Fairfield-Suisun Unified School District

Fairfield-Suisun Unified School District

Fairfield-Suisun Unified School
District
Grange Middle School
1975 Blossom Ave.
Fairfield CA 94533
Telephone: (707) 438-1900
Fax: (707) 438-1992
Christine Harrison, Principal
Constance Williams, Assistant Principal
Ken Williams, Assistant Principal
January 2016
To the Parents/Guardians of students at Grange Middle School :
The purpose of this letter is to inform you that our school continues to be identified as a Program Improvement
(PI) school under the federal No Child Left Behind (NCLB) Act of 2001. It is now a PI Year 5+ school under the
federal Elementary and Secondary Education Act (ESEA) of 1965, as amended. The ESEA requires the
California Department of Education (CDE) to annually review the student academic progress of federally funded
Title I schools and to identify schools in need of improvement. These schools were identified as PI schools after
two reporting cycles of not making Adequate Yearly Progress (AYP).
Why is our school identified as PI?
The U.S. Department of Education (ED) invited states to apply for a one-year waiver that would
allow PI determinations to be made using only the participation rate, attendance rate, and
graduation rate for the 2014–15 school year. California applied for the waiver and the ED has
approved this waiver request.
As a result, Title I funded schools and local educational agencies (LEAs) will:
●
Be identified for PI if they miss AYP in the same content area for two AYP reporting
cycles, or miss the same additional indicator for two AYP reporting cycles
●
Advance in PI if they miss the participation rate or the additional indicator (attendance
rate for transitional kindergarten through grade eight schools and graduation rate for
high schools)
Even though Grange met the revised AYP targets for 2014-2015, our school remains in
Program Improvement.
Distrito Escolar Unificado de Fairfield-Suisun
Escuela Secundaria Grange
Directora
1975 Blossom Avenue
Sub-directora
Fairfield, CA 94533
director
Teléfono (707) 438-1900
Fax (707) 438-1992
Christine Harrison,
Constance Williams,
Ken Williams, Sub-
Enero del 2016
A los Padres de familia o Tutores de los Estudiantes de la Escuela Secundaria Grange:
El propósito de esta carta es informarles que nuestra escuela continua siendo identificada como una escuela
en Plan de Mejoramiento Escolar (conocido como PI, por sus siglas en inglés) bajo el acta de ley del 2001
denominada Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB). Ahora es una escuela en PI año 5+ bajo la Ley federal
de Educación primaria y Secundaria (ESEA) de 1965, en su forma enmendada. La ESEA requiere que el
Departamento de Educación de California (CDE) revise anualmente el progreso académico de los estudiantes
de las escuelas que reciben fondos federales de Título I y que identifique a las escuelas que necesitan
mejoramiento. Estas escuelas fueron identificadas como escuelas PI después de dos ciclos de presentación
de informes de no lograr el Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés).
¿Por qué ha sido identificada nuestra escuela como PI?
El Departamento de Educación de Estados Unidos (ED, por sus siglas en inglés) invitó a los estados a solicitar
una exención de un año que permita que las determinaciones de PI se hagan utilizando solamente el
porcentaje de participación, el promedio de asistencia y el promedio de graduación para el año escolar 20142015. California solicitó la exención y el Departamento de Educación ha aprobado esta solicitud de exención.
Como resultado, las escuelas y las agencias educativas locales (LEAs):


Serán identificadas para PI si pierden el Progreso Anual Adecuado (AYP) en la misma área de
contenido por dos ciclos de presentación de informes de AYP, o si pierden el mismo indicador
adicional por dos ciclos de presentación de informes del progreso anual adecuado.
Avanzarán en PI si pierden su porcentaje de participación o el indicador adicional (el promedio de
asistencia para las escuelas de Kínder de Transición a octavo grado y el promedio de graduación para
las escuelas preparatorias).
Aunque Grange reunió los criterios del AYP revisados para el 2014-2015, nuestra escuela se mantiene en Plan
de Mejoramiento Escolar.
.
Public School Choice
What right does a parent have to request a transfer to a school that is not in PI?
All parents/guardians of students attending a PI school have the right to request a transfer of their child(ren)
to a non-PI district school.
Parents may request district-supported transportation for their children attending a school through Choice.
For parents who select this option, the district-supported transportation is via district buses. Per federal
regulations, if requests for district-supported transportation exceed the required funding allocation
for Choice transportation, priority will be given to the lowest achieving students from low-income
families.
If the school of residence exits PI by making AYP for two consecutive years, the student can remain at the
Choice school; however, transportation will no longer be district-supported.
District-supported transportation will be available for eligible students participating in the NCLB Public
School Choice Program, based on the priority ranking for the duration of the 2016-17 school year until (1)
the child moves out of the attendance area of the school of residence and no longer lives in the attendance
area of a school identified for Program Improvement or (2) the school of residence exits Program
Improvement.
If you are interested in transferring your child(ren) to a non-PI school in the district for the 2016-17 school
year, complete the Choice Transfer Request Application online at www.fsusd.org/page/12615. If you do not
have access to a computer, a computer is available in the office of each PI school. Two computers are also
available in the English Learners and Instructional Support Office at 2490 Hilborn Road, Fairfield, CA
94534.
This list of non-PI schools is also available on our Web site at [http://www.fsusd.org].
Statewide
788/800
English Language Arts/Literacy
Mathematics
Percent of Students with
Percent of Students with Standard
Standard Met or Exceeded ***
Met or Exceeded***
Name of
API Scores *
School
Grange (6-8)
789/800
30%
20%
Laurel Creek (K869
33%
22%
6)
Oakbrook (K-8)
833
41%
30%
Suisun Valley (K949
59%
43%
8)
Green Valley (6836
72%
55%
8)
B. Gale Wilson
822
40%
30%
(6-8)
Dover (K-8)
N/A
N/A
N/A
*School Results from 2012-2013 school year
**800 on the API = Meeting the state’s percent proficient target for schools on the Academic Performance Index
***Results from 2014-2015 California Assessment of Student Performance and Progress (CAASPP)
For more information about any of these schools, you may also go to the district’s Web site at
[http://www.fsusd.org] to obtain information on the number of students who are eligible for and the number of
students who participated in public school choice and supplemental educational services (SES) beginning with
data from 2007-08. You may go to the district’s web site at http://www.fsusd.org/Page/12613.
For prior consideration for a public school choice transfer from a PI school,
apply online at http://www.fsusd.org/Page/12615 by February 29, 2016
Supplemental Educational Services (SES)
Selección de Escuela Pública
¿Qué derecho tiene un padre de familia para solicitar una transferencia a una escuela que no sea PI?
Todos los padres o tutores de estudiantes que asisten a una escuela PI, tienen el derecho de solicitar la
transferencia de su (sus) hijos a una escuela del distrito que no sea identificada como PI, recibiendo apoyo de
transporte por parte del distrito.
Los padres de familia pueden solicitar apoyo de transporte por parte del distrito para sus hijos que asistan a
una escuela a través del programa Choice. Para los padres de familia que elijan esta opción, el apoyo de
transporte por parte del distrito es a través de autobuses del distrito. Según las regulaciones federales, si
las solicitudes para recibir apoyo de transporte por parte del distrito exceden la asignación de fondos
requerida para el transporte de Choice, se dará prioridad a los estudiantes de más bajo rendimiento
académico de familias de bajos ingresos.
Si la escuela de origen sale de PI por lograr el AYP por dos años consecutivos, el estudiante podrá quedarse
en la escuela a la cual optó trasladarse; sin embargo, ya no recibirá apoyo de transporte por parte del distrito.
El apoyo de transporte por parte del distrito, estará disponible para los estudiantes elegibles que participen en
el programa Opción de Elección de Escuela Pública de NCLB, basándose en el orden de prioridad por la
duración del año escolar 2015-2016 hasta que (1) el alumno se mueva fuera del área de asistencia de la
escuela de origen y ya no viva más en el área de asistencia de una escuela identificada para el Programa de
Mejoramiento Académico, ó (2) la escuela de origen sale del Programa de Mejoramiento Académico.
Si usted está interesado en transferir a su/sus hijo(s) a una escuela del distrito que no sea PI para el año
escolar 2016-2017, por favor complete una Solicitud de petición de transferencia en línea en:
www.fsusd.org/page/12615. Si usted no tiene acceso a Internet, habrá una computadora portátil disponible en
la oficina de cada escuela de PI, y dos en el Departamento de Aprendices de Inglés y Apoyo Educativo
(Instructional Support Services) ubicada en 2490 Hilborn Road, Fairfield, CA 94534
La lista de escuelas que no están clasificadas como PI está disponible en nuestra página web en:
http://www.fsusd.org.
A Nivel Estatal
Nombre de la
escuela
Grange (6-8)
Laurel Creek (K-6)
Oakbrook (K-8)
Suisun Valley (K-8)
Green Valley (6-8)
B. Gale Wilson (6-8)
Dover (K-8)
788/800
Resultados del Porcentaje de estudiantes que Porcentaje de estudiantes que
Índice de
cumplieron o excedieron*** el cumplieron o excedieron*** el
rendimiento estándar en el área de Lengua y
estándar en el área de
Académico * Literatura en inglés/Alfabetismo
Matemáticas
(API)
789/800
30%
20%
869
833
949
836
822
N/A
33%
41%
59%
72%
40%
N/A
22%
30%
43%
55%
30%
N/A
* Resultados de las escuelas del año escolar 2012-2013
**800 en el API = Cumpliendo con el porcentaje de dominio requerido por el estado en el Índice de Desarrollo Académico
***Los resultados de la Evaluación de California para medir el Rendimiento y Progreso Estudiantil (CAASPP, por sus siglas
en inglés)
Para mayor información acerca de cualquiera de estas escuelas, también puede visitar la página web del distrito en:
http://www.fsusd.org. Para obtener información sobre la cantidad de estudiantes elegibles, y sobre el número de
estudiantes que participaron de los servicios del Programa Opción de Elección de Escuela Pública y de los
Servicios Educativos Suplementarios (SES) comenzando con datos del 2007al 2008. Usted puede visitar el sitio web
del distrito en http://www.fsusd.org/Page/12613. Para ser considerado para obtener una transferencia de una
escuela PI a una escuela pública de elección, por favor aplique en línea en nuestra página web
http://www.fsusd.org/Page/12615 a más tardar para el día 29 de febrero del 2016.
Supplemental Education Services (SES)
How does a parent obtain a provider for their child?
Students from low-income families at continuing PI sites, whose parents did not select a public school choice
option, may be eligible for free tutoring (SES). These services are classes or tutoring which occur outside the
regular school day with educational providers approved by the State Board of Education. If the number of eligible
students who apply for the SES program exceeds the financial resources available, priority will be given to the
lowest achieving students from low-income families.
There are many benefits to your child(ren) receiving free tutoring:
● He/she receives specific help in English-language arts and/or mathematics.
● The tutoring is provided beyond the regular school day.
● The tutoring is delivered in a one-to-one setting or in small groups.
● A student learning plan will address his/her specific academic needs.
● You, as the parent/guardian, will be consulted in developing your child’s learning plan.
SES student eligibility and enrollment information will be available during October 2016.
What will the school do to address the problem of low achievement?
Under the requirements of the No Child Left Behind Act (NCLB), Grange Middle School has been placed in Program
Improvement. At Grange, we continue to dedicate ourselves to student achievement by teaching rigorous content
standards through research-based instructional strategies. Although our goal is to improve achievement in all areas,
we will maintain a laser focus on reading, writing and mathematics. Our focus this year is on providing high-quality
Common Core Standards instruction.
Despite a year-to-year decrease on the 2013 Academic Performance Index (California’s accountability system)
score, Grange continues to demonstrate overall multi-year growth in student achievement. This is attributed to a
sustained, multi-year school reform effort, focused on creating a student-centered learning community through
professional development activities focused on the shift to Common Core State Standards instruction, school
schedules, utilization of research-based teaching strategies, implementation in 2015-16 of 1:1 student device
learning environment, formative assessment teacher collaboration, positive behavior support, and school-wide
decision making in response to student achievement data findings.
Grange’s reform model is on-going and faces regular adjustments. These adjustments align with the changing needs
of students revealed in the variety of data collected. For example, students have an opportunity to receive extra
support by enrolling in additional Math and English academic support periods. In 2012-2013, a 7-period instructional
day schedule was instituted and continues this year. The ultimate goal is for all Grange students to continue making
appropriate yearly growth in order to enter high school prepared for the rigors of advanced coursework and the
demands of college and future careers.
Servicios Educativos Suplementarios
¿Cómo puede un padre o una madre de familia obtener un proveedor para su(s) hijo(s)?
Los estudiantes de familias de bajos ingresos de escuelas que continúen en PI, cuyos padres no eligieron la
opción de transferirse a otra escuela pública, podrían ser elegibles para recibir tutoría gratis (SES). Estos
servicios son clases o tutorías que se llevan a cabo fuera del horario regular de clases, con prestadores de
servicios educativos aprobados por la Mesa Directiva Estatal de Educación. Si el número de estudiantes
elegibles que presenten una solicitud para el programa de SES excede los recursos económicos, se dará
prioridad a los estudiantes de más bajo rendimiento provenientes de familias de bajos recursos.
Hay muchos beneficios para su/sus hijo(s) al recibir asesoría gratuita:
 Él / ella recibe ayuda específica en las áreas de Lengua y literatura en inglés, matemáticas, y/ o
ciencia.
 La tutoría es proporcionada más allá del horario regular de clases.
 La tutoría se ofrece en un ambiente individual o en grupos pequeños.
 El plan de aprendizaje del estudiante abordará sus necesidades académicas específicas.
 Usted, como padre, madre, o tutor, será consultado sobre el desarrollo del plan de aprendizaje de su
hijo/a.
La información sobre la elegibilidad de los estudiantes para recibir SES y acerca de la inscripción,
estará disponible durante el mes de Octubre del 2016.
¿Qué hará la escuela para abordar el problema de bajo rendimiento académico?
Bajo los requisitos del acta de ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB), la Escuela Secundaria Grange ha
sido colocada en Plan de Mejoramiento Escolar. En Grange, continuamos dedicados al logro académico de los
estudiantes, a través de la enseñanza de estándares rigurosos de contenido por medio de estrategias de
enseñanza basadas en la investigación. Aunque nuestra meta es mejorar el logro académico de los
estudiantes en todas las áreas, mantenemos un enfoque preciso en las áreas de lectura, escritura, y
matemáticas. Nuestro enfoque este año es proporcionar una enseñanza de alta calidad de los Estándares
Estatales Básicos Comunes (conocidos en inglés como Common Core State Standards).
A pesar de una disminución interanual en el índice de Rendimiento Académico del 2013 (sistema de rendición
de cuentas de California), la escuela Grange continúa demostrando un crecimiento general en el rendimiento
estudiantil. Esto se le atribuye a un esfuerzo constante, y a una reforma escolar de varios años enfocada en
crear una comunidad de aprendizaje centrada en los estudiantes, por medio de actividades de desarrollo
profesional enfocadas en el cambio hacia la enseñanza de los Estándares Estatales Básicos Comunes,
horarios escolares, el uso de estrategias de enseñanza basadas en la investigación, la implementación en el
año escolar 2015-2016 de un ambiente de aprendizaje con dispositivos electrónicos individuales (1:1), la
colaboración de los maestros en las evaluaciones formativas, el apoyo hacia el comportamiento positivo, y la
toma de decisiones en toda la escuela en respuesta a las conclusiones de datos que se han obtenido acerca
del rendimiento estudiantil.
El modelo de reforma de Grange es continuo y enfrenta ajustes periódicos. Estos ajustes están alineados con
las necesidades cambiantes de los estudiantes, dadas a conocer en las variedades de datos colectados. Por
ejemplo, los estudiantes tienen la oportunidad de recibir ayuda adicional, matriculándose en periodos
adicionales de ayuda académica en inglés y Matemáticas. En el año escolar 2012-2013, un horario de 7periodos instructivos al día, fue instituido y continúa este año. El objetivo final es que todos los estudiantes de
Grange continúen teniendo un crecimiento anual adecuado para que puedan entrar a la escuela preparatoria
preparados para los rigores los trabajos de cursos avanzados, y para las exigencias de la universidad y
carreras futuras.
What are the district and state doing to support schools in PI Year 5 (Restructuring Implementation)?
Our district is working closely with the California Department of Education to improve curriculum, instruction, and
student performance. Schools in PI Year 5 must implement the restructuring plan for alternative governance. The
implementation of the restructuring plan will be monitored by the District.
How can parents become involved?
Research shows that strong parental involvement leads to student success at school. Parents interested in
partnering with the school are encouraged to contact the school for additional information regarding:
●
●
●
●
●
Parental involvement policies
School-parent compact
Ongoing parent/community meetings
Advisory committee/school site council meetings
Parent volunteer opportunities
We will keep you updated and informed about opportunities to discuss plans for our school. If you have questions,
need additional information on how you can get involved in our school improvement efforts, or would like to
discuss the school’s instructional program and PI status, please feel free to call me and/or visit the school.
Sincerely,
Christine Harrison
Principal, Grange Middle School
¿Qué están haciendo el Distrito y el Estado para apoyar a las escuelas en el 5 to año de PI
(Implementación de Reestructuración)?
Nuestro distrito está trabajando muy de cerca con el Departamento de Educación de California para mejorar el
currículo, la enseñanza, y el desempeño de los estudiantes. Las escuelas que están en el 5to año de PI deben
de implementar el plan de restructuración de administración alterna actualizado durante el año escolar 20142015. La implementación del plan de restructuración será supervisada por el Distrito.
¿Cómo se pueden involucrar los padres de familia?
Las investigaciones muestran que un fuerte involucramiento de los padres lleva a los estudiantes a tener éxito
escolar. A los padres de familia que tengan interés en asociarse con la escuela, se les anima a que se
comuniquen con la escuela para obtener más información concerniente a lo siguiente:





Políticas sobre la participación de los padres de familia
Convenio entre la escuela y los padres de familia
Juntas constantes de padres de familia / de la comunidad
Comité Consultivo / juntas escolares de concejales
Oportunidades de voluntariado para los padres de familia
Les mantendremos al día e informados acerca de las oportunidades que se presenten para discutir los planes
de nuestra escuela. Si tienen alguna pregunta, necesitan información adicional acerca de cómo involucrase en
los esfuerzos de mejoramiento de nuestra escuela, o si les gustaría discutir el programa de enseñanza y el
estatus de PI, por favor siéntanse con la libertad de llamarme y / o de visitar la escuela.
Atentamente,
Christine Harrison
Directora, Escuela Secundaria Grange