Lectura Normas de Fin de Año para el Primer Grado

Lectura Normas de Fin de Año para el Primer Grado

Lectura
Normas de Fin de Año para el Primer Grado
Los estudiantes leen y comprenden el material apropiado para su nivel de grado. Ellos se basan de una variedad de
estrategias de comprensión así como las necesiten, incluyendo haciendo y contestando preguntas, haciendo predicciones y
comparando información de varias fuentes. Los estudiantes ya deben comenzar a leer para su propio placer, para que cuando
estén en el cuarto grado, estén leyendo un promedio de cinco páginas todos los días.
Los estudiantes leen y reaccionan a una variedad de obras significativas literarias infantiles. Ellos distinguen entre las
características estructurales del texto y términos y elementos literarios (es decir, tema, trama, escenario y personajes).
Comprender Cómo Trabaja la Escritura Impresa
∗ acoplar las palabras orales con sus semejantes impresas
∗ identificar el título y el autor de una lectura seleccionada
∗ identificar letras, palabras y oraciones
Comprender Sonidos de Letras y Empleando Fonética
∗ saber sonidos de comienzo, medio y final de palabras con una sola sílaba
∗ escuchar la diferencia entre los sonidos de vocales cortas y largas en palabras de una
sola sílaba (“bit”/”bite”)
∗ crear y declarar una serie de palabras en rima incluyendo combinaciones de
consonantes
∗ añadir, quitar o cambiar sonidos para cambiar palabras (cambiar “cow” a “how”,
“pan” a “an”)
∗ combinar de dos a cuatro sonidos en palabras reconocibles (por ejemplo, /c/a/t/ =
cat; /f/a/t/ = fat)
∗ escuchar cada sonido en palabras de una sola sílaba (ejemplo, /c/a/t/ = cat)
∗ construir todos los sonidos de letras y patrones de letras, icluyendo las
combinaciones de consonantes y patrones de vocales largas y cortas y combinar
esos sonidos en palabras reconocibles
∗ leer palabras visuales irregulares comunes (ejemplo, “the”, “have”, “said” y
“come”)
∗ emplear el conocimiento diagrafas de vocales y vocales controladas por la “r” para
leer palabras (“fir” y “boat”)
∗ leer palabras compuestas y contracciones
∗ leer formas inflexivas (“-s”, “-ed”, “-ing”) y palabras bases (“look”, “looked”,
“looking”)
∗ leer palabras comunes de una la misma familia (“spill”, “fill”, “gill”)
∗ leer en voz alta con fluencia de forma que suene como habla normal.
Vocabulario y Desarrollo de los Conceptos
∗ clasificar categorías de palabras apropiadas para el grado (ejemplo, animales o alimentos)
Leer para Obtener Información
∗ poder identificar y emplear materiales escritos en una secuencia u orden lógico
Analizar y Comprender lo Básico de lo Leído
∗
∗
∗
∗
∗
∗
responder a preguntas como quién, qué, cuándo, dónde y cómo
seguir las instrucciones escritas de un sólo paso
emplear el contexto para resolver las ambiguedades sobre las palabras y el significado de las oraciones
confirmar las predicciones sobre qué ocurrirá próximo en el texto identificando palabras claves
relacionar conocimiento anterior a lo que se ha leído
relatar la idea central de lo que se ha leído
Análisis Narrativo de los Textos Apropiados Para el Nivel de Grado
∗ identificar y describir el elemeto del cuento como el trama, escenario y personajes, incluyendo el principio, el medio y el
final de la historia
∗ describir el papel y la contribución de los autores e ilustradores
∗ recordar, discutir y escribir sobre los libros que se hayan leído durante el año escolar
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Escribir, Escuchar y Hablar
Normas de Fin de Año para el Primer Grado
Los estudiantes comienzan a aprender y escribir oraciones claras y coherentes y párrafos que desarrollan una idea central,
toman en cuenta al lector público y el propósito y emplean el proceso de escribir en etapas (es decir, pre-escritura,
borradores, desarrollo, revisión y edición de versiones sucesivas).
Los estudiantes comienzan a aprender a escribir composiciones que describen y explican objetos familiares, eventos y
experiencias.
Los estudiantes escriben y hablan con el control de convenciones del inglés clásico que son apropiadas para su nivel de
grado.
Los estudiantes escuchan y responden críticamente a la comunicación oral. Ellos conversan de una forma que guía e informa
al entendimiento de aquellos que los escuchan las ideas centrales, empleando discurso apropiado, tono de voz y modulación.
Los estudiantes hacen juicios informados sobre la televisión, las bellas artes, la radio, las producciones de cine, oradores o
presentaciones.
Los estudiantes exponen breves recitaciones y presentaciones orales sobre las experiencias familiares o intereses que están
organizados sobre el tema.
Los estudiantes participan con éxito en discusiones en grupos.
Organización y Enfoque
∗ seleccionar un enfoque al escribir
∗ emplear palabras descriptivas al escribir
Caligrafía
∗ escribir apropiadamente en limpio y dejar espacio entre las letras,
palabras y oraciones
∗ escribir narraciones breves describiendo una experiencia
∗ escribir breves descripciones expositoras de un objeto real, persona,
lugar o evento empleando detalles sensoriales
Estructura de la Oración
∗ escribir y hablar en oraciones completas y coherentes
Gramática
∗ identificar y correctamente emplear sustantivos singulares y plurales
∗ identificar y emplear correctamente las contracciones y pronombres
posesivos singulares al escribir y al conversar
Puntuación
∗ distinguir entre las oraciones declarativas, exclamativas e interrogativas
∗ utilizar el punto, el signo exclamativo o interrogativo al final de las
oraciones
∗ emplear el conocimiento básico de puntuación y de las mayúsculas al leer
Mayúsculas
∗ correctamente poner mayúscula al comienzo de la primera palabra de una oración, nombres personales y el pronombre
personal “i” (“yo”)
Ortografía
∗ deletrear palabras de tres o cuatro letras con vocales cortas y fonéticamente deletrear palabras visuales irregulares
correctamente
Comprensión
∗ escuchar con atención
∗ hacer preguntas apropiadas para solicitar clarificación y entendimiento
∗ dar, declarar de nuevo y seguir direcciones simples de dos pasos
Análisis de los Medios de Comunicación y Presentaciones
∗ comprender la diferencia entre los medios de comunicación de información y de entretenimiento
∗ mostrar un conocimiento de los usos de los medios de comunicación en las vidas diarias de la gente
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Escribir, Escuchar y Hablar
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Aplicaciones de la Oratoria
mantener el tema al hablar
emplear palabras descriptivas al hablar de personas, lugares, cosas y eventos
discutir una colección de obras con un adulto (ejemplo, discutir un libro con un maestro)
recitar poemas, rimas, canciones y cuentos
relatar cuentos empleando gramática básica de cuentos, relatar los eventos con secuencia utilizando interrogativas como
quién, qué, cómo dónde, cuándo y por qué
∗ relatar un evento importante de la vida o experiencia personal empleando secuencia sencilla
∗
∗
∗
∗
∗
Discusión en Grupos
∗
∗
∗
∗
∗
∗
dar voluntariamente contribuciones y respuestas cuando un maestro o líder de grupo directamente se lo piden
mostrar comportamiento activo de ser buen escuchador
mostrar comportamiento apropiado para cuando le toca a uno
activamente solicitar de otra persona su opinión o comentarios
ofrecer su propia opinión con fuerza pero sin dominación
responder apropiadamente a comentarios y preguntas
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Matemáticas
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Al terminar el primer grado, los estudiantes comprenden y emplean el concepto de unidades y decenas en el sistema de
agrupaciones de números. Suman y restan pequeños números con facilidad. Miden con unidades simples y localizan objetos en
el espacio. Describen datos y analizan y resuelven situaciones simples problemáticas.
Sentido de los Números
∗ los estudiantes comprenden, cuentan, leen, escriben y utilizan los números hasta el 100.
∗ los estudiantes demuestran el significado de sumar y restar y utilizan estas operaciones para resolver problemas
∗ los estudiantes emplean estrategias de estimación en la computación y al resolver problemas que involucran los lugares de
los números de unidades, decenas y centenas; hacen estimaciones razonables al comparar números grandes o pequeños
Algebra y Funciones
∗ los estudiantes emplean oraciones numerales (ecuaciones) para resolver problemas; escriben y resuelven oraciones
numerales de situaciones problemáticas que involucran suma y resta
Medidas y Geometría
∗ los estudiantes emplean comparaciones directas y unidades no normales
para describir las medidas de objetos; dicen la hora a la media hora más
cercana y comparan el tiempo relacionado a eventos (ejemplo, antes,
después, corto/largo)
∗ los estudiantes identifican figuras comunes geométricas, las clasifican por
atributos comunes y describen la posición relativa o su locación en el
espacio; identifican triángulos, rectángulos, cuadrados y círculos,
incluyendo las caras de objetos tridimensionales
∗ los estudiantes describen y arreglan los objetos en el espacio en términos
de proximidad, posición y dirección (ejemplo, cerca, lejos, debajo, sobre,
arriba, abajo, detrás, enfrente de, al lado, a la izquierda/derecha)
Estadística, Análisis de Datos y Probabilidad
∗ los estudiantes organizan, representan y comparan datos categóricos en gráficas simples
∗ los estudiantes clasifican objetos, construyen y describen patrones que involucran números, figuras, tamaño, ritmo o color;
describen, extienden y explican cómo llega al siguiente elemento en patrones repetitivos simples (rítmico, numérico, color y
patrones de figuras)
Razonamiento Matemático
∗ los estudiantes harán decisiones sobre cómo resolver un problema, decidir el acercamiento, los materiales y estrategias para
emplear; utilizan herramientas manipuladores o bosquejos para modelar los problemas
∗ los estudiantes resuelven problemas y justifican su razonamiento; explican el razonamiento seleccionado y justifican los
procedimientos seleccionados
∗ los estudiantes hacen calculaciones precisas y revisan la validez de los resultados dentro del contexto del problema
∗ los estudiantes están concientes de las conexiones entre un problema y otro
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Las Ciencias
Normas de Fin de Año para el Primer Grado
La Investigación y la Experimentación
Estas ideas se establecen sobre sí mismas de año a año así como los estudiantes se hacen más sofisticados. Se encuentran aquí
nombrados los grados del 1ro al 3ro:
1er Grado
∗ Observo y empleo palabras,
gráficas e ilustraciones para
describirlo
2do Grado
∗ Tengo razones para mis
predicciones
∗ Mido con unidades normales y no
normales
∗ Sé que las cosas pueden ser
clasificadas empleando más de un
atributo
∗ Puedo describir en orden las cosas
que ocurren
∗ Puedo utilizar herramientas
científicas
∗ Empleo recursos escritos (papel o
electrónico) para obtener
información científica
3er Grado
∗ Sé la diferencia entre la evidencia
y la opinión
∗ Puedo hacer una conclusión
basada en los datos que he
obtenido
∗ Entiendo que los científicos hacen
predicciones y deducen
conclusiones basándose en los
datos
∗ Sé que al hacer conclusiones los
resultados de los experimentos
deben ser repetibles
Las Ciencias Físicas
Los materiales provienen de diferentes formas (estados) incluyendo los sólidos, líquidos y gases. Como base para la
comprensión de este concepto, los estudiantes saben que:
“Las Cosas Sufren Cambios”-Sólidos, Líquidos y Gases
∗ los sólidos, líquidos y gases tienen diferentes propiedades
∗ las propiedades de las substancias pueden cambiar cuando las substancias son mezcladas, enfriadas o calentadas
Las Ciencias de la Vida
Las plantas y los animales satisfacen sus necesidades de maneras diferentes . Como base para la comprensión de este
concepto, los estudiantes saben que:
Las Cosas Que Viven Tienen Necesidades Básicos y los Satisfacen de Maneras Diferentes Modos
∗ las plantas y animales diferentes habitan diferentes tipos de ambientes y poseen características externas que les ayudan a
sobrevivir en los diferentes tipos de lugares
∗ tanto las plantas como los animales necesitan agua; los animales necesitan alimentos y las plantas necesitan luz
∗ los animales comen plantas u otros animales para alimentarse y también pueden usar las plantas o aun otros animales para
refugio y para hacer nidos
∗ cómo inferir qué comen los animales viendo la forma de sus dientes (por ejemplo, dientes agudos: come carne; dientes
planos: come plantas)
∗ las raíces se asocian con el ingreso del agua y los nutritivos de la tierra, las hojas verdes con el producir alimento de la luz
Las Ciencias de la Tierra y el Espacio
El agua puede ser observado, medida y descrita. Como base para la comprensión
de este concepto, los estudiantes saben que:
El clima puede ser observado y medido a lo largo del tiempo utilizando
herramientas
∗ cómo emplear herramientas sencillas (por ejemplo, termómetro, molino) para
medir las condiciones del clima y archivar los cambios de día a día a lo largo de
las estaciones
∗ el tiempo cambia de día a día, pero las tendencias en la temperatura o de la
lluvia (o la nieve) propenden a ser previsibles durante una estación
∗ el sol calienta la tierra, el aire y el agua
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Los Estudios Sociales
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EL LUGAR DEL NIÑO EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO
En el primer grado el salón sirve como un microcosmo de la sociedad dentro del cual las decisiones se llevan a cabo con
respecto a la responsabilidad del individuo, para las otras personas y para las reglas por las cuales todos tenemos que vivir:
jugar justo, ser caballeroso, respetar los derechos y las opiniones de los otros. Los estudiantes examinan la geografía y los
aspectos económicos de la vida en sus vecindarios y los comparan a los de otras gentes del pasado. Los estudiantes exploran
los antecedentes variados de las gentes de Norteamérica y aprenden los símbolos, íconos y las canciones que reflejan la
herencia patriótica de los Estados Unidos.
Todos en los Estados Unidos Tenemos los Mismos Derechos y Responsabilidades
Para ser un buen ciudadano los estudiantes deben comprender los derechos y responsabilidades individuales de ser un
ciudadano. Los estudiantes deben también saber y comprender los símbolos, íconos y las tradiciones de los Estados Unidos
que nos proporcionan una continuidad y sentido de la historia de Norteamérica a lo largo del tiempo. Los detalles incluyen:
∗ el desarrollo de las reglas por una democracia directa (por ejemplo, todos votan sobre las reglas) y por democracia
representativa (por ejemplo, cada grupo de una mesa envía a un representante para discutir un problema de la clase con el
maestro y poner en marcha una solución)
∗ los elementos del comportamiento justo y ser caballeroso, el respeto por los derechos y las opiniones de los otros y el respeto
por las reglas bajo las cuales vivimos, incluyendo tratar a los otros como queremos que nos traten a nosotros
∗ el juramento a la bandera y las canciones que expresan los ideales norteamericanos (por ejemplo, “My Country ‘tis of
Thee”)
∗ los días feriados nacionales y los heroísmo y logros de la gente que están asociados con ellos
∗ los símbolos norteamericanos, lugares históricos y documentos esenciales como la bandera, el águila nacional, la Estatua de
la Libertad, la Constitución de los EEUU y la Declaración de la Independencia; explican la gente y los eventos que están
asociados con ellos
Norteamérica Está Compuesta de Mucha Gente Diferente
Los estudiantes respetan y aprecian las diferencias y semejanzas y diversidad de la vida de los americanos. Los detalles incluyen:
∗ las formas de la diversidad en la escuela y la comunidad y los beneficios y desafíos de la diversidad
∗ las dificultades, los éxitos y modos en que los nativos americanos y las poblaciones inmigrantes han ayudado a definir la
cultura norteamericana y la de California
∗ las comparaciones de las creencias, las costumbres, ceremonias, tradiciones y prácticas sociales de las varias culturas de
nuestro país.
Los Mapas y los Modelos Me Enseñan de mi Hogar y el Mundo Externo Fuera de Santa Cruz
Continuar a establecer un entendimiento de la geografía, los estudiantes deben comenzar con ellos mismos y el mundo que los
rodea. Los detalles incluyen:
∗ utilizar los mapas y globos para localizar su comunidad local, el estado de California, los EEUU, los siete continentes y los
cuatro océanos
∗ comparar la información de un modelo tridimensional a una foto de la misma localidad
∗ Construir un mapa simple, utilizando las direcciones cardenales y los símbolos de mapas
∗ describir cómo la localidad, el clima y los ambientes físicos afectan cómo vive la gente (los alimentos, la ropa, el techo, el
transporte y la recreación)
Las Gentes y los Eventos del Pasado Afectan Cómo Vivimos Hoy
Los estudiantes comparan y contrastan la vida diaria durante diferentes épocas y lugares alrededor del mundo y reconocen
que algunos de los aspectos de la gente, los lugares y las cosas cambian a lo largo del tiempo y otras permanecen iguales. Los
detalles incluyen:
∗ las estructuras de las escuelas y comunidades del pasado
∗ los métodos de transporte de épocas anteriores
∗ las semejanzas y diferencias en el trabajo (dentro y fuera del hogar), las formas de vestirse, los cuentos, juegos y los días
festivos de las generaciones anteriores, aprendiendo de las biografías, cuentos orales y el folklore
La Gente Trabaja para Obtener y Utilizar el Dinero
Los estudiantes comienzan a entender las economías básicas. Los detalles incluyen:
∗ los conceptos de intercambio y uso del dinero para comprar servicios y mercancías
∗ el trabajo especializado que la gente lleva a cabo para manufacturar, transportar y vender los servicios y mercancías y la
contribución de aquellos que trabajan en el hogar
∗ los sistemas de trocar también son métodos de intercambiar servicios y mercancías
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Los Estudios Sociales, la Salud y la Educación Física
Normas de Fin de Año para el Primer Grado
Destrezas de Análisis de la Historia y los Estudios Sociales – Grados Kínder al Quinto
Pensamiento Cronológico y
Espacial
Investigación, Evidencia y
Punto de Vista
Interpretación Histórica
Estudiantes:
1. poner los eventos y personas
importantes en ambos secuencia
cronlogíca y contexto espacial;
interpretar rectas de tiempo
2. aplicar correctamente términos
relacionados al tiempo,
incluyendo el pasado, presente,
futuro, década, siglos y
generaciones
3. explicar cómo el presente se
conecta con el pasado,
identificando las semejanzas y
diferencias y cómo algunas cosas
cambian a lo largo del tiempo y
otras permanecen igual
4. utilizar un mapa y globo para
determinar las localidades
absolutas de los lugares e
interpretar la información
disponible a través de los signos
de los mapas, la escala y las
representaciones simbólicas
5. juzgar el significado de la
localización de un lugar (por
ejemplo, cerca de un muelle,
rutas de comercio) y analizar
cómo estas ventajas o
desventajas pueden cambiar a lo
largo del tiempo
Estudiantes:
1. diferenciar entre las fuentes
primarias y secundarias
2. hacer preguntas relevantes sobre
los eventos que se encuentran en
los documentos históricos, los
relatos testimoniales, relatos
orales, cartas, diarios, artefactos,
fotos, mapas, arte y arquitectura
3. distinguir hechos verdaderos de
los ficticios comparando las
fuentes documentales de
personajes históricos y eventos
con personajes ficticios y
eventos.
Estudiantes:
1. resumir los eventos importantes
de la época que estudian y
explicar sus contextos históricos
2. identificar las características
humanas y físicas de los lugares
que estudian y explicar estas
características de parte del
personaje singular de estos
lugares
3. identificar e interpretar las
causas y efectos múltiples de
estos eventos históricos
4. llevar a cabo análisis de costo y
beneficio de los eventos
históricos y contemporáneos
Salud y Educación Física
Lo siguiente es un resumen de las normas para la salud y la educación física, el cual fue desarrollado en 1996.
Los estudiantes muestran comodidad y confianza en su habilidad de moverse a través del espacio y participar en juegos. Los
estudiantes demuestran la coordinación manual-visual, coordinación pie-visual y la habilidad de mantener equilibrio. Hacen
decisiones saludables y muestran comportamiento higiénico saludable, obedecen las reglas escolares relacionadas a la salud y
la seguridad y muestran la capacidad para aceptarse a sí mismos y a otros.
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Ayuda en la Casa
Ud. es el mejor y más importante maestro de su niño, y la persona más importante en la vida de su niño. Una asociación entre
la escuela y la casa resultará en la mejor educación posible para su hijo. Hay muchas formas en que Uds. como familia ya
apoyan la educación de sus niños. Aquí hay unos pocos ejemplos de actividades del hogar.
LECTURA Y ESCRITURA
Cada día escojan unas horas para leer en voz alta a sus niños. Hablen de los cuentos leídos. Tengan discusiones que permitan a
sus niños que hagan comparaciones entre diferentes cuentos y experiencias.
Aprovechen de las oportunidades para que sus niños escriban. Tome dictado de sus niños hasta que su niño pueda escribir
independientemente. Las listas de compras, cartas, diarios de viajes, un diario, o todos estos son oportunidades para escribir.
Otra buena idea es hacer notas sobre las actividades de los álbumes de fotos de la familia.
Asegúrense que sus niños que los adultos y hermanos leer en casa.
Hablen de los programas de televisión y de las películas que sus niños vean. Los programas de televisión a menudo resultan
buenos puentes para conversaciones sobre tópicos interesantes o conjuntos de experiencias.
MATEMATICAS
Hagan que sus niños practiquen la medida cuando cocinen.
Hagan que sus niños cuenten dinero e identifiquen las varias denominaciones. Pequeños ahorros motivarán a sus niños guardar
dinero para artículos especiales.
Resuelvan problemas de matemáticas caseros con sus niños. Si vienen los primos a cenar y hay cinco de ellos y cuatro de
nosotros, ¿cuántas sillas necesitaremos a la mesa? Dejen que ellos piensen por sí mismos. ¿Cómo se sabe cuánta tela
necesitarías para hacer cortinas, o cuánta madera se necesitó para construir la jardinera.
CIENCIA
Observen y discutan los cambios en las estaciones y el tiempo. Vayan a un parque favorito durante diferentes temporadas del
año y noten cómo es diferente e igual.
Observen y discutan animales cerca de la casa. Hay a nuestro alrededor pájaros, insectos, animales domésticos y pequeños
animales. Hallar una oruga en una planta puede llevar a una emocionante discusión sobre los ciclos de la vida.
Planten un jardín de cocina sea adentro o fuera. Una ventana soleada puede ser un buen lugar para unas plantas simples que se
emplean en cocinar.
Lean libros y vean programas de televisión que exploren conocimientos específicos e interesantes. Compartan sus
conocimientos.
HISTORIA/ESTUDIOS SOCIALES
Hagan una recta de tiempo de los eventos importantes en la historia de la familia.
Cuando se encuentren fuera en la comunidad, indiquen la estación de policía y la estación de bomberos como otras agencias de
la comunidad.
Miren un mapa o un globo para ver dónde vive la abuela o por dónde viajarán
Cuéntenles a sus niños cuentos sobre cómo se conocieron las personas, qué pasó cuando él o ella nació, cuándo vino la familia
a los EEUU.
EDUCACION FISICA
Asegúrense que sus niños jueguen afuera y se mantengan físicamente activos.
Hablen con sus niños sobre la importancia de la higiene diaria como lavarse los dientes, las manos y dormir lo suficiente.
Lleven a sus niños a eventos deportivos como partidos de béisbol a un partido de fútbol donde juega un hermano. Discutan las
destrezas, reglas y la cooperación requerida.
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