Lengua extranjera III: Destrezas de comprensión oral y escrita

Transcripción

Lengua extranjera III:
Destrezas de comprensión
oral y escrita
Grado en Magisterio de Educación
Primaria
Universidad de Alcalá
Curso Académico 2015/2016
3er Curso – 2º Cuatrimestre
GUÍA DOCENTE
Nombre de la asignatura:
Lengua extranjera III: Destrezas de Comprensión
Oral y Escrita
Código:
430032
Titulación en la que se imparte:
Grado en Magisterio de Educación Primaria
Departamento y Área de
Conocimiento:
Filología Moderna – Filología Inglesa
Carácter:
Optativa
Créditos ECTS:
6
Curso y cuatrimestre:
3er curso, 2º cuatrimestre
Profesorado:
Soraya García Esteban
[email protected]
Horario de Tutoría:
Idioma en el que se imparte:
Lunes, martes y miércoles de 16:00-17:00
Inglés
1. PRESENTACIÓN
Todo maestro de Educación Primaria debe tener un conocimiento de la Lengua
Inglesa suficiente para, además de manejar las cinco destrezas lingüísticas
eficazmente (hablar, conversar, entender, escribir y leer), poder enseñar dicha
lengua a los alumnos con edades comprendidas entre los seis y los doce años.
La asignatura ‘Lengua Extranjera III: Destrezas de Comprensión Oral y Escrita’ tiene
como principal objetivo que el estudiante, futuro maestro, tome conciencia de la
importancia que supone tener un nivel comunicativo adecuado en lengua inglesa
para poder realizar dicha función. Para ello se trabajará la competencia comunicativa
por medio del desarrollo de sus diversas sub-competencias haciendo especial
énfasis en la adquisición de las estrategias relacionadas con las destrezas de hablar
y escuchar (dimensión oral), por un lado, y de leer y escribir (dimensión escrita), por
otro.
Prerrequisitos y recomendaciones:
Para cursar esta asignatura se espera que los estudiantes hayan adquirido
previamente el nivel B2 de la lengua inglesa (Marco Común Europeo de Referencia
para las Lenguas). Se parte, por tanto, de un nivel B2.1 y se espera que los
estudiantes logren alcanzar el nivel B2.2.
2
2. COMPETENCIAS
Competencias genéricas:
1. Capacidad de lectura comprensiva, análisis y síntesis de cara a una correcta
manifestación de las destrezas del habla y la escritura en lengua inglesa.
2. Capacidad para comunicar ideas y expresarse correctamente en las
dimensiones oral y escrita en lengua inglesa.
3. Fortalecer la habilidad de aprendizaje autónomo y de trabajo en equipo.
4. Conocer y saber utilizar las tecnologías de la información y la comunicación
en contextos de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras.
Competencias específicas:
1. Capacidad para realizar con razonable fluidez y corrección narraciones o
descripciones sencillas a nivel oral y escrito de temas relativos a la actividad
docente en la escuela de primaria.
2. Capacidad para intercambiar información utilizando un repertorio básico de
estructuras gramaticales y sintácticas de la lengua inglesa para contribuir a
mantener una conversación.
3. Capacidad para comprender información escrita concreta y relativa a temas
cotidianos o a la profesión docente en la escuela de primaria identificando
tanto el mensaje general como los detalles específicos.
3. CONTENIDOS
Dado que esta optativa pertenece al segundo cuatrimestre del tercer curso del
Grado de Magisterio en Educación Infantil y convive temporalmente con el periodo
de prácticas que los estudiantes tienen que realizar en un centro educativo durante 6
semanas, las clases de esta asignatura se concentran en 9 semanas, como estipula
la organización docente aprobada en Junta de Facultad.
Semana
Contenido (por sesión)
01ª
- Introduction to the course
- Learning language skills and strategies
- Teaching language skills and strategies
02ª
- Listening strategies and skills practice
- Reading strategies and skills practice
- Group Tutorial
03ª
3
04ª
05ª
06ª
- Workshop 1
07ª
08ª
- Workshop 2
09ª
- Revision
4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES
FORMATIVAS
4.1. Distribución de créditos (especificar en horas)
Número de horas presenciales: 50
Número de horas del trabajo
propio del estudiante: 100
- Clases en grupo reducido, incluido el examen
parcial (45 horas).
- Tutoría grupal (1 hora).
- Talleres (2 horas).
- Examen final escrito (2 horas).
- Estudio autónomo de contenidos
metodológicos.
- Preparación de actividades de comprensión
oral y escrita.
- Preparación de los proyectos de
investigación.
- Preparación de las presentaciones orales.
- Práctica en el laboratorio multimedia.
- Preparación del examen escrito.
Total horas: 150
4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos
4
Horas presenciales
Desarrollo de las cinco destrezas
aplicadas al contexto específico de la
enseñanza del inglés en la educación
primaria con un enfoque comunicativo de
aprendizaje en el uso (enfoque de acción.)
Se considera al estudiante como agente
social que lleva a cabo tareas concretas a
través de actividades comunicativas
lingüísticas.
Talleres
Desarrollo de la destreza oral mediante
actividades relacionadas con la práctica
de la enseñanza del inglés en la
educación primaria; como la elaboración y
selección de materiales didácticos.
Tutorías
Asesoramiento y orientación para el
desarrollo de la competencia lingüística a
través de presentaciones y discusiones
orales sobre el proceso de enseñanzaaprendizaje del inglés en la educación
primaria.
Trabajo autónomo
Se potencia la responsabilidad y la
autonomía
del
estudiante
en
la
construcción de su propio aprendizaje a
través de actividades complementarias y
la preparación individual.
Materiales y recursos
Oxeden, Clive & Latham-Koening, Christina (2008). New English File –
Upper-Intermediate. Oxford University Press.
Métodos sobre destrezas lingüísticas; manuales teórico-prácticos de
enseñanza de la lengua inglesa; prensa; grabaciones.
Recursos audiovisuales, programas multimedia, recursos on-line.
5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación
Los alumnos podrán optar, y manifestar en las dos primeras semanas de clase, por
el sistema de evaluación continua (1) o por examen final (2).
1.- Evaluación continua: A lo largo del cuatrimestre, los estudiantes tendrán que
realizar y entregar de manera puntual todas aquellas actividades, cuestionarios o
ejercicios análogos que el profesor proponga. Habrá un examen final en el que el
alumno deberá demostrar su competencia en cuanto al nivel B2.2.
5
Además, a lo largo del cuatrimestre, los alumnos tendrán que completar aquellas
actividades propuestas por el profesor.
-
Participación activa en las clases, tutorías y talleres: 15%
Actividades orales: 20%
Pruebas, ejercicios y/o trabajos relacionados con la materia de estudio 30%
Examen escrito1:
o Preguntas sobre gramática y vocabulario específico: 15%
o Preguntas sobre un texto escrito: 10%
o Preguntas de comprensión oral: 10%
Aquellos que opten por el sistema de evaluación continua y que no realicen las
actividades requeridas, no tendrán derecho a continuar con este sistema de
evaluación en la convocatoria ordinaria, considerándose como “No presentado”.
2.- Examen final
- Preguntas sobre gramática y vocabulario específico: 20%
- Preguntas sobre un texto escrito: 20%
- Preguntas sobre un texto oral: 20%
- Expresión escrita: 20%
- Expresión oral: 20%
Total: 100%
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Los estudiantes que no logren superar la asignatura en la convocatoria ordinaria
(mediante evaluación continua o evaluación final), deberán presentarse a la
convocatoria extraordinaria y realizar una prueba escrita y otra oral sobre los
contenidos estudiados a lo largo del curso. El examen escrito supondrá un 80% de la
nota final y constará de varias partes: preguntas sobre contenidos metodológicos en
relación con las destrezas de comprensión oral y escrita, preguntas de comprensión
de un discurso oral, preguntas de comprensión de un texto escrito, además de la
redacción de un texto escrito y de preguntas sobre aspectos léxicos derivados del
estudio de los discursos orales y escritos. Con la prueba oral, que supondrá el 20%
de la calificación final de la asignatura, se evaluará la competencia comunicativa de
los estudiantes, por lo que se les pedirá que simulen o respondan a diversas
situaciones reales en el contexto profesional de un futuro docente. Al igual que en el
caso de la convocatoria ordinaria, los estudiantes habrán de superar un mínimo del
50% del total de las dos pruebas (100%) para superar la asignatura.
6. BIBLIOGRAFÍA
Hancock, Mark (2003). English Pronunciation in Use –Intermediate. Cambridge
University Press.
Hornby, A. (2010). Oxford Advanced Learner’s Dictionary (8 th Edition). Oxford:
Oxford University Press.
1
En el caso de que la asignatura esté compartida por 2 o más profesores, aunque los contenidos de la prueba
escrita sean los mismos, las preguntas pueden variar dependiendo del grupo.
6
McCarthy, M. & O’Dell, F. (2005). English Collocations in Use. Cambridge:
Cambridge University Press.
Mann, Malcolm and Steve Taylore-Knowles. 2007. Skills for First Certificate:
Listening and Speaking. Oxford: MacMillan.
Mann, Malcolm and Steve Taylore-Knowles. 2006. Skills for First Certificate:
Reading. Oxford: MacMillan.
Murphy, R. (2007). English Grammar in Use (third edition with answers and CDROM). Cambridge: Cambridge University Press.
Swan, Michael (1995). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press.
Páginas web
Referencia
http://www.wordreference.com/
http://www.oxfordadvancedlearnersdictionary.com
Conferencias con transcripción y subtítulos
http://www.ted.com/
Actualidad
http://www.guardian.co.uk/
http://www.bbc.co.uk/
http://www.npr.org/
Aprendizaje y práctica del inglés
http://www.busuu.com/
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
http://daily-english-activities.blogspot.com/
Enseñanza de las lenguas extranjeras
http://www.teachertrainingvideos.com/
http://www.cilt.org.uk/home.aspx
7

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