74% 64% - Highline Public Schools

NUESTRA
Promesa:
HIGHLINE PUBLIC SCHOOLS
Boletin de calificaciones
CADA ESTUDIANTE de las
Escuelas Públicas de Highline será conocido
por su NOMBRE, FORTALEZAS, y
NECESIDADES, y se graduará listo
para la UNIVERSIDAD,
PROFESIONES, y SER
BUENOS CIUDADANOS.
El plan estratégico de Highline establece 6 metas audaces. Estamos dando seguimiento al progreso
de los estudiantes que entraron al kínder, al 6º grado y 9º grado en el 2013-2014 cuando el plan fue adoptado.
del 2015-16 para la comunidad
Cumpliendo con nuestra promesa
EXITO
en 3° grado
GRADUACION
en álgebra
Por lo menos 19 de cada
20 estudiantes que
entren en kindergarten
en el 2013 cumplirán
o sobrepasarán las
normas en todas las
materias principales
a finales de 3° grado.
highlineschools.org/grade3
de bachillerato
Por lo menos 19 de
cada 20 estudiantes
que entren en 6º
grado en el 2013
pasarán álgebra
en el 9º grado.
highlineschools.org/algebra
META: A nivel de grado
en las materias básicas
para el 3º grado
Seguimiento: Clase del 2028 (1º grado en el 2015-16)
fuera de la escuela
Por lo menos 19 de
cada 20 estudiantes
que entren en el 9º
grado en el 2013
se graduarán
preparados para
escoger su futuro.
Las suspensiones fuera
de la escuela disminuirán
a cero para el 2015
(excepto cuando sean
críticas para la seguridad
de los estudiantes y el
personal).
highlineschools.org/graduation
highlineschools.org/suspension
Seguimiento: Clase del 2020 (6° grado en el 2013-14)
RESULTADO:
64%
de los estudiantes que han
estado en las Escuelas
públicas de Highline desde
el 6° grado están en camino
PARA PASAR ALGEBRA
a finales del 9° grado
Habilidades técnicas
BILINGÜE
CONOCIMIENTO
DE TECNOLOGIA
Bi-literato
Cada estudiante en
la clase del 2026 se
graduará bilingüe y
bi-literato.
Cada estudiante
en la clase del 2026
se graduará con
habilidades técnicas y
conocimientos
Ver
de tecnología. videos
highlineschools.org/bilingual
META: Éxito en álgebra
RESULTADO: Los estudiantes
que han estado con HPS
desde el kínder están en
camino para la MAESTRIA
del nivel de grado
SUSPENSIONES
highlineschools.org/techsavvy
META: Suspensiones fuera PORCENTAJE DE ESTUDIANTES GRADUÁNDOSE
MAESTRIA
100
90
80
70
60
62.3%
Seguimiento: Número actual de suspensiones fuera de
la escuela y expulsiones a través del tiempo
74%
71%
62.9%
RESULTADO: 50
2012-13 = 1628
2013-14 = 975
2014-15 = 685
40
30
20
10
0
de la escuela
2013
2014
2015
2016
META: Graduación del 475
2015-16 = bachillerato
74%
Seguimiento: Clase del 2017 (11º grado en el 2015-16)
RESULTADO:
64%
69%
en lectura
820
Seguimiento: Clase del 2028 (2º grado en el 2015-16)
RESULTADO:
estudiantes o un 13%
de los estudiantes
Bienvenidos
del kinder
al 3° grado
estuvieron inscritos
en un programa de
Inmersión en dos idiomas
GRADUARSE A TIEMPO
Matrícula de cursos
de nivel avanzado
Número de estudiantes inscritos en cursos de
nivel avanzado (AP por sus siglas en inglés) a
través del tiempo
2013-14 = 746
2014-15 = 834
2015-16 = 941
1,068
2016-17 =
1000
600
2013-14
2014-15
2015-16 2016-17
eventos para preparación
de profesiones
6,390
programas de práctica
observaciones de
profesionales,
entrevistas informales,
programa de mentores
819
de estudiantes que participan en excursiones de exploración de
Experiencia Número
profesiones, observación de profesionales, entrevistas informales, programa de
en el lugar mentores, programas de práctica y eventos para preparación de profesiones.
de trabajo excursiones de exploración de profesiones
3,640
466
2012-13
2013-14
2014-15
2015-16
Este proceso fue
verdaderamente dirigido
por la comunidad.
– Copresidente del CFAC, Rose Clark
800
24 DIFERENTES IDIOMAS
500
están en camino para
Welcome
En el 2015-16,
150 estudiantes
se graduaron con
el Sello de bi-literato
representando
1000
de los estudiantes que han estado
con HPS desde el 9º grado
en matemáticas
META: Bilingüe/Bi-literato
1500
Datos del 2015-16
Plan dirigido por la comunidad
para las instalaciones escolares
Highline School District Proposition 1
Un comité de 39 miembros de la comunidad que representan cada
rincón del distrito se reunió por 10 meses durante el año escolar
2015-16 para evaluar las necesidades de las instalaciones del
distrito y desarrollar un plan a largo plazo. El comité asesor de
instalaciones capitales (CFAC por sus siglas en inglés) estudió las
proyecciones de matrícula, costos de construcción, reportes de las
condiciones de las instalaciones y datos de la tasa de impuestos.
Los miembros del comité recorrieron escuelas antiguas y
aprendieron sobre los desafíos diarios en las escuelas
sobrepobladas.
En junio, el CFAC presentó un plan de
tres fases en 20 años fiscalmente
responsable para mejorar las
instalaciones a través del
distrito. Una medida del bono
en el voto de novienbre
financiará la Fase 1 del plan.
Aprenda más en:
highlineschools.org/CFAC
www.highlineschools.org
HIGHLINE PUBLIC SCHOOLS
BOLETIN DE CALIFICACIONES DEL 2015-16
MAS DESAFIANTES
que los previos
estándares
estatales y
evaluaciones.
Debido a que el SBA mide el progreso en un conjunto diferente de
estándares de aprendizaje, no es válido comparar los resultados a las
pruebas antes del 2014-15.
Como todo cambio a un nuevo examen, esperamos una disminución en
los resultados de los exámenes, pero anticipamos una mejoría a medida
que seguimos reforzando estrategias para aumentar el logro estudiantil
en los nuevos estándares. Nuestros maestros reciben entrenamiento
continuo en estrategias de instrucción que benefician las necesidades específicas del estudiante. Estamos dándole seguimiento a la eficacia de estas estrategias y estamos viendo un progreso significativo en los estudiantes que han estado inscritos continuamente en Highline desde el kínder.
Creemos firmemente que las evaluaciones obligatorias del estado son solo una parte de la medida
general del éxito del estudiante. El SBA es solo una de las muchas maneras para monitorear el progreso de los estudiantes a través del tiempo.
LA VERDAD acerca de suspender a los estudiantes
Highline tiene la meta de reducir las suspensiones fuera de la escuela, pero no tenemos una política de
cero suspensiones. Siempre retiramos a un estudiante fuera de la escuela cuando es necesario para la
seguridad del estudiante y del personal.
Sacar a los estudiantes de la escuela no hace nada para cambiar el comportamiento, sino que muchas
veces los lleva a abandonar la escuela. Las investigaciones y la experiencia muestran que los estudiantes regresan a la escuela atrasados en sus clases y son más propensos a portarse mal.
Las alternativas de suspensión fuera de la escuela en Highline son designadas a que los estudiantes
enfrenten las consecuencias de sus acciones, resolver positivamente sus conflictos y mantenerse en
camino con su trabajo escolar.
Las alternativas a la suspensión nos han llevado a mejoramiento impresionante en el comportamiento de los estudiantes en algunas escuelas. En otras, hemos visto una necesidad de un mayor apoyo y
entrenamiento para el personal. Este año escolar, hemos incrementado nuestra inversión en entrenamiento
y herramientas para equipar mejor a nuestro personal para manejar el comportamiento del estudiante.
Aprenda más en: highlineschools.org/suspension
BUEN ADMINISTRADOR de su dinero
Nuestro fondo general paga el funcionamiento de las escuelas (salario de los maestros y del personal, currículo,
útiles, mantenimiento, servicios públicos, etc.). El dinero del fondo general viene primeramente del estado.
Porcentaje que cumplió con los estándares
Estos NUEVOS
ESTANDARES
y evaluaciones son
urante los últimos dos años, como un requisito del
estado, los estudiantes fueron evaluados usando el
examen Smarter Balanced Assessment (SBA por sus siglas
en inglés). Esta nueva y más rigurosa evaluación remplazó
las evaluaciones estatales previas. El SBA mide el progreso del
estudiante en los nuevos estándares de aprendizaje del estado de Washington. Estos nuevos estándares y evaluaciones son más desafiantes que los anteriores y empujan a los estudiantes a niveles
más altos de lectura, escritura, matemáticas y ciencias a medida que
avanzan hacia la graduación.
Los datos representan todos los estudiantes – no
solo aquéllos que estuvieron inscritos continuamente en las Escuelas públicas de Highline.
ARTE DE LENGUAJE INGLES
100
80
60
40
66.5%
42.6%
43.4%
3rd
4th
46.6%
40.7%
6th
7th
48.0%
20
0
5th
8th
11th
MATEMÁTICAS
100
80
60
49.2%
40
44.6%
36.1%
37.4%
36.9%
35.9%
13.0%
20
0
3rd
4th
2015-16 SBA
5th
6th
7th
8th
11th*
*No es requisito para la graduación de la clase del 2017.
Un alto número de estudiantes optó por no tomar el examen.
CIENCIAS
EOC BIOLOGIA
100
80
60
48.4%
57.1%
58.2%
8° grado
ciencas
10° grado
EOC biologia
40
20
0
5° grado
ciencias
2015-16
Para ver los resultados por escuela, por grupo
estudiantil y datos de graduación del bachillerato vaya a:
highlineschools.org/eoc Puede ver en línea los Informes de rendimiento de cada
escuela en highlineschools.org/performancereport
Quienes somos
Total de estudiantes en mayo del 2016
19,672
Estudiantes en programas de Educación especial 2,993
Aprendices del idioma inglés 5,077
Porcentaje que recibe comidas gratis o a precio reducido65.3%
NUMERO DE ESCUELAS
Escuelas primarias
18
Escuelas secundarias
4
Escuelas grados de 7° a 12°
2
Bachilleratos12
Centro vocacional
1
ECEAP – Programa preescolar
1
Homeschool Center
1
Otros programas de instrucción
5
Diversidad etnica
n Nativo Americano/
Nativo de Alaska 1%
nAsiáticos 14%
n De las Islas del Pacífico 4%
n Negros 14%
nHispanos 37%
nBlancos 24%
n Multirracial 6%
Nuestro fondo capital paga la construcción/renovación y reparos mayores de las escuelas. Es casi financiado
enteramente con bonos aprobados por los votantes. Nuestro bono más reciente fue aprobado en el 2006.
Todas las escuelas financiadas por los dos últimos bonos fueron construidas dentro del presupuesto. Al
refinanciar los bonos, hemos ahorrado a los contribuyentes casi $12.5 millones.
Desde que el último bono pasó hace más de 6 años, nuestro presupuesto capital está casi agotado. Cuando
los fondos capitales se acaban, el dinero del fondo general debe pagar por las reparaciones de emergencia.
¿De dónde viene el dinero del fondo general?
44.5%
2015-16 SBA
Porcentaje que cumplió con los estándares
D
resultados de los
exámenes
LOGROS Academícos
Porcentaje que cumplió con los estándares
Acerca de los
Datos: mayo del 2016
¿De qué manera se invierte el dinero del fondo general?
Idiomas que se hablan en casa
Impuestos locales 23.00%
Oficina central 7.0%
Fondos estatales 65.83%
Oficina del director 6.5%
Fondos federales 10.50%
Servicios de apoyo 16.3%
Otras fuentes 0.67%
Enseñanza y aprendízaje 70.2%
93 centavos de cada dólar que se gasta va directamente a apoyar a las escuelas y los estudiantes.
Idiomas que más se habla en las Escuelas públicas de Highline
n
n
n
n
n
n
n
n
n
Datos agosto 2016
Inglés 55.60%
Español1 27.00%
2 Vietnamita
4.00%
Somalí 3 4 3.00%
Amárico
1.00%
5 6 .09%
Punyabí
Arabic7 .08%
8 Camboyano
.07%
9 Otro 9.20%
Beginning in 2010-11, the 10th-grade math exam was replaced by end-of-course assessments (EOC). Beginning in 2011-12, the 10th-grade science exam was replaced by end-of-course biology assessment.
www.highlineschools.org
To view EOC data, as well as scores by school, by ethnic group, and high school graduation data, go to http://reportcard.ospi.k12.wa.us and select Highline.
You may view individual school Performance Reports online at http://www.highlineschools.org/performancereports. Internet access is available at all public libraries at no charge.
NONPROFIT ORG.
U.S. POSTAGE
PAID
Highline Public Schools, District #401, complies with all federal rules and regulations and does not discriminate in admission, access, treatment, or employment in education programs or hiring practices onSEATTLE,
the basis of
race,
WA
creed, religion, color, national origin, age, sex, sexual orientation including gender expression or identity, marital status, honorably-discharged veteran or military status, the presence of any sensory, mental, or physical PERMIT
#2901
15675
Ambaum
Blvd
SW
disability, or the use of a trained dog guide or service animal by a person with a disability. This holds true for all students who are interested in participating in educational programs and/or extracurricular activities. Any person
having
inquiries
Burien,
WAshould
98166contact: Age Discrimination Act- Chief Talent Officer, 206.631.3121; Americans with Disabilities Act- Director of Human Resources, 206.631.3124; Affirmative Action and Civil Rights Act (employees only) -
ECRWSS
Postal Customer
Chief Talent Officer, 206.631.3121; Civil Rights Act (students)- Director of Student Advancement, 206.631.3045; Civil Rights Act (parents)- Family & Community Partnerships Liaison, 206.631.3102; Section 504 of the Rehabilitation
Act- Director of Health and Social Services, 206.631.3011; Title IX- District Athletic Director, 206.631.3014.
Scan with your
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