¡¡El cambio no sólo es posible es inevitable !!

¡¡El cambio no sólo es posible es inevitable !!

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EL MODELO EDUCATIVO DE LA
UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO:
AVANCES DE LOS PROYECTOS QUE LO
CONSOLIDAN
GabrielCórdovaDuarte
¡¡Todohacambiado!!
Elcontextoha
cambiado
Losestudianteshan
cambiado
VinculaciónUniversidadContexto
Contexto
Innovaciones
enlasociedad
Espacios
Universidad
Esquemas
Académicos
Esquemas
organizaAvos
ModeloEducaAvoyModeloAcadémicoUG
Contexto
2016
2011
ModeloEducaAvoyModeloAcadémicoUG
Orientaelquehacery
vocacióndelaUG.
¿CómoOpera?
Cuandoelprofesor
actualizaeinnovasu
prácAcadocentey
contribuyealaformación
decalidadestudiante.
ElestudianteparAcipa
acAvamenteysehace
responsabledesu
formaciónintegral.
Losprogramas
educaAvos,conformeal
MEUG,vinculanal
estudianteyalprofesor.
Elalumnoeselcentrodel
ModeloEducaAvo.Esel
principalresponsabledesu
formación.
Respondealcompromiso
socialquelaUGAenecomo
promotoradeldesarrollo
delosindividuosydela
sociedad.
Losagentesprincipales
sonelalumno,elmaestro
ylosprogramas
educaAvos.
COMPONENTES DEL MEUG
CompetenciasGenéricasdelEstudianteUG
Competencias Transversales del Estudiante
No
Competencia
Bajo
Nivel1
Medio
Nivel2
Avanzado
Nivel3
1 Planificasuproyectodevidayel
educaAvo.
2 Secomunicademaneraoraly
escritaenespañolyenunalengua
extranjera.
3 ManejalasTIC´s
4 Sustentaunaposturapersonal.
5 EligeypracAcaesAlosdevida
saludables.
6 Respetalainterculturalidad.
7 Essensiblealarte.
8 Líder,innovador,aprende
con<nuamente.
9 Generaambientesdeconfianza.
Orientan
haciala
Formación
Integraly
fomentan
la
autonomía
CompetenciasTransversalesdelMEUGyelMarcoCurricularComúndelNMS
MEUGCompetenciasTransversales
MCCCompetenciasTransversales
1.PlanificasuproyectodevidayeleducaAvo.
Seconoceyvaloraasímismo.
2.Secomunicademaneraoralyescritaen
españolyenunalenguaextranjera.
Escucha,interpretayemitemensajesperAnentes
endisAntoscontextos
3.ManejalasTIC´s
4.Sustentaunaposturapersonal.
Sustentaunaposturapersonal
5.EligeypracAcaesAlosdevidasaludables.
EligeypracAcaesAlosdevidasaludables.
6.Respetalainterculturalidad;
Respetalainterculturalidad,AenesenAdodepertenenciay
amorporMéxico;parAcipaconunsenAdodeconcienciacívica
yéAca.
7.Essensiblealarte.
Essensiblealarte
8.Líder,innovador,aprendecon<nuamente.
Desarrollainnovaciones,AprendeporiniciaAvae
interéspropio.
9.Generaambientesdeconfianza.
ParAcipaycolaborademaneraefecAvaen
equiposdiversos.
10.
Contribuyealdesarrollosustentable
Nivel
Medio
Superior
Competenciasdelprofesor
Competencias del Profesor
GenéricasyEspecíficas
Mejorae
Innova
su
PrácAca
Docente
Mejorae
Innova
su
PrácAca
Docente
MODELOS ACADÉMICOS
• Consiste en la descripción de
los elementos curriculares que
s u s t e n t a n l o s p r o g r a m a s
educaAvos:
• Flexibles
• PromuevanlaFormaciónIntegral
• FomentenlaInterculturalidad
ÁREAS DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR
•  BásicaComún.UDAScomunesadosomásprogramas
educaAvos.
•  BásicaDisciplinar.Contenidosteóricos,prácAcos,
metodológicoseninstrumentalesquepermiten
abordarelobjetodeestudiodeladisciplina.
•  Profundización.UDASquepermitenahondarenel
objetodeestudio.
•  Complementaria.SonacAvidadesdeaprendizaje
académicasycienfficasnecesariasparafortalecerel
perfildisciplinar.
•  General.Conciertos,cursoscortos,conferencias,
parAcipacióneneventosacadémicos.
MODELOS ACADÉMICOS
NIVEL LICENCIATURA y TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO Áreas
Créditos
TSU
80-122
LIC.
224-280
General
10
22
BásicaComún
15
50
BásicaDisciplinar
47
100
Profundización
15
34
Complementaria
10
22
Prac<cum
25
28
Total
122
256
ÁreaComplementaria
Áreade
Profundización
ÁreaBásica
Disciplinar
ÁreaBásica
Común
Área
General
MODELOS ACADÉMICOS
NIVEL LICENCIATURA y TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO Áreas
Créditos
PosibleOrganizaciónenelPlandeEstudio
TSU
80-122
LIC.
224-280
General
10
22
BásicaComún
15
50
PracAcum
BásicaDisciplinar
47
100
General(conciertos,concursos,entreotros)
Profundización
15
34
Complementaria
10
22
Complementaria(Ponencias,congresos,
arfculos)
Prac<cum
25
28
Total
122
256
Básica
Común
Básica
Disciplinar
Profundización Prac<cum
ElConceptodecrédito
Uncrédito
equivalea25
horasde
acAvidadde
aprendizajedel
estudiante
EL AMBIENTE HACE QUE TE
ADAPTES Proyectos
ModeloEducaAvo
Adecuaciónde
losProgramas
EducaAvosalos
lineamientosdel
MEUG
Programa
InsAtucionalde
Formación
Docente
•  1
•  2
•  3
Fomentoala
Formación
Integraldel
Estudiante
Proyecto1.AdecuacióndelosPEalMEUG
AprobacióndelaActualización
delMEUG(juniode2016)
Serenovaronyactualizaronlas
GuíasCurriculares:
-  NivelMedioSuperior
-  TSULicenciatura
-  Posgrado
-  EspecialidadesMédicas
-  Sehanactualizado77PE
-  (2016)contarconel70%delosPE(106)
-  (2017)el100%
-  DEUNTOTALDE152PEconmatrícula
PlataformaVirtual
-  Materialde
apoyo
-  Tutoriales
Capacitación
alosComités
Apoyo
económico
para
especialistas
encurrículo
PlataformaVirtualparalaCreacióny
ModificaciónCurricular
PlataformaVirtualparalaCreaciónyModificación
Curricular
PlataformaVirtualparalaCreaciónyModificación
Curricular
Proyecto2.PIFOD
Proyecto 2. Programa
InsKtucional de Formación
Docente (PIFOD)
NivelAvanzado
NivelIntermedio
NivelBásico
-  Flexible
-  Abierto
-  Ofertado
(presencialy
enlínea)
Antecedentes del PIFOD
•  DiplomadoenInnovacióndelAprendizaje:
•  SeimparAóde2013a2016
q Sesensibilizóa739profesores
ü 390PTC
ü 349PTP
•  Renovaryactualizar:
•  Accesibleatodoslosprofesores
•  Flexible
•  MoAvaciónextra
Proyecto2.ProgramaInsAtucionaldeFormaciónDocente
(PIFOD)
NIVEL BÁSICO
Módulo2
2.1Serdocente.
2.2DesarrolloPersonal.
2.3.RecuperacióndelaprácAcadocente.
2.4RelaciónentreelMEUGyelprofesor.
6.MetodologíayEvidenciasparael
Aprendizajeporcompetencias.
3.ComunicaciónInterpersonal
4.FundamentosdelaInnovacióne
IntroducciónalPortafolio.
7.1.EvaluacióndelAprendizajepor
competencias.
7.2Rúbricasyelportafoliocomo
herramientadeevaluación.
8.Elaboracióndelaguíadocente.
Módulo3
Módulo1
Profesores
Inscritos:139
PTC:47
PTP:89
PMT:3
1.1ElModeloeducaAvoysus
implicacionesenmiprácAcadocente.
1.2Competenciastransversalesdel
EstudianteyelProfesor.
1.3.ResponsabilidadSocialUniversitaria.
5.Desarrollodecompetenciasy
estructuradelaguíadocente.
9.InnovaciónEducaAva:Portafoliocomo
Innovación.
10.LaprácAcadocentecomoobjetode
invesAgación.
11.IntroducciónalosEntornosVirtuales.
Proyecto2:ProgramaInsAtucionaldeFormación
Docente(PIFOD)
99docentes
93docentes
107docentes
91docentes
TOTALDEPROFESORES
UG
PTC:980profesores
PTP:alrededorde3000
Proyecto2:ProgramaInsAtucionaldeFormación
Docente(PIFOD)
IMPACTODELAFORMACIÓNSOBREELPROCESOFORMATIVO
Desdela
perspecAvadelos
profesores
Desdela
perspecAvadelos
alumnosdeesos
profesores
Sediseñóunaencuestaparaprofesoresyotrasparaestudiantes:
Ladeprofesoresyaseaplicó,ladelosestudiantesestáporllevarsea
cabo.
Proyecto2:ProgramaInsAtucionaldeFormación
Docente(PIFOD)
DIAGNÓSTICODENECESIDADESDECAPACITACIÓN
3.AnálisisdeDatos
Resultados
2.Aplicacióndel
Instrumentoenlínea
1.DiseñodelInstrumento
1.Sepresentaron*entrelasvariablesestudiadas:
-  Innovación(A)
-  GesAón(B)
-  Desarrollo(C)
-  Planeación(C)
2.Hubo*entrelosítems:
-  ImparArUDAenunalenguaextranjera(A)
-  Diseñarentornosvirtuales(B)
-  ParAciparenComunidadesdeAprendizaje(B)
-  EmplearelPortafolioparaevaluarcompetencias(CB)
Proyecto2:ProgramaInsAtucionaldeFormación
Docente(PIFOD)
Presentacióndeinnovaciones
realizadasenelproceso
educaAvo:
PonentesInternacionales
Ponenciasycartelesdelos
docentes:
Sehanpresentado63ponencias
(2013-2015)
Proyecto3.FortalecimientoalaFormación
Integral
Proyecto3.FortalecimientoalaFormaciónIntegral
SeguimientoalaTrayectoriadelEstudiante
DatosdeEstudiantes
-  DatosestadísAcos
-  EstudiantesenRiesgo(por
niveles)
DatosdeProfesores
Proyecto3.FortalecimientoalaFormaciónIntegral
COMUNIDADESDE
APRENDIZAJE
CONVOCATORIA
-  PláAcaenCampusyCNMS
-  Invitación
-  Conformaciónnatural
ORGANIZACIÓN
AlternaAvaalas
prácAcaseducaAvas
tradicionales
-  InnovaciónEducaAva
-  Medioambiente
-  Baile
-  Emprendedores
Presentación(18de
noviembre)ypuestaen
marcha
Proyecto3.FortalecimientoalaFormaciónIntegral
MIPROYECTODEFORMACIÓN
ACADÉMICA
Proyecto3.FortalecimientoalaFormaciónIntegral
SEHANREGISTRADO150PROYECTOS
CONCERCADE1000ESTUDIANTES
LOSPROYECTOSLOSEVALÚAUNCOMITÉDISEÑADOPARAELLO.
-  SEPUBLICANLOSRESULTADOS
-  SEOTORGALAPREMIACIÓNENUNACEREMONIA
UDASPARALAFORMACIÓNINTEGRAL:
1.  Portafoliodelestudianteyplandeformación
integral
2.  Trabajoautónomoytécnicasdeaprendizaje
3.  Comunidadesdeaprendizaje
4.  CreaAvidadyproyectosdeemprendimiento
5.  Responsabilidadsocial
6.  ApreciaciónarfsAca
7.  Autocuidado,autoesAmaeimagenpersonal
8.  Desarrollodelpotencialhumano
-  Paratodoslos
estudiantes
-  Enlínea
-  AutogesAvas
OtrosProyectos
-  Objetosdeaprendizaje(abiertosalasociedad)
-  Lípidos,carbohidratos,inmunidadinduciday
adaptaAvayseiniciaconunodeFísica.
-  NacionaleInternacional(Francia)
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delas
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ingresa
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piloto
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-  Diseñ
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ióndela
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ceso
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sisestá
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-  L
DESCAES
Conclusión
CONCLUSIÓN
-  ExistenmuchasáreasdeoportunidadparaconAnuarconlaimplementacióndel
MEUG:
-  Académico
-  AdministraAvo
-  Estudiantes
-  DirecAvos
-  Trabajardemaneraespecialen:
-  Miproyectodevida
-  Sensibilizacióndeprofesores
-  Comunidadesdeaprendizaje
-  AdecuacióndelosprogramaseducaAvos