, 3 por 3 y sumar los resultados.
3 y a esa cantidad sumarle 5.
3, 3 por 5 y sumar los resultados.
5 y a esa cantidad sumarle 3.
116. A lo largo del recorrido de un
maratón se instalaron tres puestos
de abastecimiento de agua para los
competidores, en la siguiente recta
se muestra la ubicación de cada
uno.
Puesto
Puesto
2
1
Puesto
3
Puesto
2
0
117. En una carrera de bicicletas el
competidor que iba al frente,
durante los primeros 10 minutos,
había recorrido la siguiente cantidad
de kilómetros: nueve enteros,
tres centésimos, 8 milésimos. ¿Cuál
de los siguientes números
representa dicha cantidad?
A)
B)
C)
D)
1
¿En qué puntos de la recta se
encuentran los tres puestos?
A)
1 1 2
, ,
6 2 3
B)
1 3 4
, ,
6 6 6
9.0039
9.0380
9.3080
9.8300
118. Un doctor indicó a su paciente que
debía bajar su peso. Si al sexto día
de que inició el tratamiento bajó
2
kg , ¿cuántos kilos bajó el
3
paciente en 10 días?
1 2 5
C) , ,
3 3 3
A)
1 3 5
D) , ,
3 6 6
B)
29
2
5
5
2
C) 1
1
9
D) 6
2
3
ENLACE.10_6°
119. ¿Cuál es la figura que tiene cuatro
ángulos iguales y los lados
contiguos desiguales?
Cuadrado.
Rectángulo.
Trapecio.
Trapezoide.
Artículos Vendidos
A)
B)
C)
D)
123. La siguiente gráfica muestra el
número de artículos vendidos en
una tienda por día de la semana:
120. ¿Cuál es el perímetro de un círculo
que tiene un diámetro de
12 centímetros? Donde  =3.14.
A) 18.84
B) 37.68
C) 75.36
D) 113.04
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Con la información presentada en la
gráfica, ¿cuál de las siguientes
preguntas es la única que se puede
responder?
A)
0.7
B)
7.0
C) 70.0
D) 700.0
A) ¿Cuántos artículos se venderán
el domingo?
B) ¿Cuánto cuesta cada artículo
vendido?
C) ¿Cuántos artículos se vendieron en
total durante toda la semana?
D) ¿Cuántos artículos se vendieron de
lunes a viernes?
122. Observa la siguiente nota de
compra:
CONFECCIONES SALVATORRE S. A.
Prolongación Tepetipac N° 220
124. Si se lanzan al aire tres monedas,
¿cuáles son los resultados que se
pueden obtener?
México, 02 de Noviembre de 2008
Sr. Diego Elizalde Díaz
Dirección: Av. Los Ángeles N° 1123
Cantidad
2
Artículo
Corbata
Unitario
$ 110.00
Precio
$ 220.00
1
Pantalón
$ 350.00
$ 350.00
3
Camisas
$ 170.00
$ 510.00
VENDEDOR
Lunes
Días de la semana
121. ¿Cuántos mililitros hay en 700 cm3
de agua?
Total
34
32
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
08
06
04
02
00
Considera que a = águila y s = sol.
A) aaa, aas, asa,
B) aaa, asa, saa,
C) aaa, aas, asa,
sss.
D) aaa, aas, asa,
sas, ssa, sss.
$ 630.00
$ 1080.00
Recibí conforme
ass.
sas, ssa, sss.
ass, saa, sas, ssa,
ass, aaa, aas saa,
CLIENTE
¿Cuánto se pagó por la compra de
las camisas?
A)
B)
C)
D)
$ 170.00
$ 510.00
$ 630.00
$ 1080.00
df dsa fd s asa
d sa
dsa d sa
d as das jdas a sd er ceS
a sa
df dsa fds
d sa
dsa dsa
rce S
e
d
s
a
s
a
d
j
d as da s
Aquí termina la sexta sesión, espera
30
ENLACE.10_6°
MATEMÁTICAS
125. El número formado por 7 decenas
de millón, 3 decenas de millar, 6
centenas y 5 decenas es:
A)
B)
C)
D)
70
70
70
70
030
030
300
300
128. La maestra pidió que se convirtieran
314 enteros a milésimos, los
primeros cuatro alumnos en
terminar mostraron sus resultados.
560
650
560
650
¿Quién presentó la respuesta
correcta?
A)
B)
C)
D)
126. ¿Qué problema resuelve la siguiente
operación?
131 x 60 - 295 = 485
129. Esther compra un televisor a
$ 2 600.00. Al pagar en caja le
dicen que debe pagar además el
15 % del impuesto al valor
agregado. ¿Cuánto pagará Esther en
total?
A) Alfredo compró para su tienda
295 cajas con 13 jabones cada
una. Si al cabo de una semana
se vendieron 60 cajas de
jabones, ¿cuántos jabones
quedan aún en la tienda?
B) Alfredo compró para su tienda
se vendieron 13 cajas de
jabones, ¿cuántos jabones
quedan aún en la tienda?
C) Alfredo compró para su tienda
se vendieron 60 jabones,
¿cuántos jabones quedan aún en
la tienda?
D) Alfredo compró para su tienda
se vendieron 295 jabones,
¿cuántos jabones quedan aún en
la tienda?
127. De un bote de pintura de 8
A)
B)
C)
D)
A)
B)
1
litros
2
1
litros.
4
¿Cuánta pintura quedó en el bote?
1
4
B) 5
1
2
C) 5
C)
D)
131. ¿Cuál es el área de un rectángulo
que mide 28 m de largo y 17 m de
ancho?
1
4
D) 11
$
390.00
$ 2 210.00
$ 2 990.00
$ 41 600.00
130. ¿Cuál es la figura que se forma a
partir de dos diagonales de la
misma longitud y que se cortan en
su punto medio
perpendicularmente?
se llenó una cubeta de 3
A) 1
Rubén =
3 140
María =
31 400
Juan =
314 000
Leticia = 3 140 000
A) 45 m2
B) 90 m2
C) 238 m2
D) 476 m2
1
4
31
ENLACE.10_6°
132. ¿Qué medidas se deben conocer
para calcular el volumen de un
prisma rectangular?
largo y ancho.
dos veces el ancho y altura.
altura, largo y ancho.
dos veces la altura y el ancho.
16
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
00
Frecuencias
A)
B)
C)
D)
133. La siguiente gráfica muestra las
edades de 50 niños que pertenecen
al equipo de atletismo.
9
10
11
12
Edades
13
14
¿Cuántos alumnos tienen 12 años o
más?
A)
B)
C)
D)
11
14
22
27
134. Se organiza una competencia de salto de longitud entre alumnos de segundo año de
primaria, cada uno de los participantes saltó tres veces. Los resultados se registraron
en la siguiente tabla:
Participante
Diego
Luis
Itzel
Jesús
Adriana
Elena
Salto # 1
1.10
1.25
1.15
1.12
2.00
1.05
Salto # 2
1.23
1.25
1.14
1.10
1.75
1.10
Salto # 3
1.30
1.27
1.12
1.15
2.01
1.20
Promedio
1.21
1.26
1.14
1.12
1.92
1.11
Si el ganador será quien realice el salto más largo, ¿cuál es la columna con datos
irrelevantes para determinar quién ganó?
A) Salto # 1.
B) Salto # 2.
C) Salto # 3.
D) Promedio.
135. Si las estaturas en centímetros de un grupo de niños son las siguientes:
120, 128, 119, 118, 128, 121, 127
¿Cuál es la media?
A) 121
B) 123
C) 122
D) 128
136. Se tienen tres cajas que contienen calcetas blancas y rojas; en la caja X hay
10 calcetas blancas y 30 rojas; en la caja Y, 15 blancas y 35 rojas; y en la caja Z,
4 blancas y 6 rojas. Si se saca una calceta al azar, ¿de cuál de las cajas es más
probable que sea blanca?
A)
B)
C)
D)
De
De
De
De
la caja X.
la caja Y.
la caja Z.
las tres cajas.
32
ENLACE.10_6°
ESPAÑOL
Lee la carta y contesta las siguientes preguntas.
México, D.F., 10 de octubre de 2008.
Asunto: Informar acerca del proyecto y solicitar autorización para instalar terrarios.
C. Profa. María Manzano López
Dira. de la Escuela Primaria "Justo Sierra"
Presente
Distinguida maestra María:
[1]
Nos dirigimos a usted para informarle acerca del proyecto y solicitar su autorización para instalar cuatro
terrarios.
[2]
Desde hace algún tiempo, cuatro compañeros y yo, alumnos del sexto "B" nos hemos estado
preguntando, ¿qué podríamos hacer para mejorar nuestro medio ambiente? Hemos llegado a la
conclusión de que se pueden realizar muchas acciones, pero que nosotros empezaríamos por algo
sencillo, como crear terrarios.
[3]
La organización del trabajo nos ha llevado varias semanas para decidir el qué, el cómo y el dónde
deberíamos poner los terrarios. En el cómo realizar el trabajo pedimos asesoría a nuestro profesor, él
aceptó y ya nos hizo las primeras sugerencias. A un compañero le prestó un libro y le dijo: "Localiza los
diferentes tipos de terrarios, toma nota de los distintos tipos de hortalizas que se pueden cultivar en ellos y
presenta un informe." A los demás, nos pidió que hiciéramos el mismo trabajo de investigación, pero a
través de Internet.
[4]
En cuanto al dónde, decidimos que la escuela era el lugar más indicado porque tal vez otros compañeros
querrían aprender para hacer uno en su casa, lo cual sería verdaderamente importante porque entre más
seamos los que nos preocupemos por el medio ambiente, mejores resultados obtendremos.
[5]
Por esta razón, solicitamos a usted permiso para colocar los cuatro terrarios al final del segundo patio,
sólo ocuparemos una superficie de tres metros de largo, por uno de ancho.
[6]
Para concluir, esperamos, que de no haber inconveniente, nos dé el permiso solicitado y le agradecemos
su atención.
Atentamente
Eva García Silva
Luisa Torres Aguilar
Eduardo Pérez Gómez
Isidro Reyes Soto
33
ENLACE.10_6°
137. ¿Cuáles son los elementos que
contiene la carta anterior?
141. En el párrafo 1 hay dos palabras
resaltadas en negritas, ¿cuántas
sílabas tiene cada una?
A) Introducción, saludo,
argumentación, desarrollo,
contra argumentación,
conclusiones y consideraciones
finales.
B) Datos iniciales, lugar y fecha,
destinatario, introducción
desarrollo, conclusiones y
despedida.
C) Lugar y fecha, planteamiento del
problema, presentación del
asunto, argumentos, refuerzo de
la petición y datos finales.
D) Lugar y fecha, destinatario,
saludo, propósito, desarrollo y
final.
A) La primera palabra tiene
4 sílabas y la segunda, 7.
B) La primera palabra tiene
3 sílabas y la segunda, 5.
C) La primera tiene 2 sílabas y la
segunda, 4.
D) La primera tiene 1 sílaba y la
segunda, 3.
142. Con respecto a la carta formal que
leíste, una carta personal cualquiera
se diferencia porque ésta
A) tiene un asunto, un desarrollo y
un propósito.
B) tiene un destinatario, una
introducción, una despedida y
una firma.
C) tiene una estructura que es una
introducción, un desarrollo y
unas conclusiones.
D) tiene en su estructura un lugar y
una fecha, un saludo, un
desarrollo y una despedida.
138. La carta está dirigida a María
Manzano López, ¿qué se puede decir
de ella?
A) Al parecer es una buena
maestra.
B) Es quien organiza la comisión.
C) Quiere ser la asesora de la
construcción de los terrarios.
D) Es la Directora del plantel Justo
Sierra.
143. ¿En qué párrafo hay tres oraciones
imperativas?
A)
B)
C)
D)
139. ¿Cuál es el propósito de la carta?
A) Informar de algunos arreglos en
la escuela.
B) Invitar a una reunión.
C) Comentar cómo mejorar el
medio ambiente.
D) Solicitar un permiso.
144. ¿En cuál oración de la carta se
enfatiza su mensaje?
A) Nos dirigimos a usted para
informarle acerca del proyecto y
solicitar su autorización para
instalar cuatro terrarios.
B) …¿qué podríamos hacer para
mejorar nuestro medio
ambiente?
C) …porque tal vez otros
compañeros querrían aprender
para hacer uno en su casa, lo
cual sería verdaderamente
importante…
D) …esperamos, que de no haber
inconveniente, nos dé el permiso
solicitado…
140. Con base en la estructura de la
carta formal, los párrafos 3, 4 y 5
constituyen el
A)
B)
C)
D)
1
2
3
4
saludo.
asunto.
propósito.
desarrollo.
34
ENLACE.10_6°
145. En el párrafo 3 están subrayadas las
palabras el y él, una no tiene acento
y la otra sí porque en el primer caso
149. Entre los incas, ¿a quién estaba
dirigida la educación escolar?
A)
B)
C)
D)
A) es una preposición y en el
segundo una conjunción.
B) se trata de un adjetivo y en el
segundo de un adverbio.
C) está acompañando a un
sustantivo y en el segundo a un
verbo.
D) es un artículo determinado y en
el segundo un pronombre
personal.
df dsa fd s asa
d sa
dsa d sa
d as das jdas a sd er ceS
151. ¿Qué nuevo grupo social existió
durante el periodo feudal?
a sa
df dsa fds
d sa
dsa dsa
ce S
d a s as de r
d as da s j
A)
B)
C)
D)
A) La producción agrícola y
ganadera.
B) La extracción minera y la
metalurgia.
C) El comercio marítimo de oro y
plata.
D) La industria cerámica y de
textiles.
Teotihuacanos.
Zapotecas.
Toltecas.
Mexicas.
147. ¿Qué pueblo andino habló el
quechua como idioma oficial?
153. En el año 476 el Imperio Romano
desaparece, en su parte oriental se
inicia el esplendor del Imperio
Bizantino. ¿Qué característica
presentó la iglesia en este nuevo
imperio?
Inca.
Nazca.
Chavín.
Mochica.
148. Observa el siguiente listado.
Numeración vigesimal
Escritura alfabética
Invención del cero
Calendario de 365 días
Religión monoteísta
Cultivo de la papa
A) El Imperio Bizantino extendió el
poder religioso y político del
Papa.
B) El catolicismo surgió en este
lugar y se extendió en el mundo
de la época.
C) Se decretó que el Papa nombrara
a los emperadores de Bizancio.
D) La iglesia se dividió en dos,
católica en el occidente y
ortodoxa en el oriente.
¿Cuál es la opción que incluye dos
aportaciones culturales del pueblo
mexica?
A)
B)
C)
D)
3,
5,
1,
2,
Siervos.
Esclavos.
Plebeyos.
Proletarios.
152. ¿Cuál fue la principal actividad
económica de las sociedades
feudales?
146. ¿Cuál fue el primer pueblo
mesoamericano del periodo
Posclásico que contó con un ejército
permanente?
1)
2)
3)
4)
5)
6)
nobles.
plebeyos.
militares.
comerciantes.
A) Las extensas fronteras difíciles
de mantener seguras.
B) Las constantes invasiones de
bárbaros germánicos.
C) El creciente ejército que costaba
mucho mantener.
D) El gasto enorme para mantener
a la nobleza y al rey.
HISTORIA
A)
B)
C)
D)
los
los
los
los
150. ¿Cuál fue la principal causa que
propició la caída del Imperio
Romano de Occidente?
Aquí termina la séptima sesión, espera
A)
B)
C)
D)
A
A
A
A
5
6
4
3
35
ENLACE.10_6°
154. ¿En cuál de las siguientes opciones se describe la importancia de las Cruzadas para el
desarrollo del comercio europeo?
A) A causa de la invasión árabe a la ciudad de Jerusalén, los reinos de Europa
occidental organizaron un ejército con la intención de liberarla, además conocieron
nuevos productos que llevaron a Europa.
B) Jerusalén fue invadida por los árabes, con esto obtuvieron el control económico de
la zona del Mar Mediterráneo y no permitieron el intercambio de productos con los
pueblos orientales.
C) En la ciudad de Jerusalén los reinos europeos cristianos organizaron un ejército
con la intención de extender la fe cristiana en la región del Medio Oriente.
D) La ciudad de Jerusalén controlaba el intercambio comercial de toda la zona del Mar
Mediterráneo. Los reinos europeos la invadieron y se enriquecieron.
155. ¿Cuál de las siguientes opciones menciona datos importantes de la civilización
islámica?
A) La cultura del Islam se desarrolló en lo que actualmente es el país del Líbano, su
libro sagrado era El Talmud.
B) Fue una civilización agrícola y se destacaba el culto a un profeta llamado Elías.
C) Su líder religioso fue Mahoma y su libro sagrado era El Corán.
D) Se inició en lo que actualmente es Egipto y su principal centro religioso fue la
ciudad de Medina en Arabia Saudita.
156. ¿Cuál de las siguientes
características identifica a la cultura
china durante la Edad Media?
158. En el siglo XV, las ciudades en
Europa se convierten en los
principales centros de poder político,
económico y cultural. ¿Cuál fue una
de las causas de este
fortalecimiento?
A) La base de su economía fue la
agricultura, tenían un sistema de
riego compuesto de diques y
canales, su principal cultivo era
el arroz. Los arios aportaron el
idioma sánscrito.
B) Los emperadores no tuvieron un
gran poder político como en
otras culturas, eran respetados
como figuras religiosas pero no
participaban en las decisiones de
gobierno.
C) Las ciudades fueron centros de
gobierno, de comercio y de
producción de mercancías, se
fabricaban artículos como telas
de seda y cerámica fina.
D) Tuvieron una dinastía de
gobernantes llamada Gupta que
gobernó principalmente en el
norte del territorio.
A) Se cerraron las fronteras
comerciales entre Occidente y
Oriente por causa de las
Cruzadas.
B) La ciudad se convirtió en el
principal centro de poder porque
se desarrolló el comercio.
C) Los señores feudales
promovieron la democracia y la
libertad religiosa.
D) Aumentó la religiosidad del
pueblo, se crearon numerosos
conventos y monasterios.
159. ¿Cuál fue la principal causa de que
en España, Portugal, Inglaterra y
Francia durante los siglos XV y XVI,
se fundaran monarquías de tipo
absolutista?
157. Durante la Edad Media una
civilización asiática se destacó por
su avance científico. ¿Cuál de las
siguientes civilizaciones inventó el
papel, la imprenta y la pólvora?
A)
B)
C)
D)
A) La alianza de gobernantes con
banqueros y comerciantes ricos.
B) Las constantes invasiones
externas que debilitaban su
poderío.
C) El descubrimiento y control de
las nuevas rutas comerciales.
D) El surgimiento del pensamiento
humanista del Renacimiento.
India.
China.
Japón.
Mongolia.
36
ENLACE.10_6°
160. ¿Cuál fue la principal consecuencia
de la caída de Constantinopla en
poder de los turcos otomanos?
se mencionan las características del
movimiento filosófico denominado
Humanismo?
A) El fin de las monarquías
europeas y el inicio de las
repúblicas.
B) El boqueo de la ruta comercial
entre Europa y el lejano Oriente.
C) El fin del régimen feudal y el
desarrollo del capitalismo
europeo.
D) El expansionismo político y
cultural musulmán en toda
Europa.
A) Fue un movimiento intelectual
que surgió en América. Se
desarrolló principalmente en la
música.
B) Surgió dentro de la civilización
árabe y establecía que Dios era
el centro del conocimiento.
C) Se desarrolló en Europa, invitaba
al hombre a confiar en el uso de
la razón y el conocimiento.
D) Fue un movimiento cultural que
tenía como base el estudio del
derecho romano.
161. La caída de la ciudad de
Constantinopla en manos de los
turcos otomanos, marca el fin de la
Edad Media y se inicia la Edad
Moderna. ¿Cuál fue la principal
causa que impulsó los viajes de
exploración a partir del siglo XV?
164. ¿Cuál fue uno de los más
importantes inventos del periodo
renacentista en Europa?
A)
B)
C)
D)
A) Extender la religión católica en
África y Asia.
B) Establecer intercambio cultural
con los pueblos del norte de
Europa.
C) Organizar un ejército cristiano
para derrotar a los árabes.
D) Buscar nuevas vías de
comunicación para facilitar el
comercio de los reinos europeos.
La
La
La
La
cartografía.
imprenta.
pólvora.
brújula.
165. ¿Cuál fue la principal causa que
inició la Reforma Protestante en
Alemania?
A) Los abusos que la iglesia católica
ejercía mediante la venta de
indulgencias.
B) La disputa entre los cardenales
por obtener mayor poder
económico y político.
C) El dominio de los reyes por
imponer a los funcionarios de la
iglesia católica.
D) La evangelización de los nuevos
territorios conquistados en poder
de los reyes.
162. En 1492, Cristóbal Colon llegó a la
isla de Guanahaní ubicada en los
litorales de América. ¿Cuál fue una
consecuencia de este hecho
histórico?
A) España inició el periodo cultural
denominado Renacimiento.
B) España y Portugal continuaron
con el desarrollo cultural del
antiguo Imperio Romano.
C) Portugal dejó de utilizar en sus
fincas esclavos de origen
africano.
D) España y Portugal iniciaron la
explotación de nuevas tierras y
de los nativos.
AQUÍ TERMINA LA PRUEBA
GRACIAS POR TU PARTICIPACIÓN
37

ESPAÑOL - Secretaría de Educación de Gobierno del Estado de

Transcripción

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