Síntesis del Plan de Desarrollo - Universidad Autonoma de Sinaloa

Síntesis del Plan de Desarrollo - Universidad Autonoma de Sinaloa

Síntesis Ejecutiva del Plan de
Desarrollo Institucional
POSTULANTE:
M. C. JOSÉ ANTONIO HUERTA
SANDOVAL
ASPIRANTE A DIRECTOR DE LA UNIDAD
ACADÉMICA PREPARATORIA GUASAVE
NOCTURNA
PERIODO 2015-2018
Unidad Académica Preparatoria
Guasave Nocturna
PLAN DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL
Postulante:
MC. José Antonio Huerta Sandoval
Septiembre de 2015
2015 - 2018
INDICE
PRESENTACIÓN
5. Reseña histórica de la Preparatoria Guasave Nocturna
2
6. Diagnóstico estratégico
Personal académico
3
Estudiantes: índices de eficiencia y formación integral
4
Plan de estudios
5
Competitividad académica
6
Vinculación y extensión
6
Investigación
6
Gestión y gobierno
7
Atención a las recomendaciones de los organismos evaluadores
7
Matriz FODA
8
7. Planteamiento estratégico
Misión
10
Visión
10
Valores
10
Metas estratégicas
Eje estratégico 1: Docencia. Calidad e innovación educativa
11
Eje estratégico 2: Producción, uso y distribución del conocimiento
12
Eje estratégico 3: Vinculación y extensión
12
Eje estratégico 4: Gestión y administración colegiada e incluyente
12
Eje estratégico 5: Incremento del prestigio internacional
13
Eje estratégico 6: Educación ambiental y desarrollo sustentable
13
Eje estratégico 7: Prevención, atención integral y bienestar
14
Universitario
8. Fuentes de información
14
PRESENTACIÓN
La formulación del Plan Estratégico de Desarrollo 2015-2018, para la Escuela
Preparatoria Guasave Nocturna, retoma la esencia de la Universidad Autónoma de
Sinaloa y responde a la necesidad de contribuir en el cumplimiento de las metas
establecidas en el Plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017.
Se fundamenta en el entorno cambiante de la educación media superior, la política
institucional y los lineamientos y recomendaciones establecidas por el organismo
evaluador para mantenerse y crecer en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)
y por ende, lograr la calidad educativa. Elemento importante ha sido la evaluación
externa de sus programas educativos en el nivel medio superior. Estas últimas
evaluaciones en el bachillerato universitario surgen como parte del proceso de la
Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) que conlleva al
establecimiento del SNB. Las cuales han sido coordinadas por el Consejo para la
Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior (COPEEMS).
La elaboración de este plan de desarrollo, se realizó con un enfoque de
planeación estratégica, partiendo de un diagnóstico integral de la preparatoria,
retomado los ejes estratégicos institucionales y planteando objetivos y metas
claramente alcanzables. Se presenta esta propuesta de trabajo con el pleno
convencimiento de que los procesos de desarrollo en el sistema educativo, tienen
como objetivo principal repuntar los niveles educativos a las necesidades de la
población estudiantil ante un panorama globalizador y de donde se demanda
cobertura educativa, calidad en el proceso de enseñanza y ampliar las
oportunidades al acceso a una educación de calidad.
RESEÑA HISTÓRICA DE LA PREPARATORIA GUASAVE NOCTURNA
La Preparatoria Guasave Nocturna, es una unidad académica de la Universidad
Autónoma de Sinaloa, surge por la demanda educativa de las primeras
generaciones de egresados de la Escuela Secundaria Federal “Insurgentes”
haciéndose manifiesta la necesidad de buscar para los jóvenes guasavenses
una nueva opción educativa, para dar cobertura a jóvenes con necesidades
educativas y culturales enormes, de bajo nivel económico pero sobre todo que
durante el día realizan trabajos como empleados o que tienen sus propios
negocios y los atienden personalmente, así mismo que esta opción es la única
para tener un mejor nivel de vida.
La Preparatoria Guasave Nocturna se encuentra ubicada en las instalaciones de la
Preparatoria Guasave Diurna compartiendo aulas, sanitarios, biblioteca, canchas
deportivas, plaza cívica y estacionamiento. Esta Unidad Académica está ubicada
por el boulevard Miguel Leyson Pérez, entre Adolfo López Mateos y Heriberto
Valdez Romero en la Colonia Ejidal, en la Ciudad de Guasave, Sinaloa.
El impacto social que genera esta Unidad Académica al servicio de la comunidad
estudiantil, ha permitido un crecimiento sostenido de la matrícula, que, desde el
2007, se aprueba el plan de estudios semiescolarizado, impartiendo clases en el
turno nocturno, los sábados y recientemente, con grupos desplazados en Sinaloa
de Leyva y la Sindicatura de El Burrión. La meta de esta preparatoria, es la de
participar en la formación de nivel bachillerato y proporcionar los conocimientos
necesarios a sus educandos para que continúen sus estudios de nivel profesional
con niveles competitivos a las exigencias de las instituciones educativas del nivel
superior.
Diagnóstico estratégico de la Preparatoria Guasave Nocturna
Personal académico:
La planta docente de la preparatoria se integra de 40 profesores, de los cuales 3
son PTC y 37 son profesores de asignatura, representando el 7.5% y 92.5% del
total, respectivamente. Además, se cuenta con profesores responsables de los
programas de apoyo educativo, como el responsable de Tutorías, Orientadores
Educativos, entrenador
en varias
ramas
deportivas
(basquetbol varonil
y
femenil, futbol, volibol y atletismo), un instructor de banda de guerra, un instructor
de escolta; así como personal encargado de la coordinación de las actividades
desarrolladas por estos profesores. Al inicio del presente ciclo escolar, se atiende
una matrícula de 1094 alumnos de los cuales 562 son de primer año y 532 de
segundo año4 distribuidos en 14 aulas para atender la población estudiantil en el
turno nocturno y sabatino.
Estudiantes
El sistema educativo del bachillerato semiescolarizado, de la Universidad
Autónoma de Sinaloa, es un modelo con enfoque constructivista del proceso
docente-educativo, centrado en el alumno y el aprendizaje. Al ser un modelo
centrado en el alumno y el aprendizaje, los objetivos o propósitos del bachillerato
en los diferentes niveles del plan de estudio hasta el perfil del egresado son
expresados en términos del saber hacer, el saber ser y el saber convivir de los
alumnos, es decir, en términos de habilidades o competencias.
Si bien es cierto que el sistema de bachillerato semiescolarizado ha evolucionado
en la Universidad Autónoma de Sinaloa, este proceso educativo se debe
consolidar, puesto que la población estudiantil que ingresa a la institución dispone
de perfiles diferentes en cuanto a los sistemas escolarizados de la UAS. El reto
sobre el cual se parte en esta Preparatoria, es lograr esa consolidación en ese
proceso educativo, partiendo del reflejo de las necesidades de los estudiantes,
donde la mayoría se encuentra con responsabilidades laborales y de tipo familiar y
que el modelo de enseñanza y las estrategias implementadas juegan un papel
fundamental para lograr niveles de eficiencia terminal acorde a los estándares
óptimos del SNB. La eficiencia terminal para el ciclo 2011 – 2014 fue del 45.86%,
presentándose un índice reprobación del 37.21% para el ciclo 2013-2014.
Los índices de eficiencia en los alumnos, se encuentran en discordancia con
los referentes recomendados. La reprobación promedio de las últimas tres
4
Informe Plan de Mejora continua
generaciones (no contaminadas) supera el 37%; la deserción de estudiantes se
encuentra por encima del 37%, y en consecuencia la eficiencia terminal es menor
al 46%. Asimismo, los estudiantes que egresan y tramitan su certificado se
aproximan al 30%. El Organismo (COPEEMS) recomienda: disminuir la
reprobación, disminuir la deserción, elevar la eficiencia terminal y la titulación.
Formación integral. Otro aspecto importante a considerar es la formación
integral de los estudiantes, existe poca cultura o disposición de los alumnos
para participar en eventos de desarrollo emprendedor, actividades deportivas,
actividades culturales y participación en eventos académicos científicos. De
acuerdo a los referentes determinados por los organismos evaluadores, el 30% de
los alumnos deben participar en eventos de desarrollo emprendedor, 40% en
actividades deportivas y 65% en eventos académicos científicos situación no
presente en la unidad académica. En este proyecto se contempla, el impulso de
actividades de libre elección, lo que compromete a la administración escolar a
generar las condiciones para formación integral del alumno y el registro de
actividades.
Plan de estudios
Los nuevos planes de estudio se fundamentan en el modelo educativo
institucional, de enseñanza centrada en el aprendizaje con enfoque por
competencias, sin embargo, existe dificultad para operar ya que entre los docentes
prevalecen
rasgos
distintivos
de
práctica
de
enseñanza
centrada
preponderantemente en la transmisión de conocimientos (modelo tradicionalista).
Las debilidades detectadas para operar el nuevo plan de estudios es: 1) la escasa
o nula utilización de espacios virtuales y/o la impartición de cursos en línea
masivos y abiertos; 2) la renovación de prácticas docentes donde predomina el
modelo tradicionalista y dificultad del docente para desempeñarse en el enfoque
centrado en el aprendizaje y basado en competencias.
No quedan claro los mecanismos para la incorporación de estudios de
seguimiento a egresados y empleadores en la revisión al plan de estudios y no se
tiene reglamentado la revisión permanente de los programas de asignatura. Es
indispensable generar vida colegiada, considerando la integración del Consejo
Académico Escolar y fomentar la reunión de académicas.
Competitividad académica. La Escuela Preparatoria Guasave Nocturna de la
UAS, se ha apegado a la política institucional de mejora continua de la calidad.
Con ello, se ha acudido a evaluación externa para ingresar al SNB que surge
como parte del proceso de la Reforma Integral de la Educación Media Superior y
han sido coordinadas por el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo
Medio Superior.
Vinculación. El tema de la vinculación estudiantil y docente presenta una
debilidad notable. Durante el periodo 2012-2015, no se tienen registro de
estancias académicas por parte de los profesores ni registro de vinculaciones de
los estudiantes con los sectores académicos, empresariales ni gubernamentales
Los organismos evaluadores recomiendan, “establecer estrategias para promover
el intercambio de profesores con otras instituciones, aprovechando los convenios
vigentes”.
Investigación. La investigación es incipiente en esta Unidad Académica. Los
planes de estudio, no contienen las líneas de investigación vinculadas al
currículum y no hay proyectos de investigación inscritos en las líneas que tengan
un impacto significativo en el programa educativo. Respecto al Programa de
Fomento a la Investigación Educativa en el Bachillerato, los profesores de la
Institución educativa mostraron poco interés en participar en la reciente
convocatoria, por lo que se debe de impulsar la investigación. Al respecto, se debe
impulsar esta área, puesto que a través de ella se pueden generar importantes
contribuciones al desarrollo de la institución, además de vincular a estudiantes con
proyectos que puedan fortalecer su nivel educativo.
Gestión y gobierno. La estructura académica y administrativa, recae en los
siguientes departamentos básicos: Dirección de la escuela, Subdirección
académica, Subdirección administrativa, Coordinación de servicios escolares y
Coordinación de servicio social, Coordinación de planeación, Coordinación de
vinculación y encargado de seguimiento de egresados. Por lo tanto, son los
directivos los que tienen a su cargo el normar, sistematizar y coordinar las distintas
operaciones de la dependencia. El pilar del desarrollo académico, la Subdirección
Académica,
tiene
como
compromiso
ineludible,
reactivar
las
reuniones
académicas, una de las debilidades fuertes en la operación del Plan Estratégico;
actividades que se han venido posponiendo en este departamento.
Reglamentación. La Universidad Autónoma de Sinaloa cuenta con amplia
normatividad que cubre la mayor parte de las funciones académicas, de dirección
y administración que se desarrollan en el interior de la Preparatoria Guasave
Nocturna. Referentes a reglamentos internos, es necesario desarrollarlos e
impulsarlos consolidando áreas estratégicas para la unidad académica como el
reglamento de biblioteca, reglamento de centro de cómputo y otros, se requiere
realizar la compilación de estos e integrarlos a una nueva propuesta de
Reglamento Interno, acorde a los tiempos y circunstancias que vive nuestra
institución.
Atención a las recomendaciones de los organismos evaluadores. En la última
evaluación de la COPEEMS, se emitieron diferentes recomendaciones, algunas se
han cubierto de manera total o parcial. Entre las recomendaciones pendientes de
cumplir:
1) Criterios, procedimientos, medios y estándares para la evaluación, la
acreditación, la certificación y la titulación: al respecto no se encontraron
evidencias de registros de evaluación y heteroevaluación bajo el modelo de
competencias genéricas.
2) Procesos académicos internos: donde se demandan evidencias de que los
cuerpos colegiados participan en el diseño de registro del logro de competencias.
3) Tutorías: departamento que presenta algunas deficiencias y donde se demanda
mayores evidencias que demuestren la acción tutorial, además de capacitación e
integración de la planta docente.
4) Orientación educativa, vocacional y profesional: dos de los cinco docentes
nombrados como orientador educativo, demanda de acreditación de programas
reconocidos por el SNB.
5) PROFORDEMS, CERTIDEMS: programa de formación docente reconocido por
el CD/SNB: hay que incrementar la proporción de grupos-asignatura atendidos por
profesores con diploma del PROFORDEMS y del CERTIDEMS.
6) Idoneidad: falta afinidad de la planta docente entre la formación académica y/o
profesional y las unidades de aprendizaje curricular que imparten.
7) Servicios escolares: departamento que no registra las competencias genéricas
adquiridas.
8) Laboratorios y talleres: en el expediente se identifica que la institución carece
de laboratorio para la realización de prácticas.
9) Bibliotecas y servicios de información: falta mayor acervo bibliográfico acorde a
la currícula educativa y necesidades mínimas de los estudiantes de preparatoria.
10) Programas de mantenimiento: se hacen observaciones referentes al manejo
de residuos contaminantes o peligrosos.
11) Programa de protección civil: no existe evidencia de operación de programas
de protección civil.5
Matriz FODA
OPORTUNIDADES
 Liderazgo de la UAS a nivel estatal.
 Variedad de programas de
intercambio académico y movilidad
estudiantil.
 Programas de becas de movilidad
nacional internacional para actualizar
al personal académico.
5
COPEEMS (2014)
AMENAZAS
 Presencia de instituciones con ofertas
educativas similares en la región
 Acelerado desarrollo científico y
tecnológico.
 Poca oportunidad de empleo para los
egresados
 Apoyo externo para el mejoramiento
 Presión social para ampliar el cupo.
 Limitada cultura de desarrollo
del profesorado
 Programa federal de becas para
empresarial
 Concentración de inversiones
estudiantes
 Vinculación con el sector privado y/o
productivas en las grandes ciudades.
 Limitados recursos económicos para
productivo.
 Vinculación con otras escuelas
la Universidad Pública.
 Factores externos que impactan la
preparatorias
 Adaptación de modelos educativos
deserción escolar (la economía y la
basados en las TIC´s
inseguridad)
FORTALEZAS
 Organización
en
DEBILIDADES
una
Unidad
 Baja capacidad académica que se
Académica que comparte recursos
manifiesta en profesores con escasa
humanos, infraestructura y equipo.
habilitación en el nivel de postgrado.
 Programas Educativos recientemente
 Limitada participación de docentes en
actualizados ( 2011)
 Vinculación de la escuela con otras
de
un
Programa
Institucional de Tutorías.
 Académicos
certificados
educativa
en
por
modalidad
semiescolarizada.
 Existencia de plataforma virtual para
el autoestudio.
 Docentes capacitados en la práctica
del BlendedLearning.
opciones tecnológicas en los
procesos educativos.
PROFORDEMS y del CERTIDEMS.
 Oferta
actividades de investigación.
 Desaprovechamiento de algunas
unidades académicas de la UAS.
 Existencia
 Insuficientes PTC para operar
 Reducida vida colegiada,
 Dificultad para alinear las
expectativas y visión de los docentes,
con las necesidades institucionales.
 Limitado formación e incipiente
dominio del modelo educativo
institucional y el enfoque por
competencias en los PE.
 Estudiantes de nuevo ingreso con
bajo perfil de aprovechamiento.
PLANTEAMIENTO ESTRATÉGICO
Los esfuerzos participativos de planeación durante la administración escolar de la
Preparatoria Guasave Nocturna el periodo 2012-2015 permitieron definir una
filosofía capaz de enlazar los esfuerzos a partir de la misión y visión que se
difunde para avanzar hacia una misma dirección. Hoy como hace tres años esta
filosofía se mantiene vigente como eje de los esfuerzos de la comunidad, porque
refleja las aspiraciones, los anhelos y los ideales compartidos que motivan la
solidaria colaboración de profesores, estudiantes y trabajadores. En la actualidad,
este marco pensamiento resume la esencia de trabajo compartido, que es el
principal factor determinante para proyectar a la preparatoria como referente
indiscutible en la Región.
Misión
El subsistema de Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como
misión la formación integral de bachilleres poseedores de una cultura general
básica y de una actitud responsable hacia los demás, consigo mismo y con
el medio; que contribuya a su desarrollo personal a través de la continuación de
estudios de nivel superior y/o la incorporación a la vida laboral de manera eficiente
y con compromiso social.
Visión 2017
Ser una Institución de educación media superior comprometida en la formación de
estudiantes competentes que respondan a las necesidades económicas, sociales
y culturales del estado de Sinaloa y del país, reconocida nacionalmente por la
innovación académica, la calidad y liderazgo de sus estudiantes su vinculación
con los sectores productivos e institucionales promoviendo actividades que
preserven la identidad regional y nacional.
Valores institucionales: Solidaridad, responsabilidad y honestidad, Compromiso
social, pluralidad, tolerancia, democracia, justicia y respeto a la normatividad
EJES ESTRATÉGICOS (institucionales)
La presente propuesta de desarrollo, se encuentra con concordancia con el Plan
de Desarrollo Institucional Consolidación 2017, por lo que se retoman los ejes
estratégicos institucionales, se definen los objetivos y estrategias para cumplir con
las metas propuestas en la construcción de una nueva Preparatoria Guasave
Nocturna, alineadas para contribuir al cumplimiento de las metas institucionales.
8. Docencia,
calidad
e
innovación 9.
educativa
10.
Producción, uso y distribución
del conocimiento
Vinculación y extensión
11.
Gestión
y
administración
colegiada e incluyente
12.
Incremento
del
prestigio
internacional
14.
13.
Educación ambiental y desarrollo
sustentable
Prevención, atención integral y
bienestar universitario.6
METAS ESTRATÉGICAS
EJE ESTRATÉGICO 1: DOCENCIA. CALIDAD E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Política institucional 1. Sistematización de los procesos de mejora continua de la
calidad, pertinencia y equidad en el Programa Educativo (PE); Fortalecer los PE a
través de la evaluación, seguimiento y actualización con base en el Modelo
Educativo Institucional; Impulsar el reconocimiento de la calidad educativa del PE
que opera en la preparatoria y Ampliar la oferta educativa en la Preparatoria
Guasave Nocturna a través de Programas en modalidad semiescolarizada.
Política institucional 2. Fortalecimiento del sistema de acompañamiento en la
formación integral; Implementación de proyectos de formación de docentes y de
atención de estudiantes con capacidades diferenciadas y habilitación de centro de
cómputo y biblioteca de la Preparatoria Guasave Nocturna.
Política institucional 3. Consolidación de la práctica docente para fortalecer la
formación integral; Impulso de programas de formación
para fortalecer el
desarrollo docente en la Escuela Preparatoria Guasave Nocturna.
6
Plan Consolidación 2017
EJE ESTRATÉGICO 2: Producción, uso y distribución de conocimientos
Política institucional 1. Fortalecimiento de la investigación pertinente y la
competitividad de la Preparatoria Guasave Nocturna en investigación científica y
humanística
Política institucional 2. Protección de la propiedad intelectual, difusión y
transferencia del conocimiento mediante el fomento depublicaciones en revistas
indexadas reconocidas, producto de los proyectos aceptados en el Programa de
Fomento a la Investigación Educativa en el Bachillerato.
EJE ESTRATÉGICO 3: VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN
Política institucional 1: Fortalecimiento de la vinculación con los sectores
académicos, culturales, sociales y productivos impulsados la vinculación de la
Preparatoria Guasave Nocturna con los sectores productivos, académicos,
sociales y culturales además de promover proyectos de colaboración en beneficio
de la comunidad universitaria.
Política institucional 2. Fortalecimiento del proyecto cultural, científico y
deportivo universitario para el desarrollo integral de la comunidad universitaria y
promoción de acciones de colaboración y difusión del quehacer científico, cultural
y social de la escuela.
Política institucional 3. Preservación, crecimiento y difusión de las artes, la
ciencia y el deporte en el país y en el extranjero impulsado una política de
motivación y gestión de recursos para su desarrollo.
Política institucional 5. Consolidación del modelo de Servicio Social Universitario
con compromiso por la inclusión social con una visión humanista.
EJE ESTRATÉGICO 4: Gestión y administración colegiada e incluyente
Política institucional 1. Consolidación del sistema de gestión de la calidad.
Política institucional 2. Transparencia, austeridad y rendición de cuentas en el
quehacer universitario a la sociedad mediante el acceso a la información pública
de los procesos de transparencia y rendición de cuentas que genera UA.
Política institucional 3. Profesionalización de la gestión institucional mediante
una constante formación de directivos y personal administrativo para la gestión de
la calidad.
EJE ESTRATÉGICO 5: Incremento del prestigio internacional
Política institucional 1. Participación en la sociedad global del conocimiento de
nuestros profesores e investigadores facilitando la capacitación docente para la
enseñanza de asignaturas en un segundo Idioma.
Política institucional 2. Aseguramiento de la calidad de la oferta educativa
incorporando estándares internacionales y aprovechar la movilidad docente y
estudiantil para adquirir experiencias y formas de trabajo con estándares
internacionales.
EJE ESTRATÉGICO 6. Educación ambiental y desarrollo sustentable
Política institucional 1. Reforzamiento de la educación ambiental en el modelo
educativo con una cultura de desarrollo sustentable para lograr una formación
integral en los universitarios.
Política institucional 2. Formación, actualización y capacitación del trabajador
universitario orientado al cuidado responsable del medio ambiente.
Política institucional 3. Mejoramiento, adecuación y modernización de los
espacios universitarios para fomentar una cultura del cuidado del ambiente
dándole mantenimiento a jardines y áreas verdes
Política institucional 4. Formación integral de estudiantes para la sustentabilidad.
Dotar a los estudiantes de las herramientas teórico-prácticas y metodológicas para
diseñar actividades de intervención instructiva en el campo de la educación
ambiental
Política institucional 5. Generación y aplicación del conocimiento en temas
relevantes vinculados con el desarrollo sustentable para desarrollar y aplicar
líneas de investigación para buscar soluciones a problemas del sector productivo y
formar recursos humanos sobre protección y cuidado del medio ambiente.
EJE ESTRATÉGICO 7: Prevención, atención integral y bienestar universitario
Política institucional 1. Implementación de un sistema integral de seguridad y
protección civil universitaria y coordinarse con organismos de protección civil de la
localidad para la prevención y protección de riesgos, con el propósito de reducir
contingencias o eventualidades en el campus universitario.
Política institucional 2. Fomento del bienestar de los universitarios e impulso de
una cultura de prevención integral entre la comunidad de la Preparatoria Guasave
Nocturna.
Política institucional 4. Reforzamiento de la identidad universitaria y de la función
social e impulsar actividades que coadyuven a fortalecer la pertenencia y la
responsabilidad social.
FUENTES DE INFORMACIÓN
10. ANUIES (1996) Programa de Mejoramiento al Profesorado de IES
11. CACECA (2013) Dictamen de reacreditación a PE de la Escuela de
Ciencias Económicas y Administrativas de la UAS.
12. CIEES (2006) Informe de evaluación, segundo seguimiento a PE de la
Escuela de Ciencias Económicas y Administrativas de la UAS
13. PLAN DE MEJORA CONTINUA 2014-2015
14. Informe de la gestión administrativa 2012-2015, Ing. Cesar Ojeda.
15. PRODES 2012-2015 del Colegio de Ciencias Económico-administrativas.
16. Plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017. Dr. Juan Eulogio
Guerra Liera.
Páginas web consultadas:
17. Dirección
General
de
Vinculación
y
http://diva.uasnet.mx/direccion
18. Promep-UAS http://www.uasnet.mx/promep/
Relaciones
Internacionales