GUÍA DE ESTUDIOS – INGLÉS 2º CEED El aprendizaje de la

GUÍA DE ESTUDIOS – INGLÉS 2º CEED El aprendizaje de la

GUÍA DE ESTUDIOS – INGLÉS 2º CEED
El aprendizaje de la lengua extranjera en el Bachillerato supondrá, por una parte, la
prolongación y consolidación de lo que ya se conoce y, por otra, un desarrollo de
capacidades más especializadas en función de los intereses profesionales y académicos
que guiarán el futuro laboral del alumnado.
Se ha tenido en cuenta también el marco de referencia común europeo establecido por
el Consejo de Europa para el aprendizaje de lenguas extranjeras , que indica que para
desarrollar progresivamente la competencia comunicativa en una determinada lengua, el
alumnado debe ser capaz de llevar a cabo una serie de tareas de comunicación.
Se ha de considerar que el alumnado de CEED se encuentra en una situación diferente
al alumnado de Bachillerato que acude diariamente a clase. Por lo tanto, el alumnado de
CEED deberá realizar la mayor parte de las actividades por sí mismo, para lo cual
tendrá que desarrollar estrategias que le permitan ser cada vez más autónomos y
responsables de su proceso de aprendizaje, y también utilizar al profesorado
básicamente para resolver dudas y para trabajar la comprensión y expresión orales.
Las características propias de la enseñanza a distancia y el examen de acceso a la
universidad obligan en este curso a centrar más los objetivos en la comprensión y
expresión escritas (leer, escribir) a través de las distintas actividades que se proponen,
sin menoscabo de la comprensión y expresión oral que se puede practicar de manera
autónoma con los ejercicios incluidos en el Audio CD, programas de radio/televisión o
con la participación activa en las tutorías. Así, a lo largo del curso, no solo se dedicará a
trabajar los textos que aparecen en el libro sino también textos propuestos en las
pruebas de acceso.
COMPETENCIAS BÁSICAS
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que los alumnos/as adquieran las
siguientes capacidades:
1. Utilizar la lengua extranjera, de forma oral y escrita, con el fin de comunicar con
fluidez y corrección mediante el uso de estrategias adecuadas.
2. Comprender e interpretar críticamente los textos orales, escritos y visuales emitidos
en situaciones de comunicación habitual y por los medios de comunicación.
3. Leer de manera autónoma textos literarios en lengua extranjera, de temática general o
adecuados a sus intereses, comprender sus elementos esenciales y captar su función y
organización discursiva.
4. Producir textos escritos con diferentes finalidades, planificándolos y organizándolos
de manera coherente y adecuada a la situación de comunicación.
5. Reflexionar sobre el funcionamiento lingüístico -comunicativo de la lengua
extranjera para poder llegar a producir mensajes más complejos y correctos, y
comprender las producciones ajenas, en situaciones cada vez más variadas e
imprevistas.
6. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje utilizando recursos autónomos
basados en la observación, corrección y evaluación, con el fin de continuar con el
estudio de la lengua extranjera en el futuro y así utilizar estrategias de aprendizaje
autónomo.
7. Valorar críticamente otros modos de organizar la experiencia y estructurar las
relaciones personales comprendiendo el valor relativo de las convenciones y normas
culturales.
8. Conocer los aspectos fundamentales del medio sociocultural propio de la lengua
estudiada para conseguir una mejor comunicación y una mejor comprensión e
interpretación de culturas distintas a la propia
9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y
culturas, y reconocer la importancia que tiene para una mejor comprensión de la lengua
y cultura propias, y como medio de comunicación y entendimiento internacional en un
mundo multicultural.
MATERIAL DIDÁCTICO
 ACCESS 2
-
STUDENT’S BOOK + DIGITAL EXAM TRAINER
-
WORKBOOK / DIGITAL ACTIVE WORKBOOK
-
www.pearsonlongman.es/access/resource.asp
El índice del libro de texto elegido tiene un cuadro dividido en distintas secciones que
indica con claridad la organización de los contenidos. Se trabajarán 2 unidades por
trimestre.
Student’s book viene acompañado con el Digital Exam Trainer que incluye práctica
interactiva suplementaria.
EL workbook también tiene 6 unidades y sirve para consolidar las unidades del libro de
texto.
Página que complementa Student’s book y Workbook:
www.pearsonlongman.es/access/resource.asp → student’s area → código a introducir
ibad2011
Recursos necesarios que aparecen en esta página:
1. Access Bachillerato a distancia Guía 2
Guía del alumno en la que aparecen las siguientes secciones: descripción del
curso y sus componentes. Presentación de una unidad del student’s book.
Diagnostic test a realizar antes de empezar el curso. Guía paso a paso para
trabajar las unidades del libro del texto y workbook . Material de repaso.
2. Access Bachillerato a distancia Solucionario 2
En este documento se encuentran las soluciones de las actividades del Student’s
y Workbook .
3. Access Bachillerato a distancia CD1 y CD2
Las grabaciones correspondientes al Student's book.
4. Access. Bachillerato a distancia. Workbook CD3
Las grabaciones correspondientes al Workbook
Además, sería conveniente tener acceso a un diccionario monolingüe y otro bilingüe.
METODOLOGIA
Como se ha comentado en la introducción, el profesorado recalcará al alumnado la
importancia de que éste desarrolle las capacidades de autoaprendizaje . El material
didáctico, en especial la guía didáctica, así como las tutorías, son esenciales para que el
alumno, con un trabajo regular y su esfuerzo, pueda recorrer ese camino hacia la
autonomía.
En las tutorías el alumnado planteará las dudas que le hayan surgido y se trabajarán la
comprensión y expresión orales.
Antes de empezar con el libro de texto, el alumno debería ir a la página de internet
mencionada, leer detenidamente la guía correspondiente al curso y a continuación
realizar el
diagnostic test para comprobar el dominio de la gramática del curso
anterior.
Antes de empezar una unidad, el alumno tendrá su correspondiente guía paso a paso de
la unidad (Access. Bachillerato a distancia. Guia 2) que facilitará su realización.
Después de finalizar cada tarea en las distintas secciones (vocabulary, reading,
grammar, word-building, pronunciation, listening) de las unidades, el alumno debe
corregirlas y anotar las dudas para que puedan ser resueltas en las tutorías presenciales o
través del Aula Virtual. Es conveniente que el alumno haga su propia lista de
vocabulario con las palabras nuevas de la siguiente manera.
 Ejemplo:
Remove: (verb) quitar. To make something disappear (definition)
The nurse removed the bandage from his arm (example of use)
Al final de la guía de cada unidad, hay recomendaciones y actividades para practicar
más si fuera necesario.
Para mejorar la competencia escrita, el alumno deberá realizar las tareas obligatorias de
writing pedidas por el profesor y entregarlas presencialmente o a través del Aula
Virtual. Es conveniente que el alumno asista a las tutorias presenciales si quiere mejorar
su competencia oral.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
A continuación aparecen los contenidos distribuidos por evaluaciones. El libro de texto
propuesto va acompañado de una guía didáctica, que podrá descargarse de la web citada
anteriormente, en la que hay instrucciones para realizar las unidades quincenalmente
junto con el solucionario de las actividades que no son evaluables, pero su realización,
corrección y presentación cuentan en la nota de cada evaluación.
Primera evaluación
Se estudiarán temas dedicados a Human Rights & Holidays.
Reading
Se trabajarán los textos de cada tema con estrategias encaminadas a desarrollar la
comprensión lectora .Deben contestarse por escrito las actividades que vienen a
continuación de cada texto y que están pensadas para desarrollar la comprensión lectora
y la expresión escrita.
Grammar
Revisión gramatical del present simple / present continuous/past simple-past
continuous / Perfect tenses/ Future forms/ Modals and modal perfects/ gerunds &
infinitives.
Vocabulary
Negative prefixes /False friends/ Nouns from verbs / Adjectives from nouns.
Listening
Escuchar una presentación / a radio interview para información específica.
Speaking
Presentación oral sobre un personaje que haya tenido un rol relevante en la defensa de
los derechos humanos/ Describir una foto.
Writing
Elaborar ,como mínimo, tres textos de opinión. Se entregarán de uno en uno después de
realizar la unidad o el modelo de examen. El último se entregará una semana antes de la
fecha del examen como muy tarde.
Segunda evaluación
Se estudiarán temas dedicados a People & Crime
Reading
Se trabajarán los textos de cada tema con estrategias encaminadas a desarrollar la
comprensión lectora .Deben contestarse por escrito las actividades que vienen a
continuación de cada texto y que están pensadas para desarrollar la comprensión lectora
y la expresión escrita.
Grammar
Defining & non-defining relative clauses/ Exclamations/ The passive
Vocabulary
Adverbs from adjectives/ Adjective order/ make & do.
Listening
Escuchar una conversación y diálogos cortos para información específica.
Speaking
Describir una foto / Presentación de 4 minutos sobre Graffiti on public and private
places: vandalism or art? .
Writing
Elaborar ,como mínimo, tres textos: dos de opinión, y una descripción.Se entregarán de
uno en uno después de realizar la unidad o el modelo de examen. El último se entregará
una semana antes de la fecha del examen como muy tarde.
Tercera evaluación
Se estudiarán temas dedicados a Rules & Internet
Reading
Se trabajarán los textos de cada tema con estrategias encaminadas a desarrollar la
comprensión lectora .Deben contestarse por escrito las actividades que vienen a
continuación de cada texto y que están pensadas para desarrollar la comprensión lectora
y la expresión escrita.
Grammar
Reported Speech/ too-enough/ Conditional clauses/ Expressing contrast, purpose and
consequence/ Clauses of cause & effect.
Vocabulary
Adjective+preposition/ Verb+preposition/ Phrasal verbs.
Listening
Escuchar una conversación y una descripción para información específica.
Speaking
Describir una foto/ Presentación de 4 minutos sobre el mejor libro que hayas leido.
Writing
Elaborar ,como mínimo, tres textos: dos de opinión , y una noticia periodística. Se
entregarán de uno en uno después de realizar la unidad o el modelo de examen. El
último se entregará una semana antes de la fecha del examen como muy tarde.
ORGANIZACIÓN QUINCENAL DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
La organización de las actividades que a continuación se relatan están basadas en los
libros de texto citados anteriormente.
Primer Trimestre
A1: Leer la guía, estudiar los componentes del curso y realizar Diagnostic Test.
A2: Unit 1: Después de acabar la unidad, se procede al writing, que se puede elegir
entre:
Student's book, ej. 4, pag. 15.Can we say that patriotism is always a good thing?
Workbook: Writing, pag. 11. Can we respect human rights when women's rights are
not recognized?
A3: Unit 2 del Student's book y Exam 1. Entregar la composition de:
Exam 1. Do you think hobbies such as photography should be taught at school?
(el número 2 del ejercicio 5, página 142)
A4: Unit 2 (Workbook) y Exam 2. Entregar la composition de
Exam 2.Advantages & disadvantages of using the internet,núm. 1 del ej. 5, pag. 143
Segundo Trimestre
B1: Unit 3 del Student's book & Workbook
Entregar Description of a friend, ej.5, pag.39 del Student's book
B2: Unit Exam 3. Entregar el número 1 del ej.5, pag. 144
Unit 4 del Student's book
B3: Unit 4 (Workbook)
Exam 4. Do you think that teenagers should be allowed to eat & drink anything
they like?. Entregar el número 2 del ej. 4, pag. 145.
B4: Digital Exam Trainer / Material de repaso
Tercer Trimestre
C1: Unit 5 (Student's book & Workbook). Elegir y entregar entre:
ej.6, pag. 65 del Student's book. Sixteen-year-olds should be allowed to drive cars.
ej. 1, pag.51 del Workbook. People under 21 shouldn't be allowed to drink alcohol.
C2: Unit 6 del Student's book y Exam 5. Entregar composition del Exam 5.
What are your sleeping habits.Do you think they are healthy?,1 del ej.5, pag. 146
C3: Unit 6 (Workbook)
Exam 6. Entregar la composition, número 2 del ej. 5, pag. 147
Do you think sustainable energy will solve the problem of global warming?
C4: Digital Exam Trainer / Material de repaso
EVALUACIÓN
CRITERIOS
1. Extraer informaciones globales y específicas previamente requeridas de textos
escritos sobre cuestiones generales de actualidad, aspectos de las culturas asociadas con
la lengua extranjera y temas generales relacionados con sus estudios e intereses
utilizando las estrategias más adecuadas para inferir significados de datos desconocidos
y demostrar la comprensión con una tarea específica.
2. Participar en conversaciones improvisadas sobre temas de interés para el alumno,
relacionadas con otras áreas del currículo o con aspectos sociales y culturales de los
países en que se habla la lengua extranjera y utilizar las estrategias de comunicación y el
tipo de discurso adecuado a la situación.
3. Leer de manera autónoma la información contenida en textos escritos referidos a la
actualidad, a la vida cultural o relacionados con sus estudios e intereses presentes o
futuros.
4. Redactar, con ayuda de material de consulta pertinente, textos que demanden una
planificación y una elaboración reflexiva de contenidos y cuidar la corrección
lingüística, la cohesión y la coherencia (textos que expresen una opinión, descripciones,
cartas, narraciones, argumentaciones).
5. Asimilar los contenidos sobre funciones del lenguaje, gramática y vocabulario, y
aplicar con rigor los mecanismos de autocorrección que refuercen la autonomía en el
aprendizaje.
6. Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas.
7. Demostrar interés por mejorar su proceso de aprendizaje.
CALIFICACIÓN
Dos opciones para ser calificado:
1ª  80% nota del examen escrito
20% examen oral (actividades propuestas en Speaking por evaluación)
2ª  70% examen escrito
15% trabajo del alumno (presentación del workbook hecho y corregido, asistencia
regular a tutorías presenciales y entrega de redacciones)
15% examen oral ( la realización de las tareas orales en las tutorias presenciales
puede sustituir la realización del examen oral)
RECUPERACION DE EVALUACIONES NO SUPERADAS DURANTE EL
CURSO
Dado el carácter cíclico y acumulativo del aprendizaje de las lenguas extranjeras, los
puntos básicos de la lengua trabajados en cada evaluación estarán presentes en las
posteriores;por lo tanto, cada evaluación aprobada implica la superación de la
evaluación anterior. La calificación global en cada evaluación se obtiene de la media
con la evaluación anterior.
En caso de suspender la tercera evaluación, el alumno podrá acceder a un examen final
en junio y otro en septiembre de los contenidos mínimos de toda la asignatura.