LA INVESTIGACIÓN EN LA CIDE María Inés Machado López La

LA INVESTIGACIÓN EN LA CIDE María Inés Machado López La

LA INVESTIGACIÓN EN LA CIDE
María Inés Machado López
La Corporación Internacional Para el Desarrollo Educativo – CIDE presenta la
séptima publicación de nuestra revista SILOGISMO. En esta edición divulgamos
artículos acerca de los procesos investigativos que se están adelantando en el
2011, con el fin de incentivar a la comunidad educativa en el ejercicio para la
investigación y así contribuir en los avances científicos. Para ello, desde el marco
general de la Política Institucional de Investigación se establecen las siguientes
líneas:
La formación en y para la investigación. La sociedad actual establece que el
conocimiento es el principal motor de desarrollo y crecimiento económico, y es
tarea de la Educación Superior generar y proveer a las nuevas generaciones de tal
capacidad, sin embargo tendemos a olvidar fácilmente que una persona es capaz
de producir conocimiento, y aprender de forma permanente, pero que además
requiere, sin discusión, tener capacidades para la investigación.
¿Pero que entendemos por investigación? Siguiendo a la Real Academia de la
Lengua Española, la investigación es una función fundamental de la universidad y
se constituye como elemento significante en el proceso educativo, forjando
conocimiento y propiciando el aprendizaje, para generar nuevo conocimiento,
además de ser el vinculante entre academia y sociedad, entre los saberes y
competencias aprendidas y las competencias y habilidades que la empresa
demanda.
Para el desarrollo de éste proceso al interior de la CIDE, se han implementado
programas transversales relacionados con los haceres de éste orden, como son
los semilleros y grupos de investigación, espacios extracurriculares; en donde de
manera colectiva, por medio de seminarios, talleres, foros, coloquios, mesas
redondas, paneles, charlas y sesiones de discusión, se provee a las semillas e
investigadores,
de
competencias
axiológicas,
cognitivas,
aptitudinales,
estructuradas y construidas por el educando en un proceso formativo y que
constituye un capital de recursos disponible que se combina entre si, permitiendo
el desempeño profesional y la consecución de resultados esperados
La investigación formativa. Se refiere a la investigación como herramienta del
proceso enseñanza- aprendizaje, que busca divulgar la información que existe y
propiciar espacios para que el estudiante la incorpore como conocimiento.
También se relaciona con las cátedras transversales de investigación: Diseño de
la Metodología; Metodología de la Investigación; Métodos Estadísticos para la
Investigación e Investigación Educativa.
Este tipo de formación tiene dos
características principales: es un proceso dirigido por un profesor como parte de
su función docente, y los agentes investigadores no son profesionales de la
investigación, sino sujetos en formación (estudiantes).
Por esto, es de vital importancia para la incorporación de la investigación formativa
en los programas académicos, que tanto docentes como estudiantes cuenten con
una formación básica en metodología de la investigación, seminario de formación
en investigación o cualquier otro referente que desee dársele.
Es así que, diversas actividades programadas por los docentes en sus
asignaturas, responden y contribuyen a la investigación formativa, aunque ellos no
estén consientes de esto, por ejemplo mediante la aplicación de diferentes
estrategias de análisis, y solución
de problemas, diversas tácticas para la
medición de capacidad de respuesta ante determinadas circunstancias, y
capacidad de integración, y en algunos casos la valoración de habilidades físicas y
mentales, etc. Son un referente las prácticas de laboratorio, los talleres, las
exposiciones, las revisiones documentales, y otras más.
Uno de los problemas álgidos en la Instituciones de Educación Superior, que limita
la incorporación de la investigación formativa, es el escaso número de docentes
con amplias capacidades para su implementación, pues el profesor con
experiencia en investigación formativa, tiene una postura diferente frente al objeto
de enseñanza y frente a los estudiantes, por un lado se requiere de un carácter
complejo, dinámico y progresivo del conocimiento y por otro, la capacidad de
reconocer y aceptar las potencialidades de los estudiantes para asumir la
responsabilidad de ser protagonistas de su aprendizaje.
La investigación formativa y la formación para y en Investigación, deben
desarrollarse de forma interactuante y continúa, la primera posibilita en los
estudiantes la capacidad de interpretación, análisis y síntesis de información, la
búsqueda de problemas no resueltos, y el pensamiento crítico, junto con la
observación descripción y comparación, todas estas relacionadas directamente
con la formación en investigación.
La revista que hoy les presentamos, articula estos dos ejes formativos, para que
se tenga no solo la posibilidad, sino más que nada la responsabilidad de apropiar
el conocimiento desde diferentes procesos y procedimientos, todo ello en aras de
consolidad una real cultura investigativa en pro de una educación de calidad.