Módulo de Educación Sexual Integral para Docentes del Nivel de

Módulo de Educación Sexual Integral para Docentes del Nivel de

Módulo de Educación Sexual Integral para Docentes
del Nivel de Educación Primaria de Instituciones
Educativas Multigrado Rurales.
La elaboración de este módulo educativo ha sido encargada por World Vision International y Plan Perú
a la Unidad de Salud Integral de Adolescentes y Jóvenes de la Facultad de Salud Pública y Administración
“Carlos Vidal Layseca” de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, en el marco del acuerdo
interinstitucional, para promover en las niñas y los niños del nivel de educación primaria, una sexualidad
saludable y relaciones de género equitativas, sustentadas en el ejercicio de sus derechos, y de valores
como: el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la reciprocidad con su familia y comunidad.
No está permitida la reproducción parcial o total de su contenido sin la autorización previa de ambas
instituciones.
AUTORAS
Inés Bustamante Chávez
Zulma Salazar Orjeda
Beatriz Narváez Mueras
Ingrid Guzmán Sota
María Clelia Zagal Heredia
REVISORAS
Janine Anderson Roos
Carmen González Falla
Elisa Perea Villacorta
María Teresa Piérola Gálvez
COLABORADORA
Claribel Contreras Zarco
EQUIPO TÉCNICO DE PLAN PERÚ
Carmen Heredia Neciosup
Haydeé Echarry
Víctor García
Reynaldo Vargas
Elizabeth Menendez
EQUIPO TÉCNICO DE WORLD VISION
Sandra Contreras Angulo
María Cecilia Uchuya Lagos
Daniel Yepez Barrionuevo
Cinthia Inti Quiroz
Yesenia Mesco Quillahuaman
Julia Gamonal Garay
CORRECCIÓN DE ESTILO
Mónica Escalante Rivera
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Ricardo Zegarra Pérez
Jesús Condori Huamán
ILUSTRACIONES
Ricardo Zegarra Pérez
Luis E. Caycho Gutiérrez
Luis Corcuera Silva
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IMPRESIÓN
Lima, Perú, Agosto del 2008. Hecho el Depósito Legal
en la Biblioteca Nacional del Perú No. XXXXX\
SOPORTE TÉCNICO Y FINANCIERO
Plan Perú contó con el aporte económico de los fondos
de Patrocinio y World Vision International, con el aporte
económico de la Oficina de Soporte de Canadá en el
marco del Proyecto: “Oportunidad para una sexualidad
sana basada en valores”
Plan Perú
Plan es una organización humanitaria internacional, de desarrollo
comunitario centrada en la niñez, sin afiliación religiosa, política o
gubernamental.
La Visión de Plan es un mundo en el que todos los niños y niñas
desarrollan su pleno potencial en sociedades que respetan sus
derechos y la dignidad de las personas.
En el Perú, Plan trabaja por lograr mejoras duraderas en la calidad de
vida de las niñas y los niños de nuestro país, a través de un proceso que
une a personas de distintas culturas y agrega valor y significado a sus
vidas. Fundada en 1937, Plan es uno de los organismos internacionales
de desarrollo más grandes en el mundo y en la actualidad está
presente en más de 60 países. Plan llegó al Perú en 1994 y desde
entonces ha contribuido a mejorar la calidad de vida de más de un
millón de personas. Actualmente trabaja en Piura, Cusco, Lima y
Cajamarca.
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World Vision
World Vision es una organización cristiana internacional de desarrollo,
defensoría y ayuda humanitaria, dedicada a trabajar con niños,
familias y comunidades para reducir la pobreza y la injusticia.
Motivada por su fe en Jesús, sirve a los pobres y oprimidos como
demostración del amor incondicional de Dios para todas las personas;
sin distinción de raza, género, religión u otra condición.
Con más de 50 años de trayectoria desarrolla acciones en casi 100
países alrededor del mundo; donde más de dos millones de niños y
niñas se benefician de su labor.
En el Perú trabaja desde 1994 en zonas rurales y urbano periféricas. A
la fecha ha implementado 33 Programas de Desarrollo que han
impactado directamente la vida de 70,000 niños y niñas en Cusco,
Ayacucho, La Libertad, Ancash, Huancavelica y Lima.
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Índice
PRESENTACIÓN...................................................................... 7
AGRADECIMIENTOS................................................................. 9
INTRODUCCIÓN..................................................................... 11
PROPUESTA EDUCATIVA........................................................... 13
GUÍA DE USO........................................................................ 19
TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA...................................... 21
Sesión 1: ¡Nuestras familias!..................................................... 25
Sesión 2: ¡Reconociendo mi cuerpo!............................................ 30
Sesión 3: Construyendo un mundo de iguales................................. 34
Sesión 4: Mis cualidades.......................................................... 38
Sesión 5: Me gusta hacer y no me gusta hacer................................ 42
Sesión 6: Mis sentimientos......................................................... 46
Sesión 7: Compartiendo cariño.................................................. 51
Sesión 8: Mi llegada al mundo................................................... 56
Sesión 9: Yo me cuido para estar seguro....................................... 61
CUARTO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA..................................... 67
Sesión 1: Mujeres y varones trabajamos en mi comunidad................. 71
Sesión 2: Nos comunicamos...................................................... 76
5
Sesión 3: Expresando nuestros sentimientos.................................. 80
Sesión 4: Expresando afecto..................................................... 84
Sesión 5: Dentro de mi cuerpo................................................... 88
Sesión 6: Nuestros órganos sexuales............................................. 91
Sesión 7: Nuevos cambios.......................................................... 95
Sesión 8: Con cariño y respeto................................................... 100
Sesión 9: Pienso en el futuro..................................................... 105
QUINTO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA .................................... 109
Sesión 1: Construyendo mi comunidad......................................... 113
Sesión 2: Decisiones que me hacen bien...................................... 118
Sesión 3: Nos entendemos....................................................... 122
Sesión 4: Estoy cambiando....................................................... 128
Sesión 5: Enamorándonos........................................................ 132
Sesión 6: Ejerciendo nuestros derechos....................................... 136
Sesión 7: El embarazo............................................................. 140
Sesión 8: Conociendo sobre VIH y SIDA........................................ 145
Sesión 9: Me protejo.............................................................. 151
SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE LOS CUADERNOS DE TRABAJO..... 155
BIBLIOGRAFÍA....................................................................... 167
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Presentación
La sexualidad se desarrolla durante todo el ciclo de vida del ser
humano, no es específica de una etapa y es el resultado de un proceso
constante de aprendizaje a lo largo de todos los ciclos evolutivos; sin
embargo, la formación de actitudes, valores y prácticas en salud
sexual y salud reproductiva se presenta principalmente, en los
primeros años del desarrollo de la persona humana.
Por ello, si se desea construir una sociedad que exprese y viva su
sexualidad en forma sana y plena desde las primeras etapas de su
desarrollo, es necesario asumir un enfoque de educación integral que
implique trabajar en los diferentes niveles del Sistema Educativo
peruano.
La presente publicación “Acompañando a las Niñas y Niños en el
Desarrollo de su Sexualidad. Modulo de Educación Sexual Integral para
Docentes del Nivel de Educación Primaria de Instituciones Educativas
Multigrado Rurales.” es el resultado de la iniciativa de Plan Perú y
World Vision, organizaciones humanitarias, que enfocan su trabajo en
el cumplimiento de los derechos de la niñez y su bienestar, para
proporcionarles una vida digna y justa.
Producto de esta alianza y de los esfuerzos de ambas organizaciones,
se presenta este material, el que está orientado a formar niños y niñas
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responsables de su salud sexual y salud reproductiva. El contexto de
aplicación lo constituye el nivel de educación primaria de zonas
rurales y urbano marginales. El grupo humano que asiste a este nivel
pertenece a los grupos menos favorecidos en programas de educación
sexual, sin embargo, paradójicamente constituye la fuerza presente y
futura para lograr un cambio positivo en la sociedad peruana. Cabe
destacar que para la elaboración de esta publicación se requirió de la
experiencia en producción de materiales educativos de la Universidad
Peruana Cayetano Heredia, quien se ocupó de la elaboración técnica,
cuyo resultado son los contenidos, actividades y experiencias de
aprendizajes que se encuentran en las páginas siguientes.
Presentamos este Módulo con la seguridad de que constituirá una
herramienta útil y valiosa para los docentes, en el noble trabajo de
preparar a los niños y niñas para una vida sexual plena y saludable.
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Horacio Torres
Caleb Meza A.
Director de País
Director de País
Plan Perú
World Vision International
Agradecimientos
A las profesoras, profesores, niñas, niños y adolescentes que participaron en
la validación de los materiales, por los aportes que brindaron.
A los especialistas de las Direcciones Regionales de Educación de Ancash,
Cuzco y Piura, y de la Unidad de Gestión Educativa Local de Ventanilla por las
sugerencias que dieron al material educativo.
A los equipos técnicos de las Oficinas Nacionales y Regionales de World Vision
y Plan Perú en Huaraz, Cuzco, Piura y Lima, quienes hicieron posible la
elaboración de este material y apoyaron en los talleres de validación con
docentes, niñas, niños y adolescentes.
A las revisoras por sus valiosos comentarios sobre los materiales educativos
desde las perspectivas antropológica, biomédica, pedagógica y psicológica.
Al equipo interdisciplinario de la Unidad de Salud Integral de Adolescentes y
Jóvenes de la Facultad de Salud Pública y Administración Carlos Vidal Layseca
de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, que estuvo a cargo de la
elaboración, validación, edición y diagramación de los materiales educativos.
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Introducción
La educación sexual integral es un derecho humano, por lo que es
responsabilidad del Estado y de la sociedad civil garantizar que se brinde en
los diferentes contextos sociales, especialmente en el ámbito educativo.
La educación sexual integral tiene por propósito desarrollar en las niñas,
niños y adolescentes habilidades personales y sociales para que puedan vivir
una sexualidad plena, sustentada en el amor, en el ejercicio de sus derechos
y en la práctica de valores como: responsabilidad, respeto, reciprocidad y
solidaridad con su familia y comunidad.
En nuestro país la educación sexual se ha implementado de manera formal,
sobretodo en instituciones educativas de nivel secundario, se ha capacitado
a docentes, y desarrollado materiales educativos para los diferentes niveles
de la Educación Básica Regular de zonas urbanas. No obstante, en
instituciones educativas ubicadas en zonas rurales, la capacitación a
docentes en educación sexual ha sido limitada y no existen materiales
educativos para este fin, es decir, diseñados para trabajar con la población
escolar que vive en estas zonas.
Plan Perú y World Vision identificó esta necesidad, por lo que se propuso
elaborar el primer modulo educativo, que comprende la guía para el
docente, cuadernos de trabajo y láminas diseñadas para que los profesores
brinden educación sexual integral a niñas, niños y adolescentes de
instituciones educativas multigrado del nivel de educación primaria de
zonas rurales.
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La Facultad de Salud Pública y Administración de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia fue convocada para preparar estos materiales, los cuales
han sido elaborados por un equipo interdisciplinario, conformado por
profesionales de diferentes disciplinas: educación, enfermería, psicología,
sociología y salud pública, con amplia experiencia en la elaboración de
materiales educativos y en la implementación de intervenciones en
educación sexual a nivel nacional.
Asimismo, el equipo de la UPCH conjuntamente con los profesionales de
World Vision y Plan Perú realizaron la validación de los materiales en
instituciones educativas, multigrado, del nivel de educación primaria del
Callejón de Huaylas, Cusco y Piura. Sin embargo, se considera que la
validación es un proceso continuo.
Seguidamente se presenta la propuesta educativa, las sesiones del tercer,
cuarto y quinto ciclo de primaria.
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Propuesta Educativa del Módulo
I. PROPÓSITO
El propósito del módulo educativo “Acompañando a las Niñas y Niños en el
Desarrollo de su Sexualidad”, es desarrollar habilidades en las niñas, niños
y adolescentes del nivel de educación primaria que promuevan en ellas y
ellos una sexualidad saludable y relaciones de género equitativas,
sustentadas en el ejercicio de sus derechos, de valores como: respeto,
responsabilidad solidaridad y reciprocidad con su familia y comunidad.
II. CONTENIDOS
Los contenidos del presente módulo están organizados en temas, que son
los siguientes: familia y comunidad; autoestima, habilidades personales y
sociales; sexo y sexualidad; salud sexual y salud reproductiva. Los temas
están integrados por unidades que son trabajadas en tres ciclos educativos
de educación primaria. Asimismo, los enfoques de derechos, género,
intergeneracional e intercultural se desarrollan como ejes transversales a
los temas y unidades.
En el cuadro de la página siguiente se presenta la organización de los temas
en unidades, que a su vez contienen los enfoques trabajados de manera
transversal.
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Temas
Ejes
Transversales
• Las relaciones y el trabajo
reciproco y solidario en la
familia
• Las relaciones y el trabajo
reciproco y solidario en la
comunidad
Familia y Comunidad
Salud Sexual y Salud
Reproductiva
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INTERGENERACIONAL
INTERCULTURALIDAD
GÉNERO
DERECHOS HUMANOS
Autoestima, Habilidades
Personales y Sociales
Sexo y Sexualidad
Unidades
• Reconocimiento de
cualidades
• Reconocimiento de intereses
• Identificación y expresión
de sentimientos
• Expresión de afecto
• Comunicación asertiva
• Toma de decisiones
• Planteamiento de proyectos
y metas
•
•
•
•
Sexo
Género
Órganos sexuales
Cambios corporales y
psicosociales en la
adolescencia
• Enamoramiento
•
•
•
•
•
Derechos sexuales
Derechos reproductivos
Embarazo en la adolescencia
VIH y SIDA
Acoso, violencia y abuso
III. MODELO PEDAGÓGICO
El modelo pedagógico del módulo se basa en el enfoque constructivista. Es
así que el proceso de aprendizaje–enseñanza parte de la exploración de los
conocimientos (conceptuales, actitudinales y comportamentales) de las
niñas, niños y adolescentes, para a partir de ellos construir conocimientos
significativos, que luego puedan ser aplicados y evaluados o sintetizados a
manera de conclusiones.
En el gráfico siguiente se puede apreciar los momentos del modelo
pedagógico.
Actividades para
dialogar a partir de
la experiencia
Actividades para
evaluar o sintetizar
lo aprendido
MODELO
PEDAGÓGICO
Actividades para
construir nuevos
aprendizajes
Actividades para
aplicar lo aprendido
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IV ESTRUCTURA DE LA GUÍA PARA DOCENTES
La guía para docentes está organizada en tres ciclos (III, IV, V) de educación
primaria, a su vez cada ciclo está estructurado en sesiones y cada sesión
contiene tres partes: preparando la sesión, la aplicación de la sesión
propiamente dicha y sugerencias para trabajar con las madres, padres de
familia o cuidadores de las niñas, niños o adolescentes.
A continuación se explica cada parte de la sesión:
1) Preparando la sesión
Preparando la sesión intenta que la profesora o profesor reflexione y
realice algunas actividades sobre el contenido de la clase, antes de
trabajar la sesión con las niñas, niños o adolescentes, de tal manera que
tenga un mejor conocimiento del tema, de sus estudiantes y sus familias,
así como de la comunidad. También, se presenta algunas ideas claves
sobre el tema para que la o el docente refuerce sus conocimientos.
2) Aplicando la sesión
La aplicación de la sesión incluye un momento introductorio, donde se
exploran los saberes previos de las niñas, niños o adolescentes. Luego,
viene el desarrollo, que involucra la realización de actividades de
aprendizaje-enseñanza para la construcción de conocimientos y la
aplicación de lo aprendido. Finalmente, se trabaja con las y los
estudiantes las conclusiones de la sesión a fin de consolidar las nociones
trabajadas.
3) Sugerencias para trabajar con padres y madres de familia
En esta parte se presenta algunas sugerencias sobre cómo deben trabajar
en casa las madres, padres de familia o cuidadores los temas tratados en
clase con las niñas, niños y adolescentes, de tal manera que se refuerce
lo aprendido en la institución educativa.
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V. MATERIALES COMPLEMENTARIOS A LA GUÍA PARA DOCENTES
El cuaderno de trabajo, las láminas y los rompecabezas son materiales
educativos que deben ser utilizados al trabajar los temas con las niñas,
niños o adolescentes.
El cuaderno de trabajo para las niñas y niños:
El cuaderno de trabajo contiene actividades aplicativas o ejercicios que las
niñas, niños o adolescentes deben realizar para construir sus conocimientos
acerca del tema trabajado, así como para aplicar lo aprendido en su vida
familiar y comunal.
Láminas y rompecabezas
Las láminas complementan de manera visual o gráfica el abordaje de los
contenidos, especialmente si se trata de cuentos o historias, que el o la
docente debe contar a las niñas, niños o adolescentes. Asimismo, los
rompecabezas permiten a los estudiantes aprender y aplicar sus
aprendizajes de manera lúdica.
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Guía de Uso
Para hacer un uso adecuado del módulo, sugerimos lo siguiente:
1. Es importante que cuentes con la preparación o que hayas sido capacitado
en el desarrollo de contenidos desde el enfoque constructivista, así como
en la metodología participativa.
2. Es necesario que leas de manera completa la guía para el o la docente;
el cuaderno de trabajo para las niñas, niños o adolescentes, y que
revises las láminas y rompecabezas.
3. Es fundamental que prepares cada sesión. Primero, realiza las actividades
que se sugieren, las cuales tienen la intención de orientar tu reflexión
sobre el tema y conocer mejor a tus estudiantes y a la comunidad en la
que viven. Esto te permitirá trabajar con pertinencia la sesión con las
niñas, niños o adolescentes, pues puedes referirte a lo que conoces sobre
ellos y su entorno.
4. Si los niños y niñas son bilingües háblales en quechua para ayudarlos a
que su proceso de aprendizaje sea significativo.
5. Escucha con atención las respuestas de todas y todos y motívalas(os) a
dar su opinión.
6. Puedes desarrollar una sesión en una o más clases.
7. Puedes recrear algunas actividades o materiales para adecuarlos al
contexto y a los recursos con los que se cuenta en la comunidad.
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8. Cuando las niñas, niños o adolescentes realicen los ejercicios de sus
cuadernos de trabajo, acércate a ellas y ellos para motivarlos a
realizarlos, para darles la orientación y ayuda que requieran, y para
felicitarlos.
9. Es probable que cuando trabajes las sesiones con niñas, niños o
adolescentes encuentres necesidades grupales, pero también
estudiantes que tienen dificultades o problemas que debes atender de
manera individual con el niño o niña y muchas veces con sus padres. Es
necesario respetar la privacidad y confidencialidad.
10. Los temas sobre los órganos sexuales y los cambios corporales pueden
ser trabajados con mujeres y varones de manera separada, para así
poder responder a las dudas e inquietudes que puedan tener, dudas que
no comparten si están en un grupo mixto.
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