Apoyos para la competitividad de los posgrados nacionales de la

Apoyos para la competitividad de los posgrados nacionales de la

APOYOS PARA LA COMPETITIVIDAD DE LOS
POSGRADOS NACIONALES DE LA MAESTRIA EN
METODOLOGIA DE LA CIENCIA-IPN
Luis Castillo García,
Carolina Manrique Nava,
Xavier Gamboa Villafranca*
Introducción
La etapa que se vive en nuestro país en el nivel global señala la
importancia de establecer una reflexión para el desarrollo de la
competitividad de los posgrados por regiones a lo largo de la
República. El entorno es un mundo en constante transformación, lo
cual genera la necesidad de construir un sistema educativo que
contemple la innovación de la propia generación del conocimiento
para adaptarlo de lo tradicional a un modelo que tenga la expectativa
de convertirse en uno de alto rendimiento por la vía de las estrategias,
el mundo de la producción y la superación permanente de los
protagonistas en las diferentes comunidades sociales, con el fin de
lograr un sano desarrollo de la nación.
Una experiencia en el medio de la competitividad lo constituye el
acercamiento de profesores y alumnos del Proyecto de Estudios
Sociales, Tecnológicos y Científicos, adscrito a la Secretaría
Académica del Instituto, a las diferentes regiones del país mediante
su modesta contribución en los compromisos institucionales en los
últimos seis años; se encauza hacia la revaloración de las profesiones
y la aplicación del conocimiento en beneficio de la sociedad.
Cronología de acciones
El Instituto Politécnico Nacional, a través del Proyecto de Estudios
Sociales, Tecnológicos y Científicos (PESTyC) celebró en el ciclo
1993-1994 el X Aniversario de la Instauración de la maestría en
metodología de la ciencia1, la cual fue incluida en el Padrón de
Excelencia del CONACYT en 1991 y se renovó sin condicionantes en
1993. En el periodo 1993-1995 se impartieron dos cursos sobre
proyectos de investigación a las dos primeras generaciones de la
maestría en salud ocupacional de la Universidad Autónoma de
Tamaulipas, contribución de los
profesores-investigadores del
PESTyC al amparo del Convenio IPN-UAT. El 31 de marzo del año en
curso, nuestro director general asístió a la ceremonia de graduación
de la primera generación de la maestría en salud ocupacional, en
cuya intervención los conminó a impulsar el programa de ciencia y
tecnología en la entidad.2
En el estado de Sonora se impartieron los cursos de formulación de
proyectos de investigación y técnicas de búsqueda de información
científica y tecnológica en tres sedes (Hermosillo, Ciudad Obregón y
San Luis Río Colorado) por conducto del Centro de Estudios
Superiores del Estado de Sonora (CESUES), con el que se inicia en
breve la colaboración del Programa SUPERA de la ANUIES en el
Ciclo 1995-1996 con la participación del PESTyC para impartir la
maestría en metodología de la ciencia adaptada a la región Baja
California-Sonora-Chihuahua; se tendrá una activa intervención de
profesores-investigadores locales.
En 1994, la Asamblea Nacional de Enfermeras del Hospital Juárez
invitó al personal del PESTyC para fungir como jurado calificador del
concurso "Trabajos Libres de Investigación", celebrado con motivo del
XX Aniversario de la fundación de dicha asociación profesional,
institución que en ese mismo año solicita la impartición de dos cursostalleres de metodología de la investigación para enfermeras,
impartidos durante el mes de julio de 1995. Asímismo, se han
proporcionado cursos similares en el estado de Campeche a través del
Instituto Campechano; en el estado de Tabasco, con la Universidad
Autónoma Juárez de Tabasco e intercambiado información con
centros como el CINVESTAV-IPN y la Universidad Autónoma de
Hidalgo en el periodo 1994-1995.
El gobierno del estado de Campeche, por conducto de la Secretaría de
Educación, Cultura y Deporte, solicitó la asesoría metodológica para la
evaluación integral del programa de informática educativa "Justo
Sierra" y la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias
Extractivas (ESIQIE) del propio Politécnico se acercó al proyecto para
establecer la colaboración en la coordinación del seminario
departamental de la maestría en ingeniería química industrial en
septiembre de 1994.
Las acciones llevadas a cabo son congruentes con los programas de
la reforma académica integral del IPN,3,4 en lo que toca a: capacitación
y actualización de docentes, aseguramiento de la excelencia
académica, atención integral de las necesidades regionales,
participación de la sociedad y fortalecimiento de la difusión de la
cultura científica y tecnológica.
En esta oportunidad se exponen las dificultades detectadas en las
diferentes entidades con las que se ha colaborado, con lo que se
adquirió una experiencia que pudiera ser útil a los colegas de otros
estados de nuestra República o de los países del continente
americano y de la región del Caribe.
Organización de la investigación, 5,6
La orientación del proceso de investigación y/o desarrollo tecnológico
en cada entidad académica se lleva al cabo en coordinación con el
seminario departamental bajo diferentes modalidades, de acuerdo con
las líneas de investigación que practican, así como con los intereses
particulares de cada curso. Como antecedentes de gran respaldo se
ha contado con los seminarios departamentales de la propia maestría
en metodología de la ciencia, auxiliados por los seminarios de tesis, de
los que han surgido cerca de 25 tesis de grado durante seis años.
El mecanismo seguido con diversqs variantes se apoya
fundamentalmente en los temas de tesis de los aspirantes al grado y
en equipos de trabajo (4 a 6 elementos), para alumnos no formales
que deseen, en lo general, formular un protocolo de investigación. De
acuerdo con el programa bilateral específico de cada entidad se
canalizan los temas de tesis o protocolos de proyectos de
investigación, según sea el caso, a las líneas de investigación
aprobadas bajo el convenio; finalmente se asígnan profesores
consejeros y directores de tesis, cuya responsabilidad recae, por lo
general, en profesores de carrera locales o, cuando se juzga
pertinente, se propicia la participación especifica de profesoresinvestigadores del PESTyC dentro de las líneas propias de nuestra
maestría:
1. Ciencia, tecnología y sociedad.
11. Metodología para la innovación tecnológica del aparato productivo
de bienes y servicios: gestión tecnológica.
111. Metodología para el desarrollo de la investigación científica y
educativa.
Con el objeto de dar a conocer los aspectos medulares de las
corresponsabilidades ejercidas en los convenios aludidos, se han
desglosado por entidad.
Convenio IPN-UAT (45 alumnos)
a) Objetivo: formular un proyecto de investigación que pueda
desembocar en la tesis de grado de la maestría en salud
ocupacional de la UAT.
b) Se impartió los fines de semana en días viernes y sábado en el
campus de Tampico, Tamps., en el semestre 11 y 111 de los
aspirantes a grado. Coordinó la Dirección de Estudios de
Posgrado-Secretaría Académica, IPN.
c) La mayor parte de las tesis resuelven problemas de salud
ocupacional en centros de trabajo de los sectores público y
privado del estado de Tamaulipas, ubicados en Ciudad Victoria,
Reynosa, Río Bravo, Tampico, Ciudad Madero y zonas rurales.
d) El director general del IPN asístió a la entrega de diplomas de la
generación 1993-1995, en marzo de este año.
Convenio IPN-CESUES (20 alumnos)
a) Objetivo: impartir la maestría en metodología de la ciencia a
profesores del sistema educativo del estado de Sonora con sede
en la ciudad de Hermosillo, durante los ciclos lectivos
septiembre 1995-marzo 1997.
b) Las tesis de grado versan sobre metodologías concernientes a
la problemática local de la región Baja California-SonoraChihuahua.
c) Participan profesores-investigadores del estado en las
asígnaturas optativas con un enfoque preciso hacia la
contribución para el desarrollo de la infraestructura regional o
local.
d) Se aplicara examen de admisión estandarizado de EUA (GREUSA), adaptado a nuestro país.
Anexo 1. Calendario de profesores titulares del PESTyC que
fungirán como; profesores-visitantes.
Convenio IPN-Gobierno Estado de Campeche- Evaluación Integral
del Programa de Informática Educativa “Justo Sierra" en
Campeche.
a) Objetivo: describir, interpretar y evaluar el impacto integral del
programa que el gobierno del estado de Campeche ejecutó
experimentalmente durante 1993-1994 en nueve centros de
aprendizaje por computadora para 16 escuelas primarias de la
entidad.
b) Métodos, técnicas c instrumental. Los datos relativos a los últimos
avances mundiales en materia de uso e impacto de programas
computacionales en la enseñanza-aprendizaje básicos, serán
generados mediante la aplicación del método politécnico para la
identificación de la frontera del conocimiento,
c) Producto a entregar. Aspectos relacionados con el proceso de
aprendizaje del alumnado, en cuanto a los niveles de capacitación de
los profesores, en cuanto al vínculo escuela-comunidad, en cuanto a la
capacidad que tiene el experimento de expandirse y en cuanto a la
ubicación del programa de informática en el contexto mundial de
aplicación de cómputo en la enseñanza primaria.
Cursos Hospital Juárez (70 alumnos)
a) Objetivo: que los participantes diseñen un protocolo de
investigación enfocado a un problema del área de enfermería
durante el desarrollo del curso- taller.
b) Estructura: conformado con profesores titulares e invitados del
PESTyC, profesores adjuntos de hospitales y de la Facultad de
Ciencias, UNAM. Participaron cuatro alumnos de la maestría en
metodología de la Ciencia becarios del CONACYT, durante 30
horas impartidas en cinco sesiones de 8-14 horas.
c) Se otorgó diploma de asístencia con validez de curriculum y
evaluación, avalado por el director general del Hospital Juárez,
director del PESTYC-SA-IPN, Asamblea Nacional de Enfermeras
y coordinadora del curso.
d) Se elaboraron 11 protocolos de investigación formulados por
equipos de cinco y seis participantes con aplicación en centros
educativos y hospitales del IMSS-ISSSTE-particulares.
e) Asístieron profesionales y técnicos de enfermería de la zona
metropolitana (64) y los estados de Colima (3) y Veracruz (2).
f) Se ha programado otro ciclo para el año 1996.
Seminario Departamental
Química Industrial
IPN-,ISIQUE-Maestría
en
Ingeniería
a) Objetivo: 1) Que el alumno adquiera las habilidades necesarias
para diseñar una propuesta de investigación (propuesta de tesis).
2) Que el alumno pueda al menos realizar una publicación
nacional como resultado de su propuesta de tesis. 3) Reducir
sustancialmente los tiempos de obtención de grado de ocho a sólo
tres o cuatro semestres en el nivel de maestría.
b) Se impartieron 16 horas sobre tópicos de metodología general,
métodos y técnicas de investigación documental, métodos de
investigación y fundamentos de la tecnología por cuatro
profesores-investigadores del PESTYC.
c) Se tuvieron seis horas sobre práctica electrónica para obtener
bibliografía en la frontera del conocimiento en el CICH-UNAM y el
CENIDT-IPN.
d) Los alumnos presentaron sus tópicos de tesis en seis horas,
correspondientes a tres sesiones, con la asístencia de los
directores-consejeros.
e) Se tuvieron dos conferencistas invitados: UNAM y alumno
maestría PESTyC-4 horas.
f) Se obtuvo contacto con un experto en ingeniería química,
petrolera y ambiental de EUA vía fax con
posibilidad de
incorporarse al programa de la doctora M. T. Collí Serrano en el
IPN.
Mecanismos de investigación-acción- difusión
La corresponsabilidad bilateral adquirida en la mayor parte de las
acciones contempla la difusión de los resultados en revistas de
divulgación tecnológica y científica de la contraparte o del propio IPN.
Para el caso del seminario departamental de la maestría en
metodología de la ciencia en el periodo 1992-1994 se presenta la
calendarización a manera de ejemplo (anexo 2). En lo que toca a
los seminarios de los alumnos de la FSIQIE-IPN que aparecen en el
anexo 3, se tiene el compromiso de que se someterán a
consideración como contribuciones para la revista Enlace de la
propia escuela en los números correspondientes a julio-septiembre
de 1995.
En los cursos de metodología de la investigación para enfermeras se
formularon 11 protocolos de proyectos de investigación, los cuales se
enviarán al concurso "Trabajos Libres de Investigación" de 1995 del
Hospital Juárez a manera de evaluación formal. Las propuestas que
sean ganadoras en los primeros tres lugares se apoyarán en los
respectivos hospitales de adscripción y los resultados se enviarán a
las revistas especializadas para una amplia difusión nacional.
En relación con los convenios formales con la UAT, CESUES y el
gobierno del estado de Campeche, se han contemplado cláusulas de
compromiso tácito para divulgar los resultados provenientes de
acciones conjuntas en materia de investigación y desarrollo
tecnológico, así como para llevar a cabo eventos bilaterales en los
que se contemple la presentación de resultados que se plasmen en
documentos específicos o memorias oficiales en cuanto a los
proyectos o tesis de grado.
Conclusiones y recomendaciones
1) La colaboración académica proporcionada por el Proyecto
de Estudios Sociales, Tecnológicos y Científicos de la
Secretaría Académica del IPN se ha desarrollado tanto en
aulas tradicionales como en espacios físicos adaptados
para el proceso-enseñanza aprendizaje en lo que respecta
a lo no tradicional.
Se ha complementado con esfuerzos institucionales en
diversos campos del conocimientos, en los que la propia
metodología coadyuva en el ordenamiento y organización de
la corresponsabilidad bilateral o trilateral.
2) Se ha visualizado que los profesores-investigadores de la
maestría en metodología de la ciencia constituyen un pilar muy
sólido, si continúan con el alto espíritu de servicio y de
integración en proyectos, para coadyuvar en la fase de
organización de otros posgrados académicos y cursos útiles a
diversos sectores sociales en varias disciplines. La incursión en
áreas interdisciplinarias y multidisciplinarias nos está
conduciendo a la metadisciplina, con una interacción horizontal
y vertical que permite elevar las posibilidades de desarrollo de
empíricos y técnicos profesionales al colaborar con
especialistas e investigadores formales. Ahí muestran sus
habilidades para jerarquizarlas como certificadas en los centros
de trabajo, lo cual establece un vinculo natural entre
empleadores y trabajadores en cualquier sector.
3)Los mecanismos de colaboración experimentados" sugieren una
nueva norma y enfoque institucional para obtener mayor eficacia en la
concertación bilateral o multilateral de nuestras especialidades, con el
fin de mejorar la integración de estudios superiores e investigación y
desarrollo tecnológico en las diferentes regiones de nuestro país, y
aspirar a la calidad y excelencia que demandan nuestras comunidades
sociales.9