Metaperfiles

Proyecto ALFA
Tuning - América Latina:
Innovación Educativa y Social
(2011 – 2013)
METAPERFILES
Dr. Patricio Altamirano Valencia
Tuning AL – Medicina
CHILE
Contexto y Pertinencia Proyecto
TUNING AL
• Alta valoración y pertinencia por parte de las
universidades sobre los instrumentos generados en el
proyecto Tuning América Latina 2004 – 2007.
• Elementos/aportes del proyecto son incorporados a las
definiciones de política subregional/nacional/institucional
en algunos casos.
•Alto grado de interés por presentar la experiencia del
proyecto
en
un
número
importante
de
foros/seminarios/encuentros/conferencias en materia de
educación superior.
• Procesos de apropiación, adaptación e implementación
de los resultados alcanzados (en instituciones
participantes y no participantes)
Contexto y Pertinencia
• Amplia cobertura a nivel nacional. Las máximas
instancias responsables de la política universitaria de los
países están representadas en el proyecto a través de los
Centros Nacionales Tuning.
• Gran número de visitas y/o consultas a la página Web del
proyecto (+ de 4.000.000 visitas).
• Sostenibilidad de las redes académicas generadas en el
proyecto
• Gran número de instituciones
incorporarse al proyecto.
interesadas
por
• Alto grado de coincidencia entre los actores sobre la
importancia de seguir y concluir el proceso iniciado.
Objetivo General
Contribuir a la construcción de un Espacio de
Educación Superior en América Latina a
través de la convergencia curricular
¿Cómo está organizado?
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Ecuador
El Salvador
Guatemala
Honduras
México
Nicaragua
Panamá
Paraguay
Perú
Uruguay
Venezuela
18
Países de AL
13 países de
Europa
+ de 230
académicos
¿Cómo está organizado?
1 Comité de
Gestión
Centros
Nacionales
Tuning
16 Grupos de
Trabajo
Metodología TUNING
T
U
N
I
N
G
Competencias genéricas y específicas
Enfoques de Enseñanza, Aprendizaje y
Evaluación
Volumen de Trabajo del Estudiante (créditos)
Calidad interna de los programas
17 Grupos de Trabajo
Administración
Arquitectura
Derecho
Educación
12 Áreas Temáticas
consolidadas
Enfermería
Física
Geología
Historia
Ingeniería
Matemáticas
Medicina
Química
Resultados esperados
RESULTADO 1:
Perfiles académico – profesionales
basados en competencias para las
15 áreas temáticas
RESULTADO 2:
Marcos disciplinares para 4 Sectores
(Salud, Ingeniería, Ciencias Naturales
y Exactas, Ciencias Sociales y
COMPETENCIAS
Humanidades)
GENÉRICAS Y
ESPECÍFICAS
RESULTADO 3:
Propuesta de un sistema de análisis
para anticipar las nuevas
profesiones emergentes en la
sociedad y las nuevas competencias
que se requieren para ello
RESULTADO 4:
Modelo de innovación social
universitaria que describa las
dimensiones y competencias que lo
configuran y los posibles indicadores
para su evaluación
RESULTADO 5:
Estrategias comunes
para la evaluación, la
enseñanza y el
aprendizaje de las
competencias.
RESULTADO 6:
Orientaciones Político Educativas
para el establecimiento de un
sistema de créditos académicos
para América Latina
ENFOQUES
DE
ENSEÑANZA,
APRENDIZAJE
Y
EVALUACIÓN
VOLUMEN DE
RESULTADO DEL
7:
TRABAJO
Estrategias comunes para la
ESTUDIANTE
medición
del volumen de trabajo
de los estudiantes y
su vinculación con los
resultados del aprendizaje en los
planes de estudio
Paso 1
Revisión de las competencias genéricas y específicas
acordadas en la fase anterior
Paso 2
Elaboración de una propuesta de un meta-perfil de una
titulación en cada área temática
Paso 3
Contraste del meta-perfil acordado en cada uno de los países
participantes
Paso 4
Presentación de la perspectiva de cada país en relación al metaperfil
Paso 5
Elaboración de un Mapa de Perfiles de las Titulaciones en
América Latina
RESULTADO 1:
Perfiles académico – profesionales
basados en competencias para las
15 áreas temáticas
Prefijo METAEl Prefijo Meta- es un prefijo de origen griego. Tiene
los siguientes significados:
• Cambio, mutación: meta-morfosis.
• Más allá de: meta-física.
• Después, posterior: meta-fase
• Que trasciende, que abarca: meta-lenguaje
Construcción de Metaperfil
Area de Medicina Tuning AL
Argentina
Panamá
Venezuela
Bolivia
Guatemala
Perú
Brasil
Honduras
Ecuador
México
Colombia
El Salvador
Chile
RESULTADO 1:
Perfiles académico – profesionales
basados en competencias para las
áreas temáticas
Elaboración de una propuesta de
un META-PERFIL de cada
titulación en cada área temática y
definición de proceso de
consulta y contraste a nivel
nacional
COMPETENCIAS GENÉRICAS DE AMÉRICA LATINA
1. CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN, ANÁLISIS Y SÍNTESIS
2. CAPACIDAD DE APLICAR LOS CONOCIMIENTOS EN LA PRÁCTICA
3. CAPACIDAD PARA ORGANIZAR Y PLANIFICAR EL TIEMPO
4. CONOCIMIENTOS SOBRE EL ÁREA DE ESTUDIO Y LA PROFESIÓN
5. RESPONSABILIDAD SOCIAL Y COMPROMISO CIUDADANO
6. CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
7. CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN EN UN SEGUNDO IDIOMA
8. HABILIDADES EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
9. CAPACIDAD DE INVESTIGACIÓN
10. CAPACIDAD DE APRENDER Y ACTUALIZARSE PERMANENTEMENTE
11. HABILIDADES PARA BUSCAR, PROCESAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN PROCEDENTE DE FUENTES DIVERSAS
12. CAPACIDAD CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA
13. CAPACIDAD PARA ACTUAR EN NUEVAS SITUACIONES
14. CAPACIDAD CREATIVA
15. CAPACIDAD PARA IDENTIFICAR, PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS
16. CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES
17. CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO
18. HABILIDADES INTERPERSONALES
19. CAPACIDAD DE MOTIVAR Y CONDUCIR HACIA METAS COMUNES
20. COMPROMISO CON LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
21. COMPROMISO CON SU MEDIO SOCIO-CULTURAL
22. VALORACIÓN Y RESPETO POR LA DIVERSIDAD Y MULTICULTURALIDAD
23. HABILIDAD PARA TRABAJAR EN CONTEXTOS INTERNACIONALES
24. HABILIDAD PARA TRABAJAR EN FORMA AUTÓNOMA
25. CAPACIDAD PARA FORMULAR Y GESTIONAR PROYECTOS
26. COMPROMISO ÉTICO
27. COMPROMISO CON LA CALIDAD
Resultados esperados
CG
CG
CG
CG
CG
CE
CE
CE
CG
CE
CG
CG
CE
CG
CG
CE
CG
CG
CE
CG
CE
CE
CE
CG
RESULTADO 1:
Perfiles académico – profesionales
basados en competencias para las
15 áreas temáticas
CE
CE
CE
CG
CG
CG
CG
Perfil Común del Egresado de las Escuelas de
Medicina de Chile
Para describir este Perfil Común se usó la siguiente estrategia:
1. Identificación de una lista de 123 competencias** que presumiblemente
tienen los egresados de las Escuelas de Medicina de ASOFAMECH
2. Obtención de una opinión institucional respecto de los niveles de
importancia y de desarrollo de cada una de estas competencias a todas
las Escuelas de Medicina de ASOFAMECH.
3. Análisis de los resultados, tanto por el grupo de trabajo como en un
seminario al que asistieron representantes de todas las escuelas de
medicina del país.
** Para redactar la lista competencias se emplearon como fuentes el “Perfil Profesional
del Médico
Cirujano”, elaborado por el Comité Técnico de Medicina de la Comisión Nacional de Acreditación de
Pregrado (CNAP), que a su vez empleó el documento “Bases del plan de desarrollo de Facultades de
Medicina 1997”, de la ASOFAMECh.
Se consideraron además, las Competencias del Proyecto Tuning Latinoamérica con 63 competencias, y
el Perfil de Conocimientos del Examen Médico Nacional de ASOFAMECH, el que incluye una lista de
procedimientos diagnósticos y terapéuticos en cada una de las especialidades, que deben poseer todos
los egresados de medicina chilenos.
ANTOFAG.
UFRO
UACh
UCN
UMAYOR
USS
VALPO
FINIS
TERRAE
UDP
PUC
USACh
METAPERFIL
CHILE
UTAL
UCHILE
UNAB
UANDES
UDEC
UAUTONOM.
UCSC
UPV
UDD
UdelMar
UCM
METAPERFIL DEL MEDICO EGRESADO DE
LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS
METAPERFIL DEL MEDICO EGRESADO DE
LAS UNIVERSIDADES CHILENAS
El médico general egresado de las
universidades de Latinoamérica es un
profesional integral con
formación
científica, ética y humanística.
El Médico egresado de las Universidades
Chilenas es general (8/22) e integral (17/22),
con una sólida formación científica (22/22),
ética (15/22) y humanista (16/22).
Entiende el proceso salud-enfermedad
desde los determinantes de salud y ejecuta
acciones de promoción, prevención,
atención, rehabilitación y cuidado paliativo
a individuos y comunidades en los niveles y
en los ámbitos de atención que requiera el
país; en concordancia con el perfil
epidemiológico y la evidencia científica
disponible.
De acuerdo a diversos contextos, es capaz de
resolver la patología prevalente y la no
derivable (12/22). Ejecuta acciones en salud
individual y comunitaria en los ámbitos de la
promoción (13/22), prevención (14/22),
recuperación y rehabilitación (11/22).
Realiza
eficazmente
acciones
de
administración y gestión en los diferentes
niveles de salud (12/22) y trabajar en equipo
Participa efectivamente en el sistema de (10/22). Gestiona responsablemente su
salud a través de la comunicación con el formación continua (17/22).
paciente, su familia, el equipo de salud y la
Se comunica con el paciente y su familia con
sociedad en la búsqueda de la calidad en la
empatía y respeto (11/22).
atención.
**Cuidados Paliativos 2/22, Evidencia
Científica 7/22, Investigación 4/22 y
Profesionalismo 1/22.
¡¡MUCHAS GRACIAS……!!