0007 AGUIRRE, DANIELA - V Congreso Internacional de Letras

0007 AGUIRRE, DANIELA - V Congreso Internacional de Letras

V Congreso Internacional de Letras | 2012
La complejidad del aspecto en ranquel
Daniela María A. Aguirre
Universidad Nacional de La Pampa
Facultad de Ciencias Humanas
[email protected]
Resumen
En el siguiente trabajo se pretende analizar el complejo sistema aspectual del ranquel,
específicamente, los sufijos verbales que presenta esta lengua, con el fin de observar
cómo la oposición de perfectivo versus imperfectivo determina, según lo que exponen
Hopper y Thompson (1980), la alta o baja transitividad de los argumentos verbales.
Antes de emprender el estudio del sistema aspectual, se definirán necesariamente
algunos conceptos preliminares para luego ver cómo funcionan en el discurso. Para
llevar a cabo este trabajo, nos basaremos en material teórico que explique el tema.
Asimismo, reuniremos un corpus de oraciones de la lengua ranquel que nos sirva de
ejemplo para dar mayor claridad al eje de esta investigación.
Abstract
The following work aims to analyze the complex aspectual system of Ranquel,
specifically, verbal suffixes present in this language, in order to see how the opposition
of perfective versus imperfective determined, as exposed by Hopper and Thompson
(1980),
the
high
or
low
transitivity
of
verbal
arguments.
Before starting the study of the aspectual system, it is necessarily to define some
preliminary concepts so as to see how they work, later, in discourse.
In order to perform this work, we will base our discussion on theoretical materials
explaining the issue to develop. In the same way, we will elaborate a corpus of
sentences belonging to Ranquel language and that may be useful for us to clarify the
core discussion of this investigation.
Introducción
Los ranqueles o ranquelinos, “gente de los carrizales” como ellos se autodenominan,
habitan en la actualidad en la provincia de La Pampa, parte de Córdoba, San Luis y
Mendoza. El ranquel es una variedad del mapudungun o araucano (Fernández Garay,
2002:19). El corpus que se utilizará para este trabajo ha sido recogido por Fernández
Garay y recopilado en su libro Testimonio de los últimos ranqueles (2002).
Objetivos
El sistema aspectual del ranquel, al igual que en otras lenguas, es una categoría que
presenta gran complejidad. El presente trabajo pretende analizar los sufijos verbales que
se documentaron en esta lengua, con el fin de observar cómo la oposición perfectivo
versus imperfectivo se relaciona, según lo que exponen Hopper y Thompson (1980),
con la alta o baja transitividad de las estructuras verbales.
Conceptos preliminares
Consideramos necesario definir algunos conceptos preliminares que servirán de ayuda
para la comprensión de lo que aquí se expone.
El ranquel distingue tres grupos de verbos según las valencias que presentan:
monovalentes o intransitivos, bivalentes o transitivos y trivalentes o bitransitivos. En
este trabajo solo haremos referencia a los transitivos, es decir, a los que reciben dos
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actantes: un sujeto, que semánticamente cumple el rol de agente (A) y un objeto, que
cumple el rol de paciente (P). Cabe mencionar que la existencia de un morfema inverso
produce un intercambio entre los roles de (A) y (P).
Hopper y Thompson (1980) argumentan que la importancia gramatical y semántica de
la transitividad se demuestra en su función discursiva en la narración. De este modo
plantean una alta transitividad que se correlaciona con un primer plano, y una baja
transitividad en el segundo plano de una narración. A continuación presentamos el
cuadro que los autores proponen para esclarecer estos dos conceptos.
ALTO
BAJO
A. PARTICIPANTES
2 o más participantes, A y O
1 participante
B. KINESIS
Acción
No acción
C. ASPECTO
Télico
Atélico
D. PUNTUALIDAD
Puntual
No puntual
E. VOLUNTAD
Voluntario
No voluntario
F. AFIRMACIÓN
Afirmativo
Negativo
G. MODO
Real
Irreal
H. AGENCIA
Alta potencialidad
Baja potencialidad
I. AFECTADO de O
O totalmente afectado
O no afectado
J. INDIVIDUALIZACIÓN O sumamente individualizado
DE O
O no individualizado
Del cuadro anterior se puede observar que tanto la ‘alta’ como la ‘baja’ transitividad
están directamente asociadas al valor que posea el verbo y su acción en la oración.
Antes de llevar adelante un análisis de este tipo, se expondrán otros conceptos que
consideramos necesarios.
Según Comrie (1976), el aspecto verbal puede formularse como “las distintas formas de
ver la constitución temporal interna de una situación” (1976:3). El aspecto verbal en
ranquel, al igual que en otras lenguas, se establece por la oposición perfectivo versus
imperfectivo. El primero denota una situación terminada o completa, “con principio,
medio y fin” (1976:18), mientras que el imperfectivo indica una situación en curso. Por
ejemplo:
1. Él le escribió una carta a la secretaria (Perfectivo)
2. María estaba preparando el desayuno (Imperfectivo)
El verbo de ranquel presenta afijos, que modifican la base verbal. Solo nos ocuparemos
de los sufijos aspectuales, los cuales serán mencionados brevemente a continuación,
siguiendo los trabajos de Fernández Garay (1998b; 2002) y Malvestitti (2003):
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-We- / -w-: Este morfema da idea de “perfección o acción completa” (Fernández Garay.
2002: 47). Se lo traduce como ‘ya’ (3 y 4). Fernández Garay (1998b) reconoce que este
morfema presenta carácter perfectivo:
3. kwiday müna kwidawüy animal kidu#
kwida – y – Ø müna kwida – w – üy – Ø animal kidu
cuidar + M.R.+ 3 mucho cuidar + Perf.+ M.R.+ 3 animal él
‘Cuidó mucho, él cuidó mucho a los animales’. (Fernandez Garay 2002: 161)
4. inche apuraopewen amoal // y bueno nielay#
inche
apurao – pe – we – n
amo – a – l
y bueno
yo estar apurado + Med.+ Perf. + M.R.1 ir + Fut. + fnf español
nie – la – y – Ø
haber + Neg.+ M.R.+ 3
‘Yo me había apurado para ir; y bueno, no hubo (coche)’ (Fernández Garay 2002: 186)
Con frecuencia, este morfema aparece en oraciones negativas; en tales casos Fernández
Garay identifica su sentido como ‘cesativo’ (5 y 6):
5. niewelan
nie – we – la
–n
tener + Perf+ Neg + M.R.1
‘Ya no tengo’ (Fernández Garay. 2002: 110)
6. tukulpaken inche pensan // kal rume pewetelan vüwal piken
tukulpa – ke – n
inche pensa –
n
kal rume
acordarse + Hab.+ M.R.1 yo pensar +M.R.1 lana siquiera
pe – we – te – la – n
vüw – a – l
pi – ke – n
hallar + Perf.+ Reit.+ Neg.+ M.R.1 hilar + Fut. + fnf decir + Hab.+ M.R.1
‘Me sé acordar, pienso; ya no hallo lana para hilar, digo’. (Fernández Garay 2002: 156)
Otra posibilidad es la concurrencia del morfema –we- con “una modalidad aspectual
durativa (imperfectivo)” (Fernández Garay 1998b: 166); el morfema aporta, en este
caso, un límite, lo que lleva a un sentido ‘resultativo’:
7. inche kidu kedayu negrito inche // epulewiyu pun#
inche kidu keda – (i) – y – u negrito inche
yo él quedar + M.R. +1 + Du. Negrito yo
epulew – i – y – u
pun
quedar dos + M.R.+ 1 + Du. noche
‘Yo, él, quedamos el Negrito y yo, quedamos los dos a la noche’ (Fernández Garay 2002:
188)
En este ejemplo observamos que –epu- es el verbo (‘quedar dos’), -le- es el morfema
estativo y –w- el perfectivo que da sentido resultativo.
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-le- / -küle-: este morfema presenta un valor durativo, proveniente (según explica
Fernández Garay 1998b: 165-166) de un afijo derivativo con un sentido estativo. Así,
vow-küle (hilar- est) se interpreta como ‘estar hilando’:
8. [...] chañikollan // vowküleyan#
chañikoll – a – n
vowküle – ya – n
hacer matra + Fut. + M.R.1 estar hilando + Fut.+ M.R.1
‘Voy a hacer una matra, voy a hilar’ (Fernández Garay 2002: 72)
-uye-: Presenta valor de perfecto, es decir, de acción terminada, “e indica anterioridad a
otro evento que sirve de referencia cronológica al acontecimiento en cuestión”
(Fernández Garay 1998b: 164). Generalmente se lo traduce como ‘ya’ (Fernández
Garay 2002: 47).
9. necheuyetüy
neche
– uye – tü – y
–Ø
estar embarazada + Perf. + Reit.+ M.R.+ 3
‘Ya está embarazada’ (Fernández Garay 2002: 357)
10. epu neuyen
epu
ne – uye – n
dos tener + Perf. + M.R.1
‘Ya tengo dos (madejas)’. (Fernández Garay 2002: 102)
-tü- / -to- / -tu- / -te-: Morfema aspectual que tiene valor ‘reiterativo’ (Fernández Garay
2002: 48)
11. ileltükiiñ
il
– el – tü – k
–i
–i –ñ
dar de comer + Ben.+ Reit.+ Hab.+ M.R.+ 1 + Pl.
‘Les damos de comer (a los chivitos)’ (Fernández Garay 2002: 320)
12. amutolu
amu – to
– lu
ir
+ Reit. + fnf
‘Va a ir’ (Fernández Garay 2002: 78)
-ka-: Morfema que generalmente tiene valor ‘continuativo’ (Fernández Garay 1998b:
164), hace referencia a la duración continua de la acción.
13. konkülkülekay
konkülküle
– ka
–y
–Ø
estar roncando + Cont.+ M.R.+ 3
‘Seguía roncando’ (Fernández Garay 2002: 400)
-ke- / -ki-: Aporta valor ‘habitual’ (Fernández Garay. 2002: 48) o ‘durativo’
(Malvestitti 2003: 6. C)
14. ekuchaken
ekucha
– ke – n
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escuchar + Hab.+ M.R.1
‘Escuchaba’ (Fernández Garay 2002: 107)
15. ülkantüki
ülkantü – k
–i
–Ø
cantar + Hab.+ M.R.+ 3
‘Solía cantar’ (Fernández Garay 2002: 134)
Análisis
Según Hopper y Thompson (1980), el aspecto está sistemáticamente correlacionado con
el grado de transitividad del verbo. Sostienen que si el aspecto es perfectivo, la oración
podrá clasificarse como más transitiva; en cambio, si el aspecto es imperfectivo la
oración puede presentarse como menos transitiva (1980: 271).
A continuación realizaremos un análisis de algunas oraciones del ranquel, extraídas de
lo que ha documentado Fernández Garay (2002), con el fin de observar si lo que
proponen Hopper y Thompson (1980) se corrobora en esta variedad.
16. katrükay ilo mama
katrü – ka – y
– Ø ilo mama
cortar + Cont.+ M.R.+ 3 carne mamá
‘Mi mamá cortaba la carne’. (Fernández Garay 2002: 141)
En este ejemplo observamos que si bien tiene dos participantes: un agente y un paciente,
que el modo es real, que hay voluntariedad, que es afirmativo, así como otros rasgos
que determinarían una mayor transitividad, el morfema –ka- aporta un valor
‘continuativo’, lo que lleva a que la acción no sea puntual, es decir, tenga duración en el
tiempo.
Por otro lado, como ya se mencionó, el morfema –ke- aporta valor ‘habitual’ o
‘durativo’, lo que conlleva a que el aspecto sea imperfectivo, tal como puede verse en
17.
17. nüvakiyu pichi ke üñüm#
nüva – k
–i
– y – u pichi
ke üñüm
cazar + Hab.+ M.R.+ 1 + Du. pequeño Pl. pájaro
‘Solíamos cazar pajaritos’. (Fernández Garay 2002: 147)
En ambos ejemplos observamos que el aspecto es imperfectivo y que la acción tiene
duración. Por lo tanto, la transitividad en 16 y 17 disminuye por incidencia de los
morfemas aspectuales. En el siguiente ejemplo reconocemos el morfema –küle-, que,
como ya se expuso, aporta valor durativo con sentido estativo:
18. ngürü ngüdüvküley iñ wün
ngürü ngüdüv – küle – y
– Ø iñ wün
zorro coser
+ Est. + M.R.+ 3 su boca
‘El zorro tenía la boca cosida’ (Fernández Garay 2002: 451)
Consecuentemente, -küle- al expresar valor inacabado o imperfectivo, nos permite
clasificar esta oración como menos transitiva.
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Siguiendo el cuadro de Hopper y Thompson, podemos afirmar que la siguiente oración
presenta un incremento en la transitividad:
19. nükollüy mama
nükollü
- y
- Ø
agarra caballo + M.R. + 3
mama
mamá
‘Mamá agarro el caballo’ (Fernández Garay 2002: 155)
Esta mayor transitividad se demuestra en que posee dos participantes, hay acción, el
aspecto es télico, es puntual, hay voluntariedad, es afirmativa, el modo es real, el objeto
se encuentra totalmente afectado y la individualización del objeto es referencial,
animado.
El siguiente ejemplo posee un incremento en la transitividad, al igual que la oración
anterior (19). El –wü- aporta valor perfectivo y nos presenta la acción como realizada o
completada.
20. inchiñ metü korütüpawüiiñ pingün#
inchiñ metü
korütüpa
– wü – i – i – ñ
nosotros ya venir a hacer comida + Perf.+ M.R.+ 1 + Pl.
‘«Nosotros ya hicimos la comida», dijeron’ (Fernández Garay 2002: 420)
En los siguientes ejemplos observaremos como –we- al coexistir con el morfema de
negación –la- produce sentido ‘cesativo’ en la acción.
21. niewetelan
nie – we – te – la – n
tener + Perf.+ Reit.+ Neg.+ M.R.1
‘Ya no lo tengo (a mi papá)’ (Fernández Garay 2002: 116)
Si bien esta oración manifiesta características de mayor transitividad, sabemos que la
negación corresponde a la columna de menor transitividad. Lo mismo ocurre con los
ejemplos 22 y 23.
22. matetuwelan
matetu
– we – la – n
Tomar mate + Perf.+ Neg.+ M.R.1
‘Ya no tomaba mate’ (Fernández Garay 2002: 130)
23. akulwetelay bienvenido mo
akul – we – te – la – y
– Ø bienvenido mo
traer + Perf.+ Reit.+ Neg.+ M.R.+ 3 Bienvenido a
‘Ya no traen a Bienvenido’. (Fernández Garay 2002: 201)
La coocurrencia de estos morfemas expresa que la acción ha tenido lugar en el pasado y
la presenta como ya concluida. Los tres ejemplos analizados (21, 21 y 23) pueden
interpretarse con un menor grado de transitividad.
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Conclusión
El análisis realizado en este trabajo sobre lo que proponen Hopper y Thompson (1980)
acerca del incremento y la disminución de la transitividad demuestra cómo la categoría
de aspecto, en ranquel, tiene incidencia en el grado de transitividad de los verbos de una
narración, que a su vez se vincula con su función discursiva.
Abreviaturas
1, 2, 3 ‘primera, segunda, tercera persona’
>
transición de
Ag.
agente
Ben. benefactivo
Caus. causativo
Cont. continuativo
Du.
dual
Est. estativo
Fut. futuro
Hab. habitual
Ind. indicativo
Inv. inversivo
M.R. modo real
M.Vol. modo volitivo
Mal. malefactivo
Neg. negación
Pac. paciente
Pas. pasiva
Perf. perfectivo
sg.
singular
Reit. Reiterativo
Bibliografía
Comrie, Bernard. 1976. Aspect. An introduction to the study of verbal aspect and
related problems. Cambridge: Cambridge University Press.
Fernández Garay, Ana. V. 1998a. “Afijos y modalidades del verbo ranquel”. En: Lucía
Golluscio y Yosuke Kuramochi (eds.), pp. 19-34.
_____. 1998b. “El sistema aspectual del mapuche ranquelino”. Lengua y literatura
Mapuche 8, Temuco: U.FRO, pp. 159-169.
_____. 2002. Testimonios de los últimos ranqueles. Textos originales con traducción y
notas lingüístico-etnográficas. Buenos Aires: Facultad de Filosofía y Letras,
Universidad de Buenos Aires
Hopper, Paul J. y Sandra A. Thompson. 1980. “Transitivity in Grammar and
Discourse”, en Language, Vol. 56, No. 2, pp. 251- 299.
Malvestitti, Marisa. 2003. La variedad mapuche de la Línea Sur. Aspectos lingüísticos y
dialectológicos (edición en CD-ROM). Santa Rosa: IASED.
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