2_ILS_Ámbitos Profesionales de Aplicación de la Lengua de Signos

Transcripción

I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga
Departamento de Lengua de Signos
I.E.S. Nº 1 UNIVERSIDAD LABORAL
DEPARTAMENTO DE LENGUA DE SIGNOS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO
SUPERIOR: TÉCNICO SUPERIOR EN INTERPRETACIÓN DE LA LENGUA
DE SIGNOS.
MÓDULO PROFESIONAL: AMBITOS PROFESIONALES DE APLICACIÓN
DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA.
Profesora:
Patricia Carratalá Cepedal
Curso: 2012/2013
I.E.S. Núm. 1 “Universidad
Laboral”. Málaga
Departamento de Lengua de
Signos
Programación didáctica de Ámbitos
profesionales de Interpretación de la
LSE
2º de CFGS Interpretación de la LSE
Curso 2012/13
0. CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL DEL CENTRO.
1. OBJETIVOS
1.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
1.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
2. CONTENIDOS
3. TEMPORALIZACIÓN
4. METODOLOGÍA
5. EVALUACIÓN
5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES Y PROPIOS
5.2 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS
6. CONTENIDOS TRANSVERSALES
7. MATERIALES Y RECURSOS
8. SEGUIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Julio Verne, 6. 29191 Málaga
Teléfono 951298580. Fax 951298585
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Signos
LSE
Curso 2012/13
0. CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL DEL CENTRO.
Este módulo pertenece al Ciclo Formativo de Grado Superior de
Interpretación de la Lengua de Signos que actualmente se imparte en el I.E.S.
Nº 1 Universidad Laboral. El entorno sociocultural en el que se asienta nuestro
centro podemos considerarlo con un nivel medio-alto. Posee una organización
escolar aceptable existiendo una buena coordinación de las actividades
docentes. Dentro de las características diferenciales de los alumnos, podemos
señalar la existencia de alumnos con distintas discapacidades: Síndrome de
Down, sordos, paralíticos cerebrales... en régimen de integración funcional, en
Programas de Garantía Social y en Diversificación. Nuestro centro cuenta con
Secundaria, diferentes modalidades de Bachillerato, Programas de Garantía
Social, Ciclos Formativos de Grado Medio y Ciclos Formativos de Grado
Superior.
Centrándonos en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Interpretación
de la Lengua de Signos, queremos señalar las características del alumnado
que accede al mismo:
-
Nivel socioeconómico medio-alto.
-
Rango de edad de 18 – 46 años, con una media de edad por
clase de 24 a 26 años.
-
Nivel educativo: Bachillerato, Diplomatura, Licenciatura y pruebas
de acceso.
-
Nivel de conocimiento previo de Lengua de Signos: desde
aquellos que desconocen la Lengua de Signos hasta aquellos que tienen
entre dos y tres de formación en dicha lengua, experiencia laboral o
relaciones personales con personas sordas.
-
Procedencia: al ser una enseñanza postobligatoria y con un
distrito único, el alumnado proviene de toda la comunidad andaluza
aunque con mayor procedencia de la provincia de Málaga
Teléfono 951298580. Fax 951298585
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Signos
1.
LSE
Curso 2012/13
OBJETIVOS
1.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de
formación profesional de Técnico Superior en Interpretación de la Lengua de
Signos son los siguientes:
•
Comprender las características de las personas sordas y sordociegas.
•
Comprender las características de comunicación entre las personas
sordas y sordociegas y las personas oyentes.
•
Conocer y utilizar la Lengua de Signos Española en todas sus funciones
y usos.
•
Conocer y utilizar, en todas sus funciones y usos, los distintos sistemas
de comunicación que emplean las personas sordociegas.
•
Conocer y utilizar el Sistema de Signos Internacional en todas sus
funciones y en los usos relacionados con la temática de las personas sordas
y sordociegas (educación, psicosociología, lenguaje de signos, etc...)
•
Conocer y aplicar las técnicas de interpretación que se emplean para
facilitar la comunicación entre personas sordas, sordociegas y oyentes.
•
Aplicar las pautas de actuación que permitan transmitir a la persona
sordociega toda la información del entorno que necesite para ponerse en
situación y desenvolverse en la misma, asumiendo también las funciones de
guía.
•
Interpretar de castellano oral a Lengua de Signos Española cualquier
mensaje.
•
Interpretar de Lengua de Signos Española a castellano oral cualquier
mensaje.
Teléfono 951298580. Fax 951298585
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Signos
•
LSE
Curso 2012/13
Interpretar de castellano oral a cualquiera de los sistemas de
comunicación empleados por las personas sordociegas cualquier mensaje
o viceversa.
•
Interpretar de la Lengua de Signos Española a cualquiera de los
sistemas empleados por personas sordociegas y viceversa, cualquier
mensaje.
•
Interpretar entre distintos sistemas de comunicación empleados por las
personas sordociegas y de éstos a la lengua oral y /o a la lengua de signos,
cualquier mensaje.
•
Interpretar del Sistema de Signos Internacional a la lengua oral
mensajes relacionados con la temática de las personas sordas y
sordociegas y viceversa.
•
Interpretar del Sistema de Signos Internacional a aquellos sistemas de
comunicación de personas sordociegas que sea factible y viceversa,
cualquier mensaje.
•
Organizar las condiciones necesarias para el desarrollo de los procesos
de interpretación entre personas sordas, sordociegas y oyente.
•
Seleccionar y aplicar las técnicas de recogida de información (fichar
documentales, lectura de información, anotaciones, resúmenes, entrevistas
o tomas de contacto previas, etc...) que un intérprete necesita para la
preparación de sus actividades de interpretación.
•
Interpretar y aplicar el código deontológico que regula los procesos de
interpretación.
•
Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información
relacionadas con su profusión, que le permitan el desarrollo de su
capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus
capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del
sector.
•
Conocer el sector de los servicios sociocomunitarios en Andalucía.
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Curso 2012/13
1.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
a. Interpretar de la Lengua de Signos Española y/o de la Lengua de Signos
de la Comunidad Autónoma correspondiente. Cuando exista al castellano oral
y a lengua oral de la Comunidad Autónoma correspondiente y viceversa.
b. Interpretar del Sistema de Signos Internacional al castellano oral y a la
lengua oral de la Comunidad Autónoma correspondiente y viceversa mensajes
referidos a la temática de las personas sordas y sordociegas.
c. Interpretar del castellano oral, de la Lengua de Signos Española, del S.S.I.
(sobre temas referidos comunidades sorda y sordociega) o de las lenguas, oral
y/o de signos de la Comunidad Autónoma correspondiente a los diferentes
sistemas de comunicación de las personas sordociegas y viceversa y de dos
de estos sistemas entre sí.
d. Realizar las actividades propias de la labor de guía para personas
sordocieqas.
e. Aplicar técnicas de interpretación directa o inversa en situaciones en las que
el proceso de interpretación se produce de forma simultánea o de forma
consecutiva.
f. Utilizar los recursos adecuados para obtener la información necesaria para el
desarrollo del servicio.
g. Preparar los materiales y los elementos oportunos para el desarrollo de su
trabajo, comprobando la adecuación de los espacios y de los medios técnicos
dispuestos para la actividad.
h. Poseer una visión global de los ámbitos en que puede insertarse su actividad
profesional, que le permita adaptarse a distintas situaciones de trabajo
presentes o futuras y a los cambios económicos u organizativos que se
produzcan, implicándose en la prestación de un servicio fiable y de calidad de
cara a los usuarios y aplicando en todo momento el código deontológico
profesional.
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Curso 2012/13
i. Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en que está
integrado, responsabilizándose de los objetivos asignados al grupo, respetando
el trabajo de los demás, colaborando en tareas colectivas y cooperando en la.
superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia
las ideas de los compañeros
j. Resolver problemas y tomar decisiones sobre su propia actuación o la de
otros, identificando los procedimientos adecuados, dentro del ámbito de su
competencia y consultando dichas decisiones cuando sus repercusiones
afecten a otros ámbitos o áreas
1.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los objetivos del módulo se expresan en términos de resultados de
aprendizaje, es decir, en forma de resultados que deben alcanzar los
alumnos. Estos resultados de aprendizaje son Los objetivos específicos del
módulo de Ámbitos Profesionales de Aplicación de Lengua de Signos
Española son:
1. Utilizar correctamente la terminología específica de los distintos ámbitos
en los que puede ejercer su profesión y las técnicas de interpretación
de la LSE a la LO y viceversa.
2. Resolver problemas terminológicos con autonomía y creatividad.
3. Analizar la función de interpretación en ámbitos específicos (educación,
medicina, derecho, economía, etc...) como un proceso para la
especialización.
2. CONTENIDOS.
Una buena práctica docente requiere que los contenidos que se van a impartir
cumplan una serie de requisitos:
•
Deben ser válidos, es decir, deben servir para alcanzar los objetivos.
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•
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Curso 2012/13
Deben ser significativos, es decir, funcionales además de tener una
estructura interna lógica.
•
Han de ser adecuados a la competencia cognitiva de los/as
alumnos/as.
•
Deben recoger contenidos propios del patrimonio y la cultura en la que
se sitúa la enseñanza, en este caso la andaluza.
UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO 1.ÁMBITO MEDICO
•
Terminología específica de los ámbitos profesionales de demanda más
frecuente
•
Recursos propios de la lengua de signos española para resolver
problemas
•
Practicas de interpretación en los ámbitos profesionales estudiados
•
Recursos propios de la interpretación para resolver problemas
terminológicos
ACTIVIDADES
Actividades de iniciación, orientadas a conocer los conocimientos e intereses
del alumnado sobre los contenidos a tratar y a propiciar la motivación por el
tema objeto de estudio.
Actividades de desarrollo, orientadas a la construcción del aprendizaje
significativo de los contenidos que conforman el tema.
Actividades de acabado, que estarán orientadas a la elaboración de síntesis
de la unidad, puesta en común, problemas que queden planteados, etc.
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Signos
Curso 2012/13
UNIDAD DE TRABAJO 2.ÁMBITO RELIGIOSO
•
frecuente
•
problemas
•
PROCEDIMENTALES
•
Exposición
ACTITUDINALES
signada
de
•
Receptividad e interés
los contenidos conceptuales.
por la utilización correcta de los
•
términos aprendidos.
Identificación y utilización
adecuada de los términos de cada
campo.
•
terminológicos
ACTIVIDADES
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LSE
Curso 2012/13
PROCEDIMENTALES
•
ACTITUDINALES
•
Identificación y utilización adecuada
Interés por el empleo correcto
del alfabeto dactilológico en el deletreo
del
alfabeto
de palabras, frases, de la perífrasis y
perífrasis,
neologismos.
neologismos.
dactilológico,
las
paráfrasis
y
UNIDAD DE TRABAJO 3.ÁMBITO ADMINISTRATIVO
•
frecuente
•
problemas
•
•
terminológicos
ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES
•
Conocimiento
ACTITUDINALES
de
la
forma
de
•
Toma de conciencia de la
estructurar correctamente los datos.
necesidad
•
adecuación
Incorporación correcta al mensaje
de
emplear
los
Teléfono 951298580. Fax 951298585
con
distintos
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Curso 2012/13
signado, según proceda.
conceptos.
UNIDAD DE TRABAJO 4.ÁMBITO EDUCATIVO
•
frecuente
•
problemas
•
•
terminológicos
ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES
•
Utilización adecuada de la
ACTITUDINALES
•
Valoración e interés por la correcta
mirada, el espacio, la expresión
utilización
facial y corporal, las marcas
corporal, las marcas manuales, los
manuales, los tiempos verbales.
tiempos verbales, etc en las practicas
•
de interpretación correspondientes.
Conocimiento y compresión
de
la
expresión
facial,
de las estructuras estudiadas.
UNIDAD DE TRABAJO 5.Julio Verne, 6. 29191 Málaga
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ÁMBITO JURÍDICO
•
frecuente
•
problemas
•
•
terminológicos
ACTIVIDADES
PROCEDIMENTALES
•
ACTITUDINALES
Utilización correcta de los signos
pertenecientes a cada campo.
•
Exposición
signada
contenidos conceptuales.
de
•
Interés
por
correctamente
los
emplear
los
signos
aprendidos.
•
Valoración de la necesidad
de estructurar adecuadamente
los
signos
y
oraciones
aprendidas.
Actividades Complementarias Y Extraescolares:
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Los contenidos de la programación se completarán con otras actividades
complementarias, tales como:
•
Visitas a centros u organismos de interés.
•
Visita a los Juzgados de Málaga
•
Visita al museo Picasso, Thyssen o CAC
•
Conferencias impartidas por profesionales.
•
Seminarios.
2.1. CONTENIDO DE CARÁCTER TRANSVERSAL
En el currículo de la nueva Formación Profesional Específica aparece un nuevo
concepto general que se denomina Temas Transversales, los cuales deben
impregnar la práctica educativa y estar presentes explícitamente en los diferentes
módulos profesionales. Los temas que se consideran transversales en el
currículo, así como los objetivos adicionales relacionados con dichos temas
transversales establecidos para este módulo, son:
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TEMAS TRANSVERSALES
• Educación Moral y Cívica.
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OBJETIVOS ADICIONALES
RELACIONADOS
1. Resolver los conflictos mediante el
diálogo,
• Educación para la paz.
siendo
transigentes
y
aceptando las ideas de los demás
como bases de una convivencia en
• Educación para la salud
paz, así como respetar a todas las
personas sea cual sea su condición
social, sexual, racial o sus creencias.
• Educación para la
2. Fomento de las actitudes de respeto
igualdad de oportunidades
hacia las personas, sea cual sea su
condición social, sexual, racial o sus
entre los sexos.
creencias, valorando el pluralismo y
la diversidad.
• Educación del
3. Actitud personal de aprovechamiento
consumidor.
de materiales, consumo moderado y
responsable de recursos y materiales
• Educación
medioambiental.
fungibles.
4. Conocer y respetar las principales
normas de ergonomía en el puesto
• Educación vial.
de trabajo.
3. SECUENCIACIÓN
El módulo de Ámbitos Profesionales de Aplicación de la Lengua de Signos
Española consta de 176 horas (22 semanas a 8 horas cada una).
La temporalización trimestral será:
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PRIMER TRIMESTRE
Unidad didáctica
Temporalización
Ámbito medico
37
Ámbito religioso
37
Ámbito administrativo-laboral
38
TOTAL 112 HORAS
SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad didáctica
Temporalización
Ámbito jurídico
20
Ámbito educativo
44
TOTAL 64 HORAS
TOTAL 176 HORAS
4. METODOLOGÍA
Se perseguirá la consecución, por parte del alumno, de los resultados de
aprendizaje, a través de un método activo de trabajo, consistente en
exposiciones por parte del profesor de los contenidos, con intervención de los
alumnos para la resolución de dudas; Así como la realización de actividades
prácticas de participación de los alumnos a lo largo de todas las unidades de
trabajo
La metodología pretende:
•
Interesar al alumno en el objeto de estudio que se vaya a trabajar.
•
Introducir conceptos y procedimientos y actitudes.
•
Proporcionar a los alumnos oportunidades para poner en prácticas
sus nuevos conceptos, procedimientos y actitudes.
•
Plantear y resolver situaciones mediante prácticas.
•
Analizar y explorar la información
consultando las fuentes
necesarias: libros, manuales y otras publicaciones de interés.
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5. EVALUACIÓN
La evaluación será global y continua. Se tendrán en cuenta criterios
comunes y propios. Los criterios que deben contemplarse son:
5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES Y PROPIOS
Los criterios de evaluación comunes son el conjunto de acuerdos incluidos
en el proyecto educativo que concretan y adaptan al contexto del centro
docente los criterios generales de evaluación establecidos en el Decreto
231/2007, de 31 de julio, y en la Orden de 10 de agosto de 2007 sobre
evaluación.
Referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
•
Asiste regular y puntualmente a clase
•
Mantiene una actitud y comportamiento adecuado en clase
•
Trae a clase el material necesario para la realización de las
actividades de enseñanza y aprendizaje.
•
Participa activa y positivamente en las tareas y actividades que se
desarrollan en clase y en las actividades complementarias y
extraescolares
•
Muestra interés por el estudio y realiza las tareas cumpliendo los
plazos
•
Utiliza las técnicas de trabajo Intelectual básicas propias de cada
materia.
Referentes a la convivencia y autonomía personal
•
Cumple las normas de convivencia del centro.
•
Trata con corrección al profesorado, personal de administración y
servicios, y a sus compañeros/as
•
Se comporta adecuadamente según los lugares y momentos
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•
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Curso 2012/13
Escucha de manera interesada y tiene una actitud dialogante
pidiendo el turno de palabra para intervenir
•
Se relaciona y convive de manera participativa en una sociedad
democrática, plural y cambiante aceptando que puede haber
diferentes puntos de vista sobre cualquier tema.
•
Es autónomo en la toma de decisiones y es capaz de dar razón de
los motivos del propio comportamiento, asumiendo el riesgo que
comporta toda decisión.
•
Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual para la búsqueda
del mejor resultado posible
•
Toma conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
•
Cuida el material y recursos del Instituto y de sus compañeros/as
Referente al tratamiento de la información y uso de las TIC
•
Maneja distintas fuentes de información y sabe seleccionarla de
forma crítica, discriminando lo relevante de lo irrelevante.
•
Utiliza adecuadamente Internet para la búsqueda de información y
para la comunicación, envío y recepción de información.
•
Presenta la información de manera inteligible y ordenada.
Criterios de evaluación propios según Resultados de aprendizaje
R.A. 1.-Utilizar correctamente la terminología específica de los distintos
ámbitos en los que puede ejercer su profesión y las técnicas de
interpretación de la LSE a la LO y viceversa.
•
Reconocer
la
terminología
específica
de
diferentes
ámbitos
profesionales tales como medicina, educación, justicia y economía, etc
•
A partir de diferentes ejemplos de interpretación en los que la
terminología específica no siempre se haya interpretado de forma
correcta:
•
Detectar los errores existentes.
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Signos
•
LSE
Curso 2012/13
Explicar el motivo por el que la interpretación no ha sido
adecuada.
•
Realizar la interpretación correcta.
•
Interpretar
correctamente
la
terminología
específica
en
distintos supuestos prácticos.
•
Exposición signada de los contenidos conceptuales.
• Conocimiento de la forma de estructurar correctamente los datos.
•
Incorporación correcta al mensaje signado, según proceda
•
Utilización adecuada de la mirada, el espacio, la expresión facial y
corporal, las marcas manuales, los tiempos verbales.
•
Conocimiento y compresión de las estructuras estudiadas
•
Se expresa oralmente y por escrito de forma ordenada y clara
•
Comprende lo que lee y escucha distinguiendo lo esencial de lo
secundario
•
Exposición signada de los contenidos conceptuales.
R.A. 2.- Resolver problemas terminológicos con autonomía y creatividad.
•
Emplea un vocabulario correcto y adecuado a la situación comunicativa
•
Identificación y utilización adecuada de los términos de cada campo.
•
Utilización correcta de los signos pertenecientes a cada campo
•
Utilizar con agilidad los recursos propios de la Lengua de Signos
Española para resolver autónoma y creativamente situaciones de
interpretación que plantean distintos problemas terminológicos, tales
como imposibilidad de traducción literal, ausencia de correspondencia
exacta o inexistencia de signos.
•
Utilizar con agilidad los recursos propios de la interpretación (glosarios,
ficheros terminológicos, etc...) para resolver con autonomía y creatividad
las situaciones de interpretación que planteen distintos problemas
terminológicos
(imposibilidad
de
traducción
literal,
ausencia
de
correspondencia exacta, inexistencia de signos, etc...).
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Signos
•
LSE
Curso 2012/13
En determinados supuestos, proponer términos específicos para los
distintos ámbitos profesionales utilizando todo tipo de recursos,
lingüísticos e interpretativos.
R.A. 3.-Analizar la función de interpretación en ámbitos específicos
(educación, medicina, derecho, economía, etc...) como un proceso para la
especialización.
•
Identificación y utilización adecuada del alfabeto dactilológico en el
deletreo de palabras, frases, de la perífrasis y neologismos.
•
Explicar en qué consiste la labor de un intérprete especializado en un
determinado ámbito profesional, señalando el sector profesional en el
que desarrollaría su trabajo y los posibles beneficiarios de éste.
•
A partir de una situación de interpretación en un ámbito específico (un
juicio, una consulta médica, etc...), señalar la terminología propia de ese
ámbito y los bancos terminológicos de que se dispondría para la
especialización.
5.2 INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PARA LOS
CRITERIOS DE EVALUACION DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
La evaluación1 se hará de forma global, y continuada. Se valorarán
todas las pruebas y ejercicios que se realicen a lo largo del curso,
confiriéndosele especial relevancia a las pruebas puntuales que tendrán lugar
en la convocatoria primera evaluación de Diciembre, en la convocatoria final de
Marzo y en la convocatoria extraordinaria de Junio. Cuando la calificación
global de alumno sea Aprobado (5) quedará demostrado que ha alcanzado los
resultados de aprendizaje del módulo. Teniendo en cuentas todas y cada uno
de los instrumentos y técnicas siguientes:
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LSE
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Signos
CRITERIOS
Curso 2012/13
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS DE
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN
%
Procedimientos de utilización continua (observación y análisis de tareas)
Criterios comunes:
Observación
• Asistencia a clase
PDA
sistemática de
• Participación activa actitudes
Fichas del
10%
profesor(apuntes en la
• Uso de las nuevas
Análisis de
libreta, ect..)
tecnologías
tareas
• Expresión escrita
Procedimientos programados (formales)
Criterios Propios:
Pruebas Signadas y
• Contenidos
Exámenes
Orales*
Conceptuales y
90%
Presentación de
procedimentales
Entrega y exposición de
trabajos
trabajos
• Expresión Oral y
signada
La valoración de las pruebas puntuales del módulo de Ámbitos
Profesionales de aplicación a la lengua de signos se realizará mediante los
siguientes parámetros, tal y como recoge la programación basándose en las
capacidades terminales que señala el BOJA de 23 de Enero de 1997 y la
Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa
enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema
educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Pruebas orales
1. Contenido
(memoria y
velocidad):
-
máxima información
resumen
falta de información
Teléfono 951298580. Fax 951298585
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Signos
2. Contenido
(comprensión):
3. Precisión en el
lenguaje:
4. Articulación:
5. Volumen:
6. Ritmo:
7. Tono:
8. Expresión:
9. Expresividad:
Curso 2012/13
-
correcto
falso
incompleto
lenguaje preciso
mezcla de niveles del lenguaje
lenguaje impreciso
clara
poco clara
incomprensible
adecuado
ligeramente alto o bajo
demasiado alto o bajo
adecuado
desigual
demasiado lento o rápido
Adecuado
Monótono/exagerado
ágil y fluida
poco fluida
con tropiezos
viva y natural
poco espontánea
artificial y monótona
Prueba Signada
Teléfono 951298580. Fax 951298585
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Signos
velocidad):
2. Contenido (comprensión): 3. Corrección gramatical:
4. Precisión en el lenguaje: 5. Articulación de los signos: 6. Gesticulación y postura
del cuerpo
7. Ritmo:
8. Tono:
9. Expresión:
10. Expresividad:
1. Contenido (memoria y
LSE
Curso 2012/13
máxima información
resumen
falta de información
correcto
falso
incompleto
existente
Con errores
inexistente
lenguaje preciso
mezcla de niveles del lenguaje
lenguaje impreciso
clara
poco clara
incomprensible
apropiada
poco natural
exceso de rigidez o blandura
adecuado
desigual
demasiado lento o rápido
Adecuado
Monótono/exagerado
ágil y fluida
poco fluida
con tropiezos
viva y natural
poco espontánea
artificial y monótona
Actividades de recuperación: 2LS
Se facilitará al alumnado actividades y materiales adicionales para la
preparación de la recuperación de los objetivos no alcanzados. Además la
profesora estará disponible durante el período comprendido entre la evaluación
ordinaria y la extraordinaria para solventar dudas que puedan surgir al
alumnado, haciendo hincapié en aquellos contenidos que hayan presentado
mayor dificultad para el alumnado.
Teléfono 951298580. Fax 951298585
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Laboral”. Málaga
Signos
LSE
Curso 2012/13
7. MATERIALES Y RECURSOS
Bibliografía :
•
ÁMBITOS PROFESIONALES DE INTERPRETACIÓN EN LSE.
Pilar Alonso y otros.
Confederación Nacional de Sordos de España
•
TÉCNICAS DE INTERPRETACIÓN DE LENGUA DE SIGNOS.
Pilar Alonso y otros.
Confederación Nacional de Sordos de España
•
DICCIONARIO DE NEOLOGISMOS DE LA LENGUA DE SIGNOS
ESPAÑOLA.
Confederación Nacional de Sordos de España.
Materiales y audiovisuales :
•
Televisión
•
Vídeo.
•
Cámara de vídeo.
•
Reproductor de cintas de audio.
•
Retroproyector de transparencias.
Espacios:
•
Aula de Lenguaje de Signos (60m2).
8. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Siguiendo la Orden de 26 de julio de 1995 sobre evaluación en los ciclos
formativos de formación profesional específica en la Comunidad Autónoma de
Andalucía, en su artículo vigesimosexto, los profesores evaluarán los procesos
de enseñanza y su propia práctica docente en relación con el desarrollo del
Teléfono 951298580. Fax 951298585
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Signos
LSE
Curso 2012/13
currículo. Asimismo, evaluarán el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo y
la programación docente, en virtud de su grado de desarrollo real y de su
adecuación a las necesidades educativas del centro y a las características
específicas del alumnado. Esto se hará a través de:
Reuniones de departamento de familia profesional
para hacer un
seguimiento de las programaciones y valorar el grado de consecución de
los
objetivos
y
sus
modificaciones
pertinentes
además
de
la
coordinación.
Mediante un cuestionario que se entrega al alumnado, que incluye los
siguientes apartados
• Respecto a la organización de las Unidades Didácticas: se evaluará
el nivel de adecuación de los objetivos planteados y si se tienen en
cuenta los aprendizajes previos, si las actividades son motivadoras, si se
adaptan a capacidades e intereses de alumnos/as, si aportan
información suficiente y se estructuran en tiempo suficiente y si los
recursos son adecuados al nivel.
• También se valorará la coordinación y cooperación de las
actividades grupales, si la intervención de la profesora es motivadora,
organizada y respetuosa con las opiniones de los demás, y si las
interacciones del grupo de clase se realizan de forma satisfactoria.
9.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La adecuación de las actividades formativas, los criterios y los
procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por
alumnado con algún tipo de discapacidad, deben garantizar el acceso a las
pruebas de evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión
de resultados de aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la
adquisición de la competencia general del título.
Teléfono 951298580. Fax 951298585
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Laboral”. Málaga
Signos
LSE
Curso 2012/13
Según el DECRETO 480/1996, DE 29 DE OCTUBRE, por el que se
establecen las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional
de técnico superior en interpretación de la lengua de signos (b.o.j.a. nº 10, de
23 de enero de 1997).
Entre los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de
formación profesional de Técnico Superior en Interpretación de la Lengua de
Signos se encuentran los siguientes:
• Comprender las características de las personas sordas y sordociegas.
• Comprender las características de la comunicación entre las personas
sordas y sordociegas y las personas oyentes.
• Conocer y utilizar la Lengua de Signos Española (L.S.E.) en todas sus
funciones y usos.
• Conocer y utilizar, en todas sus funciones y usos, los distintos sistemas
de comunicación que emplean las personas sordociegas.
• Conocer y utilizar el S.S.I. en todas sus funciones y en los usos
relacionados con la temática de las personas sordas y sordociegas
(educación, psicosociología, lenguaje de signos, etc.....).
• Conocer y aplicar las técnicas de interpretación que se emplean para
facilitar la comunicación entre personas sordas, sordociegas y oyentes.
• Aplicar las pautas de actuación que permiten transmitir a la persona
sordociega toda la información del entorno que necesite para ponerse en
situación y desenvolverse en la misma, asumiendo también las
funciones de guía.
• Interpretar de castellano oral a L.S.E. cualquier mensaje.
• Interpretar de L.S.E. a castellano oral cualquier mensaje.
• Interpretar de castellano oral a cualquiera de los sistemas de
comunicación empleados por las personas sordociegas cualquier
mensaje y viceversa.
• Interpretar de la L.S.E. a cualquiera de los sistemas empleados por
personas sordociegas y viceversa, cualquier mensaje.
Teléfono 951298580. Fax 951298585
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Laboral”. Málaga
Signos
LSE
Curso 2012/13
• Interpretar entre distintos sistemas de comunicación empleados por las
personas sordociegas yde éstos a la lengua oral y/o a la lengua de
signos, cualquier mensaje.
• Interpretar del S.S.I. a la lengua oral mensajes relacionados con la
temática de las personas sordas y sordociegas y viceversa.
• Interpretar del S.S.I. a aquellos sistemas de comunicación de personas
sordociegas que sea factible y viceversa, cualquier mensaje.
• Conocer el sector de los servicios sociocomunitarios en Andalucía.
Podrán adecuarse las actividades formativas, los criterios y los procedimientos
de evaluación siempre y cuando:
1.- Discapacidad auditiva
Aquellos alumnos que tengan capacidad de captar el habla humana.
Audición El habla humana: CAPACIDAD AUDITIVA DEL SER HUMANO
.-Oído humano entre 16-20.000Hz.
.-Zona conversacional: 250-4.000Hz (frecuencia) y 30-70dB (intensidad)
.-Palabra: ondas sonoras entre 1.000 y 4.000Hz.
Intensidad conversación:
.- 20-30dB cuchicheo
.- 50-65dB conversación normal
.- 70-75dB voz intensa
% de los sonidos del habla:
.- 15% entre 250-500Hz.
.- 30% entre 500-1.000Hz
.- 40% entre 1.000-2.000Hz
.- 15% entre 2.000-4.000Hz
Grado
de
audición
Clasif
Distancia de discriminación con
voz normal (60dB)
de
Feldman
Normal
> 6m. de distancia
Teléfono 951298580. Fax 951298585
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Laboral”. Málaga
Signos
Hipoacusia
LSE
Curso 2012/13
> 4m.
discreta
Hipoacusia
< 4m. y > 1m.
mediana
Hipoacusia
< 1m. y >25 cm.
intensa
Hipoacusia
< 25 cm.
total
2.- Discapacidad Visual
Aquellos alumnos discapacitados visuales con un problema de “baja
visión”
En 1972, la Organización Mundial de la Salud (OMS) elaboró una
clasificación de las discapacidades visuales. En ella, la denominación baja
visión comprende una agudeza máxima inferior a 0,3 y mínima superior a
0,05; mientras que el término ceguera abarca desde 0,05 hasta la no
percepción de la luz o una restricción del campo visual inferior a 10º alrededor
del punto de fijación. En la mayoría de los países se establecen también
límites para lo que se considera «ceguera legal». En España estos se
situarían en los que se requiere para poder ser afiliado a la ONCE
3.- Discapacidad motora
Aquellos alumnos con una discapacidad motora calificada de leve.
Movilidad: Clasificación OMS
Leve 23% del total
.-Lenguaje: Problemas articulatorios ligeros.
.-Motricidad: movimientos torpes que afectan a motricidad fina.
Desplazamiento autónomo.
.-Autonomía
personal:
Pueden
realizar
de
forma
correcta
e
independiente acciones físicas cotidianas.
.-Potencial motor: existencia de potencial para:
Teléfono 951298580. Fax 951298585
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LSE
Laboral”. Málaga
Signos
Curso 2012/13
- mejorar capacidades motoras con intervención
- regresión de capacidades motoras sin ésta.
Moderado 39% del total
.-Lenguaje:
dificultades
de
lenguaje.
Habla
imprecisa,
aunque
comprensible.
.-Motricidad: marcha inestable y problemas en el control de las manos.
Problemas en motricidad fina y gruesa. Marcha inestable con
desplazamiento con ayudas parciales, como bastones. Control funcional
de la cabeza.
.-Autonomía personal. Cierto grado de realización independiente de
acciones físicas cotidianas.
Potencial motor: existencia de potencial para:
- mejorar capacidades motoras con intervención
- regresión de capacidades motoras sin ésta
Severo o grave 38% del total
.-Lenguaje: muy afectado, en ocasiones no está presente y se requiere
el uso de sistemas alternativos de comunicación.
.-Motricidad: Sin control de extremidades. No pueden caminar. Control
defectuoso o ausente de la cabeza.
.-Autonomía personal: Inhabilidad para realizar acciones cotidianas:
dependencia total para satisfacción de necesidades físicas.
Teléfono 951298580. Fax 951298585
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2_ILS_Ámbitos Profesionales de Aplicación de la Lengua de Signos

Transcripción

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