Documento

Transcripción

Documento

“Diagnostico Participativo en Salud Sexual y Reproductiva de adolescentes y jóvenes-Distrito de Espinar”
INDICE
Introducción
Metodología de trabajo
CAPITULO I:
ASPECTOS GEOPOLITICO, POBLACIONAL Y SOCIOECONOMICO-CULTURAL
1.1. ASPECTO GEOPOLITICO ………………………………………………….
1.1.1. Reseña Histórica
1.1.2. Ubicación
1.1.3. Espacio territorial
1.1.4. Clima
1.1.5. Limites
1.1.6. Altitud
1.1.7. Accesibilidad
1.1.8. Toponimia
1.1.9. Idioma
06
1.2. ASPECTO POBLACIONAL ………………………………………………… 12
1.2.1. Población distrital
1.2.2. Población por grupos etarios
1.2.3. Población de adolescentes y jóvenes por sexo y edad, zona urbana y rural.
1.2.4. Migraciones de adolescentes y jóvenes del distrito
1.3.
ASPECTO SOCIO-ECONOMICO-CULTURAL ………………………..
18
1.3.1. Costumbres ………………………………………………………………
1.3.2. Educación …………………………………………………………………
1.3.2.1. Nivel de instrucción de la población distrital
1.3.2.2. Población escolar
1.3.2.3. Servicios educativos y cobertura
1.3.2.4. Otros centros de formación de jóvenes
1.3.2.5. Problemas educativos
1.3.2.6. Percepción de calidad de servicios de los adolescentes y jóvenes
1.3.2.7. Necesidades y propuestas
18
22
1.3.3. Actividades económicas ………………………………………………
1.3.3.1. Principales Actividades económicas
1.3.3.2. Ingresos Económicos
1.3.3.3. Problemática de trabajo de adolescentes y jóvenes de Espinar
34
1.3.4. Organización social …………………………………………………….
1.3.4.1. Organizaciones Barriales
1.3.4.2. Organizaciones Juveniles
38
2
1.3.5. Participación social e intersectorial ……………………………….
1.3.5.1. Instituciones
1.3.5.2. Participación de la población
1.3.5.3. Niveles de coordinación interinstitucional
44
CAPITULO II:
CARACTERISTICAS DE LA SALUD SEXUAL Y SALUD
REPRODUCTIVA
2.1. INDICADORES EN SALUD, SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA …….. 47
2.1.1. Población de adolescentes y jóvenes afiliados a seguros de salud según el
INEI.
2.1.2. Servicios de salud y cobertura
2.1.3. Percepción de la calidad de servicios de los adolescentes y jóvenes.
2.2. PERCEPCIONES DE LA SEXUALIDAD, SALUD SEXUAL
Y REPRODUCTIVA ……………………………………………………….
62
CAPITULO III:
ASPECTOS RELACIONADOS CON EL ENTORNO SALUDABLE
ENTORNO FISICO AMBIENTAL ………………………………………………
115
• Lugares de mayor concurrencia de los adolescentes y jóvenes
• Características de seguridad de los sitios públicos
• Percepción de cambios físicos, ambientales, y sociales de la zona.
RELACIONES INTERPERSONALES …………………………………………
•
•
•
•
Buen trato
Afecto o comunicación entre padres e hijos
Seguridad
Presencia de pandillas o grupos de jóvenes.
ESTILOS DE VIDA ………………………………………………………………
•
•
•
•
•
123
138
Uso del tiempo libre
Deseos de aprender
Identidad Local
Valores
Vivencia de la sexualidad plena y placentera
3
SERVICIOS Y ATENCIONES EN LA DEMUNA Y PNP ………………….
147
• DEMUNA
• PNP
REDES DE APOYO SOCIAL ………………………………………………..
156
REORIENTACION DE SERVICIOS …………………………………………
158
•
•
•
•
•
Recreativos comunales
Orientación comunal a adolescentes y jóvenes
Atención en el establecimiento de salud/servicios para jóvenes y adolescentes
Educativos programas de tutoría y orientación educativa
Culturales municipales dirigido a jóvenes y adolescentes
POLITICAS PÚBLICAS …………………………………………………….
162
• Gobierno local
• Sector Salud
• Sector Educación
CONCLUSIONES ……………………………………………………………..
166
BIBLIOGRAFÍA
4
INTRODUCCIÓN
Tomando como premisa que la gestión del desarrollo social, implica llevar adelante
una serie de acciones que parten por describir e identificar la problemática social; y
siendo considerada la adolescencia y juventud como etapas del desarrollo humano en
el que la sexualidad, la salud sexual y reproductiva representan elementos
fundamentales del desarrollo integral de la persona; a partir del 2009, en el distrito de
Espinar se viene ejecutando una serie de acciones a favor de la población adolescente
y joven; acciones que forman parte de una iniciativa social, el mismo que partió por la
conformación del Grupo Impulsor.
El levantamiento del “Diagnostico Participativo en Salud Sexual Reproductiva y
Reproductiva”, se constituye en uno de los primeros productos generados por el Grupo
Impulsor, el mismo que es resultado del esfuerzo conjunto desplegado por
instituciones públicas y privadas, organizaciones sociales de base, estudiantes de
nivel secundario, superior y universitario, y sociedad civil en general; cuyos aportes y
conocimientos desde las diferentes perspectivas de la realidad local en temas de salud
y sexualidad fueron imprescindibles para lograr un diagnostico real, objetivo, que
refleje no solo las principales dificultades, sino también las demandas y propuestas de
solución en el tema de salud sexual y reproductiva.
Un aspecto importante en la formulación del presente diagnostico fue el trabajo
participativo y concertado interinstitucional del Grupo Impulsor, formado por las
instituciones
del
sector
salud,
educación,
Gobierno
local,
Asociaciones
y
Organizaciones de base etc. del Distrito de Espinar, cuyos representantes facilitaron
este proceso inclusivo de recojo de información primaria y secundaria sobre salud
sexual y reproductiva con compromiso y seriedad en los espacios de concertación,
debate y discusión de este proceso.
En el presente diagnostico se desarrollan y describen los aspectos generales del
distrito, indicadores de la salud sexual y reproductiva, además aquellos aspectos que
se relacionan con el entorno saludable de adolescentes y jóvenes.
5
CAPITULO I:
ASPECTOS GEOPOLITICO, POBLACIONAL, SOCIOECONOMICO Y CULTURAL
1.1 ASPECTO GEOPOLITICO
1.1.1 RESEÑA HISTÓRICA
El origen histórico del pueblo de Espinar está ligado al origen del pueblo Kánas,
los primeros habitantes káneños de la hoy provincia de Espinar, arribaron a estas
tierras aproximadamente hace 5,000 años antes de Cristo, en la etapa del Precerámico, en el cual eran conocidos como los Wayraruna, focalizando los parajes
de Chísiqata, Trapichepampa, Huthu, Sueroycama, Hancoqawa, Oqoruro y
Waywawasi, que se encuentran cercanos a Yauri. Fueron nómades, que viven en
cavernas y abrigos, desconocen la cerámica, pero son agricultores incipientes, así
como se puede precisar que empezaron con la domesticación de los camélidos
sudamericanos.
Estos posteriormente se constituyen en Ayllus y en pequeños poblados de
pastores, a este periodo se le denomino Qoa Mallmora. A esto le sucede el periodo
conocido como Hatun Simphalikuna en el cual fortalecen su condición de
sedentarios, y se vislumbra en este periodo la domesticación de algunos
tubérculos como la papa por ejemplo. Formaron una confederación Kána,
ocupaban territorios de los actuales departamentos de Cusco, Puno y Arequipa,
este periodo fue el señorío más extenso, más fuerte, más organizado y con más
unidad y tenía la oportunidad de extender sus dominios en forma similar como lo
hicieron los Incas.
En el incanato se llamaba KÁNA WAMANI o KÁNA KÍTI que quiere decir
provincia Kána. Sus habitantes de la hoy provincia Kánas, procedían de pueblos
o tribus como: Hatuncana, Chicuana, Oruro, Cacha y otros.
En la época colonial los grupos Canas corresponden gruesamente a cuatro
pueblos reducciones: Hatuncana (Pichigua), Chicuana (Sicuani), Horuro (Orurillo) y
Cacha (San Pedro), que se les denominaron Corregimiento Canas-Canchis, con su
6
capital en la localidad de Tinta. Los habitantes de Canas-Canchis formaron una
sola provincia debido a su similitud étnica, geográfica, histórica y común raíz
cultural.
FOTO 1: CHULLPA DE MAUKALLAQTA
Fuente: Pagina Web de Municipalidad Provincial de Espinar
En época Republicana la provincia tomó varias denominaciones: en 1822 se le
encontraba dentro la denominación de Tinta por decreto ley expedido por Torre
Tagle. Luego, por ley No. 1352 en 1833, fraccionó la provincia de Tinta en dos
Provincias: Canas y Canchis. Dicha ley ratificó un acuerdo anterior que había
tomado la Junta Departamental del Cusco para dividir la provincia de Tinta en dos
Subprefecturas nombradas Canas y Canchis. Por ley del 13 de agosto de 1834 se
designó al pueblo de Coporaque (actualmente ubicado en la Provincia de Espinar)
como capital de la Provincia de Canas y se designó a la villa de Sicuani como
capital de la Provincia de Canchis. Los distritos con los que fue creada la Provincia
de Canas fueron: Yanaoca, Chéca, Langui, Coporaque, Pichigua y Yauri.
Seguidamente la ley del 17 de enero de 1863 elevó al pueblo de Yanaoca como la
nueva capital de la Provincia de Canas, la que continúa hasta la fecha.
Por disposición de la Ley No. 2542 de fecha de 17 de noviembre de año 1917, la
Provincia de Canas, debido a motivaciones políticas, fue nuevamente fraccionada
en 2 Provincias: CANAS y ESPINAR, la primera con su capital Yanaoca y la
segunda con su capital Yauri. Como consecuencia de este último fraccionamiento
7
Canas quedó conformada por los distritos de Yanaoca, Pampamarca, Tupac
Amaru, Langui, Layo, Chéca, Qéwe y Kunturkanki. Al final Espinar quedó
conformada por los distritos de: Coporaque, Pichigua, Yauri, Ocoruro, Pallpata,
Condoroma, Suykutambo. El distrito de Alto Pichigua, fue creado recién el 09 de
julio de 1991, por lo que a partir de esa fecha la Provincia de Espinar cuenta con
ocho distritos dentro de su jurisdicción. 1
1.1.2 UBICACIÓN GEOGRÁFICA
2
El distrito de Espinar pertenece a la provincia de Espinar, esta es la provincia más
meridional del departamento del Cusco, y una de las tres provincias altas del
departamento de Cusco.
El distrito tiene una posición nuclear con respecto a la provincia de Espinar cuya
capital es la ciudad de Espinar antes conocida como la Villa de Yauri y al mismo
tiempo es capital de la provincia.
Las coordenadas geográficas de la ciudad de Espinar son de 14º 47’ 16’’ Latitud
Sur y de 71º 24’ 33’’ de Longitud Oeste.
En los siguientes mapas se observa la ubicación de la provincia de Espinar y distrito
de Espinar.
Mapa 1: Ubicación de la provincia de Espinar
Mapa 2: Ubicación del distrito de Espinar
Fuente INEI
1
2
Plan Estratégico Provincial 2002.
De Olarte Estrada, Jorge: “Geografía I, la localidad, la región, y el país” Editorial Andina, Cusco 1985
8
1.1.3 ESPACIO TERRITORIAL
El distrito de Espinar es el más pequeño de la provincia siendo su extensión
territorial de 395 Km2 equivalente a 8.94% de la extensión provincial de Espinar
que es de 5,311.09 Km2. 3
1.1.4 CLIMA
Según el Dr. Jorge de Olarte Estrada la capital del distrito se ubica típicamente en
el piso altitudinal de la puna y consecuentemente el clima es de frio severo, y
relativamente seco, con precipitaciones entre el mes de diciembre y marzo con
presencia de frecuentes granizadas.
La temperaturas medias anuales oscilan entre 8.6º y 7.2º 4 ; siendo los meses más
fríos junio y julio, en que se producen heladas más intensas. En las partes altas del
distrito son comunes las nevadas aun en la estación seca.
De Olarte Estrada indica que esta ciudad tiene un clima de los conocidos con el
nombre de sol caliente y sombra fría, que quiere decir que en pleno sol se puede
registrar una temperatura relativamente alta, mientras que a pocos metros a la
sombra reina un frio intenso. En estas alturas durante la noche y las primeras horas
de la mañana reina un frio intenso y en cambio en horas del medio día la
temperatura es agradablemente caliente.
1.1.5 LIMITES
El distrito de Espinar limita de la siguiente manera 5 :
Por el Norte con : distrito de Pichigua
Por el Sur con
: distrito de Oqoruro
Por el Este con
: distrito de Pallpata
Por el Oeste con : distrito de Coporaque
1.1.6 ALTITUD
El distrito de Espinar se ubica en el piso altitudinal puna en altitudes que fluctúan
entre los 3,850 y 4,200 m.s.n.m., la capital de este distrito se encuentra a 3,915
3
Plan Estratégico de Desarrollo de la Provincia de Espinar, 2002.
4
www.nacionkanagaleon.com
5
Idem.
9
m.s.n.m (Plaza de Armas de Espinar) 6 siendo así la capital de provincia más
elevada del departamento del Cusco.
1.1.7 ACCESIBILIDAD
La ciudad de Espinar, capital del distrito y de la provincia de Espinar, se ubica a 5
horas de la ciudad del Cusco, aproximadamente a 241 kilómetros vía asfaltada de
Cusco - Sicuani y de Sicuani es trocha carretera en proceso de asfalto. No sólo se
articula con la ciudad del Cusco sino también con las ciudades de Arequipa y
Puno. A 5 horas de la ciudad de Arequipa vía trocha carretera y a 6 horas de la
ciudad de Puno vía trocha hasta el desvío de la carretera Sicuani- Arequipa y
desde ahí, carretera asfaltada a la ciudad de Juliaca y Puno.
1.1.8 TOPONIMIA
Según este informe, el nombre de Espinar se debe a que las autoridades vieron
por conveniente tomar ese nombre en honor al héroe nacional que ha participado
en la guerra con Chile, este personaje es el Coronel Ladislao Espinar Carrera, en
merito a sus hazañas se ha puesto el nombre.
Con respecto a la denominación de Yauri, que es utilizada con menor frecuencia,
algunos participantes del Grupo Impulsor señalan que tiene dos acepciones: la
primera que es un lugar de descanso y la segunda provendría de la abundancia de
familias que apellidan Yauri. 7
1.1.9 IDIOMA
Los datos del Censo de Población y Vivienda del INEI 2007, específicamente del
indicador de Idioma o lengua materna, cuyos resultados en el distrito de Espinar es
de 51% del idioma castellano y 48% del idioma quechua, que son los idiomas que
predominan mayoritariamente en el distrito. El castellano es el idioma materno
especialmente en la zona urbana y escasamente en las comunidades. En cambio
el quechua continua siendo un idioma de zona quechua y rural, obviamente es el
idioma materno en la zona rural, sin embargo también lo es en gran parte en la
zona urbana, lo que demuestra un claro proceso migracional de las comunidades
6
Espinoza Flores, Elier: “Gestión Municipal de la Provincia de Espinar 1999-2002” Tesis para optar al
Grado Académico de Antropólogo UNSAAC 2005.
7
Informe de Proyecto Acondicionamiento Territorial Área de Antropología Gobierno Regional Cusco
2009
10
rurales a la capital de la provincia. El idioma materno de todas las comunidades del
distrito de Espinar es el quechua, se sigue utilizando en las asambleas comunales,
con los familiares, en el comercio, en actividades sociales. La escuela es uno de
los espacios donde se empieza a aprender el castellano. El castellano como
segunda lengua es utilizada según sea el caso, especialmente cuando salen del
distrito hacia otros distritos y otros departamentos. 8
Finalmente, menos del 1%, tuvieron como sus idiomas maternos el Aymara, el
Ashaninka, idioma extranjero, y cerca de 1% que son sordomudos, como se
observara en el cuadro y grafico siguientes:
CUADRO 1: IDIOMAS CON EL QUE APRENDIO HABLAR LA POBLACION DEL
DISTRITO DE ESPINAR
IDIOMA
SUB TOTAL
AREA
URBANA
9320
AREA
RURAL
4102
No.
13422
%
48%
Aymará
74
6
80
0.3%
Asháninka
3
1
4
0.01%
Castellano
13663
673
14336
Quechua
Idioma extranjera
6
Es sordomudo
16
Total
11
51%
6
0.02%
27
0.09%
27875
100%
FUENTE: INEI 2007
8
Informe de Proyecto Acondicionamiento Territorial Área de Antropología Gobierno Regional Cusco
2009
11
GRAFICO 1: IDIOMA MATERNO DE LA POBLACION DEL DISTRITO DE ESPINAR.
FUENTE: INEI 2007
Los idiomas que mayoritariamente habla la población del distrito de Espinar son el castellano
y quechua, entre los cuales la diferencia en porcentajes es mínima, según el cuadro Nro 1.
Esto indica que el idioma quechua es aún predominante entre los habitantes del distrito de
Espinar tanto en zona rural como urbana, que desde un enfoque intercultural, sugiere la
necesidad de implementación de políticas públicas de acceso e inclusión a los servicios de
salud, educación, y otros servicios con profesionales preferentemente bilingües que
comprenda la realidad socio cultural local.
1.2.
ASPECTO POBLACIONAL
1.2.1. POBLACIÓN DISTRITAL
Según los resultados y datos estadísticos del Censo Nacional del 2007 del INEI, la
población total del distrito de Espinar es de 29,581, de los cuales 5015 o 16.95% se
ubican en zona rural y 24,566 o 83.05% en zona urbana, es decir que hay un rápido
crecimiento poblacional y proceso de migración hacia la zona urbana.
Según la misma fuente, la población de toda la provincia es de 62,698, que significa
que un 47.1% se ubica en el distrito de Espinar, es decir casi la mitad de toda la
población de la provincia se asienta en el distrito de Espinar.
12
El Ministerio de Salud elaboró el cuadro de población proyectada al 2009 con cifras
referenciales en base a los resultados del Censo Nacional del 2007 en la cual la
población del distrito de Espinar al 2009 es de 35 334 habitantes. 9
CUADRO 2: POBLACION DEL DISTRITO DE ESPINAR POR AREA
AREA
Población
Porcentaje
Urbano
24,566
83.05%
Rural
5,015
16.95%
TOTAL
29,581
100%
Fuente: Censo de población y vivienda, INEI 2007.
GRAFICO 2: POBLACION URBANA Y RURAL DEL DISTRITO DE ESPINAR
Poblacion distrital
area urbana
area rural
Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007 INEI.
1.2.2. POBLACIÓN POR GRUPOS ETARIOS
La población del distrito está formada por grupos de diferentes edades que van desde
los 0 hasta los 99 años, entre niños, adolescentes,
jóvenes, adultos y ancianos,
siendo el grupo de niños de 6 a 11 años con el más alto porcentaje de población que
llegan a 15.40%, así también la población de adolescentes y jóvenes en el distrito
es bastante alta llegando a 27.20%, con edades que fluctúan entre 12 y 24 años y
con un total de 8080 entre varones y mujeres. A nivel de toda la provincia, la población
de adolescentes y jóvenes entre 12 a 24 años es de 16,389, que significa que el 49%
o casi la mitad de este grupo se ubican en el distrito de Espinar.
Así se observa en el grafico y cuadro siguientes:
9
Población Proyectada al 2009, Dirección Ejecutiva de Inteligencia Sanitaria, Dirección Regional de
Salud Cusco.
13
CUADRO 3: POBLACION DISTRITAL POR GRUPOS ETARIOS
Población
Menores de 3 años
De 03 a 05 años
De 06 a 11 años
De 12 a 16 años
De 17 a 24 años
De 25 a 29 años
De 30 a 34 años
De 35 a 39 años
De 40 a 44 años
De 45 a 49 años
De 50 a 54 años
De 55 a 59 años
De 60 a 64 años
De 65 a 69 años
De 70 a 74 años
De 75 a 79 años
De 80 a 84 años
De 85 a 89 años
De 90 a 94 años
De 95 a 99 años
No.
Porcentaje
1.794
6%
2155
7,20%
4579
15,40%
3767
12,70%
4313
14,50%
2.406
8,10%
2.135
7,20%
1.925
6,50%
1.562
5,20%
1.247
4,20%
1.052
3,50%
762
2,50%
519
1,70%
461
1,50%
362
1,20%
247
0,80%
155
0,50%
85
0,20%
27
0,09%
28
0,09%
TOTAL
29.581
100%
Fuente: Censo de población y vivienda. INEI, Censo 2007
GRAFICO 3: POBLACION DISTRITAL POR GRUPOS ETARIOS
Fuente: Censos de Población y Vivienda, INEI Censo 2007.
La población del distrito de Espinar es predominantemente de niños, adolescentes
y jóvenes, el cual disminuye significativamente en edades superiores que indican
procesos de emigración definitiva de la población juvenil probablemente debido a la
falta de condiciones favorables de carácter socio económico en el distrito.
Es importante brindar mayor atención a las necesidades, demandas, y problemática
14
1.2.3. POBLACIÓN DE ADOLESCENTES Y JÓVENES POR SEXO Y EDAD, ZONA
URBANA Y RURAL.
En el distrito de Espinar, el total de la población en edades que fluctúan entre los 12 y
24 años es de 8,080, y el 86% se concentran también mayoritariamente en zona
urbana.
A nivel de este grupo etario, hay una relativa distribución equitativa de la población
entre varones y mujeres, con una composición promedio de 50% varones, 50%
mujeres.
Así lo demuestran los cuadros y gráficos siguientes:
CUADRO 4: POBLACION DE 12 A 24 AÑOS POR SEXO Y AREA DEL DISTRITO DE
ESPINAR
EDADES
HOMBRE
MUJER
TOTAL
1648
1522
3170
De 12 a 16 años
URBANO
RURAL
332
265
597
Subtotal
1980
1787
3767
URBANO
1839
1945
3784
RURAL
271
258
529
Subtotal
2110
2203
4313
De 17 a 24 años
Total
4090
3990
Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda. INEI
8080
15
GRAFICO 4: POBLACION DE 12 A 24 AÑOS POR AREA Y SEXO DEL DISTRITO DE
ESPINAR
Fuente: Censos de Población y vivienda. INEI 2007.
Es importante observar que la mayor concentración de adolescentes y jóvenes con
edades entre 12 y 24 años se encuentran en la zona urbana del distrito de Espinar;
donde es necesario la pronta implementación de políticas sectoriales existentes,
así como de estrategias, acciones, actividades desde los gobiernos locales que
jóvenes en el distrito.
promuevan la promoción de la salud sexual y reproductiva de los adolescentes y
1.2.4. MIGRACIONES DE ADOLESCENTES Y JÓVENES DEL DISTRITO
A nivel del distrito, según los datos oficiales del Censo Nacional de Población del año
2007, la tasa de emigración es de 3.30% y la tasa de inmigración es de 1.50%, es
decir la cantidad de habitantes del distrito de Espinar, que salen hacia otras regiones
de manera definitiva especialmente por factores económicos es mayor a la cantidad de
habitantes que arriban y tienen como destino el distrito de Espinar, que representa una
zona de atracción económica en los últimos años.
Según el testimonio de entrevistas realizadas a unos cuantos adolescentes y jóvenes
del distrito, señalaron que realizan viajes de manera temporal comúnmente en el
periodo de vacaciones escolares, entre los meses de enero y marzo para los
estudiantes de nivel secundario, y los meses correspondientes a vacaciones del nivel
superior.
16
El destino principal es la ciudad de Arequipa, seguidamente la ciudad del Cusco y
finalmente Tacna, que son centros económicos importantes cercanos a la provincia de
Espinar.
El objetivo principal de estos viajes temporales es el económico, es decir realizar una
actividad que le genere ingresos económicos durante el periodo de vacaciones.
Sin embargo, algunos que logran conseguir un buen trabajo y cuentan con el apoyo de
familiares y/o conocidos en estas ciudades, toman la decisión de establecerse de
manera definitiva.
Así se puede observar en los siguientes testimonios:
“por temporadas si, desde enero hasta inicio de labores en vacaciones, Arequipa a Majes, al Pedregal en búsqueda de trabajo, se van así, te informan allá hay trabajo” (Estudiante, varón, 20 años, Enfermería del ISPE) “mayormente van a Arequipa, las señoritas también van a Camaná, Mollendo, así a trabajar en la chacra, mayormente se van a Arequipa a trabajar en la chacra, los chicos así ayudando en mecánica, talleres, igualito trabajan en Arequipa, se van terminando las clases en enero, febrero, marzo, y regresan para abril para cuando comienza las clases, hay muchos se van y ya cuando tienen buena entrada y conocidos en Arequipa se quedan estudiando y trabajando” (Estudiante, femenino, 20 años, Enfermería, ISTPE) “se van a Arequipa, después se van a Tacna, en vacaciones, en enero, febrero, se van temporalmente” (Estudiante, femenina, CEBA, Ladislao Espinar) Los jóvenes y adolescentes del distrito de Espinar emigran de manera temporal aunque
algunas veces de manera definitiva, hacia las ciudades de Arequipa, Cusco, Tacna
principalmente entre los meses de enero y marzo que corresponde a las vacaciones
escolares.
El motivo principal es de realizar actividades que les permita generar ingresos económicos.
17
1.3.
ASPECTO SOCIO-ECONOMICO-CULTURAL
1.3.1. COSTUMBRES Y FIESTAS TRADICIONALES
FOTO 3: COSTUMBRE TRADICIONAL EN LOS MATRIMONIOS DE ESPINAR
Fuente: Asociación Kallpa
Según entrevistas realizadas acerca de los niveles de participación de los jóvenes y
adolescentes en las fiestas y costumbres tradicionales del distrito y de la provincia de
Espinar, entrevistas realizadas a estudiantes de:
•
Nivel secundario, modalidad nocturna
•
Del Instituto Superior y
•
De la Universidad
Los entrevistados indicaron que hay buena participación de jóvenes y adolescentes en
los Festivales Culturales tales como: Festival de K’anamarka, de Suykutambo, entre
otros, que promueve y organiza el Gobierno Local con el objetivo de revalorar y
fortalecer las manifestaciones culturales de la provincia de Espinar, la participación es
buena y activa especialmente desde las instituciones educativas, los barrios, etc.
Estas son formas de expresión de identidad cultural.
18
El calendario anual de estos festivales culturales coincide con el periodo escolar que
favorece la participación de los adolescentes y jóvenes desde las instituciones
educativas.
Veamos a continuación un testimonio:
“como en el aniversario de Espinar, en el festival de Kanamarka, yo participo en las danzas del instituto de lo que bailamos, sacamos de cada institución a representantes, entonces vamos del instituto, Kanamarka es en junio, el 16 de junio por a mediados de junio así, el primer día es aquí en Espinar y el segundo día los ganadores se van a Kanamarka, son dos días, hay bailan otros jóvenes de diferentes centros folclóricos; hay concursos así, en el distrito también hay unos centros arqueológicos, en ahí también llevan esos concursos, en Mollocahua un día, después en Maukallaqta un día, en ahí también hay danzas, concurso de danzas así van; en Suykutambo hay tres cañones, en ahí también hay canotaje, ciclismo, en ahí también llevan concurso de danzas también, es dos días, el primer día se hace ciclismo, canotaje, más o menos es aproximando en el aniversario de Espinar, lo van hacer este mes creo es el 17, es el aniversario, lo harán pues el 8 ó el 10, sí participamos jóvenes de todos los barrios, llevamos el corso, danzas, el corso dura uno o dos días, nos vamos a reunir todos los del barrio y vamos a llevar danza, mi barrio es Juan Velasco Alvarado, la mayoría de jóvenes y las señoras también que tienen talento para bailar, esas señoras también bailan” (Estudiante, mujer, 20 años, Enfermería, ISTPE) Sin embargo se percibe entre los entrevistados también la preocupación de un
proceso de cambio y alienación cultural entre los adolescentes y jóvenes del distrito de
Espinar por la influencia de elementos modernos especialmente de los medios de
comunicación que se observan en los últimos años y como consecuencia se da una
menor participación de adolescentes y jóvenes en fiestas y costumbres tradicionales
que cada vez es menor, así indica una persona entrevistada:
“sí participan muchos, pero a veces la otra realidad que viene, la otra influencia es que nos influye mucho a nosotros y es cuando tenemos vergüenza, porque ya no cultivamos lo que es nuestro y la otra influencia viene ahí, nos lleva más rápido que lo otro” (Estudiante, femenina, 20 años, facultad de Educación, UNSAACEspinar) 19
A continuación podemos ver en el siguiente cuadro las fiestas y costumbres
tradicionales más importantes donde participan los jóvenes y adolescentes del distrito
de Espinar:
CUADRO 5: COSTRUMBRES Y TRADICIONES DONDE PARTICIPAN JOVENES Y
ADOLESCENTES DEL DISTRITO DE ESPINAR
CARNAVALES: CHAKA SÁBADO Y YUNSADAS EN EL MES DE FEBRERO O MARZO
Las fiestas de carnaval se realizan entre el mes de febrero y marzo, dependiendo del calendario
anual; estas fiestas carnavalescas convocan buena participación activa de jóvenes y
adolescentes en la típica y tradicional costumbre del pueblo de Espinar conocida como Chak’a
Sábado, que se caracteriza por la presentación y concurso de danzas típicas como el Chuku
Tupay, el Soltera Suway, entre otras, una característica peculiar de éstas es la expresión de
cantos y versos solo en idioma quechua relacionados al enamoramiento, aunque
algunas
muchachas los consideran groseros y burlescos por lo cual prefieren no participar.
Se reúnen y festejan a lo grande en el puente demostrando alegría, colorido, misturas,
serpentinas, agua, tomando bebidas; los jóvenes aprovechan su esparcimiento y en horas de la
noche rematan su alegría en discotecas, hasta altas horas de la noche.
10
Un aspecto importante de las fiestas de carnaval es la buena participación de jóvenes y
adolescentes especialmente del ámbito rural, en muchas ocasiones se reúnen en grupos que
provienen de la misma comunidad o distrito del interior de la provincia de Espinar, siendo así el
carnaval no solo una fiesta tradicional sino también un espacio de reencuentro y reafirmación e
identidad con el pueblo de origen. La buena participación de jóvenes y adolescentes en fiestas de
carnaval se ve aun más favorecida por coincidir con el periodo de vacaciones escolares; esto por
lo general no ocurre con los otros Festivales Artísticos que generalmente se promueven desde
las instituciones educativas y donde no necesariamente los jóvenes y adolescentes provienen del
mismo distrito o comunidad.
En época de carnavales se realizan también las Yunsadas, o cortamontes donde predomina el
juego, la diversión y alegría de los jóvenes especialmente del medio rural en tanto que los de
origen urbano participan de espectadores por lo general.
Esta fiesta es promovida por el Gobierno local.
FESTIVALES ARTISTICOS DE K’ANAMARKA, MAUKALLAQTA, MOLLOCAHUA
Los jóvenes y adolescentes del área urbana de Espinar participan en los Festivales Artísticos de
K’anamarka, Maukallaqta, Mollocahua a través del concursos de danzas, se organizan en
agrupaciones en representación de sus instituciones educativas. Estos Festivales Artísticos se
realizan en los meses de junio, julio, y se desarrollan en diversos centros arqueológicos así como
en lugares con belleza paisajística y escénica de la del área de la provincia de Espinar.
Estos festivales son organizados y promovidos por el gobierno local.
10
Profesor Rogers Aragón Gonza, I.E. Ladislao Espinar.
20
EL ANIVERSARIO DE LA CREACIÓN POLÍTICA DE LA PROVINCIA
La celebración anual por el aniversario de la provincia de Espinar, es otro de los importantes
espacios de participación de los adolescentes y jóvenes en actividades tradicionales y culturales
del distrito y la provincia. Se realizan concursos de danzas, desfiles, paseos alegóricos,
actividades deportivas, actividades de promoción de turismo de aventura y otras actividades
donde participan organizados a nivel de las instituciones educativas ó a nivel de los barrios;
estas actividades de celebración del aniversario las organiza y promueve el gobierno local.
Una actividad muy esperada por la población es la verbena o serenata el día 16 de noviembre y
en los últimos años se realiza la presentación de conjuntos y cantantes folclóricos de nivel
regional y nacional; la mayor parte de la población disfruta de la fiesta consumiendo los ponches
tradicionales y muchas veces los jóvenes continúan la celebración en las discotecas del distrito.
FESTIVIDADES RELIGIOSAS DEL CALENDARIO CATÓLICO Y FIESTAS
PATRONALES
La celebración y escenificación del Vía Crucis en Semana Santa que convoca
particularmente la participación de jóvenes con el apoyo de la Parroquia.
Santa Cruz en el Mes de Mayo del 1 al 3 de mayo, convoca buena participación de la
población especialmente de los jóvenes en la quema de fuegos artificiales, donde se degusta
el ponche tradicional, se realiza en diferentes lugares del centro urbano de Espinar tales
como: San Pedro, Trinidad Pata, Cruz Cunca, Huancar etc. y son acompañados de bandas
de músicos, en algunas ocasiones de cantantes folclóricas a nivel local, regional, y nacional;
algunos jóvenes continúan la celebración en los locales del distrito con el consumo de
bebidas alcohólicas.
Los Matrimonios religiosos son frecuentes en el mes de agosto, participan también jóvenes
de espectadores e invitados que asisten con sus padres aunque otros jóvenes que son
músicos participan en las bandas para estas fiestas, generándose así un ingreso económico.
La Fiesta Patronal de la Virgen de la Natividad en Jancamayo, cerca de Coporaque, donde
los jóvenes bailan y beben muy poco, se realiza el 8 de septiembre; es en estas fiestas de las
comunidades del área rural del distrito y de la provincia donde se observa aun una buena
participación de los jóvenes y adolescentes.
La Fiesta de la Virgen del Sillota en el distrito de Pichigua, a 20 minutos de la ciudad, se
festeja del 14 de setiembre hasta la Octava de la Virgen, resalta la fe y creencia ancestral
del poder curativo del agua y hierbas medicinales como la tara que existen en la zona, se
observa también buena participación de jóvenes de la zona rural y urbana que lucen
coloridos vestuarios tanto la mujer como el varón, entonan el Huanca y disputan su valentía,
vienen de diferentes zonas como Totora Baja, Alta, Chimpa Alccarana y otros.
Las Mercedes en el que se realiza un corso alegórico en el mes de septiembre.
El Cristo Morado en el mes de octubre donde los jóvenes participan llevando flores y
acompañando en procesión a la imagen.
21
Festividad de Todos Santos en el mes de noviembre.
Cabe indicar también que los jóvenes participan activamente en actividades de la Parroquia
como es la Catequesis, preparación de ceremonias de bautizos, retiros espirituales entre
otros.
CELEBRACIONES DEL CALENDARIO ESCOLAR
Participan en las actividades del calendario escolar como el Día de la Madre, el Día del
Maestro, etc. a nivel de las instituciones educativas.
Fuente: Entrevistas a jóvenes y adolescentes de nivel secundario modalidad nocturna, superior y
universitario.
1.3.2. EDUCACIÓN
1.3.2.1. NIVEL DE INSTRUCCIÓN DE LA POBLACIÓN DISTRITAL
Según los resultados del último Censo de Población y Vivienda del INEI del año 2007,
en cuanto a los indicadores de población y educación específicamente el último nivel
educativo aprobado al momento del Censo, indicador que también permite ver el
grado de instrucción de la población rural y urbana del distrito de Espinar.
Cabe resaltar que estas cifras pertenecen a la población que habitualmente reside en
el distrito. Estos resultados indican que el 87% de la población del distrito del Espinar
al momento del Censo, tenían un nivel educativo aprobado frente a un 12% que no
tuvieron ningún nivel educativo aprobado dentro del sistema educativo, lo que indica
de manera general, que la mayoría de la población del distrito accedió al servicio
educativo en especial, los habitantes del área urbana.
Los últimos niveles educativos aprobados por la población, y que tienen los más altos
porcentajes, son el nivel primario y secundario con 36% y 32% respectivamente, que
indica el grado de instrucción de la población del distrito, mayoritariamente primaria y
secundaria. Sin embargo, estos porcentajes se reducen significativamente en los
niveles de educación superior, es decir la gran mayoría de la población de jóvenes no
accede a servicios de educación superior.
Así vemos a continuación en los siguientes cuadros:
22
CUADRO 6: GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LA POBLACION DISTRITAL
Nivel aprobado
Rural
Urbano
Sin nivel
979
Educación inicial
Sub Total
No.
Porcentaje
2403
3382
12,13%
94
651
745
2,67%
Primaria
2464
7818
10282
36,89%
Secundaria
1149
7825
8974
32,19%
Superior no universitaria incompleta
53
1139
1192
4,28%
Superior no universitaria completa
28
1383
1411
5,06%
Superior universitaria Incompleta
13
677
690
Superior universitaria completa
13
1186
1199
Total
4793
23082
27875
Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda. INEI
2,48%
4,30%
100,00%
GRAFICO 5: GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LA POBLACION DISTRITAL
Fuente: Censos de Población y Vivienda 2007, INEI.
El grado o nivel de instrucción de más del 60% de la población total en el distrito de
Espinar es primaria y secundaria predominantemente, el 16% accedió al nivel
superior y el 12% de la población es analfabeta.
segundo implementar políticas de inclusión y acceso a la educación como factor
Lo que significa, que es necesario primero reducir la tasa de analfabetismo y
dinámico e importante en el proceso de promoción de la salud sexual reproductiva.
23
1.3.2.2. POBLACIÓN ESCOLAR E INSTITUCIONES EDUCATIVAS
En el distrito de Espinar, se tienen instituciones educativas públicas y particulares que
ofrecen servicios educativos en diferentes niveles y modalidades, algunas instituciones
educativas
brindan solamente el servicio en el nivel primario, otras instituciones
ofrecen nivel primario, secundario y también secundario de adultos.
Por tanto en el cuadro siguiente, se consideran el número de establecimientos
educativos por modalidad de servicio que ofrecen:
11
CUADRO 7: NÚMERO Y MODALIDAD DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL
DISTRITO
NIVEL Y/O MODALIDAD
Pronoei
Inicial-jardín
Primaria menores
Secundaria
Superior
CETPROS
Universidad (solo una Facultad)
Programa no escolarizado (PRONOE)
Secundaria Adultos
CEBA (Inicial e Intermedio)
Especial (Inicial y primaria)
TOTAL
Fuente: Censo Escolar 2009, UGEL Espinar.
NRO DE I.E
ESTATALES
15
11
31
7
3
0
1
8
4
1
1
82
NRO. DE I.E.
PARTICULARES
0
6
10
8
0
10
0
0
0
1
0
35
TOTAL
15
17
41
15
3
10
1
8
4
1
1
116
El siguiente cuadro muestra el número de estudiantes matriculados por sexo en los
diferentes niveles y/o modalidades de servicios educativos ofrecidos en el distrito de
Espinar. Es importante aclarar, que la población superior y universitaria, no
necesariamente pertenece al distrito de Espinar, puesto que muchos jóvenes
provenientes de otras provincias cercanas, realizan sus estudios superiores en estos
centros de formación profesional.
CUADRO 8. POBLACION ESCOLAR DEL DISTRITO
NIVEL Y/O MODALIDAD
Pronoei
Inicial-jardín
Primaria menores
Secundaria
Superior
CETPROS
Universidad
11
VARONES
163
572
3226
2165
467
375
97
MUJERES
176
526
3169
1969
357
257
122
TOTAL
339
1098
6395
4134
824
632
219 12
%
2.3
7.5
44.1
28.5
5.6
4.3
1.5
Censo Escolar 2009 del ámbito de la provincia de Espinar. UGEL-Espinar.
24
Programa no escolarizado
245
(PRONOE)
Secundaria Adultos
331
CEBA (Inicial e Intermedio)
34
Especial (Inicial y primaria)
24
TOTAL
7699
Fuente: Censo Escolar 2009, UGEL Espinar.
163
408
2.8
215
30
11
6995
546
64
35
14475
3.7
0.4
0.2
100
GRAFICO 6. POBLACION ESCOLAR DEL DISTRITO
Fuente: Censo Escolar 2009. UGEL Espinar.
Se observa un considerable número de instituciones educativas que ofrecen el servicio de
nivel primario, seguido de Pronoeis, Inicial, y Secundario, y por el contrario la oferta
educativa del nivel superior es mínima entre superior, universitario, y otros centros de
formación productiva. La Universidad San Antonio Abad del Cusco con Sede Espinar,
ofrece dos Facultades: Facultad de Educación, y la Facultad de Medicina Veterinaria; aún
así la cobertura es mínima en el nivel superior, por tanto hay necesidad de la creación de
otros centros de formación superior, académico y/o ocupacional para la formación y
fortalecimiento de capacidades de acuerdo a la demanda profesional, laboral local
dirigidos especialmente a jóvenes.
12
Nomina de Matriculados Semestre 2009-II.
25
1.3.2.3. SERVICIOS EDUCATIVOS, COBERTURA Y ASISTENCIA ESCOLAR
En el distrito de Espinar el porcentaje de asistencia escolar es de 93.23% y a nivel de
la provincia es de 90.50 %, estos porcentajes no incluyen los niveles de educación
superior 13 .
1.3.2.4. OTROS CENTROS DE FORMACIÓN DE JÓVENES
En el cuadro anterior, se consideran los Centros de Formación Técnico Productivo que
existen en el distrito de Espinar, son en un número total de 10, pero no consideran
otros espacios con servicios educativos como son las academias preuniversitarias, las
escuelas de conductores o choferes, y el reciente Centro de Operaciones de
Maquinaria Pesada OPER PERU que se encuentra en trámite de formalización ante
las oficinas de la UGEL Espinar.
CUADRO 9. CENTROS Y ESPACIOS DE FORMACION DE JOVENES Y ADOLESCENTES
DEL DISTRITO DE ESPINAR
NOMBRE
ESPECIALIDAD
FLEMING
Academia
Preuniversitario
NUEVO
HORIZONTE
Centro
formación
Escuela
choferes
CEO
Centro
formación
técnico
productivo
CEO
Centro
formación
técnico
productivo
CEO
Centro
formación
técnico
productivo
LOS ANDES
ESPINAR
ÑAUPAY
OPER PERU
de
GRUPO OBJETIVO
DETALLES
Estudiantes
del
nivel secundario y
egresados
de
secundaria.
Jóvenes
Dictan clases en todas las
materias de ciencias y
letras
Local alquilado
Enseñanza teórica practica
de conducción de vehículos
Infraestructura de
cemento en la av.
San Martin
Jóvenes
Se tienen las siguientes
especialidades:
computación e informática,
conducción de vehículos.
Local en la av.
San Martin
Jóvenes y adultos
especialidades:
computación,
corte
y
confección y soldadura
Av. Tintaya
Jóvenes y adultos
especialidades:
agropecuaria,
cocina,
repostería,
corte
y
confección.
Calle
Ugarte
Jóvenes egresados
de 20 a 25 años, y
adultos
Formación, capacitación en
manejo
de
maquinaria
pesada, clases teórico
práctico
y
material
audiovisual.
Sede principal en
la ciudad del
Cusco,
con
filiales en Santo
Tomas
y
Quillabamba.
de
de
de
de
Escuela
de
Operadores de
Maquinaria
Pesada
CARACTERISTICAS
DE LA
INFRAESTRUCTUR
A
Fuente: Encuestas aplicadas a alumnos de las instituciones educativas del distrito de Espinar.
13
Proyecto Educativo Local 2007-2021 Consejo Participativo Local de Educación COPALE Espinar;
Dirección Regional de Educación.
26
Alfonso
1.3.2.5. PROBLEMAS EDUCATIVOS
De acuerdo a la información brindada por el Grupo Impulsor del Proyecto “Municipios
Saludables en Salud Sexual Reproductiva y VIH SIDA” del distrito de Espinar,
pertenecientes al sector Educación, Salud, Gobierno local, organizaciones sociales del
distrito de Espinar, entre otras instituciones los principales problemas educativos son: 14
•
Bajo rendimiento escolar
•
Deserción y ausentismo escolar
•
Padres priorizan actividades económicas, situación que conlleva al abandono
familiar.
•
Hogares desintegrados por causa de separación conyugal.
•
Escasos recursos económicos
•
Embarazos precoces en adolescentes.
•
Escaza difusión e información en los medios de comunicación (periódicos,
revistas, etc.) y de capacitación, charlas sobre el tema de sexualidad.
•
Trabajo infantil, adolescentes y jóvenes.
Se seleccionaron y priorizaron los problemas educativos que demandan mayor
atención e importancia mediante La Matriz de Priorización de problemas, utilizando
valores numéricos y por la mayoría de votos de los participantes, tomando en cuenta
el nivel de influencia del problema educativo, mediante el siguiente estándar de
calificación:
Alto
:5
Medio : 3
Bajo
14
:1
Mesa de Trabajo con Grupo Impulsor para Recojo de información 29 de Octubre. Distrito de Espinar.
27
CUADRO 10: MATRIZ DE PRIORIZACION DE PROBLEMAS
Bajo
rendimiento
escolar
Bajo
rendimiento
escolar
Trabajo
infantil,
adolescentes
y jóvenes
3
Trabajo
3
infantil,
adolescentes
y jóvenes
Deserción y
3
3
ausentismo
escolar
Abandono
5
3
familiar por
trabajo
Fuente: Taller y Mesa de Trabajo con Grupo Impulsor.
Deserción y
ausentismo
escolar
Abandono
familiar por
trabajo
1
5
9
3
0
6
3
9
5
Total
13
Según la Matriz de Priorización, los problemas educativos con mayor número de votos,
que indican el grado de importancia de dichos problemas, y que afectan la calidad de
los servicios educativos en el distrito de Espinar son los siguientes, los cuales fueron
analizados mediante la técnica del árbol de problemas, las causas que generan estos
problemas, sus consecuencias o efectos lo que permitió también plantearse
alternativas y estrategias de solución.
1. Bajo rendimiento escolar
2. Deserción y ausentismo escolar
3. Abandono familiar por trabajo
28
CUADRO 11: PRINCIPALES PROBLEMAS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO DE ESPINAR
PROBLEMAS
EDUCATIVOS
Bajo
rendimiento
escolar
CAUSAS
CONSECUENCIAS
Escolares acuden con
regular frecuencia a
cabinas de internet,
locales que ofrecen
juegos de pimball,
play station, juegos
en red, todos los
juegos en general.
Escasa orientación y
apoyo por parte de
los padres de familia.
Alimentación
deficiente
inadecuada.
e
Deserción
abandono escolar.
PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
y
Embarazos precoces
Formación
de
hogares
a muy
temprana edad.
Inserción de jóvenes
al mercado laboral.
Iniciación temprana
en
Consumo
de
drogas y alcohol.
Aislamiento
núcleo familiar.
del
Participación
de
adolescentes
y
jóvenes en grupos
que
practican
actividades delictivas.
Deserción y
ausentismo
escolar
Situación familiar con
carencias
económicas
que
generan la necesidad
de
priorizar
actividades
económicas
y
el
trabajo
entre
adolescentes
y
jóvenes.
Participación
de
Adolescentes
y
jóvenes en grupos o
pandillas
que
realizan
acciones
delictivas.
Escasa difusión sobre
la importancia de la
etapa
de
la
adolescencia
y
Proliferación
de
grupos o pandillas
que realizan acciones
delictivas
Menores de edad
realizan actividades
económicas.
Oferta laboral de
Adolescentes
y
jóvenes
no
capacitados.
Alto
índice
de
desempleo.
Se eleva la taza de
Repitencia.
Adolescentes
y
jóvenes
con
proyectos de vida
frustrados.
Adolescentes
y
Fortalecer la comunicación, el
dialogo intrafamiliar entre
padres e hijos.
Padres de familia participan
activamente en actividades
educativas y apoyan en el
cumplimiento de obligaciones,
tareas de los hijos.
Sensibilización y capacitación
de
Padres
de
familia
mediante
charlas
permanentes en Escuela de
Padres sobre la importancia
de apoyo e involucramiento
de padres en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Incidencia para la creación de
Ordenanzas Publicas para el
Control e inspección de los
servicios y cabinas internet y
juegos en red, por parte de
las autoridades locales, para
evitar la proliferación de estos
locales.
El gobierno local promueve y
organiza
eventos
de
capacitación en estrategias
de seguridad alimentaria y
nutrición para Padres de
familia.
Las instituciones públicas,
privadas y el gobierno local
organizan
charlas
de
orientación,
autoestima
personal, y liderazgo para
escolares adolescentes y
jóvenes.
Promover la implementación
de actividades y acciones
sobre salud y sexualidad.
Implementar
charlas
y
espacios de capacitación de
Escuela de Padres en
instituciones Educativas.
Capacitación y actualización
docente sobre manejo de
metodologías
pedagógicas
tomando
en
cuenta
el
desarrollo
psicológico,
afectivo de adolescentes y
jóvenes.
Autoridades locales controlan
y supervisan los servicios de
diversión, cabinas de internet,
y juegos en el distrito de
Espinar.
Promover la implementación
29

Ausentismo
en el hogar
de Padres
por
actividades
económicas
.

juventud
tanto
a
padres de familia
como a los mismos
jóvenes
y
adolescentes.
Débil comunicación y
dialogo entre padres
e hijos.
Problemas de salud.
Embarazos precoces.
Manejo inadecuado
de
metodologías
educativas y uso de
herramientas
pedagógicas acordes
a la tecnología que
genere
motivación
entre
estudiantes
adolescentes
especialmente.
Proliferación
de
centros de distracción
en el distrito de
Espinar.
Ludopatía y adicción
a
los
juegos
especialmente
virtuales en red.
Desintegración
familiar
Economía
familiar
precaria con bajos
ingresos económicos.
Ausencia de padres
en el entorno familiar
por
Migración
temporal por trabajo
hacia otros distritos,
regiones, y ciudades.
Alto
índice
de
desempleo
en
el
distrito.
jóvenes no completan
el Proceso Educativo
que
le
permita
acceder a un nivel
superior
de
especialización.
Incremento
de
Parejas prematuras.
de talleres de orientación,
consejería y tutoría dirigidos a
los jóvenes y adolescentes.
Deficiente
e
inadecuada
alimentación de los
hijos.
Inadecuada
interrelación
de
padres e Hijos con
escasa expresión de
afecto, confianza, y
orientación.
Débil relación de
Comunicación
y
dialogo entre padres
e hijos.
Alta Vulnerabilidad de
los adolescentes y
jóvenes a problemas
de embarazo precoz,
violencia
familiar,
violencia y abuso
sexual.
Bajo
rendimiento
escolar.
Desintegración
familiar.
El gobierno local promueve el
fortalecimiento
de
capacidades locales para la
formación de microempresas
y generación de autoempleo.
Campañas de sensibilización
y concientización dirigido a
padres y tutores sobre la
importancia y atención a
problemas afectivo emocional
de los hijos.
Entidades públicas, privadas,
gobierno
local,
sector
empresarial promueven la
inclusión de mano de obra
local.
Capacitación
y
especialización de la
población local en actividades
con mayor demanda en el
distrito.
Fuente: Mesa de Trabajo con Grupo Impulsor.
30
1.3.2.6. PERCEPCIÓN DE CALIDAD DE SERVICIOS DE LOS ADOLESCENTES Y
JÓVENES
Según la información recogida de estudiantes jóvenes y adolescentes de las
instituciones educativas Pedro Ruiz Gallo, Coronel Ladislao Espinar, ambos de la
modalidad nocturna; de alumnos del primer semestre de la Carrera Profesional de
Enfermería del Instituto Superior Tecnológico de Espinar y del primer semestre de la
Facultad de Educación de la Universidad San Antonio Abad del Cusco Sede Espinar,
así como testimonios brindados por personal de la UGEL Espinar, y docentes que
conforman el Grupo Impulsor del presente proyecto se tiene lo siguiente:
1. La Institución Educativa Ladislao Espinar cuenta con infraestructura, ambientes
y aulas nuevas, sin embargo no todos son utilizados y habilitados para alumnos
del nivel nocturno, por el contrario utilizan aulas y ambientes de infraestructura
inadecuada y deficiente para esta modalidad.
2. Un problema principal de la institución educativa Coronel Ladislao Espinar y de
la mayoría de instituciones educativas en general es la escases y restricción
del servicio de agua, que no permite brindar de manera más optima y eficiente
los servicios higiénicos a los estudiantes, la restricción de los servicios de agua
es casi generalizada a nivel de toda la población, en el caso de la Institución
Educativa Pedro Ruiz Gallo los estudiantes utilizan servicios higiénicos
diferenciados para cada turno: diurno y nocturno, siendo los primeros los más
adecuados y saludables.
Con esta importante aclaración se puede indicar que
los entrevistados de
ambas instituciones educativas indicaron que los servicios higiénicos son
deficientes, inseguros y nada saludables para la modalidad nocturna.
3. En la I.E. Coronel Ladislao Espinar existen talleres de capacitación de Corte y
confección, soldadura, entre otros, que se encuentran con uso restringido por
problemas institucionales, siendo así los escolares los más perjudicados, con
constantes cortes de energía eléctrica en dicha institución educativa, aunque
también en la Institución Educativa Pedro Ruiz Gallo, se tienen problemas
similares, de montos altos de consumo de energía eléctrica.
4. Material mobiliario educativo inadecuado e insuficiente como carpetas,
pizarras; falta de mantenimiento y limpieza en las aulas en ambas instituciones
modalidad nocturna.
31
5. Si bien es cierto que las instituciones educativas cuentan con salas y equipos
de cómputo, estos no son brindados a los alumnos de la modalidad nocturna,
por lo que realizan el curso de computación en cabinas de internet de la
ciudad, especialmente de los alumnos de horario nocturno.
6. Según los entrevistados de ambas instituciones educativas de modalidad
nocturna respecto a la calidad del trabajo del personal docente del proceso de
enseñanza aprendizaje es regular, aunque algunos indicaron que, hay
docentes que no manejan metodologías apropiadas para el trabajo con
adolescentes y jóvenes puesto que las sesiones de clase son tediosas. Por
otro lado, la mayor parte de los docentes son responsables en la puntualidad y
la asistencia a su centro de trabajo aunque también hay algunos docentes que
son impuntuales y no asisten a su centro de labor.
7. Los estudiantes de nivel superior y universitario indicaron que la Infraestructura
educativa en sus centros es adecuada, aunque también los servicios higiénicos
no se encuentran en completo funcionamiento por falta del servicio de agua y
falta de mantenimiento.
8. El material bibliográfico se encuentra en estado desactualizado y no permite un
mejor nivel de preparación y profesionalización de los alumnos universitarios.
9. Buen nivel de preparación académica y permanente actualización teórica de los
docentes en los niveles superior y universitario.
10. Buena implementación con material educativo especializado, y regular
frecuencia de clases prácticas, que permiten optimizar el nivel de preparación
y profesionalización de los estudiantes en el instituto.
1.3.2.7.
NECESIDADES Y PROPUESTAS DE SOLUCION
9 Mejorar la gestión y niveles de coordinación entre Directores de modalidad
diurna, y nocturna en las Instituciones Educativas Pedro Ruiz Gallo y Coronel
Ladislao Espinar que permita brindar y mejorar la calidad de atención de los
servicios higiénicos educativos, que sean seguros y saludables; así mismo
obtener adecuado mobiliario y material escolar, salas de computo y talleres de
capacitación.
32
9 Actividades de mantenimiento y limpieza de aulas y ambientes escolares en
ambas instituciones educativas.
9 Docentes
responsables,
puntuales,
con
asistencia
regular
en
ambas
instituciones educativas.
Este es la opinión de un estudiante:
“totalmente, la infraestructura esta grave, los baños sucios, pizarrones malos, aulas sucias, no hay servicios higiénicos, no hay luz, se tiene que ir al otro lado a orinar, el Pedro Ruiz Gallo es mejor, sus baños son más limpios; en cuanto a los docentes no nos comprenden porque llegamos tarde, como trabajamos” (Estudiante, señorita, CEBA, Ladislao Espinar) “se podría decir que el trabajo es regular; me gusta poco la infraestructura del colegio, no es que me guste mucho; aun no lo he visto lo que son los equipos, no hay nada en este colegio, según lo que me han dicho en el Ladislao hay; aquí hay falta de servicios higiénicos, puntualidad de los profesores, casi no hay puntualidad de profesores y hay profes que se faltan así días, eso y un poco mas mejoramiento de las aulas, eso; ¿Qué cosas buenas te agradan? Ninguno. ¿Cómo quisieras que sea? O sea todo bacán pues, profesores puntuales, las aulas que sean todo bacán, servicios higiénicos todo completo, así seria y los talleres de por ejemplo dicen mecánica, manualidades, costureria, esas cosas pues, ahí estaría completo, bien implementado” (estudiante, varón, CEBA, Pedro Ruiz Gallo) 33
De todo lo indicado anteriormente, se observa que los alumnos de la modalidad nocturna de
instituciones públicas
de Espinar reciben un pésimo y deficiente servicio educativo en
relación a infraestructura
educativa.
La mayor preocupación
son los módulos de servicios higiénicos que son inseguros y no son
saludables, el mobiliario
escolar a nivel de carpetas, pizarras y ambientes escolares son
inadecuados.
La causa principal del mal funcionamiento de los servicios higiénicos es la escases
generalizada en la población del servicio de agua potable, aunque también se observa
administración, y coordinación entre las direcciones de modalidades
inadecuada gestión,
diurna y nocturna de
las instituciones educativas públicas.
En este entender urge:
•
Primero la necesidad de una adecuada comunicación y coordinación entre
autoridades y directores de diferentes modalidades dentro de una misma institución
educativa para unificar intereses y demandas en común.
•
Gestionar y coordinar con instituciones públicas, privadas, la Fundación Tintaya y
otros que apoyan en el distrito, para la implementación de sistemas de
almacenamiento y reservorios de agua en las instituciones educativas así como el
mejoramiento del mobiliario educativo.
1.3.3. ACTIVIDADES ECONÓMICAS
1.3.3.1 PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Según información del INEI, de la población total de adolescentes y jóvenes del distrito
de Espinar comprendidos entre 12 y 24 años, el 24% realizan diferentes tipos de
actividades económicas en los rubros de comercio, construcción, agricultura, minería
etc.
De acuerdo a los testimonios y entrevistas, los estudiantes especialmente de nivel
secundario modalidad nocturna, estudiantes de institutos superiores y universitarios
que por lo general no viven junto a sus padres y carecen de recursos económicos,
buscan empleo en actividades económicas de la zona, que les permita estudiar y
generar ingresos económicos.
La mayoría de estudiantes del nivel secundario de nocturna trabajan en la semana en
horarios que van desde 6 de la mañana hasta las 4 o 5 de la tarde; los estudiantes del
nivel superior y universitario, aunque también algunos estudiantes del nivel secundario
34
de modalidad diurna, trabajan los sábados y domingos, porque el horario de estudios
no les permite hacerlo dentro de los días de la semana.
Este es el testimonio de un estudiante de instituto superior:
“yo trabajo, salimos a la cuadra y trabajamos en cualquier cosa, nos llevan, así para construcción, para otras cosas; vas a la cuadra y de ahí te llevan a la chamba, trabajo sábado y domingo; gano dependiendo de la chamba, un aproximado de 25 a 30, y trabajo todos los fines de semana; los jóvenes más que todo trabajan en construcción, las chicas trabajaran en restaurantes, ayudantes de cocina, los chicos también trabajan en talleres, mecánicos ” (Estudiante, 20 años, Enfermería del ISPE) Según los testimonios recogidos, los jóvenes y adolescentes tanto varones como
mujeres, desarrollan las siguientes actividades que están descritas empezando por las
más comunes:
1. Como cocineros (as), ayudantes de cocina, mozos (as), en negocios y locales de
expendio de alimentos: restaurantes, pollerías, con horarios mayormente desde 6
a.m. hasta las 5 de la tarde aproximadamente, participan en este tipo de
actividades tanto varones, mujeres de nivel secundario nocturna generalmente,
incluyen la alimentación.
2. Una actividad muy común entre las chicas es de ama de casa, de empleadas, o
niñeras al interior de hogares y por lo general a tiempo completo.
3. Como personal de apoyo en locales que brindan servicios de internet, locutorios,
fotocopiadoras, tiendas de ropa, tiendas de abarrotes.
4. Los jóvenes varones especialmente del nivel superior y universitario, aunque
también de nivel secundario, realizan actividades dentro del rubro de la
construcción de casas, en la modalidad de jornales, participando específicamente
en techamientos de casas; otros en el apoyo del transporte de piedra por
volqueteadas; y otros chicos, aunque indicaron también mujeres, trabajan en obras
y actividades de carretera.
35
5. Otra actividad común entre los varones es de Conductor de mototaxi, que es el
servicio de transporte más popular del distrito de Espinar.
6. Algunas personas realizan actividades de oficina, de técnicos de computación, de
técnicos de contabilidad, de secretariado ejecutivo, se indica que es una de las
actividades con mayor demanda laboral y poca oferta entre los jóvenes en el
distrito.
7. Algunos jóvenes dirigen su propia microempresa con mercado a nivel local y
regional.
8. Otros jóvenes y adolescentes participan de bandas musicales que ofrecen sus
servicios en los eventos sociales y fiestas costumbristas del distrito.
9. Los adolescentes y jóvenes del distrito de Espinar realizan también actividades
económicas en otras ciudades, durante el periodo de vacaciones escolares. Así en
Arequipa, por ejemplo, realizan actividades económicas agrícolas y comerciales
dependiendo de la edad, los jóvenes de niveles superiores, participan en la
cosecha del arroz en la zona del Pedregal en los meses de abril y marzo; también
en Mollendo, Camaná, Majes, que son zonas agrícolas de producción del arroz
donde participan especialmente las chicas.
10. Se dirigen también a zonas mineras de Arequipa como es la zona minera de
Alcata, donde existen servicios de restaurantes y pollerías que contratan a jóvenes
y adolescentes, donde, según los testimonios, obtienen buenos ingresos
económicos como personal de estos locales. Otras actividades económicas que
realizan en Arequipa y en otras ciudades,
son los trabajos de artesanía; de
cobrador en las combis urbanas; como ayudantes en talleres de mecánica,
panaderías, albañilerías, etc.
1.3.3.2 INGRESOS ECONÓMICOS
Los ingresos económicos que perciben dependen del tipo de actividades que
desempeñan y el horario de trabajo:
1. Como propietario de una microempresa de confección de sombreros, que es una
situación no muy común entre los jóvenes y adolescentes, los ingresos
económicos superan los 2000 nuevos soles semanales.
36
2. Como Ama de casa, empleada, o niñería, el ingreso mensual es entre 90 a 200
nuevos soles mensuales.
3. En el área de construcción, a tiempo completo el ingreso mensual es de 650 a 550
nuevos soles.
4. Del personal de apoyo en restaurante, pollerías, varia también de acuerdo al
tamaño del negocio, en los grandes se gana entre 200 y 250 nuevos soles, en los
pequeños desde 100 a 80 nuevos soles.
5. El jornal diario en construcción de casas, techamientos etc. es de 15 a 20 nuevos
soles.
6. Como conductor de mototaxi el pago diario es de 20 nuevos soles.
7. Como ayudante en fotocopiadoras, tiendas, solo sábados y domingos el pago
mensual es de 50 nuevos soles.
8. En algunos negocios de hotel, el trabajo desde las 6 a.m. hasta 5 p.m. es de 200
nuevos soles.
9. Los músicos de bandas ganan diariamente 35 nuevos soles, es una actividad
eventual.
10. Como ayudante de transporte de piedra el salario es de 15 nuevos soles por cada
viaje.
11. El jornal diario de obrero es de 25 nuevos soles.
1.3.3.3 PROBLEMÁTICA DE TRABAJO DE ADOLESCENTES Y JÓVENES DE
ESPINAR
La situación social de los adolescentes y jóvenes respecto a las actividades
económicas en su mayor parte no es buena, ya que afectan y atentan contra la
integridad física, emocional y psicológica de la persona, puesto que se observan
diferentes tipos de dificultades y problemas que atraviesan especialmente los jóvenes
y adolescentes estudiantes del nivel secundario modalidad nocturna. Así se tiene lo
siguiente:
1. Los horarios de trabajo son absorbentes, luego del trabajo deben asistir al colegio
en condiciones físicamente agotadoras, por lo que ellos mismos indicaron “no
toman atención en clases”; otros no asisten al colegio, en especial los varones que
prefieren acudir a lugares y sitios de diversión donde ingieren bebidas alcohólicas;
por otro lado hay veces tienen la dificultad de llegar puntuales a sus clases y
perciben que no tienen comprensión en este aspecto por parte de sus docentes.
37
2. Otro problema es la explotación económica de parte de la mayoría de sus
patrones, reciben pagos irrisorios no acordes a las normas legales.
3. Un problema principal es el acoso y abuso sexual por parte de los patrones a
jóvenes y adolescentes mujeres que trabajan mayormente en restaurantes, o de
ama de casas.
4. En las instituciones educativas de modalidad nocturna no se brindan cursos de
formación de capacidades, y generación de emprendimientos e iniciativas
económicas propias en áreas de confección de prendas, mecánica etc.
A continuación el testimonio de uno de los entrevistados:
“no tengo conocimiento de ellas, pero otras trabajan en casas, vendiendo, otras son comerciantes algo así, los varones mayormente excepto dos o uno, no trabajan, tienen apoyo económico de sus papás, pero los otros trabajan así de obreros, los que no tenemos nos tenemos que esforzar; la mayoría trabaja de obreros, para cualquier trabajo, van al grifo Espinar los estudiantes y de ahí los llevan y ya trabajan en cualquier trabajo, porque no un trabajo fijo, en este caso trabajan así; en la mina casi no, todavía no, creo pocos Espinarenses trabajan, no hay acceso” (Estudiante, varón, 23 años, Enfermería, ISTPE) 1.3.4. ORGANIZACIÓN SOCIAL
Según el Informe del Mapa Regional de Actores de la Sociedad Civil del Cusco 15 , las
organizaciones líderes y centralizadoras de la provincia de Espinar son:
1. Frente Único de Defensa de los Intereses del Pueblo de Espinar-FUDIE
2. Federación Unificada de Campesinos de Espinar -FUCAE
3. Asociación Urbanizaciones Populares de Espinar- AUPE
4. Organizaciones Sociales de Base (OSB Comedores Populares)
5. Sindicato Único de Comerciantes del Mercado de Espinar (SUCME)
6. Sindicato Único de Trabajadores de la Educación Perú sede Espinar (SUTEP
ESPINAR)
15
“Mapa Regional de Actores de la Sociedad Civil del Cusco” APODER, ARARIWA, COINCIDE,
Gobierno Regional del Cusco, GRUPO PROPUESTA CIUDADANA, UNICEF. Lima Julio 2009
38
7. Centro Federado de la Universidad San Antonio Abad del Cusco Sede Espinar.
8. Consejo Estudiantil del Instituto Superior Tecnológico Publico de Espinar
9. Club de Madres “María Elena Moyano”
10. Comités Provincial de Vaso de Leche
11. Organización de Mujeres Campesinas
12. ONGs
13. Iglesias
Estas organizaciones mantienen niveles de relación entre si y sus centralizadoras;
muestran que existe liderazgo y coordinación entre ellas, así como también con
instituciones públicas y privadas que ha permitido desarrollar capacidades para
mejorar su participación en los diferentes procesos participativos.
El FUDIE agrupa a la FUCAE, y la AUPE, que a su vez agrupa a las asociaciones
barriales,
está demostrando liderazgo y mayor protagonismo en los diferentes
procesos participativos, las organizaciones barriales pertenecen a la zona urbana que
es donde se ubica la mayor parte de la población del distrito de Espinar. La AUPE es
una organización que está comenzando a tener presencia en la capital de provincia y
pone en discusión temas de salud, saneamiento básico y educación en los procesos
participativos.
Las organizaciones barriales tienen en su agenda principal en espacios de
presupuesto participativo el tema de infraestructura física, lograr montos para asfaltado
de calles de manera independiente, y de manera conjunta con las demás
organizaciones barriales es para lograr intervenciones integrales en los pueblos
jóvenes.
Después de lograr su objetivo, se mantienen al margen del proceso. No muestran
interés en el tema de medio ambiente como si lo hacen las comunidades campesinas.
1.3.4.1. ORGANIZACIONES BARRIALES
A continuación presentamos las diferentes organizaciones barriales de la zona Urbana
del Distrito de Espinar, las cuales cuentan con personería jurídica y su respectiva
Junta Directiva; dichas organizaciones se articulan mediante la AUPE con las
organizaciones mayores de la provincia de Espinar y está conformada por los barrios,
las urbanizaciones, las Asociaciones de Vivienda, las Asociaciones Pro Vivienda, los
39
Pueblos Jóvenes y otras organizaciones barriales que vienen gestionando su
saneamiento físico legal.
CUADRO 12: ORGANIZACIONES BARRIALES DEL DISTRITO DE ESPINAR.
BARRIOS
Municipal
Unidad
Vecinal
Obrero
Suero
canto
Vallecito
Vista
alegre
Progreso
Huarca
canto
industrial
URBANIZACI
ONES
ASOCIACIONES
DE VIVIENDA
La
Victoria
Ladislao
Espinar
Cercado
San
Cosme
San
Lucas
El
Porvenir
Santa
Rosa III
Etapa
APVS
PUEBLO JOVEN
Parquecito
Héroes del
Bolognesi
Industrial
CENEPA
Sector Tajo
Cesar Vallejo
Residentes
Villa Tajo
Licenciados
Alto
Villa Versalles
Residentes
Pichiguanos
Pachacutec
Pichiguanos
Techo de
Víctor Raúl
Sector agrario
Cobre
Belén
Magisterial
Sol Naciente Miraflores
San Martin
Huarca
Atalaya
Libertad
Tres de
Huarca
Juan Velasco
Mayo
Santa Rosa
Alvarado
Mariscal
La Amistad
La Unión
Andrés
Huisa Collana
Accoyani
Avelino
Pacifico
Huarca
Cáceres.
Antapampa
San Francisco
Tintaya
Túpac Amaru
Marquiri
Construcción
Civil
Santa Fe
Fuente: Oficina de Catastro Urbano de la Municipalidad Provincial de Espinar, 2009.
EN PROCESO DE
SANEAMIENTO
Asociación
Santa Inés
Zona de
expansión
urbana
Asociación de
Madereros
Nueva
Esperanza
Asociación
Parque
Automotor
Virgen del
Carmen
Antapampa II
Comunidad
Huarca
1.3.4.2 ORGANIZACIONES JUVENILES
40
FOTO 5: JOVENES DE ESPINAR PARTICIPANDO EN MESA DE TRABAJO CON GRUPO IMPULSOR
Fuente: Asociación Kallpa.
De acuerdo al Mapa Regional de Actores Sociales de la Sociedad Civil del Cusco, las
organizaciones sociales de jóvenes de la provincia de Espinar y del distrito muestran
mucha debilidad en su liderazgo y sus niveles de relación, debido a que recién están
organizándose y porque no se les permite ser parte de los procesos de concertación y
participación ciudadana al no contar con personería jurídica, esto especialmente en
espacios políticos y democráticos de la sociedad.
Según las entrevistas realizadas a adolescentes y jóvenes del distrito de Espinar 16 ,
indican que se organizan y forman agrupaciones juveniles como espacios de
interacción y socialización alrededor de los ámbitos educativos, es decir desde sus
instituciones educativas, de nivel secundario, superior, universitario, centros de
formación; de los barrios o sectores al que pertenecen, del trabajo o actividad
económica que realizan, así también se reúnen a nivel de los residentes que
pertenecen a una determinada comunidad o distrito.
Los fines y objetivos de cada organización y formación de estas agrupaciones
juveniles son diferentes principalmente se movilizan a través de la participación en
actividades culturales de la provincia; otras tienen fines de promover el mejoramiento
16
Entrevistas realizadas adolescentes y jóvenes de las I.E. Ladislao Espinar, Pedro Ruiz Gallo, Instituto
Superior Público de Espinar, Facultad de Educación UNSAAC-Espinar.
41
físico y ambiental de su barrio, otros promueven el dialogo reflexivo y propositivo ante
la problemática social de la juventud de Espinar; otras agrupaciones desarrollan
habilidades académicas y artísticas generando ingresos económicos propios. Así
podemos leer en la cita siguiente:
“como te había comentado anteriormente, yo solo pertenezco a una banda SUPERIMPACTO, es una banda de puro jóvenes, por ejemplo ahí solo son de 12 para arriba, solo jóvenes, o sea, solamente hay dos personas mayores, pero esas personas nos orientan como deberíamos ser, digamos, no solo ser un músico, sino ser mas no, un profesor ya, si nos reunimos, el mayor es Santos Álvarez, el que está dirigiendo ahoritita es Percy Álvarez, el es lo que nos orienta y nos enseña también” (Estudiante, varón, CEBA L.E.) Entre las agrupaciones y niveles de organización de los adolescentes y jóvenes del
distrito de Espinar se tienen los siguientes: CUADRO 13: ORGANIZACIONES DE JOVENES DEL DISTRITO DE ESPINAR
NOMBRE DE LA
ORGANIZACION
ASOCIACIÓN DE JÓVENES
ECOLOGISTAS
ASOTRAME (ASOCIACIÓN
DE TRABAJADORES DE LA
MINA ESPINAR)
“JA” JOVENES
ADVENTISTAS
LA FORTALEZA
SUPER IMPACTO
ACTIVIDADES
UBICACIÓN
Organización de actividades pro ecologistas,
teatrales (fonomimia) y sociales (fiestas)
Participan de manera
esporádica por lo
que aun no hay un
punto específico de
reunión.
Los jóvenes de esta asociación se reúnen de
manera
eventual
para
especificas
actividades:
• participación en el Concurso Artístico
de Danzas
• para los festivales de K’anamarka,
• el Aniversario de la Provincia entre
otros.
Formado por jóvenes estudiantes del Colegio
Adventista y jóvenes que asisten a la Iglesia
Adventista.
Se reúnen grupos de 10 a 15 jóvenes los
días jueves para conversar sobre diferentes
aspectos sociales, culturales, espirituales.
Jóvenes del distrito que se organizan
específicamente para participar en las
actividades culturales y festivales del distrito.
Banda de Músicos formado por adolescentes
y jóvenes de 12 a 18 años de edad, mayoría
son estudiantes de modalidad nocturna, es
un ingreso económico tocar en esta banda
Las reuniones se
llevan a cabo cada
semana en una casa
diferente.
Uno de los líderes de
este grupo cuyo
nombre es Gaby se
le ubica por la calle
Belén.
El
profesor
encargado de la
banda es Santos
Álvarez del Colegio
42
NUEVO FUTURO
CIRCULOS DE
INVESTIGACION
COPROJE
GRUPO DEPORTIVO
JOVENES DE LA
PARROQUIA DE SANTA
ANA
“VOCES ESTUDIANTILES”
GRUPOS FOLCLORICOS
OTROS GRUPOS
que frecuentemente participan en las fiestas
tradicionales y otras actividades sociales del
distrito.
6 Jóvenes organizados para promover e
impulsar el mejoramiento de su barrio.
Jóvenes estudiantes universitarios que se
organizan para formar Círculos de Estudios e
Investigación, son entre 5 o 6 grupos de
estudiantes y dentro de sus actividades es la
publicación de artículos, dictado de clases
particulares a estudiantes secundarios de
matemática, etc. con lo que se generan
algunos ingresos económicos.
Consejo provincial de jóvenes de Espinar
mayormente conformado por jóvenes
estudiantes de nivel secundario y que se
reúnen a través de los Municipios Escolares,
actualmente se encuentran en proceso de
formación
y
fortalecimiento
de
la
organización.
Selección de futbol de Espinar que
representa al distrito en los campeonatos de
futbol a nivel de la provincia.
Jóvenes que participan en actividades de la
parroquia como participación en el coro,
catequesis, etc.
Jóvenes del nivel secundario que promueven
la difusión e información desde los medios
de comunicación a través de la Revista
Radial sobre las actividades culturales y
educativas de su colegio y en los que están
involucrados los jóvenes estudiantes.
Las agrupaciones folclóricas de jóvenes de
Espinar surgen o se organizan de manera
esporádica o específica para la participación
de sus agrupaciones en los festivales y
concurso de danzas, se organizan a nivel de
las instituciones educativas, barrios etc.
Hay diferentes instancias e instituciones
sociales que reúnen a jóvenes en sus
respectivas actividades tales como:
• Capilla del Mormón
• Fundación Tintaya
•
Iglesia Nueva Jerusalén
• Instituciones Educativas
• Hospital de EsSalud
• El teatro.
Ladislao Espinar
Asociación
de
Vivienda
Accoyani
Huarca.
Facultad
de
Educación de la
UNSAAC –ESPINAR
Instituciones
Educativas de Nivel
Secundario.
Parroquia
Ana.
Santa
I.E. Pedro Ruiz Gallo
Zona Urbana
distrito.
del
Zona Urbana del
distrito de Espinar.
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de instituciones educativas de nivel secundario.
43
1.3.5. PARTICIPACIÓN SOCIAL E INTERSECTORIAL
1.3.5.1. INSTITUCIONES
Las organizaciones e instituciones identificadas que realizan actividades e iniciativas
que benefician y priorizan la salud sexual y reproductiva de adolescentes y jóvenes del
distrito de Espinar, son escazas a pesar de que la población de ese grupo etario es
cerca del 28% de la población total del distrito.
Las Instituciones Públicas y Privadas que desarrollan algunas actividades y acciones
que benefician a los jóvenes y adolescentes son: el MINSA, el Ministerio de
Educación, la Municipalidad, la Comisaria, la Fiscalía, DEMUNA, entre las instituciones
públicas y por otro lado algunas Ongs que vienen desarrollando tales iniciativas.
1. El Sector Salud desarrolla sus actividades de carácter Preventivo Promocional
y también actividades en salud sexual reproductiva realizando campañas,
visitas a las instituciones educativas.
2. Unidad de Gestión Educativa Local UGEL que implementa y cumple las
directivas nacionales a favor de actividades, acciones que promueven el
bienestar y desarrollo de capacidades a través del fortalecimiento en temas de
liderazgo, autoestima etc.
3. La Ong Kallpa desarrolla actividades, charlas de orientación, capacitaciones
priorizando la salud sexual y reproductiva de los jóvenes y adolescentes.
4. La Municipalidad Provincial de Espinar.
17
1.3.5.2 PARTICIPACIÓN DE LA POBLACIÓN
SALUD
En relación a las actividades de salud que implementa el MINSA en el distrito de
Espinar, éstas se desarrollan en coordinación y apoyo de los Promotores de la Salud
para coordinar la participación de la población en las actividades programadas por el
MINSA. Aunque la participación de la población en estas actividades es débil, por lo
cual se plantea la necesidad de implementar mecanismos y estrategias de
sensibilización y toma de conciencia por priorizar los aspectos de la salud, para lo cual
es necesario realizar un mapa de las organizaciones sociales que existen en el distrito
17
Información obtenida en Mesa de Trabajo con Grupo Impulsor. octubre 2009
44
de Espinar y realizar un trabajo concertado y coordinado con la población para
promover mayor apertura y participación.
EDUCACION
En el caso de las acciones que implementa el sector Educación a favor de jóvenes y
adolescentes, la participación de la población se da a través de las instituciones
educativas, donde la población escolar participa de las charlas en temas de salud
sexual y reproductiva. Los padres de familia participan en los espacios y reuniones
como es la Escuela de Padres. Del mismo modo, son aún necesarias las estrategias
de difusión de manera descentralizada para motivar un mayor involucramiento y
participación de la población y beneficiarios.
ONG KALLPA
Participan los alumnos de las instituciones educativas secundarias, nivel superior y
universitario, la población mediante el Grupo Impulsor en la formulación de diagnostico
social en salud sexual reproductiva mediante talleres de capacitación, en
levantamiento de información en encuestas, entrevistas; también en talleres de
capacitación en temas de salud sexual reproductiva.
1.3.5.3 NIVELES DE COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL
Estas instituciones anteriormente mencionadas, realizan sus actividades algunas de
manera coordinada y concertada entre sí, otras no realizan ningún nivel de trabajo
conjunto o coordinado, así se puede observar en el siguiente grafico, donde las líneas
de color azul indican que existe coordinación, y la línea roja por el contrario significan
ningún nivel de coordinación en sus actividades.
45
GRAFICO 10: NIVELES DE COORDINACION INTERINSTITUCIONAL
Ong
Kallpa
Gobierno
Regional
Ministerio de
Salud
Clas
PLAZA
Fundación
Tintaya
Línea Roja:
Línea azul:
Ministerio
de
Educación
ningún nivel de coordinación
existe coordinación
Elaboración: Kallpa
9 El Sector Salud articula y coordina actividades con el sector Educación, con
agentes capacitados en salud que son los Promotores de salud, con los Padres
de familia, y con toda la población en general.
9 El Sector Educación o UGEL de Espinar coordina actividades con el Sector
Salud,
con las
Instituciones
Educativas, con
las Organizaciones
no
gubernamentales, pero de manera general la articulación con otras
instituciones es débil.
9 Las Organizaciones no gubernamentales Kallpa, ADRA coordinan con el Sector
Salud y UGEL.
9 La Fundación Tintaya no coordina con ninguna institución tal como aparece en
el grafico 9.
En conclusión se observa que las instituciones públicas y privadas que realizan
actividades en beneficio de adolescentes y jóvenes son escazas en el distrito de
Espinar por un lado, y por otro lado el trabajo conjunto, articulado y coordinado
en Espinar es aun débil, es necesario fortalecer el trabajo coordinado y articulado
entre las instituciones públicas y privadas del distrito de Espinar.
46
CAPITULO II:
CARACTERISTICAS DE LA SALUD SEXUAL Y SALUD
REPRODUCTIVA
2.1 INDICADORES EN SALUD, SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
2.1.1 POBLACIÓN DE ADOLESCENTES Y JÓVENES AFILIADOS A SEGUROS DE
SALUD SEGÚN EL INEI.
Según el siguiente cuadro, se observa que el 69% de la población de adolescentes y
jóvenes entre 12 y 24 años de edad del distrito de Espinar no acceden a ningún tipo de
afiliación a seguros de salud en la zona.
CUADRO 14: POBLACION DISTRITAL ENTRE 12 Y 24 AFILIADOS A SERVICIOS DE
SEGUROS DE SALUD
TIPO DE SEGUROS
1. SOLO EN SIS
2. SIS,
ESSALUD
OTRO
3. SIS Y ESSALUD
4. SIS Y OTRO
5. ESSALUD Y OTRO
6. SOLO ESSALUD
7. SOLO EN OTRO
8. NINGUN SEGURO
TOTAL
Fuente: INEI, 2007.
VARONES 12 A 24
AÑOS
MUJERES DE
12 A 24 AÑOS
TOTAL
%
588
613
1201
1
0
1
14.8
0.01
2
1
17
483
143
2855
4090
0
1
4
486
96
2790
3990
2
2
21
969
239
5645
8080
Y
0.02
0.02
0.25
11.9
2.9
69.8
100
2.1.2 SERVICIOS DE SALUD Y COBERTURA
Los establecimientos de salud que cuenta el distrito de Espinar son:
1. Centro de Salud de Yauri
2. Posta de Salud de Tintaya Marquiri
3. Es Salud Yauri
4. Hospital
En cuanto al servicio del Hospital, según información del personal de dicho
establecimiento, se viene realizando atenciones y derivaciones del Centro de Salud
de Yauri, pero aún no cuenta oficialmente con población asignada desde la Dirección
Regional de Salud, en tal sentido el Centro de Salud de Yauri asume la mayoría de
atenciones de Salud de la población del distrito de Espinar.
A continuación, se tiene el cuadro de establecimientos de salud del distrito de Espinar
con el número de población asignada tomando en cuenta el informe de la Oficina de
47
Estadística, Informática y Telecomunicaciones de la Dirección Regional de Salud
Cusco, que considera la población proyectada al 2009 del distrito de Espinar, con un
total de 35 334, y la población de adolescentes y jóvenes de 12 a 24 años de edad en
el distrito de 9 381 entre varones y mujeres 18 .
Así se observa en el siguiente cuadro:
CUADRO 15: ESTABLECIMIENTOS DE SALUD EN EL DISTRITO DE ESPINAR
Establecimientos de
Salud en el Distrito
Cs Yauri
Ps Tintaya Marquiri
Essalud(Yauri)
Total
Población
total
Población de
adolescentes y
jóvenes (12 a
24)
31515
8366
1.241
330
2.578
685
35.334
9 381
% de
adolescentes y
jóvenes
89.18
3.5
7.3
100
Fuente: Dirección Regional de Salud Cusco
GRAFICO 7: ESTABLECIMIENTOS DE SALUD CON POBLACION DE ADOLESCENTES Y
JOVENES DEL DISTRITO
Fuente: Oficina de estadística, informática y telecomunicaciones de la Dirección
Regional de Salud Cusco.
18
“Población proyectada al 2009” Dirección de Estadística, Informática y Telecomunicaciones de la
Dirección Regional de Salud.
48
El Centro de Salud de Yauri, es el establecimiento que tiene la mayor cantidad de atenciones
de Salud con casi el 90% del total de la población en general del distrito, sin embargo el
recurso humano, personal y profesionales de la Salud son insuficientes, según información
de representantes del Sector en la Mesa de Trabajo realizado con el Grupo Impulsor
indicaron que hay solamente 30 profesionales en dicho establecimiento, por tanto, la
atención a la población es deficiente.
Por tanto es de necesidad urgente que la Dirección de Salud emita oficialmente la
asignación de población, establecer claramente sobre las atenciones del Centro de Salud y
del Hospital, que permita unificar esfuerzos y evitar duplicidad de funciones para mayor
beneficio de la población en general.
COBERTURA DE SERVICIOS DE SALUD Los servicios en establecimientos y centros de salud a nivel del distrito de Espinar, así
como a nivel provincial de la Micro Red de Yauri brindados al grupo objetivo de este
proyecto que son adolescentes y jóvenes comprendidos entre las edades de 12 y 24
años, según el Informe de Evaluación Anual de la Micro Red de Yauri 2008 de la
Dirección Regional de Salud Cusco 19 , en el cual se tiene la información del numero y
porcentajes en los diferentes servicios y estrategias de salud del Sector Salud.
A nivel distrital, se consideran el total de atenciones en los siguientes establecimientos
de Salud:
•
Centro de Salud Yauri
•
Posta de Salud Tintaya Marquiri
•
EsSalud
La información se muestra en algunos casos por grupos o edades específicas y en
otros la información es de manera general en la que están involucrados estos grupos
etarios. Así tenemos los siguientes datos:
19
“Informe de la Evaluación Anual de la Micro red Yauri 2008” Dirección Regional de Salud Cusco.
49
CUADRO 16: ATENCIONES A ADOLESCENTES Y JOVENES EN DIFERENTES SERVICIOS
DE SALUD DURANTE EL AÑO 2008 A NIVEL DEL DISTRITO
SERVICIOS
ESTRATEGIA SANITARIA DE SALUD SEXUAL
REPRODUCTIVA
Porcentaje de embarazos en adolescentes
TOTAL
%
156
ESTRATEGIA SANITARIA DE CONTROL Y PREVENCION
DE LA TUBERCULOSIS
Número total de atenciones en población mayores de 15 para
identificación de la Proporción de sintomático respiratorio
20%
13.696
3%
Identificados
Quimioprofilaxis en menores de 19 años
19
ESTRATEGIA SANITARIA DE NUTRICION
Total de Adolescentes atendidos de 10 a 19
484
Porcentaje que recibieron 3 consejería nutricional
Porcentaje de atendidos con evaluación nutricional
porcentaje de adolescentes evaluados con talla baja
porcentaje de adolescentes evaluados con riesgo de delgadez
24%
96%
6%
14%
PROMOCION DE LA SALUD
Numero de Instituciones Educativas de nivel secundario con
CONEI conformados
Numero de I.E. de nivel secundario con PEI implementadas con
acciones de promoción de la Salud
HIGIENE ALIMENTARIA
En almacén de alimentos de los Centros Educativos
1
6.6%
1
6.6%
Inspecciones Cobertura
Meta Anual
228
66%
En Kioscos Escolares
24
67%
Fuente: Evaluación Anual 2008 de la Micro Red Yauri, Dirección Regional de Salud.
CUADRO 17: ATENCIONES A ADOLESCENTES Y JOVENES EN DIFERENTES SERVICIOS
DE SALUD DURANTE EL AÑO 2008 A NIVEL DE LA MICRO RED DE YAURI
ESTRATEGIA SANITARIA DE SALUD BUCAL ADOLESCENTE
NUMERO
%
Examen odontológico
2068
103.40%
Atenciones Odontológicas Básicas por E.V.
706
58.83%
Personas con Obturaciones por E.V.
1331
65.56%
AFILIACIONES AL SIS DE 10 A 19 AÑOS
6194
12.2%
Población
Cobertura
7495
85.4%
7164
36.3%
ESTRATEGIA SANITARIA DE INMUNIZACIONES
Cobertura de Vacunados con 3 dosis de HVB
20
10 a 14 años
Cobertura de Vacunados con 3 dosis de HVB 15 a 19 años
Fuente: Evaluación Anual 2008 de la Micro Red Yauri, Dirección Regional de Salud.
20
Vacuna contra la Hepatitis B.
50
CUADRO 18: NUMERO DE ABORTOS Y PARTOS DE POBLACION ENTRE 19 Y 24 AÑOS
EN EL HOSPITAL EN EL 2009
EDADES
19
20
21
22
23
24
Total
Fuente: Hospital de Espinar
NÚMERO DE CASOS
DE ABORTO
7
3
4
7
8
3
32
NÚMERO DE CASOS
DE PARTOS
50
19
20
19
22
16
146
GRAFICO 8: NUMERO DE ABORTOS Y PARTOS DE POBLACION ENTRE 12 Y 24 AÑOS EN
EL HOSPITAL EN EL 2009
Fuente: Hospital de Espinar.
De todos los datos y reportes sobre atenciones de salud a jóvenes y adolescentes
especialmente en el área de Salud Sexual Reproductiva tanto del Centro de Salud, el
Hospital y demás establecimientos se tiene lo siguiente:
•
Hay alto porcentaje de embarazos precoces, es decir del total de embarazos
durante el año 2008, que es en número total de 156, el 20% es decir 32, fueron
embarazos precoces ó en adolescentes.
•
Índices elevados de abortos en adolescentes y jóvenes a temprana edad,
atendidos en el Hospital el año 2009, existen casos de abortos que no son
reportados oficialmente por la práctica de abortos clandestinos en farmacias,
boticas (ver foto 4) de la localidad que atentan y ponen en peligro la vida de
51
A continuación, el testimonio de la Directora de la Institución Educativa Ladislao
Espinar Modalidad Nocturna sobre el alto índice de embarazos precoces en dicha
institución:
“En la Institución Educativa Centro de Educación Básica alternativa Coronel Ladislao Espinar, pues el problema de la educación sexual diré, es un poquito álgido en el sentido de que tenemos jóvenes y señoritas de 17, 18 , 19 en esa edad, a pesar de que, bueno, se les da charlas de orientación, los docentes orientamos, pero de repente no lo hacemos con términos adecuados, no nos hacemos entender como profesionales de repente del sector salud, entonces tenemos problemas de que nuestras señoritas pues salen embarazadas, dejan de estudiar, y muchas veces con sus mismos compañeros, con los jóvenes de la misma institución; en el presente año más o menos se habrán retirado por lo menos, aunque no es tan alto, unas tres o cuatro muchachas con ese problema, algunas también están continuando sus estudios, hacemos lo posible para que continúen, porque finalmente esto es una institución de adultos pero tampoco no se puede generalizar, no se puede cortar sus estudios con ese problema; la mayoría se retira, porque posiblemente, por la falta de información que tienen ellos, tienen vergüenza, entonces se retiran, pudiendo estudiar, pudiendo continuar, con sus estudios, finalmente ya tienen ese problema, entonces que queda: continuar estudiando, doblemente a veces se perjudican” Este testimonio corrobora la información estadística del alto índice de embarazos
precoces en el distrito de Espinar y que es necesario implementar actividades de
promoción en salud sexual y reproductiva.
52
FOTO 4: FARMACIAS, BOTICAS QUE BRINDAN SERVICIOS DE DESCARTE DE EMBARAZOS EN ESPINAR
Fuente: Asociación Kallpa.
INDICADORES EN SALUD SEXUAL Y SALUD REPRODUCTIVA
• Según la encuesta realizada en el 2009, se determino que la edad promedio
de inicio de las relaciones sexuales en Espinar es de 16 a 18 años. Sin
embargo, el 15% tuvo la primera relación sexual entre 10 y 12 años.
• La mayoría de adolescentes y jóvenes encuestados señalo que el/la
enamorado(a) fue la primera persona con que tuvieron relaciones sexuales.
• El 50% de encuestados que tienen vida sexual actica, no uso ningún medio
de protección en la primera relación sexual, representando un porcentaje
elevado de riesgo para un embarazo no deseado o la adquisición de una
infecciones de transmisión sexual.
• 10% de encuestados estuvo alguna vez embarazada o embarazo a una
chica. Además, que el 5% señalo que alguna vez fue obligado a tener o
mantener relaciones sexuales en contra de su voluntad. Para mejor detalle,
ver los siguientes cuadros:
53
Cuadro 19 : Edad de la primera relación sexual con penetración de jóvenes y adolescentes
Provincia
Edad de la primera relación sexual
Cusco
La
Convención
Total
Espinar
Quispicanchis
10 a 12 años
0.0%
11.1%
15.0%
25.0%
9.6%
13 a 15 años
18.5%
33.3%
25.0%
50.0%
28.9%
16 a 18 años
48.1%
33.3%
50.0%
25.0%
39.5%
19 a 21 años
22.2%
17.5%
10.0%
0.0%
16.7%
22 a 24 años
4.8%
0.0%
0.0%
4.4%
4.4%
25 a mas años
3.7%
0.0%
0.0%
0.0%
0.9%
27
63
20
4
114
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
Nro. Total Provincia
% Total Provincia
FUENTE: Encuesta dirigida a jóvenes y adolescentes. Junio-agosto 2009
Cuadro 20 : Persona con el/la que tuvo la primera relación sexual con penetración
Con quien tuvo la primera relación
sexual
Provincia
Total
Cusco
La
Convención
Espinar
Quispicanchis
Enamorado(a)
63.0%
74.6%
75.0%
75.0%
71.9%
Amigo(a)
14.8%
14.3%
5.0%
25.0%
13.2%
3.7%
3.2%
0.0%
0.0%
2.6%
Conviviente/esposo(a
14.8%
4.8%
5.0%
0.0%
7.0%
Trabajadora sexual
0.0%
0.0%
5.0%
0.0%
0.9%
Primo(a)
3.7%
0.0%
0.0%
0.0%
0.9%
Otros
0.0%
3.2%
10.0%
0.0%
3.5%
4
114
Chico(a) recién conocido(a)
% Total Provincia
27
63
100.0%
20
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
Cuadro 21 : Método anticonceptivo que usaron la primera vez que tuvieron relaciones sexuales con
penetración
Método anticonceptivo que usaron la
primera vez de la Relación Sexual
Provincia
Cusco
Ningún método
La
Convención
Total
Espinar
Quispicanchis
59.3%
38.1%
65.0%
50.0%
48.2%
Óvulos, jaleas, espumas
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
El chico eyaculo fuera de la vagina
7.4%
11.1%
0.0%
0.0%
7.9%
Método del ritmo, “de la regla”
3.7%
19.0%
5.0%
0.0%
12.3%
Condón
29.6%
27.0%
10.0%
50.0%
25.4%
Inyecciones/Ampollas
0.0%
1.6%
0.0%
0.0%
0.9%
Pastillas o píldoras anticonceptivas
0.0%
1.6%
15.0%
0.0%
3.5%
Otros
0.0%
1.6%
5.0%
0.0%
1.8%
% Total Provincia
27
63
20
4
114
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
54
Grafico 9 : Otros indicadores de las prácticas sexuales-ESPINAR
ACCESO A LA INFORMACION EN SEXUALIDAD, SALUD SEXUAL Y
REPRODUCTIVA
•
Solo 21 adolescentes y jóvenes entre 14 y 24 años, tuvo la oportunidad de
recibir capacitación en los temas de sexualidad, salud sexual y reproductiva,
sobre todo aquellos referidos a talleres de capacitación de más de 1 día.
• Solo 9% de adolescentes y jóvenes participo en actividades de entretenimiento
relacionados con los temas en mención. Es decir, son pocos adolescentes
sobre todo los que tienen la oportunidad de participar o asistir en actividades
tipo teatro, ferias, campañas o actividades similares.
• 23% de adolescentes, recibieron información en sexualidad o similares, de
parte de otros adolescentes o jóvenes; es decir la educación de pares, es muy
restringida actualmente.
•
El profesor/a de colegio es la persona que brindo o brinda la primera
información en sexualidad a los adolescentes.
Los detalles de la información se describen en los siguientes gráficos:
55
Grafico 10: Porcentaje de jóvenes y adolescentes capacitados en Salud Sexual Reproductiva
Grafico 11: Porcentaje de jóvenes y adolescentes que participaron o vieron actividades de
entretenimiento en SSR y VIH SIDA
56
Grafico 12: Porcentaje de jóvenes y adolescentes que recibieron información u orientación de
los educadores pares o promotores juveniles
Cuadro 22: De quien recibieron la primera información en sexualidad los/las jóvenes y
adolescentes de los diferentes ámbitos del proyecto
De quien recibiste la primera
información en sexualidad?
Provincia
Cusco
Papa
Mama
Hermanos/as
Profesor/a de colegio
La
Convención
Total
Espinar
Quispicanchis
8.0%
14.0%
13.3%
32.2%
6.0%
20.0%
13.3%
6.7%
10.2%
22.9%
6.0%
2.8%
7.0%
.0%
4.4%
48.0%
35.6%
43.0%
46.7%
41.2%
Amigos/as
5.0%
7.8%
11.0%
.0%
7.3%
Profesional de la salud
7.0%
5.6%
6.0%
13.3%
6.6%
Promotores juveniles
5.0%
.6%
2.0%
6.7%
2.4%
Otros
7.0%
2.2%
5.0%
13.3%
4.9%
% Total Provincia
100
180
100
30
410
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
57
Cuadro 23: Lugar o medio del cual reciben más información en sexualidad los/las jóvenes y
adolescentes del ámbito del proyecto
Lugar o medio del cual recibes más
información sobre sexualidad?
Provincia
Total
Espinar
14.0%
Quispicanchis
Casa(Padres, hermanos, parientes)
Cusco
10.0%
La
Convención
16.1%
0.0%
12.9%
Colegio
19.0%
12.2%
14.0%
26.7%
15.4%
Centro juvenil
1.0%
0.6%
2.0%
3.3%
1.2%
Grupo de amigos
9.0%
11.7%
6.0%
13.3%
9.8%
Televisión
4.0%
3.3%
4.0%
0.0%
3.4%
Radio
2.0%
1.1%
9.0%
3.3%
3.4%
Revistas, periódicos
1.0%
1.1%
5.0%
0.0%
2.0%
Internet
1.0%
4.4%
6.0%
6.7%
4.1%
Otros
1.0%
2.8%
5.0%
3.3%
2.9%
Casa, colegio
16.0%
17.8%
7.0%
6.7%
13.9%
Casa, grupo de amigos
3.0%
4.4%
2.0%
0.0%
3.2%
Casa, televisión
1.0%
1.1%
1.0%
0.0%
1.0%
Casa, radio
0.0%
1.7%
1.0%
0.0%
1.0%
Casa/revistas, periódicos
0.0%
0.0%
1.0%
0.0%
0.2%
Casa internet
1.0%
2.8%
5.0%
0.0%
2.7%
Colegio, grupo de amigos
10.0%
2.8%
1.0%
13.3%
4.9%
Colegio, televisión
4.0%
2.8%
1.0%
0.0%
2.4%
Colegio, internet
1.0%
1.1%
0.0%
0.0%
0.7%
Grupo de amigos, televisión
4.0%
1.7%
2.0%
0.0%
2.2%
Grupo de amigos/revistas, periódicos
0.0%
1.7%
3.0%
0.0%
1.5%
Grupo de amigos, internet
3.0%
1.7%
2.0%
6.7%
2.4%
Televisión/revistas, periódicos
0.0%
1.1%
0.0%
0.0%
0.5%
Televisión, internet
0.0%
0.0%
3.0%
3.3%
1.0%
Revistas, periódicos/ internet
0.0%
0.6%
0.0%
0.0%
0.2%
Televisión, radio
3.0%
1.7%
2.0%
0.0%
2.0%
Casa, centro juvenil
0.0%
2.2%
0.0%
0.0%
1.0%
Colegio, centro juvenil
1.0%
0.6%
0.0%
3.3%
0.7%
Colegio, radio
2.0%
0.0%
3.0%
3.3%
1.5%
Grupo de amigos, radio
0.0%
0.6%
0.0%
0.0%
0.2%
Colegio, revistas, periódicos
2.0%
0.6%
0.0%
3.3%
1.0%
Centro juvenil, otros
0.0%
0.0%
0.0%
3.3%
0.2%
Centro juvenil, televisión
0.0%
0.0%
1.0%
0.0%
0.2%
Centro juvenil/revistas, periódicos
1.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.2%
Nro. Total
100
180
100
30
410
24.4%
43.9%
24.4%
7.3%
100.0%
% del total
58
2.1.3 PERCEPCIÓN DE LA CALIDAD DE SERVICIOS DE LOS ADOLESCENTES Y
JÓVENES. 21
Según información de entrevistas realizadas a jóvenes y adolescentes de instituciones
educativas Coronel Ladislao Espinar, Pedro Ruiz Gallo, de modalidad nocturna, de
estudiantes de nivel superior y universitario así como del personal del sector Salud
participantes del Grupo Impulsor sobre los servicios de salud en el distrito de Espinar
indicaron lo siguiente:
1. La mayor parte de adolescentes y jóvenes entrevistados indican que no acuden
o no acudieron aún a ningún centro de salud, por lo tanto, ellos no están
informados sobre la atención especializada o existencia de servicios
diferenciados dirigidos a los jóvenes y adolescentes en salud sexual y
reproductiva.
2. Un número menor de los entrevistados indicaron que tuvieron la oportunidad de
asistir a un centro de salud alguna vez, indican que no existen, no han visto
estos servicios diferenciados y ésta la causa principal por la que no acuden los
jóvenes y adolescentes.
3. En la opinión de los jóvenes de nivel superior y universitario, existen servicios
de salud dirigidos a adolescentes y jóvenes en los centros de salud como son:
servicios de salud integral, planificación familiar, área de psicología y
orientación que consideran importantes para ser informados sobre aspectos de
la salud sexual y otros temas, puesto que en muchos hogares se presentan
problemas que requieren orientación y diagnostico psicológicos.
4. Algunos de los entrevistados indican que los centros de salud brindan servicios
dirigidos a adolescentes y jóvenes de Espinar en salud sexual y reproductiva,
sin embargo
los jóvenes y adolescentes no acuden, consecuentemente
existen embarazos precoces.
5. Las campañas de salud, charlas informativas ofrecidas en institutos superiores
sobre orientación sexual y planificación familiar por parte del personal del
sector salud son muy eficaces según los entrevistados.
21
Entrevistas a adolescentes, jóvenes estudiantes del nivel secundario y superior.
59
6. La mayoría de entrevistados señalan que la atención del personal de salud al
público en general en los centros y establecimientos de salud es deficiente, no
hay atención rápida, hay largas colas, maltrato por parte del personal de Salud.
7. La mayoría de jóvenes y adolescentes indican que no acceden a los servicios
de salud en centros y establecimientos de salud de Espinar por no contar con
recursos económicos suficientes por su situación de estudiantes y muchos de
ellos no dependen económicamente de sus padres, sino se auto sostienen.
8. Infraestructura insuficiente del Centro de Salud no permite implementar
adecuadamente el consultorio diferenciado para jóvenes y adolescentes, y
otros para la población en general del distrito de Espinar.
A continuación los testimonios al respecto:
“no le sabría decir porque yo no fui todavía, nunca he ido, si también, pero a veces no hay atención porque hay pues mucha cola, por ejemplo ahorita necesita otro hospital, lo han ampliado nada mas entonces se necesita más personal en la provincia de Espinar; el trato a los jóvenes muy mal a veces, porque a veces va uno a preguntar digamos: sobre como uno se debe limpiar cualquier cosa, entonces a veces no quiere atender a los sectores, no orientan, ese es el problema, mis compañeros siempre van, porque a veces yo quisiera que haya más personal y se construya un nuevo hospital para que haya buena atención y ya no haya más colas, esas cosas realmente porque vas a un hospital hay mucha cola, esas cosas pues” (Estudiante, varón, L.E. modalidad nocturna) “no creo, imposible que haya, casi los adolescentes no van al centro de salud, pocos, habrá pues del 100% que van un 5%, así. Necesitamos pues porque no existe, por eso también no van los jóvenes; lo que necesitamos, podría ser charlas sobre la adolescencia o podría ser explicar más o menos lo del sexo, esas cosas, las enfermedades que se pueden contraer de joven teniendo relaciones, aparte de eso podría ser, eso pues sobre las enfermedades que tienen” (Estudiante, varón, CEBA, Pedro Ruiz Gallo) 60
NECESIDADES Y PROPUESTAS DE SOLUCION
Según los mismos entrevistados para mejorar el servicio de salud es necesario
implementar lo siguiente:
1. Implementar charlas de información y orientación sexual en temas de sexo,
sexualidad, infecciones y enfermedades de transmisión sexual en centros y/o
establecimientos de salud del distrito y provincia de Espinar, dirigidas a
adolescentes y jóvenes a través y en coordinación de las instituciones
educativas de nivel secundario, superior, y universitario.
2. El personal del sector Salud debe mejorar la atención, brindando un trato
adecuado y cálido a los pacientes en los establecimientos de salud,
considerando la edad y las características socio culturales de la población.
3. Construcción de un Hospital nuevo, amplio para la atención de toda la
población del distrito y provincia de Espinar. Al respecto indicaron los
informantes que el actual Hospital fue solo la ampliación de la infraestructura
del Centro de Salud.
4. Urge la necesidad de contar con personal de salud capacitado y especializado
en atención de salud sexual reproductiva de adolescentes y jóvenes en los
establecimientos de atención de salud del distrito y provincia de Espinar.
5. Promoción y difusión de los servicios diferenciados del Centro de Salud y del
servicio
de
planificación,
psicología
y
orientación
del
Hospital
para
conocimiento y uso de la población y en especial de jóvenes y adolescentes del
distrito.
6. Propiciar el aseguramiento universal a través de la afiliación al Sistema Integral
de Salud, especialmente de población de jóvenes y adolescentes del distrito y
provincia de Espinar, para lo cual es necesario realizar primero una evaluación
socio económica de toda la población.
7. La Dirección Regional de Salud Cusco debe coordinar con las Direcciones del
Centro de Salud y del Hospital de Espinar para determinar la cobertura de
atenciones para ambos establecimientos de Salud.
61
La mayoría de los jóvenes y adolescentes del distrito de Espinar de nivel secundario,
desconocen la existencia de servicios diferenciados y especializados en salud sexual y
de salud del distrito y provincia de Espinar.
reproductiva de los centros y establecimientos
Un poco porcentaje de los estudiantes del nivel superior y universitario indicaron conocer
estos servicios diferenciados; por lo tanto, es necesario realizar campañas de difusión e
información sobre estos servicios diferenciados
especialmente entre usuarios jóvenes y
adolescentes en coordinación con el Sector
Educación, y así prevenir no solo embarazos
precoces sino también el contagio de infecciones de transmisión sexual en el distrito y
provincia de Espinar.
En los Centros de Salud del distrito de Espinar,
los servicios de salud sexual y reproductiva
son deficientes, a pesar de la existencia de normativas, políticas, planes y programas
desde el mismo estado que promueven la salud sexual y reproductiva de la población en
general, por lo tanto es necesario mejorar estas condiciones en materia de infraestructura,
recursos humanos con especialización y capacitación en salud sexual y reproductiva.
2.2. PERCEPCIONES DE LA SEXUALIDAD, SALUD SEXUAL Y
REPRODUCTIVA
Antes de exponer los testimonios sobre los conocimientos, actitudes y prácticas de
adolescentes y jóvenes estudiantes del nivel secundario de Espinar sobre sexualidad,
salud sexual y reproductiva, es necesario considerar las referencias y enfoques
teóricos desde distintas perspectivas: derechos humanos, acceso a salud, que
permitan comprender de manera objetiva las características principales al respecto de
jóvenes y adolescentes del distrito de Espinar.
ENFOQUE DE SALUD SEXUAL REPRODUCTIVA DESDE LOS DERECHOS HUMANOS 22 A pesar de todos los supuestos derechos promovidos en las diversas convenciones
internacionales, los y las adolescentes y jóvenes constituyen hoy una población de
millones de personas prácticamente olvidadas en todo lo concerniente a
Programas de Salud Sexual y Reproductiva, lo cual se evidencia en el creciente
número de jóvenes carentes de información y servicios relativos a su salud
sexual y reproductiva. Esto ocurre mayoritariamente en las naciones más
22
Peláez Mendoza, Jorge: “Salud Sexual reproductiva de adolescentes y jóvenes, una mirada de los
derechos humanos” http://www.paho.orga/Spanish/HPP/HPF/ADOL/situacion.pdf
62
empobrecidas, donde muchas veces es mayor el riesgo y los retos que deberán
enfrentar.
Las y los adolescentes y jóvenes menores de 25 años de edad son
especialmente vulnerables en aspectos relativos a la salud sexual
y
reproductiva, ya que para que puedan ejercer sus derechos a ella y a la salud en
general, existen múltiples obstáculos. Ambos grupos para lograrlo, en especial el
de los adolescentes, deberán enfrentarse a restricciones que tienen su origen en la
poca autonomía que la sociedad suele otorgarles en relación con estos temas,
en los mensajes contradictorios que reciben de diferentes sectores e
instituciones sociales, y en los vacíos de las políticas destinadas a fortalecer la
educación y la información sobre los tópicos relacionados a sus derechos
reproductivos y sexuales.
Además de los factores biológicos, las condiciones sociales y económicas
influyen de modo considerable en la determinación de la salud sexual y
reproductiva de las y los jóvenes. En América Latina y el Caribe, muchos de sus
problemas de salud están vinculados a situaciones de pobreza y exclusión, dado
que estas se relacionan con la desigualdad en el acceso a los servicios sanitarios
y a los factores determinantes de la salud.
En términos generales, las mujeres y hombres jóvenes que provienen de diversos
estratos socioeconómicos presentan trayectorias de emancipación diferentes.
Una, más tardía y con baja fecundidad, propia del sector medio y el alto; otra, con
abandono temprano de los estudios, maternidad adolescente y mayores tasas de
fecundidad, caracteriza a los sectores más pobres. Estas diferencias entre los
patrones de comportamiento reproductivo terminan por descargar el mayor peso
de la reproducción biológica y social de la población en las y los adolescentes y
jóvenes pobres de ambos sexos.
De esta forma se origina un círculo vicioso entre exclusión social y fecundidad
adolescente. Es importante hacer notar la elevada frecuencia de embarazos entre
la población menor de 20 años y principalmente en aquellos que provienen de
los sectores más pobres, lo cual resulta particularmente notorio en el grupo
comprendido entre 15 y 17 años, la gran mayoría tiene lugar fuera de uniones
estables y/o matrimonios. Estos segmentos estarán expuestos por tanto, a
procesos de exclusión prematura del sistema educativo y de inserción precaria y
temprana en el mercado laboral.
63
Con relación a la salud, las y los adolescentes y jóvenes enfrentan múltiples retos
y dificultades que precisan ser abordados simultáneamente desde diversos puntos de
vista para poder proveer respuestas acordes con la dimensión y la complejidad de los
problemas existentes. Esto requiere ser enfocado desde una perspectiva integral
cuyo eje central sea la salud sexual y reproductiva, y que busque la correcta
articulación entre las distintas intervenciones institucionales, especialmente
sobre la base de enfoques en los que la salud se asume como un derecho
humano fundamental. Es así, por ejemplo, que está probada la relación existente
entre los años de instrucción recibidos y el mejoramiento de la condición de las
mujeres en lo relativo a aspectos adversos asociados al matrimonio y el
embarazo precoz. Este último elemento también se relaciona directamente con
condicionantes de género que asignan a la mujer un rol reproductivo ajeno a su
control y decisión, lo que a su vez se asocia con una baja autoestima femenina y
con la falta de un proyecto de vida o de oportunidades para realizarlo. Todo lo
anterior se vincula con un bajo nivel de protección anticonceptiva ante embarazos
no deseados y temores que impiden o retardan la búsqueda de tratamiento para
infecciones de transmisión sexual, como consecuencia de encontrarse inhibidas
por normas sociales, restricciones financieras, falta de confidencialidad y
escasa información.
Como consecuencia, existe hoy una creciente conciencia acerca de la necesidad
de diseñar estrategias y políticas públicas específicas para adolescentes y
jóvenes, dirigidas a una mejora cualitativa de las políticas, programas y normas
sobre salud sexual y reproductiva, dentro de las cuales ocupa un destacado sitial la
educación y promoción de sus derechos sexuales y reproductivos, constituye un
elemento principal el acceso a métodos anticonceptivos adecuados a sus
características y necesidades, así como la reducción de las conductas de riesgo
que pueden inducir embarazos precoces, infecciones de transmisión sexual y
otras consecuencias dañinas a su futuro reproductivo. SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA DE ADOLESCENTES Y JOVENES SEGÚN LA
ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD 23
Los problemas que la juventud enfrenta hoy en día en relación con su salud sexual y
reproductiva son variados y complejos. Estos se conocen y están documentados, e
incluyen conductas sexuales de riesgo, embarazos no deseados y la adquisición de
infecciones de transmisión sexual (ITS), entre ellas el VIH. Además, los jóvenes deben
23
www.paho.org/spanish/ad/fch/ca/sa-sexualidad
64
lidiar con barreras culturales que son resultado de políticas y leyes discriminatorias y
opresivas que limitan, por ejemplo, las opciones reproductivas de las mujeres, y
también deben encarar la falta de infraestructura física, que les ofrezca espacios
seguros y saludables para su desarrollo. Aunque han habido avances.
Un cambio fundamental en el nuevo concepto de salud– enfermedad desde una
perspectiva de género y derechos ciudadanos lo ha constituido el concepto de Salud
Sexual y Reproductiva, que se inició a partir de la Conferencia Internacional sobre
Población y Desarrollo (UNPOPIN 1994), y que fue refrendado en la IV Conferencia
Mundial sobre Mujeres (Beijing 1995), la Conferencia Mundial de Derechos Humanos,
la Asociación Mundial de Declaración de Sexualidad y Derechos Sexuales, establecida
en el XIII Congreso Mundial de Sexología (España, 1997), y revisada y aprobada por
la Asamblea General de la Asociación Mundial de Sexología, WAS, el 26 de agosto de
1999, en el 14º Congreso Mundial de Sexología, Hong Kong, República Popular
China. Esto propició que las personas, y en especial las mujeres, se construyan
en tanto sujetos de derecho en el campo de la sexualidad y la reproducción, lo
que implica el acceso a poder y recursos para tomar decisiones sobre sus vidas
y sus cuerpos de manera auto determinada, sustentadas por el principio ético de
la autonomía.
Sin embargo, en muchos programas de adolescentes no se han incluido aún
estos conceptos amplios sobre salud sexual y desarrollo, y se sabe poco sobre la
sexualidad sana de los jóvenes dentro de su ambiente cultural. Es necesario
aprender más sobre los valores, identidad y actitudes de ambos sexos. Los
indicadores de salud sexual y reproductiva de los adolescentes se centran sobre
todo en las consecuencias de la salud reproductiva, dejándose fuera los
indicadores sobre salud sexual y desarrollo, como por ejemplo el conocimiento
y aprecio del propio cuerpo, el desarrollo de relaciones relevantes y la capacidad
de negociación.
Durante los últimos años, la Organización Panamericana de la Salud (OPS) ha dado
pasos importantes para la inclusión de la salud sexual y reproductiva en los programas
nacionales de salud adolescente de la Región, que aborda la sexualidad de los
jóvenes desde una perspectiva de desarrollo humano, integrando la salud sexual
dentro de un marco más amplio de salud y desarrollo.
Este enfoque reconoce que la salud sexual es un objetivo del desarrollo humano
y que su condición está relacionada a factores culturales, familiares y al
ambiente social, político y económico en el que viven los adolescentes. El
65
enfoque defiende un desarrollo positivo y reconoce a la juventud como una
oportunidad para la Región, y ha sido diseñado para llegar a diferentes niveles de
influencia -como los encargados de formular políticas y los planificadores de
programas a escala nacional- con el fin de alentarlos para que integren en sus
programas de salud, las políticas y los servicios de prevención y protección para la
salud de los y las adolescentes.
ESTRATEGIA SANITARIA NACIONAL DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA 24
La salud sexual y reproductiva está íntimamente ligada y son interdependientes. Con
esta perspectiva, la salud reproductiva se define como el estado general de bienestar
físico, mental y social de las personas y no la mera ausencia de enfermedades o
dolencias, en la esfera sexual y reproductiva. La Salud Reproductiva incluye la
capacidad de las personas para tener una vida sexual segura y satisfactoria para
reproducirse con la libertad de decidir cuándo, cómo y con qué frecuencia hacerlo.
Este concepto implica el ejercicio de una sexualidad responsable, basada en
relaciones de igualdad y equidad entre los sexos, el pleno respeto de la integridad
física del cuerpo humano y la voluntad de asumir responsabilidad por las
consecuencias de la conducta sexual.
La sexualidad y la reproducción son parte intrínseca de la salud sexual y reproductiva.
La sexualidad forma parte de la vida de las personas durante toda su existencia
y se desarrolla a través de los años, sobre la base del conocimiento, valores,
creencias y costumbres de su entorno social. La sexualidad es una realidad con la
que viven a diario todas las personas, trasciende lo físico (relaciones sexuales); se
traduce en las diferentes formas (conductas) que tienen las personas para
expresarse y relacionarse con su entorno social y constituye una fuente
importante de bienestar y placer tanto físico como mental, pero también constituye
uno de los ejes fundamentales sobre los que se construyen las desigualdades e
inequidades. Mientras que la sexualidad está presente y forma parte de toda la vida,
la reproducción es la capacidad temporal de procrear que tienen hombres y mujeres.
En la mujer, esta capacidad está limitada a los días fértiles del ciclo menstrual, en el
período comprendido entre la menarquía y la menopausia, mientras que en el hombre
esta capacidad es más prolongada.
La atención a la salud sexual y reproductiva es el conjunto de métodos, técnicas y
servicios promocionales, preventivos, recuperativos y rehabilitadores, que contribuyen
24
www.minsa.gob.pe
66
a la salud y al bienestar sexual y reproductivo de las personas de acuerdo con sus
necesidades cambiantes en cada etapa de la vida.
La calidad de vida y la salud de las personas están en gran medida influenciadas por
sus conductas y comportamientos en la esfera sexual y reproductiva, por lo tanto la
salud sexual y reproductiva constituye un elemento clave para mejorar la calidad de
vida de las personas.
PERCEPCIONES Y PRÁCTICAS SOBRE SEXUALIDAD
Los jóvenes y adolescentes entrevistados definen su comprensión y entendimiento
sobre la sexualidad con una sola palabra de la siguiente manera:
9 Pasión
9 Necesidad
9 Deseo
9 Placer
9 Plenitud permanente
9 Amor
9 Cariño
CONOCIMIENTOS Y CONCEPTOS DE JÓVENES Y ADOLESCENTES
ENTREVISTADOS SOBRE LA VIDA SEXUAL PLENA Y PLACENTERA
Antes de empezar el desarrollo del presente tema, es necesario resaltar que no sólo
los adolescentes y jóvenes, sino también los docentes de las instituciones educativas
que fueron entrevistados utilizan el término de “enfermedades de transmisión sexual”;
como se verán más adelante en los testimonios, no hacen distinción clara entre
infección de transmisión y enfermedad de transmisión sexual, puesto que en general
utilizan el segundo término.
1. La gran mayoría se refiere a la práctica adecuada de relaciones sexuales para
la prevención de infecciones de transmisión sexual, como el VIH-SIDA, mediante la
práctica de higiene, limpieza; el adecuado uso de métodos de protección y
anticoncepción como el preservativo, las pastillas, los inyectables.
“en lo sexual, es bueno utilizar el preservativo, para que así no corramos riesgos” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 67
“para mi seria protegernos de las enfermedades sexuales como es el SIDA, la gonorrea, y otras enfermedades sexuales, y uno de los métodos que más usan es el preservativo y así tenemos sexo seguro” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “mi opinión seria de una pareja, hacer sus relaciones coitales; bueno depende de cada pareja, siempre cuidándose de las enfermedades, el VIH, EL SIDA y otros y siempre cuidarnos de esas enfermedades que son riesgosas” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “yo entiendo vivir la sexualidad saludable: sin ninguna enfermedad, el SIDA, usando los preservativos, inyectables, pastillas, y muchas cosas” “para tener una vida sexual y saludable: es practicar los métodos anticonceptivos con cuidado de las enfermedades, como tenemos VIH, sida, hay muchas enfermedades que puede contagiarme mediante las relaciones coitales y para tener una vida sexual saludable debemos de cuidarnos de esas enfermedades.” “Yo diría que hay que preguntar a personas mayores que pasaron por esa etapa, para así prevenirnos de esas enfermedades.”(Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “las relaciones coitales” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “Seria cuidarnos, debe haber mucha limpieza e higiene” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “Yo creo que es prevenirnos, tener más información acerca de la sexualidad, recibir capacitaciones como deben cuidarse cada mujer y cada hombre, como deben comportarse ante una mujer y ante un varón.”(Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 68
2. Un menor número se refieren al proceso de enamoramiento o de mantener una
relación sentimental. Así se observa en las siguientes citas:
“Compartiendo ideas, saliendo de vez en cuando, invitándolo a salir al parque o invitándole a cenar, y además de eso, profundizar más sus sentimientos, digamos compartir ideas, que tipo de chica le gusta o qué tipo de chico le gusta.” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “vivir mi relación sentimental con una persona” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “Lo que entiendo sobre la sexualidad a mi parecer desde mi punto de vista, se trata sobre el varón y la mujer” (estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 3. Otro número menor se refieren al placer, al disfrute y satisfacción de necesidades.
“satisfacer nuestras necesidades” (estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “como la estamos disfrutando y como la estamos realizando, y si nosotros nos sentimos contentos o no con estos resultados, o sea que si estamos satisfechos con todo lo que estamos haciendo o no” (estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 4. Otro número menor se refiere a la adecuada relación y comunicación con su
entorno familiar y social:
“es nuestra forma de vivir en el medio, en el ámbito social en que nos encontramos, y de qué forma lo vivimos persistiendo, el enamoramiento, la comunicación entre padres, el trabajo social o comunitario y así diferentes formas de expresar nuestra sexualidad” (estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “Algunas veces pasear con los amigos.” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 69
5. Finalmente algunos se refirieron al adecuado comportamiento de las personas de
acuerdo al género, consideran que el correcto comportamiento es cuando el varón
y la mujer se comportan como tal.
“Lo primero que se me vino a la mente fue de que es una forma de vivir saludablemente dependiendo de su sexualidad, si es varón tiene que vivir como varón, y si es mujer tiene que vivir como mujer cumpliendo sus roles viendo la sociedad, cuidándose de los problemas, de los conflictos, las malas influencias, y diferentes cosas que pueden afectar a una persona en un medio social, eso sería mi opinión” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “A lo que yo me referiría, seria a que la vida sexual cada uno tenemos una esencia de la vida, esto quiere decir, que si somos varones: somos varones; si somos mujeres: somos mujeres, entonces tenemos que vivirlo a lo que eres y si en caso no estás satisfecho, que si eres, no estás satisfecho, de que quieres hombre, varón, macho, entonces si quieres ser gay y eso te complace, entonces te tienes que aferrarte a eso” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) Los conocimientos sobre
sexualidad, salud sexual plena y placentera de la gran
mayoría de los entrevistados
son relacionados con el acto sexual, en este sentido la
práctica de la salud sexual plena y placentera es la prevención de infecciones de
transmisión sexual mediante el uso de métodos de protección como el uso del
preservativo, aunque confunden los métodos de anticoncepción como pastillas e
inyectables como métodos de protección de infecciones de transmisión sexual.
Es importante explicar e informar a adolescentes y jóvenes sobre la importancia de las
otras dimensiones de la sexualidad y salud sexual.
ACTITUDES Y PRÁCTICAS DE UNA VIDA SEXUAL PLENA Y PLACENTERA
Entre las actitudes y prácticas sobre la sexualidad, vida sexual plena y placentera de
adolescentes y jóvenes entrevistados, éstas son sus respuestas:
1. La mayoría indica que realiza prácticas de prevención y protección de contagio de
infecciones de transmisión sexual como el VIH SIDA, de embarazos no deseados,
70
de abortos, mediante el uso de preservativos y otros métodos, practicando la
higiene, limpieza de los órganos genitales y buscando información sobre este
tema. A continuación algunas citas:
“Mi opinión, estar saludable sin alguna enfermedad como VIH y el Sida etc., tenemos que cuidarnos de esta enfermedad.” (Estudiante, mujer, nivel secundaria, Espinar) “Cuando hacemos relaciones sexuales, tenemos que utilizar el preservativo” “Protegiéndonos de toda enfermedad y siempre informados de todos estos temas para ser buen joven” “Hablando de salud sexual, creo que sería parte de nuestra culpa de nosotros o sea el cuidado de nuestros genitales, lo que uno tiene el placer en ese momento, el tener una salud sexual saludable, es realizar una limpieza de nuestros genitales.” “La forma seria protegernos de las enfermedades y embarazos no deseados y no llegar al aborto.”
2.
Un grupo menor señalaron que realizan actividades deportivas, buscan
entornos sociales saludables para prevenir la drogadicción y el consumo de
alcohol por influencia de amistades. A continuación las respectivas citas: “para vivir una sexualidad sana, sería hacer deporte, evitar el pandillaje, un accidente, meterse a malos caminos como es la borrachera, la drogadicción, infinidades de cosas que nos acosan en este medio social” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “saludable sería haciendo deporte, un poco de deporte” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “en primer lugar protegiéndonos y hacer mucho deporte, y salir a correr, jugar futbol, y así cuidándonos para no tener, hacer deporte” 71
“bueno en mi caso, es juntarme con amigos, que sean amistosos, a veces amigos que comprendan conmigo, porque yo no puedo juntarme con alguien que me lleve la contraria o haciendo travesuras, hacer malas cosas, por ejemplo fumar, tomar, nada que ver”. (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) Las actitudes y prácticas para la vida sexual, plena y placentera de los entrevistados es
básicamente el uso de métodos anticonceptivos y de protección de infecciones de
transmisión sexual, la prevención de embarazos no deseados y consecuentemente los
abortos.
Otras prácticas menos frecuentes entre los entrevistados fueron el desarrollo de
actividades deportivas y la búsqueda de entornos sociales saludables.
POSTURAS DE DOCENTES SOBRE SEXUALIDAD SEGÚN PERCEPCION DE
ADOLESCENTES Y JOVENES
Existen diversas respuestas al respecto:
1. Un número reducido de entrevistados, indicaron que los docentes no les hablan
del tema de sexualidad.
“La verdad, no hemos tocado ese tema con ningún profesor” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “la verdad, con mis profesores no hemos hablado ese tema” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 2. Otro grupo indico que algunos docentes hablan del tema de sexualidad de
manera muy superficial o no tienen suficientes conocimientos al respecto.
“No, los profesores cuando les pregunto, no satisface mis preguntas” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “No, porque en realidad, no hablan extensamente y lo hacen bien sintetizado” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “No nos explican bien” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 72
“Nos hablan lo más sencillo, y no hay más práctica” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “Nos están hablando de sexualidad, nos hablan, no quieren profundizar el tema, pero en cuanto nosotros, queremos enterarnos más del tema, nos cortan en ese instante el tema, cambian a otro.”(Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 3. Un grupo mayor de estudiantes indicaron que los docentes explican sobre el
tema de sexualidad en las instituciones educativas de las siguientes formas:
•
LA SEXUALIDAD ES PARTE DEL DESARROLLO NORMAL DE TODA
PERSONA Y LOS ADOLESCENTES DEBEN DE VIVIR SU SEXUALIDAD
“Mi profesor, mi familia, dicen que la sexualidad es algo natural, es parte de la cultura y la sociedad.”(Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “Que es algo normal en el hombre, nos dio algunos consejos”. (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “Bueno, mi profesor de familia me dijo que la sexualidad es algo natural, es parte de la cultura y la sociedad” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “Todos los adolescentes viven la sexualidad.” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) •
LA SEXUALIDAD ES MANIFESTACION DE SENTIMIENTOS Y AFECTO
“La sexualidad expresa sentimientos” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “Todos los adolescentes deben tener sexualidad y compartir nuestros sentimientos.” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 73
“Dicen que lo que sentimos debemos demostrarlo” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “la sexualidad es parte de la vida de cada individuo, la sexualidad es donde tú puedes expresar tus sentimientos, tus actitudes” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) •
LOS DOCENTES HABLAN Y EXPLICAN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
LA SEXUALIDAD EN EL DESARROLLO SOCIAL DE LAS PERSONAS,
LAS RELACIONES SEXUALES, LA PREVENCION DE ENFERMEDADES
DE TRANSMISION SEXUAL, LA ETAPA DE LA GESTACION Y
LA
PREVENCION DE EMBARAZOS A TEMPRANA EDAD.
“la sexualidad, en qué consistían los métodos anticonceptivos, la comunicación con nuestros padres, así, en conclusión, nos dio una buena formación de la sexualidad, otros profesores nos explicaban de los ovarios, espermatozoide, la formación de un bebé, y en otros casos, como es el profesor de matemática, nos hablaba del peligro que puede tener el obtener un hijo a temprana edad, y el profesor de comunicación ya también nos hablaba de instrumentos punzocortantes, que somos arriesgados en la plena realidad, que nos pueden contagiar con diversas enfermedades y así entre otros; los profesores nos dieron testimonio acerca de la sexualidad” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “las profesoras de otros cursos nos han hablado que de los espermatozoides, de ovarios, de todo eso no, también nos han hablado como se forma el bebé, como es y cómo cuidarse en todas las relaciones” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “A veces tocamos, bueno en persona y familia, CTA, nos dicen como es la vida, los proyectos de vida, que nos va servir para la universidad de la vida; una vez vinieron de Salud, y hablaron del SIDA, los anticonceptivos, las relaciones sexuales que podrían provocar esas enfermedades” (Estudiante, mujer, nivel secundario) 74
Según las referencias de los estudiantes entrevistados, la mayoría de los docentes
explican sobre el tema de sexualidad y su importancia en el desarrollo de la
persona, sin embargo, es necesario realizar actividades de capacitación de
docentes sobre el tema de sexualidad considerando la importancia del rol que
cumplen los espacios educativos en la formación de la salud sexual y reproductiva
no sólo de adolescentes sino de la sociedad en general.
PERCEPCIONES DE JÓVENES Y ADOLESCENTES DEL DISTRITO DE ESPINAR
SOBRE PERSONAS DEL SEXO OPUESTO
En el siguiente cuadro resumimos las conceptualizaciones y percepciones que tienen
los jóvenes y adolescentes del distrito de Espinar acerca de personas del sexo
opuesto, es decir los adjetivos y características que utilizan para calificar tanto los
varones a las mujeres y las mujeres a los varones en los aspectos físico, valores,
personalidad, etc.
CUADRO 24: PERCEPCIONES DE JOVENES Y ADOLESCENTES SOBRE
PERSONAS DEL SEXO OPUESTO
ASPECTOS QUE
DESCRIBEN
OPINION DE CHICOS SOBRE LAS CHICAS
•
•
FISICO
•
PERSONALIDAD
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Lindas
Seductoras
por
la
exuberante de vestirse
bonitas
OPINION DE CHICAS SOBRE LOS
CHICOS
•
lindos
•
•
•
sensibles
frágiles
delicados anormales.
Inmaduros
Orgullosos
Conscientes agradables forma
locas traviesas calladas interesadas
sociables
lloronas
delicadas
tranquilas pero son difíciles de
encontrar
orgullosas
sensibles
cariñosas
vulnerables
apasionadas
tímidas
adorables
dulces
les gusta un trato delicado
•
•
•
•
•
75
EN RELACION A LA
PAREJA Y SU
SEXUALIDAD
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
son complemento del varón
porque Dios creó a Adán y Eva
la mayoría buscan a los hombres
por placer
les gusta hablar de sexualidad
Difícil de entender por los varones
Traicioneras
No toleran terminar una relación
porque lloran y no desean saber
nada de los varones.
Sufren cambios de edad igual que
los varones por eso se dice que
nadie las entiende.
Son semejantes a los varones en
cuanto respecta a la sexualidad
Aceptan o buscan a un chico
como enamorado solo por su
dinero o para no estar sola
Son amorosas con los hombres
Hay que valorar sus sentimientos
que lleva dentro
Son mandonas y agresivas en el
hogar
No conocen bien a los varones y
critican algo que no es cierto
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
VIRTUDES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
DEFECTOS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
buenas amigas
amables
comprensibles
responsables
amorosas
pocas son solidarias
son más realistas que los varones
les gusta escuchar a los demás
demuestran su afecto a los demás
no les gusta mentir
alegres
chismosas malvadas juegan con el sentimiento habladoras mal pensadas muy sentimentales mentirosas rencorosas conformistas vulnerables se deprimen rápido aburridas •
•
•
•
•
Dan un buen trato a las
mujeres
Jugadores/traicioneros
Machistas
inexpertos
en
los
sentimientos
Juegan
con
los
sentimientos
no
aprecian
los
sentimientos de la otra
persona
tienen pocos sentimientos
chaperos
les gusta hablar de
sexualidad
no saben tratar a las
mujeres
son mejores como amigos
que como pareja
son iguales a las mujeres
son homosexuales
no
demuestran
sus
sentimientos
en lo sexual son torpes y
bruscos
son celosos
buenos
divertidos
respetuosos
honestos
comprensibles
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
malos
creídos
chismosos
mentirosos
toscos
groseros
atrevidos
torpes
intolerantes
morbosos
mañosos
burlones
duros
Fuente: Taller con estudiantes de nivel secundario de las instituciones educativas de Espinar.
76
Estos son algunos testimonios al respecto:
“Y lo que dicen de nosotras las mujeres, muchos han dicho que somos chismosas, lloronas, todas esas cosas, es porque nosotras las mujeres tenemos sentimientos más visibles que los varones, y que las mujeres también demostramos mas afecto a una persona” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “las mujeres, el 80 %, sólo buscan a los hombres por placer o por ser interesadas, y el 15% de las mujeres son comprensibles, o sea, entienden cómo eres, o como estas actuando y sobre eso te pueden dar algún consejo para que te ayude un poco más. El 80% porque cuando les terminan sus enamorados y no tienen a quien recurrir y te hablan y te dicen que no tengo ningún enamorado, te cuentan su historia y en ahí te demuestra que tu le interesaras a ella, por eso hay veces son interesadas, y también son interesadas por el dinero, o sea, tienes harto dinero no importa que seas feo o bonito o flaco delgado, gordo, te quiere solo por el dinero o sea te buscan solo para que tu le invites a salir y para que tu le compres con el dinero que tienes, y el 15% comprensibles; son raras las chicas que te entienden tal como eres a veces te dan buenos consejos y algunas son calladitas, son tímidas” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) PERCEPCIONES DE PADRES SOBRE EL ENAMORAMIENTO
Según las opiniones y versiones recogidas de los estudiantes entrevistados para el
presente estudio, los padres tienen distintas posturas y percepciones sobre el
enamoramiento que a continuación explicamos:
1. La mitad de entrevistados pertenecen a hogares donde los padres creen que
sus hijos adolescentes no deberían tener una pareja o enamorado(a) en la
etapa de la adolescencia, por el temor de que perjudique los estudios
refiriéndose a la probabilidad de un embarazo no deseado, por otro lado existe
también la idea de que el enamorado(a) en esta etapa, es la pareja definitiva
de la persona y consecuentemente piensan que los hijos adolescentes y
jóvenes deben tener un enamorado(a) en una edad apropiada, que significa
completar sus estudios profesionales, lograr un puesto de trabajo, tener
ingresos económicos. En este tipo de hogares, en muchos casos los padres
77
actúan de manera estricta y no permiten tener amigos(as) y mucho menos
enamorado(a) a sus hijos por el temor y forma de pensar explicados líneas
arriba.
Veamos a continuación los comentarios de los entrevistados:
“para mi, creo que los padres son muy estrictos, y además hay pocos padres que nos entienden, que nos hablan del enamoramiento, porque a mi padre cuando le digo quiero tener una enamorada, me dice que primero debo tener casa o terminar mis estudios, no, y eso que yo pienso que hay pocos padres que hablan del enamoramiento” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “mis padres me dicen que es una pérdida de tiempo, donde los estudios bajan, donde también el estudio afecta y debemos estar atentos al estudio” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “especialmente mi mamá opina que es un retraso para los estudios, porque mi mamá tuvo una experiencia con mi hermano, porque cuando él tuvo su enamorada, la embarazó y desde ese entonces mi mamá no quiere que tengamos enamorada, y es por eso que ella tiene un mal conocimiento del enamoramiento; con mi papá no vivo, están separados” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “mi mamá dice que todavía no es la edad adecuada para pensar en eso, me dice: sabes, porque antes que nada tienes que mirar si tienes dinero, sino obvio tienes que tener plata, tienes que tener la manera de mantener, o sea, mi mamá piensa ya en formalizar algo por ahí y bueno, yo a veces le digo, le doy crédito, tengo que pensar en mi futuro, porque obvio al momento de tener una relación, obvio que voy a tener que ajustar mis estudios, imagínate que uno de esos días, me deje llevar, la señorita salga embarazada, ya pues, ya bueno, a veces le doy crédito, digo no: mejor hay que pensarlo bien, ya pues, haber si llego a tener enamorada y a veces también como que no le doy crédito, no que ,bueno yo soy el que decido, pero bueno más le doy crédito a mamá ”(Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 78
“en opinión de mi papá o mi mamá, hasta donde yo conozco es algo malo, no, no y no, es como una mancha negra o algo así, pero es cosa fuera del mundo, pero en mi opinión no, yo no le doy crédito a mi papá ni a mi mamá, ¿saben porque?, porque el tener enamorado con responsabilidad, con saber respetarse, y todo eso, es algo normal, yo creo, en mi opinión y yo le dije así a mi mamá: “mami, yo tengo mi enamorado y es así, tal, tal”, como es, y me dijo no, y no y no, yo le hice entender: mamá, ¡yo no voy a tener nada malo, yo sé cuidarme y si tengo tu confianza esto va salir mucho mejor, yo ya no voy a salir como él dice embarazada, o algo así, simplemente yo sé por dónde llevarme, yo sé controlarme!; pero también creo que en parte los papás tienen razón porque, porque en esta edad, no es una edad adecuada, como él dice, me puedo dejar llevar y ya, se malogro mi vida, pero tener cuidado, es algo que nos puede llevar mucho adelante” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “yo he escuchado casos extremos en los cuales los padres de una de mis amigas, su padre le prohíbe radicalmente que tenga amigos, que tenga enamorado, o sea un contacto fuera de su hogar y si la ayuda que se podría brindar, seria acercarse a otro tipo de personas en los cuales si pueda confiar” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 2. Otra mitad de entrevistados, pertenecen a hogares donde los padres son
más tolerantes, comprenden y permiten que sus hijos tengan amigos y/o
enamorado(a) en la etapa de la adolescencia aunque siempre mantienen la
posibilidad que pueda perjudicar sus estudios, por lo que permiten esa
relación con algunas restricciones, y en otros casos, los padres permiten
que sus hijos, especialmente varones tengan su enamorada en la
adolescencia puesto que descarta la posibilidad de un homosexualismo. Así se observa en los siguientes testimonios:
“hay padres que realmente te comprenden, te dicen ¡ya hija, tienes tu enamorado, si quiere invitarte a salir está bien, puede invitarte a salir pero de día, pero hasta un cierto punto!, o sea, tienen una mistad digamos con el enamorado, bueno eso es lo actual” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 79
“mis padres piensan que cuando yo les digo que tengo mi enamorada , que está bien, pero siempre me dicen que solo es pasajero, no me descuide de los estudios y a veces me dicen piensa bien en lo que haces, por ejemplo, tener enamorada no es cosa de otro mundo, claro que tu también tienes que contralarte tu mismo; para mí son buenos consejos, claro que hay otros padres que les dicen que este que no, les dicen que no debes tener enamorada, que te estás descuidando de tus estudios, pero si sabes tú, limitado el tiempo, tiempo para hacer, planificar tu tiempo para tu enamorada, para tus estudios ” (Estudiante, varón, nivel secundario) “que es un pasatiempo; pero ellos me aceptan que pueda tener una enamorada, pero en los tiempos libres por lo menos para salir, ellos aceptan con esa condición, que no la lastime, o herir sus sentimientos, o sea, estar con otra persona al mismo tiempo”(Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “Mi papá me felicita porque con el fin de no ser gay” ” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) Existen dos posiciones de los padres frente al enamoramiento en la etapa de la
adolescencia: un primer grupo de padres prohíben y un segundo grupo acepta una
relación aunque con algunas pautas, esto indica que entre ambos grupos, existe el temor
entre los padres de que los hijos al tener una relación de enamorado(a)s termine
perjudicando los estudios refiriéndose a la posibilidad especialmente de embarazos no
deseados, es decir la idea del enamoramiento en adolescentes, se centra también en las
relaciones sexuales y sus consecuencias.
PERCEPCIONES DE ADOLESCENTES Y JOVENES SOBRE EL
ENAMORAMIENTO
Los jóvenes y adolescentes entrevistados piensan sobre el enamoramiento de la
siguiente manera:
80
1. El enamoramiento es la expresión de un sentimiento, de afecto, de cariño
a la pareja con quien se siente especial compañía.
“es una expresión sentimental por la cual yo como varón tengo que expresar a una mujer lo que siento en ese momento, se transmite el cariño cuando estas con una mujer, te sientes acompañado” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 2. Los adolescentes indican que para que haya el enamoramiento, primero se
da una relación de amigos y después son enamorados; en el enamoramiento
hay besos, abrazos, pero nada de sexo.
“cómo se debe formar una familia, primero son así amigos, después de amigos que viene, viene la cita, en la cita que pasa: se declara el chico, son enamorados, después del enamoramiento que viene, bueno en el enamoramiento hay besos, abrazos, pero nada de sexo, después de ahí pasan los años y después de ahí viene el noviazgo, del noviazgo viene el matrimonio, luego se casan, tienen hijos y así sucesivamente” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 3. El enamoramiento es el sentimiento de atracción hacia otra persona, etapa
donde dos personas se conocen y sienten amor, aunque en una relación los
chicos son menos sinceros:
“yo creo que, el enamoramiento es cuando dos personas se quieren, sienten atracción hacia la otra persona, es cuando se aman entre ellos, y en este caso creo yo, que los chicos deben ser más sinceros, no, del amor que ellos tienen, igual las chicas, es una etapa donde los dos se conocen, y ya bueno, si el chico no se entiende con la chica eso es romper la relación y buscar otro, o sea tener más comprensión con otras personas”(Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 4. Los adolescentes indican que la etapa de la adolescencia es prematura para
hablar de enamoramiento, porque el enamoramiento significa sentir amor
profundo y lo que se siente en la etapa de la adolescencia es una simple
ilusión temporal, una atracción hacia el sexo opuesto, ese sentimiento que
81
los adolescentes confunden y los lleva a causar problemas, entonces se
debe ir con calma y sobre todo disfrutar, aprovechar, vivir con tranquilidad
esta linda etapa del desarrollo y crecimiento de los adolescentes.
“y también saber vivirlo, porque esa etapa es muy linda y hay que saber vivirlo con tranquilidad y adecuadamente” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “no confundamos el enamoramiento con una simple obsesión o sino con una simple ilusión, porque a veces, eso es lo que pasa hoy en día con los jóvenes, no, se ilusionan por una persona, tienen un gusto por una señorita y dicen estoy enamorado, no confundamos eso, ese es el error que cometemos”(Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “en cierto punto, yo concuerdo con mi compañero, porque él tiene muchísima razón en decir que nosotros no podemos hablar lo que es el enamoramiento, del amor, o del amor profundo, porque nosotros realmente no lo conocemos, lo que nosotros en esta edad sentimos es una obsesión, ilusión, porque es algo que se nos viene y se nos va, se presenta uno, estamos con esa persona y después se va, viene otro y se va, o sea prácticamente es una obsesión, una ilusión temporal, no podemos hablar de amor, porque realmente nosotros no conocemos, todo lo que es ese sentimiento, lo que nosotros conocemos es la atracción hacia el sexo opuesto, y ese sentimiento que a veces a los adolescentes les lleva digamos, se enamoran supuestamente, están enamorados de una chica y les lleva hacer tonterías y después de que terminan dicen que mi vida no vale nada, que esto, que aquello, o sea, prácticamente yo creo que eso debemos tomarlo con calma, y además es parte de nuestro desarrollo, es parte de nuestra vida, y es una parte en la cual nosotros debemos de aprovecharla, en otras palabras disfrutarla”(Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 5. Otros adolescentes entrevistados opinan en el sentido de que, no se debería
dar mucha importancia e interés al enamoramiento en la edad de la
adolescencia, porque existe el temor de no saber manejar la situación de
ruptura de la pareja, puesto que muchos adolescentes y jóvenes recurren a
82
actos que atentan contra su salud y su vida, como son los casos de suicidios;
también opinan que el enamoramiento perjudica los estudios de los
adolescentes.
“yo pienso que al enamoramiento no se le debe dar tanto interés, porque si alguien le da tanto interés, cuando pasa algo o rompe, terminan de enamorarse, esa persona cambia de estado, se suicida, todas esas noticias que hemos escuchado de estos temas, y por eso digo que no se debe dar tanto interés; algo hay que darle, pero si le damos tanto interés malograría nuestros estudios, lo grande que queremos ser y las relaciones que tenemos con las personas de nuestro alrededor” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 6. Por otro lado, existe la percepción entre los adolescentes y jóvenes
entrevistados, que el enamoramiento en la etapa de la adolescencia es
criticado duramente por la gente; indican que cuando las personas en el
distrito de Espinar ven a una pareja, inmediatamente hacen comentarios
especialmente sobre la virginidad de las chicas, o sobre la probabilidad de
contagio de infecciones de transmisión sexual en los adolescentes y jóvenes,
esta situación, según la expresión de los entrevistados, no permite vivir una
sexualidad plena y por el contrario disminuye su autoestima.
A continuación el testimonio de un entrevistado:
“ la gente critica, por ejemplo, hay personas mayores, que por ejemplo tu estas andando con tu enamorada o ahí por tu casa, y los vecinos tal vez te ven, entonces los vecinos trasmiten a tus padres, le dicen, tu hijo está en esto o aquello; también hay otro problema, en los cuales nosotros somos varones y andamos con chicas, entonces el comentario es más duro, ya nos critican, tu hijo, se está convirtiendo en otra cosa, comentarios negativos pues, mira ese chibolo ya tiene se flaca y quiere estar con ese tipo, o tal vez ya no es virgen, tal vez tiene enfermedades venéreas, o tal vez tiene sida, son comentarios que se dan, y bueno también, ah que chévere, así como comentarios positivos, mira que tiene su enamorada, hacen bonita pareja”(Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 83
“pero miren lleguemos a algo, en ese caso, no estaríamos viviendo satisfactoriamente nuestra sexualidad, porque estamos teniendo enamorados a temprana edad y al tener enamorados a temprana edad, vienen lo que dicen, no, nos critican y bueno tampoco, no nos gusta eso, a veces nos bajan el autoestima como también a veces no los suben, no estaríamos disfrutándolo adecuadamente” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 7. Una demanda y necesidad entre los adolescentes y jóvenes entrevistados en
relación al proceso del enamoramiento y la etapa de la adolescencia, es la
comprensión no sólo de parte de los padres de familia sino también de la
sociedad en su conjunto; consideran que una responsabilidad e importancia
de parte de ellos es el de brindar información, confianza, apoyo tanto a
jóvenes como a los adolescentes, de tal manera que contribuya al desarrollo
pleno de esta etapa y prevenir problemas tales como embarazos, contagio
de infecciones de transmisión sexual.
Estas son las palabras de los entrevistados:
“que nos entiendan y que nos apoyen, eso es lo que yo pediría, sino hasta donde llegamos pues, miren, si nosotros así vamos a tener una relación a ocultas, podemos llegar a cometer error grave, por ejemplo embarazar a la chica o quedar contagiados de una enfermedad o tal vez del Sida, y miren, todo después nos lamentamos, porque no le dije a mi mamá, porque no le conté a mi papá, o a mi hermano por lo menos, o sea a lo que yo quiero llegar con esto, es a que no lo guardemos acá, sino a que lo lleguemos a comunicar, porque esconderlo, no chicos, nos hace daño, nos hace daño a nosotros mismos” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) Una gran parte de las personas entrevistadas indican que el enamoramiento es un
proceso normal en la etapa de la adolescencia, que se caracteriza por la atracción física
de dos personas, empieza con la relación de amistad, en el enamoramiento se expresan
sentimientos de afecto, de amor, de disfrutar de la compañía de la otra persona de
manera pautada y sin relaciones sexuales.
Para otro grupo, el enamoramiento en la etapa de la adolescencia es inadecuado,
porque los adolescentes no manejan adecuadamente sus sentimientos y emociones; se
confunde el enamoramiento con ilusiones pasajeras, y por otro lado existe el temor ante
la situación del rompimiento de una relación que los conduciría muchas veces a la
depresión psicológica, que definitivamente afectaría la salud sexual e integral de la
84
persona.
INICIACION SEXUAL DE ADOLESCENTES Y JOVENES DEL DISTRITO DE
ESPINAR
Las respuestas obtenidas de parte de adolescentes y jóvenes participantes de los
talleres y grupos focales sobre sexualidad plena y placentera en el distrito de Espinar
acerca de la edad de iniciación sexual son distintas, por un lado indicaron la edad en
que ocurre la iniciación sexual y por otro lado mencionaron la edad apropiada que
debería ser. Según las respuestas de los entrevistados, que son estudiantes del nivel
secundario, aún no tuvieron la experiencia de iniciación sexual, sin embargo, la
dinámica grupal del taller puede constituir un factor que impide que los informantes
brinden información personal propia de manera directa por la naturaleza del tema.
Al respecto se tienen los siguientes resultados:
EDAD EN QUE SE INICIAN SEXUALMENTE
1. Las respuestas y opiniones de los informantes indican, que la mayoría de
adolescentes y jóvenes en el distrito de Espinar en general, se inician
sexualmente entre los 13, 14, y 15 años de edad, donde algunos jóvenes y
adolescentes tienen conocimiento sobre los métodos de protección y
prevención de embarazos, pero en otros casos no, por lo tanto la experiencia
de iniciación sexual en estas edades, para otros representa consecuencias
tales como embarazos no deseados, abortos, contagio de infecciones de
transmisión sexual.
Al respecto, se tiene el siguiente testimonio:
“yo normalmente, lo que yo veo en la adolescencia acá, las relaciones sexuales o tener sexo, lo hacen normalmente a los 13, 14, 15 años, y yo creo que es así ah, mira para mí no es nada raro tener relaciones sexuales, siempre y cuando sepa cuidarme, él dice que no estoy preparada para tener hijos, los genitales no están preparados, mira, si yo me pongo a pensar y sé que no estoy preparada, sé que si voy a tener un hijo, voy a malograr prácticamente mi vida, porque un hijo no te deja hacer nada, puedo cuidarme, hay muchas formas, hay pastillas, preservativos, hay muchas cosas, que se vienen más adelante, el aborto, estas quitando la vida y estas rompiendo un derecho de ser humano, desde que estas en la barriga ya tienes el 85
derecho de tener la vida ”(Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “aquí en Espinar a los cuantos años empezamos con la vida sexual, pusimos que aquí en Espinar se empieza a los 15, pero se debería empezar a los 25 y las mujeres pusieron a los 14 y 15 y se debe empezar a los 18, esos son los comentarios que nosotros hemos puesto” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 2. Por otro lado, las respuestas señalan que muchos adolescentes y jóvenes,
desean tener la experiencia de iniciación sexual motivados por la curiosidad,
por descubrir que se siente, por diversión, por experimentar con el cuerpo,
indican que hay un instinto natural que sienten especialmente los varones por
tener relaciones sexuales en la adolescencia; muchas veces se inician
sexualmente con una persona que no necesariamente es su enamorada, sino
como ellos llaman: “con un choque y fuga”, para lo cual tienen a disposición
preservativos, éste hecho eleva el autoestima de muchos jóvenes y
adolescentes varones frente a otros que aún no lo han realizado.
“una persona de nuestra edad que llega a tener su primera relación sexual no lo hace con la persona que ama o quiere realmente, sino lo hace con una persona, fuera de lo común, como un choque y fuga, y es trágico, que cuando pasa eso, el chico lo toma como un trofeo o como algo, y se cree, y dice yo lo hice” (estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) A manera
de conclusión, se puede indicar que los adolescentes y jóvenes tanto
varones
como mujeres del distrito de Espinar, se inician sexualmente a partir de los
13 años
de edad.
Al momento de la iniciación sexual algunas personas tienen información, conocen y
hacen uso de los métodos de prevención y protección de infecciones de transmisión
sexual así como de embarazos precoces, sin embargo, muchos de ellos no están
informados, ni hacen uso de éstos métodos.
Son mayormente los varones, más que las mujeres, quienes sienten mayor
necesidad de iniciarse sexualmente en la etapa de la adolescencia.
Las principales motivaciones para decidir iniciarse sexualmente especialmente entre
los varones son la curiosidad, la diversión, experimentar las emociones, así mismo,
consideran que el haber pasado el ritual de la iniciación sexual los diferencia de los
demás varones que aún no lo han hecho y es común iniciarse sexualmente no
necesariamente con la enamorada.
86
EDAD APROPIADA DE INICIACION SEXUAL SEGÚN PERCEPCION DE JOVENES
Y ADOLESCENTES ENTREVISTADOS
1. Un grupo de los entrevistados especialmente varones indicaron que, las
relaciones sexuales deberían iniciarse a partir de los 17 años, porque los
jóvenes en esta edad sienten intensamente la necesidad de tener relaciones
sexuales tanto varones como mujeres, aunque en varones, según indicaron,
es más intenso y difícil de controlar éstos impulsos:
“bueno a los 17 años, porque hay muchos jóvenes que hay veces no se aguantan, tienen la necesidad de hacer y agarran a cualquier persona, y tienen sus relaciones, supongo que lo tiene ya pensado, por eso también le gusta las relaciones, tampoco es bueno hacer relaciones antes de los 18 años porque para mí a los 20 años ya todo lo tienes pensado, tienes tu trabajo ya terminaste tu estudio y eso sería todo” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “en sí, los hombres somos bien impulsivos, nos dejamos llevar, nos calentamos, y en si somos más sensibles a estas cosas, nosotros llegamos a un caso extremo de llevar a una chica a la cama, simplemente perdemos la cabeza” (estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 2. Otros indicaron que los adolescentes y jóvenes se inician y deberían iniciarse
sexualmente a partir de los 18 o 20 años, porque que éstas son edades
adecuadas por la madurez física, y emocional de la persona, las personas ya
tienen conocimiento adecuado de las relaciones sexuales, de los métodos
anticonceptivos, y a esa edad la mayoría ha culminado el colegio, explican
además, que no está bien iniciarse sexualmente a temprana edad, ya que en
la adolescencia, los órganos genitales aún no están preparados para el
embarazo, el cuerpo de la mujer a esa edad, no está apto para la concepción y
existe el riesgo de la salud de la persona.
“para mí un hombre se debe iniciar sexualmente a los 18, porque a temprana edad como es 13, 14, 15 años, donde el adolescente esta con esas ganas y entonces a los 18 ya se llega cuando ya está informado, ya tendría conocimientos de los métodos anticonceptivos, del ritmo, y 87
tantos métodos que existen, entonces a los 18 ya tiene el colegio acabado, no hay mucho riesgo de perder estudios, y entonces ya tiene conciencia de lo que es las relaciones coitales, para mi seria a los 18 ” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “en parte, sí depende de nosotros, pero recordemos algo, tú crees que 14 años o 15 años está preparada para tener relaciones sexuales, tú crees que su cuerpo está preparado, en otras palabras, crees que su vagina está preparada, o sea así, pero, porque se ríen chicos, acá es algo natural, no tenemos porque reírnos, y también en caso de que la señorita quedara embarazada, tú crees que su cuerpo está preparado para que ella dé a luz, no, es algo peligroso muy riesgoso, entonces, si depende de nosotros, pero debemos tomar conciencia de las consecuencias que puede traer eso ” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “Bueno debemos tener nuestra relación sexual a los 17 años o más y cuando ya termínanos de estudiar” (Estudiante, varón, nivel secundario) “hablando de las edades, creo que, eso no sería factible decir a que año, porque según lo que pienso, creo que, llegarían hacer relaciones cuando la persona esté preparada para enfrentar las consecuencias, por ejemplo, mira qué pasa si un joven y una señorita tienen sus relaciones sexuales a los 14 o 15 años, no está preparado, mira que pasa, si por ahí por accidente, tiene cuidado, y muchas cosas por ETS por ahí no, y sale embarazada, quien se va a responsabilizar de eso, y luego pero cuando, o sea si el varón y la mujer están preparados, de acuerdo, o sea si pasa eso ya van enfrentar, pero. Eso ya cuando se ponen de acuerdo, casi siempre es cuando las personas son un poco mayorcitos” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 3. Otros consideran que las personas antes de tomar la decisión de iniciarse
sexualmente deben cumplir ciertas condiciones relacionadas al aspecto
académico, económico, como es el caso de contar con un título profesional,
contar con un empleo, tener ingresos económicos, todo esto con la finalidad
de tener una relación segura y estar en la capacidad de mantener un hogar. Al
respecto podemos señalar que, existe la concepción intrínseca en las
88
respuestas de los entrevistados, que la iniciación sexual es sinónimo de
embarazo.
“me parece a los 21 años, a esa edad ya tendría uno la información una buena madurez, como traer a un ser humano, para eso debemos tener economía, cuando traes un ser humano al mundo, siempre te va a pedir, no puedes mantener algo, comida ropa, cuando tú seas profesional, tengas un trabajo seguro, puedes tener una relación segura” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “a los 25 años, salimos del colegio a los 18 y a los 25 cuando ya tengamos un trabajo seguro, porque traemos un ser humano al mundo, va necesitar de todo, va tener necesidades de la ropa, alimentación, para eso tenemos que prevenir a los 14, y 15 años, bueno para mí sería a los 25, cuando tengamos nuestra profesión segura” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “Uno se debe iniciar, cuando seria profesional, digamos a los 25 ó 28 años, y ya tienes ya la economía que tu hijo necesita, ropa, cuando sea más grande y estés económicamente establecido.” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 4. También se tienen opiniones desde una visión religiosa sobre la edad y
condición apropiada para que una persona se inicie sexualmente. Algunos de
nuestros informantes indicaron que la iniciación sexual debe darse después
del matrimonio, lo que significa, con una persona especial, en este caso con el
esposo, guardando castidad y virginidad. Al respecto indicaron que en el
distrito de Espinar, algunas mujeres iniciadas sexualmente antes del
matrimonio, tienen conflictos con el esposo sobre el tema de la virginidad, por
lo cual, según los entrevistados, algunos padres de familia, consideran que el
máximo regalo de una mujer para su marido, es la virginidad al momento del
ritual del matrimonio.
Veamos la versión de los informantes:
“estaba diciendo eso, sobre todo eso, de la ley de castidad, a veces los padres dicen, voy a llegar a que mi hijo no tenga enamorada, que sea 89
casto, dicen, que no tenga relaciones sexuales hasta que llegue a los 30 años, y también la mujer para que sea feliz, pero hay veces se cumple, hay veces no también” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “lo común y lo que nos enseñan los padres, lo que nos dicen hasta ahora, en lo cristiano, es después del matrimonio, pero en otros países y también en el Perú lo tienen a los 14, 15 normalmente, aquí por ejemplo en Espinar hablar de sexualidad, todo eso es un tabú, y en Arequipa ya no, ya es algo común algo diario ya, pero los padres también opinan de eso, que no debe ser, ellos dicen que los chicos lo toman como un juego o algo así, no puedes hacer eso, acaso va ser el único chico, tienes que decidir con la persona que quieres, o con la que te vas a casar, después ya tener relaciones, es lo que dicen mayormente los padres ” (Estudiante, mujer, nivel secundario) “tengo vecinas, tengo una vecina que se dice que tuvo, bueno tuvo su hija a temprana edad y entonces no es pues de su marido y que le dice, o sea el marido siempre de eso le reclama, y siempre le dice, que tu conmigo ya no has estado virgen, siempre pasa, pero no es que yo sea grosera, pero le dice tu eres una perra, tu eres una ramera, le insulta feo, y eso siempre pasa, dentro del matrimonio cuando una mujer ya no llega a ser virgen.” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “En lo cristiano, lo lógico es después del matrimonio.” 5. Otra opinión de los entrevistados, es que no se podría determinar la edad
apropiada para la iniciación de las relaciones sexuales puesto que es una
cuestión personal, que depende de factores tales como la educación, la
formación familiar, y la misma sociedad que influyen en la persona. Una
persona y su pareja, toman la decisión del momento y lugar adecuado para la
iniciación sexual por mutuo acuerdo con responsabilidad y considerando las
consecuencias.
“no siempre es la edad que nosotros debemos de considerar para hacer relaciones sexuales, no siempre, eso depende de una pareja, si 90
una pareja está dispuesta hacer relaciones sexuales, entonces lo hace, digamos un varón a una mujer no le puede obligar a tener relaciones sexuales” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “no podemos ponernos limites, tampoco podemos decir que se puede de esta edad a esta edad, no podemos poner eso, eso depende de cada persona, si una persona decide tener sus relaciones a los 14 años pues lo tiene, eso depende a la persona, porque además en ahí implica también, la educación que tenemos cada uno de nosotros, implica muchas cosas, hay muchos factores como la familia, la sociedad en la que vivimos, a los que nos lleva a realizar este tipo de actos” “lo que dice mi compañera a los 25 años, no me parece lo correcto y también lo que dice mi compañera, que dice nosotros si queremos lo tenemos, o sea no es el caso de decir yo soy adolescente me gusta, quiero tener relaciones tampoco es para decir, o sea no seamos como un juguete, me entienden, nosotros debemos de pensar antes de actuar, saber lo que estamos haciendo, si somos adolescentes queremos saber que se siente y que es lo que no se siente y todo eso, pero pensando pues chicos.” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 6. Finalmente para algunas personas entrevistadas es importante priorizar el rol
reproductivo de las relaciones sexuales, por lo que creen que se deben iniciar
sexualmente a los 23 o 24 años, porque más adelante ya no podría concebir y
procrear.
“A los 23 o 24 años, porque yo también fui a preguntar a la profesora, me dijo que si tienes, o sea, si a nuestra edad, tenemos una relación sexual, ya de grandes o sea, cuando tengamos a 35 a 36 años, ya no podríamos tener más hijos” (Estudiante, mujer, nivel secundario) 91
Los adolescentes y jóvenes del distrito de Espinar consideran que la iniciación sexual en la
etapa de la adolescencia no es adecuada. Las explicaciones y posiciones al respecto son
diversas y demuestran las percepciones que tienen sobre la iniciación sexual.
•
Unos consideran que la iniciación sexual debe ser a partir de los 17 años, puesto que
especialmente los varones sienten la necesidad y deseos de tener relaciones sexuales.
•
Otro grupo explica, que las personas deberían iniciarse sexualmente en la etapa joven o
adulta; esto responde a la percepción de que la iniciación sexual es una situación
complicada, caracterizada fundamentalmente por el embarazo, que la
asumirla con madurez no solo fisiológica, sino también académica, económica, laboral,
persona debe
que le permita afrontar tal situación.
•
Otro grupo considera que se debe iniciar sexualmente en el matrimonio, especialmente
las mujeres consideran la importancia de la virginidad en muchos hogares del distrito de
Espinar.
•
Finalmente otro grupo considera que no es posible determinar la edad apropiada de
iniciarse sexualmente, depende de la educación, de formación familiar que recibió una
persona.
FORMAS DE INICIACION SEXUAL EN EL DISTRITO DE ESPINAR
INICIACION VOLUNTARIA
Según la mayoría de los adolescentes y jóvenes la iniciación sexual se da de manera
voluntaria. Consideran que es voluntario porque ellos deciden satisfacer el placer que
su cuerpo necesita.
INICIACION POR PRESION
Un grupo menor responde que la iniciación sexual se da por presión, debido
especialmente a factores especialmente sociales.
A continuación explicamos:
9 Para los adolescentes y jóvenes varones del distrito de Espinar, la iniciación
sexual representa un nivel o status diferenciado frente a los que aún no lo han
realizado, quienes son discriminados y son considerados como “quedados”; a
quienes ésta situación, los obliga de manera indirecta a iniciarse sexualmente.
92
“una persona de nuestra edad que llega a tener su primera relación sexual, no lo hace con la persona que ama o quiere realmente, sino lo hace con una persona, fuera de lo común, como un choque y fuga, y es trágico, que cuando pasa eso, el chico lo toma como un trofeo o como algo, y se cree, y dice yo lo hice” (estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 9 Por otro lado, en el distrito de Espinar, se observan casos de adolescentes y
jóvenes especialmente mujeres, que se iniciaron sexualmente en contra de su
voluntad es decir mediante una violación sexual. Estos casos se observan
mayormente dentro del entorno familiar, por parte de los mismos miembros de la
familia.
“…mayormente las violaciones se dan en casa, por los hermanos mayores, por los tíos, algunas veces por los papás…,…no simplemente puede ser una niña, puede ser también un varón, o un niño, o también puede ser un adolescente…” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “Una violación se da cuando, una chica mayor de edad o menor de edad digamos, está caminando a su casa y hay unos maniáticos que van la agarran, la violan, o sea, violación se dice, es cuando hace una relación sexual contra su voluntad” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “Eso depende de la mujer, como se comporta ella misma, como se valora ella misma, o sea, quererse uno mismo y no hacerse violar por otras personas, aunque a veces también son acosadas por los parientes y los mismos tíos hermanos las violan” (estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 9 Otra forma de iniciación sexual por presión en el distrito de Espinar se presenta
en adolescentes especialmente mujeres, ellas sienten presión de parte de sus
enamorados para tener relaciones sexuales, si éstas no acceden, ellos las
amenazan con terminar la relación de enamorados.
93
“Creo que en algunos casos se da por la presión del enamorado, porque les dicen, sí tú me quieres, sí tú me amas, quiero que me des una prueba de amor y bueno mayormente se da eso en los chicos, y las chicas como tienen temor a que les dejen, lo hacen” (Estudiante, varón, de nivel secundario, Espinar) “…yo soy el enamorado y él la enamorada, me dice sabes que yo quiero tener una relación sexual contigo por favor, y la chica le dice, sabes que yo no quiero tener contigo, porque en realidad todavía no estoy preparada, eso es lo que dice, y entonces el enamorado dice, María vas tener sexo conmigo o no, y dicen no, yo no voy a tener, entonces lo que le dice el enamorado es, si no vas tener relaciones conmigo terminamos, aquí se corta todo, está bien o no, y la chica le dice no seas así por favor y mantiene una relación sexual sin que ella lo quiera, eso es lo que pasa en la realidad, que las relaciones sexuales son a la fuerza o sea por obligación…” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “Son presionadas por sus enamorados y temor a que las dejen.” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) La mayoría de los adolescentes y jóvenes del distrito de Espinar se inician sexualmente de
manera voluntaria.
Sin embargo, también existen adolescentes y jóvenes en el distrito que no lo hacen
voluntariamente.
Son tres formas de iniciación sexual por presión:
•
Por violación sexual
•
Varones que ejercen un nivel de extorsión sobre sus enamoradas para mantener
relaciones sexuales, de lo contrario se termina la relación.
•
Adolescentes varones que aún no se iniciaron sexualmente, son presionados
indirectamente por compañeros, amigos que si lo hicieron.
METODOS DE PROTECCION EN LAS RELACIONES SEXUALES
Los participantes manifestaron conocer siguientes métodos de protección en las
relaciones sexuales:
9 Condón
9 Pastillas
94
9 Inyecciones
9 píldoras
9 método natural.
9 T de cobre
9 control de mes
9 pastillas del día siguiente
9 drogas
9 óvulos
9 el ritmo de la menstruación
Es importante resaltar que algunos participantes, conocen la distinción entre métodos
de prevención de embarazos y los de protección de contagio de infecciones de
transmisión sexual sin embargo también, se ha observado en capítulos anteriores de
este diagnostico, que muchos adolescentes y jóvenes confunden y no conocen aún
esta diferencia, por tanto, es necesario fortalecer y brindar mayor información al
respecto.
Señalaron que el método más recomendable y eficaz es el condón o preservativo,
porque previene tanto embarazos no deseados, que en el distrito de Espinar, según
los informantes, es frecuente, como las infecciones de transmisión sexual.
Finalmente indicaron que los adolescentes y jóvenes del distrito de Espinar utilizan
mayormente los preservativos; conocen las formas apropiadas de utilizarlo y lo
consideran como el método más seguro.
“miren chicos, en realidad existen métodos, como nos podemos proteger, pero tomemos en cuenta algo, miren el T de cobre, si nos va a cuidar, las señoritas no van a quedar embarazadas, la pastilla del día siguiente igual, pero tienes relaciones sexuales, te has hecho, has probado el T de cobre, pero corres el riesgo de quedar infectada por Sida, o tal vez, conseguir enfermedades venéreas y lo más práctico y recomendable seria utilizar el condón, ya que el condón nos protege de las enfermedades venéreas, del Sida y también, nos protege de no tener hijos, entonces eso sería lo más recomendable ” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “Antes que nada, para utilizar un condón tiene sus pasos, hay las maneras de abrir el sobre y hay maneras de colocarlo, ya, y es por eso que a veces falla y si falla ya bueno pues, quedas embarazada, en 95
primer lugar se frustran tus caminos, ya no estudias.”(Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “según mi punto de vista, es lo que yo estoy entiendo, es que el condón, es el único que nos puede ayudar a cuidarnos de tener enfermedades infecciosas, venéreas y lo que viene a ser el Sida, porque las demás, las pastillas, los inyectables, en lo único que nos van ayudar, es tan solo en no tener hijo, entonces lo más recomendable, seria utilizar condón” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “yo creo que el preservativo es más seguro, para no causar estas enfermedades, según lo que yo conozco es el condón, porque nos lo ponemos y cosa que cuando nosotros hacemos esas relaciones sexuales, no nos trasmitimos esas enfermedades como el sida y otras enfermedades más” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “se hacen regalar condón de acá del hospital, utilizan condón de ahí, bueno, yo he visto, lo que utilizan es condón y el aborto, es lo más he visto acá en Espinar” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) 9 Los adolescentes y jóvenes indican que no reciben orientación e
información sobre los métodos de protección sexual en los Centros de
Salud del distrito; los informantes señalan que cuando asisten a los Centros
de Salud a solicitar preservativos, éstos no son atendidos, por lo contrario,
les indican que dichos servicios es sólo para personas adultas.
Así, se puede leer en el siguiente comentario:
“lo que yo pienso, es que en esa parte no les apoyan, por ejemplo como nosotros, como adolescentes que somos, a veces tenemos iniciación sexual temprano y no hay quien nos apoye y nosotros buscamos, podemos ir a un centro de salud para que nos den condones, y no nos dan a personas de menor edad, y es por eso que ocurre los grandes problemas, por ejemplo embarazos, y lo que nosotros pedimos es que nos apoyen en eso, que nos puedan dar capacitaciones, o donar 96
por lo menos eso, para que tengamos conocimiento de todo eso ” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 9 Hay adolescentes y jóvenes en el distrito de Espinar que no tienen correcta
y clara información sobre los métodos de protección sexual y prevención de
embarazos.
“si llega a fallar de alguna manera, no sé si eso pasa con el condón, pero tengo algo de información lo que son las píldoras y todo ese tipo de pastillas, o sea cuando uno queda embarazada, el bebe ya no es normal, eso es lo que dicen, es anormal, mayormente dicen que los casos, estos son los niños especiales, o sea, como una consecuencia de ese tipo” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) El método de prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos más
utilizado por los adolescentes y jóvenes del distrito de Espinar es el preservativo, lo
consideran el método más seguro. Algunos, los obtienen en los establecimientos de
Salud del distrito, sin embargo, una mayoría indica que en los establecimientos y
centros
personas adultas.
Al respecto es necesario implementar servicios de orientación sexual que brinde
información sobre los métodos de protección y prevención de infecciones de transmisión
sexual así como de prevención de embarazos no deseados en adolescentes y jóvenes
del distrito.
de Salud la atención y orientación sobre salud sexual es restringida a las
PERCEPCIONES DE ADOLESCENTES Y JOVENES DEL DISTRITO DE ESPINAR
SOBRE LA HOMOSEXUALIDAD
TERMINOS UTILIZADOS
Los términos utilizados para describir a personas homosexuales tanto varón como
mujer en el distrito de Espinar son los siguientes:
¾ Cabros
: (hombre homosexual)
¾ Maricon
¾ Gay
97
¾ Lesbiana
: (mujer homosexual)
PERCEPCIONES Y POSTURAS SOBRE LA HOMOSEXUALIDAD
Las percepciones y posiciones que tienen los adolescentes y jóvenes entrevistados,
que refleja al mismo tiempo la percepción general del pueblo de Espinar sobre la
homosexualidad, es como sigue:
1. ACEPTACIÓN Y RESPETO
9 Consideraron que la homosexualidad es una cultura, una forma de vida,
una opción, con la que las personas se identifican y se sienten bien, esta es
una decisión que debe ser respetada por las demás personas.
“bueno a mi parecer, que tanto homosexuales y lesbianas, se podría decir que son como una cultura, al ser homosexuales o lesbianas si les gusta, o sea sienten que quieren ser…”
(Estudiante, nivel secundario, Espinar)
“Me parece que es una decisión y respeto esas decisiones” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “Pienso que si ellas se sienten mejor, nadie les dice nada”
(Estudiante, nivel secundario, Espinar) 9 Sobre la discriminación hacia estas personas, explican, que esto ocurre
porque la población desconoce las causas de la homosexualidad; sugieren
que no debería existir este tipo de comportamientos de rechazo y
discriminación y por lo contrario la sociedad debe brindar un trato igualitario
e integrarlas a la sociedad.
“No se debe discriminar, que el lesbianismo es algo natural que ocurre en las mujeres” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “Las personas aquí en la provincia son, se podría llamarse ignorantes, porque no estudian, por qué es esto, pero si bien 98
seriamos personas que nos informamos realmente, sabríamos porque sucede esto…” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “todas las personas somos muy diferentes, y hay personas que discriminan también a los homosexuales, cuando les ven, dicen, hay mira esos maricones, de donde han aparecido, así, y empiezan a insultar y hay personas también que valorizan su sexualidad, o sea los sentimientos que ellos tienen, bueno, yo diría que nosotros nos hagamos amigos de ellos, porque has de cuenta, como dice mi compañera que los discriminen, ellos se sienten mal, al ver que los discriminan, y sería bueno que nosotros los apoyemos ” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “Pienso que se le debe tratar como a todas las personas con mucho respeto aunque tenga tal vez ese problema fue por causa de la falta de cariño de sus padres es algo así” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 9 Los adolescentes y jóvenes en el taller expresaron que las personas
homosexuales en Espinar son personas cuyos sentimientos de amistad son
sinceros, valoran y aprecian las relaciones de amistad, son comprensibles y
sobretodo son personas con mucha sensibilidad debido a que han tenido
experiencias y situaciones difíciles de tristeza, y dolor en sus vidas, por
tanto la sociedad no debería discriminarlos. Continúan y dicen que en un inicio la sociedad los juzga y rechaza
equivocadamente, sin embargo cuando se entabla una relación de amistad
con estas personas, se logra ser buenos amigos. “el sentimiento de una persona homosexual es muy sensible, muy delicada porque en sí, si nosotros le podemos decir algo, en si ellos se ofenden, se resienten, se sienten mal como dicen, si nosotros sentimos una discriminación, o si no nos gusta, no debemos demostrarlo, porque ellos si son unas personas muy especiales, son más sensibles que nosotros mismos, y ellos si te saben valorar lo que son, ellos no te pueden discriminar o no 99
son machistas sino ellos te entienden en un punto, son verdaderos amigos, no con eso quiero decir que estoy a favor, cada uno tiene una opinión a lo que dicen, yo en sí, mira yo veía a personas así y a mí también como dice mi compañera y sentía asco y yo decía no, porque este cabro, como muchos le decimos entonces, yo a simple vista lo veo y lo analizo, esa persona no es como muchos personas pensamos, si nosotros llegamos hablar con él es algo muy lindo, es una experiencia sobrenatural, es como un amigo o como un ángel, como un ángel que está a nuestro lado” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 2. RECHAZO
9 Consideran que las personas varones y mujeres con opción homosexual
representan una mala imagen para la sociedad.
“Los homosexuales dan vergüenza a la sociedad, no deben existir porque mal queda...” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) 9 Consideran que estas personas representan una mala influencia para toda
la sociedad, especialmente para los niños, porque se encuentran en plena
formación de su personalidad. “mi opinión más clara y precisa sería que, son una mala influencia, es que al ver a los gays, a los cabros, o como se les puede decir, cabros en jergas, es malo, porque la vez pasada cuando yo estaba viniendo, y en ahí me dice, papacito pucha me ha hecho sentir mal, como me va a decir pues así, entonces que es lo que le hace a uno, ya lo trauma psicológicamente, a la próxima, ya ni siquiera quiero pasar por ese lugar, y ya también, cuando los niños, cuando lo ven ya piensan que es algo normal y esa es una mala influencia, atrae a más, para que sean más gays, a más especialmente a los niños, porque así los hombres, varones ya tienen ya formados ya su personalidad; sobre las lesbianas ya también, como no las veo mucho aquí en la provincia, son así como los gays, tienen una mala influencia, porque entre mujer no se ve algo bien, no, porque entre mujeres así como que hacen 100
perder su personalidad, y como que, no causa mucho afecto en el medio social” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “…las lesbianas también son una mala influencia, porque, se les ve feo cuando una mujer se está besuqueando, abrazándose con otra mujer, claro eso de abrazarse en las calles…” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) 9 En
opinión
de
algunos
adolescentes
y
jóvenes,
estas
personas
homosexuales no se merecen respeto.
“Son personas especiales, raras, que algunos no se merecen respeto” (estudiante, nivel secundario, Espinar) 9 Consideran que no debería existir el homosexualismo.
“está muy mal, porque no debe existir, no debe haber porque da vergüenza de estar andando con varones con mujeres no creo, es muy malo, entre varones y entre mujeres, que debe desaparecer a nivel mundial” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “Me dan fobia los gays.” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “para mi seria que los homosexuales no deberían de existir, no debería de haber así en lugares así exaltantes, porque hay veces, así, a un niño que está estudiando, que se dedican al estudio, lo pueden traumar, lo puede hacer volver a otro más de su género, y los homosexuales, veo así besarse un hombre con otro hombre, yo no he visto pero si hablan, escucho rumores de aquí en Espinar, algunos amigos que comentan, comentan que los cabros son así, sobre las lesbianas no tendía opinión”. (Estudiante, nivel secundario, Espinar) CAUSAS DE LA HOMOSEXUALIDAD SEGÚN LOS ADOLESCENTES Y JÓVENES
DEL DISTRITO DE ESPINAR
Es interesante mencionar las ideas y percepciones encontradas en los testimonios que
brindaron los adolescentes y jóvenes del distrito de Espinar sobre el origen y las
causas de la homosexualidad, que a continuación las desarrollamos:
101
1. Atribuyen el origen de la homosexualidad al exceso de hormonas especialmente
de hormonas femeninas para el caso del hombre homosexual o gay. Ciertos
varones pueden nacer con exceso de este tipo de hormonas, debido a que la
madre consumió algunas drogas en el periodo de gestación, que finalmente le
transmitieron al nuevo ser. Por otro lado este exceso de hormonas también es
una consecuencia del consumo excesivo de carne de pollo.
Por el contrario, para el caso de las mujeres homosexuales o lesbianas, se
produce por la escasez y deficiencia de estas hormonas femeninas, que cuando
la madre está en su periodo de gestación, ésta no produce hormonas femeninas
ciertos meses y consecuentemente el nuevo ser nace con falta de este tipo de
hormonas.
“…porque las lesbianas y los homosexuales no son porque quieren, sino es que en algunos casos tienen hormonas demás y esas hormonas van hacer de estos bisexual y van a gustar de otras personas…” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “Porque algunos nacen con hormonas femeninas.” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “…si estudiamos, y vemos las investigaciones que se dan a nivel mundial, dicen que ellos son de ese tipo, porque de repente tienen, hay una hormona, la cual la tienen demás, o a veces, porque su madre haya consumido algún tipo de droga” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “…de la misma manera, yo creo, que de una mujer se vuelve en varón es que algo ha tenido que suceder con un varón, sino es eso, el varón si se vuelve en una mujer entonces quiere decir que consumió mucho pollo…”(Estudiante, nivel secundario, Espinar) “…muchos de ustedes dirán que el homosexual nace con unas hormonas femeninas, o sea digamos, este homosexual ha nacido con unas hormonas femeninas, es por ello que el homosexual se comporta tipo mujer, digamos tiene un movimiento medio mujer, medio femenina o tiene unos gestos de mujer...” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) 102
“…en caso de las lesbianas pasa igual, porque hay meses también donde las mujeres no producen nada de hormonas, y eso hace que el bebé que este ahí, no tenga suficientes hormonas femeninas, e igual y claro que ellos también se merecen respeto porque son personas como todos nosotros” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 2. Otra causa que produce la homosexualidad, tanto en hombres como en
mujeres homosexuales, es el conjunto de traumas de carácter psicológico
específicamente
las
violaciones
sexuales
que
estas
personas
han
experimentado en su infancia, que influyen en la formación de la personalidad
con características de homosexual.
“… además estos homosexuales y lesbianas llegan a ser esto porque sufren traumas por ejemplo que cuando eran chicos han sufrido violaciones por parte de otras personas y por eso es que ellos se vuelven de esa manera…” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “Algunos casos ellas tuvieron traumas psicológicos, (refiriéndose al caso de las lesbianas.)” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 3. Otra causa que indican los jóvenes y adolescentes del distrito de Espinar para el
origen del homosexualismo es el tipo de entorno social y familiar de estas
personas. Explican que si el entorno familiar y los miembros de la familia son en
su mayoría mujeres, un varón adquiere por lo general rasgos femeninos.
“… también hay algunos homosexuales que también son acomplejados, de qué forma se acomplejan estos homosexuales, es cuando digamos en casa tienen cinco hermanas y es el único varón y para el colmo es el menorcito, entonces que es lo que hacen, le convierten otra mujercita al hermano menor, le ponen sus vestidos, le pintan la cara, lo maquillan, y se va acomplejando, se convierte poco a poco en homosexual, se da también por esas circunstancias…” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) 4. La
homosexualidad
es
consecuencia
de
decepciones
amorosas,
de
experiencias sentimentales no gratas con anteriores parejas, tanto varones y
103
mujeres, relaciones
caracterizadas por la presencia de maltratos físicos y
psicológicos, infidelidades, engaños, etc., que finalmente los conduce a tomar
la decisión de ser homosexuales.
“…un varón quiere ser como una mujer, sienten como una mujer, entonces no le podemos obligar que tiene que ser varón, porque así siente, y si se ha vuelto mujer es por algo, es porque algo de malo a encontrado en una mujer, y de la misma manera yo creo que de una mujer se vuelve en varón, es que algo ha tenido que suceder con un varón, sino es eso, el varón si se vuelve en una mujer, entonces quiere decir que consumió mucho pollo”. ¿a qué se refiere ese algo? “Decepciones, daños, maltratos, las lesbianas de igual forma una mujer se sintió engañada, maltratada, se puede juntar entonces con una mujer, los dos sienten un aprecio y pueden conseguir una relación…” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “ ….las lesbianas se da más que todo, por ejemplo, cuando digamos, tuvo un enamorado y el enamorado no supo corresponder a ella, digamos le falló, le plantó, y que mas otra le queda, saben que, y es por eso que las mujeres dicen, yo ya no confió más en los varones, saben que yo ya no puedo tener un esposo, así que por lo tanto, yo voy hacer mi propia vida, por lo tanto, voy a tener que escoger a otra mujer y en realidad a la otra le gusta otra mujer, entonces en ese caso se dan a conocer las lesbianas.” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 5. Otra causa de la homosexualidad que consideran los jóvenes y adolescentes
entrevistados, sería el nacimiento de personas con ambos órganos genitales
(pene y vagina), es decir los homosexuales son personas que tienen doble
sexo. Estas personas desarrollan las características fisiológicas y psicológicas
de ambos sexos, pueden enamorase tanto de una mujer como de un varón.
Estas personas pueden nacer así, debido a distintos factores tales como: falta
de cuidado de la madre durante el periodo de embarazo, intento de aborto, el
medio ambiente contaminado, presencia de minas.
“esa es una mal formación (en referencia a la anterior versión) y a que se debe esa mal formación, puede ser porque la madre no se 104
cuido, o también puede ser el ambiente en el cual vive la madre está contaminado, puede ser por la mina, o tal vez porque el agua está estancada, tantos problemas” “cuenta mi primo, bueno mi primo no es de aquí, bueno es de aquí pero desde pequeño no vivía aquí y ahora recién a los 20 años se viene acá, y se dice allá en el lugar donde él vivía dice que había personas que no tenían sexo determinado y como eran esas personas eran de doble sexo en otras palabras entonces dice que tenia tanto el pene como la vagina, y si, desde pequeño lo tenían y se desarrolla así, y los padres de estos niños decían, mi hijo o hija, no sabían cómo llamarle, pero decían que él va ser bien varón o bien mujer, y entonces dice que ellos se enamoraban tanto de una chica o de un chico, pero habido un punto que se enamoró de una chica, pero se convirtió en varón, así me contó y dice que hay muchos casos así” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 6. Las personas con opción homosexual, varones homosexuales que viven
actualmente en el distrito de Espinar son personas que llegaron de las
ciudades de Arequipa, Cusco y otras ciudades.
“Si conozco varios casos, bueno aquí como se trasladan de muchas ciudades, como ahora Espinar se ha agrandado, vemos de Arequipa, de Cusco y más que todo los cabros, maricones, como se les dice. Yo no voy donde están los homosexuales, ni quisiera ir porque no quisiera perder mi personalidad, mi forma de ser” (Estudiante, nivel
secundario, varón, Espinar)
7. Otra causa de la homosexualidad, según los jóvenes y adolescentes
participantes en el taller, es la violencia familiar, hogares que se caracterizan
por la conducta violenta del padre, de maltratos físicos y psicológicos en
contra de su pareja, ésta conducta influye para que los hijos varones tengan
mayor inclinación por la madre y por ende por las mujeres, esta situación
influye desde pequeños en decidir dejar de ser varones, para evitar maltratos y
sufrimientos con otras mujeres.
105
“…es por los problemas que hay entre los padres, entre el varón y la mujer, hay mas marginación a las mujercitas, los varones golpean a sus mujeres, en ese caso, el hijo cuando va creciendo desde pequeño, va apegándose a la madre, quiere ser de esa sociedad, él piensa que, si voy a ser varón, voy a crecer, voy a golpear a mi mujer, y lo voy hacer sufrir, algo por ahí, pero él no quiere hacer eso, por ello se atañe más a su mamá...” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 8. Los adolescentes del distrito de Espinar creen que cuando las mujeres
consumen métodos anticonceptivos se convierten homosexuales o lesbianas.
“Una mujer se vuelve lesbiana por que toma medicamentos para prevenir y no tener hijos y es por eso que se vuelven así.” (Espinar, varón, nivel secundario, Espinar) CARACTERISTICAS DE LAS RELACIONES DE PAREJA DE PERSONAS
HOMOSEXUALES
Según los testimonios de adolescentes y jóvenes participantes del taller sobre salud
sexual y sexualidad en el distrito de Espinar, las relaciones de personas homosexuales
tienen las siguientes características:
1.
Las relaciones entre mujeres homosexuales o lesbianas se caracterizan por ser
violentas; esta percepción está bastante relacionada a los acontecimientos
ocurridos el año pasado alrededor de dos cantantes folclóricas nacionales
difundidos en los medios de comunicación. Así mismo indican que, estas personas
para mantener relaciones sexuales recurren a objetos artificiales. “…A mi parecer de una relación de mujer a mujer es más violenta, se podría decir, según lo que yo entiendo, es más violenta, hasta puede llegar hasta la muerte, como es el caso de Abencia Meza Alicia Delgado.” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “yo creo de las mujeres, seria tal vez, lo que más utilizan es la masturbación, que se masturban entre ellas y los juguetitos, pero si bien sabemos de las mujeres, casi no se nota eso….” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 106
2. Los jóvenes indican que han escuchado la existencia de homosexuales varones
que son casados, tienen esposas pero al mismo también gustan y tienen parejas a
varones, es decir son bisexuales.
“además, hay homosexuales que tienen por esposas a mujeres, pero que también les gusta los varones, dos lados, aquí en Espinar no, sino he visto en un reportaje que se hablaba así de los homosexuales…” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 3. Las relaciones de homosexuales varones o gays frente a relaciones de
homosexuales mujeres o lesbianas tiene mayor vulnerabilidad y es más riesgosa
en adquirir infecciones de transmisión sexual. Las relaciones sexuales de
homosexuales varones se realizan a través del órgano del ano, y los jóvenes
consideran que este órgano, tiene otro rol y no está preparado para esta función.
Las parejas de homosexuales mujeres recurren a la masturbación y uso de
objetos, y no habría problema.
“en eso de lesbianas no hay mucho riesgo según yo, porque digo que no hay mucho riesgo de contraer enfermedades en una relación entre mujeres, porque miren pongamos en el caso de que un varón o sea una pareja de homosexuales, tengan relaciones sexuales, el único lugar por donde van a tener sus relaciones va ser por el sexo anal o por lo que viene a ser el ano, esa es la única parte por donde van a tener sexo y mira el poto o sea el ano, no está preparado para tener relaciones sexuales, no es su función, su función es desechar, y en el caso de los varones homosexuales corren el riesgo de contraer enfermedades, en el pene y en el ano, y en el caso de las mujeres no es tan peligroso, porque no tienen con qué penetrarse, bueno yo lo veo esa forma” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “yo creo de las mujeres, seria tal vez, lo que más utilizan es la masturbación, que se masturban entre ellas y los juguetitos…” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) 107
REFLEXIONES Y RECOMENDACIONES A CERCA DE LA HOMOSEXUALIDAD EN
EL DISTRITO DE ESPINAR SEGÚN ADOLESCENTES Y JOVENES.
Finalmente los adolescentes y jóvenes brindaron algunas sugerencias, reflexiones, y
recomendaciones a cerca de la homosexualidad, para que haya una mejor convivencia
con estas personas varones y mujeres homosexuales y la sociedad en general.
1. Una recomendación que indicaron los adolescentes se refiere a la protección y
prevención de actos de violación sexual de parte de personas homosexuales
especialmente en contra de los niños, porque según explicación de psicólogos, los
homosexuales son personas que fueron violadas y estas personas tienen la
tendencia de repetir esta experiencia.
“yo creo que se debe tener también mucho cuidado con estas personas, porque algunas personas se vuelven maricones porque han sido violados por varones, y mira que una persona que ha sido violada también psicológicamente, los psicólogos dicen, si una persona es violada, esta persona también va a violar, entonces tenemos que tener mucho cuidado con eso, no es tampoco respetarlos, sino también tener mucho cuidado” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 2. Otra recomendación o sugerencia, según los jóvenes y adolescentes a cerca del
tema de homosexualidad en el distrito de Espinar, es que se brinde mayor
información sobre el tema, dirigido no solo a las personas homosexuales varones y
mujeres sino a toda la sociedad en su conjunto, que permita una mejor
comprensión y por ende respeto a la opción e identidad sexual las personas.
“sobre la búsqueda de información, por ejemplo pusimos a nuestros padres, amigos, folletos, videos” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “…pero mira, nosotros como somos así jóvenes, tampoco tenemos bastante información, no sabemos cómo piensa un homosexual, que es lo que hace, no los conocemos bien, entonces también quisiéramos conocerlo y para poder conocer a esas personas debemos volvernos sus amigos…” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) 108
“debe haber también orientación para ellos” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) 3. La sociedad en su conjunto debería mantener un trato adecuado, igualitario y con
afecto hacia estas personas, especialmente en las instituciones educativas, que es
donde se observan casos de discriminación, maltrato psicológico, agresiones
verbales por parte de los demás estudiantes.
La población de Espinar en general, indican los jóvenes y adolescentes, es
machista, discriminadora y excluye a personas con identidad homosexual, por
tanto la sociedad debe primero respetar la identidad sexual de las personas e
integrarlos en todos sus estamentos: educativos, laboral, social etc.
“en mi colegio hay mucha discriminación hacia ese sentido (homosexualidad) en Pedro Ruiz, y solo el modo de comportarse, siempre hay una discriminación absoluta en eso hay personas que no somos así, estamos dispuestos a darle el calor suficiente, escucharle para que no se sientan solos” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “Yo conozco a uno de los compañeros del colegio que es homosexual, todos los compañeros lo tratan mal, algo se compra él y ellos le empiezan a quitar, le insultan, le gritan y él mayormente se junta con puras mujeres por temor a sus compañeros” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “Pienso que se le debe tratar como a todas las personas, con mucho respeto aunque tenga tal vez ese problema, fue por causa de la falta de cariño de sus padres es algo así” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) “yo creo que lo que es nuestra sociedad de Espinar, yo creo que a los homosexuales los discriminan, pero horrible, y siempre cada persona por ejemplo, uno ve a un homosexual que se está comportando medio diferente ¡hay mira ese maricon¡ ya están en eso, y lo que debemos de hacer no es eso, esa actitud prácticamente está mal, es una manera es de discriminar y excluir de la sociedad, y prácticamente está mal, y lo que debemos de hacer, bueno, si uno tiene comunicación con ellos como bien dicen los demás, ellos son más comprensibles, son muchos 109
más racionables y son mas humanos, te entienden todo lo que tú sientes ¿Por qué? Porque ellos han sentido lo que es ese dolor, lo que es ese sentimiento, saben lo que es eso, y como duele o sea entienden y hacen que ya no te duela, porque saben que es ese dolor y por lo tanto creo que debemos tener más comunicación con ellos porque que es una manera de apoyarlos y conocer también como es lo social y relacionarnos” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “creo que la homosexualidad lo debemos tomar como algo normal, porque en mi colegio, hay una persona que está en quinto, yo creo que es normal porque todos sus compañeros lo respetan, hacen trabajos con él, caminan con él y él se comporta como una persona normal, solo con gustos distintos a los demás” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) Las percepciones sobre la homosexualidad en el distrito de Espinar en su mayoría es de
rechazo y marginación, existen niveles de discriminación hacia estas personas por la opción
sexual que han optado a nivel de las instituciones educativas y la sociedad en general que
se tipifica como machista.
Sin embargo un número reducido de informantes indicaron que es importante tomar en
cuenta la condición de persona al margen de la identidad sexual de estas personas que son
sujetos de derechos y deberes, y por lo tanto la sociedad en su conjunto debe dar un trato
igualitario, con las mismas oportunidades que propicie su integración a la sociedad.
PRINCIPALES PREOCUPACIONES SOBRE SEXUALIDAD DE LOS JOVENES Y
ADOLESCENTES DEL DISTRITO DE ESPINAR
Según las respuestas de los jóvenes y adolescentes informantes, las principales
preocupaciones en relación al tema de sexualidad son las siguientes:
1. Embarazos no deseados por la práctica de relaciones sexuales en la etapa de la
adolescencia. Los embarazos precoces o a temprana edad significan perjudicar los
estudios, y es una responsabilidad seria, para la cual ellos no se encuentran
preparados.
110
“a mí me preocupa quedar embarazada, ya que uno para tener hijos, debe tener la responsabilidad para poder traer un hijo al mundo, me parece que a esta edad de adolescentes no tienen esa responsabilidad como traer un hijo al mundo” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “una preocupación sería, sí tienes una sexualidad a temprana edad, sería algo muy mal, porque sí la embarazas, tendrías que cuidarle a tu hijo, la carrera se terminaría y las enfermedades que tienen” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 2. Otra preocupación entre los adolescentes y jóvenes del distrito de Espinar es la
posibilidad de contagio de infecciones de transmisión sexual como el VIH SIDA y
otras.
“es el contagio del VIH, a parte también el embarazarse” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) 3. También les resulta preocupante en el tema de sexualidad, la falta de servicios y/o
programas de orientación, capacitación, de actividades como charlas informativas
en temas de sexualidad, tanto en instituciones públicas y privadas existentes en el
distrito de Espinar.
Por tanto una demanda de los adolescentes y jóvenes en cuanto respecta a esta
problemática es la realización de actividades como campañas de visita a todas las
instituciones educativas del distrito y la provincia con participación de profesionales
de la especialidad.
“Capacitación, cursos, charlas sobre la sexualidad, y así podríamos profundizar el tema de la sexualidad.” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “Necesitamos charlas con especialistas, profesionales a menudo en cada colegio.” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “Yo quisiera que haya más información, capacitación” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) 111
“Campañas y orientaciones en los colegios en la provincia” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) Las principales preocupaciones de los adolescentes y jóvenes del distrito de Espinar con
respecto al tema de la sexualidad son los embarazos no deseados, el contagio de
infecciones de transmisión sexual y finalmente la falta de información, orientación sobre
éste tema en instituciones públicas y privadas del distrito, siendo necesaria su pronta
implementación.
PERSONAS O LUGARES DONDE CONSULTAN SOBRE SEXUALIDAD Según los testimonios e información recogida de adolescentes y jóvenes que
participaron en el taller, indican que para resolver las dudas, consultas, recibir
información sobre el tema de la sexualidad recurren a las siguientes personas, y
lugares tales como:
9 Padres de familia.
9 Hermanos mayores y otros familiares.
9 Profesores de mayor confianza.
9 Amigos, compañeros y compañeras del colegio.
9 Medios de comunicación: Internet.
9 Material educativo: libros, revistas, videos, folletos de educación sexual.
PERCEPCIONES DE ADOLESCENTES Y JOVENES SOBRE EL SERVICIO DE
SALUD SEXUAL EN CENTROS DE SALUD DEL DISTRITO DE ESPINAR
1. Los adolescentes y jóvenes indican que no acuden a los centros y/o
establecimientos de salud para realizar sus consultas sobre sexualidad por temor,
vergüenza y también porque la atención a menores de edad es discriminada,
perciben que no son tomados en cuenta en tales establecimientos.
“En el centro de salud van a tratar de resolverte tu problema, pero el problema es que no van por que tiene miedo, vergüenza” (estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “Cuando vas a la posta de salud a pedir esa información, a veces te dicen, eres menor de edad, tienes que crecer, como una forma de que 112
te estarían discriminando.” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “nos gustaría que nos atiendan mas, que nos tomen más atención a nosotros, a los menores de edad, porque cuando nosotros vamos, no nos hacen caso y es por eso que también, cuando nos enfermamos, ya no vamos al centro de salud, solamente nos quedamos en casa, pase lo que pase, ahí estamos porque no tenemos el apoyo suficiente de ellos” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 2. En los establecimientos de salud del distrito no existen servicios especializados y
dirigidos a la salud sexual y atención de adolescentes y jóvenes.
“No, nada que ver, si conozco, también cuando nos enfermamos, yo voy al seguro y nada, y tienes que venir con tus papás a sacar tu cupo, y ya no me atienden ya. Tendrían que atendernos, porque no todos estamos con nuestros padres” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 3. Indican que mayormente prefieren acudir a las farmacias para adquirir
medicamentos, ahí
reciben mejor y rápida atención, en comparación de los
establecimientos de salud. Sin embargo, indicaron que sienten pudor y vergüenza
al momento de comprar preservativos, por lo que muchas veces prefieren
mantener relaciones sexuales sin protección, aunque a veces reciben
en sus
instituciones educativas como el año pasado recibieron preservativos distribuidos
por una organización no gubernamental.
“bueno mayormente vamos a las farmacias, ya que en las farmacias nos atienden con más rapidez, el seguro es algo donde no hay mucha atención, nos hacen esperar mientras que vamos a una farmacia y te atienden rápido y pedimos la pastilla que queramos y nos da rápidamente no como el seguro nos hacen esperar parados allí” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 113
De manera general se puede indicar que los adolescentes y jóvenes del distrito de Espinar
no acuden en su mayoría a los centros y establecimientos de salud a recibir atención en
salud sexual y reproductiva porque perciben que no existe este tipo de servicios
especializados; por otro lado sienten temor y vergüenza de realizar consultas de este tipo en
dichos centros, sin embargo también indicaron que no brindan atención a menores de edad
en estos servicios.
Cuando tienen la necesidad de adquirir por ejemplo preservativos antes de mantener
relaciones sexuales prefieren ir a las farmacias sin embargo la mayoría lo realiza sin utilizar
protección por la vergüenza de tener que comprar en las farmacias.
114
CAPITULO III:
ASPECTOS RELACIONADOS CON EL ENTORNO SALUDABLE
3.1.
ENTORNO FISICO AMBIENTAL
LUGARES DE MAYOR CONCURRENCIA DE LOS ADOLESCENTES Y
25
JÓVENES
Son diversos los espacios donde concurren con mayor frecuencia los adolescentes y
jóvenes del distrito de Espinar en sus espacios libres con diferentes objetivos y
finalidades, son lugares que representan niveles de importancia en su formación
personal y responde a las necesidades que cada individuo requiere de acuerdo a su
edad y en los diferentes aspectos: educativo, salud, deportivo, recreacional, diversión
etc. así mismo son lugares donde establecen sus procesos de socialización e
interacción social.
A continuación se tiene la clasificación de los lugares de mayor concurrencia de los
jóvenes y adolescentes del distrito, por la ubicación y función que tienen estos lugares.
VIAS Y ESPACIOS PÚBLICOS
Las vías y espacios públicos de mayor tránsito y congregación de la población son
sitios de atracción para la interacción de los jóvenes del distrito, que son sitios donde
se dinamiza las redes sociales, y son:
1. Plaza principal
2. Av. Caylloma
3. Av. San Martín
4. La torre de Espinar
5. El municipio
6. Terminal terrestre
7. La cafetería
8. Mercado
9. Av. Principal
25
Encuestas a estudiantes de Pedro Ruiz Gallo, Grupo Impulsor
115
ESPACIOS EDUCATIVOS
Los colegios y centros educativos representan lugares de mayor importancia que no
sólo cumple y satisface necesidades de carácter educativo sino también funciones
sociales y afectivas, en el que los grupos establecen vínculos estrechos de amistad
por el buen tiempo que comparten juntos.
1. El colegio
2. Biblioteca Parroquial
ESPACIOS DE RECREACION
Los espacios recreativos y de esparcimiento a donde acuden con frecuencia los
adolescentes y jóvenes del distrito de Espinar son de diferentes características
relacionadas al deporte, áreas naturales, lugares turísticos, lugares con servicios de
juegos recreativos, parques, en muchos casos lugares ubicados fuera del distrito, etc.
1.
Estadio municipal
2.
Estadio Manuel Prado
3.
Estadio Sagrado Corazón de Jesús
4.
Loza deportiva del Albergue Municipal
5.
Parque Versalles
6.
Parque Juan Velasco
7.
Parque de Barrio Pacífico
8.
Parque Aclluyo
9.
Salidas al campo
10. Tres cañones
11. Miraflores
12. Loza deportiva El Sagrado
13. Loza deportiva Pachacutec
14. La piscina de Coporaque
15. Rio Cañipia a la altura del Puente Amistad
16. Huisa Collana
17. Suykutambo
18. Kanamarca
19. Barrio Licenciados
20. La Unión
21. Campo Ferial
22. El Toril
23. Casa de amigos.
116
ESPACIOS DE DIVERSION
Dentro de los espacios de diversión se encuentran las discotecas, escuelas de baile,
cabinas de internet, juegos en red, los tragamonedas, juegos de billar, así como los
night clubs, que son lugares que también por su reciente aparición son frecuentados
por los adolescentes y jóvenes del distrito:
1.
discotecas
2.
Internet, juegos en red
3.
Pimball
4.
Casas de cita
5.
Tragamonedas
6.
Billar
7.
Gimnasio Golfs
8.
Club Las Vegas
9.
El Puente Cañipia
CARACTERÍSTICAS DE SEGURIDAD DE LOS SITIOS PÚBLICOS
CARACTERISTICAS DE LOS SITIOS PUBLICOS EN CUANTO A SEGURIDAD Y
SALUBRIDAD
Los lugares públicos de mayor concurrencia de los adolescentes y jóvenes del distrito
de Espinar cuentan con las siguientes características:
CUADRO 25: NIVELES DE SEGURIDAD DE LOS SITIOS PUBLICOS
LUGARES
PUBLICOS
ASPECTOS DE SEGURIDAD
•
PLAZA DE
•
•
ARMAS
•
ESTADIO
MUNICIPAL
ALBERGUE
MUNICIPAL
ESTADIO
MANUEL
•
•
•
Hay servicio permanente de
agentes de seguridad ciudadana.
Áreas verdes
Servicios
de
limpieza
y
mantenimiento municipal
Implementación de depósitos de
desechos y residuos sólidos
Infraestructura física pavimentada.
Infraestructura física adecuada.
Cuentan con servicio de agua por
la cercanía del reservorio.
ASPECTOS DE INSEGURIDAD
•
Los transeúntes suelen miccionar en
la vía pública especialmente detrás del
arco colonial a falta de servicios
higiénicos públicos.
•
No cuenta con servicios higiénicos
adecuados.
•
Juegos recreativos en mal estado de
conservación.
Servicios higiénicos inadecuados
Es inseguro
Servicios higiénicos inadecuados.
Falta de mantenimiento y limpieza de
117
•
•
•
•
PRADO
•
•
•
LOZA
DEPORTIVA
DE LA II. EE.
SAGRADO
CORAZÓN DE
JESÚS
•
•
•
•
DISCOTECAS
“PREMIER”
“PLANET”
“NUMBER
ONE”
•
•
•
•
ambientes interiores.
Infraestructura
inadecuada,
construcción antigua y deteriorada.
Es inseguro
Cerco perimétrico inadecuado e
incompleto.
Pista de atletismo en mal estado
físico por falta de mantenimiento
Cancha de futbol no cuenta con
alfombra de Grass.
Población amontona basura en las
inmediaciones de la loza deportiva.
No tienen vías de escape y
señalización.
Servicios higiénicos inadecuados
Expendio de bebidas alcohólicas a
menores de edad.
Se desconoce si cuenta con
autorización de Defensa Civil.
No cuentan con servicios de vigilancia
o personal de seguridad del local.
Fuente: Encuestas a alumnos de las I.E secundarias del distrito de Espinar.
Un aspecto fundamental de la salud sexual y reproductiva de adolescentes y jóvenes es contar con
infraestructura física, espacios seguros y saludables para su adecuado desarrollo.
En el distrito de Espinar los lugares públicos y sitios de mayor concurrencia de adolescentes y
jóvenes son en gran parte inseguros y nada saludables; los espacios deportivos no cuentan con
adecuado equipamiento en cuanto a servicios higiénicos, depósitos de basura, mantenimiento en
general. Existen pocos espacios académicos culturales.
Hay proliferación de lugares de diversión tales como internet, pinbols, discotecas, casa de citas,
bares, cantinas que no ofrecen ambientes adecuados de seguridad y salubridad a jóvenes y
adolescentes del distrito.
Existe contaminación e inadecuado tratamiento de desechos sólidos en vías públicas, calles, ríos,
etc. que afecta a la salud pública y ambiental de toda la población.
Es necesaria la promoción de ambientes, espacios públicos con características saludables, y
seguras desde el gobierno local a través de la implementación y mejoramiento de infraestructura
física, equipamiento y acondicionamiento de áreas verdes, así como el control y regulación de los
servicios públicos de recreación y diversión tales como discotecas, casa de citas, bares, cantinas,
cabinas de internet etc.
118
PERCEPCIÓN DE CAMBIOS FÍSICOS, AMBIENTALES, Y SOCIALES DE LA
ZONA
En relación a los cambios físicos y ambientales del distrito de Espinar de acuerdo a la
percepción y observación de los adolescentes y jóvenes entrevistados, quienes
observan la influencia del acelerado proceso de crecimiento de la economía local y
regional por presencia de actividades económicas tales como minería, comercio, etc.
en los últimos años, y señalan lo siguiente:
CAMBIOS AMBIENTALES
Los cambios en el medio ambiente y efectos de la contaminación que perciben son:
1. Perdida del Ecosistema de la región de Espinar, que se observa por la extinción
de especies de flora y fauna; indican que antes se observaban algunas
especies de animales como sapos, actualmente ya no existen, los entrevistados
atribuyen a la actividad minera.
2. Enfermedades graves especialmente en el ganado vacuno, ovino etc. que viven
en zonas cercanas a la mina.
3. Incremento de la temperatura, anteriormente se percibía una temperatura
menor y el frio era más intenso sin embargo ahora el calor es más fuerte e
intenso que atribuyen a la contaminación ambiental y calentamiento global.
4. Alteración constante del ciclo natural y disminución de lluvias en la zona como
un cambio global.
5. Alteración en general de las estaciones por presencia de fenómenos climáticos
como las granizadas en periodos que no le correspondían naturalmente.
6. Contaminación de los Ríos Cañipia y Rio Salado por causa de la actividad
minera.
7. Contaminación del medio ambiente por la población del distrito de Espinar por
inadecuada disposición de residuos y desechos sólidos como plásticos,
papeles, basura en general que son arrojados al suelo, a los cauces de los ríos
de manera indiscriminada, principalmente el Rio Tucsamayo, la población
amontona la basura cerca de la universidad, también contaminan el medio
ambiente con la quema de llantas.
119
8. Las discotecas constituyen centros de contaminación que afectan a la salud de
la población en general.
CAMBIOS FÍSICOS
Indicaron que con presupuestos del FONCOMUN
es decir de la Municipalidad
Provincial, del Convenio Marco, de ingresos de Canon, sobre Canon Minero, se han
realizado muchas obras especialmente de infraestructura física que contribuyen en
mejorar y optimizar los servicios públicos y la atención a la población:
1. Palacio Municipal
2. Terminal Terrestre
3. Refacción del Centro de Salud para funcionamiento del Hospital
4. Mercados nuevos
5. Parte de la Infraestructura de servicios de saneamiento básico como es el
sistema de desagües.
6. Construcción de carreteras.
7. Pavimentación de calles dentro de la zona urbana que disminuye el polvo y
barro en época de lluvias.
8. Infraestructura agrícola y programas de mejoramiento de ganado vacuno y
camélido en las comunidades.
9. instrumentalización y equipamiento de materiales educativos para instituciones
educativas.
10. Mejoramiento de los servicios básicos de agua, luz aunque ambos aun tienen
deficiencias, el servicio de agua no es permanente y el servicio de energía
eléctrica presenta cortes y apagones permanentes.
CAMBIOS SOCIALES
1. Crecimiento de la población del distrito de Espinar especialmente población
urbana y con ello la existencia de mayores problemas sociales que alteran la
tranquilidad de la población.
2. Proliferación de grupos de jóvenes o “pandillas” que consumen bebidas
alcohólicas y especialmente de noche alteran el orden, la tranquilidad y
seguridad pública puesto que salen por las calles en estado de ebriedad para
asaltar y atacar a las personas.
3. Incremento de la delincuencia.
120
4. Proliferación de discotecas, cantinas, bares, que son espacios de mucha
concurrencia de los jóvenes muchas veces estudiantes donde consumen
bebidas alcohólicas, cigarros,
con influencia negativa puesto que muchas
veces no concluyen sus estudios. Aunque señalan que existen discotecas
buenas y malas donde los jóvenes asisten hasta cierta hora es decir depende
de la disciplina y control de cada persona.
5. Incremento de cantinas, night clubs y centros de prostitución en el puente
Cañipia a donde acuden adolescentes y jóvenes desde los 15 años de edad,
estos lugares afectan a la población.
6. Encarecimiento del costo de vida por influencia de la actividad minera en la
zona.
7. Autoridades locales y regionales priorizan obras de infraestructura y no existe
inversión en proyectos de desarrollo de capacidades dirigidos a jóvenes y
población en general.
8. Incremento y mejoramiento de los servicios de comunicación e información:
locutorios, cabinas de internet.
9. Hay mayor oferta laboral para la población local especialmente jóvenes que
disminuye el nivel de desocupación, los jóvenes desocupados según indican
son los que mayormente acuden a los bares, cantinas etc. entonces también
disminuye el nivel de asistencia a estos locales y centros de diversión.
De todo lo anteriormente explicado se tiene el siguiente testimonio de la misma
persona entrevistada.
Cambios en el medio ambiente:
“sí, el clima cambia un poco, antes era un poco mas frio, y ahora creo que está más caliente ya, será por el calentamiento global…. Creo que estaría un poquito mal para mí yo podría decir, porque Tintaya es una mina que explota minerales, un poquito contamina el ambiente, y más o menos lo que dicen, los explosivos deben ser para sacar minerales, sacar polvos, no sé casi, las plantitas un poco se malogran, cerca de por ahí no hay tantas plantas, digamos poquito, la contaminación debe ser mas fuerte por ahí no…. 121
Cambios físicos: …Antes dice que no había ninguna obra, ahora aparecen más obras hacen construcción de casas, las carreteras, hacen pista…. Mis papas me dicen que antes no había esta clase de proyectos, cuando la mina ha aparecido desde ahí dice que apoyado a Espinar con el Convenio Marco, como se llamaba, y apoyado a Espinar con tractores, agrícolas para las comunidades… Cambios sociales:
….antes había un poco mas de tranquilidad, pero ahora que la provincia se ha llenado, entonces creo que hay un poco de cambio, como por ejemplo hay adolescentes que andan como en grupos de noche, o sea pandillas o algo así, hay señores también que se emborrachan de noche. No habría borracheras, no habría ese conjuntito de jóvenes, los jóvenes también no deben de tomar, yo veo en estos tiempos que jóvenes de mi edad toman, yo tengo 15….(Estudiante), 15 años, Ceba, Pedro Ruiz Gallo) DEMANDA Y PROPUESTA DE PARTE DE LOS JOVENES Y ADOLESCENTES
PARA MEJORAR EL ENTORNO FISICO AMBIENTAL DEL DISTRITO DE ESPINAR
1. Implementación de programas de apoyo social y desarrollo de capacidades
como la implementación de centros de estudios, oportunidades de empleo,
dirigidos no solo a jóvenes desocupados sino de manera general a todos los
jóvenes y adolescentes, que les permita generar ingresos económicos
especialmente a los de niveles superiores (institutos y universidad).
2. Una demanda de la población en general en relación a la actividad minera, es
que la empresa minera reduzca las actividades de explotación minera a tajo o
cielo abierto especialmente en horas de la noche por la evidente contaminación
y perturbación.
3. Un problema importante de salud pública constituyen los locales de night clubs
cuyas trabajadoras no están siendo obligadas a pasar exámenes médicos y
análisis de laboratorio para descartar contagio del VIH SIDA, y otras infecciones
122
de transmisión sexual, para lo cual se sugiere la coordinación e intervención
interinstitucional de las autoridades de la Municipalidad Provincial de Espinar,
del personal del sector Salud, autoridades de la Gobernatura, y otras
instituciones públicas y privadas del distrito de Espinar para que propietarios de
estos locales se comprometan en el cumplimiento de normas y exigencias de
salubridad de dichos locales.
4. Así mismo se sugieren realizar campañas de visitas espontaneas, de inspección
y control sanitario a estos night clubs, con el objetivo de la evaluación y
verificación de las condiciones de salud en que se brindan estos servicios a la
población que acude que muchas veces pone en riesgo su salud y su vida.
El distrito de Espinar y la provincia en general ha sufrido cambios físicos, ambientales y
sociales en comparación de años anteriores y no ofrece de manera general condiciones
seguras y saludables, existe fuerte contaminación ambiental por parte de la actividad
minera y también por parte de la población, hay proliferación de grupos o pandillas que
realizan acciones delictivas que atentan contra la seguridad de la población en general,
hay proliferación de nigh clubs que ponen en riesgo la salud de jóvenes y la población en
general porque no existen controles sanitarios permanentes a dichos locales.
3.2.
RELACIONES INTERPERSONALES 26
BUEN TRATO FAMILIAR Según los testimonios de adolescentes y jóvenes del distrito de Espinar sobre las
características y formas de interrelación familiar, el tipo de trato y la interacción entre
padres, hijos y entre hermanos; la mayoría de los jóvenes señalan que padres e hijos
no mantienen una adecuada comunicación y dialogo debido principalmente a las
actividades laborales que realizan muchas veces ambos padres, donde la mayor parte
del tiempo se encuentran fuera del hogar, esta situación genera en los adolescentes y
jóvenes, sentimientos de soledad, abandono, falta de confianza, incomprensión,
desinterés de sus padres así como percepción de un trato desigual frente a sus
hermanos, así se puede ver en las siguientes citas:
26
Taller con jóvenes y adolescentes de instituciones educativas del distrito de Espinar. Octubre 2009
123
“bueno, yo le tengo mucha envidia a mi vecino porque su papá y mamá siempre paran o sea en su casa, en cambio del mío: para en el trabajo, mi papá, mi mamá paran en los negocios, yo me quedo solo, bueno no tengo mucha confianza con mis padres, bueno le tengo mucha envidia a mi vecino, porque mi vecino tiene todo lo que yo no tengo.” (Estudiante, varón, de nivel secundario, Espinar.) “Me siento solo en mi casa, porque mi papá y mi mamá no paran mucho en mi casa y le dan más preferencia a mis hermanos que a mí.” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “En mi familia casi no siempre hay dialogo, porque papá y mamá siempre paran en su trabajo y pues no hay casi una comprensión diaria de padre a hijo o madre a hijo.” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) Un número menor de adolescentes y jóvenes indican que el trato es bueno y
adecuado, son hogares donde existen espacios de diálogo y comunicación entre
padres e hijos, quienes los escuchan y aconsejan a cerca de sus necesidades, sus
problemas. En este tipo de hogares, los padres ofrecen ambientes de comprensión y
confianza que son apreciados por adolescentes y jóvenes ya que desean que este
buen trato no cambie. Así se observa en las siguientes citas:
“Yo con mis padres quisiera que sea siempre como me trata ahora escuchándome y dándome sus opiniones.” (Estudiante, femenina, de nivel secundario, Espinar.) “Me gustaría que nunca cambie y que me siga tratando como me trata muy bien” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) Otro número menor de entrevistados expresaron la necesidad de que sus padres los
orienten para la superación de conflictos y problemas. A continuación las citas:
“Que nos enseñen a superar nuestros problemas como ellos tienen más experiencia” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 124
“Que nos presten más atención cuando nos encontramos en problemas” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) De lo indicado arriba se puede resumir que el buen trato intrafamiliar es entendido entre
la mayoría de los entrevistados solamente como la comunicación y dialogo adecuados
entre padres e hijos básicamente, no se consideran otros aspectos como expresiones
de amor mediante palabras y caricias, fortalecimiento del autoestima, respeto mutuo,
tiempo de diversión en conjunto, etc. que son importantes para la formación y
generación de ambientes saludables familiares para los adolescentes y jóvenes.
Refiriéndose a espacios de comunicación y dialogo, en una gran mayoría de hogares de
los informantes es escasa sobre todo por la ausencia prolongada de padres por motivos
de trabajo, por tanto es necesario primero ampliar el concepto de buen trato intrafamiliar
entre padres e hijos, considerando otros aspectos mencionados arriba y a partir de ello
fortalecer las relaciones intrafamiliares en el distrito de Espinar.
SEGURIDAD Según los entrevistados el distrito de Espinar es inseguro, especialmente en horarios
nocturnos debido a la presencia de grupos de jóvenes o “pandillas” que realizan
acciones ilícitas, que alteran el orden público, ponen en peligro la transitabilidad y
seguridad no solo de adolescentes y jóvenes sino de la población en general.
Estos grupos de jóvenes o pandillas se dedican al consumo de bebidas alcohólicas,
fuman, consumen drogas y en muchas ocasiones cometen robos, grescas y
enfrentamientos con otros grupos similares.
Veamos a continuación los comentarios obtenidos al respecto:
“No es tan seguro por las noches, por lo que siempre veo peleando jóvenes ebrios y a veces te provocan; los vigilantes no hacen nada, las calles no son tan seguras.” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “aquí en mi provincia de Espinar no hay mucha seguridad, hay muchas pandillas que hacen letreros que están en la pared escrito, insultan a la provincia, también hay muchos robos, porque la seguridad no está al tanto, salen cuando quieren y cuando tienen ganas, cuando también tienen tiempo salen hacer seguridad, no es bueno la seguridad” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 125
“Lo que quiero decir, es: a mi sobretodo me gusta salir por las noches y me dirijo siempre a mi casa y cuando salgo a pasear por las noches siento una tranquilidad y a veces no es tan segura porque veo jóvenes ebrios peleando, o fumando o consumiendo droga, a veces cuando uno pasa y te marginan o te dicen algo que te duele, simplemente no hacerles caso, están fumando, bebiendo, mayormente eso y a veces los serenazgos se pasan así y sin darse cuenta, no hacen nada, bueno” (estudiante, varón, de nivel secundario, Espinar) En cuanto al servicio de seguridad ciudadana municipal representado por los
miembros del serenazgo señalan que este servicio es insuficiente, no garantiza la
seguridad debido a diversos factores, el número de miembros es reducido, puesto que
no se abastecen en el optimo resguardo de la vía pública especialmente en barrios y
zonas del contorno de la ciudad, al respecto indican lo siguiente:
“porque yo me basaba que en algunos lugares, barrios que son casi canto, no hay serenasgos porque la vez pasada cuando estaba ahí, en ahí estaban peleándose los jóvenes y no había quien intervenga” (estudiante, varón, de nivel secundario de Espinar) Por otro lado el trato de los serenos con los ciudadanos es inadecuado y según la
percepción de jóvenes y adolescentes los miembros de la seguridad ciudadana
deberían ser capacitados y orientados en temas de relaciones públicas para mejorar
la calidad de atención y trato hacia las personas; ya que muchas veces actúan con
prepotencia, abuso y agresión verbal con los ciudadanos, pero por el contrario con
personas que alteran el orden publico son “frágiles, débiles y no parecen serenos” así
indicaron algunos informantes.
“los serenazgos necesitan cursos porque cuando intervienen a un individuo, debe ser de acuerdo a los derechos humanos, los serenos cuando intervienen a un individuo, siempre se les sale su malcriadez entonces necesitan mejorar un poco su dialecto” (estudiante, varón, de nivel secundario de Espinar) “hay serenazgos, hay policías pero no hay seguridad, es lo que pasa, los serenazgos, la seguridad están caminando ahí y ni siquiera se fijan, ni siquiera se percatan lo que están haciendo, y si hacen ni 126
siquiera se involucran mucho porque yo tengo una experiencia, cuando una vez estaba en un matrimonio, estaba buscando a mi mamá y en eso veo a dos jóvenes masacrándose, a cabezazos, puñetes, y ni los serenazgos decían sepárate, porque le pegas, hasta daba coraje, ganas de dar puñetazo a los serenazgos, y terminaron siempre, entonces que pasa, los serenazgos son débiles, frágiles, no parecen serenazgos, es por eso que se debería de hacer a los serenazgos un test o algo para clasificarlos, porque a cualquiera los meten para ser serenazgos” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) En relación a la seguridad vial las arterias, calles y avenidas principales del área
urbana de Espinar cuentan con semáforos y señalizaciones de tránsito, siendo
necesario programas de educación vial a la ciudadanía.
El tema de seguridad y salubridad del medio ambiente también es importante para los
adolescentes y jóvenes y población en general puesto que no existe un control
adecuado del sistema de disposición de residuos sólidos, que genera contaminación y
pone en riesgo la salud pública.
“Falta seguridad hacia el medio ambiente, porque mucha gente vota basura” (estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) FOTO 6: MIEMBROS DEL SISTEMA DE SERENAZGO EN EL DISTRITO DE
ESPINAR
127
El orden público, la seguridad del distrito de Espinar se ve alterada especialmente
por la presencia y proliferación de grupos de jóvenes conocidos como “pandillas”; por
otro lado el sistema de serenazgo es deficiente en cuanto al trato y número de
serenos; de manera general estas condiciones no son favorables para la generación
de espacios seguros y saludables importantes en el desarrollo de la salud sexual y
reproductiva de adolescentes y jóvenes, por tanto urge la mirada de autoridades
locales, instituciones públicas y privadas para analizar las causas y factores socio
culturales que influyen en las conductas delictivas de estos grupos, generación de
programas, actividades, evento culturales, deportivos, académicos etc. promoviendo
especialmente la integración y participación de jóvenes, finalmente el gobierno local
debería implementar programas de capacitación para mejorar los servicios del
serenazgo en Espinar.
GRUPOS DE JOVENES Y PANDILLAS EN EL DISTRITO DE ESPINAR
FOTO 7: NOMBRE DE UNA DE LAS PANDILLAS DEL DISTRITO DE ESPINAR
Según el Diccionario de la Real Academia Española, se entiende por pandilla y
pandillaje lo siguiente:
PANDILLA.- Grupo de amigos que suelen reunirse para divertirse en común.
128
PANDILLAJE.- Influjo de personas reunidas en pandilla para fines poco lícitos.
Según el nuevo Código Procesal del Niño y el Adolescentes 27 la PANDILLA
PERNICIOSA se refiere al grupo de adolescentes mayores de 12 (doce) años y
menores de 18 (dieciocho) años de edad que se reúnen y actúan para agredir a
terceras personas, lesionar la integridad física o atentar contra la vida de las personas,
dañar bienes públicos o privados u ocasionar desmanes que alteren el orden interno.
También el mismo código señala lo siguiente: el adolescente que, integrando una
pandilla perniciosa, lesione la integridad física de las personas, cometa violación de
menores de edad o dañe los bienes públicos o privados, utilizando armas de fuego,
armas blancas, material inflamable, explosivos u objetos contundentes, o bajo la
influencia de bebidas alcohólicas o drogas, se le aplicará la medida socioeducativa de
internación no mayor de 3 (tres) años.
TIPOS DE PANDILLAS EN ESPINAR Tomando en cuenta éstas definiciones y los testimonios recogidos de entrevistados,
en el distrito de Espinar existen dos tipos de pandillas: pandillas proactivas y pandillas
perniciosas.
1. PANDILLAS PROACTIVAS
Las pandillas proactivas del distrito de Espinar según los informantes se
caracterizan por lo siguiente:
9 Son grupos de amigos que tienen sentimientos en común que muchas
veces no encuentran afecto en el entorno familiar.
9 Grupos progresistas que tienen el deseo de expresar sus ideas positivas.
9 Unión de personas que comparten habilidades artísticas como la danza, el
baile.
9 Los jóvenes y adolescentes que forman parte de las pandillas, muestran
alto sentido de pertenencia e identidad con estos grupos.
9 Algunas pandillas realizan actividades deportivas y proactivas.
“estas hablando de pandillas, o sea, no solo las pandillas están armados de grupos para hacer cosas malas o para agarrarse 27
http://www.mimdes.gob.pe/dgnna/Ley27337.html
129
con uno con otro, hay por ejemplo pandillas, los cuales son progresivos y que siempre están de acuerdo de expresar sus ideas, o expresar sentimientos hacia el público, porque en ellos tal vez están encerrados esas ideas, esas ganas de transmitir a los demás” (Estudiante, varón, de nivel secundario, Espinar) “Quiero hablarles sobre presencia de pandillas, bueno que entendemos por pandillas, son un grupo de jóvenes que se juntan para hacer cosas negativas, pero en este caso podemos ver que en Espinar hay muchos grupos de jóvenes, o sea a cualquier grupo no le podemos decir pandillas, porque simplemente son grupos de amigos que comparten un sentimiento que no lleva en la familia, bueno se sienten en amistad, se sienten en familia, a veces hacen buenas cosas y a veces malas cosas, bueno presencia de pandillas quiere decir que en Espinar hay pandillas en verdad” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 2. PANDILLAS PERNICIOSAS Tomando en cuenta las características y descripciones de pandillas perniciosas, y
según los testimonios de los informantes, éstas son las causas encontradas en el
distrito de Espinar:
CAUSAS 9 Son generadas por personas mayores que viajaron a grandes ciudades
como Lima y han retornado a Espinar con niveles de experiencia en ese
tipo de acciones e influyen a los jóvenes estudiantes.
9 Inadecuado uso del tiempo libre, puesto que jóvenes que conforman estas
agrupaciones no tienen responsabilidades, objetivos claros que facilitan la
influencia de estos grupos.
9 Los participantes del Grupo Impulsor señalaron que las pandillas
perniciosas son resultado de la influencia negativa de los medios de
comunicación local, tanto televisivos, radiales, así como del internet que
influyen, y trasmiten niveles de violencia.
130
9 Igualmente la débil relación entre padres e hijos especialmente en hogares
donde no existen espacios de comunicación, de dialogo y afecto.
ACTOS Y ACCIONES QUE REALIZAN Estas son las acciones y conductas de las pandillas perniciosas:
9 Realizan acciones que dañan y ponen en riesgo la vida de una tercera
persona, utilizando a veces armas punzo cortantes.
9 Generan muchos problemas, conflictos, escándalos en la vía pública
especialmente en la Av. San Martin.
9 Salen por las noches preferentemente cuando ya no hay gente en las calles
9 Comenten Robos y asaltos.
9 Se reúnen para infundir miedo en la población por lo que muestran orgullo.
9 Consumen bebidas alcohólicas y algunos consumen drogas.
9 Protagonizan peleas entre grupos de pandillas especialmente entre las que
pertenecen a los colegios populares de Espinar tales como El Sagrado,
Ladislao Espinar, Pedro Ruiz Gallo, Garcilaso, por diferentes motivos como
el colegio, un amigo, la enamorada.
9 Muchas veces invitan a otros adolescentes y jóvenes a integrarse a sus
grupos para realizar acciones negativas.
9 Realizan inscripciones, insultos e imágenes en las paredes sin significados
claros.
“si mayormente se aparecen en la Cruz, en El Toril, se ponen a pelear entre grupos, para saber que pandilla sabe más, o cual es fuerte por lo cual existe en los colegios populares como son El Sagrado, Pedro Ruiz, Ladislao, Garcilaso, o sea, se ponen a pelear entre ellos, mayormente ocurre en El Toril, como le dije, y a veces por las noches, hay pandilleros que están fumando, bebiendo licor en la Cruz, ¿con que objetivo se pelean? Supongo para ser la mejor pandilla, o a veces según lo que yo entiendo es por su colegio o porque algún amigo o por la novia, no sé. ¿Cuáles son sus aspiraciones? Se sienten como comunidad, ellos mismos lo que hacen, lo que sienten.” (Estudiante, nivel secundario, Espinar) 131
“hay grupos que conozco, por ejemplo la pandilla DRECKS salen a las calles en la noche, cuando no hay nadie en la calle, cuando están vacías, y por eso es que escriben en las paredes, hay palabras que nos dan mal ejemplo, no he leído, pero ¿Dónde se ubican?..Cruz, Torres, donde no hay mucha gente; bueno ellos mas se dedican al alcoholismo, a la drogadicción, mas a esas cosas, por eso es que más se preocupan en eso” (Estudiante, varón, de nivel secundario, Espinar) “Mayormente salen a partir de la media noche, salen a robar, escribir cosas incoherentes, causan el mayor de los problemas.”(Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) LUGARES DONDE SE REALIZAN ACCIONES DE PANDILLAJE 9 Cruz:- Fuman, ingieren bebidas alcohólicas, pelean.
9 Toril.- Pelean, fuman.
9 Torres
9 Cementerio
9 Av. San Martin
9 En las fiestas organizadas por la Radio Satélite, Las Vegas, y en el local de
la Casa del Maestro.
9 Calle Alfonso Ugarte
9 En las discotecas
“bueno en lo que se puede decir presencia de pandillas es la conjunción de grupos de amigos, de amistades, que como su meta, como todos podemos ver y nos enteramos en Espinar, que como en el Toril se pelean grupos entre grupos y a veces los grupos provienen de Colegio como es de Ladislao, Pedro Ruiz, a veces hasta Garcilaso, no es por ofender, El Sagrado, bueno los colegios populares como son ellos, aparte de ello, su meta de esos grupos es a veces, de lo que yo le entiendo, pues que saber que colegio es bueno, es por eso que se pelean ” (estudiante, varón de nivel secundario, Espinar) 132
“Sí existen, mayormente se aparecen en la cruz o en el toril por lo cual se ponen a pelear entre ellos, mayormente existen en colegios populares, si creo que haya por la cual yo veo grupos de amigos fuman, o molestándote” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) RELACION DE PANDILLAS DEL DISTRITO DE ESPINAR Según el testimonio de los informantes se ha podido realizar una división de pandillas
proactivas, perniciosas, y pandillas de las cuales no se tuvo mucha información, por
lo que sería importante realizar una investigación más profunda específicamente sólo
del tema de pandillas en el distrito de Espinar:
CUADRO 23. PANDILLAS EN EL DISTRITO DE ESPINAR
•
•
PANDILLAS
PROACTIVAS
LOS CHICOS DEL
BARRIO
2J
•
•
•
PANDILLAS
PERNICIOSAS
DREKS
PK2S
LOS ANGELES
PANDILLAS NO IDENTIFICADAS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
LA BANDA DEL CHOCLITO
DARK WELL
BLEDZ
KND
ZIEKD PUNK
LOS PUNK
CHUCHAN BOYS
DARK JEAN
STAR SHACA
A2
JEK’S
FUEGO INFINITO
LA CRUZ ROJA
PANDA
Fuente: Taller y grupo focal con estudiantes de instituciones educativas secundarias de Espinar
133
FOTOS 8 y 9: NOMBRES DE PANDILLAS EN EL DISTRITO DE ESPINAR
CONSECUENCIAS DE LAS PANDILLAS PERNICIOSAS Los informantes advierten las consecuencias de la proliferación de pandillas
perniciosas que realizan acciones delictivas:
1. Mal uso del tiempo libre de los adolescentes y jóvenes.
2. Con el crecimiento de la población y de las pandillas las acciones de
pandillaje pueden ser más extremas en el futuro inmediato.
3. Generación de una mala imagen de la población de Espinar.
134
4. Muchos jóvenes especialmente estudiantes que participan en pandillas que
realizan acciones de pandillaje no culminan el colegio.
PROPUESTAS PARA DISMINUIR EL PANDILLAJE 1. Promoción de actividades académicas, culturales, deportivas etc., como
cursos dirigidos a los jóvenes y adolescentes desde el gobierno local,
instituciones públicas y privadas.
2. Las instituciones educativas deben realizar actividades de información sobre
las acciones de pandillaje.
3. Promover eventos, charlas informativas sobre diversos temas relacionados al
pandillaje.
4. Organizar eventos deportivos, culturales, para los jóvenes.
5. Identificar a las pandillas y a los miembros para realizar un trabajo de
integración social mediante el dialogo y la motivación para cumplir sus
objetivos y metas especialmente académicas.
6. Promoción de pandillas proactivas según orientación social con actividades
deportivas, culturales, políticas, etc.
“para poder desaparecer lo que es los pandillajes, sería muy importante hacer clases de eventos, así como éste, pero en diferentes temas que estén relacionados al pandillaje” (estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) De todo lo indicado se desprende que en el distrito de Espinar existen pandillas perniciosas y
pandillas proactivas aunque según los testimonios serían más las pandillas perniciosas que
las proactivas.
Las pandillas perniciosas realizan acciones poco licitas y delincuenciales, se caracterizan por
el consumo de bebidas alcohólicas, consumo de estupefacientes, protagonizan robos, asaltos
a transeúntes, peleas entre grupos o pandillas.
Es importante y urgente la intervención de las autoridades locales, instituciones, públicas y
privadas para generar espacios de participación de jóvenes en actividades culturales,
académicas, deportivas, económicas, etc. y por otro lado mejorar los mecanismos de
seguridad de la población ante la presencia de pandillas especialmente perniciosas.
135
AFECTO O COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS Para pocos adolescentes y jóvenes entrevistados la relación de afecto y comunicación
entre padres e hijos es muy importante puesto que consideran un factor determinante
en su desarrollo y formación personal y profesional.
En la formación personal porque son los padres y el entorno familiar en general, los
que contribuyen en la formación de la autoestima, de los valores éticos y morales de
los hijos.
En el ámbito de la realización profesional de la persona, la relación de afecto y
comunicación de padres e hijos es importante porque mediante el permanente dialogo,
confianza, amor y orientación, les permite visualizar de mejor manera sus capacidades
y potencialidades para plantearse de manera más acertada sus objetivos y metas para
una vida futura.
“La comunicación entre mi padre y yo es muy buena porque él me habla de la vida real, como se vive y como es, él quiere que yo estudie y sea algo en la vida” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “lo que vamos hablar es de lo más importante, la comunicación entre padres e hijos, casi un factor que nos lleva a todos, los valores que nosotros sobresalimos, para trazar nuestras metas, para solucionar nuestros problemas, todo, porque gracias a nuestros padres, por que cuando hay una conversación plena o sea, todo se soluciona, pero cuando nosotros no tenemos comprensión con nuestros padres, o sea con los hijos hacia los padres y los padres hacia los hijos, todo no se puede solucionar, un ejemplo breve digamos, un muchacho tiene un problema pero sus padres están peleados, él quiere desahogarse a sus padres, pero no puede como decirlo porque no tienen comprensión, pero hay otro factor también, papá se va a trabajar, mamá se va a trabajar, lo deja no solo al hijo sino a la hija, lo deja con sus hermanos o bien lo deja sólo, pero con quien va acudir él, porque no creo que nosotros los individuos vayamos directo donde un amigo, aunque es de toda confianza, no le vamos a contar todos nuestros problemas que nosotros tenemos sobre eso, solo que vamos acudir mas a los padres porque son los seres que mas queremos, por eso solo que les diría en breve así chicos y chicas, todos los que escuchan aquí traten de llevar más afecto a sus padres y entiéndalos a ellos y ustedes 136
también traten de hacerse entender con ellos solo sería eso gracias.” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) En una gran mayoría de hogares, según los entrevistados, donde ambos padres
realizan actividades económicas, éste esfuerzo que realizan los padres es también
percibido como expresiones de afecto, cariño y amor hacia los hijos, sin embargo,
estas actividades económicas también hacen que los padres se ausenten por tiempos
prolongados del hogar y ahí la necesidad también de que los padres brinden mayores
espacios de diálogo, de comunicación muy especialmente de la mamá para muchos
jóvenes no genera confianza y por el contrario existe cierto temor, lo que no ocurre con
el padre.
“La comunicación es más comprensiva con papá, porque sí me escucha. Pero mi mamá un poco, me da miedo, porque no siempre me escucha como papá, y también no siempre está a mi lado.” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “Yo quisiera que con mis padres haya comunicación y que me entiendan, me ayuden, me crean la verdad, me gustaría que me lleve a pasear, que sea muy amable paciente y comprensible y no desconfíe.” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “La comunicación con los padres no es muy constante y falta de comprensión, a veces no escuchan lo que los hijos quieren decir, a veces los padres reaccionan de manera violenta, etc. Me gusta que me traten con afecto de padre a hijo”. (Estudiante de nivel secundario, Espinar) Las actividades económicas de los padres en una
mayoría de hogares de los
entrevistados es un factor limitante en la construcción de relaciones mutuas de afecto,
comunicación, confianza, dialogo entre padres e hijos.
Los jóvenes demandan mayor afecto y atención por parte de sus padres de la siguiente
manera:
•
Espacios de recreación y diversión en familia.
•
Mayor comprensión y paciencia de los padres hacia los hijos.
•
Orientación en temas de valores, conflictos, y temas propios de la sexualidad y
adolescencia.
•
Mayores espacios de diálogo y fortalecimiento de la confianza mutua.
•
Menor agresividad y reacciones violentas de padres hacia los hijos
137
3.3.
ESTILOS DE VIDA
BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE Una mayoría de los jóvenes y adolescentes entrevistados, comprenden como su
tiempo libre aquellas horas que no asisten a clases, incluido los sábados y domingos.
Consideran la importancia de aprovechar adecuadamente estas horas. Algunos
dedican su tiempo libre especialmente al estudio y no tienen muchos espacios de
recreación, otros por el contrario dedican más tiempo a la recreación, al juego y
descuidan el estudio.
“Como bien nosotros sabemos, nosotros tenemos que saber aprovechar estos tiempos libres que nosotros tenemos a la hora de salida del colegio, los días sábados y domingos, por ejemplo varios de nosotros no saben aprovechar el tiempo libre, otros prácticamente se dedican al puro estudio, otros a puro juego, y así sucesivamente por ejemplo aquí vemos jugar Dota; duermo, hacer tareas, bueno, eso es bueno como dije anteriormente debemos de saber aprovechar nuestro tiempo libre, tenemos que poner un tiempo limitado así los días sábados más que todo para que nosotros… por ejemplo en mi caso no, yo sé aprovechar mi tiempo libre yendo a jugar, a veces me pongo a estudiar, a veces juego Dota” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) Planifican, distribuyen y aprovechan el tiempo libre realizando actividades de acuerdo
al orden de prioridad: por lo general después de llegar del colegio al hogar los
adolescentes cumplen algunas responsabilidades propias de su edad de apoyo a la
madre en actividades domesticas, en algunos casos apoyan en el trabajo del padre.
Luego en el tiempo libre cumplen las responsabilidades del colegio, realizan sus tareas
de manera individual o grupal, ayudan en el cumplimiento de las tareas de hermanos
menores.
Luego el tiempo libre es utilizado en espacios de recreación, esparcimiento, práctica
deportiva, participación en clubes, asociaciones de danzas, etc. y diversión en general
de diferentes maneras.
A continuación colocamos las actividades que realizan en el tiempo libre por orden de
prioridad:
9 Tareas domesticas.
9 Tareas del colegio.
138
9 Apoyo a hermanos menores con las tareas del colegio.
9 Práctica deportiva como vóley, futbol, básquetbol, gimnasia, y otros.
9 Juegos en red como el Dota, Wining etc. Internet en general.
9 Práctica de danzas folclóricas, danza moderna, gimnasio.
9 Mirar televisión
9 Tiempo para compartir con los amigos.
9 Conversar con la familia, padres y hermanos.
9 Dibujar
9 Escuchar música
9 Practica de la lectura
9 Tiempo de reflexión
9 Dormir
9 Llenan pupiletras
9 Trabajar
9 Visitar a familiares: tíos, primos etc.
Estas son las testimonios de los entrevistados:
“mayormente, como sabemos en nuestros tiempos libres, después de hacer los quehaceres en nuestro hogar, tenemos un tiempo limitado para hacer lo que sea, escuchar música, así como yo puse en el texto y luego mayor parte yo me voy a jugar futbol, ese es mi hobby, y los sábados me dedico a lavar ropa, ayudar a mi mamá, a mi papá a trabajar un rato” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “En mis tiempos libres voy a la “casita del lobo”, o sea al inter y luego me voy a mi casa a estudiar y eso lo hago por las noches” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) “en mis tiempos libres, siempre primero llego a casa, lavo mi uniforme, luego duermo un rato, porque cuando llego del colegio llego cansado, y después de eso a las 4, 5 hago mis tareas, y cuando termino me voy a estudiar con mis amigos; los sábados lavo la ropa a veces ayudo a mi mamá, voy a jugar, voy un rato con mis amigos, los domingos voy al internet” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 139
Los entrevistados indicaron también pertenecer a grupos juveniles, clubes deportivos,
agrupaciones folclóricas, clubes ambientalistas, y otros grupos que trabajan con
instituciones privadas u ongs donde reciben capacitación en temas de organización y
defensa de derechos de jóvenes y adolescentes.
Como se observa en la siguiente versión:
“yo pertenezco al Centro Folclórico “Ballet Folclórico de Espinar” y también pertenezco al grupo 2J, que es el grupo en donde practicamos bailar dancing, árabe, reggaetón y todas esas cosas, danza moderna” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) Los jóvenes y adolescentes son consientes que deben planificar, y como ellos mismos
indican, limitar el tiempo libre para utilizar y aprovecharlo de manera adecuada que
contribuya especialmente en el logro de sus objetivos y metas.
Mantienen una hipótesis sobre el origen de las pandillas en relación del buen uso del
tiempo libre, la causa del origen de estos grupos es el mal uso del tiempo libre, puesto
que los jóvenes que conforman estas agrupaciones, no tienen responsabilidades,
objetivos claros que facilitan la influencia de estos grupos.
“quería agregar algo mas a eso, que a veces, que el primer o base de los males es a veces el mal uso del tiempo libre; ¿porque sale el pandillaje? Porque no sabe utilizar su tiempo, no sabe qué hacer, entonces se encuentra con unos amigos y ya pues sigue, y está mal gastando su tiempo, entonces la base estaría en utilizar nuestros tiempos libres, por ejemplo acá ayudando a nuestros hermanos hacer sus tareas, ayudando a nuestras mamás, matando el tiempo y que es matar el tiempo es hacer cosas positivas, hacer cosas progresivas, que nos engrandezcan, no que nos reduzcan, eso sería aprovechar los tiempos libres eso sería aprovechar los tiempos libres” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 140
La mayoría de los entrevistados tiene como principal responsabilidad y prioridad las
actividades escolares, siendo el tiempo libre el tiempo que no asisten al colegio incluido los
días sábados y domingos. En este tiempo libre realizan diversas actividades por orden de
prioridad: obligaciones domesticas, actividades recreativas, deportivas, académicas, de
diversión, etc., sin embargo ésta no es la realidad de muchos estudiantes adolescentes y
jóvenes de modalidad nocturna que trabajan la mayor parte del tiempo libre.
Uno de los lugares de mayor concurrencia por los jóvenes y adolescentes en su tiempo
libre son los locales de cabinas de internet, juegos en red, o de juegos de play station, que
sería urgente la regulación de estos servicios por parte de las autoridades puesto que son
influencia negativa para los niños y jóvenes del distrito.
DESEOS DE APRENDER FOTO 10: DESEOS DE APRENDER DE JOVENES DE ESPINAR
Los deseos de aprender se entienden también como las aspiraciones, expectativas de
vida de las personas en diferentes ámbitos: profesional, laboral, económico, desarrollo
personal etc. y según la información de estudiantes participantes de los grupos focales
141
del
nivel
secundario
indican
que
es
importante
mantener
y
desarrollar
permanentemente actitudes, hábitos, prácticas de superación y logro de aspiraciones
en diferentes aspectos del desarrollo de la persona tales como el desarrollo
profesional, económico, artístico, político, así como el desarrollo de una persona con
valores sociales y morales. Es lograr objetivos, metas, ideales, sueños etc.
Así se observa en la siguiente opinión:
“bueno, si hablamos sobre deseos de aprender, yo creo, es que no nos debemos de quedar atrás, o sea, es decir yo no quiero quedarme atrás, yo quiero ser mejor que él, quiero aprender muchas cosas más, o sea es un deseo” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) Son mayores las aspiraciones o expectativas de vida en el campo profesional y
académico que tienen los adolescentes y jóvenes de Espinar, y estos están
influenciados por el entorno familiar, y sobre todo por las tendencias locales de
demanda profesional, ocupacional en la zona aunque algunos estudiantes expresaron
que tienen expectativas distintas a la realidad económica y social, como se lee en los
siguientes testimonios:
“aprender a conducir maquinaria pesada, porque cuando voy a ser mayor, creo que va ser uno de mis oficios, también es algo que pide el estado” (Estudiante, varón, de nivel secundario, Espinar) “primero entrar a las academias para aprender a pilotear un avión” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar)
A continuación se tiene las principales expectativas de los adolescentes y jóvenes de
Espinar:
1. Ingeniería civil; Ingeniería Química, Ingeniería Ambiental
2. Profesiones relacionadas al turismo por el potencial turístico y paisajístico
que ofrece la provincia de Espinar que en los últimos meses se viene
realizando promoción y difusión para el arribo de visitantes a la zona.
3. Carreras Militares
4. Conducción de vehículos de transporte pesado y maquinaria pesada por la
influencia de la actividad minera.
142
5. Desarrollo de actividades artísticas como la música, danza en el que
adolescentes y jóvenes de Espinar son poseedores de buenas cualidades
especialmente en el canto y la música.
6. Profesiones medicas como Medicina, Psicología, entre otras.
7. Lograr títulos internacionales en concursos y competencias deportivas.
8. Salir al extranjero en búsqueda de mejoras económicas.
9. Lograr ser personas emprendedoras y proactivas.
10. Desarrollar valores sociales y ser personas de bien
11. Desarrollar habilidades dentro del campo político.
12. Aprendizaje de idiomas extranjeros.
Si bien es cierto conocen sobre sus expectativas de vida y de superación, la mayoría
no realizan hábitos que conduzca a desarrollar y fortalecer habilidades y
potencialidades personales para lograr tales objetivos.
La mayoría de los entrevistados demuestran interés por continuar estudios superiores en
centros universitarios o institutos superiores en carreras profesionales relacionadas con la
actividad minera, y otras que tienen mayor demanda en la zona, sin embargo, en el distrito de
Espinar no existen centros de formación superior que satisfagan estas demandas por ejemplo:
Ingeniería Ambiental, Civil, Química, Medicina, Psicología, Turismo.
IDENTIDAD LOCAL La mayoría de jóvenes y adolescentes muestran claro sentido de pertenencia e
identidad con el pueblo de Espinar principalmente por las manifestaciones y
expresiones culturales de esta provincia. Los valores, las costumbres, tradiciones,
tales como danzas, corrida de toros, festivales folclóricos, zonas arqueológicas etc.
donde la participación, la integración, y la socialización de la población y
especialmente de adolescentes y jóvenes reafirma y fortalece su sentido de identidad
y pertenencia a su provincia y su cultura.
“A mí me gusta ser de Espinar, porque tiene lugares muy hermosos como sus lugares turísticos” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “Me gusta Espinar y me identifico mucho y quisiera traer personas de otro lugar, lo que no me gusta es mucho desorden e incomprensión 143
entre autoridades y el pueblo.” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) Sin embargo también entre los jóvenes y adolescentes existe la preocupación por la
pérdida de estos valores culturales, es decir se perciben cambios que influyen en la
adquisición de nuevos elementos culturales como el vestido, el idioma, la alimentación,
la música etc. que adquieren los jóvenes y adolescentes en Espinar.
“Me gusta la tradición de Espinar aunque se están perdiendo sus costumbres, o sea, que quiero decir con esto, o sea sus tradiciones, su cultura de Espinar, todo eso me gusta y lo que mas no me gusta es lo que se está perdiendo de Espinar por ejemplo la corrida de toros que había en el toril, hoy en día, ya no hay eso, hay muchos valores y costumbres que se está perdiendo en Espinar, aunque no soy de Espinar a mí me gusta y me agrada Espinar.” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) “Bueno yo me identifico porque soy de Espinar y también orgullosa de haber nacido en esta tierra, que está perdiendo sus danzas, la forma de vestirse ahora ya no es como antes, ahora es otra forma, a la moda hasta los jóvenes ya no usan como sus padres, ahora es muy diferente, gracias” (Estudiante, mujer, nivel secundario, Espinar) Otro aspecto por el cual muestran sentido de pertenencia de su provincia son los
grandes personajes de la historia de Espinar que representan iconos y signos de
admiración para la juventud de Espinar por el importante aporte a la trascendencia y
reconocimiento de esta provincia.
También las riquezas mineras, los paisajes naturales y escénicos con potenciales
turísticos, así como el desarrollo económico y de infraestructura física en la provincia
especialmente del distrito por la construcción de obras públicas tales como del Palacio
Municipal, el Terminal Terrestre, el Hospital, y otros lugares que brindan atención y
servicio público son motivo por el cual los jóvenes y adolescentes se sienten
identificados con su provincia.
“Yo me identifico que soy de Espinar y también soy orgulloso de ser espinarense, porque me gusta su terminal y su municipio.” (Estudiante, varón, nivel secundario, Espinar) 144
Los jóvenes demuestran sentimientos de identidad local y cultural por la provincia de Espinar
en general por las manifestaciones culturales y costumbristas, por la existencia de recursos
naturales mineros, por la belleza escénica, paisajística, y por el desarrollo moderno de la
provincia, sin embargo, una preocupación principal es la pérdida de valores, costumbres y
tradiciones culturales especialmente en jóvenes; se debe realizar un trabajo interinstitucional
especialmente con el Instituto Nacional de Cultura que tiene sede en Espinar para el
fortalecimiento de la identidad y revaloración de las manifestaciones culturales de Espinar.
VALORES Para los jóvenes y adolescentes entrevistados los valores son pautas de
comportamiento, normas sociales, morales y éticas, son capacidades y cualidades que
posee el ser humano y que siempre deben estar presentes permanentemente en cada
una de las personas para la construcción de una sociedad mejor.
Dentro de los más importantes valores consideran y conceptualizan los siguientes:
LA VIDA
“Tenemos una sola oportunidad de vivir por eso hay que disfrutarla, vivirla y
hacer cosas positivas”
EL RESPETO
“Es uno de los más importantes valores, tenemos que respetarnos los unos a
los otros porque todos somos como hermanos; se debe respetar a los
profesores, a nuestra patria, a un ser humano, a la naturaleza.”
EL AMOR
“Debemos dar amor a nuestros padres, a nuestros amigos, a los enfermos, a
los que necesitan más el amor, a un o una enamorada”
AMISTAD
“Se cultiva con los amigos de la misma edad, también con los padres, con
Dios.”
145
FAMILIA
“Todos tenemos una familia a la cual se le debe de valorar y apreciar porque no
se encuentra otra familia en otro lugar, la familia es el núcleo de la sociedad”.
RESPONSABILIDAD
“Depende de la formación familiar, con la permanente responsabilidad se
pueden lograr muchos objetivos y metas”.
SOLIDARIDAD
“Se debe ser solidario con los demás eso ayuda a ser una persona mejor,
ayudar a otras personas que necesitan de nuestro apoyo”.
PERSEVERANCIA
“Perseguir y alcanzar metas propuestas”
HONESTIDAD
“Es uno de los valores fundamentales, porque si somos honestos llegamos a
ser buenas personas.”
AUTOESTIMA
“Muchas personas no tienen autoestima, no se quieren a sí mismos, es
necesario promover y fortalecer la autoestima de las personas”
ESPERANZA
“Alcanzar una meta y tenemos que cumplirlo”.
FE
“Es creer en algo, no solo en Dios, en nuestros compañeros, confiar en él,
creer en él, y saber que si se puede, también tener fe en nosotros y en lo que
hacemos”
FELICIDAD
“Es primordial en el ser humano, la felicidad se encuentra con el amor”
146
FOTO 11: ESTUDIANTE EXPONIENDO EL TEMA DE VALORES
3.4.
SERVICIOS Y ATENCIONES EN LA DEMUNA Y PNP
SERVICIOS DE LA DEMUNA La Oficina de la Defensoría Municipal del Niño y Adolescente, que es una dependencia
de la Municipal Provincial de Espinar y con Sede en la capital de la provincia, tiene
como objetivo principal el velar por la defensa de los derechos de niños y adolescentes
de todo el ámbito provincial.
Para lo cual además de realizar una labor permanente de atención y resolución de
casos realiza también acciones de promoción social y prevención sobre la
vulnerabilidad de los derechos del Niño, Adolescente, y de la Mujer sobre todo con la
finalidad de prevención de delitos y acciones de violencia, labor que se efectúa en
todo el ámbito de la provincia tanto en zona urbana como la zona rural.
Estas actividades como Campañas, Ferias Informativas, Charlas de sensibilización y
concientización se realiza en coordinación y articulación de los sectores Educación
especialmente y otras instituciones públicas y privadas que trabajan en el ámbito de la
provincia.
FACULTADES DE LA DEMUNA
1. Promover el fortalecimiento de lazos familiares para lo cual podrá efectuar
conciliaciones entre conyugues, padres y familiares fijando alimentos y colocación
familiar provisional siempre y cuando no existan procesos judiciales sobre estas
materias. Las materias o asuntos que pueden conciliarse en una DEMUNA son:
147
•
Alimentos.
•
Régimen de visitas
•
Temas de ver sobre derechos disponibles en casos de violencia familiar.
2. Poner en conocimiento de las autoridades policiales y del Ministerio Publico las
materias que constituyen delitos o faltas en agravio de los niños y adolescentes
que con mayor frecuencia pueden ser detectados en las DEMUNAS y son:
o
Lesiones graves
o
Lesiones graves en agravio de menores de 14 años de edad
o
Lesiones leves
o
Lesiones leves en agravio de niños y adolescentes
o
Exposición o abandono de un niño y adolescente o incapaz en peligro.
o
Atentado contra la integridad física o mental
o
Alteración o supresión de la filiación del niño o adolescente; aquellas personas
que oculten a un niño o adolescente, le atribuyan una falsa filiación o empleen
cualquier medio para alterar o suprimir su filiación.
o
Sustracción de niños o adolescentes, retención indebida
o
Inducción a la fuga de un niño o adolescente
o
Omisión de asistencia familiar
o
Tráfico de niños y adolescentes
o
Violación de la libertad sexual de niños y adolescentes
o
Seducción, este delito no se produce con violencia por cuanto los adolescentes
son víctimas de engaño.
o
Acto contrario al pudor
o
Proxenetismo; el que promueve o favorece la prostitución de otra persona.
o
Rufianismo, aquel que explote la ganancia deshonesta obtenida por una
persona que ejerce la prostitución
3. La DEMUNA también se encarga de velar por los alimentos que es todo aquello
que necesita un niño o un adolescente para su sustento, vestido, instrucción,
trabajo, asistencia médica, vivienda.
4. Casos de violencia familiar que se define como cualquier acto u omisión que cause
daño físico o psicológico, maltrato sin lesión, inclusive la amenaza o coacción
grave,
que
se
produzca
entre
conyugues,
convivientes,
ascendientes,
descendientes, parientes colaterales o entre quienes habiten en el mismo hogar, y
lo ex conyugues. Dentro de las formas de violencia familiar están:
o
Violencia emocional
o
Violencia física indirecta
o
Violencia física directa
148
5. Cumplimiento de deberes y derechos de los padres
o
Patria potestad
o
Tenencia
o
Régimen de visitas
6. Toma conocimiento de Niños abandonos en vía pública y que no dan razón de su
familia.
7. Colocación familiar provisional
8. Filiación
9. Inscripción de nacimientos
COBERTURA 28 De la información brindada por la Defensoría del Niño y Adolescente del distrito de
Espinar los casos registrados y atendidos durante el año 2008 y del mes de enero a
julio del año 2009 a nivel de la provincia de Espinar, los casos con mayor porcentaje
son los que tienen que ver con el tema de alimentos, y los casos de violencia familiar,
considerando especialmente el total del año 2008; son casos que afectan la salud y el
bienestar de niños y adolescentes de la provincia y distrito de Espinar. Aunque los
demás casos tienen menor índice de porcentaje sin embargo también son importantes,
como son: Violencia Sexual, Acoso Sexual, Maltrato Infantil, Explotación Laboral.
A continuación se puede observar en el siguiente cuadro el número de casos
atendidos por la DEMUNA de Espinar:
CUADRO 20: NUMERO DE CASOS ATENDIDOS EN LA DEMUNA AÑO 2008 Y 2009
CONCEPTO
Alimentos
Violencia Familiar
Filiación
Tenencia
Régimen de visitas
Maltrato Infantil
Violación sexual
Derecho a la Educación
Explotación Laboral
Acoso Sexual
Malos Ejemplos
Abandono de Menor
Atención Psicológico
28
TOTAL
2008
389
237
71
65
14
47
8
2
1
21
160
ENERO A
JULIO 2009
(SEMESTRAL)
359
202
88
67
11
38
3
1
6
33
Información proporcionada por la Gerencia de Desarrollo Social y Cultural de la Municipalidad
Provincial de Espinar
149
Inscripción extemporánea de
partida de nacimiento
Rectificaciones de Partidas
Consultas y orientaciones
Consignación por alimentos
Oficios girados
Otros
TOTAL
Fuente DEMUNA ESPINAR.
338
80
279
174
442
119
2,397
399
127
34
155
300
127
1957
El número de casos presentados en la DEMUNA son casos en los que las víctimas o
agraviados, denunciaron ante la DEMUNA, por lo que es importante considerar que en
otros casos las víctimas o agraviados o los padres de estas personas no efectúan la
denuncia y no son casos registrados.
PERCEPCIÓN DE LA CALIDAD DE SERVICIOS DE LA DEMUNA La mayoría de los adolescentes y jóvenes entrevistados conocen o han escuchado
sobre la Defensoría del Niño y Adolescente DEMUNA y tienen alguna información
sobre las atenciones y servicios que brinda aunque la mayoría no tuvo la oportunidad
aún de recurrir a sus servicios.
Sobre la percepción del tipo y calidad de los servicios que brinda la DEMUNA de parte
de adolescentes y jóvenes se tienen los siguientes:
1. La DEMUNA atiende los casos de maltrato físico infantil de padres hijos, donde
los padres son convocados y reciben una llamada de atención de parte de la
DEMUNA.
2. La DEMUNA es un servicio del Estado que apoya los casos de abandono de
hogar y de hijos.
3. Atención de casos de intento de violación sexual a menores
4. Atención de casos de violencia y maltrato familiar
5. Atención de maltrato y violencia de la mujer.
6. El personal de la DEMUNA no brinda un servicio óptimo y adecuado a
adolescentes y jóvenes especialmente cuando estos acuden sin la compañía de
sus padres o algún tutor; esto ocurre especialmente con los adolescentes y
jóvenes de origen rural que estudian y trabajan solos, y son ellos quienes
mayormente sufren diferentes tipos de abusos y maltratos en la ciudad.
7. La atención de la DEMUNA a la población en general no es buena.
8. La DEMUNA brinda servicios de orientación, reflexión y consejería a las
personas afectadas e involucradas en los casos.
150
9. En la atención de la DEMUNA se observa sobretodo una clara defensa de los
derechos de la mujer.
10. Atiende casos de reconocimiento de los hijos por parte de sus padres.
11. En la DEMUNA se denuncia un determinado caso pero no reciben una
respuesta o solución, los usuarios esperan bastante tiempo en algunos casos
nunca recibieron respuesta alguna.
12. La DEMUNA atiende casos de violencia física y psicológica especialmente de la
población rural que es donde hay mayor índice de este tipo de casos.
Así se observa en la siguiente versión:
“sí conozco, es de la municipalidad, para los niños abandonados que se encarga exclusivamente de eso y es un apoyo del estado; no tuve la oportunidad de ir pero escucho pero no es tan adecuado que digamos pero que de alguna manera apoya; me gustaría que haya un trato adecuado, que no haya maltrato físico ni psicológico de parte del personal de la DEMUNA” (Estudiante, femenina, 23 años, Enfermería, ISTPE) NECESIDADES 1. El personal de la DEMUNA debe indagar e investigar adecuada y
coherentemente los casos y denuncias que se presentan tomando en cuenta el
contexto social y cultural de las personas.
2. La DEMUNA debe de viabilizar y agilizar las sanciones correspondientes
cuando se encuentra responsabilidad y culpabilidad en los casos denunciados
sin caer en parcializaciones de ningún lado.
3. Mejorar la atención y el trato de los profesionales a adolescentes, jóvenes y
población general especialmente de bajos recursos económicos.
4. La DEMUNA debe orientar y explicar la naturaleza del proceso de los diferentes
casos de tal manera que la población conozca la derivación de casos y las
facultades de la DEMUNA en la resolución de las diferentes denuncias.
151
La mayoría de los Jóvenes y Adolescentes entrevistados conocen acerca de los servicios y
atenciones que brinda la DEMUNA aunque es aún necesario fortalecer con campañas de
difusión e información dirigidas a los usuarios y beneficiarios de este servicio especialmente
jóvenes y adolescentes del distrito y provincia de Espinar.
Por otro lado es importante que los profesionales responsables de la atención de servicios
de la DEMUNA mejoren y brinden un trato más cálido y amable a usuarios especialmente
provenientes de origen rural y de bajos recursos económicos.
Los usuarios perciben que los casos denunciados ante la DEMUNA no reciben ningún tipo
de resolución o respuesta y en muchos casos esperan muchos meses.
ATENCIONES A ADOLESCENTES Y JOVENES EN LA POLICIA NACIONAL DEL PERU EN ESPINAR De acuerdo a los datos recogidos en la dependencia de la Comisaría de la Policía
Nacional del Perú del distrito de Espinar perteneciente a la DIV POL Canchis sobre la
atención de casos y denuncias más comunes o con mayor porcentaje que se
presentan en relación a los adolescentes y jóvenes en el distrito.
Según el personal responsable de dicha dependencia y la información levantada, los
casos más frecuentes que son reportados a la Policía en el que las víctimas son
adolescentes y jóvenes son:
1. Violencia familiar
2. Violencia Sexual
3. Perdida de documentos.
Según el personal de la Policía al igual que en la DEMUNA hay muchos casos que no
son denunciados tanto en violencia familiar y violencia sexual; los casos de violencia
familiar se dan mayormente por el maltrato físico y psicológico, y que se viene
incrementando últimamente. Los casos de violencia sexual a adolescentes y jóvenes
no son denunciados por temor a ser recriminados por los padres de familia y muchas
veces dan a conocer la violación después de mucho tiempo.
CASOS DE VIOLENCIA FAMILIAR Los casos reportados el año 2008 fueron de 26 y del presente año hasta el mes de
agosto es de 19 casos, donde las víctimas son especialmente jóvenes entre las
152
edades de 15 y 24 años entre varones y mujeres, siendo más frecuente en jóvenes de
19 a 24 años. Este año a pesar de tener el reporte solo hasta el mes de agosto, la cifra
es casi igual en relación a la cifra total del año pasado, que demuestra que no
disminuye la violencia familiar sino que se mantiene de alguna manera, por lo que es
necesario seguir tomando acciones de prevención de violencia familiar que se
entiende por maltrato físico, psicológico en contra de los adolescentes y jóvenes.
CUADRO 26: NUMERO DE CASOS DE VIOLENCIA FAMILIAR EN ADOLESCENTES Y
JOVENES REPORTADOS DE LA POLICIA NACIONAL DEL PERU DE ESPINAR
EDAD DE
ADOLESCENTES
Y JOVENES
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
TOTAL
Nro. de casos
2008
1
0
0
1
6
1
6
3
4
4
26
Nro. de casos
2009 (al mes de
Agosto)
0
0
0
0
3
5
1
4
4
2
19
TOTAL
1
0
0
1
9
6
7
7
8
6
45
Fuente. Policía Nacional del Perú. Espinar
GRAFICO 13: EDAD DE ADOLESCENTES Y JOVENES CON PROBLEMAS DE VIOLENCIA
FAMILIAR
Fuente: Policía Nacional del Perú Espinar.
153
CASOS DE VIOLENCIA SEXUAL Otro de los casos de mayor frecuencia en las denuncias realizadas ante las instancias
de la Comisaria de Espinar es de Violencia Sexual, donde las víctimas son niños,
adolescentes, entre 8 y 17 años con un total de 12 casos de violación sexual durante
el año 2008.
Para el presente año no se ha realizado la estadística y reporte respectivo sin
embargo considerando los datos del año pasado se observa la necesidad del trabajo
interinstitucional para lograr reducir el número de este tipo de casos, que, como se
observa afecta mayormente a
niños y adolescentes con edades de mucha
vulnerabilidad frente a los casos de violencia familiar también en jóvenes y
adolescentes.
De lo que se puede desprender que los adolescentes y jóvenes son más vulnerables a
los casos de violencia sexual y violencia familiar donde el primer caso se presenta
mayormente entre 8 a 16 años y el segundo caso de 19 a 24.
CUADRO 27: NUMERODE CASOS DE VIOLENCIA SEXUAL 2008
EDAD DE ADOLESCENTES
Y JOVENES
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
Total
Nro. de casos 2008
1
1
0
0
2
3
1
1
2
1
12
Fuente: PNP Espinar
154
GRAFICO 14: CASOS DE VIOLENCIA FAMILIAR, SEXUAL EN NIÑOS, ADOLESCENTES Y
JOVENES REPORTADOS A LA POLICIA NACIONAL.
Fuente: Policía Nacional de Espinar.
Los casos de violación sexual en adolescentes y jóvenes en la provincia y distrito de
Espinar representan un problema social de urgente y necesaria atención por parte de
las autoridades y de la sociedad en general; esta necesidad de atención y una mirada
a los problemas de jóvenes y adolescentes de Espinar también fue expuesta desde el
ámbito educativo en el Concurso y Feria Científica Escolar llevada a cabo en el mes
de octubre en la Plaza de Armas de Espinar donde jóvenes estudiantes de nivel
secundario mostraron proyectos científicos que no solo contribuyan a la innovación
científica sino también proyectos con enfoque de desarrollo social y humano, dentro de
este marco es que los alumnos de la I.E. Adventista presentaron un proyecto
relacionado a la Salud Sexual y Reproductiva de adolescentes y jóvenes de Espinar
demostrando con información oficial el índice de embarazos interrumpidos en
adolescentes, en algunos casos estos embarazos son producto de violaciones
sexuales, y la principal hipótesis de este proyecto educativo es la poca información en
temas de sexo y sexualidad, y la concientización de las consecuencias en la provincia
de Espinar. 29
29
Proyecto presentado por la I.E. Adventista en la Exposición y Feria Científica Educativa en la Plaza de
Espinar Octubre 2009.
155
3.5.
REDES DE APOYO SOCIAL
Las redes de apoyo social tales como mesas de concertación, redes o coordinadoras
que realizan actividades y acciones concretas a favor de los adolescentes y jóvenes
de la provincia de Espinar en especial en relación a la promoción de la salud sexual y
reproductiva son muy escasas, según la Mesa de Trabajo con participación del Grupo
Impulsor 30 . Sin embargo, se han considerado las que realizan de alguna manera
actividades en pro de los jóvenes y adolescentes del distrito y provincia de Espinar.
COPROJE CONSEJO PROVINCIAL DE JÓVENES DE ESPINAR Organización social que reúne a estudiantes y jóvenes de la provincia de Espinar con
la finalidad de ser el ente representativo de la juventud espinarense, con participación
activa y propositiva en los espacios democráticos de participación ciudadana de la
sociedad civil local y regional para la reivindicación y ejercicio democrático, pleno de
los derechos de adolescentes y jóvenes así también para promover y desarrollar
intereses y necesidades de los jóvenes.
La agenda principal de esta organización además del tema de derechos es también
lograr espacios de reflexión y análisis sobre la realidad actual social de la provincia
especialmente la problemática de los jóvenes de Espinar. Aunque las reuniones que
se realizan tienen aun como agenda central los temas y problemas de gestión de la
institución puesto que la organización se encuentra en una fase de formación y por
ende en proceso de fortalecimiento institucional donde los dirigentes y líderes
convocan a los jóvenes y adolescentes a participar y unirse a este espacio.
Participan a través de las instituciones educativas en el que realizan reuniones
internas a nivel del municipio escolar como se dijo anteriormente especialmente temas
de gestión.
El Alcalde y representantes de los jóvenes a nivel de las instituciones educativas
llevan sus opiniones, necesidades y propuestas.
COORDINADORA DE LOS DERECHOS HUMANOS DE ESPINAR – CODEH ESPINAR Realiza actividades y acciones de acuerdo a los objetivos, planes en articulación de la
Coordinadora Nacional de los Derechos Humanos CNDDHH, el cual es un colectivo de
instituciones de la sociedad civil que trabajan en la defensa, promoción, educación y
difusión de los derechos humanos en el Perú. Realiza sus acciones de manera
30
Mesa de Trabajo con Grupo Impulsor del Proyecto SSR, Octubre 29 2009.
156
permanentemente desde 1985 y ha logrado reconocimiento nacional e internacional,
constituyéndose en un referente en materia de derechos humanos.
31
CONVENIO MARCO El Convenio Marco a través de instituciones públicas distritales, y provinciales
implementa actividades y programas de
formación y desarrollo de capacidades
dirigidos a jóvenes de 17 años de edad o jóvenes con estudios secundarios completos.
Sin embargo según otras versiones estas actividades no se llevan a cabo.
CONSEJO DE DESARROLLO DE LA PROVINCIA DE ESPINAR Según el Grupo Impulsor del presente proyecto, es importante incluir a este consejo
puesto que es una instancia dinamizadora especialmente de formulación e
implementación del Plan Estratégico de la Provincia de Espinar; señalaron también
que en la presente Gestión Municipal este consejo no fue totalmente activo.
31
www.blog.dhperu.org
157
3.6.
REORIENTACION DE SERVICIOS
SERVICIOS RECREATIVOS COMUNALES CUADRO 28. SERVICIOS RECREATIVOS COMUNALES
ORGANIZACIONES QUE
OFRECEN SERVICIOS
SERVICIOS
• Pocos y pequeños
Parques sobre todo
para niños pero no
hay parques grandes
• La Municipalidad
NIVEL DE SATISFACCION
• Solo hay parques en
algunos barrios.
• Espinar tiene pocos
servicios recreativos
discotecas
son
• Estadio Municipal
centros de recreación
• Los
para algunos jóvenes
modernos
son
Chaquella,
Coporaque,
embargo
en
algunas
discotecas
venden
bebidas
menores,
• Plaza de Armas
• Lugares
sin
alcohólicas
Suycutambo
a
a
veces
drogas
turísticos
como K’anamarka
• En Espinar hay lozas
deportivas
en
algunos barrios.
• Hay en el albergue y
en Villa Tajo
• Tratamiento
para
descontaminación de la cuenca
del Rio Tucsamayo y de otros
• Las
parques
• Implementar y mejorar áreas
verdes
para adolescentes y
jóvenes.
NECESIDADES
ríos.
• Tratamiento
adecuado
de
residuos y desechos sólidos en
el distrito de Espinar
• Implementación de academias y
actividades deportivas
• Implementar un zoológico.
• Implementar
áreas
para
la
práctica de deportes: piscinas,
• Los
parques
lozas deportivas en todos los
están
barrios
cerrados, no permiten
• Museo
el ingreso en algunos
• Tener una ciudad limpia y sin
mayormente
de ellos
• Dentro de la población
no existen por eso los
contaminación.
• Coliseo
• Local
público
para
realizar
jóvenes y
fiestas para los adolescentes y
adolescentes se van a
jóvenes
en
los sitios turísticos a
especiales
como
fuera de la ciudad.
fiestas de promoción, etc. y
• Río Tucsamayo está
totalmente
otras
actividades
ceremonias
15
que
lugares seguros
contaminado y está en
el camino del campo
ferial que afecta la
salud de los niños y
población en general.
• Los pobladores
solicitan a la
municipalidad de
158
años,
sean
implementar más
áreas y parques pero
no son atendidos en
estas demandas.
Fuente: Taller con estudiantes del nivel secundario de las instituciones educativas del distrito
SERVICIOS LOCALES DE ORIENTACION A ADOLESCENTES Y JOVENES CUADRO 29. SERVICIOS LOCALES DE ORIENTACION
SERVICIOS
•
No existen
NIVEL DE SATISFACCION
•
No existen este tipo de
servicios de orientación en
Espinar en zona urbana ni en
zona rural.
Las instituciones locales,
públicas y privadas así como
el gobierno local prestan
mayor atención a otras áreas
y descuidan actividades de
orientación a los jóvenes y
adolescentes porque es parte
del desarrollo de la población.
No existen por eso existe
casos de embarazos en
adolescentes,
que
interrumpen sus estudios
NECESIDADES
•
Organización de eventos interinstitucionales
en temas de salud y educación sexual a
jóvenes y adolescentes con exposición de
especialistas, profesionales capacitados y con
experiencia, tales como psicólogos, Médicos,
•
Profesionales de la Salud promovidas desde la
municipalidad.
• Campañas de orientación en todas las
instituciones educativas tanto del área urbana
como del área rural.
• Promoción de programas de comunicación
radial y de televisión de trasmisión local que
•
incluyan temas de sexualidad.
• Implementación de servicios y oficinas de
atención y orientación a
jóvenes y
adolescentes con atención permanente
inclusive feriados y domingos ante la
eventualidad de la gravedad de un problema
afectivo emocional que atraviesa una persona.
• Eventos de capacitación dirigidos a los padres
e hijos en temas de VIH SIDA, salud sexual.
• Sensibilización y capacitación a los padres de
familia en temas de sexualidad para que
tengan una mejor comprensión del proceso del
desarrollo psicológico, afectivo, emocional de
los adolescentes y jóvenes.
Fuente: Taller con estudiantes del nivel secundario de las instituciones educativas del distrito
159
SERVICIOS CULTURALES LOCALES PARA ADOLESCENTES Y JOVENES CUADRO 30: SERVICIOS CULTURALES MUNICIPALES
ORGANIZACIONES
QUE OFRECEN
SERVICIOS
SERVICIOS
•
•
Concurso de
danzas
folclóricas,
paseo
alegórico,
festival de
platos típicos.
La
Municipalidad
y la UGEL –
Espinar
promueven
concursos de
talentos en
canto, música,
danza, teatro
para jóvenes y
adolescentes
•
•
•
La Municipalidad
El área de turismo
de la
Municipalidad
Alguna ONGs.
NIVEL DE
SATISFACCION
•
•
•
•
No existen cursos y
especialidades por
eso los jóvenes se
van
a
otras
ciudades
como
Arequipa, Cusco.
Los adolescentes y
jóvenes
poseen
cualidades
y
potencialidades
artísticas pero faltan
espacios culturales
que los apoyen a
desarrollar
y
explotar
estas
habilidades.
No hay difusión de
las actividades que
promueve el área de
turismo
de
la
municipalidad
Debe mejorar la
organización
de
eventos culturales
en la municipalidad.
NECESIDADES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Implementación de
cursos y
especialidades
técnicas, como
computación,
textilería, corte
confección
Centro de idiomas.
Mas apoyo a las
actividades que
realizan las
instituciones
educativas
Implementación y
mejorar los servicios
bibliotecarios,
laboratorios.
Promover actividades
culturales, y artísticas
para los adolescentes
y jóvenes como
Concursos de
danzas, poesías,
teatro, pintura.
Promoción de
actividades y charlas
en temas de
sexualidad,
prevención de
embarazos en
adolescentes,
problemas de
drogadicción dirigida
a los jóvenes y
adolescentes.
Brindar facilidades a
jóvenes y
adolescentes con
bajos recursos
económicos para
promover la
participación de
eventos y concursos
culturales
Promoción de centros
de enseñanza de
música con
profesores
especializados que
vengan de otros
lugares.
Falta sensibilización
para participación de
jóvenes en los
160
eventos que organiza
la municipalidad y
para fortalecer la
identidad cultural y
costumbres locales
que poco a poco se
va perdiendo.
• Promoción de
eventos donde se
promueva el potencial
artístico de Espinar
en canto y música.
Fuente: Taller con estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas de Espinar.
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE TUTORIA Y ORIENTACION CUADRO 31: PROGRAMAS EDUCATIVOS DE TUTORIA Y ORIENTACION
SERVICIOS DE
TUTORIA EN LAS I.E.
•
•
•
•
•
•
No existen en la
mayoría de los
colegios áreas de
tutoría
y
orientación
educativa
En algunos casos
los
docentes
realizan labor de
orientación
y
tutoría en horas de
sus cursos.
En
totas
las
instituciones
educativas tienen
profesores tutores
en cada sección.
En los institutos
cuentan solamente
con asesores de
semestre.
En
el
colegio
Adventista cuentan
con un Ambiente
de
atención
a
problemas de los
alumnos.
En los colegios
estatales se vienen
implementando
salas de escucha
que más abajo
explicamos.
PERFIL DEL
PROFESOR
ORIENTADOR
TEMAS
•
•
•
•
•
•
•
Orientación
vocacional.
Sexualidad
El
enamoramiento,
los métodos de
protección
sexual.
El trabajo
Prevención
de
enfermedades.
Orientación para
la vida
Charlas
educativas sobre
sexualidad
•
•
•
•
•
•
El profesor de
ciencias sociales
El profesor de
lenguaje
En la universidad
la profesora del
curso
de
Educación
es
amable,
comprensible y
orienta en cada
clase
El profesor de
música,
habla
con los alumnos
sobre la vida, les
orienta sobre el
vicio
del
alcoholismo que
es
alto
en
jóvenes
de
Espinar
En el colegio
Adventista
el
encargado es el
Capellán.
En el colegio
Ladislao Espinar
esta
el
Coordinador de
Tutoría
a
dedicación
exclusiva
y
coordina con los
padres de familia
y
con
otros
N ECESIDADES
•
•
•
•
•
•
•
•
Área
especializada
en
orientación y tutoría en las
instituciones educativas para
consultas de temas de
sexualidad, prevención de
embarazos en adolescentes.
Mejorar la comunicación y
dialogo entre profesores y
alumnos
que
tienen
vergüenza y no tienen
confianza para consultar con
sus profesores.
Más
sensibilización
y
orientación a adolescentes y
jóvenes a cerca de la
drogadicción y el alcoholismo.
Importancia
de
implementación de áreas de
psicología en las instituciones
educativas por los problemas
familiares de los estudiantes
como
depresión,
baja
autoestima,
liderazgo,
expresar los sentimientos.
Orientación vocacional
Implementar programas de
orientación y tutoría en las
instituciones educativas y
tener dos veces por semana
ese tipo de charlas con los
alumnos.
Implementación de salas de
escucha
en
todos
los
colegios.
Orientación y tutoría a padres
aprovechando los espacios
161
sectores como
es
Salud
y
RENIEC para la
documentación.
como Escuela de Padres en
temas de sexualidad.
• Se necesita capacitar a los
tutores del programa de salas
de escucha y darles a
conocer las facultades que
tienen.
Fuente: Taller con estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas de Espinar.
PROGRAMA PILOTO DE SALAS DE ESCUCHA EN COLEGIOS PUBLICOS DEL
DISTRITO DE ESPINAR 32
“El Gobierno Regional del Cusco desde el año 2009 viene implementando colegios estatales de
la provincia de Espinar el Programa Piloto de Salas de Escucha para estudiantes de educación
secundaria con servicios de consejería y orientación en salud sexual reproductiva que atiende
la problemática de tipo afectivo, emocional, sexual de los estudiantes, que está liderado por un
docente tutor o grupo de profesores en cada institución educativa, con atención diaria y
permanente. Para lo cual se viene implementando los espacios apropiados, equipos y
materiales adecuados para dicho trabajo.”
3.7.
POLITICAS PÚBLICAS
GOBIERNO LOCAL Las iniciativas a nivel del gobierno local en temas de salud sexual reproductiva u otras
que beneficien la salud y bienestar en general de los adolescentes y jóvenes del
distrito y provincia de Espinar considerando las Ordenanzas Municipales desde el Año
2003 hasta el presente, estas iniciativas son aun mas escazas en los años 2007, 2008
y 2009.
CUADRO 32: ORDENANZAS MUNICIPALES A FAVOR DE LOS ADOLESCENTES Y
JOVENES
ORDENANZA NRO.
OBJETIVO
Ordenanza
Municipal
006-03-MPE, 2003
Aprobación del Reglamento de Licencias especiales para el otorgamiento de
Autorización de Apertura y Funcionamiento de Discotecas, Chicherías,
Bares y Cantinas.
Ordenanza
Municipal
029-04-MPE, 2004
Establecimiento de normas especificas de protección del Niño y Adolescente
de la MPE.
Ordenanza
Municipal
030-04-MPE, 2004
Creación del Comité Municipal por los Derechos del Niño y AdolescenteCOMUDENA.
32
Lic. Hernán Orccohuarancca Condori, I.E. Pedro Ruiz Gallo, Espinar.
162
Ordenanza
Municipal
047-05-MPE, 2005
Aprobación del Reglamento de Salud y Salubridad Municipal de la provincia
de Espinar.
Ordenanza
Municipal
071-06-MPE, 2006
Ordenanza
Municipal
083-06-MPE, 2006
Establecimientos de mecanismos de Protección para Niños y Adolescentes
al acceso de páginas webs y otros contenidos pornográficos en cabinas
públicas de internet en la ciudad de Espinar.
Aprobación del Reglamento de Funcionamiento de Cabinas de Internet y
Biblioteca Municipal de la Municipalidad Provincial de Espinar.
Ordenanza
Municipal
089-06-MPE, 2006
Prohíbe la venta y el consumo de bebidas alcohólicas en el distrito de
Espinar.
Ordenanza
112-2007
Municipal
Aprobación de la exoneración a las Instituciones Educativas deuda de
consumo de agua.
Ordenanza
127-2008
Municipal
Aprobación de la normatividad para la Defensa y protección del Medio
Ambiente de la provincia de Espinar.
Fuente: Gerencia de Desarrollo Social y Cultural de la Municipalidad Provincial de Espinar
EDUCACION En el sector educación se tiene la directiva siguiente que promociona desde el ámbito
educativo con la salud sexual reproductiva en adolescentes y jóvenes en Espinar:
NORMA: Directiva 027-2009 Dirección Regional de Educación-UGEL Espinar.
OBJETIVO: Promoción de la salud en las instituciones educativas y establecimiento
de Normas para la evaluación de la actividad permanente de la Movilización social:
escuelas seguras, limpias y saludables
En los que se consideran los siguientes aspectos básicos para la calificación y
reconocimiento de logros en Salud y Ambiente para Instituciones Educativas:
Nivel Inicial – Primario
¾ Servicios higiénicos limpios y Funcionando.
¾ Tachos para residuos en aulas, patios y otros ambientes.
¾ Agua segura.
¾ Rincón de aseo implementado con toallas, jaboncillos y otros.
¾ Botiquín o tópico operativo.
¾ Practicas saludables: Lavado de mano, cepillado de dientes.
¾ Aulas y ambientes limpios y seguros.
¾ Biohuertos y/o áreas verdes implementadas.
¾ Áreas recreativas implementadas.
¾ Espacio de escucha o consejería (primaria – secundaria)
163
¾ Trabajo interinstitucional
Nivel Secundario
•
Utilización de Material educativo de salud sexual reproductiva
•
Utilización de material educativo de habilidades para la vida
•
Servicios Higiénicos limpios y en funcionamiento
•
Tachos para residuos en aulas, patios y otros ambientes
•
Agua segura
•
Rincones de aseo
•
Botiquín o tópica operativo
•
Practicas saludables: lavado de manos, cepillado de dientes y otros
•
Aula y ambientes limpios y seguros
•
Biohuertos y/o áreas verdes implementadas
•
Colocar slogan exclusive a la utilización del agua en lugares visibles
SALUD En el sector salud se tienen las siguientes normas que contribuyen a la promoción a la
salud sexual reproductiva de los adolescentes y jóvenes en Espinar:
NORMA: R.M 696-2006
MOTIVO: Lograr una nueva forma de provisión, atención, e intervención en servicios
de salud orientada a la promoción, prevención, recuperación y rehabilitación en salud
centrado en la persona, en el contexto de su familia y comunidad que contribuya a
mejorar la calidad de vida de la población y su desarrollo a través de la articulación de
redes sociales y servicios descentralizados que faciliten el acceso a los servicios y
permitan extender la cobertura respondiendo a las necesidades y demandas de salud
de los grupos específicos de población, orientando acciones con enfoques de equidad,
derechos de salud, genero e interculturalidad.
Con indicaciones especificas en atenciones de salud a adolescentes y jóvenes y
específicamente en salud sexual y reproductiva de la siguiente manera:
ATENCION INTEGRAL DE SALUD DEL ADOLESCENTE DE 10 A 14 AÑOS
1. Atención de crecimiento y desarrollo:
2. Inmunizaciones
Intervenciones educativas y comunicacionales a padres y adolescentes: consejería,
charlas, talleres, juegos lúdicos, socio dramas en estilos de vida, deberes y derechos
164
en salud, habilidades para la vida, manejo de emociones, sexualidad humana y
afectividad, desarrollo sexual en la adolescencia, salud sexual y reproductiva,
prevención del embarazo no deseado, ITS, VIH /SIDA entre otros.
NORMA: R.M. 290-2006
“Manual de Orientación, Consejería, en Salud Sexual y Reproductiva”
MOTIVO: Actualización de la normatividad de consejería en planificación familiar, con
el objetivo de estandarizar los procedimientos técnicos en los proveedores de Salud,
para contribuir a que las personas ejerzan sus derechos sexuales y reproductivos a
través de servicios accesibles y de calidad de aplicación en todo el territorio nacional;
en el que considera también la orientación y consejería a adolescentes por los
cambios físicos, emocionales, sociales, que influyen en su sexualidad que tienden a
preocuparse por la privacidad porque les preocupa que sus padres y amigos
descubran que están practicando la anticoncepción. Señala el documento que los
adolescentes en especial las mujeres son un grupo vulnerable debido a la limitación de
acceso a la información, educación, servicios integrales y diferenciados. Finalmente se
mencionan la información que se debe brindar, momento en que se debe brindar,
métodos anticonceptivos apropiados y consideraciones y cuidados.
NORMA: R.M. 536-2005.
NORMA TECNICA DE PLANIFICACION FAMILIAR
MOTIVO: Elaboración de ésta norma, con cobertura a nivel del ámbito nacional, con el
objetivo de lograr un manejo estandarizado efectivo y eficaz de las actividades de
planificación familiar por parte del personal de salud contribuyendo a que la población
peruana alcance sus ideales reproductivos basados en el respeto irrestricto de los
derechos humanos, promoviendo la equidad de género y elevando la calidad de vida
del usuario, de su familia, de su comunidad y del país; la norma fue elaborada de
manera concertada, interinstitucional y con las sugerencias y recomendaciones de la
sociedad civil.
165
CONCLUSIONES
•
La población del distrito de Espinar se caracteriza por tener una población
altamente migrante de las diferentes comunidades campesinas, donde los
adolescentes y jóvenes entre los 12 y 24 años representan el 27.20% y el
86% vive mayoritariamente en zona urbana.
•
El grado o nivel de instrucción de más del 60% de la población total en el
distrito de Espinar es primaria y secundaria predominantemente, solo el 16%
accedió al nivel superior y el 12% de la población es analfabeta. Es por ello
indispensable
reducir la tasa de analfabetismo y segundo implementar
políticas de inclusión y acceso a la educación como factor dinámico e
importante en el proceso de promoción de la salud sexual reproductiva
•
La calidad de los servicios educativos es otro punto crítico, la que se agudiza
en la modalidad nocturna de las instituciones educativas, sobre todo en el
área de infraestructura y servicios básicos.
•
Los idiomas que mayoritariamente habla la población del distrito de Espinar
son el castellano y quechua, este ultimo constituye el idioma materno de casi
toda la población, este aspecto requiere la necesidad de implementación de
políticas públicas de acceso e inclusión a los servicios de salud, educación, y
otros servicios con profesionales preferentemente bilingües que comprenda la
realidad socio cultural local.
•
Se observa que las instituciones públicas y privadas que realizan actividades
en beneficio de adolescentes y jóvenes son escasas en el distrito de Espinar
por un lado, y por otro lado el trabajo conjunto, articulado y coordinado en
Espinar es aun débil, es necesario fortalecer el trabajo coordinado y articulado
entre las instituciones públicas y privadas del distrito de Espinar.
•
La principal causa de morbilidad en la población adolescente están referidas a
las infecciones respiratorias.
166
En salud Sexual y Reproductiva
•
En el 2009, de 100 gestantes atendidas 25% correspondió a adolescentes.
•
En este mismo año en el hospital de Espinar se entendieron 32 casos de
aborto en mujeres de 19 a 14 años de edad. Esta cifra no refleja en realidad el
numero de casos reales que se dan en Espinar, ya que se sabe la existencia
de lugares donde se practica abortos clandestinos.
•
De cada 100 adolescentes y jóvenes que ya tiene vida sexual activa, el 50%
tuvo su primera relación sexual entre 16 a 18 años de edad y el 25% entre 13 y
15 año y el 15% entre los 10 y 12 años de edad
•
El 75% de adolescentes y jóvenes tuvo su primera relación sexual con el o la
enamorado/a, 5% con un amigo/a y el 5% con una trabajadora sexual.
•
En el 2009, 36 adolescentes fueron atendidos por Infecciones de Transmisión
Sexual, cifra que en su mayoría corresponde a adolescentes mujeres de 15 a
19 años.
•
265 adolescentes fueron usuarias/os de métodos anticonceptivos durante el
2009, cifra de la cual la mayoría son mujeres.
•
En el 2008 se registraron 10 casos denunciados de abuso sexual a
adolescentes de 10 a 17 años.
•
De cada 100 adolescentes y jóvenes encuestados el 5% alguna vez fue
obligado a tener o mantener relaciones sexuales en contra de su voluntad.
•
De cada 100 adolescentes entre 14 y 24 años, solo 21 tuvieron la oportunidad
de recibir información y capacitación en
sexualidad, salud sexual y
reproductiva.
•
El 55% recibió información relacionado principalmente referidos a temas de
Infecciones de Transmisión sexual.
•
El 43% de adolescentes señalo que el profesor de colegio fue la persona que
por primera vez le brindo información en sexualidad
167
BIBLIOGRAFIA 1. De Olarte Estrada, Jorge: “Geografía I, la localidad, la región y el país”. Editorial
Andina, Cusco 1985. 2. Microsoft® Encarta® 2009. Diccionario de la Real Academia Española 3. COPALE, Dirección Regional de Educación Cusco: “Proyecto Educativo Local 20072024” UGEL Espinar 2007.
4. Espinoza Flores, Elier: “Gestión Municipal de la Provincia de Espinar 1999-2002”,
Universidad San Antonio Abad del Cusco.
5. Plan Estratégico de Desarrollo de la Provincia de Espinar, 2002.
6. Empresa X Tintaya S.A.: “Boletín Convenio Marco por el Desarrollo Sostenible de la
provincia de Espinar” Año II, Nro. 05, 2007.
7. www.monografias.com
8. Villaseñor Farías, Martha: “Diagnóstico de la Percepción de Adolescentes y Jóvenes
sobre Salud y Educación Sexual”, Centro Universitario de Ciencias de la Salud,
Universidad de Guadalajara, 2007.
9. Unidad de Gestión Educativa Local- Espinar: Censo Escolar 2008.
10. Instituto Nacional de Estadística e Informática del Perú, Censos Nacionales 2007, XI de
Población y VI de Vivienda; http://proyectos.inei.gob.pe/Censos2007/
11. Dirección de informática, informática y telecomunicaciones de la Dirección Regional de
Salud: “Población Proyectada al 2009”, Cusco 2009.
12. Villagra Díaz, Richard: “Evaluación Anual 2008 Micro Red Yauri” Ministerio de Salud,
2008.
168

Documento

Transcripción

Documentos relacionados

01 Postcard - Ojo de Buey