Descargue - TEA Ediciones

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SERVICIOS ESCOLARES Fray Bernardino Sahagún, 24 - 28036
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Escolar y clínica
A la vanguardia de la evaluación psicológica ✓
ón
ci
e
actualiza
Índice
5
Inteligencia y desarrollo:
Individuales
12
Inteligencia y desarrollo:
Colectivos
15
Aptitudes: Baterías
generales
19
Atención
23
Creatividad
25
Lectoescritura y lenguaje
31
Aprendizaje y estudio
33
Pedágogicos y de
rendimiento
35
Idiomas
36
Memoria
37
Orientación vocacional
39
Autoestima y
autoconcepto
40
Inteligencia emocional
42
Valores
43
Personalidad
50
Psicopatología y forense
60
Simulación
62
Autismo
63
Adaptación y conducta
71
Ansiedad, depresión y
estrés
76
Trastornos de
alimentación
78
Calidad de vida y
bienestar
79
Neuropsicología
89
Juegos terapéuticos
91
Libros de intervención
92
Programas de
intervención
99
Proyectivos
102 Librería especializada
105 Servicios escolares
110 Evaluación on-line
112 Formación on-line
114 Corrección mecanizada
116 Pedidos y normas
A
A-2, Batería de Aptitudes para 3º y 4 de la ESO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A-D, Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas . . . . . . . . . . . . . . . . .
A-EP, Cuestionario de Autoestima para Educación Primaria . . . . . . . . . . . . . . .
A-RE-HA, Análisis del Retraso del Habla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ABAS-II, Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa . . . . . . . . . . . . . .
ABC Dislexia, Programa de Lectura y Escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ACE, Alteración del Comportamiento en la Escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ACRA, Escalas de Estrategias de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ACS, Escalas de Afrontamiento para Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ADI-R, Entrevista para el Diagnóstico del Autismo-Revisada . . . . . . . . . . . . . .
ADIÓS TRISTEZA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ADITEC, Evaluación y Prevención de la Adicción a Internet, Móvil y Videojuegos .
ADOS-2, Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 . . . . . . . .
AECS, Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AEI, Aptitudes en Educación Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AF-5, Autoconcepto Forma 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AFASIA, Test para el Examen de la Afasia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AGL, Atención Global-Local . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ALEXANDER, Escala de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ANILLAS, Test para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas . . . . . . . . . . . . .
ANIMALES RABIOSOS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ANOMIA, La dificultad para recordar las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ASPA, Cuestionario de Aserción en la Pareja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AULA NESPLORA, Test de Atención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AUTOESTIMA SANA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AVE, Acoso y Violencia Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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BAIRES, Test de Aptitud Verbal «Buenos Aires» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BAPAE, Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar . . . . . . . . . . . . .
BAS-II, Escala de Inteligencia, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BASC, Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes . . . .
BAS, Batería de Socialización 1, 2 y 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BAT-7, Batería de Aptitudes de TEA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BATTELLE, Inventario de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BEI, Batería Escolar Informatizada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BENDER, Test Guestáltico Visomotor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BFQ-NA, Cuestionario «Big Five» de Personalidad para Niños y Adolescentes
BINGO DE LAS EMOCIONES, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BLOC-S-R, Bloc Screening-Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BOSTON, Evaluación de la Afasia y de Trastornos Relacionados. . . . . . . . . .
BRIEF-P, Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil . .
BRIEF, Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva . . . . . . . . . . . . . . .
BTDA-2, Batería de Aptitudes para 1º y 2º de la ESO . . . . . . . . . . . . . . . .
BTDN, Batería de Aptitudes para 1º y 2º de E. Primaria . . . . . . . . . . . . . . .
BTDN-6, Batería de Aptitudes para 5º y 6º de E. Primaria . . . . . . . . . . . . . .
BTI, Batería TEA Inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . 79
. 107
. , 106
. 106
. . 18
B
C
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CACIA, Cuestionario de Auto-Control Infantil y Adolescente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CAEPO, Cuestionario de Afrontamiento al Estrés para Pacientes Oncológicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CAMDEX-DS, Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la Valoración de los Trastornos Mentales
en Adultos con Síndrome de Down o con Discapacidad Intelectual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CAMDEX-R, Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la Valoración de los Trastornos
Mentales en la Vejez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CAPI-A, Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . .
CAQ, Cuestionario de Análisis Clínico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
107
. 66
. 39
. 30
. 63
. 94
. 65
. 31
. 65
. 62
. 89
. 50
. 62
. 70
. 17
. 39
. 82
. 19
. 10
. 81
. 89
103
. 49
. 22
104
. 51
. . . 66
. . . 75
. . . 83
. . . 83
. . . 66
. . . 57
1
2
CARAS-R, Test de percepción de diferencias Revisado . . . . . . . . . .
CEA, Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . .
CAS, Cuestionario de Ansiedad Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CDI, Inventario de Depresión Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CDS, Escala de Depresión para Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CECAD, Cuestionario Educativo-Clínico: Ansiedad y Depresión . . . .
CEG, Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales . . . . . . . . .
CEP, Cuestionario de Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CET-DE, Cuestionario Estructural Tetradimensional para la Depresión
CHTE, Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio . . . . . . . . . .
CIE-10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CIPSA, Cuestionario de Intereses Profesionales . . . . . . . . . . . . . . .
CLAVES para la elaboración de informes de evaluación . . . . . . . . .
CLAVES para la Evaluación con el MMPI-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CLAVES para la Evaluación con tests psicológicos . . . . . . . . . . . . .
CLIFTON, Procedimientos de Evaluación de Ancianos de Clifton . . .
COLETAS Y VERDI, Juego para la Prevención, la Detección y
el Tratamiento del Abuso Sexual Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CÓMO MEJORAR TUS HABILIDADES SOCIALES . . . . . . . . . . . .
CÓMO SUPERAR EL DESCONTROL EMOCIONAL . . . . . . . . . . . .
CÓMO SUPERAR EL PÁNICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
COMPRENSIÓN LECTORA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CONVES, Materiales de Prevención y de Intervención en
Acoso Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CÓRTEX, Programa para la Estimulación y el Mantenimiento
Cognitivo en Demencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños . . . . . . . . . . . . . . .
CPS, Cuestionario de Personalidad Situacional . . . . . . . . . . . . . . .
CREA, Inteligencia Creativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CRI-A, Inventario de Respuestas de Afrontamiento para Adultos . . .
CRONÓMETROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CSAT-R, Tarea de Atención Sostenida en la Infancia . . . . . . . . . . . .
CTC, Cuestionario TEA Clínico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CTI, Inventario de Pensamiento Constructivo . . . . . . . . . . . . . . . .
CUBRECAVI, Cuestionario Breve de Calidad de Vida . . . . . . . . . . .
CUIDA, Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes, Cuidadores,
Tutores y Mediadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CUMANES, Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar . . . .
CUMANIN, Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil . . . .
CURRÍCULO CAROLINA, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CYBERBULLYING, Screening de Acoso entre Iguales . . . . . . . . . . .
. 19
. 31
. 71
. 73
. 72
. 72
. 28
. 46
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. 31
. 104
. 37
. 102
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. 104
. 104
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92
47
44
23
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20
57
40
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. 80
. 103
. 50
D
F
FÁBULAS DE DÜSS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FACTOR «G» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FACTOR GR, Test de Inteligencia No Verbal . . . . . . . . . . . . . .
FDT, Test de los Cinco Dígitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FI-R, Formas Idénticas-Revisado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FRIDA, Factores de Riesgo Interpersonales para el Consumo de
Drogas en Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
FROSTIG, Programa para el Desarrollo de la Percepción Visual .
FROSTIG, Test para el Desarrollo de la Percepción Visual . . . . . .
FTT, Test de los Cuentos de Hadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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.34
.99
GOODENOUGH, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
GOT, Guía para Orientadores y Tutores . . . . . . . . . . . . . . . . . .
GUíA ABAS-II, Uso clínico e interpretación . . . . . . . . . . . . . . .
GUÍA de interpretación y evaluación de casos clínicos con el PAI .
GUÍA PARA COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO Y LAS
RELACIONES TEMPRANAS DEL RECIÉN NACIDO (NBO) . . . . .
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.11
.33
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.53
G
. . . 103
H
d2,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DERA, Cuestionario de Desajuste Emocional y Recursos Adaptativos
en Infertilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DHAC, Desarrollo de las Habilidades Cognitivas . . . . . . . . . . . . . .
DIE (1, 2, 3), Diagnóstico Integral del Estudio. . . . . . . . . . . . . . . . .
DIVISA, Test de Discriminación Visual Simple de Árboles . . . . . . . .
DP-3, Perfil de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DSA, Programa de Desarrollo Socio-Afectivo . . . . . . . . . . . . . . . .
DSM-5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DST-J, Test para la Detección de la Dislexia. . . . . . . . . . . . . . . . . .
E
EAE, Escalas de Apreciación del Estrés . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EBP, Escala de Bienestar Psicológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ECL-1 y 2, Evaluación de la Comprensión Lectora, . . . . . . . . . . .
ECOMPLEC, Evaluación de la Comprensión Lectora . . . . . . . . . .
EDAF, Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica . . . .
EDAH, Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EDI-3, Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria. . . . . .
EFAI, Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales . . . . . . . .
EGEP, Evaluación Global del Estrés Postraumático . . . . . . . . . . . .
EHS, Escala de Habilidades Sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EL BAÚL DE LOS RECUERDOS, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EL ENEMIGO EN EL ESPEJO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EL JUEGO DE LAS HABILIDADES SOCIALES . . . . . . . . . . . . . .
EL JUEGO DE LAS PISTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EL JUEGO SOBRE EL ACOSO ESCOLAR . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EL PLANETA DE LOS PSIMON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EMMA, Cuestionario de Evaluación Multimedia y Multilingüe de la
Autoestima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EMPECEMOS, Programa para la Intervención en Problemas
de Conducta Infantiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ENFEN, Evaluación Neuropsicológica de las Funciones
Ejecutivas en Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ENURESIS, Pipí-Stop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
EOD, Escala Observacional del Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
EPA-2, Evaluación del Potencial de Aprendizaje, . . . . . . . . . . . . . . . 13
EPI, Cuestionario de Personalidad (Formas A y B) . . . . . . . . . . . . . . 47
EPP, Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar . . . . . . 35
EPQ-R, Cuestionario de Personalidad de Eysenck-Revisado . . . . . . . . 46
EPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños y Adultos (Formas A y J) 46
ESFA, Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos . . . . . . . . . . . . . 49
ESPA29, Escala de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia 49
ESPQ, Cuestionario de Personalidad para Niños . . . . . . . . . . . . . . . 47
ESQUIZO-Q, Cuestionario Oviedo para la Evaluación de la Esquizotipia 59
ESTRATEGIAS de DETECCIÓN de la SIMULACIÓN, Un manual clínico
multidisciplinar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Concepto, proceso y aplicación
en las áreas de desarrollo y de la inteligencia . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, Concepto, métodos y estudio de casos 104
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA INFANCIA Y LA
ADOLESCENCIA, Casos Prácticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
EXPLORA, Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional . .37
. 20
. 78
. 97
. 32
. 21
. . 8
. 95
. 103
. 31
.
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74
78
27
25
30
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22
76
16
58
69
93
77
89
90
89
89
. . 39
. . 95
. . 81
H-T-P, (Casa, Árbol, Persona) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
HARRIS, Test de Dominancia Lateral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
HPL, Test de Homogeneidad y Preferencia Lateral . . . . . . . . . . . . . . 86
I
IA-TP, Inventario de Adjetivos para la Evaluación de los Trastornos
de la Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IAC, Inventario de Adaptación de Conducta . . . . . . . . . . . . . . .
IDER, Inventario de Depresión Estado-Rasgo . . . . . . . . . . . . . . .
IECI, Inventario de Estrés Cotidiano Infantil . . . . . . . . . . . . . . . .
IHE, Inventario de Hábitos de Estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IMAGEN, Evaluación de la Insatisfacción con la Imagen Corporal . .
INFOWISC-IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
InTEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INTELIGENCIA APLICADA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IPP-R, Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales-Revisado
ISRA, Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad . . . . . .
ITPA, Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas . . . . . . . . . . . . .
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48
69
73
75
32
76
. 8
113
. 102
. 38
. 72
. 27
J
J-1, Batería de Aptitudes para 1º y 2º de Bachillerato . . . . . . . . . . . 107
Juguetes Terapéuticos (FLUFF) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
K
KUDER-C, Registro de Preferencias Vocacionales . . . . . . . . . . . . . . .38
L
LA INTEGRACIÓN SENSORIAL EN LOS NIÑOS, . . . . . . . . . . . . .
LAEA, Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto . .
LAS ESTRELLAS FUGACES NO CONCEDEN DESEOS . . . . . . .
LAS NUEVAS ADICCIONES, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LOGOPEDIA INTERACTIVA, Ejercicios Didácticos de Reeducación
para la Lecto-escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
. 103
. .39
. .95
102
. . .94
3
LOLE, Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito . . . . . . . . . . . . . . .
LOS DOS CEREBROS EN EL AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LSB-50, Listado de Síntomas Breve. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LURIA-DNA, Diagnóstico Neuropsicológico de Adultos . . . . . . . .
LURIA-INICIAL, Evaluación Neuropsicológica en la Edad Preescolar
.
.
.
.
.
. 94
102
. 59
. 88
. 88
M
MACARTHUR, Inventario de Desarrollo Comunicativo . . . . . . . . .
MAI, Memoria Auditiva Inmediata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MATRICES, Test de Inteligencia General . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MATRICES-TAI, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ME VAN A AYUDAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MFF-20, Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas . . . . . . . . .
MI FAMILIA HA CAMBIADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MI PRIMER LIBRO DE TERAPIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MMPI-2®, Informe interpretativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MMPI-2®, Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 . .
MMPI-2-RF®, Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2
Reestructurado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MMPI-A®, Informe interpretativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MMPI-A®, Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota para
Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MMSE, Examen Cognoscitivo Mini-Mental . . . . . . . . . . . . . . . . .
MOLDES, Tests de Estrategias Cognitivo Emocionales . . . . . . . . . .
MP-R, Escalas de Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MSCEIT, Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso . . . .
MUÑECOS SEXUADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MVR, Memoria Visual de Rostros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MY, Tests de Memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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29
36
. 9
. 9
91
87
89
91
55
55
. 54
. 56
.
.
.
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.
56
82
41
. 6
40
90
36
36
N
N-2, Batería de Aptitudes para 3º y 4º de Educación Primaria. . . . . . . . . . . . 106
NAIPES «G» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
NEO PI-R, Inventario de Personalidad NEO Revisado . . . . . . . . . . . . 45
NeuronUP, Plataforma WEB para la Rehabilitación y estimulación
Neuropsicológicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
R
REGIA, Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia
RELAJACIÓN PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES,. .
REY, Test de Copia de una Figura Compleja . . . . .
RIAS, Escalas de Inteligencia de Reynolds . . . . . .
RIST, Test de Inteligencia Breve de Reynolds. . . . .
RORSCHACH, Psicodiagnóstico de . . . . . . . . . .
.
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. 97
. 98
. 85
. . 7
. . 7
. 100
S
SCIP-S, Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría . . . . . . . .
SCQ, Cuestionario de Comunicación Social . . . . . . . . . . . . . . . . .
SDMT, Test de Símbolos y Dígitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SENA, Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes. . . . . . . . . .
SIMS, Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas . . . . . . .
SIS, Escala de Intensidad de Apoyos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SIV, Cuestionario de Valores Interpersonales . . . . . . . . . . . . . . . .
SmartBRAIN, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SOC, Escala de Dificultades de Socialización de Cantoblanco . . . . .
SOCIOMET, Programa para la Realización de Estudios Sociométricos
SOCIOMÉTRICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SOFTWARE EDUCATIVO, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SPECI, Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil
SPV, Cuestionario de Valores Personales . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
STAI, Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo . . . . . . . . . . . . . . .
STAIC, Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo en Niños . . . . . . . .
STAXI-2, Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo . . . . . . . . . .
STAXI-NA, Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en Niños y
Adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
STROOP, Test de Colores y Palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
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82
62
85
68
60
64
42
93
64
33
105
. 95
. 65
. 42
. 71
. 71
. 74
. 74
. 86
T
PAI-A, Inventario de Evaluación de la Personalidad para Adolescentes. 53
PAI, Inventario de Evaluación de la Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . 52
PAS, Screening de Problemas Clínicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
PATA NEGRA, Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
PCL-R, Escala de Evaluación de Psicopatía de Hare Revisada . . . . . . . 58
PDA-R, Programa de Desarrollo de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar
Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
PEABODY, Test de Vocabulario en Imágenes, PPVT-III . . . . . . . . . . . 27
PIAAR-R, Programa de Intervención para Aumentar la Atención y la
Reflexividad (Niveles 1 y 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
PIC-A, Prueba de Imaginación Creativa en Adultos . . . . . . . . . . . . . 23
PIC-J, Prueba de Imaginación Creativa para Jóvenes . . . . . . . . . . . . 24
PIC-N, Prueba de Imaginación Creativa para Niños . . . . . . . . . . . . . 24
PICTA, Programa Preventivo sobre Imagen Corporal y Trastornos de la
Alimentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
PIELE, Programa Instruccional para la Educación y Liberación
Emocional «Aprendiendo a Vivir» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
PLON-R, Prueba de Lenguaje Oral Navarra, Revisada . . . . . . . . . . . . 29
PMA, Aptitudes Mentales Primarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
PORTEUS, Test de Laberintos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
PPG-IPG, Perfil e Inventario de Personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
16 PF-APQ, Cuestionario de Personalidad para Adolescentes . . . . . . 43
PRIMARIA-R, Test de Aptitudes Cognoscitivas Revisada . . . . . . . . . . 14
PROESC, Evaluación de los Procesos de Escritura . . . . . . . . . . . . . . 26
PROLEC-R, Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, Revisada . 26
PROLEC-SE, Evaluación de los Procesos Lectores en Alumnos de
Ciclo de Primaria y Secundaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
PSYMAS, Cuestionario de Madurez Psicológica . . . . . . . . . . . . . . . 66
T2-F, Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas . . . . . . . . . . . . . . . 101
TAEL, Test for the Assessment of the English Language . . . . . . . . . . 35
TAELIS, Test for the Assessment of the English Language in the School 35
TALE, Test de Análisis de Lecto-Escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
TALLER DE MEMORIA, (NIVELES 1 y 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
TAMADUL, Cuestionario Clínico de Personalidad para
Adolescentes y Adultos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
TAMAI, Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil . . . . 67
TAT, CAT-A Y CAT-H, Tests de Apercepción Temática . . . . . . . . . . . . 99
TAVEC, Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense . . . . . . . . . 87
TAVECI, Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil . . . . 87
TCI, Test de Creatividad Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
TEA, Tests de Aptitudes Escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
TECA, Test de Empatía Cognitiva y Afectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
TÉCNICAS DE RELAJACIÓN Y AUTOCONTROL EMOCIONAL,
Curso Práctico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
TEDI-MATH, Test para el Diagnóstico de las Competencias
Básicas en Matemáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
TEMA-3, Test de Competencia Matemática Básica. . . . . . . . . . . . . . 34
TESEN, Test de los Senderos para la Evaluación de las Funciones
Ejecutivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
TEST DEL ÁRBOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
TEST DE LA FAMILIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
TIDA,Test de Inteligencia de Daltonismos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
TIG, Test de Inteligencia General . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
TO-1, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
TOMAL, Test de Memoria y Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
TOMM, Test de Simulación de Problemas de Memoria . . . . . . . . . . . 61
TONI-2, Test de Inteligencia No Verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
TP-R, Toulouse-Piéron-Revisado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
TPT, Test de Personalidad de TEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
TRATAMIENTO DE DISFUNCIONES SEXUALES, Manual Terapéutico . 96
TRVB,Test de Retención Visual de Benton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
TSA, Test de Siluetas para Adolescentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Q
U
¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
¿QUÉ PUEDO HACER CON LA ENFERMEDAD MENTAL? . . . . . . . . . 91
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ESTALLO POR CUALQUIER COSA? . .91
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ME DA MIEDO IRME A LA CAMA? . .91
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ME OBSESIONO DEMASIADO? . . . 91
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ME PREOCUPO DEMASIADO? . . . 91
¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO REFUNFUÑO DEMASIADO? . . . . 91
¿QUÉ PUEDO HACER PARA VENCER MIS MANÍAS?
91
UNO ENTRE UN MILLÓN, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90
P
W
WCST, Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin . . . . . . . . . . . . .88
Z
Z TEST, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Inteligencia y desarrollo: Individuales
5
BAS-II
Escala
de inteligencia (c)
C. D. Elliott, P. Smith y
K. McCullogh
Adaptadores:
D. Arribas y S. Corral
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Aplicación: Individual.
Tiempo: Entre 25 y 45
minutos los tests principales
y entre 35 y 70 minutos la
aplicación completa.
Edad: De 2 años 6 meses a
17 años 11 meses.
Corrección gratuito
on-line mediante
www.teacorrige.com
El BAS-II es una de las más prestigiosas baterías
de origen europeo para evaluar en profundidad la inteligencia de los niños y los adolescentes. Formada a su vez por dos baterías, BAS-II
Infantil (2:6 a 5:11 años) y BAS-II Escolar (6:0
a 17:11 años), supone una herramienta de evaluación psicológica apropiada para los ámbitos
clínico, educativo y neuropsicológico.
La parte cognitiva ofrece un CI que resume la
inteligencia general y el razonamiento (Índice
General; IG), y unos índices de aptitud intelectual que evalúan aspectos concretos de esa
capacidad general: Índice verbal (IV), Razonamiento perceptivo (RP; hasta los 5:11 años),
Razonamiento no verbal (RNV; a partir de los
6:0 años) e Índice espacial (IE).
Las puntuaciones que se obtienen en los diferentes tests principales y diagnósticos cubren
una amplia variedad de aptitudes específicas.
Además, cuenta con dos tests de rendimiento
que proporcionan una medida tipificada de las
habilidades numéricas y de escritura básicas.
Algunos de los principales usos del BAS-II son
los siguientes:
■
Evaluación del funcionamiento intelectual.
■
Diagnóstico de casos con necesidades
educativas especiales: problemas o
trastornos del aprendizaje, altas capacidades, etc.
■
Valoración de los puntos cognitivos
fuertes y débiles.
■
Evaluación de tipo no verbal para
niños con discapacidad auditiva, verbal, no castellano-parlantes o extranjeros.
■
Valoración de los déficit en los procesos intelectuales subyacentes para elaborar planes de intervención.
■
Evaluación de los resultados de los planes de intervención.
■
Predicción del rendimiento académico.
Los estudios realizados con la muestra de
tipificación española (N=1.725) avalan las
bondades del BAS-II como medida precisa y
eficiente de la inteligencia.
Ref.
Descripción
1I1900
Juego completo BAS-II Infantil+Escolar (Manuales, Kit corrección
Infantil y Escolar, Cuadernos de estímulos, Material manipulativo)
968,20
1.006,93
1I1901
Juego completo BAS-II Infantil (Manuales, Kit corrección Infantil,
Cuadernos de estímulos y Material manipulativo)
707,10
735,38
1I1902
Juego completo BAS-II Escolar (Manuales, Kit corrección Escolar,
Cuadernos de estímulos y Material manipulativo)
626,76
651,83
1I1903
Kit corrección INFANTIL (25 Cuadernillos de anotación INFANTIL,
Pin gratuito de 25 usos).
72,10
87,24
1I1904
Kit corrección ESCOLAR (25 Cuadernillos de anotación ESCOLAR,
Pin gratuito de 25 usos).
72,10
87,24
1I1921
Ejemplar Razonamiento numérico (RN) A Escolar (pq.25).
101,50
122,82
1I1922
Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) A Escolar (pq.25).
30,50
36,91
1I1923
Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) B Escolar (pq.25).
30,50
36,91
1I1924
Ejemplar Velocidad de procesamiento (VP) C Escolar (pq.25).
30,50
36,91
1I1925
Ejemplar Aritmética y ortografía (A/O) Escolar (pq.25).
45,75
55,36
€ sin IVA € con IVA
6
MP-R
Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer Revisadas (c)
G. H. Roid y J. L. Sampers
Adaptadores: F. SánchezSánchez, P. Santamaría,
I. Fernández y D. Arribas
minutos aproximadamente.
Las Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-R
(MP-R) son una batería de tests de aplicación
individual destinada a la evaluación global
del desarrollo infantil y que explora específicamente las cinco principales áreas del
mismo (desarrollo cognitivo, lenguaje y
comunicación, desarrollo motor, desarrollo socio-emocional y conducta adaptativa) en niños de 0 meses a 6 años y medio.
Edad: De 1 a 78 meses (de
0 a 6 años y medio).
La organización de las pruebas y de los materiales sigue la progresión natural del desarrollo infantil. La evaluación está basada en
tareas muy participativas y atractivas en las
que el niño debe manipular juguetes llama-
Ref.
1I1800
1I1821
1I1822
1I1823
1I1824
1I1825
1I1826
1I1827
1I1830
tivos, utilizar láminas con ilustraciones a color
o imitar al examinador haciendo ciertos movimientos, lo que permiten captar y mantener la
atención incluso de los niños más pequeños.
Las escalas MP-R combinan diversas fuentes
de información (observación, ejecución y
cuestionarios para padres o profesores) que
permiten obtener una visión completa y precisa del nivel de desarrollo del niño, identificar
los posibles retrasos y logros evolutivos alcanzados y evaluar la progresión y los cambios en
cada una de las áreas de desarrollo (especialmente de los niños prematuros o con capacidades del lenguaje expresivo disminuidas).
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de cada batería, 25 Hojas
Resumen, Cuadernos de estímulos A y B, Material manipulativo).
Cuadernillos Cognitiva (pq.25).
Cuadernillos Motricidad gruesa (pq.25).
Cuadernillos Lenguaje expresivo. (pq.25).
Cuadernillos Lenguaje expresivo Padres (pq.25).
Cuadernillos Socioemocional (pq.25).
Cuadernillos Conducta adaptativa y autocuidado (pq. 25).
Cuadernillos Estilo temperamento (pq.25).
Hoja Resumen resultados (pq.25).
1.007,86
1.219,51
68,50
33,00
14,00
14,00
14,00
14,00
14,00
7,00
82,89
39,93
16,94
16,94
16,94
16,94
16,94
8,47
7
RIAS
Escalas de Inteligencia de Reynolds (b)
C. R. Reynolds R. W. Kamphaus
Adaptadores: P. Santamaría e
I. Fernández (Dpto. I+D+i de
TEA Ediciones).
Tiempo: 40 minutos
aproximadamente para
evaluar la inteligencia y la
memoria (30 minutos para
inteligencia; 10 minutos
para memoria).
Edad: De 3 a 94 años.
Los profesionales tienen que rentabilizar
cada día más el tiempo de trabajo de que
disponen. Por ello requieren con mayor frecuencia tests que guarden una buena relación entre la información que proporcionan
y el tiempo de aplicación que requieren y
que a su vez vengan avalados por amplios
estudios de fiabilidad y validez y baremos
actualizados y representativos de la población española. Las escalas RIAS se han desarrollado con este doble objetivo.
El RIAS proporciona una completa y fiable
evaluación de la inteligencia y la memoria de personas con edades entre 3 y 94
años en apenas 40 minutos. Ha sido diseñado para que su aplicación, su corrección
y su interpretación resulten sencillas.
Se compone de seis subtests (dos de inteligencia verbal, dos de inteligencia no verbal
y dos de memoria) y ofrece puntuaciones en
Inteligencia general, Memoria general, Inteligencia verbal e Inteligencia no verbal.
El manual de la adaptación española incluye
diversos estudios de fiabilidad (consistencia
interna, test-retest…), validez (correlaciones
Ref.
con WISC-IV, WAIS-III, análisis de grupos clínicos…), así como baremos por edades construidos a partir de una muestra de más de
2.000 casos pertenecientes a la población
española y ajustados al censo en las variables
sexo, edad, región geográfica y nivel educativo completado.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos anotación, Cuadernos
1I1601
de elementos 1, 2 y 3)
248,32
258,25
1I1631 Cuadernillos de anotación (pq.25)
85,50
103,46
RIST
Test de Inteligencia Breve de Reynolds (b)
R. W. Kamphaus y C. R. Reynolds
Medida de screening muy breve y eficaz de la inteligencia general.
Adaptadores: P. Santamaría e
I. Fernández (Dpto. I+D+i de
TEA Ediciones).
minutos.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación,
1I1602
Cuaderno de elementos 1).
1I1632 Cuadernillos de anotación (pq.25).
117,68
122,39
26,50
32,07
En preparación
8
Adaptadores: F. SánchezSánchez (Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones).
Aplicación: Individual y
colectiva.
Tiempo: Variable, unos 35
DP-3
Perfil de Desarrollo (b)
G. D. Alpern
El Perfil de Desarrollo DP-3 es la última versión, completamente renovada y actualizada
del Developmental Profile (Alpern, Boll y
Shearer, 1986) y es considerado en la actualidad como el mejor instrumento de evaluación del desarrollo de su tipo.
Permite evaluar de forma rápida las cinco
principales áreas del desarrollo infantil (Cognición, Motricidad, Socioemocional, Comunicación y Conducta adaptativa) y ofrece
un Índice global de desarrollo del niño. Dispone de dos formas de aplicación alternativas: mediante entrevista a
los padres o mediante un
cuestionario que responden estos de forma independiente.
minutos.
Edad: De 0:0 a 12:11 años.
Su brevedad, su flexibilidad y su amplio ámbito
de aplicación (desde el
nacimiento hasta los 12:11
años) la hacen una excelente prueba de screening
de los problemas de desarrollo y para el seguimiento de
los niños en riesgo, tanto en
el ámbito clínico como en el
escolar.
INFOWISC-IV
(c)
M. Sueiro (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Programa informático de ayuda a la corrección e interpretación del WISC-IV.
Ref.
Descripción
4S1400
Pin con 10 informes.
146,05
176,72
4S1400a De 3 a 5 pines (cada pin).
121,70
147,26
4S1400b De 6 a 10 pines (cada pin).
97,37
117,82
4S1400c Más de 10 pines (cada pin).
73,02
88,35
NOVEDAD
9
MATRICES
Test de Inteligencia General
Fernando Sánchez-Sánchez y Pablo Santamaría (Dpto. I+D+i TEA Ediciones)
Aplicación: Individual o
colectiva.
Tiempo: 40 minutos
aproximadamente.
MATRICES es una prueba diseñada para la
evaluación de la inteligencia general en
niños, adolescentes y adultos. Es una prueba
de razonamiento inductivo basada en estímulos no verbales (Matrices), que es uno de los
mejores y más potentes estimadores de la inteligencia fluida (Gf ) y de la capacidad general o factor g.
Dispone de diferentes niveles graduados en dificultad que permiten evaluar con precisión y
eficacia desde escolares de 1.º de E. Primaria
(5-6 años) hasta adultos de 79 años.
En preparación
Ref.
Gracias a su desarrollo psicométrico basado
en la TRI, los diferentes niveles pueden ser
aplicados indistintamente, lo que la hace
una prueba ideal para la evaluación tanto de
poblaciones normales como de poblaciones
especiales (discapacidad intelectual, altas capacidades…).
Las instrucciones de aplicación han sido diseñadas para permitir una aplicación no
verbal de la prueba apoyándose en gestos e
ilustraciones, lo que unido al carácter no verbal de la tarea permite su utilización con personas que no dominan el idioma o que tienen
dificultades con el lenguaje, la audición o la
comunicación. Dispone de baremos para
cada curso además de baremos por edad
construidos a partir de una muestra actual y
representativa de más de 12.000 personas.
Descripción
2I2100
Juego completo (Manual, 1 Ejemplar A y B, 1 Cuadernillo C, D, E
y F, 25 Hojas de respuestas autocorregibles)
2I2120
104,40
108,58
Ejemplar Nivel A (unidad)
8,00
9,68
2I2121
Ejemplar Nivel B (unidad)
8,00
9,68
2I2122
Cuadernillo Nivel C (unidad)
8,00
9,68
2I2123
Cuadernillo Nivel D (unidad)
8,00
9,68
2I2124
Cuadernillo Nivel E (unidad)
8,00
9,68
2I2125
Cuadernillo Nivel F (unidad)
8,00
9,68
2I2130
Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25)
16,00
19,36
MATRICES-TAI
Test Adaptativo informatizado
Fernando Sánchez-Sánchez, Pablo Santamaría (Dpto. I+D+i TEA de Ediciones)
y Francisco J. Abad
10
ALEXANDER
Escala de (b)
W. P. Alexander
Adaptadores: A. Cordero,
N. Seisdedos,
M. González y M. V. de la Cruz
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Tiempo: De 35 a 40
minutos.
Edad: Adultos.
Escala libre de influencia cultural para la evaluación de la inteligencia práctica, entendida
como facilidad de adaptación y aptitud para aplicar las enseñanzas teóricas.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Material
1I0100
manipulativo).
1I0130 Hojas de respuestas (pq.25).
591,19
614,84
6,00
7,26
BATTELLE
Inventario de Desarrollo (b)
J. Newborg y otros
Adaptadores: M. V. de la Cruz y
M. González (Dpto. I+D+i de
TEA Ediciones).
Evaluación de las habilidades fundamentales del niño
en las distintas áreas del desarrollo (Personal/Social,
Adaptativa, Motora, Comunicación y Cognitiva) y diagnóstico de las posibles deficiencias o retrasos.
Tiempo: De 10 a 30 min.
la prueba de “screening”; de
60 a 90 min. el inventario
completo.
Ref.
Descripción
Edad: 0 a 95 meses.
1I0900
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, 25
Hojas de screening, 5 Cuadernos).
286,94
298,42
1I0931 Cuadernillos de anotación (pq.25).
53,00
64,13
1I0932 Hoja de anotación screening (pq.25).
17,25
20,87
EOD
Escala Observacional del Desarrollo (a)
F. Secadas
Tiempo: Variable.
Diagnóstico del desarrollo evolutivo, descripción de los procesos y secuencias temporales de
las principales áreas del desarrollo y métodos de intervención educativa para la recuperación
del retraso.
Aproximadamente 20
minutos.
Ref.
Descripción
3I0570
EOD
47,24
49,13
11
GOODENOUGH
Test de Dibujo de la Figura Humana (a)
D. B. Harris
Permite medir la madurez intelectual a partir de la obtención de un CI.
colectiva.
Tiempo: De 10 a 15
minutos.
Ref.
Descripción
9788475090825
El test de Goodenough.
40,38
42,00
TOMAL
Test de Memoria y Aprendizaje (c)
C. R. Reynolds y E. D. Bigler
Adaptadores: E. Goikoetxea
y Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
Tiempo: 45 minutos
aprox.
Batería para la evaluación en profundidad de la memoria y el aprendizaje mediante 10 tests principales, 4 tests complementarios y 5 índices: Memoria verbal, Memoria no verbal, Memoria
compuesta, Recuerdo demorado y Aprendizaje.
Ref.
Descripción
1I1200
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, 25
Cuadernillo de análisis, Material manipulativo).
233,78
243,13
1I1230
Cuadernillo de anotación y Cuadernillo de análisis (pq.25).
70,50
85,31
TONI-2
Test de Inteligencia No Verbal (c)
L. Brown, R. J. Sherbenou y S. K. Johnsen
Adaptadores: M. V. de la Cruz
Tiempo: Variable, 15
Edad: De 5 años 0 meses a
85 años 11 meses.
Apreciación de la capacidad para resolver problemas sin influencia del lenguaje, de la cultura y de
las habilidades motrices.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Cuaderno de
1I0800
láminas).
1I0830 Hojas de anotación (pq.25).
70,63
73,46
16,75
20,27
Inteligencia y desarrollo: Colectivos
En preparación
12
Adaptador: David Arribas
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones
colectiva.
Tiempo: 30 minutos de
trabajo efectivo.
Edad: De 8 años en
adelante.
FACTOR GR
Test de Inteligencia No Verbal (b)
R. B. Cattell y R. H. WeiB
Los tests de factor «g» se diseñaron con el
propósito de apreciar la inteligencia individual por medio de pruebas que redujesen
en la medida de lo posible la influencia de
otros factores, tales como la fluidez verbal, el
nivel cultural o el clima educacional del sujeto. Son pruebas de tipo no verbal que únicamente requieren para su realización que el
sujeto perciba la posibilidad de relación entre
formas y figuras.
El test está dividido en dos partes, cada una
de las cuales está formada por los tests Series, Diferencias, Matrices y Condiciones.
Los tests son los mismos en las dos partes,
no así los ejercicios que contienen.
La aportación de esta revisión del factor g
con respecto a sus predecesores es triple.
Por una parte, incluye completos y actualizados baremos, además de una nueva
serie de ítems que mejoran la capacidad de
discriminación en el rango superior y disminuye por tanto el efecto techo de la prueba;
por otra parte, elimina la necesidad de aplicar una escala distinta en función de la edad,
tal y como sucedía con las escalas 2 y 3 del
antiguo Factor «g».
FACTOR «G»
M. V. de la Cruz y N. Seisdedos
colectiva.
Edad: De 4 a 8 años;
adultos con deficiencia
mental.
(Escala 1) (b)
R. B. Cattell y A. K. S. Cattell
Evaluación de la capacidad mental general o factor «g».
Ref.
Descripción
2I0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares).
69,88
72,68
2I0520 Ejemplares (pq.25).
29,25
35,39
FACTOR «G»
(Escalas 2 y 3) (b)
R. B. Cattell y A. K. S. Cattell
M. V. de la Cruz, M. González
y N. Seisdedos
colectiva.
Tiempo: 12 minutos y
medio de trabajo efectivo;
aproximadamente 30
minutos incluyendo las
instrucciones de aplicación.
Edad: Escala 2, de 8 a 14
años y adultos de nivel
cultural medio; Escala 3,
a partir de 15 años y nivel
cultural alto.
Evaluación de la capacidad mental general o factor «g».
Ref.
2I0601
2I0621
2I0623
2I0633
2I0602
2I0622
2I0634
Descripción
Juego completo Escala 2 (10 Cuadernillos, 25 Hojas de
respuestas autocorregibles).
Cuadernillo Escala 2A (pq.10).
Cuadernillo Escala 2B (pq.10)
Hojas de respuestas autocorregibles Escala 2 (pq.25).
Juego completo Escala 3
(10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas autocorregibles).
Cuadernillo escala 3 (pq.10).
Hojas de respuestas autocorregibles Escala 3 (pq.25).
43,18
44,91
16,00
16,00
15,75
16,64
16,64
19,06
43,18
44,91
16,00
15,75
16,64
19,06
13
EPA-2
Evaluación del Potencial de Aprendizaje (b)
R. Fernández-Ballesteros, M. D. Calero, J. M. Campllonch y J. Belchí
Predicción del grado en que un sujeto puede beneficiarse de un entrenamiento en habilidades o
estrategias cognitivas.
Aplicación: Individual
y colectiva (en grupos
pequeños).
Edad: De 5 a 14 años y
ancianos.
Ref.
Descripción
2I1700
Juego completo (Manual, CD con matrices, 25 Hojas de
anotación).
101,29
105,34
2I1730
Hojas de anotación (pq. 25).
16,75
20,27
NAIPES «G»
(b)
N. García Nieto y C. Yuste
Evaluación de la inteligencia general no verbal basada en los naipes de la baraja y estructurada en tres niveles: elemental, medio y superior.
colectiva.
Tiempo: 25 minutos, para
cualquiera de los niveles.
Edad: Nivel Elemental, de
10 a 12 años (de 4.º a 6.º
de Primaria); Nivel Medio,
de 13 a 16 años (de 1.º a
3.º de ESO); Nivel Superior,
a partir de 16 años (4.º de
ESO, Bachillerato, Ciclos
formativos y adultos).
Ref.
2I1100
2I1121
2I1122
2I1123
2I1130
Descripción
Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos E., M. y S., 25 Hojas
de respuestas).
Cuadernillo Elemental (pq. 10).
Cuadernillo Medio (pq. 10).
Cuadernillo Superior (pq. 10).
Hojas de respuestas (pq. 25).
55,67
57,90
20,60
20,30
20,30
8,25
21,42
21,11
21,11
9,98
TIG
Test de Inteligencia General (Niveles 1 y 2) (b)
A. Cordero, N. Seisdedos, M. González y M. V. de la Cruz
colectiva.
Evaluación general del Factor «g», entendido como la capacidad de abstracción y comprensión de
relaciones aplicadas a problemas no verbales.
Tiempo: TIG-1, 15
minutos. TIG-2, 30 minutos.
Edad: TIG-1, a partir de
10 años hasta adultos de
niveles educativos bajo y
medio; TIG-2, a partir de 14
años hasta adultos de nivel
educativo elevado.
Ref.
Descripción
Juego completo 1 (Manual, 10 Cuadernillos 1, 25 Hojas de
2I0900
respuestas, Plantillas).
Juego completo 2 (Manual, 10 Cuadernillos 2, 25 Hojas de
2I1000
respuestas, Plantillas).
2I0920 Cuadernillos 1 (pq.10).
2I1020 Cuadernillos 2 (pq.10).
2L3030 Hoja de respuestas manual/mecanizada (pq.50).
40,57
42,19
40,57
42,19
15,20
15,20
17,50
15,81
15,81
21,18
14
PRIMARIA-R
Nuevos
Baremos
Tests de Aptitudes Cognoscitivas - Revisados (b)
R. C. Thorndike, E. Hagen e I. Lorge
3. Aptitud para establecer relaciones y
clasificar objetos.
Los Tests de Aptitudes Cognoscitivas - Revisados, PRIMARIA-R I y II, constituyen una
serie integrada de pruebas que tratan de
apreciar los factores que más influyen en el
aprendizaje escolar.
M. V. de la Cruz y N. Seisdedos
y colectiva (en grupos
reducidos).
4. Aptitud para manejar relaciones y conceptos cuantitativos.
En esta nueva versión, PRIMARIA-R, se ha
llevado a cabo una renovación de los materiales, más actuales y atractivos, y se han
incluido nuevos baremos actualizados y
completos a partir de más de 2.000 casos, con
el objetivo de que los test PRIMARIA-R I y II
sigan siendo un instrumento de referencia en
el ámbito escolar.
En ambos niveles se utiliza material pictórico
que requiere instrucciones orales para su aplicación. Ambos están constituidos por cuatro
subtests que aprecian las siguientes áreas del
desarrollo conceptual del niño:
Tiempo: Variable,
aproximadamente una hora.
Edad: Primaria I: de 5 a 6
años (de Ed. Infantil a 2.º
de Primaria). Primaria II: de
7 a 8 años (de 1.º a 3.º de
Primaria).
1. Aptitud para reconocer objetos o
identificar acciones por medio de su
representación gráfica o la indicación
de su uso.
2. Aptitud para identificar tamaños, posiciones o cantidades.
Corrección gratuita
on-line mediante
www.teacorrige.com
Ref.
2I2000
Disponible aplicación
on-line en
2I2001
2I2002
www.e-teaediciones.com
4I0019
4I0020
Descripción
Juego completo (Manual, 10 Ejemplares I, 10 Ejemplares II, Pin
gratuito 25 correcciones).
Kit corrección I (25 Ejemplares I, Pin gratuito 25 usos).
Kit corrección II (25 Ejemplares II, Pin gratuito 25 usos).
1 uso e-teaediciones PRIMARIA-R I (aplicación on-line, perfil e
informe interpretativo)
1 uso e-teaediciones PRIMARIA-R II (aplicación on-line, perfil e
95,48
99,30
83,95
83,95
101,58
101,58
4,34
5,25
4,34
5,25
AYUDA de TEA EDICIONES 2014
Alfabetización en Burkina Faso
B
urkina Faso es el séptimo país menos desarrollado según la lista del Índice de Desarrollo Humano (IDH) de la clasificación de
Naciones Unidas. De sus 14 millones de habitantes
solo el 22% está alfabetizado, el 46% de los niños
está escolarizado y la esperanza de vida apenas supera los 53 años. La Educación en Burkina Faso es
gratuita pero los niños no acuden a ella porque sus
familias aún creen, que son más útiles en las tareas
del campo.
El empeño y esfuerzo de ASF ha permitido aumentar estas cifras año tras año consiguiendo llegar a
escolarizar 2.510 menores. Este apoyo y colaboración no se limita a la entrega del material escolar
y al pago de las tasas escolares, también aportan
libros y material para 2 bibliotecas, siendo una de
ellas ambulante.
ASF apoya asimismo a los comedores escolares en
los meses más duros del año con la donación de
arroz. Son siete los comedores a los que llega esta
ayuda, la que siempre es entregada de manera directa por los voluntarios de la organización.
Este ambicioso proyecto de alfabetización que ASF
tiene en Burkina Faso cuyos pilares son: A de Alfabetización, B de Bibliotecas, C de Comedores y E
de Excelencia; ha conseguido nuevamente captar
la donación que TEA Ediciones ha realizado en este
año 2014.
Este año hemos contribuido al equipamiento de
material escolar para 725 alumnos de la localidad
de Manga, provincia de Zoundweogo, en Burkina
Faso.
Aptitudes: Baterías generales
15
BAT-7
Batería de Aptitudes de TEA (b)
D. Arribas, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez e I. Fernández-Pinto
(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)
colectiva.
Tiempo: Variable, 2 horas
aprox. la batería completa.
Edad: Escolares de 12
años en adelante (1º ESO a
2º Bachillerato) y adultos.
Corrección gratuita y
obtención de informe
interpretativo
on-line mediante
El BAT-7 es una nueva batería para la evaluación de siete de las aptitudes más importantes
del sistema cognitivo: Aptitud verbal (V),
Aptitud espacial (E), Atención (A), Razonamiento abstracto (R), Aptitud numérica (N),
Aptitud mecánica (M) y Ortografía (O).
Está enfocada a la evaluación adultos en diferentes ámbitos. Se estructura en 3 niveles de
dificultad creciente (E, M y S), cada uno de ellos
adecuado para evaluar a los siguientes tipos
de población:
www.teacorrige.com
Cada nivel incluye 7 tests que pueden aplicarse por separado o conjuntamente, teniendo en cuenta los siguientes tiempos de
trabajo efectivo por aptitud:
Verbal: 12 minutos.
Espacial: 15 minutos.
Atención: 8 minutos.
Razonamiento: 20 minutos.
Numérica: 20 minutos.
Mecánica: 12 minutos.
Ortografía: 10 minutos.
La aplicación y la corrección de la batería
pueden realizarse por diferentes medios. Una
opción es aplicar la batería o alguno de sus
tests por Internet y obtener automáticamente
el perfil de resultados y un informe interpretativo. También puede aplicarse en papel y
corregirse on-line gratuitamente. Opcionalmente, puede solicitar hojas de respuesta autocorregibles para aplicar y corregir en papel
o los servicios de corrección mecanizada de
TEA Ediciones para grupos numerosos.
on-line en
2 tipo de informes
interpretativos: profesional y
psicopedagógico
Nivel elemental (E): Adultos sin formación o
con estudios obligatorios finalizados.
Nivel medio (M): Adultos con estudios de bachillerato o ciclos formativos de grado medio.
Nivel superior (S): Adultos con estudios universitarios y ciclos formativos de grado superior.
Características como la novedad de las tareas,
la eficiencia de la evaluación, la flexibilidad de
la aplicación, el amplio abanico de puntuaciones, el desarrollo psicométrico basado en la
TRI o la representatividad y actualidad de las
muestras hacen del BAT-7 una de las baterías
más completas existentes en el mercado.
Ref.
Descripción
2B1700
2B1702
2B1703
2B1704
2B1701
2B1721
2B1722
2B1723
2B1706
2B1707
2B1708
2B1709
2B1705
2B1725
2B1726
2B1727
9INF19
4I0084
Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada nivel, Kit corrección 25 usos).
Juego completo nivel Elemental (Manual, 10 Cuadernillos nivel Elemental, Kit corrección 25 usos).
Juego completo nivel Medio (Manual, 10 Cuadernillos nivel Medio, Kit corrección 25 usos).
Juego completo nivel Superior (Manual, 10 Cuadernillos nivel Superior, Kit corrección 25 usos).
Kit corrección (25 Hojas de respuestas manual/mecanizadas, Pin gratuito 25 usos).
Cuadernillos nivel Elemental (pq.10).
Cuadernillos nivel Medio (pq.10).
Cuadernillos nivel Superior (pq.10).
Juego completo Catalán (Manual, 5 Cuadernillos de cada nivel Catalán, Kit corrección 25 usos)
Juego completo nivel Elemental Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Elemental, Kit corrección 25 usos)
Juego completo nivel Medio Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Medio, Kit corrección 25 usos)
Juego completo nivel Superior Catalán (Manual, 10 Cuadernillos nivel Superior, Kit corrección 25 usos)
Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestas manual/mecanizadas Catalán, Pin gratuito 25 usos)
Cuadernillos nivel Elemental Catalán (pq.10)
Cuadernillos nivel Medio Catalán (pq.10)
Cuadernillos nivel Superior Catalán (pq.10)
E-INFORME (10 informes) BAT-7
1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación on-line, perfil e informe interpretativo)
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe psicopedagógico y profesional
139,05
108,15
108,15
108,15
11,25
57,70
57,70
57,70
139,05
108,15
108,15
108,15
11,25
57,70
57,70
57,70
82,77
13,91
12,00
144,61
112,48
112,48
112,48
13,61
60,01
60,01
60,01
144,61
112,48
112,48
112,48
13,61
60,01
60,01
60,01
100,15
16,83
14,52
16
EFAI
Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales (b)
P. Santamaría, D. Arribas, J. Pereña y N. Seisdedos (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)
colectiva.
Tiempo: Una hora,
aproximadamente.
Edad: Desde los 7 años en
adelante. EFAI 1 (2º a 4º de
Primaria), EFAI 2 (5º y 6º de
Primaria y 1º de ESO),
EFAI 3 (Ciclo formativo grado
medio y adultos).
EFAI 4 (Ciclo formativo grado
superior, universitarios y adultos).
on-line en
EFAI es una batería de aplicación colectiva
que permite evaluar de una forma muy completa y con un enfoque homogéneo las aptitudes intelectuales de sujetos con muy
diversas edades, desde niños en los primeros
años de su vida escolar hasta adultos con titulación superior.
Evalúa la capacidad para resolver ágilmente
problemas de muy diverso tipo, mantener
una adecuada flexibilidad intelectual y realizar procesos lógicos de deducción e inducción.
Está formado por cuatro baterías, cada una
dirigida a un nivel de edad o de formación
diferente, y compuestas por cinco tests:
INSTRUCCIONES
En esta prueba hay varios ejercicios sobre los vehículos que viste al principio
del test. En cada ejercicio hay una pregunta y cuatro posibles respuestas, donde
sólo una de ellas es correcta.
Tienes que elegir la que creas correcta y marcarla en la Hoja de respuestas,
igual que has hecho en los ejercicios anteriores.
A continuación fíjate en estos ejemplos para poder entrenarte.
E13 El vehículo más lento de todos era...
A la bicicleta
E14 En la hoja había...
A un submarino
Ref.
Descripción
B el coche
C el avión
D el globo
B cuatro coches
C diez vehículos
D dos motocicletas
■
■
■
■
■
Aptitud espacial
Aptitud numérica
Razonamiento abstracto
Razonamiento verbal
Memoria
Las cinco pruebas se recogen en un único
cuadernillo y se evalúan con ítems variados,
de gran capacidad de discriminación y presentados a todo color. El tiempo de aplicación
es breve aunque, para garantizar la calidad de
la evaluación, cada subtest se aplica con su
propio tiempo.
Así mismo ofrece puntuaciones en Inteligencia general, Inteligencia no verbal e Inteligencia verbal, así como una serie de Índices
del estilo de respuesta del sujeto (rapidez/
eficacia).
Los amplios estudios de tipificación (N=
23.793), fiabilidad y validez que lo acompañan, junto con las completas normas de aplicación e interpretación, convierten al EFAI en
un interesante y relevante instrumento de la
evaluación de las aptitudes intelectuales.
Las respuestas correctas a estos dos ejemplos son: A en E1 y C en E2.
Cuando el examinador te lo indique deberás pasar la página y comenzar a contestar ejercicios semejantes a los que acabas de hacer. Marca una sola respuesta
en cada ejercicio.
2I1601 Juego completo EFAI 1 (Manual, 25 Ejemplares + Hojas de Memoria, 25 Hojas de información, 25 Hojas de corrección)
Juego completo EFAI 2 (Manual, 10 Cuadernillos + Hojas de Memoria,
10 Hojas de información, 25 Hojas de
STOP
SIGUE
2I1602
respuestas autocorregibles)
Juego completo EFAI 3 (Manual, 10 Cuadernillos + Hojas de Memoria, 10 Hojas de información, 25 Hojas de
2I1603
Juego completo EFAI 4 (Manual, 10 Cuadernillos + Hojas de Memoria, 10 Hojas de información, 25 Hojas de
2I1604
2I1621 EFAI 1 Ejemplar y Hoja de memoria (pq.25)
2I1622 EFAI 2 Cuadernillos y Hoja de memoria (pq.10)
2I1631 EFAI 1 Hojas de corrección (pq.25)
2I1632 EFAI 2 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25)
2I1641 EFAI 1 Hojas de información (pq.25)
2I1642 EFAI 2 Hojas de información (pq.25)
2I1643 EFAI 3 y 4 Hojas de información (pq.25)
completo EFAI 1 Catalán (Manual, 25 Ejemplares Catalán + Hojas de Memoria Catalán, 25 Hojas de
2I1605 Juego
información, 25 Hojas de corrección)
completo EFAI 2 Catalán (Manual, 10 Cuadernillos Catalán + Hojas de Memoria Catalán, 10 Hojas de
2I1606 Juego
información, 25 Hojas de respuestas autocorregibles)
2I1607 Juego
2I1608 Juego
2I1625 EFAI 1 Cuadernillos Catalán (pq.25)
4I0090 1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación on-line, perfil e informe interpretativo)
Trabaja tan rápidamente como te sea posible, pero sin cometer errores.
ESPERA, NO PASES LA PÁGINA.
, PASA A LA SIGUIENTE
29
142,72
148,43
108,89
113,25
108,89
113,25
108,89
113,25
99,75
45,40
45,40
45,40
9,50
18,75
18,75
18,75
9,00
9,00
9,00
120,70
47,22
47,22
47,22
11,50
22,69
22,69
22,69
10,89
10,89
10,89
142,72
148,43
108,89
113,25
108,89
113,25
108,89
113,25
101,25
45,40
45,40
45,40
10,00
105,30
47,22
47,22
47,22
12,10
17
PMA
Aptitudes Mentales Primarias (b)
Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones
Apreciación de factores cognitivos básicos que permiten una estimación de la inteligencia general.
colectiva.
Tiempo: 26 minutos.
Edad: A partir de 10 años.
on-line en
Ref.
Descripción
2B0401 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
autocorregibles).
77,38
80,48
2B0429 Cuadernillos (pq.10).
24,50
25,48
2B0430 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25).
30,25
36,60
8,00
9,68
1 uso e-teaediciones Batería Completa (aplicación on-line, perfil e
4I0099
AEI
Aptitudes en Educación Infantil (Preescolar-2) (a)
M.ª V. de la Cruz (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones)
colectiva.
Tiempo: 60 minutos
Evalúa los aspectos aptitudinales más importantes para el aprendizaje en la etapa de Educación
Infantil.
aproximadamente.
Ref.
Edad: 4 y 5 años.
2R2300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares).
56,70
58,97
2R2320 Ejemplares (pq.25),
45,25
54,75
4I0024
1 uso e-teaediciones (corrección y obtención de informe interpretativo)
4,34
5,25
Servicio de préstamo de material, corrección y entrega de informe
psicopedagógico y profesional
8,30
10,04
Corrección y obtención de
informe interpretativo
on-line mediante
Descripción
TEA
Tests de Aptitudes Escolares (b)
L. L. Thurstone y Th. G. Thurstone
Evalúa las aptitudes fundamentales para el aprendizaje escolar: Verbal, Razonamiento, Numérica.
Adaptadores: Dpto. I+D+i de
TEA Ediciones
Ref.
2B0501
Tiempo: Nivel 1: 26 min.,
2B0521
2B0531
colectiva.
Nivel 2: 42 min. y Nivel 3:
27 min.
Edad: De 8 a 12 años (Nivel
1), de 11 a 14 (Nivel 2) y de
14 a 18 (Nivel 3).
2B0502
2B0522
2B0532
2B0503
2B0523
2B0533
Descripción
Juego completo TEA-1 (10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
autocorregibles).
Cuadernillos TEA-1 (pq.10).
Hojas de respuestas autocorregibles TEA-1 (pq.25).
Juego completo TEA-2 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de
Juego completo TEA-3 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de
€ sin IVA
€ con IVA
66,13
68,78
23,40
19,50
24,34
23,60
66,13
68,78
23,40
19,50
24,34
23,60
66,13
68,78
23,40
19,50
24,34
23,60
18
BAPAE
Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar (a)
Mª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
colectiva.
Evalúa las aptitudes básicas requeridas para el aprendizaje en los primeros cursos escolares:
Comprensión verbal, Aptitud numérica y Aptitud perceptivo-visual.
Tiempo:
Aproximadamente 60
minutos.
Edad: 6 y 7 años (BAPAE- l),
7 y 8 años (BAPAE-2).
Ref.
Descripción
2R0500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares 1 y 2).
2R0520 Ejemplares 1 (pq.25).
2R0521 Ejemplares 2 (pq.25).
45,86
13,75
13,75
47,69
16,64
16,64
BTI
Batería TEA Inicial (a)
J. E. García, D. Arribas y E. J. Uriel
colectiva.
Evalúa las aptitudes intelectuales más importantes en el primer ciclo de la Educación Primaria.
Tiempo: 60 minutos
aproximadamente.
Edad: 6 y 7 años (1º y 2º de
Primaria).
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de corrección, 25
2B1600
123,26
Hojas de Memoria).
2B1620 Ejemplares y Hojas de Memoria (pq.25).
105,25
2B1630 Hojas de corrección (pq.25).
9,50
128,19
127,35
11,50
Atención
19
Incorpora una medida del CONTROL de la IMPULSIVIDAD
Nuevos
Baremos
CARAS-R
Test de Percepción de Diferencias-Revisado (a)
L. L. Thurstone
Adaptadores:
colectiva.
Tiempo: 3 minutos.
Edad: De los 6 a los 18
años.
El test CARAS-R evalúa la aptitud para percibir rápida y correctamente semejanzas y
diferencias en patrones de estimulación parcialmente ordenados.
Mide las aptitudes perceptivas y atencionales mediante 60 ítems gráficos constituidos
por dibujos esquemáticos de caras con trazos
elementales. La tarea a realizar consiste en determinar cuál de las tres caras que conforman
cada elemento es diferente de las otras dos. Se
puede aplicar individual o colectivamente en
un tiempo muy reducido, 3 minutos aproxi-
Ref.
madamente. Debido a este carácter sencillo
y lúdico, es una tarea muy bien aceptada por
los sujetos evaluados.
En esta versión revisada del test se incluyen baremos nuevos a partir de una amplia muestra a nivel nacional que supera los
12.000 escolares. También se han incluido
nuevas medidas de rendimiento en la prueba,
de forma que además de cuantificar el número de aciertos, se propone cuantificar el
número de errores y poder así extraer adicionalmente información sobre si el patrón de
respuesta del evaluado ha sido impulsivo o
no.
Descripción
2A4200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles).
2A4220 Ejemplares autocorregibles (pq.25).
23,71
16,25
24,66
19,66
AGL
Atención Global-Local (a)
M. J. Blanca, C. Zalabardo, B. Rando, D. López-Montiel y R. Luna
colectiva.
Evalúa la rapidez y precisión perceptivas con atención dividida, así como la habilidad diferencial
para procesar rasgos globales y locales de un estímulo visual.
Tiempo:
Aproximadamente 10
minutos.
Edad: De 12 a 18 años (1º
de ESO a 2º de Bachillerato).
Ref.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
2A3900
Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles,
25 Hojas de entrenamiento).
50,60
52,62
2A3930
Hojas de respuestas autocorregibles y Hojas de entrenamiento
(pq.25).
38,25
46,28
20
Atención
NOVEDAD
CSAT-R
PREMIO TEA EDICIONES 2003
Tarea de Atención Sostenida en la Infancia (b)
M. Servera y J. Llabrés
Tiempo: 7 minutos
y 30 segundos
aproximadamente.
Edad: Escolares de 6 a
10 años (de 1.º a 4.º de Ed.
Primaria)
Aplicación, corrección
y obtención de informe
interpretativo
on-line mediante
La Tarea de Atención Sostenida en la Infancia (CSAT-R) supone un punto de unión entre los
avances científicos de laboratorio y la psicología aplicada. Es una versión de las denominadas
tareas de ejecución continua o «Continuous Performance Test» (CPT) para la medida de la capacidad de atención sostenida en niños.
La tarea a realizar resulta sencilla y motivante para los niños, al aplicarse por ordenador. En la
pantalla aparecen secuencialmente una serie de números y el niño tiene que presionar la barra
espaciadora del teclado cada vez que aparece en pantalla el número 6 seguido de un 3.
La aplicación es on-line, y se han actualizado el manual y el informe de resultados, con el
objetivo de facilitar su interpretación y su utilización en el ámbito escolar y clínico.
NOTA: Los usuarios del CSAT podrán canjear grauitamente sus usos.
www.teacorrige.com
Ref.
Descripción
4S4300 Juego completo (Manual, CD, Pin 25 usos)
55,86
67,59
4S4390 Pin de 25 usos
34,93
42,27
d2
Test de Atención (b)
R. Brickenkamp
Adaptadores: N. Seisdedos
Medida de la atención selectiva y de la concentración mediante la evaluación de distintos aspectos como la velocidad, la precisión, la estabilidad o el control atencional.
colectiva.
Tiempo: Variable, entre 8
y 10 minutos.
Edad: Niños (a partir de
8 años), adolescentes y
adultos.
Ref.
Descripción
53,07
55,19
39,50
47,80
Atención
21
DIVISA
Test de Discriminación Visual Simple de Árboles (b)
J. Santacreu, P. Shih Ma y Mª. A. Quiroga
colectiva.
Evaluación del nivel de atención global en niños en contextos educativos y clínicos.
Tiempo:
Aproximadamente 10-15
minutos.
Ref.
Descripción
4S4400 Juego completo (Manual y Pin de 25 usos).
54,64
66,11
4S4490 Pin de 25 usos.
32,78
39,66
interpretativo
on-line mediante
www.teacorrige.com
NOVEDAD
FI-R
Formas Idénticas-Revisado (a)
L. L. Thurstone
Nuevos
Baremos
Adaptadores:
colectiva.
Tiempo: 4 minutos.
Edad: Escolares de 4º a 6º
El test Formas Idénticas-R permite evaluar las
aptitudes perceptivas y atencionales de los
escolares y los adultos. Compuesta por 60
conjuntos de elementos gráficos, se trata de
una tarea muy bien aceptada por los evaluados
consistente en identificar qué figura es igual a
un modelo. Su aplicación puede ser individual
o colectiva y requiere un tiempo muy reducido
de 4 minutos.
de E. primaria (9 a 12 años) y
adultos (19 a 50 años).
on-line en
Ref.
2A4300
2A4330
2A4320
4I0022
La presente edición supone una versión
completamente revisada y actualizada de la
prueba. Se han incluido nuevas medidas de
rendimiento que tienen en cuenta tanto los
aciertos como los errores, lo que posibilita extraer información sobre la precisión y el grado
de impulsividad del evaluado. Además, cuenta
con nuevos baremos, elaborados a partir de
una muestra superior a los 5.400 casos, y con
un nuevo diseño de los materiales, pensado
para facilitar su utilización por parte del profesional.
Descripción
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos y 25 Hojas de
Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25).
Cuadernillos (pq. 10)
1 uso e-teaediciones (aplicación on-line, perfil e informe
interpretativo)
€ sin IVA
€ con IVA
42,23
43,92
21,00
11,80
25,41
12,27
4,34
5,25
TO-1
Test de Observación (a)
colectiva.
F. Rosel
Tiempo: 5 minutos.
Edad: Adolescentes y
Evaluación de la capacidad de atención voluntaria, concentración y rapidez de percepción visual.
adultos.
Ref.
on-line en
Descripción
25,77
2680
18,00
21,78
4,34
5,25
4I0022
1 uso e-teaediciones FI-R (aplicación on-line, perfil e informe
interpretativo)
22
Atención
Nuevos
Baremos
TP-R
Toulouse-Piéron-Revisado (a)
E. Toulouse y H. Piéron
Adaptadores:
Evaluación de las aptitudes perceptivas y de la atención continuada.
Ref.
Descripción
Tiempo: 10 minutos de
2A1500
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares manual/mecanizados,
Plantilla corrección)
colectiva.
trabajo efectivo.
2L4830 Ejemplares manual/mecanizados (pq. 50)
21,64
22,51
17,50
21,18
AULA NESPLORA
Test de Atención (a)
AULA es un test de atención avanzado que utiliza la realidad virtual para facilitar el diagnóstico
del Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH) mediante una tarea de ejecución continua o CPT (Continuos Performance Test). Una vez analizada la ejecución del niño/a.
el sistema devuelve un informe.
Aula PACK Clinic
Tiempo: 20 minutos,
aproximadamente.
€ sin IVA
Licencia de software AULA + Gafas de realidad virtual + pulsador+manual +Actualizaciones de software + atención ilimitada + 30 usos.
Venta de usos
Pq. de 10 usos
Pq. de 25 usos
Pq. de 50 usos
Pq. de 70 usos
200,00
400,00
600,00
700,00
IVA 10% no incluido en los precios
EDAH
Evaluación del Trastorno por Déficit
de Atención con Hiperactividad (b)
Premio
TEA Ediciones 1997
A. Farré y J. Narbona
Evaluación de los principales rasgos del TDAH (Trastorno por déficit de atención) y de los Trastornos de Conducta que puedan coexistir con el síndrome.
Edad: De 6 a 12 años (1° a
6° de Primaria).
1.490,00
Ref.
Descripción
2P4000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles).
42,12
43,80
2P4020 Ejemplares autocorregibles (pq.25).
19,50
23,60
Creatividad
CREA
Inteligencia Creativa (a)
F. J. Corbalán, F. Martínez, D. Donolo, C. Alonso, M. Tejerina
Premio
TEA Ediciones 2002
y R. M. Limiñana
colectiva..
Tiempo:
Apreciación de la inteligencia creativa a través de una evaluación cognitiva de la creatividad individual según el indicador de generación de cuestiones, en el contexto teórico de búsqueda y
solución de problemas.
Aproximadamente 10
minutos.
Edad: Desde los 6 años
hasta adultos.
Ref.
Descripción
2A3600 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares A, 25 Ejemplares B, 25
Ejemplares C).
108,92
113,28
2A3631 Ejemplar A (10 a 17 años y adultos) (pq.25).
30,00
36,30
2A3632 Ejemplar B (12 a 17 años y adultos) (pq.25).
30,00
36,30
2A3633 Ejemplar C (6 a 16 años) (pq.25).
30,00
36,30
PIC-A
Prueba de Imaginación Creativa en Adultos (a)
T. Artola, J. Barraca, P. Mosteiro, I. Ancillo, B. Poveda y N. Sánchez
A
0
23
colectiva.
Tiempo: Variable,
aproximadamente 45
minutos.
Edad: De 18 años en
adelante.
El PIC-A es un instrumento pensado para
medir el pensamiento divergente en universitarios y adultos de todas las edades. Su
creación responde a la demanda de disponer de un instrumento de evaluación de la
creatividad dirigido a adultos. A pesar de la
complejidad que subyace a la evaluación de
la creatividad, el PIC-A es una prueba sencilla,
fácil de aplicar y objetiva en su corrección.
Ref.
2A4100
Se estructura de forma similar al PIC-N y al
PIC-J, ya que consta de cuatro juegos que
evalúan las siguientes variables: Fantasía,
Fluidez, Flexibilidad, Originalidad, Elaboración, Detalles especiales y Título. Además de
obtener una puntuación por cada una de
estas facetas, proporciona una puntuación
de Creatividad Gráfica, otra de Creatividad
Narrativa y una Puntuación General de
creatividad. La estimación del pensamiento
divergente que puede obtenerse con la PIC-A
resulta especialmente útil a la hora de detectar personas con un potencial creativo aún
sin desarrollar, personas capaces de construir
interpretaciones originales a partir de la experiencia cotidiana.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Cuadernillos de
corrección).
2A4120 Ejemplares y Cuadernillos de corrección (pq. 25).
81,76
85,03
65,50
79,26
24
Creatividad
PIC-N
Prueba de Imaginación Creativa para Niños (a)
T. Artola, I. Ancillo, P. Mosteiro y J. Barraca
colectiva.
Evalúa la creatividad narrativa y gráfica a través del uso de la fantasía del niño, mediante
un conjunto de divertidas tareas.
Tiempo:
Aproximadamente 40
minutos.
Edad: De 8 a 12 años (3º a
6º de Primaria).
Ref.
2A3800
Descripción
corrección).
83,06
86,38
46,75
56,57
PIC-J
Prueba de Imaginación Creativa para Jóvenes (a)
T. Artola, J. Barraca, C. Martín, P. Mosteiro, I. Ancillo y B. Poveda
Evalúa la creatividad narrativa y gráfica en adolescentes y jóvenes mediante tareas de pensamiento divergente.
colectiva.
Tiempo:
Aproximadamente 45
minutos.
ESO a 2º Bachillerato).
Ref.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
2A4000
corrección).
84,21
87,58
58,50
70,79
TCI
Test de Creatividad Infantil (a)
M. Romo, V. Alfonso y M. J. Sánchez-Ruiz
colectiva.
Tiempo:
Aproximadamente 45
minutos.
Edad: De 6 a 12 años
(De 1º a 6º de Educación
Primaria).
Evalúa las potencialidades creativas en alumnos de Educación Primaria mediante una prueba
figurativa.
Ref.
Descripción
2A0300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Pegatinas).
124,17
129,14
2A0320 Ejemplares y pegatinas (pq.25).
102,00
123,42
25
ECOMPLEC
Evaluación de la Comprensión Lectora (a)
J. A. León, I. Escudero y R. Olmos
colectiva.
Tiempo: 60 minutos
aproximadamente.
(ECOMPLEC-Pri; 4.º y 6.º de
E. Primaria) y de 13 a 15
años (ECOMPLEC-Sec; 2.º y
4.º de ESO).
Corrección
on-line mediante
www.teacorrige.com
La competencia lectora y, más específicamente, comprender cualquier material escrito, constituye hoy un prerrequisito para el
aprendizaje significativo. Esta estrecha relación entre comprensión y aprendizaje plantea un problema de gran trascendencia para
el ámbito educativo y para la sociedad en su
conjunto: cómo los alumnos, a pesar de que
saben leer, no comprenden lo que leen y no
consiguen adquirir nuevos conocimientos
de manera eficiente. El ECOMPLEC permite
evaluar la competencia lectora de forma similar a como se realiza en los estudios PISA.
Además de un índice de comprensión lectora global, permite analizar el rendimiento
Ref.
2R3600
2R3601
2R3602
2R3605
2R3606
de los alumnos en distintos tipos de textos
(narrativos, expositivos y discontinuos),
en los diferentes niveles de representación
(más profunda o más superficial) y ante varios
tipos de comprensión (científica, orientada
a metas, metacognitiva…). Esta información
permite identificar las dificultades concretas
de los alumnos y delimitar si son debidas a un
problema en la aplicación de estrategias adecuadas de lectura, a la falta de conocimientos
o la dificultad para realizar inferencias.
El ECOMPLEC está estructurado en dos etapas
independientes: ECOMPLEC-Pri y ECOMPLEC-Sec.
Descripción
Juego completo Primaria + Secundaria (Manual, 10 Cuadernillos
Primaria, 10 Cuadernillos Secundaria, 25 Hojas de respuestas
Primaria, 25 Hojas de respuestas Secundaria, 2 Pin 25
correcciones).
Juego completo Primaria (Manual, 10 Cuadernillos Primaria, Kit
corrección 25 usos).
Juego completo Secundaria (Manual, 10 Cuadernillos
Secundaria, Kit corrección 25 usos).
Kit corrección Primaria (25 Hojas de respuestas escáner, Pin 25
usos).
Kit corrección Secundaria (25 Hojas de respuestas escáner, Pin
25 usos).
148,53
154,47
105,03
109,23
105,03
109,23
21,12
25,56
21,12
25,56
2R3621
Cuadernillos Primaria (pq.10).
37,20
38,69
2R3622
Cuadernillos Secundaria (pq.10).
37,20
38,69
COMPRENSIÓN LECTORA
Prueba de, (a)
A. Lázaro
colectiva.
Determinación del nivel de compresión lectora en niños y adultos a partir del análisis cualitativo y
cuantitativo del aprendizaje lector.
Tiempo:
Aproximadamente 45
minutos.
Ref.
2R8200
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 claves).
49,48
51,46
2R8220
Ejemplares (pq.25).
33,00
39,93
2R8230
Clave analítica (pq.25)
5,50
6,66
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
En preparación
CATALÁN
26
y colectiva (en 3 de las 6
tareas).
(5º E. P. a 4º ESO).
PROLEC-SE
Evaluación de los Procesos Lectores
en Alumnos de 3er Ciclo de Primaria y Secundaria (a)
J. L. Ramos y F. Cuetos
El éxito de la prueba PROLEC (F. Cuetos, B.
Rodríguez y E. Ruano) publicada en 1996 y la
necesidad sentida de evaluar las dificultades
de lectura en edades cada vez superiores, ha
dado lugar a la publicación del PROLEC-SE.
El objetivo de PROLEC-SE, es evaluar no sólo
la capacidad lectora global sino, sobre todo,
los procesos cognitivos implicados y las estrategias utilizadas. La batería consta de seis
tareas agrupadas en tres bloques, correspondientes a cada uno de los principales proceRef.
sos que componen el sistema de la lectura:
léxico, sintáctico y semántico.
Las seis pruebas de la batería tienen diversa
dificultad y van dirigidas a apreciar procesos
diferentes: Emparejamiento dibujo-oración,
Comprensión de textos, Estructura de un
texto, Lectura de palabras, Lecturas de pseudopalabras y Signos de puntuación. Las tres
primeras pruebas pueden aplicarse colectivamente; las tres restantes requieren la aplicación individual.
Descripción
2R2500 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de anotación).
2R2520 Cuadernillos (pq.10).
2R2530 Hojas de anotación (pq.25).
56,70
48,50
23,00
58,97
50,44
27,83
PROLEC-R
Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, Revisada (a)
F. Cuetos, B. Rodríguez, E. Ruano y D. Arribas (Dpto. I+D de TEA Ediciones)
Nueva versión
en catalán
Evaluación de los procesos que intervienen en la comprensión de material escrito y detección de dificultades en la capacidad lectora: Identificación de letras, Reconocimiento de
palabras, Procesos sintácticos y Procesos semánticos.
Ref.
Tiempo: Variable,
2R3200
2R3201
de 20 a 40 minutos
aproximadamente.
6º de Educación Primaria).
2R3230
4S0400
2R3231
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuaderno
de láminas, MIL).
Cuadernillos de anotación (pq.25).
MIL (Método informatizado de lectura).
Juego completo Catalán (Manual, separata Catalán, 25 cuadernillos
de anotación Catalán, Cuaderno de estímulos Catalán)
Cuadernillos de anotación Catalán (pq.25)
99,21
103,18
23,00
24,33
27,83
29,44
100,94
104,98
30,25
36,60
PROESC
Evaluación de los Procesos de Escritura (a)
F. Cuetos, J. L. Ramos y E. Ruano
colectiva.
Tiempo: Variable,
entre 40 y 50 minutos
aproximadamente.
(de 3º de Primaria a 4º de
Secundaria)..
Evaluación, partiendo de los conocimientos aportados por la psicología cognitiva, de cada uno de
los aspectos que constituyen el sistema de escritura y sus posibles dificultades. La batería consta
de seis pruebas destinadas a evaluar ocho aspectos diferentes de la escritura.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles A,
2R2700
25 Hojas de respuestas autocorregibles B).
Hojas de anotación autocorregibles A + Hojas de anotación
2R2730
autocorregibles B (pq.25).
62,84
65,35
45,50
55,06
27
ITPA
Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (a)
S. A. Kirk, J. J. McCarthy y W. D. Kirk
Adaptadores: S. Ballesteros y
A. Cordero (Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones).
Edad: De 3 y 10 años.
Detección de posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción, interpretación o transmisión), causa de la mayoría de los problemas relacionados con el aprendizaje escolar.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuadernos
2R1000
1 y 2).
2R1031 Cuadernillos de anotación (pq.25).
261,85
272,32
72,50
87,73
PEABODY
Test de Vocabulario en Imágenes, PPVT-III (a)
Ll. M. Dunn, L. M. Dunn y D. Arribas, Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones
Tiempo: Variable,
aproximadamente.
Edad: De 2 años y medio a
90 años.
La tercera versión del PEABODY, una de las
pruebas más prestigiosas para la evaluación
de aspectos verbales, recoge las investigaciones y mejoras acumuladas durante 50 años
para conseguir un instrumento de gran precisión.
Peabody tiene dos finalidades: evaluar el
nivel de vocabulario receptivo y hacer una
detección rápida de dificultades o screening
de la aptitud verbal.
Con un amplio rango de aplicación que va
desde los 2 años y medio a los 90 años, contiene 192 láminas con cuatro dibujos cada
Ref.
2R3100
2R3130
una en las que el sujeto debe indicar qué ilustración representa mejor el significado de una
palabra dada por el examinador. Existen diferentes criterios de comienzo y terminación
en función de la edad y el número de errores
cometidos, lo que hace que generalmente no
supere los 15 minutos de sesión.
El proceso de construcción de la prueba, basado en la Teoría de Respuesta al Ítem, asegura que únicamente se aplican los elementos
adecuados al nivel aptitudinal del examinando.
La adaptación española ha contado con una
muestra representativa superior a los 2.500 sujetos procedentes de 21 provincias de España.
Descripción
€ sin IVA
estímulos).
Hoja de anotación (pq. 25).
€ con IVA
114,71
119,30
29,25
35,39
BLOC-S-R
Bloc Screening Revisado (a)
M. Puyuelo, J. Renom, A. Solanas y E. H. Wiig
Proporciona una estimación acerca de diferentes componentes del lenguaje: Morfología, Sintaxis,
Semántica y Pragmática. Es una versión revisada y actualizada de la prueba con nuevos parámetros obtenidos a raíz de un amplio muestreo.
Tiempo: Variable.
Edad: 5 a 14 años.
Ref.
9788445817780
Descripción
BLOC Screening-R.
188,17
195,70
28
BAIRES
Test de Aptitud Verbal «Buenos Aires» (a)
N. Cortada de Kohan
Adaptador: P. Santamaría
Evaluación de la comprensión verbal mediante pruebas de sinónimos y definiciones.
colectiva.
Tiempo: Variable: forma
completa 25 minutos y
forma reducida 8 minutos,
aproximadamente.
adelante.
Ref.
Descripción
50,65
52,68
2A3720 Cuadernillos (pq.10).
21,90
22,78
2A3730 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25)
20,00
24,20
4,34
5,25
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2A3700
autocorregibles)
4I0035
interpretativo)
on-line en
CEG
Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales (a)
E. Mendoza, G. Carballo, J. Muñoz y M.ª D. Fresneda
Tiempo: Variable,
aproximadamente.
Evaluación de la comprensión de construcciones gramaticales de diferente dificultad. Permite tanto
interpretación cuantitativa (elementos acertados) como cualitativa (análisis de los modelos de error).
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles,
2R3000
Cuaderno).
107,94
112,26
2R3030 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25).
27,50
33,28
ECL-1 y 2
Evaluación de la Comprensión Lectora (a)
M.ª V. de la Cruz
Valoración del nivel de comprensión lectora en escolares, estructurado en dos niveles.
Aplicación: Colectiva. e
Ref.
individual.
2R2001 Juego completo ECL-1 (Manual, 25 Ejemplares).
38,89
40,45
Tiempo: Aproximadamente
30 minutos.
2R2020 Ejemplar ECL-1 (pq.25).
19,75
23,90
2R2002 Juego completo ECL-2 (Manual, 25 Ejemplares).
51,03
53,07
2R2021 Ejemplar ECL-2 (pq.25).
33,00
39,93
2R2003 Juego completo ECL-1 Euskera (Manual, 25 Ejemplares Euskera).
46,65
48,52
2R2022 Ejemplar ECL-1 Euskera (pq.25).
19,75
23,90
2R2004 Juego completo ECL-2 Euskera (Manual, 25 Ejemplares Euskera).
60,33
62,74
2R2023 Ejemplar ECL-2 Euskera (pq.25).
35,50
42,96
Edad: De 6 a 8 años (ECL-1)
y de 9 a 10 años (ECL-2).
Descripción
29
PLON-R
Prueba de Lenguaje Oral Navarra, Revisada (a)
G. Aguinaga, M. L. Armentia, A. Fraile, P. Olangua y N. Uriz
Prueba para la detección de alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje, así como
la evaluación inicial de los aspectos fundamentales del mismo. Se valoran aspectos de fonología,
morfología-sintaxis, contenido y uso del lenguaje.
y 12 minutos.
Ref.
2R2900
2R2930
2R2931
2R2932
2R2933
Descripción
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos de anotación de 3, 4, 5 y
6 años, Cuaderno de estímulos, Láminas, Fichas).
Cuadernillo de anotación 3 años (pq.25).
153,61
159,75
29,25
29,25
29,25
29,25
35,39
35,39
35,39
35,39
TALE
Test de Análisis de Lecto-Escritura (a)
J. Toro y M. Cervera
Determinación de los niveles generales y las características específicas de la lectura y escritura, en
un momento dado del aprendizaje.
Tiempo: Variable.
4º EP).
Ref.
Descripción
9788477741879
Manual.
11,54
12,00
9788477749127
9788477749134
9788477749141
9788477749158
8477740798
8477749167
8477749175
8477749183
8477749191
Administración (Sobre 1).
Lectura (Sobre 2).
Escritura (Sobre 3).
Resultados (Sobre 4).
Manual Catalán.
Administración Catalán (Sobre 1).
Lectura Catalán (Sobre 2).
Escritura Catalán (Sobre 3).
Resultados Catalán (Sobre 4).
3,85
3,85
2,40
3,85
10,58
4,81
4,81
2,40
4,81
4,00
4,00
2,50
4,00
11,00
5,00
5,00
2,50
5,00
MACARTHUR
Inventario de Desarrollo Comunicativo (a)
Jackson-Maldonado, D. Thal, V. A. Marchman, L. Fenson, T. Newton y B. Conboy
Adaptadores: S. López, C.
Gallego, P. Gallo, A. Karousou,
S. Mariscal y M. Martínez.
Evaluación de los niveles de lenguaje y comunicación de niños pequeños. Consta de dos
inventarios: 1.Vocalizaciones, primeras palabras y gestos (8 a 15 meses). 2.Vocalizaciones, palabras
y gramática (16 a 30 meses).
Ref.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
y 90 minutos.
2R0600
Edad: Niños de 8 a 30
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación - 8 a 15
meses, 25 Cuadernillos de anotación - 16 a 30 meses).
2R0631
Cuadernillos de anotación 8-15 meses (pq.25).
46,00
55,66
2R0632
Cuadernillos de anotación 16-30 meses (pq.25).
46,00
55,66
meses.
121,15
126,00
30
A-RE-HA
Análisis del Retraso del Habla (a)
E. M. Aguilar y M. Serra
Tiempo: Variable.
Ofrece las bases teóricas, el procedimiento, los protocolos y el material para realizar la evaluación y
el perfil fonético-fonológico del habla infantil entre 3 y 6 años.
Ref.
Descripción
9788447534654
Manual.
40,38
42,00
9788447531608
*A-RE-PA (Catalán).
40,38
42,00
EDAF
Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica (a)
M. F. Brancal, F. Alcantud, A. M. Ferrer y M. E. Quiroga
Tiempo: De 30 a 45
minutos.
Edad: 2 a 7 años.
Consta de cinco subtests: Discriminación de sonidos del medio, Discriminación figura-fondo,
Discriminación fonológica en palabras, Discriminación fonológica en logotomas y Memoria
secuencial auditiva.
Ref.
Descripción
9788489963481
Juego completo (Manual, 5 protocolos de anotación,
Cuaderno de imágenes, CD).
59,62
62,00
5C0316
Protocolos de anotación (pq.10).
11,54
12,00
DST-J
Test para la Detección de la Dislexia en Niños (b)
A. J. Fawcett, R. I. Nicholson
Adaptadores:
I. Fernández-Pinto, S. Corral
y P. Santamaría
Prueba de screening para la detección de niños que se encuentren en situación de riesgo de
fracaso en la lectura. El test se compone de 12 pruebas fáciles de aplicar y atractivas para los niños
que evalúan aspectos cuya capacidad de predicción de la dislexia está avalada empíricamente.
Ref.
Descripción
y 45 minutos.
2R3500
Láminas, CD, 15 Cuentas + antifaz, Medidor de equilibrio).
11 años y medio.
2R3530
Cuadernillos de anotación (pq. 25).
€ sin IVA
€ con IVA
142,06
147,74
50,75
61,41
31
ACRA
Escalas de Estrategias de Aprendizaje (a)
J. Mª Román y S. Gallego
colectiva.
Evaluación del uso, por parte de los estudiantes, de estrategias cognitivas facilitadoras del
aprendizaje escolar. Sus cuatro escalas evalúan estrategias de adquisición, codificación y recuperación de la información y estrategias de apoyo al procesamiento.
minutos aproximadamente
para la prueba completa
(puede ser fraccionada).
(alumnos de Enseñanza
Secundaria Obligatoria).
Ref.
Descripción
2R1900 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas).
34,01
35,37
13,40
13,94
2R1930 Hojas de respuestas (pq.25).
5,50
6,66
CEA
Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje (a)
J. A. Beltrán, L. Pérez y M. I. Ortega
colectiva.
Tiempo: Variable,
de 30 a 40 minutos
aproximadamente.
4º de la ESO).
on-line mediante
www.teacorrige.com
Cuestionario que evalúa cuatro grandes procesos o escalas: sensibilización, elaboración, personalización y metacognición. A su vez estos se subdividen en once subescalas correspondientes
a las 11 grandes estrategias de aprendizaje.
Ref.
Descripción
2R0800 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos).
77,86
80,97
2R0801 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos).
60,10
72,72
Incluye informe para el tutor y para el alumno.
CHTE
Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio (a)
M. Álvarez y R. Fernández
Nuevos
Baremos
colectiva.
Diagnóstico de una serie de factores que, de forma directa e indirecta, inciden en la tarea del estudio: Actitud general hacia el estudio, Lugar de estudio, Estado físico del escolar, Plan de trabajo,
Técnicas de estudio, Exámenes y ejercicios, y Trabajos. Incluye pautas para la elaboración de un
programa de métodos de estudio.
Ref.
2H1000 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de perfil).
31,46
32,72
2H1021 Ejemplares (pq.25).
9,25
11,19
2H1031 Hojas de perfil (pq.25).
5,50
6,66
2H1001 Juego completo Catalán (25 Ejemplares, 25 Hojas de perfil).
31,46
32,72
2H1022 Ejemplares Catalán (pq.25).
9,25
11,19
2H1032 Hojas de perfil Catalán (pq.25).
5,50
6,66
6,96
8,42
on-line en
4I0029
Descripción
interpretativo)
32
DIE (1, 2, 3)
Diagnóstico Integral del Estudio (a)
M. Pérez, E. Rodríguez, M. N. Cabezas y A. Polo
Evaluación de la conducta de estudio en su totalidad, aportando vías para el trabajo preventivo
y correctivo de los hábitos, técnicas y estrategias de estudio.
colectiva.
Tiempo: 30 minutos
el cuestionario y 30
la parte práctica,
aproximandamente.
Ref.
Descripción
Juego completo 1 (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas
2R2401
autocorregibles, 25 Prácticas).
67,02
69,70
Edad: DIE 1: 9 a 11 años (5º
y 6º EP). DIE 2: 12 a 16 años
(1º a 4º ESO). DIE 3: A partir
de 16 años y adultos (1º
Bachillerato a Universidad).
2R2421 Cuadernillo Nivel 1 (pq.10).
10,30
10,71
2R2431 Hojas de respuestas autocorregibles Nivel 1 (pq.25).
16,50
19,97
2R2441 Práctica Nivel 1 (pq.25).
20,00
20,80
67,02
69,70
10,30
10,71
16,50
19,97
2R2442 Práctica Nivel 2 (pq.25)
21,25
22,10
2R2403
67,02
69,70
2R2423 Cuadernillo Nivel 3 (pq.10)
10,30
10,71
16,50
19,97
2R2443 Práctica Nivel 3 (pq.25).
21,25
22,10
2R2402
IHE
Inventario de Hábitos de Estudio (a)
F. Fernández
colectiva.
Apreciación de la forma y condiciones en que el estudiante realiza su tarea y fallos que limitan
su eficacia en el estudio. Incluye propuestas de programas para la mejora de los hábitos de estudio.
adelante (desde 6ºEP).
Ref.
Descripción
2H0100
autocorregibles)
45,00
46,80
2H0122 Cuadernillos (pq.10)
9,20
9,57
2H0130 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25)
23,75
28,74
2H0101 Juego completo Euskera (Manual, 25 Ejemplares, Plantilla)
38,15
39,68
2H0121 Ejemplar Euskera (pq.25).
16,00
19,36
Pedagógicos y de rendimiento
33
GOT
Guía para Orientadores y Tutores (a)
E. Nuevo, y S. Morales
adelante (ESO, Bachillerato,
Garantía Social y Ciclos
Formativos).
Disponible on-line en
www.teaediciones.com/got
La Guía para Orientadores y Tutores es una
guía digital de acceso a través de Internet que
incluye una amplia y variada recopilación de
actividades, modelos de programación y otros
recursos para trabajar las tareas de tutoría con
alumnos de Educación Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.
Contiene una extensa y práctica información
para trabajar temas tan variados como las téc-
nicas de estudio, la autoestima y el autoconcepto, la solución de conflictos y la mejora de
la convivencia, la inteligencia emocional, la
orientación vocacional, etc.
Todas las actividades se presentan en un formato que permite la impresión en papel y la
modificación de su contenido para adaptarlo
a las necesidades de cada caso. También se
incluye una completa selección de la legislación educativa general y la normativa vigente
en cada una de las Comunidades Autónomas.
El acceso a la Guía se realiza mediante un
código personal que permite un número
ilimitado de accesos y se acompaña de un
completo manual impreso en el que podrá
encontrar la fundamentación teórica de los
recursos incluidos.
Ref.
Descripción
3A0014 Guía para Orientadores y Tutores.
187,14
194,63
SOCIOMET
Programa para la Realización de Estudios Sociométricos (a)
J. González y F. J. García
Aplicación: En grupos de
hasta 35 personas.
Tiempo: Variable.
Edad: Niños, adolescentes
y adultos.
Puede descargar el programa y
su manual en
www.teaediciones.com/
sociomet.aspx
Ref.
SOCIOMET es un programa informático
diseñado para la elaboración automática de
análisis sociométricos. Va dirigido fundamentalmente a niños y adolescentes en contexto
escolar, aunque también se puede emplear
con grupos de adultos en contexto laboral.
Proporciona abundante información sobre
las relaciones sociales entre los evaluados,
el clima social, la existencia de subgrupos y
el tipo sociométrico de cada componente del
grupo.
El profesional introduce las respuestas de los
evaluados a un cuestionario sociométrico e
inmediatamente obtiene información numé-
Descripción
€ sin IVA
4S1700
Juego completo (Monografía, Pin 3 grupos).
163,19
4S1710
Monografía: «Evaluación de la competencia social entre iguales».
28,39
4S1790
Pin de 1 grupo
78,78
4S1791
De 3 a 6 pines de 1 grupo
55,15
4S1792
De 7 a 10 pines de 1 grupo
47,28
4S1793
Más de 10 pines de 1 grupo
39,39
rica y gráfica sobre la distribución de las nominaciones en el grupo y la valoración de cada
persona que es clasificada como preferida,
rechazada, ignorada, controvertida o media.
Se trata de un programa flexible que permite
incluir nominaciones positivas y negativas,
directas e indirectas, ofreciendo al profesional una gran cantidad de información. La
utilización de SOCIOMET supone una drástica
reducción del tiempo necesario para realizar
este análisis, así como de los errores y los problemas prácticos que conlleva la elaboración
del sociograma.
SOCIOMET incluye la monografía Evaluación de la competencia social entre
iguales, en la que se profundiza en los
fundamentos teóricos de la sociometría
€ con IVA
y los tipos sociométricos. También in169,72
cluye un completo manual de uso que
29,53
contiene todas las instrucciones necesarias para su utilización y la interpreta95,32
ción de la gran cantidad de información
66,73
que proporciona.
57,21
47,66
34
TEDI-MATH
Test para el Diagnóstico de las Competencias Básicas en
Matemáticas (b)
J. Grégoire, M. P. Noël y C. van Nieuwenhoven
Adaptadores: M. J. Sueiro y J.
Pereña (Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones).
y 60 minutos.
Edad: Niños de 4 a 8 años
(de 2º de Educación Infantil
a 3º de Educación Primaria).
Extensa batería que permite describir y aprender las dificultades que presentan los niños en el
campo numérico.
Ref.
Descripción
2R0300
de estímulos A-B-C, Material manipulativo).
2R0330 Cuadernillos anotación (pq.25).
334,56
347,94
77,75
94,08
TEMA-3
Test de Competencia Matemática Básica 3 (b)
H. P. Ginsburg y A. J. Baroody
Adaptadores: M. C. Núñez e I.
Lozano.
Evalúa conceptos y habilidades formales que permiten identificar, desde las primeras etapas de
escolaridad, alumnos con dificultades de aprendizaje.
Ref.
y 45 minutos.
Edad: Niños de 3:0 a 8:11
años.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
2R3400
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, Cuaderno de
estímulos, Material manipulativo).
136,14
141,59
2R3420
Ejemplares (pq.25).
45,25
54,75
FROSTIG
Test de Desarrollo de la Percepción Visual (a)
M. Frostig
TEA Ediciones.
Prueba para la evaluación de retrasos en la madurez perceptiva de niños con dificultades de
aprendizaje. Evalúa los siguientes aspectos de la percepción visual: Coordinación visomotora,
Discriminación figura-fondo, Constancia de forma, Posiciones en el espacio y Relaciones
espaciales.
colectiva.
Tiempo: Variable, en torno
a 45 minutos.
Ref.
Descripción
2R1300 Juego completo (Manual, 5 Cuadernos del alumno, Láminas)
74,69
77,68
2R1320 Cuadernillos del alumno (pq.10)
49,20
59,53
35
EPP
Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar (a)
M.ª V. de la Cruz y M.ª C. Mazaira
Escala que nos permite evaluar mediante la observación de ciertas conductas, en niños de 4 a 6
años, las siguientes áreas: Locomoción, Equilibrio, Coordinación de piernas, brazos y manos
y Esquema corporal.
y colectiva (en pequeños
grupos)
Ref.
2R1600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación).
25,77
26,80
2R1630 Hojas de anotación (pq.25).
16,00
19,36
y 30 minutos.
Edad: De4 a 6 años.
Descripción
Idiomas
TAEL
Dispon
ib
dos ver les
siones
Test for the Assessment of the English Language (a)
F. Bazaga y F. Marín
colectiva.
Tiempo: 50 minutos
aproximadamente.
adultos.
on-line mediante
www.teacorrige.com
Este instrumento realiza, en un breve periodo de tiempo, una evaluación completa del nivel comunicativo en lengua inglesa de una persona, permitiendo clasificar al sujeto en diferentes niveles.
Estos niveles puedenser útiles en procesos de selección y para agrupar a los sujetos en grupos
homogéneos de cara a la enseñanza. Consta de 100 elementos que evalúan los aspectos más
relevantes: Comprensión Lectora, Expresión Escrita, Comprensión Auditiva, Expresión Oral.
Se acompaña de un CD con el material estimular para la evaluación de la Comprensión Auditiva.
Ref.
Descripción
2R2600 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, CD)
84,42
87,80
2R2601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos)
35,51
42,97
27,50
28,60
84,42
87,80
27,50
28,60
2R2602
Juego completo TAEL B (Suplemento técnico, CD,10 Cuadernillos,
Kit corrección 25 usos)
2R2621 Cuadernillos B (pq.10).
TAELIS
Test for the Assessment of the English Language In the School (a)
P. Santamaría
colectiva.
Tiempo: 45 minutos.
(6º Primaria a 2º de
Bachillerato).
on-line mediante
www.teacorrige.com
Evaluación del nivel de inglés de niños y adolescentes. La prueba evalúa Expresión escrita, Expresión oral, Comprensión auditiva y Comprensión escrita.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos Nivel 1, 10 Cuadernillos
2R3300
Nivel 2, Kit corrección 25 usos, CD).
99,80
103,79
2R3301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos).
35,51
42,97
18,30
19,03
18,30
19,03
36
Memoria
MAI
Memoria Auditiva Inmediata (b)
A. Cordero (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
colectiva.
Evalúa la memoria lógica, numérica y asociativa, a partir de estímulos auditivos.
Ref.
Descripción
minutos como promedio.
2A1700 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas).
20,63
21,46
Edad: De 9 a 13 años (4º de
2A1730 Hojas de respuestas (pq. 25).
6,75
8,17
Primaria a 2º de ESO).
MY
Tests de Memoria (b)
C. Yuste
Evalúa la memoria inmediata de tipo gráfico y de palabras, números y relatos.
colectiva.
Ref.
Tiempo: Variable, según el
2A1901
nivel aplicado (entre 12 y 20
minutos de promedio).
Edad: Nivel Elemental (7-8
años), Nivel I (8-10 años),
Nivel II (10-13 años) y Nivel
III (14-18 años). Desde 1º
de Primaria hasta 2º de
Bachillerato.
2A1902
2A1921
2A1922
2A1923
2A1931
2A1932
2A1933
2A1934
2A1935
Descripción
Juego completo Elemental (Manual, 10 Hojas presentación Playa
y Granja, 25 Hojas de respuestas Playa y Granja, Plantilla de
corrección).
Juego completo Niveles I,II,III (Manual, 10 Cuadernillos N-III, 25 Hojas
de respuestas Niveles I,II y III, Plantillas de corrección).
Hojas presentación playa (pq.10).
Hojas presentación granja (pq.10).
Cuadernillo N-III (pq.10).
Hojas de respuestas Playa (pq.25).
Hojas de respuestas Granja (pq.25).
Hojas de respuestas N-I (pq.25).
Hojas de respuestas N-II (pq.25).
Hojas de respuestas N-III (pq.25).
52,92
55,04
48,88
50,84
4,90
4,90
4,90
12,00
12,00
7,50
7,50
7,50
5,10
5,10
5,10
14,52
14,52
9,08
9,08
9,08
MVR
Memoria Visual de Rostros (b)
N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Evaluación de la memoria a medio plazo de rostros de personas y datos asociados con ellas.
colectiva.
Tiempo:
Aproximadamente 15
minutos.
adultos.
Ref.
Descripción
2A3500
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles A, 25
Hojas B).
55,32
57,53
2A3530
Ejemplares autocorregibles A + Hojas B (pq.25).
47,00
56,87
37
EXPLORA
Cuestionario para la Orientación
Vocacional y Profesional (a)
J. M. Martínez Vicente y P. Santamaría(Dpto. I+D+ide TEA Ediciones)
colectiva.
Tiempo: 30 minutos
aproximadamente.
Edad: Adolescentes
y adultos (12 años en
adelante).
interpretativo
on-line mediante
Ofrece información sobre seis grandes campos profesionales vinculados al modelo
de Holland y que están asociados a una serie
de características personales como creencias,
metas, valores, estilos de resolver problemas, etc.
EXPLORA no solo tiene en cuenta las preferencias por determinadas profesiones o actividades sino también las habilidades que el sujeto
considera que posee y sus características
personales autopercibidas. Esta información
permite ofrecer tanto un perfil global como
diferenciado en estos aspectos que resulta
muy útil en la labor de orientación.
EXPLORA se ha diseñado con la finalidad de
ayudar a las personas a identificar aquellos
campos profesionales que más se adaptan
a sus intereses, habilidades y características
personales. Puede ser utilizado para asesorar y
orientar a nivel individual o grupal, a la vez que
puede ayudar a concretar los posibles itinerarios formativos a seguir o la profesión hacia la
que dirigirse. Es aplicable tanto a estudiantes como a adultos necesitados de asesoramiento profesional.
www.teacorrige.com
Puede realizarse la compra
de usos mediante la
pasarela de pago del
EXPLORA en
Técnico-manual
Empresarialpersuasivo
Científicoinvestigador
www.teacorrige.com
1 uso de aplicación on-line
1 uso de corrección on-line
1 uso de informe on-line
Artístico-creativo
1,03 1,25
1,09 1,32
8,28 10,02
Ref.
Social-asistencial
Oficinaadministración
Descripción
2H1600 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos).
64,20
66,77
2H1601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos).
27,32
33,06
2H1620 Cuadernillos (pq.10)
Juego completo Catalán (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25
2H1602
usos)
2H1603 Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos).
17,80
18,51
62,33
64,82
27,32
33,06
2H1621 Cuadernillos Catalán (pq.10)
17,80
18,51
9INF15
Pin 10 informes on-line
82,77
100,15
psicopedagógico y profesional
12,00
14,52
CIPSA
Cuestionario de Intereses Profesionales (a)
J. L. Fernández Seara y F. Andrade
Apreciación de la estructura diferencial y jerarquización (social y económica) de los intereses vocacionales en diversas áreas laborales.
colectiva.
minutos, aproximadamente.
Ref.
Descripción
2H0300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares).
36,06
37,50
2H0320 Ejemplares (pq.25).
24,25
29,34
38
IPP-R
Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales-Revisado (a)
M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
colectiva.
Apreciación de los intereses en 15 campos de actividad profesional, teniendo en cuenta las
profesiones y las actividades correspondientes.
y 50 minutos.
adultos.
Ref.
Descripción
2H0200 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos).
on-line mediante
www.teacorrige.com
66,13
68,78
2H0201 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos).
27,32
33,06
2H0220 Cuadernillos (pq.10).
18,30
19,03
2H0221 Cuadernillos Catalán (pq.10).
18,30
19,03
9INF04
E-INFORME (10 informes) IPP-R.
82,77
100,15
4I0059
1 uso e-teaediciones IPP-R (aplicación on-line, perfil e informe
interpretativo)
13,91
16,83
8,30
10,04
on-line en
KUDER-C
Registro de Preferencias Vocacionales (a)
colectiva.
G. F. Kuder
Evaluación de los intereses en diez campos de preferencias: Aire libre, Mecánico, Cálculo, Científico, Persuasivo, Artístico, Literario, Musical, Asistencial y Administrativo.
y 60 minutos.
adultos.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas,
2H0500
Plantillas de corrección).
62,63
65,14
2H0520 Cuadernillos (pq.10).
13,90
14,46
2H0521 Cuadernillos Catalán (pq.10).
13,90
14,46
2H0530 Hojas de respuestas (pq.25).
8,75
10,59
Autoestima y autoconcepto
39
A-EP
Cuestionario de Autoestima para Educación Primaria (a)
R. Ramos, A. I. Giménez, M. A. Muñoz-Adell y E. Lapaz
colectiva.
Tiempo:
Aproximadamente 10-15
min.
6º de Educación Primaria).
NOVEDAD
VERSIÓN
EN CATALÁN
Proporciona una medida global de la autoestima en niños.
Ref.
Descripción
60,73
63,16
39,75
48,10
AF-5
Autoconcepto Forma 5 (a)
F. García y G. Musitu
Evalúa diferentes aspectos del autoconcepto en adolescentes y adultos.
Ref.
Descripción
36,06
37,50
19,75
23,90
Aproximadamente entre 10
y 15 minutos.
2P4401 Juego completo Euskera (25 Ejemplares autocorregibles).
44,68
46,47
2P4431 Ejemplares autocorregibles Euskera (pq.25).
24,00
29,04
Edad: Desde los 10 años
Juego completo Catalán (Manual, separata Catalán, 25 Ejemplares
2P4402
autocorregibles Catalán)
44,68
46,47
2P4432 Ejemplares autocorregibles Catalán
24,25
29,34
colectiva.
Tiempo:
hasta adultos (A partir de 5º
de Educación Primaria).
EMMA
Cuestionario de Evaluación Multimedia y Multilingüe
de la Autoestima (a)
R. Ramos y P. Santamaría
Evalúa la autoestima de niños y adolescentes en diversos idiomas y con la posibilidad de adaptar
la evaluación a discapacidades de tipo visual o auditiva.
colectiva.
Tiempo: 15 minutos
aproximadamente.
Primaria a 1º ESO).
Ref.
Descripción
4S1500 Juego completo (Manual, DVD, Pin 25 usos).
63,45
76,77
4S1590 Pin de 25 Usos.
37,49
45,36
LAEA
ACCÉSIT PREMIO TEA EDICIONES 2010
Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto (a)
M. Garaigordobil
Proporciona una medida del autoconcepto global de la persona y contiene elementos referentes
a características físico-corporales, intelectuales, sociales y emocionales.
colectiva.
minutos.
Ref.
Descripción
2P7800 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares).
38,24
39,77
2P7820 Ejemplares (pq.25).
16,25
19,66
40
MSCEIT
Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso (b)
J. D. Mayer, P. Salovey y D. R. Caruso
Adaptadores: N. Extremera
y P. Fernández-Berrocal
y colectiva.
Tiempo: Entre
30 y 45 minutos,
aproximadamente.
Edad: A partir de 17
años.
on-line mediante
www.teacorrige.com
El MSCEIT es un test diseñado para evaluar la inteligencia emocional, mediante
prueba de habilidad cuyas respuestas representan aptitudes reales para resolver
problemas emocionales. Proporciona
puntuaciones válidas y fiables en cada
una de las cuatro áreas principales
de la inteligencia emocional:
1) Percepción emocional,
2) Facilitación emocional,
3) Comprensión emocional
y 4) Manejo emocional.
Además proporciona una
puntuación total de inteligencia emocional así como
puntuaciones en dos áreas,
experiencial y estratégica.
Ref.
Nuevos
Baremos
Descripción
2P8300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos).
103,83
107,98
2P8301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos).
39,61
47,93
2P8320 Cuadernillos (pq.10).
36,10
37,54
9INF11 E-INFORME (10 informes) MSCEIT.
84,87
102,69
CTI
Inventario de Pensamiento Constructivo
(Una medida de la inteligencia emocional) (b)
S. Epstein
Adaptadores:
colectiva.
Evaluación de la inteligencia experiencial concebida como los pensamientos automáticos diarios,
constructivos o destructivos, que se relacionan con el ajuste emocional y con el éxito en la vida.
Pensamiento
constructivo global
Pensamiento
mágico
Optimismo
ingenuo
adultos.
on-line mediante
Afrontamiento
emocional
Afrontamiento
conductual
➥
➥
➥
➥
Autoaceptación
Ausencia de sobreg. negativa
Ausencia de hipersensibilidad
Ausencia de rumiaciones
➥ Pensamiento positivo
➥ Orientación a la acción
➥ Responsabilidad
Pensamiento
categórico
Pensamiento
esotérico
➥ Optimismo exagerado
➥ Pensamiento estereotipado
➥ Pensamiento polarizado
➥ Suspicacia
➥ Intransigencia
➥ Creencias paranormales
➥ Pensamiento supersticioso
www.teacorrige.com
on-line en
Ref.
Descripción
75,81
78,84
27,32
33,06
9INF08 E-INFORME (10 informes) CTI.
4I0008
interpretativo)
18,30
82,77
19,03
100,15
13,91
16,83
41
TECA
Test de Empatía Cognitiva y Afectiva (a)
B. López-Pérez, I. Fernández-Pinto (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y F. J. Abad.
colectiva.
Edad: Adolescentes a
partir de 16 años y adultos.
Apreciación de la capacidad empática desde una aproximación cognitiva y afectiva. Evalúa una
dimensión global de empatía y cuatro escalas específicas: Adopción de perspectivas, Comprensión emocional, Estrés empático y Alegría empática.
Ref.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
2P7700
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles).
37,43
38,93
2P7720
Ejemplares autocorregibles (pq.25).
20,00
24,20
2P7702
Juego completo Euskera (Manual, separata Euskera, 25
Ejemplares autocorregibles Euskera)
50,00
52,00
2P7721
Ejemplares autocorregibles Euskera (pq.25)
27,50
33,28
MOLDES
Test de Estrategias Cognitivo - Emocionales (a)
P. Hernández-Guanir
colectiva.
Evaluación de las estrategias o «moldes mentales» con los que una persona interpreta, evalúa y
reacciona ante la realidad. Su conocimiento facilita la comprensión, manejo y modificación de las
emociones y los comportamientos.
partir de los 14 años y
adultos.
on-line mediante
Ref.
Descripción
2P8900
Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos).
95,68
99,51
2P8901
Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos).
46,44
56,19
9788427715172
Hernández-Guanir, P.: «Educación del pensamiento y las
emociones»
25,00
26,00
9INF16
E-INFORME (10 informes) MOLDES.
82,77
100,15
www.teacorrige.com
Implicación directa
Desplazamiento emocional
Hiperanálisis
Atribución al temperamento
Hipercontrol anticipatorio
Atribución social del éxito
Anticipación aversiva
Atribución mágica
Evaluación selectiva negativa
Anticipación esfuerzo y costo
Hostiligenia
Precisión y supervisión
Afrontamiento borroso
Atribución falta de esfuerzo
Inflación-Decepción
Evaluación positiva
Focalización en la carencia
Transformación rentabilizadora
Autoconvicción volitiva
Imantación por lo imposible
Anticipación devaluativa
Control emocional anticipatorio
Disociación emocional
Atribución internalista éxito
Atribución a las estrategias
Reclusión
Oblicuidad cognitiva
Automotivación proactiva
Justificación de los fallos Anticipación constructiva previsora
DES
MOL LES
TA
MEN
Espontaneidad vital
Ajuste
Optimización
ENCUADRES
DIMENSIONES
Implicación vital
Negatividad
Discordancia
Evitación
Defensividad
Atribución externa
Operatividad
Optimización positivizante
Optimización preparatoria
Optimización autopotenciadora
42
Valores
Nuevos
baremos con
11.719 personas
SPV
Cuestionario de Valores Personales (b)
L. V. Gordon
Apreciación de seis valores personales que ayudan a determinar cómo las personas afrontan
los problemas de la vida cotidiana.
Colectiva.
Tiempo: 15 minutos
Practicidad
Resultados
Decisión
Orden
y Método
Variedad
aproximadamente.
Edad: Adolescentes aspirantes a
la universidad y adultos.
Claridad en la
meta a conseguir
Corrección
on-line mediante
www.teacorrige.com
Nuevos
baremos con
12.198 personas
Ref.
Descripción
2H1300
Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos)
65,56
68,18
2H1301
Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
46,44
56,19
SIV
Cuestionario de Valores Interpersonales (b)
L. V. Gordon
N. Seisdedos y Mª V. de la Cruz
Colectiva.
Evalúa las principales motivaciones que guían el comportamiento de las personas en sus relaciones sociales.
Estímulo
Conformidad
Independencia
Benevolencia
Reconocimiento
Edad: Adolescentes
que van a iniciar estudios
universitarios y adultos.
Corrección
on-line mediante
www.teacorrige.com
Liderazgo
Ref.
Descripción
2H0600
65,56
68,18
2H0601
46,44
56,19
Personalidad
43
BFQ-NA
Cuestionario «BIG FIVE» de Personalidad para Niños y Adolescentes (b)
C. Barbaranelli, G. V. Caprara y A. Rabasca
Adaptadores: V. del Barrio, M.
A. Carrasco y F.º P. Holgado
Evaluación de las 5 dimensiones del modelo de los ‘Cinco grandes’ en la estructura de la personalidad: Conciencia, Apertura, Extraversión, Amabilidad e Inestabilidad Emocional.
colectiva.
Tiempo: 30 minutos
aproximadamente.
on-line mediante
www.teacorrige.com
Ref.
Descripción
2P6500 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, Kit corrección 25 usos).
48,02
49,94
2P6501 Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos).
32,78
39,66
Juego completo Catalán (Manual, 25 Ejemplares Catalán, Kit
2P6502
corrección 25 usos Catalán)
48,02
49,94
2P6503 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos).
32,78
39,66
9INF07
E-INFORME (10 informes) BFQ-NA
51,50
62,32
4I0067
1 uso e-teaediciones BFQ-NA (aplicación on-line, perfil e informe
interpretativo)
6,96
8,42
on-line en
16 PF-APQ
Cuestionario de Personalidad para Adolescentes (b)
J. M. Schuerger
Evaluación de 16 variables de la personalidad y 5 dimensiones globales en adolescentes. Incluye
una sección dedicada a la evaluación de preferencias ocupacionales y otra a los problemas personales.
colectiva.
minutos.
Edad: Adolescentes entre
12 y 19 años (De 1º a 2º de
Bachillerato).
on-line mediante
www.teacorrige.com
on-line en
Ref.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
81,14
84,39
27,32
33,06
22,50
23,40
2P5304 Juego completo Euskera.
84,26
87,63
2P5321 Cuadernillo Euskera (pq.10).
22,50
23,40
9INF12 E-INFORME (10 informes) 16PF-5 APQ.
82,77
100,15
13,91
16,83
4I0032
interpretativo)
44
Personalidad
Nuevos baremos
con 80.465
profesionales
TPT
Test de Personalidad de TEA (b)
S. Corral, J. Pereña, A. Pamos y N. Seisdedos (Dpto. de I+D +i de TEA Ediciones)
colectiva
Evaluación de 15 rasgos de personalidad, 3 factores o dimensiones generales y un índice de
éxito en la vida profesional.
Tiempo: Unos 30 minutos,
aproximadamente.
Ead: Adultos
on-line mediante
www.teacorrige.com
Ref.
Descripción
2P5102
2P5103
2P5120
2P5121
2P5125
9INF01
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos).
Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos).
Cuadernillos (pq.10).
Cuadernillos Catalán (pq.10)
Cuadernillos Inglés (pq.10)
E-INFORME (10 informes) TPT.
67,15
27,32
19,10
19,10
26,00
82,77
69,84
33,06
19,86
19,86
27,04
100,15
4I0007
interpretativo)
13,91
16,83
on-line en
CPS
Cuestionario de Personalidad Situacional (b)
J. L. Fernández-Seara, N. Seisdedos y M. Mielgo
colectiva.
Evaluación de 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias comportamentales en situaciones laborales, sociales y personales.
Tiempo: 35 minutos
aproximadamente.
adultos.
on-line mediante
www.teacorrige.com
on-line en
Nuevos baremos
con 94.725
profesionales
Ref.
Descripción
78,46
81,60
54,64
66,11
12,50
13,00
9INF14 E-INFORME (10 informes) CPS
82,77
100,15
13,91
16,83
4I0069
interpretativo)
Personalidad
Nuevos
Baremos
45
PPG-IPG
Perfil e Inventario de Personalidad (b)
L. V. Gordon
Adaptadores: ICCE (Instituto
Calasanz de Ciencias de la
Educación) y N. Seisdedos
Evaluación de 8 rasgos básicos de
la personalidad y una medida de
autoestima.
colectiva.
y 25 minutos.
Edad: A partir de 14
años (2º ciclo de la ESO,
Bachillerato y adultos).
Corrección on-line
mediante
www.teacorrige.com
Ref.
Descripción
2P2300 Juego completo (Manual, Kit correcciòn 25 usos.).
65,56
68,18
46,44
56,19
NEO PI-R
Inventario de Personalidad NEO Revisado (b)
P. T. Costa y R. R. McCrae
Adaptadores : A. Cordero, A.
Pamos y N. Seisdedos (Dpto.
I+D+i de TEA Ediciones).
colectiva.
Tiempo:
Ofrece una medida de las 5 principales dimensiones de la personalidad y de 30 facetas o rasgos,
según el modelo de los «cinco grandes».
Ref.
Descripción
2P4303 Juego completo NEO PI-R (10 Cuadernillos, Kit corrección 50 usos).
Juego completo NEO FFI (25 Ejemplares autocorregibles, 25 Hojas de
resumen).
116,15
120,80
70,98
73,82
Aproximadamente 40
minutos el NEO PI-R y 15
minutos el NEO-FFI
2P4302
2P4304 Kit corrección (50 Hojas de respuestas, Hoja resumen, Pin 50 usos).
54,64
66,11
Edad: Adultos en el NEO-
2P4320 Cuadernillos NEO PI-R (pq.10).
30,80
32,03
2P4321 Ejemplares autocorregibles NEO FFI (pq.25).
34,25
41,44
2P4330 Hoja Resumen (pq.25).
8,75
10,59
2P4322 Cuadernillos Catalán NEO PI-R (pq.10).
30,80
32,03
2P4323 Cuadernillos Euskera (pq.10).
30,80
32,03
2P4324 Ejemplares autocorregibles NEOFFI Euskera.
34,25
41,44
9INF03
E-INFORME (10 informes) NEO PI-R.
82,77
100,15
4I0023
interpretativo)
13,91
16,83
PI-R. A partir de 16 años en
el NEO-FFI.
on-line mediante
www.teacorrige.com
on-line en
46
Personalidad
CEP
Cuestionario de Personalidad (b)
J. L. Pinillos
Evaluación de los siguientes rasgos de personalidad: Estabilidad emocional (control), Extraversión social y Paranoidismo, junto con una medida de la sinceridad.
colectiva.
Ref.
Descripción
autocorregibles).
2P0100
43,18
44,91
minutos proximadamente.
10,20
10,61
2P0130 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25).
19,50
23,60
EPQ
Cuestionario de Personalidad para Niños y Adultos (Formas A y J) (b)
H. J. Eysenck ,S. B. G. Eysenck
TEA Ediciones.
Evaluación de tres dimensiones básicas de la personalidad: Inestabilidad o emocionabilidad,
Extraversión y Dureza, con una escala de Sinceridad.
colectiva.
Tiempo: 20 minutos
Ref.
Descripción
aproximadamente el
EPQ-J y 30 minutos
aproximadamente el EPQ-A.
2P0301 Juego completo A (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles - 16 años)
44,81
46,60
2P0323 Ejemplares autocorregibles A (pq.25).
32,25
33,02
Edad: Forma J de 10 a 14
2P0302
44,81
45,24
32,25
39,02
años (Baremos de 5º de
Primaria y 2º de la ESO).
Forma A, a partir de 16 años.
Juego completo J (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles - 11 a 14
años).
2P0324 Ejemplares autocorregibles J (pq.25).
EPQ-R
Cuestionario de Personalidad de Eysenck-Revisado (b)
H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck
Apreciación de tres dimensiones básicas de la personalidad: Extraversión, Neuroticismo y Psicoticismo,
junto con una escala complementaria de Disimulo que permite medir la deseabilidad social.
Adaptadores: G. Ortet, M. I. Ibáñez, M. M. Ipola y F. Silva
Ref.
50,70
52,73
29,75
36,00
2P3901 Juego completo Catalán (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles).
54,64
56,83
2P3931 Ejemplares autocorregibles Catalán (pq.25).
37,50
45,38
colectiva.
minutos.
Descripción
Personalidad
47
ESPQ
Cuestionario de Personalidad para Niños (b)
R. W. Coan y R. B. Cattell
TEA Ediciones.
Evaluación de 13 factores primarios y dos factores globales de la personalidad en niños de 6 a 8
años. Incluye una escala de Habilidad Mental o Inteligencia.
colectiva.
Tiempo: De 30 a 40
minutos aproximadamente
cada parte.
Edad: De 6 a 8 años (De 1º
a 3º de Primaria).
Ref.
Descripción
2P0600 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos).
29,87
31,06
2P0601 Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin gratuito 25 usos).
10,30
12,46
on-line mediante
www.teacorrige.com
CPQ
Cuestionario de Personalidad para Niños (b)
R. B. Porter y R. B. Cattell
Adaptadores: ICCE
Evaluación de 14 rasgos de primer orden y 3 dimensiones globales de la personalidad en niños
en edad escolar. Incluye una escala de Habilidad mental o Inteligencia.
colectiva.
Tiempo: Dos
Ref.
Descripción
sesiones de 35 minutos
aproximadamente cada
una.
2P0900
autocorregibles).
39,51
41,09
12,50
13,00
Edad: De 8 a 12 años (De
3º de Primaria a 1º de la
ESO).
19,75
23,90
EPI
Cuestionario de Personalidad (Formas A y B) (b)
H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck
Adaptadores: M. Sánchez
Evaluación de la personalidad de adolescentes y adultos a partir de los resultados en dos dimensiones, Neuroticismo y Extraversión, y dos subescalas, Impulsividad y Socialización.
colectiva.
Tiempo: 12 minutos
aproximadamente.
Ref.
Descripción
2P0200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares A, 25 Ejemplares B).
44,83
46,62
2P0221 Ejemplares A (pq.25).
16,00
19,36
2P0222 Ejemplares B (pq.25).
16,00
19,36
48
Personalidad
Nuevos
baremos
con 70.850
personas
CUIDA
Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes, Cuidadores,
Tutores y Mediadores (b)
F. A. Bermejo, I. Estevez, M. I. García, E. García-Rubio, M. Lapastora, P. Letamendía,
J. Cruz, A. Polo, M. J. Sueiro y F. Velázquez
colectiva.
Tiempo: 45 minutos
Medida de catorce variables de personalidad fundamentales en el establecimiento y mantenimiento de relaciones interpersonales, especialmente en situaciones de asistencia y cuidado.
aproximadamente.
Edad: Adultos.
on-line mediante
Altruismo
Apertura
Asertividad
Autoestima
Capacidad de resolver problemas
Empatía
Equilibrio emocional
Independencia
Flexibilidad
Reflexividad
Sociabilidad
Tolerancia a la frustración
Capacidad de establecer vínculos afectivos o de apego
Capacidad de resolución del duelo
on-line en
Ref.
Baremo general, Adopción,
Forense, Selección de
personas, Pacientes
clínicos…
www.teacorrige.com
Cuidado responsable
Cuidado afectivo
Sensibilidad hacia los demás
Agresividad
Deseabilidad social
Índice de invalidez
Índice de inconsistencia de respuestas
Descripción
63,03
65,55
19,70
20,49
27,32
33,06
9INF17
E-INFORME (10 informes) CUIDA.
84,87
102,69
4I0101
interpretativo)
13,91
16,83
IA-TP
Inventario de Adjetivos para la Evaluación
de los Trastornos de la Personalidad (c)
J. M. Tous, N. Pont y R. Muiños
Evaluación de los trastornos de la personalidad del Eje II del DSM en población normal.
colectiva.
Tiempo:
Aproximadamente entre 10
y 15 minutos.
adultos.
on-line mediante
www.teacorrige.com
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares Varón, 25 Ejemplares
2P6000
Mujer, 2 Pin corrección 25 usos).
74,22
77,19
2P6002 Kit corrección M (25 Ejemplares mujer, Pin 25 usos).
27,32
33,06
2P6001 Kit corrección V (25 Ejemplares varón, Pin 25 usos).
27,32
33,06
Personalidad
ESFA
49
ACCÉSIT PREMIO TEA EDICIONES 1996
Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos (b)
J. Barraca y L. López-Yarto
colectiva.
Medida objetiva de la percepción global que el sujeto tiene sobre su situación familiar expresada
a través de distintos adjetivos.
Tiempo: 10 minutos
aproximadamente.
partir de los 16 años y
adultos.
on-line en
Ref.
Descripción
27,84
28,95
19,75
23,90
6,96
8,42
4I0063
interpretativo)
ASPA
Cuestionario de Aserción en la Pareja (c)
M.ª J. Carrasco
y colectiva (a un solo
miembro de la pareja o a
ambos).
Tiempo: 15 minutos
Evaluación de 4 estrategias para afrontar situaciones conflictivas que pueden surgir en la convivencia marital.
Ref.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
aproximadamente en cada
escala.
2P3400
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, 25 Hojas de
respuestas).
34,01
35,37
Edad: Adultos.
2P3420
13,40
13,94
2P3430
Hojas de respuestas (pq.25).
9,25
11,19
ESPA29
Escala de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia (b)
G. Musitu y F. García
Evaluación de las relaciones entre padres e hijos mediante la valoración de las reacciones de los
progenitores ante 29 situaciones relevantes de la vida diaria.
colectiva.
Tiempo: 20 minutos
aproximadamente.
(De 1º de la ESO a 2º de
Bachillerato).
Ref.
Descripción
51,55
53,61
35,50
42,96
En preparación
50
colectiva.
Tiempo: Tests de
evaluación: 5-10 minutos,
aproximadamente, cada
cuestionario. Programa
de prevención: Tres
sesiones de 50 minutos,
aproximadamente, cada una.
Edad: De los 12 a los 18
años.
NOVEDAD
ADITEC
Evaluación y Prevención de la Adicción a Internet,
Móvil y Videojuegos (a)
M. Chóliz, C. Marco y C. Chóliz.
AdiTec es un programa completo para la
evaluación y la prevención de las adicciones
tecnológicas en adolescentes. En concreto,
permite la evaluación del nivel de dependencia de los adolescentes al móvil, Internet
o los videojuegos mediante tres cuestionarios:
AdiTec-Móvil, AdiTec-Internet y AdiTec-Videojuegos. Estos sencillos y breves cuestionarios
pueden aplicarse de manera conjunta o bien
de manera independiente y permiten la me-
dida de variables relevantes como el grado de
abuso, dificultades de control de impulsos u
obsesión y perturbación. Por otro lado, AdiTec
también incluye un programa de prevención
de las adicciones tecnológicas para su uso en
tutorías o contextos escolares. Este programa se
compone de tres bloques (Internet, móvil y videojuegos) cada uno de tres sesiones y pueden
aplicarse conjuntamente o aisladamente, según
las necesidades percibidas.
CYBERBULLYING
Screening de Acoso entre Iguales (b)
M. Garaigordobil
colectiva.
Tiempo: 20 minutos,
aproximadamente.
La violencia entre iguales, acoso escolar o
bullying constituye un grave problema escolar muy extendido y que se asocia con consecuencias psicológicas negativas para todos
los implicados, tanto los acosadores como los
acosados. En las últimas décadas, las formas
más tradicionales de bullying han ido evolucionando a nuevos formatos, que se sirven de
las nuevas tecnologías y pueden llegar a tener
efectos aún más devastadores.
El test Cyberbullying es un instrumento diseñado para realizar un screening rápido de la
Ref.
presencia de acoso escolar o violencia entre
iguales en sus versiones presencial o tradicional (bullying) y tecnológica (cyberbullying). El adolescente debe indicar si durante
el último año ha sufrido violencia por parte
de sus compañeros, si la ha ejercido sobre
otros o si la ha observado. Ello permite alertar
sobre posibles problemas de Victimización,
Agresión, Observación y Victimización
agresiva del evaluado, así como conocer sus
reacciones subjetivas como consecuencia de
los mismos.
Descripción
2Q0500
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares)
55,00
57,20
2Q0520
Ejemplares (pq.25)
30,00
36,30
9788436831610
Garaigordobil, M.: «Cyberprogram 2.0. Programa de
intervención para prevenir y reducir el ciberbullying»
21,15
22,00
51
AVE
Acoso y Violencia Escolar (a)
I. Piñuel y A. Oñate
colectiva.
Tiempo: De 25 a 35
Evaluación de la violencia y el acoso psicológico y físico en el entorno escolar mediante la
valoración de los factores de riesgo más frecuentes y los daños más significativos que habitualmente aparecen en los niños acosados.
(de 2º de Primaria a 2º de
Bachillerato).
Corrección on-line mediante
www.teacorrige.com
Ref.
Descripción
75,26
78,27
54,64
66,11
2P6802 Juego completo Catalán (Manual, Kit corrección 25 usos).
75,26
78,27
2P6803 Kit corrección Catalán (25 Ejemplares, Pin 25 usos).
54,64
66,11
CONVES
Materiales de Prevención y de Intervención en Acoso Escolar (a)
M. García y E. Vaca
Objetivo: Orientar y facilitar las intervenciones de tipo preventivo o correctivo cuando sea necesario, y sugerir guiones de entrevistas con acosados y con agresores.
Ref.
Descripción
2T2001 Juego completo Primaria (25 Ejemplares, Guía).
101,93
106,01
2T2002 Juego completo Secundaria (25 Ejemplares, Guía).
101,93
106,01
FRIDA
Factores de Riesgo Interpersonales para el Consumo de Drogas
en Adolescentes (a)
R. Secades, J. L. Carballo, J. R .Fernández, O. García, y E. García
colectiva.
Detección de la probabilidad que tiene el adolescente de consumir alguna sustancia psicoactiva
en función de las puntuaciones en los distintos factores de riesgo interpersonales, los cuales tienen
que ver con el ámbito escolar, con el grupo de amigos y con el ámbito familiar.
Edad: Adolescentes de 12
a 16 años (De 1º a 4º de la
ESO).
Corrección on-line mediante
www.teacorrige.com
Ref.
Descripción
58,38
60,72
2P6701 Kit corrección (25 Ejemplares manual/mecanizado, Pin 25 usos).
46,44
56,19
52
PAI
Inventario de Evaluación de la
Personalidad (c)
Leslie C. Morey
Adaptadores:
M. Ortiz-Tallo, P. Santamaría
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones),
V. Cardenal y M. P. Sánchez.
colectiva.
Tiempo: 45 minutos
aproximadamente.
Edad: Adultos.
on-line mediante
www.teacorrige.com
on-line en
Permite una evaluación comprehensiva de
la psicopatología en adultos mediante 22
escalas: 4 escalas de validez (Inconsistencia, Infrecuencia, Impresión negativa e Impresión
positiva), 11 escalas clínicas (Quejas somáticas,
Ansiedad, Trastornos relacionados con la
ansiedad, Depresión, Manía, Paranoia, Esquizofrenia, Rasgos límites, Rasgos antisociales,
Problemas con el alcohol y Problemas con
las drogas), 5 escalas de consideraciones para el
tratamiento (Agresión, Ideaciones suicidas, Estrés, Falta de apoyo social y Rechazo al tratamiento) y dos escalas de relaciones interpersonales
(Dominancia y Afabilidad). Además, incluye 30
subescalas que proporcionan una información
más pormenorizada.
Además del ámbito clínico y forense es empleado también en procesos de selección de
personal (p. ej. selección de fuerzas armadas
y seguridad).
Ref.
El
PAI destaca por su
claridad en la
interpretación
y la exhaustiva
información que
proporciona.
Informa además de aquellos ítems críticos
que requieren
la atención inmediata del profesional.
La amplia cantidad de información clínicamente relevante
que ofrece lo convierte en una excelente opción para la evaluación de la psicopatología
de adultos en múltiples contextos.
Descripción
2P9400 Juego completo (Manual técnico, Manual de aplicación, 10
Cuadernillos, Kit corrección 25 usos, Guía de casos).
164,44
171,02
48,15
58,26
26,00
27,04
2P9402 Kit corrección Catalán (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos).
48,15
58,26
2P9421 Cuadernillos Catalán (pq.10).
54,10
56,26
9INF18 E-INFORME (10 informes) PAI
160,00
193,60
4I0102 1 uso e-teaediciones (aplicación on-line, perfil e informe interpretativo)
27,00
32,67
GUÍA de interpretación
y evaluación de casos clínicos con el
53
PAI (a)
M. Ortiz-Tallo, V. Cardenal y M. P. Sánchez
Guía práctica de gran utilidad para la interpretación del PAI que incluye casos reales.
Ref.
Descripción
2P9470 Guía de interpretación y evaluación de casos clínicos con el PAI.
PAI-A
24,40
25,38
PAS
Inventario de Evaluación de la
Personalidad para Adolescentes (c)
Screening de Problemas Clínicos (b)
Leslie C. Morey
Evaluación de las
características de
personalidad más relevantes en la valoración clínica y forense
de adolescentes (12 a
18 años).
Adaptadores: V. Cardenal, M. Ortiz-Tallo y
P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
En preparación
En preparación
Leslie C. Morey
Screening rápido de un
amplio rango de problemas clínicos y de
comportamiento.
Adaptadores: M. Ortiz-Tallo, P. Santamaría
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones), V. Cardenal y M. P. Sánchez
Aplicación: Individual y colectiva.
Tiempo 5 minutos.
Edad: Adultos.
Cronómetros
Ref.
Descripción
*5P0183 CRÓNOMETRO RELOJ DIGITAL
UN TIEMPO.
Contador cuenta adelante y hacia atrás con
memoria del último tiempo. Alarma acústica
y visual. Fijación mediante imán, sobremesa y
colgar. Tres niveles de volumen.
Ref.
Descripción
*5P0185 CRÓNOMETRO RELOJ DIGITAL
EN DOS TIEMPOS SEPARADOS.
Contador cuenta adelante y hacia atrás con
memoria del último tiempo. Alarma acústica
y visual con iluminación. Fijación mediante
imán, sobremesa y clip para colgar. Tres
niveles de volumen.
14,93 18,06
20,10 24,32
Ref.
Descripción
*5P0667 CRONÓMETRO
MECÁNICO
1/5 seg. contador 30 min. Caja
metálica, diámetro 50 mm.
74,63
90,30
54
MMPI-2-RF®
Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2
Reestructurado (c)
Y. S. Ben-Porath y A. Tellegen
Adaptadores: P. Santamaría
colectiva.
Nueva versión del MMPI cuyas principales
innovaciones son:
■
una reducción sustancial del número de
ítems y del tiempo de aplicación y
■
un nuevo conjunto de escalas que permiten una evaluación más eficiente,
centrada en el contenido y coherente
en su estructura y organización.
y 50 minutos.
Edad: Adultos.
tar eficazmente las principales amenazas a
la interpretación de un protocolo: Ausencia
de respuesta al contenido y Exageración
o minimización de síntomas. Sus 42 escalas sustantivas permiten una evaluación
eficiente y actualizada de las variables clínicamente relevantes en distintas áreas de la
personalidad y la psicopatología.
Para cada escala se incluyen hipótesis interpretativas de síntomas clínicos, tendencias comportamentales y características de la personalidad
asociadas, así como consideraciones de tipo
diagnóstico y terapéutico a tener en cuenta.
Consta de 338 ítems que requieren un
tiempo de aplicación de entre 35 y 50 minutos, sustancialmente menor que el MMPI-2,
y ha sido fruto de un laborioso y complejo
proceso de desarrollo y validación. Contiene
ocho escalas de validez que permiten detec-
Validez
Alteraciones emocionales
Alteraciones del pensamiento
Alteraciones del comportamiento
Clínicas reestructuradas
Malestar general
Quejas gastrointestinales
Quejas dolor cabeza
Quejas neurológicas
Quejas cognitivas
Internalización
Interrogante
Inconsistencia de respuesta
Infrecuencia
Psicopatología infrecuente
Quejas somáticas infrecuentes
Validez de los síntomas
Virtudes inusuales
Validez del ajuste
Dimensiones globales
Desmoralización
Quejas somáticas
Escasez emociones positivas
Desconfianza
Conducta antisocial
Ideas persecutorias
Emociones negativas disfuncionales
Experiencias anormales
Activación hipomaniaca
Se corrige con un CD de corrección/perfil; se
necesita un uso por persona evaluada.
Externalización
Problemas familiares
Pasividad interpersonal
Evitación social
Timidez
Misantropía
Problemas conductuales juveniles
Abuso de sustancias
Agresión
Activación
Interpersonales
Intereses
Estético-literarios
Mecánico-físicos
Agresividad-revisada
Psicoticismo-revisada
Falta de control-revisada
Neuroticismo-revisada
Introversión-revisada
Personalidad
Patológica
Somáticas/Cognitivas
Ideación suicida
Indefensión/Desesperanza
Inseguridad
Ineficacia
Estrés/Preocupaciones
Ansiedad
Propensión a la ira
Miedos incapacitantes
Miedos específicos
Ref.
Descripción
2P8200
Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos,
CD).
184,86
192,25
2P8201
Kit corrección (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos).
112,27
135,85
2P8220
38,70
40,25
55
MMPI-2®
Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 (c)
J. N. Butcher, J. R. Graham, Y. S. Ben-Porath, A. Tellegen, W. Grant Dahlstrom y B. Kaemmer
Evaluación de la personalidad normal y patológica.
Adaptadores: A. Ávila-Espada
y F. Jiménez-Gómez.
Ref.
2P4102
2P4101
colectiva.
Descripción
Juego completo Avanzado (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de
perfil, 29 plantillas, libro de Claves, Kit corrección 25 usos, CD).
Juego completo Básico (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de
respuestas, 25 Hojas de perfil, 29 plantillas).
281,57
292,83
136,19
141,64
a 60 minutos.
2P4183
Kit corrección 25 usos (25 Hojas de respuestas, Pin 25 usos).
112,27
135,85
Edad: Adultos.
2P4184
173,04
209,38
2P4120
39,70
41,29
2P4131
8,50
10,29
2P4132
Tríptico de perfil (pq.25).
21,25
25,71
26,92
27,99
Jiménez, F.: «Evaluación psicológica forense. Vol. IV. Contribu9788481961508
ción de las técnicas de Minnesota y Millon».
MMPI-2® Informe interpretativo (c)
H. González-Ordi y J. Gómez Segura
Software para la obtención de informes interpretativos automáticos del MMPI-2.
Ref.
Descripción
390,06
471,97
4S4100a De 3 a 5 pines de 10 informes (cada pin).
355,65
430,34
4S4100b De 6 a 10 pines de 10 informes (cada pin).
332,70
402,57
4S4100c Más de 10 pines de 10 informes (cada pin).
315,49
381,74
4S4100
Juego completo (Manual, Pin 10 informes, CD)
Claves
para la Evaluación con el MMPI-2 (a)
D. S. Nichols
Guía práctica para facilitar la aplicación y la interpretación del MMPI-2.
Ref.
Descripción
3P4110 Claves para la evaluación con el MMPI-2.
38,89
40,45
56
MMPI-A®
Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota
para Adolescentes (c)
J. N. Butcher, C. L. Williams, J. R. Graham, R. P. Archer, A. Tellegen, Y. S. Ben-Porath
y B. Kaemmer
Adaptadores:
F. Jiménez-Gómez y A. ÁvilaEspada.
colectiva.
y 60 minutos.
El MMPI-A representa la primera revisión del
MMPI para su uso especializado en la evaluación psicológica de adolescentes. Incluye las
10 conocidas escalas clínicas (Hipocondría,
Depresión, Histeria de conversión, Desviación
psicopática, Masculinidad-Feminidad, Paranoia, Psicastenia, Esquizofrenia, Hipomanía e
Introversión social), junto con 31 subescalas
(p. ej., Depresión subjetiva, Rumiación, Quejas
somáticas, Hipersensibilidad, Amoralidad o
Evitación social), 21 escalas de contenido (p.
ej., Preocupaciones por la salud, Pensamiento
extravagante, Hostilidad o Indicadores negativos de tratamiento) y 6 escalas suplementarias (p. ej., Escala revisada de alcoholismo de
MacAndrew o Inmadurez).
Más que una simple tipificación del instrumento original, el MMPI-A incorpora nuevos
elementos y escalas con contenidos específicamente relevantes en los jóvenes. En conRef.
2P5201
2P5200
creto, se han construido nuevos elementos
acordes con el desarrollo y la psicopatología
de los adolescentes, se han creado nuevas
escalas de contenido (p. ej., Problemas escolares, Bajas aspiraciones y Alienación) y
suplementarias (dos para evaluar Problemas
de alcohol y drogas y una para evaluar Inmadurez) y se ha reducido sustancialmente
el número de elementos.
El MMPI-A viene a llenar el hueco existente
de pruebas que detectan las complejidades
de evaluación en este período de desarrollo.
La versión básica de corrección manual (mediante plantillas) permite obtener los resultados de 3 escalas de validez, las 10 escalas
básicas y las 15 escalas de contenido. Las restantes escalas solo pueden corregirse con un
CD de corrección y perfil que consume un uso
por sujeto evaluado.
Descripción
Juego completo Avanzado (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de
perfil, 29 Plantillas, Kit corrección 25 usos, CD).
Juego completo Básico (5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas, 25
Hojas de perfil, 29 plantillas).
257,89
268,21
136,19
141,64
2P5202
112,27
135,85
2P5203
173,04
209,38
2P5220
43,90
45,66
2P5230
9,75
11,80
2P5231
Hojas de perfil (pq.25).
29,75
36,00
MMPI-A®
Informe interpretativo (c)
H. González-Ordi
Software para la obtención de informes interpretativos automáticos del MMPI-A.
Ref.
Descripción
390,06
471,97
4S5200a De 3 a 5 pines (cada pin).
355,65
430,34
4S5200b De 6 a 10 pines (cada pin).
332,70
402,57
4S5200c Más de 10 pines (cada pin).
315,49
381,74
4S5200
Juego completo (Manual, Pin 10 informes, CD).
57
CTC
Cuestionario TEA Clínico (b)
D. Arribas, S. Corral y J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
colectiva.
Evaluación de rasgos patológicos o problemáticos que pueden estar presentes en la personalidad normal
y que pueden darse en personas que aspiran a procesos selectivos para puestos en los que es importante
excluir a los candidatos con problemas psicopatológicos.
y 30 minutos.
Edad: Adultos.
Desajuste
Psicoticismo
Paranoidismo
Depresión
Hipocondría
Ansiedad
Vulnerabilidad al estrés
Neuroticismo
on-line mediante
www.teacorrige.com
Descontrol
on-line en
Hostilidad
Límite
Consumo de alcohol y sustancias
Descontrol emocional
Manipulación de la imagen
Deseabilidad social
Ref.
Inestabilidad
Descripción
Sinceridad
Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25
2P8700
usos).
74,99
77,99
27,32
33,06
18,30
19,03
2P8722 Cuadernillos Catalán (pq.10).
18,30
19,03
9INF10 E-INFORME (10 informes) CTC.
4I0068
interpretativo)
51,50
62,32
6,96
8,42
CAQ
Cuestionario de Análisis Clínico (c)
Adaptadores:
N. Seisdedos
colectiva.
S. E. Krug
Evaluación de 12 variables clínicas de la personalidad que nos servirá para completar la información que se obtiene a través de otras pruebas de personalidad no psicopatológicas.
y 45 minutos.
Ref.
Descripción
adultos.
Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas y
2P1000
perfil).
40,17
15,20
15,81
on-line en
2P1030 Hoja de respuestas y perfil (pq.25).
8,75
10,59
6,96
8,42
4I0061
1 uso e-teaediciones CAQ (aplicación on-line, perfil e informe
interpretativo)
41,78
58
EGEP
Evaluación Global del Estrés Postraumático (c)
M. Crespo y M. M. Gómez
Aplicación:
La EGEP es un instrumento de evaluación mediante autoinforme que permite el diagnóstico y la caracterización del TEPT en adultos.
Preferentemente individual.
Tiempo: 30 minutos
aproximadamente.
Edad: Adultos a partir de
18 años.
Corrección gratuita on-line
mediante
www.teacorrige.com
Se compone de 62 ítems divididos en 3 secciones que hacen referencia a la evaluación de los
acontecimientos traumáticos, la sintomatología y el funcionamiento del individuo.
Los aspectos que se evalúan van en paralelo a
los criterios diagnósticos del DSM-IV. Además
de permitir el diagnóstico del TEPT y la valoración de sus especificaciones, la escala proporciona información normativa acerca de la
intensidad de los distintos tipos de síntomas
Ref.
(Reexperimentación, Evitación y embotamiento afectivo o Hiperactivación). Adicionalmente se incluye la evaluación de los
síntomas clínicos subjetivos, de acuerdo con
los criterios diagnósticos del TEPT que se incluyen en el DSM-V.
La sencillez de su aplicación y su corrección
así como sus adecuadas propiedades psicométricas hacen de la EGEP una herramienta
muy útil para diagnosticar TEPT que proporciona de manera complementaria información sobre la sintomatología clínica subjetiva
presente en el evaluado.
Descripción
2Q0100 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos).
59,74
62,13
Kit corrección (25 ejemplares, 25 Hojas de corrección, Pin gratuito
2Q0101
25 usos).
27,06
32,74
PCL-R
Escala de Evaluación de Psicopatía de Hare Revisada (c)
R. D. Hare
Adaptadores: R. Torrubia,
R. Poy, J. Moltó, Philip R.
Grayston y S. Corral (Dpto.
Tiempo: Variable.
Edad: Adultos.
Corrección on-line
mediante
www.teacorrige.com
Se trata del instrumento de referencia a nivel
internacional para la evaluación de la psicopatía en la población penitenciaria y en
la práctica clínica y forense. Los centenares
de estudios publicados hasta la fecha han demostrado su capacidad para detectar determinados perfiles delictivos así como predecir
reincidencias, quebrantamientos de condena
y conducta antisocial dentro y fuera de los centros penitenciarios.
Se compone de 20 ítems que el evaluador
tarda aproximadamente 15 minutos en valorar
con 0, 1 ó 2 puntos, a partir de la información
recogida durante una entrevista semiestructurada, en la que puede emplear entre 90 y
120 minutos, incluida en el instrumento, y de
Ref.
la documentación disponible sobre el sujeto:
historial delictivo, informes periciales, actas
de juicios, historial laboral, valoraciones de
iguales, etc. El profesional empleará aproximadamente 60 minutos en la revisión de la
información colateral y los expedientes.
El PCL-R proporciona una puntuación general
de Psicopatía y puntuaciones en 2 factores
(Interpersonal/Afectivo y Desviación social)
y en 4 facetas (Interpersonal, Afectiva, Estilo
de vida, Antisocial). Los estudios de fiabilidad
y validez realizados con una muestra española
de población penitenciaria han demostrado el
fuerte paralelismo que existe entre las versiones original y española así como su eficacia y
utilidad en nuestro contexto.
Descripción
Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, 25 Guías entrevista,
2P8400
5 Cuadernos evaluación.)
208,22
216,55
2P8401 Kit corrección (25 Hojas de puntuación, Pin 25 usos).
27,32
33,06
2P8420 Guía entrevista (pq. 25).
82,00
99,22
2P8440 Cuaderno de evaluación (pq. 5).
33,80
35,15
59
LSB-50
Listado de Síntomas Breve (b)
L. de Rivera y M. R. Abuín
colectiva.
y 10 minutos.
Edad: Adultos.
on-line mediante
patológico. Permite la obtención de 3 índices
globales, cada uno de los cuales es indicativo
de diferentes aspectos del sufrimiento psicopatológico general.
El Listado de Síntomas Breve (LSB-50) es un
instrumento clínico cuya finalidad es la identificación y valoración de síntomas psicológicos y
psicosomáticos en adultos. Ha sido desarrollado
a partir de la experiencia de los autores con otros
cuestionarios de medida de síntomas.
Su brevedad, la claridad y sencillez de los
ítems, la inclusión de nuevas dimensiones
(Sueño estricto y Sueño ampliada) y su
mayor consistencia factorial, hacen del LSB-50
una herramienta fundamental para los profesionales del ámbito clínico.
El cuestionario se compone de 7 escalas principales, 2 subescalas y 1 escala de Riesgo psico-
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Minimización
Magnificación
s
Psicorreacción
Hipersensibilidad
Obsesión-compulsión
Ansiedad
Hostilidad
Somatización
Depresión
Alteraciones del sueño
Alteraciones del sueño ampliada
Ref.
la
Esca
Validez
Índices
Índice global de severidad
Número de síntomas positivos
Índice de riesgo psicopaológico
Descripción
43,71
45,46
2P9801 Kit corrección (25 Ejemplares autocorregibles, Pin gratuito 25 usos).
18,54
22,43
Kit corrección Catalán (25 Ejemplares autocorregibles Catalán, Pin
2P9802
gratuito 25 usos).
18,54
22,43
ESQUIZO-Q
Cuestionario Oviedo para la Evaluación de la Esquizotipia (c)
E. Fonseca, J. Muñiz, S. Lemos, M. Paino y U. Villazón
colectiva.
Tiempo: Variable, Entre 4
y 8 minutos.
Evaluación breve de los rasgos de la personalidad esquizotípica o la propensión a la psicosis
en adolescentes. Consta de 51 ítems que evalúan 10 escalas y 3 dimensiones de segundo orden.
Además, incluye una versión abreviada de 23 ítems (Ejemplar autocorregible breve) destinada a
los casos en los que se necesita realizar un screening rápido.
Corrección
on-line mediante
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Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, 25 Ejemplares
2P9000
autocorregibles breves).
86,54
90,00
46,44
56,19
2P9030 Ejemplares autocorregibles breves (pq.25)
19,25
23,29
60
Simulación
SIMS
Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas (c)
M. R. Widows y G. P. Smith
Adaptadores: H. González,
P. Santamaría
colectiva.
Tiempo: 15 minutos
aproximadamente.
Edad: Adultos.
Corrección
on-line mediante
www.teacorrige.com
La simulación de síntomas es un problema al que se enfrentan en su práctica múltiples profesionales de distintos ámbitos. Su evaluación y detección es todo un desafío que requiere de
instrumentos que faciliten dicha labor. La adaptación española del SIMS surge precisamente con
esa intención, proporcionar a los profesionales una herramienta breve, fiable y válida para explorar
patrones de falseamiento y exageración de síntomas psicopatológicos y neurocognitivos.
Compuesto de 75 ítems de verdadero-falso, se caracteriza por su brevedad, su sencilla interpretación y su gran versatilidad, adaptándose a las diferentes necesidades que requieran los ámbitos
clínicos, laborales, médico-legales y forenses.
La Puntuación Total del SIMS permite establecer la sospecha de simulación. Posteriormente, el
análisis de las elevaciones en las puntuaciones de las escalas que lo componen permite observar
qué sintomatología se presenta de forma atípica, o bien, de qué manera el individuo intenta simular un trastorno en particular. Para cada una de las cinco escalas, así como para la puntuación
total, se proporcionan puntos de corte para considerar sospecha de simulación.
Baja inteligencia
Ref.
Trastornos
amnésicos
Deterioro
neurológico
Psicosis
Trastornos
afectivos
Descripción
2P8000
Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos).
65,04
67,64
2P8001
Kit corrección (25 Ejemplares, Pin 25 usos).
46,44
56,19
Simulación
61
TOMM
Test de Simulación de Problemas de Memoria (c)
T. N. Tombaugh
Adaptadores:
R. Vilar-López, M. Pérez
y A. E. Puent
Tiempo: Entre 15-20
adultos.
El TOMM es una prueba de memoria de
reconocimiento visual de 50 ítems que permite discriminar entre los sujetos que simulan
problemas de memoria y los que realmente
los padecen. La habilidad para detectar el engaño o la exageración de los problemas de
memoria es particularmente importante en la
evaluación cognitiva, ya que su deterioro está
asociado a una amplia variedad de daños con
base orgánica.
La prueba, basada en la investigación cognitiva
y neuropsicológica, ha sido avalada por múl-
Ref.
tiples estudios de investigación que comparan los resultados de simuladores con los de
pacientes genuinos con diferentes trastornos
neurológicos y psicológicos, estableciendo la
capacidad discriminatoria de la prueba.
El TOMM puede ser usado como parte de una
batería psicológica extensa en numerosos
ámbitos, entre los que se incluyen servicios de
atención ambulatoria, hospitales y gabinetes
de práctica privada. La corrección se realiza
mediante un ejemplar autocorregible que
permite una corrección ágil y fiable.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación
2P9500
autocorregibles, Cuadernos de estímulos 1, 2 y 3).
2P9530 Cuadernillos de anotación autocorregibles (pq.25).
107,09
111,37
32,75
39,63
ESTRATEGIAS de DETECCIÓN
de la SIMULACIÓN
Un manual clínico multidisciplinar (a)
H. González, P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y P. Capilla (coordinadores)
| 19
1. la simulación como estilo de respuesta
Héctor González Ordi
Pablo Santamaría Fernández
Pilar Capilla Ramírez
Puedes engañar a la gente durante algún tiempo, incluso puedes engañar a alguna
gente durante mucho tiempo, pero no puedes engañar a todo el mundo todo el
tiempo.
Jack Lemmon en
En bandeja de plata (The Fortune Cookie)
de Billy Wilder. United Artists, 1966.
introducción: somos buenos mentirosos
y malos detectores de mentiras
Podríamos decir, sin temor a equivocarnos, que casi todo el mundo miente; es más,
que la mentira es una conducta consustancial al ser humano (Martínez Selva, 2005;
Feldman, 2010). Mentir implica distorsionar deliberadamente la información con
el fin de engañar a los demás (Vrij, 2001). De hecho, lo hacemos y lo hacemos con
bastante frecuencia a lo largo de nuestras múltiples interacciones sociales. Los estudiantes universitarios admiten mentir un promedio de dos veces al día y la gente
en general al menos una vez al día, en una de cada cuatro interacciones sociales por
término medio (DePaulo, Kashy, Kirkendol,Wyer y Epstein, 1996), y un promedio
de tres veces durante el transcurso de una conversación de diez minutos, especialmente si deseamos agradar o impresionar a nuestro interlocutor (Feldman, Forrest
y Happ, 2002). El empleo de diversas estrategias para distorsionar la información
buscando un fin determinado es una parte constituyente del proceso de interacción social, conocido, aceptado y consensuado por las partes integrantes, siempre y
cuando dichas estrategias se encuentren dentro de los dominios de lo socialmente
admisible (Kashy y DePaulo, 1996).
Simu.indb 19
ebook
08/05/12 13:53
Disponible formato
electrónico
(libro completo
y cada capítulo
independiente)
en nuestra tienda
on-line
www.teaed
iciones.com
Este manual clínico multidisciplinar presenta la evidencia más reciente y actualizada sobre la
detección de simulación de trastornos psicológicos y físicos.
Reúne a destacados autores del campo nacional e internacional para presentar las principales
estrategias y técnicas de detección y evaluación.
Los distintos capítulos que componen el libro describen el marco teórico y conceptual donde se
enmarca la simulación, las principales estrategias de evaluación y detección y las claves, estrategias y protocolos de detección por patologías, incluyendo casos reales ejemplificados.
Entre las patologías que específicamente son abordadas se encuentran el daño cerebral traumático, los trastornos por ansiedad, afectivos, somatoformes, psicopáticos, psicóticos,
adaptativos y de la personalidad, así como el esguince cervical, la cervicalgia y la lumbalgia
crónica y la fibromialgia y síndrome de fatiga crónica.
Ref.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
3A0030
Libro en papel
39,25
40,82
3A003000
Libro completo en formato e-book
23,34
28,24
4,78
5,78
Cada capítulo independiente en formato e-book
62
Autismo
ADOS-2
NOVEDAD
Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2 (c)
C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore, S. Risi, K. Gotham, S. L. Bishop, R. J. Luyster
y W. Guthrie
La Escala de Observación para el Diagnóstico del
Autismo - 2 (ADOS-2) es una evaluación estandarizada y semiestructurada de la comunicación, la
interacción social y el juego o el uso imaginativo
de materiales para personas con sospecha de
tener un trastorno del espectro autista.
T. Luque
Aplicación: individual.
Tiempo: entre 40 y 60
minutos (cada módulo).
Edad: desde los 12 meses
hasta adultos.
Corrección gratuita on-line
mediante
www.teacorrige.com
La escala está estructurada en cinco módulos
(T, 1, 2, 3 y 4), cada uno destinado a personas
con una edad cronológica y un nivel de lenguaje determinado. El ADOS-2 se puede aplicar a personas de edades, niveles de desarrollo
y comunicación verbal muy diferentes (desde
niños a partir de los 12 meses a adultos, desde
aquellos sin habla a aquellos con un habla
fluida).
Como principal novedad en el ADOS-2 se incluye
un nuevo módulo para los niños más pequeños (12 - 30 meses), el módulo T. Además, se
han actualizado el manual y los protocolos de
todos los módulos, con pautas mejoradas para la
aplicación, codificación e interpretación, y, en el
caso de los módulos 1, 2 y 3, también se presentan nuevos algoritmos revisados. Finalmente,
el ADOS-2 también incluye una nueva puntuación comparativa para determinar el grado de
severidad de los síntomas asociados al autismo
observados, en el caso de los módulos 1, 2 y 3.
Cada uno de los módulos está compuesto por
un conjunto de actividades que proporcionan
contextos estandarizados donde el evaluador puede observar o no la presencia de ciertos
comportamientos sociales y comunicativos relevantes para el diagnóstico del TEA. Tras corregir el
Los antiguos usuarios del ADOS podrán adquirir
el kit de actualización del ADOS-2 para poder
contar con estas novedades. El kit contiene el manual y los protocolos de todos los módulos del
ADOS-2, además de los materiales adicionales
específicos para la aplicación del módulo T.
Ref.
Adaptadores:
V. Nanclares-Nogués,
A. Cordero y P. Santamaría
Tiempo: Entre 1½ horas y
2 ½ horas.
Edad: Edad mental mayor
de 2 años.
Ref.
protocolo y obtener las puntuaciones del algortimo, se podrá realizar el diagnóstico a partir de
los puntos de corte establecidos.
Descripción
2Q0600
Juego completo (Manual, 10 Protocolos T-1-2-3-4, Material manipulativo
Pin gratuito 25 usos)
2Q0630
2Q0631
2.640,00
2.745,60
Protocolo T (pq.10)
26,40
31,94
Protocolo 1 (pq.10)
26,40
31,94
2Q0632
Protocolo 2 (pq.10)
26,40
31,94
2Q0633
Protocolo 3 (pq.10)
26,40
31,94
2Q0634
Protocolo 4 (pq.10)
26,40
31,94
2Q0602
Kit actualizado del ADOS al ADOS-2
598,00
621,92
SCQ
ADI-R
Cuestionario de Comunicación
Social (b)
Entrevista para el Diagnóstico
del Autismo-Revisada (c)
M. Rutter A. Bailey y C. Lord
M. Rutter, A. Le Couteur y C. Lord
Breve instrumento de evaluación destinado al
screening de los trastornos del espectro autista,
mediante observación de la conducta del niño.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
2P5900
Juego completo (Manual, 25 Hojas de
respuestas autocorregibles A, 25 Hojas
de respuestas autocorregibles B).
79,83
83,02
2P5931
Hojas de respuestas autocorregibles
A «Toda la vida» (pq.25).
35,00
42,35
2P5932
Hojas de respuestas autocorregibles
B «Situación actual» (pq.25).
35,00
42,35
Completa entrevista estructurada para el diagnóstico de los trastornos del espectro autista.
Adaptadores: J. Pereña y P. Santamaría (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Tiempo: Entre 10 y 15 minutos.
Ref.
2P6400
Descripción
Juego completo (Manual, 10
Entrevistas + algoritmos).
2P6420 Entrevistas y algoritmos (pq.10).
110,75
115,18
81,20
98,25
nes).
VA
Adaptación y conducta 63
NOVEDAD
ABAS-II
Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa (b)
P. L. Harrison y T. Oakland
El ABAS-II es un instrumento de evaluación de
la conducta adaptativa desde el nacimiento
hasta los 89 años. Su objetivo es proporcionar
una evaluación completa de las habilidades
funcionales diarias de una persona en distintas áreas o contextos con el fin de determinar si
es capaz de desenvolverse en su vida cotidiana
sin precisar la ayuda de otras personas.
Adaptadores: D. Montero
e I. Fernández-Pinto
colectiva.
Tiempo: 20
minutos por ejemplar,
aproximadamente.
on-line mediante
www.teacorrige.com
NOVEDAD
La información sobre la conducta adaptativa
del evaluado se recoge por medio de ejemplares que son completados por sus padres y profesores, en el caso de los niños y adolescentes
Comunicación
Habilidades académicas
Autodirección
Ocio
Social
Utiliz. recursos comunitarios
Vida en el hogar
Salud y seguridad
Autocuidado
Empleo
Ref.
y, en el caso de los adultos, por personas adultas allegadas al sujeto evaluado (familiares,
compañeros, cuidadores..) o bien de manera
autoinformada.
La evaluación de la conducta adaptativa constituye, en muchos casos, un complemento
esencial de la evaluación de la inteligencia,
trastornos del espectro autista, TDAH, deterioro
cognitivo, etc. La utilización de este tipo de
instrumentos se erige cada vez más como un
requisito imprescindible para realizar diagnósticos tales como el de discapacidad intelectual.
Escalas
Índices
Conceptual
Social
Práctico
Conducta adaptativa general
Descripción
Juego completo (Manual, 10 Ejemplares de cada tipo, 2 Pines corrección
2P9700
25 usos, Guía de interpretación).
210,00
218,40
2P9701 Kit corrección Infantil - Padres (0 a 5 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
43,00
52,03
2P9702 Kit corrección Infantil - Profesores (2 a 5 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
43,00
52,03
2P9703 Kit corrección Escolar - Padres (5 a 21 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Kit corrección Escolar - Profesores (de 5 a 21 años) (25 Ejemplares, Pin 25
2P9704
usos)
2P9705 Kit corrección Adultos (16 a 89 años) (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
43,00
52,03
43,00
52,03
43,00
52,03
9INF21 E-INFORME (10 informes)
82,40
99,70
GUíA ABAS-II
Uso clínico e interpretación (a)
T. Oakland y P. L. Harrison
Guía dirigida a profesionales de la salud mental que utilizan el ABAS-II
o que trabajan con poblaciones cuyas habilidades adaptativas constituyen un foco de preocupación.
Proporciona información práctica acerca del uso clínico y la interpretación de los resultados del ABAS-II para la evaluación de
una gran diversidad de poblaciones, como son las que presentan discapacidad intelectual, trastornos de la atención, autismo, trastornos
conductuales y emocionales, daño cerebral, demencia, alteraciones
Ref.
del desarrollo, problemas de aprendizaje, trastornos psicóticos, apoplejía
o trastornos relacionados con el consumo de sustancias.
Además, este libro hace un considerable énfasis en las estrategias de intervención dirigidas a mejorar las habilidades adaptativas, proporciona
casos ilustrativos del uso del ABAS-II en la evaluación y en la planificación de intervenciones, describe los estándares y recomendaciones que
afectan al uso del ABAS-II y revisa las investigaciones disponibles sobre la
conducta adaptativa y sus componentes.
Descripción
2P9770 ABAS-II, Uso clínico e interpretación
35,00
36,40
64
SIS
Escala de Intensidad de Apoyos (b)
J. R. Thompson, B. R. Bryant, E. M. Campbell, E. M. Craig, C. M. Hughes, D. A. Rotholz,
R. L. Schalock, W. P. Silverman, M. J. Tassé y M. L. Wehmeyer
Adaptadores: M .A. Verdugo,
B. Arias Martínez
y A. Ibáñez García
Evaluación del grado de apoyo que necesitan las personas discapacitadas, clave para su correcto
diagnóstico y posterior intervención.
Tiempo: 45 minutos
Ref.
Edad: Adultos (mayores de
16 años) con discapacidad
intelectual.
aprox.imadamente.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
2P7000
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Guía
para la entrevista).
77,86
80,97
2P7030
38,75
46,89
2P7020
Guía para la entrevista (pq.10).
28,30
29,43
CLIFTON
Procedimientos de Evaluación de Ancianos de Clifton (b)
A. H. Pattie y C.J. Gilleard
Adaptadores: J. Pereña
(Dpto. de I+D+i de TEA
Ediciones)
Evaluación y diagnóstico del grado de deterioro y dependencia en ancianos, mediante una medida de evaluación cognitiva y una valoración de la conducta que puede ser cumplimentada por
un familiar, cuidador o persona cercana.
Ref.
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares CAS, 25 Ejemplares BRS, 25
2C1700
Hojas de laberintos)
46,40
48,26
Edad: Ancianos.
2C1720 Ejemplares CAS (pq.25).
18,25
22,08
2C1731 Ejemplar BRS (pq.25)
9,50
11,50
2C1732 Hoja Laberintos (pq.25)
9,25
11,19
Descripción
SOC
Escala de Dificultades
de Socialización de Cantoblanco (c)
O. Herrero, S. Escorial y R. Colom
colectiva.
Evaluación de tres rasgos de personalidad: Impulsividad, Ausencia de miedo y Búsqueda de sensaciones asociados a problemas de socialización.
Tiempo: 20 minutos
aproximadamente.
Corrección on-line
mediante
www.teacorrige.com
Ref.
Descripción
66,59
71,33
46,44
56,19
65
SPECI
Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil (b)
M. Garaigordobil y C. Maganto
Tiempo: 10 minutos
aproximadamente.
Edad: Niños de entre 5
y 12 años (desde 3.º de
Educación Infantil a 6.º de
Educación Primaria)
El SPECI, es un instrumento diseñado para
identificar en pocos minutos la presencia
problemas emocionales y de conducta en
niños entre los 5 y los 12 años de edad (de 3.º
de Educación Infantil a 6.º de Educación Primaria) mediante las respuestas de sus profesores
a los ítems.
Se trata de un cuestionario multidimensional
de enfoque psicométrico compuesto por 10
ítems. Además, permite la obtención de tres
puntuaciones globales: Problemas internalizantes, Problemas externalizantes y Total.
Ref.
➥
➥
➥
➥
➥
➥
➥
➥
➥
➥
➥
Descripción
Retraimiento
Somatización
Ansiedad
Infantil-dependiente
Problemas de pensamiento
Atención-hiperactividad
Conducta perturbadora
Rendimiento académico
Depresión
Conducta violenta
Estabilidad emocional
2Q0200 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles).
41,38
43,04
2Q0220 Ejemplares autocorregibles (pq.25).
20,75
25,11
ACE
Alteración del Comportamiento en la Escuela (a)
A. Arias, L. M. Ayuso, G. Gil e I. González
colectiva.
Evaluación del grado de desviación conductual del alumno en el aula como base para ampliar
la evaluación o programar la intervención posterior.
(Educación Infantil y
Primaria).
Ref.
Descripción
60,00
62,40
48,00
58,08
ACS
Escalas de Afrontamiento para Adolescentes (a)
E. Frydenberg y R. Lewis
Evaluación de 18 estrategias que utilizan los adolescentes para afrontar sus problemas.
Adaptadores: J. Pereña y
N. Seisdedos
Ref.
2P3100
Descripción
respuestas, 25 Hojas de perfil).
43,26
44,99
colectiva.
18,30
19,03
Tiempo: 10 minutos
2P3130 Hojas de respuestas (pq.25).
9,25
11,19
2P3131 Hojas de perfil (pq.25).
9,25
11,19
aproximadamente.
66
A-D
Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas (a)
N. Seisdedos (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Evaluación de los aspectos antisocial y delictivo de la conducta desviada.
colectiva.
Ref.
20,63
21,46
9,25
11,19
y 15 minutos.
Descripción
CACIA
Cuestionario de Auto-Control Infantil y Adolescente (b)
A. Capafóns y F. Silva
Evaluación de procesos básicos y habilidades de autocontrol imprescindibles para la consecución efectiva del autocontrol en niños y adolescentes.
colectiva.
minutos, según la edad.
(De 6º de Primaria a 2º de
Bachillerato).
Ref.
Descripción
43,71
45,46
30,00
36,30
CAPI-A
Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva
en Adolescentes (b)
J. M. Andreu
colectiva.
Evalúa y distingue entre la agresividad premeditada, para conseguir un objetivo y la agresividad impulsiva, como respuesta a una amenaza.
y 15 minutos.
Ref.
Descripción
Edad: Adolescentes, de 12
a 17 años.
42,42
44,12
19,75
23,90
PSYMAS
Cuestionario de Madurez Psicológica (b)
F. Morales, E. Camps y U. Lorenzo
colectiva.
Tiempo: 10 minutos,
El PSYMAS, ofrece información sobre el nivel global de madurez psicológica del adolescente
y tres de sus componentes (Autonomía, Identidad y Orientación al trabajo), junto con una
puntuación para el control de la deseabilidad social.
aproximadamente.
Ref.
Corrección on-line
mediante
41,38
43,04
22,55
27,29
www.teacorrige.com
Descripción
67
TAMADUL
Cuestionario Clínico de Personalidad para Adolescentes y Adultos (b)
P. Hernández-Guanir y G. A. Hernández-Delgado
colectiva.
Tiempo:
Aproximadamente 40
minutos.
adultos, a partir de los 15
años.
Corrección on-line
mediante
www.teacorrige.com
El TAMADUL evalúa distintos problemas clínicos tomando como punto de partida los posibles síndromes y desajustes generalmente
considerados en las taxonomías del DSM y
la CIE. A partir de los resultados en el test es
posible conocer el grado de adaptación
de la persona en los diferentes ámbitos
de su vida (incluyendo la relación consigo
misma, con los demás, con el mundo y con
el trabajo) y cuál es el grado de bienestar experimentado, lo que constituye un aspecto
importante de cara a orientar el proceso
terapéutico. Además de ello, evalúa el estilo educativo familiar en el que se ha de-
Ref.
sarrollado la persona, permitiendo conocer
cuáles pueden ser sus influencias actuales
y aportando una visión más amplia de la
personalidad.
Este instrumento proporciona información a
través de diversas escalas, como por ejemplo:
Bienestar subjetivo, Malestar Psicológico,
Inadaptación personal, Social, Laboral
o Académica y Familiar, Autodesajuste,
Ansiedad, Depresión, Adicción, Anorexia,
Somatización, Conflictividad interpersonal, Disociación, Desajuste normativo,
Desmotivación, etc.
Descripción
95,48
99,30
2Q0301 Kit corrección (25 Hojas de respuestas manual/escáner, Pin 25 usos).
32,19
38,95
2Q0320 Cuadernillos (pq.10).
20,50
21,32
2Q0300 Juego completo (Manual, 10 Cuadernillos, Kit corrección 25 usos).
TAMAI
Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (b)
P. Hernández-Guanir
colectiva.
Tiempo: Variable, de 30 a
40 minutos.
Edad: De 8 años en
adelante.
on-line mediante
www.teacorrige.com
El TAMAI está destinado a la apreciación del
grado de adaptación, ofreciendo la novedad de distinguir, en cada uno de los aspectos clásicos de ésta, unos subfactores que se
asocian entre sí formando conglomerados o
clusters que permiten determinar las raíces
de la inadaptación. También incluye la evaluación de las actitudes educadoras de los
padres.
Es una de las pruebas más utilizadas por los
profesionales españoles e hispanoamericanos para evaluar la posible existencia de problemas o trastornos en niños y jóvenes tanto
en el área personal, como escolar, social y
familiar. Y ello, no solo como instrumento de
diagnóstico o evaluación, sino como herramienta de valoración del cambio en diferentes programas de intervención.
Ref.
Inadaptación general
Inadaptación personal
Inadaptación escolar
Inadaptación social
Insatisfacción familiar
Insatisfacción con los hermanos
Educación adecuada del padre
Educación adecuada de la madre
Discrepancia educativa
Pro-imagen y Contradicciones
Infravaloración
Regresión
Indisciplina
Conflicto con las normas
Desconfianza social
Relaciones con los padres
Insatisfacción con el ambiente familiar
Hipomotivación
Somatización
Depresión
Timidez
Introversión
Educación adecuada del padre
Educación adecuada de la madre
Descripción
Escalas
Internalización
61,15
63,60
38,24
46,27
68
NOVEDAD
SENA
Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (c)
I. Fernández-Pinto, P. Santamaría, F. Sánchez-Sánchez, M. A. Carrasco y V. Del Barrio
El SENA es un instrumento dirigido a la detección de un amplio espectro de problemas emocionales y de conducta desde los 2 hasta los 18 años tales como:
colectiva
minutos los cuestionarios
para padres y profesores;
los cuestionarios de
autoinforme.
➥ depresión
➥ ansiedad
➥ ansiedad social
➥ somatización
Edad: De 2 a 18 años. Nivel
1 INFANTIL (2-6 años); Nivel
2 PRIMARIA (6-12 años);
Nivel 3 SECUNDARIA (12-18
años).
Corrección on-line
mediante
www.teacorrige.com
➥ problemas de la conducta alimentaria
➥ problemas de aprendizaje
➥ esquizotipia…
También permite detectar áreas de vulnerabilidad que predisponen al evaluado a
presentar problemas más severos. Algunas de
estas áreas son los problemas de regulación
emocional, la búsqueda de sensaciones, la rigidez o el aislamiento.
Asimismo, evalúa la presencia de ciertos
recursos psicológicos que actúan como factores protectores ante diferentes problemas
y que pueden utilizarse para apoyar la intervención. Algunos de estos recursos evaluados
por el SENA son la autoestima, la competencia
social o la inteligencia emocional.
Adicionalmente, el SENA proporciona varios
índices globales que permiten resumir las
puntuaciones obtenidas en las distintas escalas y que muestran el funcionamiento del
evaluado en varias áreas más generales (Índice
total de problemas, Índice de problemas interiorizados, Índice de problemas exteriorizados,
Índice de problemas contextuales, Índice de
recursos personales).
Ref.
➥
➥
➥
➥
➥
➥
➥
hiperactividad e impulsividad
problemas de atención
agresividad
conducta desafiante
problemas de control de la ira
problemas de conducta
consumo de sustancias
El SENA permite la integración de la información procedente de varias fuentes o
informadores, esto es, el profesional puede
obtener información sobre un niño o adolescente por medio de las respuestas de sus padres, de sus profesores y del propio evaluado.
Para ello dispone de tres cuadernillos
diferentes según el informador (autoinforme, padres o profesores) que pueden
utilizarse aislada o conjuntamente, según
estime más conveniente el profesional. Además se ha diseñado una entrevista para poder
evaluar a los niños de 6 a 8 años.
En resumen, el SENA es un instrumento
de gran interés y utilidad en diferentes
contextos (escolar, clínico, forense…) ya
que permite obtener una visión panorámica
y comprehensiva de la persona evaluada de
una forma sencilla y relativamente rápida, incluyendo sus principales áreas problemáticas,
sus vulnerabilidades y sus recursos disponibles.
Descripción
Juego completo (Manual, 90 Ejemplares [10 de cada tipo], 1 Pin de
corrección 90 usos)
155,00
161,20
2Q0870 Kit corrección Infantil Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
37,00
44,77
2Q0871 Kit corrección Infantil Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
37,00
44,77
2Q0872 Kit corrección Primaria Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
37,00
44,77
2Q0873 Kit corrección Primaria Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
37,00
44,77
2Q0874 Kit corrección Primaria 1º-2º Autoinforme (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
37,00
44,77
2Q0875 Kit corrección Primaria 3º a 6º Autoinforme (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
37,00
44,77
2Q0876 Kit corrección Secundaria Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
37,00
44,77
2Q0877 Kit corrección Secundaria Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
37,00
44,77
2Q0878 Kit corrección Secundaria Autoinforme (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
37,00
44,77
2Q0800
69
BASC
Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes (c)
C. R. Reynolds y R. W. Kamphaus
Adaptadores:
J. González, S. Fernández,
E. Pérez y P. Santamaría
(Dpto. I+D+i de TEA Ediciones
Evaluación multimétodo y multidimensional del comportamiento y la autopercepción de niños
y adolescentes.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 10 Ejemplares de cada tipo, Pin de 80 usos, 10
2P5700
Historias clínicas, 10 Cuadernillos de observación)
165,00
171,60
colectiva.
2P5701 Kit corrección P-1 (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
41,00
49,61
Tiempo: Variable,
41,00
49,61
41,00
49,61
2P5704 Kit corrección T-1 (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
41,00
49,61
41,00
49,61
41,00
49,61
2P5707 Kit corrección S-2 (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
41,00
49,61
2P5708 Kit corrección S-3 (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
41,00
49,61
2P5728 Cuadernillo observación (pq.25).
18,75
22,69
2P5729 Historia clínica (pq.25).
29,50
35,70
entre 10 y 20 minutos los
cuestionarios para padres y
tutores y aproximadamente
30 minutos el autoinforme.
Edad: De 3 a 18 años. Nivel
1 (3 - 6 años); Nivel 2 (6-12
años); Nivel 3 (12-18 años).
Autoinforme a partir de los
8 años.
Corrección on-line en
www.teaediciones.com/basc
IAC
Inventario de Adaptación de Conducta (b)
M.ª V. de la Cruz y A. Cordero (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Evaluación del grado de adaptación del adolescente en las áreas personal, familiar, escolar y social.
Ref.
2P0400
autocorregibles).
28,85
30,00
10,80
11,23
2P0430 Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25)
19,50
23,60
6,96
8,42
colectiva.
a 30 minutos.
Edad: Adolescentes partir
de 12 años.
4I0018
Descripción
1 uso e-teaediciones IAC (aplicación on-line, perfil e informe
interpretativo)
EHS
Escala de Habilidades Sociales (b)
E. Gismero
Evaluación de la capacidad de aserción y de las habilidades sociales en adolescentes y
adultos.
colectiva.
Tiempo: 15 minutos
aproximadamente.
partir de 12 años (1º de la
ESO) y adultos.
Ref.
Descripción
38,15
39,68
20,00
24,20
70
BAS
Batería de Socialización 1, 2 y 3 (a)
F. Silva y M.ª C. Martorell
Evaluación de la socialización de niños y adolescentes, en ambientes escolares y extraescolares.
colectiva.
Tiempo: Variable 20
Edad: De 6 a 15 años (BAS
1 y 2) y de 11 a 19 años
(BAS 3).
on-line en
Ref.
Descripción
Juego completo BAS 1 y 2 (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles 1,
2H0700
25 Ejemplares autocorregibles 2).
57,68
59,99
2H0701 Juego completo BAS-3 (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles).
40,39
42,01
2H0720 Ejemplares autocorregibles BAS-1 (pq.25).
21,00
25,41
21,00
25,41
30,75
37,21
6,96
8,42
4I0031
1 uso e-teaediciones BAS-3 (aplicación on-line, perfil e informe
interpretativo)
AECS
Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales (a)
M. Moraleda, A. González Galán y J. García-Gallo
colectiva.
Evaluación de la competencia social del adolescente y de los aspectos que facilitan o dificultan
su adaptación social.
Tiempo: 45 minutos
aproximadamente.
a 17 años (1º y 2º ciclos de
la ESO).
Ref.
Descripción
2P4200
43,26
44,99
2P4230
Hojas de respuestas autocorregibles (pq.25).
19,50
23,60
2P4220
16,00
16,64
2P4221
Cuadernillos Catalán (pq.10)
16,00
16,64
11,01
11,45
9,62
10,00
9788483161289
847986088X
Moraleda, M.: «Educar en la competencia social. Un
programa para la tutoría con adolescentes»
Moraleda, M.: «Comportamientos sociales hábiles en la
infancia y adolescencia»
Ansiedad, depresión y estrés
71
STAI
Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (b)
C. D. Spielberger, R. L.Gorsuch y R. E. Lushene
Adaptadores: G. Buela-Casal,
A. Guillén-Riquelme y
N. Seisdedos Cubero
colectiva.
Autoevaluación de la ansiedad como estado transitorio (Ansiedad/Estado) y como rasgo latente
(Ansiedad/Rasgo).
Ref.
Descripción
27,79
28,90
15,50
18,76
adultos.
STAIC
Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo en Niños (b)
C. D. Spielberger
Adaptadores:
Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
Autoevaluación de la ansiedad en niños y adolescentes como estado transitorio y como rasgo
latente.
colectiva.
y 20 minutos.
Ref.
Descripción
24,79
25,78
2P1421 Ejemplares autocorregibles (pq.25)
14,25
17,24
CAS
Cuestionario de Ansiedad Infantil (b)
J. S. Gillis
Adaptadores:
D. E. Gómez y M.ª T. Pulido.
Instrumento de evaluación apropiado para describir e interpretar el contexto emocional durante
el período infantil.
colectiva.
Ref.
Descripción
y 30 minutos.
2P2100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas autocorregibles).
29,50
30,68
19,00
22,99
72
CECAD
Cuestionario Educativo-Clínico: Ansiedad y Depresión (b)
L. Lozano, E. García Cueto y L. M. Lozano
colectiva.
Evaluación global de la ansiedad, la depresión y cuatro aspectos relacionados: inutilidad, irritabilidad, pensamientos automáticos y síntomas psicofisiológicos.
minutos.
Ref.
Descripción
64,87
67,46
46,44
56,19
Corrección on-line
mediante
www.teacorrige.com
ISRA
Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad (b)
J. J. Miguel Tobal y A. R. Cano Vindel
colectiva.
Evaluación de respuestas Cognitivas, Fisiológicas y Motoras ante distintas situaciones; y evaluación de áreas situacionales o rasgos específicos: ansiedad ante la evaluación, ansiedad interpersonal, ansiedad fóbica y ansiedad ante situaciones habituales o de la vida cotidiana.
Ref.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
2P1700
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Hojas de perfil Sistema de respuestas, 25 Hojas de perfil - Rasgos específicos).
44,91
2P1720
Ejemplares (pq.25).
18,25
22,08
2P1730
Hoja de perfil - Sistema de respuestas (pq.25).
8,75
10,59
2P1731
Hoja de perfil - Rasgos específicos (pq.25).
8,75
10,59
46,71
CDS
Escala de Depresión para Niños (b)
M. Lang y M. Tisher
Instrumento de evaluación de la depresión en niños y adolescentes, tanto en los aspectos
globales (el positivo y el depresivo) como en los específicos (8 escalas).
colectiva.
Ref.
Edad: Entre 8 y 16 años.
Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, Juego de
2P1200
tarjetas)
33,26
34,59
2P1201 Kit de corrección (25 Hojas de respuestas, Pin gratuito 25 usos)
6,51
7,88
Juego completo Euskera (Manual, Separata Euskera, Kit
2P1202
corrección 25 usos)
44,29
46,06
2P1203 Kit corrección Euskera (25 Ejemplares, Pin gratuito 25 usos)
27,81
33,65
y 40 minutos.
on-line mediante
www.teacorrige.com
Descripción
73
CET-DE
Cuestionario Estructural Tetradimensional para la Depresión (c)
F. Alonso-Fernández
Instrumento útil para la tipificación, la deteccción, el diagnóstico y la representación gráfica de
las depresiones, tanto en las actividades clínicas cotidianas como en los planes de investigación.
y 15 minutos.
Ref.
Descripción
2P1800
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares, 25 Ejemplares
breve, 25 Ejemplares ETD).
58,00
60,32
2P1820
Ejemplares (pq.25).
22,00
26,62
2P1821
Ejemplar Breve (pq.25).
13,50
16,34
2P1822
Ejemplar ETD (pq.25).
21,75
26,32
9,33
9,70
9788493028947 Alonso Fernandez, F.: «Claves de la depresión».
CDI
Inventario de Depresión Infantil (b)
M. Kovacs
Adaptadores: V. del Barrio
y M. A. Carrasco.
(en niños pequeños y
población clínica)y colectiva
(población no clínica para
investigación o rastreo de
casos).
Evaluación de la sintomatología depresiva en niños.
Ref.
Descripción
53,07
55,19
35,50
42,96
minutos.
IDER
Inventario de Depresión Estado-Rasgo (c)
C. D. Spielberger
Adaptadores: G. Buela-Casal y
D. Agudelo.
Evaluación del componente afectivo de la depresión mediante dos escalas: Estado y Rasgo; y
cuatro subescalas: Eutimia-E, Distimia-E, Eutimia-R y Distimia-R.
colectiva.
Ref.
42,42
44,12
19,75
23,90
y 10 minutos.
Edad: Adolescentes,
jóvenes y adultos.
Descripción
74
STAXI-NA
Inventario de Expresión de Ira Estado -Rasgo en Niños y Adolescentes (b)
C. D. Spielberger
Adaptadores: V. del Barrio
y A. Aluja.
Evalúa la experiencia, la expresión y el control de la ira.
colectiva.
Ref.
Tiempo:
2P6100
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares Autocorregibles).
51,27
53,32
2P6130
33,75
40,84
Aproximadamente 15 - 30
minutos.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
STAXI-2
Inventario de Expresión de Ira Estado - Rasgo (b)
C. D. Spielberger
Adaptadores: J. J. M. Tobal,
M. I. Casado, A. Cano y
C. D. Spielberger.
colectiva.
Tiempo:
Aproximadamente 15 - 30
minutos.
Evalúa la experiencia, la expresión y el control de la ira.
Ref.
Descripción
55,86
58,09
35,50
42,96
Edad: A partir de 16 años
hasta adultos.
EAE
Escalas de Apreciación del Estrés (b)
J. L. Fernández-Seara y M. Mielgo
Evaluación de la incidencia y la intensidad con que afectan a la vida de cada sujeto las diferentes
situaciones estresantes.
Ref.
colectiva.
Descripción
Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos de cada forma, 25 Hojas de
2P2900
respuestas).
22,58
23,48
2P2921 Cuadernillos General (pq.10).
3,80
3,95
a 20 minutos cada escala.
2P2922 Cuadernillos Ancianos (pq.10).
3,80
3,95
Edad: Adultos.
2P2923 Cuadernillos Socio-laboral (pq.10).
3,80
3,95
2P2924 Cuadernillos Conducción (pq.10).
3,80
3,95
2P2930 Hojas de respuestas (pq.25).
6,25
7,56
75
)
IECI
Inventario de Estrés Cotidiano Infantil (a)
M. V. Trianes, M. J. Blanca, F. J. Fernández-Baena, M. Escobar y E. F. Maldonado
colectiva.
Evaluación de las respuestas que se emiten en la infancia como reacción a estresores cotidianos,
constituidos por multitud de pequeñas dificultades del día a día que pueden estar pesando sobre
los niños sin que seamos conscientes de ello.
y 25 minutos.
Edad: De 6 a 12 años (de 1º
a 6º de E. Primaria).
Ref.
Descripción
49,17
51,14
18,75
22,69
CAEPO
Cuestionario de Afrontamiento al Estrés para Pacientes Oncológicos (c)
M.ª T. González
Tiempo: Variable,
Evaluación del afrontamiento al estrés mediante 7 dimensiones o escalas, cada una de las cuales
corresponde a una determinada estrategia de afrontamiento.
aproximadamente 25
minutos.
Ref.
2P5500
Descripción
€ sin IVA
49,56
€ con IVA
51,54
Edad: Adultos.
2P5530
35,50
42,96
CRI-A
Inventario de Respuestas de Afrontamiento para Adultos (b)
R. H. Moos
Adaptadores: T. Kirchner y
M. Forns
colectiva.
y 30 minutos.
Edad: Adultos.
Identificación de las estrategias de afrontamiento (de aproximación y de evitación) empleadas por
adultos ante problemas y situaciones estresantes.
Ref.
Descripción
69,23
72,00
35,25
42,65
76
Trastornos de alimentación
EDI-3
Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria (c)
D. M. Garner
Adaptadores: P. Elosua, A.
López-Jáuregui
y F. Sánchez-Sánchez
Instrumento de evaluación de los rasgos y constructos psicológicos que se han mostrado clínicamente más relevantes en personas con trastornos de la conducta alimentaria (TCA).
Ref.
Tiempo: Variable,
Juego completo (Manual EDI-3, Manual RF, 10 Cuadernillos EDI-3, 25
2P8800 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3, 25 Hojas de perfil EDI-3,
25 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF)
138,43
143,97
2P8801 Juego completo EDI-3-RF (Manual RF, 25 Ejemplares autocorregibles)
57,68
59,99
2P8820 Cuadernillos EDI-3 (pq.10)
9,90
10,30
2P8830 Hojas de respuestas autocorregibles EDI-3 (pq.25)
19,50
23,60
2P8831 Ejemplares autocorregibles EDI-3-RF (pq.25)
35,25
42,65
2P8832 Hojas de perfil (pq.25)
8,75
10,59
155,75
161,98
9,90
10,30
colectiva.
aproximadamente 20
minutos.
Edad: Muestras clínicas:
de 12 años en adelante.
Muestras no clínicas: de 10
años en adelante.
2P8802
Descripción
Juego completo Euskera (Manual EDI-3, Manual RF, Manual
Euskera, 10 Cuadernillos EDI-3 Euskera, 25 Hojas de respuestas
autocorregibles EDI-3, 25 Hojas de perfil, 25 Ejemplares
autocorregibles EDI-3-RF)
2P8821 Cuadernillos EDI-3 Euskera (pq.10)
IMAGEN
Evaluación de la Insatisfacción con la Imagen Corporal (b)
N. Solano y A. Cano
colectiva.
Instrumento de evaluación, de fácil y rápida aplicación, de la insatisfacción con la imagen corporal en sus tres principales componentes: cognitivo-emocional, perceptivo y comportamental.
Tiempo: 10 minutos
aproximadamente.
Ref.
Descripción
2T2300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares autocorregibles).
51,92
54,00
2T2330 Ejemplares autocorregibles (pq.25).
35,50
42,96
Trastornos de alimentación
77
TSA
Test de Siluetas para Adolescentes (b)
C. Maganto y S. Cruz
colectiva.
Tiempo: 10 minutos
Evaluación de la insatisfacción y la distorsión de la imagen corporal en adolescentes. Ofrece
puntos de corte específicos para establecer el riesgo de trastorno de la conducta alimentaria.
aproximadamente.
a 18 años.
Ref.
Descripción
68,62
71,36
35,25
42,65
PICTA
Programa Preventivo sobre Imagen Corporal y Trastornos
de la Alimentación (a)
C. Maganto, O. Roiz y A. del Río
Aplicación: Colectiva.
Tiempo: Consta de 8
sesiones de una hora.
Edad: Adolescentes.
Programa para prevenir la aparición de trastornos de la alimentación en los adolescentes.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 15 Cuadernos de trabajo, Sobre con fotos,
2T1900
DVD).
2T1930 Cuaderno de trabajo (unidad).
149,98
155,98
8,96
10,84
EL ENEMIGO EN EL ESPEJO
De la insatisfacción corporal al trastorno alimentario (a)
D. Kirszman y M.ª C. Salgueiro
El Enemigo en el Espejo se ocupa de una patología que afecta y amenaza a una parte importante
de la población joven del mundo occidental, cuyas expresiones polares son la anorexia y la bulimia
nerviosas.
Ref.
Descripción
3A0004 El enemigo en el espejo.
38,89
40,45
78
Calidad de vida y bienestar
CUBRECAVI
Cuestionario Breve de Calidad de Vida (a)
R. Fernández-Ballesteros y M.ª D. Zamarrón
Evaluación multidimensional de la calidad de vida en los ancianos.
colectiva.
Tiempo: 20 minutos
aproximadamente.
Edad: Adultos mayores de
65 años.
Ref.
Descripción
59,38
61,76
46,44
56,19
Corrección on-line
mediante
www.teacorrige.com
EBP
Escala de Bienestar Psicológico (b)
J. Sánchez Cánovas
Evaluación del grado en que el sujeto percibe su propia satisfacción en varios ámbitos de su vida.
colectiva.
a 20 minutos.
Edad: A partir de los 17
años.
Ref.
Descripción
2P2200 Juego completo (Manual, 5 Cuadernillos, 25 Hojas de respuestas).
43,80
45,55
16,00
16,64
19,00
22,99
DERA
Cuestionario de Desajuste Emocional y Recursos Adaptativos en
Infertilidad (b)
C. Moreno, R. Antequera y C. Jenaro
colectiva.
Evaluación de los recursos adaptativos en sujetos infértiles que optan por la reproducción asistida, a la vez que nos proporciona información de la posible presencia o ausencia de desajuste
emocional.
Ref.
Descripción
2P7400
42,12
2P7420
Ejemplares autocorregibles (pq.25)
43,80
19,75
23,90
9788436822519 Moreno C.: «Infertilidad y reproducción asistida».
20,67
21.50
9788497566940 Moreno, C.: «Infertilidad».
13,94
14,50
Neuropsicología
NOVEDAD
79
BRIEF
Evaluación conductual de la función ejecutiva (b)
G. A. Gioia, P. K. Isquith, S. C. Guy y L. Kenworthy
Adaptadores:
M. J. Maldonado Belmonte,
C. Fournier del Castillo,
R. Martínez Arias,
J. González Marqués,
J. M. Espejo-Saavedra Roca y
P. Santamaría
colectiva.
El BRIEF es la prueba de referencia a
nivel internacional para la evaluación
de las funciones ejecutivas por parte
de la familia y la escuela. Permite
evaluar los aspectos más cotidianos
y conductuales de las funciones ejecutivas con una satisfactoria validez
ecológica. Dispone de dos formas
(BRIEF-Familia y BRIEF-Escuela) que
pueden aplicarse por separado o conjuntamente y que requieren indicar el
grado de frecuencia con que aparecen una serie de conductas en el niño
o adolescente.
Ref.
2N1500
2N1501
2N1502
NOVEDAD
➥
➥
➥
➥
➥
➥
➥
➥
➥
Índice global de función ejecutiva
Índice de regulación conductual
Inhibición
Flexibilidad
Control emocional
Iniciativa
Memoria de Trabajo
Planificación
Supervisión
El perfil de resultados muestra el perfil de afectación
de las distintas facetas de las funciones ejecutivas,
presentes con frecuencia en:
■ Trastornos conductuales de origen orgánico
■
■
■
■
■
Dificultades de aprendizaje
Problemas de atención/hiperactividad (TDAH)
Trastornos del espectro autista
Trastornos emocionales y de conducta
Otros trastornos del desarrollo.
Descripción
€ sin IVA
Juego completo (Manual, Kit corrección Padres, Kit corrección
Profesores)
Kit corrección Familia (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
Kit corrección Escuela (25 Ejemplares, Pin 25 usos)
€ con IVA
90,00
93,60
37,00
37,00
44,77
44,77
BRIEF-P
Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil (b)
G. A. Gioia, K. A. Espy, P. K. Isquith
E. Bausela y T. Luque
colectiva.
El cuestionario de Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva – Versión
Infantil (BRIEF-P) es una versión
del BRIEF adaptada a niños de 2
a 5 años. Permite la evaluación
de los aspectos más cotidianos,
conductuales y observables de
las funciones ejecutivas.
El cuestionario puede ser respondido por la familias y por la
escuela del niño, quienes indicarán la frecuencia con que determinados comportamientos del
niño resultan problemáticos.
Ref.
➥
➥
➥
➥
Índice global de función ejecutiva
Índice de autocontrol inhibitorio
Índice de flexibilidad
Índice de metacognición emergente
➥
➥
➥
➥
➥
Inhibición
Flexibilidad
Control emocional
Memoria de Trabajo
Planificación y Organización
El perfil de resultados muestra el perfil de afectación
de las distintas facetas de las funciones ejecutivas,
presentes con frecuencia en:
■ TDAH
■
■
■
■
■
Trastornos del espectro autista
Trastornos del lenguaje
Prematuriedad
Trastornos conductuales de origen orgánico
Otros trastornos del desarrollo.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
2N1600
60,00
62,40
2N1601
37,00
44,77
80
Neuropsicología
CUMANES
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar (c)
J. A. Portellano, R. Mateos y R. Martínez Arias
Tiempo: Variable,
aproximadamente 40-50
minutos..
on-line mediante
www.teacorrige.com
CUMANES es una batería para evaluar el nivel
del desarrollo neuropsicológico global de los
niños e incide especialmente en la evaluación
de las funciones mentales superiores que más
influyen en los procesos de aprendizaje y en la
conducta durante la infancia.
Nace de la experiencia acumulada a partir de la creación y uso del CUMANÍN y con
el objetivo de evaluar el nivel de madurez
neuropsicológica en el rango de edad inmediatamente superior (de 7 a 11 años).
Está compuesto por 12 subescalas agrupadas en 6 áreas que permiten obtener un
perfil con los puntos fuertes y débiles en el
desarrollo de cada niño. Además, también
ofrece una puntuación global que resume el
nivel de madurez neuropsicológica (Índice de
Desarrollo neuropsicológico).
Comprensión audioverbal
Comprensión de imágenes
Fluidez fonológica
Fluidez semántica
Leximetría
* Comprensión lectora
* Velocidad lectora
Escritura audiognósica
Lenguaje
Visopercepción
Tiempo
Errores
Función ejecutiva
Memoria verbal
Memoria visual
Memoria
Manual
Podal
Ocular
Lateralidad
Sus resultados permiten profundizar en la
comprensión del funcionamiento del niño y
de sus problemas, siendo de gran utilidad para
orientar la intervención neuropsicológica y
educativa tanto en niños sanos como en los
que presentan alteraciones cognitivas o emocionales.
Ref.
2N1200
2N1201
Ritmo
Descripción
€ sin IVA
Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos, Cuaderno de
estímulos, Visor, Pelota).
Kit corrección (25 Cuadernillos de anotación, 25 Ejemplares, Pin
gratuito 25 usos).
CUMANIN
€ con IVA
137,92
143,44
74,68
90,36
PREMIO TEA EDICIONES1999
Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (c)
J. A. Portellano, R. Mateos, R. Martínez Arias, M.ª J. Granados y A. Tapia
Tiempo: Variable, Entre 30
y 50 minutos.
Sistema integrado para la exploración del
nivel de madurez neuropsicológica para
niños en edad preescolar, evaluando
las cuatro funciones mentales básicas:
Lenguaje, Memoria, Motricidad y Sensorialidad a través de 13 escalas: PsicomoRef.
2N0300
tricidad, Lenguaje articulatorio, Lenguaje
expresivo, Lenguaje comprensivo, Estructuración espacial, Visopercepción,
Memoria icónica, Ritmo, Fluidez verbal,
Atención, Lectura, Escritura y Lateralidad.
Descripción
de láminas).
2N0330 Cuadernillos de anotación (pq.25)
107,00
111,28
49,25
59,59
Neuropsicología
NOVEDAD
81
TESEN
Test de los Senderos para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas (c)
J. A. Portellano y R. Martínez Arias
Tiempo:
Aproximadamente 10
minutos.
on-line mediante
www.teacorrige.com
El Test de los Senderos (TESEN) es una prueba de
cribado para evaluar el funcionamiento ejecutivo de los jóvenes y adultos mediante una tarea
de planificación visomotora. Está basado en el Trail
Making Test (TMT), que es una de las pruebas más
clásicas y utilizadas para evaluar el funcionamiento
ejecutivo, aunque incorpora numerosas novedades y ventajas con respecto a este.
Ref.
Está compuesto por 4 pruebas (o senderos)
diferentes que permiten evaluar una variedad
más amplia de componentes incluidos en las
funciones ejecutivas, como son la capacidad
para planificar, la memoria de trabajo, la
flexibilidad mental, la alternancia, la atención sostenida, la memoria prospectiva, la
velocidad de procesamiento perceptivo y
la fluidez de la respuesta motora.
Descripción
2N1400 Juego completo (Manual, Kit corrección 25 usos)
2N1401
Kit corrección (25 Ejemplares, 25 Hojas de anotación, Pin gratuito
25 usos)
100,00
104,00
68,00
82,28
ANILLAS
Test para la Evaluación de las Funciones Ejecutivas (c)
J. A. Portellano y R. Martínez Arias
Tiempo: VVariable,
El Test de las Anillas es una nueva prueba creada para evaluar las funciones ejecutivas y hacer un
rápido cribado de su estado. Por este motivo se centra especialmente en la medida de la capacidad de planificación, que es uno de los componentes esenciales y más sensibles de las mismas.
aproximadamente 10-15
minutos.
Edad: Adultos a partir de
18 años.
Ref.
2N1100
Descripción
Juego completo (Manual, Cuaderno de estímulos, 25 Hojas de
anotación, Tablero con aros).
2N1130 Hojas de anotación (pq.25).
98,34
102,27
9,75
11,80
ENFEN
Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños (c)
J. A. Portellano, R. Martínez-Arias y L. Zumárraga
Tiempo: Variable,
aproximadamente 20
minutos.
Evaluación del nivel de madurez y del rendimiento cognitivo en actividades relacionadas con las Funciones Ejecutivas en
niños. El proceso madurativo en la infancia se
encuentra estrechamente relacionado con el
desarrollo del cerebro. El ENFEN es una nueva
batería para evaluar el desarrollo madurativo
global de los niños que incide especialmente
Ref.
en la evaluación de las Funciones Ejecutivas
(FE) del cerebro. La batería está compuesta por
cuatro pruebas (Fluidez verbal, Construcción
de senderos, Construcción con anillas y Resistencia a la interferencia) que miden diferentes
componentes de las FE.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación + senderos,
2N1000
Cuaderno de estímulos, Tablero con aros).
167,60
174,30
2N1030 Cuadernillos de anotación + senderos (pq.25).
71,00
85,91
82
Neuropsicología
NOVEDAD
SCIP-S
Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría (b)
O. Pino, G. Guilera, J. E. Rojo, J. Gómez- Benito, S. E. Purdón
Tiempo:
Aproximadamente 15
minutos.
Edad: Adultos.
El SCIP-S es una prueba de screening cognitivo específicamente desarrollada para detectar los principales déficits cognitivos que
presentan las personas con algún tipo de enfermedad mental, (esquizofrenia y trastorno
bipolar) aunque también puede utilizarse
con otras poblaciones para evaluar el estado
cognitivo de adultos sin enfermedad mental.
Está compuesta por 5 pruebas breves que exploran la memoria, la atención, la función
ejecutiva y la velocidad de procesamiento.
Los resultados permiten obtener un perfil de
los déficits cognitivos del paciente, además de
Ref.
una puntuación total que resume su estado
actual. Dispone de tres formas paralelas de la
prueba que permiten evaluar a los pacientes
en varias ocasiones, evitando así el efecto de
aprendizaje. Esto, unido a su brevedad, hace
del SCIP-S una prueba ideal para la práctica
clínica ya que se pueden utilizar distintas formas en la evaluación inicial y en las diferentes
visitas de seguimiento. Además, ofrece baremos para población general o comunitaria
(adultos sanos) en función de la edad y del
nivel educativo así como baremos específicos
para pacientes psiquiátricos.
Descripción
2N1300 Juego completo (Manual, 25 Ejemplares)
38,00
39,52
2N1330 Ejemplares (pq.25)
24,00
29,04
MMSE
Examen Cognoscitivo Mini-Mental (b)
M. F. Folstein, S. E. Folstein P. R. McHugh y G. Fanjiang
Adaptadores: A. Lobo, P. Saz y
G. Marcos
y 15 minutos.
Edad: A partir de 65 años
o adultos con sospecha de
deterioro cognitivo.
Adaptación española de una de las pruebas clínicas más reconocidas y utilizadas para la valoración
de las funciones cognitivas y del estado mental en adultos.
Ref.
Descripción
2N0600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación)
37,72
39,23
2N0630 Hojas de anotación (pq.25)
24,25
29,34
AFASIA
Test para el Examen de la Afasia (b)
B. Ducarne
Tiempo: Variable,
Valoración de las distintas modalidades del lenguaje en sujetos con problemas de afasia. Comprende el estudio de la expresión oral, comprensión oral, lectura y escritura.
(conviene dividir la
aplicación en varias
sesiones).
Ref.
Edad: Niños y adultos.
1C0130
1C0100
Descripción
manipulativo)
Hojas de anotación (pq.25)
266,97
277,65
35,50
42,96
Neuropsicología
NOVEDAD
83
CAMDEX-DS
Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la Valoración de
los Trastornos Mentales en Adultos con Síndrome de Down o con
Discapacidad Intelectual (b)
S. Ball, T. Holland, F. Huppert, P. Treppner y K. Dodd
Adaptadores: S. Esteba-Castillo,
R. Novell i Alsina, M. Vilá i
Alsina y N. Ribas i Vidal.
Tiempo: Variable,
1 hora y 40 minutos
aproximadamente.
Edad: Adultos con
síndrome de Down o
con alguna discapacidad
intelectual.
El CAMDEX-DS permite la evaluación de la
demencia y de otros trastornos mentales y
físicos en personas con síndrome de Down
u otro tipo de discapacidad intelectual. En
este colectivo, el diagnóstico de demencia
resulta muy complejo dado que el deterioro
cognitivo o funcional observado puede ser
resultado de la discapacidad intelectual previa y no tanto del desarrollo de algún tipo de
demencia, y por la dificultad añadida a la hora
de obtener información fiable por parte del
propio paciente en casos de discapacidad intelectual severa. Por ello, el CAMDEX-DS pone
especial énfasis en la identificación de algún
cambio con respecto al mejor nivel de funcionamiento de la persona y en la obtención de
información fiable de los síntomas presentes
por parte de un informante.
Ref.
La prueba está integrada por las siguiente
secciones:
■
Una entrevista estructurada con un
informante (familiar o cuidador).
■
Una breve entrevista clínica estructurada con el paciente
■
Una breve batería neuropsicológica
(CAMCOG-DS) que permite valorar
aquellos aspectos que se ven deteriorados en caso de demencia: orientación,
lenguaje (comprensión y expresión),
memoria (remota, reciente, nuevos
aprendizajes), atención, praxis, pensamiento abstracto y percepción.
Descripción
Juego completo (Manual, Cuaderno de estímulos, 25 Cuadernillos
2C2300
de anotación)
2C2330 Cuadernillos de anotación (pq.25)
150,00
156,00
69,75
84,40
CAMDEX-R
Prueba de Exploración Cambridge Revisada
para la Valoración de los Trastornos Mentales en la Vejez (b)
M. Roth, F. A. Huppert, C. Q. Mountjoy y E. Tym
Adaptadores: S. López-Pousa
Tiempo: Variable,
1 hora y 20 minutos
aproximadamente.
Edad: Adultos ancianos.
Diagnóstico clínico preciso de las formas mas frecuentes de demencia así como otros trastornos
mentales frecuentes en la vejez.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Cuaderno de
2C2000
figuras)
153,61
159,75
70,50
85,31
84
Neuropsicología
BENDER
Test Guestáltico Visomotor (b)
L. Bender
y 30 minutos.
Exploración del nivel de maduración de los niños y adultos deficientes, de la pérdida de función y
defectos cerebrales orgánicos en adultos y en niños así como de las desviaciones de la personalidad,
en especial fenómenos de regresión.
Ref.
Descripción
L. Bender: «El test guestáltico visomotor».
9788475093086
(Contiene láminas)
4C0240
Juego de láminas.
36,54
38,00
15,92
19,26
TRVB
Test de Retención Visual de Benton (c)
A-L. Benton
Examen de la percepción visual y las actividades visoconstructoras. Diagnóstico de anomalías en
el área de la patología cerebral y evaluación del nivel premórbido de la inteligencia afectada por
algún defecto orgánico.
Adaptadores:
Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones
Tiempo: Variable, para
cada forma, 5 minutos
aproximadamente.
Ref.
Descripción
2C0200 Juego completo (Manual, 25 Hojas de respuestas)
60,33
62,74
2C0230 Hojas de respuestas (pq.25)
8,75
10,59
BOSTON
Evaluación de la Afasia y de Trastornos Relacionados. 3ª Edición (a)
H. Goodglass y E. Kaplan
Detección de problemas relativamente leves de recuperación de palabras como en el caso de
demencia, en niños con problemas de desarrollo de la lectura o el habla o en sujetos afásicos.
Tiempo: Variable.
Edad: A partir de 5 años y
adultos normales y afásicos.
Ref.
9788479037857
Descripción
Juego completo (Manual, Láminas de estímulo para
Vocabulario, Afasia, diagnóstico de la Afasia abreviado, CD
con cuadernillos de registro).
35,58
37,00
Neuropsicología
85
PORTEUS
Test de Laberintos (c)
S. D. Porteus
Evalúa la aptitud para formar y ejecutar un plan de trabajo, uno de los componentes de las funciones ejecutivas y que está relacionada con la adaptación social.
25 minutos.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 100 Hojas de anotación, Juego de 12 blocs
2N0200
laberintos)
130,93
136,17
9,00
10,89
REY
Test de Copia de una Figura Compleja (c)
A. Rey
Adaptadores: M.ª Victoria de la Cruz
Tiempo: Aproximadamente 10
Prueba clásica de gran utilidad clínica y muy usada en neuropsicología para la evaluación de la
capacidad visoperceptiva y visomotora y de la memoria visoespacial.
Ref.
Descripción
minutos.
2C0400 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación)
25,77
26,80
Edad: De 4 a 15 años y adultos
con alteraciones cognitivas.
2C0430 Hojas de anotación (pq.25)
9,00
10,89
SDMT
Test de Símbolos y Dígitos (b)
A. Smith
Adaptador: David Arribas
Detección rápida de disfunciones cognitivas en niños y adultos mediante una tarea clásica de
sustitución de símbolos por dígitos. Es unas de las pruebas de referencia para la evaluación de los
síntomas cognitivos en la esclerosis múltiple.
colectiva, según la forma de
aplicación (oral o escrita).
10 minutos.
Ref.
Descripción
2N0700 Juego completo (Manual, 50 Ejemplares autocorregibles)
53,07
55,19
2N0730 Ejemplares autocorregibles (pq.50)
39,50
47,80
FDT
Test de los Cinco Dígitos (b) M. Sedó
Evaluación de la velocidad de procesamiento cognitivo y de aspectos específicos de la atención y de las funciones ejecutivas, como el control atencional, la alternancia y la resistencia a la
interferencia.
Tiempo:
Ref.
Descripción
Aproximadamente 5
minutos.
2N0800
estímulos)
58,38
60,72
25,75
31,16
86
Neuropsicología
STROOP
Test de Colores y Palabras (b)
C. J. Golden
Adaptadores: Dpto. I+D+i
de TEA Ediciones.
Tiempo:
Aproximadamente 5
minutos.
Una de las pruebas más utilizadas para la detección de problemas neuropsicológicos, daños
cerebrales y evaluación de la interferencia.
Ref.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
2C1000
Juego completo (Manual, 25 Ejemplares)
58,92
61,28
2C1020
Ejemplares (pq.25)
45,25
54,75
HARRIS
Test de Dominancia Lateral (a)
A. J. Harris
Evaluación del patrón de dominancia lateral de la mano, del pie y del ojo, aspecto muy relevante
en las dificultades con la lectura y la escritura.
Ref.
1C0200
manipulativo)
181,43
188,69
16,00
19,36
y 15 minutos.
Descripción
HPL
Tests de Homogeneidad y Preferencia Lateral (a)
J. L. Gómez Castro y M.ª J. Ortega López
Tiempo:
Aproximadamente 10
minutos.
Evaluación de la homogeneidad y de la dominancia lateral de la mano, el ojo y el pie. Muy útil
para el examen de personas con perturbaciones en el lenguaje oral o escrito, en la motricidad o
en la orientación espacial.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, 25 Cuestionarios
1C0400
de observación)
119,57
124,35
11,75
14,22
1C0431 Cuestionarios de observación (pq.25)
5,50
6,66
TIDA
Test de Identificación de Daltonismos (a)
J. Lillo Jover
Detección y diagnóstico de anomalías en la visión de los colores, como el daltonismo, la ceguera
cromática a la acromatopsia.
Tiempo:
Aproximadamente 5
minutos.
Ref.
Descripción
2C1600 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación)
56,70
58,97
12,25
14,82
Neuropsicología
87
MFF-20
Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas (b)
E. D. Cairns y J. Cammock
Adaptadores: G. Buela-Casal,
H. Carretero-Dios y M. de los
Santos Roig.
y 20 minutos.
Evaluación del estilo cognitivo reflexivo o impulsivo que muestran los niños ante tareas ambiguas.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, Cuaderno de láminas, 50 Hojas de
2R2800
anotación)
57,68
59,99
2R2830 Hojas de anotación (pq.50)
16,50
19,97
TAVECI
Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil (c)
M.ª J. Benedet, M.ª A. Alejandre y A. Pamos
Tiempo:
Evalúa el funcionamiento del sistema de aprendizaje y de memoria en niños y permite determinar
la posible presencia de trastornos en el mismo e identificar los procesos alterados.
Aproximadamente 40
minutos.
Ref.
73,84
76,79
54,00
65,34
Descripción
TAVEC
Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense (c)
M.ª J. Benedet y M.ª A. Alejandre
Tiempo:
Aproximadamente 40
minutos.
Adultos con o sin daño
cerebral.
Evaluación neuropsicológica detallada de las habilidades cognitivas generales: Memoria y Capacidades para el aprendizaje.
En la última edición se ha llevado a cabo una revisión profunda de las normas de aplicación haciéndolas más claras y prácticas,
Ref.
Descripción
73,84
76,79
54,00
65,34
88
Neuropsicología
LURIA-DNA
Diagnóstico Neuropsicológico de Adultos (c)
L. Christensen, D. Manga y F. Ramos
Tiempo:
Aproximadamente 50
minutos.
Edad: Adultos y niños a
partir de 7 años (materiales
diferentes).
Examen neuropsicológico de los procesos corticales superiores (Lenguaje, Memoria, Atención y
Funciones visoespaciales) y sus trastornos siguiendo el modelo de Luria.
Ref.
Descripción
2N0400
Caja con material Christensen)
254,97
265,17
2N0430
Cuadernillos de anotación (pq.25)
77,75
94,08
5C0031
Cuadernillo del niño LURIA DNI (pq.5)
2,88
3,00
5C0032
Cuadernillo del examinador LURIA DNI (pq.5)
8,65
9,00
10,58
11,00
7,44
9,00
Manga. D. y Ramos F.: «Neuropsicología de la edad
9788477740827
escolar» (LURIA DNI).
9788436253405
DVD. «Diagnóstico neuropsicológico de LuriaChristensen».
LURIA-INICIAL
Evaluación Neuropsicológica en la Edad Preescolar (c)
F. Ramos y D. Manga
Evaluación del funcionamiento ejecutivo y lingüístico, de la velocidad de procesamiento y de la
memoria inmediata en niños pequeños siguiendo el modelo de Luria.
60 minutos.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, 25 Cuadernos de examen, Cuaderno de
2N0900
láminas, Material auxiliar).
2N0930 Cuadernos de examen (pq.25).
WCST
124,78
129,77
52,25
63,22
Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (c)
R. K. Heaton, G. J. Chelune, J. L. Talley, G. G. Kay y G. Curtiss.
Evaluación neuropsicológica de varios componentes de las funciones ejecutivas, como el razonamiento abstracto, la formación de categorías, la solución de problemas y la perseveración.
Adaptadores: M.ª Victoria de
la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones).
Ref.
2C1800 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, Tarjetas)
311,48
323,94
Tiempo: Variable.
16,75
20,27
89 años.
Descripción
ADIÓS TRISTEZA
BINGO DE LAS EMOCIONES (a)
(a)
N. J. Biseniu y M. Norris
M. Mitlin
Adaptadores: Dpto. I+D+i de TEA Ediciones.
Tiempo: 45 minutos aproximadamente.
Edad: Niños y adolescentes desde 6 a 18
Edad: A partir de 6 años y adultos con
años.
Juego de ayuda para que los niños superen el duelo y la pérdida. El juego les ayuda a superar su pena expresando sus sensaciones, relacionadas con la pérdida, en un ambiente abierto,
de apoyo y de atención personal.
Ref.
Descripción
retraso cognitivo.
Juego de ayuda para aprender a conocer a los demás, a asumir
el riesgo de compartir experiencias personales con un grupo y a
responder a los otros con empatía.
2J0100 Adiós Tristeza.
Ref.
108,88
89,98
EL JUEGO SOBRE
EL ACOSO ESCOLAR
(a)
B. Berg
Descripción
2J0400
El bingo de las emociones.
89,98
108,88
EL JUEGO DE LAS
HABILIDADES SOCIALES
Tiempo: Variable según criterio del
Edad: Niños y adolescentes desde los 8.
terapeuta.
Edad: Niños y adolescentes desde los 8.
Programa de intervención en forma de juego con el que se
pretende cambiar las actitudes y comportamientos de los
tres grupos involucrados en el acoso escolar o bullying: los
acosadores, las víctimas y los espectadores.
Descripción
2J0200 Acoso escolar.
108,88
89,98
Programa de intervención en forma de juego para enseñar a los
niños y adolescentes una serie de actitudes y comportamientos
específicos que aumentan las interacciones positivas y gratificantes con sus compañeros.
Ref.
Descripción
2J0700 Habilidades sociales.
89,98
108,88
MI FAMILIA HA CAMBIADO (a) ANIMALES RABIOSOS
(a)
K. Mariah
B. Berg
Tiempo: Variable según criterio del
Edad: Niños y adolescentes desde los 8
terapeuta.
Edad: Niños y adolescentes desde los 8 .
Programa de intervención en forma de juego para niños y
adolescentes que han de afrontar situaciones familiares difíciles como la separación o el divorcio de sus padres.
Ref.
(a)
B. Berg
Ref.
89
Descripción
años.
Juego de ayuda para aprender a expresar los sentimientos de
rabia y cólera de una forma adaptativa y adecuada.
2J0300 Mi familia ha cambiado
89,98
Ref.
108,88
EL PLANETA DE LOS PSIMON
Descripción
2J0800 Animales rabiosos.
(a)
89,98
108,88
E. B. Vogel
Ref.
Juego terapéutico para enseñar habilidades cognitivo-conductuales a niños y adolescentes. Durante el juego aprenden a reconocer los pensamientos negativos y
sus efectos destructivos y a identificar nuevos pensamientos más
Descripción
positivos.
2J0600 Planeta de los Psimon
89,98
108,88
Edad: Niños y adolescentes de 8 a 14 años.
90
COLETAS Y VERDI
PREMIO
TEA EDICIONES 2012
Juego para la prevención, la detección y el
tratamiento del Abuso Sexual Infantil (b)
L. Rodríguez y M.ª A. de la Cruz
EL JUEGO DE LAS PISTAS
Actividades creativas para mejorar
la comunicación social (a)
Creative Therapy Store
Adaptador: J. Pereña Brand.
Edad: De los 6 a los 12 años.
Con el objetivo de la prevención del ASI, trabaja posibles
estrategias para que el niño
pueda protegerse ante un
posible abuso (como pedir
ayuda o aprender a identificar
Ref.
Descripción
los contactos físicos adecuados con un adulto). También
facilita la labor de detección
precoz de signos indicadores de que pueda haber
algún comportamiento inadecuado por parte de un
adulto, sin olvidar que el
contexto lúdico potencia la
verbalización espontánea del
abuso por parte del menor.
Aplicación: Individual o colectiva.
Edad: De los 6 a los 16 años.
El Juego de las Pistas tiene el objetivo de proporcionar a
los terapeutas, los maestros y los padres un conjunto de
recursos que pueden utilizar para ayudar a los niños y adolescentes con trastornos del espectro autista u otros
problemas socioemocionales a prestar atención y a comprender las expresiones faciales, el lenguaje corporal y
otros aspectos de la comunicación social.
Ref.
Descripción
127,31
Juguetes Terapéuticos (a)
El juego de la autoestima (a)
La linea de juguetes FLUFF está
compuesta por cuatro muñecos,
Edredón, Colchón, Culito Rana y
Gamberro, que ayudan a los niños
a prevenir y superar miedos, fobias, inseguridades y problemas
de ansiedad presentes durante la
infancia.
Adaptador: J. Pereña Brand.
Aplicación: Colectiva (de 2 a 4 jugadores).
Uno entre un millón es un entretenido juego de cartas diseñado para ayudar a mejorar la autoestima de niños y
preadolescentes. Basado en una dinámica de juego similar
al popular juego de cartas UNO, resulta divertido, sencillo y
fácil de aprender.
Descripción
2J1100 Uno entre un millón
34,00
41,14
MUÑECOS SEXUADOS.
FAMILIA MEDIUM (a)
M. Rueda y A. Romero
M. Nass y M. Nass
NOVEDAD
149,56
123,60
154,05
UNO ENTRE UN MILLÓN
Ref.
2J1000 El juego de las pistas
2J0900 Coletas y Verdi.
NOVEDAD
NOVEDAD
Los cuatro muñecos contienen un eBook común titulado Los Primeros
Miedos, dirigido a niños de 0 a 3 años y diseñado para tratar el miedo
a separarse de sus padres, a dormir solo, a ir a la escuela infantil o al
colegio.
Ref.
9788493951207
9788493951214
9788493951221
9788493951238
Descripción
Juguete terapéutico Culito de rana.
Juguete terapéutico Gamberro.
Juguete terapéutico Colchón.
Juguete terapéutico Edredón.
32,97
32,97
32,97
32,97
39,89
39,89
39,89
39,89
Cuentan con articulaciones de brazos y piernas, representación de
la lengua, dedos de la mano definidos, accesorios para gesticular
cinco emociones y representación de la orina y la menstruación.
Son especialmente adecuados para peritajes, psicoterapia, educación sexual, etc.
Ref.
Descripción
00FP700 MUÑECOS SEXUADOS. FAMILIA MEDIUM.
293,50
355,13
A
Libros de intervención
ME PREOCUPO demasiado (a)
cción:
Cole
c e r c u a n d o. .
.
edo ha
u
p
é
u
Q
Adaptadores: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Un libro para ayudar a los niños a vencer la ansiedad,
proporciona pautas claras y eficaces para aprender a
manejar la ansiedad y la preocupación que les generan las situaciones cotidianas.
D. Huebner, Ilustraciones de B. Matthews
Guías infantiles para ayudar a los niños a superar, con la ayuda
de sus padres, distintos tipos de problemas psicológicos (ansiedad, negativismo, ira, terrores nocturnos, TOC) por medio
del aprendizaje de las técnicas cognitivo-conductuales. Utilizan un lenguaje adaptado a los niños, ilustraciones atractivas
y varias actividades pedagógicas. Son de gran ayuda para los
terapeutas, que pueden utilizarlos para que padres e hijos trabajen juntos durante la intervención.
Ref.
Un libro para ayudar a los niños a superar sus problemas con la ira y a responder de forma mas tranquila
y eficaz cuando algo sale mal.
Ref.
3A0017
14,85
15,44
Adaptador: F. Sánchez (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Un libro de ayuda interactivo que permite a los
niños dominar las habilidades necesarias para librarse de los pegajosos pensamientos e impulsos
del Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC) y para
tener una vida más feliz.
Un libro para ayudar a los niños a superar los problemas para irse a la cama (pesadillas, acostarse tarde,
problemas para relajarse…) y conseguir así que
duerman lo suficiente y de manera autónoma.
Ref.
14,85
3A0019
Adaptador: J. Pereña
Niños de 5 a 9 años
15,44
Clarke, L. A., Ilustraciones de B, Matthews
Adaptador: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Un libro para ayudar a los niños a librarse de hábitos
feos y molestos como morderse las uñas, chuparse
el dedo, retorcerse el pelo, meterse el dedo en la
nariz o chupar la ropa entre otros.
M. A. Nemiroff y J. Annunziata
14,85
LA ENFERMEDAD MENTAL (a)
Adaptadores: J. Pereña e I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Un libro para ayudar a que los niños cuyos padres tienen
enfermedades mentales se sientan mejor y puedan comprender a la persona enferma.
Ref.
14,85
15,44
VENCER MIS MANÍAS (a)
3A0020
15,44
ME OBSESIONO demasiado (a)
Adaptador: S. Corral (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones)
Ref.
14,85
ME DA MIEDO irme a la cama (a)
3A0018
15,44
Adaptador: I. Fernández (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
Un libro para ayudar a los niños a superar el negativismo empleando técnicas que les lleven a focalizar
su atención en los aspectos positivos de las situaciones.
Ref.
14,85
ESTALLO por cualquier cosa (a)
Adaptador: J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).
3A0016
3A0015
REFUNFUÑO demasiado (a)
Ref.
91
15,44
ME VAN A AYUDAR:
El TDA explicado a los niños (a)
Un libro para ayudar a los niños
que padecen TDA y a sus padres
a comprender los trastornos por
déficit de atención.
Ref.
3A0011
3A0021
28,00
29,12
16,14
16,79
MI PRIMER LIBRO
DE TERAPIA (a)
Un libro ameno y pedagógico para dar
respuesta a las preguntas que se puede
plantear un niño que tiene que acudir al
terapeuta.
Ref.
3A0010
28,00
29,12
92
Programas de intervención
CÓRTEX
Programa para la Estimulación
y el Mantenimiento Cognitivo en Demencias (a)
M. A. Maroto, , T. Sánchez, J. L. Berrocosa, V. Blanco y C. Saavedra
colectiva.
Tiempo: Variable,
dependiendo de las sesiones.
Edad: Adultos mayores con
deterioro cognitivo o con
demencia leve o moderada.
Recopilación y selección de ejercicios desarrollados por los psicólogos de la Asociación
de familiares de enfermos de Alzheimer de
Tres Cantos (AFA-3 Cantos) con el objetivo
de mantener y conservar durante el mayor
tiempo posible las capacidades cognitivas
de personas afectadas por algún tipo de
demencia. Está compuesto por un total de
700 ejercicios en formato digital que podrán
utilizar los profesionales que trabajan a diario
en la rehabilitación neuropsicológica y, especialmente, en el ámbito de la gerontología.
Las fichas están organizadas en dos niveles
en función del grado de deterioro de los
pacientes (leve o moderado), con 8 módulos
diferentes: Atención, Cálculo, Funciones
ejecutivas, Gnosias, Lenguaje, Memoria,
Orientación y Praxias.
Disponible DEMO en
www.teacorrigecom
(Usuario: [email protected]
Contraseña: demo
Una vez seleccionado
el CÓRTEX, pulse la opción DEMO)
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual, Pin para acceso ilimitado al gestor de
2T2500
contenidos).
169,74
205,39
Plataforma WEB para la Rehabilitación
y estimulación Neuropsicológicas (a)
NeuronUP está alojada en un sistema
Cloud Computing, es decir, es una
página web a la que el profesional
podrá acceder en cualquier momento y desde cualquier lugar
para revisar los resultados de sus pacientes, planificar las sesiones, consultar ejercicios, etc.
colectiva
Tiempo: Variable
Edad: Niños, adolescentes y
adultos.
Mediante miles de ejercicios, juegos y simuladores se pueden trabajar tanto las principales funciones cognitivas (Orientación,
Atención, Memoria, Lenguaje, Funciones
ejecutivas, Gnosias, Praxias, Habilidades visuoespaciales o Cognición social) como las
actividades de la vida diaria y las habilidades sociales.
El formato de las diferentes actividades, que
puede ser por ordenador, en papel y lápiz o
táctil, permite al terapeuta adaptar y personalizar las características de cada actividad al
nivel del usuario concreto.
6A000 Licencia completa
€ sin IVA
Licencia para 1 centro de trabajo: incluye mantenimiento 1º año.
Alta ilimitada de profesionales y pacientes/usuarios
6A001 Licencia mini
Licencia para 1 único profesional: incluye mantenimiento 1º año.
Alta ilimitada de pacientes/usuarios
6A002 Servicio anual de actualización y mantenimiento
ORIENTACIÓN atención
praxias MEMORIA lenguaje
OCIO trabajo funciones ejecutivas
GNOSIAS fluidez COMPRENSIÓN
Habilidades visoespaciales
CONGNICIÓN SOCIAL Planificación
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
Participación social vocabulario
RAZONAMIENTO
2.990
(obligatorio a partir del 2º año)
6A003 Actividades en remoto (es necesario tener una licencia anual)
21% IVA NO INCLUIDO EN LOS PRECIOS
1.650
450/año
7,5
usuario /mes
93
TALLER DE MEMORIA
(NIVELES 1 y 2) (a)
M. A. Maroto
Tiempo: Doce sesiones de
Programa con dos niveles de dificultad para el desarrollo de la memoria y otros aspectos cognitivos en personas mayores.
una hora aproximadamente
cada nivel.
Edad: Adultos.
Ref.
Descripción
2T1700 Juego completo Nivel 1 (Manual, 15 Cuaderno de actividades/tareas).
2T1720 Cuaderno de actividades /tareas nivel 1(unidad).
2T2100 Juego completo Nivel 2 (Manual, 15 Cuadernos de actividades/tareas)
2T2120 Cuaderno de actividades /tareas nivel 2 (unidad)
124,03
128,99
6,02
7,28
144,21
149,98
8,20
8,53
EL BAÚL DE LOS RECUERDOS
Manual de Estimulación Cognitiva para Enfermos de Alzheimer
en Ambiente Familiar (a)
D. Losada (Coordinador)
Permite trabajar: atención y percepción; orientación; memoria; lenguaje; razonamiento y cálculo;
música; motricidad y manualidades; y actividades de la vida diaria.
Ref.
8493126675
Descripción
Baúl de los recuerdos.
192,31
200,00
SmartBRAIN
Cuida tu memoria (a)
Educamigos, S. L.
Smartbrain especialmente diseñado para cuidar y tratar cualquier caso de deterioro cognitivo:
deterioro cognitivo leve, enfermedad de Alzheimer y otra demencia similar, daño cerebral, etc.
Consulte precios en nuestra web
94
LOLE
Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito (a)
M. A. Mayor y B. Zubiauz
colectiva.
y 40 minutos cada sesión.
Edad: De 3 a 5 años y
niños con dificultades en el
aprendizaje de la lectura.
LOLE es un método para desarrollar la conciencia fonológica necesaria para reconocer palabras y, por tanto, puede servir como base de
cualquier sistema de enseñanza de la lectura.
Se compone de 32 unidades didácticas que
plantean tareas de complejidad creciente por
medio de diferentes actividades que han de
ser resueltas por el niño mediante el lenguaje
oral.
La estructuración del programa es flexible
y la duración y distribución de las sesiones
puede adaptarse a las necesidades del grupo
o alumno concreto. El LOLE tiene tres objetivos: promover la conciencia fonológica
para que los alumnos se inicien en la lectura
Ref.
2T2400
en condiciones óptimas; prevenir posibles
dificultades lectoras futuras y reeducar a
los niños que han desarrollado problemas en
la lectura.
Está dirigido fundamentalmente a niños de
Educación infantil que están aprendiendo
a leer aunque también puede utilizarse con
fines clínicos con niños de Educación Primaria que presenten dificultades en el aprendizaje de la lectura.
Descripción
€ sin IVA
Juego completo (Manual, Cuaderno de láminas, Rompecabezas,
Dominó de cartulina, Tarjetas, CD con dibujos y registros).
174,83
€ con IVA
181,82
ABC Dislexia
Programa de Lectura y Escritura (a)
P. Outón
colectiva.
Programa estructurado de intervención en dislexia. Compuesto por cuatro módulos, correspondientes a las letras B, D, P y T.
Ref.
Edad: A partir de los 5
2T2221 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra B.
a 45 minutos cada sesión.
años.
.
S. O s 7 y 8
ndow
Wi
Descripción
Juego completo (Cuadernos del profesor B, D, P y T, Cuadernos de
2T2200
actividades B, D, P y T y juego de letras).
56,28
58,53
9,79
11,85
2T2222 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra D.
9,79
11,85
2T2223 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra P.
9,79
11,85
2T2224 Kit (Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades) letra T.
9,79
11,85
LOGOPEDIA INTERACTIVA
Ejercicios Didácticos de Reeducación para la Lecto-escritura (a)
C. Hermosilla
Tiempo: De 30 a 45 minutos
Sistema informático interactivo y multimedia para la intervención en temas de logopedia y dislexia. Cubre 6 áreas: Metalenguaje, Espacial, Temporal, Ritmo, Memoria y atención y Lectura.
por sesión.
Edad: De 7 a 12 años, aunque
se pueden ampliar los límites
en función de la dificultad que
presente el niño.
Ref.
Descripción
4S0800 Logopedia interactiva (1 usuario).
317,74
384,47
95
Las ESTRELLAS FUGACES
No Conceden Deseos (a)
R. Ramos (coordinador)
Programa de prevención, evaluación e intervención por duelo en el contexto escolar.
colectiva.
Tiempo: Variable.
Edad: Educación infantil,
Ref.
primaria y secundaria.
Descripción
4S1600 Juego completo (Manual, CD con materiales para su impresión).
57,68
59,99
DSA
Programa de Desarrollo Socio-Afectivo (a)
M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y M.ª C. Mazaira
Su objetivo es estimular el desarrollo afectivo y social de los escolares a través de actividades que
se pueden integrar en la programación escolar.
Ref.
Tiempo: Variable.
Descripción
2T0700
€ sin IVA
Juego completo (Manual, 4 juegos de láminas)
42,88
€ con IVA
44,60
EMPECEMOS
NOVEDAD
Programa para la intervención en problemas
de conducta infantiles (a)
E. Romero, P. Villar, M.ª A. Luengo, J. A. Gómez-Fraguela, Z. Robles
El programa para padres y madres de EmPeCemos tiene como objetivos fundamentales
entrenar a las familias en habilidades eficaces
para potenciar las conductas prosociales de
sus hijos y para reducir sus comportamientos
problemáticos.
Tiempo: 12 sesiones de
entre 90-120 minutos cada
una, apoximadamente.
Edad: Padres de niños
preescolares y escolares
desde los 5 hasta los
12años.
Se trata de un programa estructurado en el
que las familias aprenden a potenciar las
interacciones positivas con los niños a
través del juego o de otras actividades compartidas. Las familias aprenden a prescindir de
órdenes innecesarias, a establecer los límites
Ref.
2T2600
Consu
lte pr
ecios
en nu
estra
web
con más claridad y a dar a sus hijos el contexto oportuno para obedecer. Además, se les
entrena en el uso de consecuencias lógicas y
naturales y en estrategias de resolución de
problemas para ser practicadas con los niños.
Las técnicas de entrenamiento utilizadas son
diversas y suelen incluir instrucción didáctica,
modelado, role-playing y práctica en el hogar.
El programa EmPeCemos constituye un instrumento de intervención completo, efectivo,
comprensible y de fácil puesta en práctica.
Descripción
Juego completo (Manual, DVD con videos y fichas para las sesiones).
SOFTWARE
EDUCATIVO
85,00
88,40
Programas especialmente ideados para adquirir y desarrollar las principales capacidades cognitivas (memoria,
atención, razonamiento, coordinación viso-motora…).
96
PIELE
Programa Instruccional para la Educación y Liberación Emocional
«Aprendiendo a Vivir» (a)
P. Hernández y M.ª D. García
Programa para desarrollar los aspectos afectivos y sociales de la personalidad.
Ref.
Tiempo: Variable.
Juego completo (Manual, 3 Cuadernos unidades y 10 Cuadernillos
2T0801
de respuestas).
2T0820 Cuaderno de unidades (unidad).
2T0830 Cuadernillos de respuestas (pq.10).
colectiva.
Descripción
131,13
136,38
26,22
30,60
27,27
37,03
PIAAR-R
Programa de Intervención para Aumentar la Atención y la
Reflexividad (Niveles 1 y 2) (a)
B. Gargallo
colectiva.
Refuerzo de algunas funciones básicas: Discriminación, Atención, Razonamiento, Demora de respuesta, Autocontrol verbal, Análisis de detalles, Uso de estrategias cognitivas y de escudriñamiento.
y 30 minutos por sesión.
Ref.
Edad: Nivel 1 de
7 a 11 años; Nivel 2
preferiblemente de 12 a 14
años (aunque puede ser
aplicado desde los 9 años).
Juego completo Niveles 1 y 2 (Guía del profesor, 1 Cuaderno del
2T0900
alumno de cada nivel, Juego de láminas N-1).
2T0921 Cuaderno del alumno Nivel 1 (pq.10).
2T0920 Cuaderno del alumno Nivel 2 (pq.10).
Descripción
ENURESIS Pipí-Stop
51,50
53,56
49,00
99,20
59,29
120,03
(a)
El Pipí-stop está formado por un sensor de humedad y una alarma sonora, que ayudan al niño a
despertarse en el momento preciso (cuando las primeras gotas de orina mojan el sensor). Ésto
constituye un aprendizaje que conduce a que el niño controle la micción.
Ref.
Edad: Preferiblemente a
partir de 5 años.
NOVEDAD
Incluye CD para
entrenamiento en
relajación
Descripción
5P0253
5P0170
9788436822991
9788432312632
Pipí-stop.
Rejilla Pipí-Stop mini.
Bragado, C: «Enuresis nocturna».
Caceres, J. «Cómo ayudar a tu hijo si se hace pis en la cama»
72,73
13,64
19,71
9,13
80,00
15,00
20,50
9,50
TRATAMIENTO DE
DISFUNCIONES SEXUALES
Manual Terapéutico (c)
M. Musé
colectiva.
Edad: Adultos.
Incluye un capítulo
para la evaluación y la
intervención de los trastornos
parafílicos
Programa para el tratamiento y terapia de 6 disfunciones sexuales (Inapetencia sexual, Disfunción eréctil, Eyaculación precoz, Eyaculación retardada, Disfunción orgásmica y vaginismo) y de
las parafilias. Para cada disfunción se incluye una breve presentación teórica dirigida al terapeuta
y un conjunto de fichas ilustradas que recogen las diversas etapas o fases de la terapia que serán
utilizadas por los pacientes.
Ref.
Descripción
2T1400 Manual terapéutico.
60,00
62,40
NOVEDAD
97
REGIA
Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia (a)
M. L. Berthier, C. Green Heredia, R. Juárez Ruiz de Mier, J. Pablo Lara y F. Pulvermüller
REGIA es una técnica de rehabilitación del
lenguaje que se ha diseñado para ser aplicada a pacientes adultos que padecen afasia
secundaria a lesiones de diverso origen: ictus,
traumatismos cráneo-encefálicos, tumores, enfermedad de Alzheimer, afasia primaria progresiva y otras demencias.
Se trata de una terapia grupal en la que participan dos o tres pacientes con la asistencia de
un terapeuta y un co-terapeuta (opcional). La
terapia se aplica de forma intensiva (sesiones
de tres horas diarias durante 10 días consecutivos) y tiene como objetivo la estimulación
del lenguaje oral y la restricción de otras modalidades compensatorias de comunicación.
La terapia está estructurada en un atractivo
formato de juego lingüístico que consiste
en el intercambio y emparejamiento de un
total de 1.100 tarjetas con ilustraciones
distribuidas en seis categorías atendiendo al
contenido verbal que representan (sustantivos, pares mínimos, colores, números, adjetivos y frases o acciones). Estas ilustraciones
han sido cuidadosamente seleccionadas para
trabajar las palabras y conceptos más útiles
para la vida cotidiana de los pacientes. Los estudios realizados acerca de la eficacia de esta
modalidad de terapia muestran su capacidad
para promover la reorganización cortical del
procesamiento del lenguaje.
Aplicación:
Preferentemente colectiva.
Tiempo: 3 horas diarias
durante 2 semanas
consecutivas (30 horas).
Edad: Adultos.
Ref.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
2C2200 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de registro, Tarjetas)
292,00
303,68
2C2230 Hojas de registro (pq. 25)
16,25
19,66
DHAC
Desarrollo de las Habilidades Cognitivas:
I Razonamiento abstracto; II Razonamiento Verbal (a)
M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones) y M.ª C. Mazaira
Aplicación: Colectiva o
Programa de fácil aplicación que, por medio de ejercicios sencillos, permite la mejora de algunos procesos básicos de pensamiento que posibiliten comportamientos inteligentes en situaciones nuevas.
individual.
Tiempo: Variable.
Ref.
Descripción
Juego completo (Manual del profesor,
2T1500
3 Cuadernos de ejercicios).
58,84
61,19
2T1520 Cuaderno de ejercicios (unidad).
20,76
25,12
PDA-R
Programa de Desarrollo de Aptitudes
para el Aprendizaje Escolar Revisado (a)
M.ª V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones), M.ª C. Mazaira y M.ª I. Pardo de Vera
colectiva.
Tiempo: Se desarrolla a lo
Programa para estimular o reforzar en el niño aquellas capacidades que están en la base del aprendizaje y que tienen una importancia decisiva en su posterior desarrollo.
largo del curso escolar.
Ref.
Edad: 3, 4 y 5 años.
2T1100 Juego completo (Manual, 1 Cuaderno del alumno).
29,80
30,99
2T1120 Cuaderno del alumno (unidad).
14,17
17,15
Descripción
98
FROSTIG
Programa para el Desarrollo de la Percepción Visual (a)
M. Frostig
Colectiva.
La obra consta de cuatro partes: una guía para
el maestro y, por separado, tres cuadernos
para el alumno correspondientes a los niveles
elemental, intermedio y avanzado. Los libros
para el alumno presentan ejercicios de habilidad para las cinco áreas de la percepción visual: coordinación visual motora, percepción
de la figura-elemento, constancia perceptora,
Ref.
percepción de la posición y de las relaciones
en el espacio.
Cada uno está preparado para lograr, en gradual progresión de lo simple a lo complejo, un
acercamiento a la percepción visual óptima,
ofreciendo además un programa de entrenamiento para el desarrollo de la misma.
Descripción
€ sin IVA
€ con IVA
9788485320288
Guía del maestro.
13,46
14,00
9786077743828
Nivel elemental.
13,94
14,50
9786077743835
9786077743842
Nivel intermedio.
Nivel avanzado.
13,94
13,94
14,50
14,50
RELAJACIÓN PARA NIÑOS
Y ADOLESCENTES
El Entrenamiento Autógeno (a)
R. Kemmler
Métodos de relajación que ayudan a superar problemas de miedo, dolor, agresividad o falta de control.
Adaptadores: I. Böller.
Ref.
Descripción
3I0013
Kemmler, R.: «Relajación para niños y adolescentes». El
entrenamiento autógeno.
19,19
19,96
9788485851270
«González, J. F.: «Procedimientos de relajación» (CD-ROM, libro)
• Técnica de Jacobson (tensión y distensión muscular).
• Técnica global de Shultz (basada en la concentración mental).
11,54
12,00
8478692932
Ramírez, J. F.: «Curso de relajación progresiva
para niños y adultos» (Guía-CD)
• Cara A: respiración, tensión y relajación, concentración y
relajación dinámica.
• Cara B: relajación progresiva de Jacobson y entrenamiento
autógeno de Schultz.
19,23
20,00
TÉCNICAS DE RELAJACIÓN
Y AUTOCONTROL EMOCIONAL
Curso Práctico (a)
M. Escudero
colectiva.
Tiempo: Variable.
Edad: Variable, según la
técnica a seguir.
Este curso ofrece tanto a los profesionales de la salud como a todas aquellas personas interesadas
en aprender o incrementar su capacidad de relajación y autocontrol emocional 9 métodos de
entrenamiento sistematizado.
Ref.
Descripción
2T1600
Técnicas de relajación. Curso Práctico.
63,45
65,99
8487842070
Escudero, M.: «Relajación completa» (CD-ROM)
Contiene dos métodos de relajación:
• Método integral.
• Método por sugestión.
13,80
16,70
Proyectivos
99
TAT, CAT-A Y CAT-H
Tests de Apercepción Temática (c)
H. A. Murray
Evaluación de diversos aspectos de la personalidad (impulsos, emociones, sentimientos, complejos, conflictos, etc.) en situaciones clínicas y normales.
Adaptadores:
Tiempo: Variable.
Edad: CAT de 3 a 10 años y
TAT de 14 años en adelante.
Ref.
Descripción
2C0500
Juego completo TAT - CAT (Manual, láminas de los 3 tipos).
157,69
164,00
2C0501
Manual y láminas TAT.
72,64
75,55
2C0502
Manual y láminas CAT-A.
44,81
46,60
2C0503
Manual y láminas CAT-H.
44,81
46,60
FTT
Test de los Cuentos de Hadas (c)
C. Coulacoglou
Adaptadores:
Evaluación dinámica de los rasgos de la personalidad en niños así como de sus interacciones, de
manera objetiva y psicométricamente fiable.
Ref.
Descripción
2C1500
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación, láminas).
85,26
88,67
2C1530
Cuadernillos de anotación (pq.25)
30,00
36,30
Pata Negra
Test (c)
L. Corman
Adaptadores:
Tiempo: Variable, una
hora aproximadamente.
Edad: De 4 a 15 años,
preferentemente.
Prueba proyectiva que utiliza el método de expresión libre a partir de estímulos perceptivos, para
identificar los conflictos profundos de la personalidad especialmente en las primeras etapas de
la vida.
Ref.
Descripción
2C1900 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, Láminas).
46,68
48,55
2C1930 Hojas de anotación (pq.25).
16,75
20,27
100
Proyectivos
RORSCHACH
Psicodiagnóstico de, (c)
H. Rorschach y H. Zulliger
Método proyectivo de psicodiagnóstico creado para la evaluación de diversos aspectos de la personalidad profunda.
Tiempo: Variable.
Edad: Jóvenes y Adultos.
Ref.
Descripción
2C0640
Láminas.
98,11
118,71
2C0630
23,50
28,44
8471121123
Bohm, E.: «Manual psicodiagnóstico del Rorschach».
38,17
39,70
8488909136
Exner, J. E : «Principios de interpretación del Rorschach».
28,85
30,00
Exner, J. E. y Sendín. :»Manual de interpretación del
9788488909152
Rorschach».
28,85
30,00
9788488909244 Exner, J. E.: «Manual de codificación del Rorschach».
28,85
30,00
19,23
20,00
21,16
22,00
Sáinz, F.: «El test de Rorschach y su aplicación en la
9788449300493
Psicología de las organizaciones».
«El Rorschach en sujetos no-pacientes: tablas normativas
9788488909145
(muestra argentina)» Español/Inglés.
Z TEST
Z Test (c)
A. Morali-Daninos y N. Canivet
Evaluación de diversos aspectos de la personalidad por medio de una técnica proyectiva.
colectiva.
Ref.
Descripción
2C0900
Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación, láminas)
136,14
141,59
2C0930
16,75
20,27
a 20 minutos.
FÁBULAS DE DÜSS (c)
L. Düss
Adaptadores: A. cordero
Tiempo: Variable.
Test proyectivo para el diagnóstico de complejos inconscientes y conflictos de comportamiento.
Ref.
Descripción
2C1100 Juego completo (Manual, 25 Hojas de anotación).
2C1130 Hojas de anotación (pq.25).
29,89
31,09
9,00
10,89
Proyectivos
101
T2F
Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas (c)
C. Maganto y M. Garaigordobil
Evaluación, de manera objetiva y precisa, de los aspectos madurativos y emocionales del niño.
Ref.
colectiva.
2C2100
Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de anotación).
55,38
57,60
2C2130
23,50
28,44
9788497427388
Portuondo, J. A.: «Test proyectivo de Karen Machover. El dibujo
de la figura humana».
11,54
12,00
Descripción
Test del Árbol (a)
R. Stora
Introducción práctica a la técnica proyectiva de evaluación de la personalidad profunda en distintos contextos: Psicología, Pedagogía, Psiquiatría, Psicoterapia y Orientación profesional.
Tiempo: Variable.
Ref.
Descripción
9788475090405 Stora, R.: «Test del árbol» .
22,00
21,15
H-T-P
(Casa-Árbol-Persona) Manual y Guía de Interpretación de la
Técnica del Dibujo Proyectivo (c)
J. N. Buck y W. L. Warren
Adaptadores: I. Fernández y
J. Pereña (Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones).
Evaluación de la forma en que los sujetos experimentan su yo en relación con los demás y con
su ambiente familiar. Facilita la proyección de los elementos de la personalidad del paciente y sus
áreas de conflicto.
y 90 minutos.
Ref.
Edad: De 8 años en
2C0700 Juego completo (Manual, 25 Cuadernillos de interpretación).
61,15
63,60
2C0730 Cuadernillos de interpretación (pq.25).
33,25
40,23
adelante.
Descripción
Test de la Familia (a)
Técnica proyectiva de diagnóstico de la afectividad infantil que facilita la exploración de las vivencias
conflictivas del niño, que de una u otra forma siempre guardan relación con los elementos de su familia.
Tiempo: Variable.
Ref.
Descripción
8493482161
Lluis, J.M.: «Test de la Familia»
24,10
25,06
9788497272599 Xandró, M.: «Test de Machover. Pareja y familia»
17,31
18,00
102
Librería especializada
LAS NUEVAS ADICCIONES
Alimento, sexo, compras, juego,
televisión, trabajo e internet
LOS DOS CEREBROS
EN EL AULA
M. Joseph Chalvin
F. Alonso-Fernández
Obra eminentemente práctica sobre
cómo mejorar el estilo educativo de los
profesores mediante el conocimiento
de la dominancia cerebral de los alumnos y de los factores intrínsecos y extrínsecos que configuran el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Este libro aborda el tema de las adicciones psicosociales, adicciones en
las que no hay una sustancia química
responsable, con un criterio mixto:
científico y humanista.
Ref.
Descripción
3A0009
Las nuevas adicciones.
25,89
Ref.
Descripción
3A0006
Los dos cerebros en el aula.
23,99
23,07
26,93
CLAVES PARA LA EVALUACIÓN
CON TESTS PSICOLÓGICOS
CLAVES PARA LA
ELABORACIÓN DE INFORMES
DE EVALUACIÓN
S. Urbina
Guía práctica para conocer todos los
aspectos esenciales relacionados con
el uso e interpretación de los tests
psicológicos. Un libro de consulta
imprescindible para todo psicólogo,
elaborado por una de las autoras más
prestigiosas en ese campo.
Ref.
Descripción
3A0012
Claves para la evaluación
con tests psicológicos.
38,89
40,45
¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
O. Lichtenberger, N. Mather, N. Kaufman y A. Kaufman
Guía práctica destinada para que los
profesionales de la evaluación sean capaces de elaborar informes adecuados,
completos, ordenados, rigurosos y comprensibles. Se analizan las diversas partes
de que debe constar un buen informe y
se presentan numerosos casos prácticos
procedentes de varios contextos. Una
gran ayuda para mejorar un aspecto en
el que muchos profesionales experimentan dificultades.
Ref.
Descripción
3A0013
Claves para la elaboración
de informes de evaluación.
40,45
38,89
Más allá del efecto Flynn
James R. Flynn
A lo largo del siglo xx se vio que el
CI de las personas aumentaba con el
paso de los años, un fenómeno denominado efecto Flynn en honor al profesor que lo investigó. ¿Son las nuevas
generaciones más inteligentes que sus
predecesoras? ¿Podemos aumentar
nuestra inteligencia? Estas son solo algunas de las preguntas que J. R. Flynn
se plantea en este apasionante libro, el cual supone una de
las más importantes, creativas y novedosas contribuciones al
estudio de la inteligencia humana de los últimos años.
Ref.
Descripción
3A0026
¿Qué es la inteligencia?
Más allá del efecto Flynn.
31,36
32,61
INTELIGENCIA APLICADA
R. J. Sternberg, J. C. Kaufman, E. L. Grigorenko
En este libro encontrará un programa
de desarrollo de la inteligencia basado
en la perspectiva de la teoría de la inteligencia exitosa, según la cual las personas necesitan tres tipos de habilidades:
creativas, analíticas y prácticas para
tener éxito en la vida.
Ref.
Descripción
3A0027
Inteligencia aplicada
€ sin IVA
€ con IVA
38,89
40,45
LA INTEGRACIÓN SENSORIAL
EN LOS NIÑOS
103
ANOMIA
La dificultad para recordar las palabras
F. Cuetos
A. J. Ayres
El objetivo de este libro es ayudar a
padres, educadores y profesionales a
reconocer problemas en la integración sensorial de los niños enseñando
una nueva forma de ver y entender el
aprendizaje y el comportamiento.
Ref.
Descripción
3A0025
La integración sensorial
en los niños.
33,48
34,82
GUÍA PARA COMPRENDER
EL COMPORTAMIENTO
Y LAS RELACIONES
TEMPRANAS
DEL RECIÉN NACIDO (NBO)
Libro de referencia para
profesionales y estudiosos
del lenguaje.
La anomia es el trastorno caracterizado
por la dificultad para recuperar las palabras al hablar, un déficit que acompaña
no sólo a muchas lesiones cerebrales
sino también al proceso normal de envejecimiento y a ciertas enfermedades degenerativas como el Alzheimer. Este libro nos ofrece bases para
determinar la causa, evaluar la gravedad y elaborar programas de
rehabilitación.
Ref.
Descripción
3A0008
Anomia.
25,89
26,93
CURRÍCULO CAROLINA
Evaluación y Ejercicios para Bebés y Niños
Pequeños con Necesidades Especiales
J. K. Nugent, C. H. Keefer, S. Minear, L. C. Johnson
e Y. Blanchard.
Manual del Sistema de Observación
Conductual del Recién Nacido (NBO).
Proporciona al profesional un procedimiento sistemático para ayudar a los
padres a responder adecuadamente a
las necesidades individuales del niño
durante los tres primeros meses de vida.
N. M. Johnson-Martin, K. G. Jens, S.M. Attermeier
y B. J. Hacker R. Lutkins y M.ª V. de La Cruz (Dpto.
Tiempo: Variable.
Edad: Desde el nacimiento
hasta el nivel de desarrollo
correspondiente a los 24 meses.
Ref.
Descripción
2T0200
Juego completo (Guía, 25
Cuadernillos de anotación).
48,45
50,39
2T0230
Cuadernillos de anotación
(pq.25)
14,75
17,85
DSM-5
Valoración e intervención para niños con
limitaciones leves, moderadas o múltiples. Abarca 5 áreas: Cognición, Comunicación, Adaptación
social, Motricidad fina y Motricidad gruesa.
Ref.
Descripción
2T1200
Juego completo (Manual, 25
Cuadernillos de anotación)
68,62
71,36
2T1230
Cuadernillos de anotación
(pq.25)
33,75
40,84
Autor: American Psychiatric Association (APA)
Esta nueva edición del Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales es producto
de más de 10 años de esfuerzo de cientos de expertos internacionales en todas las áreas de
salud mental. Se ha elaborado una obra de referencia que define y clasifica los trastornos
mentales con el objetivo de mejorar los diagnósticos, tratamientos y en la investigación. Como complemento se comercializa la Guía de Consulta de los criterios diagnósticos
del DSM-5.
Ref.
Descripción
9788498358100 DSM-5 Manual
110,58
115,00
9788498358094 DSM-5 Guía de consulta
45,19
47,00
104
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
EN LA INFANCIA Y LA
ADOLESCENCIA
CASOS PRÁCTICOS
Concepto, proceso y aplicación en las áreas
del desarrollo y de la inteligencia
C. Moreno
C. Maganto, J. A. Amador, R. González (Coordinadores)
Revisión exhaustiva de los instrumentos
y técnicas disponibles en el campo de la
evaluación psicológica.
Guía práctica dirigida a solucionar los problemas psicológicos que aparecen más
frecuentemente en la infancia y la adolescencia.
Ref.
Descripción
3A0002
Evaluación psicológica en la
infancia y adolescencia.
Ref.
Descripción
9788496094536
Evaluación psicológica
(2 Tomos).
34,53
78,00
75,00
35,91
CIE-10
Décima revisión de la clasificación
internacional de enfermedades.
Trastornos mentales y del
comportamiento
Concepto, método y estudio de casos
R. Fernández-Ballesteros
2.ª E
dició
n
Ref.
Obra actualizada, adaptada al nuevo
grado de Psicología. Se explican los conceptos, modelos y métodos básicos de
la evaluación psicológica, así como el
proceso de evaluación, y se combinan los
aspectos teóricos con los prácticos.
Descripción
Evaluación psicológica.
9788436825480 Concepto, método y
estudio de casos.
62,02
64,50
Ref.
Descripción
848754812I
Descripciones clínicas y pautas
para el diagnóstico.
51,75
53,82
51,75
53,82
26,26
27,31
9788479034900 Libro de casos de la CIE-10.
38,46
40,00
Clasificación de la CIE-10 de
9788479034917 los trastornos mentales y del
comportamiento para niños y
adolescentes.
38,46
40,00
9788487548208 Criterios Diagnósticos de
Investigación.
Descripción
97884935481
Autoestima sana.
(Manual y CD)
20,19
21,00
CÓMO MEJORAR
TUS HABILIDADES SOCIALES
CÓMO SUPERAR EL PÁNICO
(Con o sin agorafobia) E. Roca
Ref.
Descripción
Cómo mejorar tus
849311569X habilidades sociales.
(Manual y CD).
21,00
18,27
19,00
5V0003
7,44
9,00
CD. Guía para el terapeuta.
CÓMO SUPERAR EL
DESCONTROL EMOCIONAL
A. Catalán
20,19
Descripción
Cómo superar el pánico. (Manual
8493115681
y CD).
Programa de asertividad, autoestima e
inteligencia emocional E. Roca
Ref.
Pautas diagnósticas y de actuación
en atención primaria.
8487548288
AUTOESTIMA SANA E. Roca
Ref.
Ref.
Descripción
9788461381197
Cómo superar el descontrol
emocional (Manual y CD).
18,27
19,00
Servicios escolares
105
Les presentamos en las páginas siguientes los servicios que ofrecemos
desde nuestro Departamento de Servicios Escolares con los que pretendemos facilitar
la labor de acompañamiento e intervención de los orientadores en los Centros Escolares.
AEI
NOVEDAD
Aptitudes en Educación Infantil
Mª. V.ª de la Cruz
EXPLORA
NOVEDAD
Cuestionario para la
Orientación
Vocacional y Profesional (a)
Batería de Aptitudes de TEA (b)
D. Arribas, P. Santamaría,
F. Sánchez-Sánchez e I. Fernández-Pinto
J. M. Martínez Vicente y P. Santamaría
La aplicación de esta batería resulta muy útil
para evaluar aspectos aptitudinales importantes para el aprendizaje en la etapa de Educación Infantil: Aptitud verbal, Cuantitativa,
Espacial, Visomotricidad.
Edad: 4 y 5 años.
BAT-7
Cons
páginaultar la
más in 15 para
formac
ión
Cons
página ultar la
más in 37 para
formac
ión
Edad: Escolares de 12 años en adelante
(1º ESO a 2º Bachillerato) y adultos.
Edad: Alumnos de ESO y Bachillerato.
Tiempo: 30-50 minutos.
Tiempo: 2 horas aprox. la batería
completa.
Precio de este servicio
12,00 €+ IVA (21%) por alumno
BAT-7+EXPLORA
IPP-R
Se incluye material de
evaluación e informe
para las familias y
para el Centro.
Inventario de Intereses
y Preferencias Profesionales
-Revisado
Mª. V.ª de la Cruz
SOCIOMÉTRICO
J. E. García , E. J. Uriel Miñana
Cons
página ultar la
más in 38 para
formac
ión
Ámbito de aplicación: Alumnos de
E.S.O. y Bachillerato.
Tiempo de aplicación: 30-50 minutos.
Ámbito de aplicación: desde 1º
ÁREAS: AMISTAD, RECHAZO
Y LIDERAZGO
Primaria a 2º de Bachillerato.
Muy útil para: Conocer
las relaciones grupales,
aprovechar los liderazgos,
evitar rechazo, prevenir
acosos y organizar acciones
de integración.
5,00€+ IVA (21%) por alumno
■
Sociogramas de Amistad, Rechazo, y Liderazgo para el centro.
■
Informe individual para cada alumno y para
el orientador.
■
■
■
Matrices de Amistad, Rechazo y Liderazgo.
Matriz de distancias sociométricas.
Tabla de estudio de motivaciones sociales.
106
Servicio escolares
Baterías de Test
El precio de las siguientes
Baterías oscila entre 7 y 15,45 €
en función de las áreas elegidas.
Incluye el material de evaluación
y los informes de resultados para
las familias y para el centro.
BTDN
1º y 2º
de Educación Primaria
J. E. García Rincón, E. J. Uriel Miñana
El comienzo de la escolaridad obligatoria es el momento adecuado para
hacer el estudio psicopedagógico
que permita la orientación eficaz del
alumno.
N-2
3º y 4º
J. E. García Rincón
y Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones
Especialmente diseñada para facilitar
la planificación de acciones preventivas y de orientación que garanticen
el aprendizaje y eviten problemas de
conducta asegurando una mejor integración al nuevo ciclo.
Autoestima
Aptitudes
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Inteligencia general
Aptitud verbal (vocabulario y razonamiento)
Aptitud numérica (habilidad y razonamiento)
Aptitud perceptiva (visual y auditiva)
Memoria (visual y auditiva)
Aprendizajes
Conocimiento teórico manual
Eficacia manual
Eficacia visual
Eficacia auditiva
Lectura
Cultura
•
•
•
•
•
•
Académica
Fisiológica
Satisfacción en la convivencia
Padre
Madre
Colegio
Con los compañeros de clase
Sociométrico
Amistad
Rechazo
Aprendizajes
Aptitudes
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aptitud verbal
(Vocabulario y razonamiento)
Aptitud numérica
(Cálculo y razonamiento)
Aptitud espacial
Memoria (Visual y auditiva)
Atención
•
•
•
Rapidez lectora
Comprensión lectora
Conocimientos previos
Personalidad
Sociométrico
•
•
Amistad
Rechazo
BTDN-6
5º y 6º
J. E. García Rincón,
E. J. Uriel Miñana
Al finalizar la Educación Primaria es necesario un conocimiento profundo de las características
personales de cada sujeto, así como de sus cualidades y posibilidades personales, de las adquisiciones culturales que ha conseguido y de las no logradas, de las dificultades e impedimientos
que puedan estorbar su maduración personal y su progreso en el desarrollo de sus aptitudes.
Aptitudes
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aptitud verbal (vocabulario y
razonamiento)
Aptitud numérica (habilidad y
razonamiento)
Aptitud espacial
Atención
Memoria auditiva (verbal y
numérica)
Memoria visual
Inteligencia práctica
•
•
•
•
Adquisiciones culturales
Cultura lingüísica
Cultura matemática
Cultura experiencial
Lectura
Habilidad lectora
* Rapidez
* Comprensión
Personalidad
•
•
•
•
•
Adaptación y motivación
Familiar
Social
Fisiológica
Emocional
Motivación escolar
Sociométrico
•
•
Sociométrico de elecciones
y percepciones ilimitadas
Escala de integración social
Servicios escolares
BTDA-2
1º y 2º de ESO
J. E. García Rincón, E. J. Uriel Miñana
La necesidad de la orientación en la
adolescencia es incuestionable y esta
batería ofrece la mejor respuesta a
esta demanda. Explora un conjunto
de áreas comunes a las demás baterías, facilitando la continuidad y coherencia al seguimiento del alumno.
Adaptación
Aptitudes
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aptitud verbal
(vocabulario y
razonamiento)
Aptitud numérica
(habilidad y
razonamiento)
Aptitud espacial
Inteligencia práctica
Memoria visual
Memoria auditiva
(verbal y numérica)
Atención
•
•
•
Lectura
•
•
•
•
Familiar
Escolar
Social
Intereses escolares
•
•
•
Comprensión
Velocidad
Ortografía
Cultura
Personalidad
Estudio
Sociométrico
Actitud, motivación,
hábito
Condiciones
ambientales y
personales
Organización
•
•
Sociométrico
de elecciones y
percepciones ilimitadas
Escala de integración
social
A-2
3º y 4º de ESO
J. E. García Rincón
Batería pensada para facilitar la
orientación de los alumnos que terminan los estudios correspondientes
a la Enseñanza Secundaria Obligatoria y antes de iniciar los estudios de
Bachillerato.
J-1
Aptitudes
•
•
•
•
•
•
•
•
Razonamiento verbal
Vocabulario
Razonamiento numérico
Habilidad numérica
Razonamiento espacial
Percepción visual
Memoria
•
•
•
•
•
•
•
•
Memoria visual
Memoria auditiva
Estudio
Actitud
Condiciones ambientales
Disposición física y psicológica
Organización
Hábito
Aprendizajes
•
•
•
Comprensión lectora
Ortografía
Talento práctico
Autoconcepto
•
•
•
Académico
No académico
Estilo atribucional
Madurez profesional
Personalidad
Estudio sociométrico
•
•
Sociométrico de elecciones y
1º y 2º Bachillerato
TEA Ediciones
Un instrumento muy útil para encauzar con acierto el
futuro profesional de los alumnos.
Aptitudes
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aptitud académica
Aptitud verbal
Aptitud numérica
Aptitud mecánica
Aptitud espacial
Atención
Ortografía
Memoria
Estudio
Autoconcepto
Intereses profesionales
Personalidad
Sociométrico
•
•
Sociométrico de elecciones y
107
108
Servicio escolares
Evaluación y generación de informes
psicológicos acerca de los aspectos clave
en el desarrollo del alumno.
Tiempo: Variable (de 1 a 2 horas y media).
Edad: De 1.º de Educación Primaria a 2.º de Bachilerato

■ Informe narrativo individual para
cada alumno, redactado de forma
clara, para que sea útil para padres y
tutores no profesionales de la Psicología o la Pedagogía.
N iv eles de aplicación y t e s t s :
1º
E. Primaria: PRIMARIA-R (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación
de las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-1
2º
E. Primaria: PRIMARIA-R (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación
de las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-1
3º
E. Primaria: EFAI-1 (Aptitudes), CARAS-R (Evaluación de las
aptitudes peceptivas y de atención), ECL-1 (evalua-
4º
E. Primaria: EFAI-1 (Aptitudes), FI-R (Evaluación de las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-2 (Evaluación de
5º
E. Primaria: EFAI-2 (Aptitudes), FI-R (Evaluación de las aptitudes peceptivas y de atención), ECL-2 (Evaluación de
6º
E. Primaria: EFAI-2 (Aptitudes), FI-R (Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención), BFQ-NA (Cuestio-
1º
E.S.O.: EFAI-2 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes perceptivas y de atención), BFQ-NA (Cuestionario de personalidad), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas de
2º
E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes perceptivas y de atención),BFQ-NA (Cuestionario de personalidad), IPP-R (Intereses y preferencias profesionales).
E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), C. L. (Evaluación de aptitudes perceptivas y de atención), AECS (Actitudes y estrategias cognitivas sociales), CHTE (Cuestionario de hábitos y técnicas
3º
4º
1º
2º
¿ Qu é t i p o d e i n f o r m e s
pueden obtenerse?

■ Informe de grupo para el centro, conteniendo los datos estadísticos y técnicos más significativos, así como una
ficha de cada alumno para conservar
en su expediente.
(evaluación de la comprensión lectora).
(evaluación de la comprensión lectora).
ción de la comprensión lectora).

la comprensión lectora).
¿ Qu é o p c i o n e s d e
a p l i c a c i ó n e x i s t en ?
la comprensión lectora).
Opción «compra». El centro escolar
dispone del material necesario para
aplicar las pruebas y del personal adecuado para ello. TEA Ediciones aporta la
Hoja de respuestas, el Manual del BEI, la
corrección mecanizada de las pruebas y
los informes correspondientes.
Opción «alquiler». En esta opción la
aportación de TEA Ediciones incluye los
elementos de la opción A más el alquiler
del material no fungible (Cuadernillos y
Manuales).
Opción «llave en mano». Esta es la
opción más completa y supone que
TEA Ediciones se responsabiliza de todo
el proceso, que incluye el contenido de
la opción B y además la aportación del
personal necesario para aplicar la batería.
nario de personalidad)
estudio).
de estudio).
E.S.O.: EFAI-3 (Aptitudes), TO-1 (Concentración y rapidez de
percepción visual), AECS (Actitudes y estrategias sociales),
IPP-R (Intereses y preferencias profesionales).
Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1 (Concentración y rapidez de percepción visual), CTI (Inventario de
pensamiento constructivo), CHTE (Cuestionario
de hábitos y técnicas de estudio).
Bachillerato: EFAI-4 (Aptitudes), TO-1(Concentración y rapidez de percepción visual), CTI (Inventario de
pensamiento constructivo), IPP-R (Intereses y

preferencias profesionales).
Solicite presupuesto
lección
d en la e
a
Flexibilid
IVA 21%
Primaria
1º y 2º
€ sin IVA
€ con IVA
3º y 4º
€ sin IVA
€ con IVA
Opción A (Mínimo 10 alumnos)
Opción B (Mínimo 10 alumnos)
as
de prueb
10,00
12,10
14,34
17,35
5º y 6º
ESO y Bachillerato
€ sin IVA
€ con IVA
9,18
11,11
12,62
15,27
10,90
13,19
16,23
19,64
Servicios escolares
CONVES
Evaluación de la Convivencia Escolar
ESTUDIO
DIAGNÓSTICO
PRIMERA PARTE DEL SERVICIO
Autor: J. E. García Rincón
Tiempo de aplicación: 10 -15
minutos.
Ámbito de aplicación: De 2º de
Primaria a 2º Bachillerato
Precio de este servicio (€ sin IVA)
Hasta 40
alumnos
220,00
De 40 a 250
alumnos
4, 25 por alumno
+ de 250
alumnos
3,25 por alumno
IVA 21%
consistente en: suministro de cuestionarios
y manual del aplicador,
lectura y corrección mecanizada, elaboración de
un completo informe con
tablas y gráficas y estudio
comparativo.
Diagnostica: la sensación de acoso percibida
por los alumnos, los tipos
de acoso que se manifiestan y los lugares en los
que más habitualmente
se produce el acoso.
109
Los precios incluyen todo el material necesario para la
aplicación, la corrección y elaboración del informe de los
resultados.
CONVESMATERIALES DE
PREVENCIÓN Y DE
INTERVENCIÓN
SEGUNDA PARTE DEL SERVICIO
Autores: F. Manuel García Rincón
y E. Vaca López.
Objetivo: Orientar y facilitar las
intervenciones de tipo preventivo o
correctivo cuando sea necesario, y
sugerir guiones de entrevistas con
acosados y con agresores.
Presentación: Paquetes de 25
juegos, conteniendo 25 ejemplares
de cuadernos + guía para el
orientador-tutor.
Precio de este servicio (€ sin IVA)
Juego completo
Primaria: paquete de 25
cuadernillos + una guía
101,93
Juego completo
Secundaria: paquete de 25
cuadernillos + una guía
101,93
Conjunto de fichas de
trabajo completamente
desarrolladas y presentadas en dos versiones: una
para Educación Primaria
(18 fichas) y otra para Enseñanza Secundaria (14
fichas).
IVA 4%
EVALUACIÓN
DE LA DOCENCIA
Fechas recomendables para la aplicación:
de noviembre a abril
Para mejorar la calidad de la enseñanza
Con la aplicación de un sencillo cuestionario a los alumnos, se investiga la percepción que tienen
de la enseñanza que reciben de sus profesores. La información que se obtiene permitirá efectuar
cambios que contribuyan a conseguir progresos y mejoras docentes y, en definitiva, a lograr un
mejor servicio y mayores garantías en la oferta de una buena enseñanza. Útil para los centros implicados en procesos de calidad y en programas de mejora docente.
Autor: J. E. García Rincón
Tiempo de aplicación: 10 -15
minutos.
Ámbito de aplicación: De 2º de
NIVELES
RECOMENDABLES
PARA LA APLICACIÓN:
■
Educación Primaria:
(5º y 6º).
■
Educación Secundaria
Obligatoria (todos los
cursos).
■
Bachillerato (los dos
cursos).
■
■
Módulos Profesionales.
Primaria a 2º Bachillerato
1.995 € (+IVA)
(más 0,68 €
por alumno)
IVA 21%
Enseñanza Superior.
Se elabora información
Individual para cada
profesor evaluado, y también
Institucional (dirigida a la
dirección del centro) con:
• Resultados analíticos de la
docencia de cada uno de los
profesores.
• Valoraciones medias
globales de cada uno.
• Resultados globales de
todas las aulas exploradas.
• Gráfica, ordenada de mayor
a menor, de los resultados
globales de las aulas.
• Listados alfabéticos de los
profesores con sus resultados
en las aulas exploradas.
Los profesores evaluados
disponen de una información
objetiva de cómo es sentida y
valorada su actividad docente.
Reciben indicadores que le
sugieren la conveniencia de
seguir actuando de la misma
forma o de introducir cambios
que aporten progresos
y mayores aciertos a su
enseñanza.
Los coordinadores, jefes de
estudio y directores disponen
de una información objetiva
sobre la calidad docente y la
repercusión del trabajo de los
profesores en los alumnos.
110
Evaluación on-line
Desde ha
ce má
de 14 añ s
los prof os
esionales
de todo
el m
evalúan undo
on-line
medi
www.e-te ante
aedicion
es.com
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n
r
ió po
c
s
a
ic est
l
Ap e t
d
*
*
*
*
*
*
*
*
*
La adquisición de nuevas pruebas
por un cliente ya registrado en
e-teaediciones puede hacerse
directamente por Internet o
solicitándolo a TEA Ediciones por
los métodos habituales.
*
•*
*
*
3
Evaluación
El sistema permite aplicar los tests por la red y obtener los resultados de forma inmediata. El profe-
2
sional responsable del uso de los tests dispone de
Alta candidato
una clave de acceso que le permite realizar todas
las funciones necesarias para dar de alta a sus aplicadores, a los examinandos, aplicar y corregir el
test, analizar los resultados, administrar sus datos y
1
obtener informes. Adquiera el número de usos que
4 Resultado inmediato
Clave de acceso
precise y pague exclusivamente por las aplicaciones
completas de cada test que haya realizado.
POSIBILIDADES DE E-TEAEDICIONES
Gestión de candidatos
Aplicación de tests
web-services
Corrección
Obtención de informe
Disponibles web services para conectar con su propia plataforma.
Posibilidad de incluir sus propias pruebas.
Compra on-line
Evaluación on-line
111
Pruebas disponibles
**
**
**
**
**
**
**
**
**
*
**
•
*
•**
**
**
*
16PF-5 - Cuestionario factorial de Personalidad
AFA - Autoconcepto Forma A
BAC - Comprensión Verbal
BAC - Juicio en sits. de venta
BAC - Memoria y Comprensión de textos
BAC - Método y orden
BAC - Rapidez perceptiva
BAC - Tablas y Gráficos
BAC - Batería completa
BAIRES - Test de aptitud verbal
BAIRES-A - Test de aptitud verbal (Reducido)
BAT-7 - Abstracto
BAT-7 - Atención
BAT-7 - Espacial
BAT-7 - Numérico
BAT-7 - Mecánica
BAT-7 - Ortografía
BAT-7 - Verbal
BAT-7 - Batería Completa
BFQ- Cuestionario «Big Five»
BIP - Inventario Bochum de Personalidad y
Competencias
CAMBIOS- Test de flexibilidad cognitiva
CAQ - Cuestionario de Análisis Clínico
CLAVES - Aptitud de tipo superior
COMPETEA - Test de Competencias
CPS - Cuestionario de Personalidad Situacional
CTC - Cuestionario TEA Clínico
CTI - Inventario de Pensamiento Constructivo
CUIDA - Cuestionario Evaluación Cuidadores
PVP
sin IVA
49,00
6,96
4,34
4,34
4,34
4,34
4,34
4,34
12,00
4,34
4,34
4,34
4,34
4,34
4,34
4,34
4,34
4,34
13,91
6,96
PVP
con IVA
59,29
8,42
5,25
5,25
5,25
5,25
5,25
5,25
14,52
5,25
5,25
5,25
5,25
5,25
5,25
5,25
5,25
5,25
16,83
8,42
13,91
16,83
4,34
6,96
4,34
13,91
13,91
6,96
13,91
13,91
5,25
8,42
5,25
16,83
16,83
8,42
16,83
16,83
Prueba disponible en inglés.
*
Prueba disponible en catalán.
*
Baremos disponibles de diferentes países de Latinoamérica.
PVP
sin IVA
PVP
con IVA
4,34
4,34
4,34
4,34
4,34
10,00
4,34
6,96
13,91
13,91
4,34
13,91
4,34
27,00
4,34
4,34
4,34
4,34
8,00
4,34
4,34
4,34
4,34
4,34
4,34
4,34
4,34
4,34
12,00
4,34
6,96
13,91
4,34
5,25
5,25
5,25
5,25
5,25
12,10
5,25
8,42
16,83
16,83
5,25
16,83
5,25
32,67
5,25
5,25
5,25
5,25
9,68
5,25
5,25
5,25
5,25
5,25
5,25
5,25
5,25
5,25
14,52
5,25
8,42
16,83
5,25
* EFAI - Espacial
* EFAI - Memoria
* EFAI - Numérico
* EFAI - Razonamiento
* EFAI - Verbal
* EFAI - Batería completa
* FI-R - Formas idénticas-R
* IAC - Inventario de Adaptación de Conducta
* * IPP-R - Intereses Preferencias Profesionales-Revisado
* * IPV - Inventario de Personalidad para Vendedores
Monedas-2 - Aptitud de tipo superior
* * NEOPI-R - Inventario de Personalidad NEO Revisado
*
Consulte modelos de informes y propiedades
técnicas de las pruebas en
www.e-teaediciones.com o contacte con
[email protected]
• **
Con
su
man lta gra
uale tuita
s on
d
-line e
•
OTIS - Test de Inteligencia General
PAI - Inventario de Evaluación de la Personalidad
PMA-E - Concepción espacial
PMA-N - Cálculo numérico
PMA-R - Razonamiento
PMA-V - Comprensión verbal
PMA - Batería completa
PRIMARIA - Test de aptitudes cognoscitivas
RA- Raonament Verbal (1er- 2n secundària) Excloure
RP-30 - Resolución de problemas
TABA - Comprobación
TABA - Clasificación
TABA - Cálculo
TABA - Razonamiento numérico
TABA - Comp. Verbal
TABA - Sinónimos
TABA - Batería completa
TO-1- Test de Observación
TOM - Test de Orientación Motivacional
TPT - Test de Personalidad de TEA
TSAV - Test Semántico de Aptitud Verbal
Descu
e
cantida ntos por
des de
usos de
cada te
st comp
rado
de una
sola vez s
:
1
6PF-5 n
o tiene
descuen
tos
De 50
De 40
a 400
: 10%
Más d
1 a 1.0
00: 2
e 1.00
0: 30
0%
%
112
Formación on-line
Con esta iniciativa, TEA Ediciones pretende dar servicio a
todos aquellos profesionales interesados en adquirir o ampliar
sus conocimientos prácticos en el ámbito de la evaluación
psicológica.
Una forma sencilla,
flexible y eficaz de
aprender
El contenido de los cursos ha sido desarrollado por diferentes
profesionales expertos en evaluación e intervención
psicológica con niños, adolescentes y adultos.
Cómo funciona
1
2
3
4
Tu t o r
on-line
Elija el curso que le interese. Puede consultar la oferta y contenido
de los cursos en web.teaediciones.com/formacion.aspx
Matricúlese on-line en el curso que desee y recibirá las claves para
acceder a
.
Descargue los documentos que componen el curso, participe
en los foros y demás actividades y realice las evaluaciones
correspondientes a cada módulo.
Al completar el curso recibirá un diploma acreditativo de la
formación recibida.
15
0
2
n
e
s
a
i
r
o
t
Convoca
Estos cursos están acogidos al Sistema de Acciones Formativas
Bonificadas gestionado por la Fundación Tripartita para Formación
en el Empleo. Consúltenos: [email protected]
Formación on-line
NOVEDAD
113
NOVEDAD
Intervención clínica en
población adoptiva
PROGRAMA
Las Inteligencias
Múltiples. Cómo
aplicarlas en Educación
Infantil y Primaria.
PROGRAMA
Trastornos de conducta
y problemas de
comportamiento.
Evaluación e intervención
Cómo detectar e
intervenir en Maltrato y
Abuso Sexual Infantil
PROGRAMA
PROGRAMA
P.V.P.
P.V.P.
P.V.P.
P.V.P.
275,00 €
295,00 €
275,00 €
325,00 €
Manejo del Duelo y
Afrontamiento a la
muerte
PROGRAMA
Evaluación e Intervención
en Alzheimer y otras
Demencias
Enuresis y Encopresis:
PROGRAMA
PROGRAMA
Evaluación con el test del
Dibujo: Familia, Casa, Árbol
y Rosal. Aplicación, uso e
interpretación
PROGRAMA
P.V.P.
P.V.P.
P.V.P.
P.V.P.
275,00 €
275,00 €
125,00 €
325,00 €
Evaluación e Intervención
en Dislexia y otras
dificultades de Lectoescritura
PROGRAMA
Funciones ejecutivas
y trastorno por déficit
de atención con
hiperactividad:
PROGRAMA
PROGRAMA
P.V.P.
325,00 €
en los Trastornos del
Espectro Autista
Evaluación y Diagnóstico
Infanto-Juvenil
PROGRAMA
P.V.P.
P.V.P.
P.V.P.
295,00 €
295,00 €
495,00 €
Más información en nuestra página web:
Incorporación
permanente
de nuevos cursos
114
Servicios de corrección mecanizada
Pruebas con corrección
mecanizada disponible
Pruebas Tipo B
Pruebas Tipo A
Nº
Prueba
Factores
Prueba
Nº
Prueba
Factores
ABI
6
CHTE
ACRA
ACS
A-D
AECS
BAC
4
18
2
19
6
9
3
2
3
3
5
3
8
1
1
CLAVES
COE 1/2/3
d2
D-48/ D-70
DECORE
DIE 1/2/3
ECL-2
EFAI
EXPLORA
FI-R
FACTOR G 2/3
GMA
IG-2
IHE
MO- 1/2
BAT-7 (completo)
BAIRES
BAIRES-A
BC
BO
BPA-1/2
BS
BTA-R
C. LETRAS
CAMBIOS
7
1
1
1o7
1
5
10
1
11
13
1
1
3
1
5
1
Nº
Factores
24
16PF-5
APQ- 16PF
38
AVE
23
BFQ
16
BFQ-NA
5
BIP
19
CACIA
5
CAQ
12
CEP
5
CESQT
5
CLA
9
COMPETEA
23
CPQ
17
CPS
23
Nº
Factores
MVR
1
NAIPES
OTIS
PMA
PMA-F
PSS
RP-30
TABA
TEA-1
TEA-2
TEA-3
TIG- 1/2
TISD
TO-1
TP-R
1
1
4
1
3
1
11
5
4
4
1
1
1
1
Prueba
Nº
Factores
14
CTC
CTI
24
EDI-3
11
EHS
7
EPI-A
5
EPI-B
3
EPQ-A/J/R/RS
4
IAC
5
IPP-R
30
IPV
12
KUDER
10
MMPI-2
77
MMPI-2RF
51
Prueba
Nº
Factores
70
MMPI-A
MOLDES
43
MPS
6
NEO PI-R
35
NEO-FFI
6
PAI
63
PPG-IPG
9
SIV
6
SOC
4
SPV
6
TAMAI
50
TOM
5
TPT
20
Prueba
Precios según el nº de factores para pruebas tipo B.
Precios según el nº de factores para pruebas tipo A
Nota: Las ponderaciones de factores se facturarán a 0,76 € + IVA.
N.º Factores
N.º Factores
€ sin IVA
Hasta 2
0,76
3y4
1,25
5a7
1,51
8 a 10
2,06
Más de 1 0
3,03
+
IVA
21%
€ sin IVA
Hasta 6
1,52
7 a 13
3,06
14 a 50
4,42
Más de 50
8,05
16 PF-5
5,15
Solicite presupuesto si no encuentra en las tablas superiores
la prueba que usted necesita corregir o si quiere corregir sus
propias pruebas.
Servicios de corrección mecanizada
Servicios complementarios
de corrección mecanizada
Precios de las Hojas de Corrección
Mecanizada (paquetes de 50 hojas)
17,50 €
115
+
IVA
21%
Importe mínimo del servicio de corrección
mecanizada 85,00 euros sin IVA
Grabación de datos de cabecera
0,42€
Ajuste a perfil de personalidad
0,93 €
Lectura de hoja sin corrección
0,27 €
Carga manual de hojas de respuesta (por hoja)
2,12 €
Lectura de plicas o cabeceras
0,46 €
Grabación código de barras
0,26 €
Incorporación de puntuaciones a BBDD del cliente
1,00 €
uesto
p
u
s
e
r
p
e
Solicit s a la medida
para hoja
Servicios de elaboración de informes
Prueba
€
sin IVA
16PF-5 / 16PF-APQ
BAT-7
BFQ
BFQ-NA
BIP
CAQ
COMPETEA
CTC
CTI
CEA
CPS
CUIDA
8,50
19,95
19,95
13,45
13,45
19,95
13,45
19,95
13,45
19,95
13,45
19,95
19,95
EXPLORA
€
sin IVAA
Prueba
MCMI-III
MMPI-2 / MMPI-A
MOLDES
MSCEIT
NEO PI-R
PAI
SOSIA
TAEL
TAELIS
TOM
TPT
13,45
40,65
40,65
19,95
19,95
19,95
30,00
40,65
7,15
2,40
13,45
19,95
19,95
Elaboración de perfiles
MMPI-A, MMPI-2, MMPI-2-RF
19,95
INFOWISC-IV
19,95
Elaboración de perfiles
(e-perfil)
7,20
IPP-R
19,95
Elaboración de perfiles SOSIA
26,40
AEI (Incluye cuadernillo)
IPV
o día
l mism go
e
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Entreg 5 % de reca
2
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con
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r
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respue ico le devolv as
or
ón
electr mes en 24 h
infor
arán
os le ayud supuesto
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n
c
té
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Nuestr
Solicite pre iales:
l proceso.
e
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s espec
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y
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madrid
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ediciones
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barcelo
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sevilla
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a
e
t
@
om
bilbao
diciones.c
e
a
e
t
@
a
z
zarago
116
1
Pedidos y normas
Cómo realizar los pedidos
4
No se cobrarán gastos de envío en los pedidos cuyo importe antes
de IVA sea superior a 270 € y el destino esté en la Península Ibérica.
Para Baleares, Canarias, Ceuta y Melilla, dicho importe mínimo será
de 650 €. Se repercutirán los gastos de envío cuando se requieran
transportes especiales o urgentes. En los pedidos de importes inferiores los gastos de envío irán incluidos en la factura.
1.1. Si ya es cliente de TEA Ediciones
Puede hacer sus pedidos:
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personalmente en nuestras oficinas de Madrid, Barcelona,
Bilbao, Sevilla y Zaragoza.
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por nuestra tienda on-line,
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por e-mail
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a través de nuestros representantes autorizados podrá adquirir todo el material editado por TEA y al mismo precio en
todo el territorio nacional.
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Puede utilizar cualquiera de los sistemas anteriores (excepto el teléfono).
3
Cantidades mínimas
Las pruebas editadas por TEA se distribuyen en cantidades mínimas según sea la naturaleza del material:
por teléfono,
1.2. Si aún NO es cliente de TEA Ediciones
2
Gastos de envío
Elementos fungibles: Ejemplares, Hojas de respuestas, de
anotación o de perfil, paquetes de 25 unidades (pq. 25).
Elementos reutilizables y cuadernillos de tests colectivos,
paquetes de 10 unidades (pq.10).
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Hojas de respuestas para corrección mecanizada (pq. 50),
para corrección manual (pq. 25).
■
Juego completo: consta de una unidad de cada uno de los
artículos que forman parte de la prueba, para poder conocerla en su totalidad. En la mayoría de las pruebas se incluye
en el juego completo un paquete de los elementos fungibles (está indicado en cada prueba).
En estos casos debe enviar la documentación acreditativa de su
titulación si desea adquirir pruebas de venta restringida (según
normas deontológicas).
Las peticiones deben ajustarse a múltiplos de esas cantidades.
Formas de pago
Los precios que figuran en catálogo (salvo indicación contraria) se
refieren a las cantidades mínimas de venta.
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■
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■
Importes inferiores a 90 €, al contado.
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Tarjeta de crédito Master Card o VISA.
En metálico.
Contra reembolso.
Cheque nominativo, por adelantado o en el momento de
adquirir su material.
Transferencia a nuestro banco.
Forma de envío
6
Otras condiciones
Los Precios están sujetos al IVA establecido legalmente y TEA
Ediciones mantiene todo el año el precio del Catálogo cuando
se trata de materiales de su propio fondo editorial; en los procedentes de otros centros o del extranjero los precios podrán
alterarse en función de los precios de compra o de importación.
Las devoluciones sólo serán admitidas en el caso de que exista un
error por parte de TEA en el suministro del material solicitado y
que se produzca la reclamación en un plazo no superior a 15 días
a partir de la recepción del pedido.
Los envíos se realizarán por agencia.
Normas deontológicas
Según normas de la «American Psychological Association», asumidas por el consejo de colegios oficiales de psicólogos de España,
las pruebas se clasifican en tres niveles que determinan las posibilidades de adquisición de acuerdo con la formación y titulación
específicas del solicitante.
Detrás del nombre de cada prueba editada o distribuida en exclusiva por TEA Ediciones, se indica entre paréntesis el nivel profesional requerido para la adquisición de la misma.
(a):
(b):
(c):
Formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación.
Conocimiento sobre la teoría de los tests y métodos estadísticos, garantizado por la correspondiente titulación académica.
Titulación superior en Psicología, Psiquiatría o Psicopedagogía y experiencia profesional en diagnóstico clínico.
COPYRIGHT,
propiedad intelectual
La reproducción, por cualquier medio de una parte o de la totalidad de una prueba, está rigurosamente prohibida por la Ley de
Propiedad Intelectual (Texto refundido de 12 de abril de 1996).
TEA Ediciones, S.A. en su nombre y en representación de los autores de las pruebas que edita, últimos perjudicados del delito de
reproducción ilegal, se reserva el derecho de iniciar las acciones
oportunas contra aquellas organizaciones o personas que violen
la citada ley.
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DESARROLLO, S.R.L.
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