GRADO:SEXTO EL MUNDO DE LOS IMPERIOS.

DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
NIVEL: BASICA SECUNDARIA
BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
GRADO:SEXTO
PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
DURACIÓN DE LA UNIDAD: 13
SEMANAS
1. NOMBRE DE LA
UNIDAD
EL MUNDO DE LOS IMPERIOS.
2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN
PROBLEMA
Es innegable el aporte de Grecia y Roma en la configuración y fundamentación de la cultura occidental. Grecia aporta las categorías racionales de interpretación de la
realidad y un modelo político que no ha sido superado; Roma da soporte a los sistemas jurídicos que dan orden a un Estado y a las instituciones que conforman la
sociedad. En el ámbito de la cultura popular se destacan una serie de legados que hacen parte de la cosmovisión y de las prácticas de muchos jóvenes, niños y adultos.
Algunos espectáculos,prácticas deportivas y recreativas hacen parte de las vivencias de muchos jóvenes y niños del mundo que han encontrado en estos legados un
modo de cuidar el cuerpo y de entretenimiento. De la misma forma, ya sea en la gran arquitectura como en las construcciones domésticas se siguen utilizando
patrones estéticos y de construcción que son herencia de estas dos civilizaciones.
¿Por qué el modelo de la democracia griega y el derecho romano no han podido ser superados a pasar de los cambios que ha sufrido la civilización en los últimos
siglos?
¿Por qué la recurrencia a la mitología griega y romana, el horóscopo y los espectáculos circenses siguen teniendo vigencia hoy
en día?
¿Por qué las prácticas deportivas y el cuidado del cuerpo eran tan importantes en la vida social de los
griegos?
3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE
FORMACIÓN
CON EL DESARROLLO DE ESTA UNIDAD SE PRETENDE QUE EL Y LA ESTUDIANTE:
Se aproxime al conocimiento como científico social y estructure el pensamiento autónomo y crítico. Se reconozca en la pluralidad y como ser histórico, desarrolle
procesos de pensamiento social en la comprensión y resolución de problemas y genere propuestas que contribuyan a cambiar las estructuras que atentan contra la
dignidad de todo ser humano; asuma una actitud de respeto y defensa de la condición y dignidad humana. Reconozca las características físicas del entorno y su impacto
en el desarrollo cultural del ser humano, de las organizaciones que conllevan a la consecución de bienes comunes y que se transforman en el tiempo.
4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTAN LOS DESEMPEÑOS:
Reconozco y valoro la presencia de diversos
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y Reconozco algunos de los sistemas políticos
legados culturales –de diferentes épocas y
distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con que se establecieron en diferentes épocas y
regiones– para el desarrollo de la humanidad
las características físicas de su entorno.
culturas y la principales ideas que buscan
COMPETENCIAS TRANSVERSALES , GENÉRICAS,
legitimarlos
BÁSICAS
1. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
2. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y 3. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA
4. COMPETENCIA EN
Comprender las acciones humanas del pasado o LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
INFORMACÍON Y COMPETENCIA DIGITAL
COMUNICACIÓN LINGUISTICA
del presente mediante el desarrollo de la capacidad
Percibir y conocer el espacio físico en Buscar, obtener y tratar la información
Buscar, obtener y tratar la
empática.
que se desarrolla la actividad humana, así procedente de la observación directa e
información procedente de la observación
Comprender la realidad actual social e histórica como la interacción que se produce entre indirecta de la realidad, así como de fuentes
directa e indirecta de la realidad, así como
Entender los rasgos de las sociedades actuales,
ambos.
escritas, gráficas y audiovisuales.
de fuente escritas, gráficas y
Desarrollar las capacidades de
Conocer e interpretar los lenguajes
audiovisuales.
así como su pluralidad y sus elementos e intereses
orientación, localización, observación e
icónicos, simbólicos y de representación,
Conocer e interpretar los lenguajes
comunes para estimular la convivencia.
Valorar y ejercer el diálogo como vía necesaria
interpretación de los espacios y paisajes
especialmente los referidos a la cartografía y a icónicos, simbólicos y de representación,
especialmente los referidos a la
para la solución de los problemas y realizar debates
reales o representados.
la imagen.
cartografía y a la imagen
y trabajos en grupo para expresar ideas propias y
Analizar la acción del hombre en la
Distinguir en la información entre los
aspectos relevantes y los que no lo son,
escuchar y respetar las opiniones de los demás.
utilización del espacio y de sus recursos,
relacionar y comparar fuentes e integrar y
tanto desde el punto de vista de los
analizar la información de forma crítica.
problemas que a veces se generan, como
Establecer criterios de selección de la
desde las acciones que se llevan a cabo
información proporcionada por diversas
para asegurar la protección y el cuidado
fuentes según criterios de objetividad.
del medio ambiente.
5. COMPETENCIA MATEMÁTICA
7.
COMPETENCIA CULTURAL Y
5. COMPETENCIA PARA APRENDER
6. COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E
 Aplicar operaciones sencillas, magnitudes,
ARTÍSTICA
A APRENDER
INICIATIVA PERSONAL
porcentajes y proporciones, así como nociones  Aplicar razonamientos de distinto tipo,  Realizar debates y trabajos individuales o  Conocer y valorar las
manifestaciones
buscar explicaciones multicausales y
en grupo que implican idear, analizar,
de estadística al conocimiento de algún aspecto
predecir
efectos
de
los
fenómenos
planificar,
actuar
y
revisar
lo
hecho
y
artísticas
relevantes,
por
su
cuantitativo de la realidad.
sociales.
extraer conclusiones.
importancia para la caracterización de
 Usar escalas numéricas y gráficas, sistemas de
referencia o reconocimiento de formas  Desarrollar estrategias para pensar,  Desarrollar iniciativas de planificación y
estilos o artistas o por formar parte
geométricas, así como criterios de medición,
organizar, memorizar y recuperar
ejecución, así como procesos de toma de
del patrimonio cultural.
codificación numérica de informaciones y su
información, tales como resúmenes,
decisiones.

Desarrollar destrezas para la
representación gráfica.
esquemas o mapas conceptuales.
observación y comprensión de los
elementos técnicos imprescindibles
para analizar obras de arte
significativas.
 Conocer los aspectos cuantitativos y espaciales
de la realidad.
 Realiza trabajos y debates individuales
 Realiza trabajos y debates individuales
-
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
O PROPIAS DEL ÁREA
su
Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas
cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.
Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco
impacto en la actualidad.
Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de
manifestaciones artísticas de cada época.
- Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.
- Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.
- Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.
- Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que
planteo.
-
5. C
O
M
C
ACTITUDINALE
S: SABER
SER

DESARROLLODE
COMPROMISOS
 VALORES ÉTICOS
CIVILES
 EL RESPETO:
- A la diferencia
- Condición y
dignidad humana
- A los legados
culturales
- Derechos
 LA PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
- Liderazgo y actitud
democrática
 EL CUIDADO
RESPONSABLE
- De si mismo
De las relaciones con
los demás
- Del medio ambiente
RELACIONES CON LA HISTORIA Y
LAS CULTURAS
CULTUR
CIVILIZACIÓNESAS
OCCIDENTALES
GRECIA
Aspectos generales de Grecia:
La Polis
La democracia.
Mitología
ROMA
Aspectos generales de Roma
Legado cultural.
Arte romano en occidente
O
P
E
N
T
T
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E N C
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I
D
I A
O
S
S
C
A
U
R
R
F O
I
C
U
L
A
R
R
COGNITIVOS: SABER
CONOCER
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS

-
-
AMBIENTE GEOGRÁFICO
GENERALIDADES DE EUROPA:
Economía y desarrollo sostenible
Zonas climáticas y
posibilidades de vida
Organización económica
Características: tenencia de
la tierra, mano de obra, tipos
de explotación, rutas comerciales
La población:
Características y procesos
de movilidad
La configuración geográfica.

-
-
-
INSTITUCIONALIDAD
POLÍTICA
Origen de la democracia
Democracia y Estado en Grecia
La ciudadanía en la antigüedad
Derechos y normas antiguas
El derecho romano
Sistemas políticos en la
antigüedad:
monarquía, república e
imperio
Herencia griega y romana en
Colombia
M
E
A
R
S
PROCEDIMENTALES:
SABER HACER
COMPONENTE FILOSÓFICO

-
APROXIMACIÓN
A LA FILOSOFÍA
Principales
lega
dos filosóficos de Grecia:
Platón: idealismo
Aristóteles: realismo
-
-
-
 DESARROLLO DE HABILIDADES
Técnicas para la formulación de preguntas,
conjeturas e hipótesis
Técnicas del debate y mesa redonda
Análisis y/o comentario de textos, mapas,
ejes cronológicos, fotografías, historias,
obras de arte
Técnicas e instrumentos para la evaluación:
diario de campo, entrevista, encuesta,
sondeos, resúmenes, esquemas
Técnicas para el manejo de la información:
las fuentes
Análisis e interpretación de mapas des e el
punto de vista histórico
Técnica para la elaboración de gráficas
estadísticas
Utilizar medios audiovisuales como fuentes
de información histórica
Técnicas para la interpretación de la
imagen gráfica y audiovisual: cineforo
Técnicas para el análisis de los textos
literarios desde el punto de vista histórico.
Técnicas para la formación de pensamiento
lógico
Teoría de la argumentación: formación de
pensamiento lógico
Manejo la técnica del reportaje social.
6. ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN
Técnicas e instrumentos para la evaluación: diario de campo, entrevista, encuesta, sondeos, resúmenes, esquemas
Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías, historias, obras de arte
Técnicas para la elaboración de gráficos estadísticos
Síntesis de información de fuentes orales
Instrumentos y técnicas de representación y ubicación espacio temporal: línea del tiempo, análisis e interpretación de mapas desde el punto de vista histórico
Técnicas para el manejo de la información: las fuentes
Iniciación en el uso de conceptos jurídicos, de derechos humanos, históricos, geográficos, económicos, políticos
Técnicas de investigación etnográfica: historia de vida, estudio de casos, entrevista
Elaboración de fichas biográficas
Utilización de medios audiovisuales como fuente de información histórica
Análisis de los medios de comunicación
Técnicas para interpretación de la imagen gráfica y audiovisual
Técnicas para el análisis y comentarios de los textos literarios desde el punto de vista históricoDiferenciación de las ideas racionales y de los prejuicios irracionales: racismo, discriminación, exclusión, marginación
Teoría de la argumentación y formación del pensamiento lógico
Comprensión y análisis del discurso y conceptos políticos de actualidad
Identificación y comentarios de programas y discursos políticos del periodo histórico analizado en la unidad
Utilización de la prensa como fuente histórica
Interpretación de las técnicas publicitarias y los medios audiovisuales
Técnicas e instrumentos para los conservatorios
7. RECURSOS
PEDAGÓGICOS






Libros de texto
Tecnologías de información y comunicación TICs (internet, video beam, webquest, blogs, videocámaras)
Películas y documentales
Mapas de diversa índole (mudos, históricos, isotermas, isobaras,
Infografía (fotografías, obras de arte, imágenes)
Bibliografías
8. LA EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Identifica el proceso de formación y expansionista de Grecia y Roma y su denominación en el mundo.
DESEMPEÑOS
QUE SE EVALÚAN
En el mapa ubica las características físicas del relieve europeo.
 En un trabajo escrito explico las características políticas, económicas, sociales y culturales de Grecia.
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS
 Expone en cartelera el proceso de formación y expansión del imperio romano.
 En el portafolio presento el legado cultural que los griegos y los romanos dejaron a la humanidad.


Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.
Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.