PROYECTO: CENTROS DE APRENDIZAJE MARIA FERNANDA

PROYECTO: CENTROS DE APRENDIZAJE MARIA FERNANDA

PROYECTO: CENTROS DE APRENDIZAJE
MARIA FERNANDA FIORE
DESTINATARIOS: Alumnos del Primer Ciclo
OBJETIVOS:
• Atender
a la diversidad de alumnos de la escuela y dar respuestas a sus
necesidades educativas.
• Que los alumnos realicen un trabajo autónomo y desarrollen habilidades para el
aprendizaje significativo y cooperativo.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
• Variar la forma de agrupamiento de los alumnos en las clases.
• Crear un entorno educativo flexible en tiempo, espacio, estilo de enseñanza,
aprendizaje, contenidos, evaluación y recursos.
• Organizar actividades que constituyan un desafío para los alumnos.
• Proponer consignas de trabajo variadas que convoquen los intereses de los
alumnos.
• Ajustar distintos grados de dificultad para ofrecer un nivel apropiado de desafío
para cada alumno.
• Promover actividades de metacognición, autoevaluación y coevaluación.
CENTROS PROPUESTOS EN CADA GRADO
• CENTRO LOGICO MATEMATICO
• CENTRO DE PRACTICAS DEL LENGUAJE
• CENTRO DE CONOCIMIENTO DEL MUNDO
TIEMPO
Se trabaja en lo centros lo días VIERNES
EVALUACION
Se realiza el seguimiento y evaluación cada quince días en las reuniones de ciclo.
DESARROLLO
Las maestras de cada grado arman los distintos centros de aprendizaje los días
viernes teniendo en cuenta la unidad temática que se está desarrollando en ese mes.
En cada centro se ofrecen un abanico de actividades de distinto nivel de complejidad
identificadas por los colores: Verdes las más complejas y Amarillas las de menor
complejidad.
Las actividades abordan la unidad temática que se está desarrollando, en relación
con los contenidos de cada área.
Los profesores de las materias curriculares articulan sus contenidos para que se
reflejen en los distintos centros. Se intenta que las actividades rompan con las
estructuras clásicas que se trabajan el resto de la semana y que constituyan un espacio
innovador y motivador para los alumnos. Algunas de ellas no se realizan en el salón
de clases, se desarrollan en el patio de la escuela o en el SUN (Salón de usos múltiple)
con el acompañamiento de los profesores curriculares que tienen horas de apoyo en
su carga horaria.
Cada alumno elige en qué centro trabajará cada viernes, con la condición de que
deben rotar a lo largo del desarrollo de la unidad didáctica para pasar por los tres
centros.
En cada centro hay una hoja de registro de los alumnos que pasan y los trabajos son
guardados en los Porfolios de cada alumno para el seguimiento de las docentes.
Al final del día viernes los alumnos se reúnen y cada uno comenta dónde y con qué
trabajó. Al finalizar la unidad didáctica los alumnos realizan un intento de
autoevaluación oral y/o escrita, según el grado y las posibilidades de cada alumno.
LOGROS
• El compromiso de los docentes que pudieron apropiarse del Proyecto propuesto.
Esto se trabajó durante el final del año 2013 y todo el 2014 en las reuniones de
ciclo. Si bien la propuesta fue planteada por la directora, luego de la capacitación
de Líderes en acción, se realizó un trabajo de mucha discusión y cambio de ideas,
tratando de dar libertad a cada docente para las pautas de trabajo, tiempos,
estrategias e implementación de los centros, ya que si los docentes no se apropian
del proyecto tampoco lo harán los alumnos.
• El entusiasmo de los alumnos y los logros de algunos alumnos con “dificultades
de aprendizaje” en algunas áreas.
• Resultados no previstos ni propuestos para la etapa inicial. En esta primera etapa
el objetivo era trabajar por grado y las maestras del turno tarde propusieron unirse
y trabajar en forma ciclada. Se invitó a las familias a participar de esta
experiencia que resultó muy emocionante.
OBSTACULOS
• Falta de espacios en las escuela y falta de horas de apoyo de algunos profesores
curriculares para sumarse a la experiencia.
• Espacios formales de capacitación docente con especialistas sobre el espíritu del
proyecto. Como por ejemplo “inteligencias múltiples en el aula”. Aulas
heterogéneas, etc.
BIBLIOGRAFIA
• Diseño y documentos curriculares.
• Material de Aulas Heterogéneas de Líderes en Acción. 2013
• ANIJOVICH,R. MORA, S. 2013 “Estrategias de enseñanza” Aique
• ANIJOVICH,R. GONZALEZ,C 2013 “Evaluar para aprender” Aique
• ARMSTRONG,T. 1999 “Las inteligencias múltiples en el aula” Manantial