ÁREA DE INGLÉS UNIDAD: 9 Holiday time TEMPORALIZACIÓN

ÁREA DE INGLÉS UNIDAD: 9 Holiday time TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA DE INGLÉS
UNIDAD: 9 Holiday time
TEMPORALIZACIÓN: Junio
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
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Decir actividades de vacaciones.
Entender y representar el episodio 9 del cuento.
Preguntar y decir lo que queremos hacer.
Practicar preguntas y frases sobre lo que queremos hacer.
Decir lo que quieren hacer otras personas.
Reconocer un ejemplo de elisión en el inglés oral.
Entender por qué son peligrosas las calles.
Reconocer cómo se debe cruzar la calle.
Tomar conciencia de la seguridad vial como parte de la vida diaria.
Escuchar y entender adónde se dirigen otros y con quién.
Decir adónde nos dirigimos nosotros y con quién.
Escuchar y cantar una canción tradicional de campamento.
Jugar a una versión de un juego tradicional.
CONTENIDOS
Conceptos
Comprensión oral
• Reconocer nombres de actividades de vacaciones
• Entender frases sobre lo que nosotros queremos y otras personas quieren hacer
• Entender preguntas y respuestas sobre lo que queremos hacer
• Entender el episodio del cuento
• Entender frases sobre adónde van las personas y con quién
• Reconocer un ejemplo de elisión en el inglés hablado
Comprensión escrita
• Reconocer frases para describir actividades de vacaciones
PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA DE INGLÉS
• Leer frases sobre lo que nosotros queremos y otras personas quieren hacer
• Leer preguntas y respuestas sobre lo que queremos hacer
• Leer sobre la seguridad vial
• Leer frases sobre adónde van las personas y con quién
Expresión oral
Interacción oral
• Preguntar sobre cosas que queremos hacer y responder
• Responder adecuadamente si queremos realizar la misma actividad que otra persona
Producción oral
• Decir frases sobre lo que nosotros queremos y otras personas quieren hacer
• Decir frases sobre lo que no queremos hacer
• Cantar It’s holiday time, We like English, y Monday Tuesday…
• Representar el cuento
• Recitar el chant Do you want to play football?
• Nombrar cosas relacionadas con la seguridad vial
• Decir qué se debe hacer ante señales de tráfico
• Cantar The campfire song
Expresión escrita
• Copiar y escribir actividades de vacaciones
• Escribir frases sobre lo que nosotros queremos y otras personas quieren hacer
• Escribir preguntas y respuestas sobre lo que queremos hacer
• Escribir frases sobre adónde van las personas y con quién
Conocimientos lingüísticos a través del uso
Conocimientos lingüísticos
• I want to … / I don’t want to …
• Do you want to …? Yes, I do. / No, I don’t.
PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA DE INGLÉS
• He / She wants to …
• I do, too!
• Recicladas: What’s that? It’s …, Let’s …, I / We …, Here …, to … / with …
Reflexiones sobre el aprendizaje
• Reconocer los objetivos de aprendizaje
• Adivinar y predecir
• Seguir una ruta
• Asociar lenguaje con deseos personales
• Relacionar lenguaje con experiencias personales
• Ordenar un proceso de manera lógica
• Reflexionar sobre el aprendizaje
Vocabulario
• Esencial: play computer games, watch DVDs, read books, listen to music, paint pictures, help at home, go to the swimming pool / mountains / seaside / zoo
• Otro: holiday time, scared, surprise, real, come back
• CLIL / cultura: stop, wait, look, listen, cross, crossing, pavement, road, traffic, signal, one day
• Reciclado: camp, pirates, treasure, chocolate, delicious, run, wait, party, ride a bike, play chess, football, shops, park, friend, house, school, walk, mum, dad,
brother, sister, frog, little, know, go
Lenguaje receptivo principal: dangerous, … moves fast …, important, safely, pay attention
Fonética
• Reconocer la elisión en preguntas y frases con want to
Aspectos socioculturales
• Cantar la canción de campamento The campfire song
• Jugar a un juego de cadena
METODOLOGÍA
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Activa y participativa.
PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA DE INGLÉS
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Plantea actividades tanto de gran grupo como individuales
Propone actividades dirigidas por el profesor, siempre encaminadas a potenciar la autonomía personal.
Utiliza el enfoque del Aprendizaje Cooperativo, promoviendo actividades que tengan en cuenta factores sociales y académicos del aprendizaje.
Actividades
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Pupil´s book: pags; 70-77
Activity book: pags; 68-75
Listening: Canciones y ejercicios del método
Reading: The Pirate Camp. Lesson 5 and 6
Speaking: pequeñas conversaciones.
Writing: Activity book y ficha de repaso al final de la unidad.
Materiales y recursos
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Libros de texto
Flashcards / wordcards
Pizarra digital.
Cassete
COMPETENCIAS BÁSICAS
Desarrollo de las competencias básicas.
Página /
Lección
Actividad
C1
Competencia en comunicación
lingüística
Todas las actividades de la unidad
C3
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico
74-75
C4
Tratamiento de la información y
competencia digital
Actividades del CD ROM correspondientes a la
unidad
Social sciences: road safety
PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA DE INGLÉS
C5
Competencia social y ciudadana
C6
Competencia cultural y artística
72
Make and play with…
76
Play a Caín game.
70
Listen and sing the song.
71
Story: The pirate Camp.
73
Listen and say the chant.
76
Listen and sing the campfire
song.
All activities.
C7
Competencia para aprender a
aprender
77
C8
Autonomía e iniciativa personal
Realizar todas las actividades con interés y ser
conscientes de la importancia que las acciones
propias tienen sobre los demás.
Ser participativo y respetuoso en todas las
actividades cooperativas.
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación
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Dice actividades de vacaciones.
Entiende y representa el episodio 9 del cuento.
Pregunta y dice lo que queremos hacer.
Practica preguntas y frases sobre lo que queremos hacer.
Dice lo que quieren hacer otras personas.
Reconoce un ejemplo de elisión en el inglés oral.
PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA DE INGLÉS
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Entiende por qué son peligrosas las calles.
Reconoce cómo se debe cruzar la calle.
Toma conciencia de la seguridad vial como parte de la vida diaria.
Escucha y entiende adónde se dirigen otros y con quién.
Dice adónde nos dirigimos nosotros y con quién.
Escucha y canta una canción tradicional de campamento.
Juega a una versión de un juego tradicional.
Instrumentos de evaluación
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Evaluación global, continua y formativa, en la que se valorará el trabajo y la actitud del alumno a lo largo del curso:
Observación directa.
Participación individual y grupal.
Esfuerzo, interés y actitud ante el trabajo
Corrección de actividades.
Orden, limpieza y buena presentación en los cuadernos.
Realización de pruebas durante y al final de la lección.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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Se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumno en el aula.
Se seleccionan recursos y estrategias metodológicas que faciliten la consecución de los objetivos con aquellos niños que lo necesiten
En las pruebas de evaluación se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno basándonos siempre en los contenidos
mínimos establecidos.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Al finalizar cada unidad, el profesorado realizará una valoración de la programación, donde se recogerán aquellos aspectos que se han desarrollado con éxito
y apuntará los que sean susceptibles de mejora para posteriores programaciones.