programación didáctica del módulo de codificación clínica

Transcripción

PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
CODIFICACIÓN CLÍNICA
DEL
MÓDULO
DE
ÍNDICE:
1. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO
2. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA
3. CAPACIDADES TERMINALES
3.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO QUE GUARDAN RELACIÓN CON EL MÓDULO:
CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO.
RELACIÓN ENTRE LAS CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO Y LOS OBJETIVOS
GENERALES DE CICLO.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO ASOCIADOS A LAS CAPACIDADES
TERMINALES
5. METODOLOGÍA DEL MÓDULO
6. UNIDADES DE TRABAJO.
7. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA
QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA.
PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO
La presente programación se ha realizado para el módulo profesional número 3 “Codificación de
datos clínicos y no clínicos” e intenta proporcionar los contenidos básicos requeridos para la
profundización en su conocimiento y estudio.
La duración del módulo de Codificación de datos clínicos y no clínicos es de 320 horas y se
desarrolla a lo largo de los tres trimestres del curso, impartiéndose 10 horas semanales y en un
total de 32 semanas.
2. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA
La referencia del sistema productivo del módulo para el que se programa se encuentra en la
unidad de competencia número 3. Identificar, extraer y codificar datos clínicos y no clínicos de la
documentación sanitaria
3. CAPACIDADES TERMINALES
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO QUE GUARDAN RELACIÓN CON EL MÓDULO:
OGC 1Analizar la documentación clínica, realizando la selección, extracción y codificación de
datos clínicos y no clínicos de la misma.
OGC 2Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la
actividad profesional, identificando los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones
en el entorno de trabajo, así como los mecanismos de inserción laboral.
OGC 3Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con
su profesión, que le permita el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la
evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y
organizativos del sector.
CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO.
CTM 1Analizar y extraer los datos clínicos de la documentación sanitaria para su codificación
CTM 2 Analizar y aplicar los criterios de codificación de los datos clínicos, seleccionando el
procedimiento para la codificación de los distintos diagnósticos y procedimientos
RELACIÓN ENTRE LAS CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO Y LOS OBJETIVOS
GENERALES DE CICLO.
CTM 1
CTM 2
OGC 1
X
X
OGC 2
X
X
OGC 3
X
X
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO ASOCIADOS A LAS CAPACIDADES
TERMINALES
Los criterios que propone el currículo oficial según el Decreto 537/1995 de 7 de abril, asociados
a cada capacidad terminal son los siguientes.
CAPACIDADES
TERMINALES
CT1 Analizar y extraer
los datos clínicos de la
documentación sanitaria
para su codificación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
• Explicar el sistema de recuperación de información
y describir las fases del proceso documental.
• Definir el concepto de perfil documental y explicar
el perfil documental de la historia clínica, según el
C.M.B.D. u otras indicaciones.
• Describir las variables del C.M.B.D., explicando los
criterios que definen cada una de ellas.
• Explicar el concepto, fundamento, utilidad y aplicaciones de la
codificación.
• Explicar los principales conceptos y términos utilizados
en patología general y las clasificaciones de
enfermedades.
• Relacionar los principales signos, síntomas y complicaciones con
las patologías de los distintos aparatos y sistemas.
• Describir los criterios que determinan el diagnóstico
principal.
• Describir los criterios que definen el diagnóstico
secundario, el diagnóstico anatomopatológico y
otros tipos de diagnóstico.
• Explicar las características que definen la comorbilidad,
complicación, antecedente personal y antecedente
familiar.
• Describir las aplicaciones de los principales procedimientos
diagnósticos, relacionándolos con las
patologías asociadas.
• Diferenciar entre reacción adversa a drogas e intoxicación.
• Relacionar los principales procedimientos terapéuticos
quirúrgicos y no quirúrgicos con las distintas patologías.
• Describir los patrones fisiológicos y las principales
U.T 1
U.T 2
U.T 3
U.T 4
U.T 5
U.T 6
U.T 7
U.T 8
U.T 9
UT10
UT11
UT12
complicaciones del embarazo, parto y puerperio.
• En un caso práctico de selección y extracción de
datos clínicos, identificar:
. el motivo de ingreso.
. el diagnóstico principal.
. los diagnósticos secundarios.
. los procedimientos diagnósticos utilizados.
. los procedimientos quirúrgicos y no quirúrgicos.
CT2 Analizar y aplicar
los criterios de
codificación de los datos
clínicos,
seleccionando el
procedimiento
para la codificación de
los distintos
diagnósticos y
procedimientos.
• Explicar los sistemas de clasificación de enfermedades
y lesiones, su estructura y sus principales características.
• Explicar los sistemas de clasificación de procedimientos
quirúrgicos y no quirúrgicos.
• Explicar el proceso básico de codificación con la
CIE-9-MC, o con el último de codificación en vigor.
• En la codificación con CIE-9-MC, explicar las normas
específicas de codificación:
. de tumores.
. del embarazo, parto y puerperio.
. de secuelas y complicaciones.
. de la infección por el VIH.
• Explicar los códigos E y los códigos V.
• Describir el tipo de procedimientos no quirúrgicos
que deben codificarse, según el CMBD.
• En un caso práctico de codificación de datos clínicos,
codificar correctamente:
. el diagnóstico principal.
. los diagnósticos secundarios.
. los procedimientos quirúrgicos y no quirúrgicos.
Criterios de evaluación referentes a la educación, uso de las TIC, prevención de riesgos
laborales y fomento de la lectura:
Respeta a los demás, aceptando la pluralidad de opiniones y creencias.
Valora la importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y ser capaz de integrarse en
diferentes grupos de trabajo, respetando las ideas y soluciones por otros miembros del grupo,
compartiendo responsabilidades y dando y recibiendo instrucciones.
Utiliza satisfactoriamente las herramientas para búsqueda de información disponibles a través
de las tecnologías de la información y comunicación y contrasta la veracidad y corrección de la
información obtenida.
Contrasta la veracidad y corrección de la información obtenida a través de las tecnologías de la
información y comunicación.
Aplica y respetar las normas de seguridad e higiene sanitarias.
Utiliza la lectura como fuente de información y como medio para aumentar o reciclar nuestros
conocimientos a lo largo de toda la vida.
5. METODOLOGÍA DEL MÓDULO
El R.D. 1538/2006, de 15 de diciembre, en su artículo 18 establece: “La metodología didáctica
de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y
organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una
visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente”.
En función de las capacidades terminales y sus correspondientes criterios de evaluación de
éste módulo, así como de las capacidades profesionales descritas en el R.D. 537/1995 de 7
Abril, se deduce que el proceso de enseñanza-aprendizaje lo basaremos en todo momento en
el “saber hacer”.
Concebiremos la educación como un proceso constructivo en el que la cooperación
entre el profesor y el alumno/a obtiene como resultado una experiencia de aprendizaje útil y
significativo. El profesor actúa como guía, ayudando al alumno/a a conseguir los objetivos del
módulo.
UT13
UT14
UT15
Este concepto de educación asegura que los alumnos/as podrán utilizar lo aprendido
tanto en circunstancias reales de trabajo como en la incorporación de nuevos conocimientos.
En líneas generales seguiré los siguientes principios metodológicos:
Partiré de los conocimientos previos de los alumnos, qué iré conociendo, entre otos medios, a
partir de la evaluación inicial...
Promoveré la adquisición de aprendizajes significativos.
Utilizaré una metodología:
Activa tanto por parte del profesor como de los alumnos/as.
Participativa por parte del alumno: El alumno será partícipe de su propio proceso de
aprendizaje mediante la realización de diversas actividades.
Motivadora por parte del profesor: Por lo que conectaré el aula con el entorno de trabajo,
poniendo actividades simuladas lo más reales posibles.
Fomentaré el trabajo en equipo: Los equipos serán mixtos, heterogéneos y variarán a lo largo
del curso.
Estableceré una coordinación con el profesorado de otras materias.
Los materiales y documentos que les aporte estarán actualizados y adecuados a su nivel de
comprensión.
El desarrollo metodológico del curso será, en líneas generales, como a continuación se
indica.
Introducción de la unidad de trabajo, tratando de motivar y despertar curiosidad en el alumno/a
por el contenido de la misma.
Exposición de la unidad de trabajo de que se trate siempre acompañada de abundantes
ejemplos y actividades para que el alumno/a comprenda los conceptos expuestos.
Una vez terminada la exposición de la unidad de trabajo, desarrollo de actividades de
consolidación, individuales y/o en pequeños grupos, para que el alumno/a afiance los
conceptos vistos en la unidad.
Cuando las actividades se realicen en grupos y siempre que sea posible trataremos de realizar
debates sobre las distintas soluciones a los problemas que den los distintos grupos, analizando
las ventajas e inconvenientes que pudieran tener las distintas soluciones.
Los trabajos en grupo nos permitirán habituar al alumno/a al trabajo en equipo, a
fomentar la toma de decisiones, a respetar las decisiones del resto de integrantes del grupo,
etc. En definitiva trataremos de simular un equipo de trabajo existente en cualquier empresa.
Con la realización de debates en clase se pretende potenciar la expresión oral, la
comunicación y la participación activa en el proceso educativo.
6. UNIDADES DE TRABAJO.
UT Nº 1 : ANATOMIA HUMANA: EJES Y PLANOS. CAVIDADES CORPORALES.
TEMPORALIZACIÓN
1º TRIMESTRE
6 SESIONES
ESTA UNIDAD CONTRIBUYE A LA CONSECUCIÓN DE:
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE TRABAJO
CRITERIOS DE EVALUACION
a) Se ha definido la posición anatómica.
b) Se han descrito los planos anatómicos.
c) Se ha aplicado la terminología de posición y
Localizar estructuras anatómicas, diferenciando
dirección.
los sistemas convencionales de topografía
d) Se han enumerado y localizado las regiones
corporal.
corporales.
e) Se han detallado y ubicado las cavidades
corporales.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Muestra interés en la
Localización de las estructuras Utilización de fuentes de
aplicación de los supuestos
información como prensa,
anatómicas:
prácticos establecidos en la
bibliografía o Internet.
– Posición y planos
unidad.
Realización de ejercicios en
anatómicos.
-Cuidado de las instalaciones
los que se practique lo
– Terminología de posición y
y equipos de trabajo.
siguiente:
dirección.
-Disposición e iniciativa
- Bases topográficas del
– Ubicación de las regiones y
personal para organizar y
cuerpo.
cavidades corporales.
participar en tareas de equipo.
– Términos de posición y
-Respeto hacia las ideas,
dirección
valores, opiniones y soluciones
– Planos de referencia del
aportados por los demás,
cuerpo humano.
aunque sean contrarias a las
– Cavidades corporales.
propias
– Regiones de la cavidad
abdominal.
Educación en valores, prevención riesgos laborales, uso tics, fomento lectura
Los contenidos, criterios evaluación y capacidades terminales indicados en parte general de la
programación.
Los contenidos de esta unidad contribuyen además a: Educación para la salud, educación cívica y
moral, educación para la igualdad
Metodología
Progresiva, participativa, orientadora y motivadora, atenta a la diversidad del alumnado, que
fomente el uso de las TIC y el interés por la lectura, que propicie la iniciativa del alumno y el
proceso de autoaprendizaje, desarrollando capacidades de comprensión, de búsqueda y de
manejo de información.
Agrupamientos, espacios y recursos.
Agrupamientos: individual, para ejercicios e Internet en parejas.
Recursos: Pizarra, tiza, cie-9-mc, ordenadores y conexión a Internet, proyector multimedia,
apuntes elaborados por el profesor, bibliografía, formularios de autoevaluación, programa
informático cie electrónica, boletines de codificación, informes de alta.
Espacios: Aula documentación
Bibliografía: CIE-9MC, boletines, Manual de usuario, libro de terminología médica, diccionarios de
términos médicos, libros Anatomía y patología señalados en la bibliografía de aula en la parte
general de la programación.
ACTIVIDADES
De detección de conocimientos previos: Preguntas al aire que los alumnos contestarán
libremente.
De motivación: Esquema en la pizarra de los contenidos que se desarrollarán en la unidad.
Desarrollo y consolidación:
- Utilización de medios audio-visuales como material de apoyo: transparencias, power-poit...
- Realización de ejercicios prácticos de diferente dificultad para conocer de forma correcta las
características de las bases topográficas del cuerpo y Localizar correctamente cada uno de los
órganos de la cavidad abdominal en su región correspondiente.
Resolución de las dudas que vayan apareciendo a lo largo de la realización de los ejercicios
prácticos.
Ampliación de contenidos a través de bibliografía de aula, artículos proporcionados por la
profesora, páginas de Internet, para ampliación de contenidos relacionados con: normativa de
codificación, terminología médica, anatomofisiología y patología relacionados con la unidad y/o
conocimientos para cursar adecuadamente el módulo de FCT.
Ampliación: Manejo de bibliografía y direcciones de Internet para realizar trabajos monográficos
relacionados con los contenidos del tema expuesto.
Continuidad. Realización de un glosario de términos con aquel vocabulario especifico que surja
durante el desarrollo de esta unidad. Libreta con normas de codificación.
Refuerzo y recuperación: Resolución de dudas. Se propondrán nuevas actividades de aquellos
contenidos donde el alumno presente especial dificultad, intentando que aprenda los contenidos
principales de la unidad. Las actividades serán del tipo elaboración de resúmenes y esquemas de
la unidad, preguntas de verdadero-falso, preguntas de elección de una respuesta entre varias
alternativas, lectura y análisis de textos facilitados por el profesor, etc.
Actividades de evaluación y recuperación: Presentación de las actividades propuestas en tiempo y
forma. Prueba escrita: Preguntas teóricas tipo test, supuestos prácticos escritos relacionados con
los contenidos procedimentales.
Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación
-Pruebas teórica: Supondrá un 40% nota. Constará de una prueba escrita que podrá ser test,
preguntas cortas o de desarrollo sobre los contenidos conceptuales vistos en clase.
- Prueba practica: Se puntuará sobre 10 y de ella se obtendrá un 60% de la nota.
Principalmente consistirá en la descripción de imágenes o diapositivas, descripción o dibujo de
alguna estructura corporal.
ACNEAE
Distinguir los contenidos principales de la unidad, de los contenidos complementarios o de
ampliación.
Adaptación de las actividades a realizar por los alumnos (Mediante la resolución de ejercicios o
cuestiones estructurados en varios niveles de complejidad: básicos, de mediana complejidad,
complejos).
Empleo de materiales didácticos alternativos (como documentos publicados en bruto para su
análisis o adaptados por el profesor para una mejor comprensión)
Alternativas en la metodología (Cambios en los agrupamientos, en los tiempos de realización de
actividades de desarrollo o de evaluación, adaptación de las actividades de enseñanzaaprendizaje…)
Para el alumnado inmigrante con dificultades en el idioma, se fomentará la lectura de artículos o
bibliografía, facilitándole el profesor los apuntes de clase.
…
.UT.2: NOCIONES DE CITOLOGÍA E HISTOLOGÍA
TEMPORALIZACIÓN
1º TRIMESTRE
10 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
1. Reconocer la estructura jerárquica y la organización
a) Se ha detallado la jerarquía de
general del organismo, describiendo sus unidades
célula a sistema.
estructurales y relaciones según especialización.
b) Se ha descrito la estructura
celular.
c) Se ha descrito la fisiología celular.
d) Se han clasificado los tipos de
tejidos.
e) Se han detallado las
características generales de los
distintos tipos de tejidos.
f) Se han enunciado los sistemas del
organismo y su composición.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Reconocimiento de la
organización general del
organismo:
– Análisis de la estructura
jerárquica del organismo.
– Estudio de la célula.
– Estudio de los tejidos.
– Clasificación de los sistemas
y aparatos del organismo.
PROCEDIMIENTOS
• Identificación de cada uno de los
orgánulos de la célula.
• Ejemplificación de los distintos
procesos fisiológicos de la célula:
bombas fisiológicas, pinocitosis,
fagocitosis, filtración, ósmosis y
difusión.
• Identificación y características
de los diferentes tipos de tejidos.
ACTITUDES
Muestra interés en la
aplicación de los
supuestos prácticos
establecidos en la
unidad.
Cuidado de las
instalaciones y equipos
de trabajo.
Disposición e iniciativa
personal para organizar
y participar en tareas de
equipo.
Respeto hacia las ideas,
valores, opiniones y
soluciones aportados por
los demás, aunque sean
contrarias a las propias
Metodología
Recursos Materiales y de equipamiento: Pizarra, tiza, cie-9-mc, ordenadores y conexión a
Internet, proyector multimedia, apuntes elaborados por el profesor, bibliografía, formularios de
autoevaluación, programa informático cie electrónica, boletines de codificación, informes de a
Muñeco de anatomía, láminas de anatomía y patología, Ordenadores con suficiente número de
equipos como para que los alumnos puedan trabajar individualmente o en grupos de dos. Los
equipos deberán estar conectados en red, con acceso a Internet. Tendrán instalado: office
(Word, Excel, power-point) y unl programa de gestión de historias clínicas.
Se utilizará Internet como medio de búsqueda y selección de información para aquellas
actividades que lo requieran. Como profesora proveeré una relación de páginas de Internet
que sean de utilidad para la realización de dichas actividades.
Se incorporará el uso del correo electrónico como medio adicional de comunicación entre
profesor y alumno y entre alumnos, de forma que el alumno podrá realizar consultas, enviar
ejercicios para su corrección al profesor y todo aquello que el profesor considere apropiado
para ser realizado por este medio, siempre de acuerdo con las condiciones particulares y
recursos disponibles por parte de los alumnos.
Bibliografía: CIE-9MC, boletines, Manual de usuario, libro de terminología médica, diccionarios
de términos médicos, libros Anatomía y patología señalados en la bibliografía de aula en la
parte general de la programación.
ACTIVIDADES
libremente.
- Explicación teórica, por parte del profesorado
- Utilización de medios audio-visuales como material de apoyo: transparencias, power-point...
- Relación de ejercicios relacionados con:
• Identificación en una lámina muda cada uno de los orgánulos que se encuentran en el
citoplasma celular.
• Enumerar las características más significativas de los distintos tipos de tejidos.
• Describir y diferenciar los conceptos de célula, órgano, aparato y sistema del organismo.
prácticos.
Ampliación: Manejo de bibliografía y direcciones de Internet para realizar trabajos
monográficos relacionados con los contenidos del tema expuesto.
contenidos donde el alumno presente especial dificultad, intentando que aprenda los
contenidos principales de la unidad. Las actividades serán del tipo elaboración de resúmenes y
esquemas de la unidad, preguntas de verdadero-falso, preguntas de elección de una respuesta
entre varias alternativas, lectura y análisis de textos facilitados por el profesor, etc.
Actividades de evaluación y recuperación: Presentación de las actividades propuestas en
tiempo y forma. Prueba escrita: Preguntas teóricas tipo test, supuestos prácticos escritos
relacionados con los contenidos procedimentales.
Principalmente consistirá en la descripción de imágenes o diapositivas, descripción o dibujos
de los contenidos procedimentales vistos en el aula.
,,
U.T. Nº3: NOCIONES DE PATOLOGIA GENERAL
TEMPORALIZACIÓN
1º TRIMESTRE
7 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
a) Se ha definido el concepto de enfermedad.
b) Se ha descrito el proceso dinámico de la
enfermedad.
c) Se han detallado los elementos constitutivos
Identifica los aspectos generales de la
de la patología.
patología, describiendo los elementos del
d) Se han citado las fases de la enfermedad.
proceso dinámico de enfermar y su relación con e) Se han enumerado las incidencias en el
la clínica.
curso de la enfermedad.
f) Se han descrito las actividades clínicas
relacionadas con la patología.
g) Se ha aplicado la terminología patológica
básica.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
– Valoración de salud y
- Dominar los conceptos
-Muestra interés en la
enfermedad.
fundamentales de la patología
– Análisis de la etiología, la
general.
patogenia, la fisiopatología y la
semiología de la enfermedad.
– Fases y evolución de la
enfermedad.
- Principales conceptos:
etiología, clínica (signos,
síntomas, síndrome),
diagnóstico, evolución (aguda,
crónica), antecedente,
complicaciones.
- Identificar en la
Documentación Clínica la
terminología médica y
relacionarla con los conceptos.
unidad.
propias
programación.
Los contenidos de esta unidad contribuyen además a: Educación para la salud, educación cívica y
moral, educación para la igualdad
Metodología
ACTIVIDADES
libremente.
- Explicar los principales conceptos y términos utilizados en Patología General y las Clasificaciones de
Enfermedades.
- Relacionar los principales signos, síntomas y complicaciones con las patologías de los distintos
aparatos y sistemas.
- Explicación teórica por parte del profesorado de las unidades temáticas.
- Manejo de material, hombre clástico, láminas.
- Técnicas audio-visuales, como videos y transparencias.
alguna estructura corporal
ACNEAE
ampliación.
complejos).
..
U.T. Nº4: LAS ENFERMEDADES TRANSMISIBLES Y LAS INFECCIONES NOSOCOMIALES
TEMPORALIZACIÓN
1º TRIMESTRE
8 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
-Describe qué es una enfermedad transmisible, a) Se han definido las características de las
así como los principales agentes infecciosos y enfermedades transmisibles.
las enfermedades más frecuentes que b) Se han descrito los mecanismos de
transmisión y la fisiopatología de las
producen.
-Conoce los principales mecanismos de enfermedades más frecuentes.
transmisión y clasifica las enfermedades según c) Se han descrito los modos de prevención.
d) Se han citado los principales agentes
su agente etiológico.
-Describir las principales enfermedades de causantes.
transmisión sexual.
-Conoce el significado de infección nosocomial
y enumera las principales infecciones
nosocomiales en el medio hospitalario.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
- Conceptos y generalidades
-Descripción del concepto y -Apreciación de la importancia
de las enfermedades
generalidades
de
las de una correcta higiene para
evitar la propagación de
transmisibles.
enfermedades transmisibles.
enfermedades
-Cadena epidemiológica.
-Enumeración de los agentes algunas
-Principales enfermedades
infecciosos y las principales transmisibles.
transmisibles.
enfermedades que ocasionan. -Concienciación del valor de
-Enfermedades de transmisión -Conocimiento y clasificación las medidas preventivas como
sexual.
de
las
principales técnica de lucha contra las
Infecciones nosocomiales
enfermedades
transmisibles enfermedades.
-Sensibilización para prevenir
según su etiología.
-Descripción de las principales las infecciones en el medio
enfermedades de transmisión hospitalario.
- Concienciación de la
sexual.
-Conocimiento
de
las importancia que tienen las
infecciones nosocomiales y enfermedades transmisibles,
enumeración
de
las para evitar riesgos
principales
patologías innecesarios.
contraídas en el medio
hospitalario.
Los contenidos, criterios evaluación y capacidades terminales están indicados en parte general de
la programación.
Metodología
Recursos: Pizarra, tiza, , ordenadores y conexión a Internet, proyector multimedia, apuntes
elaborados por el profesor, bibliografía, formularios de autoevaluación, programa informático
Bibliografía: señalados en la bibliografía de aula en la parte general de la programación.
ACTIVIDADES
libremente.
- Explicar los principales conceptos y términos utilizados en Enfermería y las Clasificaciones de
Enfermedades.
- Relacionar los principales enfermedades transmisibles con los signos, síntomas y complicaciones,
así como con el agente causante.
--Pruebas teórica: Supondrá un 40% nota. Constará de una prueba escrita que podrá ser test,
ACNEAE
ampliación.
complejos).
,,,
…
U.T. Nº 5: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL APARATO LOCOMOTOR
TEMPORALIZACIÓN
1º TRIMESTRE
34 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
Enumerar y describir los elementos que
Se ha descrito la estructura de los huesos.
componen el sistema esquelético-muscular.
Identificar los tipos de huesos que componen el Se han clasificado los huesos.
Se han localizado los huesos en el esqueleto.
esqueleto humano y describir sus
Se han descrito los tipos y las características
características más importantes.
de las articulaciones.
Explicar la estructura anatómica de las
Se han distinguido los movimientos de las
articulaciones sinoviales y enumerar sus
articulaciones.
diferentes tipos.
Se ha descrito la estructura y tipos de los
Describir las características del tejido muscular
músculos.
esquelético y enumerar los tipos de músculos,
Se han identificado los diferentes músculos
teniendo en cuenta su función y la acción que
del organismo.
realizan.
Se han detallado las lesiones y las
Exponer el proceso de absorción-reabsorción
enfermedades osteoarticulares y musculares
ósea y el metabolismo del calcio y el fósforo.
más frecuentes.
Describir el proceso de transmisión del impulso
nervioso y el mecanismo de producción de la
contracción muscular.
Citar la patología más frecuente de huesos,
articulaciones y músculos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– Identificación de la estructura
del hueso.
– Disposición y nomenclatura
de los huesos del esqueleto.
– Estudio de las articulaciones
y los movimientos articulares.
– Estudio de los músculos y la
actividad motora.
– Clasificación de las lesiones
y enfermedades
osteoarticulares y musculares.
PROCEDIMIENTOS
Describe las características
anatómicas y fisiológicas del
sistema esquelético-muscular.
Enumera y describe los
elementos que componen el
sistema esquelético-muscular.
Identifica los tipos de huesos
que componen el esqueleto
humano y describir sus
características más
importantes.
Explica la estructura
anatómica de las
articulaciones sinoviales y
enumerar sus diferentes tipos.
Describe las características
del tejido muscular esquelético
y enumerar los tipos de
músculos, teniendo en cuenta
su función y la acción que
realizan.
ACTITUDES
-Mostrar interés en la
unidad.-Cuidado de las
instalaciones y equipos de
trabajo.
participar en tareas de
equipo.
soluciones aportados por los
demás, aunque sean
programación.
Los contenidos de esta unidad contribuyen además a: Educación para la salud, educación cívica
y moral, educación para la igualdad
Metodología
de términos médicos, libros Anatomía y patología señalados en la bibliografía de aula en la parte
ACTIVIDADES
libremente.
- Manejo de atlas de Anatomía Humana.
Utilización de páginas de Internet que el profesor vea relevantes.
principales de la unidad. Las actividades serán del tipo elaboración de resúmenes y esquemas
de la unidad, preguntas de verdadero-falso, preguntas de elección de una respuesta entre varias
Actividades de evaluación y recuperación: Presentación de las actividades propuestas en tiempo
y forma. Prueba escrita: Preguntas teóricas tipo test, supuestos prácticos escritos relacionados
con los contenidos procedimentales.
- Pruebas teórica: Supondrá un 40% nota. Constará de una prueba escrita que podrá ser test,
ACNEAE
ampliación.
complejos).
.
U.T. Nº 6: PROCEDIMIENTO BASICO DE CODIFICACION CON CIE-9-MC
TEMPORALIZACIÓN
1º TRIMESTRE
14 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 1 y 9
CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE TRABAJO CRITERIOS DE EVALUACION
Describir adecuadamente la estructura de la cie- Describe adecuadamente la estructura de la cie9-mc así como la estructura de sus códigos.
9-mc así como la estructura de sus códigos.
Localizar los códigos y codifica correctamente
Localiza los códigos y codifica correctamente las
las enfermedades, causas externas o
enfermedades, causas externas o procedimientos
procedimientos dados en un supuesto práctico.
dados en un supuesto práctico.
.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
- Qué entendemos por
Codificación.
- Localización de códigos en la
CIE - 9 - MC en su 7º edición
en castellano.
- Estructura de la CIE - 9 - MC
en su 7º edición en castellano
PROCEDIMIENTOS
Descripción correcta de la CIE
- 9 - MC en su 7ª edición en
castellano.
Realización de múltiples
supuestos prácticos de
codificación
Localización de forma correcta
de diagnósticos y
procedimientos en el tomo
correspondiente de la CIE - 9 MC.
Utilización de fuentes de
ACTITUDES
unidad.
propias
programación.
Metodología
Recursos: Pizarra, tiza, calculadora, ordenadores y conexión a Internet, proyector multimedia,
informático cie electrónica.
ACTIVIDADES
libremente.
- Explicación teórica, por parte del profesorado, de la estructura y contenidos de la CIE - 9 – MC.
- Realización de ejercicios prácticos de diferente dificultad para conocer de forma correcta la CIE- 9MC.
prácticos.
Utilización de la Cie electrónica y aquellas otras páginas de Internet que el profesor vea
relevantes.
y forma. Prueba escrita: Preguntas cortas y desarrollo sobre contenidos conceptuales y
supuestos prácticos relacionados con los contenidos procedimentales.
- Explica los sistemas de clasificación de enfermedades y lesiones, su estructura y sus principales
características.
Explica los sistemas de clasificación de procedimientos quirúrgicos y no quirúrgicos.
Describe adecuadamente la estructura de la cie-9-mc así como la estructura de sus códigos.
Localiza los códigos y codifica correctamente las enfermedades, causas externas o procedimientos
CONTENIDOS CONCEPTUALES 40% Nota
-Prueba teórica: Constará de una prueba escrita que podrá ser test, preguntas cortas o
de desarrollo sobre los contenidos conceptuales vistos en clase. Esta prueba se calificará sobre
10.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES 60% NOTA.
a) Prueba Práctica: Principalmente consistirá en una serie de supuestos de codificación de
casos clínicos cortos o bien codificación de un informe de alta completo similar a los contenidos
procedimentales trabajados en clase. (7 PUNTOS)
b) Ejercicios para casa:
Se valorará el esfuerzo diario del alumno en la resolución de problemas y en el
cumplimiento de los protocolos. Sólo puntuará los ejercicios entregados con puntualidad. 1 punto
c) Elaboración de una libreta que contenga todas las normas contempladas en la UT. Para
poder ser evaluada debe ser entregada a la profesora en los plazos previstos para su corrección.
Se valorará que esté completa. 1 punto
d) Ejercicios realizados en el aula. 1 Punto
ACNEAE
ampliación.
complejos).
actividades de desarrollo o de evaluación, adaptación de las actividades de enseñanza-
aprendizaje…)
..
U.T. Nº 7: INSTRUCCIONES CIE-9-MC
TEMPORALIZACIÓN
1º TRIMESTRE
SESIONES 10
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
Describe adecuadamente las abreviaturas de la
Describir adecuadamente las abreviaturas de la
cie-9-mc.
cie-9-mc.
dados en un supuesto práctico. Utiliza el índice y
Describir adecuadamente las instrucciones de la el tabular.
Describe adecuadamente las instrucciones de la
cie-9-mc.
cie-9-mc.
Describir adecuadamente los signos de la cie-9Describe adecuadamente los signos de la cie-9mc.
Describir adecuadamente los símbolos de la cie- mc.
Describe adecuadamente los símbolos de la
9-mc.
cie-9-mc.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
- Instrucciones de la CIE - 9 -Realización de múltiples
MC.
- Abreviaturas, símbolos y
codificación
signos de puntuación del
-Localización de forma correcta unidad.
sistema de clasificación de
de diagnósticos y
enfermedades y lesiones.
correspondiente de la CIE - 9 personal para organizar y
- Instrucciones, abreviaturas,
MC.
-Utilización de fuentes de
símbolos y signos de
puntuación aplicados a los
procedimientos.
-Búsqueda y aplicación
correcta de instrucciones en
propias
índices y tabulares de CIE-9
programación.
Metodología
ACTIVIDADES
libremente.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
- Explicación teórica, por parte del profesorado, de las normas básicas de codificación.
- Utilización de medios audio-visuales, transparencias .
- Realización de ejercicios prácticos, para codificar las variables clínicas del CMBD, de forma
correcta.
- Resolución de las dudas que vayan apareciendo a lo largo de la realización de los ejercicios
prácticos.
prácticos.
relevantes.
10.
ACNEAE
ampliación.
complejos).
-U.T. Nº 8: NORMAS GENERALES DE CODIFICACION DE DIAGNÓSTICOS Y PROCEDIMIENTOS
TEMPORALIZACIÓN
1º TRIMESTRE
15 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
- Explica las características que definen la
Explicar las características que definen la
comorbilidad, complicación, antecedente
comorbilidad, complicación, antecedente
personal y antecedente familiar.
personal y antecedente familiar.
- En diferentes casos prácticos de selección y
extracción de datos clínicos, identificarán:
extracción de datos clínicos, identificar:
- Motivo de ingreso.
- Diagnóstico principal.
- Diagnóstico secundario.
- Comorbilidad.
- Comorbilidad.
- Procedimientos diagnósticos utilizados.
- Procedimientos diagnósticos y terapéuticos
- Explicar los sistemas de clasificación de
utilizados.
enfermedades y lesiones, su estructura y sus
- Explicar los sistemas de clasificación de
principales características.
enfermedades y lesiones, su estructura y sus
Explicar los sistemas de clasificación de
principales características.
procedimientos quirúrgicos y no quirúrgicos.
Explicar los sistemas de clasificación de
procedimientos quirúrgicos y no quirúrgicos.
dados en un supuesto práctico. Utiliza el índice y
el tabular.
- Utiliza, conoce y sabe la normativa de
Utiliza el índice y el tabular.
codificación de enfermedades y procedimientos.
- Utilizar, conocer y saber la normativa de
codificación de enfermedades y procedimientos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
- Define las necesidades de
- Reglas básicas para el
datos que completen la historia aplicación de los supuestos
proceso de codificación de
clínica para el proceso de
enfermedades y
unidad.
codificación.
procedimientos.
- Codifica diagnósticos
-Definición de comorbilidad,
(Principal y otros) y
complicación, antecedente
procedimientos (diagnósticos,
personal y antecedente
terapéuticos, obstétricos y
familiar.
quirúrgicos) según el sistema
- - Motivo de ingreso.
de clasificación internacional de -Respeto hacia las ideas,
enfermedades, modificación
clínica en su última versión
- Comorbilidad.
disponible.
-Procedimientos
diagnósticos
-Procedimientos terapeuticos
Procedimientos quirúrgicos
Procedimientos obstétricos
Selección y extracción de
diagnósticos y procedimientos
del informe de alta
propias
-Realización de múltiples
codificación
-Localización de forma correcta
de diagnósticos y
correspondiente de la CIE - 9 MC.
programación.
Metodología
ACTIVIDADES
libremente.
- Explicación teórica, por parte del profesorado, de las normas básicas de codificación. De
diagnósticos y procedimientos.
correcta.
prácticos.
prácticos.
relevantes.
10.
ACNEAE
ampliación.
complejos).
,,
U.T. Nº 9: NORMAS GENERALES DE CODIFICACION DE CÓDIGOS E Y CÓDIGOS V
TEMPORALIZACIÓN
1º TRIMESTRE
15 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE
TRABAJO
- Saber distinguir las lesiones de las
- Sabe distinguir las lesiones de las enfermedades, y
enfermedades, y los envenenamientos de los envenenamientos de las reacciones adversas a
fármacos y/o productos químicos, mediante un
las reacciones adversas a fármacos y/o
productos químicos, mediante un coloquio coloquio entre alumnos y profesor.
- Explica las características que definen la
entre alumnos y profesor.
comorbilidad, complicación, antecedente personal y
Diferenciar entre reacción adversa a
antecedente familiar.
drogas e intoxicación.
- En la codificación con CIE-9-MC, explicar Diferencia entre reacción adversa a drogas e
intoxicación.
las normas específicas de codificación de
- En la codificación con CIE-9-MC, explicar las
los códigos E y los códigos V.
normas específicas de codificación de los códigos E
- En diferentes casos prácticos de
y los códigos V.
selección y extracción de datos clínicos,
identificarán:
- Comorbilidad.
- Comorbilidad.
- Procedimientos diagnósticos
utilizados.
Localizar los códigos y codifica correctamente las
Localizar los códigos y codificar
correctamente las enfermedades, causas
externas o procedimientos dados en un
- Explicar el proceso básico de codificación con la
supuesto práctico.
CIE - 9 - MC o con el último sistema de codificación
- Explicar el proceso básico de
en vigor.
codificación con la CIE - 9 - MC o con el
último sistema de codificación en vigor.
causas externas o causas que influyen en el estado
Localiza los códigos y codifica
de salud de las personas, dados en un supuesto
correctamente las causas externas o
causas que influyen en el estado de salud práctico. Utiliza el índice y el tabular.
-Utiliza, conoce y sabe la normativa de codificación
de las personas, dados en un supuesto
de enfermedades y procedimientos.
práctico. Utiliza el índice y el tabular.
Utiliza, conoce y sabe la normativa de
codificación de enfermedades y
procedimientos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
- Definir las necesidades de
Clasificación suplementaria de
datos que completen la historia aplicación de los supuestos
factores que influyen en el
clínica para el proceso de
estado de salud de las
unidad.
codificación.
personas (códigos v):
- Realización de Múltiples
Concepto, Clasificación,
ejercicios de codificación de
Búsqueda en el ïndice y
códigos E y códigos V
tabular. Normativa de
-Realización de múltiples
codificación.
- Causas externas de lesiones
equipo.
codificación
y envenenamientos (códigos
-Localización de forma
E): Concepto, Clasificación,
correcta de diagnósticos y
Búsqueda en el ïndice y
soluciones aportados por los
tabular. Normativa de
correspondiente de la CIE - 9 - demás, aunque sean
codificación.
MC.
- Factores que influyen en el
estado de salud, y contactos
con los servicios sanitarios.
- Concepto de complicación.
Identificar los efectos adversos
- Diferenciación con otros
conceptos: reacción adversa a producidos por drogas, así
como el tipo de droga,
drogas, efecto adverso.
diferenciando entre reacción
adversa e intoxicación.
- Diferenciar el concepto de
complicación de otros
conceptos como reacción
adversa a drogas o efecto
adverso.
programación.
Los contenidos de esta unidad contribuyen además a: Educación para la salud, educación
cívica y moral, educación para la igualdad
Metodología
ACTIVIDADES
libremente.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
- Explicación teórica, por parte del profesorado, de los factores que influyen en el estado de salud,
y de las causas externas de lesiones y envenenamientos.
Utilización de medios audio-visuales.
Resolución en un coloquio de casos utilizando historias clínicas.
- Explicación teórica por parte del profesorado de las normas específicas de codificación.
- Explicación teórica, por parte del profesorado, de las normas básicas de codificación.
correcta.
prácticos.
- Realización de ejercicios prácticos de diferente dificultad para conocer de forma correcta la CIE9- MC.
prácticos.
relevantes.
de desarrollo sobre los contenidos conceptuales vistos en clase. Esta prueba se calificará
sobre 10.
cumplimiento de los protocolos. Sólo puntuará los ejercicios entregados con puntualidad. 1
punto
poder ser evaluada debe ser entregada a la profesora en los plazos previstos para su
corrección. Se valorará que esté completa. 1 punto
ACNEAE
ampliación.
complejos).
Alternativas en la metodología (Cambios en los agrupamientos, en los tiempos de realización
de actividades de desarrollo o de evaluación, adaptación de las actividades de enseñanzaaprendizaje…)
Para el alumnado inmigrante con dificultades en el idioma, se fomentará la lectura de artículos
o bibliografía, facilitándole el profesor los apuntes de clase.
,,,
-UT Nº 10: LESIONES. PRINCIPALES PATOLOGÍAS. NORMATIVA DE CODIFICACIÓN (15
horas)
TEMPORALIZACIÓN
2º TRIMESTRE
20 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
TRABAJO
Describir las características principales de la
Describir las características principales de la
piel y sus anejos.
piel y sus anejos.
Explicar las funciones de la piel.
Explicar las funciones de la piel.
Enumerar la patología más frecuente de la
Enumerar la patología más frecuente de la piel.
piel.
Patología más frecuente:
Patología más frecuente:
Huesos.
Huesos.
Articulaciones. Músculos.
Articulaciones. Músculos.
normas específicas de codificación lesiones,
fracturas y quemaduras.
- Comorbilidad.
-Localiza los códigos y codificar correctamente
procedimientos dados en un supuesto práctico
- Comorbilidad.
relacionados con la unidad.
-Localizar los códigos y codificar correctamente - Explica el proceso básico de codificación con
la CIE - 9 - MC o con el último sistema de
procedimientos dados en un supuesto práctico codificación en vigor.
- Explicar el proceso básico de codificación
con la CIE - 9 - MC o con el último sistema de codificación de enfermedades y procedimientos
codificación en vigor.
-Define y conoce los principales medios
Utilizar el índice y el tabular.
diagnósticos y terapéuticos relacionados con la
Utilizar, conocer y saber la normativa de
unidad así como su normativa de codificación.
codificación de enfermedades y
Especificar las características clínicas de las
procedimientos relacionados con la unidad.
enfermedades que afectan al sistema
Definir y conocer los principales medios
Tegumentario y músculo-esquéletico.
diagnósticos y terapéuticos relacionados con
la unidad así como su normativa de
codificación.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
- Definir las necesidades de datos que
Clasificación de las
aplicación de los
completen la historia clínica para el
lesiones y
proceso de codificación.
enfermedades
establecidos en la unidad.
Clasificación y Codificación de
osteoarticulares y
-Cuidado de las
procedimientos diagnósticos y
musculares.
terapéuticos específicos de la unidad.
La piel. Anatomía y
de trabajo.
-Localización de forma correcta de
patología.
diagnósticos y procedimientos en el
Quemaduras.
tomo correspondiente de la CIE - 9 Principales
MC.
procedimientos
equipo.
-Utilización de fuentes de información
diagnósticos y
como prensa, bibliografía o Internet.
terapéuticos de los
-Ejercicios de codificación con CIE-9-MC, valores, opiniones y
aparatos locomotor y
aplicando las normas específicas de
tegumentario.
Normativa especifica de codificación lesiones.
Descripción de las principales
codificación de los
enfermedades, su diagnóstico y
aparatos locomotor y
tratamiento.
tegumentario.
Calcular el porcentaje de piel quemada,
Descripción y
siguiendo la regla de los 9.
características de las
heridas.
Descripción y
hemorragias:
Clasificación.
Epistaxis.
Otorragia.
Lesiones articulares y
musculares.
Descripción y
fracturas:
Clasificación.
Quemaduras y
congelaciones.
Picaduras y
mordeduras.
Intoxicaciones y
envenenamientos.
programación.
Metodología
ACTIVIDADES
libremente.
- En la codificación con CIE-9-MC, explicar las normas específicas de codificación de: Aparato
tegumentario y músculo-esquéletico.
- Describir la normativa de codificación y el tipo de procedimientos no quirúrgicos y quirúrgicos de
la presente unidad.
- En diferentes casos prácticos de selección y extracción de datos clínicos relacionados con la
unidad, identificarán:
- Comorbilidad.
- Procedimientos diagnósticos utilizados en la presente unidad.
- Procedimientos terapéuticos quirúrgicos y no quirúrgicos de la unidad.
- Explicación teórica, por parte del profesorado, de la estructura y contenidos de la CIE - 9 – MC
relacionados con la presente unidad.
Describir los síntomas específicos de las enfermedades tegumentarias y músculo-esquéleticas
de aparición más frecuente.
prácticos.
relevantes.
sobre 10.
punto
ACNEAE
ampliación.
complejos).
-U.T Nº 11: NEOPLASIAS: PATOLOGÍA, DIAGNÓSTICO, TRATAMIENTO Y NORMAS DE
CODIFICACIÓN. (30 horas)
TEMPORALIZACIÓN
2º TRIMESTRE
30 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
TRABAJO
normas específicas de codificación de
Neoplasias.
- Comorbilidad.
-Localizar los códigos y codificar correctamente
con la CIE - 9 - MC o con el último sistema de
codificación de enfermedades y procedimientos
Clasificar las neoplasias según su histología,
localización y comportamiento.
codificación.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Tumor. Cáncer.
Neoplasia. Metástasis.
Tipos histológicos de
tumor
Criterios de malignidad.
Principales
procedimientos
diagnósticos y
terapéuticos de la
unidad.
Normas especificas de
codificación de la
unidad.
- En la codificación con CIE-9-MC, explica las
Neoplasias.
- Comorbilidad.
- Explica el proceso básico de codificación con
Clasifica las neoplasias según su histología,
localización y comportamiento.
codificación.
PROCEDIMIENTOS
- Clasificación de Neoplasias según las
normas de la CIE - 9 - MC. y el tipo
histológico de las mismas.
tomo correspondiente de la CIE - 9 MC.
Utilización de fuentes de información
Ejercicios de codificación con CIE-9-MC,
codificación de Neoplasias
ACTITUDES
Mostrar interés en la
aplicación de los
establecidos en la
unidad.
Cuidado de las
de trabajo.
Disposición e iniciativa
equipo.
programación.
Metodología
ACTIVIDADES
libremente.
- En la codificación con CIE-9-MC, explicar las normas específicas de codificación de:- Tumores.
la presente unidad.
- Comorbilidad.
- Procedimientos terapéuticos quirúrgicos y no quirúrgicos.
prácticos.
relevantes.
sobre 10.
punto
ACNEAE
ampliación.
complejos).
..
UT Nº 12: SISTEMA ENDOCRINO: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL SISTEMA ENDOCRINO.
PRINCIPALES PATOLOGÍAS, DIAGNÓSTICOS Y TRATAMIENTOS. DIABETES. NORMAS
DE CODIFICACIÓN. (15 horas)
TEMPORALIZACIÓN
2º TRIMESTRE
15 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
TRABAJO
-Reconoce los sistemas que intervienen en la
regulación interna del organismo y su relación normas específicas de codificación de Diabetes
y el sistema endocrino.
con el exterior, describiendo la estructura, el
- Se ha analizado la función hormonal.
funcionamiento y las enfermedades del
-Se han descrito las glándulas endocrinas.
sistema endocrino.
- Se han clasificado las alteraciones
normas específicas de codificación de Diabetes endocrinas más frecuentes.
y el sistema endocrino.
- Comorbilidad.
- Comorbilidad.
-Localizar los códigos y codificar correctamente las enfermedades, causas externas o
con la CIE - 9 - MC o con el último sistema de codificación en vigor.
codificación de enfermedades y procedimientos relacionados con la unidad.
codificación.
codificación.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
-Principales
aplicación de los
procedimientos
diagnósticos y
establecidos en la
terapéuticos de la
unidad.
unidad.
-Cuidado de las
-Normas especificas de
codificación de la
de trabajo.
unidad.
tomo correspondiente de la CIE - 9 - Análisis de la acción
MC.
hormonal.
– Localización y función
equipo.
de las glándulas
-Ejercicios de codificación con CIE-9-MC, -Respeto hacia las
endocrinas.
ideas, valores, opiniones
– Estudio de la patología aplicando las normas específicas de
y soluciones aportados
codificación de Diabetes
endocrina.
por los demás, aunque
sean contrarias a las
propias
programación.
Metodología
ACTIVIDADES
libremente.
- En la codificación con CIE-9-MC, explicar las normas específicas de codificación de: Sistema
endocrino.
la presente unidad.
- Comorbilidad.
prácticos.
relevantes.
sobre 10.
punto
ACNEAE
ampliación.
complejos).
..
…
UT Nº 13: GENITO-URINARIO: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DE LOS APARATOS GENITAL Y
URINARIO. PATOLOGÍA. PRINCIPALES MÉTODOS DIAGNÓSTICOS Y TERAPÉUTICOS.
NORMATIVA DE CODIFICACIÓN.
TEMPORALIZACIÓN
2º TRIMESTRE
20 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
TRABAJO
Identifica y describe los órganos que
Identificar y describir los órganos que
componen el aparato urinario.
componen el aparato urinario.
Explica el proceso fisiológico de la formación
Explicar el proceso fisiológico de la formación
de la orina.
de la orina.
Enumera y explica la patología más frecuente
Enumerar y explicar la patología más
que afecta al aparato urinario.
frecuente que afecta al aparato urinario.
Conoce los fundamentos generales de los
procesos de diálisis.
normas específicas de codificación de Sistema
genito-urinario.
genito-urinario.
Conocer los fundamentos generales de los
procesos de diálisis.
- Comorbilidad.
genito-urinario.
-Localizar los códigos y codificar correctamente - En diferentes casos prácticos de selección y
- Comorbilidad.
codificación de enfermedades y procedimientos procedimientos dados en un supuesto práctico
codificación.
codificación.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
– Anatomofisiología
aplicación de los
renal y urinaria.
– Análisis del proceso de proceso de codificación.
establecidos en la
formación de orina.
unidad.
– Clasificación de las
-Cuidado de las
manifestaciones
patológicas y
de trabajo.
enfermedades renales y
tomo correspondiente de la CIE - 9 urinarias.
MC.
– Bases
anatomofisiológicas del
equipo.
aparato genital femenino como prensa, bibliografía o Internet.
-Ejercicios de codificación con CIE-9-MC, -Respeto hacia las ideas,
y masculino.
codificación de Sistema genito-urinario.
manifestaciones
-Identificación y localización de los
patológicas y
riñones y los órganos que conforman
enfermedades del
las vías urinarias.
aparato genital
-Diálisis y tipos de diálisis.
masculino y del aparato
genital femenino.
Principales
procedimientos
diagnósticos y
terapéuticos de los
aparatos genital y
urinario.
Normativa especifica de
codificación
-Principales
procedimientos
diagnósticos y
terapéuticos de la
unidad.
codificación de la unidad.
programación.
Metodología
Recursos: Pizarra, tiza, Cie-9-MC, ordenadores y conexión a Internet, proyector multimedia,
informático Cie electrónica, boletines de codificación, informes de alta.
ACTIVIDADES
libremente.
- En la codificación con CIE-9-MC, explicar las normas específicas de codificación de: Sistema
genito-urinario
la presente unidad.
- Comorbilidad.
- Utilización de medios audio-visuales como material de apoyo: transparencias, power-point...
-Descripción de Láminas de anatomía.
-Preguntas mediante utilización de Torso anatómico desmontable.
prácticos.
relevantes.
sobre 10.
punto
ACNEAE
ampliación.
complejos).
…
UT Nº 14: CARDIOLOGÍA: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL APARATO CIRCULATORIO.
PATOLOGÍA DEL APARATO CIRCULATORIO. PRINCIPALES MÉTODOS DIAGNÓSTICOS Y
TERAPÉUTICOS. NORMATIVA DE CODIFICACIÓN. (40 horas)
TEMPORALIZACIÓN
2º TRIMESTRE
40 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
TRABAJO
Identificar y describir cada uno de los órganos - En diferentes casos prácticos de selección y
que componen el sistema cardiocirculatorio.
Explicar las funciones fisiológicas del proceso
de la circulación sanguínea y de las
diferencias entre la circulación mayor y menor.
- Comorbilidad.
cardiocirculatorio.
normas específicas de codificación del aparato
circulatorio .
- Comorbilidad.
-Localizar los códigos y codificar correctamente -Define y conoce los principales medios
codificación.
Identifica y describe cada uno de los órganos
con la CIE - 9 - MC o con el último sistema de que componen el sistema cardiocirculatorio.
Explica las funciones fisiológicas del proceso
de la circulación sanguínea y de las
diferencias entre la circulación mayor y menor.
codificación de enfermedades y procedimientos Especifica las características clínicas de las
cardiocirculatorio.
-En la codificación con CIE-9-MC, explica las
circulatorio .
codificación.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
– Bases
aplicación de los
corazón.
establecidos en la
– Distribución anatómica Clasificación y Codificación de
unidad.
de los principales vasos
-Cuidado de las
sanguíneos y linfáticos.
– Análisis de la
de trabajo.
circulación arterial y
tomo correspondiente de la CIE - 9 venosa.
MC.
– Determinación de los
parámetros funcionales
equipo.
del corazón y la
-Ejercicios de codificación con CIE-9circulación.
– Estudio de la patología MC, aplicando las normas específicas de valores, opiniones y
codificación del aparato circulatorio.
cardíaca y vascular.
-Identificación y características de las
– Estudio de la sangre.
siguientes estructuras anatómicas:
Grupos sanguíneos.
Cavidades cardiacas.
Clasificación de los
Pared del corazón.
trastornos sanguíneos.
Válvulas cardiacas.
Principales
Vasos sanguíneos.
procedimientos
-Mecanismos de la circulación mayor y
diagnósticos y
menor.
terapéuticos del aparato
circulatorio.
codificación de la unidad.
programación.
Metodología
ACTIVIDADES
libremente.
circulatorio.
la presente unidad.
- Comorbilidad.
- Descripción de Láminas de anatomía.
- Preguntas mediante utilización de Torso anatómico desmontable.
- Reconocer e identificar sobre un maniquí anatómico los órganos que componen el aparato
cardiocirculatorio.
- Describir los síntomas específicos de las enfermedades cardiocirculatorias de aparición más
frecuente.
prácticos.
relevantes.
sobre 10.
punto
ACNEAE
ampliación.
complejos).
..
-UT Nº 15: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL APARATO RESPIRATORIO Y DIGESTIVO.
PATOLOGÍA DEL APARATO RESPIRATORIO Y DIGESTIVO. PRINCIPALES MÉTODOS
DIAGNÓSTICOS Y TERAPÉUTICOS. NORMATIVA DE CODIFICACIÓN.
TEMPORALIZACIÓN
3º TRIMESTRE
25 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
TRABAJO
Enumerar, identificar y describir los órganos
que componen el aparato respiratorio.
Explicar las funciones fisiológicas del proceso
de la respiración y la ventilación pulmonar.
Identificar la sintomatología propia de las
enfermedades que con más frecuencia afectan al
- Comorbilidad.
aparato respiratorio.
Identificar y describir cada uno de los órganos -Localiza los códigos y codificar correctamente
que componen el aparato digestivo.
Explicar las funciones de los órganos
implicados en el proceso fisiológico de la
digestión de los alimentos.
Describir las enfermedades más frecuentes
que afectan a los distintos órganos del
aparato digestivo.
digestivo y respiratorio .
- Comorbilidad.
-Localizar los códigos y codificar correctamente
codificación.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– Bases
Aparato digestivo y
Respiratorio.
– Fisiología de la
respiración.
manifestaciones
patológicas y
enfermedades
respiratorias.
– Análisis del proceso
de digestión y
metabolismo.
manifestaciones
patológicas y
enfermedades
digestivas y
respiratorias.
Principales
procedimientos
diagnósticos y
terapéuticos del aparato
digestivo y respiratorio.
codificación.
Enumera, identifica y describe los órganos
que componen el aparato respiratorio.
Explica las funciones fisiológicas del proceso
de la respiración y la ventilación pulmonar.
Identifica la sintomatología propia de las
enfermedades que con más frecuencia afectan al
aparato respiratorio.
Identifica y describe cada uno de los órganos
que componen el aparato digestivo.
Explica las funciones de los órganos
implicados en el proceso fisiológico de la
digestión de los alimentos.
Describe las enfermedades más frecuentes
que afectan a los distintos órganos del aparato
digestivo.
-En la codificación con CIE-9-MC, explicar las
digestivo y respiratorio .
PROCEDIMIENTOS
Clasificación y -Codificación de
-Ejercicios de codificación con CIE-9-MC,
codificación del aparato respiratorio y
digestivo.
Identificación de los órganos que
conforman el aparato respiratorio y
digestivo.
Descripción de las principales
enfermedades, su diagnóstico y
tratamiento.
ACTITUDES
aplicación de los
establecidos en la
unidad.
-Cuidado de las
de trabajo.
equipo.
-Respeto hacia las
ideas, valores, opiniones
y soluciones aportados
sean contrarias a las
propias
codificación
programación.
Metodología
ACTIVIDADES
libremente.
digestivo y respiratorio.
la presente unidad.
- Comorbilidad.
Descripción de Láminas de anatomía.
Preguntas mediante utilización de Torso anatómico desmontable.
Reconocer e identificar sobre un maniquí anatómico los órganos que componen el aparato
respiratorio y digestivo.
Describir los síntomas específicos de las enfermedades respiratorias y digestivas de aparición
más frecuente.
prácticos.
relevantes.
sobre 10.
punto
ACNEAE
ampliación.
complejos).
..
-UT Nº 16: Anatomofisiología del sistema nervioso. Enfermedades sistema nervioso.
TRASTORNOS MENTALES. PRINCIPALES PATOLOGÍAS. NORMATIVA DE CODIFICACIÓN.
(15 horas)
TEMPORALIZACIÓN
3º TRIMESTRE
15 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
TRABAJO
Nervioso.
- Comorbilidad.
trastornos mentales y drogas.
- Comorbilidad.
-Localizar los códigos y codificar correctamente codificación en vigor.
con la CIE - 9 - MC o con el último sistema de -Define y conoce los principales medios
codificación.
codificación de enfermedades y procedimientos Especifica las características clínicas de las
Nervioso
codificación.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
– Anatomía topográfica y - Definir las necesidades de datos que
aplicación de los
funcional del sistema
nervioso.
establecidos en la
– Relación de la
unidad.
actividad nerviosa,
-Cuidado de las
muscular y sensorial.
– Identificación de los
de trabajo.
órganos de los sentidos.
tomo correspondiente de la CIE - 9 – Clasificación de las
MC.
manifestaciones y
enfermedades
equipo.
neurológicas más
-Ejercicios de codificación con CIE-9frecuentes.
MC, aplicando las normas específicas de valores, opiniones y
Principales
codificación trastornos mentales.
procedimientos
diagnósticos y
terapéuticos del sistema
nervioso.
codificación de los
trastornos mentales.
programación.
Metodología
ACTIVIDADES
libremente.
- En la codificación con CIE-9-MC, explicar las normas específicas de codificación de trastornos
mentales y drogas..
la presente unidad.
- Comorbilidad.
Describir los síntomas específicos de los trastornos mentales y drogas.
prácticos.
relevantes.
sobre 10.
punto
ACNEAE
ampliación.
complejos).
..
UT Nº 17: Enfermedades infecciosas. SIDA. PATOLOGÍA, DIAGNÓSTICO, TRATAMIENTO Y
NORMAS DE CODIFICACIÓN.
TEMPORALIZACIÓN
2º TRIMESTRE
5 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
- En la codificación con CIE-9-MC, explicar las normas
específicas de codificación de:
- Enfermedades infecciosas
- Infección por el VIH.
- En diferentes casos prácticos de selección y extracción de
datos clínicos, identificarán:
- Comorbilidad.
- Procedimientos terapéuticos quirúrgicos y no
quirúrgicos.
Describir la enfermedad del Sida
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Sida: Patología, diagnostico y
tratamiento.
Normativa especifica de codificación.
- Codificar el SIDA, y todas sus
manifestaciones, identificando el
estadio de la enfermedad según la
terminología del clínico.
-Ejercicios de codificación con CIE-9MC, aplicando las normas específicas
de codificación de Sida
ACTITUDES
-Mostrar
interés en la
aplicación
de los
supuestos
prácticos
establecidos
en la unidad.
-Cuidado de
las
instalaciones
y equipos de
trabajo.
-Disposición
e iniciativa
personal
para
organizar y
participar en
tareas de
equipo.
-Respeto
hacia las
ideas,
valores,
opiniones y
soluciones
aportados
por los
demás,
aunque sean
contrarias a
las propias
programación.
Metodología
ACTIVIDADES
libremente.
- En la codificación con CIE-9-MC, explicar las normas específicas de codificación de:- Sida
la presente unidad.
- Comorbilidad.
prácticos.
relevantes.
sobre 10.
punto
ACNEAE
ampliación.
complejos).
,,
UT Nº 18: EMBARAZO, PARTO Y PUERPERIO: FISIOLOGÍA. PATOLOGÍA. PRINCIPALES
MÉTODOS DIAGNÓSTICOS Y TERAPÉUTICOS. NORMATIVA DE CODIFICACIÓN.
ANOMALIAS CONGENITAS. CIERTAS ENFERMEDADES CON ORIGEN EN EL PERIODO
PERINATAL. NORMATIVA DE CODIFICACIÓN.
TEMPORALIZACIÓN
3º TRIMESTRE
40 SESIONES
CTM 1 y 2
OGC 5 Y 9
TRABAJO
- Describe los patrones fisiológicos y las
- Describir los patrones fisiológicos y las
principales complicaciones del embarazo parto
principales complicaciones del embarazo parto
y puerperio.
y puerperio.
enfermedades del periodo perinatal y de las
enfermedades del periodo perinatal y de las
anomalías congénitas.
anomalías congénitas.
- Describe el tipo de procedimientos no
- Describir el tipo de procedimientos no
quirúrgicos que deben codificarse según el
quirúrgicos que deben codificarse según el
CMBD.
CMBD.
extracción de datos clínicos, identifica:
- Comorbilidad.
- Comorbilidad.
- Procedimientos terapéuticos quirúrgicos y
- Procedimientos terapéuticos quirúrgicos y
no quirúrgicos.
no quirúrgicos.
-Localizar los códigos y codificar correctamente -Localiza los códigos y codificar correctamente
con la CIE - 9 - MC o con el último sistema de la CIE - 9 - MC o con el último sistema de
codificación de enfermedades y procedimientos codificación de enfermedades y procedimientos
codificación.
codificación.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Mostrar interés en la
- Concepto y desarrollo
aplicación de los
del embarazo, parto y
puerperio.
establecidos en la
- Acontecimientos que
unidad.
pueden ocurrir durante el procedimientos diagnósticos y
Cuidado de las
embarazo. Embarazo de terapéuticos específicos de la unidad.
alto riesgo.
de trabajo.
-Desarrollo del parto.
tomo correspondiente de la CIE - 9 - MC. Disposición e iniciativa
Complicaciones.
Principales
procedimientos
equipo.
Identificación los procedimientos
diagnósticos y
obstétricos aplicados para el estudio
terapéuticos.
tratamiento de la paciente/cliente en las
soluciones aportados
distintas consultas y/ o durante su
codificación.
estancia en el centro hospitalario.
Concepto de periodo
- Codificación procedimientos obstétricos, sean contrarias a las
Perinatal. Patologías y
enfermedades previas o relacionadas con propias
complicaciones del
el embarazo y posibles complicaciones
periodo perinatal.
obstétricas.
Anomalías congénitas.
Codificación procedimientos o
enfermedades relacionadas con el
codificación.
periodo perinatal.
Codificación anomalías congénitas, Ashby
como los procedimientos utilizados para
su diagnostico y tratamiento.
programación.
Metodología
ACTIVIDADES
libremente.
- En la codificación con CIE-9-MC, explicar las normas específicas de codificación de: Embarazo y
periodo perinatal..
la presente unidad.
- Comorbilidad.
Descripción de Láminas de anatomía.
Preguntas mediante utilización de Torso anatómico desmontable.
prácticos.
relevantes.
sobre 10.
punto
ACNEAE
ampliación.
complejos).
7. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA
QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA.
• Sistemas de recuperación de información
. Perfil documental
. Fases del proceso documental
. Concepto de codificación
• Conjunto mínimo básico de datos (C.M.B.D.)
. Variables que lo integran
. Criterios de selección de las variables
. Codificación de variables no clínicas
• Bases de datos
. Definición y aplicaciones
. Principales bases de datos utilizadas en clínica
. Manejo de bases de datos
• Anatomía y fisiología humana.
. Recuerdo anatomofisiológico de los principales aparatos y sistemas
• Nociones de patología general.
. Principales conceptos
. Etiología
. Clínica (signos, síntomas, síndrome)
. Diagnóstico
. Evolución (aguda, crónica)
. Antecedente
. Complicaciones
. Terminología médica por aparatos y sistemas
. Principales patologías, síntomas y signos por aparatos y sistemas
• Clasificación de diagnósticos
. Concepto de diagnóstico
. Relación con otros conceptos
. Motivo de ingreso
. Síntomas y signos
. Antecedentes
. Tipos de diagnóstico
. Diagnóstico principal
. Diagnóstico secundario
. Diagnóstico anatomopatológico
. Diagnóstico preoperatorio y postoperatorio
. Otros diagnósticos
• Complicaciones
. Concepto de complicación
. Diferenciación con otros conceptos
. Reacción adversa a drogas
. Efecto adverso
• Procedimientos diagnósticos y terapéuticos no quirúrgicos.
. Principales procedimientos diagnósticos: utilidad clínica
. Principales procedimientos terapéuticos no quirúrgicos; tratamientos médicos
• Procedimientos obstétricos
. Concepto y desarrollo del embarazo, parto y puerperio
. Acontecimientos que pueden ocurrir durante el embarazo. Embarazo de alto
riesgo
. Desarrollo del parto. Complicaciones
• Procedimientos diagnósticos y terapéuticos quirúrgicos
. Procedimientos endoscópicos con toma de biopsia
. Laparoscopia y laparotomía
. Tratamientos quirúrgicos: terminología quirúrgica
• Causas externas de lesiones y envenenamientos
• Sistemas de clasificación de enfermedades y lesiones
• Sistemas de clasificación de procedimientos quirúrgicos y no quirúrgicos.
• Procedimiento básico de codificación con CIE-9-MC.
• Normas específicas de codificación con CIE-9-MC
. Embarazo, parto y puerperio
. Enfermedades endocrinas, de la nutrición, metabólicas y de la inmunidad
. Enfermedades de la sangre y de los órganos hematopoyéticos
. Trastornos mentales
. Enfermedades del sistema nervioso y de los órganos sensoriales
. Enfermedades del aparato circulatorio
. Tumores
. Aparato génito-urinario
. Enfermedades del aparato digestivo
. Enfermedades de la piel y tejido subcutáneo
. Anomalías congénitas
. Síntomas y signos mal definidos
. Lesiones y envenenamiento
. Enfermedades infecciosas y parasitarias
¡ .Causas externas de lesiones y envenenamiento
. Factores que influyen en el estado de salud
. Período perinatal
. Codificación de procedimientos.
8 PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
El artículo 15 del R.D. 1538/2006 por el que se establece la ordenación general de la
formación profesional del sistema educativo, establece que “la evaluación de los aprendizajes
se realizará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación establecidos
para cada módulo profesional”.
Procedimientos de evaluación.
Observación directa y sistemática de la:
-Participación en las actividades cotidianas del aula
-De la interacción y el trabajo en equipo.
-Actitud ante la búsqueda de información.
-Dominio de los contenidos procedimentales.
- Actitud en clase y puntualidad en la entrega de trabajos.
Análisis de tareas y de la producción de los alumnos.
-Corrección de las actividades de enseñanza-aprendizaje individuales y grupales y análisis de
los aprendizajes adquiridos tras su revisión y análisis. Con la realización de las actividades de
enseñanza se pretende que el alumno adquiera los conocimientos y destrezas necesarias para
alcanzar las capacidades terminales.
- Corrección de pruebas escritas. Que van a servir para comprobar si el alumno ha adquirido
las capacidades y destrezas perseguidas durante el desarrollo de la unidad.
Intercambios orales e interrogación.
-Debates y preguntas orales en clase, para identificar el grado de adquisición de
conocimientos, las dificultades surgidas y la actitud ante el aprendizaje que muestra el alumno.
8.2. Instrumentos de evaluación.
-Pruebas escritas: Para valorar los contenidos conceptuales y procedimentales adquiridos por
el alumno. Para valorar los conocimientos teóricos se realizarán una serie de cuestiones
consistentes en: preguntas cortas, preguntas de desarrollo, y/o preguntas tipo test.
- Para valorar los contenidos procedimentales :
A) El alumno deberá resolver una serie de supuestos prácticos, para su resolución se
apoyará en las actividades realizadas y los contenidos teóricos explicados en clase.
B) Trabajos de los alumnos: Ejercicios para casa, ejercicios hechos en clase y libreta
diaria que contenga normas de codificación.
Estos instrumentos de evaluación permitirán valorar la consecución de las capacidades
• La asistencia a clase y/o actividades durante el periodo de evaluación ha de ser mayor del
70% del horario lectivo. La disminución de este porcentaje conllevará la pérdida de la
evaluación continua y la realización de una prueba global por evaluación.
• Para puntuar el trabajo diario a parte de la realización correcta de ejercicios se observará
también la puntualidad en realización de ejercicios, no siendo puntuados los ejercicios
presentados fuera de plazo.
• El módulo profesional se calificará mediante un entero comprendido entre 1 y 10 puntos (sin
decimales)... Se considerará superado el módulo cuando su calificación sea de 5 puntos o
superior.
• La calificación global por evaluación de las pruebas escritas teóricas y prácticas, será la
media aritmética de las mismas. Si alguna de las pruebas escritas no alcanza el 5, la media no
podrá superar los 4 puntos. En este caso el alumno deberá recuperar las prueba o pruebas
pendientes.
•
Cada prueba teórica se calificará de 0 a 10 puntos. La calificación se expresará con
dos cifras decimales. Será necesario obtener una puntuación igual o superior a 5 para
considerar superado un examen. Para obtener la nota global se hará la media aritmética entre
todas las pruebas realizadas. Si alguna de las pruebas no supera los 4 puntos, la media
aritmética con el resto de las pruebas, aunque matemáticamente fuera superior a 5, no podrá
superar los 4 puntos. En este caso sólo será necesario recuperar la parte suspensa.
•
Cada prueba práctica se calificará de 0 a 10 puntos. La calificación se expresará con
dos cifras decimales. Será necesario obtener una puntuación igual o superior a 5 para
considerar superada una prueba. Para obtener la nota global se hará la media aritmética entre
todas las pruebas prácticas realizadas. Si alguna de las pruebas no supera los 4 puntos, la
media aritmética con el resto de las pruebas, aunque matemáticamente fuera superior a 5, no
podrá superar los 4 puntos. En este caso sólo será necesario recuperar la parte suspensa.
•
Para hallar la nota global de la evaluación se aplicarán a las medias aritméticas
obtenidas en cada una de las partes los porcentajes indicados en la tabla 1 y se sumarán los
resultados. La nota final de cada evaluación será siempre un número entero, siguiendo criterios
matemáticos. Si un alumno obtiene menos de un 4 en alguna de las pruebas teórica o práctica,
su nota global de evaluación no podrá ser mayor de 4.
•
Quien no asista a la realización de una prueba sin una causa justificada, pierde el
derecho a su realización. Para hallar la nota media se calificará este examen con un 0 y se
seguirán los criterios indicados anteriormente. Los alumnos que no realicen una prueba por
causa justificada tendrán derecho a la realización de ese examen antes de la evaluación en
una fecha acordada entre el alumno y el profesor.
• Puesto que las notas entregadas al alumno han de ser números enteros, las cifras decimales
se redondearán según criterios matemáticos.
• La prueba que valora la adquisición de contenidos conceptuales: Podrá ser tipo test,
preguntas cortas o desarrollo a elección del profesor o una combinación de ellas. En las
preguntas tipo test seguirá la fórmula de número ítems menos 1. De manera que si una
pregunta tiene 4 opciones. Nº ítems-1=3. Cada 3 mal quita una pregunta bien, por tanto cada
pregunta mal resta en este ejemplo 0,33 de una pregunta bien.
• El examen práctico consistirá en la codificación de supuestos cortos o informes de alta
reales, descripción de imágenes de anatomía o patología, esquemas o dibujos de la parte de
anatomía y patología.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Los alumnos serán evaluados al finalizar cada bloque de contenidos, o cada ut, según la
dificultad de los contenidos del módulo, mediante la corrección y calificación de sus
producciones (Trabajos y actividades) y la realización de una prueba escrita, sobre los
contenidos vistos en la unidad de trabajo. Esta prueba incluirá contenidos teóricos y prácticos.
En la nota del alumno ponderan dos componentes:
Por cada UT se evaluará: TABLA 1
-Prueba teórica: Constará de una prueba escrita que podrá ser test, preguntas cortas o de
desarrollo sobre los contenidos conceptuales vistos en clase. Esta prueba se calificará sobre
10.
casos clínicos cortos o bien codificación de un informe de alta completo similar a los
contenidos procedimentales trabajados en clase. Descripción de imágenes de anatomía o
patología, esquemas o dibujos de la parte de anatomía y patología (7 PUNTOS)
punto
A LA HORA DE LA CORRECCIÓN DE LOS TRABAJOS O PRUEBAS ESCRITAS
REALIZADAS POR LOS ALUMNOS SE RESTARÁ 0,2 PUNTOS POR CADA FALTA DE
ORTOGRAFÍA Y 0,2 PUNTO POR CADA FALTA DE ACENTUACIÓN. Eliminará hasta 1
punto.
• En codificación es obligatorio realizar los ejercicios mandados para casa y respetar el día
de entrega. Así mismo es obligatorio confeccionar una libreta que contemple todas las
normas de codificación dadas en el curso. Debe ser realizada en un cuaderno tamaño
folio de cuartillas blancas, a bolígrafo no borrable. No puede llevar pegados cuadros dados
por profesora, sí dibujados. No puede hacerse con medios informáticos. El alumno no
podrá llevarla al examen práctico si no es entregada en la fecha programada.
8.4 PROCESO DE RECUPERACIÓN.
Antes de Finalizar cada evaluación se realizará una prueba única de recuperación, con fecha a
elegir por el profesor del módulo.
En este módulo el alumno se examinará del bloque o bloques de contenidos que lleve
pendiente, respetando la nota de aquellos bloques que lleve aprobados.
Se seguirán los mismos criterios de evaluación establecidos Parte Práctica 60% y examen
teórico 40%. En la parte práctica sólo se recuperará la prueba práctica escrita. No se
recuperará la parte de ejercicios y libreta puesto que estos han sido entregados previamente.
Se considerará que un alumno recupera la evaluación siempre que obtenga más de un 5 en las
pruebas teóricas y/o prácticas.
8.5 PRUEBA ORDINARIA DE JUNIO
• Si tras la recuperación al alumno le quedan una o más evaluaciones, deberá ir a
convocatoria ordinaria de Junio, examinándose de la evaluación que le quede.
• La prueba de Junio cumplirá los mismos criterios de calificación que la recuperación para
aquellos alumnos que no han perdido la evaluación continua.
• En el módulo de Codificación se examinarán de la evaluación que le quede o de un máximo
de 4 temas, si sólo le quedasen estos.
La nota obtenida en Junio hará media con la parte aprobada en la proporción correspondiente,
es decir si el alumno se examina de una evaluación entera, la nota obtenida hará media con la
nota de las otras dos evaluaciones. Si el alumno se examina de UT sueltas, primero se hará la
media de la evaluación a la que corresponda cada UT examinada y después se hará la media
de las evaluaciones.
Los alumnos que vayan con UT sueltas serán evaluados siguiendo los mismos criterios
establecidos para todo el curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE JUNIO PARA ALUMNOS QUE SE EXAMINEN DE TODO
Esta prueba versará sobre los contenidos prácticos y teóricos impartidos en el año. El
alumno se examinará de toda la materia. La calificación será sobre 10.
La parte teórica supondrá un 40% de la nota, se evaluará mediante una prueba escrita
La parte práctica supondrá un 60% de la nota.
La parte práctica consistirá en una prueba práctica (40% de la nota) más entrega de
libreta de normas (10%) y ejercicios realizados durante el año (10% nota)
El número máximo de convocatorias para el módulo cursado en el centro es de 4 entre
ordinarias y extraordinarias.
• Los exámenes de Junio y Septiembre se realizarán exclusivamente los días fijados por
Jefatura de estudios.
• La profesora ha dispuesto que se podrán presentar a subir nota en Junio quien haya
asistido al 90% de las clases o más. Se presentarán a un examen de toda la materia y se
respetará la nota que saquen.
8.6 CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA.
El módulo es susceptible de recuperación extraordinaria en septiembre. El alumno en
Septiembre deberá examinarse de todos los contenidos teóricos y prácticos impartidos a lo
largo del curso.
El alumno será debidamente informado de las actividades de recuperación, del período de su
realización y de la fecha en la que se celebrará la evaluación extraordinaria.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA RECUPERACIÓN EXTRAORDINARIA
) Esta prueba versará sobre los contenidos prácticos y teóricos impartidos en el año. El
alumno se examinará de toda la materia. La calificación será sobre 10.
8.7 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DEL MÓDULO POR PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN
CONTINUA
Esta prueba versará sobre los contenidos prácticos y teóricos impartidos durante el
trimestre. El alumno se examinará de toda la materia. La calificación será sobre 10.
9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En los artículos 71-76 de la LOE se plantean una serie de medidas de atención a los alumnos
con necesidades específicas de apoyo educativo, planteamiento que, en general, viene a ser
más amplio que el contemplado en la LOGSE (capítulo V). Esas medidas se concentran en
cuatro secciones: Alumnos con necesidades educativas especiales, Alumnos con incorporación
tardía al sistema educativo, Alumnos con dificultades específicas de aprendizaje y Alumnos con
altas capacidades intelectuales
Las adaptaciones curriculares.
Es el proceso a seguir cuando un alumno o grupo de alumnos necesitan alguna modificación
en la ayuda pedagógica. Pueden ser de acceso al currículo o curriculares.
Hay alumnos que tienen dificultades para acceder a las experiencias de enseñanzaaprendizaje debido a dificultades que pueden ser físicas (se adaptarán las condiciones de
acceso, sonorización...), materiales (adaptación de materiales, mobiliario...), de comunicación
(sistemas de signos alternativos al lenguaje oral...), personales (apoyo de especialistas en
pedagogía terapéutica, en audición y lenguaje...). Son las adaptaciones de acceso al currículo.
Por otra parte, las adaptaciones curriculares consisten en un conjunto de modificaciones que
se realizan en los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación, actividades y
metodología para atender las necesidades de los alumnos. Pueden ser no significativas
(afectan al cómo enseñar y evaluar) o significativas (afectan al qué y cuándo enseñar y
evaluar) que consisten en modificaciones individuales que se efectúan desde la programación
común en objetivos, contenidos y criterios de evaluación para responder a las necesidades de
cada alumno. Tales adaptaciones consisten en adecuar los objetivos, contenidos y criterios de
evaluación; dar prioridad a algunos de ellos; cambiar la temporalización; introducir otros
objetivos, contenidos y criterios de evaluación; y eliminar contenidos, objetivos y criterios de
evaluación.
En el caso de formación profesional sólo podemos realizar adaptaciones curriculares no
significativas que aseguraren un nivel suficiente de consecución de las capacidades
correspondientes.
Alumnos con necesidades educativas especiales.
Son alumnos que requieren apoyos y atenciones educativas específicas por padecer
discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales o por manifestar graves trastornos de la
personalidad o de conducta. Tienen una atención especializada con arreglo a los principios de
no discriminación y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración.
La identificación y valoración de las necesidades educativas de estos alumnos se realiza por
equipos integrados por profesionales de distintas cualificaciones, y serán atendidos en función
de las directrices establecidas desde el departamento de orientación, realizando las
adaptaciones curriculares pertinentes.
Durante las explicaciones hablaré a los/as alumnos/as de frente y vocalizando lo mejor
posible. Estos alumnos/as estarán situados en las primeras filas del aula, de manera que vean
perfectamente al profesor, la pizarra o el lugar donde se vaya a realizar la explicación.
Así mismo, pondré a disposición del alumnado las fotocopias oportunas sobre las
explicaciones o trabajos de clase.
Alumnos con discapacidad física: Se realizarán las Adaptaciones de Acceso al Currículo que
sean oportunas, basadas en la adaptación de los espacios, aspectos físicos, equipamiento y
recursos.
Alumnos con discapacidad psíquica: Sólo podemos hacer “adaptaciones curriculares no
significativas” o de acceso al currículo.
Alumnos con incorporación tardía al sistema educativo.
En el caso de alumnos con dificultades en el idioma, se realizarán Adaptaciones de Acceso al
Currículo basadas fundamentalmente en los aspectos relativos a la adaptación de los recursos
didácticos (fomento de la lectura de artículos o bibliografía, facilitándole el profesor los apuntes
de clase, recursos didácticos adaptados, adaptación de las actividades de enseñanzaaprendizaje) y Alternativas en la metodología (Cambios en los agrupamientos, en los tiempos
de realización de actividades de desarrollo o de evaluación…)
Alumnos con altas capacidades intelectuales.
A los alumnos que posean características de sobredotación y a aquellos que por su capacidad
o experiencia tengan un nivel claramente superior al resto de la clase, se les propondrán
actividades específicas que permitan desarrollar su intelecto de la forma más adecuada,
recomendándoles lecturas de temas específicos sacados de Internet, de revistas o de libros
sobre la materia y proponiéndoles la realización de actividades de mayor complejidad que al
resto de la clase.
Alumnos con dificultades específicas de aprendizaje.
A los alumnos que presenten dificultades de aprendizaje se les tratará de orientar hacia la
realización de las actividades más básicas que cumplan los objetivos marcados para el módulo.
Se les proporcionará información de apoyo adecuada a su nivel. Algunas de las medidas
aplicables las podemos resumir en:
ampliación.
cuestiones estructurados en varios niveles de complejidad)
Empleo de materiales didácticos alternativos (como documentos adaptados por el profesor
para una mejor comprensión)
de actividades de desarrollo o de evaluación, recursos didácticos adaptados, adaptación de las
actividades de enseñanza-aprendizaje…)
En otro orden de cosas, hay que realizar las consideraciones oportunas sobre los alumnos con
dificultades de aprendizaje; pero teniendo presente que sólo podemos hacer “adaptaciones
curriculares no significativas” y que los alumnos deben conseguir alcanzar las capacidades del
módulo y los contenidos mínimos que nos marca el R.D. 537/1995.
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON EL MÓDULO PENDIENTE
DEL CURSO ANTERIOR
El alumno no promociona si no aprueba este módulo por lo que debe repetir curso.
11. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
Para la evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente se llevarán a
cabo dos tipos de evaluaciones:
Evaluación mensual: una vez al mes, mediante un cuestionario común para todo el
departamento de Sanidad, se llevará a cabo un seguimiento de la programación. En dicho
seguimiento se valorará la idoneidad tanto de la temporalización propuesta como de la
metodología aplicada para la consecución de los objetivos planteados para cada unidad de
trabajo. Dicha valoración será el resultado de la observación diaria de los alumnos por parte del
profesor y de los resultados obtenidos tanto en las actividades realizadas en clase, como en las
distintas pruebas de evaluación llevadas a cabo. Según los resultados obtenidos, se reflejarán
en el acta las modificaciones realizadas y las propuestas de mejora para el próximo curso
escolar.
Evaluación trimestral: Al finalizar cada trimestre, cada profesor pasará un cuestionario
de carácter anónimo a todos los alumnos del grupo en los que éstos podrán valorar el proceso
de enseñanza y de la práctica docente de los módulos que imparte (metodología, criterios de
evaluación y calificación, predisposición por parte del profesor…). Dicho cuestionario lo
guardará y analizará el profesor responsable de cada módulo. Con el análisis de la opinión de
los alumnos, se valorará si es necesario o no cambiar alguno de los aspectos evaluados.
ESCALA PARA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ANEXO 1: EVALUACIÓN DEL MÓDULO/UNIDAD DE TRABAJO POR PARTE DEL ALUMNO.
EVALUACIÓN DEL MÓDULO/ UNIDAD DE TRABAJO
Módulo Profesional:
Ciclo formativo:
Profesor/a:
Fecha:
Con tus aportaciones podemos mejorar el resultado del trabajo desarrollado. Para ello, te
rogamos que valores, de 1 a 5 –donde 1 es la calificación más baja y el 5 la más alta- los
siguientes aspectos:
5
4
3
2
1
Conocimiento de la materia
Claridad en la exposición
Metodología utilizada
Conexión entre teoría y práctica
Utilidad y calidad de la documentación
Capacidad de comunicación con los alumnos
Predisposición para atender consultas de los
alumnos
5
Forma de evaluarte (trabajos, exámenes,
etc.)
Forma de calificarte (obtener la nota)
Recursos que utiliza
Relación profesor-alumno (capacidad de
comunicación) ¿Favorece el aprendizaje?
La forma de dar clase ¿Te parece
motivadora?
4
3
2
1
Predisposición para atender consultas de
los alumnos
Ves coordinación entre los distintos
módulos
5
4
3
2
- El ambiente de trabajo en clase
- Las instalaciones, espacios, aulas
- Los recursos de que han podido disponer
- Utilidad y grado de aplicación práctica
¿Ha cubierto el módulo / la unidad las expectativas que tenías al iniciar el curso?
SI
NO
1

programación didáctica del módulo de codificación clínica

Transcripción

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