Munduko bira-La vuelta al mundo - 2015 - Sarria

Munduko bira-La vuelta al mundo - 2015 - Sarria

Colonias 2015
Munduko bira‐La vuelta al mundo
Albergue I. Goikuria (Sarria‐Araba)
Albergue I. Goikuria ‐ Sarria
El Albergue de I. Goikuria se encuentra en Sarria a un 1,5km de Murguia en la Cuadrilla de Zuia. Con una situación
privilegiada a las faldas del Gorbea la ideal para escapadas del ruido de la cuidad.
Este albergue cuenta con 64 plazas. En planta baja cuenta con sala de actividades, comedor, cocina y baños, en planta
primera dormitorios, baños y duchas y en la planta segunda cuenta con una sala de actividades.
La instalación tiene un amplio espacio exterior con una carpa con mesas, campo de futbol y jardín.
Se puede contratar el servicio de pensión completa y varios programas de actividades de tipo educativo, cultural y
deportivo.
Localización:
Carretera Sarria‐Markina nº 3 (Sarria)
01130 Zuia (Araba)
www.suspergintza.net/albergues |2
Introducción: presentación de la entidad
Suspergintza Elkartea, es una asociación sin ánimo de
lucro miembro del grupo EDE, que lleva más de 30 años
trabajando en la promoción de la acción social, cultural y
educativa. Desarrollamos programas en dichos ámbitos
con el fin de construir una sociedad más justa, solidaria y
humana.
Nuestra acción está orientada por unos sólidos valores y
principios de actuación:
Pretendemos ser la entidad de servicios referente para
los grupos, entidades y personas que trabajan en la
acción social, cultural y educativa de Bizkaia, así como
para otras instituciones mediadoras y promotoras de
ámbito territorial y supraterritorial.
• Identificación personal y grupal con el proyecto.
Personalización en la gestión de recursos humanos.
Organización y dinámica interna coherente y
participada. Estructura permeable y abierta.
Para ello, desarrollamos
intervención agrupadas en:
•
•
•
•
•
•
diferentes
líneas
de
Programas de formación y orientación para
profesionales y voluntariado.
Consultoría y apoyo a entidades y proyectos de
intervención.
Servicios de información y documentación
especializada.
Iniciativas de intermediación institucional, social,
de recursos.
Acciones de investigación, reflexión y difusión.
Gestión de programas y servicios.
• Orientación y cercanía a la acción social, educativa
y cultural. Perspectiva de transformación de la realidad
y promoción de los colectivos más desfavorecidos.
• Comunicación y colaboración con el mayor número
de entidades y personas.
• Adaptación y desarrollo desde las necesidades de
nuestros destinatarios. Procesos de mejora continua.
•
Institución cooperante y porosa.
•
Criterio independiente y autonomía de gestión.
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introducción y contextualización
A lo largo de las páginas siguientes vamos a ir desarrollando
el PROGRAMA DE COLONIAS DE VERANO 2015 de
Suspergintza Elkartea
La propuesta que presentamos recoge tanto los objetivos,
como las actividades y la metodología de acción que regirá
estas últimas.
Por medio de la educación en el tiempo libre, queremos
que el menor sea protagonista de sus actos, que
experimente, que lo haga en la realidad, junto con sus
iguales, comprendiendo todos los ámbitos en los que
interviene y, todo ello, de manera progresiva. Una
educación activa, liberadora, Integral, Socializadora y
progresiva.
Las colonias, además, presentan otra serie de valores
añadidos como:
• El desarrollo de las habilidades de relación y habilidades
sociales de los niños y niñas.
• El conocimiento del entorno para el desarrollo de la
autonomía, tanto individual como grupal.
• El desarrollo de conocimientos específicos de diferentes
temáticas.
• El desarrollo de la creatividad.
• El acento en los puntos de interés infantiles.
Debido a esto, presentamos objetivos y actividades
adaptados a cada franja de edad, así como la metodología
que más se adecua a cada una de ellas.
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objetivos : objetivos generales
1.
Ofrecer una propuesta de actividades, inserto en un marco educativo, para los niños y niñas del durante el periodo vacacional
de verano.
2.
Contribuir al desarrollo integral del niño y la niña mediante las técnicas propias de la educación en el tiempo libre.
3.
Incentivar la utilización del euskera en el tiempo libre.
4.
Concienciar de la importancia que tiene el conocimiento del entorno para la participación activa y la propuesta crítica de
mejoras para la sociedad.
Objetivos específicos:
1.
Posibilitar un espacio educativo en el que las y los niños disfruten con sus iguales de actividades cooperativas y no excluyentes.
2. Ofrecer dinámicas y actividades variadas tanto en su formato como en su desarrollo de capacidades.
3. Desarrollar habilidades comunicativas en la convivencia con sus iguales y con el resto de usuarios y usuarias de las colonias.
4. Potenciar el trabajo en grupo.
5. Contribuir al buen clima en la marcha de las colonias.
6. Mostrar interés por las actividades y juegos.
7. Valorar positivamente las actividades. Afianzar las habilidades comunicativas básicas.
8. Aplicar las normas establecidas.
9. Reconocer los propios sentimientos y los de los demás.
10. ...
5
Propuesta metodológica: principios metodológicos
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LAS COLONIAS
Suspergintza Elkartea, parte de la premisa de que cada niño y niña es, en muchos aspectos, diferente del resto. Por este
motivo, y para dar respuesta a la diversidad de intereses, aptitudes y capacidades de los niños y niñas, planteamos una
propuesta metodológica para el proyecto de colonias que se fundamenta en los siguientes principios:
Las actividades y dinámicas planteadas cumplirán también tres variables fundamentales;
1.
Lúdicas y Participativas: Deben ser actividades atrayentes, interesantes para los y las niñas. Las edades de los y las
participantes nos sitúan en actividades motrices, cambiantes, que potencian el descubrimiento, que existan retos y que
ellos y ellas deban superar con mayor o menor destreza. La actividades lúdicas y participativas favorecen la
autoconfianza, la autonomía y la formación de la personalidad en estas edades.
2.
Que potencien el desarrollo individual y social de los y las participantes: Donde tengamos claro, que esas actividades
serán el medio para poder trabajar aspectos relacionados con el desarrollo individual y las relaciones sociales. Se
trabajarán las habilidades que conforman individuos críticos, libres, tolerantes y solidarios, que dan respuesta a los
problemas vitales que les surgen, especialmente derivados de la convivencia social. Se trabajarán habilidades sociales,
habilidades relacionadas con los sentimientos, habilidades asertivas y de colaboración…
3.
Que se utilicen diferentes espacios y lugares de actividad: Gracias a ello, los y las participantes pueden experimentar en
diferentes medios (medio acuático, espacios cubiertos, espacios al aire libre, salas grandes, salas pequeñas…) y conocer
diferentes lugares desde otros puntos de vista. Será importante adaptar las actividades, no solo a las características de
los espacios, sino también a los diferentes lugares, ya que el objetivo es conocer desde otras perspectivas el entorno.
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Propuesta metodológica: Competencias para la vida
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Europa constituye un espacio económico, político y cultural que aspira a constituir una sociedad regida por principios
democráticos. Sin embargo, al mismo tiempo, en Europa existen problemas y desigualdades.
El análisis de esta realidad ha guiado a expertos/as a estructurar el sistema educativo europeo en ocho competencias básicas
entre las cuales se encuentran la competencia en comunicación lingüística, la competencia matemática, la competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico, el tratamiento de la información y competencia digital, la competencia
social y ciudadana, la competencia cultural y artística, la competencia para aprender a aprender y la autonomía e iniciativa
personal.
Estas competencias tienen su lectura y aterrizaje en la Educación del currículum vasco, que se traducen en;
‐ APRENDER A VIVIR RESPONSABLEMENTE
‐ APRENDER A APRENDER Y A PENSAR
‐ APRENDER A DESARROLLARSE COMO PERSONA
‐ APRENDER A VIVIR JUNTAS y JUNTOS
‐ APRENDER A COMUNICARSE
Desde Suspergintza hemos querido incorporar estas competencia a la educación no formal y en concreto a las colonias 2015.
Estas competencias para la vida permitirán que niños/as y jóvenes se conviertan en ciudadanos y ciudadanas responsables y
activos. También integran el aprendizaje de los derechos y deberes de la ciudadanía, el respeto por los valores democráticos, y
da importancia a la solidaridad, la tolerancia y la participación.
Las colonias 2015, su misión, visión, desarrollo e implementación trabaja con el objetivo de que las personas participantes
adquieran estas competencias para la vida.
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Propuesta metodológica: Competencias para la vida
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
A continuación exponemos técnicas y herramientas que tiene como objetivo, favorecer la convivencia, adquirir habilidades e
integrar valores para una convivencia satisfactoria y ser personas competentes ante la vida.
‐APRENDER A VIVIR RESPONSABLEMENTE: recogen las dinámicas que impulsan el conocimiento de forma autónoma,
aprendiendo a conocerse uno mismo, a cuidar de la salud mental y física propia, y a desarrollar hábitos saludables,
sintiéndose seguro. Aprendiendo a disfrutar de forma responsable de la naturaleza y de los recursos naturales, patrimonio de
toda la humanidad y de las generaciones actuales y futuras.
‐APRENDER A DESARROLARSE COMO PERSONA: o lo que es lo mismo dinámicas, para aprender a ser uno/a mismo o misma,
controlando las emociones negativas y valorándose de forma positiva y realista a sí mismo, siendo autónomo/a y responsable
de sus propias decisiones y actuando de acuerdo con los principios éticos.
‐APRENDER A VIVIR JUNTAS y JUNTOS: Son dinámicas que trabajan el aprender a mantener interacciones positivas y a utilizar
el diálogo y la negociación en situaciones conflictivas, a participar de manera activa y democrática, a cooperar y trabajar en
grupo y a respetar la diversidad, manteniendo actitudes solidarias.
‐APRENDER A COMUNICARSE: Actividades y dinámicas que buscan estimular la comunicación entre todas las personas
participantes. Comunicarse en las dos lenguas oficiales, aprendiendo a utilizar e interpretar de forma crítica los medios de
comunicación y las tecnologías de la información y de la comunicación así como los lenguajes artísticos de la expresión
musical, corporal, plástica y visual. Dinámicas que facilitan la escucha activa y estimulan la comunicación no‐verbal (expresión
gestual, contacto físico, mirada, ...).
‐APRENDER A APRENDER Y A PENSAR: son dinámicas que ayudan a pensar de manera coherente, crítica interpretando,
generando y evaluando la información proveniente de diversas fuentes. Aprendiendo a tomar decisiones y a resolver
problemas, hábitos de trabajo y estrategias de aprendizaje, resolviendo los problemas en los diversos campos del
conocimiento tanto teórico como práctico.
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Propuesta metodológica: Educar en la creatividad
¿POR QUÉ TRABAJAR CREATIVIDAD EN LA COLONIAS 2015?
Durante las colonias 2015 se propone incorporar como principio metodológico la creatividad.
Menchen Bellón recoge en su libro “Como fomentar la creatividad en la escuela, en la familia” que la creatividad de las y los
niños/as disminuye con los años de escolaridad debido a que no se refuerzan las conductas creativas, por tanto, y como
consecuencia nos hemos propuesto cuidar y darle impulso a la creatividad en el ámbito educativo no formal y más
concretamente en las colonias 2015.
Somos conscientes de que la educación no debe reducirse a una mera transmisión de conocimientos sino que debe preparar a la
ciudadanía integralmente, en todas sus potencialidades, ello comporta, con relación a la creatividad, despertar y estimular el
potencial creativo con los métodos adecuados.
Nuestra naturaleza es creativa, por necesidad adaptativa ante los problemas que nos van surgiendo y ante los que las respuestas
usuales ya no valen, somos creativos porque la creatividad nos hace sentir bien, etc. La creatividad es una cualidad
consustancial al ser humano. Los/las niños/as no pueden evitar ser creativos/as. Es una creatividad infantil, diferente a la adulta,
pero fluye a borbotones en todo lo que hacen. Miran, exploran, curiosean, se mueven, buscan información, preguntan, no les
detiene un fracaso y los disgustos no les bloquean mucho rato. Su forma de percibir el mundo es muy personal y visceral y eso lo
ponen de manifiesto en todos su actos tocados por la varita de su emergente creatividad. Esta capacidad a medida que vamos
creciendo va disminuyendo, así que nos hemos propuesto fomentarla.
Llegar a ser personas creativas supondrá fomentar las capacidades de cada niño/a para que se realice plenamente;
desbloquearse de inhibiciones que reducen sus perspectivas, enseñarle a decidir por sí mismos/as y aprender a comportarse de
forma creativa.
Las tareas que se realizarán no supondrán necesariamente productos altamente creativos, sino tareas que ejercitan el
pensamiento y la acción divergente, abierta y fantástica.
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Propuesta metodológica: Educar en la creatividad
DEFINICIÓN DE CREATIVIDAD
A lo largo de la historia han sido muchas las definiciones de creatividad que se han dado, a partir de las cuales, podemos generalizar
diciendo que:
‐La creatividad es un sentimiento de libertad que nos permite vivir en un estado de transformación permanente.
‐La creatividad en la ciencia, el arte y el vivir son las formas con las que se expresa la necesidad de dar luz a algo nuevo.
‐Es la capacidad para encontrar conexiones nuevas e inesperadas.
La creatividad está relacionada con los siguientes factores:
Originalidad: Producción de respuestas ingeniosas o infrecuentes
Flexibilidad: Nace de la capacidad de abordar el problema desde diferentes ángulos.
Viabilidad: Capacidad de producir ideas y soluciones que sean realizables
en la práctica.
Fluidez: Facilidad para generar un número elevado de ideas respecto a un
tema determinado.
Elaboración: Es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas.
Si concretamos todo lo que se ha nombrado hasta ahora se podría definir la creatividad como: la capacidad de concebir algo nuevo, de
relacionar algo conocido de manera innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conductas habituales.
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Propuesta metodológica: tipología de las actividades
INTRODUCCIÓN
Las actividades serán variadas y se elaborará un
programa con una distribución coherente de las
mismas, buscando el equilibrio entre actividades físicas
y relajadas, para que las personas participantes puedan
encontrar fácilmente su espacio y rol en la actividad.
Así, en las colonias el tipo de actividades que ofreceremos
serán las siguientes:
• EXCURSIONES • PISCINAS Y JUEGOS ACUÁTICOS
La tipología de actividades que presentamos a
continuación se adecuan a cada una de las edades,
teniendo en cuenta las etapas evolutivas, sus centros
de interés y características. Son actividades claramente
dirigidas a cumplir las características siguientes:
Divertidas, dinámicas, participativas, diferentes y
significativas.
Los distintos tipos de actividades que en ellas se
desarrollaran se irán alternando para aportar a las
colonias un carácter dinámico y equilibrado y garantizar
una alternativa integral de ocio. No debemos olvidar
que este debe ser siempre el punto de partida.
Partimos del ocio y tiempo libre, y nos dirigimos hacia
la diversión.
• ACTIVIDADES DEPORTIVAS
• ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS
• TALLERES (MANUALES, COGNITIVOS, CREATIVOS, PARTICIPATIVOS, TEMÁTICOS..)
• ACTIVIDADES CONTINUAS (SIGUIENDO UN HILO CONDUCTOR MARCADO DURANTE TODA LA COLONIA)
• ACTIVIDADES GRUPALES EDUCATIVAS (PARTICIPACIÓN DE TODA LA COLONIA FAVORECIENDO LA COLABORACIÓN)
• JUEGOS COOPERATIVOS 11
Propuesta metodológica: Tipología de las actividades
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Piscina/Pozas de Zaldibartxo
Juegos:
La piscina (el medio acuático) es un elemento importante en
el desarrollo de las colonias, es por ello que debe ser un
tiempo aprovechable para la animación y el juego.
Entendida esta actividad en su sentido más amplio. No
únicamente como los juegos que el equipo de monitores y
monitoras programa para diferentes momentos, sino como
una actividad amplia que se manifiesta en muchas ocasiones
dentro del propio grupo de niños y niñas.
Por ello, además del baño y el descanso, el equipo de
monitores/as animará y dinamizará ese tiempo por medio del
juego, combinando las actividades en el agua con las de la
zona de esparcimiento.
No se puede olvidar que las piscinas son utilizadas por
muchos/as ciudadanos/as del municipio, a la vez que los
niños y niñas de la colonia. El monitorado cuidará de que los
niños/as de la colonia no dificulten el descanso y disfrute del
resto de las y los usuarios. Debemos concretar aquí, que las
variables SEGURIDAD y DIVERSIÓN deben estar al mismo
nivel. Las personas responsables de los y las niñas, son las
encargadas de asegurar un espacio seguro de juego,
controlado en los tiempos de actividad, y variable, de tal
forma que potencie la participación y diversión de todos y
todas las participantes.
Se conjugarán los juegos organizados, juegos de
conocimiento, cooperativos...; con los juegos improvisados
por los/as propios/as niños/as, ofreciendo espacios y
momentos para el desarrollo de todos ellos. Será función
nuestra proporcionar momentos y espacios adecuados para
que estas iniciativas del grupo, puedan surgir de forma
espontánea y en absoluta libertad. Sin embargo, nunca
debemos olvidar que estas actividades “libres” deben llegar a
todos y todas, sin exclusión alguna.
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Propuesta metodológica: Tipología de las actividades
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Talleres:
Son un elemento central de actividad. Posibilitan la
participación de todos los/as niños/as y facilitan su implicación
en la realización del trabajo. Es una actividad en donde las
niñas y niños adquieren un mayor protagonismo.
Los talleres que se plantean son rápidos, fáciles de aprender,
que ofrecen una satisfacción inmediata y ayudan a dar ritmo al
día a día.
Deben impulsar la utilización de diferentes habilidades para
llevarlos a cabo, de tal forma que todas las personas puedan
buscar su “éxito inmediato”.
Este año los talleres se centrarán en lo social, creativo,
divertido, manipulativo, artístico, mágico y científico, sin
olvidarnos nunca de las transversales relacionadas con la
interculturalidad, la paz, el medioambiente y la sostenibilidad,
los idiomas y aspectos relacionados con la diversidad
funcional.
Excursiones:
Para las Colonias 2015 se ha apostado por unas excursiones
cargadas de contenidos, en las que las niñas y niños además
de jugar y disfrutar de un día especial, van a poder descubrir
características y curiosidades del eje temático de la colonia.
La idea es hacer una visita a diferentes centros de interés
significativos del Entorno que combinen el conocimiento, el
acercamiento a la naturaleza y lo lúdico.
EN CUALQUIER CASO ESTA PROPUESTA PODRA MODIFICARSE
EN FUNCION DE PROBLEMAS TÉCNICOS EN LOS
DESPLAZAMIENTOS, VISITAS PREVISTAS, ETC.
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El programa incluye:
Programa de actividades
• Alojamiento en régimen de pensión completa.
• Gestión de las colonias (gestión de RRHH, contratación de personal, coordinación
de los servicios, …)
• Gestión y desarrollo de las actividades propuestas en la colonias
• Materiales para el desarrollo de las actividades
• Director/a colonias
• Equipo de monitorado. Ratio 1/15.
• Seguro de responsabilidad civil
• Entradas a las actividades y visitas propuestas
* Exento de IVA al tratarse de un programa educativo gestionado por una entidad
declarada de utilidad publica.
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9:15:10:00
10:00‐13:00
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VISITA AL MOLINO, CALERO Y MUSEO DE LA MIEL
PISCINAS
Juegos de despedida, reparto de diplomas
Preparación comedor
Preparación comedor
Despedida
Desayuno
Llegada de los VIAJEROS, juegos de bienvenida y de conocimiento
JUEGO DE PISTAS POR SARRIA
JUEGOS COOPERATIVOS
PISCINAS Comida PIC‐NIC
VISITA AL PARKETXE y salida a las POZAS de ZALDIBARTXO Comida PIC‐NIC
13:00‐13:30
Preparación comedor
13:30‐14:00
Comida
Comida
Comida
Comida
14:00‐16:00
Juego libre
Juego libre
Juego libre
Juego libre
16:00‐17:30
Creación de las normas de los 5 mundos
Taller: Soñando Sarria
TALLERES:
Taller de siluetas
Preparación de la velada Taller: PhotoForm
Preparación de la velada 17:30‐18:00
18:00‐19:00
Preparación comedor
Merienda
Taller: Teatro de Sombras
Taller de Cometas
Guerra de Agua
Taller: Retrata tu entorno
19:00‐20:00
Actividad motriz parte del hilo conductor de la Colonia. Creación de instrumentos musicales del mundo
20:00‐20:30
Preparación comedor
20:30‐21:00
Cena
21:00‐22:00
Velada
22:00‐22:30
Relajación y Evaluación continua de la Colonia
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9:15:10:00
10:00‐13:00
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Desayuno
Llegada de los COLONOS, juegos de bienvenida y de conocimiento
JUEGO DE PISTAS POR SARRIA
13:00‐13:30 Preparación comedor
VISITA AL MOLINO, Juegos de despedida, CALERO Y MUSEO DE reparto de diplomas.
LA MIEL
JUEGOS COOPERATIVOS
VISITA AL PARKETXE y salida a las POZAS PISCINAS Comida Preparación comedor de ZALDIBARTXO Preparación comedor Despedida‐Agurra
PIC‐NIC
Comida PIC‐NIC
Comida
Comida
13:30‐14:00
Comida
14:00‐16:00
Juego libre
Juego libre
Juego libre
16:00‐17:30
Creación de las normas de los 5 mundos
Taller: Soñando Sarria
Guerra de Agua
17:30‐18:00
Merienda
18:00‐19:00
Taller: Teatro de Sombras
19:00‐20:00
Actividad motriz parte del hilo conductor de la Colonia. Creación de instrumentos musicales del mundo
20:00‐20:30
Preparación comedor
20:30‐21:00
Cena
21:00‐22:00
Velada
22:00‐22:30
Relajación y Evaluación continua de la Colonia
Taller de Cometas
Guerra de Agua
Taller: Retrata tu entorno
Preparación de la velada Munduko bira‐La vuelta al mundo