Actitud: (Del lat - Modelo Universitario Minerva

Actitud: (Del lat - Modelo Universitario Minerva

GLOSARIO
Actitud: (Del lat. *actitūdo). Intención o disposición de actuar de manera similar a
otra persona, de quien se copian modos de pensar y actuar.
Acción: (Del lat. actĭo, -ōnis). 1. f. Ejercicio de la posibilidad de hacer. 2. f.
Resultado de hacer. 3. f. Efecto que causa un agente sobre algo.
Administración escolar: Conjunto de acciones necesarias para el registro y
control de las actividades académicas de los estudiantes de un centro de
educación superior. Comprende la organización y operación del sistema de
registro escolar, el control de resultados de las evaluaciones de los estudiantes, la
planeación del uso de los espacios dedicados a la docencia y la expedición de la
documentación que acredita el desempeño de los estudiantes.
ANUIES: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES). Es una asociación no gubernamental, de carácter plural que
agremia a las principales instituciones de educación superior del país, cuyo común
denominador es su voluntad para promover su mejoramiento integral en los
campos de la docencia, la investigación y la extensión de la cultura y los servicios.
La asociación está conformada por 144 universidades e instituciones de educación
superior, tanto públicas como particulares de todo el país, que atienden al 80% de
la matrícula de alumnos que cursan estudios de licenciatura y de posgrado. Desde
su fundación en 1950, ha participado en la formulación de programas, planes y
políticas nacionales, así como en la creación de organismos orientados al
desarrollo de la educación superior mexicana.
Aplicada: (Del part. de aplicar). 1.Adj. Se dice de la parte de la ciencia enfocada
en razón de su utilidad.
Aprendizaje: Proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades
prácticas, incorpora contenidos informativos, o adopta nuevas estrategias de
conocimiento y/o acción.
Aprendizaje colaborativo: Sistema de interacciones cuidadosamente diseñado
que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo.
Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se
sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando
una interdependencia positiva que no implique competencia.
Aprendizaje por proyectos: Estrategia de enseñanza basada en la intención de
hacer activo el aprendizaje de los conocimientos y habilidades necesarias para la
vida, englobándolos en la ejecución de planes de trabajo.
Aprendizaje significativo: Concepto acuñado por David Paul Ausubel con la
intención de superar tanto los límites de la enseñanza tradicional (memorística y
acumulativa), como el exceso de actividad que se derivaba de las corrientes a
favor del aprendizaje por descubrimiento, el cual impedía en ocasiones la
asimilación de nuevos contenidos.
Aptitud: Persona apta, que tiene capacidad y disposición.
Área del conocimiento: Agrupamiento de carreras y/o especialidades de una
institución teniendo en cuenta la afinidad de los respectivos objetos de estudio. Se
divide en Ciencias Agropecuarias, Ciencias de la Salud, Ciencias Naturales y
Exactas, Ciencias Sociales y Administrativas, Educación y Humanidades e
Ingeniería y Tecnología. Grupo de asignaturas correspondientes a una rama
específica del plan de Estudios.
Asesoría académica: Consultas que brinda un profesor (llamado para este fin
asesor), fuera de lo que se considera su tiempo docente, para resolver dudas o
preguntas a un estudiante o grupo de estudiantes, sobre temas específicos que
domina.
Autoevaluación: Técnica de valoración de una actividad académica cualquiera,
tal como la impartición de una asignatura o la realización de un proyecto de
investigación, aplicada por los mismos encargados de la actividad y que lleva a
una nota o calificación. Técnica de evaluación de actividades académicas para
apreciar resultados de la labor de aprendizaje de una asignatura, seminario o
cualquier actividad académica que requiere de una calificación, hecha por los
mismos estudiantes.
Beneficio: (Del lat. beneficĭum). 1. m. Bien que se hace o se recibe.2. m. utilidad
(ǁ provecho).
Calidad educativa: En el ámbito gubernamental educativo, la calidad se traduce
en servicios eficaces, oportunos, transparentes que buscan siempre la innovación
y la mejora continua que satisfaga las necesidades y expectativas de los usuarios,
con estricto apego al marco normativo y a los objetivos del Plan Nacional de
Educación 2001-2006.
Ciencia: (Del lat. scientĭa). 1. f. Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la
observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se
deducen principios y leyes generales.
Científico, ca: (Del lat. scientifĭcus). 1. Adj. Perteneciente o relativo a la ciencia.
Cobertura educativa: Porcentaje de estudiantes en un ciclo educativo o en todo
el sistema, calculado respecto al número de personas en edad de estudiar dicho
ciclo. Se aplica a todo el país o a estados, regiones o ciudades: La cobertura de
enseñanza primaria llegó al 97% en esta ciudad. Es una medida o indicador de la
capacidad de un sistema educativo o de parte de él para atender a la población en
edad de estudiar. Para no ocasionar confusión al usar el término, a menos que
sea claro por el contexto, es necesario especificar el nivel educativo o grados
escolares a los que se hace referencia, así como el intervalo de edades
consideradas y la región geográfica a que se aplica.
Cognitivo: (Del lat. cognitĭo, -ōnis). Es el ámbito de la personalidad que hace
referencia a la dimensión intelectual en detrimento de los aspectos afectivos o
emocionales.
Cognoscitivo: Es aquello relativo al conocimiento y a los procesos que
comprende el conocimiento.
Comunidad: (Del lat. communĭtas, -ātis). Cualidad de común que no siendo
privativamente de ninguno pertenece o se extiende a varios; conjunto de las
personas de un pueblo, región o nación.
Conocimiento previo: Informaciones que ya tiene el estudiante como
consecuencia de los contenidos incluidos en sus experiencias de aprendizaje
anteriores y que, de acuerdo con la teoría constructivista del aprendizaje, son
necesarios tanto para la evaluación inicial, como para determinar los contenidos,
para establecer un conflicto cognitivo, y para brindar la ayuda adecuada, entre
otras posibilidades.
Conocimiento: Desde la perspectiva psicológica, el conocimiento se concibe
como un proceso cognitivo que transforma el material sensible que recibe del
entorno, codificándolo, almacenándolo y recuperándolo en posteriores
comportamientos adaptativos.
Constructivismo psicogenético: Desarrollada por Jean Piaget donde la
estructuración del pensamiento es individual. Surge como una corriente
epistemológica preocupada por discernir los problemas de la formación del
conocimiento humano. (Díaz Barriga, 1993).
Crédito: Unidad de medida cuya definición varía según las universidades o los
países. (ANUIES 1973, Crónica de Tepic:) Es la unidad de valor o puntuación de
una asignatura que se computa de la siguiente forma: en actividades que
requieren estudio o trabajo adicional del/la alumno/a, como en las clases teóricas y
en los seminarios, una hora de clase-semana-mes corresponde a dos créditos. En
actividades que no requieren estudio o trabajo adicional del alumno, como las
prácticas, los laboratorios y los talleres una hora semana-mes corresponden a un
crédito. El valor en créditos de actividades clínicas y de las prácticas para el
aprendizaje de la música, las artes plásticas y las asignaturas de preparación para
el trabajo se computará globalmente según su importancia en el plan de estudios y
a criterio de los cuerpos académicos correspondientes. Los créditos se expresarán
en números enteros y corresponderán a quince semanas efectivas de clase.
Además esta duración será la mínima para un semestre lectivo. Los créditos para
los cursos de extensión menor a un semestre se computarán proporcionalmente a
su duración y número de horas de clase por semana.
Crédito en la BUAP: Es la unidad de valor o puntuación de una asignatura, que
se computa de la siguiente forma: En actividades que requieren estudio o trabajo
adicional del alumno, como en las clases teóricas y en los seminarios, una hora de
clase-semana-mes corresponde a dos créditos. En actividades que no requieren
estudio o trabajo adicional del alumno, como las prácticas, los laboratorios y los
talleres una hora semana-mes corresponden a un crédito.
Cuatrimestre BUAP: Periodos denominados de 16 semanas y corresponden a los
establecidos en los planes de estudio de cada licenciatura.
Cuerpo Académico: Grupo de profesores de tiempo completo que persiguen
objetivos comunes en la generación del conocimiento o en la aplicación
innovadora del mismo, y que colaboran entre ellos para desarrollar la enseñanza
de temas de interés común.
Cultura: (Del lat. cultūra). El concepto de cultura es uno fundamental para las
disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la
antropología y la sociología.
Currículum, currículo: (Del lat. curricŭlum). Formulación de objetivos,
contenidos y actividades que se desarrollan en la institución escolar para un nivel,
curso o materia. También designa el programa detallado de una disciplina o
relación de materias para un ciclo, seminario o cursillo. A veces el término se
castellaniza como currículo. Se llama también plan de estudios. (Hispánica
2003).Plan que norma y conduce, explícitamente, un proceso concreto y
determinado de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución
educativa. Es un conjunto relacionado de conceptos, proposiciones y normas,
estructurado en forma anticipada a acciones que se quiere organizar; en otras
palabras es una construcción conceptual destinada a conducir acciones, pero no
las acciones mismas, si bien, de ellas se desprenden evidencias que hacen
posible introducir ajustes o modificaciones al plan (Arnaz, José A. 1983, la
Planeación curricular, Trillas, México, p.9).
Currículo correlacionado: Es una extensión del currículo por materias, pero en él
se trata de manejar las relaciones entre dos o más materias sin destruir los límites
de las mismas en sí; es decir la comprensión de algunos fundamentos y conceptos
de una materia sirven de base para el abordaje de otra materia. Parte del
supuesto de que existe una relación inherente en los hechos, los conceptos, los
fundamentos y en general en información similar con otras materias. La
transferencia del conocimiento se ve favorecida por una visión más amplia, y por
las motivaciones que se puedan generar al descubrir las correlaciones entre
materias. En su diseño se debe tomar en cuenta las denominadas relaciones
verticales, es decir la secuencia epistemológica del desarrollo en cada disciplina y
ciencia, lo que permitirá ejes de integración y favorecerá tanto la enseñanza como
el acceso a los aprendizajes, ya que permitirá una práctica docente diferente y la
inclusión de procesos formativos a través del currículo transversal y una estrecha
integración con la sociedad.
Currículo de materias: Tiene su origen en las Siete Artes Liberales del Currículo
clásico, todas de naturaleza amplia. Es la manera más antigua y clásica de
ordenar el currículo. El currículo por materias o lineal está encaminado al
desarrollo de determinadas capacidades en el individuo. Apareció como una
respuesta a la necesidad de transmitir conocimientos en el proceso educativo, ya
que estos requieren para ello de una estructura organizada, y obedece a una
estructura jerárquica, la cual es determinada por los propósitos que se persigan.
La esencia de la organización por materias consiste en seguir una lógica de la
disciplina pertinente, tanto en el contenido como en la experiencia de aprendizaje.
El especialista de la disciplina es quien determina la lógica de los contenidos, y los
encargados del diseño del currículo y el docente deben encontrar la forma para
aprender el contenido tal y como está organizado. Bossing (1970) nos dice que
parte de la filosofía de la organización por materias considera una jerarquía de
propiedades entre asignaturas, de acuerdo con su valor como disciplinas mentales,
siendo esta idea la base para la distinción entre materias fáciles y difíciles.
Currículo transversal: Integra los temas de carácter valoral, ético, cultural,
estético y de actitudes sobre los que la comunidad educativa asume el
compromiso de incorporarlos en la formación de los estudiantes.
Desarrollo: (Biol., Psic., Pedag.) Hace referencia a aspectos más cualitativos,
basados y ligados al crecimiento físico. Suele entenderse la evolución progresiva
de las estructuras de un organismo, y de las funciones por ellas realizadas, hacia
conductas de mayor calidad o consideradas superiores.
Didáctica: (Del gr. διδακτικός).Ciencia que estudia (perspectiva-estática) y elabora
(perspectiva-dinámica) las teorías práctico-normativo-decisionales sobre la
enseñanza, que orienta y dirige la educación.
Docencia: Función principal de las Instituciones de Educación Superior en la que
se transmiten conocimientos, se desarrollan aptitudes y se establecen hábitos; Se
forma, se instruye y capacita a los estudiantes y se evalúan sus resultados,
orientados a la formación de profesionales, investigadores y personas de alto
nivel.
Educación a distancia: Modalidad de enseñanza que imparte un centro
educativo sin requerir la presencia del estudiante en las instalaciones del centro, y
que emplea medios de comunicación remota entre los estudiantes y sus
profesores. Sinón. Educación no presencial.
Educación continua: Modalidad de enseñanza que se imparte a una persona
durante su ejercicio profesional o laboral para actualizar sus conocimientos en
materias concernientes a su profesión u oficio.
Educación ecológica: Tipo de educación que mediante la escolarización aplica
los esquemas sociales, políticos, económicos, éticos, humanistas, etc., que se
encuentran en la filosofía ecologista a fin de lograr personas suficientemente
formadas para vivir y organizarse cumpliendo todos los requisitos actitudinales en
relación con el medio ambiente.
Educación escolarizada: Modalidad de enseñanza presencial que se imparte a
los estudiantes en grupos o individualmente, dentro de las instalaciones de un
centro, con horarios y calendarios de estudios comunes a todos los estudiantes y
como parte de un programa educativo.
Educación formal: La que un centro educativo imparte a estudiantes
debidamente matriculados dentro de un programa educativo acreditado o con
reconocimiento oficial de validez de estudios; puede ser escolarizada o abierta, y
presencial o a distancia.
Educación informal: Enseñanza que se desarrolla fuera de los programas
educativos acreditados o con reconocimiento oficial de validez de estudios; puede
ser escolarizada o abierta, y presencial o a distancia.
Educar: Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales de una
persona por medio de acciones dirigidas específicamente al efecto; preparar a la
persona para desempeñar una función o profesión.
Enfoque sociocultural: Desarrollado por Lev Seminovich Vigotsky. Su
característica fundamental es la integración de lo interno y lo externo a través de la
zona de desarrollo próximo.
Enseñanza: Actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3
elementos: un profesor, o docente, uno o varios estudiantes o discentes y el objeto
de conocimiento.
Epistemología: (Del gr. ἐπιστήµη, conocimiento, y -logía). La filosofía de la ciencia
es la investigación sobre la naturaleza de la práctica científica. Se ocupa de saber
cómo se desarrollan, evalúan y cambian las teorías científicas, y de saber si la
ciencia es capaz de revelar la verdad de las entidades ocultas y los procesos de la
naturaleza. Son filosóficas las dos proposiciones básicas que permiten construir la
ciencia.
Estrategia: (Del lat. strategĭa, y este del gr. στρατηγία). 1. f. Arte, traza para dirigir
un asunto. 2. Es un plan de acción que se lleva a cabo para lograr un
determinado fin a largo plazo.
Estudiante:(Del ant. part. act. de estudiar). Persona que cursa estudios en un
centro docente.
Experimental: Adj. Que sirve de experimento,
perfeccionamientos, aplicaciones y difusión.
con
vistas
a
posibles
Facilitador, a: 1. m. y f. Cuba, Hond. y Ven. Persona que se desempeña como
instructor u orientador en una actividad. 2. m. y f. Ven. Profesor o maestro. 3. Guía
y nexo entre el conocimiento y los estudiantes, lográndose un proceso de
interacción basado en la iniciativa y el afán de saber de los/las estudiantes.
Facultad: En las instituciones de educación superior con organización tradicional
no departamental, cada una de las dependencias en que se cursan ciertos
estudios superiores, especialmente de tipo científico o humanista como ciencias
químicas, filosofía, letras, etc., así como algunos estudios profesionales
tradicionales como medicina o derecho; en esas mismas organizaciones, las
dependencias que otorgan los grados de doctor o maestro además de los títulos
de licenciatura.
Formación integral: Es el desarrollo de las potenciales de todo individuo como
persona culta y útil a la sociedad, capaz de gobernar su propia vida (Autonomía).
Inteligencia: (Del lat. intelligentĭa). Capacidad intelectual general y práctica de la
personalidad, que se forma y desarrolla en la propia dinámica de la actividad
social, a partir de la influencia de los otros, y se expresa en habilidades y hábitos
al solucionar las contradicciones del pensamiento en la adquisición y formación de
conocimientos y su aplicación creadora en la práctica social.
Internalización: 1. f. Acción y efecto de internacionalizar. 2. Hacer propio el
conocimiento adquirido.
Intersubjetividad: Representa la unión de los individuos para comprenderse e
intercambiar el lenguaje y sentimientos.
Investigación: (Del lat. investigatĭo, -ōnis).1. f. Acción y efecto de investigar. ~
básica. 2. f. La que tiene por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir,
en principio, ninguna aplicación práctica.
Investigar: (Del lat. investigāre). 1. tr. Hacer diligencias para descubrir algo. 2. tr.
Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el
propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.
Meta: (Del gr. µετα-).1. elem. compos. Significa 'junto a', 'después de', 'entre' o
'con'. Metacentro, metatórax. Resultado o logro hacia el cual se dirige un esfuerzo,
y que por lo general es expresada en términos de largo plazo. (Sinónimos: fin,
propósito, objetivo).
Metacognición: La capacidad de reflexionar sobre los pensamientos propios,
incluye la planeación antes de una tarea, el monitoreo durante una tarea y la
autoevaluación al terminarla.
Método: (Del lat. methŏdus, y este del gr. Μέθοδος) 1. Fil. Procedimiento que se
sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñarla.
Motivación: (Del lat. tardío motīvus, relativo al movimiento).Se deriva del vocablo
moveré que significa moverse, ponerse en movimiento, estar listo para actuar, es
un factor cognitivo afectivo que determina actos volitivos del sujeto. Posibilidad de
movilizar la voluntad, interés y esfuerzo por el aprendizaje.
Objetivo: En un proyecto educativo, propósito o fin que se pretende alcanzar o
cumplimentar, más específico que las metas que se plantea de manera general
dicho programa educacional.
Objetivo educativo: Propósito o intención general que se desea alcanzar en una
etapa educativa, y que implica un determinado nivel de desarrollo para los niños
que se encuentran en la misma.
Organización del currículo: Contempla los siguientes elementos (Arredondo
1981): Contexto ideológico, tratamiento de los contenidos, principios de
aprendizaje, interrelación docente-alumno, integración de la teoría y la práctica.
Orientación educativa: Acción o acciones que ayudan a orientar al estudiante o
aspirante en la elección de la opción educativa que más le convengan.
Paradigma:(Del lat. paradigma, y este del gr. παράδειγµα). En sentido amplio es
un marco teórico-sustantivo en el que se desarrolla la ciencia. En sentido
restringido, todo descubrimiento y/o teoría que no tiene precedentes, se impone
durante algún tiempo y abre gran cantidad de interrogantes para ser contestadas.
Pedagogía: (Del gr. παιδαγωγία). Campo de conocimientos y de investigación
dirigido hacia dos vertientes: la reflexión en los niveles normativo y explicativo, por
un lado, y la intervención, por otro. Ambos inciden en y sobre el estudio del
fenómeno educativo y específicamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Pensamiento básico: Es el conocimiento adquirido y forma la base de pensar
crítica y creativamente.
Pensamiento creativo: Genera conocimientos nuevos. Este pensamiento está
muy relacionado con el pensamiento critico al evaluar, analizar y conectar
constantemente el conocimiento nuevo.
Pensamiento critico: Pensamiento que reorganiza el conocimiento.
Perfil: Conjunto de rasgos o características profesionales de una persona en
relación con determinado trabajo.
Perfil del docente: En los centros de enseñanza superior, conjunto de
conocimientos, habilidades y otros atributos que tiene un profesor en función de su
tiempo de contratación y del tipo de institución en que labore.
Perfil del estudiante: Conjunto de conocimientos, habilidades y otros atributos
que debe tener un estudiante para ser admitido en un programa de estudios por
una institución educativa.
Productivo: (Del lat. Productīvus). 1. Adj. Que tiene virtud de producir. 2. Adj. Que
es útil o provechoso. 3. Adj. Econ. Que arroja un resultado favorable de valor entre
precios y costes.
Profesor, ra: (Del lat. professor, -ōris). 1. m. y f. Persona que ejerce o enseña una
ciencia o arte. 2. m. y f. profesor normalmente adscrito a una determinada cátedra
o departamento.
Programa de Mejoramiento del Profesorado: Su objetivo principal es mejorar
sustancialmente la formación, la dedicación y el desempeño de los cuerpos
académicos de las universidades como un medio para elevar la calidad de la
educación superior. Para alcanzar este objetivo general, la Secretaría de
Educación Pública, SEP, a través de la Subsecretaría de Educación Superior e
Investigación Científica, SESIC, ha emprendido en el marco del PROMEP varias
líneas de acción enfocadas a integrar a los profesores de tiempo completo en
cuerpos académicos consolidados y con ello sustentar la formación de
profesionales de gran calidad, responsables y competitivos.
Propósito: (Del lat. proposĭtum). Es el proceso de análisis de la carga teórica y
afectiva del investigador en la educación.
Propuesta: (Del lat. proposĭta, t. f. de -tus, propuesto).1. f. Proposición o idea que
se manifiesta y ofrece a alguien para un fin.
Saberes: (Del lat. sapĕre). 1. m. Perteneciente o relativo al saber. 2. Sustantivo
utilizado en el sociolecto de las Ciencias de la Educación. 3. Conjunto de
conocimientos.
Sector: (Del lat. sector, -ōris). Conjunto de empresas o negocios que se engloban
en un área diferenciada dentro de la actividad económica y productiva. Sinon.
Subdivisión.
Semestre: (ANUIES 1973-Crónica de Tepic-) 15 semanas efectivas mínimo.
Sistema Nacional de Investigadores: Creado por Acuerdo Presidencial
publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de julio de 1984. Reconoce la
labor de las personas dedicadas a producir conocimiento científico y tecnología. El
reconocimiento se otorga a través de la evaluación por pares y consiste en otorgar
el nombramiento de investigador nacional. Esta distinción simboliza la calidad y
prestigio de las contribuciones científicas. En paralelo al nombramiento se otorgan
incentivos económicos a través de becas cuyo monto varía con el nivel asignado.
Social: (Del lat. sociālis).1. Adj. Perteneciente o relativo a la sociedad.
Tecnología:(Del gr. τεχνολογία, de τεχνολόγος, de τέχνη, arte, y λόγος, tratado). 1.
f. Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del
conocimiento científico.
Tecnología educativa: Ciencia aplicada que concibe el uso de técnicas dirigidas
a propiciar cambios en los educandos y a validar métodos, teorías y condiciones
que favorezcan dichas transformaciones, asumiendo nuevas metodologías de la
información y la comunicación para sus fines y propósitos.
Tecnológico: (Del gr. τεχνολογικός). Adj. Perteneciente o relativo a la tecnología.
Transversalidad curricular: Es el conjunto de características que distinguen un
modelo curricular cuyos contenidos y propósitos de aprendizaje van más allá de
los espacios disciplinares y temáticos tradicionales, desarrollando nuevos
espacios que en ocasiones atraviesan el currículum en diferentes direcciones, y en
otras sirven de ejes que alrededor giran los demás aprendizajes, o de manera
imperceptible impregnan el plan de estudio de valores, actitudes, habilidades y
destrezas que constituyen la esencia de la formación humana, tanto en lo
individual como en lo social. Con el término “transversal” se hace alusión a la
ubicación o al espacio que se pretende ocupen ciertos contenidos dentro de la
estructura curricular de cada ciclo o nivel. Lo transversal busca reconstruir la
educación en un proceso integral de aprender que liga a la escuela con la vida y
los valores y actitudes mas adecuados para vivir mejor en convivencia con los
demás (Treviño Trujillo, J. y Cols. “La Incorporación de los Ejes Transversales al
Currículo en Instituciones de Educación Superior: El Caso de la Fians”).
Vinculación:(Del lat. vinculatĭo, -ōnis). f. Acción y efecto de vincular.
Vincular: (Del lat. Vinculum, atadura). Unión o ligazón establecida entre un sujeto
o un objeto ya sea animado o inanimado. Hace referencia a la relación existente
con el otro, objeto o persona.
Zona de desarrollo próximo: Es el tramo entre lo que el alumno puede aprender
por sí mismo y lo que puede aprender con ayuda de otro/s.