Respuestas “Planteamiento de solución” 1 Escuela: Ciencias de la

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias de la Educación
Curso: e-mediador en AVA
Programa: Formación de Formadores
Código: 601258-327
Respuestas “Planteamiento de solución”
Responda las preguntas del caso de estudio “Ambientes virtuales de aprendizaje y Educación Inclusiva en la formación de educadores en
servicio y de Formación Inicial” autoría de Clara Esperanza Pedraza Goyeneche y Álvaro Hernán Galvis Panqueva, dando respuestas con
una redacción clara, concisa y breve, no emplear más de 150 palabras. Si se emplean citas textuales deben presentarse adecuadamente
en formato APA e indicar el listado respectivo de referencias al final del documento
Grupo
Participante
45
ERIKA MARIN RESTREPO
1. Las preguntas que describen el problema, respecto la Historia de Margarita, son las siguientes: Tanto
pensar en la diversidad que existía entre sus estudiantes dispersos por la geografía del país, llevó a
Margarita a concluir que si la misión de la universidad en la que se encontraba era Educación para todos
con calidad global y ella formaba parte de la consolidación de la misma, lo mejor era comenzar a buscar
la respuesta resolviendo primero los siguientes interrogantes:
¿Por qué la educación abierta y a distancia y en ambientes virtuales de aprendizaje tiene potencial para
ofrecer educación para todos?
Respuesta:
Porque la formación en cualquiera de los niveles en la medida que se ajuste a las condiciones biopsicosociales
de los estudiantes será efectiva. Para esto es imprescindible conocer al estudiante, su entorno, sus
expectativas y estilos de aprendizaje.
En este sentido, las ventajas competitivas de la educación abierta y a distancia trascienden a la virtualidad y la
posibilidad de formarse sin las barreras de tiempo y lugar, sino que además tiene un compromiso con el
proyecto de vida del estudiante en relación con su contexto.
2. ¿Cuáles son las condiciones que pueden favorecer una Educación Inclusiva en ambientes virtuales o
mixtos de aprendizaje?
Respuesta:
Las condiciones deben ser de dos tipos:
Infraestructura tecnológica
En este punto es necesario contar con los software y hardware que una vez implementados permitan al
estudiante con discapacidad visual o auditiva desarrollar todos los contenidos curriculares.
Contenidos basados en el estudiante
Aquí es importante que el docente-tutor ajuste los contenidos según la diversidad de sus estudiantes,
involucrando ejemplos que visibilicen la diversidad étnica, social, cultural, religiosa, sexual, y de tipo global, es
decir que trascienda fronteras.
3. A través de la modalidad de educación abierta y a distancia apoyada en ambientes virtuales de
aprendizaje: ¿Qué acciones implementar para pasar de un paradigma de exclusión a uno de inclusión?
Respuesta:
1
Código: 601258-327
Las acciones se implementan desde el mismo proceso de inscripción con modalidad virtual, eliminando la
barrera de acceso físico a la universidad, desde ese momento se está incluyendo al estudiante rural, étnico o
con discapacidad.
Otras acciones tienen que ver con el empoderamiento del estudiante, haciéndolo protagonista de su proceso
formativo, abriendo espacios de interacción con los demás estudiantes reconociendo sus conocimiento previos
y utilizándolos en favor del desarrollo de sus pares.
Desde mi postura como docente, preferiría que los casos de estudio fueran dados por los estudiantes desde su
experiencia empírica, facilitándoles los lineamientos para la redacción y producción digital del contenido, así el
estudiante trabajaría en sus actividades con mayor apropiación.
4. ¿Qué elementos de orden epistemológico, conceptual, metodológico, pedagógico y didáctico deben apropiar los docentes
en el marco de una educación inclusiva?
Respuesta:
Esencialmente los docentes debemos manejar con mucha facilidad las herramientas digitales con que cuenta
la universidad y explorar otras alternativas para que los estudiantes se sientan acompañados y supervisados,
así su proceso académico fluirá con mayor asertividad.
En cuanto al aspecto epistemológico, según el programa y curso desde el cual está mediando contenidos, es
importante que el docente interprete los conceptos y teorías para que los pueda “traducir” a un lenguaje que el
estudiantes según la edad cronológica, idioma, lengua, cultura y etnia, pueda entender con mayor precisión.
5. ¿No debe ser en sí misma la educación: Inclusiva?
Respuesta:
Si fuésemos formados desde el hogar reconociendo y aceptando la diversidad, no tendríamos que hablar de
educación inclusiva.
Si en las escuelas tuviésemos un reconocimiento y aceptación de población étnica, con sus propios modos de
vivir, homosexuales, población con discapacidad… entre otros, los niños y niñas no crecerían con prejuicios y no
tendríamos que hablar de inclusión.
Le tenemos miedo a lo diverso, le tenemos miedo a nuestros propios deseos, ¿acaso no somos diversos en todo
sentido?
La educación de antaño propendió por la homogenización de las personas, formandolas en una sola religión, para
una sola raza, para un solo proyecto de vida y con un solo estilo de aprendizaje. Así las cosas, hoy día nos toca
hablar de educación inclusiva, hasta que la postmodernidad y para el caso de Colombia, el postconflicto, nos
permita poco a poco entender que somos distintos y eso es lo maravilloso de ser humanos.
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Código: 601258-327
REFERENCIAS (en formato APA, indicar listado de las fuentes consultadas que corresponden a las citas
textuales empleadas en las respuestas)
Producción textual propia, por lo tanto no refiero bibliografía específica.
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