Verificando la comprensión
Transcripción
Verificando la comprensión
Verificando la comprensión Verificando la comprensión Preguntas direccionadas Gestos Todos escriben Hágalo ahora: ¿Cuál es la habilidad que todo gran maestro debe tener? ¿Por qué esta es parte importante de una buena enseñanza? Objetivos de la sesión: • Definir y describir en qué consisten “Pregunta direccionada”; “Gestos”; y “Todos escriben”. • Preguntar direccionadamente a nuestros colegas. • Planificar y ejecutar una secuencia de preguntas usando “Gestos”. • Analizar y planificar un momento en que “Todos escriben”. Agenda de la sesión: • Hágalo ahora • Preguntas direccionadas • Gestos • Todos escriben • Hoja de respuestas CFUs © 2013 Relay Graduate School of Education. All rights reserved. 1 Verificando la comprensión Preguntas direccionadas Apuntes del video: Definición: Principios: • • • • Tus propias preguntas direccionadas: Nivel de exigencia Fácil Levemente más difícil Aún más difícil Retroalimentación amistosa: ¿Comienzo fácil? CFUs ¿Pausa? Tu pregunta direccionada ¿Terminar con nombre? © 2013 Relay Graduate School of Education. All rights reserved. ¿? 2 Verificando la comprensión Gestos Apuntes del video: Definición: Principios: • • • • Tu secuencia de gestos: PREGUNTA: _____________________________________________________________________ ACUERDO/DESACUERDO: Pregunta a la clase si la respuesta es correcta. Dile a los estudiantes que levanten un dedo si es correcta y dos si es incorrecta. ESTÍRALA: Luego selecciona a un alumno(a) que ha hecho el gesto correcto y pregúntale: “¿Por qué es correcto/incorrecto, [nombre del alumno(a)]? CIERRA EL CICLO: Finalmente pregunta a otro alumno si la explicación del compañero fue correcta o no y por qué….o pídele que repita lo que su compañero dijo. CONFIRMA/RATIFICA: Termina asegurándote de que los estudiantes saben cuál es la respuesta correcta. Confirma y celebra [felicita por] las respuestas correctas. Gestos El profesor utiliza gestos para recolectar datos en tiempo real sobre el aprendizaje de los alumnos CFUs (4) Ejemplar a. GESTOS: El profesor usa gestos para verificar la comprensión, seguido de preguntas que son idóneas para descubrir los malentendidos de los estudiantes. (3) Competente a. GESTOS: El profesor usa efectivamente gestos para verificar la comprensión de los alumnos, seguido de preguntas. (2) Emergente a. GESTOS: El profesor usa gestos pero la efectividad es ocasional o esporádica. (1) Lo intenta a. GESTOS: El profesor utiliza gestos, pero no puede corregir las respuestas dadas al azar. © 2013 Relay Graduate School of Education. All rights reserved. (0) Carente a. GESTOS: El profesor no usa gestos. 3 Verificando la comprensión Todos escriben Apuntes del video: Definición: Principios: • • • Tu pregunta “Todos escriben”: ______________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Tu pregunta “Todos escriben”… acerca de esta clase: ____________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Tu respuesta (a la pregunta “Todos escriben” acerca de esta clase): CFUs © 2013 Relay Graduate School of Education. All rights reserved. 4 Verificando la comprensión Ticket de salida Nombre: Rol/Organización: 1. Anota una “intuición/revelación” que hayas adquirido acerca de cada una de las 4 técnicas que discutimos hoy. Preguntas direccionadas Gestos Todos escriben 2. Anota un compromiso que considerarás en la planificación para la próxima vez que enseñes. 3. Por favor entréganos tu retroalimentación acerca de la sesión de hoy. ¿Qué funcionó bien durante la ¿Qué se podría mejorar acerca ¿Qué preguntas sesión de hoy? de la sesión de hoy? pendientes tienes? CFUs © 2013 Relay Graduate School of Education. All rights reserved. 5